直銷調查報告精選(九篇)

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第1篇：直銷調查報告范文

齲齒是口腔常見病，直接影響兒童和青少年的健康與學習。2010年我們對2所學校2398名學生做了調查，現介紹如下。

1 對象與方法

1.1 對象 選擇平陰縣孝直鎮的中學、小學各一所，共調查2398名學生，其中男生1283人，女生1115人。

1.2 方法 按口腔疾病檢查常規要求，專人負責，用口鏡、探針在自然光線下進行逐個視診、探查。凡齒的點隙、裂、溝或光滑面有形、色、質3方面的改變，或已經充填恢復功能，均視為齲齒患者，并記錄齲齒所在的牙位。

2 結果與分析

2.1 不同學習階段齲患及齲均的變化:在調查的2398名中小學生齲患率26.70%，中學生13.31%，經統計學處理，中、小學生的齲患率有極顯著性差異，小學生齲患率明顯高于中學生（x2=173.80，P

2.2 年齡與齲齒患病率的關系:乳齒齲患率7―10歲達高峰（38.42―42.12%），以后迅速下降，13―14歲接近尾聲，恒齒齲患率從8歲開始隨年齡增長而逐漸上升，13歲以后波動在18―29%的范圍。

2.3 各學習階段齲患率與性別關系:在受檢的中、小學生中，男生齲患率為26.96%（346/1283），女生齲患率為26.37%（294/1115），小學生男生齲患率為28.68%（253/882），女生齲患率為28.97%（215/742），初中生男生齲患率為23.19%（93/401），女生齲患率為21.18%（79/373）.在齲患率男、女生間有非常顯著性差異（x2=15.84，P

2.4 不同部位齲患的分布:不同部位齲患的構成比：不論是小學，還是中學階段，下頜齲患比（54.04%和81.84%）都明顯高于上頜（45.96%和18.53%），而左右兩側齲患比重差別不大，這可能因牙體解剖形態和下頜牙齒萌出較早，位置不正，食物多易嵌塞而導致下頜牙發病比上頜牙高。

2.5 齲齒好發牙:學習階段乳牙齲齒中，好發牙為Ⅳ、Ⅴ顆，其中第一位好發乳牙為Ⅴ顆，第二位好發乳牙為Ⅳ顆，其次是Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ顆。在乳牙階段第Ⅳ、第Ⅴ顆左右兩側無明顯差異，但下頜明顯高于上頜，而上頜Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ齲患率明顯高于下頜。

在恒牙齲齒中，上下頜好發牙為第6、7顆，而由于第6顆牙萌出時間較早，6歲左右即開始萌出，又負有繁重的咀嚼任務，又以第6顆（第一恒牙即六齡齒）為第一位好發牙。在調查中發現不少學生成對稱性的4顆“六齡齒”全部形成齲洞，有的只剩下殘冠、殘根，甚至因齲齒拔去，造成失牙。

2.6 齲齒充填情況:齲齒充填率不理想，尤其小學階段齲齒充填率很低。為2.18%；中學齲齒充填率為4.43%；由此可見在我縣孝直鎮，學生及家長對齲齒的危害性缺乏必要的認識。特別在齲齒階段，如不進行治療和修復，破壞將不斷進行，齲洞逐漸加深，可進一步引起更為嚴重的牙髓炎，根尖周圍炎，牙槽膿腫，蜂窩組織炎，頜骨骨髓炎等繼發疾病。因此應早期做好預防工作，早期發現，早期充填治療，是完全可以恢復牙齒的正常功能的。

3 小結

第2篇：直銷調查報告范文

【關鍵詞】高職院校；職業心理教育；調研報告

1前言

隨著我國近年來逐漸擴大高校招生規模，為更多的有志青年創造了接受高等教育的機會。但同時也帶來一些問題，大學畢業生尤其是高職院校畢業生呈現出較為嚴峻的就業形勢。隨著計劃經濟體制的發展逐步確立市場經濟體制，高職院校學生的擇業趨向、就業心理與方式也產生了重要變化。

2高職院校學生職業心理調查

2.1研究對象

對某職業技術學院各專業的380名學生的職業心理進行隨機抽樣調查，其中有198名男學生，占52.1%；182名女學生，占47.9%。向抽樣學生發放380份問卷，共收回380份有效問卷，問卷主要包括就業意向、期望、價值觀及途徑等幾方面內容。

2.2研究方法

首先采用問卷調查法。將自編涵蓋高職院校學生就業意識、心理準備、就業意向、就業態度、選擇標準、影響因素及途徑等方面的職業心理調查問卷發放給被調查學生，問卷采用客觀選擇題形式，調查采用封閉式形式，要求學生在選項中結合自己的實際情況進行選擇。再采用統計法，將被調查學生回答的試卷樣本進行收集后，采用統計軟件進行分析匯總。

