教師招聘試題精選(九篇)

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第1篇：教師招聘試題范文

薪資待遇：600元/天

最低學(xué)歷：本科

工作經(jīng)驗(yàn)：3-5年

年齡：25歲以上

招聘人數(shù)：5人

工作地點(diǎn)：鄭州中原

職位標(biāo)簽：長期兼職

工作時間：星期六，星期日

任職資格：

1、熱愛教師工作，有三年以上相關(guān)授課、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。此條不符合請應(yīng)聘專職崗位；

2、要求語言表達(dá)能力優(yōu)秀，思維靈活，口齒伶俐,，富有親和；

3、有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

崗位職責(zé):

1、針對學(xué)生情況，對其進(jìn)行個性化的課程講授；

2.在授課期間因時制宜分階段組織測驗(yàn)活動，以檢驗(yàn)學(xué)生接受輔導(dǎo)的成效；

3.關(guān)愛學(xué)生身心健康成長，幫助學(xué)生樹立健康積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好的生活習(xí)慣；

4.關(guān)注學(xué)生成績快速提升，個性化教學(xué)，團(tuán)材施教，因人而宜，在短期內(nèi)迅速激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。

聯(lián) 系 人：劉老師

第2篇：教師招聘試題范文

關(guān)鍵詞公辦學(xué)校體育教師教師招聘招聘現(xiàn)狀

一、當(dāng)前我國公辦學(xué)校體育教師招聘現(xiàn)狀

隨社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的要求提高了。以前的聘用制度不能適應(yīng)現(xiàn)在的用人需求了，體育是教育中不可缺少的部分，而體育教師在教學(xué)中發(fā)揮很大作用。現(xiàn)在的體育教師招聘存在不足，一些招進(jìn)來的體育教師不能勝任工作。體育教師的招聘是和教師一起進(jìn)行的，通過筆試和面試，筆試和面試各占50%，最后以總的分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名，從高到底擇優(yōu)錄取。大部分招聘簡章里都是公開招聘，體現(xiàn)了招聘的公平性，起到了讓群眾監(jiān)督作用。一般筆試內(nèi)容大都是《公共基礎(chǔ)知識》和《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教師職業(yè)職業(yè)道德》，還有的是加上專業(yè)科目考試，不過關(guān)于教育方面的知識作為考察的重點(diǎn)，占的比例相對比較大。但這也沒有體現(xiàn)出招體育教師的特殊性，體育專業(yè)和其他專業(yè)有不同。所以在一般教師招聘的基礎(chǔ)之上，加上具有本專業(yè)特色的招聘形式。從體育教師招聘考試的專業(yè)課試題分析，考察的知識面單一不符合實(shí)際教學(xué)，題型搭配不合理，試題不能體現(xiàn)出招聘的意圖，出題人水平有限。

二、當(dāng)前我國公辦學(xué)校體育教師招聘存在的問題

（一）體育教師招聘制度不完善

通常的體育教師招聘隨著教師招聘進(jìn)行的，招聘制度不合理，只是照搬其他地方的招聘制度，沒有形成符合本地實(shí)際情況的招聘制度。因?yàn)楦鞯貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，例如有些經(jīng)濟(jì)好一些的城市招聘條件高，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的地方不能照搬，制定出符合本地實(shí)際情況的招聘制度。

（二）體育教師崗位的設(shè)置、條件不合理

通過查看大量招聘信息得出，體育教師崗位設(shè)置過于廣泛，沒有具體到某個專業(yè)。一些附加條件苛刻，例如，是否具有大學(xué)英語四級水平、國家二級運(yùn)動員、獲得省級以上比賽。社會上流傳的“量身定做”，一些崗位設(shè)置專門為一些特殊人設(shè)置。公平缺失，進(jìn)入體育教師隊(duì)伍后教學(xué)質(zhì)量有待驗(yàn)證。

（三）招聘簡章宣傳不夠，宣傳方式單一

在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)招聘簡章公開區(qū)域太小不廣泛，在國人部發(fā)[2003]61號文件規(guī)定，“事業(yè)單位公開招聘必須在本地區(qū)招聘公告，采用公開方式對符合報名條件的應(yīng)聘人員進(jìn)行考試或考核，考試或考核結(jié)果及擬聘人員應(yīng)進(jìn)行公示。”在招聘簡章宣傳的時候，招聘簡章只張貼某一小區(qū)，或者集中在某一小區(qū)域。不能讓大多數(shù)人知道。這樣造成社會上流傳的“內(nèi)招”，招聘簡章宣傳不廣泛，是造成“內(nèi)招”原因之一。

三、我國公辦學(xué)校體育教師招聘制度的逐步完善

（一）進(jìn)一步明確聘任決策組織的組成人員及其決策方式

認(rèn)真貫徹國人部發(fā)[2003]61號文件規(guī)定，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。根據(jù)崗位需要，設(shè)置條件。不無根據(jù)的設(shè)置一些不合理的條件和一些和崗位無關(guān)的條件。接受群眾的監(jiān)督，不設(shè)置“量身定做”崗位，營造良好的輿論環(huán)境。政府主管部門引導(dǎo)公開、公平、公正的體育教師招。我國是一個法制社會，制定法律條款，保護(hù)體育教師招聘的進(jìn)行。

（二）進(jìn)一步完善與公職相配套的甄選程序之規(guī)定

中小學(xué)體育教師對外公開招聘， 基本可參照[2002]35號規(guī)定的事業(yè)單位招聘人員的程序。但為更好地體現(xiàn)中小學(xué)體育教師職業(yè)的公務(wù)性，甄選教師應(yīng)實(shí)行更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓_招聘和回避制度。中小學(xué)招聘體育教師，應(yīng)當(dāng)將招聘職位、任職條件、報名日期和地點(diǎn)、考試考核項(xiàng)目、方式、成績計(jì)算方法、結(jié)果通知和公示的方式及時間等制作成甄選簡章 在當(dāng)?shù)毓妫娣绞桨ㄔ趯W(xué)校門前貼出告示、在當(dāng)?shù)亟逃姓C(jī)關(guān)網(wǎng)站公告，以及在當(dāng)?shù)毓_發(fā)行的報紙上刊登廣告。國家制定的聘任條例應(yīng)當(dāng)明確，教師招聘公告之日至報名截止時間不得少于一定的期限，如不得少于7天。各地招聘教師的時間可相對集中， 以方便教師應(yīng)聘。對于招聘結(jié)果的公示，教師聘任條例應(yīng)當(dāng)規(guī)定公示的范圍和方式，原則上應(yīng)與甄選簡章公告的范圍和方式相同，招聘結(jié)果應(yīng)報主管教育行政機(jī)關(guān)備案審查。

（三）體育教師招聘的筆試、面試逐步科學(xué)化

筆試內(nèi)容因以《公共基礎(chǔ)知識》、體育專業(yè)知識、教育心理學(xué)、教育學(xué)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)為內(nèi)容，建議卷面分值為150分，其中，《公共基礎(chǔ)知識》占50%、體育專業(yè)知識占50%、教育學(xué)方面知識占50%。題型為單選、多選、判斷、簡答題、案例分析、論述，體育專業(yè)知識加上體育繪圖、動作組合等題型。

體育教師面試因該和其他教師面試內(nèi)容有所區(qū)分，專業(yè)理論加上專業(yè)知識的考察，充分表現(xiàn)出體育教師的綜合素質(zhì)。專業(yè)考察的時候因把100米、800米、原地推鉛球、立定跳遠(yuǎn)、四項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，和專項(xiàng)配合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳韶峰.我國公立中小學(xué)教師招聘制度的問題及完善[J].教學(xué)與管理.2007(9).

[2]周書軍.中小學(xué)教師招聘中的博弈分析[J].中國電力教育.2011(2).

[3]韓春利.當(dāng)前我國體育教師招聘現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2006(8).

[4]韓春利.小康社會建設(shè)中的體育教師流動與保留機(jī)制研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報.2007(5).

第3篇：教師招聘試題范文

1 高校教師招聘工作的現(xiàn)狀

結(jié)合目前國內(nèi)高校的現(xiàn)狀和相關(guān)研究，各大高校教師的人才引進(jìn)方式基本采用傳統(tǒng)的招聘甄選方式，這種方式的理念是基于短期的職位需求開展招聘甄選工作，僅僅以工作分析與候選人“過去做什么”作為考察候選人是否具備所需要的知識、經(jīng)驗(yàn)與技能的基礎(chǔ)，缺乏對候選人未來績效的預(yù)測與判斷。

本文通過對華東地區(qū)某本科高校理工科教師招聘效果分析以及結(jié)合國內(nèi)高校教師招聘課題已有的研究成果，分析目前高校招聘甄選中存在的主要問題。

1.1 某高校理工科教師招聘效果分析

某高校理工科學(xué)院近五年教師招聘效果，從招聘渠道、甄選手段視角出發(fā)，并從有效簡歷、離職率、計(jì)劃執(zhí)行、引進(jìn)人才質(zhì)量、招聘成本等維度展開分析。

1.1.1 招聘甄選活動主要方式

①招聘渠道：網(wǎng)站招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘、高層次人才招聘會、外部推薦等。

②招聘需求：根據(jù)學(xué)科與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)需求制定年度師資隊(duì)伍招聘需求， 包括職稱、學(xué)歷學(xué)位、專業(yè)、研究方向、科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)術(shù)要求的簡單說明。

③甄選的標(biāo)準(zhǔn)：人崗匹配的主觀性評價為主.

