美術教學方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的美術教學方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：美術教學方法范文

關鍵詞：美術；教學；方法

小學美術課堂教學方法具有整體性和特殊性，其任務是注重對學生的人格塑造，使其成為社會所需要的品質高尚的人。這里足見美術課堂教學方法的重要，結合農村美術教育教學談幾點體會。

一、課堂教學中實施愉快教育

可以讓學生在猜謎之中自然導入新課，這樣既開發學生智力，又加深學生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價、使學生充分感知作品的構圖、造型，產生美的向往，激發強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課，水到渠成。同時、還可以巧設懸念激發興趣、導入新課，注重面向全體，讓繪畫變得容易，讓學生產生“噢！我也會”的心靈感應。分數是無聲的語言表達、給學生一個較高的分數、或寫簡單評語等，都能使學生增加繪畫的信心和熱情，激發繪畫欲望，為下一課教學奠定良好的心理基礎。

二、讓鼓勵與表揚貫穿教學的全過程

在教學中要充分地發揮學生的審美能力，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴。要鼓勵學生個性審美，啟發學生對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，奔放還是含蓄，它都是有其內在的含義，是學生思維創造性的結晶，是學生心靈的反映。作業評價時注意多講優點，多肯定學生的創造性，從而激發學生創造、表現美的欲望，這樣做，學生自然會變得更大膽、更主動地用自己的繪畫語言與別人交流，才會給藝術表現提供有利條件。

三、因地制宜，走出課堂，描繪自然，體驗生活，開闊視野

農村環境優美、空氣清新、地大物博，學生外出比較安全，在學習風景寫生課時，可結合時間、氣候、環境，有組織、有紀律地領學生走出課堂，進入大自然自由自在、無拘無束地畫畫、寫意。對周圍的風土人情、形色物狀進行辨識，培養他們的想象力和創造力、以及熱愛祖國美好河山的美好心靈。

第2篇：美術教學方法范文

關鍵詞： 美術教學 教學方法 有效途徑

教師要遵循幼兒的認知能力和認識規律，通過選擇合適的內容，創造寬松的氛圍，運用恰當的方法，創造有效的途徑，引導幼兒通過美術形式表現眼中所見、表達心中所想，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，讓幼兒在美術學習中體驗成長、體會成功。

一、激情引趣，放飛幼兒美術學習的夢想

1.多維了解幼兒愛好。幼兒正處于對世界和事物認知的懵懂時期，針對幼兒生性好奇、好問、好玩、好動的特點，教師要合理呵護其稚嫩的創作熱情，激發創新靈感，如此就能有效培養幼兒的創新興趣。教師要經常深入到幼兒中，從幼兒的角度出發，與幼兒談心交友，走進他們的心靈，把握幼兒的發展脈搏，了解他們的喜好，根據兒童的個性特點、心理狀況因材施教，讓幼兒用美術表達所想、所思，不斷激發幼兒的學習熱情。

2.催生幼兒學習興趣。教師要準確把握幼兒的年齡特點、認知水平和愛好興趣，引導幼兒調動情感、思維、想象、動作、語言等全方位、多渠道參與美術學習。在美術活動中，不斷更新觀念，厘清思路，創設能激發幼兒好奇和興趣的環境，使幼兒主動投入到美術活動中。如在調色教學活動中，我為幼兒準備了紅、黃、藍三種顏色的水和小瓶，教會幼兒方法，在幼兒了解和掌握了配色的方法后，讓幼兒任取顏色相互搭配、調和，孩子通過實踐發現瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會變綠，一會變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產生了極大的興趣，小朋友們興奮地說：“我成魔術師了。”

3.創設寬松教學環境。創設幼兒熟悉、喜愛和積極投入的教學環境，讓孩子們主動參與到美術學習之中，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。在教學中，我通過選擇一些兒童美術作品，組織幼兒進行欣賞，讓他們在欣賞美、發現美中找出美的長處，發現自己的不足。這樣才能不斷提高幼兒的美術學習興趣。在教學中，我注重把幼兒的作品都集中展示出來，讓幼兒互相欣賞，在肯定他們的創作成果的基礎上，婉轉地指出孩子在線條、色彩、內容等方面的不足，鼓勵他們努力學習，不斷提高。

二、激發想象，注重幼兒創新能力的培養

1.提供幼兒想象空間。想象力是指對事物的聯想能力，給幼兒提供想象的空間，放飛幼兒想象的空間，讓幼兒時期的孩子們健康、快樂地成長。幼兒是一張白紙，想象力往往會比成人更豐富、更大膽，更創新，他們會天馬行空地創造出成人難以想象的思維，這就需要教師大膽地利用，合理地引導。我在美術活動“未來汽車設計展”教學中，在讓幼兒了解了不同汽車的功能后，讓幼兒根據自己的需要，大膽想象設計未來汽車的形狀和功能。孩子根據我的指點，大膽現象、合理創造，設計了能自動抓小偷的新警車、能起飛的急救車、擁有各種功能的游樂車，幼兒的創新意識進一步增強。

2.鼓勵幼兒參與實踐。引導和鼓勵幼兒積極參加實踐活動，在實踐中探求新知，體會成長是激發幼兒創新意識，發展創新思維，培養創新能力的有效途徑。在教學實踐中，我給每個幼兒不同的彩紙，啟發孩子們用彩色紙折、拼、剪出圖形、圖案。在我的指點下，孩子們有的折出了長方形、三角形、正方形等圖形，有的撕出了雪花、樹葉、五角星等不規則的圖案，我因勢利導，組織小朋友玩組合圖形，孩子們發揮想象力，大膽地實踐，蓋起了紅房、折出五彩魚、拼貼春天的景象等。幼兒的創造思維、發散得到了展現，創新能力得到了培養。

