手工制作兔子精選(九篇)
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第1篇：手工制作兔子范文
一、意圖階段的指導(dǎo)
意圖顧名思義就是動(dòng)機(jī)，既制作一件作品的目的是什么。意圖制約著一切行為的方向和途徑。在成人手工活動(dòng)中，其意圖是很明確的，或?yàn)橛^賞取樂，或?yàn)辄c(diǎn)狀裝飾，或?yàn)閯?chuàng)造價(jià)值。而幼兒早期的手工制作多為自發(fā)型，就是玩耍。如幼兒拿到一張紙，把它撕成碎片，原先并沒有想到要用紙做個(gè)什么東西，只是出于好奇，折紙的行為使自己看到紙本身改變了形狀，看到紙的變化，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生了莫大的興趣，但其意圖是不明確的。因此，教師應(yīng)注意幫助他們逐步地將制作意圖明朗化。
1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。
如：在開展折紙教學(xué)活動(dòng)中，首先在教室內(nèi)布置好折紙環(huán)境。這對幼兒折紙的興趣極其重要。為了給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺，我用五顏六色的紙折出各種蝴蝶在飛舞，用綠色紙折出許多可愛的“小青蛙”，和幼兒起名為“青蛙合唱團(tuán)”。用紅色的紙折出各種花，用黃色的紙折出美麗的小金魚，還有“鳥的世界”等等。一一裝飾在室內(nèi)，有的小朋友高興的說：“老師，我們的活動(dòng)室真漂亮。”有的說：“老師，快教我們折紙吧！”幼兒在這個(gè)時(shí)候興趣被調(diào)動(dòng)起來，萌發(fā)了折紙的愿望
2、給幼兒提供與材料充分接觸的機(jī)會。
幼兒的手工制作意圖大多是在過程中逐漸產(chǎn)生的，因而要多為他們提供與材料充分接觸的機(jī)會。如：讓幼兒在使用各種軟硬不同的紙等活動(dòng)中，了解紙的軟硬程度及易變化、易造型等特性；還可以讓幼兒在玩紙的同時(shí)進(jìn)行各種活動(dòng)，讓幼兒在于材料相互作用的過程中，對折紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣，愿意去操作。
3、在玩耍與欣賞中明確制作意圖。
幼兒手工制作的意圖是在教師的引導(dǎo)下逐漸產(chǎn)生的，因而在手工游戲中教師要引導(dǎo)幼兒逐漸明確制作的意圖。如：幼兒拿了一張紙，在無目的地玩耍，教師可以啟發(fā)他們聯(lián)想：“你想用紙折成好看的東西嗎？”“你想折個(gè)什么東西呢？”等等。在引導(dǎo)幼兒的欣賞折紙作品過程中，也可以向他們提問：“你想不想也來做一個(gè)？”以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，使他門產(chǎn)生明確的意圖。
二、構(gòu)思階段的指導(dǎo)
幼兒明確了意圖以后，他們的手工制作就進(jìn)入了構(gòu)思階段，而構(gòu)思就是立意、創(chuàng)意。它是指在頭腦中通過想象和思考，對制作的造型、色彩、裝飾、成品效果等各構(gòu)成因素進(jìn)行全面計(jì)劃與思考的過程。由于幼兒的思維是直覺的半邏輯思維特點(diǎn)，因而他們對手工制作早期很少出現(xiàn)“胸有成竹”的狀況，大多是在行動(dòng)中“遷想狀物”。如：幼兒拿到一些碎紙他們會想象成“雪花”，再比如：在泥工活動(dòng)中，幼兒將在手中團(tuán)、搓、捏、壓，隨著泥巴的變長，他們會聯(lián)想到“小棒”的形象，隨著泥巴的變圓，他們會聯(lián)想到“皮球” “圓宵”等形象。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，在構(gòu)思階段教師的指導(dǎo)可以從以下方面入手。
1、幫助幼兒積累多種表象。
手工制作中所需要表象的積累應(yīng)特別注意表象的空間存在形式。教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強(qiáng)對表象形體的記憶。如：知道幼兒對一只動(dòng)物的形象進(jìn)行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考：它們的整體形態(tài)是怎樣的？頭是什么樣？耳朵是什么形狀？尾巴是長的還是短的？.......教師在分析時(shí)，還可利用兒歌、謎語等來幫助幼兒加深對表象形體的記憶。如：在分析兔子的形象時(shí)，可讓幼兒背誦兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，紅紅的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可愛。
2、提供多種材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。
材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動(dòng)時(shí)，為他們提供了豐富的活動(dòng)材料，還創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)。讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。如：請幼兒折出一架機(jī)關(guān)槍可用哪些材料（可用紙、剪刀等）。
三、制作階段的指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)各種工具和材料的基本使用方法。
教師首先要注意根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特征，有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些工具和材料的基本使用方法。不論是進(jìn)行平面手工活動(dòng)還是立體手工活動(dòng)，教師首先要喲難道幼兒了解和認(rèn)識制作工具的特征及用途，并學(xué)習(xí)其使用方法。只有讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，掌握各種工具和材料的基本使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動(dòng)中去。所以，在制作手工時(shí)，教師可讓幼兒先思考，發(fā)現(xiàn)問題所在，然后再用確切、淺顯的語言講解制作步驟，讓幼兒通過自己的思考，在理解的基礎(chǔ)上掌握技能技巧。
2、提供練習(xí)機(jī)會，鍛煉幼兒手的靈活性。
注意訓(xùn)練手的靈活性，是至關(guān)重要的。可先進(jìn)行分步練習(xí)，再進(jìn)行整體練習(xí)。分步練習(xí)可以幫助幼兒確切掌握每一種動(dòng)作的方法與要領(lǐng)：整體練習(xí)則可以幫助幼兒掌握系列中做之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。例如：剪紙，幼兒需要分別練習(xí)剪短直線、長直線、曲線及各種形狀，還要分別目測剪、沿輪廓剪和折紙剪。同時(shí)教師還應(yīng)注意幼兒練習(xí)時(shí)間應(yīng)先密后疏，即開始分步練習(xí)時(shí)，時(shí)間短一些，進(jìn)行整體練習(xí)時(shí)時(shí)間可以相對長一些。
