通信工程就業前景精選(九篇)
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第1篇：通信工程就業前景范文
【關鍵詞】專業設計，就業崗位，能力培養
一、引言
通信技術發展非常迅速，對人類經濟、社會影響極其巨大，在促進通信技能人才的培養的同時也引發了關于大學生就業的問題，大學生就業每年都會引起社會各界的關注，隨著高校畢業生的逐年增多，學生的就業壓力也越來越大。那么我們如何開展畢業生的就業工作，使高職高專業院校的學生能夠高數量、高質量的順利就業呢？
二、通信技術在我國的發展現狀
2009年12月，2010年全國工業和信息化工作會議召開，工業和信息化部李毅中部長做工作報告，報告中指出我國信息產業規模從2004年至2009年持續擴大，呈現良好增長勢頭。
2010年2月，2010年世界移動通信大會在巴塞羅那舉辦，本屆MWC大會以“Vision in Action”（“美夢成真”）為主題，手機應用創新是今年的熱點話題。我國中興、華為、海爾等企業都帶去了自己的新產品。
2010年春季CWCC 中國企業通信大會于4月在北京國家會議中心舉行，其最新議題涵蓋范圍如下：移動互聯網、全業務運營、3G增值業務及平臺、企業無線通信、無線城市、綠色通信、3G/LTE/WiFi/WAPI / WiMax、FMC、 IMS、 LBS、高端智能手機、上網本等。
2010年10月，2010年中國國際信息通信展覽會開幕，以“創新引領發展、融合成就未來”為主題，展示內容涵蓋信息通信、互聯網和廣播電視等諸多領域，三網融合、3G應用演示及體驗、4G前瞻性技術開拓、物聯網技術及應用、綠色通信、新媒體等為本屆展覽會的展示亮點。
三、通信專業需求崗位與就業前景
1.通信專業需求崗位
通過對市場需求的分析，隨著3G、4G的發展以及三網合一的逐步實現，通信行業對人才的需求量越來越大，使之真正成為一個朝陽產業，那么結合區域經濟的發展，以石家莊為核心的通信技術產業鏈，主要有通信運營商、設備生產商、通信工程建設公司、產品銷售公司、通信網絡服務公司和通信產品制造公司。通信運營商主要是移動、聯通、電信三大運營商；設備生產商主要有華為、大唐、中興等；通信工程建設公司主要有河北通建、海通偉業等。通信技術專業在產業鏈中起著支撐和連接的作用，為產業鏈提供技術支持和輸送大量技能型人才，促進了產業的發展，同時隨著通信產業的發展也為我們提供了大量的就業崗位。
2.通信專業就業前景
對于高職院校通信專業的學生來說，與本科生相比理論基礎較薄弱，但實踐能力較強，與中專生相比，有一定的理論基礎，實踐能力也相當。所以高職院校學生的就業前景也相對比較樂觀。
通信專業職位需具備知識的結構特征是：應具有扎實的理論基礎、系統的專業知識和相關知識，掌握工程技術的應用方法和實驗技能，工程實踐能力強，綜合素質高，同時在新產品、新工藝的研究、開發、設計方面有較大的潛力與后勁。職員一般從工程人員做起，經過三到五年的工作經驗或成為高級工程師，最后相當一部分人成為了高層市場或技術管理人員。
如通信產品銷售人員，企業招聘要求為：專業知識掌握比較全面，熟悉通信技術及其解決方案，出色的人際溝通與商務談判能力，英語口語及書面表達能力較強。銷售人員一般從銷售助理做起，然后升任為銷售工程師或銷售經理，最后成為銷售總經理或自行創業。相對來說，目前這類職位需求量大，對專業知識要求不是特別深，而且該職業發展空間較大，做好銷售，一方面能積累資本為創業做好物質準備，另一方面能鍛煉自己創業的能力。
又如通信運營商工作人員要求：對通信知識有一定基礎，具備一般軟件設計工具和軟件工程知識；掌握一般調試工具、調試手段、測試方法；能夠熟練閱讀和理解英文資料，具備良好的溝通能力。這類崗位一般也是從普通職員做起，然后升任部門主管，最后成為中高層管理人員。雖然說這一類職位招聘一般不會需要專業背景，但無論如何，在同樣條件下，具有通信專業和別的專業的應聘者之間有較大的優勢。從上述可以看出：目前就業前景還是比較樂觀的，但為什么有些學校的畢業生就業卻不理想？問題的關鍵是如何培養學生才能滿足企業的需求。
四、就業創新模式
1.校企合作的創新模式：通過和運營商簽訂校企合作協議，把校內建設的基站機房作為通信專業的校內實習基地，企業人員對基站進行巡檢維護時，可以帶領學生進行現場實習。校企合作的目的就是為了整合現有的教學資源，充分利用企業資源，培養行業所需要的人才。
通過校企合作，針對現有的實訓條件進行了初步的規劃，比如在學習“通信設備安裝調試”這個實訓項目時，目前只能在移動通信實訓室完成，通過校企合作我們可以在企業的移動通信機房進行觀摩，實踐，這樣可以讓學生更直觀更真實的了解最新設備的安裝調試方法。
2.訂單式培養創新模式，針對合作企業需求，在三、四學期開設企業項目選修課，把企業一線工程人員請進課堂進行實踐教學，按企業要求進行訂單式培養。在崗位應用技能環節加入企業專職技能培訓課程，結合企業最新設備和規定進行穿插講解，這樣，一方面企業工程人員工作經驗豐富能夠更好的進行實踐指導，另一方面可以充實職業院校專兼職教師團隊，提高整體教學水平。
3.雙證融合創新模式，以就業為導向，根據職業崗位能力的要求，將企業要求的職業技能認證與教學內容深度融合。將職業資格證和學校畢業證結合，在學生畢業時可以直接持證上崗。
我國通信技術產業的持續發展將帶動相應人才的需求，也必然帶來通信技術教育的繁榮，當前通信技術人才急劇缺乏，尤其是高技能應用型人才，更是企業急需的人才。高職院校通過課程改革逐漸鍛煉學生的實踐能力，幫助學生找準就業方向，明確學習目標及崗位能力要求，從而提高通信專業學生就業能力與就業競爭力。
參考文獻：
[1] 江敏；黃.中國3G現狀與高職通信專業就業前景分析.中國電力教育，2012年6月；
第2篇：通信工程就業前景范文
關鍵詞 認識實習；通信工程專業；教學模式
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)27-0136-03
Discussion on Teaching Mode of Fieldwork Cognition in Communications Engineering//Wang Xuanhong
Abstract Some problems in the process of fieldwork cognition were analyzed based on the?status of fieldwork cognition in Communications Engineering of Xi’an University of Posts and Telecommunications, and a right teaching mode of fieldwork cognition, which includes integration of resources, school-enterprise cooperation to build laboratory, and norms?recognize?internship?evaluation, was proposed to solve these problems in this institute. The proposed teaching mode of fieldwork cognition has been applied in teaching practice, and achieved good results.
