小學生教師節詩歌精選(九篇)
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第1篇：小學生教師節詩歌范文
關鍵詞： 改革 實踐與創新能力 開放式教學
進入新世紀，我國高等教育正處于一個關鍵性的歷史時期。社會信息化、經濟全球化的趨勢，東西方文化的交流、碰撞、融合的趨勢，我國社會主義現代化進程以及經濟體制和經濟增長方式兩個根本性轉變，都對高校的人才培養模式產生著深刻的影響。高校要在激烈競爭的現代社會中生存和發展，就必須轉變教育觀念，優化人才培養模式，深化課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革，進一步加強實踐教學，多渠道培養本科學生的創新精神和實踐能力。學生要適應未來社會的發展需要，僅僅掌握專業知識是不夠的，還必須具有較強的專業技能和實踐能力，進而形成良好的素質。知識、能力、素質三位一體是未來人才培養的基本走向和模式。隨著社會人才觀念的轉變，社會將愈來愈重視人才的知識、能力、素質以及由此而形成的創新能力，這對高等教育和高校學生
都是一個嚴峻的挑戰。只有堅持“實踐教學一條線”的思想，構建多渠道的實踐教學體系，加強學生創新精神和創新能力的培養，高校培養的人才才能在激烈的競爭之中立于不敗之地，高校生存和發展的源泉才不會枯竭。
一、目前高校實踐教學中存在的問題
1. 實踐教學居于從屬地位的問題未能根本解決。
高校傳統的教育觀念一直重視知識的傳授和技能的培養，把系統傳授一門學科的知識作為這門學科的主要任務。許多學校仍存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力和綜合素質培養的現象，“專才培養”的思想根深蒂固，知識傳授縱多橫少，基礎狹窄，加上教師切身利益等復雜原因，使專業調整、課程體系和教學內容改革的難度加大。實踐教學居于從屬地位，實驗內容重復、陳舊，印證理論實驗多，設計性綜合實驗少，明顯影響了學生實踐能力的提高。目前高等教育普遍存在輕視實踐教學、尤其是文科專業的實踐教學。有些實踐教學計劃空，可行性差；高等教育的現狀與時代的要求相距甚遠，占主導地位的觀念還是以知識傳授為主，輔之以技能培養和素質教育，這種教育觀念的存在，嚴重制約著高師對學生創新精神和創新能力的培養。
2. 實踐教學體系的建立缺乏系統研究和優化。
雖然近年來各校圍繞實踐教學改革開展了較多研究工作，取得了一批成果，但就整體而言，實踐教學理論研究還很不廣泛深入，明顯滯后于實踐教學改革的發展。實踐教學管理力度不夠。實踐教學涉及的環節比較多，受教學條件和社會條件的影響較大，教師是推動實踐教學活動的主體，教師參與社會實踐活動能力的高低直接關系著學生實踐活動能力的質量。長期以來，各高校一直非常重視校內的課堂教學管理，但實踐教學的管理卻始終沒有納入正軌，規章制度不健全，更沒有相應的考核評估措施。對于實踐教學體系內涵、育人機理、組織結構、運行機制、與理論教學的關系、存在問題及對策等方面的研究還須深入。大多數高校認為實踐教學體系就是實踐教學環節的簡單加減，對實踐教學體系的系統研究重視不夠。在教學改革過程中，重視課程體系的優化，忽視實踐教學的優化。
3. 高教形勢的變化給實踐教學提出新的問題。
在高等教育快速發展的形勢下，實踐教學改革面臨許多問題。大眾化教育下如何保證實踐教學質量？學生自主擇業，實踐教學如何與學生就業需求相適應？社會主義市場經濟條件下，如何安排校外實習？解決這些問題，是高校實踐教學改革成敗的關鍵。此外，高校專業門類和數量的增加，給實踐教學的管理帶來了難度；普遍實行的學分制和學生的個性需求，要求實踐教學體系和內容必須進行相應的改革。
4. 實踐教學管理體制和運行機制改革難以進行。
在實踐教學改革中，管理體制和運行機制改革是難點。目前，普遍存在實踐教學資源的整合受到管理體制的制約、激勵教師投入實踐教學的機制不夠健全、實踐教學質量評價體系難以建立等問題。由于管理體制和運行機制改革進展緩慢，使得保證實踐教學質量的長效機制難以形成。
二、充分認識實踐教學在人才培養過程中的重要性。
1. 實踐教學在人才培養過程中具有不可替代性。首先，實踐教學的重要性是由人才培養目標所決定的。隨著高教改革的不斷深化，為適應現代社會、經濟、科技發展的特點，對高等教育培養目標提出了新要求，特別強調培養大學生的創新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質。顯然，在這些方面，相對理論教學而言，實踐教學具有更大的優勢和潛力，負有更重要的職責。其次，實踐教學的重要性是由人的認識規律所決定的。在教學過程中，實踐是學習的基本途徑之一。學生的學習在本質上是一種認知過程，必須遵循“實踐――認識――再實踐――再認識”的基本規律。雖然學生的學習以通過接受學習的方式獲得系統的理性知識和間接經驗為主，但必須以一定的感性知識為基礎，特別是基本技能的掌握和心理素質的提高，離不開直接經驗，因而以獲得直接經驗為目的的實踐必不可少，學生動手能力的培養必須依靠實踐教學實現。