3、引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫結(jié)合起來。
手工制作與繪畫結(jié)合起來，可以起到相互促進(jìn)的作用。在手工制作中添加繪畫，能激發(fā)幼兒對手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。例如：當(dāng)幼兒用紙盒制作出“電視機(jī)”后，可引導(dǎo)幼兒用彩筆畫上熒光屏及各種功能海關(guān)，為作品修飾、增色。在幼兒折紙完畢后，可引導(dǎo)幼兒將作品貼在底紋上，鼓勵(lì)他們通過想象，添畫上富有新意的形象，組成一幅有立體感的畫面，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力，進(jìn)而提高幼兒的手工制作水平。同時(shí)想象力、探索能力有了不同程度的提高，她們的思維也得到了發(fā)展。
4、將幼兒的手工制作與游戲相結(jié)合。
幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的其他活動(dòng)緊密相連，把手工制作富趣味教育于游戲之中，潛移默化地使幼兒在玩中學(xué)、玩中玩、寓教于樂，達(dá)到游戲和教育的雙重目的。例如：折紙示意圖是幼兒看不清，感到有困難，我就以游戲“我是示意圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號，和幼兒一起去認(rèn)識、去記憶，如折疊線、折、剪開、反折等，這樣幼兒在游戲中就逐步認(rèn)識了符號，開闊了幼兒的思路，激發(fā)了她們的興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)了她們的主動(dòng)性和積極性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)孩子的手工技能有很大幫助。我采取“小老師”的作用，允許她們之間互相交流。每次折紙活動(dòng)之前，我都有意把動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒安排在每個(gè)小組中，同時(shí)差的安排在“小老師”的旁邊，這樣可以起到幫助作用。這樣既減輕了教學(xué)上的壓力，有發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也增加了孩子們之間的交互交往的能力，同時(shí)達(dá)到獲得成功的喜悅。
第2篇：手工制作兔子范文
手工活動(dòng)深受幼兒喜愛，因?yàn)樵诨顒?dòng)中大家人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)都有成就感。手工材料五花八門，一張紙、一塊布、一個(gè)盒子、一片樹葉，都可信手拈來，隨意制作，其中蘊(yùn)含了從觀察到思維、從認(rèn)識到操作、從想象到創(chuàng)造等多種教育契機(jī)。開展豐富多彩的手工活動(dòng)，吸引幼兒參與創(chuàng)造，可以培養(yǎng)幼兒的各種能力。我們的實(shí)踐如下：
一、以教學(xué)范例為抓手，激發(fā)制作興趣
加工手工活動(dòng)材料，制作出富有美感的物品。活動(dòng)前，教師出示的范例或作品一定要能激發(fā)孩子制作的興趣。范例可以是教師的制作，也可以是實(shí)物。另外，教師要采用生動(dòng)的導(dǎo)入方式，如談話法、故事法、情境法等，讓幼兒在興趣中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。如制作“望遠(yuǎn)鏡”，可先玩 “小小偵察兵”的游戲。讓幼兒觀察敵情，繼而發(fā)現(xiàn)“望遠(yuǎn)鏡”，接著觀察范例，看是用什么材料制作的。再思考用什么辦法，才能做成。通過探索，幼兒順利掌握了卷圓紙筒的要領(lǐng)。游戲不但使活潑好動(dòng)的幼兒發(fā)揮了聰明才智，也使性格內(nèi)向的幼兒得到了鍛煉。
二、以基本技巧為抓手，注重講解示范
手工特別是折紙等活動(dòng)需要有序操作，教師的講解示范非常重要。較難環(huán)節(jié)要用淺顯的語言講解，操作環(huán)節(jié)要讓每個(gè)幼兒都看清楚。有些方法的重復(fù)可讓幼兒自己嘗試，再根據(jù)他們的問題進(jìn)一步講解演示。孩子們只有掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，才能插上想象的翅膀，讓童話世界在手中展現(xiàn)。
三、以制作過程為抓手，培養(yǎng)創(chuàng)造力
在手工制作過程中，先要給幼兒提供與多種工具、材料充分接觸的機(jī)會，豐富的素材、多樣的工具更能有效地激起幼兒豐富聯(lián)想。材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。為幼兒提供了豐富的活動(dòng)材料，讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思多種制作方案。
手工制作中所需要表象的積累應(yīng)特別注意表象的空間存在形式。教師可讓幼兒看一看、摸一摸，加強(qiáng)對表象形體的記憶。
如指導(dǎo)幼兒對一只動(dòng)物的形象進(jìn)行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考：它們的整體形態(tài)是怎樣的？頭是什么樣？耳朵是什么形狀？尾巴是長的還是短的？教師分析時(shí)可利用兒歌、謎語來幫助幼兒加深對表象形體的記憶。如分析兔子的形象時(shí)可讓幼兒背誦兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，紅紅的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可愛。
幼兒獨(dú)立制作時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)。手工活動(dòng)涉及許多技能方法問題，特別是一些細(xì)節(jié)的處理較困難。小范圍內(nèi)指導(dǎo)一名幼兒，其他幼兒可以圍觀。教師要調(diào)整難點(diǎn)，降低要求，使多數(shù)幼兒能順利地完成操作。
四、以作品展示為抓手，體驗(yàn)成功感
教師要妥善對待幼兒的作品。在展示交流活動(dòng)中，要鼓勵(lì)幼兒充分展示自己的作品。教師要巧妙處理幼兒作品：或當(dāng)玩具、或作裝飾品，或作禮物送人等，要使幼兒的創(chuàng)造體現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值。
五、以滲透教學(xué)為抓手，展開手工活動(dòng)