3.引導幼兒表現自我。在美術教學中，教師要注重培養孩子樂于思考、勇于探索、大膽表現、銳意創新的精神。引導和鼓勵幼兒個性化發展，在生活和學習中，大膽表現自我，展示自己的特長，表述自己的情感體驗，讓幼兒用自己的方式表達對世界的看法，表現對事物發展的認識。在美術課中，教師要以教材中的內容為中心，通過聯想、類比等方式，不斷擴散思維、活躍思維。我在美術教學中，注重引導幼兒打破思維定勢，通過嘗試和探索，改進制作方法、表現方法，培養幼兒的創新精神和實踐能力。

三、激勵施教，提高幼兒美術教學的成效

1.形式多樣靈活施教。幼兒是美術活動的主體，在教育活動中要把主動權讓給孩子，讓他們去探究、去創新。教師要引導幼兒觀察認識事物、感知事物，讓幼兒在觀察中學會思考，并進行有益的嘗試，用繪畫的方式表達自我的情感愛好、對事物的認知程度。在此基礎上，我鼓勵他們認真學習，繼續探究，運用所學的新技能、新方法表達自己的情感愛好，激發幼兒對生活和事物的熱愛。在美術學習中，采用豐富多彩的游戲形式，讓孩子在玩的過程中學習，在學的過程成長，不斷激發他們的學習興趣，滿足幼兒的求知欲望。

第3篇：美術教學方法范文

如今，教育的宗旨是提高學生精神素質、培育新型人才，美術教育應結合當代藝術，提高中學生的美術水平。美術是中學的基本學科，能提高學生對藝術的審美能力、創新能力、動手能力，對豐富學生的學習、生活有著重要的意義，也為將來學生對美術專業的深化學習奠定了堅實的基礎。但是，由于中學美術教育受固有教學理念的影響，在美術教學中出現了一些問題，影響了美術教學教育目標的實現。該文就中學美術教學的重要性與常見問題進行探討，并對優化中學美術教學方法提出了一些有效對策。

關鍵詞：

中學美術；常見問題；有效措施

中學美術教學有利于提升學生的審美能力與藝術修養，對促進學生的全面發展有著重要意義。在當前的中學教育環境中，一些學生家長和教師過于重視文化課知識的學習，對于美術、音樂藝術課程沒有引起足夠重視，這種教學理念影響了學校對師資力量的分配。部分美術教師綜合水平不高，影響了學生的全面發展。

一、中學美術教學的重要性

1.加強學生審美能力

美術教育是培養學生審美能力的重要方式，是促進學生全面發展必不可少的課程項目，可以提高學生的整體素質，使學生站在美學的角度看問題，能更好地分辨美與丑，可以塑造學生健全的人格。美術教學可以在課程中提高學生的智力、促進學生的身心發展、增強學生的審美能力和對藝術品的鑒賞能力。隨著新一輪課程改革的實行，在現代藝術發展的良好情勢下，美術教育教學力度開始加大，針對全體中學生的美術教學課程也相繼開展并受到重視。美術教育的開展令學生在生活、學習中學會用審美的眼光看待事物。

2.有利于其他學科學習

美術教育課程是中學教學科目中的一門課程。美術教育課程是中學教學體系中包含的基礎性學習科目，不僅包含創建美、發掘美，而且從側面培養了學生敏銳的洞察力。良好、有效的洞察力除了對美術學習有好處，對文化課學習同樣帶來很多益處，這種洞察力的培養與形成，是其他課程所無法代替的。敏銳的洞察力能更好地使學生迅速掌握并理解學科知識，對學生的全面發展發揮了重要作用。

3.有效培養動手能力

美術教學課程安排中，不局限于繪畫能力的培養，而涉及方方面面，如剪紙、插花或利用自然資源進行創作等形式，都屬于美術范疇的教學內容。人的智力是在日后的成長中通過不斷開發、挖掘與培養才形成的。其實，智商的高低也是能力的表現，這些能力可以通過洞察力、創造力、行動力、反應力等形式來體現，而美術教育豐富的課程內容鍛煉了學生這些能力，使他們通過美術課程產生成就感，增強對美術學習的熱愛。

二、中學美術教學中常見問題

1.美術課程不受重視

隨著新一輪教育改革的實施，素質教育力度不斷加大，但迫于升學壓力，部分中學在課程安排中，仍然比較注重文化課相關學科知識的培養與輔導，對美術課程的安排較少。尤其對于初三學生而言，每天面對的課程安排基本是文化課，沒有體育或是美術課程的安排，這給初三學生帶來了極大的學習壓力。這樣不合理的課程安排并不能真正提高學生的學習成績，會引起適得其反的效果。時間一長，就會導致學生由于學習壓力過大造成成績下滑，對學習失去信心，嚴重者甚至會引起厭學，對學習失去興趣，從而影響學生身心的健康發展。

2.缺少專業美術教師

除了美術課程不受重視外，學校的教學資源分配也出現了不均衡的情況。學校管理人員更傾向于把財力投入文化課教學設施，這是出于學校升學率的考慮。其次，由于對美術教學投資不足，導致美術師資力量不夠專業。美術學科與其他學科相比有著很多不同的地方和特殊性，需要專業素質較強的美術教師和充足的美術設備對學生進行美術教學。但由于缺少專業的設備和師資水平不足，美術課有時無法正常進行，甚至一些中學出于升學率的考慮暫停了美術課程的教學。

3.教學模式過于單一

美術教學要想實現培養學生動手能力、創新能力以及洞察力的培養目標，就要使教學內容豐富，形式多樣化。目前，在中學美術教學中，美術教師師資力量匱乏，教學經驗較少，大多數只注重美術理論方面的知識，并沒有太多實際教學活動的經驗。在這種教學模式中，中學美術教師上課的形式就變成單純依照備課教材講解知識，沒有組織相關實踐活動調動學生的積極性，降低了學生美術學習能力的培養，降低了學習效率，進而影響到整體學習質量。

4.傳統教育意識阻礙

盡管近年來國家提出為學生“減負”的計劃，但是以往應試教育的理念依然制約部分美術教師的教學。由于初中學校追求升學率，美術課程不是中考考試科目，美術課通常被學校其他文化課替換，減少了美術的課堂教學時間。部分學生家長和學校不重視，使中學美術教育工作面臨挑戰。

