校企合作協議書精選(九篇)

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第1篇：校企合作協議書范文

法定代表人或主要負責人 ：

地址：

聯系電話 ：

乙方(企業方) ：

法定代表人或主要負責人：

地址：

聯系電話：

鑒于甲方目前正尋求工學結合的辦學模式，為了幫助甲方更好地培養出支手能力較強，社會實踐經驗更為豐富的人才，經甲乙雙方友好協商，現達成以下共識協議，希甲乙雙方共同遵照執行：

一、 管理模式：

1. 甲方在乙方設立甲方學校的分教點，為甲方學生提供教學和生活上管理工作;

2. 乙方負責提供教學場地和實習崗位，盡量為學員創造適宜的學校和實習環境。

二、 招生：

1. 甲方為乙方提供年滿16周歲的實習學員，甲方須向每位到乙方實習的學員派發《實習通知書》，乙方依據加蓋甲方印章的《實習通知書》接收學員，甲方學員經乙方考核合格后乙方方可安排上崗;

2. 每位學員須具備身份證原件，每位學員都應身體健康，能吃苦耐勞，遵紀守信。

三、 職責與義務：

(一) 甲方職責

1. 負責學員在往返甲、乙雙方途中的安全;

2. 甲方采取輪流派遣授課老師到乙方授課，每門功課的授課時間安排應集中在某一段時間內完成(甲方應根據教學計劃安排授課時間長短)，在這段時間內可以派二至三名老師到乙方授課，以完成整個學期的教學計劃為準;

3. 甲方除安排授課老師外還應派遣一名長駐企業的老師，在生活上、思想上對學員進行輔導與管理，學員下班后的一切活動由甲方駐廠老師負責安排和管理;

4. 負責教育實習學員在實習期間嚴格遵守乙方各項規章制度，如因學員有違法或違反規章制度的行為而造成乙方人員傷害或財產損失的，甲方應負責協調處理相關事項;

5. 負責監督學員在實習期間未經甲、乙雙方審核同意，不得擅自離廠。

(二)、乙方的職責：

1.負責安排給甲方獨立的教學場所(理論課)，提供駐廠教師的辦公室和宿舍及學員的生活場所、文化體育娛樂場所;

2.負責承擔甲方學員第一次到乙方的乘車費用;

3.負責派遣有經驗的技師到甲方進行為期 天的免費崗前培訓工作;

4.負責安排甲方學員的實習工作，不得將學員安排在有毒、有害等危險崗位，實習期間乙方為甲方學員購買團體意外險;

5.負責提供技能訓練所需的設施及帶班人員，做好學員的技能訓練及各實習崗位的知識培訓;

6.協助甲方做好教學管理工作，指派一些專業性、實操性更強的老師(如：乙方各部門經理或各部門的優秀職員)給學員輔導或開班授課;

7.負責每月向學校發放學員實習報酬，甲方再根據乙方統計各學員工作時間及工作量等綜合因素決定給予多少勞動報酬。

四、學員工作時間和實習報酬：

(一)、工作時間

1.實習學員每周上班時間為 天，周日休息，每天工作時間為 小時，如生產貨期特別趕需要延長工作時間，必須事先征求學校老師同意方可安排;

2.在不影響乙方生產的前提下，雙方協商妥善安排學員的上課時間，每周安排一晚(2小時)由乙方安排經驗豐富的員工給學員授課;

3. 學員在實習期間法定節假日按國家要求的標準放假。

(二)、實習報酬：

1. 甲方學員在乙方實習前三個月的薪酬核算采取計件保底制(第一個月只要計件工資不低于 元，即可享有 元的保底工資，第二個月只要計件工資不低于 元，即可享有 元的保底工資，第三月則需要達到××市最低工資標準，但若學員的計件工資若是達不到以上條件，則以實際計件工資核算工資)，第四個月開始按企業現行的工資制度執行;

2.實習學員被安排到除車縫崗位以外的崗位實習，其實習報酬按本市最低工資標準核算。

五、其他事項：

1.甲方按每 名學員配備 名老師的標準派遣長駐廠老師，乙方向甲方駐廠老師負責提供食宿，其食宿標準按乙方一般管理人員執行，乙方每月向長駐老師提供 元的駐廠津貼;

2.甲方學員享受與乙方的員工相同的食宿標準待遇;

3.學員在實習期間，乙方為每位學員購買團體意外保險，若學員是屬非工作因素受傷或患重大疾病，由甲方負責按國家有關法律規定處理;

4.協議期間，雙方協商溝通達成一致，并提前 日通知的，可提前結束本協議，否則，所造成的損失由違約方負責賠償。

六、合作時間：

甲乙雙方合作時間自 起至 止。首次合作結束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

七、本協議未盡事宜，雙方將依照有關法律規定和公平合理的原則通過友好協商解決。

八、本協議一式 份，雙方各執 份，合作協議經雙方簽字、蓋章即生效。

甲方代表(簽字)乙方代表(簽字)

第2篇：校企合作協議書范文

創造彼此信賴，互相支持的良好氛圍是達成合作的重要條件。簽訂校企戰略合作協議書的具體步驟是什么?以下是小編整理的校企戰略合作協議書，歡迎大家參閱，希望對大家有所幫助，一起來看一看吧。

校企戰略合作協議書1為進一步加強技能型人才培養，加大學校專業教師培訓力度，促進校企合作與互利共贏。 (以下簡稱甲方，即校方)與(以下簡稱乙方，即企業方)，本著協作、互助、互利的原則，建立校企合作關系。經雙方協商，達成以下協議：

一、合作內容

認真貫徹落實自治區黨委、自治區人民政府關于全面實施職業教育攻堅的決定精神，以企業為依托，以全面提高教師隊伍實踐能力為核心，以培養中青年專業帶頭人和骨干教師為重點，建立校企合作機制，在五年內將學校的現任專業教師派到企業培訓;同時，從合作企業選聘一批專家到學校擔任專業課兼職教師(含實習教師)。在合作企業的大力支持下，加快建設一支專兼結合、結構合理、素質優良的專業教師隊伍。

二、責任和義務

(一)甲方：

1、根據《自治區工業和信息化委員會關于校企合作加強直屬院校師資隊伍建設的工作方案》的要求，每年年初提出選送、聘請計劃，經乙方確認后組織實施。

2、在企業跟班學習、頂崗實習和掛職鍛煉的教師必須嚴格遵守乙方的各項管理制度、勞動制度、保密制度等。

3、在規定的實踐培訓中，這實習教師購買必要的勞動、工傷等保險。

4、建立兼職教師資源庫，從合作企業中聘請一批技術骨干或能工巧匠擔任學校兼職專業課教師或實習指導教師。

5、為乙方培訓管理人員、專業技術人員，或為轉崗工人提供培訓服務。

6、在乙方要求甲方幫助試驗時，甲方應向乙方開放相應的試驗設施，并提供必要的幫助。

(二)乙方：

1、按照甲方計劃，結合本單位實際，合理安排教師到企業跟班學習、頂崗實習和掛職鍛煉。

2、為甲方教師的學習、工作、生活等方面提供必要的條件。

3、安排有豐富理論知識和實踐經驗的人員，傳授企業生產、經營管理和技術創新等知識，指導教師嚴格遵守安全生產操作規程，正確使用機器設備。

4、對甲方教師跟班學習、頂崗實習和掛職鍛煉期間的表現情況進行評價，并提出考核意見。

5、選派企業領導、高管、技術骨干或能工巧匠到校擔任甲方客座講師、兼職教師和實習指導師。

6、根據企業生產和管理的需要，委托甲方對有關革新項目進行調研、研發、制作及編制，促進產學研結合。

三、合作時間

合作時間為 年，(即2012——201 年)。合作結束后，雙方可根據合作意愿和實際需要，繼續建立長期合作關系。

四、其它

(一)、雙方共同建立校企合作工作機制，并建立聯絡員制度，分別指定有關工作部門和有關人員具體負責合作期間的銜接溝通工作。

(二)除此之外的其他項目由雙方另行商定。

(三)本協議一式3份，雙方各執一份，送自治區工業和信息化委員會備案1份。合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應自覺遵守有關條款。本協議未盡事宜，可由雙方協商解決。