1.要在幼兒園各教育領(lǐng)域中滲透手工教學(xué)。現(xiàn)代教育提倡各領(lǐng)域的整合，如：科學(xué)領(lǐng)域中的“數(shù)的認(rèn)識”，需要制作點(diǎn)子卡，教師就可以讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行制作。
再如，社會領(lǐng)域中的“孝敬老人”，目標(biāo)要求幼兒親手制作禮物送給老人。只要教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)合理，就能在任何的教育活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的空間。
2.在區(qū)域活動(dòng)中滲透的手工教學(xué)活動(dòng)。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，不僅可以為幼兒更好的進(jìn)行手工活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，還可讓幼兒復(fù)習(xí)手工活動(dòng)。
如：在手工活動(dòng)過程中，一般會用到剪刀，初學(xué)的幼兒對剪刀的使用并嫻熟。在活動(dòng)前，可提前讓幼兒接觸剪刀，教他們使用剪刀的方法，為手工活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
3.幼兒最喜愛游戲。任何活動(dòng)以游戲的形式組織，都會收到良好的效果，因此，要以游戲的形式組織好手工教學(xué)活動(dòng)。在春游中，教師應(yīng)知道在優(yōu)美的自然環(huán)境中蘊(yùn)涵著寶貴的教育價(jià)值。要有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗，拉近孩子與大自然的距離，利用花草樹木等教幼兒進(jìn)行制作。如：草帽、花環(huán)、柳笛等，讓幼兒充分體驗(yàn)制作的快樂。
六、以培養(yǎng)品質(zhì)為抓手，提升手工活動(dòng)能力
1.增強(qiáng)培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的意識。與手工制作相比，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)是手工教學(xué)的隱性目標(biāo)。教師要有意識地將幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，使教學(xué)達(dá)到能力提升和品質(zhì)培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。如在基本技能教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的品質(zhì)；在創(chuàng)意性手工活動(dòng)中，要有意識地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新品質(zhì)；綜合性主題手工活動(dòng)更是體現(xiàn)了培養(yǎng)幼兒的合作、互助等品質(zhì)。
2.精選有利于品質(zhì)培養(yǎng)的手工教學(xué)內(nèi)容。教師要精選手工活動(dòng)主題。如 “我們的幼兒園”，幼兒感受到幼兒園美的同時(shí)，對幼兒園的愛也油然而生。在“變廢為寶”活動(dòng)中，當(dāng)一件件廢棄物品在幼兒的手中變成栩栩如生的作品時(shí)，廢棄物的再利用價(jià)值已經(jīng)扎根于他們幼小的心靈，培養(yǎng)的是幼兒不亂扔廢棄物、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)；“親子才藝秀”手工活動(dòng)在增進(jìn)親子情感的同時(shí)，培養(yǎng)的是幼兒對親人的愛；重陽節(jié)幼兒為福利院的爺爺奶奶獻(xiàn)上自己的手工作品，表達(dá)自己的愛心。
3.創(chuàng)設(shè)有利于品質(zhì)培養(yǎng)的手工活動(dòng)組織形式。教師可根據(jù)品質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)組織形式，如要求幼兒獨(dú)立完成的手工作品培養(yǎng)的是幼兒的獨(dú)立、自主品質(zhì)；分組活動(dòng)的組織形式需要的是組內(nèi)幼兒的合作與互助，共同的作品讓幼兒學(xué)會了分享，帶給幼兒的是集體榮譽(yù)感。
第3篇：手工制作兔子范文
居鞍弓社，第一次聽到這個(gè)名字的時(shí)候就心生佩服，四個(gè)字就讓人知道了這是一個(gè)騎射俱樂部。本以為發(fā)起人陳良只是一個(gè)普通的馬場教練，到了北京南六環(huán)外的馬場才知道，他可以算得上是騎射圈里大名鼎鼎的人物。陳良的馬場給人的印象很深刻，沒有一般馬術(shù)俱樂部的面積和設(shè)施，在幾間小會客廳里滿眼望去都是各種弓、箭。
騎射這個(gè)圈子
“我只在乎夠用，一個(gè)騎射基地，沒有必要建得金碧輝煌。”張望四周，心中的疑惑還沒說出口，陳良就搶先解答了，估計(jì)很多人問過他同樣的問題。這天天氣不好，天色陰沉，馬場相當(dāng)偏遠(yuǎn)，處于GPS都搜索不到的地帶，再加上堵車，原以為不會有太多人到了，結(jié)果小小的射箭場還是站滿了不懼風(fēng)雨趕來的人。“謝老要來，大家都很激動(dòng)。”陳良解釋說。他口中的謝老是香港知識產(chǎn)權(quán)署署長謝肅芳，一個(gè)中國籍的英國人，中文流利，甚至比同行而來的香港人都說得利索。他對中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)到了癡迷的地步，而且還是騎射專家。滿頭白發(fā)的他，居然可以在寒風(fēng)里連續(xù)教學(xué)三四個(gè)小時(shí)不顯疲態(tài)。
小會客室里，先到的人談笑風(fēng)生。墻角掛著的古琴很顯眼，想必是陳良的。滿心好奇地去問陳良，結(jié)果他不以為意：“謝老和跟隨來的黃老師也都會撫琴，今天訓(xùn)練結(jié)束后，大家就可以欣賞到他們的琴技了。”屋子里的人鼓起掌來。“雖然騎射在中國失傳了很多年，但它畢竟是中國的文化，是‘六藝’之一。所以我們玩騎射的人很多都對傳統(tǒng)文化相當(dāng)感興趣，其中也有一些人在這方面十分有造詣。”陳良解釋說，“我們的騎射服也都是漢服。”
過了幾分鐘，又一位社友趕到，目測海拔有1米8以上，穿著類似蒙古人的服飾，戴著裘皮帽，在接近0攝氏度的氣溫中露出半個(gè)膀子來挎著弓箭，煞是嚇人。“騎射嘛，講究氛圍。要玩，就要玩盡興；要學(xué)，就要拿出點(diǎn)架勢來。”“蒙古大漢”說。
看來，騎射這個(gè)圈子里的，都不是凡人。
這不是刺激的運(yùn)動(dòng)