2. 培養“道德、知識、能力”全面發展的應用型、復合型人才，就必須重視和強化實踐教學，培養具有比較廣博知識、能力強、素質高的人才，這是現代社會對人才的客觀需求。建設創新型國家，關鍵在于培養能夠創新的人才，實踐教學的主要目的就是提高學生的能力(智能、技能)，特別是創新精神和實踐能力，同時包括提高學生的品德修養、提高意志力等非智力因素。對于一所把培養應用型、復合型人才作為培養目標的普通高等學校，重視和強化實踐教學是人才培養模式改革的重要內容。
3. 本科生就業所面臨的困難要求我們必須更加重視實踐教學。目前，本科畢業生就業遇到了一些困難，用人單位普遍關注大學生的綜合實踐能力，社會要求大學生的適應期縮短。許多畢業生因綜合能力不強而受到用人單位的冷落，有的畢業生就業后因難以適應崗位能力的要求而不得不另謀職業。面臨挑戰，更多的畢業生需要走自主創業之路。面對現狀，高校必須通過加強實踐教學來提高學生的綜合實踐能力，促進學生適應社會的需求。
三、改革實踐教學環節，培養學生創新精神和實踐能力
1. 構建科學的實踐教學體系，是改革實踐教學環節的核心。
實踐教學的目標是培養學生的創新精神與實踐能力，實踐教學的功能是培養學生通過實踐發現、分析、解決問題的能力，培養學生的科學精神，培養基本的科學研究能力。實踐教學是高等學校整個教學活動中的一個重要環節，它是對理論教學的驗證、補充和拓展。相對于側重基本理論、原理、規律等理論知識傳授的理論教學，實踐教學更側重于對理論知識的驗證、強化和拓展，具有較強的直觀性和操作性，實踐教學旨在培養、訓練學生的操作能力和創新能力。
實踐教學新體系的構建從以知識技能的系統性為核心轉向學生綜合能力培養為核心，改變傳統教學方法，使課程成為學生自主學習、培養創造性思維和創新能力、掌握科學技術與研究科學理論和方法的有效途徑。教學內容注重開放性、綜合性和研究性，能夠充分發揮學生的主觀能動性，加強對學生在教學環節中的綜合能力的培養；能夠較為全面地培養學生的科學作風，綜合實驗技術技能，以及分析問題、解決問題的能力，使實驗教學成為學生探究性學習的平臺。
2. 完善教學質量保證和監控體系，是實踐教學與質量的保障。
高校的教學質量保證和監控體系，由質量保證、監控、評價、反饋四個系統組成：質量保證系統以學院為中心，組織制定學院教學質量標準，落實質量保證措施，開展教學研究等學術活動；監控系統以教務處為主，教學督導委員會等教學工作機構協同，開展各類教學活動的檢查督導；評價系統由校、院結合，兩級督查，組織課堂評價、學生評教、課程考核質量評價等活動；反饋系統以督導網絡和學生教學信息員為主，輔以調查、問卷、座談等各種反饋渠道。整個系統組織暢通、運行有序。
3. 改封閉式教學為開放式教學，充分調動學生的主觀能動性。
在實習期間應著重教會學生有的放矢，而不是眉毛胡子一把抓。教科書上有的、資料室可查到的、網上能見到的沒必要再收集，回校后可再進行收集，對一些關鍵問題、重點問題、回校后解決不了的問題，則應在實習單位徹底搞清楚并加以解決。為此，我們將被動地收集資料改為重大問題的思考、討論和總結，充分調動學生的主觀能動性，充分發揮年輕人的想象力，充分活躍教學氣氛，從而取得了事半功倍的教學效果。
4. 加強技能培訓，確保實習質量，是培養學生創新精神和實踐能力的關鍵。
樹立新的教學理念，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板、一張嘴巴的傳統教法，實現四個轉變，即：教師教學觀由教師的單一型、絕對權威型向一專多能型、行為引導型轉變；學生學習觀由被動接受、述而不做的模仿型向主動實踐、手腦并用的創新型轉變；教學組織形式由班級固定教室、集體授課向課內外專業教室、實習車間、小組化、個別化學習轉變；教學手段由口授、黑板加簡單電化教學向“多媒體、網絡化、現代教育技術”轉變，構建教、學、練相互促動，學生在學中做，在做中學，邊學邊做的技能訓練課教學模式，解決理論與實踐脫節的問題。
抓好實習基地建設是加強學生技能教學的基礎性工作，是提高教學質量、解決技能人才培養“瓶頸”的關鍵措施。學校要以專業建設為抓手，統籌謀劃，合理布局，建立適合理論與實踐一體化課程教學的專業教室，將有關專業設備和教學設備置于一室，為師生提供良好的教學環境，使學生在學練中理解理論知識，掌握技能。同時學校要加強校企合作，建立穩定的校外實習基地，為所設專業的全體學生提供實習場地，保證安排全體學生上崗實習，掌握先進設備的操作技術和管理方法，以提升實踐教學的水平。
參考文獻：
［1］高驚生等.高校教學質量監控中存在的問題及其修正［J］.湛江師范學院學報，2007（2）.