甲方(蓋章) 乙方(蓋章)

代表(簽字)： 代表(簽字)：

年 月 日 年 月 日

校企戰略合作協議書2甲方：江蘇財經職業技術學院(以下簡稱甲方)

乙方： (以下簡稱乙方)

為適應社會主義市場經濟發展的要求，加強校企合作，積極探索高職院校與企業合作培養人才的新途徑和新方式，滿足企業對人才的需求，增強企業競爭實力。雙方本著合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展、互利互惠的原則，同意建立校企合作關系。甲方在乙方掛牌建立“江蘇財經職業技術學院實踐教學基地”，經雙方友好協商，就校企合作“訂單式”人才培養和共同發展建立“”事宜，達成如下合作協議：

一、甲方責任

1、按照企業需求設置專業課程，使培養的人才適應市場的需求。

與乙方合作，共同開發與實施“”人才培養方案，即共同確定培養目標、制定教學計劃、調整課程設置、承擔教學任務和保證實踐教學的實施。

2、根據乙方提供的企業概況、企業文化、職業道德、操作技能等要求及崗位需求情況，共同做好“ ”的宣傳工作。負責“”牌匾的制作與掛牌，并盡可能在媒體上進行宣傳報道，提高雙方的知名度。負責為乙方招收、挑選符合條件的學生作為培養對象，所招學生在校理論及技能學習時間不低于兩年(大學第三年可以頂崗實習)。

3、根據乙方對人才的知識結構要求，結合乙方所涉及的技術領域和職業崗位(群)的特點靈活設置課程，采取“校企互動”的教學模式，縮小教學與工作實際之間的距離。

根據專業的要求和乙方的需求確定每次實習的時間、內容、人數和要求，提前二個月進行聯系，共同制定具體實施計劃。

4、加強對“”學生的思想品德教育，把企業文化融入學生管理的各個過程。

實行彈性學制和靈活的教學管理制度，實施一專多能、學用互動、技能為本、能力與職業資格證并舉，確保人才培養的質量。

5、從乙方的生產實際出發，合理安排頂崗實習，嚴格遵守乙方的各

項規章制度。委派教師與乙方技術人員、管理人員共同指導學生實訓、實習，對實習生的工作和紀律進行巡回檢查和管理。加強溝通和交流，妥善解決“”學生在實習、就業等過程中可能出現的問題。

6、為乙方在職職工的繼續教育、技能訓練、執(職)業資格鑒定等提供培訓與方便。

二、乙方責任

7、參與“導委員會”成員，全程參與“

”人才培養工作。及時向甲方通報企業最新的專業崗位需求信息及有關技術等方面的要求，根據需要與甲方進行共同制定“”的專業教學計劃和課程教學大綱，并視情冠名校方的相關活動。

8、配合甲方做好企業文化等方面的宣傳，選送既有豐富實踐經驗又能從事教學工作的專業技術人員和管理人員擔任甲方兼職教師，定期為學生授課和指導學生實習實訓，并為甲方培養“雙師型”教師提供幫助。

9、在生產經營許可的條件下，為甲方提供教學、科研、實習場所，為甲方教師的科研、企業實踐鍛煉以及學生的參觀、實習等提供方便。

乙方為“”學生提供實習崗位，不侵害學生合法權益。

10、學生到企業頂崗實習和后期工作，乙方應安排專業對口、有技術含量的工作崗位。

11、學生實習期間，負責學生的安全教育和安全管理，簽訂師徒合同責任書。

委派人員指導學生實習，對技術難度較大的工作或使用有危險性的儀器設備時必須安排經驗豐富的專業技術人員進行技術指導。

12、經雙方協商，乙方提供部分先進的生產設備給甲方，用于“

”學生日常學習和實習實訓，設備產權歸乙方。

三、“ ”人數及合作時間

13、本次“級學生中選擇，招收數量暫定

人，如有變化，由雙方協商處理。

14、年日起，至四、其他事項

15、甲、乙雙方本著長期合作、共同發展的原則，相互保護商業秘密，不得以口頭或書面形式泄露和公開。

16、甲方協助做好“”學生在乙方實習、見習期間的穩定工作。

學生到達乙方后，應聽從工作安排，如在實習、見習期間因為個人原因不辭而別，后果由學生本人負責。

17、實習期間，“學生因技術不能勝任或違章違紀被辭退的，乙方應及時將處理情況及對后續“

”培養意見向甲方反饋。

五、本協議未盡事宜，雙方另行協商解決。

六、本協議一式貳份、甲、乙雙方各執壹份。

甲方單位(蓋章)： 乙方單位(蓋章)：

甲方代表(簽字)： 乙方代表(簽字)：

年 月 日 年 月 日

校企戰略合作協議書3學校：(以下簡稱：甲方) 企業：(以下簡稱：乙方)

甲乙雙方經友好協商，就合作辦學事宜，達成以下合作意向：

一、合作辦學原則：互相合作、互利互惠、實現雙贏、共同發展。

二、合作辦學項目形式

2.1企業冠名班形式：乙方授權甲方開設冠名班：“熱風班”。

2.2教學實習基地形式：甲方在乙方掛牌建立“”，乙方

在甲方掛牌建立“培訓基地”。

三、合作辦學項目具體內容

3.1企業冠名班項目

3.2甲方開設班冠名班，招收年品學兼優的應屆初中畢業生名(每班名學生)，上述學生要求暫定為：，應屆初中畢業，成績良好。

具體條件應在本協議簽署后30日內報乙方備案。

3.1.2課程設置：分基礎課、專業課和專業實習

基礎課：學習時間為一年，由學校按國家教學大綱安排教學;

專業課：學習時間為一年，根據企業對專業的特殊要求，由學校和企業共同

確定專業課程設置，具體教學工作由學校和企業共同實施，企業可派工程師 到學校實施教學，學校老師亦可來企業參觀學習。

專業實習：實習時間為一年，由乙方安排學生到企業參加實習。

3.1.2學生管理：在校期間由學校負責，實習期間由學校和企業共同管理，具體實

習事宜雙方另行簽署實習協議。

3.1.4學生就業：學生畢業后，企業對學生進行企業考核，擇優錄用。

3.1.5資金援助計劃：冠名班學生入學后，在第一年和第二年，乙方每年為每班提

供元的資金援助(兩班共提供資金元人民幣)，該資金具體使用如下：

a.設置“獎學金”，每年獎學金總額為元，分別設置： 一等獎學金名，每人資金元人民幣，計元;

二等獎學金名，每人資金元人民幣，計元;

三等獎學金名，每人資金元人民幣，計元;