馬場馬術(shù)當(dāng)下正流行，很多有錢有閑的人對養(yǎng)馬、騎馬樂在其中，玩騎射的人卻鮮有耳聞，但是陳良從2002年就正式入行了。“我從小對馬有感情，騎馬、射箭我都會，后來接觸到匈牙利一個(gè)朋友，他問嗎不玩騎射，于是我的騎射生涯就開始了。”陳良講述自己的經(jīng)歷時(shí)不喜歡過多贅述，簡單明了。就像一個(gè)社友說的，陳良已經(jīng)快成少林武僧了，不但外表像，言談舉止更像。
騎射對騎馬和射箭的技術(shù)要求都很高，一提起騎射，很多人都覺得這是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)充滿刺激的運(yùn)動(dòng)，腦海里浮現(xiàn)出一幅彎弓射雕的場景。“其實(shí)騎射根本不刺激，它是很靜的運(yùn)動(dòng)，講究的是人和馬融為一體。”陳良糾正道。怎樣做到人和馬融為一體呢?“這個(gè)境界需要的是‘無為’。對馬來說，有兩種方法可以讓它聽話，一種是恐嚇?biāo)簿褪怯帽拮樱硪环N是騷擾它，讓它出于本能想要改變原來的狀態(tài)。”他拿轉(zhuǎn)向作比較，當(dāng)和馬熟悉到一定程度時(shí)，如果想讓馬向左轉(zhuǎn)，就松右邊的韁繩，而一般情況下，騎馬者是強(qiáng)行向左拉韁繩的。這就是騷擾和恐嚇的區(qū)別。一番理論下來，陳良儼然成了一位哲學(xué)家，恨不能與老莊共世。“騎射很簡單，也很容易學(xué)，只要心靜下來，自然就可以掌握好和馬的平衡，在馬躍起的最高點(diǎn)松弦放箭。”
輕松，別輕心
野外騎射是社友們的必修課，用陳良的話來說就是檢驗(yàn)課。平時(shí)訓(xùn)練學(xué)到的東西，能不能應(yīng)用到自然環(huán)境中去很重要。既然是騎射，必然要選地廣人稀的去處，這也就存在了一定的危險(xiǎn)。閑聊之中，一位社友就開始數(shù)落另一位社友上一次野外騎射時(shí)的魯莽，“地形不熟悉，怎么能輕易下河床呢?”她的分貝提高起來，“河床上經(jīng)常會有老鼠洞、兔子洞，萬一馬蹄剛好踏進(jìn)去，馬腿就廢了。馬腿廢了還是小事，人一定飛出去，河床上那么多亂石，要是磕到說不定就致命了!”一旁接受教育的社友一個(gè)勁乖乖點(diǎn)頭：“是，是，您教訓(xùn)的是，我再也不敢亂闖河床、密林等一切有可能出人命的地方了。”哄堂大笑。
“你還別說，陳場主就遇到過這種意外。”另一個(gè)會員爆料，陳場主就是陳良。想不到陳良這樣久經(jīng)沙場的老將也會有馬失前蹄的時(shí)候。原來，一次野外騎射去一片樹林，陳良斷后，誰知大部隊(duì)漸漸走遠(yuǎn)，他在一片密林里迷了路，這可如何是好?于是他開始找路，身邊也沒有地圖或者指南針，完全憑感覺。繞了大半天，結(jié)果還是沒有繞出那片密林，不知是累了還是不小心，騎著馬飛奔中一下子就撞上一根大樹枝，被掛在了樹枝上昏了過去，馬受了驚撒丫子就跑了。估計(jì)昏過去有一兩個(gè)小時(shí)，陳良才清醒過來，發(fā)現(xiàn)自己掛在樹上，馬沒了，哭笑不得。最后，還是大部隊(duì)往回到處找他的時(shí)候才把他從樹枝上救下來。正要帶他離開，他第一反應(yīng)是馬不見了。“使不得，使不得。我要去找我的馬。”眾人汗顏。
騎射DIY
第4篇：手工制作兔子范文
早上9點(diǎn),凱拉總是準(zhǔn)時(shí)起床,而且從來不用鬧鐘。每天10個(gè)小時(shí)的睡眠讓這個(gè)5歲的加州小女孩就像加利福尼亞的太陽一樣精力充沛,不知疲倦。10點(diǎn),凱拉開始上課,她的教室就是自家的起居室,而老師就是自己的媽媽。
凱拉的媽媽珍妮曾經(jīng)是洛杉磯東區(qū)一名優(yōu)秀的小學(xué)老師,凱拉出生后,她就辭職在家照顧孩子。在加利福尼亞州,5歲的兒童就開始列入小學(xué)的教育計(jì)劃,可以進(jìn)入小學(xué)的學(xué)前班就讀,而珍妮和丈夫韋德決定讓凱拉在家中完成學(xué)前班的教育。
“我希望凱拉有一個(gè)更加輕松和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境,能有更多的時(shí)間和機(jī)會去認(rèn)識周邊的世界。除了家中的課堂,我還有更多靈活的教學(xué)方式,比如講到動(dòng)物的時(shí)候,我們就可以在動(dòng)物園待上一天,拼寫、自然和數(shù)學(xué)課都可以在動(dòng)物園進(jìn)行。我們一起去超市或去公園的時(shí)候,隨時(shí)也都可以學(xué)習(xí)。”
作為一名老師,珍妮對女兒的教育顯得成竹在胸,“我很熟悉小學(xué)的教育,5歲是孩子啟蒙的重要階段,我希望凱拉在這個(gè)階段能夠知道尋找答案的方法不僅僅只有一種”。
珍妮每個(gè)星期都會去學(xué)區(qū)教育委員會與那里的教學(xué)顧問溝通,了解最新的學(xué)校教學(xué)情況。她還經(jīng)常帶凱拉參加各式各樣的社區(qū)兒童活動(dòng),手工制作、故事會和知識競賽一樣也不少,活潑開朗的凱拉在活動(dòng)中結(jié)交了很多小朋友。
凱拉的家在洛杉磯東區(qū),距離著名的迪斯尼樂園僅20分鐘的車程,那里自然成為凱拉經(jīng)常光顧的地方。而每次去迪斯尼樂園,凱拉總希望和自己的爸爸一起去,因?yàn)樗矚g和爸爸一起去挑戰(zhàn)驚險(xiǎn)刺激的游樂項(xiàng)目。
第5篇：手工制作兔子范文
讓我們一起走進(jìn)河北懷來的瑞云酒莊，感受一下“葡萄人”的工作與生活節(jié)奏。
當(dāng)“主角”缺席的時(shí)候
“葡萄固然是酒莊的主角，但沒有葡萄的時(shí)候恰恰讓土地和人走到幕前，有機(jī)會被我們觀察和崇敬。”
“用手思考”
手是“葡萄人”最強(qiáng)大的“武器”。工具的使用需要手來親力親為，全程掌握，翻土、扒土、犁土、鋤地等全部需要手來操盤，現(xiàn)在不少商家標(biāo)榜的“純手工制作”用在這里最貼切不過了。每年4月份，固定葡萄藤主干可是純手工活；每年都會從新開墾的土地中冒出很多石頭，這時(shí)手就成為了最好的搬運(yùn)工具；5月份新開墾的土地需要插上葡萄幼苗，挑揀、插苗，都成為人的手工活；5月底是處理卷須的時(shí)候，在田間人、手、葡萄樹成為一幅寫實(shí)派風(fēng)景畫；6月，是“純手工”的蔬果期；進(jìn)入10月以后，采收、剪枝、壓條、埋條是手工活的主角。
這一年從頭到尾，“手”成為思考的主角，手工完成的物品總是給人一種親切感，每年采收的葡萄不知道會不會也有這種親切的味道，而這味道又會不會也滲透在酒中，看看釀酒師那沾著洗不掉酒漬的手也許你就會有答案了。
“守護(hù)天使”
當(dāng)5月的溫暖陽光下第一株葡萄果序長出來的時(shí)候，“葡萄人”便成為這些“主角”的守護(hù)天使。“守護(hù)”成為“葡萄人”時(shí)時(shí)刻刻都在做的事情。
創(chuàng)意無處不在
“藝術(shù)來源于生活”，田間移動(dòng)的“葡萄”；牛仔布車筐；旱蘆葦?shù)难b飾，真實(shí)、樸素、簡單，同時(shí)多了一份童趣的創(chuàng)意。
合“家”歡樂
一座酒莊的成長要有很多的因素支撐，除了大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和自然環(huán)境，剩下的應(yīng)該就是生態(tài)、惠民這些可持續(xù)發(fā)展的因素。
四季的節(jié)奏
