教師招聘試題精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師招聘試題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師招聘試題范文

薪資待遇：600元/天

最低學歷：本科

工作經驗：3-5年

年齡：25歲以上

招聘人數：5人

工作地點：鄭州中原

職位標簽：長期兼職

工作時間：星期六，星期日

任職資格：

1、熱愛教師工作，有三年以上相關授課、輔導經驗。此條不符合請應聘專職崗位；

2、要求語言表達能力優秀，思維靈活，口齒伶俐,，富有親和；

3、有良好的團隊合作精神。

崗位職責:

1、針對學生情況，對其進行個性化的課程講授；

2.在授課期間因時制宜分階段組織測驗活動，以檢驗學生接受輔導的成效；

3.關愛學生身心健康成長，幫助學生樹立健康積極的學習心態和良好的生活習慣；

4.關注學生成績快速提升，個性化教學，團材施教，因人而宜，在短期內迅速激發、培養學生學習興趣和學習方法。

聯 系 人：劉老師

第2篇：教師招聘試題范文

關鍵詞公辦學校體育教師教師招聘招聘現狀

一、當前我國公辦學校體育教師招聘現狀

隨社會經濟的不斷發展，對人才的要求提高了。以前的聘用制度不能適應現在的用人需求了，體育是教育中不可缺少的部分，而體育教師在教學中發揮很大作用。現在的體育教師招聘存在不足，一些招進來的體育教師不能勝任工作。體育教師的招聘是和教師一起進行的，通過筆試和面試，筆試和面試各占50%，最后以總的分數進行排名，從高到底擇優錄取。大部分招聘簡章里都是公開招聘，體現了招聘的公平性，起到了讓群眾監督作用。一般筆試內容大都是《公共基礎知識》和《教育學》、《教育心理學》、《教師職業職業道德》，還有的是加上專業科目考試，不過關于教育方面的知識作為考察的重點，占的比例相對比較大。但這也沒有體現出招體育教師的特殊性，體育專業和其他專業有不同。所以在一般教師招聘的基礎之上，加上具有本專業特色的招聘形式。從體育教師招聘考試的專業課試題分析，考察的知識面單一不符合實際教學，題型搭配不合理，試題不能體現出招聘的意圖，出題人水平有限。

二、當前我國公辦學校體育教師招聘存在的問題

（一）體育教師招聘制度不完善

通常的體育教師招聘隨著教師招聘進行的，招聘制度不合理，只是照搬其他地方的招聘制度，沒有形成符合本地實際情況的招聘制度。因為各地區經濟發展水平不同，例如有些經濟好一些的城市招聘條件高，而經濟發展相對落后的地方不能照搬，制定出符合本地實際情況的招聘制度。

（二）體育教師崗位的設置、條件不合理

通過查看大量招聘信息得出，體育教師崗位設置過于廣泛，沒有具體到某個專業。一些附加條件苛刻，例如，是否具有大學英語四級水平、國家二級運動員、獲得省級以上比賽。社會上流傳的“量身定做”，一些崗位設置專門為一些特殊人設置。公平缺失，進入體育教師隊伍后教學質量有待驗證。

（三）招聘簡章宣傳不夠，宣傳方式單一

在調查的過程中發現招聘簡章公開區域太小不廣泛，在國人部發[2003]61號文件規定，“事業單位公開招聘必須在本地區招聘公告，采用公開方式對符合報名條件的應聘人員進行考試或考核，考試或考核結果及擬聘人員應進行公示。”在招聘簡章宣傳的時候，招聘簡章只張貼某一小區，或者集中在某一小區域。不能讓大多數人知道。這樣造成社會上流傳的“內招”，招聘簡章宣傳不廣泛，是造成“內招”原因之一。

三、我國公辦學校體育教師招聘制度的逐步完善

（一）進一步明確聘任決策組織的組成人員及其決策方式

認真貫徹國人部發[2003]61號文件規定，結合當地實際情況。根據崗位需要，設置條件。不無根據的設置一些不合理的條件和一些和崗位無關的條件。接受群眾的監督，不設置“量身定做”崗位，營造良好的輿論環境。政府主管部門引導公開、公平、公正的體育教師招。我國是一個法制社會，制定法律條款，保護體育教師招聘的進行。

（二）進一步完善與公職相配套的甄選程序之規定

中小學體育教師對外公開招聘， 基本可參照[2002]35號規定的事業單位招聘人員的程序。但為更好地體現中小學體育教師職業的公務性，甄選教師應實行更為嚴謹的公開招聘和回避制度。中小學招聘體育教師，應當將招聘職位、任職條件、報名日期和地點、考試考核項目、方式、成績計算方法、結果通知和公示的方式及時間等制作成甄選簡章 在當地公告，公告方式包括在學校門前貼出告示、在當地教育行政機關網站公告，以及在當地公開發行的報紙上刊登廣告。國家制定的聘任條例應當明確，教師招聘公告之日至報名截止時間不得少于一定的期限，如不得少于7天。各地招聘教師的時間可相對集中， 以方便教師應聘。對于招聘結果的公示，教師聘任條例應當規定公示的范圍和方式，原則上應與甄選簡章公告的范圍和方式相同，招聘結果應報主管教育行政機關備案審查。

（三）體育教師招聘的筆試、面試逐步科學化

筆試內容因以《公共基礎知識》、體育專業知識、教育心理學、教育學、教師職業道德修養為內容，建議卷面分值為150分，其中，《公共基礎知識》占50%、體育專業知識占50%、教育學方面知識占50%。題型為單選、多選、判斷、簡答題、案例分析、論述，體育專業知識加上體育繪圖、動作組合等題型。

體育教師面試因該和其他教師面試內容有所區分，專業理論加上專業知識的考察，充分表現出體育教師的綜合素質。專業考察的時候因把100米、800米、原地推鉛球、立定跳遠、四項素質的基礎，和專項配合起來。

參考文獻：

[1]陳韶峰.我國公立中小學教師招聘制度的問題及完善[J].教學與管理.2007(9).

[2]周書軍.中小學教師招聘中的博弈分析[J].中國電力教育.2011(2).

[3]韓春利.當前我國體育教師招聘現狀及發展對策研究[J].北京體育大學學報.2006(8).

[4]韓春利.小康社會建設中的體育教師流動與保留機制研究[J].西安體育學院學報.2007(5).

第3篇：教師招聘試題范文

1 高校教師招聘工作的現狀

結合目前國內高校的現狀和相關研究，各大高校教師的人才引進方式基本采用傳統的招聘甄選方式，這種方式的理念是基于短期的職位需求開展招聘甄選工作，僅僅以工作分析與候選人“過去做什么”作為考察候選人是否具備所需要的知識、經驗與技能的基礎，缺乏對候選人未來績效的預測與判斷。

本文通過對華東地區某本科高校理工科教師招聘效果分析以及結合國內高校教師招聘課題已有的研究成果，分析目前高校招聘甄選中存在的主要問題。

1.1 某高校理工科教師招聘效果分析

某高校理工科學院近五年教師招聘效果，從招聘渠道、甄選手段視角出發，并從有效簡歷、離職率、計劃執行、引進人才質量、招聘成本等維度展開分析。

1.1.1 招聘甄選活動主要方式

①招聘渠道：網站招聘、網絡招聘、高層次人才招聘會、外部推薦等。

②招聘需求：根據學科與專業發展規劃和人才培養需求制定年度師資隊伍招聘需求， 包括職稱、學歷學位、專業、研究方向、科研項目經驗以及學術要求的簡單說明。

③甄選的標準：人崗匹配的主觀性評價為主.