“獎學金”，共獎勵名品學兼優的學生，合計使用資金元。

b.設置“助學金”，每年助學金總額為：元，分別設置： 一等助學金名，每學期每人發放元人民幣，計元;

二等助學金名，每學期每人發放元人民幣，計元;

“助學金”共資助名家庭困難的學生，每學期發放助學金元， 全年發放助學金元。

c.設置教育基金：元/年

資助學校購買實驗儀器設備、補助老師來企業學習的費用。

3.1.6資金使用的監督

3.1.6.1甲方應設定發放獎學金、助學金的標準和發放程序，并將該標準程序報乙

方備案。

3.1.6.2甲方在確定發放獎學金、助學金名單后，應報乙方備案并書面報告相關情

況。

3.1.6.3甲方有權自由支配教育基金。

3.2教學實習基地項目

3.2.1除冠名班外，甲方學校與乙方生產相關專業的學習，在二年級結束時，可根

據乙方生產情況安排學生到乙方工廠實習一年。

3.2.2學生實習期間，乙方按每月每名學生元的標準支付甲方管理費用。

3.2.3他有關實習活動的內容，雙方另行簽署實習協議。

四、雙方的責任和義務

4.1甲方的責任和義務

4.1.1按照企業需求設置專業，使培養的人才適應企業和社會的需求。

與乙方使用， 共同實施培養方案(即共同確定培養目標、制定教學計劃、調整課程設置、承擔教學任務)。

4.1.2有權對使用項目(即冠名班)進行廣告宣傳，可介紹乙方公司的情況，但不

得做虛假宣傳，不得以乙方名義進行廣告和宣傳。

4.1.3應按本協議約定和乙方名義進行廣告和宣傳。

4.1.4做好日常教學管理(師資配備、教材組織、日常教學過程管理等)工作。

4.1.5負責學生在校期間的管理工作，確保冠名班學生圓滿完成職業教育，到乙方

公司實習、就業。

4.1.6對學生進行良好的行為習慣、職業道德、安全環保等教育，進行乙方企業文

化的宣傳。

4.1.7甲方保證冠名班學生全部到乙方公司實習，未完成實習任務者

，不準畢業。

4.1.8獎學金、助學金的發放接受乙方監督。

4.2乙方的責任和義務：

4.2.1.配合學校開展招生宣傳工作(提供企業有關宣傳材料，組織學生到企業參觀);

4.2.2推選優秀的專業技術人員、管理人員與甲方共同制定的實施培養方案。

按照 甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內容、指導實習過程，培養學生實際操作能力和職業素質。

4.2.3為來乙方公司參觀學習的老師提供食宿。

4.2.4在冠名班學生一、二年級時，乙方每年為甲方提供獎學金、助學金、教育基

金等共元人民幣。上述款項乙方按月等額支付甲方。

4.2.5學生實習期間，支付甲方管理費用。

4.2.6乙方應優先錄用甲方應屆畢業學生到企業就業。

4.2.7為甲方進行畢業生跟蹤調查提供相關信息。

五、違約責任

5.1如一方違反誠實信用原則，提供虛假信息或違反本合同約定，另一方有權終止本協議。

5.2如一方的行為損害了形象或聲譽，另一方有權終止本協議。

六、合作期限

6.1冠名班項目合作期限為3年，即乙方授權甲方在年開設一屆冠名班

(班)，至年冠名班學生畢業時雙方合作終止。雙方根據級冠名班項目運做的情況，對以后的冠名班招收合作簽署協議約定。

6.2教學實習基地項目合作長期有效。

七、爭議解決

7.1雙方在合作中產生的爭議，應本著友好合作的精神協商解決;

協商不成，任何 一方均可到企業所在地人民法院提起訴訟。

八、通知

8.1任何一方如需通知對方有關事項，應采取書面形式用中文寫成，并按照雙方在本合同內注明的地址用快件送達給對方，郵件寄出后小時視為對方收到。

8.2如果地址有變更，一方應在變更前7日內書面通知另一方，否則，通知不能到達的法律后果由變更方承擔。

九、其他約定

9.1對本協議內容進行變更或補充，雙方可簽署補充協議約定;

補充協議的效力等同于本協議。

9.2本協議及本協議的補充協，經雙方可簽署補充協議約定;

補充協議的效力等同于本協議。

9.3本協議一式貳份，雙方各執一份。

甲方(蓋章)：廣西物資學校乙方(蓋章)： 地址：廣西南寧市大嶺路75號地址：

第3篇：校企合作協議書范文

一、合作總則

甲乙雙方堅持“產教結合，工學結合，理實一體，打造品牌”的指導思想，恪守“互相合作、互利互惠、實現雙贏、共同發展”的基本原則；同意建立校企合作關系，乙方在甲方校園內掛牌建立“汽車維修維護4S店暨遼源市工商學校汽車維修實訓基地”。

甲乙雙方在以下幾個領域展開全方位的合作：①汽車維修專業的實習實訓；②品牌汽車的整車銷售和售后服務；③汽車的對外維修維護保養及對外電子洗車；④該專業學生的頂崗實習⑤該專業學生就業推薦與服務指導；⑥畢業生跟蹤調查；⑦在職職工繼續教育與培訓、（執）職業資格鑒定和“雙師型”教師培養等。通過合作，形成以社會人才市場和學生就業需求為導向，以行業、企業為依托的校企合作產學研結合的聯合辦學體制和機制，努力成為汽車維修類高級技能型人才培養、項目開發、信息服務與技術援助的載體。

二、責任和義務

（一）甲方

1、與乙方合作，共同開發與實施小汽修專業人才培養方案，共同確定培養目標、制定教學計劃、調整課程設置、承擔教學任務和保證實踐教學的實施。

2、根據乙方的實際情況和要求，提供場地、部分設備、技術援助和項目合作研究。

3、根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內容、人數和要求，提前二個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。

4、委派教師與乙方技術人員、管理人員共同指導學生實訓、實習，及時掌握新工藝、新技術，實現“雙師型”教師的培養和優化。校企合作協議書5、為乙方在職職工的繼續教育、職稱（評定）考試、執（職）業資格（技能）鑒定等提供培訓與方便。

（二）乙方

1、按照汽車4S店裝修標準進行裝修建設，并辦理經營的相關手續。

2、發揮自身的行業優勢和社會影響，就汽車維修及經營領域進行經營，并負責甲方該專業學生的校內實習、實訓、頂崗實習和推薦就業。

3、配合甲方進行專業開發前的市場需求調查、科學合理地完善專業發展規劃。

4、推選優秀的專業技術人員、管理人員與甲方共同制定和實施專業人才培養方案。

5、按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內容、指導實習過程，培養學生實際操作，提升學生職業素質。

6、配合甲方進行教學質量考核、控制和畢業生資格審定。

7、為甲方進行畢業生跟蹤調查提供方便。

8、充分利用人力資源，選送既有豐富實踐經驗又能從事教學工作的專業技術人員和管理人員擔任甲方兼職教師，并為甲方培養“雙師型”教師提供幫助。

9、優先選聘甲方畢業生就業。

三、合作時間

合作時間為三年，根據雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。首次合作結束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

四、其它。

1、本協議一式貳份，雙方各執一份，合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款，未盡事宜，可由雙方協商解決或簽定相關條款的補充協議。