3調查結果

3.1呈現多元化的就業意向和就業價值觀

在“對期待的月薪”調查選項中，選擇“不足2000元”、“在2000—3000元之間”、“超過3000元”的高職院校學生分別占到11.9%、48.3%、39.8%。在“期望就業單位的性質”調查選項中，選擇“事業”、“行政機關”、“外企”、“私企”、“學校”、“自己創業”的高職院校學生分別占到24.9%、17.9%、13.5%、15.1%、5.1%、23.5%。在“就業的理想地區”調查選項中，選擇“沿海省市”、“內陸省市”、“二三線城市”、“西部地區”、“其它”的高職院校學生分別占到64.1%、19.2%、8.7%、2.6%、5.4%。由上述調查結果的數據分布可發現，高職院校學生就業時，經濟收入是其比較關注的一個重要因素，近半數調查學生期待月薪在2000—3000元之間；高職院校學生期望就業單位的性質不只是事業單位，選擇自己創業的學生比例也較大，且外企、私企也逐漸受到認可；沿海省市是高職院校學生就業的最理想地區。高職院校學生處于多重價值觀和人格建構的重要階段，不斷增長的自主意識和發展愿望也導致其價值觀的發展呈現多元化。

3.2呈現出就業意識有待于加強

在“了解我國大學生就業政策及趨勢情況”的調查選項中，選擇“深入了解”、“較為了解”、“了解不多”和“一點不清楚”的高職院校學生分別占到2.7%、37.9%、55.7%、3.7%。在“為就業做準備預計從幾年級開始”的調查選項中，選擇“一年級”、“二年級”、“三年級”的高職院校學生分別占到13.6%、60.3%、26.1%。在“求職前對自己準確定位是否進行了準備”調查選項中，選擇“已進行準備”、“不知怎樣準備”、“等有機會再準備”的高職院校學生分別占到30.1%、64.7%、5.2%。由上述調查結果的數據分布可發現，盡管高職院校學生中的大部分都對就業的嚴峻形勢產生一定的認識，但超過半數的高職院校學生基本不了解我國針對高校畢業生的就業趨勢和相關政策，且很多高職院校學生在二年級后才為就業進行準備。高職院校學生普遍觀點是為就業做準備是必要的，但只有很少比例的學生進行了準備，大部分學生都不知怎樣進行準備。結果表明學生不具有較強的就業意識，就業心理準備不足。

3.3呈現出較高的就業期望

在“對就業難度較大的態度”調查選項中，選擇“就業不管何種工作均可”、“找到與自己適合并有興趣的工作再進行就業”、“個人創業”、“其它”的高職院校學生分別占到21.3%、41.5%、21.7%、15.5%。在“選擇所學專業進行就業的要求”調查選項中，選擇“符合所學專業”、“盡可能符合所學專業”、“都可以”、“期望改行就業”的高職院校學生分別占到4.9%、61.3%、24.9%、8.9%。由上述調查結果的數據分布可發現，學生期望從事的職業盡可能與所學專業相符，使自己的專業所長，得到更好的施展。但在選擇就業的過程中，在專業方面上基本不具有局限性，較高的彈性度，且不斷增強個人創業的傾向。在青年群體普遍接受高等教育的時代，很多大學生的“大眾化思維”和“就業觀念”尚未得到自我的合理定位，還仍然懷有“學而優則仕”的心理，在就業方面還存有較高期望，擇業時難以采取平常心態。

3.4呈現出單一的就業途徑

在“求職采取的最優效途徑”調查選項中，選擇“利用家庭和個人社會關系”、“利用人才市場和招聘會”、“利用學校推薦及有關信息”、“利用互聯網”和“其它”的高職院校學生分別占到52.8%、26.2%、14.2%、4.7%、2.1%。在“最希望獲得學校幫助的方面”選項中，選擇“就業信息”、“應聘技巧”、“相關政策”、“就業心理指導”的高職院校學生分別占到42.8%、32.2%、16.4%、8.6%。在“最期待的職業指導方式”選項中，選擇“講座報告會”、“咨詢”、“開設相關課程”、“就業指導材料”、“其它”的高職院校學生分別占到22.1%、29.3%、32.4%、5.3%、10.9%。由上述調查結果的數據分布可發現，利用家庭和個人社會關系是學生認為求職的最有效途徑，其余依次利用人才市場和招聘會，相對單一的就業途徑主要還采用傳統手段，利用互聯網等形式都是信息時代出現的新方法。針對就業形勢較難的情況，學生最期望學校為就業提供更多信息和技巧，并利用開設課程給予專業指導。

3.5呈現出較多的就業影響因素

在“導致大學畢業生難以找到工作的原因”調查選項中，選擇“實踐經驗不足”、“過高的就業期望”、“所學知識脫離企業要求”、“招生規模擴大”、“其它”的高職院校學生分別占到42.7%、21.5%、15.8%、13.5%、6.5%。在“在實際找工作中學校提供的就業指導十分有價值”調查選項中，選擇“完全不是”、“不是”、“不一定”、“是”、“完全是”的高職院校學生分別占到4.3%、14.6%、52.8%、25.4%、2.9%。由上述調查結果的數據分布可發現，學生強烈需求培訓就業技能，無法達到所需的服務資源和就業指導；針對有關促進高等學校畢業生就業的政策，提供有效就業指導，設置課程符合實際工作需要的基礎上，保持的態度不樂觀。高校設置專業與就業指導符合市場化需要，并從某一方面反映出來，從而為畢業生就業發揮出明顯優勢。

參考文獻：

[1]劉穎.高職院校畢業生就業心理問題探析[J].科學大眾,2012(10).

