生活小常識作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生活小常識作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生活小常識作文范文

“小書迷”的故事 　山東省青島市　青島重慶南路第二小學四年級一班　徐雅倫 我非常喜愛讀書，每年的生日和六一兒童節等節日，我要的禮物都是書，因此我家里存有大量的書，有小說，童話，科普讀物，詩詞等。我一有空，就會津津有味地讀起來。大家稱我為“小書迷”。我是小書迷，但我不是書呆子。

記得，在一個炎熱的夏天晚上，我正在聚精會神地彈琴，正在晾衣服的媽媽驚叫一聲，并且直喊“痛死我了！”我立即跑過去一看，只見媽媽的胳膊腫了一個大紅包，原來媽媽被蜜蜂蜇了，痛得直流眼淚，并自言自語地說：“怎么辦？”我突然想到在一本讀過的科普讀物上說被蜜蜂蜇后，肥皂可以止痛，我立刻拉媽媽去衛生間，用肥皂往媽媽的傷口上抹，不一會媽媽說“我不痛了，你真是個聰明的好孩子！”我聽了，心里美滋滋的，心想：這多虧多看書，它讓我了解了生活中的小常識，幫助媽媽解除痛苦。

我多讀書，不僅提高了我的閱讀能力，而且提高了我的寫作水平。被老師稱為“小作家”，在作文比賽中獲獎，網站還為我設立作品專集，不信你可到小山屋網站看看！

書是人類進步的階梯。知識可以改變命運。我會一輩子愛讀書的，永遠做個書迷！

指導教師：高世坤

第2篇：生活小常識作文范文

男：敬愛的老師!

女：親愛的同學!

合：大家下午好!今天是x月x日，星期四。伴隨著這歡快的旋律，星之語廣播站又和大家見面了!

男：我是播音員高俊楠。

女：我是播音員李瑩。下面我先把這期的節目跟大家匯報一下：首先是【安全知識】。

男：同學們，3月23日是全國中小學生“安全教育日”。有關數據顯示：我國中小學生安全防范知識匱乏，每年約有1、6萬名中小學生死于食物中毒、溺水、交通事故等。

女：為推動中小學安全教育工作，降低少年兒童傷亡事故的發生率，保證少年兒童的健康成長，1996年，國家有關部門發出通知，決定建立“安全教育日”制度，將每年三月最后一周的星期一定為全國中小學生“安全教育日”。

男：刺骨的寒風吹拂著我們的臉龐，而一個安全文明的校園更會讓我們舒心，快樂。為了進一步做好我校的安全教育工作，現提出以下幾點要求，希望各個班級、各位同學認真做好。

女：首先，我們全校師生要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。各班對本班教室里的各種教學設施、用電設備進行一次專門檢查，若發現隱患，及時向教導處匯報，防患于未然。

男：其次，在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課處活動前要作好準備活動，運動時要注意不要劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。

女：第三，要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門，放學了在最后一位同學離開教室時必須做好關燈、關窗、關門。

男:第四，要注意交通安全。騎車的學生一定要嚴格遵守交通規則，特別是主干道那邊的車，車速都比較快，騎車一定要小心謹慎，以防發生意外。路走的同學上學、放學時要走人行道、橫穿馬路時一定要走人行橫道，注意來往車輛。

女：第五，自己的所作所為也要有安全意識。因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，同學之間吵鬧要注意分寸，下課活動要文明有序。最近有一些學生在教室樓的走廓上踢、拋球，這存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那后果是不堪設想的，給自己和同學帶來不可彌補的后果。

男：第六，做到游玩活動安全。同學們，在你們與父母攜手相伴或者班級組織外出時，安全意識和組織紀律性是擺在我們面前的重要考驗。請你時刻遵守交通規則，避免獨自走崎嶇小路，在點滴小事中掌握安全自護的方法。

女：最后，希望通過安全教育周的活動，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍。

男：同學們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。因為，只有安全了，才能更快樂。

女：聽一下音樂再回來。

播放《健康歌》

男：下面我們欣賞我班段紅玉、康健鵬、李瑩同學的綜合實踐作文。

女：最后，星之語廣播全體成員想對大家說：生命對于每個人只有一次，安全重于泰山，安全緊記心中，本次星之語廣播站播音到此結束。

安全小知識廣播稿（二）

A：學會什么，都不如學會生活。生活的百科,科學的百科,你我的百科,一起享受美好生活!各位同學大家好，又到了紅領巾廣播的時間了。我是主持人XXX。

B：我是主持人XXX。本次“生活小百科”欄目為大家送上——生活中的安全小常識。

A：同學們，生活中什么最重要?安全。童年中什么最重要?安全。只有保證我們生命和生活的安全，一切才有意義。老師經常教育我們要注意安全，經常提醒我們要按時回家，要遵守交通安全，課間不要追逐打鬧，要學會保護自己等等。

B：“安全”內容很多，有交通安全、食品安全、用電用氣安全、防火安全、校園安全、網絡安全、交友安全等教育。下面我們一起來學習一些生活中的安全小常識。

A：首先來看校園安全，我們每天在校園中待的時間占據了一天的三分之一，校園又是一個人員相對密集的場所，所以，我們要做到在校園內不追逐打鬧，不在樓道及教室內進行劇烈的體育活動，上下樓梯要輕聲走，靠右行。

B：特別要提醒大家的是，我們上下樓時應做到：不跑、不推、不逗、不鬧、不擁擠，防止摔跤。我們有的同學喜歡在樓梯的扶手上玩耍，有時甚至將扶手當成滑滑梯，這是相當危險的，因為扶手的牢固程度是相對較弱的，它不能承受人體的重量，樓梯扶手老化，萬一扶手塌掉，后果不堪設想。再說了，從扶手上滑下來是很容易摔跤的，而且極其容易頭破血流。所以，假如你不具備蜘蛛俠或蝙蝠俠的本領，我們建議你不要做這樣危險的游戲。

A：下面繼續為大家介紹。有的同學喜歡在教室里奔跑追逐，把教室當成跑道，這也是不安全的，因為教室里都有很多課桌椅，奔跑時很容易撞到，我相信，血肉之軀和鋼鐵木頭結構的課桌椅相撞，吃虧的一定是血肉之軀，這種疼痛你一定還記得吧。再說，撞到同學也不好，撞上了，不僅自己和他人身體受罪，還連累了爸爸媽媽的錢包，還要耽誤功課，這樣一算，大家明白利害了吧?