2、甲方在乙方實習期間創造的有形知識產權屬遼源市工商學校，對于雙方共同合作開發研制項目，產權歸雙方共同所有。

3、如一方單方面違約或有損害對方利益或形象的行為，另一方有權終止協議（并可依法追究違約方責任）。

甲方：（蓋章）遼源市工商學校乙方：（蓋章）

代表：（簽字）代表：（簽字）

第4篇：校企合作協議書范文

乙方：____________________ (以下簡稱乙方)

本協議是經雙方認真磋商同意簽訂，是甲、乙雙方根據《中華人民共和國合同法》等有關法律法規，結合XX年中大汽車《經銷網點管理辦法》及《市場管理辦法》在自愿、平等互利、協商一致的基礎上，所達成的真實意愿。本協議明確規定了雙方的責任、權利和義務。

第一條 總則

為有效體現市場化運作，保障雙方共同利益，體現協議嚴肅性，明確雙方責任和義務。

1. 經銷合作模式

1.1 中大汽車經銷商按合作性質可分為區域獨家經銷商和區域經銷商兩類，區域獨家經銷商是指認同甲方關于其區域銷售總指標計劃并有能力和自愿買斷經營的經銷商，獨家經銷商須向甲方交納一定數額的履約保證金;區域經銷商是指在其區域能夠達到一定銷量的經銷商，其年度銷量計劃由甲乙雙方協商確定，不須向公司交納履約保證金。

1.2 中大汽車經銷商，享有甲方給予的以下支持： a，優價樣車及巡展支持; b，區域性市場保護支持;c，技術培訓與專職營銷人員維護支持;d，特價庫存資源優先供應支持;e，區域性品牌廣告支持;f，批量訂單按揭支持;g年度計劃完成獎勵支持。

2. 乙方對甲方經銷合作模式的選擇為：

a 區域獨家經銷商，履約保證金 10萬(省級)、 5萬(地市級) b 區域經銷商，不須交納履約保證金。

3. 授權區域：

3.1 甲方授權乙方經銷中大品牌系列客車，授權區域為：______省(市)_________地區。

3.2乙方承諾在授權區域內，嚴格遵守中大汽車《網絡管理辦法》及《市場管理辦法》自覺維護中大品牌形象，并按照要求制作中大汽車vi標識;

4. 產品銷售計劃：

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合計

數量

5. 管理

5.1 乙方必須具備成為甲方經銷商的資格條件，服從甲方的統籌管理。

5.2 能夠支付定單20%定金能力，與當地金融、保險、運管、旅游等部門有良好的社會關系。

5.3 三名以上具備汽車專業技術知識的銷售人員。

第二條.買賣通則

1. 產品定購

1.1 乙方購買甲方車輛時，雙方應另行簽訂“中大汽車銷售有限公

司買賣合同”，確定所購車型、價款、交付等具體事宜;

1.2 乙方定購的產品，在生產過程中，不允許變動配置，特殊情況一定要變動配置，甲方將視生產難、易度收取一定費用并順延交貨期后予變更。

2. 經銷價格

2.1 經銷價格:為甲方產品售于乙方時確定的經銷價格,按甲方公布的當期《中大汽車經銷商價格表》執行。

2.2 銷售價格:為經銷商出賣甲方產品時確定的價格，應介于當期《中大汽車經銷商價格表》中市場售價和最低銷價之間，超過經銷價簽訂的合同，合同總價與經銷總價之間差額部分由乙方提供服務費發票。

2.3 乙方銷售甲方產品的價格應在甲方確定的范圍內進行，乙方超出甲方確定的價格范圍銷售產品，必須首先得到甲方的書面許可。

2.4 本協議履行過程中，甲方有權根據自身經營狀況調整價格，并將價格調整狀況及時通知乙方。

3.貨款支付

第5篇：校企合作協議書范文

就業協議書常規范本一

甲方：

乙方：

經甲乙雙方協商一致，簽訂如下合同：

1、甲方根據國家關于中等專業學生的標準，招收乙方為 屆 專業

的學生，學制三年。

2、 乙方根據甲方的要求，三年學習期滿，各科成績(包括補考成績)合格，

遵守甲方規章制度，并交清各項費用，甲方安排乙方到委托培養單位(根據需要可適當變動)就業上崗。

3、甲方的權利和義務

(1) 甲方有權檢查和督促乙方完成所修各科的學習任務，并定期對乙方進行

成績測驗和各項指標的考核。

(2) 乙方在學習期間，甲方有權對乙方的違紀行為進行批評教育直至處分。

(3) 乙方修業期滿，各科成績合格，在一年內必須安排乙方到委托培養單位

就業上崗。

(4) 乙方到就業單位后，甲方必須跟蹤服務一年。

4、乙方的權利和義務

(1) 乙方必須努力學習，積極完成所修各科的學習任務。

(2) 乙方必須遵守甲方的校紀校規，服從甲方的管理。

(3) 乙方在學習期間，享受甲方其他中專學生同等的權利。

(4) 乙方到就業單位工作期間，如因工作不滿意，可向甲方提出變更工作崗位的要求，甲方應盡量向就業單位協調解決;若乙方自行辭職，甲方可拒絕再安置。

5、乙方有下列情形之一，甲方不予安置。

(1) 所修科目成績不合格，未取得中專畢業證者，或在學習期間，嚴重違反

校紀校規，受到記過以上處分者。

(2) 乙方在學習期間因患病或其他原因，造成身體殘疾和有痼疾者。

(3) 應交費用未交齊者。

(4) 學習期間，中途退學和轉學者。

(5) 本人不要求甲方安置者。

6、本合同從簽訂之日起開始生效，至乙方到單位就業一年后終止。

7、本合同未盡事宜，由甲乙雙方協商解決。協商不成，由當地勞動仲裁部

門裁決。

外貿合同樣本 維修合同樣本 購房合同樣本 合資合同樣本

8、本合同一式三份，甲乙雙方各執一份，上級主管部門存檔一份。

甲方： 乙 方：

(蓋章)學 生(簽)

代表：監護人(簽)

年 月 日 年 月 日

就業協議書常規范本二

甲方：聊城職業技術學院

乙方：

為大力發展高等職業技術教育，積極推行校企合作，工學結合的人才培養模式，為社會培養高素質的高技能人才，本著互利共贏的原則，雙方就共建聊城職業技術學院 旅游管理學院 學院 專業教學實踐基地事宜，經雙方友好協商，達成如下合作協議：

一、合作總則

1. 通過合作，形成以社會需求為導向，以行業、企業為依托的校企合作、工學結合的人才培養模式，推進校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。

2. 成立組織機構，負責制定學生實習、就業及其他校企合作計劃，并組織實施。

3. 制定工作計劃，共同制定專業人才培養方案;引入行業企業技術標準，共同開發專業課校企合作協議書程和教學資源;共同指導學生實習實訓和就業，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型校企合作機制。

二、責任和義務

(一)甲方

1. 甲方同意乙方為甲方的校外教學及就業基地，列入協議用人單位，在尊重學生本人意愿的前提下，向應屆實習學生和畢業生推介乙方。

2. 甲方與乙方合作，參照職業崗位任務要求，共同開發與實施專業人才培養方案，即共同確定學生的培養目標、教學計劃、課程設置等。

3. 甲方與乙方合作，引入行業企業技術標準，共同開發專業課程和教學資源。

4. 甲方與乙方合作，將企業和職業等要素融入校園文化，培養學生職業意識，形成良好的職業素養，促進校園文化建設與人才培養的有機結合。

5. 甲方根據專業人才培養方案和課程標準的要求，與乙方共同協商后，確定部分課程的時間、內容、人數和要求，與乙方共同制定具體實施計劃和安排，將課堂設在乙方進行，經雙方確認后組織實施。