第2篇：小學生教師節詩歌范文
關鍵詞：學校公共生活;視角;邊界;路向
中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2014）11-0003-04
隨著現代政治文明的不斷成熟，公共空間日益豐富與拓展，但令人遺憾的是民眾公共關懷與公共精神的缺失，導致現代公民培養成為社會發展的內生性緊迫要求，也成為教育面臨的重大挑戰。公民成長離不開鮮活、完滿的公共生活，小公民的孕育更要植根于學校公共生活，因為“過什么樣的生活，就受什么樣的教育”[1]。需要進一步深入思考的是，如何對學校公共生活的內涵進行辨析，廓清學校公共生活獨特的育人價值，改造并豐富原有的教育生活，進而建構積極的適應現代社會的學校公共生活，從更深層面推動公民教育的有效展開，促進小公民生動活潑地成長。
一、視角：改變狹隘知識對教育生活的壟斷
公共生活是充滿了實踐張力的真實生活，對公共生活不能僅僅停留在價值論考察層面，必須將其作為實踐哲學的對象來加以反思，因為實踐是人類社會存在的根本性要素，一切社會現象只有在社會實踐中才能找到最后的根源，這對于改造僵化機械的教育生活具有重要的現實意義。
1.傳統學校生活局限于單一知識傳遞
受舊有認識論的慣性影響，狹隘的知識觀仍然相當程度上控制著學校的生活，教師盡可能多地讓學生接受所謂“經典”和“有用”的“立竿見影”的知識，兒童離社會生活越來越遠，日漸成為被動的知識“存儲器”，教育甚至經常窄化為對各種標準化測試的簡單機械應對。我們希望“當一個學科是按照了解社會生活的方式去教的時候，它就具有積極的倫理上的意義”[2]，但是，現實中教育的深刻內涵被嚴重膚淺化了，人類原本豐富多彩的文化價值被湮沒在靜態的知識和ABCD的選項中，學校教育面臨著越來越嚴重的存在危機，其根源主要是主知主義的濫觴和功利主義的極度膨脹。在對僵化知識的過度關注下，學校教育通過“知識”這一已經被異化了的傳送載體，把凝固的文明秩序和社會規范高效地灌輸給學生，學生的獨立的感覺與思維被剝奪了，學校多向度的生活被僵化的知識所侵占與殖民。可笑的是，學校卻在這一過程中顯得更加“規范”了，更像一所人們心目中的學校了。這種現狀導致學生全方位實踐的空間嚴重不足，作為認知與實踐活動主體的學生成為了被動的執行者，面對分裂的、難以統一的、原本豐富多彩的生活世界，失去了兒童應有的創造性和精神自由，學校生活很自然地陷入困境之中，拋棄了應該具有的全面促進學生發展的價值。
2.參與能力是公民社會對兒童的期待
盡管知識在現代社會具有重要的作用，社會生活就建立在知識之上，但是，擁有凝固不變的知識不是社會對兒童的現實要求，因為“社會對兒童教育的關切所在，是他們作為未來公民的角色，所以，社會關切諸如他們獲得理解公共文化并參與公共文化之各種制度的能力，關切他們終身成為經濟上獨立和自我支撐的社會成員”[3]。支撐公民社會的公共生活也不是高度概括的抽象概念，而是由方方面面的生活細節合成的整體狀態，是一種活生生的真實生活，是學生身上可以帶得走的能力，因此，境域性的實踐能力成為公民非常關鍵的成長要素。對小公民而言，形成參與生活的多樣化能力就顯得至關重要，這也是社會不斷前進的根本性動力。小公民培養對能力的充分關注，與素質教育強調以培養學生的創新精神和實踐能力為重點不謀而合，可以對原有教育生活進行大膽而深入地改造，充分挖掘學生的潛在能力，讓小公民們在實踐中體驗與感知，促使他們通過參與各種公共活動發現并努力解決實際問題，真正使獲得的知識能夠在生活中活化與運用，并轉化為自身的基本素養。
3.學校公共生活可以超越僵化的知識
學校公共生活內在地指向培養具有多方面能力的現代公民，必須極大地豐富兒童多姿多彩的教育時空，這也使我們找到一條超越現代學校生活困境的道路成為可能。兒童參與學校公共生活不是主觀對客觀的鏡像摹寫，而是主體在實踐基礎上對運動變化著的客體的動態認識，體現了一種重要的社會意識和參與能力。對于公共生活不是無路可走的服從，而是自覺的踐行與追求，通過學校公共生活的介入，現代教育將建立在豐富生動的生活與生命底色之上，努力把學生從僵化統一的標準知識禁錮下解放出來，讓知識轉化為學生的文化素養與實踐能力，回歸張揚著人性尊嚴的公共生活世界，敞亮知識所蘊涵的社會價值與精神追求，關注知識對人的生存意義的指引和生命境界的提升，“教會學生如何將自己的生活經歷置于更為全面的文化背景中去解讀”[4]，并在不同主體間的交往中促進并形成完善的人格。個體的認識過程本來就是連續的意義建構過程，不存在單純的直接感知與間接經驗，沒有絕對意義上的書本知識，這也是學校教育對兒童具有吸引力和魅力的原因之所在，更是學校教育回歸本真的深刻意蘊。
二、邊界：充分關注公共價值及基本旨向
現代社會的公共性日益彰顯，對公意的追求成為社會的理想，這需要公民具備現代公共理性和公共精神，進而形成大家認同的公共價值。公共價值在當代社會具有重要的作用，并使得公共性成為現代社會的內在規定性，尤其“在我們這個時代，個體與類的強相關關系突現出來，它給人類生活方式帶來深刻的變革”[5]。因此，學校公共生活與教育生活有相通之處，但又不完全一樣，學校公共生活有自己發揮功能的核心價值與實踐追求，這就要求我們從類的視角去看待教育生活與個體生活，用公共價值來審視與修正個人價值，為小公民搭建起公共交往的平臺，并讓公民社會所需要的公共價值被小公民所內化。
現代人有意義的公共生活匱乏，造成了普遍文化與價值觀上的深層焦慮與生活上的深度迷失。從這層意義而言，學校公共生活更是要以培養具有公共理性和公共精神的公民為基本訴求，公共價值也必然成為學校公共生活的內在主題線索，如果“否認或拒絕公共價值，就會消解個人的價值承擔的公共維度和道德維度，使得個體的生活導向以自我的偏好的滿足為中心，個人無法具有思考共同問題的價值視野”[6]。更為嚴重的是，公共價值的欠缺將使學生完全沉浸在自己的私人價值中，師生、生生之間無法進行有意義的對話和交流，這導致的嚴重后果就是普遍的人性之間的冷漠。在公共價值的合理引導下，師生可以就公共事物或公共問題進行平等的對話與交流，展現公共使命導引下的每個人的精彩世界，以達成公共領域的完善與成熟，并促進自身公民素養的不斷提升。
學校公共價值的內容豐富多彩，無論按照哪一個維度都很難窮盡歸納，但其基本旨向卻能夠相對容易地概括出來：
1.學校公共價值支持全體師生