B：特別提醒大家的是，千萬不要手拿鉛筆之類的物品奔跑，鉛筆尖很尖，奔跑時如果摔跤，極容易戳到身體。

A：這讓我想起爸爸媽媽經常提醒我的一件事，就是在吃棒棒糖或者一些燒烤類的食品時，也不能奔跑，因為如果摔跤的話，食品上的棒子或竹簽就會戳到喉嚨。

B：本來嘛，邊走路邊吃東西就是一個壞習慣，同學們一定要改掉哦。

A：下面我們來了解一些交通安全小常識。街道上人多、車多，過馬路時要特別小心，眼觀六路，耳聽八方，防止意外事故的發生，還要提醒爸爸媽媽注意交通安全，不要用摩托車、電動車、自行車搭兩三個孩子。乘車時不向窗外招手探頭、抓緊扶手、車停穩后再下車。

B：自己騎自行車的同學要注意，天冷時，有的同學不戴手套，騎車手冷的時候，就把袖子拉下來充當手套，這是很危險的，因為袖子拉長了，手臂就不靈活了，很難控制好方向。另外，自己騎車的同學路上不要東張西望，也不要貪玩在路上逗留。

A：那么同學們放假在家如何注意安全呢?同學們應在家長指導下學會正確使用家用電器、煤氣灶、衛生浴具等，學習安全用電、用火知識，并養成“人走電斷”等好習慣，切勿麻痹大意，各類電器及設備發生故障時一定不要自作聰明，擅自修理。同學們還要注意防盜和用水安全，如果出門，要檢查水、電、煤氣的開關，并鎖好家門。假期不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門，養成良好的安全習慣。

B：同學們，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，讓我們做到“高高興興上學，平平安安回家，快快樂樂成長”，讓生命的一泓清泉，永流不息。

A：快樂的相聚總是短暫

B：時間老人的步子總是邁得飛快

A：本期生活小百科欄目就要跟大家說再見了

B：下周同一時間，請繼續關注我們。

合：再見

安全小知識廣播稿（三）

各位聽眾：

大家好。國以民為本，民以食為天，食以安為先，食品安全關系到我們所有人的的生命健康，我們創立這期欄目，分享關于食品安全的小常識，希望對大家有所幫助。

一、怎樣挑選安全健康的水果呢？

三個小竅門哦，首先一定要購買當令水果，不合時令的水果肯定噴灑了大量的農藥才 能長的鮮艷；其次，不用刻意挑選外觀新美、亮麗無病斑的水果。外表稍有瑕疵的水果雖然長得不好看，但是營養仍舊豐富哦；最后，水果食用前應以大量清水沖洗，如帶皮水果就應先清洗后削皮。

二、怎樣減少蔬菜農藥殘留呢？有四個方法哦。

1、浸泡水洗法：用清水浸泡30分鐘，基本上可清除絕大部分殘留農藥。

2、堿水浸泡法：把蔬菜沖洗干凈后，浸泡到堿水中5-15分鐘，然后用清水沖洗，重復3-5遍。

3、儲存法：蔬菜上的殘留農藥隨著時間的推移，能夠緩慢地分解。冬瓜、南瓜等不易腐爛的蔬菜可以先放1周再食用。

4、熱水法：常用于芹菜、菠菜、青椒、菜花、豆角等，先用清水洗凈，放入沸水中2-5分鐘撈出，然后再用清水洗一、二遍。這樣就能去除農藥殘留了。

三、怎樣區分食品的保質期和保存期 ？

第3篇：生活小常識作文范文

生命是一個人最寶貴的東西，生命對于一個人擁有最重要的意義，在生命面前有什么能比這生命更重要呢，預防溺水，保護好自己的生命，保護好孩子的生命。下面小編給大家帶來2021防溺水中學生作文五篇，希望能幫助到大家!

防溺水中學生作文1今天，老師帶領我們觀看關于安全的教育片，我們看得津津有味。我知道了許多關于安全的小常識，也明白了生命可貴，我們應當好好呵護。

我們先觀看關于溺水的片段，讓我們受益匪淺。這個片段講的是兩個小女孩，她們在湖邊看到了有一個小男孩溺水了，她們用正確的方法救了小男孩。看到這里我心想：溺水現象的發生大多數都是因為青少年不知水的深淺，直接跑去水庫或湖邊游泳，才造成的。所以我們千萬不能去這種地方游泳。這樣是非常危險的。

我還看到了一個鏡頭：一個男孩子準備下水游泳，朋友奉勸他別下去，可他根本聽不進去，還自信滿滿地說自己會游泳。于是就下去了，一開始還游得挺成功，可到后來，他到湖中心游泳，沒想到河中心水很深，他快沉入水中，他再水中掙扎著，那一刻，令人心驚膽寒，他真是拿生命開玩笑!

看到這一刻，我真是為他捏了一把汗，好可怕!幸好他的朋友救了他，要不然他就會淹死的。“珍愛生命，謹防溺水。”這一句話到處可見，可又有哪個人把這句話牢牢記在心中。生命只有一次，生命是珍貴的，更是脆弱的!如果我們不好好愛惜，那就是浪費生命。世界上有很多人因為游泳溺水，他們在要去游泳的時候怎么不想想，這樣的區域游泳安全嗎?不要只顧著一時的痛快而忘乎所以，在炎熱的夏天，哪怕一分一秒，都要提高警惕!

同學們，珍愛生命吧!它只有一次，不要在危險的地方游泳，隨時你都可能失去生命，安全小常識一定要牢記，這樣，我們每天才會過著安全、幸福、安康的生活!

防溺水中學生作文2炎熱的暑假馬上就要到了，同學們都想找個涼快的地方去避暑，有的同學就想到水庫或溪邊去游泳，可是有的同學卻不知道水到底有多深，就冒昧的下去游泳。但游泳是有一定的危險性，每年夏天，不知有多少人因為游泳而失去了鮮活的生命。所以告誡大家：沒有成年人的陪護千萬不要去游泳。

我曾經聽外婆給我講過這樣一個故事：在他小的時候，家里很窮，沒有電風扇更別提什么空調了，呆在家里嫌熱，有一天中午，他就和小伙伴們一起趁家人午休的時間偷偷溜到河邊玩耍，小朋友們看到清清的河水很高興，就開始玩起了打水仗，玩了一會兒，他們就想去游泳，其中有個十一二歲的大哥哥帶頭先下了水，于是別的小朋友也跟著一個個下去游泳了，在水里你追我趕，玩的可開心了。可是有的小朋友根本就不會游泳，快天黑了，小朋友盡興的回家了，到了吃晚飯的時間，隔壁鄰居家的阿姨找不到自己家的女兒了，我心想壞了，是不是剛才在水塘游泳還沒回來，于是我就和他們一起去找，剛到河邊就看到了他的衣服還在岸邊，可是左找右找就是看不到人影，大家都慌了，連忙找來各種工具進行打撈，幾個小時過去了，最后終于在一處水流湍急的石縫邊找到了，可是他已經停止了呼吸，永遠的離開了我們。

這個故事給了我深刻的教訓，在這里，我提醒大家：游泳一定要有家長看護，不會游泳的不要下水，即使游泳也應在有安全保障區的游泳區內進行，嚴禁在非游泳區內游泳。這樣我們的生命才有安全保障。

為了防止溺水，我們應該做到：不宜在太涼太深的水庫或魚塘游泳，如感覺水溫與體溫相差較大，慢慢入水，漸漸適應，可以在水中玩游戲，但不能搞惡作劇。在露天游泳池遇到雷雨天氣時，應立刻上岸，到安全的地方躲避，以免發生意外。

同學們一定要記住血的教訓，防止溺水、珍愛生命。

防溺水中學生作文3生命無處不在。在川流不息的人群中，那一顆顆跳動的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個個鮮活的生命;在散發著智慧氣息的森林里，沐浴著陽光茁壯成長的小樹，祥和的參天古樹，是一株株充滿生機的生命;在那浩瀚無垠的大海里，無憂無慮暢游的小魚，婀娜多姿的珊瑚，是無數靈動而美麗的生命。當你看見一位母親十月懷胎，嬰兒呱呱落地時，你會知道，這將宣告著一個新的小生命的誕生!你是否會感嘆，感嘆生命的來之不易?可是，生命是寶貴的，生命是脆弱的!