④甄選技術：主要采用試講和非結構化面試相結合

1.1.2 招聘效果分析

①有效簡歷：近5年，收到應聘簡歷數270余份，其中有效簡歷數（符合崗位要求同意進入面試環節）55份，有效簡歷占20.37%。

②離職率：引進17位新教師，離職2位，離職率11.76%。

③計劃執行：完成招聘需求計劃的60%左右。

④人才質量：根據該學院年度考核辦法，引進的17位教師中近五年考核結果為“優秀”的有2人次，11.76%的比例低于該學院41.67%的平均值。

1.1.3 招聘成本：招聘成本主要為組織工作者參加現場招聘會以及部分外地博士應聘者的交通住宿費用，招聘成本較低。

1.2 存在的主要問題

從上述的分析結果來看，招聘甄選各環節缺乏基于現代人力資源管理戰略的科學做法。國內高校教師招聘也普通存在類似的困境。主要原因歸結為人力資源規劃缺乏戰略性，缺乏具體的人力資源規劃和崗位工作分析；人才評價缺乏客觀標準和依據，忽視了職位分析對甄選過程的導向作用；甄選技術缺乏科學性、系統性，即非結構化面試和短時間的試講這種傳統理念的招聘甄選方式，評價的主觀性大，無法深入了解應聘者的職業動機、性格特質與崗位的匹配度等情況。

2 優秀教師勝任力特征分析

基于高校體制的客觀性，考慮理工科學院的案例及數據基礎，本文將研究重點放在勝任力特征分析上，分析該學院優秀教師特質構成要素，運用人崗匹配原理，以指導甄選過程。

通過對該學院具有優秀業績的理工科教師的關鍵行為分析，研究得出以下勝任力特征模型。

表1 優秀教師的勝任力特征模型

[特征分類＼&勝任特征名稱＼&勝任特征描述＼&知識、技能＼&基本知識＼&具有本學科專業扎實的基礎知識和國際視野，較高的學歷和較好的教育背景及海外學習經歷＼&教學能力＼&扎實的專業基礎，豐富的教學經驗，與時俱進的教學方法，較強的課堂感染力、學生引導啟發能力和教學組織調控能力＼&科研能力＼&具有本研究領域豐富的科研項目開發經驗，發表過代表性的高水平科研論文，掌握學科前沿動態，具有廣泛的學術人脈以及良好的科研團隊協作精神＼&社會角色＼&學生導向＼&對學生負責，全面培養學生，及時解決學生困難，良好的師生關系，明確的教師職業定位＼&求職動機＼&職業傾向＼&熱愛教育事業，對人才培養工作充滿激情，善于學習、開放性，對教師職業以及對應聘單位的薪資待遇、發展平臺有認同感＼&性格特質＼&職業個性＼&熱情、表達能力強、支配能力強、有活力、自我肯定，高自我價值感和高成就動機＼&]

3 基于勝任力特征的高校教師招聘甄選體系

3.1 引入工作分析，明確招聘需求

學校人事部門更清楚學校的發展目標、崗位的薪資待遇等信息，同時更為關注教師的職業道德。而院系是用人部門，更清楚崗位需求、工作職責，可以采取的具體措施就是引入工作分析，院系提供崗位說明書，即關于崗位職責、權限、工作內容、任職資格（即以上分析的勝任力特征提及的學歷、專業、技能、工作經驗等）等相關信息。兩部門加強聯系與合作會使招聘工作更具目的性、更有效率。

3.2 拓寬招聘渠道

高校教師的招聘渠道可分為社會招聘、校園招聘和系統內招聘，所面向的對象分別是高學歷或豐富經驗的研究人員、應屆畢業生、高校系統內其他教師。結合師資需求，根據不同的招聘對象，可以采用校園宣講會、學院網站、各大招聘網站、現場招聘會等途徑招聘信息，在新媒體時期，也可以采用微信微博等方式。另外，加強與各大同類高校的聯系，利用教師個人的學術人脈，引進優秀教師。

3.3 基于教師勝任力的甄選活動

基于勝任力的甄選就是根據以上分析的具有潛力的教師勝任力作為選拔的客觀標準和依據，以試講、面談、性格測試、情景模擬測試、背景調查等多種方法甄選應聘者。為了提高選拔評價的效度與信度，高校應成立招聘小組，由人事部門的專家和院（系）的主任、學科帶頭人以及人事測評方面的專家組成招聘小組共同對應聘者進行人員素質測評，保證招聘過程的公正性和透明性。

第4篇：教師招聘試題范文

論文關鍵詞：模擬招聘，課堂，實踐能力，教學改革

 

為了培養學生的實踐能力，為實習和就業打下良好基礎，在《人力資源開發與管理》課程上召開了小型的模擬招聘會，作為學生的實踐環節提高學生的社會實踐能力，可以有針對性的對學生的招聘、應聘、面試等環節進行先期的指導和具體的分析。

一、模擬招聘流程

（一）前期準備

1．進行先期的理論知識講授。對學生在招聘會中應該能夠運用到的理論知識進行具體的講授，為學生的招聘會打下理論基礎。

2．學生結合未來發展和專業方向設想就業崗位。根據自身所學專業和未來想從事的崗位設想，每人找出10個符合自己專業的就業方向，進行全班評定，選擇出適合本專業的崗位作為模擬招聘的基礎崗位。

3．角色分配。將全班同學進行分組，每6人為一組，讓本組學生選擇相應的就業崗位進行整體的準備教學改革，包括：海報的設計、簡歷的準備，自我介紹和模擬招聘會上進行提問的問題。

4．海報準備：招聘會不僅僅是用人單位招聘優秀的人才，還是單位對外宣傳的有效的途徑，所以招聘海報的制作，應該符合宣傳單位、信息充足（質量、數量兩方面要求）、簡潔明了的要求。

5．簡歷準備：簡歷是用人單位了解人才的第一個環節，要運用最短的話語，表達出你最適合這個崗位的意愿，針對不同的崗位設計不同的簡歷，要用最少的紙表達出最優秀的地方。

6．自我介紹：是用人單位面對人才所要考查的第一步，怎么樣才能在1分鐘之內，流暢的表達出優點，隱藏好缺點，藏拙露巧，還能誠實的表達出你最適合這個崗位。這點相應來說較難論文開題報告范文。因為1分鐘內需要展示的不僅僅包括自然情況、優勢、還要將自我能力的最優勢部分展現在大家尤其是招聘考官的面前很不容易的。

7．問題的準備要求：要考慮到實際的需要，有針對性，不能放之四海而皆準，應該有新意、有創新、符合實際。可以查找相關的資料進行設計。

（二）招聘現場

1．角色扮演開始：為了讓同學們都能作為招聘者也都能作為應聘者得到鍛煉，整個現場分成兩部分操作。將6人再分成兩個小組，一半的同學留下作為招聘者接收剩下同學的簡歷，同時也詢問相關的面試者相關的問題。