公共價值是公眾價值和共同價值，它追求真正意義上共同善，不是為某個人或某些人服務的，而是服務于學校的全體師生。公共價值意在生成公共生活的基本規則與共識，以促進和維護每一個人的利益，充分體現教育的民主與公平，為全體學生發展提供寬闊的空間和平臺，并與現代社會的公平正義相契合，體現了學校教育對社會的積極能動作用。
2.學校公共價值指向學生解放
公共價值不是為了限制學生的發展，而是通過對公共性的追求創造一種相融的生活，尋找共同利益、共同價值、重疊共識，形成普遍認同的文化與價值觀。公共價值自覺地以共同的利益為取向，不存在任何單邊的強勢或霸權，在去權威、反中心的寬松語境中，打破工具理性的功利化外在束縛，讓每個人在社會與個人之間的合理張力中獲得成長，找尋到屬于自己的成長路徑。
3.學校公共價值正視交往沖突
真正的學校公共生活一定存在各種各樣的沖突，有沖突存在是正常的，這才是真實而有活力的充滿實踐張力的生活。公共價值不追求絕對的共同意志，而是試圖通過公共價值的導引，合理地解決各種沖突，將沖突變成重要的教育資源，并豐富與深化我們的公共價值，使其成為判斷公共生活和公共行為公正與否的內在價值尺度。
4.學校公共價值承認私人價值
倡導公共價值并不意味著排斥私人價值，公共價值的存在不以私人價值的喪失為代價，而是讓私人價值具有社會的參照點和聯系點。公共生活本來就是在私人生活的基礎上誕生的，與私人生活相伴而生，公共價值的最終目的就是為了個體合理的私人價值得到尊重，但同時也對私人價值進行導引，“只有公共生活才能從人類社會的角度定義人的總體性價值，也只有它才能使個人對自我價值的追求符合人類社會的終極價值”[7]，最終使個人主張與共同理想相契合。
三、路向：培養有責任感的“社會?學校人”
教育需要適應社會的發展需求，但是，“教育除自身以外沒有其他目的”[8]，這意味著教育首先要關注自身的發展規律，學校與社會之間不是一種簡單的供給關系，教育適應社會一定要以超越為終極目標，這樣才能培養出推動社會發展的人。“社會?學校人”既是對學校公共生活作為特殊性公共生活的定位，以明確小公民培養的目標，也是對教育本身作為理想性事業的積極回應，更是對人的理想性生存的肯定，這樣才能處理好社會與教育之間的關系，并使二者形成恰當的張力狀態。
1.關注學生的“社會人”角色與身份
學校公共生活是溝通學校與社會的橋梁，其目的是引導兒童將來更好地適應社會，也就是使學生具有“社會”人的基本屬性。社會是學生賴以生存的廣闊背景，學校生活不是脫離社會生活的僵化空間，任何試圖脫離社會生活的教育實踐，都將在抽掉生命的豐富性的同時，也抽掉了自身的豐富性，從而失去了靈性魅力，甚至失掉了鮮活的教育對象。迄今為止，沒有一個社會對其成員獲取這些知識和經驗的過程采取放之任之的態度，即使最古老的人類社會也會對個體獲取知識與經驗進行引領，以使其更好地適應群體性生活，成為合格的社會公民。搭建豐富多彩的學校公共生活平臺，就是向兒童打開適應社會的窗戶，進一步促進兒童的社會化過程，在知識傳播中進行公民意識與公民責任的導引。當然，學校公共生活也不是對日常生活世界的簡單拷貝與復制，若此便是對適應社會的庸俗化理解，這將大大降低學校公共生活的深刻內涵與品質，更影響到小公民培養的基本方向和成長質量。
2.強調“學校人”對美好神圣的堅守
所謂堅守意味著公共生活絕不是要消解學校教育的超越功能，而是在引導人們對真善美的追求中，實現對真實世界的恰當理解與把握，進而解決充滿實踐張力的公共生活問題，改變他們的生存狀態與方式，以達成對現實世界的不斷引領和自身素質的卓越發展。學校教育具有獨特的存在價值，體現了人們對崇高的良善生活的不懈追求，不斷探求一種更加有意義的值得過的生活，“對終極價值和絕對真理的虔敬是一切教育的本質，缺少對‘絕對’的熱情，人就不能生存，或者人就活得不像一個人，一切就變得沒有意義”[9]。學校公共生活是具有獨特意蘊的特殊公共生活，絕不是讓學生簡單地適應現實社會，而是要促使學生持守對終極理想和終極價值的追求，要達成一種“詩意的棲居”狀態。當然這種“詩意的棲居”絕不意味著浪漫與閑適，而是“置身于諸神的當前之中，并且受到物之本質切近的震顫”[10]。是物化時代的技術性生存者擺脫生命荒蕪的返鄉之路，更是作為人視域敞開后的有尊嚴的生存，這恰恰是現代文明國家的中流砥柱與文化內核。
3.以責任感有效統整“社會?學校人”
在中國社會的轉型過程中，“社會責任感作為個體德性的根本體現，作為現代社會的道德基礎與人類永存和進步的不竭精神動力，與現實世界的生活息息相關，現時代它擁有著本土意蘊”[11]。責任感是公民基本素養與核心內涵的重要組成部分，表達了公民對于社會應盡的義務;責任感還意味著對理想愿景的主動踐行，不能持守理想本身就表明了對社會和自我成長責任的放棄，也從某種意義上遮蔽了教育對人的教化作用。責任感對于當代學生顯得尤其重要，在學校公共生活中處處需要學生展現自身的責任感，學校公共生活通過對責任感的觀照，可以有效實現“社會人”與“學校人”的合理對接。“社會?學校人”能夠讓學生融入公共生活，為社會公意而貢獻自己的一份力量，推動中國公民社會健康持續發展，同時，也不是對社會的機械順從，甚至成為漢娜?阿倫特所批判的“平庸的惡”，而是始終讓理想照耀著自己的現實生活，逐步實現教育所帶給他的美好憧憬，把公民素養提升和永恒價值追求融為一體，推動社會和自我向更好的發展狀態邁進。
參考文獻：
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第3篇：小學生教師節詩歌范文
關鍵詞：科研立項；學科競賽；高校實踐教學改革
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0033-02
目前高等教育培養過程中普遍存在實踐教學環節薄弱、學生動手能力不強的問題。改變灌輸式的教學方法，推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，形成創新教育的氛圍，是進一步推動高等教育教學與實踐改革，提高教學質量的重要舉措。五邑大學是廣東省一所立足于當地社會和經濟發展的地方院校，而應用物理與材料學院更是一個以培養面向光電子相關企業的應用型本科人才為主要目標的年輕院系。我院大部分同學的就業選擇為江門及其周邊城市的光電子相關企業。雖然目前企業對本專業的人才需求較大，但隨著經濟的發展與市場的擴大，企業對人才的專業知識和實踐經驗都有越來越高的要求。通過調查學生的就業及工作情況發現，高校人才培養與社會需求在對應性上存在能力與素質方面的差距，其主要原因在于面向實際的實踐能力素質訓練環節較薄弱，內容與實際聯系不緊密，學生知識向能力與素質的轉化實踐平臺構建缺乏寬泛性等。