Key words fieldwork cognition; communication engineering; teaching mode
Author’s address Xi’an University of Posts and Telecommunications, School of Communications Engineering, Xi’an, China 710127
隨著科學技術的發展，通信技術日新月異，是當前發展最迅猛的高新技術領域之一。通信工程技術人員就業前景廣闊，但同時對人才培養的質量提出更高的要求。認識實習是通信工程專業教學計劃的重要組成部分，是實現人才培養目標的重要途經。通過認識實習，可以使學生加深對專業背景的了解和生產實際的認識，不僅獲得與本專業有關的生產實踐知識，而且可以了解相關的組織管理、企業運作，達到理論與實際相聯系的目的，從而能夠提高學生對專業理論學習的興趣，促進理論學習效果的增強。本文結合西安郵電大學通信工程專業認識實習教學的實際，分析認識實習中需要解決的問題及提高實習教學質量的措施。
1 西安郵電大學通信工程專業認識實習現狀分析
目前，西安郵電大學通信工程專業認識實習在大學一年級第二學期進行，學生在3天的實習時間內既要在校內實習地基地實習，還要在校外實習基地實習，同時還要記錄實習筆記、撰寫實習報告。由于實習人數眾多、時間較短，實習中常會遇到一些問題。
1.1 聽不清，看不明，全局觀差
盡管學生對參觀各類生產過程比較感興趣，但由于每批實習人數眾多，基本都是將教師與實習參觀設備圍繞在中間，每個學生無法與教師或技術人員近距離交流，多數學生聽不清楚教師對設備的講解，會使認識實習的效果大打折扣。另外，認識實習的實習參觀地點相對獨立，且數目較多，學生還沒有開始學習專業課，對很多專業術語的理解還不很明確，對現場設備看不明白，不能形成較為具體的認識。最重要的是要在短時間內了解所參觀設備的相互聯系還存在很多疑問，不能形成通信網絡的全局觀念，仍會覺得茫然，使得認識實習達不到預期的效果。
1.2 理解不透
在實習過程中，學生僅能對實習基地的通信設備進行簡單的、走馬觀花似的參觀，最多只能對參觀設備形成一個較為簡單的、感性上的認識，不能結合通信技術及產品發展的過程來了解相應設備與技術，對通信技術的理解不透徹。
1.3 校外實習基地不固定
隨著經濟的快速發展，企業之間的競爭越來越激烈，因此企業將生產的安全、高效放在首位，一般不愿意接受學生實習，這就使得尋找適合通信工程專業的實習單位變得非常困難。雖然學校聯系幾家企業作為校外實習基地，但實習具體時間、實習路線、實習講解內容完全由企業自主安排決定，學生只能被動地接受信息，束縛了學生的手腳。另外由于認識實習屬于集中實踐環節，一般實習時間已經預先在前一個學期確定下來，不能任意改變，如果不能跟企業安排的時間相符，那只能更換校外實習企業，每一次實習都要重新聯系單位和準備實習內容，為實習工作的開展帶來較大的困難。
2 通信工程專業認識實習改革措施及效果
針對認識實習過程中存在的問題，本課題組經過多次的討論和專題研究，提出多條改革措施，并在通信工程專業2010級、2011級的認識實習過程中進行了實踐，取得良好的效果。
2.1 整合實驗教學資源，建設通信發展史展室，建設全程全網全真環境的校內實踐教學基地
第3篇：通信工程就業前景范文
什么樣的學校設立這門專業？
目前國內設立這個專業的院校有50多所，不同的學校其水平和側重點相差比較大。有關聯的其他專業還有：生物科學、分子生物學、基因工程。名稱不同但實質相同的專業為：生物技術。北京大學、清華大學的生物技術系師資和設備都是國內第一流的。
授課內容主要包括哪些？
生物工程專業主要進行基因工程、遺傳工程、微生物技術以及現代生物化學分析、分離技術為主的教學。除了一般生物學課程外，主要專業課有：分子生物學、基因工程原理、遺傳工程學、酶工程、發酵工程、現代生物化學及分子生物學實驗技術、現代微生物實驗技術、計算機應用、現代生化分析儀器使用及維修。
畢業后就業前景？
由于生物工程與實際聯系緊密，需要常年在實驗室做實驗。加之學的內容廣泛，所以學生畢業后多半到海外深造。此外，還可以成為從事教學科研工作的教師；到生物學、農業、醫藥、食品發酵等機構從事科研工作；到各類生物技術公司或有關企業單位從事生物新產品開發。
熱門二：國際經濟與貿易
什么樣的學校設立這門專業？
國內設有這個專業的大學有180多所。不同的院校授課重點不同。綜合性大學如北京大學、中國人民大學等注重培養學生的分析研究能力；財經類院校或專業院校如對外經濟貿易大學則更多教學生如何做外貿。近年來，綜合性大學的錄取分數線較高。
有關聯的其他專業為貿易經濟、國際企業管理；名稱不同但實質相同的專業為國際經濟和國際貿易。設立大專的專業有國際貿易。
授課內容主要包括哪些？
以課堂教學為主，學習主要通過老師講授、分組實例研究、公司實踐等方式進行。如國際貿易理論與實務課是由老師教你跟外國人做生意的全過程；國際商法課可能會要求你分析討論外貿業務中的爭議等等。在高年級，多數學校會安排學生在外貿公司或外資企業內實習一至三個月，以了解實際的外貿業務過程。外語在學習中非常重要，許多的課程會直接用外語講授，并成為以后的工作語言。
畢業后就業前景？
從事國際國內市場銷售工作的銷售業務人員；研究分析國外的經濟理論，寫文章表明自己的觀點的研究人員；從事企業內國際性業務的管理工作的企業管理人員。
熱門三：經濟學
什么樣的學校設立這門專業？
多數綜合性大學和經濟類院校都開設此專業，如清華大學、北京大學、中國人民大學、南開大學、復旦大學、武漢大學、上海財經大學、廈門大學等。一些綜合性大學如北京大學、清華大學等師資力量雄厚，國際間信息交流也較多。
授課內容主要包括哪些？
經濟學在西方國家發展的較為完善，相關的理論和學派很多。學習主要是了解學派的經濟理論及模型（一定的高等數學知識也是必要的），并通過課堂實例討論加深對各種經濟現象如失業率、商品庫存等以及經濟手段如利率、稅收等的理解和認識，最終達到能夠預測分析經濟發展趨勢，采取相應措施促進其穩定發展的目的。主要課程有政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、數量經濟學、制度經濟學等。
畢業后就業前景？
主要從事政府部門的經濟顧問；從事經濟學理論的研究人員；從事企業的經營管理工作的管理人員；從事經濟學專業課程的教學工作。
熱門四：財政學
什么樣的學校設立這門專業？
國內現在有50多所大學設置了財政學專業，主要是一些財經大學、商學院，也有專門的審計學院，如南京審計學院；稅務學院，如長春稅務學院。師資力量較強的學校有：中國人民大學，中央財經大學，東北財經大學，上海財經大學等。
授課內容主要包括哪些？
財政學的主干學科為經濟學。主要課程有：西方經濟學、貨幣銀行學、國際經濟學、財政學、國家預算、稅收管理、國際稅收、國有資產管理等。由于制度和法規是主要的學習內容，所以需要記憶的東西很多。在高年級，學校一般會安排6周的課程實習和畢業實習。
畢業后就業前景？
在政府財政部門如財政部、稅務局等單位從事稅收規劃、資產管理、審計等工作。或在會計師事務所為企業做報稅工作和審計企業的財務報表，也可以在大型企業財務部中做稅務規劃的工作。
熱門五：信息與計算科學
什么樣的學校設立這門專業？
有近百所高校都設置了信息與計算科學專業在報考時，可以適當考慮學校以下幾方面的情況：理論水平高比較重要，一個重要指標就是看學校在權威期刊上發表文章的數目；還要注意學校是否注重產學研的結合，是否具有一定規模的實驗室，是否有非常明確的研究方向。總的來說，綜合實力較高的有北京大學、清華大學、南開大學、華中科技大學等
授課內容主要包括哪些？
一方面應該學好基礎理論課程，包括高等數學、統計學等等，它們有助于鍛煉縝密的思維、掌握系統的方法和提高理論水平；另一方面學好計算機課程。在這個過程中，注意提高處理實際問題的能力，這一點最關鍵。
畢業后就業前景？
從事相應軟件的設計開發工作的軟件工程師；把握需求和軟件的方向的系統分析員；從事某個領域的信息和計算技術有關研究的研究人員。
熱門六：信息管理與信息系統
什么樣的學校設立這門專業？
專門設置信息管理和信息系統專業的院校很多，著名的有中國人民大學、清華大學、北京大學、武漢大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學、浙江大學等。其中工科院校偏重對計算機應用的學習，文理院校偏重在管理上的研究。
授課內容主要包括哪些？
學習的內容涵蓋計算機學科和管理學科的核心課程。管理學科方面有會計學、經濟學、管理學、統計學；計算機方面有高級語言程序設計、數據結構、數據庫、操作系統、計算機網絡。兩學科綜合課程有電子商務、管理信息系統等。獨立設計、實現小型信息系統或大型信息系統中的某一子系統，并在此基礎上完成畢業設計論文。最后一個學期還應安排相應的管理軟件上機實習。
畢業后就業前景？
幫助企業和組織開發管理應用軟件的軟件開發人員；企業或組織高效運行的保障網絡或系統管理員；在企業中從事信息收集、管理工作的企業信息管理員。
熱門七：工商管理
什么樣的學校設立這門專業？
開設工商管理專業的高校是非常多的，在選擇的時候要注意該院系的師資力量、優勢專業，以及是否同企業有良好的合作關系等等。中國人民大學的企業管理是全國重點學科，北京大學光華管理學院、清華經管學院都有非常好的工商管理專業。其他像南開大學、上海交通大學、復旦大學的相關專業都不錯。
授課內容主要包括哪些？
