電子信息教學精選(九篇)

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第1篇：電子信息教學范文

一、以訓促教，以核心技能實訓反思提升學生理論素養

“2+1”學制是我國新設立的一種教學模式，就讀學生第一、第二學年在校學習，第三年到社會上相應企業進行頂崗實習，實習期滿，修夠學分的學生發放畢業證，按時畢業。“2+1”新模式下，兩年的中專學習，學生既要學習文化課和選修課，又要學習專業基礎課和專業課。中專生文化程度參差不齊，基礎理論知識較差，對于枯燥無味的理論知識不感興趣，上課聽不進，也難以聽懂，久而久之厭學情緒滋生和加重，進而引發一系列的不良行為，如上課遲到、早退、瞌睡、看小說、曠課，進而逃避上課甚至干脆逃課到網吧。一旦考試不及格需要補考或重修，或因逃課等違紀行為受到紀律處分，許多學生干脆選擇退學；學生流失嚴重，影響了學校學風。

面臨這些困境，學校倡導“三用”、“兩性”以訓促教新模式。“三用”原則指理論教學“有用、實用、夠用”，“兩性”指實訓堅持選擇性與針對性，突顯核心技能的重點訓練。中專生免試入學，基礎較差，這個現實現狀，教育者不能回避更不能逃避，教師不能只顧自己一人高談高深理論。只有根據核心技能操作所需，有選擇、有針對性結合實踐精選施教素材，精講理論、重實踐、抓基礎，讓學生在實踐中掌握和運用理論，通過實踐鞏固理論，在一輪實踐收獲基礎上進入新一輪的實踐，融理論知識在反復的實訓操練中，學生才能將理論融會貫通。

二、堅持核心技能流水線合作操作模式，強化學生群體性參與意識

1.互動擇優，以小組探究法取代單一講授方式

在教學過程中，提倡學生多提問題，引導學生從實際生活中、從實訓中發現并提出問題，這樣有利于培養學生的邏輯思維能力，激發學生的創造性。如：維修電視機時，對故障的檢修，教科書固定單一的模式是先判斷某一放大電路是否工作正常；再按書上給出的方法逐一進行檢測；再將檢測數據與書上所標數據進行比對，作出判斷；最后再按書上的步驟進行檢修。完全按書本上的程序去教學，可以很輕松就完成教學任務，簡單省事；但培養出來的學生不僅思維單一，而且缺乏創造性，難以適應今后就業崗位復雜的局面。為此，筆者上課時采用了只向學生說明電視機故障現象，要求學生根據所學知識，充分發揮各自特長，自行設計檢修方案；再分組討論，相互交流，取長補短；最后從推薦出來的較好檢修方案中，由老師和全班同學一起綜合擇優，選出最佳代表全班水平的檢修方案。這樣的實訓，既有利于培養學生的邏輯思維能力，也有利于培養學生的創造意識，更有利于培養學生不斷進取及相互競爭的創業理念。

2.堅持“懸念”誘導法，杜絕玩“空手道”現象

理論的學習滲透在不知不覺的實踐中，而不是由老師一手包辦或在黑板上玩“空手道”虛擬操作。教師自己包辦完了再丟給學生照著翻版，已沒有懸念和新奇感。如果緊緊因為實驗設施落后或不足，就把它丟給學生，讓其獨自琢磨，學生動手的少，旁觀的多，不能動手的學生興趣不濃，觀摩也是應付了事，實驗過后仍然糊糊涂涂，收不到應有的效果。因此，必須針對電子信息技術應用廣泛、實踐性強的特點，革新傳統的黑板教學及虛擬的黑板操作。如，筆者任教“電視機維修技術”課程，按學校的以訓促教思路，扣住學會電視機維修技術和掌握故障排除方法的核心要求；實驗時，雖然教學設備不足，但整個操作過程，筆者重在指導學生步步實施，由學生分工配合自己操作。一臺電視機，學生動手組裝、檢測、調試，筆者再設置故障讓學生再去討論、分析、推理、判斷，以整體的力量一起排除故障。通過這樣系統的環環相扣的流水線合作實驗實習，效果良好：一是激發學生探究性的學習興趣，有利于培養學生綜合思維能力與綜合技能的整合運用；二是操作組裝中學生掌握焊接技術的同時滲透相關理論知識點，同時增加了他們對故障的分析、判斷和檢修能力，有利于推動創新學習，學生的自信心得以增強。學生高興之余，也會慢慢地變為欣賞自我，肯定自我，進而進入更加努力學習的良性循環。

三、考訓結合，提升門檻，規范輪訓，抓好龍頭質量

要進行中職教育教學改革，首先要認識中職生的人才培養定位。國家教委明確指出，中職生是高素質勞動者，是社會的實用型人才。時代在發展，知識在更新，電子信息技術突飛猛進，教師應該注重自我知識結構和實踐技能的更新。我校年齡大的老師存在著知識老化、知識面較窄和動手能力較差等問題；新來的年輕老師主要存在教學經驗不足、專業知識不扎實、實踐技能和動手能力較差等現象，這些都制約這個專業的發展。對此，學校采取了四環相扣的系統整改措施。

1.嚴把入門關

對每一位新聘用的專業老師，不僅按常規進行試講和面試，還加插專業實踐技能的考核，組成專家督評組，嚴格按照各專業教師的相關標準進行考核，把好入門關，確保施教質量。

2.強化師資輪訓

學校有計劃組織教師分批參加校內外不同類別各種培訓學習，并在此基礎上精選專業骨干老師赴國外深化拓展培訓。近年來，學校就分別派出電子教研組三位專業教師到德國、新加坡和臺灣省進行專業對口培訓。其中，韋斯積老師除到德國進行專業對口培訓外，學校還派他參加國內中職校的名師培訓，精心打造電子教研組的名牌教師，不斷提升電子專業的知名度，從而增強電子專業的招生吸引力，使電子專業真正起到自治區示范性專業的示范作用。同時，學校還出臺教師學歷提升或轉型學習培訓的獎勵政策，激勵教師充實自我，更新知識，帶動本專業發展。