第3篇：直銷調查報告范文

“高職語文課程內容的分類教學研究與實踐”項目組通過問卷及訪談相結合的調查方式對我院學生高職語文課程學習現狀進行了調查，調查結果分析與對策：高職語文教學應根據學生所學專業和特點進行教學內容分類和教學方法改進，教學內容上側重融入專業因素，教學方法上加大課堂實訓教學力度，這是讓高職語文課程盡快“復活”、“返魅”的有效途徑。

關鍵詞：

高職院校；高職語文；調查報告

就語文教學而言，隨著當前職業教育改革的進一步深化，招生類別的多樣性及各專業人才培養目標的系統化，以往單一通用的語文教學內容和方法已經不能適應當前改革發展趨勢。為推進改革，我們展開了“高職語文課程內容的分類教學研究與實踐”項目研究。為了解我院學生高職語文課程學習現狀，2013年9~11月，本課題組進行了我院高職語文課程學習情況的調查。

一、調查情況

（一）調查方法

1.問卷調查法。為了使調查結果更加具體、準確，本次調查范圍涵蓋我院理工類、生物類、管理類這三大類專業、三個年級、三個層次（包括統招、單招、五年制）的學生。調查發放和回收問卷，采用現場填寫、當場回收的方式，共發放問卷1200份，回收1062份有效問卷，有效問卷回收率為88.5%。問卷共計19題，包括學生個人的基本情況以及學生對此門課程的學習態度和愿景兩大部分。由于個別問卷中有多選或漏選項，有的項目分數統計未必正好是100%，為保持其客觀性，均如實錄入。問卷中有些是多選題，所以得出的百分比之和不一定是100%。

2.訪談調查法。訪談是在問卷調查的同時期進行的，一般是在學生上高職語文課的課前或課間進行訪談，少部分是在課后采取電話訪談。

（二）調查結果分析

1.對高職學生語文能力的看法。在問到語文能力時，有71.2%的學生認為自己的語文能力一般，23.3%的學生認為很差，需要提高，只有5.5%的學生認為語文能力挺好。61.3%和53.8%的學生認為目前急需提高“說”與“寫”的能力。在三年制學生中，統招學生中的管理類專業學生語文能力相對較好，單招中的理工類專業學生和五年制學生語文能力相對較差。

2.對高職語文的態度及認知。39.0%的學生明確表示非常喜歡高職語文課，54.0%的學生表示比較喜歡，只有6.0%的學生表示不喜歡和1.0%的學生表示不好說。在“您對當前高職語文課程最不滿意的是什么方面？”一題中，11.6%的學生表示最不滿意教材，44.3%的學生認為最不滿意教學內容，34.1%的學生認為最不滿意老師的教學方式，10.0%的學生表示課時太少。同時，又調查了學生對高職語文的教學內容和教學方式態度，74.3%的學生希望高職語文課側重于綜合素質的培養，73.8%的學生希望高職語文課的教學以課堂實訓為主。學生內心喜歡高職語文課，但又對其教學內容和教學方式不滿意，這說明目前開設的高職語文課程如果進行教學內容和教學方式的改革，結合專業學習，加大課堂實訓力度，增強學生綜合素質的培養，可能會激發學生的學習興趣。

3.學生課堂學習表現方面。56.5%的學生能“主動探索，積極與他人展開討論”，32.8%的學生“自己獨立思考，不愿與他人合作”，10.7%的學生“不愿思考，只想當‘聽眾’”，可以看出他們雖然語文基礎差，但他們對動手操作感興趣，希望語文課堂動起來。“在高職語文課堂中最頭疼什么？”一題中，68.6%的學生認為最頭疼當場練習寫作，21.3%的學生最頭疼老師布置論文作業，8.6%的學生最頭疼當眾演講，1.5%的學生最頭疼小組競賽。調查結果啟示教師授課側重小組競賽可活躍課堂氣氛，提高學生學習熱情。

4.高職語文的教學內容對學生所學專業及就業的影響。在問卷調查高職語文對學生專業課的學習和就業是否有幫助這個問題時，選擇有幫助較大的學生占15.6%，選擇有幫助的學生占62.7%，選擇沒幫助的學生占21.7%。這些數據表明高職語文對學生的專業學習及就業是有幫助的。85.6%的學生認為需要融入專業素養和職業素養。

5.對高職語文教學模式的看法調查發現，學生大多希望課堂上增加師生、生生之間的互動環節，多提供學生自我表現機會，讓學生參與課堂討論與成果展示。

6.在“您認為高職語文在教學中什么樣的課才是一堂好課？”一題中，學生仁者見仁，智者見智，對一堂好課提出了很多標準：1.教學內容上希望內容豐富，多展示語言文學的魅力，側重培養人文素養及綜合素質。2.教學方式上建議靈活多樣，培養實訓動手能力，增強課堂吸引力。3.課堂氣氛上希望生動有趣，師生加強互動交流。

二、調查結果的對策研究

本課題組調研結果顯示，高職學生喜歡上語文課，但學習熱情普遍不高，語文水平偏低，教學效果差。究其原因一是職業教育片面強調專業技能，忽視人文素養的培養，二是高職語文教學方式與教學內容不符合95后學生的特點。最好的辦法就是對接專業，融入專業因素。教學內容與專業相結合，教學方法與學生特點相適應，為學生職業能力的提高及綜合素質的培養提供助力。