基于我院在人才培養過程和實踐教學中存在的實際問題，我們提出本科生科研立項與學科競賽相結合的高校實踐教學改革模式，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科生為主體的創新性實驗教學改革，充分調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，建設創新教育文化，全面提升學生的創新實驗和實踐能力。
一、科研立項在高校實踐教學改革中的作用
1.本科生科研立項的重要性。我國《高等教育法》第十六條第二款規定：“本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。”《高等教育法》已經明確指出培養具有從事本專業研究工作的初步能力是高等教育的教學目標之一。隨著社會與經濟的飛速發展，具有創新能力應用型人才的培養不僅是社會的需要，也是高等教育發展的必然。提高學生科研能力應當放到高校實驗教學改革的首要位置。不管本科生畢業是升學深造還是就業，其科研能力的培養都是不可忽視的教學環節。教育部在2007年推出“國家大學生創新性實驗計劃”，廣東省教育廳在2009年也啟動“廣東省大學生創新實驗項目”，目的都是資助本科生從低年級開始參與一定的研究項目，深化人才培養模式改革，營造創新氛圍，提高教學和人才培養質量。這些舉措都表明政府對本科生科研能力培養的重視，可有效地激發學生對科學研究或發明創造的濃厚興趣，發揮學生主動學習的積極性。
2.本科生科研的多樣化參與形式。目前我院本科生參與科研活動主要有三種形式：參與廣東省大學生創新實驗項目、參與五邑大學課外科技活動小組、參與教師的省市級以上科研項目。三種形式并不是獨立的，學生可以以不同形式參與有聯系有梯度的科研課題。每個項目原則上都有一個或兩個指導教師，接受不同年級的本科生參與科研課題，成立科研團隊。
廣東省大學生創新實驗項目和五邑大學課外科技活動小組立項課題可由學生自主組建，通過前期調研自主定題。通過教師的協助指導，以學生為主體，讓學生熟悉科研工作的基本過程，包括了解科研工作基本思路和方法，基本掌握查閱中英文文獻、實驗操作和數據分析等科研工作的基本方法和技能，提高學生的科研能力與實踐能力。同時，提倡學生在組建科研團隊的時候，要形成團隊梯度，盡量在一個團隊中有不同年級的學生參與，這樣有利于課題的連續性和深入性。此外，也可以讓本科生參與到教師的省市級以上的課題研究中，通過協助教師開展科研實驗培養學生的科研素養和能力。在開展科研實驗的過程中，我們定期舉辦學術交流會，以科研小組為單位進行近期工作的匯報與討論，邀請有經驗的教師進行學術指導，這一舉措不僅鍛煉學生的總結與分析能力，同時也可在交流的過程中了解其他科研小組的工作，擴展學生的知識面。這些科研項目的實施都可幫助本科生得到科學研究與發明創造的訓練，改變目前高等教育培養過程中實踐教學環節薄弱、動手能力不強的現狀，營造良好的創新教育氛圍；同時也可使教師的實驗教學方法得到改良，推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，極大地調動學生的主動性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，提高學生的創新能力。
二、學科競賽在高校實踐教學改革中的作用
1.學科競賽的重要性。學科競賽是提高大學生綜合素質和培養創新精神的有效手段和重要載體，對于營造創新教育的良好氛圍，推進校風學風建設，培養學生的創新精神、協作精神和實踐能力，激發學生的興趣和潛能具有重要作用，對于培養應用型創新人才，全面提高人才培養質量有著十分重要的意義。
2.學科競賽的多樣化形式。目前，我院本科生參與的學科競賽主要包括：全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽、全國大學生光電設計競賽、“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽、廣東省大學生物理實驗設計大賽、廣東大學生科技學術節技能競賽等系列競賽活動。我院在近幾年的多類學科競賽中均有取得名次。學科競賽有指定題目或指定范圍的，多數都是在理論知識的基礎上涉及的實際應用問題，可促進深入了解專業基礎知識和擴大知識面。我院積極宣傳各類競賽，鼓勵學生參加，并在學科競賽前成立教師指導小組，接受學生的參賽報名。學生在競賽活動中可以拓寬專業視野，體會到動手實踐能力的重要性，增強創新意識和團隊合作意識，轉變學習觀念。同時教師在指導學生參加競賽的過程中，也可加深對實驗實踐教學的理解，從而反饋指導自身的教學。大學生的專業競賽是不可多得的互動教學案例，在這一過程中學生和教師都可實現觀念和理念的更新，促進高校實踐教學改革。
三、科研立項和學科競賽相結合的模式在高校實踐改革中的效果是1+1>2
科研實驗和學科競賽這兩種活動并不是孤立的，而是互相促進的。將兩者有機的結合是我院在實施高校實驗教學改革的一大亮點，它所帶來的效果是1+1>2。在科研實驗的過程中，學生不僅可掌握科研活動的基本流程，提高文獻閱讀能力、數據分析能力和邏輯思維能力。在實驗中得到的創新性科研成果也可有機地應用于學科競賽的作品設計中，而成功的學科競賽作品也可有效地激發學生繼續開展科研實驗的熱情。科研立項和學科競賽有機結合的模式為本科生的全面成長創造了一個鼓勵創新的文化環境，可有效地推進高校實驗教學改革的進程，提高創新教育水平。通過科研立項與學科競賽可使本科生快速進入新技術應用和科研開發的殿堂，有利于營造健康向上的校園文化環境，形成適合學生創新的校園學術氛圍。同時這種重視學生愛好和特長培養的實踐教學模式對學生的創新思想和行為給予充分的理解和支持，使學生的主體性得到最大限度的發揮，也可吸引越來越多的學生參與，引導學生認同學習的重要性，激發他們學習知識的興趣。
總之，科研立項和學科競賽相結合的實踐教學改革模式是五邑大學應用物理與材料學院的有益探索，可極大地提高學生的創新能力和解決實際問題的能力，是培養創新性應用型才人的有效途徑。
參考文獻：
[1]姜長寶.本科生科研能力培養的途徑與方法探討[J].科技管理研究，2010，（8）：152-154.