④甄選技術(shù)：主要采用試講和非結(jié)構(gòu)化面試相結(jié)合

1.1.2 招聘效果分析

①有效簡歷：近5年，收到應(yīng)聘簡歷數(shù)270余份，其中有效簡歷數(shù)（符合崗位要求同意進(jìn)入面試環(huán)節(jié)）55份，有效簡歷占20.37%。

②離職率：引進(jìn)17位新教師，離職2位，離職率11.76%。

③計(jì)劃執(zhí)行：完成招聘需求計(jì)劃的60%左右。

④人才質(zhì)量：根據(jù)該學(xué)院年度考核辦法，引進(jìn)的17位教師中近五年考核結(jié)果為“優(yōu)秀”的有2人次，11.76%的比例低于該學(xué)院41.67%的平均值。

1.1.3 招聘成本：招聘成本主要為組織工作者參加現(xiàn)場招聘會以及部分外地博士應(yīng)聘者的交通住宿費(fèi)用，招聘成本較低。

1.2 存在的主要問題

從上述的分析結(jié)果來看，招聘甄選各環(huán)節(jié)缺乏基于現(xiàn)代人力資源管理戰(zhàn)略的科學(xué)做法。國內(nèi)高校教師招聘也普通存在類似的困境。主要原因歸結(jié)為人力資源規(guī)劃缺乏戰(zhàn)略性，缺乏具體的人力資源規(guī)劃和崗位工作分析；人才評價缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，忽視了職位分析對甄選過程的導(dǎo)向作用；甄選技術(shù)缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，即非結(jié)構(gòu)化面試和短時間的試講這種傳統(tǒng)理念的招聘甄選方式，評價的主觀性大，無法深入了解應(yīng)聘者的職業(yè)動機(jī)、性格特質(zhì)與崗位的匹配度等情況。

2 優(yōu)秀教師勝任力特征分析

基于高校體制的客觀性，考慮理工科學(xué)院的案例及數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，本文將研究重點(diǎn)放在勝任力特征分析上，分析該學(xué)院優(yōu)秀教師特質(zhì)構(gòu)成要素，運(yùn)用人崗匹配原理，以指導(dǎo)甄選過程。

通過對該學(xué)院具有優(yōu)秀業(yè)績的理工科教師的關(guān)鍵行為分析，研究得出以下勝任力特征模型。

表1 優(yōu)秀教師的勝任力特征模型

[特征分類＼&勝任特征名稱＼&勝任特征描述＼&知識、技能＼&基本知識＼&具有本學(xué)科專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和國際視野，較高的學(xué)歷和較好的教育背景及海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷＼&教學(xué)能力＼&扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與時俱進(jìn)的教學(xué)方法，較強(qiáng)的課堂感染力、學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)能力和教學(xué)組織調(diào)控能力＼&科研能力＼&具有本研究領(lǐng)域豐富的科研項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表過代表性的高水平科研論文，掌握學(xué)科前沿動態(tài)，具有廣泛的學(xué)術(shù)人脈以及良好的科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神＼&社會角色＼&學(xué)生導(dǎo)向＼&對學(xué)生負(fù)責(zé)，全面培養(yǎng)學(xué)生，及時解決學(xué)生困難，良好的師生關(guān)系，明確的教師職業(yè)定位＼&求職動機(jī)＼&職業(yè)傾向＼&熱愛教育事業(yè)，對人才培養(yǎng)工作充滿激情，善于學(xué)習(xí)、開放性，對教師職業(yè)以及對應(yīng)聘單位的薪資待遇、發(fā)展平臺有認(rèn)同感＼&性格特質(zhì)＼&職業(yè)個性＼&熱情、表達(dá)能力強(qiáng)、支配能力強(qiáng)、有活力、自我肯定，高自我價值感和高成就動機(jī)＼&]

3 基于勝任力特征的高校教師招聘甄選體系

3.1 引入工作分析，明確招聘需求

學(xué)校人事部門更清楚學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、崗位的薪資待遇等信息，同時更為關(guān)注教師的職業(yè)道德。而院系是用人部門，更清楚崗位需求、工作職責(zé)，可以采取的具體措施就是引入工作分析，院系提供崗位說明書，即關(guān)于崗位職責(zé)、權(quán)限、工作內(nèi)容、任職資格（即以上分析的勝任力特征提及的學(xué)歷、專業(yè)、技能、工作經(jīng)驗(yàn)等）等相關(guān)信息。兩部門加強(qiáng)聯(lián)系與合作會使招聘工作更具目的性、更有效率。

3.2 拓寬招聘渠道

高校教師的招聘渠道可分為社會招聘、校園招聘和系統(tǒng)內(nèi)招聘，所面向的對象分別是高學(xué)歷或豐富經(jīng)驗(yàn)的研究人員、應(yīng)屆畢業(yè)生、高校系統(tǒng)內(nèi)其他教師。結(jié)合師資需求，根據(jù)不同的招聘對象，可以采用校園宣講會、學(xué)院網(wǎng)站、各大招聘網(wǎng)站、現(xiàn)場招聘會等途徑招聘信息，在新媒體時期，也可以采用微信微博等方式。另外，加強(qiáng)與各大同類高校的聯(lián)系，利用教師個人的學(xué)術(shù)人脈，引進(jìn)優(yōu)秀教師。

3.3 基于教師勝任力的甄選活動

基于勝任力的甄選就是根據(jù)以上分析的具有潛力的教師勝任力作為選拔的客觀標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，以試講、面談、性格測試、情景模擬測試、背景調(diào)查等多種方法甄選應(yīng)聘者。為了提高選拔評價的效度與信度，高校應(yīng)成立招聘小組，由人事部門的專家和院（系）的主任、學(xué)科帶頭人以及人事測評方面的專家組成招聘小組共同對應(yīng)聘者進(jìn)行人員素質(zhì)測評，保證招聘過程的公正性和透明性。

第4篇：教師招聘試題范文

論文關(guān)鍵詞：模擬招聘，課堂，實(shí)踐能力，教學(xué)改革

 

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為實(shí)習(xí)和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，在《人力資源開發(fā)與管理》課程上召開了小型的模擬招聘會，作為學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，可以有針對性的對學(xué)生的招聘、應(yīng)聘、面試等環(huán)節(jié)進(jìn)行先期的指導(dǎo)和具體的分析。

一、模擬招聘流程

（一）前期準(zhǔn)備

1．進(jìn)行先期的理論知識講授。對學(xué)生在招聘會中應(yīng)該能夠運(yùn)用到的理論知識進(jìn)行具體的講授，為學(xué)生的招聘會打下理論基礎(chǔ)。

2．學(xué)生結(jié)合未來發(fā)展和專業(yè)方向設(shè)想就業(yè)崗位。根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)和未來想從事的崗位設(shè)想，每人找出10個符合自己專業(yè)的就業(yè)方向，進(jìn)行全班評定，選擇出適合本專業(yè)的崗位作為模擬招聘的基礎(chǔ)崗位。

3．角色分配。將全班同學(xué)進(jìn)行分組，每6人為一組，讓本組學(xué)生選擇相應(yīng)的就業(yè)崗位進(jìn)行整體的準(zhǔn)備教學(xué)改革，包括：海報的設(shè)計(jì)、簡歷的準(zhǔn)備，自我介紹和模擬招聘會上進(jìn)行提問的問題。

4．海報準(zhǔn)備：招聘會不僅僅是用人單位招聘優(yōu)秀的人才，還是單位對外宣傳的有效的途徑，所以招聘海報的制作，應(yīng)該符合宣傳單位、信息充足（質(zhì)量、數(shù)量兩方面要求）、簡潔明了的要求。

5．簡歷準(zhǔn)備：簡歷是用人單位了解人才的第一個環(huán)節(jié)，要運(yùn)用最短的話語，表達(dá)出你最適合這個崗位的意愿，針對不同的崗位設(shè)計(jì)不同的簡歷，要用最少的紙表達(dá)出最優(yōu)秀的地方。

6．自我介紹：是用人單位面對人才所要考查的第一步，怎么樣才能在1分鐘之內(nèi)，流暢的表達(dá)出優(yōu)點(diǎn)，隱藏好缺點(diǎn)，藏拙露巧，還能誠實(shí)的表達(dá)出你最適合這個崗位。這點(diǎn)相應(yīng)來說較難論文開題報告范文。因?yàn)?分鐘內(nèi)需要展示的不僅僅包括自然情況、優(yōu)勢、還要將自我能力的最優(yōu)勢部分展現(xiàn)在大家尤其是招聘考官的面前很不容易的。

7．問題的準(zhǔn)備要求：要考慮到實(shí)際的需要，有針對性，不能放之四海而皆準(zhǔn)，應(yīng)該有新意、有創(chuàng)新、符合實(shí)際。可以查找相關(guān)的資料進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）招聘現(xiàn)場