今年的4月26日，在安徽省老畀河發生了一起學生溺水事件，5名小學生結伴到老畀河游玩，其中1名五年級女生在河邊洗手時，不小心踩空滑落水中，其他同伴伸手去救落水學生，結果這5名同學相繼墜入水中，溺水身亡。5條鮮活的生命瞬間就消失了，不僅給他們的家庭帶來巨大悲痛，也為我們敲響了警鐘。他們的生命就如初開的蓓蕾，前程無限，然而卻被無情的河水所吞噬，難道不令人痛心嗎?

也許有人覺得這些事情離我們很遙遠，但我們身邊也確確實實有過這樣殘酷的實例。據省教育廳去年的統計，溺水已成為廣大中小學生尤其是農村小學生非正常死亡的主要原因。2015年永嘉縣學生非正常死亡20人，其中溺水死亡的就達13人。

正因為有了這些慘痛的例子，我倡議全體同學做到“五不”承諾：1、不私自下水游泳;2、不擅自與同學結伴游泳;3、不在無家長或老師帶領的情況下游泳;4、不到無安全設施、無救護人員的水域游泳;5、不到不熟悉的水域游泳。而在游泳之前，學習一些預防溺水的知識是不可或缺的。

人不能像野草那樣，“春風吹又生”，人的生命只有一次，而且生命要靠自己掌握。身邊處處有安全，我們平時就要做到“安全學習，安全生活”，杜絕危險的行為，讓甌北中心小學變成一個安全和諧的校園。

防溺水中學生作文4水是生命之源，可以灌溉農田，可以滋養花草樹木，可以洗凈臟兮兮的衣物……也是我們身體組成的一部分。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

世界上的任何事物都有兩面性，水在給人們帶來無限好處的同時，也潛藏著許多看不到的危險。每年的新聞中都會出現無數起溺水身亡的事故，令人痛心。據世界衛生組織《全球溺水報告：預防一個主要殺手》的報告稱：溺水是兒童非正常死亡頭號殺手。

隨著天氣的逐漸變熱，很多人往往會抱著僥幸的心理，貪圖一時的涼快，去沒有安全設施，沒有家長帶領和無救護人員的水域游泳。但他們不知道的是：看似溫柔平靜的河水，卻處處暗藏可怕的殺機，危險往往就在他們不經意間發生了。20_年7月12日，四川省自貢市第十五中學6名初一學生在水庫玩耍時發生溺水不幸死亡。六朵花兒還沒盛開就凋謝了，將給六個家庭帶來多少哀傷和痛苦。

怎樣才能讓珍愛生命、預防溺水這個意識扎根到每個學生心里?這需要大家共同的努力，學校及社會有力的宣傳，家長時常的提醒，并讓孩子認真學習掌握游泳的本領，只有這樣，溺水的悲劇才會慢慢變少。

讓防溺水的警鐘長鳴在我們每個人心中，時時處處珍愛我們脆弱的生命，讓生命之花不再凋零!

防溺水中學生作文5看似平靜的水面，卻危機四伏。每年夏季，有很多小學生的生命就被水無情的吞噬，如花般的生命還在含苞待放卻突然凋零，實在令人心痛，令人惋惜。

而這樣的悲劇是如何造成的呢?主要原因是小學生不聽勸告，執意在水邊玩耍，導致失足落水;或者是背著家里的大人，結伴下水游泳，因水草纏繞、遇到旋渦、腿腳抽筋而溺水，造成悲劇的發生。

在一個炎熱的夏天，小學生劉某和他的一位同學一起去河灘邊玩耍。他們追著、鬧著，好不開心!突然，一不小心，他們掉進了河里。劉某的同學實點水性，爬上了岸，劉某卻仍在水里掙扎。這可把劉某的同學急壞了，慌忙中，他找到了一根竹竿，把竹竿伸向水里的劉某。劉某抓住了竹竿，頭露出了水面。但劉某同學的力氣太小，他無法把劉某拉上來。時間一長，力氣用盡，他反而會被劉某拖下水。正在這危急關頭，正在河邊散步的徐先生看到了這一幕，連忙過來幫忙，還撥打了110報警電話，警察快速趕過來，才把劉某救了上來。

劉某及時得救了，他是幸運的。但有很多不幸的溺水的孩子，他們再也沒有爬上岸來。那么，溺水可以避免嗎?答案是：當然可以!怎樣防溺水呢?請聽我細細道來：

一、沒有大人的陪同，不要去水邊玩耍。

二、一定要在會游泳的成人的陪同下游泳。絕對不能在無人保護下游泳。

三、不去水庫、池塘、不明情況的河流等危險水域游泳。

四、游泳前要做好熱身運動。

五、如果你經常腿腳抽筋，那么，我建議你也不要去游泳。因為游泳時，腿腳抽筋是非常危險的。

第4篇：生活小常識作文范文

關鍵詞:作文教學 記錄 日記 想象

一、寫生法讓學生獨具慧眼

寫生法如同繪畫寫生一般，即用精確語言描述客觀事物的一種作文訓練方法。它以片段為主要形式，側重于學生觀察能力的培養。寫生的對象多以學生熟視的事物為主，有實物、身邊的人、場所等。也許是這些事物過于熟悉的緣故，一開始，學生常常會覺得沒話好寫，或者描述不夠精確，或者用詞生硬如填空式。這時候，千萬別急于求成，訓練應該有檢測，有步驟地進行。

1.指導學生仔細觀察，讓學生有話好寫。如:指導《我們的班長》，先讓學生仔細觀察班長的外貌:臉型怎樣?是圓臉還是方臉，眼睛、鼻子、頭發、身材怎樣等;然后再從人物的外貌寫到神態、動作等。仔細觀察后，王菁同學這樣寫到:“我班的班長潘崢同學，留著一頭烏黑的短發，圓圓的臉上有一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻子下面有一張小巧的嘴巴。她能說一口流利的普通話，她朗誦的詩歌真好聽。”以班級一位典型的學生為題，讓學生習作，寫完在班級交流，學習小組評論，某生寫得準確與否，像不像某生，既容易辨別，又便于修改，以此培養學生的寫話能力。

2.用繪畫還原法，指導學生把話寫準確。如:出示一盆仙人球，指導學生仔細觀察后，有學生寫道:“仙人球栽在棕色的長方形花盆里。瞧，它穿著翠綠的大衣，圓圓的，跟我們平時玩的小球差不多，可就是不能拍。它全身長滿了小刺……”如果根據這段文字來還原成一幅畫，那么會碰到這樣一個問題:小刺兒畫多少?怎樣分布?看來描述小刺的句子不夠準確。修改后成為“它渾身上下均勻分布著一些小刺。”這樣描述就準確多了。