[2]陳樹蓮，趙勤勇.關于提高高校學生學科競賽水平的探討[J]廣西大學學報（哲學社會科學版），2005，（27）：116-118.
[3]王茜，衡恩良.談科研工作對培養學生綜合素質的存進作用[J].基礎醫學教育，2001，（3）：243.
第4篇：小學生教師節詩歌范文
遍地蕎花 貴州大學經濟學院行政管理05研究生班 陳曉軍
二叔與狗 貴州大學科技學院05新聞 劉志禮
二等獎（4名）
詩四首貴州民族學院05民語 鐘 理
老 屋貴州民族學院文學與傳播學院04新聞學 王遠白
如果愛下去貴州大學科技學院05中文 張琳浚
喚 魂貴州師范大學興義學院（黔西南民族師專）06中文本科班 潘 靖
三等獎（8名）
小 德貴州大學科技學院05新聞 史 睿
女人哭了貴陽學院機電系05機械設計制造及其自動化本科班 馬玉濤
飲 月（散文詩組）貴陽醫學院06臨床B班 韓小闕
雨意草海（二章）貴州教育學院中文系07本（4）班 楊 海
情 傷 六盤水職業技術學院06工業系煤炭深加工與利用班 蔡厘刊
畢業那天，我們一起失戀畢節學院05中文（1）班 何正飛
秋（四章） 安順學院06中文（2）班 冶能增
毒貴州商業高等專科學校05電會（2）班 陳茵吉
佳作獎（50名）
我要去流浪貴州警官職業學院法律大隊06法二中隊十區劉朝陽
九月登高 貴州警官職業學院公安大隊06刑偵禁毒區隊滾立忠
生命如貓，時間如傷 貴陽學院文秘班韋孟弛
城市化貴州教育學院05普高中文（1）班 王 耀
波、濤、海 貴州商業高等專科學校05文秘（1）班 洪云琦
從容的留憶遵義師范學院06中文（3）班 馬 果
可以失憶嗎六盤水職業技術學院05工業系中職煤化（2）班 李 霞
無法抹去的記憶（組詩） 黔南民族師范學院中文系05漢語言文學（2）班 夏 鶴
冷貴陽醫學院05臨床C6班 鄧小玲
馬背上的草原貴陽醫學院05醫學英語專業石大方
吻別秋 貴陽醫學院神經精神系06臨床C班 譚 佩滄桑的背面 貴州師范大學文學院06對外漢語 杜維娜
琥珀殤 貴州師范大學法學院05商法 范 麗
母 親 安順學院05化學本科班 潘明月
淡淡的感覺，淡淡的詩意黔西南民族師范高等專科學校03計科系小教（2）班 何建國
雁過留痕 黔西南民族師范高等專科學校06中文（1）班 鄭安云養 隆安順學院05中文（本） 梁華春
愁 緒 安順學院07生化班 王師瓊
鮮花盛開（外二首）安順學院06中文專科班 周亞松
那些劃破生命的痛（二章） 安順學院06中文本科班 王俊嶺
離別不說“再見” 貴州財經學院商務學院05會計（8）班 楊清清清水塘邊貴州民族學院物電學院07電子班 向文迪
兩人旅 貴州民族學院公共管理系06公共事業管理 趙夢雅
逸 平貴州民族學院旅游學院06旅游管理 岑昌平雨 夜貴州民族學院文學與傳播學院05漢語言文學 晏彥敏
思念盛宴貴州民族學院文學與傳播學院05漢語言文學（1）班 朱盈盈他的眼睛發炎了貴州民族學院文學與傳播學院05漢語言文學（2）班 彭基偉殤貴州民族學院法學院06法學（1）班 詹光胤把她放在離心最近的地方貴州民族學院人文科技學院06新聞 李鵑蔓那些日子貴州大學計算機科學與技術學院06計科（1）班 任麗娜大海在深秋哭泣（外一章） 貴州大學明德學院06土木工程建工（2）班 張成君永恒的豐碑貴州大學經濟學院05金融 吳禮瑾
希 望貴州大學生命科學學院06生物科學專業 楊正婷守望花開 貴州大學理學院應用化學專業 胡興龍心靈的回聲 貴州大學藝術學院06雕塑（1）班 孟 親愛的，我已陷入你的泥潭貴州大學生命科學學院04環境科學班 李恒龍朝花夕逝 貴州大學林學院05水土保持與荒漠化防治班 劉 杰我想喜歡你 貴州大學礦業學院06礦物加工工程（1）班 熊建輝旅行的意義（散文詩組）貴州大學土木建筑工程學院05給水排水（1）班 楊愛青暗 戀 貴州大學經濟學院05經濟學 姚登宇散文五章貴州大學經濟學院05國際經濟與貿易 李恩恒我渴望 貴州大學科技學院05中文班 周學奎流星下的愿 貴州大學科技學院05中文班 蘇利榮念 君 貴州大學科技學院05中文班 郝 敏混 亂 貴州大學科技學院05國貿（2）班 劉 妍你是我心中的那片云 貴州大學05工商管理物流（1）班 王 濤給海子――讀《面朝大海，春暖花開》之后
貴州大學管理學院06人力資源管理（1）班 董文波流 星（外一首） 貴州大學法學院06法律研究生班 胡西武摸不著北貴州大學馬列部05研究生班 徐再高
第5篇：小學生教師節詩歌范文
1、收集假期特色作業、小制作以及成長手冊，表彰優秀作業。
2、組織學生觀看《開學第一課》，二三四年級完成手抄報，五六年級完成觀后感。
3、利用安全宣傳月，結合《小學生守則》對學生進行安全教育，強化常規管理，滲透校園反欺凌常識，突出安全、行為習慣、衛生教育。
4、召開值周生、播音員，小交警、隊干部會議，保證新學期各項工作有序開展。
5、教師節：利用手機，集結幾個同學一起錄制祝福視頻，無論煽情還是搞怪，表達自己的心意即可。教師節前發送到指定郵箱，教師節當天學校LED展播。
6、組織觀看愛國主義電影。
7、完成黑板報、每月一事、主題班隊會、班主任及隊干部例會等常規工作。
十月
1、中秋節：微視頻征集比賽：學生錄制關于中秋節的微視頻，可以是講故事、朗誦詩歌，演唱歌曲等，可以是個人，也可以是小集體。評選、表彰優秀作品.