1．角色扮演開始：為了讓同學(xué)們都能作為招聘者也都能作為應(yīng)聘者得到鍛煉，整個現(xiàn)場分成兩部分操作。將6人再分成兩個小組，一半的同學(xué)留下作為招聘者接收剩下同學(xué)的簡歷，同時也詢問相關(guān)的面試者相關(guān)的問題。

2．角色互換：招聘者與面試者進(jìn)行角色互換。

3．整理材料、公布下一輪面試名單：所有的同學(xué)都在一起商討所有面試者的情況，在眾多的面試人才中，選擇出符合要求的人才進(jìn)入下一輪的面試，按照小組順序公布名單。

4．第二輪面試：第二輪面試要求問題的詢問更加深入教學(xué)改革，不僅僅是招聘者對面試者的提問，面試者也可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，考查相關(guān)的用人單位實(shí)現(xiàn)雙向選擇。

（三）尾聲

1．小組點(diǎn)評、公布錄用名單：進(jìn)行小組公開的點(diǎn)評，公布錄用名單。每個小組選出一名同學(xué)，對到本單位的面試者，不論是否被錄用，都進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)點(diǎn)評，尤其是存在的問題進(jìn)行具體的分析，說明錄用的原因，也點(diǎn)評為什么沒有錄用的原因。通過此種辦法可以讓學(xué)生推己及人，對未來的招聘、面試有很大的好處。

2．教師點(diǎn)評：針對每個小組的具體表現(xiàn)，任課教師進(jìn)行整體的點(diǎn)評。從著裝、語言表達(dá)、問題的準(zhǔn)確程度、回答的準(zhǔn)確程度和總體的表象多個方面進(jìn)行點(diǎn)評。

二、存在問題

（一）招聘者存在的問題

1．準(zhǔn)備不夠充分，向面試者詢問的問題針對性不強(qiáng)。問題過于泛泛，不能說明實(shí)際的問題，讓面試同學(xué)很容易就可以回答。而現(xiàn)實(shí)中的招聘會上詢問的問題大多數(shù)都不那么容易回答，考查內(nèi)容往往也更多，也容易讓人矛盾，比如說，你期待的薪金是多少？這個問題雖然很普通，但是卻很難回答，要考慮很多方面的因素：現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)水平、自我能力等多方面。

2．追問不到位。大多數(shù)同學(xué)都存在此問題，對于應(yīng)聘者的回答沒有進(jìn)一步的考核，應(yīng)聘者怎么答招聘者都接受教學(xué)改革，這與正式的招聘是非常的不一致的。比如說還是薪金的問題，面試者答完后可以繼續(xù)追尾一句：為什么這么要求？就可以讓他對自己所值的薪酬進(jìn)行相關(guān)的說明，說明自己的能力、水平和相關(guān)的一系列問題，可以看出面試者的自我認(rèn)識程度等多方面內(nèi)容。整體來看，學(xué)生的追問能力不夠，不能夠?qū)γ嬖囌叩幕卮疬M(jìn)行進(jìn)一步的追問，遺失了很多重要的信息，對招聘活動產(chǎn)生影響，導(dǎo)致招聘質(zhì)量不高。

3．相關(guān)準(zhǔn)備不到位。對面試者提出的問題回答不清楚、不到位。招聘者不僅僅要承擔(dān)招聘優(yōu)秀人才的工作任務(wù)，同時也要承擔(dān)對外宣傳等任務(wù)，很多招聘者對于本單位的前期準(zhǔn)備不到位，不能正確的應(yīng)用相關(guān)的模擬信息，也不能向面試者進(jìn)行準(zhǔn)確的宣傳，對于面試者提出的相關(guān)薪酬等進(jìn)一步的問題，回答的不準(zhǔn)確、不到位，至使部分的面試者因?yàn)閷挝坏牧私獠坏轿欢艞夁x擇，導(dǎo)致人才流失論文開題報告范文。

（二）應(yīng)聘者存在的問題

1．儀表不過關(guān)。包括姿態(tài)、說話的姿勢、眼神等方面。招聘過程中，同學(xué)們的緊張情緒導(dǎo)致了一些不合時宜的表現(xiàn)，也有個別同學(xué)不重視，不把招聘者放在心上，著裝過于隨便，眼神不定等情況，這是非常不好的表現(xiàn)。

2．簡歷準(zhǔn)備不充分。簡歷中存在的問題主要為過于粗糙教學(xué)改革，不能有針對性的面對應(yīng)聘崗位設(shè)計(jì)簡歷，將一份簡歷投到所有的用人單位。如此一來，對于現(xiàn)實(shí)中憑借簡歷作為第一篩選條件的招聘來講是非常不利的。必須要分清類別，結(jié)合不同性質(zhì)的用人單位、崗位進(jìn)行不同的簡歷設(shè)計(jì)，如此才能在簡歷上更能先聲奪人，獲取優(yōu)勢。

3．問題回答不準(zhǔn)確，答非所問。對于招聘者的問題的關(guān)鍵點(diǎn)把握不到位，不能夠直接回答出招聘者想要的信息，出現(xiàn)了回答了很多，但是并不理想，沒有答到點(diǎn)子上的情況。

4．氣場太強(qiáng)。個別同學(xué)在招聘面試的過程中，表現(xiàn)的過于強(qiáng)勢，在感覺和氣場上直接壓倒了招聘者，甚至有的同學(xué)與招聘者出現(xiàn)了不同的意見的時候直接質(zhì)問考官的現(xiàn)象。

（三）其它

第5篇：教師招聘試題范文

因工作需要，我校擬向社會招聘臨時聘用(非編制內(nèi))管理工作人員4名。

一、招聘基本條件和崗位資格要求

(一)基本條件

1、具有中華人民共和國國籍，且年滿十八周歲，崗位最高年齡要求為30周歲，須在1988年3月2日后出生。

2、 擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵紀(jì)守法，品行端正，無違紀(jì)違規(guī)違法記錄;

3、具備良好的品行和職業(yè)道德;

4、適應(yīng)崗位要求的身體條件;

5、本次招聘崗位要求的學(xué)歷學(xué)位證書取得的截止時間為2017年7月31日。

6、崗位要求為“全日制普通院校”的學(xué)歷，是指考生通過參加國家統(tǒng)一招生考試，錄取于經(jīng)教育部批準(zhǔn)的具有普通高等教育招生資格且執(zhí)行國家普通高等教育統(tǒng)一招生計(jì)劃的高等院校，并按教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)業(yè)后所取得的國家承認(rèn)的學(xué)歷。

留學(xué)歸國人員、香港或澳門地區(qū)學(xué)習(xí)人員以及取得國內(nèi)院校與國外院校聯(lián)合辦學(xué)相關(guān)學(xué)歷的人員，其學(xué)歷認(rèn)定按國家教育行政部門有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

7、報考人員取得的學(xué)歷須在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(簡稱學(xué)信網(wǎng)，chsi.com.cn/)上可查詢認(rèn)證。招聘崗位有學(xué)位要求的，報考人員取得的學(xué)位須在中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)(簡稱學(xué)位網(wǎng)，cdgdc.edu.cn/)上可查詢認(rèn)證。

8、所學(xué)專業(yè)與所需專業(yè)應(yīng)該一致，且該專業(yè)的學(xué)歷(位)層次也必須與崗位要求的文化程度和學(xué)位要求相匹配。考生專業(yè)的確認(rèn)，以畢業(yè)證書所載明的專業(yè)為準(zhǔn)。考生的專業(yè)、學(xué)歷和學(xué)位條件三者之間需一致。

(二)崗位資格要求

二、公開招聘信息渠道

本次招聘的相關(guān)信息將通過泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校網(wǎng)站(qzygz.com/)向社會，報考者可登錄該網(wǎng)站查看有關(guān)招考信息。

三、報名及資格審查

(一)報名方式

采取現(xiàn)場報名方式，報考者須填寫《臨時聘用人員報名登記表》(附件)一式一份，近期免冠正面一寸相片1張粘貼在報名登記表上,并提供身份證、高中畢業(yè)后各階段學(xué)歷學(xué)位證書復(fù)印件。

報名地點(diǎn)：泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校人事處(泉州市洛江區(qū)安吉路2號圖書信息中心10樓);

咨詢電話：0595-22136660;

報名時間：2018年3月2日至2018年3月9 日(上午9:00-11:30，下午2:30-5:00)。

(二)資格審查

泉州醫(yī)高專人事處負(fù)責(zé)對報名人員進(jìn)行資格審核，并于2018年3月12日將資格初審合格者準(zhǔn)予參加考試的名單在泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校網(wǎng)站(qzygz.com/)公布。報名者應(yīng)認(rèn)真如實(shí)填寫《臨時聘用人員報名登記表》并提供相關(guān)證明材料，如有弄虛作假的，一經(jīng)核實(shí)，取消考試和聘用資格。

四、考試辦法、時間和地點(diǎn)

(一)考試辦法

考試采取面試形式進(jìn)行。面試題目為2題，其中綜合面試題1題，主要考察考生綜合能力;崗位專業(yè)面試題1題，主要考察考生對相應(yīng)崗位的專業(yè)能力。思考時間5分鐘，答題時間10分鐘。