（一）高職語文與專業結合的時代訴求

高職語文是我院所有專業開設的一門公共課。目前的狀況是，教材雖已變為項目教學，然而由于學生的基礎和特點，教學內容和教學方式沒有太大吸引力，很大程度上沒有切合職業教育的實際。因此，有必要對目前的高職語文教學進行改革。高職語文的“受眾”決定了我們必須結合高職學生的特點改革教學內容，從學生的專業實際需求出發，對教學內容進行分類、取舍，體現出專業的特色。只有這樣，高職語文才能具有生命力，實現可持續發展。

（二）教學內容要找準與專業結合的契合點

高職語文要與專業結合起來，學以致用，為專業服務，就必須找準與專業教學的結合點。只有與專業課緊密結合，以專業課為中心，為專業課服務，才能保持高職語文的活力，鞏固它的基礎地位。教學內容應根據專業分類，內容至少體現專業類別特色。長期以來，現行教材是各專業通用的，大多沿襲應用寫作教學的模式，側重理論知識的講授，至于對學生的專業學習到底有沒有幫助、有多大幫助一直忽視。為此，高職院校的語文要想與專業對接，為專業服務，首先要有適應高職學生學習的教材。教材的選用和編寫應遵循三個原則：一要突出語文學科的特點；二要結合高職學生培養的實際需要；三要考慮高職學生特點。具體來說就是突破以大學語文+應用寫作為主的模式，在教材中增加與專業相關的內容，在注重學生人文素養提高的同時適應專業的需要。高職語文既要體現人文性，也要突出高職教育的特點。本課題組認為，應針對不同的專業精選教學內容，滿足不同專業學生的需求，體現“就業導向、服務社會”的辦學理念。所以我們在語文教學過程中，要結合高職教育特色，根據專業的不同，精選、調整、充實教學篇目，優化教學內容，將語文的工具性、知識性、人文性與學生的技能、素質培養相結合，從而為各行各業培養高素質技能型人才。

（三）教學方法要與學生特點相適應，增強課堂吸引力

高職語文教學必須結合語文課程的培養目標和課程特點以及各高職院校的實際，針對不同專業學生的特點，綜合運用形式多樣的教學方式和方法。對高職學生來說，他們經過了相對完整的高中教育（五年制學生有兩年的學習過渡階段），已經具備一定的學習基礎，但和本科生相比又有差距。因此，過深的理論闡述對他們來說是不恰當的，“一言堂”或者過分闡述理論都會使學生產生厭倦、乏味的心理。根據學生的特點和所學專業，我們可以把高職語文課變成實踐課、表演課、繪畫課、朗讀課、演講課、鑒賞課、討論課、開會課、競賽課、游戲課等等，從而激發學生對語文的興趣，讓學生在各種實訓活動中提高語文運用能力。實踐證明，在進行語文教學時，采用豐富多彩的教學方式，使教學內容與學生專業相滲透，可以取得很好的教學效果。

三、結語

綜上所述，本課題組認為高職語文雖是一門獨立的學科，但也應該向專業靠攏，為專業服務。同時，應注意具體專業具體分析，要處理好普遍性與特殊性的關系，要注意量與度的問題，這樣才能使高職語文更好地為專業服務。只要我們能結合專業特點和學生的實際需要，高職語文就一定能講出特色、教出成效，走出一條高職語文教學與專業教學相結合的新路。

參考文獻：

[1]李秉德.教學論[M].人民教育出版社，2001.

[2]劉春生，徐長發.職業教育學[M].教育科學出版社，2002.

[3]劉繼印.凸顯專業特色構建高職語文教學新模式———以建筑類專業的大學語文教學為例[J].中國職業技術教育，2012（17）.

第4篇：直銷調查報告范文

一、加強組織領導，保障學習實踐活動順利開展

1、成立工作機構，明確工作責任。我校成立了由校長、黨支部書記孫術法同志任組長、黨支部副書記魏長慶任副組長的學習實踐科學發展觀活動領導小組，領導小組下設辦公室、綜合指導組、宣傳材料組、服務組，具體負責活動的開展。實行領導責任制，一級抓一級、層層抓落實。

2、創新學習形式，確保學習質量。采取了集中學習、黨小組學習、各學段結合工作業務學習、到社區等基層學習、黨員干部自學等形式，組織了形式多樣的學習教育、崗位練兵等活動，努力使我校思路、方法按照科學發展觀的要求來謀劃和推進。建立完善了學習考勤、補課等制度，取得了明顯的成效。

3、抓好主題實踐活動。為大力弘揚廉政文化，促進全體黨員干部、廣大教師牢固樹立正確的人生觀、價值觀，我校開展了“校園廉潔文化建設”主題實踐活動。成立了專門的領導小組，制定了專門的活動實施方案，確保實踐活動順利進行。

二、認真做好宣傳發動工作，推動活動深入開展

自市教育局黨委召開在全體黨員干部中開展深入學習實踐科學發展觀學習教育活動動員會之后，我校領導班子高度重視，于2009年3月13日召開全體教師動員大會，布置學習教育活動。會議傳達了市委和市教育局會議精神，認真研究學校開展科學發展觀活動的具體工作安排，制定了具體的活動實施方案和第一階段的重點工作及日程安排，對學校開展活動進行具體部署。校長孫術法、黨支部副書記魏長慶分別作了講話，要求全體黨員干部要充分認識開展這次活動的重要意義，認真參加學習、教育、查擺、整改等各項活動，切實在活動中受到教育。