2、完成國旗隊、紅領巾廣播員、值周生等新隊員的選拔。
3、建隊日：<厲害了，我的國>每個班級代表一個中國的省、市、自治區，以舞蹈、歌曲、樂器、手工作品等展示當地的風土人情等，每班完成一個作品冊。
4、跳蚤市場：買賣二手圖書、文具等，好書推薦。
5、開展社會實踐活動。
6、完成黑板報、每月一事、主題班隊會、班主任及隊干部例會等常規工作。
十一月
1、完成隊報隊刊、雜志的訂閱統計。
2、召開班主任及隊干部例會。
3、感恩節：《護蛋行動》：早晨到校時，每位學生帶一顆生雞蛋，一天內雞蛋不能離開自己方圓五米，保護雞蛋不破損，體會父母照顧子女的艱辛。
4、班主任沙龍：班主任工作經驗交流。
5、完成黑板報、每月一事、主題班隊會、班主任及隊干部例會等常規工作。
十二月
1、冬至（12月22日）前，邀請家長代表和學生一起包餃子過冬至。
2、班隊活動總結評比、各中隊年終考核。
3、少先隊工作總結，資料歸檔。
第6篇：小學生教師節詩歌范文
一學期來，我校堅持做好少先隊的各項常規工作，促使少先隊組織充滿活力。
1、堅持規范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時糾正學生中的不良風氣，激發學生的五愛熱情，使師生受到了一次又一次的教育。
2、堅持“文明小衛士監督崗”的檢查評比制度，每天檢查，每周評比，督促隊員的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開。
3、充分利用中隊板報、小陣地、小建設等開展一系列活動，既起到了宣傳教育作用，又增長了隊員才干。
二、強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。
1、小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養成教育、及時糾正隊員不規范言行。對新生一入學，我們就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等，有計劃、有步驟地對他們進行常規訓練，為保證養成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈；二是學校對規范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，學生干部每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。
2.學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。學校利用教師節、國慶節、等有利契機，通過舉行中隊活動、出版宣傳欄，國旗下的講話，培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。
3、加強隊員的衛生意識，講究個人衛生，養成良好的衛生習慣。
三、積極開展各項活動，深化少先隊素質教育。
少先隊活動是少先隊的生命，只有通過各種形式的活動來進行教育。
九月份，通過教師節對學生進行尊師重教的教育，同時我們開展了科技小報評比活動。
十月份，為積極迎接國慶58周年的到來，對學生進行愛國主義教育，從小要努力學習，學好本領，將來為建設祖國出一份力量。組織隊員開展“我為祖國獻禮”的書畫作品賽，增強隊員的愛國情懷。
十一月份，開展“頌經典詩文，揚民族文化”主題大隊會。隊會的內容豐富多彩，形式多樣，五年極同學在歡樂愉快的氛圍中，不僅受到了思想教育，也受到了傳統文化的熏陶。
十二月份，開展了“感恩伴我同行”演講比賽。學生在積極的準備過程中，感受到了愛，也懂得了回報愛。
一月份，第二界“校園藝術節”于元旦前夕，在我校轟轟烈烈舉行了，晚會在雄偉嘹亮的鼓號聲中拉開了序幕，學生進行了才藝展示：詩歌朗誦、舞蹈、快板……，最后師生連唱把晚會推向了。
第7篇：小學生教師節詩歌范文
一、指導思想：
為能形成“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，讓學生形成積極向上的精神面貌，成為時展需要的社會建設者和接班人是制定本計劃的宗旨。學校的工作計劃是本計劃的基礎。目的是為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。
二、班級情況簡析：
本班共計63名學生，其中有男同學23人。女生40人。主要有兩所學校的學生構成前葛和后竺。外地生4人。這些學生由于剛從完小進入中心學校讀書，對這里的規章制度不熟悉，違紀現象可能較為嚴重。課堂的氛圍不夠活躍，沒有良好的表達能力。雖然學生能夠完成教師布置的作業，但是作業的質量有待加強，還有較為嚴重的抄襲現象。其中的大部分女生學習方法不夠靈活，舉一反三的學習能力較差。有近15個同學學習基礎不夠扎實，還缺乏學習的自信心和自覺性。還有7、8人自制力很差，帶頭吵鬧(夏志彭、邱杰、葛余輝等)。并且這群學生都是遠路生，在校的時間特別長，為教育教學帶來了壓力;上學放學的路途遙遠，安全這個問題將更為緊迫。六年級的學生已有較強的自我意識，自制力又較弱，這種自身的矛盾要求教師應用新的工作方法，讓工作更有針對性，以德服人，以理服人。
三、本學期工作重點：
1、努力做好學生的思想政治工作，加強德育，向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年
2、狠抓后進生工作，使其端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，能主動學習，提高學習成績。