基本的理論課有：經濟學、經濟法、管理學、企業戰略管理、運營管理、人力資源管理、會計學、統計學、計算機程序設計、數據庫原理與應用等。此外，課堂教學還包括許多非常有趣的討論課、案例分析課等等。當然，還有很多的實踐機會：進行社會調查到企業進行管理實習，或為地方中小企業提供管理咨詢……
畢業后就業前景？
管理專業的畢業生就業范圍非常廣，公司、企業、政府部門都有他們的用武之地，例如，從事企業、文化、體育交流活動的策劃的項目管理者。幫助企業進行管理咨詢、戰略規劃等的管理咨詢師。
熱門八：通信工程
什么樣的學校設立這門專業？
可報考的學校很多。比較有名的如北京郵電大學、清華大學電子工程系、西安交通大學、上海交通大學、中國科技大學、西安電子工程學院等等。分數線一般較高。
授課內容主要包括哪些？
學習的內容包括一些基本的數學知識、電路知識和計算機的知識，在此基礎上學習通信系統的原理，然后對各種通信系統如有線電視、微波通信、衛星通信、計算機網絡等等進行研究。做很多的實驗，包括搭電路、編程序，還要看大量的科技英文資料，需要上網查詢各種有用的材料。很多課是用幻燈片的形式來進行的，還有一些用英語講的課。主要的外語是英語，學習的重點是能快速地閱讀，從科技英文中找到有用的東西。此外，還會有各種實習的機會。
畢業后就業前景？
主要從事計算機、通訊行業的工作。例如，編制、調試各種程序的軟件工程師；設計、調測各種硬件系統的硬件工程師；設計、維護各種網絡的網絡工程師；主持規劃一個通信系統的設計、實現的項目經理；為客戶提供各種技術服務的技術支持。
熱門九：環境工程
什么樣的學校設立這門專業？
設置環境工程專業的學校比較多，較好的有清華大學、同濟大學、東南大學、重慶建筑大學等，建議報考設置有環境工程系且歷史悠久的院校，如清華大學。
授課內容主要包括哪些？
環境工程需要較好的化學和數學基礎知識，主要有生物化學、物理化學、有機化學、無機化學、高等數學、工程力學，掌握基礎知識后，我們還要知道環境工程設施的工作原理和設施運轉的工藝流程，如自來水廠如何生產出潔凈的飲用水，垃圾處理場如何使垃圾無公害并加以利用等等，所以還要學習水環境化學、水利學、水處理工程、大氣治理工程等。學習過程中會經常進行實驗，并有一些設計、施工實習任務。
畢業后的就業前景？
你可專門從事給排水設計工作的給排水工程師；還可從事進行污水處理廠等設施施工的組織、管理、技術指導及監督工作的項目經理。還可到環保局和環保所進行環境管理和研究工作的環境工程師。
熱門十：土木工程
什么樣的學校設立這門專業？
設置土木工程專業的學校非常多建議報考建筑行業歷史悠久的學校，實力相對較強的有清華大學、同濟大學、東南大學、西安交通大學、重慶建筑工程學院等。
授課內容主要包括哪些？
學習土木工程需要較好的數學和力學基礎知識，主要有理論力學、材料力學、結構力學、土力學，更深入的還有彈性力學、流體力學等等，知道每個建筑構件（如：梁、柱）受到力之后，我們要計算它需要用多粗的鋼筋，多高強度的混凝土，什么型號的鋼材，所以還要學習鋼筋混凝土、鋼結構。主要的專業課還有地基與基礎、建筑施工、高層建筑、抗震、結構實驗。學習過程中會有一些設計、施工實習任務，比如會讓你計算一棟住宅的梁、柱樓板所需要的鋼筋，并且畫成圖紙。
第4篇：通信工程就業前景范文
隨著通信技術的飛速發展，通信專業人才的需求量越來越大，很多高職院校組建了通信類專業。近年來，光纖通信技術發展尤其迅猛，從光纜作為主干線路、電纜作為接入網的媒介到光纖入戶只有短短數年的時間。隨著市場規模的不斷擴大，通信設備制造商、運營商、通信工程服務公司等相關企業迅速擴張，行業人才需求的缺口很大，很多高職院校的通信類專業都開設了光纖通信方向的專業課程。然而，隨著國家在高職院校的教學改革如火如荼的進行，傳統的專業課程體系已不再適應現代社會對培養現代通信所需要的高技能人才的需求。同時，對于辦學方向、教學模式都提出了新的要求，針對這一問題，本文在光纖通信技術專業的教學改革方面進行了探討。
1 通信行業對高職層次人才的崗位要求
通信行業既是技術密集型又是勞動密集型，相關企業為了在激烈的市場競爭中贏得一席之地，規模都越擴越大，分工也越來越細。其中，適合高職生從事的工作有很多，如通信設備的制造、裝配、調試、測試及銷售;通信系統的安裝、運行、維護與管理;通信工程的組織與施工;移動通信網絡的規劃、信號測試、網絡優化等。據統計，這些崗位的人才缺口每年達數十萬人，就業前景看好。為了勝任崗位需求，高職光纖通信類專業的畢業生必須掌握基本的通信理論，具備熟練的計算機操作能力、較強的人際溝通能力和良好的團隊協作精神，能識度通信工程的施工圖紙。高職院校光纖通信技術專業應圍繞崗位能力要求，在專業課程設置、教學模式等方面做出改革，培養適合行業需求的專業人才。
2 教學改革的方向
1.著眼于應用，開設能培養學生職業能力的專業課
高職專業課的授課內容要讓學生畢業后就能用得上，且具有可拓展性;為將來的職業發展打好基礎。從目前的光纖通信技術發展來看，3G/4G技術在若干年內仍占據市場主流，而且光纖通信與計算機網絡的聯系日益緊密，專業課的開設必須考慮這些因素。可供選擇的課程有：3G/4G移動通信技術、光纖通信技術、計算機網絡技術與應用、光纖數字通信設備、光纖通信設備的運行與維護等。授課方式宜采用教學做一體，邊教邊學，降低理論難度，強調技能的掌握。
2.實訓內容必須緊扣崗位要求
通信行業的崗位一般不會接觸具體電路，電子產品的裝配、焊接這類實訓內容對提升職業能力幫助不大，應該取消。可供選擇的實訓內容包括：交叉連接設備數據配置、網絡設備數據配置、綜合布線施工、儀表的操作使用等。實訓課是集中一周或幾周時間對某項技能進行強化訓練的教學環節，也可穿插在理論課的教學當中。實訓環境應盡可能接近真實的工作場景，這樣培養的畢業生才能做到畢業即可上崗。
3.校企合作，建設光纖通信技術實踐基地
通信類高職院校需要緊密聯系通信行業，比如電信、移動、聯通、通信規劃設計院等單位，掌握用人單位對通信專業人才的需求，及時更新教學內容，將新設備和新技術補充至日常教學工作中，主動適應企業、社會的需要和發展。充分利用實習實訓基地和企業中的各種資源加大實習實訓力度，完成實踐教學任務。校企合作有利于高職院校改善辦學條件，更新教學環境和設備。在高職院校內建立現代化的通信技術實訓基地，并將企業一線通信設備設計、生產、測試、安裝等崗位作為職業院校學生的校外實習基地，這是解決學生實踐教學難得的有效途徑。
4.建立全面的專業實驗室
比如“光纖通信原理”課程，要把這門理論課中光纖通信系統組成和各部分工作原理、光纖的傳輸特性、光纖通信器件等內容都深入講透是很困難的。如果想在有限的時間內讓學生獲得最有價值的信息，就要在課堂教學上抓住重點，突破難點，做到主次分明、深入淺出。對于理論知識較難的部分，學生難以理解和掌握的，就需要在實驗中驗證。“光纖通信原理”作為光纖通信技術專業的必修課程，在注重理論與實踐相結合的人才培養模式下，學生必須掌握光傳輸運維所需要的基本技能，同時還要求學生關注對未來光通信新技術的發展趨勢。這樣的教學工作就需要建立全面的專業開放實驗室，并組建SDH/PDH、DWDM商用電信級網絡傳輸系統設備，加上其他廠家光傳輸終端網絡平臺，構建成一個現代的、多種業務綜合的光纖通信實驗教學平臺，利用這些實驗平臺進行實踐，讓學生真正理解到“光纖到樓，光纖到戶”。
3 結束語
通信技術的高速發展對從業人員的要求越來越高，而近年來高職院校的生源質量卻呈下降趨勢，如果仍沿用傳統的課程體系與教學模式來教學，難以培養出符合行業需求的畢業生。采用傳統課程體系教學的高職通信專業存在著諸多問題，如專業界限不清晰，培養目標不明確，理論課難度偏大，實踐課與崗位需求脫節等，這些問題都嚴重阻礙著人才培養質量的提高。針對以上缺點，本文提出了高職院校光纖通信技術專業在課程體系及教學模式上的一些想法，教學改革在院校教學中是一個永恒的話題，任何好的方法思路都知識適用于當時的環境與特點，只有根據技術的發展和社會的需求不斷調整，高職院校才能適應社會發展，源源不斷為社會輸送合格人才。
第5篇：通信工程就業前景范文
關鍵詞 移動通信 實踐教學 實驗室建設
中圖分類號：TN91 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.086
Abstract This paper discusses the problem about mobile communication courses in practice teaching. Currently， most universities only take experimental box to practice teaching in mobile communication courses. This kind of training plan has a big disparity with the person's request in actual work. In order to study the construction of mobile communication laboratory， this paper discusses the construction method of the mobile communication laboratory， analyzes the existing problems， and puts forward some solutions to the problems.