考試成績總分為100分，合格線為70分，未達(dá)到合格線者不予聘用。考生考試成績出現(xiàn)并列的，則當(dāng)場加試一場面試，按加試成績高低確定名次。考試成績于考試結(jié)束后在泉州醫(yī)高專網(wǎng)站。

(二)考試時間、地點(diǎn)

1、考試時間安排在3月中旬，具體時間另行通知。

2、考試報到地點(diǎn)：泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校圖書信息中心八樓學(xué)術(shù)報告廳。

3、考試地點(diǎn)：泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校圖書信息中心八樓微格教室。

五、錄用程序

(一)確定錄用初步人選：按考試總成績排列名次，按照招聘人數(shù)從高分到低分順序確定錄用初步人選;

(二)組織體檢(體檢參照《國家公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行)，費(fèi)用由考生自行支付;

(三)進(jìn)行考察，體檢合格考生提供計(jì)生和綜治證明;

(四)辦理聘用手續(xù)。由學(xué)校與擬錄用人員簽訂臨時聘用勞動合同和保密協(xié)議。工資待遇按學(xué)校臨時聘用管理人員相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，予以繳交養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和工傷保險。

六、其他事項(xiàng)

(一)考生在體檢、考察等環(huán)節(jié)因不合格或棄權(quán)等原因而造成崗位空缺的，學(xué)校視情況決定是否在該崗位符合條件的其他考生中按綜合成績從高到低的順序依次等額遞。

(二)本次招聘的相關(guān)信息將主要通過泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校網(wǎng)站向社會，應(yīng)聘人員應(yīng)隨時關(guān)注網(wǎng)站相關(guān)信息。

(三)考生如有相關(guān)疑問，請咨詢?nèi)葆t(yī)學(xué)高等專科學(xué)校人事處，電話：0595—22136660，地址：福建省泉州市洛江區(qū)安吉路2號。

 

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2018年泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校招聘臨時聘用管理工作人員崗位表.docx

臨時聘用人員報名登記表.docx

第6篇：教師招聘試題范文

作為教育工作者，更需要有這種反思的意識。不去反思，公司終有一天面臨淘汰，教育工作者失卻反思的能力必將跟不上時代的步伐，思想也終將走向淘汰的地步。

課前不讀教材不深究，照搬教參畫葫蘆；課中隨心所欲，眉毛胡子一把抓，目標(biāo)太多，失卻重點(diǎn)；課后，漫天的習(xí)題，重復(fù)操練。沒有反思意識的教學(xué)，是高耗低效的，是機(jī)械的，是重復(fù)的，是枯燥的，是失卻生機(jī)的。教育工作者，面對的是鮮活個性、具有豐富思想的個體，唯有反思，才總結(jié)出更好的方法，才有所獲得，；唯有反思，自己才能成長，增長智慧，少走彎路；唯有反思，課堂才能走向高效、精致，課堂才會有真正的呼吸。

反思的過程是教師經(jīng)驗(yàn)的積累過程、教學(xué)能力的發(fā)展過程。教學(xué)反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程，即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段的反思，特別是教學(xué)后的反思最為重要。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐幔窟@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進(jìn)？

反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。論語中說“學(xué)而不思則罔”我想我們教師也是“教而不思則罔”。學(xué)會反思，堅(jiān)持反思，我們的教學(xué)水平會在反思中提升。

1、記成功之舉 將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

2、記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

3、記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)難免有這樣那樣的不足甚至缺憾，如果不進(jìn)行反思，這些缺憾或許永遠(yuǎn)隱藏在背后，或許會使我們在同一個地方摔兩次跟頭。教學(xué)中的缺憾對教師而言具有不可替代的價值。反思自己的教與學(xué)生的學(xué)，對敗筆之處作深刻的剖析，并設(shè)計(jì)有效的改進(jìn)方案，這樣持之以恒，我們就會不斷超越自我。

4、記學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、記“再教設(shè)計(jì)” 重構(gòu)教學(xué)

第7篇：教師招聘試題范文

舞蹈教師考核細(xì)則一1、授課教師必須提前20分鐘到達(dá)所在教室。并做好相應(yīng)的一切準(zhǔn)備工作，笑臉迎接

學(xué)員的到來。否則扣10分。

2、上課教師必須做好每位學(xué)員的考勤工作，對屢次遲到、曠課的學(xué)員進(jìn)行耐心細(xì)致

的溝通教育。否則扣10分。

3、教師在上課途中或者下課短暫休息時，不得玩手機(jī)等，不得接打與教學(xué)無關(guān)的電

話、短信等。否則扣10分。

4、教師必須服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理、安排。密切配合辦公室指派的各項(xiàng)工作任務(wù)順

利有序開展。手機(jī)應(yīng)該24小時處于有效開機(jī)狀態(tài)，以便保證隨時與辦公室取得聯(lián)

系。否則扣20分。

5、教師應(yīng)該加強(qiáng)師德建設(shè)，做到不體罰學(xué)生，講究教學(xué)藝術(shù)，注重課堂教學(xué)人性化，

關(guān)愛并轉(zhuǎn)化低差生。教師要做到愛心常在心中、關(guān)愛每一位學(xué)員的健康成長讓

教師輕輕松松教學(xué)，讓孩子開心學(xué)習(xí)，快樂成長。否則扣20分。

6、加強(qiáng)學(xué)員的安全意識教育工作，做到全年無安全事故發(fā)生。

7、按時為所在班級做好考級、參賽、演出等訓(xùn)練、組織管理工作。否則扣10分

8、利用課前或者下課休息時間，經(jīng)常與家長和學(xué)員進(jìn)行溝通、交流。及時掌握學(xué)員

及家長的思想學(xué)習(xí)動態(tài)。否則扣10分。

9、教師必須按時參加學(xué)校和上級部門舉辦的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。通過努力學(xué)習(xí)新的舞蹈

技術(shù)，不斷提高自身能力和教學(xué)水平。否則扣10分。

特別說明：1分=人民幣10元。經(jīng)考核考評后，在當(dāng)月工資中扣除。

舞蹈教師考核細(xì)則二一、考核時間、地點(diǎn)安排

1、時 間：20xx年 月 日---- 月 日

2、地 點(diǎn)：各招聘單位

3、各招聘單位的考核具體時間和地點(diǎn)(含相關(guān)招聘崗位的技能素質(zhì)測試方式和內(nèi)容)于 月 日(星期 )在長沙教育信息網(wǎng)公布

二、考核辦法

1、考核順序和考核的具體內(nèi)容于考核當(dāng)天抽簽決定。

2、考核由面試和試教組成，其中通用技術(shù)、計(jì)算機(jī)、音樂、舞蹈、體育、美術(shù)等專業(yè)崗位的考核由面試、試教和技能素質(zhì)測試組成，會計(jì)、校醫(yī)、電器電路管理等專業(yè)崗位的考核由面試和技能測試組成。

3、面試、試教同時(或分別)進(jìn)行，有(或無)學(xué)生參與。

4、考核的準(zhǔn)備、面試、試教、技能素質(zhì)測試時長(由各招聘單位根據(jù)崗位特點(diǎn)和測試內(nèi)容確定)。

5、面試、試教、技能素質(zhì)測試分別計(jì)分，滿分均為100分(保留兩位小數(shù))。

6、面試、試教、技能素質(zhì)測試得分均為所有評委評分后去掉一個最低分和一個最高分后的平均分。面試(試教、技能素質(zhì)測試)結(jié)束后考生到候分室候分，考生在其后一個考生面試(試教、技能素質(zhì)測試)結(jié)束后到面試(試教、技能素質(zhì)測試)室領(lǐng)取本人的面試(試教、技能素質(zhì)測試)成績通知單。

7、考核成績依面試、試教(或技能測試)成績按2:8的比例，面試、試教和技能素質(zhì)測試成績按2∶5∶3的比例合成(保留兩位小數(shù))。

8、考核的每一項(xiàng)目完成后于當(dāng)日在公示欄或網(wǎng)站公示所有考生成績。

9、參加考核人員憑本人有效身份證參加考核，否則不能參加考核，考核時不得自帶任何資料(招聘單位要求的除外);未能按時參加考核者視為自動棄權(quán)。

10、考核工作分兩輪實(shí)施的學(xué)校還應(yīng)做好以下工作：

(1)第一輪考核的每一項(xiàng)目完成后于當(dāng)日在公示欄或網(wǎng)站公示所有考生成績。

(2)將筆試和第一輪考核成績按4∶6的比例合成考生總成績，在達(dá)總成績合格分?jǐn)?shù)線以上的人員中，依總成績從高到低，按招聘崗位數(shù)1∶1.5(四舍五入)的比例確定進(jìn)入第二輪考核的人選(若總成績相同，以第一輪考核成績高低確定)，并及時通知進(jìn)入第二輪考核的人員。

(3)第一輪考核成績不帶入第二輪考核。

(4)第二輪考核內(nèi)容為試教;試教時間為一堂課(根據(jù)各招聘單位日常上課時長確定)，準(zhǔn)備時間每人60分鐘，試教順序和具體內(nèi)容以抽簽的方式確定，試教滿分為100分(保留一位小數(shù))。