6. 甲方與乙方協商后，安排學生利用周末和假期時間，有組織地安排相關專業學生到乙方進行頂崗實踐。

7. 甲方可以根據乙方的具體要求，提供相應的技術服務、員工培訓等服務。

8. 甲方根據有計劃安排教師到乙方參加頂崗實踐工作，并協助乙方管理參加定期頂崗實踐

的學生。

(二)乙方

1. 乙方管理人員應甲方邀請，作為相關專業的校外專家和企業兼職教師，為甲方專業建設和課程建設出謀劃策，并安排相關崗位的一線員工實質性承擔甲方的授課任務。

2. 乙方可以接受甲方的專業教師深入到乙方企業參加頂崗實踐。

3. 甲方學生頂崗實踐期間乙方將按公司現有各類規章制度對頂崗實踐學生進行工作管理，按照同等對待，同工同酬的原則，按照____元/小時為學生發放頂崗補助。

4. 在頂崗實踐期間，乙方應負責為學生提供安全的工作和生活環境，安排實習生在與所學專業相同或相關的崗位上進行工作，不安排實習生從事與學生專業無關的工種和崗位、危險和粗重工種以及其他教育部明令禁止的崗位。結合實際情況，為實踐師生提供學習專業知識、從事專業實踐活動的機會，并委派專業技術人員進行指導。

5. 乙方安排專門車輛，組織甲方實踐師生的來回接送，并保證其途中人身安全。

三、合作時間

本協議有效期為 年，即 年 月至 年 月。

五、其他

1. 如因不可抗力事件致使協議無法履行，則本協議自動終止。

2. 合作雙方本著友好協商的原則來解決協議履行過程中出現的其他情況。

3. 本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，合作協議一經雙方代表簽字蓋章即生效，雙方應遵守有關條款。

甲方(蓋章)： 乙方(蓋章)：

第6篇：校企合作協議書范文

【1】簽約儀式主持詞

尊敬的各位領導，各位老師，同學們，下午好!

這秋冬交替，喜迎賓朋的美好時刻，我們高興的迎來了我校與北京科技教育促進會關于中韓合作項目的簽約儀式。

請允許我向大家介紹出席本次簽約儀式的嘉賓及代表：

北京科技教育促進會:

青島開發區教育體育局

開發區職業中專

讓我們用熱烈的掌聲對各位領導的到來表示最誠摯的歡迎和最衷心感謝。

隨著中日、中韓區域經濟合作試驗區的建設，如何服務園內日資、韓資企業，如何為園區內日資培養實用型專業技術人才是擺在我們職業教育面前的新課題。為此，我校通過前期考察了解啟動中日韓國際合作項目。我校與北京科技教育促進會確立了韓國教育部職業教育專門大學優秀人才訂單培養項目。今天我們在這里舉行簽約儀式，這是我校推進國際化辦學的的集中體現，提升我校辦學水平的重要舉措。現在，我宣布簽約儀式正式開始

第一項：崔校長致辭

第二項：北京科技教育促進會趙彤主任講話

第三項：簽約

第四項：簽約儀式結束，下面進行揭牌。

第五項局領導講話

結束語：

我校和北京科技教育促進會關于中韓合作項目簽約成功，是我校合作辦學走向國際化的實質性的一步。必將會在我校發展史上樹立一座新的里程碑，對我校未來的發展產生深遠影響。相信這一成果也將惠及青島為、開發區及周邊地區，為學生出國留學增加新的選擇和機會。

簽約儀式到此結束，謝謝大家。

【2】簽約儀式主持詞

尊敬的各位領導、各位來賓、媒體界的各位朋友：

今天很高興我們在這里隆重舉行校企合作簽字會儀式。此次推介對接項目，必將成為我們擴大交流、加強合作的堅實平臺，成為雙方互惠互贏、共謀發展的一次盛會。在這喜悅、歡樂的好時節，我們心懷美好的祝愿，共同迎來了，X市職業技術學院與創新實業公司合作協議的簽約儀式，這標志著X市職業技術學院與創新實業公司將再度誠心攜手，共譜華章。

首先，請允許我隆重介紹出席本次簽約儀式的各級領導和嘉賓，他們是

出席簽約儀式的X市職業技術學院代表有

光臨簽約儀式的新聞媒體有XX日報、XX電視臺，XX市電視臺的各位朋友們。讓我們共同用熱烈的掌聲對出席簽約儀式的各級領導、各位來賓和各位朋友表示誠摯的歡迎和衷心的感謝!(停頓)

今天的簽約儀式共有六項議程，下面進行第一項，有請創新實業公司王總致辭，大家歡迎。

現在，儀式進行第二項，有請X市職業技術學院張近院長致辭，大家歡迎。

各位領導、各位來賓、朋友們，創新實業公司王總向我們介紹了校企合作項目規劃情況以及發展前景，X市職業技術學院張近院長向我們介紹了他們的師資力量和教學設備與教育水平今后的發展方向，雙方都表達了戰略合作的良好愿望和信心。我們堅信，X市職業技術學院與創新實業公司這兩家強強聯手合作，校企合作項目必將取得圓滿成功!

下面，儀式將進行第三項，合作雙方代表簽署合作協議。有請X市職業技術學院張近院長與創新實業公司王總到主席臺簽字，請大家用熱烈的掌聲歡迎他們。

(簽字、合影)

各位領導、各位來賓、朋友們，剛剛我們很榮幸地見證了一個激動人心的時刻，它將永載創新實業公司史冊，永載X市職業技術學院史冊，兩家合作雙方將會全面實現雙贏的局面讓我們再次用熱烈的掌聲預祝項目合作取得圓滿成功。

尊敬的各位領導、各位來賓、朋友們，今天我們共同見證了X市職業技術學院與創新實業公司合作協議簽約儀式，感謝大家從百忙之中抽出時間來參加今天的簽約儀式。今天之后，兩家合作雙方將在王總、張近院長的帶領下，勵精圖治，奮勇拼搏，開拓創新，為圓滿實施項目而努力奮斗。現在， 我宣布，X市職業技術學院與創新實業公司合作協議簽約儀式至此結束!

再一次衷心感謝大家的光臨，謝謝!

【3】簽約儀式主持詞

尊敬的各位領導、各位來賓，媒體朋友們，女士們、先生們： 初夏時節，黃河兩岸楊柳飄飄，清風習習，在這令人神清氣爽的美好季節，我們在這里隆重舉行科技有限公司與大學校企戰略合作簽約暨授牌儀式，以此增進相互了解，加強互惠合作。培養適合農村電商發展應用型人才，是我公司發展儲備人才的集中表現，是大學解決畢業生就業難題的重要部署，也是助推精準扶貧的重要舉措。在此，我謹代表活動籌備組，向參加今天簽約儀式的各位來賓，表示熱烈的歡迎!