為了形成良好的活動氛圍，學校在校內外懸掛多條標語營造濃厚氣氛，并充分利用廣播、板報、櫥窗等進行大力宣傳，使大家深刻認識到活動的重要意義。在學習調研階段，學校共下發了學習材料五份，更新了四次《學習園地》的內容，做到了黨員老師人人積極學習，非黨員老師也努力參與的良好局面。

三、采取多種形式，認真組織開展學習活動

在組織科學發展觀學習教育活動中，學校采取多種形式抓好學習培訓工作，確保學習教育收到了實實在在的效果。學校在第一時間將學習資料裝訂成冊，供教師們自學。每周組織不同學習小組的教師進行學習心得交流。在這次的學習實踐科學發展觀學習教育活動中，我校教師共完成學習筆記近百萬字，人均達一萬余字，學習心得體會79篇。在學習活動中，我校的具體做法有：

一是堅持學校領導干部帶頭學。在處理好日常工作的同時，組織學校領導班子成員集中學習四次。此外，學校總支書記孫術法及校級領導班子成員對黨員和班子學習活動分別進行輔導、講課，為學習活動奠定了良好基礎。

二是落實各項制度，確保學習參與率達到100%。學校制定了活動的出勤、請假、補課等各項制度，并嚴格落實，對因病、因公外出等原因不能參加學習的責成專人進行補課，保證了學習時間。

三是學習教育活動堅持理論聯系實際，在學習中，組織黨員干部一邊學習，一邊撰寫心得體會文章，并按照科學發展觀的要求，認真進行對照分析，謀劃自己在教育教學中需要加大落實和改進力度的具體環節，為第二階段查找問題奠定了基礎。第一階段的學習調研活動中，我校77名在職黨員教師都撰寫了心得體會。

四是結合學習教育和自己的教學實踐，召開了討論交流會。以“我為學校發展獻計獻策”為主題的大討論活動在全體教師中開展，黨員干部人人寫出了書面建議，非黨員老師也積極獻策，暢談了學習后的收獲和體會，收集了七十余條對學校發展有積極作用的計策。

五是通過調研促學習。在新形勢下，如何搞好教師隊伍建設；探討家校溝通的新渠道、新機制；如何加強教師師德教育；怎樣提高教師待遇，加快學校發展步伐；如何有效促進教師專業化成長……這些調研課題都是學校科學發展觀領導小組認真討論后拿出的，然后每個班子成員帶領部分黨員老師進行深入調研，并形成調研報告，為促進學習進一步發展提出切實可行的措施。這種以調研促學習的活動，讓每位黨員更黨深刻地理解了科學發展觀就在身邊，學習科學發展觀就是為了解決實際問題的深刻用意。

四、學習教育活動立足發展，學用結合

一是通過理論學習夯實科學發展的基礎。在學習中，始終堅持理論聯系實際的原則，通過分析黨員干部隊伍實際，對共性問題集中組織學習，對個性問題要求黨員自學。總支部引導黨員自覺檢查是否做到真學真懂，是否把學習的理論運用到了實際工作之中。

二是通過轉變作風構建科學發展的保障。領導班子和黨員干部自覺征求群眾意見，傾聽他們對學習教育活動的意見，并及時進行改進。在全校大會上，學校就老師的全員值周活動提出了嚴格的要求，要求全體教師高度重視，從自己做起，通過全員值周加強路隊管理，確保學生安全。

三是通過服務發展提高科學發展的能力。在學習教育中，大家普遍感覺到，自身的素質和落實科學發展觀的要求還有很大的差距，除集中每周三、六半天學習外，都積極利用業余時間進行自學。學校網絡資源十分豐富，鼓勵黨員干部利用網絡資源開拓視野。

第5篇：直銷調查報告范文

調查小胖墩占比超過20%

原因吃得太好運動太少

究其原因，吃得不科學、運動量少是主要原因。鞠波告訴記者，現在的孩子吃得都很好，但膳食卻不夠科學、均衡，高熱量的食物多，導致很多孩子脂肪沉積。此外，運動量不足是另一個重要原因。很多孩子除在學校有一定活動時間外，業余時間幾乎沒有運動量，即使上下學也多是坐車，走路或騎車的孩子越來越少了。

影響給健康成長帶來一定困擾

肥胖對孩子的心理和生理都會產生影響，給他們的健康成長帶來一定困擾。哈醫科大學公共衛生學院兒少衛生與婦幼保健研究所教授王憶軍表示，由于肥胖，有的學生現在就有高血壓、高血脂、心腦血管疾病等老年人易患的病癥。在心理上，小胖墩很容易自卑，因為肥胖等原因被同學開玩笑，進而不愛與同學交流產生自閉心理。