Keywords mobile communication； practice teaching； laboratory construction
0 前言
通信技g，尤其是移動通信，在近幾年發展得非常迅速，其應用也越來越廣泛。隨著社會的發展，移動通信已經由一門新興的實用技術成為一門成熟的學科。由于市場對移動通信人才的大量需求，也使得眾多高校都開設了移動通信的相關課程，大批量的實驗設備在高校中投入使用，讓學生能夠從實踐中了解移動通信。但是目前移動通信人才的發展還沒有跟上實際發展的步伐，主要原因在于學校的理論教學與社會實際的崗位需求存在一定的差距。因此，如何根據學校自身條件建設移動通信實驗室，成為眾多高校越來越重要的研究課題。
市場上有眾多的實驗教學設備，如何合理利用這些設備，建設一個真實系統的移動通信網絡，讓學生能夠真實了解移動通信的整個過程，盡量縮小與實際工作的差距，是本文將要探討的主要內容。
1 移動通信實驗室建設現狀
對于目前大部分學校來說，實驗箱依然是建設移動通信實驗室的首要選擇。這些實驗箱能夠對移動通信課程中的調制解調、擴頻解擴等原理進行一個模擬仿真，幫助學生了解基礎的原理知識。但是這類的實踐教學存在很大的局限性，學生無法將真實的移動通信系統與所做的實驗仿真結合，無法真實理解移動通信過程，并且這種培養方案與實際工作崗位對人才的要求相差比較大。移動通信技術專業要求掌握移動通信技術的基礎理論和專業技能，畢業后能夠從事通信設備安裝、調試、管理與維護，移動基站設備的研發等等。并且根據高校培養方向的不同，學生的就業方向也有不同。圖1展示的是目前通信人才市場上兩大類就業方向。第一種為研究型人才，這類崗位需要對移動通信系統具有深刻的理解，對移動通信行業相關產品能夠有獨到的理解并能加以改進；第二種是工程應用型人才，這種崗位主要是要求對目前市場上現存的通信產品能夠了解應用，解決產品在使用過程中的問題。在實際的市場需求情況中，工程應用型人才的崗位數量要比研發型崗位多很多。
圖1 通信工程類專業就業方向
2 移動通信實驗室建設現狀分析
學校的實踐教學水平，直接影響了學生的培養質量，從而影響了學生的就業。對于學校來言，這是很大的問題。對于市場而言，人才的稀缺，也影響了通信行業的發展。因此，學校的實踐教學方案和思路應該與市場人才培養的方向相匹配，培養出與市場需求相契合的專業型人才。從圖1分析的通信工程類專業就業方向來看，學校在移動通信的課程實踐教學方面應該采用基礎實驗教學與實訓教學相結合的思路。從當前眾多高校的實驗建設情況來看，主要采用的是以下幾種方案和思路：移動通信實驗箱、用幾臺實驗箱搭建一個模擬的移動通信架構、采用大型商業設備以及采用移動通信協議分析儀或路測分析系統對移動通信原理以及網絡優化進行理解和實訓。
2.1 采用基礎實驗箱來建設
移動通信實驗箱對于大多數高校來說，是一個基礎類的實驗室。不管是本科類院校還是職業類院校，這類型的實驗室都必須要建，因為對于學生來說，單純的移動通信課程理論知識學習，他們很難理解，這就需要基礎的實驗來做支撐。通過做實驗，讓學生了解實際電路的搭建、系統的構成，真真實實看到信號的調制解調，從而加深對理論知識的理解。但這種實踐教學也僅僅是讓學生了解學習底層原理知識，不能展現移動通信現網的真實數據、業務流程以及系統原理，這種培養方案培養的學生難以與社會崗位需求對接。
2.2 采用實驗箱搭建移動通信系統
隨著教學儀器行業的發展，在移動通信這塊，有部分廠家提供了這樣一種方案。結合移動通信實驗箱，加上自主研發的小型基站和移動交換中心，搭建一個真實的移動通信網絡。這種建設方案相比于基礎實驗箱的方案，增加了系統網絡結構的展示，學生既能夠通過基礎的實驗箱來熟悉理解理論知識，又可以通過模擬的移動通信網絡來了解移動通信系統的架構，對學生來講，就不再是紙上談兵了。但深入了解之后發現，這種模擬的移動通信系統僅僅只是拼湊了一個系統的結構，它與真正的移動通信系統相差很大，學生通過這樣的實驗設備學習的知識會讓其對真實生活中的網絡產生誤解，對以后就業很不利。
2.3 利用大型商業設備建設移動通信實訓室
隨著通信行業的發展，部分高校也開始著眼于真實的商用設備。華為、烽火、中興等通信設備公司都是三大運營商的直接供貨商，他們生產的設備都是用于真實的網絡系統搭建。因此，部分高校采用這種大型的商用3G、4G設備，在學校內部搭建一個真實的、獨立于大網的3G網絡。部署這樣一個真實的通信網絡系統能讓學生接觸到實際的系統網絡設備，還可以完成一些實際業務以及系統配置。學生可以通過這種設備了解一些工程實訓的內容。但是這種商業設備封閉性很強，外在的借口較少，開放性不夠，學生不能達到有效的硬件及系統搭接方面的訓練，只能熟悉設備的操作。而且這些商用設備都價格昂貴，學校需求資金投入量非常大，經費難以控制。因此，這種大型商業設備建設的移動通信實訓室也不能符合眾多高校實驗室建設的需求。
2.4 采用移動通信協議分析儀或路測分析系統
目前移動、聯通、電信三大運營網絡非常成熟，這也正是以后學生工作所要面對的。因此，在進行實訓的時候，需要對真實的網絡系統進行分析。采用路測及協議分析的方法，抓取手機與基站通信的整個通信過程及其底層數據，并對其進行解析，研究它的工作原理和過程。學校可以通過這種方式來對學生進行很好地訓練，讓學生可以對移動通信系統的底層協議、信令、流程以及網絡架構等方面進行深入的觀察和分析。學生一直學習的是真實實際的通信網絡，在以后實際的工作中，無論是進行網絡建設、還是進行網絡優化，或者是在技術開發中進行與協議棧有關的開發或增值應用，都會有一個很好的基礎。
3 移動通信實驗室建設目標
移動通信是一門實踐性很強的專業課程。從事移動通信行業的學生，不僅需要較高的理論知識，還需要較高的實踐能力。因此在教授這門課程時，除了培養學生移動通信基本的理論知識，更重要的是培養學生移動網絡規劃、優化設備的實踐能力，為今后從事相應的崗位工作做好準備。
從教材編排方面可以看出，移動通信分為兩大部分，即基礎理論部分和系統原理部分。針對這兩個部分，應該采用不同的實驗及訓練方案。基礎理論部分可以通過實驗箱完成一些基礎實驗來加強理解，系統原理部分則需要通過實訓來讓學生了解系統的架構、相關的接口以及一些基本的流程、重要的參數等等。圖2展示了移動通信實驗室建設方面的一個總體思路。整個移動通信實驗室的建設可以有以下幾部分組成：
（1）基礎實驗箱。主要用來學生平時的實驗，幫助學生加強對理論知識點的了解。部分教儀廠家還研發了對應的虛擬仿真軟件，將實驗箱搬到了電腦上，學生可以隨時隨地打開仿真軟件來進行實驗。
（2）實訓網絡。建設一個真實的實訓網絡，能夠讓學生了解移動通信中的終端技術、空口無線接口技術、核心網技術等理論知識，學習如何分配無線頻譜資源，了解影響各種網絡融合的因素等等，讓學生對移動通信技術體系有真實直觀的認知。
（3）協議分析儀。用協議分析儀能讓學生能真正觀察和捕捉空中的數據碼流進行細致的分段并解析，讓學生對基站、手機甚至是移動交換中心的相關工作過程以及網絡中各個設備的交互均可以從進行較為深入的觀測和分析，這對學生以后從事網絡建設、網絡優化等相關工作有很大幫助。
4 結束語
通信行業的快速持續發展，對通信人才提出了更加專業的需求。高校在培養模式這塊，要加強對實踐教學的把握。建立一個系統、完整地展示移動通信底層理論知識的移動通信實驗室，是培養移動通信專業合格人才的保障。本文從多個方面分析了現有的實驗室建設存在的問題和不足，最后提出了一個相對完善的建設方案，從分析來看，這種方案比較合適現在的人才需求。
參考文獻
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[3] 杜建鳳.淺析未來移動通信發展方向.中國電信建設，2003（8）.