2．角色互換：招聘者與面試者進行角色互換。

3．整理材料、公布下一輪面試名單：所有的同學都在一起商討所有面試者的情況，在眾多的面試人才中，選擇出符合要求的人才進入下一輪的面試，按照小組順序公布名單。

4．第二輪面試：第二輪面試要求問題的詢問更加深入教學改革，不僅僅是招聘者對面試者的提問，面試者也可以根據自身的實際情況，考查相關的用人單位實現雙向選擇。

（三）尾聲

1．小組點評、公布錄用名單：進行小組公開的點評，公布錄用名單。每個小組選出一名同學，對到本單位的面試者，不論是否被錄用，都進行優點和缺點點評，尤其是存在的問題進行具體的分析，說明錄用的原因，也點評為什么沒有錄用的原因。通過此種辦法可以讓學生推己及人，對未來的招聘、面試有很大的好處。

2．教師點評：針對每個小組的具體表現，任課教師進行整體的點評。從著裝、語言表達、問題的準確程度、回答的準確程度和總體的表象多個方面進行點評。

二、存在問題

（一）招聘者存在的問題

1．準備不夠充分，向面試者詢問的問題針對性不強。問題過于泛泛，不能說明實際的問題，讓面試同學很容易就可以回答。而現實中的招聘會上詢問的問題大多數都不那么容易回答，考查內容往往也更多，也容易讓人矛盾，比如說，你期待的薪金是多少？這個問題雖然很普通，但是卻很難回答，要考慮很多方面的因素：現實經濟水平、自我能力等多方面。

2．追問不到位。大多數同學都存在此問題，對于應聘者的回答沒有進一步的考核，應聘者怎么答招聘者都接受教學改革，這與正式的招聘是非常的不一致的。比如說還是薪金的問題，面試者答完后可以繼續追尾一句：為什么這么要求？就可以讓他對自己所值的薪酬進行相關的說明，說明自己的能力、水平和相關的一系列問題，可以看出面試者的自我認識程度等多方面內容。整體來看，學生的追問能力不夠，不能夠對面試者的回答進行進一步的追問，遺失了很多重要的信息，對招聘活動產生影響，導致招聘質量不高。

3．相關準備不到位。對面試者提出的問題回答不清楚、不到位。招聘者不僅僅要承擔招聘優秀人才的工作任務，同時也要承擔對外宣傳等任務，很多招聘者對于本單位的前期準備不到位，不能正確的應用相關的模擬信息，也不能向面試者進行準確的宣傳，對于面試者提出的相關薪酬等進一步的問題，回答的不準確、不到位，至使部分的面試者因為對單位的了解不到位而放棄選擇，導致人才流失論文開題報告范文。

（二）應聘者存在的問題

1．儀表不過關。包括姿態、說話的姿勢、眼神等方面。招聘過程中，同學們的緊張情緒導致了一些不合時宜的表現，也有個別同學不重視，不把招聘者放在心上，著裝過于隨便，眼神不定等情況，這是非常不好的表現。

2．簡歷準備不充分。簡歷中存在的問題主要為過于粗糙教學改革，不能有針對性的面對應聘崗位設計簡歷，將一份簡歷投到所有的用人單位。如此一來，對于現實中憑借簡歷作為第一篩選條件的招聘來講是非常不利的。必須要分清類別，結合不同性質的用人單位、崗位進行不同的簡歷設計，如此才能在簡歷上更能先聲奪人，獲取優勢。

3．問題回答不準確，答非所問。對于招聘者的問題的關鍵點把握不到位，不能夠直接回答出招聘者想要的信息，出現了回答了很多，但是并不理想，沒有答到點子上的情況。

4．氣場太強。個別同學在招聘面試的過程中，表現的過于強勢，在感覺和氣場上直接壓倒了招聘者，甚至有的同學與招聘者出現了不同的意見的時候直接質問考官的現象。

（三）其它

第5篇：教師招聘試題范文

因工作需要，我校擬向社會招聘臨時聘用(非編制內)管理工作人員4名。

一、招聘基本條件和崗位資格要求

(一)基本條件

1、具有中華人民共和國國籍，且年滿十八周歲，崗位最高年齡要求為30周歲，須在1988年3月2日后出生。

2、 擁護黨的路線、方針、政策，遵紀守法，品行端正，無違紀違規違法記錄;

3、具備良好的品行和職業道德;

4、適應崗位要求的身體條件;

5、本次招聘崗位要求的學歷學位證書取得的截止時間為2017年7月31日。

6、崗位要求為“全日制普通院校”的學歷，是指考生通過參加國家統一招生考試，錄取于經教育部批準的具有普通高等教育招生資格且執行國家普通高等教育統一招生計劃的高等院校，并按教學計劃完成學業后所取得的國家承認的學歷。

留學歸國人員、香港或澳門地區學習人員以及取得國內院校與國外院校聯合辦學相關學歷的人員，其學歷認定按國家教育行政部門有關規定執行。

7、報考人員取得的學歷須在中國高等教育學生信息網(簡稱學信網，chsi.com.cn/)上可查詢認證。招聘崗位有學位要求的，報考人員取得的學位須在中國學位與研究生教育信息網(簡稱學位網，cdgdc.edu.cn/)上可查詢認證。

8、所學專業與所需專業應該一致，且該專業的學歷(位)層次也必須與崗位要求的文化程度和學位要求相匹配。考生專業的確認，以畢業證書所載明的專業為準。考生的專業、學歷和學位條件三者之間需一致。

(二)崗位資格要求

二、公開招聘信息渠道

本次招聘的相關信息將通過泉州醫學高等專科學校網站(qzygz.com/)向社會，報考者可登錄該網站查看有關招考信息。

三、報名及資格審查

(一)報名方式

采取現場報名方式，報考者須填寫《臨時聘用人員報名登記表》(附件)一式一份，近期免冠正面一寸相片1張粘貼在報名登記表上,并提供身份證、高中畢業后各階段學歷學位證書復印件。

報名地點：泉州醫學高等專科學校人事處(泉州市洛江區安吉路2號圖書信息中心10樓);

咨詢電話：0595-22136660;

報名時間：2018年3月2日至2018年3月9 日(上午9:00-11:30，下午2:30-5:00)。

(二)資格審查

泉州醫高專人事處負責對報名人員進行資格審核，并于2018年3月12日將資格初審合格者準予參加考試的名單在泉州醫學高等專科學校網站(qzygz.com/)公布。報名者應認真如實填寫《臨時聘用人員報名登記表》并提供相關證明材料，如有弄虛作假的，一經核實，取消考試和聘用資格。

四、考試辦法、時間和地點

(一)考試辦法

考試采取面試形式進行。面試題目為2題，其中綜合面試題1題，主要考察考生綜合能力;崗位專業面試題1題，主要考察考生對相應崗位的專業能力。思考時間5分鐘，答題時間10分鐘。

考試成績總分為100分，合格線為70分，未達到合格線者不予聘用。考生考試成績出現并列的，則當場加試一場面試，按加試成績高低確定名次。考試成績于考試結束后在泉州醫高專網站。