3.校企掛鉤磨礪

學校要求教師參與社會實踐，深入到相關企業一線磨礪。從2006年至今，學校結合校企合作的“東芝班”，每學期都安排一位電子教研組的老師到東芝公司的電子電器企業去參與實踐，不斷地提高專業教師的實踐技能和動手能力。此外，學校還根據相關專業核心技能組建學生專業社團，以專業社團為載體，進一步強化操作技能實訓，豐富積累實戰經驗。

4.以老帶新

學校建立一對一的幫扶制度，安排教學經驗豐富的老師結對幫助新老師，一對一聽課研討，幫助新教師盡快縮短職場適應期，使新教師經驗不足時有渠道及時溝通學習，促進教師隊伍整體提升業務綜合素質。

第2篇：電子信息教學范文

1自動化專業概述

根據我國教育部的相關規定，確立了自動化專業的定位，它主要歸屬工學門類，并且是其電氣信息的下屬學科，而且涵蓋的范圍較廣，如自動化控制、電氣自動化，還有飛行器控制等等。但從學科內涵分析，自動化主修專業可以分為以下幾種，比如電氣工程、計算機技術，還有控制科學和工程。根據自動化專業所修學科可以看出，該類知識教學應該遵循一定的教學原則：其一是將控制理論作為基礎；其二是將下列兩種專業為背景，它們分別是電氣工程、電機工程；其三是電子計算機，將此技術作為核心。近些年來，自動化專業在教學過程中面臨新的機遇與挑戰，尤其在電子信息類專業方面存在一定的教學弊端亟需改善，促使我國自動化專業教學能夠在某種程度上提升教學質量。

2電子信息課程教學改革措施

自動化專業人才的需求量隨著社會的發展進步不斷增多，因而對于該學科的培養目標與要求也必須與時俱進，而在自動化專業學科中，電子信息類課程比例較大，這其中又可以細分為硬件與軟件。這兩者相較而言，硬件的學習尤為重要，并且其學科課程相對較多，本文將著重介紹硬件課程改革措施與思考。

2.1實踐教學改革。針對電子信息硬件教學而言，實踐教學是其必備的環節，同時也是教學改革的重點所在。在教學過程中，理論課程固然必不可少，但是實踐教學環節也是重中之重。進一步完善實踐教學的步驟，有利于形成全新的實踐教學體系，比如課堂演示-自主設計實驗-課內課程設計-課外電子設計等一系列的改革。注重課堂與課后的實踐教學是電子信息類課程教學改革的主旨所在，其具體教學改革措施主要體現在如下幾個方面：第一，依據計算機硬件發展趨勢，尤其是嵌入式技術的不斷成熟，還有自動化專業自身的特點，逐步完善微機接口技術，并促使其與相應的執行結構不斷融合，同時強化其傳感器之間的聯系，促使硬件實驗內容不斷更新，使其與教學內容更貼合，實現自動化應用專業的教學有效性。第二，根據現有教研成果，同時結合現代科研成果，創建新的實驗教學體系，并以如下元素作為控制對象，如全向輪式機器人等。促使微機接口實現新的教學功能，并在某種程度上與控制類課程聯系密切，特別是針對控制類實驗課程，促進微機接口與其實現融合，并且貫穿于整個實踐教學環節，包含計算機硬件、自動化系統，還有機器人創新等等，進一步促進了新的實踐教學體系思維的完善，并且具有一定的特色。第三，隨著計算機技術發展腳步的不斷加快，該技術基本上處于日新月異的狀態。而對于計算機硬件來說，其專業教學在不斷縮減。在這樣的教學背景下，電子信息類課程教學改革勢在必行。對于課程知識體系，相關學者進行了深入的研究，完善了硬件編程手段，建立起新的教學體系，并且在某種程度上與理論教學改革相對應，同時滿足語言編程的相關要求，促進新的硬件實踐教學的不斷完善。

2.2提高課程教學效率的思考

2.2.1注重電子信息硬件課程的綜合化體系建設。針對自動化專業規劃而言，其包含的很多專業在某些方面具有相通性，因而可以將這些學科進行整合，形成一個課程系列，進而進行統籌規劃，共同完成改革規劃，比如單片機系統、嵌入式系統，這種學科整合改革有助于自動化專業更具科學化，學科之間可以實現合理銜接，避免重疊與脫節，提高課堂教學效率，并且在某種程度上促進教學效果的理想化，進一步從整體上實現優化。例如：針對A/D、D/A教學而言,其在教學中歸屬于計算機系統范圍，并且是模擬I/O核心部件，但是將其歸入另一個學科教學效果會更好，即硬件技術基礎。將此類知識放入該學科，教學效果極佳，甚至比其在“數電”的教學中效率還高；在“數電”學科教學中，將會涉及到各種各樣的數字邏輯部件，而這些部件在某種程度上與計算機關系密切，特別是針對其中的硬件，其與“數電”中的邏輯部件遙相呼應；除此之外，還有一些其它學科知識，如微機原理、接口，它們與下列學科知識并沒有很大的區別，如單片機原理、接口，因而可以將上述學科知識進行整合，并且統籌優化處理。一旦學習了前者，那么后者基本上是可以忽略的，只需將后者之中的特色教學進行展示，促使其應用系統設計得到有效的使用。

2.2.2強化實驗室建設。對于自動化專業而言，其實驗室建設的好壞與教學有著密切的關系，因此完善實驗室教學也是電子信息課程教學的改革所在。針對實驗室建設而言，最好做到一人一組，促進教學實效性的提升，并且同時滿足實驗室教學的基本要素，比如提高設計性、綜合性、自主性；除此之外，還應借助實驗教學達到其它的教學目的，比如促使實驗室利用率的提升、提高實驗效率等等，這已經成為教學改革的重點所在。要想使實驗教學發揮應用的功能，就必須提出相應的改革策略，例如：創立新型實驗、完善實驗管理模式，可以通過以下途徑進行推進，如虛擬實驗設備、網上實驗預約、現場實際動手以及設備自動管理等等，進一步完善實驗教學改革。