參加今天簽約儀式的領導和來賓有：

(介紹參加今天儀式的各位領導，注意位序)

讓我們以熱烈的掌聲，向前來參加簽約儀式的各位領導、各位來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

(此處應有掌聲)

今天的簽約儀式主要有四項議程。首先，請集團董事長致辭，大家歡迎。

(董事長致辭)

下面進行第二項議程，請大學校長致辭，大家歡迎。 (校長致辭)

剛才，兩位領導對我們的校企戰略合作工作做出了肯定的表揚和美好的祝愿。

下面進行第三項議程，請科技有限公司代表、大學代表共同簽署協議書。有請各位領導與來賓，共同見證簽約儀式。

(雙方簽約)

今天，我們共同見證了這一激動人心的時刻，它將開啟校企戰略合作項目建設的新篇章。讓我們以熱烈的掌聲，共同祝賀此次簽約儀式的圓滿成功，預祝科技有限公司與大學校企戰略合作取得輝煌成績，為農村電商發展培養一批優秀人才，把更多的優秀畢業生帶上工作崗位，為助推精準扶貧貢獻自己的力量。

下面進行最后一項議程，請大學為科技有限公司授牌并與在座各位領導及來賓合影留念。

第7篇：校企合作協議書范文

關鍵詞： 校企深層次合作 合作機制 常州冶金技師學院

校企合作是技工院校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，校企深層次合作的探索與實踐研究是解決專業可持續發展的關鍵。在實施校企合作的過程中暴露出了一些深層次問題，如共贏合作機制的建立等，已成為制約技工教育發展的瓶頸，這些矛盾的解決直接關乎高職人才培養目標的實現和技工教育的持續健康發展，如何構建合作雙方利益互惠的、互動的、共同發展的長效雙贏機制成為社會關注的焦點。校企合作辦學是技工院校重要課題，成為技工院校的主要辦學模式。常州冶金技師學院前身為寶鋼集團常州冶金機械廠技工學校，多年來一直實施校企合作，在機電專業校企深層次合作方面有著一定特色，取得顯著成效。

常州冶金技師學院依托周邊諸多大型企業的教學資源優勢，與寶菱重工機械有限公司、常州東芝變壓器有限公司、梅特勒-托利多（常州）稱重設備系統有限公司、常州騰星機械制造有限公司、小松（常州）機械有限公司等多家大型企業簽訂了合作協議，積極倡導和不斷探索校企合作、產學研結合的開放式辦學模式，完善合作機制。長期以來致力于將現代化的企業管理和文化融入到本專業的各項教學管理中，將先進的機電一體化技術應用于教育教學工作的全過程，形成了理論教學、企業專家講座、技能訓練、下廠實習，頂崗實習和就業有機結合的教育鏈。實現了教學與企業對接，專業與崗位融通，技術與工作結合，學生就業就是員工的培養目標。實施了按教學目標，學生分階段工學交替有針對性實習，并以模塊化教學為主體；以崗位技術與完成生產任務同步考核為教學模式。逐步使學生身臨其境地感受企業管理要求，熟悉先進生產設備，接觸企業眾多的產品和工藝。從而達到教、學、做三者合一的高度統一，實現學校教學與企業崗位的零距離對接。

1.當前校企合作機制存在的問題

近幾年，我院積極實施校企合作，廣泛開展訂單式培養，建立校外實習基地，邀請企業參與課程開發、專業建設、人才培養計劃設計等工作，在共建生產性實訓基地方面進行了有益的嘗試，制定了校企合作章程、管理辦法等。學院從上到下對校企合作的重視程度和認識性不斷提高，通過不斷嘗試，也確實取得了一定的成績，但隨著校企合作工作的深入開展，在實踐中我們遇到了一系列的困難和困惑，這些困難和困惑正是制約多數技工院校校企合作的共同難題。主要是政府缺乏有力的財政和政策支持，企業行為短期，學校偏重利益，沒有形成長遠的人才培養目標和校企合作機制等。

1.1缺乏共贏機制。一些企業有需要就要求學校派學生實習，經濟形勢不景氣時就不提供崗位，學校沒有更多話語權，常處于不利地位。在校企合作中能否獲益是企業能否長期參與校企合作的關鍵，只有這樣才能發揮企業在校企合作中主動性。

1.2缺乏政策和制度支持。雖然我國現在高度重視校企合作，各校也開展了試點，但有關校企合作的法律法規、優惠政策、鼓勵政策尚不健全，政府也未建立專門的校企合作的協調機構負責設計、推行校企合作，很多項目主要由學校在推動。

1.3合作深度層次淺。學校運作機制和企業運作機制、校園文化與企業文化存在較大差異，二者難以真正融合，使校企之間的合作層次和受教育者從學生到企業人的角色轉變受到一定制約。按照合作的深度，有人把校企合作分為三個層次：一是淺層次合作模式。學校專業方向按企業所需確定，并在企業建立實習基地，簽訂合作協議，建立合作指導委員會。二是中層次合作模式。學校為企業提供咨詢、培訓等服務，建立橫向聯合體，建立由知名專家參加的專業指導委員會，制訂切實可行的專業教學計劃，確定專業能力結構，根據企業的需要進行人才培養。三是深層次合作模式。企業與學校相互滲透，學校針對企業的發展需要設定科研攻關和研究方向，并將研究成果轉化為工藝技能、產品和經營決策，擴大整體效益。企業也主動向學校投資，建立利益共享關系。目前，多數技工院校仍屬于淺層次的校企合作模式，深度不夠，遠未形成可持續發展的校企合作的良性循環機制。

1.4學校自身條件不足，企業積極性不高。技工院校提供的服務難以滿足企業的需要，學校自身實力不強，學校硬件設施、師資等實力弱，科研能力不強，不具備服務企業的能力，制約了校企合作的開展。

2.構建良好的校企合作機制

校企合作特別是深層次合作，涉及政府、企業、學校、受教育者和家長等多個方面，為達到有效的合作效果，建立長期的、可持續發展的校企合作關系，建立良好的運行機制，需要政府、學校、企業等多方的共同努力，構建多層次校企合作機制。

2.1政府主導機制。校企合作實際上是學校與企業之間的一種資源交換，單靠學校一方主動出擊解決不了根本問題，也很難保證校企合作的長效性，需要政府宏觀調控，需要政策的引導和財政的支持。政府在推進校企合作中發揮主導作用：制定相應的法律、法規，構建一套剛性有制約機制的法律保障體系，把企業參與校企合作、培養高技能人才作為其應盡義務，明確企業參與教育的責任、義務和權利；協調有關部門制定鼓勵校企合作的激勵政策，落實資金扶持政策等，調動學校、企業參與合作的積極性；發揮在學校和企業之間的橋梁作用。

2.2校企互利機制。校企雙方應建立多形式的互利機制，調動校企雙方的合作積極性。（1）校企共管機制。積極吸納學校辦學利益相關方共同管理學校，特別是吸納相關企業參與學校事務的管理，使相關企業成為學校管理的主體之一，在學校事務的治理中有充分的話語權。（2）信息溝通機制。建立多樣化的校企合作信息溝通制度和平臺，及時把握企業參與學校辦學的利益訴求，這是有效開展校企合作的前提。（3）利益分享機制。學校和企業作為獨立的利益主體分別有各自的利益訴求，技工院校應尋找并把握校企雙方的利益結合點，圍繞校企利益結合點設立多樣化的合作項目，以服務企業換取企業服務，真正實現合作共贏。（4）情感促進機制。學校領導和教師應采取多種形式建立并維護與合作企業領導和技術人員的良好人脈關系，促進校企全方位、深層次合作。