第6篇：通信工程就業前景范文
不同的收入期望，會直接影響我們對專業的選擇。有些專業的畢業生總體薪資待遇情況比較理想，但優勢并不十分明顯；而有些專業就業后薪資待遇呈兩極分化，做得出色能拿高薪，做得不好甚至會被迫轉行。當然，還有一些專業需要“熬出頭”；畢業之初待遇一般，但堅持下去，成為這個領域的能手，待遇就非常可觀。總而言之，薪資待遇是我們挑大學、選專業時的重要參考項。
一、平均月薪最高的專業
據統計，我國最新一屆本科畢業生平均簽約月薪為2 514元，碩士畢業生平均簽約月薪為4 160元。月薪最高的本科專業為能源動力類，中外合資、外資、獨資企業簽約薪水高過國有企業。從專業來看，當前簽約月薪最高的碩士畢業生專業類為電子信息科學類（5 373元），簽約月薪最高的本科專業類為能源動力類（3 027元），高職高專則為語言文化類（2 322元）。
北京青年壓力管理服務中心的大學生就業壓力調查報告顯示，目前大學生求職心態更為現實，本科學歷人群中愿意接受零月薪的比例達到20%，與去年的1.2%相比大幅攀升。一方面，可見大學畢業生面臨著巨大的就業競爭；另一方面，也可以看出大學生普遍擺正了心態，將著眼點放在三五年之后甚至更長遠的未來，而不去過分計較剛畢業、還沒有太多實踐經驗時的報酬。
本科生從事的各職業中，外語類專業、工學類技術職業收入最高，但從整個專業大類而言，工學類專業大學畢業生的平均月薪不敵經濟學專業。
調查數據顯示，大學生的就業期待地與實際工作地點存在較大反差，畢業前大多數畢業生的就業期待都是留在直轄市和副省級城市就業，愿意留在區縣就業的大學本科生僅3成左右。
但在畢業半年以后再來看，大學生就業主要集中在地級及以下城市。有52%的一般本科學生都在這里工作，而“211”本科院校的畢業生也達到44%之多。大城市雖然就業機會多，但是求職競爭也非常激烈，與其一直堵在大城市找工作，不如多在中小城市尋找就業機會。
從本科專業大類來看，經濟和工學類以及管理類專業的畢業生收入最高，超過了學習小語種的畢業生。
從行業來看，隨著互聯網的進一步普及和運用，電子商務蓬勃發展，相關行業的收入也水漲船高。在行業就業的畢業生半年后實際月收入水平也是同類畢業生中的佼佼者。在本科畢業生就業的行業中，半年后實際月收入較高的還有金融、保險、房地產業，電信及電子信息服務業；高職高專畢業生就業的行業中，半年后實際月收入較高的還有金融、保險、房地產業，建筑業。
從性別來看，無論是本科還是高職高專畢業生，畢業前的月收入期待、半年后的實際月收入和雇主愿意提供的最高月收入，這三項指標都是男性高于女性。這種現象在高職高專中更為突出。當然，這是行業乃至整個社會的普遍現象，具體到每個人，還是要看自己的功底、努力程度以及職業規劃。
志愿導航
法語專業
專業鏈接：接受相應語聽、說、讀、寫、譯等方面的訓練，掌握一定的科研方法，培養從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平及較好的素質和較強的能力。
就業走向：能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理等工作。
院校推薦：北京外國語大學、上海外國語大學、大連外語學院、南開大學、四川外語大學、天津外國語大學。
信息安全專業
專業鏈接：本專業是計算機、通信、數學、物理、法律、管理等學科的交叉學科，主要研究確保信息安全的科學與技術。
就業走向：畢業后從事計算機、通信、電子商務、電子政務、電子金融等領域的信息安全維護工作。
院校推薦：西安電子科技大學、中國科學技術大學、武漢大學、上海交通大學、南京郵電大學。
藥物制劑專業
專業鏈接：學習掌握物理化學、藥物化學、藥用高分子材料學等基本知識；培養藥物制劑的研究與開發的能力。
就業走向：能在藥物制劑和與制劑技術相關聯的領域從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作。
院校推薦：沈陽醫科大學、中國醫科大學、廣州中醫藥大學、黑龍江中醫藥大學、廣東藥學院、甘肅中醫學院。
醫療技術美容專業
專業鏈接：在傳統醫學的基礎上，學習現代美容科技，掌握相關理論和護理方法。
就業走向：在醫院、美容院和美容機構，擔任美容師、培訓師、美容導師或相關產品的銷售人員。
院校推薦：遼寧衛生職業技術學校、山東中醫藥高等專科學校、重慶醫藥高等專科學校、湖南中醫藥高等專科學校。
移動通信技術專業
專業鏈接：學習移動通信技術基礎理論，掌握電話機、傳真機等在內的通信工程安裝、管理和維護。
就業走向：可從事移動通信公司的設備研發與調試、移動通信業得運營，相關產品得檢修和營銷等工作。
院校推薦：重慶電子工程職業學院、陜西郵電職業技術學院、南寧信息工程職業技術學校、廣東郵電職業技術學院。
旅游日語專業
專業鏈接：除了學習日語、旅游業務相關知識外，還要學習團隊管理、業務聯絡等技能。
就業走向：考取相關證書，可到旅游公司從事導游或旅游管理工作，也可當老師或翻譯。
院校推薦：上海師范大學旅游學院、西安涉外旅游職業學校、桂林旅游高等專科學校、安徽國際商務職業學院。
空中乘務專業
專業鏈接：立足民航業和旅游業的發展需要，以服務為宗旨，以校企合作為途徑，以國際合作為特色，培養具有良好職業道德、較強崗位實踐能力、崗位專業綜合服務能力及崗位應變能力和可持續發展能力的，從事客艙服務、民航地面服務、旅游酒店及其他管理服務等工作的高技能人才。
就業走向：畢業后可從事國內外航空公司的空乘服務、地勤服務及民航商務等工作。
院校推薦：西安航空技術高等專科學校、桂林旅游高等專科學校、鄭州空中乘務專業學校、上海應用技術學院。
導游專業
專業鏈接：學習旅游概論、旅游管理、飯店管理、初級會計學、中外民俗等專業課程，進行旅游知識講解和導游員等崗位實習，從而具備相關工作的入行基礎。
就業走向：可在全國各大旅行社、旅游企業、景區景點、國家軍事博物館工作。
院校推薦：桂林旅游高等專科學校、上海師范大學旅游學院、阜新高等專科學校、遼寧省交通高等專科學校、四川旅游學校。
二、月薪增長最快的專業
調查顯示，本科和高職高專薪資最低的均為醫學和醫藥衛生大類。這是否說明包括醫學類在內的目前“低收入”專業的就業前景不佳呢？其實不盡然。盡管醫學目前月薪偏低，但其發展潛力卻很大。在月薪增長最快的前10位專業中，醫學類占據半壁江山，其中中藥學、藥物制劑專業增長最快，增長率為46.5%。
第7篇：通信工程就業前景范文
關鍵詞：電力特色；信息人才；培養模式
作者簡介：湯乃云（1976-），女，江蘇鹽城人，上海電力學院電子科學與技術系，副教授。（上海 200433）
基金項目：本文系上海自然科學基金（項目編號：B10ZR1412400）、上海市科技創新行動計劃地方院校能力建設項目（項目編號：10110502200）資助的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0018-02
信息技術是當今世界經濟社會發展的重要驅動力，是推動社會變革的重要力量。信息技術的發展，促進了現代科學技術與產業結構的調整。信息技術已經成為了現代電力工業的技術支持。在信息技術的快速發展和推動下，現代電力系統的運行、控制與管理等各方面都發生了根本性的變化。[1-3]行行離不開電、處處是信息的社會以及現代電力技術的發展需求對電力背景下信息人才的培養提出了新的要求。[4-6]為此，我們根據具有電力背景與應用技能人才培養的理念，開展了新形勢下電力高校信息類專業人才培養模式的探索，堅持“以基本素質和應用技能培養”為主線，服務于區域經濟建設和電力工業發展，理論與實踐結合，信息與電力結合，技術與應用結合，強調學生的能力，突出電力特色，提升人才培養質量。
一、“四個一”工程的實施
在具有電力特色的信息類人才培養模式的改革和探索中，為了提高學生的工程能力及創新能力，同時注重信息技術和電力特色的結合，我們按照信息類人才培養目標和要求，開展了“四個一”工程，即一個特色培養計劃，一套實踐教學體系，一組豐富的科創與社團活動，一條電力特色的產學研教育之路。