3.展開合理想象，避免填空式作文。如:出示一個橘子，指導學生仔細觀察后，我班世江同學這樣寫道:“啊，這個橘子真可愛。形狀是圓圓的，像我們平時玩的溜溜球。它不太大，跟我們的拳頭差不多。它的顏色黃澄澄的，金燦燦的，上面還頂著一片綠油油的小葉子呢!”這就是典型的填空式。雖然觀察仔細，也抓住了事物的特點，但語句顯得呆板單調。如果改變句式，再展開想象，那就大不一樣了。“寫生法”的優點是寫作對象和目的十分明確，便于及時檢測和講評，操作簡便，訓練扎實。

二、記錄法讓學生妙筆生花

記錄法就是把聽到的話或發生的事，當場如實地記錄下來的一種作文訓練方法。按理說作文是一項創造性的活動，記錄的東西無論如何也是不能算作作文的，但是作為一種作文最主要的使命是用書面語言表達，也就是用筆說話，而小學生的口語已相當發達，記錄法及時充分利用這一優勢使書面語言同步得到提高。記錄的內容可分為三類:一是日常生活中所見到的事件，如觀看各種演出、平時經歷的生活瑣事、校內活動等，二是所聽到的事件，如演講、發言、報告、廣播、傳聞等，三是親身經歷的事件，如參加比賽、取得某項獎、做了某件事后的深刻感受、抑制不住的激動心情等。學生在記錄他所感興趣的內容時，通常需要再次自行組織處理文字，所以記錄法是側重于學生語言組織能力的培養，也為今后習作中克服“無病”的毛病作鋪墊。另外，從模仿心理學的角度講，記錄法也符合學生從模仿到創造的基本規律，從而克服學生害怕作文的不良心理。

三、日記法讓學生品味生活

這是一種被廣泛采用的方法，但要使這種方法真正發揮作用并且受學生歡迎卻是件不易的事。常見的問題是學生覺得沒話好寫，把內容限制在一個很小的范圍里，還常常有一個固定的框框:先寫見聞，再寫感想，最后聯系自己表決心。我的做法是讓學生寫題材日記，它與一般日記不同，不受字數限制，可以是一段話也可以是一句話，一個場面或表現人物的幾個動作、幾句對話、一種神態等，給學生營造一個輕松習作的氛圍，讓他們愿意寫。

四、收集法讓學生“有米可炊”

美國著名文學家杰克·倫敦把繼母罵他的話收集起來編成一本《后母娘的詞典》，這為他后來寫鮮明逼真的美國下層發揮了很大的功效。蘇聯戲劇家果戈理根據收集到的小故事，寫出了經久不衰的喜劇《欽差大臣》。收集法無疑是積累材料的好方法，對于學生來說，描寫天氣的、描寫人物的好詞好句，有趣而實用的生活小常識，報刊中的社會新聞等等，無不可以一一收集起來。我要求學生用一本專用本子收集課內、課外的好詞好句，定期檢查，并交流推廣。收集工作若能持之以恒，對于學生養成關心周圍生活環境，做有心人無疑會起到巨大的促進作用。

五、想象法讓學生洋溢愛心

第5篇：生活小常識作文范文

關鍵詞：學情；興趣；真實情景；語用能力；激活課堂

激活課堂，增加課堂教學的有效性，探索教學是現代教學的當務之急。自我校被確定為“義務教育英語學科教學質量基本標準及評價辦法”試點學校以后，我們抓住項目實施這一契機，立足學校城鄉結合部學生英語基礎普遍較差，學生入學基礎成績參差不齊這一實際，從以下幾個方面入手，研究探討激活課堂策略，調動學生學習英語的積極性。

一、以學生為本，真正了解學生是激活英語課堂的前提

無論是接手一個什么樣的班級，了解學生的基本情況，特別是學生學習基礎、學習習慣、學習能力等方面是教師必做的功課。要真正了解每一個學生需要老師做許多細致的工作：做家訪、做問卷調查、與學生交談、設置基礎知識摸底測驗都可以有助于老師真正了解學情。但我認為最直接有效的方法還是課堂觀察。這要求教師在教學過程中面向全體，做有心人，及時發現學生學習過程中表現出的態度、方法、能力等方面的問題，從而及時調整教學的內容、難度與方式。

二、緊扣學生興趣，導好新課是激活課堂的開端

新課導入是課堂教學的開頭，在整體教學組織結構中占有突出的地位。導入新課應起到導引學生“心向”，激發學習動機的作用，使學生盡快進入最佳學習狀態。導入新課，語言要簡練，內容要準確，形式新穎有利于調動學生的積極性。在有條件的學校，教師應學會充分利用信息技術，把影音、圖片、網絡資源與課程整合，可以收到很好的效果（當然這種整合不僅僅用于新課導入環節）。

三、貼近學生生活，創設真實情景、營造英語氛圍是激活英語課堂的保證

在教學中能否創造生活化的、真實的語言環境是學好語言的關鍵所在。因此，英語教學必須從交際的情境出發，根據教材內容，創設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知欲。

四、采用活動教學法，培養學生綜合運用英語的能力是激活英語課堂的目標

我們都知道，語言學習是需要環境的，英語學習更是如此。為了強調學習語言的環境，重視交流情景和體驗過程，我校以活動為載體，在活動中深入落實《質量標準》。結合學校實際，開展了不同的系列活動，嘗試并構建了operation―reading―game―writing―competition，五位一體的實踐活動模式，支撐起嘗試質量標準的堅實陣地。

1.動手實踐――做看得見的英語精彩 各年級開展了系列“精美小制作”競賽活動，如三年級：結合復活節制作彩蛋、結合萬圣節制作南瓜燈。四年級：學完服裝類知識制作服裝、結合圣誕節制作圣誕卡。五年級：結合感恩節制作感恩卡、結合書本所學，制作animal book、family album、calendar、season book。

2.英語閱讀――打開英語的另一扇窗戶 在多元化的英語實踐活動中，結合課題研究及校園文化建設，我們倡導三～六年級學生堅持“英語課外閱讀”活動，讓每個學生都有機會了解更多英語國家的風俗習慣和文化常識，讓學生在閱讀中思變。

3.英語游戲――打開英語與游戲的鏈接 在項目實施的過程中，我們注重把課本的知識轉化成“玩”的活動，倡導讓學生在英語中玩游戲，在游戲中學英語。說chant，愉快的Bingo、Scarvenger hunting、puzzle等游戲中培養語感，提高綜合應用能力。

4.英語寫作――編織我們的作家夢 “英語寫作”作為英語學習的重要方式之一，為了激發學生的寫作興趣，我們開展豐富的寫作實踐活動。高年級學生以不同的主題內容，書寫自己的英語作文。低年級學生通過感知、體驗、參與和合作等方式，編寫朗朗上口的兒歌，配圖寫話，填空式作文等。

5.英語競賽――開啟英語應用的大門

我們舉辦了“英語知識競賽”活動（選擇填字謎，創編兒歌，音標小常識，小演講，外國文化等生動有趣的內容，讓每個參與的選手都各顯其能，體驗學習英語的快樂。除此之外，在學生方面，為了減負增效，我們還改變了孩子們枯燥的作業形式，“趣味摘抄”、“英語樂園手抄報、“調查報告”都極大地激發了學生學習語言的興趣。