2.3校企合作的保障機制。校企雙方要為校企合作提供相應的政策保障，制定管理制度，建立有學校、企業和學生共同參與的人才培養質量監督和評價管理辦法。如建立相關基礎文件：《合作辦學協議》、《專業建設委員會章程》、《校企聯合共建實訓基地協議》、《校企合作協議書》、《校企合作咨詢委員會章程》、《校企合作咨詢委員機構》、《冠名班、訂單式培養協議》、《實習培訓基地協議》、《學生頂崗實習協議》、《教師培養計劃》、《企業專家兼職教師考核辦法》、《企業員工培訓協議》、《合作辦學專項經費使用管理辦法》、《校企合作產品開發協議》等。建立新的教學質量監控體系與評價標準，企業參與課程標準的制定和質量監控，課程評價標準必須將教育標準、企業標準和行業標準統一起來。為此，我校與江蘇移動常州分公司聯合開設計算機網絡應用專業時，不僅簽訂了合作協議，移動公司還參與了專業開發建設，對專業標準、開設課程、技能鑒定考核、學業評價等各方面都提出了具體要求。

2.4完善工學結合培養人才的機制。工學結合技能人才的培養模式，是被實踐證明了的一種高效、高質培養技能人才的模式。通過工學合作、工學交替的合作方式使多方獲益，利益共享，為實現可持續發展，還要完善校企雙方共擔的人才培養機制。一方面要注重內涵建設，提高技術開發與服務能力，走產學研發展之路，改革傳統課程體系，培養企業、社會急需的高素質技能型人才。另一方面要注重工學結合社會環境的構建，明確企業在技能型人才培養中的地位、責任與義務，調動企業參與人才培養的主動性和積極性。從而實現工學結合人才培養的良性循環，保證高素質、技能型人才培養的可持續發展。

技工院校的校企合作要有新思維，走雙贏之路，我們要探尋有利于企業利益和學生利益的校企合作新機制，開展長期合作。校企合作中要注重學校在學生培養中的主導地位，把系統培養學生的崗位工作能力作為校企合作的衡量標準。與企業界做朋友，解決好合作中可能出現的矛盾，為學校獲得更多的合作機會，為學生提供合適的崗位選擇，達到共贏。

參考文獻：

[1]韓志剛，金長義.關于校企合作運行機制的探討[J].廣西輕工業，2008（6）.

[2]吳滿財.創新校企合作機制，實現校企深度融合.中國高職高專教育網，2011.

第8篇：校企合作協議書范文

關鍵詞: 中職教育 校企合作 辦學模式 產學訓 奧康班

校企合作辦學是職業教育的重要舉措。《國務院關于大力發展職業教育的決定》(國發[2005]35號)中明確提出:“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制,滿足人民群眾終身學習需要,與市場需求和勞動就業緊密結合,校企合作、工學結合,結構合理、形式多樣,靈活開放、自主發展,建立有中國特色的現代職業教育體系。”要“依靠行業企業發展職業教育,推動職業院校與企業的密切結合”。教育部、財政部關于印發《中等職業學校學生實習管理辦法》的通知(教職成[2007]4號),明確要求必須加強學生的教學實習和實踐,中等職業學校三年級學生要到生產服務一線參加實習;加強和推進校外實習力度,使校內生產性實訓、校外實習比例逐步加大,提高學生的實際動手能力。校企合作的基本內涵就是產學合作、雙向參與,實施的途徑一般是產學訓結合、頂崗實習。

構建校企合作新模式是職業教育發展的必由之路,校企共建合作辦學,打開校門,走出去,請進來,建立起緊密的校企合作平臺。同時,合作辦專業,合作辦班,實行“近距離”辦學,“訂單式教育”。

一、校企合作的實踐

校企合作辦學采用課堂教學與學生參加社會實踐有機結合,充分發揮職業教育的技能訓練特色,同時很好地實現人才培養目標以滿足社會對人才的需求。

1.我校的一些具體做法。

我校積極探索新形勢下推進工學結合、實習的新思路、新措施和新方法,把有效推進工學結合、實習作為國家示范性中等職業學校建設的標準之一。學校從2005年實施:第一學年新生以素質教育和文化基礎教育為主;第二學年學生以專業知識學習和技能訓練為主;第三學年以頂崗實習為主,經過崗前綜合訓練后,到企業參加實習,實現學生與企業的無縫對接。

為了實現所培養的技術、技能人才與企業“零距離接觸”的目標,強化學生專業對口的實際動手操作能力,我校廣泛建立校外實習基地,到目前為止,我們已經與奧康集團、紅蜻蜓集團、報喜鳥集團、正泰集團、宣達集團、方圓集團、中國移動永嘉分公司、錢塘世紀大酒店等43家企業簽訂了協議,建立了固定的校外實踐教學基地。

我校與企業聯合制定培訓計劃和實習管理辦法,共同指定教學計劃和教學大綱,學生在企業實習期間嚴格按照管理辦法來安排實習,把因需施教落到實處,使人才的培養更貼近市場需求。工廠根據生產情況提供實習生的實習場地、設備和實習作業崗位,提供技術人員進行指導,派專業技術人員定期或不定期對學生進行專業理論與實際操作進行系統培訓和考核。每學期企業派相關人員到學校對學生授課,校企共享師資資源,強化實訓環節,突出對學生動手能力的培養。

校企合作雙方制定或簽訂相關的管理制度和合作文件,如:《永嘉縣職業中學學生實習過程管理辦法》、《校外實習教學計劃》、《校外頂崗實習獎學金制度》、《實習協議書》、《校企合作協議書》、《建立校外實訓基地協議書》等,明確校企合作中相關各方的權利、義務和責任。

2.成功經驗。

我校堅持工學結合、加強實習,培養的學生符合企業的要求,畢業生受到用人單位的歡迎,成效明顯。

(1)認真貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》和教育部、財政部《關于中等職業學校學生實習管理辦法》精神,各專業教師進一步提高對實施工學結合、實習的認識,明確實習是校內實訓向校外的延伸,是學生必須完成的學習任務。要切實轉變辦學思想,加強與企業的緊密聯系,加強學生的生產實習和社會實踐,改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式,真正培養出“下得去、留得住、用得上”的高素質、高技能人才。

(2)以就業為導向,全面推廣實習與就業相結合的做法,積極鼓勵學生結合就業自己尋找實習單位。目前,一方面企業用工招聘提前,另一方面溫州市經濟持續快速協調發展的形勢,吸引了諸多畢業生,大量畢業生搶占溫州及永嘉就業市場,就業形勢嚴峻。為此,我校實習就業處積極為學生開辟就業渠道,全力搶占就業市場制高點,努力使實習單位成為學生的就業單位。

(3)確保每位學生有實習單位,實習單位以學校推薦為主,學生也可以自己尋找實習單位。為了促使實習單位成為學生的就業單位,提高就業率和穩定率,我校邀請校企合作企業及其他相關專業對口企業,積極籌劃,進行校園大型現場招聘會,面對面地進行雙向頂崗實習就業選擇。如:2011年5月24日,我校共邀請奧康集團、正泰集團、佰特利集團、溫州國貿大酒店等62家企業,在學校文化長廊上現場設攤,進行一場“零距離”雙向選擇的大型現場招聘會,我校2009級830位實習生,除了自己確定已由家長落實單位外,其余563位學生通過面試全部被各行業的眾多企業搶走,2009級鞋藝設計班的3位同學還直接進入了溫州巨日鞋業的設計室頂崗實習。我校頂崗實習校園大型現場招聘會開創了溫州中職學校的先河,取得了巨大成功,溫州日報、永嘉報、永嘉信息網、永嘉教育網等媒體進行了報導。