(二)考試時間、地點

1、考試時間安排在3月中旬，具體時間另行通知。

2、考試報到地點：泉州醫學高等專科學校圖書信息中心八樓學術報告廳。

3、考試地點：泉州醫學高等專科學校圖書信息中心八樓微格教室。

五、錄用程序

(一)確定錄用初步人選：按考試總成績排列名次，按照招聘人數從高分到低分順序確定錄用初步人選;

(二)組織體檢(體檢參照《國家公務員錄用體檢通用標準(試行)》的標準執行)，費用由考生自行支付;

(三)進行考察，體檢合格考生提供計生和綜治證明;

(四)辦理聘用手續。由學校與擬錄用人員簽訂臨時聘用勞動合同和保密協議。工資待遇按學校臨時聘用管理人員相關規定執行，予以繳交養老保險、醫療保險和工傷保險。

六、其他事項

(一)考生在體檢、考察等環節因不合格或棄權等原因而造成崗位空缺的，學校視情況決定是否在該崗位符合條件的其他考生中按綜合成績從高到低的順序依次等額遞。

(二)本次招聘的相關信息將主要通過泉州醫學高等專科學校網站向社會，應聘人員應隨時關注網站相關信息。

(三)考生如有相關疑問，請咨詢泉州醫學高等專科學校人事處，電話：0595—22136660，地址：福建省泉州市洛江區安吉路2號。

 

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2018年泉州醫學高等專科學校招聘臨時聘用管理工作人員崗位表.docx

臨時聘用人員報名登記表.docx

第6篇：教師招聘試題范文

作為教育工作者，更需要有這種反思的意識。不去反思，公司終有一天面臨淘汰，教育工作者失卻反思的能力必將跟不上時代的步伐，思想也終將走向淘汰的地步。

課前不讀教材不深究，照搬教參畫葫蘆；課中隨心所欲，眉毛胡子一把抓，目標太多，失卻重點；課后，漫天的習題，重復操練。沒有反思意識的教學，是高耗低效的，是機械的，是重復的，是枯燥的，是失卻生機的。教育工作者，面對的是鮮活個性、具有豐富思想的個體，唯有反思，才總結出更好的方法，才有所獲得，；唯有反思，自己才能成長，增長智慧，少走彎路；唯有反思，課堂才能走向高效、精致，課堂才會有真正的呼吸。

反思的過程是教師經驗的積累過程、教學能力的發展過程。教學反思應貫穿于教學的整個過程，即教學前、教學中、教學后三個階段的反思，特別是教學后的反思最為重要。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？

反思的深度，決定著教學所能達到的高度。論語中說“學而不思則罔”我想我們教師也是“教而不思則罔”。學會反思，堅持反思，我們的教學水平會在反思中提升。

1、記成功之舉 將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考，并在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

2、記教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

3、記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學難免有這樣那樣的不足甚至缺憾，如果不進行反思，這些缺憾或許永遠隱藏在背后，或許會使我們在同一個地方摔兩次跟頭。教學中的缺憾對教師而言具有不可替代的價值。反思自己的教與學生的學，對敗筆之處作深刻的剖析，并設計有效的改進方案，這樣持之以恒，我們就會不斷超越自我。

4、記學生見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，作為以后豐富教學的材料養分。

5、記“再教設計” 重構教學

第7篇：教師招聘試題范文

舞蹈教師考核細則一1、授課教師必須提前20分鐘到達所在教室。并做好相應的一切準備工作，笑臉迎接

學員的到來。否則扣10分。

2、上課教師必須做好每位學員的考勤工作，對屢次遲到、曠課的學員進行耐心細致

的溝通教育。否則扣10分。

3、教師在上課途中或者下課短暫休息時，不得玩手機等，不得接打與教學無關的電

話、短信等。否則扣10分。

4、教師必須服從學校領導統一管理、安排。密切配合辦公室指派的各項工作任務順

利有序開展。手機應該24小時處于有效開機狀態，以便保證隨時與辦公室取得聯

系。否則扣20分。

5、教師應該加強師德建設，做到不體罰學生，講究教學藝術，注重課堂教學人性化，

關愛并轉化低差生。教師要做到愛心常在心中、關愛每一位學員的健康成長讓

教師輕輕松松教學，讓孩子開心學習，快樂成長。否則扣20分。

6、加強學員的安全意識教育工作，做到全年無安全事故發生。

7、按時為所在班級做好考級、參賽、演出等訓練、組織管理工作。否則扣10分

8、利用課前或者下課休息時間，經常與家長和學員進行溝通、交流。及時掌握學員

及家長的思想學習動態。否則扣10分。

9、教師必須按時參加學校和上級部門舉辦的業務技能培訓。通過努力學習新的舞蹈

技術，不斷提高自身能力和教學水平。否則扣10分。

特別說明：1分=人民幣10元。經考核考評后，在當月工資中扣除。

舞蹈教師考核細則二一、考核時間、地點安排

1、時 間：20xx年 月 日---- 月 日

2、地 點：各招聘單位

3、各招聘單位的考核具體時間和地點(含相關招聘崗位的技能素質測試方式和內容)于 月 日(星期 )在長沙教育信息網公布

二、考核辦法

1、考核順序和考核的具體內容于考核當天抽簽決定。

2、考核由面試和試教組成，其中通用技術、計算機、音樂、舞蹈、體育、美術等專業崗位的考核由面試、試教和技能素質測試組成，會計、校醫、電器電路管理等專業崗位的考核由面試和技能測試組成。

3、面試、試教同時(或分別)進行，有(或無)學生參與。

4、考核的準備、面試、試教、技能素質測試時長(由各招聘單位根據崗位特點和測試內容確定)。

5、面試、試教、技能素質測試分別計分，滿分均為100分(保留兩位小數)。

6、面試、試教、技能素質測試得分均為所有評委評分后去掉一個最低分和一個最高分后的平均分。面試(試教、技能素質測試)結束后考生到候分室候分，考生在其后一個考生面試(試教、技能素質測試)結束后到面試(試教、技能素質測試)室領取本人的面試(試教、技能素質測試)成績通知單。

7、考核成績依面試、試教(或技能測試)成績按2:8的比例，面試、試教和技能素質測試成績按2∶5∶3的比例合成(保留兩位小數)。

8、考核的每一項目完成后于當日在公示欄或網站公示所有考生成績。

9、參加考核人員憑本人有效身份證參加考核，否則不能參加考核，考核時不得自帶任何資料(招聘單位要求的除外);未能按時參加考核者視為自動棄權。

10、考核工作分兩輪實施的學校還應做好以下工作：

(1)第一輪考核的每一項目完成后于當日在公示欄或網站公示所有考生成績。

(2)將筆試和第一輪考核成績按4∶6的比例合成考生總成績，在達總成績合格分數線以上的人員中，依總成績從高到低，按招聘崗位數1∶1.5(四舍五入)的比例確定進入第二輪考核的人選(若總成績相同，以第一輪考核成績高低確定)，并及時通知進入第二輪考核的人員。