五、精心設計練習是激活課堂、提高課堂效率的關鍵

課堂練習既是對所學新知識的鞏固，又是學生對新知識掌握如何的反饋。因此，要想激活課堂、提高課堂效率，就要精心設計練習。

我認為練習設計首先要有針對性。針對知識的重點、難點、學生易產生錯誤的地方，精選練習題目，真正做到重點內容反復練、易混內容對比練、易錯題目判斷練，使學生深刻理解新學知識。

其次，練習設計要有層次性。跨度要螺旋上升，力求使學生思路拓寬、靈活，掌握好讓差生吃得了、中等生吃得好、優等生吃得飽的原則。

第6篇：生活小常識作文范文

一、在師生關系中融入情感

中學生正處于一種特殊的心理階段，反抗意識、破壞意識特強，如果教師不以情感去打動學生、引導學生，而老是采用高壓手段，必然會造成師生矛盾加劇，也不能體現素質教育提倡的人文精神、發現和發展學生個性的教學目標。師生間保持正常的情感十分有助于學生的健康成長，老師必須熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，心甘情愿地為學生付出一切，以自身的人格魅力去感染學生，學生自會熱愛和尊敬老師，提高對語文學習的興趣。

二、在課堂導入中滲透情感

良好的開端是成功的一半。一堂好課，好的導入能激發學生的學習興趣，這是上好課的基礎。因此要精心設計，力創一種良好的學習情境。如在上《藤野先生》一文第二課時，在分析文章的第二部分前，我提出疑問引入分析：“作者對東京如此厭惡，那他又會做出怎樣的選擇呢？”這一質疑式的導語，很快引發起學生討論分析第二部分的興趣。

三、在朗讀中滲透感情

要把課文中無聲的語句變為有聲的語言，再現文中意境，調動學生的學習興趣。如講授詩歌《秋天》時，我就是通過抑揚頓挫的朗讀，用情感表現秋天那美麗豐收的意境；通過朗讀，用自己的情感感染學生，使其學習情緒大大高漲起來，提出問題后都爭先恐后地回答，觸發他們產生了求知的渴望。

四、在提問、釋疑中滲透情感

抓住課文“語言文字的意義和情味”提出問題、分析問題，引導學生入理知理。例如在講述《背影》時，我引導學生仔細品味寫父親背影的這一段，讓學生在品詞中讀懂了深深的父愛，然后再進一步引導：我們平時注意過自己的父親嗎？是否也有過這樣感人的經歷？這一啟發設問大大激起了學生情感的浪花，讓他們懂得了不光要接受別人的愛，還要學會愛別人，達到了情感教育目的。

五、在啟發思維中滲透情感

教師要從學生實際出發，采用各種有效的形式調動學生學習的積極性和主動性。

要把學生看作是學習真正的主人，常給予他們對問題解答或質疑的肯定、表揚、鼓勵，如常對他們說“你的表現很棒”、“你的回答很精彩”、“你提出的問題很有深度，我們一起來思考、討論、分析”……讓他們從中能夠真正體會到師生間的平等、尊重、民主、合作、信任和寬容，容易接受來自教師的指導、建議、激勵、鼓舞，促使學生自愿自覺地去獲取知識、思考探究。

六、在教學手法上融入情感

這是情感教學較高級的形式，是教師同行需認真研究的。我談談自己的做法：

1、擴展課本知識內容。在教學中適當增加一點科學知識、生活小常識、先進理念、一兩句或整首詩詞，欣賞名篇名著，有助于學生對課文知識的理解，更能讓他們感受到知識的海洋是多么的寬廣，且有無窮樂趣。

2、深入生活實踐。很多專家都提到語文外延大到生活，我認為哪一個外延又不是大到生活呢？否則學之又有何用呢？比如讓學生寫游記，就要讓他們去瀏覽一個風景區。

3、教學語言生動、豐富。語調適當，語氣適度，詞語豐富，幽默風趣，就象說書藝人的鼓琴之類，是對教學內容的有力陪襯，是調動學生情感的有力武器。

4、課堂結構靈活多樣。課堂教學要有張有弛，把學生的主體地位和教師的主導地位充分體現出來。可采用多種形式的競賽，形成一股比學趕幫超的學風，在競爭中學習，在斗爭中求團結。或把課文改編成小品、劇本，師生共同表演，讓學生從中體會文中的深刻含義，受到啟發和教育。

七、在作文過程中融入情感

當代中學生的作文普遍存在千人一面、情感干癟的弊病，究其原因乃平時不注意感悟生活點滴、不喜歡接觸情感教育型的文章或影視作品，以致于對社會和生活缺少應有的熱情，寫成文章也便不疼不癢、干澀生硬。文章乃作者感情之載體，無情之文如無源之水、無本之木，只得其表之活潑燦爛，不久便會枯竭而死；情感充沛之文章，則匠心畢現、文心斐然，如夜花千樹，觀者如潮。

八、在課堂檢測中融入情感

第7篇：生活小常識作文范文

關鍵詞：作業形式；興趣；學生需要

家庭作業作為鞏固課堂知識、提高學生能力的一種輔助手段，一直受到教師的重視。學生作業負擔過重的主要原因，一是很多教師課堂授課的時間太多，占用了大量練習的時間；二是個別教師片面認為練習的次數越多，學生的知識掌握就更牢固，殊不知，學生帶著厭煩的情緒完成超額作業的時候，學習效率最低。家庭作業的布置有助于學生養成良好的學習習慣，但傳統語文作業機械抄寫，內容單調，作業量大，學生不感興趣，疲于應付。

語文是豐富多彩的，語文作業也應該形式多樣。重復、呆板的作業會扼殺學生的學習興趣，使學生產生不完成作業甚至厭學的現象。為此，教師應該重視課前、課上、課下三個環節的作業設計，立足于提高學生語文素養的綜合目標。

一、課前積極準備

上語文課，學生的預習必不可少，我們可以采用以下形式：

1.課前讓學生搜集一些與所講課文相關的文字、圖片等資料，為深入理解教學內容做好鋪墊

通過課前資料的搜集及課上的交流展示，學生之間有了思維的碰撞，情感目標得到了較好的實現。

2.發揮預習提綱的作用

低年級的語文預習，只是讓學生讀幾遍課文、認讀字詞等。隨著年齡的增長，知識積累的不斷增多，這些要求對學生來說沒有了挑戰性。鑒于此，我設計了預習提綱表格，涵蓋字詞、感受、疑問等方面。學期末，把每一課的預習提綱都積累起來，加個封面，就成了學生的“著作”，復習的時候翻看，重點、難點、拓展一舉三得，學生興趣盎然。家長打電話表示預習方法有效，還有家長在博客上發文“這樣的語文學習我們喜歡”，引起了不少家長的“圍觀”與