2.2.3創設精品課程。電子信息課程教學改革的目的在于促進學生更好地掌握學科知識，而創設精品課程是上述教學目標實現的必要保障，但這需要長期積累沉淀，而不是在朝夕之間就可以形成。因此，創造與建設至關重要，而且必須立足于教學現狀考慮，防止出現以下不良現象，即重總結而忽視過程。消除思想誤區，并在此基礎上深化精品課程教學，并且以“五個一流”作為出發點，完善評價指標，進一步開展教學研究與改革，促使教學建設日趨合理化。

3結束語

第3篇：電子信息教學范文

1實驗教學必須滿足學生培養的要求

電子信息工程專業是由電子工程、信息工程、電磁場與微波技術、電子技術等10個專業合并而成的。因此，電子信息工程專業培養的必須是寬口徑、高素質的專業技術人才。在學好物理專業課程、電子技術專業課程、工程數學等課程的基礎上，還必須掌握計算機和信息采集、傳輸、處理、識別等方面的能力，具備實驗技能、創新能力等，理論與實驗并重。在學好專業理論課的基礎上，必須通過實驗加深對理論知識的理解和掌握。

因此，實驗教學對培養學生分析問題、解決問題以及創新能力是非常重要的。教師在指導學生做與理論課程相關實驗的同時，要引導學生獨立自主，自己動手，發揮各自的個性，培養學生能獨立完成綜合設計電子線路、電子系統、信息系統、單片機應用等工程實踐的能力。為了實現這一目標，每門理論課程的實驗教學以及實踐環節必須制定教學大綱，明確與之相關的理論知識要點、實驗以及實踐環節，要求學生要達到什么目標，規范每個實驗項目的配套儀器設備和實驗材料等相關要求，以保證實驗教學的規范和正常進行；采用與專業理論相適應的實驗教材，根據電子技術的發展，不斷更新實驗內容和儀器設備；建立綜合的實驗平臺，提高實驗教學資源的維護和管理能力；根據學生需求開放實驗室，提高實驗資源的利用率；引進高級實驗人才，配置合理的實驗人員。實驗教學與理論教學課時分配應在3:1和3:2之間。

2實驗教學的基本內容

根據學生的理論學習、思維能力和適應能力，循序漸進，實驗教學的內容可分3個階段進行，每個階段實驗教學方法、實驗目的和實驗要求各不相同。

第一階段，實驗目的是使學生加深理論知識的理解和掌握，了解實驗技能和研究方法；主要是演示性、驗證性和操作性實驗內容，培養學生的基本動手能力以及實驗技能，訓練學生對實驗有效數據的采集、處理、誤差分析以及完成實驗報告的能力。

第二階段，學生進入專業課程以及應用性較強課程的理論學習，這一階段的實驗內容，除了第一階段的實驗內容外，還增加了設計性和綜合性實驗，目的是培養學生具有獨立分析問題和解決問題的能力。

第三階段，就是根據專業特色以及畢業設計要求，進行設計性、綜合性和創新性實驗，培養學生能綜合應用所學知識，分析和解決實際問題。設計性實驗要求學生能獨立完成查閱資料、確定實驗方案、設計實驗方法和選擇實驗儀器設備，目的是培養學生實驗組織能力和獨立實驗的技能。綜合性實驗要求學生能系統地運用所學知識，采用不同方法解決不同問題，培養學生提高實驗技能，提高分析問題和解決問題的能力。創新性實驗要求學生能應用多學科知識以及能綜合多學科內容，培養學生初步了解科學思維和科學研究方法，獨立思考和創新的能力。教師應發揮學生的個性和思維，創新設計學生感興趣的各種課題。

3讓學生自擬實驗課題，為畢業設計創造條件

對學生而言，也有一定的差別，各有各的個性和特點。要充分發揮學生的個性和特點，加強學生綜合能力的培養，把學生的知識、能力、素質三者有機地融為一體。有的實驗，不一定由教師設計、學生實驗，讓學生自己擬定實驗課題、實驗內容、實驗目的、實驗方法、實驗步驟、實驗儀器用具、實驗誤差設計、實驗有效數據采集和處理，獨立完成實驗報告，使學生了解完成一個實驗課題（畢業設計課題）的全過程，為學生畢業設計創造條件、打好基礎。

4創造條件，良好運作實驗室

根據學校實驗室的實際情況，為了挖掘實驗室實驗教學的潛力，有必要根據學生申請和預約，擇機開放專業實驗室，配備實驗技術人員。為學生進行設計性、綜合性和創新性實驗提供環境和時間保證。鼓勵學生利用課余時間進行創新實驗，調動和激發學生自己動手實驗的積極性和主動性，使學生有更多的自主學習、獨立思考，進行科技創新的空間，為學有余力的學生創造良好的動手實驗環境，為學生的畢業設計以及大學生各種科技競賽提供訓練場所。

第4篇：電子信息教學范文

關鍵詞：中職；電子信息；教學

Abstract：with the development of social economy，the demand for professional and technical personnel continue to rise，this also promoted the teaching reform of the curriculum.Electronic information engineering technology in secondary vocational schools is a comprehensive，the integration of the computer technology，communication technology，storage technology，modern technology into a discipline，convenient for students to participate in science courses.In order to better train the talent needed by the company，occupation technical secondary school should change the traditional teaching mode，adhere to innovation as the guiding ideology，constantly optimize the classroom teaching，constructing effective classroom.