懷來的春天，黃沙漫天成就了它的壯觀。不刮風(fēng)的天氣，天藍(lán)得清透飽滿。春天的陽光，讓主角綻放了生命力。
洋槐的花朵成為夏天的使者，“主角”也開始開花、長出果穗。趁著還不是烈日炎炎，恬淡的午后伴著槐花、玫瑰花的香味，恬淡安逸，“心自適，體還淳，酒已微醺”。
立秋一過，天朗氣清，人工湖的睡蓮無疑是這個(gè)時(shí)候最美的“舞者”。白天炎熱干燥、夜晚涼爽的天氣使得“主角”成熟得更加飽滿。
冬天的寒冷使得葡萄藤需要蓋上厚厚的土層來躲避寒冬，靜謐成為冬季的主音頻，而低頻則是發(fā)酵罐和橡木桶中一直在呼吸變化的葡萄酒。天藍(lán)、雪白、土深褐色、石頭淺褐色，陽光賦予它們節(jié)奏。
回到“自給自足”的年代
人是離不開土地的動(dòng)物，正如喜鵲就地取材搭窩一樣，酒莊的基建材料，完全來源于土地翻騰出的石頭；自己開發(fā)的小菜園，沒有任何農(nóng)藥；雨后葡萄園的蘑菇，成為晚餐的主角；落葉歸根的道理，我們的“葡萄人”很懂，總是將不符合要求的葡萄留在樹藤上。
一大家子成員賴以生存的土地
第6篇：手工制作兔子范文
我們先是到石膏制作室做石膏。老師拿著一個(gè)大喇叭給我們講制作石膏的方法，邊講還邊示范。他一次性將水倒進(jìn)裝有石膏的杯子，然后將小棍似的棒子伸進(jìn)杯子，使勁地?cái)嚢瑁蠋熣f：“你們做的時(shí)候要用力，你看就像我這樣，要將底邊給攪勻了才行，不然就是失敗了。記住啊，要用力攪！”之后老師又教我們要怎樣將石灰漿倒進(jìn)模具里等等，并且讓我們注意不要將模具上的夾子給拆了。
我們開始制作了。
我小心翼翼地將水一次性倒入石灰杯里，因?yàn)槔蠋熣f如果沒有將水一次性倒入杯子里那么就會失敗。我看見石灰開始冒泡，不停的冒泡，看上去就像開水在茶壺里沸騰。我想，這大概是化學(xué)反應(yīng)。我抓起小棒子往石灰杯里攪，我緊緊抓住石灰杯，用力地?cái)嚒Ｎ铱戳丝此闹埽惷碱^緊皺，盯著杯子，生怕失敗，我笑了笑，又看看雯瑤。只見雯瑤手抓小棒停在空中，嘴里不停地埋怨：“你瞧，我這褲子都給弄臟了，手還臟兮兮的，真實(shí)的。”我勸雯瑤放輕松點(diǎn)，褲子等會用紙擦干凈。老師一聲令下，“倒入模具里，快！”同學(xué)們趕緊將石灰漿倒入模具之后用小棒拍打模具外頭并用左手的食指和中指和右手食指中指托住模具的“口”。老師讓我們保持5分鐘。
我專注地盯著模具，我想，它做出來會是什么樣的呢？看上去很像個(gè)小嬰兒。時(shí)間到了，老師讓我們將它輕輕放倒還不能讓我們直直地放，老師說這樣會讓石灰漿粘住桌子，要等三十分鐘才能取下來。老師說要等十五分鐘，在這世間里有猜謎語的游戲猜對了有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大家高興了，直歡呼。老師問：“有誰能夠把這三道題回答上來啊？”老師請了一位女生回答，但是很遺憾全都答錯(cuò)了。老師復(fù)述了第一題并給我們一些提示，好幾位同學(xué)答錯(cuò)了，最終有位男同學(xué)回答正確，大家都用掌聲祝賀他。之后的題目都有同學(xué)回答正確，并且還獲得了漂亮的石膏像。
老師一一地拆開模具，大家看到了各樣的石膏像。老師一個(gè)一個(gè)的拆，快拆到我的了。我睜大眼睛，想看清我做的石膏到底是怎樣的，之后我看見了我做的石膏像，好像一個(gè)小孩子在蹲馬桶，不過做的很好看！我摸摸石膏像，還沒干，熱乎乎的真好看！
我?guī)е业氖嘞竦教庌D(zhuǎn)，很小心地呵護(hù)，就像對小嬰兒。不過，中午跟同學(xué)玩的時(shí)候把它給弄壞了，真是好可惜。不過，英語老師送了我一個(gè)小兔子石膏，我很開心，因?yàn)橛⒄Z老師也夸我做的石膏很好看，很漂亮，雖然有點(diǎn)可惜。
第7篇：手工制作兔子范文
無論是繪畫還是音樂，它們都是在民間興起，然后轉(zhuǎn)變成為一種藝術(shù)形式的，這是一般文化習(xí)俗變成共識文化藝術(shù)的一般規(guī)律。藝術(shù)也需要以人為本，藝術(shù)就是用來填補(bǔ)人類未開發(fā)的思想空白，引導(dǎo)人們?nèi)ヌ接懳粗母行允澜纭?dòng)畫就好像一個(gè)舞臺，它需要連續(xù)的畫面、連續(xù)的情節(jié)發(fā)展來體現(xiàn)最終的思想表達(dá)，這就是藝術(shù)的無限魅力。所謂動(dòng)畫，現(xiàn)在有一個(gè)最普遍的解釋：“(連續(xù)移動(dòng)的圖片)是通過記錄一系列的靜止的圖像來產(chǎn)生的，這些圖像可以是手繪的圖形、物體或者是在不同位置上的人，通過連續(xù)播放靜止的圖片來把它們放在一起以制造一種連續(xù)運(yùn)動(dòng)的視錯(cuò)覺來產(chǎn)生(視覺暫留現(xiàn)象)。”動(dòng)畫從產(chǎn)生發(fā)展到現(xiàn)在，如果我們還死死地按照以前的定義去理解它是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須重新給它一個(gè)更為全面的定義。我們或者可以把它理解為：動(dòng)畫就是把一些原先不具生命的(不活動(dòng)的)東西，經(jīng)過影片的制作與放映之后，變成有生命的(會動(dòng)的或者有靈魂的)東西。中國動(dòng)畫在早期也是根植于民間藝術(shù)才順利發(fā)展起來的，動(dòng)畫發(fā)展到今天有多種多樣的表達(dá)形式，中國的水墨動(dòng)畫、木偶動(dòng)畫、布偶動(dòng)畫都是極具民族藝術(shù)特色的。其他國家也有自己的民族文化習(xí)俗，它們的動(dòng)畫創(chuàng)作形式也毫不遜色。我們也可以嘗試給動(dòng)畫來個(gè)非專業(yè)的定義：一個(gè)國家的民族文化底蘊(yùn)有多豐富，這個(gè)國家的動(dòng)畫發(fā)展前景也就有多廣闊。要追溯中國布偶的發(fā)展歷史，就不得不從中國的絹人開始說起。從中國民間布偶產(chǎn)生到現(xiàn)在，時(shí)隔幾百年甚至是幾千年。現(xiàn)在的布偶大部分都是用來裝飾的，或者是用以取悅小孩子的玩具，很少人會想到幾百年前布偶制作的由來了。關(guān)于布偶制作的由來，學(xué)術(shù)界最普遍的一種說法是：在中國古代，民間一直流行著用木、竹、藤、草、泥、面、布等原料制作各種玩偶，用于祭祀、許愿或婚喪嫁娶的風(fēng)俗。據(jù)《東京夢華錄》記載，民間出現(xiàn)的“剪綾為人，裁錦為衣，彩結(jié)人形”的人偶，就應(yīng)該是最早的絹人的雛形。俗話說：只有民族的才是世界的。作為一名動(dòng)畫專業(yè)的教師，筆者希望能在自己的動(dòng)畫教育事業(yè)中更好地融入鮮明的中國民族風(fēng)格。視覺呈現(xiàn)的程式化、意象化和內(nèi)涵主題的教化功能是中國影視動(dòng)畫民族風(fēng)格的兩大特征。所謂程式就是規(guī)則、法式。藝術(shù)程式是指從生活中提煉出來，經(jīng)過藝術(shù)夸張的、規(guī)范性的表現(xiàn)方法，即動(dòng)畫所具有的象征性和裝飾性能明確地塑造形象、表達(dá)作品的思想情感。這種標(biāo)志在《驕傲的將軍》、《大鬧天宮》等影片中得到了完美的體現(xiàn)。中國藝術(shù)尚“神似”，以看似“不似”之形來求“真似”之神，取形中之意，寓意于象、以象盡意。這種寫意品性自然延伸進(jìn)入動(dòng)畫創(chuàng)作領(lǐng)域，從而造就了中國動(dòng)畫學(xué)派意象化的視覺特征。筆者的學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，要想讓他們很好地運(yùn)用民族風(fēng)格制作自己喜歡的動(dòng)畫片較為困難。根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者只能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的中國風(fēng)格動(dòng)畫片盡力地模仿前人的制作方法，從模仿中找到一些創(chuàng)新的方法來自己制作一些校園實(shí)驗(yàn)性動(dòng)畫短片。根據(jù)中國制作偶人的道理，筆者仍然大膽鼓勵(lì)學(xué)生以小短片的制作與表達(dá)形式，并以中國的民問藝術(shù)“布偶”作為媒介來傳達(dá)短片的主題。