(5)將筆試和試教成績按4∶6的比例合成為總成績，在達(dá)總成績合格分?jǐn)?shù)線以上的人員中，依總成績從高到低，按與崗位招聘計(jì)劃數(shù)1∶1的比例確定體檢人員(總成績相同以以試教成績高低確定)。

(6)第二輪考核結(jié)束后，考核成績于當(dāng)天在招聘單位公示欄、網(wǎng)站予以公示。

舞蹈教師考核細(xì)則三為加強(qiáng)全國各體舞院校、體育舞蹈協(xié)會、俱樂部、培訓(xùn)中心教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，完善體育舞蹈教師資格制度，促進(jìn)教師專業(yè)化，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》和《教師資格條例實(shí)施辦法》，制定體育舞蹈教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)。體育舞蹈教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)是從事體育舞蹈教師職業(yè)的最基本要求，是進(jìn)行體育舞蹈教師考試的基本依據(jù)。

一、考試目標(biāo)

體育舞蹈教師資格考試主要考查申請教師資格人員從事教師職業(yè)所必需的職業(yè)道德、專業(yè)知識與基本能力。

1. 具有先進(jìn)的教育理念;良好的法律意識和職業(yè)道德;具有從事教師職業(yè)所必備的科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力。

2.掌握教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理的基本原理知識，并能正確解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。

3. 具備學(xué)科教學(xué)能力，掌握擬任教學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的基本知識，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價的基本原理和方法，并能在教學(xué)實(shí)踐中正確運(yùn)用。

二、體育舞蹈教師等級

根據(jù)《人力資源和社會保障部、教育部聯(lián)合印發(fā)教師職稱制度改革指導(dǎo)意見的通知》和國家體育總局頒發(fā)的《體育教練員職務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)》的通知精神，結(jié)合目前體育舞蹈行業(yè)特點(diǎn)及國際體育舞蹈教師等級標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過中國體育舞蹈教師協(xié)會專家組充分調(diào)研論證，決定把體育舞蹈教師設(shè)為四個等級，分別為三級、二級、一級和高級。

三、體育舞蹈教師報考條件、考核內(nèi)容及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

1.教師報考條件

三級教師：具有良好的思想品德和身體素質(zhì)，年滿18周歲，中專以上學(xué)歷，無傳染性疾病，無精神病史。

二級教師：已取得三級教師資格證書一年以上。

一級教師：大專以上學(xué)歷，且已取得二級教師資格證書二年以上。

高級教師：本科以上學(xué)歷，且已取得一級教師資格證書三年以上。

2.考試內(nèi)容及達(dá)標(biāo)要求

3.考試內(nèi)容見中國體育舞蹈教師協(xié)會制定的《教育學(xué)教育心理學(xué)考試試題大綱》和中國體育舞蹈聯(lián)合會制定的《全國體育舞蹈等級考試培訓(xùn)教材》。

4.關(guān)于體育舞蹈教師科目免考的說明.

4.1體育舞蹈及相關(guān)專業(yè)出身，已持有教育行政部門頒發(fā)的《教師證》，可直接申請體育舞蹈二級教師證。

4.2非體育舞蹈及相關(guān)專業(yè)出身，但持有教育行政部門頒發(fā)的《教師證》，可免考《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》。

4.3 持有它協(xié)會體育舞蹈教師證的，通過《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》考核后，根據(jù)其舞蹈技術(shù)水平，可申領(lǐng)中國體育舞蹈教師協(xié)會相應(yīng)的教師等級證書。

四、教師證考試流程

1.考試單位：中國體育舞蹈教師協(xié)會教師委員會

2.組織方式：教師證二級和三級的考試由中國體育舞蹈教師協(xié)會授權(quán)的考點(diǎn)組織，考生可登陸中國體育舞蹈教師協(xié)會官網(wǎng)查詢考點(diǎn)信息。報名教師資格考試時，先填寫《中國體育舞蹈教師協(xié)會教師證申請表》，提交電子檔身份證、六萬以上像素?cái)?shù)碼照片、畢業(yè)證復(fù)印件.具體考試時間、地點(diǎn)和考官由各考點(diǎn)組織安排。

五、費(fèi)用：

1.教材費(fèi)(包含《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)教育心理學(xué)考試試題大綱》)，共計(jì)100元

2.考試費(fèi)：

教育學(xué) ：50元

教育心理學(xué)：50元

技術(shù)等級考試：200元

3.證書費(fèi)：30元

六、附則

1.本辦法細(xì)則是體育舞蹈教師資格考試大綱的依據(jù)。

第8篇：教師招聘試題范文

一、招聘的基本條件

（一）具有中華人民共和國國籍；

（二）遵紀(jì)守法，品行端正，具有良好的職業(yè)道德。1年內(nèi)無失信行為或失信行為累計(jì)分值未達(dá)到6分（按《南寧市機(jī)關(guān)事業(yè)單位及國有企業(yè)失信人員從業(yè)懲戒規(guī)定（試行）》認(rèn)定）；

（三）適應(yīng)崗位要求的身體條件；

（四）具有履行崗位職責(zé)所需的文化程度、知識和能力；

（五）應(yīng)聘實(shí)行執(zhí)業(yè)(職業(yè))資格制度崗位的須具有國家規(guī)定的執(zhí)業(yè)(職業(yè))資格證書；

（六）具備2014年南寧市事業(yè)單位公開考試招聘崗位要求的其他資格條件。

（七）報考中小學(xué)教師應(yīng)具備教師崗位應(yīng)具備的條件。

二、招聘對象

具有國家承認(rèn)的學(xué)歷，符合崗位所需條件人員。

三、報名和資格審查

本次考試報名實(shí)行網(wǎng)上報名、網(wǎng)上資格審查、網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上交費(fèi)、網(wǎng)上打印報名登記表和準(zhǔn)考證。

（一）報名方式及時間

凡符合本簡章報考條件要求的報考者，在南寧人事考試職稱網(wǎng)上報名。報考者在規(guī)定的時間內(nèi)登錄南寧人事考試職稱網(wǎng)填寫《南寧市事業(yè)單位公開考試招聘工作人員報名登記表》（以下簡稱《報名登記表》），并按要求的規(guī)格上傳當(dāng)年1寸 正面免冠彩色證件照片。報考者所填寫的報名信息資料必須真實(shí)可靠，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位在職在編人員應(yīng)在《報名登記表》如實(shí)填寫在職工作情況。報考者填寫信息資 料虛假的，一經(jīng)查實(shí)，即取消報考資格或考試成績。報名者只能報考一個部

門或單位的一個崗位，須使用有效居民身份證報名。

網(wǎng)上報名時間：2014年6月3日8：00時至6月10日24：00時。

（二）資格審查方式及時間

各招聘單位（主管部門）依據(jù)本簡章規(guī)定的崗位招聘條件在網(wǎng)上對報考者進(jìn)行資格審查，不得擅自提高或降低條件，并在2日 內(nèi)提出是否同意報考的意見；對符合報考條件的，不得拒絕報考；不同意報考的要簡要說明理由，并及時在網(wǎng)上反饋報考者，報考者可上網(wǎng)查詢資格審查結(jié)果。通過 資格審查的報考者，不得再修改報考信息資料和改報其它崗位。未通過資格審查的報考者，在報名時限內(nèi)，可以改報符合條件的其他崗位。

資格審查時間：2014年6月3日8：00時至6月11日12：00時。

報考者如遇已通過資格審查且繳費(fèi)成功，但所報崗位因達(dá)不到開考比例而取消招考計(jì)劃的情形，接到招聘單位通知后，可于2014年6月14日8:00至6月14日17:30期間改報其他崗位，并在2014年6月15日8:00至6月15日18:00期間查詢資格審查結(jié)果。對未按時改報其它崗位的前述報考者，通過原繳費(fèi)帳戶統(tǒng)一退費(fèi)。 招聘崗位有年齡要求的以2014年6月3日為計(jì)算基數(shù)。如：35歲及以下，為1978年6月3日以后出生；招聘崗位要求的相關(guān)資格、工作經(jīng)歷等時間的計(jì)算，均截止至2014年6月3日；2014年普通高校畢業(yè)生必須在2014年7月31日前取得學(xué)歷及學(xué)位證書（含師范院校師范類應(yīng)屆畢業(yè)生教師資格證）；高校畢業(yè)生在校期間的社會實(shí)踐經(jīng)歷，不視為工作經(jīng)歷。

招聘單位（主管部門）應(yīng)嚴(yán)格按照簡章公布的崗位條件對報名人員進(jìn)行資格審查，如審查不嚴(yán)造成失誤的，由招聘單位（主管部門）承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

（三）繳納報名考試費(fèi)及時間

經(jīng)招聘單位（主管部門）審查同意的報考者，按規(guī)定應(yīng)繳納公共科目考試費(fèi)。考試費(fèi)每人每科50元，合計(jì)100元，具體交費(fèi)方式在南寧人事考試職稱網(wǎng)的《報名須知》上另行通知。