Keywords：electronic information；teaching of secondary vocational school；

一、當前各中職電子信息課程教學現狀分析

從本質上來說，中職學校是為社會培養人才的教育機構，學校課程教育水平的高低，決定了學校所培養的中等專業人員水平的高低。受種種條件的限制，中職中專電子信息教育還存在著諸多問題，這些問題降低了電子信息課程教育的質量水平。根據筆者的工作經驗，電子信息課程教育問題集中表現于：

（1）中職學校在教育決策方面出現了失誤，誤導了電子信息課程教育方案的實施，影響了整個專業課程的教學成效。另外，學校對電子信息課程缺乏足夠的條件支持，也是課程教育存在的主要問題。主要表現：一是觀念。中職學校尚未認識到電子信息科技的重要性，沒有將校內課程教學與市場人才需求相結合，對電子信息課程失去了正確的認識；二是設備。對新型課程教育缺少資金支持，教育資金過少而限制了教學活動的開展，使學生無法接受到最專業的教育。

（2）對于任何一門專業課程教學來說，教師是學習的引導者，教師本身專業水平決定了后期的教學質量。目前，中職學校教師存在的問題包括：一是專業問題。教師的專業技能水平落后，與當前社會科技發展趨勢不相符，部分教師依舊停留在過去信息技術的認識水平，課堂教學中無法引導學生高效率地學習專業知識；二是方法問題。電子信息屬于科技類的專業課程，教師必須要為學生提供多元化的學習平臺，才能使學生客觀地理解和掌握課程知識，而實際教學中教師所用的方法不科學。

（3）學生是課程教育中的主體，教師只有圍繞著學生的需求擬定教學方案，才能更好地挖掘中專生的專業潛能。而中專生受到多方面因素的干擾，參與電子信息課程學習的積極性不高，直接導致了其專業課程水平的缺失。例如，當今社會是人才競爭的時代，中專生因自身學歷較低，失去了與大專生、本科生、研究生等參與就業競爭的信心；對于電子信息課程缺少全面的認識，削弱了其學好電子信息課程的信心。

二、中職電子信息課程教學優化措施

從社會經濟發展趨勢分析，未來我國產業經濟將朝著多元化方向發展，各行企業對于人才的需求也不斷增加，注重中職學校教育改革是不可缺少的。與此同時，中專學校內部教育模式相對落后，影響了電子信息課程教學質量水平的提升，這也給實際課程教學工作造成了很大的壓力。顧及到中專生未來的成功就業，以及提高中等學校的教育水平，必須要對電子信息課程教學進行改革調整。具體如下：

第一，“電子信息”是現代科學技術應用的典范，其對專業課程教育的要求十分嚴格，教師必須從專業角度指導學生學習，才能培養出更多的專業人才。教學方案是實際教學的總指導，對教學方案進行自動化改革，有助于電子信息課程教學效率的提升。教師在課堂教學前必須結合電子信息本專業的特點，擬定更加切實可行的教學方案。

第二，當選定電子信息課程教學方案之后，應對其教學流程實施優化改革，這是教育創新的必然要求。實際教學過程中，教師要嚴格執行新課標提出的教學要求，把電子信息方案每一個步驟落到實處，進而加快電子信息教學流程的改進，擺脫傳統教育模式的不足。例如，指導中專生學習許多電路知識、電子技術、信號與系統、計算機控制原理、通信原理等知識，這些都是教學流程中不可缺少的。

第三，學習電子信息工程自己還要動手設計、連接一些電路并結合計算機進行實驗，這是未來中職學校教學方式改革的重要趨勢。因此，教師要擺脫傳統教育模式的缺陷，為學生提供更加優越的學習平臺，應用新型教育手法指導其學好專業知識。例如，引導中專生自己連接傳感器的電路，積極參觀一些大公司的電子和信息處理設備；還可根據學生未來的就業趨勢，引導學生設計開發一些電子、通信器件等。

三、結束語

經過較長時間的變革發展，我國現有的教育體系日趨完善。除了高等教育事業保持了良好的改革現狀外，中等教育事業也受到了國家及教育部門的足夠重視。職業中等教育對于社會人才的培養意義明顯，每年向各個行業提供了足夠的人力資源，注重電子信息教育模式創新改革是必然的趨勢。

參考文獻

[1] 方麗君.中專生電子信息工程專業教育的改革策略[j].華南師范大學學報，2011，19（10）：14-16.

第5篇：電子信息教學范文

關鍵詞：專業英語；電子信息；教與學

作者簡介：姜文英（1971-），女，吉林長春人，桂林電子科技大學電子工程與自動化學院，講師。（廣西?桂林?541004）

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）25-0150-02

電子信息作為信息全球化發展的前沿學科，將需要越來越多的“專業”加“外語”的復合型人才，這就對電子信息專業的專業英語教學提出了更高的要求。一般而言，專業外語課程是以專業課程和通用英語為基礎，旨在進一步鞏固和提高學生的英語水平，特別是提高英語閱讀技巧和專業英文資料的閱讀和翻譯技能，同時熟悉科技論文寫作的一般方法，能夠撰寫較規范的英文摘要，該課程的學習將有助于學生了解專業知識與技術發展動態，為今后技術借鑒、應用和交流打下良好的基礎。[1-2]隨著知識總量的快速增長，在校學習的知識遠遠不能滿足個人發展的需要，學習必定是終生的學習，因此在專業英語教學中除了要以傳授系統知識、培養基本技能為目標，更要發揮學生的主體性，注重培養學生的學習能力。本文針對教學實踐中發現的一些影響教學效果的主客觀因素，即教材內容選擇和學生對該課程認識中存在的一些問題進行了分析和探討，同時就如何加強“教”與“學”的統一，在教學模式和方法上進行了探索。

一、認真篩選教材

教材直接影響教學活動的質量，是教師教學的重要依據、學生學習的基礎，教材對于學生和教師而言都是非常重要的。專業英語課程側重培養提高學生的專業英文文獻閱讀、翻譯及科技寫作等語言實際應用能力，并且隨著電子信息技術滲透到社會的各行各業，知識和技術更新快，為緊密結合技術發展現狀，教材在內容、組織和結構的編排上要能融會專業知識并涉及相應技術，符合科學性、知識性、應用性以及時效性，反映技術的新發展和當今應用狀況，滿足學生的學習需要。由于電子信息學科涉及較多專業，一些教材注重廣而全，內容過多，涉及技術廣泛，作為教輔資料很有價值，但由于課時限制，教材利用率不高，造成浪費。教師需在準確把握課程目標的前提下，緊密結合本專業特點遴選一本最貼近專業教學要求的教材，并深入研究教材，選擇其中有代表性的文章，在規定的學時內，創造性地發揮教材的作用，提高教材的利用率。