三、優化中學美術教學方法的有效措施

1.加強美術教育重視

要想提升中學美術教學質量，首先中學校方要充分意識到美術教育對學生的重要性，明白美術課程可以培養學生多方面的能力，在了解重要性的前提下，學校應按照教學大綱的基本要求，做到至少每周安排一節美術課。雖然美術學科不在中考范圍內，但美術教學可以緩解學生平常的學習壓力，轉變學生的學習思維，調動學生的學習積極性，有助于提高學習成績和營造學習氛圍。另外，學校要加強對美術教學設備的資金投入，在我國當前的中學美術教學中，一些地區的美術教學資源出現了失衡的狀態，對于這種現象，有關教育部門要努力落實相關工作，縮小各地區間的美術教學差距，合理分配教學資源，對于貧困、偏遠、教育水平落后的地區，教育機構應加強對其教學經費的投入，保障學生在優質教學環境中學習，促進美術教學工作的開展，保障中學美術教學質量的提高。

2.增強專業師資力量

目前，部分中學美術教師的師資水平不高，師資力量薄弱。要想提高中學美術教學質量，增強專業師資力量是關鍵。師資水平直接影響著中學美術教育的發展進程。因此，中學要加強專業師資力量，提高美術教師整體的專業素養，從而提高教學質量。某些中學美術教師沒有創新思維，受固有教育模式影響巨大，對美術教學一味傳授理論知識，沒有組織相關的實踐活動，導致學生各方面能力的培養目標落空。因此，教育機構針對師資力量匱乏的地區，要推出鄉村教師優惠制度，鼓勵剛畢業的美術專業大學生為鄉村美術教學事業貢獻自己的力量。其次，要對美術教師進行定期的專業知識培訓，使美術教師能夠了解當前的教育背景、教學方法，提高自己的專業知識水平，從而更好地進行美術教學。學校應加大對美術相關設施的投資力度，為美術教學提供良好的發展空間，促進學生對美術課程的了解和相關能力的培養。

3.豐富美術教學內容

在美術教學中，美術教師授課方式過于單一，只注重書本知識的講解，沒有組織相關的具體活動。要想調動課堂的活躍性，提高中學美術教育教學質量，美術教師就要改變現有的單一教學方式。由于美術教學與文化課教學存在一些差異，教師在授課方面也要做出相應改變，不能參照文化課的授課方式進行美術教學。中學生正處于能力發展與人生價值觀形成的重要階段，因此，美術課堂教學方式要多樣化，通過美術教學調動學生的學習積極性，活躍課堂學習氛圍，增進學生互相合作，拉近學生與教師的距離。教師要結合書本知識，采用靈活的教學方式開展美術教學，通過美術教學培養學生的動手能力、自主創作能力、想象能力以及審美能力，使學生站在審美的角度看待問題、發現問題、解決問題，同時活躍學習氛圍。這些舉措對接下來的課程學習會有很大的幫助，從而促進學生全面發展。如，教師在美術教學中，可以讓學生到校園操場中根據自己對自然的理解，利用植物創作一幅畫。通過校園中的樹葉、花瓣等自然材料讓學生進行繪畫，不僅可以開發學生的創造力、想象力，同時也能培養學生的動手能力。

4.轉變教育觀念

如今，一些教師由于受到固有教育理念的影響，在教學中授課方式較為陳舊，導致學生在學習過程中缺少積極性。在美術教學過程中，教師可以培養學生用審美的視角看待問題，在日常生活中善于發現美。在繪畫創作過程中，學生的作品可以充分表達學生內心真實的想法，他們單純可愛、天真爛漫的特性都可以通過美術作品來體現。其實，美術也是學生釋放情緒的一種方式。美術教學可以增強學生的審美能力，對學生的全面發展具有重要意義。美術教師要以正確的態度面對美術教育，對學生和家長闡明美術教育的重要性與價值。一些家長認為學習美術會使學生文化課成績下降，因此，美術教師要與家長溝通交流，通過實踐向家長證明美術教育的真正意義，為學生營造良好的學習環境。任課教師要正確看待美術，充分意識到美術的重要意義，摒棄固有教學觀念帶給美術學科的束縛，這樣才能更好地開展美術教學工作。

結語

美術教育在具體教學過程中要以實現藝術教育的宗旨為目標，努力培養學生的審美能力、增強其動手能力，并通過美術學科達到促進學生的美術學習和其他學科學習共同進步的理想狀態。美術教育對學生創新意識與團結合作意識的形成有積極的意義。促進美術教育發展是當前提升學生素質的趨勢，中學美術教師要拋棄固有觀念帶來的束縛，采用靈活、創新的教學方法進行美術授課，調動學生學習的積極性，通過實踐活動增強學生團結合作的精神，讓課堂氛圍更輕松，用形式多變的課堂活動內容豐富美術教學。同時，相關教育管理者要加大對學校美術教學設備的投入，對偏遠或貧困地區的美術教學要引起重視，鼓勵年輕的美術專業大學生下鄉任教，政府給予一定程度的政策扶持。同時，增強學校美術教師的專業綜合素養，促進美術教學事業的發展，從而推動學生的全面發展。

作者：巢萍 單位：江蘇蘇州市吳江區八都中學

參考文獻：

[1]王瑩.中學美術教育教學方法存在的問題及對策.美術教育研究，2015（6）.

[2]王文生.淺談中學美術教育教學方法存在的問題及對策.科技創新導報，2016（27）.