1.制訂一個具有電力特色的培養計劃
培養計劃是學校按照培養目標制定的指導教與學活動的規范性文件，它體現了社會對某一種專門人才培養規格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據。作為具有電力行業背景的高校，如何滿足現代電力的發展對信息人才的要求，科學地制訂培養計劃，在培養計劃中突出電力特色成為關鍵。作為具有電力行業背景的高校，上海電力學院（以下簡稱“我校”）信息類專業堅持“行業為背景、注重實踐、培養能力”的培養理念，以“信息與電力結合，以信息為本，電力應用”為特色，制訂了一套具有特色的培養計劃。如圖1所示，我校信息類學科在四年的本科教育中，分四階段有貫通遞進地開設相關的電力知識教學。在這四階段的相關教學中，有電力科技展示館的參觀，電路及電工理學習及電廠的認識學習，使得學生通過信息學科基礎課程如電子電路及電工理論等相關知識的學習，來掌握信息科學在智能電網中的應用。同時，通過開設相關的專業選修課程，如“電力電子技術”等（此課程是電力學、電子學和控制理論三個學科的相關交叉知識，主要內容包括電力電子器件、電力電子電路和電力電子裝置等），培養學生掌握相關電子學、電工學、自動控制、信號檢測處理等技術在電力裝置及電力系統中的應用，并可直接從事相關工作。
通過這一特色培養計劃，我校信息類專業學生除了掌握信息領域中電子技術、計算機技術、信息技術、自動化技術等內容，還掌握了電工學科中關于電的生產、傳輸、變換、使用等內容，因而真正實現了信息與電力結合、以信息為本、服務電力應用的目標，滿足現代電力工業對人才培養的更高要求。不僅提高了學生的就業率，而且保證了畢業生能盡快適應工作并成為技術骨干，使學校無愧于電力工程師搖籃的美譽。
2.開展一套有效的實踐教學體系
實踐教學是培養學生實踐能力的關鍵環節。幾年來，學校不斷強化實踐教學環節、完善實踐教學體系。在實踐教學體系中，構建了“實驗、技能、實習、設計、綜合”五個模塊，通過課內實驗、獨立實驗、課程設計、學生科創及畢業設計等教學環節，立體推進實踐教學，培養學生的實踐能力和創新能力。這些實踐教學環節均在學院的統一的實驗教學平臺上開展。這個實驗教學平臺的建設以資源的集成、共享、開放為原則，以培養學生基本實踐技能為核心，拓展實踐和創新能力。圍繞這個定位，實驗教學中心以社會需求為導向，創建了信息類人才實踐教學體系實驗平臺，下設信息技術實驗平臺、電力應用實驗平臺、實踐與創新應用平臺三層次，具體如圖2所示。
信息技術實驗平臺面向信息類專業的實驗教學，通過實驗教學和技能培養，使學生掌握專業知識，提高實驗技能。電力應用型平臺通過開展專業實習和設計，結合電力行業背景開展滿足電力特色信息專業的實驗教學，使實踐教學具備鮮明的行業特色。如在電力系統展示館對學生進行電力系統模型及工作原理進行認知實踐，通過電力系統通信網絡實踐培養學生將通信技術應用在電力系統中，增加信息類人才服務電力行業的專業技能等。實踐創新平臺以大學生創新實驗基地為主，通過工程項目的綜合性訓練和科技創新活動，培養學生的綜合應用能力，積極引導學生參加各類信息類科技項目比賽，并讓部分優秀學生參加到教師的科研項目中，使學生初步具備獨立的工作能力，培養創新意識。
3.開展一組豐富的科創與社團活動
在信息類人才的培養中，我們突出以人才培養為中心，加強實驗教學，培養學生實踐能力和專業綜合能力，開展了以“素質教育，特色教育”為主要內容的第二課堂。學院的實驗中心建設了電子創新開放室，通過開放課外實驗提高學生的實踐技能和創新能力。同時學院有機器人協會、微軟俱樂部、飛思卡爾智能車和動感網絡等學生社團，組織學生參加科技比賽、建設創新應用實驗平臺等。通過這些扎實有效的工作，極大地豐富了學生的科技創新活動，培養了學生實踐能力和創新思維，取得了一定的成果。如學院籌建了電子工藝平臺，組織全國大學生電子制作和“飛思卡爾”等比賽，以競賽為抓手，誘發學生興趣，使得學生的科技創新活動更加深入，學生的實踐能力得到培養提高。
同時，學院組織學生參加科研實訓，鼓勵采用科創項目與老師科研課題相結合的學生科創、科技競賽、畢業設計等多種形式提升學生的創新能力。學院內的各實驗平臺、研究機構等直接面對學生開放，成為學生進行實驗教學、科技活動、畢業設計等的重要基地，旨在讓學生進入真實的技術開發環境，培養與訓練學生科技開發能力。同時，在畢業設計中，為了突出對學生工程素質和工程能力的培養，我院要求畢業設計中工程實踐類課題需占畢業設計課題總數的50%以上，2008年RFID技術在醫療設備定位中的應用等相關課題均為工程實踐類課題，2012年此類畢業設計選題中工程實踐或應用型選題已經超過70%。
4.實行一條行業特色的產學研教育之路
學院注重以科技服務企業、科研促進本科教學，充分利用了高校、企業和研究機構各自在人才培養上的優勢，把以課堂傳授理論知識為主的學校教育與培養實踐能力為主的生產、科研過程結合起來，讓科研項目和成果走進課堂，轉化本科教學的教學案例和教學內容。
目前，學院與一批設備先進、技術水平高、經營效益好的企業合作建立了12家穩定的校外實習基地。通過這些校內外教學訓練基地，讓學生在真實的工作環境中頂崗實習，在真實的工作環境中能更快地掌握實踐技能，更好地培養職業能力和人際交往能力。同時，為了更好地培養學生的實踐能力，充分利用校外實習基地的資源，我院有許多實踐性強的實訓課程是聘請企業技術專家授課或者直接在企業授課，共聘請企業兼職教師20余人，20%以上的畢業設計在相關企業進行。此外，還經常邀請企業技術專家和管理專家來校參觀考察和進行專題講座，把最新的工藝、技術和管理思想帶進學校里。
另一方面，學校與企業、科研單位合作進行科研開發，同時將科研項目和成果引進課堂。如我院在與某公司的合作過程中，將市級供電公司生產運行與生產技術系統、火電廠實時監控SIS仿真系統、電力公司ERP—綜合報表系統平臺放進專業教學中，使學生了解電力一線對信息知識的需求和應用。
二、小結
“四個一”工程的人才培養體系已經在3個年級的電子科學與技術、電子信息工程及通信工程專業等專業中實施，涉及學生達1200人。通過“四個一”工程的實施，上海電力學院的信息類專業的人才培養以信息技術為本，充分將信息技術與電力技術相融合，服務于電力應用，形成了具有電力特色的信息學科。在當前本科生就業壓力較大的市場背景下，學生就業前景看好，一次就業率一直保持在90%以上，進入相關強電類專業就讀研究生的學生歷年達100人左右，進入電力系統相關單位就業的人數年均20人以上。
參考文獻：
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第8篇：通信工程就業前景范文
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1 引言
“智能科學與技術”專業是國家教委在2006年設置的新專業，代碼；080627S，屬于工學電氣信息類。現已有南開大學、西安電子科技大學等12所高校獲準招生。
智能科學技術是信息科學技術的核心和現代科學技術的前沿和制高點，涉及自然科學的深層奧秘，觸及哲學的基本命題。智能科學技術的研究將對國民經濟、社會進步、國家安全生產產生深刻而巨大的影響，并將為智力革命、知識革命和信息革命建立理論基礎，為智能系統的研制提供新概念、新思想、新途徑。智能科學的興起和發展標志著對人類為中心的認知和智能活動的研究已進入新的階段。目前，國際上對智能科學及其相關學科的研究高度重視。我國對該領域的發展特別關注。
智能科學與技術在一定程度上代表著信息技術的前沿，其理論研究與應用開發對我國現行的教育與教學理念提出了挑戰。在現有的教育體系中增加智能理論和智能技術教學，對全面地培養學生的信息素養、創新的思維方式及激發學生們對信息技術未來的追求具有積極的意義。因此，為適應智能科學與技術的深入研究和社會對從事智能化產品研發人員的迫切需求，在本科階段設立相應的“智能科學與技術”專業是十分必要和及時的。因此，我校設立“智能科學與技術”專業是適應了社會發展要求的，必將為河北乃至全國的社會、經濟發展作出巨大的貢獻。