繳納報名考試費(fèi)時間：2014年6月5日8：00時至6月11日18：00時。

（四）開考比例

招考崗位數(shù)與符合報考條件的人數(shù)原則上要達(dá)到1：3比例方可開考。達(dá)不到開考比例的，應(yīng)核減招聘崗位數(shù)或取消招聘崗位。地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)招聘崗位因達(dá)不到開考比例又確急需招聘人員的，經(jīng)主管部門同意后于2014年6月13日12：00以前以書面形式報南寧市人力資源和社會保障局，經(jīng)批準(zhǔn)后方能開考。對確定不開考的崗位，招聘單位須及時通知報考者。

（五）準(zhǔn)考證和報名登記表打印方法及時間

已繳納報名考試費(fèi)的報考者，自行從南寧人事考試職稱網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證1份，報名登記表一式2份。報考者按照準(zhǔn)考證上指定的時間、地點(diǎn)并攜帶本人的身份證和準(zhǔn)考證參加考試（身份證、準(zhǔn)考證兩證缺一不可）。

準(zhǔn)考證、報名登記表打印時間：2014年7月6日至7月12日。

準(zhǔn)考證、報名登記表是報考事業(yè)單位工作人員參加筆試、面試的重要憑證，須妥善保管。

四、考試

（一）筆試

中小學(xué)教師崗位筆試科目為《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識》和《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識》，每科的分值均為100分。

1、筆試時間：2014年7月12日（星期六）

上午9：00—11：00 《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識》

下午15：00—17：00 《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識》

2、考試地點(diǎn)：詳見《準(zhǔn)考證》。

3、筆試組織：筆試的考務(wù)工作由南寧市人力資源和社會保障局統(tǒng)一組織實(shí)施。

4、筆試成績查詢：筆試結(jié)束15日后，報考人員可向招聘單位咨詢，也可登陸南寧人事考試職稱網(wǎng)查詢。

5、照顧加分：對少數(shù)民族報考人員采取照顧加分政策，分值為3分。照顧加分計(jì)入筆試總成績。

（二）面試

面試組織實(shí)施。市教育局各直屬單位面試工作由市教育局統(tǒng)一組織實(shí)施；各縣（區(qū)）、開發(fā)區(qū)中小學(xué)教師崗位面試由同級政府（開發(fā)區(qū)）人力資源和社會保障 部門會同教育行政主管部門組織實(shí)施。各組織面試的單位應(yīng)在報名資格審核工作結(jié)束后制定面試工作方案，并根據(jù)招聘崗位數(shù)按筆試總成績（含加分）從高分至低分 以1：3的比例確定面試人選，送南寧市人力資源和社會保障局審核備案后組織實(shí)施。

已確定的面試人選應(yīng)在南寧人事考試職稱網(wǎng)（網(wǎng)址：nnrkz.com/sk）和招聘單位工作區(qū)域內(nèi)公布。面試時間、地點(diǎn)及相關(guān)事宜由招聘單位以書面形式通知參

加面試人員。 面試分值滿分為100分，面試成績未達(dá)到60分者，不得確定為考核人選。

面 試實(shí)行嚴(yán)格驗(yàn)證制度。凡進(jìn)入面試的人員須攜帶下載打印的《報名登記表》及有關(guān)證件（書）原件，經(jīng)招聘單位驗(yàn)證無誤后才能進(jìn)入面試。機(jī)關(guān)、事業(yè)單位在職在編 人員應(yīng)提供單位同意報考的書面證明。驗(yàn)證時，招聘單位要認(rèn)真核對報考者在《報名登記表》上提供的各項(xiàng)信息與證件材料原件是否一致，對符合照顧加分條件的考 生要認(rèn)真核驗(yàn)其身份證以及相關(guān)證明材料的原件。報考者因須提供的證件（如身份證、畢業(yè)證、學(xué)位證、準(zhǔn)考證、專業(yè)技術(shù)資格證、單位同意報考的證明等相關(guān)材 料）不能提供或不真實(shí)的，或者報考者在《報名登記表》上填寫信息為虛假的，招聘單位有權(quán)取消報考者的面試資格，報考者的筆試成績也同時作廢，所有責(zé)任由報 考者自負(fù)。

招聘單位（主管部門）對面試人員驗(yàn)證工作必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，如因驗(yàn)證工作不嚴(yán)造成失誤的，由招聘單位（主管部門）承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

（三）考試總成績

考試總成績（成績不進(jìn)行四舍五入處理）計(jì)算方法如下：

總成績=筆試總成績（含照顧加分）×50%+面試成績。

五、考核

招聘單位（主管部門）根據(jù)招聘崗位報考人員的總成績由高分至低分按招聘崗位數(shù)1：1.2或1：1.5比例確定考核人選。招聘單位（主管部門）具體組織實(shí)施考核工作。考核內(nèi)容主要考察報考人員的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績、勤政廉政等情況，并對報考人員資格條件及相關(guān)情況進(jìn)行復(fù)查，考核應(yīng)成立考核工作小組，每組應(yīng)有2名以上工作人員組成。考核小組要對各方面的意見進(jìn)行分析，采取實(shí)事求是的態(tài)度，準(zhǔn)確把握被考核對象的情況，全面、客觀、公正地予以評價。考核后，應(yīng)寫出書面考核意見。

各招聘單位（主管部門）考核工作結(jié)束后，經(jīng)招聘單位（主管部門）領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，根據(jù)考試、考核結(jié)果擇優(yōu)按招聘崗位數(shù)1：1確定體檢人選。

六、體檢

市屬及城區(qū)、開發(fā)區(qū)所屬事業(yè)單位的體檢人員，由招聘單位組織到指定醫(yī)院進(jìn)行體檢。各縣所屬事業(yè)單位的體檢人員由縣政府人力資源和社會保障部門組織到縣級以上具有相當(dāng)資質(zhì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行體檢。

體檢參照《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》執(zhí)行，有行業(yè)體檢標(biāo)準(zhǔn)的按行業(yè)體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行（除衛(wèi)生部核準(zhǔn)并予以公布的特殊職業(yè)外，不得要求進(jìn)行乙肝項(xiàng)目檢測）。如體檢中出現(xiàn)不合格者，可從考核合格人選中按筆試、面試總成績由高

分至低分依次遞補(bǔ)。

招聘單位或者體檢對象對體檢結(jié)論有疑問的，可以在接到體檢結(jié)論通知之日起七日內(nèi)提出復(fù)檢要求，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)后進(jìn)行復(fù)檢。復(fù)檢只能進(jìn)行一次，體檢結(jié)果以復(fù)檢結(jié)論為準(zhǔn)。

七、公示和聘用

招聘單位（主管部門）領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，從考試成績、考核、體檢結(jié)果都合格的人員中擇優(yōu)確定擬聘人員。分別在南寧人事考試職稱網(wǎng)、招聘單位主管部門網(wǎng)站和招聘單位工作區(qū)域內(nèi)公示，公示時間為7個工作日，公示的內(nèi)容應(yīng)對照擬聘崗位的招聘條件，公布擬聘人員相關(guān)信息及監(jiān)督電話等。公示期間對擬聘人員有異議的，招聘單位應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行復(fù)查。

經(jīng)公示無異議的，由招聘單位填寫《南寧市事業(yè)單位公開考試招聘工作人員審核表》，經(jīng)主管部門或縣（區(qū)）、開發(fā)區(qū)人力資源和社會保障部門審核，報南寧市人力資源和社會保障局批準(zhǔn)后，辦理聘用手續(xù)。

八、建立公開招聘候聘人員信息庫及相關(guān)聘用程序

凡參加本次公開考試面試但未被聘用的人員分崗位按筆試面試總成績從高分至低分的原則候聘。從候聘庫聘用人員，按以下程序辦理：

（一）申報招聘計(jì)劃。本年度內(nèi)，如用人單位在南寧市人力資源和社會保障局公開考試招聘計(jì)劃內(nèi)，對本次公開考試招聘中無人報考的崗位，確屬急需補(bǔ)充工作人員的，由用人單位向主管部門申報招聘計(jì)劃，并說明補(bǔ)充人員的原因和要求，經(jīng)主管部門審核、報南寧市人力資源和社會保障局同意后組織實(shí)施。

（二）招聘公告。由南寧市人力資源和社會保障局在南寧人事考試職稱網(wǎng)上招聘公告。

（三）報名。凡符合招聘公告規(guī)定資格條件的候聘人員，可在南寧人事考試職稱網(wǎng)上報名。報名時間一般不少于5個工作日。報名人員需向招聘單位提交原報考時的《報名登記表》、準(zhǔn)考證、考試成績證明以及招聘簡章規(guī)定的其他相關(guān)證件材料的原件及復(fù)印件一份。

（四）資格審查。招聘單位對報名人員進(jìn)行資格審查和核對考試成績。

（五）確定面試人員。

1、招聘單位根據(jù)報名人員原筆試、面試綜合成績從高分到低分，按招聘崗位數(shù)與符合報考條件的報名人數(shù)以1：3的比例確定進(jìn)入面試的人員，報南寧市人力資源和社會保障局備案。