第4篇：美術教學方法范文

在目前的小學美術課堂上，幾乎所有的人，忽視了兒童美術作為一種“生態現象”和人生的一個“生命階段”獨立存在的意義。在小學美術課堂中，“興趣”是最重要的，要如何使學生有興趣？就需要我們不斷改變教法，改變教學環節的設計。

傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終以大家的畫“都一樣”為結果；美術教學的真正意義基本上沒有得到充分的體現，學生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當然，臨摹能力作為基礎教育的一個組成部分是必需的，但在小學階段，即使臨摹了也要以能臨出獨特的個性為目的。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育非常重要的一點。如我在教二年級美術《茂密的花》一課時，先讓學生閉上眼睛傾聽自然的聲音；在教色彩時讓學生聽一組音樂之后再與色彩對號入座；讓學生大膽嘗試各種不同造型的花，在不同的擺放方式中了解“茂密”的含義，不但調動了學生的各種感官去客觀地表現對象；而且為更好地培養學生的想像力和創造性的思維創造了條件。

“不教而教”中的“不教”，就是你不要過早地用技法技能去規范他；“教”就是要啟發他、引導他，培養學生良好的美術習慣。如我在二年級的美術《繪畫游戲》這課上，結合課本內容讓孩子們隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認為好看的顏色，結果每個學生畫得都很美，有的乍看起來是動物；有的則像植物……不但突出了學生的主觀能動性，同時也提高了學生對線條及色彩搭配的感受能力。也掌握了畫線條與畫色塊時不同的握筆方法，培養了用色的良好習慣，從大處著眼，小處著筆，不但對學生良好的美術習慣及健全的藝術素質的培養起很重要的作用，同時對學生良好生活習慣及行為習慣的養成也會有不可估量的作用。

作品展示時，小組間的評比激勵機制是促進合作完成優秀作業的催化劑。班級自從建立小組的評比機制以后，同學們在課堂紀律、語言表達、構圖設計、色彩表現、內容安排、形象體現上都有不同程度的進步。這是因為小組成員為了集體的榮譽，紛紛討論，獻謀獻策把各自的意見充分表達出來，然后小組統一最好的方案，再一起動手完成作業。如在教授人美版第6冊《怪獸》這課時，課前我要求學生去收集一些廢棄品，帶到課堂上進行制作。那天各組的同學都帶了工具和材料。其中，有一組同學帶來了泡沫塊、膠水、牙簽、顏料等，小組成員合作完成怪獸，那怪獸的造型栩栩如生。另一組的成員則用廢棄的膠卷殼、廢紙板、飲料盒等制作了怪獸，充分突出了怪獸的“怪”這一特點；有的用易拉罐、塑料袋制成怪獸，也是生動形象。他們的作品真是千奇百怪，件件精美。又如在教授《大樹的故事》一課時，我啟發學生看看大樹上到底能發生什么樣的故事？通過這些故事，全班一起為我在黑板上畫的大樹添加故事，頓時各小組紛紛討論開來，一起探討用什么藝術表現形式。最后我收到了許多生動有趣的優秀作品。有樹葉上小小昆蟲的故事，有樹洞里小松鼠的故事，有大樹根里小螞蟻的故事，還有樹枝上小鳥的故事……這些畫還有一個更大的特點就是運用的材料和表現的形式各具特色。學生們有用水彩筆求朦朧的樹葉，用油畫棒表現樹木的粗獷，用線描勾繪小動物的精細……總之，件件作品都依照學生的喜好完成，作品充分展現出學生的創造力和無限的想象力。本課結束前，我組織作品評比，讓全班同學欣賞討論，發表各小組的意見，然后由我進行分析、總結，最后選出優秀作品，給與獎勵。這樣一來，各小組同學在互幫合作中，注意到手工藝品的生動性、形象性和獨創性。繪畫作品注意畫面的構圖飽滿，上色形式的變化，冷暖色彩的搭配，表面裝飾的安排等藝術韻味，使作品更具有藝術性、表現性和創造性。

我在教學過程中體會到，教師應該善于引導學生快速進入課程內容，巧于啟發學生想象、構思，還要指導學生敢于沖出傳統美術觀念的框框，大膽表現自己的內心感受和自己所看到的物體，不要害怕形象畫不準確。教學中，要提醒學生保留繪畫作品的原創作，讓學生感受到自我存在的價值，從而在畫面上更好地表達內心感受。

第5篇：美術教學方法范文

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2012）08―0086―01

在初中美術教學中，要想充分發揮美術課程的功能，教師應改變過去那種“灌輸式”的教學方法，既要認真考慮自己怎樣教，又要研究學生怎么學。只有合理采用符合學生身心發展規律和教學需要的教學方法,才能使學生感受到美術學習的樂趣,進而不斷提高美術教學質量。

一、講授法

講授法是美術教師最常用的一種教學方法。但在教學實踐過程中，一些教師往往因講授能力欠佳而不能很好地駕馭這一方法。其要么照本宣科，要么使用一些艱深晦澀的專業術語，這影響了學生的學習興趣和教學質量的提高。為此，美術教師應努力提高自身專業素養，不斷錘煉自身教學語言藝術，要根據教學需要選擇那些貼近學生生活實際的教學內容，從單純的技能、技巧教學向美術文化教學轉變，增加美術教學的文化含量，并做到教態優美,教學語言幽默風趣,這樣不僅能使學生獲得愉悅的審美體驗，而且有助于和諧師生關系的建立。此外，由于美術教學課時有限，教師的講授應簡明扼要,尤其是在技能教學中要做到“精講多練”,以把更多的時間留給學生進行動手實踐。

二、討論法

這里所說的討論，并非僅限于學生之間的討論，而是指師生之間、學生之間和諧的思想交流活動。教師合理地運用討論法，既可以彰顯學生個性，加強教學中師生的雙邊關系，又能夠引導學生創造性地運用所學知識解決問題。在初中美術教學中，教師要以學生發展為本，切忌用簡單的講解代替學生的感知，應當為學生的學習提供足夠的時間和空間，引導他們通過討論來體驗美術學習的樂趣，提高自身審美情趣。討論主題的設置要基于學生的好奇心和知識水平，要有利于學生的學習，論題應具有明確指向，并富于啟發性和層次性。教師不能提出過于艱深的論題，這樣會挫傷學生討論的積極性，可運用形象生動的語言引導學生進行獨立思考，以為下一步的教學奠定良好的基礎。如果教師發現學生所討論的內容偏離了主題，就要及時加以引導或者轉移話題。