二、布偶動(dòng)畫制作流程
筆者首先將故事設(shè)定為：在一個(gè)大森林里面，兔兔一家三口幸福地生活著，那里烏語花香，綠樹成蔭。如果我們只是為了讓短片有一個(gè)精致華美的場景，而完全不顧受眾兒童的心理承受能力，那就有點(diǎn)嘩眾取寵的味道。為了能在視覺上對兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力，大家想了一個(gè)辦法，就是整個(gè)主要場景用卡紙來搭建，而樹與山又以圓弧形、三角形等兒童比較熟悉的形狀剪貼出來。場景的主色調(diào)為綠色，這樣就更好地與我們的環(huán)保主題聯(lián)系在一起。場景里面有一個(gè)蘑菇房子，對場景的主色調(diào)也起到了一定的調(diào)和作用。整個(gè)場景顏色的搭配鮮艷明快，比較能吸引兒童的注意。制作布偶動(dòng)畫有幾個(gè)必不可少的準(zhǔn)備步驟，如人物造型的設(shè)計(jì)、材料的選購、布偶制作工具的準(zhǔn)備等。布偶動(dòng)畫作為一種特殊的影視藝術(shù)，并不是完全追求逼真性，而是運(yùn)用幻想、夸張、變形、神似、虛構(gòu)的手法來表達(dá)，經(jīng)過提煉加工，使作品更有力度。中國的動(dòng)畫跟國外的動(dòng)畫比起來起步較晚，但是這并不影響動(dòng)畫在中國的發(fā)展。相反，中國五千年的歷史文化底蘊(yùn)為動(dòng)畫開啟了廣闊的新天地，水墨動(dòng)畫的產(chǎn)生是中國為動(dòng)畫開辟新道路的最好的證明。我們在實(shí)驗(yàn)小短片中運(yùn)用布偶制作動(dòng)畫可以說是冒著一定風(fēng)險(xiǎn)的。我們了解到現(xiàn)在中國大學(xué)生在校園里敢于做布偶動(dòng)畫的并不多，甚至可以說從中國開始發(fā)展動(dòng)畫起，具有中國特色的布偶動(dòng)畫作品就寥寥無幾。就拿動(dòng)畫片《喵嗚是誰叫的》來說，它講的是一只從沒出過門的小狗，經(jīng)過千難萬險(xiǎn)終于知道了是“喵嗚”原來是貓叫聲的故事。故事是再簡單不過了，可是它對于各類小動(dòng)物形象的塑造卻是很成功的，21世紀(jì)的動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生制作的動(dòng)畫片恐怕也很難超越它的水平。實(shí)驗(yàn)短片的風(fēng)格與形式都已確定，我們也參照過了中國早期的布偶動(dòng)畫，筆者就定下了布偶兔造型的基本要求：簡單明了又不失可愛。接下來便是布偶兔的造型設(shè)計(jì)，我們設(shè)計(jì)的造型并不復(fù)雜。造型完成以后，我們開始采購布偶的制作材料，并詳細(xì)列出一張制作清單。因?yàn)樵谌宋镌O(shè)定時(shí)著重考慮到既要造型簡單也要表情豐富到位，所以我們買了各種紐扣用來當(dāng)兔子的眼睛。為更易于表達(dá)兔子的喜、怒、哀、樂，大家決定省去兔子的鼻子，只做出眼睛和嘴巴，而且眼睛和嘴巴都不能固定，而是用帶白色珠子的大頭針來固定。這樣不僅很好地解決了眼睛和嘴巴的靈活性問題，還增添了眼睛和嘴巴的美觀性。接下來我們又對布偶的布料一一進(jìn)行試驗(yàn)，最后做出了第一批實(shí)驗(yàn)布偶。布偶造型很快就出來了，而且故事分鏡本也同時(shí)產(chǎn)生，接下來就到了手工制作的環(huán)節(jié)了。筆者主要負(fù)責(zé)的就是布偶的手工制作過程。布偶造型被設(shè)計(jì)出來，筆者就要考慮給布偶配一副什么樣的鐵絲骨架，以利于調(diào)節(jié)布偶的動(dòng)作。筆者查閱了很多關(guān)于偶類動(dòng)畫片的書籍，發(fā)現(xiàn)在每一部偶類動(dòng)畫片的角色制作過程中，布偶的骨架對于偶類動(dòng)畫片能否成功有著非常關(guān)鍵的影響，骨架上各關(guān)節(jié)也是很有講究的。由于受學(xué)校條件與個(gè)人能力的限制，筆者未能完全按照書本所說，可是在制作布偶的過程中筆者用軟硬、粗細(xì)不同的三種鐵絲做過實(shí)驗(yàn)，盡可能地做出來了我們需要的骨架。骨架完成后，筆者去采購了一些制作布偶需要的布料、棉花、針、錢、紐扣等，并把能想到的東西一一列在制作流程表中，以便以后參考。為了做布偶的衣服，筆者還特意向一名學(xué)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生請教怎么去裁剪布料，也明白了用手縫制衣服的時(shí)候要講究針法的統(tǒng)一性，才不至于把布偶做得粗糙不堪。當(dāng)然在制作過程中不可能事事都順利。筆者在負(fù)責(zé)布偶骨架的制作時(shí)，一直為布偶兩腳不能站穩(wěn)而著急，這時(shí)一名學(xué)生開玩笑說干脆在骨架腳底綁上兩塊石頭。雖是別人的無心之說，可是筆者經(jīng)過認(rèn)真思考，最后將碎石用布料包了很多層裹到骨架腳上，這不僅解決了布偶平衡的問題，還給布偶的腳底造型增添了幾分趣味。
第8篇：手工制作兔子范文
這期sohi探訪了潮人bunny和她的店，如果你覺得“潮人”這個(gè)詞太草根，那或許是因?yàn)槟阆矚g的那些所謂潮人都不過是網(wǎng)絡(luò)紅人而已。會畫畫、會設(shè)計(jì)、會做手工、會穿衣、還會賺錢的天蝎座兔女郎bunny小姐能夠帶給你的驚喜絕對會讓你刷新對于潮人這次詞語的認(rèn)識。對了，忘記告訴你，本期潮流的關(guān)鍵詞是60年代 “沃霍爾女孩兒”edie sedgwick的短發(fā)、波波頭、超大耳環(huán)、搖滾精神、極簡范兒。
bunny是個(gè)兔女郎
bunny
職業(yè)：插畫師、潮人、服裝店主
微博：http：//weibo.com/n/bunny1027
我是bunny，插畫師，在昆明擁有一家女裝店。服飾搭配一直是我最樂此不疲的嗜好之一，我的穿衣風(fēng)格一直是mix&match，混搭的元素有的蠻punk，很復(fù)古或是極簡主義，最喜歡的色彩搭配和我的插畫很像有點(diǎn)浮世繪的華麗，我喜歡用飽和度高的顏色在配上中性色那樣既時(shí)尚又優(yōu)雅。我閑時(shí)畫畫，平常就待在店里，我最愛的fashion icon是david bowie和edie sedgwick，他們是60年代審美最經(jīng)典的代表，浪漫叛逆充滿遐想。我的插畫風(fēng)格則是超現(xiàn)實(shí)主義和pop藝術(shù)的合體。我非常享受在我自己一個(gè)人畫畫的時(shí)候和我在店里的工作。