第6篇：直銷調查報告范文

作業是課堂教學的補充和延續，在英語教學中占著舉足輕重的地位。然而，調查發現，我們現在的課外作業還有以下幾個共同的特點：

"一種"形式 新授結束后，接下來要求學生做的就是拿出抄寫本，抄寫課文中要求"四會"掌握的單詞、詞組或者句子。久而久之，英語作業不用老師布置，學生會在教師上課之時，小心翼翼的抄好了。

"一個"目標 通過反復抄這些單詞和句子，讓學生掌握他們的書寫形式，能夠在聽寫、測驗和考試時應答如流。

"一樣"任務 布置給學生的課外作業，每位同學都必須做的，不管什么理由，少抄都視為"偷懶"行為，多抄則是"沒聽清楚老師的交待。

課外作業的設計存在的問題所帶來的負面效應有：缺乏實踐性，應用性，創新性和趣味性，內容封閉僵化，遠離學生的實際生活。這不僅降低了學生對英語的興趣，更嚴重的是使英語課外作業成了學生的負擔。

改進小學英語課外作業迫在眉睫。改進小學英語課外作業不僅可有效地鞏固課堂教學，而且有助于提高學生學習英語的積極性，養成良好的學習習慣。

在深入實施素質教育的今天，"面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎"是本次基礎教育改革的核心思想。因此，改進小學英語課外作業布置，促使基礎教育改革全方位進行，具有重要的意義。

一、創新作業的原則

1．培養學生的學習興趣和學習自信心

小學英語課程的任務之一是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立學好英語的自信心。學生只有對英語及其文化持有積極的情感，才能保持學習英語的動力。

基于以上理念，教師在布置作業時必須考慮作業是否符合學生的年齡特點，學生是否喜歡做和愿意做，學生完成作業后能否體驗到成就感，是否對自己的英語學習能力持有自信等。只要教師認真考慮這些問題，調整作業的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。

2．發展學生的綜合語言運用能力

英語課程改革的重點“強調課程從學生的學習愛好、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。”也就是說，在學生學習語言的過程中，教師要有意識地培養其積極的情感態度和主動思維的習慣，讓他們大膽實踐，提高其跨文化意識和自主學習能力。“一背、二抄、三訓練”的作業方式只是停留在機械記憶和單一的書面訓練上，忽視了對學生綜合語言運用能力的培養。因此，教師應使作業的形式更加多樣化，以擴大學生運用語言的空間。

3．培養學生良好的學習習慣和準確的學習方法

學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。在學習過程中，教師如果能給予學生適當的指導，幫助學生掌握學習英語的準確方法，對學生的終身學習將大有裨益。因此，教師布置作業時，要著眼于教會學生正確的學習方法，而不應僅停留在讓學生死記硬背或盲目抄寫上，應加強對學生聽說能力的練習，讓學生借助媒體（如畫報、vcd、電視和網絡等），增加英語輸入量。

二、課后作業的詳細內容

1．布置層次性作業，讓學生擁有更多的自主權

長期以來，作業的形式和內容都由教師指定。教師應讓學生有機會去選擇、決定、思索、體驗、感悟和應用所學內容。學生對事物的體驗和愛好各不相同。新課程也特殊強調要“突出學生主體，尊重個體差異”。因此，教師布置英語作業時，既要考慮學生的共性，也應兼顧每個學生的個性，使作業成為學生個性發展的園地。

2．布置活動類作業，豐富學生課外生活

第7篇：直銷調查報告范文

人們常說小學生是祖國的花朵，民族的未來，所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。據一項調查顯示，我國去年小學生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國已于XX年將3月31日定為我國“中小學生安全知識教育日”，并要求各單位、各學校等大力加強對中小學生關于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，到目前為止，我們究竟取得了怎樣的成績呢?為此，我們借著四川農業大學動物科技學院紀檢部和青年志愿者協會在雅安八小開展安全知識教育活動的同時，進行了一次有針對性的調查報告。

在此次調查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學生以及40位家長，從許多方面逐一做了了解。調查結果如下：

75%的小學生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的(四年級以上)的小學生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中，83%的家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意，15%的家長則認為還有待提高，另有2%的家長認為這項工作應由學校來完成。比較起來，在對學生的調查中，近70%的小學生表示愿意聽取父母關于安全知識的講解。這說明家庭在對孩子進行安全知識教育過程中起到了很大的作用。然而，另人遺憾的是，62%和97%的家長和小學生不知道3月31日是國家法定的“全國中小學生安全知識教育日”，因此，社會、學校等等個方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。

同時，我們也對此次活動的效果做了一個調查：有接近90%的學生和家長認為這次活動宣傳效果很好，今后應多開展此類活動。也有4%的家長認為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動可以給同學們帶來更多的知識，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。我們認為，對于小學生這類知識的宣傳，不應僅僅局限在這樣的宣傳形式。學校應注意改變教育方式，爭取讓學生從被動學習轉為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調查報告顯示85%的家長表示更愿意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。

第8篇：直銷調查報告范文

在校大學生兼職狀況調查報告模板

一.調查目的：

打暑假工和做兼職已經成為當代大學生的首選。根據個人的具體情況而定，除了賺點小錢，減輕家庭負擔;而且學會接觸各類社會人士，豐富社會經驗;不浪費空余時間，理論結合實際，也是為今后工作打基礎。