三、合作實踐法

合作實踐法既是一種能夠體現學生自主化學習的學習方法，也是新課改背景下推廣力度最大的教學方法之一。《美術課程標準》指出，美術教學不應以單純的知識、技能傳授為目的，而是要根據學生的身心發展特點與美術學習的實際水平，鼓勵他們積極進行藝術實踐活動。 這就要求美術教師要轉變自身角色，尊重學生的主體地位，要成為學生學習的合作伙伴,在學生進行藝術實踐時，則應及時提供指導和幫助。合作實踐法運用得好，能夠有效地促進學生美術學習能力的提高，增強他們的合作意識。教師應聯系學生的生活經驗，加強相關學科的整合力度，充分發揮自身在學生合作探究學習過程中的“支架”作用，鼓勵學生進行合作探究學習，引導他們通過分析、觀察、體驗等途徑來加深對所學知識的理解并創造性地解決問題，從而培養學生的藝術實踐能力。

四、演示示范法

演示示范法也是被美術教師普遍使用的教學方法之一。在初中美術教學中,教師的親身演示和示范是最能吸引學生目光的。但是隨著教學條件的改善和新型教學媒體的出現,部分美術教師則以播放多媒體課件來代替親身演示和示范，雖然教學內容未發生太大改變，但是卻失去了現場感,學生很難直觀地感受繪畫或者雕刻等藝術創作的動態之美。為此，在美術技能教學中，教師要力求做到現場演示和示范，以增強學生對創作形象的感受力與想象力，激發他們學習美術的興趣。

第6篇：美術教學方法范文

筆者認為,作為職業中學的美術教師,要解決所面對的這一問題,除有待于教育大環境的改善外,還應因地制宜、因時制宜,進行教學方法的創新,建立和諧的教學關系,把美術欣賞教學落到實處,使追求藝術素質變為學生的自覺行動。現結合筆者的教學實踐,對美術欣賞課教學創新進行了初淺的研究,以求教于大方。

一、建立以自由為原則的教學模式

以“自由”為基礎的教學方式是教師在安排學習活動時只提供學習的范圍,讓學生自由選擇決定他們的方向,去探索、發現結果。學生自動自發的學習,不僅可以使他們全身心的投入,而且可以啟發他們的心智,培養他們的學習興趣。教師做適當引導,即遵循“教師為主導,學生為主體”這一教學原則。

事實上,學生的學習活動不是一個被動接受的過程,而是一個主動參與的過程,只有學生主動積極參與才能調動學生自身的創造潛能,美術欣賞更是主客體的統一,欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與才能激發學生欣賞的情意,獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解,既不利于學生對作品的真切感受,也不利于學生欣賞能力的養成。基于這點,每一堂課,筆者很少一開始就滔滔不絕地講一大堆的理論,而是讓學生談談自己的想法。在這種情況下,教師一定要走下“神圣的講臺”,參與同學們的討論。

二、充分利用現代化教學手段,營造美的氛圍

直觀教學是美術欣賞的重要特點,采用直觀教學方法,對于激發學生的學習興趣,調動他們的主動性、積極性具有重要意義。目前,多媒體的應用越來越普遍。如何使藝術和科技互相滲透是提高學生審美文化素質的一個絕好的契機,多媒體教學以其絢爛多彩的表現形式,融欣賞、講授、示范為一體,聲畫同步,圖文并茂、生動直觀,既利于激發學生的學習興趣,又能較快地理解和掌握所學知識。我們知道,外因總是通過內因起作用的,在利用多媒體的過程中,教師在課堂上突出了主導地位,學生作為學習的主體則化被動學習為主動學習。教師的引導,加上學生的積極參與,使教與學雙方的能力都得到充分發揮。

美術欣賞課中,多媒體教學絢麗多彩的表現形式具有很強的感染力,容易引起學生情感方面的共鳴,基于這一點,在教學中適時地加進德育內容,這比一般的說教效果要好得多。例如,在上《中國古典園林》這課時,筆者著重介紹世界園林史上的明珠――圓明園。首先介紹圓明園的成因、發展和規模,然后用實物投影的方式讓學生欣賞圓明園全景及局部圖畫;接著讓學生觀看優秀影片《》片段,當影片中出現了圓明園那如詩如畫般的景色時,同學們的贊嘆聲此起彼伏,當看到八國聯軍焚燒圓明園時,同學們無不為之憤慨。最后,畫面定格在了圓明園的遺址上,帶著深深的思索結束了這節課。千言萬語匯成一句話:“勿忘國恥,振興中華”。

三、開發鄉土教材,拓寬美術作品欣賞渠道

中國教育改革正由應試教育向素質教育轉軌,全面發展學生素質包括提高學生審美文化素養,美術欣賞課具有得天獨厚的藝術功能。但由于各地區在美術教學基礎、美術師資水平以及美術教學條件等方面存在較大差異,因此,必然使美術教材具有較大的選擇彈性,才能保證其廣泛的適用性。我國歷史悠久,長期中形成許多鄉土特色的文化,其中美術也很具有鄉土性。為弘揚民族文化,培養學生熱愛家鄉、振興家鄉、造福家鄉的情感,筆者根據教材的基礎內容和要求,對教材中的部分內容進行了補充,以適應本地區特殊教學的需要。實踐證明:在美術教學中,適當補充鄉土內容,既能充實教材,又能使同學們產生親切感,激發了愛鄉之情。

四、綜合運用多種藝術形式,激活美術欣賞課的載體

第7篇：美術教學方法范文

過去有些人受傳統教育思想的影響,教師講,學生聽,墨守常規老一套不變樣,滿堂灌,限制了學生的思維能力和創造能力的發展,所以,在大力強調素質教育的今天,教學方法的改革勢在必行,探索出一條新的教改方法非常重要。