近5年來，我校自動化系先后從事的包括11項國家級項目在內的70余項科研課題，發表的近200篇學術論文，均不同程度地與“智能科學與技術”領域相關，積累了深厚的學術基礎。由于良好的辦學隊伍和實驗條件，由我校申報的“智能控制技術與裝置教育部工程研究中心”已經通過省級審查上報，因此，學科已經具備了承辦“智能科學與技術”新專業的條件。
2 辦學條件
2.1 師資狀況
從我校辦學發展來看，“智能科學與技術”專業的設立主要來自于近年來“自動化”專業在“智能化”和“信息化”方向的逐漸發展，以及“自動化”專業與“信息工程”、“計算機科學與技術”等專業的交叉。受專業發展特色和學時等因素的限制，僅靠在原有“自動化”專業課程中增設新課已經難以滿足相關領域人才培養的需要，因此可以說“智能科學與技術”專業是由量變積累超出“自動化”專業領域而質變派生出的一個新專業。基于此原因，“智能科學與技術”專業主要由自動化系中抽調人員組織專業課程階段的教學任務，專業基礎課程階段的教學任務則由電工電子教學中心等單位系協助完成。
由于我校“智能科學與技術”專業是由“自動化”專業發展派生出的新專業，兩個專業多門課程的教學內容是相同的，因此“智能科學與技術”專業可以得到“自動化”專業的協助，從而避免多數新專業先期出現的師資力量欠缺問題。
2.2 相關支撐專業
“智能科學與技術”專業的主要相關支撐專業有“自動化”、“信息工程”、“計算機科學與技術”等，其中與同屬電氣信息類的“自動化”專業關系最近。考慮到我校的具體情況，在新專業的辦學初期，“智能科學與技術”專業和“自動化”專業在科研、辦學經費、研究生培養等方面的統籌安排上統一劃歸省重點學科“控制理論與控制工程”管理。兩個本科專業的教學與學科的總體發展相互協調和支持，共同進步。
2.3 實驗條件
由于“智能科學與技術”和“自動化”兩個專業多門專業課程的教學內容是相同的，因此“自動化”專業的多個本科生實驗室可以與“智能科學與技術”專業共用，包括：微機原理與微機控制技術實驗室、控制理論實驗室等，可完成“自動控制理論”、“現代控制理論”、“微機原理”、“微機控制技術”和“單片機原理與應用”等多門專業基礎課程的實驗。
2.4 生源及就業形勢
智能科學與技術已經成為信息技術創新的重要增長點，其廣泛的應用前景日趨明顯，如智能化電器、智能化樓宇、智能機器人、智能化機器、智能化物流等，所培養的學生正是目前高新技術研究及產業發展急需的人才，同時這類人才也會對傳統產業的提升起到積極的作用，就業前景廣闊。在招生生源和畢業生就業方面均具備比較好的條件。
3 近期辦學規劃
3.1 師資隊伍建設
在師資建設方面，需要采取積極的人才戰略，走引進和培養并重的道路，注重引進和培養具有智能信息處理或智能控制研究背景的人才。同時，聘請人工智能領域經驗豐富的專家、教授對本專業的實驗及教學進行指導，積極鼓勵教師們的學術交流活動。
3.2 實驗室建設
(1)利用自動化專業的微機原理與微機控制技術實驗室、控制理論實驗室等，完成“智能科學與技術”專業本科教學環節中“自動控制理論”、“現代控制理論”、“微機原理”、“微機控制技術”、“單片機原理與應用”5門課程的實驗。
(2)建設“智能信息處理實驗室”，以通用實驗平臺的模式用于“數字信號與數字圖像處理”、“軟件工程”、“數據庫與數據挖掘”等課程的實驗和上機。
(3)利用教師在承擔智能科學與技術相關領域科研課題中購置的相關實驗設備和儀器，滿足學生在畢業設計階段和參加科技創新活動中對實驗設備的需求。3，3新專業課程體系建設
(1)積極向已經設立“智能科學與技術”專業的南開大學、北京科技大學等高校學習，通過廣泛的調研，使新專業的教學體系和課程內容逐步合理化。
(2)緊跟科技發展新趨勢，突出“智能科學與技術”新專業的特色，注重學生實踐能力的培養，在智能化電器、智能化樓宇、智能機器人、智能化機器、智能化物流等方面培養社會急需的特色人才。
(3)在控制科學與工程一級學科碩士點下設立“智能科學與技術”的相關研究方向，加強該專業的學術梯隊建設和人才培養，促進學院整體教學科研的和諧發展。
4 培養方案
4.1 培養目標
我們努力使學生德、智、體、美全面發展，具有堅實的數學、電子、計算機、自動控制和信息處理的基礎知識，系統地掌握智能科學的基礎理論、基礎知識和基本技能與方法，受到良好的科學思維、科學實驗和初步科學研究的訓練，具有分析問題和解決問題的能力，以及知識自我更新和不斷創新的能力。學生能適應智能科學與技術的飛速發展。在個人素質方面，具有全面的文化素質、良好的知識結構和較強的適應新環境、新群體的能力，并具有良好的語言和計算機運用能力。
4.2 基本要求
使學生系統地掌握“智能科學與技術”的基礎理論知識，以適應自動化、智能信息處理與技術等方面的工作需求；掌握電路與系統的基本理論和實驗技術，具備分析和設計電子設備的能力；掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有系統設計、集成、應用的基本能力；了解智能科學與技術領域的學科前沿、最新進展和發展動態；了解自動化和信息系統及網絡技術的應用現狀和理論前沿，具有研究開發新系統、新技術和各種智能化工程裝備的初步能力。
4.3 主要課程
我校“智能科學與技術”專業的主要規劃課程包括電路、電子技術、微機原理、自動控制理論、現代控制理論、嵌入式系統、軟件工程、計算機網絡、數字信號與數字圖像處理、智能控制、數據庫與數據挖掘、人工智能概論、信息管理系統等。
在課程的設置上，我校適應社會發展需求，突出“工學并舉”實踐能力的培養，開展有自身特色的“智能科學與技術”本科生教學。區別于北京大學等高校的智能理論算法為主、南開大學等高校的智能信息處理為主、西安電子科技大學等高校的通信工程應用為主的辦學主導方向，突出河北工業大學地方工科院校的自身特色，以培養學生研究開發新系統、新技術和各種智能化工程裝備的基礎能力為目標，設置相關的課程。其中，學科基礎課程、專業必修課程和專業選修課程安排如表1～表3所示。
第9篇：通信工程就業前景范文
關鍵詞：大學生；轉專業；對策
作者簡介：何仔晶（1986-），女，浙江紹興人，杭州電子科技大學通信工程學院，助教。（浙江 杭州 310018）
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0153-02
十報告提出要加強社會主義核心價值體系建設，廣泛開展理想信念教育，同時，要全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。高等教育需要與現代化發展相適應，也需要在各方面與時俱進。隨著高等教育改革的不斷深入，高校轉專業制度的完善勢在必行。2005年9月，國家教育部頒布的第21號令第三章明確指出：“學生可以按學校的規定申請轉專業。學生轉專業由所在學校批準。學校根據社會對人才需求情況的發展變化，經學生同意，必要時可以適當調整學生所學專業。”這項規定既體現時展的要求，又符合“以人為本”的教育理念，更打破了“第一專業定終生”的體制，它不僅有利于推動高等教育改革更好、更快地進行，更有利于發揮學生專長，促進學生個性發展。
王海燕和李寶富（2011）認為適宜的專業選擇是大學生保持持久學習積極性的重要基礎，靈活的學生管理制度是大學生最終獲得學業目標的組織保障。[1]目前，大學生在專業選擇上存在一定的盲目性，那么，相應的轉專業引導與管理機制就顯得尤為重要，需要不斷深入研究、發展和完善大學生轉專業的應對策略，使之更加有利于人才的培養。
一、大學生轉專業現狀
近年來，大多數高校已普遍實施學分制，隨之而來的大學生轉專業現象也日趨普遍。大學生轉專業制度是許多高校的亮點，對所學專業不感興趣或者不適應的學生在規定時間內都有遞交轉專業申請的權利，可以重新選擇自己的專業。
同時，畢業生就業難所帶來的壓力依然存在，專業的就業前景必然成為學生最關注的問題之一。此外，還有很大一部分同學是因服從調劑，調劑到就讀專業，從收到錄取通知書的那刻起就堅定了轉專業的信念。面對如此普遍的大學生轉專業現象，背后的原因值得深思，相應的應對措施也需進一步深入研究、發展和完善。