眾所周知，作為科技人員，專業科技綜述文獻是一定時間范圍內對某一學科、專業的大量原始資料進行分析、整理、歸納、提煉而成的一種總結性、前瞻性文獻，能夠提供技術的發展現狀、熱點及未來發展趨勢等信息和資料，是了解科技動態的一種重要文獻源。學生們閱讀此類文獻，對于他們的專業發展非常有益，因此為開闊學生專業眼界，會選擇一定數量的綜述文章進行學習。然而由于電子信息技術發展步伐快速，教材出版幾年后，其中許多專業內容還能滿足教學要求，但介紹技術發展的綜述文章就會顯得陳舊、落后，這需要從各種資源獲取最新的反映專業發展動態和研究動向的資料作為教材的補充，合理整合教學資源以滿足內容的時效性。

教材作為教學目標的重要資源，教師在教學前期要對教材進行深入的分析，主動對教材進行評判，同時結合相關參考資源來完善教學內容，這一過程將在提高教師業務素質的同時，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。

二、提高學生對課程學習的重視度

在開設專業英語課時，由于學生已完成普通英語課程的學習，對于該課程的學習普遍存在錯誤認識。一部分學生認為已經具有足夠的英語應用能力，只要通過查字典就能看懂文章，因此并不重視這門課程。但教學過程中發現一些在英語四、六級考試中取得較好成績的學生，在專業英語學習的實踐環節中，特別是閱讀理解及翻譯環節，并未占據絕對優勢。這主要因為在科技文體中，附加了較多限制性和擴展性的成分來表達縝密的思想，句子通常較長，關系代詞“that”和“which”以及非人稱代詞“it”使用頻率高，[3]除了運用英語語言的知識，有時更需結合專業知識及上下文內容，才能準確判斷成分之間的邏輯聯系。還有一部分學生由于英語基礎差，在專業英語的學習中缺乏信心。這些思想認識上的片面性必然導致學生在課堂上表現出許多消極學習行為。

為了讓學生正確認識課程的重要性，在第一堂課上教師除了會詳盡介紹本課程的地位、作用以及通過課程學習所要達到的目標外，為引起學生的重視，會在第一次課結束前布置一段稍微復雜的與專業相關的英文文獻讓學生翻譯，隨即再做講解，讓英語基礎較好的學生發現不足，促使他們重新審視這門課程；針對英語基礎不夠好的學生，除了在課堂上講解基本的詞匯、語法、修辭和翻譯技巧等基本內容，加強其英語基礎，還要結合授課內容，適當播放一些內容相關、情節生動、語言簡單的英文科技視頻，既豐富了專業知識，又可以在一定程度上吸引學生參與到課堂教學中，在潛移默化下，增強英語作為交流工具具有重要作用的意識，增強學生的學習興趣。

第6篇：電子信息教學范文

在教學中教會學生許多在課本中找不到現成答案的問題，讓學生在走上工作崗位前對自己的工作有一系統全面的認識，加深對社會的認識。因此，學會“遷移”知識的本領對今后的發展有至關重要的作用。我在教學過程中有意識地教授一些分析和維修電器的方法，通過對企業中典型電路的分析，領會其電路的本質，做到舉一反三。“遷移”知識實際上是創新能力中綜合思維能力的一種表現。通過在教學中培養學生“活學活用”的能力，學會通過已有知識、技能去學會和吸收一切新知識、新技能為我所用。心理學的最新研究表明，一個人的創新能力是成功與否的關鍵因素。大量事實證明，許多學業成績不良的學生并非是智力上的原因，而是其他因素所致。只有幫助學生培養創新能力，提高學生的積極性和主動性，養成優良品質，克服不良習慣，才能使學生的潛在素質得到最大限度地開發。針對職業院校學生的特點，我認為在教學中應著重從以下兩方面對學生進行創新能力的培養。

培養學生的學習興趣。興趣是調動人的積極性的主要因素，也是事業成功的秘訣之一。很多科學家之所以能有那么大的成就，關鍵的原因是他們對科學有著深厚的興趣。興趣不僅是學習最好的老師，也是創新之母，沒有濃厚的興趣是不能達到入迷的程度。職業院校的專業課都是實用性較強的科目，學生一開始接觸這些知識時會很自然產生興趣，教師就應該積極引導這種興趣，并努力在今后的教學中運用各種教學方法讓學生保持、發展這種興趣。

增強學生的自信心。自信心是創新能力的心理依據。縱觀古今，凡是在事業上有所建樹的人，無一不是充滿自信的人。相反，經常懷疑自己缺乏自信的人是很難成功的，也很難提出有創意的觀點。在職業院校的學生中，有很多學生在中學的學習成績差，得到老師的鼓勵和表揚少批評多，漸漸地就產生了自卑感，學習就變成了一種負擔，不但產生了厭學的心理而且不求上進。尤其是有的學生抱著混文憑的思想，整天無所事事，這樣更容易招致老師的訓斥、處分，傷害這些學生的自尊心和自信心，使他們對老師產生了對立情緒，是極不利于教學工作的開展的。因此培養學生的創新能力，保持和培養學生的自信心已成為職業教育的首要任務。教學實踐也證明，凡充滿了信心的學生，學習情緒較高思維也較活躍。因此，在教學中要重視充實學生的基礎知識。我在教授電工維修專業科目時在講授新的內容之前先了解學生前面所學知識的掌握情況，通過檢查復習這一環節，及時對學生缺少的基礎知識進行鞏固，使知識的鏈條不脫節，這樣在學習新知識時學生就有自信，才有效果，創造性思維才能得到發展。