(3)第一輪考核成績不帶入第二輪考核。

(4)第二輪考核內容為試教;試教時間為一堂課(根據各招聘單位日常上課時長確定)，準備時間每人60分鐘，試教順序和具體內容以抽簽的方式確定，試教滿分為100分(保留一位小數)。

(5)將筆試和試教成績按4∶6的比例合成為總成績，在達總成績合格分數線以上的人員中，依總成績從高到低，按與崗位招聘計劃數1∶1的比例確定體檢人員(總成績相同以以試教成績高低確定)。

(6)第二輪考核結束后，考核成績于當天在招聘單位公示欄、網站予以公示。

舞蹈教師考核細則三為加強全國各體舞院校、體育舞蹈協會、俱樂部、培訓中心教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，完善體育舞蹈教師資格制度，促進教師專業化，根據《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》和《教師資格條例實施辦法》，制定體育舞蹈教師資格考試標準。體育舞蹈教師資格考試標準是從事體育舞蹈教師職業的最基本要求，是進行體育舞蹈教師考試的基本依據。

一、考試目標

體育舞蹈教師資格考試主要考查申請教師資格人員從事教師職業所必需的職業道德、專業知識與基本能力。

1. 具有先進的教育理念;良好的法律意識和職業道德;具有從事教師職業所必備的科學文化素養和閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力。

2.掌握教育教學、學生指導和舞蹈培訓機構管理的基本原理知識，并能正確解決教育教學中的實際問題。

3. 具備學科教學能力，掌握擬任教學科或專業領域的基本知識，掌握教學設計、教學實施和教學評價的基本原理和方法，并能在教學實踐中正確運用。

二、體育舞蹈教師等級

根據《人力資源和社會保障部、教育部聯合印發教師職稱制度改革指導意見的通知》和國家體育總局頒發的《體育教練員職務等級標準》的通知精神，結合目前體育舞蹈行業特點及國際體育舞蹈教師等級標準，經過中國體育舞蹈教師協會專家組充分調研論證，決定把體育舞蹈教師設為四個等級，分別為三級、二級、一級和高級。

三、體育舞蹈教師報考條件、考核內容及認定標準

1.教師報考條件

三級教師：具有良好的思想品德和身體素質，年滿18周歲，中專以上學歷，無傳染性疾病，無精神病史。

二級教師：已取得三級教師資格證書一年以上。

一級教師：大專以上學歷，且已取得二級教師資格證書二年以上。

高級教師：本科以上學歷，且已取得一級教師資格證書三年以上。

2.考試內容及達標要求

3.考試內容見中國體育舞蹈教師協會制定的《教育學教育心理學考試試題大綱》和中國體育舞蹈聯合會制定的《全國體育舞蹈等級考試培訓教材》。

4.關于體育舞蹈教師科目免考的說明.

4.1體育舞蹈及相關專業出身，已持有教育行政部門頒發的《教師證》，可直接申請體育舞蹈二級教師證。

4.2非體育舞蹈及相關專業出身，但持有教育行政部門頒發的《教師證》，可免考《教育學》和《教育心理學》。

4.3 持有它協會體育舞蹈教師證的，通過《教育學》和《教育心理學》考核后，根據其舞蹈技術水平，可申領中國體育舞蹈教師協會相應的教師等級證書。

四、教師證考試流程

1.考試單位：中國體育舞蹈教師協會教師委員會

2.組織方式：教師證二級和三級的考試由中國體育舞蹈教師協會授權的考點組織，考生可登陸中國體育舞蹈教師協會官網查詢考點信息。報名教師資格考試時，先填寫《中國體育舞蹈教師協會教師證申請表》，提交電子檔身份證、六萬以上像素數碼照片、畢業證復印件.具體考試時間、地點和考官由各考點組織安排。

五、費用：

1.教材費(包含《教育學》、《教育心理學》、《教育學教育心理學考試試題大綱》)，共計100元

2.考試費：

教育學 ：50元

教育心理學：50元

技術等級考試：200元

3.證書費：30元

六、附則

1.本辦法細則是體育舞蹈教師資格考試大綱的依據。

第8篇：教師招聘試題范文

一、招聘的基本條件

（一）具有中華人民共和國國籍；

（二）遵紀守法，品行端正，具有良好的職業道德。1年內無失信行為或失信行為累計分值未達到6分（按《南寧市機關事業單位及國有企業失信人員從業懲戒規定（試行）》認定）；

（三）適應崗位要求的身體條件；

（四）具有履行崗位職責所需的文化程度、知識和能力；

（五）應聘實行執業(職業)資格制度崗位的須具有國家規定的執業(職業)資格證書；

（六）具備2014年南寧市事業單位公開考試招聘崗位要求的其他資格條件。

（七）報考中小學教師應具備教師崗位應具備的條件。

二、招聘對象

具有國家承認的學歷，符合崗位所需條件人員。

三、報名和資格審查

本次考試報名實行網上報名、網上資格審查、網上查詢、網上交費、網上打印報名登記表和準考證。

（一）報名方式及時間

凡符合本簡章報考條件要求的報考者，在南寧人事考試職稱網上報名。報考者在規定的時間內登錄南寧人事考試職稱網填寫《南寧市事業單位公開考試招聘工作人員報名登記表》（以下簡稱《報名登記表》），并按要求的規格上傳當年1寸 正面免冠彩色證件照片。報考者所填寫的報名信息資料必須真實可靠，機關、事業單位在職在編人員應在《報名登記表》如實填寫在職工作情況。報考者填寫信息資 料虛假的，一經查實，即取消報考資格或考試成績。報名者只能報考一個部

門或單位的一個崗位，須使用有效居民身份證報名。

網上報名時間：2014年6月3日8：00時至6月10日24：00時。

（二）資格審查方式及時間

各招聘單位（主管部門）依據本簡章規定的崗位招聘條件在網上對報考者進行資格審查，不得擅自提高或降低條件，并在2日 內提出是否同意報考的意見；對符合報考條件的，不得拒絕報考；不同意報考的要簡要說明理由，并及時在網上反饋報考者，報考者可上網查詢資格審查結果。通過 資格審查的報考者，不得再修改報考信息資料和改報其它崗位。未通過資格審查的報考者，在報名時限內，可以改報符合條件的其他崗位。

資格審查時間：2014年6月3日8：00時至6月11日12：00時。

報考者如遇已通過資格審查且繳費成功，但所報崗位因達不到開考比例而取消招考計劃的情形，接到招聘單位通知后，可于2014年6月14日8:00至6月14日17:30期間改報其他崗位，并在2014年6月15日8:00至6月15日18:00期間查詢資格審查結果。對未按時改報其它崗位的前述報考者，通過原繳費帳戶統一退費。 招聘崗位有年齡要求的以2014年6月3日為計算基數。如：35歲及以下，為1978年6月3日以后出生；招聘崗位要求的相關資格、工作經歷等時間的計算，均截止至2014年6月3日；2014年普通高校畢業生必須在2014年7月31日前取得學歷及學位證書（含師范院校師范類應屆畢業生教師資格證）；高校畢業生在校期間的社會實踐經歷，不視為工作經歷。