一、讓學生以研究和實踐的方式完成學習任務

在小學美術教育中,課堂教學應是教學的主要形式,但不是唯一形式。課堂教學的結構不能只按一種傳統的模式,即先講后畫。有些課可以安排先畫后講、邊講邊畫、邊畫邊講,老師設問學生解答,學生自學老師總結等教學形式,充分發揮學生的主體作用。因為學生解問和自學過程就是發展學生思維、提高能力的過程,有利于學生個性的發展。另外,教師應根據不同的教學內容安排多種形式,例如以寫生為目的的分組教學形式,以創作為內容的分散、競賽等形式。如果條件具備,還可以帶著學生走出課堂,采用組織觀賞、欣賞、外出寫生等形式進行教學,讓學生以研究和實踐的方式完成學習任務。這樣,學習內容的多樣性、趣味性都遠遠超過了課堂教學,更有利于發揮學生獨立思考、勇于實踐和探究、創造精神。

二、靈活采用各種教學方法和教學手段

美術教學都是以學習知識技法為主要教學目的,教學內容多以臨摹成年人作品為主,所以形成了一套模仿為主體的教學方法。而近年來,大家逐步認識到兒童的稚趣和成年人是不一樣的,兒童的天性和個性不容抹殺,學生和教師必須建立民主平等的關系。教師還應尊重學生的個性意識,培養學生的興趣特長,倡導學生自己管理自己、主動學習,確立學生在學習過程中的主體地位。教學目的和教學內容的改革,導致教學方法的深刻變化,逐步由注入式、滿堂灌向啟發式、活動式、創造式方向發展;從以教師教為主變為師生之間教與學的結合。還要靈活地采用各種教學方法和教學手段,提高教學效果,不斷地進行教法上的改革和創新。教師既要研究如何教,同時也要研究學生如何學的問題,在教學中充分發揮教師的主導作用。

三、組織各類美術大賽促進學生多元化發展

新時代的教育是要培養出一批熱愛生活,改造自然,為社會的進步與發展而努力的創新型人才。為了培養學生熱愛自然、對萬事萬物的美好情感,老師盡量帶領孩子們到大自然中進行戶外寫生,讓它們自由自在地畫畫,孩子們一個個眉開眼笑,興趣盎然,用不同的繪畫工具,不同的表現方法,表達著不同的感受和體驗,對自然的美好情感反映在作品里。在教學中,老師還注意使知識與生活接軌,突出美術學科的實用性。如《小雪花》一課,學生們學會了剪制方法后,老師可以讓學生設計自己喜歡的雪花賀卡,送給爸爸、媽媽及好朋友等,并在圣誕節時,用五顏六色的雪花來裝飾教室。

中學美術課教學中審美教育的途徑

劉來文(河北武邑中學)

[關鍵詞]中學 美術課教學 審美教育

美到處都有,美育的途徑十分廣闊,方法靈活多樣。美育可以在學校教育、教學活動中進行,也可以到大自然和社會生活中進行。美術教學作為學校美育的一個主要途徑,并不僅僅象其它學科只是滲透美育而已,這是因為美術作為藝術的一個分支,它通過塑造典型形象反映現實生活的美,表達了藝術家的審美情趣、審美情感及審美理想。學生通過美術課教學中審美教育的途徑掌握人類的審美經驗,受到藝術美的熏陶,發展審美能力。

一、培養學生對形式美的感受能力

作為視覺造型很強的美術藝術,無不依賴形式而存在。學生接觸美術,首先接觸美術的審美形式,亦即構成美術作品的各種藝術語言因素,如線條、色彩、質感、肌理等。面對自然界的各種美好事物,也總是首先接觸諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉、花卉的艷麗嫵媚等。學生們通過對這些形式美的感受,構成了對自然美和藝術美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學生的感知對象。在沒有經過老師的講解、引導或指導學生寫生之前,它們往往是一種潛在的因素。所以培養學生對形式美的感受能力,就成了審美教育的重要方面。

二、鼓勵學生積極參與美術活動

老師通過營建美育環境,培養學生的創新能力,必須見諸于活動,如園藝活動、課本劇、郵票設計、美術教室的布置、張貼名人名作,利用現代多媒體技術創作,舉辦各種展覽等加強校園文化建設的活動。校園文化中包含著豐富的美育內容,對學生的創造能力培養起著陶冶、感染、潛移默化作用,會使學生“在一丘一壑、一花一鳥中發現了無限”。同時,活動要兼顧美術學科和青少年中心的思想,融美育、智育為一體,鼓勵學生積極參與美術活動,積極進行各種美術創造,提高創新精神和實踐能力。

三、把學生帶到審美的意境中去

第8篇：美術教學方法范文

如今，教育的宗旨是提高學生精神素質、培育新型人才，美術教育應結合當代藝術，提高中學生的美術水平。美術是中學的基本學科，能提高學生對藝術的審美能力、創新能力、動手能力，對豐富學生的學習、生活有著重要的意義，也為將來學生對美術專業的深化學習奠定了堅實的基礎。但是，由于中學美術教育受固有教學理念的影響，在美術教學中出現了一些問題，影響了美術教學教育目標的實現。該文就中學美術教學的重要性與常見問題進行探討，并對優化中學美術教學方法提出了一些有效對策。

關鍵詞：

中學美術；常見問題；有效措施

中學美術教學有利于提升學生的審美能力與藝術修養，對促進學生的全面發展有著重要意義。在當前的中學教育環境中，一些學生家長和教師過于重視文化課知識的學習，對于美術、音樂藝術課程沒有引起足夠重視，這種教學理念影響了學校對師資力量的分配。部分美術教師綜合水平不高，影響了學生的全面發展。

一、中學美術教學的重要性

1.加強學生審美能力

美術教育是培養學生審美能力的重要方式，是促進學生全面發展必不可少的課程項目，可以提高學生的整體素質，使學生站在美學的角度看問題，能更好地分辨美與丑，可以塑造學生健全的人格。美術教學可以在課程中提高學生的智力、促進學生的身心發展、增強學生的審美能力和對藝術品的鑒賞能力。隨著新一輪課程改革的實行，在現代藝術發展的良好情勢下，美術教育教學力度開始加大，針對全體中學生的美術教學課程也相繼開展并受到重視。美術教育的開展令學生在生活、學習中學會用審美的眼光看待事物。