營造良好的學習氣氛，充分發掘學生的創造力。對學生來說良好的師生關系不僅有利于其良好個性的形成和發展，而且有利于創造思維的萌芽與發展，因為只有融洽的師生關系，學生才敢于向老師提問，才敢于向老師陳述觀點，而老師的鼓勵和贊揚往往又是學生提出問題，激發學習興趣和增加自信心的動力。作為教師，應充分認識到師生關系與學生個性，創造思維發展之間的聯系，為學生創造力發展營造寬松的環境。我認為在課堂教學中建立良好的師生關系，應主要涵蓋以下兩方面的內容：

第7篇：電子信息教學范文

關鍵詞：電子設計競賽；電子信息；實踐教學

全國大學生電子設計大賽是一項全國性大學生賽事，每兩年舉行一屆，我校從2005年開始參加。結果發現，參加比賽的低年級同學在后來的電子類基礎和專業課程的學習中，接受理論知識非常快，考試成績都在良好以上，以此為出發點，我們嘗試了在電子類課程教學中實行實踐到理論再到實踐的教學方法，并對教學內容重新進行了組織，取得良好的教學效果。

電子信息類課程體系改革措施,包括按專業分模塊的理論課程體系改革,加強綜合型和創新型實驗、增加實驗課時、改革實驗考核方式的實驗課程改革,加強集中性實踐環節和課外科技活動的實踐改革。這些改革措施提高了學生學習興趣,增強了學生動手能力和創新能力,提高了參賽成績,為以后的畢業設計和走向工作崗位奠定了堅實的基礎。The contents and characteristics and signification of the national electronic design competition are introduced.An analysis on the shorting of the ordinary system of electronic information courses is bining the need of the National electronic design competition and that of training 21st century advanced electronic information talent,the reformation of electronic information courses,such as the theory courses consist of module by major,enhancing the synthetical experiments and creative experiments,enhancing the out-of-class technical activity,computer aided instruction based on MATLAB is presented.After this method is introduced in class,improving the testing of experiments,and etc.After the reformation,the enthusiasm of the students on studying the course is promoted,and the technical and creative ability of the students is enhanced,the performance of the students in the National electronic design competition is improved.

一、參加比賽暴露出傳統教學模式的不足

通過參加比賽，我們發現傳統的教學存在較多的不足之處，直接導致學生學習上存在如下幾點缺陷：

1.知識面窄。針對實際產品的制作時，知識面非常狹窄，思維不夠活躍。不能夠提出多種設計方案來選擇根本原因在于知識面窄，綜合應用所學知識的能力不強。

2.實踐能力較弱。部分同學雖然做過相關課程的實驗，但是制作實際產品時，卻不知從何做起，基本的電子制作技能較差，焊接不牢固、虛焊、布線不規范、發現故障不會排除等，實際應用能力亟待提高。

3.查閱資料能力較弱，自學能力較差。針對這些缺陷，我們在教學設計上進行了相應的改革，加強實踐教學，增加學生動手時間，提高學生自學能力，采用了實踐到理論再到實踐的教學方法。

二、實踐到理論再到實踐的教學方法

1.先理論后實踐的缺點。電子類課程理論較難掌握，相當一部分學生成績較差，分析其原因，課程理論知識比較難只是一方面，最重要的是學生學習興趣不高，覺得理論知識沒有用處。而參加電子設計大賽的同學學習卻非常輕松。由于比賽的題目多數都是和實際應用相結合，甚至要求設計一種全新的產品，學生在制作過程中會深刻體會到理論知識在實際應用中的作用，實際問題的解決要靠理論知識來支撐。教師無數次地強調理論知識的重要性也沒有學生一次實際經歷給他們的印象深刻。

2.實踐到理論再到實踐的作用及效果。低年級的同學參賽前沒有學習電子類課程，相關的知識也只是中學階段和課外自學獲得的，并沒有系統性地學習。因此在實際制作過程中，會遇到很多問題無法解決，使他們帶著問題學習理論課程，問題解決后，也已掌握大部分的理論內容。因此，在電子課程的教學中，我們采用實踐到理論再到實踐的教學方法。具體實施如下：

參加過兩次全國電子設計大賽和省大學生機器人大賽，我們向學校申請建設了創新設計實驗室，以此為基礎，安排低年級新生在實驗室制作一些簡單的電路并測量結果。購買了一些組裝機器人組件，讓學生根據說明自行組裝，實現各種功能。盡管他們對工作過程不懂，但在實際操作過程中，學生對傳感器的作用、電子線路的功能實現、機電配合等都有了感性認識，并對電子線路如何進行工作產生了濃厚的興趣，心理上產生了獲取相關知識的沖動。

教師在先實踐后理論的教學中要起主導作用。主要是調動學生的積極性和學習興趣。在指導實踐過程中，教師對電路原理只做簡單的講解，告知學生如何應用相關組件，并強調在后續的理論課程學習中會學習相關的理論知識。在理論課程教學中，以學生制作過的電路等為實例，結合課程內容詳細講解其工作原理，讓學生懂得電路為什么能實現相應的功能。在開始的實踐引導下掌握好理論知識，再將理論知識應用到實際中去，是我們的教學目的。理論后的實踐是學生自主應用理論知識的過程，這時我們給學生提供的只是場所，由他們自由發揮自己的想象力和創造力，目的明確地設計和制作小產品。

3.與項目教學法相結合。我們在先實踐后理論的教學中緊密聯系項目教學方法，以實現一定功能的機器人設計和組裝作為主要項目，結合電源設計、功放設計和收音機組裝等純電子線路設計，對學生進行基本的電子實踐訓練。教師全程參與到教學過程中去，從純粹的知識傳授者轉變為教學過程的組織者和指導者。