二.調查對象：

三.調查內容：

四.調查結果：

我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不愿成為死讀書的書呆子 ，這是眾多大學兼職生的共同心聲。因此許多大學生都認為兼職實習等是大學生的 輔助品 ，通過兼職、實習等能感受到學校沒有過的壓力和感受，也可以學到在學校學不到的許多寶貴的東西。不論是什么職業沒有層次，都能在其中學到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學生認為只要是有報酬，就算是與自己所學的專業不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會去做。

五.調查結果分析：

后的大學生與80前的大學生大相徑庭，不論是生活環境還是經濟條件，還是自身的價值觀，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。因此，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。

如果不能確保自己的學習不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學生表示他們曾在兼職期間，由于學習時間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話說就是得不償失.而且免不了有居心叵測的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學生，這樣一來，大學生的財產人身安全便得不到保障了。現代社會急需綜合型的人才，它需要你具備專業知識之外，更需要你有良好的實踐動手的能力。畢竟，給我們一本書我們可以記很多知識，可過不了多久我們便會忘記;然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經驗。畢竟大學生畢業之后，只能做一些與專業知識相關的職業了，而現在選擇兼職打工可為大學生提供一個展示自我的平臺，更能豐富大學生的人生經歷!他們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己!

六.結果和建議：

通過調查，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經驗和社會閱歷，不知如何應對，有些同學還被欺騙過。但也有一部分同學善于交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學們一致認為學校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導同學們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業做好準備。

大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現自我價值的成功體驗;另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應該加強對學生兼職的管理和指導，通過勤工助學中心等完善服務，拓寬兼職的渠道，引導大學生以一種積極的心態和一種正確的方法兼職，使大學生處理好兼職和學習的關系，在不影響學習的前提下做好兼職工作。

在校大學生兼職狀況調查報告模板

調查時間：20Xx年　月　日

調查地點：學院

調查對象：在校大學生

調查內容：關于在校大學生的兼職情況，以及其中所反應出來的問題。

調查方法：問卷調查

一、目的：現在社會上普遍反應大學生兼職眼高手低，所以身為大二學生的我，對于社會充滿了好奇，但是又不能充分體驗找工作是如何的艱難，恰好大學生的空閑時間很多，老師要求在學習理論知識的同時又要增強自己的實踐能力，而兼職是提高大學生實踐能力的主要途徑，對此，為了了解大學生對兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，特開展了此次調查活動。

二、調查結果：數據統計38%的同學對做兼職持良好、贊成的態度，并且66%的人都有兼職的經歷，這些同學做兼職最主要的目的是為了鍛煉自己的能力，積累社會經驗，當然，也有22%的是為了賺點生活費，減輕父母的負擔，這22%的同學中，月生活費在300-600元左右占大多數。2.40%的同學認為兼職會影響學習，40%的同學認為合理安排就不會影響學習，而48%的同學會在寒暑假做兼職。3.92%的同學選擇兼職工作的類型是派發傳單、做促銷和禮儀。極少數同學則會選擇模特兒和家教等兼職工作，80%的同學獲得兼職信息主要是通過熟人介紹和兼職中介推薦。隨著現在網絡信息的快速發展，50%的同學愿意在網上做威客網絡兼職、付費調查兼職或者做網店兼職。

三、數據分析

1.絕大部分同學對兼職持贊成態度，最主要的目的是為了鍛煉自己的能力和積累社會經驗，而是由于家庭經濟原因而選擇做兼職的同學卻很少。

2.有一部份的同學認為做兼職會影響學習，這就要求同學們要合理安排時間，不要得次失彼，所以建議同學們最好在寒暑假等長假時期做兼職。

第9篇：直銷調查報告范文

一是無證經營的經營戶增多。調查發現，90%的經營戶特別是小餐飲小賣部經營戶都是先開店后辦證，甚至部分小餐飲小賣部一直拒絕辦理食品經營許可證。

二是多數小餐飲小賣部達不到行政審批合格標準。例如：多數小餐飲店僅設置1－2個水池，未設立洗消池以及洗菜池、洗肉池；墻面、地面未使用不易積垢的材料；排水溝未設置可拆卸蓋板等。

三是多數小餐飲小賣部服務人員無法提供有效健康證明。調查中發現，許多店面提供的服務員健康證明已過期，有的老板甚至不清楚經營食品需要持證上崗，這給食品安全日常監管帶來了很大的難度。

四是對建立臺賬、食品采購索證索票和查驗制度不能較好地遵守，未形成有效的管理制度，因此對經營的各類食品追溯來源造成了較大的難度。

五是新修訂的《食品安全法》條文中大幅度提高了行政罰款的額度。比如無證經營的處罰額度下限由2000元變成了5萬元，本人認為，這一變化有喜有憂。喜的是老百姓，《食品安全法》對食品生產經營者的要求越高，對違法行為的處罰越嚴，老百姓的飲食安全就能得到更好的保障；憂的是基層執法人員，特別是我縣食品藥品監管部門的執法人員，從此執法難度將會變大。我縣地處邊遠，經濟欠發達，群眾收入不高，無證經營食品小賣部和餐館遍布縣城區和各鄉鎮、村、屯，而且經營規模小、散、亂，經營者大多文化素質不高，還有不少是老年人和移民群眾，他們的店鋪規模都很小，利潤也不大，罰款的額度從2000元漲至5萬元，這對于無證經營者來說，無疑是一個致命的打擊。