回到60年代
sohi編輯部的一位神人是bunny小姐的老同學(xué)，用他的話來說，在他們大部分同學(xué)都還難掩青澀傻乎乎的那些年，特立獨(dú)行始終走在潮流前邊的bunny小姐就已經(jīng)飛到上海去學(xué)設(shè)計(jì)了。bunny小姐不僅畫畫的很好，對于手工、原創(chuàng)、服飾、搭配等所有好玩的事情都非常有研究。除了圈子里很紅之外，作為昆明少有的“潮人”，bunny上過眾多的雜志網(wǎng)站，她的街拍還曾經(jīng)被徐靜蕾的《開啦》雜志刊登。
在bunny的店里，你能很容易的感受到她對于繪畫、設(shè)計(jì)、搞怪的各種熱情和惡趣味。雖然為了本期sohi，bunny已經(jīng)盡量的收斂怪咖美女的尖牙利爪，但是，你應(yīng)該可以從她挑選的復(fù)古風(fēng)格單品和服飾中發(fā)現(xiàn)這個(gè)天蝎女的小心機(jī)。
edie sedgwick
“她有著天然的神經(jīng)質(zhì)和孩子氣，時(shí)而煙視媚行，時(shí)而脆弱無助，這種與上個(gè)世紀(jì)60年代嬉皮風(fēng)格相合拍的作風(fēng)使她成為了時(shí)尚界的寵兒、藝術(shù)家的女神、上流社會的名媛。”
bunny為sohi選定的主題是5、60年代的復(fù)古風(fēng)格，她喜歡的david bowie和edie sedgwick是這種風(fēng)格的范本型人物。曾經(jīng)上過vogue雜志的“沃霍爾女孩兒”edie sedgwick最經(jīng)典的短發(fā)、波波頭、搖滾精神、超大耳環(huán)、極簡穿衣風(fēng)格都是我們本期的關(guān)鍵詞。
安迪沃霍爾和edie sedgwick，帝國大廈
紅遍整個(gè)1960年代的波普藝術(shù)家安迪？沃霍爾的很多靈感都來自edie sedgwick，這個(gè)曾經(jīng)引領(lǐng)了60年代波普時(shí)尚風(fēng)潮的it girl，她是藝術(shù)界時(shí)尚界的一種文化符號，直到今天仍在被 dior 這類一線品牌奉作靈感繆斯。傳奇歌手鮑勃？迪倫為edie sedgwick寫過兩首歌，其中包括那首偉大的《像一塊滾石（like a rolling stone）》。
就好像人們對于edie sedgwick的描述一般，如果你也和bunny一樣熱愛這種介于女人和女孩、天真和嫵媚之間的復(fù)古風(fēng)格，趕緊準(zhǔn)備好大膽的配飾單品，跟著icon們穿起來。
五問bunny
sohi：為什么叫bunny？
bunny：bunny是兔女郎的意思，我覺得自己就是只小兔子，不過不是可愛那種。我的店logo就是愛麗絲夢游奇境里的兔子，我把它設(shè)計(jì)成了兔子版的“馬拉之死”。
sohi：bunny喜歡的插畫師/設(shè)計(jì)師是？
bunny： 最近很喜歡波點(diǎn)女王草間彌生，去萬圣節(jié)party就是cos她。
sohi：bunny自己喜歡什么樣的穿衣風(fēng)格？
bunny：亂穿，多穿多玩才能了解最近適合什么，不嘗試永遠(yuǎn)只能停留在想象。
穿衣搭配的靈感來源于？
bunny：david bowie和edie sedgwick，他們是60年代審美最經(jīng)典的代表，浪漫叛逆充滿遐想。
有沒有考慮過出自己設(shè)計(jì)的衣服？
bunny：有這方面的考慮，但是做原創(chuàng)成本太高，如果有適合的廠家或者合作契機(jī)就會出，現(xiàn)在偶爾手工做一些配飾。
秋冬復(fù)古潮范兒
這件連身裙高腰線的設(shè)計(jì)可以拉長身形，讓你的腿看起來更長。雖然bunny一直強(qiáng)調(diào)自己只是亂穿，可是看看項(xiàng)圈的選擇，真的起到了非常亮眼的點(diǎn)睛作用，還有，別忘記戒指的細(xì)節(jié)。
bunny特別推薦
必須大膽用起來的單品
夸張金屬耳環(huán)
edie sedgwick的很多經(jīng)典造型都少不了夸張、垂墜的金屬大耳環(huán)。
原創(chuàng)設(shè)計(jì)透明亞克力古典手包
這款手包sohi必須要重點(diǎn)推薦，因?yàn)樗浅鲎試鴥?nèi)設(shè)計(jì)師之手的原創(chuàng)設(shè)計(jì)作品，年前許多品牌都推出過透明的手拿包，比如香奈兒。但是這款由真子京幾設(shè)計(jì)的透明亞克力手包融合了中國元素非常有范兒，當(dāng)然如果你不喜歡瓷器的包扣，據(jù)說它還有一款花朵包扣的可以供你選擇。
想象一下《廣告狂人》中那些搖曳生姿的女性吧，服裝面料奢華，剪裁就一定要簡單利索。秋冬最流行的絲絨質(zhì)地，搭配高腰線的連身裙，無論單穿還是加外套都非常優(yōu)雅復(fù)古。
bunny特別推薦
必須大膽用起來的單品
古著二手包
這個(gè)非常有趣可愛的圓形包是bunny從瑞士淘回來的，據(jù)說也有幾十個(gè)年頭。現(xiàn)在拎起來搭配秋冬流行的絲絨質(zhì)地的服飾，既好玩又特別，而且絕對不用擔(dān)心有撞包的可能。
名媛小假領(lǐng)
想要一秒變名媛？這些配件你真的要好好學(xué)著用起來，簡單的一個(gè)亞克力質(zhì)地的假領(lǐng)，可以讓一件很普通的洋裝或者連身裙瞬間高檔起來。不過要注意，領(lǐng)口太低的衣服很顯然不是它的好搭檔，當(dāng)然如果你愿意把它當(dāng)做頸間的裝飾也可以多多嘗試。
這件印花拼接洋裝同樣是高腰線的剪裁，腰線拉高以后下半身的比例就會顯得格外好。無論你的性格有多“爺們”，這件衣服泡泡袖的設(shè)計(jì)，絕對會讓你看起來像個(gè)嬌滴滴的公主。如果你覺得太規(guī)整和淑女不是你的風(fēng)格，稀奇古怪的配件大膽的用上去吧。
bunny特別推薦
必須大膽用起來的單品
鬼娃娃手工胸針
這件胸針是bunny這件手工制作的，怪娃娃、頭紗、頸部金屬、蝴蝶結(jié)和紅色水晶的元素放在一起，非常的怪異有趣。
百變發(fā)飾
雖然我們說的是發(fā)飾，但是你可以放在包上，或者當(dāng)做胸針，或者別在手腕上，總之，你能想到的招數(shù)都可以用起來。
拍攝的時(shí)候，sohi一直疑惑這樣一件有點(diǎn)像浴袍的大衣怎么穿才夠復(fù)古夠潮，而bunny只用了一根腰帶和兩個(gè)手環(huán)把它凹成了特別有型的感覺。所以，衣服的多少、好看與否都是浮云，會搭配會凹造型才是王道，善用配件就能讓一件普通的衣服發(fā)揮出幾倍于它的效果。
bunny特別推薦
百搭潮品
兔女郎毛衣鏈
店里的女孩已經(jīng)先下手為強(qiáng)搶到了小熊的鏈子，這個(gè)兔女郎是僅剩的一條，無論是夏天還是冬天，這種長鏈都非常百搭和實(shí)用，單看或許會覺得太可愛，但是搭上毛衣就會覺得很有范兒。
hello 空姐
這個(gè)模特其實(shí)是bunny自己繪制的，因?yàn)樗X得實(shí)在找不到夠好玩的模特，所以干脆自己動(dòng)手。好吧我們又偏題了，其實(shí)這個(gè)推薦的帽子還是bunny自己diy的，看到它，你會不會想起美劇《泛美航空》里的空姐們，要知道，在那個(gè)年代，空姐可是一份眾人羨慕的白富美工作。