在初始階段，教師是學生學習的指導者，根據教學目標由教師或師生共同確定教學項目。教師要幫助學生完成信息的收集、計劃的制定與論證。由于我們是機電專業，強調機械電子相結合，我們給學生推薦的項目是機器人設計和組裝，機器人是典型的機械電子產品，既有機械設計部分，又有電子控制部分，能讓學生對機械電子結合有很深的感性認識，能夠很好地滿足教學要求。

設計制作過程中，教師對學生遇到的問題進行引導解決，對于部分自主學習能力較強的學生，可以鼓勵他們自主學習，自行解決問題。解決一個問題學習到的知識遠比純粹的理論講授印象深得多。

設計制作結束后的評價，以制作結果的性能可靠性作為主要的評價依據，還應參考制作過程中對遇到問題的主動解決能力。這種實踐主要以激發學生興趣和學習主動性為目的，因此并不作為成績記錄，讓學生無須擔心最后的成績，可以盡情發揮自己的想象力，在教師總的要求下，做出有自己特色的產品來。

參考文獻：

[1]曾文波.搞好電子設計競賽深化實踐教學改革，電氣電子教學學報，2000.

第8篇：電子信息教學范文

關鍵詞：電子信息工程；教學改革；探索

【中圖分類號】TN20-4

一、引言

電子信息產業是一項新興的高科技產業，被稱為朝陽產業。電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。隨著我國微機事業的發展，目前微型機在我國工業過程控制、智能化儀器儀表、機電一體化、辦公自動化等領域已得到迅速發展。社會需求旺盛，我們清醒地認識到，電子信息技術發展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。

二、目前存在的主要問題

1.理論課內容陳舊、授課手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。2.各門課授課內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課理論太多與現代技術聯系不緊密，有的課內容與其它課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。3.一方面授課的內容與最新發展的技術嚴重脫節，一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環局面。4.實踐環節內容手段比較單一，實踐環節只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面缺乏必要的內容。

三、教改的具體建議

（一）改革教學方法。利用校園網與多媒體技術，開發多媒體課件，建設網絡教學與輔導系統，進行網絡教學、答疑、測試、練習、作業提交、通知下發、學習資源共享、網絡學習交流、網絡前沿知識獲取等。把實踐課題分成不同的課程類型：項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。

（二）改革課堂教學。明確教學內容，突出重點難點，利用形象比喻法，加深內容理解。為加強課堂教學的效果，教師可以采用邊理論教學邊進行演示實驗的方法，使學生在輕松有趣的學習中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內部結構圖時，可在課件中通過點擊相應文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強圖片的可讀性，增加了學習本課程的積極性。本課程有一些概念比較抽象，學生初次接觸時會覺得很難弄明白，實踐證明，凡是比喻恰當的地方，學生就容易掌握，只要我們認真地去探索和聯想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯系起來，從而使它們變得生動形象，易于理解和接受了。

（三）優化課程體系結構，改革人才培養模式：

.在課程體系構建上，突出實踐教學份量，建立起一套模塊化、組合型、進階式的實踐教學體系。在實踐教學環節，設置課程設計、綜合系統設計、項目設計、電子實習，電子實習由學生設計并制作產品，要求從性能設計到外觀工藝設計等，以及畢業實習和畢業設計。確保實踐教學內容與國家職業技能鑒定、職業崗位實際需求全面接軌，構建職業資格證書“直通車”。鼓勵學生參加大學生課外科技創新，鼓勵學生參加全國電子大賽。

優化課程體系結構，改變學生的知識結構，從而為學生走向社會，適應將來工作的需要提供了很好的保障，也是提高學生素質的關鍵所在。從而使整個課程體系中學生的基礎理論得以加強，也更加強調動手實踐能力與創新能力的培養。人文素質的提高也得到了體現。在新的環境下，專業的培養模式將從原來單一的校園培養，逐漸擴展到由校園、社會與單位合作培養。通過與校外單位的合作與聯系，結合氣象行業的歷史淵源，分別與校外單位簽定合作協議，從教學、科研、人才輸送、信息交流等幾個方面建立緊密的合作關系。

（四）加強師資隊伍建設。為了更好地培養電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和一流的實驗實訓設備，也實現不了培養合格的學生的目標。采取定期派教師下企業頂崗、把實踐操作能力作為考核教師的指標、鼓勵教師取得技能證書、參與企業技術開發與技術服務、在教師中形成“技高為榮”的良好氛圍，努力培養一支既能教動腦又能教動手的“雙師型”教師隊伍。

打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經驗足、師德高尚、結構合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業師資隊伍建設的重要任務。

（五）注重計算機技術和電子信息工程專業基礎知識的融合（）

電子信息技術和計算機技術結合十分緊密，在電子信息工程專業的專業基礎課和專業課程的教學中，計算機的內容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業的課程設置和課程內容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業基礎課和專業課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。例如，在《信號與系統》、《數字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。

參考文獻

[1]馮博琴.微型計算機原理與接口技術[M].北京：清華大學出版社，2002.

[2]林訓超，淺談電子信息技術專業建設改革特色[J].電氣電子教學學報.2007，29

第9篇：電子信息教學范文

關鍵詞：電子信息工程；教學改革；專業規范

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0183-02

一、引言

在教育部電子信息科學與工程類專業教學指導分委會制定的專業規范中明確指出：電子信息工程專業培養能為社會主義現代化建設服務，德智體美全面發展，具有較高文化素質修養、敬業精神和社會責任感，掌握電子信息工程及相關專業的基本理論知識，具有較強的自學能力和工程實踐能力，能從事電子信息系統和設備的研發、維護、運營和管理的高級工程技術人才[1]。為了完成這一培養目標，在現有教學環節上需要進行改革和完善。

二、教學改革內容的研究

1..教學觀念的轉變。人的觀念決定人的行為，我們要想把教學搞好，首先應該從改變傳統的教學觀念開始。在全國高等學校電子信息科學與工程類專業教學協作委員會2009年年會上，來自大連理工大學電子與信息工程學院的孫怡教授在報告中有一段話對我們教學觀念的轉變很有啟發性。她認為學生學習的觀點是：“Told me，and I will forget.Show me，and I may remember.Involve me，and I can understand.”短短的幾句話就完全闡釋了當前我們教學觀念應該從最初的全盤灌輸向引導學生加入進來主動學習的方向轉變。