贊賞。

3.用畫筆表達自己的感受

預習時，讓學生把自己了解到的內容畫一畫。如，在教學《鄉下人家》時，為了有一個良好的預習結果，我設計了一項既有趣又特殊的作業：用彩筆在紙上畫出課文中自己印象最深的鄉下人家風景圖。這次的家庭作業給我們帶來很多意想不到的驚喜，學生畫出了與課文內容相關的美景，也畫出了他們心中最美的鄉村。

4.把預習內容具體化，甚至提高難度

六年級學生已具備較強的預習能力，傳統的預習作業，如，讀課文、圈畫生字、作批注等，學生輕車熟路，但是時間久了，問題就來了。學生會在某些方面出現應付現象。基于此，教師需要讓學生在自主學習的過程中獲取成就感，激發學生的學習樂趣。比如，《跨越百年的美麗》一課布置學生積累居里夫人的相關名言并寫出感受，既符合學生的認知水平，也為他們對居里夫人人格魅力的理解奠定了基礎。這樣的作業少而精，學生也用心投入地做，效果特別好。

二、課上扎實有效

要想使學生喜歡上我們的課堂，除了認真備課之外，還要注意課堂作業的形式要新穎。

1.學生比較喜歡表演型作業

低年級課文易于表演，通過表演，學生深刻地理解了課文內容，增深了感悟和體驗，同時也培養了綜合能力。高年級主要采用課本劇的形式，學生根據對課文理解，創造性地表演，增強了學習的挑戰性。

2.提倡課上的小練筆

小練筆既能幫學生理解所學內容，又有利于寫作能力的提高。

針對課文中的重點，讓學生寫一寫，當堂讀自己的作品，他們相互學習，共同進步。語文教材中還有一些優美的詩歌，朗朗上口，極富兒童情趣，學完后，課堂上拿出幾分鐘時間讓學生仿寫一個小節，適時鼓勵他們，增強學習的成就感。

3.走進學生生活，培養學生的口語交際與寫作能力

步入中年級，如何提高學生的口語表達與寫作能力成為困擾教師、家長、學生的難題。我讓學生從自己的生活實際出發，每期定一主題，或介紹家庭朋友，或介紹某次出游活動，邊用PPT展示邊介紹。一幅幅生活照的展現，加上學生繪聲繪色的描述，這便是低年級看圖寫話與高年級作文的巧妙過渡。

三、課下趣味濃厚

課后練習要少而精，提倡布置實踐性作業，提高學生的綜合素養。

1.手工、繪畫型作業，如，連環畫、詩配畫等更適合培養學生的創造力

高年級學生有一定的知識儲備與藝術才能，他們迫切需要一個展示自己的舞臺。為此，我帶領學生創辦班刊班報，由學生自由組合、合理分工，達到對知識的活學活用。其中有田園風光的，有科普的，有英語類的，還有生活小常識的，真是豐富多彩呀！

2.提倡學生大量閱讀

讀書是拓展學生知識面、提高學生理解和運用語言的最有效手段。如果學生養成了良好的讀書習慣，他就把讀書當成了自己的興趣愛好，讀書就不再是一種負擔，而是一種享受。我采取以下措施：首先，根據學生的年齡特點，推薦學生喜歡讀的書，讓其有閱讀的愿望；其次，在開始階段，提醒家長監督，鼓勵親子閱讀。在班級里，每兩周定期召開讀書匯報會。

3.親子合作齊表演

在教學《紀昌學射》和《扁鵲治病》兩篇寓言故事時，我安排了一個表演作業，讓學生和父母合作完成。家長在反饋中寫到：這次家庭作業不僅有趣，還增加了父母和孩子之間的感情，并從中收獲了知識和快樂。

可見，富有創意、別具一格的作業設計可以極大地調動學生的積極性，形成師生共同進步的良性循環，讓我們攜起手來，通過創新作業形式，激發學生興趣，引領學生成長！

參考文獻：

［1］鄒曉婷.作業可以如此精彩［N］.中國教育報，2009-02.

第8篇：生活小常識作文范文

 

一、課程簡介

 

《大學計算機》是絕大多數高等院校非計算機專業的通識教育課程之一。就我校而言，大一年級的非計算機專業新生需要花兩個學期完成《大學計算機Ⅰ》和《大學計算機Ⅱ》的課程學習。其中《大學計算機Ⅰ》主要內容涉及到“計算機理論基礎知識”、“Windows基礎知識與操作”、“Office常用三件套的基本使用”三個方面;《大學計算機Ⅱ》則根據學生所在文理科專業的不同而有所區別。每門課程均占32學時(16+16)，共計2學分，學習時長為16周，一般而言是周2學時。

 

二、“吃不飽”和“吃不了”兩種現象并存

 

在教學過程中，我們發現所涉及的班級通常會存在了一個比較具有共識性的現象：稱為“吃不飽”和“吃不了”。

 

所謂的“吃不飽”，即是指由于我國地區經濟和教育水平發展的不平衡，我們招收進來的大一新生來自外省或者本省較好地區的學生往往對于《大學計算機Ⅰ》中一些計算機常識性的知識，以及一些關于Windows和Office三件套的基本操作，其在中學階段甚至在家里都掌握了一些。如果我們的老師照本宣科，完全按照教材上的知識來教授的話，這部分學生給我直言“老師，這些我都知道，我完全沒有興趣聽”。

 

但與此相反還存在“吃不了”的現象，某些學生中學階段一門心思對付高考，或者所在的中學來自貧困縣沒條件，或不重視開設計算機課程，自己對計算機的基本操作都不會。面對這樣的學生，如果為了照顧這部分學生，講解的內容過細過難的話，那么在32節課時內授課教師就完成不了教學計劃的內容。

 

因此，如何在“吃不飽”和“吃不了”這兩個矛盾中找到一個折衷點。既不能講得太簡單，讓“吃不飽”的學生感覺上計算機公共課“味同嚼蠟”，又不能講得太細太難，讓“吃不了”的學生覺得學習這么一門公共課程“壓力山大”，這的確是一個值得好好思考的問題。

 

針對以上兩種現象，經過實際教學工作的摸索，不妨采用以下方法嘗試解決所遇到的問題：

 

(1)在備課時將涉及到的知識點劃分成幾個層級(從級到級)。對于3顆以下的知識點，要求學生必須會，下課之后必須自己多多練習;對于4顆的知識點則是鼓勵學有余力的學生在課后自己去自學。

 

(2)布置好課后作業，這里主要是三個作業Word、Excel、PowerPoint。每個作業均采用“命題作文”的方式保證所有同學都處在一條起跑線上給分，如PowerPoint作業就一首學生在網上不會輕易搜索到的古詩作品為題。同時，給出不同等級成績的評分標準，學生可以根據自己的興趣、實力完成作業。

 

(3)把每個班分成若干組，每個組自己推選一個小組長。在課后由小組長幫助我督促組員完成課后練習的操作題和模擬軟件的題目。當然組長同學也有好處，期末成績該組組員過關率8成以上，教師可以把組長的平時成績在合理的范圍內給高些。

 

三、兩種的課程教學思路的設計

 

本校的《大學計算機Ⅰ》課程的期末成績采用的是“平時作業成績+考勤+期末機測”三種方式按比例給定。

 