黑色大麗花
這朵花有多特別呢，圖片上似乎還不是那么明確，你可以當(dāng)飾品來使用，比如發(fā)飾、胸針、帽飾，或者當(dāng)做首飾，裝飾在手腕、戒指上，甚至，可以裝飾在你的ugg上。
亞克力雙層項(xiàng)鏈
秋冬沉悶的顏色和嚴(yán)實(shí)的穿搭有時(shí)候真的需要飾品來提亮，越夸張的首飾，越可以在冬天大膽的用起來，要相信，人群中你最亮眼。
bunny的店在哪？
第9篇：手工制作兔子范文
一、開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的意義
現(xiàn)代研究材料證明，凡是發(fā)育正常的幼兒，都具有不同程度的創(chuàng)造潛力。幼兒的創(chuàng)造力雖然是低層次、低水平的，然而卻是以后高層次、高水平創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。事實(shí)證明，幼兒的創(chuàng)造是自由發(fā)揮的成果，也是良好教育的結(jié)果。幼兒只有在輕松愉快、不受壓抑的自主活動(dòng)中才能較好地發(fā)揮其創(chuàng)造力。
二、開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的兩種不同形式
不同的施教組織形式發(fā)揮的作用是不一樣的。我們國家大部分地區(qū)是集體上課的形式，歐美一些國家則是自由式的、開放的，幼兒按自己的愿望選擇活動(dòng)內(nèi)容，教師則進(jìn)行指導(dǎo)。
集體上課可以系統(tǒng)地向幼兒傳授學(xué)科知識，發(fā)展幼兒的集體主義思想及其品質(zhì)，但我們的教學(xué)往往存在著以教師、課堂為中心的現(xiàn)象，對于教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位理解得不夠正確、全面，課堂教育教學(xué)拘泥于形式，跳不出某些舊有的框框，使幼兒處于被動(dòng)地位。我國幼兒園的集體活動(dòng)過多，幼兒自由活動(dòng)內(nèi)容貧乏。因此我們需要中西結(jié)合，探索一條適合我們國情的，有利于發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的新路子。
三、開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的具體做法
1.注意創(chuàng)造才能的發(fā)揮。我們在保持集體教學(xué)這一方式的同時(shí)必須改變課堂教學(xué)的組織，以幼兒為主體又不失教師的主導(dǎo)作用，有目的地創(chuàng)設(shè)問題的情景，提供條件，多讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，盡量增加幼兒的自主活動(dòng)。如在學(xué)《春天》這一首詩歌時(shí)，我先掛出四幅圖：綠樹、春燕、桃花、河水，讓幼兒仔細(xì)觀察圖片。大家先議論第一幅圖，等大家都講出自己的見解以后，我便要求幼兒說得簡短些，只用幾個(gè)字說出這幅畫上有什么以及它的樣子。然后觀察第二幅圖，我說：“小朋友，你們用心聽，小燕子在講些什么？”孩子們果然靜了下來，盯住畫面，認(rèn)真觀察，都想從小燕子的動(dòng)作上看出它在說什么。有的說：“它們說我們落在樹枝上吧。”有的說：“它們說春天太好玩了。”還有的說：“它們說春天來了。”我便及時(shí)抓住這一句，引導(dǎo)孩子們編出“燕子報(bào)春來”。這樣一堂課上下來，孩子們你一句我一句地編成了四句詩歌。詩歌出自孩子的口，又經(jīng)教師稍稍加工，說起來瑯瑯上口，不用教師再講，孩子們就理解了詩歌的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了幼兒的想象力，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，使他們加強(qiáng)了自信心，看到了自己的創(chuàng)造能力。
2.注意培養(yǎng)幼兒的求異思維。在教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)一些出乎我們意料的問題和答案，這便是幼兒求異思維的表現(xiàn)。對這種現(xiàn)象，我們要給予肯定，鼓勵(lì)他們“別出心裁”。有一次語言活動(dòng)是看圖講述《大象救兔子》，我讓孩子們觀察：老虎在后面追，三只兔子拼命向前跑去。有的孩子看到前面的兔子向后扭著頭，便說：“前面的小兔子在招呼后面的小兔子快跑。”可有一位小朋友卻說：“老虎在后面追，前面的小兔子只顧自己跑，后面的小兔子在叫它：你別跑！咱們分兩路，把老虎引開，讓小兔弟弟先過去！”我認(rèn)為這種設(shè)想不但是可喜的，而且是可能的，它不把希望寄托在大象身上，而是讓小兔子自己想辦法，并且在最危險(xiǎn)的時(shí)候，也沒忘記互相幫助。當(dāng)我提示說：“前面就有大象伯伯在救它們呢！”他卻固執(zhí)地說：“要是大象伯伯晚來一會兒，老虎就會抓住它們了！”由此可見，不同的答案反映了幼兒動(dòng)腦的程度和自己對問題分析、判斷以及解決問題的能力。因此，在教學(xué)過程中孩子們不再滿足于一種答案，不再是重復(fù)幾句相同的話，而是積極動(dòng)腦子、想主意，分析故事情節(jié)，大膽地講出自己的見解。
3.充分發(fā)揮幼兒的自主性。除了上課之外，教師要給幼兒創(chuàng)造自主活動(dòng)的機(jī)會，特別是要重視利用下午的自由活動(dòng)時(shí)間，為幼兒設(shè)置自然角、美工角、語言角、音樂角、游戲角或室外游戲場地等各種活動(dòng)場所，提供科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，玩各種游戲，從事手工制作、種植花草、飼養(yǎng)小動(dòng)物或自由作畫的機(jī)會。我們甚至可以加工幾面特制的墻壁，讓幼兒隨意作畫。在這樣的活動(dòng)中，可以充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，使幼兒的潛在創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。因而，為幼兒提供足夠的時(shí)間，設(shè)置豐富的而有教育意義的環(huán)境，創(chuàng)造一種自由開放的氣氛，充分發(fā)揮幼兒的自主性是相當(dāng)重要的。
4.豐富知識，擴(kuò)大視野。教師要經(jīng)常帶孩子們出去玩，讓孩子們置身于大自然和大社會的懷抱中，他們用“嫩綠的”“青青的”“綠油油的”等詞匯來形容小草，用“嘩嘩的”“清清的”“長長的”“彎彎的”等來形容小河，還有“黑色的蝌蚪”“盛開的鮮花”等，孩子們將平時(shí)掌握的詞語根據(jù)不同的景象進(jìn)行形容和描述。在一次以觀察為目的的春游后，我讓孩子們講一講看到了什么。文翰小朋友說：“我看到了綠油油的小草，湖里開滿了粉紅色的荷花，魚兒排成隊(duì)在游水，柳枝也長出了嫩嫩的小芽。”