2.有利于其他學科學習

美術教育課程是中學教學科目中的一門課程。美術教育課程是中學教學體系中包含的基礎性學習科目，不僅包含創建美、發掘美，而且從側面培養了學生敏銳的洞察力。良好、有效的洞察力除了對美術學習有好處，對文化課學習同樣帶來很多益處，這種洞察力的培養與形成，是其他課程所無法代替的。敏銳的洞察力能更好地使學生迅速掌握并理解學科知識，對學生的全面發展發揮了重要作用。

3.有效培養動手能力

美術教學課程安排中，不局限于繪畫能力的培養，而涉及方方面面，如剪紙、插花或利用自然資源進行創作等形式，都屬于美術范疇的教學內容。人的智力是在日后的成長中通過不斷開發、挖掘與培養才形成的。其實，智商的高低也是能力的表現，這些能力可以通過洞察力、創造力、行動力、反應力等形式來體現，而美術教育豐富的課程內容鍛煉了學生這些能力，使他們通過美術課程產生成就感，增強對美術學習的熱愛。

二、中學美術教學中常見問題

1.美術課程不受重視

隨著新一輪教育改革的實施，素質教育力度不斷加大，但迫于升學壓力，部分中學在課程安排中，仍然比較注重文化課相關學科知識的培養與輔導，對美術課程的安排較少。尤其對于初三學生而言，每天面對的課程安排基本是文化課，沒有體育或是美術課程的安排，這給初三學生帶來了極大的學習壓力。這樣不合理的課程安排并不能真正提高學生的學習成績，會引起適得其反的效果。時間一長，就會導致學生由于學習壓力過大造成成績下滑，對學習失去信心，嚴重者甚至會引起厭學，對學習失去興趣，從而影響學生身心的健康發展。

2.缺少專業美術教師

除了美術課程不受重視外，學校的教學資源分配也出現了不均衡的情況。學校管理人員更傾向于把財力投入文化課教學設施，這是出于學校升學率的考慮。其次，由于對美術教學投資不足，導致美術師資力量不夠專業。美術學科與其他學科相比有著很多不同的地方和特殊性，需要專業素質較強的美術教師和充足的美術設備對學生進行美術教學。但由于缺少專業的設備和師資水平不足，美術課有時無法正常進行，甚至一些中學出于升學率的考慮暫停了美術課程的教學。

3.教學模式過于單一

美術教學要想實現培養學生動手能力、創新能力以及洞察力的培養目標，就要使教學內容豐富，形式多樣化。目前，在中學美術教學中，美術教師師資力量匱乏，教學經驗較少，大多數只注重美術理論方面的知識，并沒有太多實際教學活動的經驗。在這種教學模式中，中學美術教師上課的形式就變成單純依照備課教材講解知識，沒有組織相關實踐活動調動學生的積極性，降低了學生美術學習能力的培養，降低了學習效率，進而影響到整體學習質量。

4.傳統教育意識阻礙

盡管近年來國家提出為學生“減負”的計劃，但是以往應試教育的理念依然制約部分美術教師的教學。由于初中學校追求升學率，美術課程不是中考考試科目，美術課通常被學校其他文化課替換，減少了美術的課堂教學時間。部分學生家長和學校不重視，使中學美術教育工作面臨挑戰。

三、優化中學美術教學方法的有效措施

1.加強美術教育重視

要想提升中學美術教學質量，首先中學校方要充分意識到美術教育對學生的重要性，明白美術課程可以培養學生多方面的能力，在了解重要性的前提下，學校應按照教學大綱的基本要求，做到至少每周安排一節美術課。雖然美術學科不在中考范圍內，但美術教學可以緩解學生平常的學習壓力，轉變學生的學習思維，調動學生的學習積極性，有助于提高學習成績和營造學習氛圍。另外，學校要加強對美術教學設備的資金投入，在我國當前的中學美術教學中，一些地區的美術教學資源出現了失衡的狀態，對于這種現象，有關教育部門要努力落實相關工作，縮小各地區間的美術教學差距，合理分配教學資源，對于貧困、偏遠、教育水平落后的地區，教育機構應加強對其教學經費的投入，保障學生在優質教學環境中學習，促進美術教學工作的開展，保障中學美術教學質量的提高。

2.增強專業師資力量

目前，部分中學美術教師的師資水平不高，師資力量薄弱。要想提高中學美術教學質量，增強專業師資力量是關鍵。師資水平直接影響著中學美術教育的發展進程。因此，中學要加強專業師資力量，提高美術教師整體的專業素養，從而提高教學質量。某些中學美術教師沒有創新思維，受固有教育模式影響巨大，對美術教學一味傳授理論知識，沒有組織相關的實踐活動，導致學生各方面能力的培養目標落空。因此，教育機構針對師資力量匱乏的地區，要推出鄉村教師優惠制度，鼓勵剛畢業的美術專業大學生為鄉村美術教學事業貢獻自己的力量。其次，要對美術教師進行定期的專業知識培訓，使美術教師能夠了解當前的教育背景、教學方法，提高自己的專業知識水平，從而更好地進行美術教學。學校應加大對美術相關設施的投資力度，為美術教學提供良好的發展空間，促進學生對美術課程的了解和相關能力的培養。

3.豐富美術教學內容

在美術教學中，美術教師授課方式過于單一，只注重書本知識的講解，沒有組織相關的具體活動。要想調動課堂的活躍性，提高中學美術教育教學質量，美術教師就要改變現有的單一教學方式。由于美術教學與文化課教學存在一些差異，教師在授課方面也要做出相應改變，不能參照文化課的授課方式進行美術教學。中學生正處于能力發展與人生價值觀形成的重要階段，因此，美術課堂教學方式要多樣化，通過美術教學調動學生的學習積極性，活躍課堂學習氛圍，增進學生互相合作，拉近學生與教師的距離。教師要結合書本知識，采用靈活的教學方式開展美術教學，通過美術教學培養學生的動手能力、自主創作能力、想象能力以及審美能力，使學生站在審美的角度看待問題、發現問題、解決問題，同時活躍學習氛圍。這些舉措對接下來的課程學習會有很大的幫助，從而促進學生全面發展。如，教師在美術教學中，可以讓學生到校園操場中根據自己對自然的理解，利用植物創作一幅畫。通過校園中的樹葉、花瓣等自然材料讓學生進行繪畫，不僅可以開發學生的創造力、想象力，同時也能培養學生的動手能力。