單單就“應試教育”角度而言，三種方式中教師能有一定自由裁量權的是“平時作業成績部分”，而學生最擔心的則是“期末機測”部分——畢竟在一個中大型的數據庫題庫里面隨機抽取題目，在規定的時間內完成答題，還是很有難度的。因為這個題庫的題目太多，不要說學生，就是授課老師平時都沒有做過、更不要說做完這個題庫里面的題目。因此，現在采取的策略就只能是傳統的“死記硬背”，對一些重要的純理論性質的考點進行復習。

 

針對題庫中涉及到的“Windows基礎知識與操作”、“Office常用三件套的基本使用”，則通過下載了某公司開發的“職稱計算機系統(2010免費版)”發給學生，讓學生們下去之后去運行，自己進行模擬考試。因為這套軟件的題庫將近300套，希望學生能自覺地通過大量重復性的操作，模仿出期末考試的機測環節。雖然與自己期末真正面對的機測軟件不同，但總比讓學生什么都不清楚，盲目的去考試要好一些，更有機會提高及格率。

 

不過，本文寫到此處，緊接著的一個重要問題來了——難道《大學計算機》課程就是用來“應付考試”的嗎?答案當然是否定的。

 

此處以教材中第1章第1.4節《計算機病毒與防治》為例，談談我對這一小節課程的教學設計。對于計算機病毒，如果僅僅從應付考試的角度而言，那么你只要求學生背住以下幾點就足夠了。(1)定義(2)特性(3)常見分類(4)計算機病毒的生命周期(5)計算機病毒的預防和清除。

 

這樣不到15分鐘，這個小節就可以講完了。只要學生考前努努力、背一背，那么應付機考題庫里面那兩三道題目就足夠了。但是，在現實中計算機病毒往往就切切實實的給我們的真正在生活、學習帶來了麻煩、甚至是危害。

 

因此，在這樣一堂45分鐘內，其實教師大可以這樣來開展課程設計：

 

Step1：提問：計算機病毒聽說過的同學請舉手?(往往90%以上的同學都聽過)

 

Step2：又問：見過計算機病毒的同學請舉手?(幾乎為0%)

 

Step3：再問：計算機病毒不是“虛無縹緲”的神秘之物，想見識一下嗎?(這時候你可以發現學生的眼神是明顯“發亮”的)

 

Step4：通過自制的一套幻燈片點選其中比較簡單、但重要的片子對計算機病毒的歷史、人物、重大事件進行介紹，進一步提高學生的求知欲。(比如：遠起世界上第一個想象出病毒的人、第一個編寫病毒的人;近至2013年破壞伊朗核計劃的“震網”病毒故事，還有我校同學優盤里時常出現的AutoRun病毒、GoogleUpdater病毒)

 

Step5：介講解課本上的理論知識(定義、特點、分類等)

 

Step6：以一個自制的病毒小程序為例，給學生當堂展示該病毒從激活、潛伏、傳染、發作、破壞的整個過程，對Step5中所講的理論條款做一定的驗證。

 

Step6：打開該病毒示例的源程序代碼，向學生進行展示。(因為學生都是非計算機專業的學生，因此并不要求看懂，只是告訴學生病毒的實質而已)

 

Step7：又提問：假如你手上有一個病毒了，你怎么可能讓它盡可能的做到“藏得更深”?“傳得更遠”?(往往這個階段，學生們的答案是花樣百出、很有意思的，鼓勵學生們多動腦多討論)

 

Step8：常用殺毒軟件的介紹的使用，以及安裝和使用殺毒軟件時應該注意的一些小技巧和小常識(以金山殺毒套裝或者360殺毒套裝為例，時間不充分的情況下，提前制成錄像，讓學生課后去看)

 

Step9：教材上其他一些知識條款的勾劃

 

Step10：布置一定的課后作業(安裝殺毒軟件套裝并升級到最新版本)，并思考：病毒厲害還是反病毒軟件厲害?

 

這樣整個一堂課下來，對于非計算機專業的學生而言，他們對于計算機病毒的認識和理解比死記硬背所謂的條款所到達的教學效果要好得多。

 

四、小結

 

綜上所述，《大學計算機》這門課程絕不僅是為了讓學生獲得4個學分的學業成績，更重要的是要通過本門課程的學習，讓學生對于計算機這種日常工作、生活中必不可少的工具，培養其基本的使用技能、良好的用機習慣、拓展相關的常識和開闊學生對于信息技術在生產生活中應用的視野。

 

教學有法，教無定法、貴在得法，無論上什么課程和使用什么教材，在上課前老師都必須要進行精心準備、認真設計，這樣才能使課堂教學生動活潑。同時教師還必須具有較強的專業功底，這樣才能真正做到厚積薄發。

第9篇：生活小常識作文范文

余海晏

為徹底推進素質教育，國家從多個方面進行了一場聲勢浩大的教育改革。在語文學科領域，人們也極力摸索著教育教學的新思路、新方法，希望改變目前這種“少、慢、差、費”現象。我想在這里根據自己多年的教學實踐，談談在中學語文教學中情感教學的重要性和具體措施，希望能為素質教育略盡綿力。

語文教學的情感教學雖然也提了很多年，可并沒有引起人們的高度重視。舉個簡單方面，按常理說，師生之情是逐漸深厚的，可長期以來有個怪現象：許多語文老師和學生的關系是疏遠的，學生對老師的尊敬是因為有“一日為師終身為父”的古訓，或者多半帶有“畏”的成分。真正的情感是達不到的。老師對學生的了解是流于表面的、膚淺的，更談不上關心愛護；而因為學生不遵守紀律或偶爾的不敬造成師生反目成仇，甚至大打出手的情況也屢見不鮮。學生的情感是麻木的，對老師的辛勤勞動視而不見，對父母的養育之恩不清不楚，更別說報答；對同學毫不關心；對什么都沒有熱情。這樣的學生，教師再不用情感去打動他們，后果不堪設想。

一

從心理學角度看，情感“是以需要為中介的人對客觀事物和對象所持的態度和體驗。”我們語文教學的一個重要任務就應該是改善和發展學生對語文知識和語文能力的需要，從而培養學生對客觀事物和

對象持正確的態度和體驗，既培養學生具有高尚的道德感、美感和理智感。這種需要說白了就是對語文知識的興趣。偉大科學家愛因斯坦說：“真正有價值的東西并非從野心和從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱誠中產生。”哥白尼對天文學的不懈追求，自己說是源于“不可思議的情感高漲和鼓舞”。“興趣與愛好就是一種同愉快情緒相聯系的認識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學習科學知識，形成熟練的技能技巧，探索追求真理（華東師大《心理學》）。列寧認為：“沒有‘人的情感'就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”這就是說追求真理，學習知識，鉆研學問都需要情感。法國著名教育家赫伯特認為，人是發展與教育的過程，經過若干階段才真正成為人，所以需要借助種種作用來促進成長，教育的目的是用情感來促使學生個性化，加強人與人的接近和合作，因此，教育應該輔導學生感情的發展。情感，一方面是精神發展的核心要素；另一方面是精神生活的基礎。