2.教學結構的轉變。在人才培養過程中需要滿足三個方面的結構要求：素質結構要求、能力結構要求和知識結構要求。素質結構包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身心素質。像電子信息工程專業這樣的理工科學生往往缺乏文化素養，忽視了人際交往意識和現代意識，雖有良好的專業素質，在今后的工作中也缺乏競爭力。健康的身體和心理將會使學生充滿奮發向上的動力，而不是被壓力壓垮甚至走向極端。所以我們要把學生的思想道德、文化、專業和身心四個方面的素質都培養好，這樣有助于學生將來的發展。能力結構包括：獲取知識能力、應用知識能力、創新能力。隨著高校教育的發展，高校已經從精英教育轉變為通識教育，學生能力的培養也不再是簡單的學習能力，而是提出了更高的應用能力和創新能力的培養要求。我們希望學生可以有發現問題、分析和解決實際問題的能力，具有開闊的思路和創新意識來應對學習和工作中的困難。知識結構包括：工具性知識、人文社會科學知識、數學與自然科學知識、工程技術知識、經濟管理知識、專業知識。我們注重專業知識的教育是沒錯的，但是對于培養目標中的德智體美全面發展是不夠的，而且我們電子信息工程專業的學生更強調是工程技術型人才，所以對于工程技術知識、工具性等知識的培養也是不容忽視的。

3.教學內容的轉變。電子技術是發展較快、應用較廣的一門技術，大多數高校使用的教材不能反應電子技術迅猛發展所涌現的新知識；課堂講授的內容與當今迅速發展的電子技術實際有較大的差距。因此，電子信息類專業必須不斷改進教學內容。①理論教學。在現有專業課程的基礎上，增加一些應用型課程。例如，我系從2005年開始陸續開設了《EDA技術》、《DSP技術及應用》、《Java編程》、《LSI/VLSI數字集成電路》、《FPGA技術》等課程。另外，為了開闊學生的視野，能讓學生根據自己的興趣有較多的專業方向選擇，我們設置了圖像處理、語音信號處理、多媒體信息處理等專業方向，而且根據現在國家和市場對三網融合的需求，新增了廣播電視工程方向的課程。②實驗教學。按照“層次多、內容新、全開放、重綜合”的方針進行實驗教學的建設。層次多指的是根據不同的課程開設不同性質的實驗。主要有驗證性實驗、綜合性實驗和開發性實驗。對于驗證性實驗，嚴格要求學生一人一組實驗儀器設備，能讓學生真正從實驗結果當中直觀驗證和理解相應的理論知識；對于綜合性實驗，我們要求學生相互配合，掌握多種實驗儀器和工具的使用方法，能夠綜合應用所學多門課程的知識達到實驗的目的；對于開發性實驗，我們主要是鍛煉學生的創新能力和合作能力。內容新指的是實驗內容應該及時跟蹤電子技術的發展方向。全開放指的是實驗室開放、實驗設備和器材開放、實驗內容開放、實驗形式的開放。我們要求專業實驗室全天開放，給學生和教師提供實驗場地。實驗設備和器材也可以隨時使用，實驗室教師做好登記和維護等工作。學生可以根據自己的能力和興趣選擇實驗內容，實驗室教師應該提供相應的指導。重綜合指的是我們通過以上三個方面的建設，重點培養學生的綜合能力，包括學生的動手能力、理解問題的能力、獨立解決問題的能力、團體合作的能力、理論聯系實際的能力和創新的能力等。③實踐教學（此處不包括實驗教學）。實踐教學包括軍訓、課程設計、專業實訓、社會實踐、生產實習、畢業實習和畢業設計等環節。在實際教學當中，我們把生產實習、專業實訓、畢業實習、畢業設計等環節有效的聯系在一起，2周的實習或實訓只是完成一個較大項目中的部分工作，這樣讓學生在整體實踐教學中有一個延續性，從局部成果發展成為整體成果。在整個過程中，學生所學的知識是延續的，所做的工作是有層次的。另外在一些實踐教學中，我們還和本地的相關企業以合同的形式聯合培養學生，這樣既可以達到企業宣傳自己的目的，也可以實現學生把學校所學的理論知識和實際工作相結合的目的。④課外教學。課外教學主要是針對學生參加各種級別的課外設計大賽而開展的教學形式。我們根據不同專業方向開設了幾個學生工作室，讓學生在課外時間里面吸收更多的知識。工作室是按照學生社團的形式運行的，學生參與，學生管理，學生傳幫帶，教師只是提供一些指導，并組織學生參加比賽。到目前我系學生已經參加了像全國大學生電子設計大賽、瑞薩車模大賽等高級別的比賽并取得了良好的成績。通過這樣一些經歷，讓學生真正的開闊了思路，增長了見識，提高了競爭、合作意識。

4.教學方法的轉變。現在大學專業課課堂上，很多教師都采用多媒體教學形式代替傳統的板書教學，我們認為這樣不一定是最佳教學形式。因為有的教師使用隨教材附送的PPT格式的電子教案進行教學，而不做任何的修改或只做很小的改動，這樣多媒體教學的內容和教材有90%以上的雷同性，會缺乏對學生積極性的調動。另外在考核方式上我們進行了調整，任課教師可以根據自己課程的要求，把最終評定成績分為多種考核的綜合，而且這些考核所占比重可以按照要求設置和調整，這樣就避免了只憑最后筆試成績決定是否給予學生該課程學分的片面考核方式。

電子信息工程專業的發展需要依靠廣大教師和學生的共同努力和不斷探索，在專業規范的指導下，從教學觀念、教學結構、教學內容、教學方法四個方面進行改革嘗試，最終的目標只有一個：為我國現代化建設培養更多電子信息工程專業的人才。