2、經(jīng)公示無異議的人員，由招聘單位按公開考試招聘的規(guī)定程序，組織面試、

考核、體檢、公示，合格者可辦理聘用及相關(guān)手續(xù)。

九、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)肅紀(jì)律

（一）各招聘單位和主管部門要貫徹“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，切實(shí)加強(qiáng)對這次招聘工作的領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，周密部署，密切配合，確保公開考試招聘工作有序開展。

（二） 實(shí)行回避制度。凡與招聘單位負(fù)責(zé)人有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系、近姻親關(guān)系的，不得被聘在本單位秘書、人事、財(cái)務(wù)、紀(jì)律檢查崗位，以 及有直接上下級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的崗位。負(fù)責(zé)招聘工作的人員、體檢醫(yī)務(wù)人員在公開招聘過程中，如遇與自己有上述親屬關(guān)系的，也應(yīng)當(dāng)回避。

（三）嚴(yán)肅公開招聘紀(jì)律，對有下列情形的，必須嚴(yán)肅處理：

1、報名人員偽造、涂改證件、證明，或以其他不正當(dāng)手段獲取應(yīng)聘資格的；

2、報名人員在考試考核過程中作弊的；

3、負(fù)責(zé)招聘工作的人員指使、縱容他人作弊，或在考試考核過程中參與作弊的；

4、負(fù)責(zé)招聘工作的人員故意泄露考試題目的；

5、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人員違反規(guī)定私自聘用人員的；

6、政府人力資源和社會保障部門、事業(yè)單位主管部門工作人員違反規(guī)定，影響招聘公平、公正進(jìn)行的；

7、違反南寧市事業(yè)單位公開招聘工作人員實(shí)施細(xì)則規(guī)定的其他情形的。

（四）資格審查驗(yàn)證工作應(yīng)貫穿整個招聘工作始終，對違規(guī)招聘的人員，一經(jīng)查實(shí)，應(yīng)當(dāng)取消考試資格或聘用資格，已聘用的人員，應(yīng)當(dāng)解除聘用合同，予以清退。對違反公開招聘紀(jì)律的工作人員，視情節(jié)輕重做出處理。

十、其他

南寧市各中小學(xué)教輔、工勤崗位招聘信息請具體參閱《2014年南寧市事業(yè)單位公開考試招聘工作人員（中小學(xué)教師）簡章》。

第9篇：教師招聘試題范文

1．課程內(nèi)容。

在“傳承”教學(xué)模式下，理論課占較大比重，實(shí)踐課占較小比重，且兩者內(nèi)容之間幾乎沒有什么聯(lián)系。往往是理論課教師給學(xué)生講述各種基本理論與方法，而實(shí)踐課教師訓(xùn)練學(xué)生非常初級和簡單的技能，這些技能并不是學(xué)生在理論課上所學(xué)的基本理論與方法的具體運(yùn)用。

2．課程計(jì)劃時間表。

課程計(jì)劃時間表中，理論知識與實(shí)踐知識被分別安排在不同的課程中，在不同的時間由不同的教師分別授課。課程的這種安排方式必然造成理論知識與實(shí)踐知識的彼此割裂。

3．空間的設(shè)計(jì)與使用。

由于理論知識與實(shí)踐知識被納入不同的課程，在不同的時間、不同的地點(diǎn)分別教授，即理論知識在教室講授，實(shí)踐知識在實(shí)習(xí)車間或?qū)嵱?xùn)基地訓(xùn)練。這種安排方式必然造成理論知識與實(shí)踐知識的彼此割裂。模擬、實(shí)訓(xùn)過程通常只是局部與間斷性的且操作(經(jīng)費(fèi)、時間、場地、交通、設(shè)施、安全等)難。

4．教學(xué)方法與手段。

教學(xué)方式:“傳承”教育方式;教師角色:老師。學(xué)生的角色:學(xué)生。理論課以課堂講授和書本知識學(xué)習(xí)為主，主要采用:教師“講”，學(xué)生“聽”的傳授法。教學(xué)手段:教室+黑板+粉筆;而實(shí)踐課主要采用演示法，以師傅演示和學(xué)生模仿練習(xí)為主。

5．作業(yè)與考試。

理論知識主要采用紙筆方式進(jìn)行考試。作業(yè)形式:局部理論題(用鋼筆+紙張:練習(xí)本表達(dá)即可)。作業(yè)答案:標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一，千人一面。答案來源:教材、書本。教學(xué)考核體系:單一性(筆試:一張?jiān)嚲?。試題答案:標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一，千人一面。答案來源:教材、書本。實(shí)踐知識主要采用實(shí)際操作方式進(jìn)行考試。

6．教學(xué)考核體系。

單一性(筆試)。

7．學(xué)生評價體系。

片面性(記住+背得+能寫=高分=優(yōu)秀)。

8．教育功能。

傳承性、復(fù)制性、統(tǒng)一性。教育成效:模仿者、理論性專門人才。

二、《現(xiàn)代企業(yè)管理》職業(yè)教學(xué)模式

針對“傳承”教育模式的現(xiàn)狀及存在問題，《現(xiàn)代企業(yè)管理》設(shè)計(jì)了一種全新的職業(yè)教學(xué)模式，能夠科學(xué)、合理、自然、巧妙、全面地解決“傳承”教育模式的存在問題。

1．課程內(nèi)容。

在《現(xiàn)代企業(yè)管理》職業(yè)教學(xué)模式下，理論課與實(shí)踐課占同樣重的比重，且兩者內(nèi)容存在密切聯(lián)系。《現(xiàn)代企業(yè)管理》職業(yè)教學(xué)模式，以“模擬職業(yè)經(jīng)理人—虛擬企業(yè)”為學(xué)習(xí)企業(yè)管理理論知識與實(shí)踐知識的結(jié)合點(diǎn)，使理論知識與實(shí)踐知識的內(nèi)容存在密切聯(lián)系。教師給學(xué)生講述完理論課中的各種基本理論與方法后，就訓(xùn)練學(xué)生與理論課相對應(yīng)的技能，這些技能就是對學(xué)生在理論課上所學(xué)的基本理論與方法具體運(yùn)用。

2．課程計(jì)劃時間表。

理論知識與實(shí)踐知識被安排在同一門課程中，在同一時間、同一地點(diǎn)、由同一個的教師授課。課程的這種安排方式必然使理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐知識的訓(xùn)練緊密結(jié)合。

3．空間的設(shè)計(jì)與使用。

由于理論知識與實(shí)踐知識被納入同一的課程，這些知識大多安排在同一地點(diǎn)教授與訓(xùn)練即可(如教室)。少數(shù)安排在生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)實(shí)踐知識即可。模擬、實(shí)訓(xùn)過程具有:全面性、聯(lián)系性、操作(經(jīng)費(fèi)、時間、場地、交通、設(shè)施、安全等)易。

4．教學(xué)方法與手段。

教學(xué)方式:講授訓(xùn)練法。教師的角色:教練。學(xué)生的角色:運(yùn)動員。教學(xué)手段:教室+黑板+多媒體。教學(xué)方法:采用“模擬職業(yè)經(jīng)理人———虛擬企業(yè)”的模擬教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。以模擬職業(yè)經(jīng)理人為主線，建立虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。同時，結(jié)合運(yùn)用:案例分析、情景教學(xué)、管理對策演習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、角色扮演等多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

5．作業(yè)與考試。

理論知識與實(shí)踐知識這兩部分知識的考試被整合在一起。作業(yè)與考試形式:貫穿課程始終的課程論文或課題(即創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及創(chuàng)業(yè)PPT)。其作業(yè)與考試答案:強(qiáng)調(diào)個性、差異、創(chuàng)新，只要有深度、廣度、力度及藝術(shù)再現(xiàn)力就行，沒有統(tǒng)一模式、沒有統(tǒng)一答案。答案來源:學(xué)生需要將所學(xué)的企業(yè)管理的基本理論、基本知識、基本方法結(jié)合到自己所做“企業(yè)”的實(shí)際并通過轉(zhuǎn)化才能作出。這就要求學(xué)生在掌握本門課程的基本知識、基本理論的基礎(chǔ)上，大量翻閱參考資料，開動腦筋進(jìn)行創(chuàng)造性研究，提出自己富有創(chuàng)新意識的觀點(diǎn)，做出不同的“企業(yè)”。

6．教學(xué)考核體系。

具有多樣性，即采用筆試、口試、實(shí)作測試。筆試(撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及創(chuàng)業(yè)PPT):考核學(xué)生能寫會算的能力。口試(演示演說虛擬“企業(yè)”):考核學(xué)生能說會道的能力。實(shí)作測試(做模擬“職業(yè)經(jīng)理人”———虛擬“企業(yè)”):考核學(xué)生能干會用的能力。