從學科本身來看，雖然語文是一門基礎學科，但同時具有很強的思想性、人文性、形象性、綜合性等特點，使語文學科不可避免地具備各種情感等非智力因素；因而，無論新舊大綱都強調它的人文性。這表明語文教育的目標，不應再一味追求培養知識淵博的人，而是具有獨立判斷的、具有獨特個性的人。素質教育把人文教育提到了關鍵位置。人文教育的核心我認為就是情感教育。《語文新課程標準》更把喚醒學生主體意識，提高學生語文能力作為最重要的目標。 用什么去喚醒學生？情感是最好的武器。

二

我這里所指的語文情感教學，它包括以下三個方面的內容：

一、 師生情感 中學生正處于一種特殊的心理階段，反抗意識、破壞意識特強，如果教師不以情感去打動學生，引導學生，而老是采用高壓手段，必然會造成師生矛盾加劇，也不能體現素質教育提倡的人文精神，發現和發展學生個性的教學目標。師生間保持正常的情感十分有助于學生的健康成長。老師必需熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，心甘情愿地為學生付出一切；以自身的人格魅力去感染學生。學生自會熱愛和尊敬老師，提高對語文學習的興趣。在這中間，老師是主體，不僅體現地課堂上對學生的鼓勵和贊賞，更體現在課后你改作業的一圈一點，你的一笑一怒，一次輕聲的問候，一下柔和的撫摸，都可能改變你在學生中的印象，甚至影響他的一生。很多都認為這道理很簡單，甚至有人認為這與語文教學沒有根本的必然的聯系。這些想法都是天真的、近乎荒謬的。

二、 教學手法的情感 這是情感教學較高級的形式，是教師同行需認真研究的。我談談自己的做法：

1、 充分使用多種教具，特別是現代化的教具，用以增加直觀性、生動形象性，從而使學生受到感染。

如學習《在烈日和曝雨下》，就可以看電視劇《駱駝祥子》選段，先看電影《祝福》再學魯迅這篇文章，選放許多荷花的精彩幻燈片一定有利于《芙蕖》的教學；學生的情感被提到了，學習興趣高漲，教學定會事半功倍。

2、擴展課本知識內容。在教學中適當增加一點科學知識，生活小常識，先進理念，一兩句或整首詩詞，欣賞名篇名著，有助于對課文知識的理解，更讓他們感受到知識的海洋是多么的寬廣，且有無窮樂趣。這樣以課本教學帶動課外知識的學習，又以課外知識的補充促進課本教學任務的完成，兩全其美，何樂不為？

3、深入生活實踐 很多專家都提到語文外延大到生活。我認為哪一個外延又不是大到生活呢？否則學之又有何用呢？但語文學科確實與生活聯系得很直接、很緊密。根據這一特點，盡量把課本知識、把寫作放到社會生活這個大課本、大課堂、大學校中去上，讓學生投入到大自然的懷抱中去，參加社會實踐、社會調查，獲取第一手感性材料，從中去感悟人生的真諦、知識之可貴、世界之精彩。

4、教學語言生動、豐富 語調適當，語氣適度，詞語豐富，幽默風趣，就象說書藝人的鼓琴之類，是對教學內容的有力陪襯，是調動學生情感的有力的武器。若果教師教學語言干癟無味，象老和尚念經，只會把篇篇情感豐富的好文章教得七零八落。學生再也不把教師奉為神明，一見語文課就哀聲嘆氣，一會兒就“魂”飛“魄”散，完全失去興趣。

5、課堂結構靈活多樣 依據文章本身特點及學生理解能力與興趣點，選準課堂教學切入點，力爭一開始就抓住學生，做到既環環相扣， 又有張有弛，把學生主體地位和教師主導地位充分體現出來。采用多種形式的競賽，形成一股比學趕幫超的學風，在競爭中學習，在斗爭中求團結。或把課文改編成小品、劇本，師生共同表演，讓學生從中體會文中的深刻含義，受到啟發和教育。

無論采用何種形式的課堂結構，都應該注意詳略得當，快慢適宜；注意啟承轉合；注意學生心理特點和社會對人才的需求。更重要的都應該用真情去打動學生的心靈，才能使他們留下深刻印象，才能使他們產生強烈興趣，克服困難，學好語文。

三、 教學思想內容的情感

1、語文課堂教學活動過程主要是師生情感交流的過程，通過什么交流？主要還是課文的思想內容。

如師生通過對文學作品中的事件、人物性格特征，主題思想的探討，達到教育學生，師生相互理解、情感得到溝通的目的。

在學習《祝福》時，有學生提了一個“如何看待祥林嫂抗婚“的問題。我按照一般書上說法，不假思索地說是受了封建禮教的“烈女不嫁二夫”思想的毒害。有同學當既站起來反對：“老師這是牽強附會！難道對愛情的忠貞就一定是封建禮教嗎？更何況祥林嫂還沉浸在剛剛失去丈夫的悲痛之中呢？”我肯定這位同學的獨特見解，同時闡明我們分歧的原因是對祥林嫂的情感立場不同；他是站在尊敬的立場，而我是站在同情的立場。同學們熱情高漲起來，形成兩派。經過爭論，基本同意了我的看法。我又趁機解決了幾個問題，一堂課就這樣輕松完成了。

把課本內容有目的、有方向地遷移。如《小橘燈》中小姑娘由于險惡的環境造成了她對陌生人的充分戒備心理。那么“我”是采取哪些方式消除了小姑娘戒備心，使她對我萬分感激和信任，根本原因是什么？是真誠。同時引導學生談談同學之間如何消除隔閡，共同進步。這樣與生活自然聯系起來了。既提高了學生探究語文的興趣，又引導學生學會認識和判斷他人情緒，從而正確處理人際關系、社會關系。當然，以課本中的特殊人物、特定環境去感染，教育學生也是情感教學必不可少的內容。

2、寫作過程中培養學生情感 當代中學生的作文普遍存在千人一面，情感干癟的弊病，究其原因乃平時不注意感悟生活點滴，不喜歡接觸情感教育型的文章或影視作品，以至于對社會和生活缺少應有的熱情，寫成文章也便不疼不癢，干澀生硬。文章乃作者感情之載體，無情之文如無源之水，無本之木，只得其表之活潑燦爛，不久便會枯竭而死；情感充沛之文章，則匠心畢現，文心斐然，如夜花千樹，觀者如潮。

若作出至情之文，須行“有情之舉”，其義有三：

第一，“有情人”終成華章。

一個善良淳樸的人加一顆敏銳善感的心，這是寫文章的情感基礎。反之，一個人如果渾渾噩噩，不僅不善感，甚至連最起碼的道德情操都沒有，他一定寫不出情感充沛的文章。

第二，以“情眼”看世界。

既是有情之人，為了寫出有情之文，必須以“情眼”看世界。一支摔斷的筆，一塊其貌不揚的石頭，如果用我們的情眼去看，便可以看見價值、看見輪回，在這些不能再普通的東西上面，我們也能演繹出許多曲折婉轉可歌可泣的故事。死的客觀世界會因為人的情感的附著與滲透鮮活起來，文章也會字立紙上，其間人物便會栩栩如生，情感便會充盈飽滿。

第三，“情”注筆端，一氣呵成。