招聘單位（主管部門）應嚴格按照簡章公布的崗位條件對報名人員進行資格審查，如審查不嚴造成失誤的，由招聘單位（主管部門）承擔相應責任。

（三）繳納報名考試費及時間

經招聘單位（主管部門）審查同意的報考者，按規定應繳納公共科目考試費。考試費每人每科50元，合計100元，具體交費方式在南寧人事考試職稱網的《報名須知》上另行通知。

繳納報名考試費時間：2014年6月5日8：00時至6月11日18：00時。

（四）開考比例

招考崗位數與符合報考條件的人數原則上要達到1：3比例方可開考。達不到開考比例的，應核減招聘崗位數或取消招聘崗位。地處偏遠的鄉鎮招聘崗位因達不到開考比例又確急需招聘人員的，經主管部門同意后于2014年6月13日12：00以前以書面形式報南寧市人力資源和社會保障局，經批準后方能開考。對確定不開考的崗位，招聘單位須及時通知報考者。

（五）準考證和報名登記表打印方法及時間

已繳納報名考試費的報考者，自行從南寧人事考試職稱網上打印準考證1份，報名登記表一式2份。報考者按照準考證上指定的時間、地點并攜帶本人的身份證和準考證參加考試（身份證、準考證兩證缺一不可）。

準考證、報名登記表打印時間：2014年7月6日至7月12日。

準考證、報名登記表是報考事業單位工作人員參加筆試、面試的重要憑證，須妥善保管。

四、考試

（一）筆試

中小學教師崗位筆試科目為《教育學與教學法基礎知識》和《教育心理學與德育工作基礎知識》，每科的分值均為100分。

1、筆試時間：2014年7月12日（星期六）

上午9：00—11：00 《教育學與教學法基礎知識》

下午15：00—17：00 《教育心理學與德育工作基礎知識》

2、考試地點：詳見《準考證》。

3、筆試組織：筆試的考務工作由南寧市人力資源和社會保障局統一組織實施。

4、筆試成績查詢：筆試結束15日后，報考人員可向招聘單位咨詢，也可登陸南寧人事考試職稱網查詢。

5、照顧加分：對少數民族報考人員采取照顧加分政策，分值為3分。照顧加分計入筆試總成績。

（二）面試

面試組織實施。市教育局各直屬單位面試工作由市教育局統一組織實施；各縣（區）、開發區中小學教師崗位面試由同級政府（開發區）人力資源和社會保障 部門會同教育行政主管部門組織實施。各組織面試的單位應在報名資格審核工作結束后制定面試工作方案，并根據招聘崗位數按筆試總成績（含加分）從高分至低分 以1：3的比例確定面試人選，送南寧市人力資源和社會保障局審核備案后組織實施。

已確定的面試人選應在南寧人事考試職稱網（網址：nnrkz.com/sk）和招聘單位工作區域內公布。面試時間、地點及相關事宜由招聘單位以書面形式通知參

加面試人員。 面試分值滿分為100分，面試成績未達到60分者，不得確定為考核人選。

面 試實行嚴格驗證制度。凡進入面試的人員須攜帶下載打印的《報名登記表》及有關證件（書）原件，經招聘單位驗證無誤后才能進入面試。機關、事業單位在職在編 人員應提供單位同意報考的書面證明。驗證時，招聘單位要認真核對報考者在《報名登記表》上提供的各項信息與證件材料原件是否一致，對符合照顧加分條件的考 生要認真核驗其身份證以及相關證明材料的原件。報考者因須提供的證件（如身份證、畢業證、學位證、準考證、專業技術資格證、單位同意報考的證明等相關材 料）不能提供或不真實的，或者報考者在《報名登記表》上填寫信息為虛假的，招聘單位有權取消報考者的面試資格，報考者的筆試成績也同時作廢，所有責任由報 考者自負。

招聘單位（主管部門）對面試人員驗證工作必須認真負責，如因驗證工作不嚴造成失誤的，由招聘單位（主管部門）承擔相應責任。

（三）考試總成績

考試總成績（成績不進行四舍五入處理）計算方法如下：

總成績=筆試總成績（含照顧加分）×50%+面試成績。

五、考核

招聘單位（主管部門）根據招聘崗位報考人員的總成績由高分至低分按招聘崗位數1：1.2或1：1.5比例確定考核人選。招聘單位（主管部門）具體組織實施考核工作。考核內容主要考察報考人員的思想政治表現、道德品質、業務能力、工作實績、勤政廉政等情況，并對報考人員資格條件及相關情況進行復查，考核應成立考核工作小組，每組應有2名以上工作人員組成。考核小組要對各方面的意見進行分析，采取實事求是的態度，準確把握被考核對象的情況，全面、客觀、公正地予以評價。考核后，應寫出書面考核意見。

各招聘單位（主管部門）考核工作結束后，經招聘單位（主管部門）領導班子集體研究，根據考試、考核結果擇優按招聘崗位數1：1確定體檢人選。

六、體檢

市屬及城區、開發區所屬事業單位的體檢人員，由招聘單位組織到指定醫院進行體檢。各縣所屬事業單位的體檢人員由縣政府人力資源和社會保障部門組織到縣級以上具有相當資質的醫療機構進行體檢。

體檢參照《公務員錄用體檢通用標準（試行）》執行，有行業體檢標準的按行業體檢標準執行（除衛生部核準并予以公布的特殊職業外，不得要求進行乙肝項目檢測）。如體檢中出現不合格者，可從考核合格人選中按筆試、面試總成績由高

分至低分依次遞補。

招聘單位或者體檢對象對體檢結論有疑問的，可以在接到體檢結論通知之日起七日內提出復檢要求，經主管部門批準后進行復檢。復檢只能進行一次，體檢結果以復檢結論為準。

七、公示和聘用

招聘單位（主管部門）領導班子集體研究，從考試成績、考核、體檢結果都合格的人員中擇優確定擬聘人員。分別在南寧人事考試職稱網、招聘單位主管部門網站和招聘單位工作區域內公示，公示時間為7個工作日，公示的內容應對照擬聘崗位的招聘條件，公布擬聘人員相關信息及監督電話等。公示期間對擬聘人員有異議的，招聘單位應當及時進行復查。

經公示無異議的，由招聘單位填寫《南寧市事業單位公開考試招聘工作人員審核表》，經主管部門或縣（區）、開發區人力資源和社會保障部門審核，報南寧市人力資源和社會保障局批準后，辦理聘用手續。

八、建立公開招聘候聘人員信息庫及相關聘用程序

凡參加本次公開考試面試但未被聘用的人員分崗位按筆試面試總成績從高分至低分的原則候聘。從候聘庫聘用人員，按以下程序辦理：

（一）申報招聘計劃。本年度內，如用人單位在南寧市人力資源和社會保障局公開考試招聘計劃內，對本次公開考試招聘中無人報考的崗位，確屬急需補充工作人員的，由用人單位向主管部門申報招聘計劃，并說明補充人員的原因和要求，經主管部門審核、報南寧市人力資源和社會保障局同意后組織實施。

（二）招聘公告。由南寧市人力資源和社會保障局在南寧人事考試職稱網上招聘公告。

（三）報名。凡符合招聘公告規定資格條件的候聘人員，可在南寧人事考試職稱網上報名。報名時間一般不少于5個工作日。報名人員需向招聘單位提交原報考時的《報名登記表》、準考證、考試成績證明以及招聘簡章規定的其他相關證件材料的原件及復印件一份。