調查分析發現，小餐飲小賣部存在的問題主要由以下幾個方面的原因引發：一是經營戶的法律法規意識薄弱。他們認為先經營后辦證屬于正常的行為，并未意識到這是違法行為；二是小餐飲小賣部受環境、門店布局和資金投入的制約，大部分小餐飲店裝修均按照自己的想法來，導致其經營條件根本無法達到許可審批標準，由于投入了裝修成本，不便更改，多數經營戶在收到整改意見書后仍然無動于衷，從而增加食品安全風險；三是多數小餐飲小賣部經營均處于勉強糊口狀態，經營戶不愿意出錢為服務員進行體檢，因為服務員的流動性是相當大的，有時候只做1－2個月就不做了；有的服務員不愿意花錢進行自我體檢，因為多數服務員做這個行業許僅僅是一種過渡。他們潛意識里對健康體檢這種“不劃算”的行為是十分抗拒的。因此經營戶和餐飲服務人員對每年一次148元的健康體檢費用都不能理解，更不愿意花錢體檢；四是小餐飲小賣部經營戶對建立臺賬、食品采購索證索票和查驗等制度認識不到位，認為小餐飲小賣部均是自己親力親為，起早貪黑，沒有必要再花時間和精力在建立臺賬、購貨索證索票上。

根據上述的問題及原因分析，結合本人在基層執法中的經驗和思考，就如何加在小餐飲小賣部食品安全行政執法力度，本人有如下幾點對策：

一是加大宣傳教育的力度。宣傳教育要從三個層面入手，第一個層面是主流媒體，傳統的報紙、廣播、電視等。通過公益廣告、新聞，報道違法事件、典型人物等方式加大對依法經營、持證上崗等行為的宣傳力度；第二個層面是新興傳媒，通過網站、QQ、微信、微博等公眾平臺宣傳食品安全相關知識和政策；第三個層面是組織執法人員深入縣城區、鄉村進行宣傳。當前機構改革，加大了對食藥監的投入，成立了鄉鎮食藥監管所，同時招聘了村（社區）食品安全協管員，要充分利用優勢，發揮各環節的主觀能動性，深入基層，不耐其煩進行政策的交流和講解。教育引導經營戶依法經營，招聘餐飲服務人員必須持有效健康證上崗。

二是建議降低健康體檢收費標準。食品經營和服務者不愿意體檢，無法對傳染病患者進行有效管控，導致食品安全監督管理容易出現一個很大的漏洞。每年148元體檢一次，有效期僅為1年，這對于起早貪黑、親力親為的小餐飲小賣部經營戶以及每月工資加提成僅僅1000多元的小餐飲小賣部服務員來說，成本是高了一些，建議從縣政府層面協調縣疾控中心、縣醫院對食品經營從業人員降低健康體檢費用，或縣政府給予補助，如果將健康體檢費用降低至20元－40元以內，達到食品經營從業人員能夠愿意接受范圍內。

三是加強日常監督。要加強日常監管巡查，發現有正在裝修的要及時對負責人或者投資人進行宣傳教育，指派專人指導裝修布局，力爭在投資初期就符合合理布局規定。此外，加強對小餐飲小賣部索證索票和查證驗收制度的檢查，督促其嚴格遵守采購索證索票以及查驗制度，以確保所有食品能有來源可追溯。

四是建立食品安全信用體系。目前，各級政府正在積極建立食品安全信用體系，這是一項任重而道遠的工作。我認為，應當對因食品藥品安全犯罪受到刑事處罰的、采取隱瞞有關情況或者提供虛假材料等不正當手段騙取行政許可的、拒不配合監督檢查，嚴重影響行政執法等各種情況，涉及其中的生產經營者和責任人，一律納入“黑名單”，記入食品藥品監管信用檔案，并設定信用期限。對納入“黑名單”的生產經營者，可采取增加監督檢查和抽檢頻率等措施，實施重點監管，并責令其定期或不定期報告安全管理自查自糾情況。納入食品

藥品安全“黑名單”的生產經營者、責任人員，再次發生違法違規行為，將依法從重處罰。五是加強食品批發企業管理，規范源頭。新修訂的《食品安全法》規定：食品經營者采購食品，應當查驗供貨者的許可證和食品合格證明文件。但是，供貨商給經營者供貨時，法律并無要求查看經營者的許可證。如果供貨商在供貨時要求查看經營者的許可證，那無許可證的經營者就無法進貨，那他自然就會辦理許可證。然而新修訂的《食品安全法》并無明文規定供貨商應當查看經營者的許可證，怎樣督促批發企業只對有證的經營者供貨？本人認為有以下幾點方法：一是登記備案，加強法律法規宣傳。對管轄區域內的所有食品批發企業進行登記備案，組織統一食品安全知識培訓，簽訂承諾書，進行行業自律。二是對食品批發企業進行信用等級分級監管，降低向無許可證的小賣部、小餐飲店供貨的批發企業信用等級，增加巡查、檢查頻次，限制評先評優活動，對涉及食品安全違法違規行為依法予以查處；對守信企業提高信用等級，推薦參加各級政府和部門組織的評先評優活動，年度內非主觀故意的輕微違法違規行為可減輕處罰。