7．學(xué)生評價體系。

全面性(創(chuàng)造性思維+綜合性能力+藝術(shù)再現(xiàn)力=高分=優(yōu)秀)。

8．教育功能。

傳承性、差異性、創(chuàng)造性。教育成效:創(chuàng)造者、應(yīng)用性專門人才。

三、《現(xiàn)代企業(yè)管理》職業(yè)教學(xué)模式教學(xué)方案

第一階段:學(xué)生在進(jìn)入學(xué)科前的階段。

第一，撰寫《假如我是經(jīng)理》;第二，模擬舉辦一場“職業(yè)經(jīng)理人招聘會”———招聘經(jīng)理。第三，同學(xué)們以雙重身份參加模擬“職業(yè)經(jīng)理人招聘會”。在上臺時，是“應(yīng)聘者”，演說:假如我是經(jīng)理(體會應(yīng)聘者的心理:即要想應(yīng)聘到心儀的工作，應(yīng)該具備什么條件);在臺下時，是招聘者，需要在招聘會現(xiàn)場招聘經(jīng)理人(體會招聘者的心理)。第四，“招聘會”結(jié)束時，請“招聘者”介紹在眾多“應(yīng)聘者”中，招到了誰?為什么?第五，老師點(diǎn)評。教學(xué)目的:是通過讓同學(xué)們模擬成企業(yè)經(jīng)理人，站在企業(yè)經(jīng)理人這個平臺來思考:假如我是經(jīng)理，我將如何構(gòu)建企業(yè)?假如我是經(jīng)理，我將如何設(shè)計(jì)企業(yè)管理的體系?假如自己創(chuàng)業(yè)，需要把握的是什么?這樣的模擬，有利于同學(xué)們站在企業(yè)全局的角度，理解與把握現(xiàn)代企業(yè)管理即將要展開的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練。

第二階段:理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練階段。

學(xué)生在開始理論學(xué)習(xí)時，需要讓自己自始至終有身臨其境的感覺，這樣就需要設(shè)置一個“職業(yè)場所”、一個空間來做支持。這就需要搭建“虛擬企業(yè)”這個平臺，讓“模擬的企業(yè)經(jīng)理人”一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，一邊創(chuàng)辦企業(yè)。這樣，當(dāng)課程講完時，也就是同學(xué)們熟悉做企業(yè)的整個流程與構(gòu)架時，當(dāng)然也是同學(xué)們成長、成熟及企業(yè)成長、成熟、成型時，而同學(xué)們成長、成熟及企業(yè)成長、成熟、成型的具體表現(xiàn)形式，是制作出一份成熟的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和創(chuàng)業(yè)PPT。教學(xué)目的:是讓同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，把握什么是管理?誰來管?在哪里管?管什么?怎么管?等問題。

第三階段:學(xué)期末的考試考核階段。

同學(xué)們經(jīng)過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練，效果如何?如何考核?采用什么方式考核?考核方式:請同學(xué)們以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為單位制作的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和創(chuàng)業(yè)PPT，以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為單位演示演說自己創(chuàng)辦的“未來的企業(yè)”。通過做“企業(yè)”，最終達(dá)到較為深刻的理解和掌握企業(yè)管理的基本知識、基本理論和基本方法。教學(xué)考核體系:采用筆試、口試、實(shí)際操作進(jìn)行測試。筆試:撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及創(chuàng)業(yè)PPT。口試:演示演說虛擬“企業(yè)”。實(shí)作測試:做模擬“職業(yè)經(jīng)理人”———虛擬“企業(yè)”。評分辦法:期末考試成績均由三部分構(gòu)成:平時成績:20%;演示、演說:20%;創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和創(chuàng)業(yè)PPT:60%。考核目的:通過筆試、口試、實(shí)作測試，考核學(xué)生對企業(yè)管理的基本理論、基本知識、基本方法的掌握程度;考核學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神;考核學(xué)生的理論思維、口頭表達(dá)及計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制與應(yīng)變等方面的能力。

四、《現(xiàn)代企業(yè)管理》職業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新、特色與效果

1．教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

“傳承”教育模式下，教學(xué)方式:講授法。教學(xué)手段:黑板+粉筆。作業(yè)形式:局部理論題(用鋼筆+紙張表達(dá)即可)。教學(xué)考核體系:單一性(筆試)。試題答案:標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一，千人一面。答案來源:教材、書本。學(xué)生評價體系:片面性(記住+背得+能寫=高分=優(yōu)秀)。教育功能:傳承性、復(fù)制性、統(tǒng)一性。課程及課程內(nèi)容設(shè)置:隨意性。案例、模擬、實(shí)訓(xùn)過程:局部性、間斷性、操作難(經(jīng)費(fèi)、時間、場地、交通、設(shè)施、安全等)。教師角色:老師。學(xué)生的角色:學(xué)生。教育成效:模仿者、理論性專門人才。職業(yè)教學(xué)模式下，教學(xué)方式:講授訓(xùn)練法。教學(xué)手段:多媒體教學(xué)。作業(yè)形式:貫穿課程始終的課程課題(創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及創(chuàng)業(yè)ppt)。教學(xué)考核體系:多樣性(筆試、口試、實(shí)作測試)。試題答案:沒有統(tǒng)一模式、沒有統(tǒng)一答案。答案來源:學(xué)生需要將所學(xué)的企業(yè)管理的基本理論、基本知識、基本方法結(jié)合自己所做“企業(yè)”的實(shí)際通過轉(zhuǎn)化才能作出。學(xué)生評價體系:全面性(創(chuàng)造性思維+綜合性能力+藝術(shù)再現(xiàn)力=高分=優(yōu)秀)。教育功能:傳承性、差異性、創(chuàng)造性。課程及課程內(nèi)容設(shè)置:配套性。案例、模擬、實(shí)訓(xùn)過程:全面性、聯(lián)系性、操作易(經(jīng)費(fèi)、時間、場地、交通、設(shè)施、安全等)。教師的角色:教練。學(xué)生的角色:運(yùn)動員。教育成效:創(chuàng)造者、應(yīng)用性專門人才。

2．實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的轉(zhuǎn)移，由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移

教師的真正角色:教練。教師不僅要教會學(xué)生理論知識，更要教會學(xué)生如何運(yùn)用并能激勵學(xué)生的士氣，解決學(xué)生的問題，幫助他們認(rèn)清自我，制止消極散漫的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生成長的動力。要讓“有能力、有意愿”的人，死心塌地跟著教師打拼，并且激勵“有能力、沒意愿”的學(xué)生，提升“有意愿、沒能力”的學(xué)生。“建立一個成功的教與學(xué)的團(tuán)隊(duì)，推動團(tuán)隊(duì)成員共同進(jìn)步”是團(tuán)隊(duì)教練的核心職能。在學(xué)生提升能力過程中，教師的主要工作就是推動他們，讓他們跑起來，只有他們跑起來，學(xué)生的成長速度才能提高。如果說，教師的角色是教練，那么，學(xué)生就應(yīng)該是運(yùn)動員。無論在哪一場比賽中要想獲勝，那絕不僅僅是靠教練說出來的，而是要靠運(yùn)動員做出來的。教練是否出色，要看運(yùn)動員做了什么?怎么做?做的水平怎樣?做的效果如何?取得了什么成效?《現(xiàn)代企業(yè)管理》運(yùn)用職業(yè)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動應(yīng)趨向于學(xué)生的主體化，注重個性發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主體轉(zhuǎn)移，由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移，取得了顯著的成效。大學(xué)生們制作的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及創(chuàng)業(yè)PPT，多次在學(xué)院和省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲得優(yōu)異成績。以《現(xiàn)代企業(yè)管理》職業(yè)教學(xué)模式開設(shè)的課程，被評為省級精品課程。

3．引導(dǎo)學(xué)生做課程論文或課題研究，創(chuàng)造性地學(xué)好專業(yè)知識

《現(xiàn)代企業(yè)管理》采用的職業(yè)教學(xué)模式，其考核方式是課程論文或課程課題(創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和創(chuàng)業(yè)PPT)。需要大學(xué)生們在掌握基本知識、基本理論的基礎(chǔ)上，大量翻閱參考資料，開動腦筋進(jìn)行創(chuàng)造性研究，提出自己富有創(chuàng)新意識的觀點(diǎn)，避免了學(xué)生死記硬背和考試作弊，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，促使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)好專業(yè)知識，提高了大學(xué)生的獲取知識的能力，同學(xué)們學(xué)會了讀書，學(xué)會了自學(xué)，具有想像能力;增強(qiáng)了大學(xué)生應(yīng)用知識的能力:表達(dá)能力，實(shí)踐能力、綜合能力、計(jì)算能力、管理能力;鍛煉了大學(xué)生社會活動能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、分析問題、解決問題;提升了大學(xué)生自主研發(fā)能力，如獨(dú)立觀察、獨(dú)立閱讀、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)習(xí)的能力，等等，促使大學(xué)生成為知識的探索者、創(chuàng)造者。

4．鼓勵學(xué)生開展社會調(diào)查與社會實(shí)踐

學(xué)生在做“企業(yè)”的時候，因?yàn)闆]有直接經(jīng)驗(yàn)，如何做“企業(yè)”呢?在虛擬企業(yè)制作活動的帶動下，課余時間大學(xué)生們不僅要常到計(jì)算機(jī)室搞制作、到圖書館、閱覽室、書店查閱并購買圖書、資料，還須留心觀察、調(diào)查、進(jìn)行社會實(shí)踐。

5．激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)激情和興趣