（四）資格審查。招聘單位對報名人員進行資格審查和核對考試成績。

（五）確定面試人員。

1、招聘單位根據報名人員原筆試、面試綜合成績從高分到低分，按招聘崗位數與符合報考條件的報名人數以1：3的比例確定進入面試的人員，報南寧市人力資源和社會保障局備案。

2、經公示無異議的人員，由招聘單位按公開考試招聘的規定程序，組織面試、

考核、體檢、公示，合格者可辦理聘用及相關手續。

九、加強領導，嚴肅紀律

（一）各招聘單位和主管部門要貫徹“公開、平等、競爭、擇優”的原則，切實加強對這次招聘工作的領導，精心組織，周密部署，密切配合，確保公開考試招聘工作有序開展。

（二） 實行回避制度。凡與招聘單位負責人有夫妻關系、直系血親關系、三代以內旁系血親關系、近姻親關系的，不得被聘在本單位秘書、人事、財務、紀律檢查崗位，以 及有直接上下級領導關系的崗位。負責招聘工作的人員、體檢醫務人員在公開招聘過程中，如遇與自己有上述親屬關系的，也應當回避。

（三）嚴肅公開招聘紀律，對有下列情形的，必須嚴肅處理：

1、報名人員偽造、涂改證件、證明，或以其他不正當手段獲取應聘資格的；

2、報名人員在考試考核過程中作弊的；

3、負責招聘工作的人員指使、縱容他人作弊，或在考試考核過程中參與作弊的；

4、負責招聘工作的人員故意泄露考試題目的；

5、事業單位負責人員違反規定私自聘用人員的；

6、政府人力資源和社會保障部門、事業單位主管部門工作人員違反規定，影響招聘公平、公正進行的；

7、違反南寧市事業單位公開招聘工作人員實施細則規定的其他情形的。

（四）資格審查驗證工作應貫穿整個招聘工作始終，對違規招聘的人員，一經查實，應當取消考試資格或聘用資格，已聘用的人員，應當解除聘用合同，予以清退。對違反公開招聘紀律的工作人員，視情節輕重做出處理。

十、其他

南寧市各中小學教輔、工勤崗位招聘信息請具體參閱《2014年南寧市事業單位公開考試招聘工作人員（中小學教師）簡章》。

第9篇：教師招聘試題范文

1．課程內容。

在“傳承”教學模式下，理論課占較大比重，實踐課占較小比重，且兩者內容之間幾乎沒有什么聯系。往往是理論課教師給學生講述各種基本理論與方法，而實踐課教師訓練學生非常初級和簡單的技能，這些技能并不是學生在理論課上所學的基本理論與方法的具體運用。

2．課程計劃時間表。

課程計劃時間表中，理論知識與實踐知識被分別安排在不同的課程中，在不同的時間由不同的教師分別授課。課程的這種安排方式必然造成理論知識與實踐知識的彼此割裂。

3．空間的設計與使用。

由于理論知識與實踐知識被納入不同的課程，在不同的時間、不同的地點分別教授，即理論知識在教室講授，實踐知識在實習車間或實訓基地訓練。這種安排方式必然造成理論知識與實踐知識的彼此割裂。模擬、實訓過程通常只是局部與間斷性的且操作(經費、時間、場地、交通、設施、安全等)難。

4．教學方法與手段。

教學方式:“傳承”教育方式;教師角色:老師。學生的角色:學生。理論課以課堂講授和書本知識學習為主，主要采用:教師“講”，學生“聽”的傳授法。教學手段:教室+黑板+粉筆;而實踐課主要采用演示法，以師傅演示和學生模仿練習為主。

5．作業與考試。

理論知識主要采用紙筆方式進行考試。作業形式:局部理論題(用鋼筆+紙張:練習本表達即可)。作業答案:標準、統一，千人一面。答案來源:教材、書本。教學考核體系:單一性(筆試:一張試卷)。試題答案:標準、統一，千人一面。答案來源:教材、書本。實踐知識主要采用實際操作方式進行考試。

6．教學考核體系。

單一性(筆試)。

7．學生評價體系。

片面性(記住+背得+能寫=高分=優秀)。

8．教育功能。

傳承性、復制性、統一性。教育成效:模仿者、理論性專門人才。

二、《現代企業管理》職業教學模式

針對“傳承”教育模式的現狀及存在問題，《現代企業管理》設計了一種全新的職業教學模式，能夠科學、合理、自然、巧妙、全面地解決“傳承”教育模式的存在問題。

1．課程內容。

在《現代企業管理》職業教學模式下，理論課與實踐課占同樣重的比重，且兩者內容存在密切聯系。《現代企業管理》職業教學模式，以“模擬職業經理人—虛擬企業”為學習企業管理理論知識與實踐知識的結合點，使理論知識與實踐知識的內容存在密切聯系。教師給學生講述完理論課中的各種基本理論與方法后，就訓練學生與理論課相對應的技能，這些技能就是對學生在理論課上所學的基本理論與方法具體運用。

2．課程計劃時間表。

理論知識與實踐知識被安排在同一門課程中，在同一時間、同一地點、由同一個的教師授課。課程的這種安排方式必然使理論知識的學習與實踐知識的訓練緊密結合。

3．空間的設計與使用。

由于理論知識與實踐知識被納入同一的課程，這些知識大多安排在同一地點教授與訓練即可(如教室)。少數安排在生產現場實習實踐知識即可。模擬、實訓過程具有:全面性、聯系性、操作(經費、時間、場地、交通、設施、安全等)易。

4．教學方法與手段。

教學方式:講授訓練法。教師的角色:教練。學生的角色:運動員。教學手段:教室+黑板+多媒體。教學方法:采用“模擬職業經理人———虛擬企業”的模擬教學方法實施教學。以模擬職業經理人為主線，建立虛擬企業、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環境，進行模擬訓練。同時，結合運用:案例分析、情景教學、管理對策演習、團隊學習、角色扮演等多種教學方法實施教學。

5．作業與考試。

理論知識與實踐知識這兩部分知識的考試被整合在一起。作業與考試形式:貫穿課程始終的課程論文或課題(即創業計劃書及創業PPT)。其作業與考試答案:強調個性、差異、創新，只要有深度、廣度、力度及藝術再現力就行，沒有統一模式、沒有統一答案。答案來源:學生需要將所學的企業管理的基本理論、基本知識、基本方法結合到自己所做“企業”的實際并通過轉化才能作出。這就要求學生在掌握本門課程的基本知識、基本理論的基礎上，大量翻閱參考資料，開動腦筋進行創造性研究，提出自己富有創新意識的觀點，做出不同的“企業”。

6．教學考核體系。

具有多樣性，即采用筆試、口試、實作測試。筆試(撰寫創業計劃書及創業PPT):考核學生能寫會算的能力。口試(演示演說虛擬“企業”):考核學生能說會道的能力。實作測試(做模擬“職業經理人”———虛擬“企業”):考核學生能干會用的能力。