第9篇：校企合作協議書范文

[關鍵詞]文秘專業；校企合作；實踐訓練；教學模式

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0108-02

文秘專業的人才培養目標是培養符合社會需要的高素質應用型人才，這就決定了文秘專業的教學模式一定要打破傳統路線，從多方面來培養和提高學生的實際動手能力。校企合作的實踐教學模式因具有較強的實踐性與針對性而被許多高校采用。

一、采用校企合作實踐教學模式的必要性

（一）校企合作的實踐教學模式是實現人才培養目標的必然選擇

如何才能培養出符合社會需要的高素質應用型人才？傳統的理論授課加情景、案例教學模式已遠遠不能滿足人才培養的需求。由企業參與、共同完成人才培養方案的制訂，根據崗位特點設置專業課程，企業需要什么樣的人才學校就培養什么樣的人才。這樣一來，學生所學即所用，極大地縮短了理論與實踐之間的距離。

（二）校企合作的實踐教學模式是建設“雙師型”師資隊伍的需要

由于各種原因，文秘專業的教師科班出身的比較少，有相關行業經驗的更少，這在一定程度上影響、制約了專業的建設與發展。校企合作的關鍵是建立一支專兼結合的“雙師結構”師資隊伍，重點打造一批與專業、行業、地方產業緊密結合的“雙師結構”團隊，形成校企人才共享、校企研發共創、校企共同培養學生的良好局面。這樣，在學生得到一線鍛煉的同時，教師的專業水平也得到了提高。

（三）校企合作的實踐教學模式是充分利用社會資源、實現資源共享的有效途徑

校企合作雖然從最終結果來看是一種雙贏模式，但從操作層面上來講，學校是需求方，企業是供應方。相對而言，學校處于主動，企業處于被動。學校在向企業輸送學生、主動尋求合作的過程中，實際上是在共享企業資源，如車間、廠房、辦公室、機器、設備等；同時，學生還能學到企業的各項規章制度，能夠接受到來自企業領導、行業專家、同行前輩的指導，這些都是非常寶貴的社會資源。

（四）校企合作的實踐教學模式是高校服務地方經濟發展的有利探索

相對于理工科而言，文科類專業要想服務于地方經濟有一定難度。而文秘專業一旦借助于校企合作，不但可以為企業（另外還包括地方政府、事業單位等）提供年輕的人力資源，而且還能為它們提供專業培訓和專業服務等，如為企業提供禮儀培訓、幫助公司進行周年慶策劃等。這些培訓和服務都是無償性的，同時比較專業，因而無論是企業、地方政府還是其它一些事業單位都樂于接受。

二、基于校企合作的人才培養方案改革

文秘專業人才培養方案是專業教學綱領性和指令性文件，也是衡量學生學業是否達標的基本依據。人才培養方案制訂的水平直接決定著人才培養質量，具有至關重要的作用。通過校企合作，采用“雙主體”的人才培養模式，能夠使學校的教學更加貼近于工作實際，充分實現學以致用。

所謂“雙主體”的人才培養模式，是指根據社會的需要和市場發展的規律，結合學校的辦學情況，由學校和企業共同完成人才培養方案的制訂，并且共同完成這一人才培養方案的實施，包括制訂教學計劃、組織教學活動、進行教學評價等一系列環節。該人才培養模式的最大特點在于：學用結合，工學結合，融理論與實踐為一體。

校企合作背景下，人才培養方案改革的思路是：首先，學校和企業共同制訂教學計劃，科學設置開設課程、開課學期、課程學分、課程性質等內容；課程的設置要以市場為導向，根據社會的需求不斷進行調整。例如，根據目前文秘專業畢業生通過公招考試被錄取的比例較小、大部分畢業生都會進入公司、企業工作這一現狀，可以增設企業文化、企業管理等方面的課程。其次，精心設計實訓內容，加強實訓教學管理。最后，實行校企合作背景下的師資雙向流動，推動雙師型教師隊伍建設。

三、建立校企合作長效機制的關鍵

校企合作是當下高校培養人才的一種重要模式。然而，如何使這種模式與學校教學有機結合并且形成一種長效機制，主要牽涉到以下幾個關鍵點：

其一，學校要找準合作對象。學校要根據本校文秘專業的情況對合作對象進行恰當選擇。選擇的標準主要包括：所設崗位是否與文秘專業對口、企業的規模、企業內部管理的規范性、企業可持續發展的可能性、企業與學校合作的意向性等。對于專業對口、內部管理規范、與學校合作表現積極的企業，學校應先派出考察組進行實地考察。經過雙方的協商，在校企互利的基礎上，簽訂校企合作協議書，以協議書的形式確定雙方的責任和義務。

其二，充分利用校企合作過程中雙方的互利因素。校企合作模式一旦正常運行并深入發展下去，合作雙方都會獲利，可謂是一種雙贏模式。對于學校而言，通過校企合作，可以充分利用合作對象的辦公條件，學習借鑒合作對象先進的管理理念和管理模式，還可以讓學生得到單位領導、行業專家的親自指導；對于企業來說，能從校企合作中獲得廉價的人力資源、具有良好專業背景的新手以及潛在的客戶群。

其三，學校要夯實專業基礎，變主動為被動。只有自身功底深厚，才有底氣談與人合作。進入企業實訓的學生實際上是代表著學校文秘專業，其表現直接影響著企業合作的態度。如果實訓學生專業知識過硬、頭腦靈活、一份“通知”寫出來稍加修改就能用、傳達領導指示準確無誤，試想，哪家企業不愿意接受這樣的實訓學生？學校知名度提高了，美譽度也有了，合作對象便會不請自來。

其四，必須要有制度保障。校企合作協議規范了合作雙方的責任與義務。在具體實施過程中，學校還應制定專門的管理制度，從實訓教學時間、教學條件、師資隊伍等方面提供保障，保證雙方合作取得實質性成效。

四、當前校企合作存在的問題及對策

校企合作作為一種實踐教學模式被一些高校文秘專業所采用，然而，在其具體實施的過程中，也還存在著一些問題：

其一，由于實訓崗位的零散性和實訓內容的繁雜性，很難有合作單位能夠大批量地接受文秘專業的實訓生。這一點對于機關單位尤為突出。如何解決這個問題？這需要學校在選擇合作對象時進行認真分析，如可以選擇政府部門中實訓學生接納量比較大的政務中心作為合作對象，可以選擇公司、企業中專業性比較強的會議策劃公司作為合作對象等。

其二，缺乏立法基礎和制度保障。在我國，校企合作主要牽涉到合作雙方，政府只是起一個監督管理作用，校企合作并沒有相應的法律法規來作為支撐。而在國外，一些發達國家對校企合作的管理主要借助于立法和行政手段來完成，這就從制度上保障了校企合作的正常運作。事實上，高校除了承擔為社會培養人才的責任外，還有服務地方的義務；同樣，對于企業來講，除了搞好生產經營、為員工提供培訓之外，還應積極配合高校完成校企合作、承擔人才培養的義務。因此，要想使校企合作真正取得實效并且形成一種長效機制，必須要有相應的立法基礎和制度保障。