二、大學生轉專業的原因分析
1.初次專業選擇的盲目性
（1）就業市場的導向。自從高校擴招以及市場經濟體制的建立與完善，高校與大學生一同作為某種程度上的一種高級知識商品被推向市場。“自主擇業”和“雙向選擇”與之前的“包分配”形成鮮明對比，這使得原先充滿優越感的大學生也感受到了就業的壓力，但這同時也是一種動力，成為大學生不得不面對的現實，更是他們最關心的問題。
與此同時，專業的“冷熱”隨著市場需求的變化而變換，“冷門”專業的學生可能會面臨“畢業即失業”的境地，這使得考生及家長對冷門專業避之不及，而一窩蜂地報考熱門專業。
（2）高考分數的制約。現在的高考報志愿、選專業是在投檔線以及本人分數都揭曉后進行，這在一定程度上制約了學生可選專業的范圍。以報同一所高校為例，高考分數高的學生可選專業的范圍比考分低的學生要廣。如果學生不考慮填報與考分相差甚遠的下一檔學校，那么高考分數就成了最重要甚至是唯一的參考。也就是說，學生填報志愿時參照的、比較的不是專業，而是自己與歷年錄取分數的差距。從這種意義上來說，高考確實決定了學生未來的就業領域。
（3）父母意愿的參與。青少年往往具有依賴性強、獨立性差等特點，同時，在高考的壓力以及繁重的課業負擔下與父母溝通的時間越來越少，這在客觀上造成了家長大包大攬和“一言堂”。因此，學生對于專業的選擇顯露出更多的迷茫、無助和徘徊，此時，家長的意見與安排就在很大程度上左右了學生的專業選擇。可見，學生在選擇專業時并非出于“己愿”，他們沒有冷靜、理性地思考自己適合讀什么專業，也沒有了解專業的特點及前景，更未對自己進行詳細的自我分析，找準專業定位或規劃專業構想。
綜上所述，大學生初次選擇的專業帶有一定的他主性、隨意性和從眾性。
2.專業學習呈現的問題
（1）理想與現實的差距。某些學生考入了自己理想的專業或者如愿以償進入了“熱門”專業，但通過入學教育以及導論類專業課程的系統學習之后發現與“理想中的專業”完全不同，既不有趣也不輕松，美好的期待化為烏有。
（2）專業學習適應性差。某些學生入校后，經過一段時間的專業學習，才發現所學專業知識艱深，自身能力與專業要求差距較大，同時，大學的授課方式與學習方法也與高中有較大差異，容易使他們喪失學習信心，對本專業產生倦怠與厭學情緒。[2]
（3）興趣、愛好與專業背道而馳。興趣是學習的動力，沒有動力的學習，感受不到學習的樂趣，勉強繼續只有痛苦。徐琳等（2011）對576名大學生的專業興趣度、轉專業傾向及行為進行了調查，結果表明專業興趣度是轉專業傾向的一個有效預測指標，缺乏專業興趣是導致轉專業的最主要原因。[3]學生在報考專業時無論是受冷熱門的影響還是高考分數限制，或者是父母意愿的干預，并不是每位同學都能進入自己感興趣的專業學習，也不是每位同學都能適應并完成與愛好相背的學業。
黃偉達（2005）對大學生轉專業動機調查研究表明，只有30.9%的學生在大學所學的專業是被第一志愿錄取，而高達69.1%的學生是非第一志愿錄取，其中被調劑錄取的占42.2%，這一部分學生極有可能對調劑后的專業不感興趣，更容易對所學專業產生不滿。[4]同時，進入大學后，很多學生的興趣、偏好、能力都會發生顯著的改變，表現出與所讀專業的不匹配性，使其特長與能力無法得到較好的發展。這些現象既不利于高校人才的培養，也不利于高校教育質量的提高。
三、大學生轉專業的應對策略
轉專業政策給大學生帶來學業轉機的同時也向高校管理制度提出了挑戰，它對學生、學校和社會的發展具有積極作用的同時也存在著一些隱患，高校應最大限度地發揮轉專業政策的優勢，充分調動學生專業學習的主動性和積極性。對此，筆者針對上述轉專業的原因，提出五點應對策略：
1.加大招生宣傳，加強網站精品課程建設
高校應充分利用校園網站、廣播電視和報紙等多種媒體，對學校的招生計劃、專業建設、核心課程、就業方向、歷年招生分數、近年就業率等情況進行如實介紹與宣傳。這些數據都應定期更新，尤其是在高考前數月務必將最新的情況上傳，便于考生及家長在高考志愿填報前對專業情況有充分的了解。這既能提高學生專業選擇的有效性，也減少了入學后轉專業的盲從性。
同時，學校也應努力搭建網上精品課程平臺，將各專業較經典的課堂實況上傳到校園網站，讓學生可以更直接、更具體地接觸到想要填報的專業，這也可以從一定程度上避免考生專業選擇的盲目性。
2.做好入學專業教育工作，幫助學生樹立專業理想
高校應高度重視大學生的入學教育工作，幫助新生盡快適應大學的學習和生活。同時，大部分新生入校后對自己所學的專業懵懂，對專業應用領域一知半解。因此，各學院應立即組織專業優秀教師或知名教授開展專業宣傳教育，進行立志和勵志的報告或講座，尤其應是對“冷門”專業的學生進行專業觀教育，幫助學生了解專業特點與價值，激發學生的專業興趣和學習熱情。
同時，高校應引導學生認清自我，明確自己的優勢和劣勢，把專業的選擇建立在對專業的科學認識和對自身情況的科學分析的基礎上，綜合分析和考慮，揚長避短。需要注意的是，需要根據學生的實際情況進行專業理想的再教育甚至三次教育。
3.開設職業生涯規劃課程，做好專業心理輔導工作
職業生涯規劃是一種較理性及客觀的自我管理方式，因此高校有必要統籌安排，開設職業發展與就業指導課程。該課程設置在大二、大三年級較合適，此時學生已學習了一部分專業基礎知識，對專業前景有所了解，此時幫助學生科學評估自己的職業能力，指導學生準確地進行職業定位，避免因對自己的職業預期茫然而盲目地轉專業。
對于有轉專業傾向的學生應及時進行心理輔導，安排專任教師對其進行心理咨詢和輔導。部分學生因存在焦慮、自卑、社交障礙等心理問題，入學后融入不了新環境而提出轉專業要求。為了緩解學生的緊張情緒，排解不適應專業學習的逃避心理，學校在傳授專業知識的同時應開設大學生心理健康教育并設立心理咨詢室，引導學生正確認識自己的興趣與個性，發掘自己的潛能，明晰自身優劣勢，鼓勵學生坦然面對困難，找到真正解決問題的方法。
4.構建相應的監控和反饋機制，建立學生轉專業檔案
為了檢驗轉專業制度和轉專業成效的科學性，學校應建立轉專業的監控和反饋機制。學習成績是衡量學生轉專業成敗的一個重要指標，因此，學校可以通過比較學生轉專業前后的成績以及分析轉專業學生的畢業率、就業率和職業對口性等數據來判斷轉專業的成效。
目前，各高校轉專業制度仍處于摸索階段，在保證教學管理正常運行的前提下，學校應進一步研究并調整適合本校轉專業人數的百分比；探討轉專業后師資以及教學資源的合理配置；制訂嚴格的專業轉換門類控制制度；編訂轉專業申報考核方案等。最后，還應對轉專業學生進行后續的跟蹤調查，了解他們的專業適應情況，建立反饋機制和轉專業檔案，調整相應的轉專業配套措施，實現轉專業效能最大化。[5]
5.推行人才培養模式的多樣化，提高學生綜合素質
鑒于學科發展以及市場需求，讓每一位學生都能轉到自己心儀的專業并不現實，因此，除轉專業之外，高校應建立健全輔修、雙學位等多種人才培養模式，使學生可以根據自己的興趣選擇其他專業進行輔修，充分挖掘學習潛力，鼓勵學習能力強的學生攻讀第二學位。通過多樣化的人才培養模式，對學生的專業愛好正確引導，開拓學生視野，提高學生的綜合素質。
四、結語
高校的轉專業政策充分體現了“以人為本”的教育理念，它給予了學生選擇學習內容的權利和自由，這是教育文明進步的必然趨勢。美國著名教育學家布魯貝克認為“大學生學習自由的具體內容應包括選擇學什么的自由、決定什么時候學和怎樣學的自由，以及形成自己思想的自由”。在轉專業過程中，老師的角色僅僅是建議和引導，既不能缺位，也不能“越位”，這樣才能為大學生的成長作出貢獻。
參考文獻：
[1]王海燕，李寶富.大學生專業滿意程度與學習狀態相關性分析[J].中北大學學報（社會科學版），2011，（27）：30-35.
[2]王有材.對大學生轉專業問題的分析與思考[J].高校講壇，
2011，（35）：380.
[3]徐琳，唐晨，錢靜，等.大學生專業興趣度與轉專業傾向及行為的關系[J].心理研究，2011，4（3）：72-76.