7．學生評價體系。

全面性(創造性思維+綜合性能力+藝術再現力=高分=優秀)。

8．教育功能。

傳承性、差異性、創造性。教育成效:創造者、應用性專門人才。

三、《現代企業管理》職業教學模式教學方案

第一階段:學生在進入學科前的階段。

第一，撰寫《假如我是經理》;第二，模擬舉辦一場“職業經理人招聘會”———招聘經理。第三，同學們以雙重身份參加模擬“職業經理人招聘會”。在上臺時，是“應聘者”，演說:假如我是經理(體會應聘者的心理:即要想應聘到心儀的工作，應該具備什么條件);在臺下時，是招聘者，需要在招聘會現場招聘經理人(體會招聘者的心理)。第四，“招聘會”結束時，請“招聘者”介紹在眾多“應聘者”中，招到了誰?為什么?第五，老師點評。教學目的:是通過讓同學們模擬成企業經理人，站在企業經理人這個平臺來思考:假如我是經理，我將如何構建企業?假如我是經理，我將如何設計企業管理的體系?假如自己創業，需要把握的是什么?這樣的模擬，有利于同學們站在企業全局的角度，理解與把握現代企業管理即將要展開的理論學習與實踐訓練。

第二階段:理論學習與實踐訓練階段。

學生在開始理論學習時，需要讓自己自始至終有身臨其境的感覺，這樣就需要設置一個“職業場所”、一個空間來做支持。這就需要搭建“虛擬企業”這個平臺，讓“模擬的企業經理人”一邊學習，一邊思考，一邊創辦企業。這樣，當課程講完時，也就是同學們熟悉做企業的整個流程與構架時，當然也是同學們成長、成熟及企業成長、成熟、成型時，而同學們成長、成熟及企業成長、成熟、成型的具體表現形式，是制作出一份成熟的創業計劃書和創業PPT。教學目的:是讓同學們通過學習，把握什么是管理?誰來管?在哪里管?管什么?怎么管?等問題。

第三階段:學期末的考試考核階段。

同學們經過理論學習與實踐訓練，效果如何?如何考核?采用什么方式考核?考核方式:請同學們以創業團隊為單位制作的創業計劃書和創業PPT，以創業團隊為單位演示演說自己創辦的“未來的企業”。通過做“企業”，最終達到較為深刻的理解和掌握企業管理的基本知識、基本理論和基本方法。教學考核體系:采用筆試、口試、實際操作進行測試。筆試:撰寫創業計劃書及創業PPT。口試:演示演說虛擬“企業”。實作測試:做模擬“職業經理人”———虛擬“企業”。評分辦法:期末考試成績均由三部分構成:平時成績:20%;演示、演說:20%;創業計劃書和創業PPT:60%。考核目的:通過筆試、口試、實作測試，考核學生對企業管理的基本理論、基本知識、基本方法的掌握程度;考核學生的創新能力、實踐能力和創業精神;考核學生的理論思維、口頭表達及計劃、組織、指揮、協調、控制與應變等方面的能力。

四、《現代企業管理》職業教學模式的創新、特色與效果

1．教學模式的設計與創新

“傳承”教育模式下，教學方式:講授法。教學手段:黑板+粉筆。作業形式:局部理論題(用鋼筆+紙張表達即可)。教學考核體系:單一性(筆試)。試題答案:標準、統一，千人一面。答案來源:教材、書本。學生評價體系:片面性(記住+背得+能寫=高分=優秀)。教育功能:傳承性、復制性、統一性。課程及課程內容設置:隨意性。案例、模擬、實訓過程:局部性、間斷性、操作難(經費、時間、場地、交通、設施、安全等)。教師角色:老師。學生的角色:學生。教育成效:模仿者、理論性專門人才。職業教學模式下，教學方式:講授訓練法。教學手段:多媒體教學。作業形式:貫穿課程始終的課程課題(創業計劃書及創業ppt)。教學考核體系:多樣性(筆試、口試、實作測試)。試題答案:沒有統一模式、沒有統一答案。答案來源:學生需要將所學的企業管理的基本理論、基本知識、基本方法結合自己所做“企業”的實際通過轉化才能作出。學生評價體系:全面性(創造性思維+綜合性能力+藝術再現力=高分=優秀)。教育功能:傳承性、差異性、創造性。課程及課程內容設置:配套性。案例、模擬、實訓過程:全面性、聯系性、操作易(經費、時間、場地、交通、設施、安全等)。教師的角色:教練。學生的角色:運動員。教育成效:創造者、應用性專門人才。

2．實現教學主體的轉移，由以教師為中心向以學生為中心轉移

教師的真正角色:教練。教師不僅要教會學生理論知識，更要教會學生如何運用并能激勵學生的士氣，解決學生的問題，幫助他們認清自我，制止消極散漫的心態，激發學生成長的動力。要讓“有能力、有意愿”的人，死心塌地跟著教師打拼，并且激勵“有能力、沒意愿”的學生，提升“有意愿、沒能力”的學生。“建立一個成功的教與學的團隊，推動團隊成員共同進步”是團隊教練的核心職能。在學生提升能力過程中，教師的主要工作就是推動他們，讓他們跑起來，只有他們跑起來，學生的成長速度才能提高。如果說，教師的角色是教練，那么，學生就應該是運動員。無論在哪一場比賽中要想獲勝，那絕不僅僅是靠教練說出來的，而是要靠運動員做出來的。教練是否出色，要看運動員做了什么?怎么做?做的水平怎樣?做的效果如何?取得了什么成效?《現代企業管理》運用職業教學模式，強調教學活動應趨向于學生的主體化，注重個性發展，即實現教學的主體轉移，由以教師為中心向以學生為中心轉移，取得了顯著的成效。大學生們制作的創業計劃書及創業PPT，多次在學院和省級大學生創業計劃大賽中獲得優異成績。以《現代企業管理》職業教學模式開設的課程，被評為省級精品課程。

3．引導學生做課程論文或課題研究，創造性地學好專業知識

《現代企業管理》采用的職業教學模式，其考核方式是課程論文或課程課題(創業計劃書和創業PPT)。需要大學生們在掌握基本知識、基本理論的基礎上，大量翻閱參考資料，開動腦筋進行創造性研究，提出自己富有創新意識的觀點，避免了學生死記硬背和考試作弊，培養和鍛煉了學生對所學知識的實際應用能力，促使學生創造性地學好專業知識，提高了大學生的獲取知識的能力，同學們學會了讀書，學會了自學，具有想像能力;增強了大學生應用知識的能力:表達能力，實踐能力、綜合能力、計算能力、管理能力;鍛煉了大學生社會活動能力、適應能力、創新能力、分析問題、解決問題;提升了大學生自主研發能力，如獨立觀察、獨立閱讀、獨立實驗、獨立實習的能力，等等，促使大學生成為知識的探索者、創造者。

4．鼓勵學生開展社會調查與社會實踐

學生在做“企業”的時候，因為沒有直接經驗，如何做“企業”呢?在虛擬企業制作活動的帶動下，課余時間大學生們不僅要常到計算機室搞制作、到圖書館、閱覽室、書店查閱并購買圖書、資料，還須留心觀察、調查、進行社會實踐。

5．激發當代大學生的自主創業激情和興趣