4.轉變教育觀念

如今，一些教師由于受到固有教育理念的影響，在教學中授課方式較為陳舊，導致學生在學習過程中缺少積極性。在美術教學過程中，教師可以培養學生用審美的視角看待問題，在日常生活中善于發現美。在繪畫創作過程中，學生的作品可以充分表達學生內心真實的想法，他們單純可愛、天真爛漫的特性都可以通過美術作品來體現。其實，美術也是學生釋放情緒的一種方式。美術教學可以增強學生的審美能力，對學生的全面發展具有重要意義。美術教師要以正確的態度面對美術教育，對學生和家長闡明美術教育的重要性與價值。一些家長認為學習美術會使學生文化課成績下降，因此，美術教師要與家長溝通交流，通過實踐向家長證明美術教育的真正意義，為學生營造良好的學習環境。任課教師要正確看待美術，充分意識到美術的重要意義，摒棄固有教學觀念帶給美術學科的束縛，這樣才能更好地開展美術教學工作。

結語

美術教育在具體教學過程中要以實現藝術教育的宗旨為目標，努力培養學生的審美能力、增強其動手能力，并通過美術學科達到促進學生的美術學習和其他學科學習共同進步的理想狀態。美術教育對學生創新意識與團結合作意識的形成有積極的意義。促進美術教育發展是當前提升學生素質的趨勢，中學美術教師要拋棄固有觀念帶來的束縛，采用靈活、創新的教學方法進行美術授課，調動學生學習的積極性，通過實踐活動增強學生團結合作的精神，讓課堂氛圍更輕松，用形式多變的課堂活動內容豐富美術教學。同時，相關教育管理者要加大對學校美術教學設備的投入，對偏遠或貧困地區的美術教學要引起重視，鼓勵年輕的美術專業大學生下鄉任教，政府給予一定程度的政策扶持。同時，增強學校美術教師的專業綜合素養，促進美術教學事業的發展，從而推動學生的全面發展。

作者：巢萍 單位：江蘇蘇州市吳江區八都中學

參考文獻：

[1]王瑩.中學美術教育教學方法存在的問題及對策.美術教育研究，2015（6）.

[2]王文生.淺談中學美術教育教學方法存在的問題及對策.科技創新導報，2016（27）.

第9篇：美術教學方法范文

關鍵詞：小學美術；課堂教學；方法改革

注重培養學生對美的辨別能力。通過對美的感受，進化為對美與丑的分辨能力，潛移默化地使人的精神在愉悅和操作中得到升華，在學校教育中，幫助學生樹立正確的人生觀，實現美術教學的意義。

一、將課內、外教學進行有機結合

在小學美術教學過程中，課堂教學是我們的主要戰場，除此之外我們還應開展其他教學。課堂教學的結構不能局限于傳統的教學模式一味的先講后畫，要發揮學生的主體作用。因為學生的自學過程就是發展學生思維、提高能力的過程，有利于學生個性的發展。另外，教師應根據不同的教學內容安排多種形式，例如，以寫生為目的的分組教學形式，以創作為內容的分散、競賽等形式。還可以帶著學生走出課堂，采用組織觀賞、欣賞、外出寫生等形式進行教學，讓學生以研究和實踐的方式完成學習任務。發揮學生獨立思考、勇于實踐和探究的創造精神，創造良好的個性發展環境。

二、在課堂教學中突出學生的主體地位

一直以來，美術教學都是以學習知識技法為主要教學目的，教學內容多以臨摹成人作品為主，所以形成了一套模仿為主體的教學方法。而近年來，大家逐步認識到兒童的稚趣和成人是不一樣的，兒童的天性和個性不容抹殺。教師還應尊重學生的個性意識，培養學生的興趣特長，倡導學生自己管理自己、主動學習，確立學生在學習過程中的主體地位。教學目的和教學內容的改革，導致教學方法的深刻變化，逐步由注入式、滿堂灌向啟發式、活動式、創造式方向發展；從以教師教為主變為師生之間教與學的結合。

三、從寫實性教學逐步向表現性教學靠攏

在小學美術教學中，我們應當提倡兒童發揮藝術直覺，鼓勵學生在觀察與表現中不拘泥于客觀事物本身，進行擴展與延續，讓學生在“創作式”的作業中完善造型技能和提高審美素質。與傳統的寫實造型教學相比，表現性美術教學能較好地體現這一宗旨和要求，要求學生進行大膽地想象與創造，抓住特征，夸張、超現實地表現，把與對象有關的人和事物聯系起來或自己與對象之間的某種聯系在創作中表現出來。我們知道，傳統的寫生課要求學生認真準確地觀察物體的形狀、比例、透視等客觀屬性，塑造出精確、完美的形體。而實際上，這對于兒童而言是一種被動的思維方式，甚至從某種程度上說，反而限制了兒童創造思維的活動。在寫生作業中，如果我們讓學生在抓住事物特征的同時，進行大膽地取舍、夸張與變形，留給他們更多的表現空間和契機，充分表達自己的主觀感受，那么就會使作品蒙上濃厚的藝術情感和趣味。

為了適應新形勢下素質教育的要求，改變小學美術教育的現狀，我們必須打破以往的教學模式和制度，在課堂教學中要以學生為主體，尊重學生的興趣和認識特點，真正為孩子們創造自由探索、自由表達的環境和條件，為孩子們的全面發展、和諧發展注入營養。

參考文獻：

［1］許嘉璐.中國中學教學百科全書：音體美卷［M］.沈陽：沈陽出版社，1991．