3、加強對特長生的教育和培養，鼓勵他們大膽創新，勇于探索，出成績。
4、加強學生辨是非的能力培養，由“他律”逐漸向“自律”過渡。
四、工作措施：
1、加強德育教育：利用各種有利的時間和活動(晨際談話、班隊課、小型體育競賽、遠足、社會實踐、公益勞動或活動)施加影響，對學生講清意義，并做好總結使其真正能從中受到教育，得到啟示;利用班會主題班會的作用指導學生應該怎么做。
2、后進生(尤其是班級中的幾大金剛)工作要加強，它是班級穩定和班風建設的重要因素：關心他們的學習和生活;一幫一;善于發現他們的閃光點，經常表揚，增強其自信心;與家長聯系，做好家長的工作樹立信心，共同確定幫助他們的辦法;多談心，了解他們的想法，對癥下藥，以達到良好效果。
3、形成競爭氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。
4、經常召開班干部會，指導他們的工作方法，提高他們工作的能力，同時讓他們獻計獻策，共同建設班級。
5、協調好與其他任課老師的關系，共同對學生施加教育。
五、工作安排
九月：
1、報名注冊
2、打掃班級及公共場地衛生
3、了解學生暑期生活，書面小結
4、加強期初的行為規范教育
5、慶祝教師節
6、選拔人才，參加大隊干部競選
7、刊出班報、校報
8、開展安全教育月活動
9、推普周活動加強普通話教育
10、布置教室環境
十月：
1、慶祝國慶黑板報比賽
2、老人節慰問活動
3、建隊節活動
4、班報刊出
5、街道小學生運動會
6、迎寧波市第二批小學生行為規范示范學校檢查
十一月：
1、家長會
2、主題隊會
3、班報刊出
十二月：
1、踢毽子比賽
2、計算過關
3、迎元旦校詩歌朗誦比賽
4、班報、校報刊出
一月：
1、復習，做好學生的思想工作
第8篇：小學生教師節詩歌范文
為能形成“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，讓學生形成積極向上的精神面貌，成為時展需要的社會建設者和接班人是制定本計劃的宗旨。學校的工作計劃是本計劃的基礎。目的是為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。
二、班級情況簡析：
本班共計63名學生，其中有男同學23人。女生40人。主要有兩所學校的學生構成前葛和后竺。外地生4人。這些學生由于剛從完小進入中心學校讀書，對這里的規章制度不熟悉，違紀現象可能較為嚴重。課堂的氛圍不夠活躍，沒有良好的表達能力。雖然學生能夠完成教師布置的作業，但是作業的質量有待加強，還有較為嚴重的抄襲現象。其中的大部分女生學習方法不夠靈活，舉一反三的學習能力較差。有近15個同學學習基礎不夠扎實，還缺乏學習的自信心和自覺性。還有7、8人自制力很差，帶頭吵鬧（夏志彭、邱杰、葛余輝等）。并且這群學生都是遠路生，在校的時間特別長，為教育教學帶來了壓力；上學放學的路途遙遠，安全這個問題將更為緊迫。六年級的學生已有較強的自我意識，自制力又較弱，這種自身的矛盾要求教師應用新的工作方法，讓工作更有針對性，以德服人，以理服人。
三、本學期工作重點：
1、努力做好學生的思想政治工作，加強德育，向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年
2、狠抓后進生工作，使其端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，能主動學習，提高學習成績。
3、加強對特長生的教育和培養，鼓勵他們大膽創新，勇于探索，出成績。
4、加強學生辨是非的能力培養，由“他律”逐漸向“自律”過渡。
四、工作措施：
1、加強德育教育：利用各種有利的時間和活動（晨際談話、班隊課、小型體育競賽、遠足、社會實踐、公益勞動或活動）施加影響，對學生講清意義，并做好總結使其真正能從中受到教育，得到啟示；利用班會主題班會的作用指導學生應該怎么做。
2、后進生（尤其是班級中的幾大金剛）工作要加強，它是班級穩定和班風建設的重要因素：關心他們的學習和生活；一幫一；善于發現他們的閃光點，經常表揚，增強其自信心；與家長聯系，做好家長的工作樹立信心，共同確定幫助他們的辦法；多談心，了解他們的想法，對癥下藥，以達到良好效果。
3、形成競爭氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。
4、經常召開班干部會，指導他們的工作方法，提高他們工作的能力，同時讓他們獻計獻策，共同建設班級。
5、協調好與其他任課老師的關系，共同對學生施加教育。
五、工作安排
九月：
1、報名注冊
2、打掃班級及公共場地衛生
3、了解學生暑期生活，書面小結
4、加強期初的行為規范教育
5、慶祝教師節
6、選拔人才，參加大隊干部競選
7、刊出班報、校報
8、開展安全教育月活動
9、推普周活動加強普通話教育
10、布置教室環境
十月：
1、慶祝國慶黑板報比賽
2、老人節慰問活動
3、建隊節活動
4、班報刊出
5、街道小學生運動會
6、迎寧波市第二批小學生行為規范示范學校檢查
十一月：
1、家長會
2、主題隊會
3、班報刊出
十二月：
1、踢毽子比賽
2、計算過關
3、迎元旦校詩歌朗誦比賽
4、班報、校報刊出
一月：
1、復習，做好學生的思想工作
第9篇：小學生教師節詩歌范文
一、指導思想：
以學校德育教育的思路為指導，結合一年級學生個性特點，以人為本，面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。努力提高教育質量，培養德、智、體、美、勞全面發展，具有創新精神的一代新人。
二、班級情況分析：
本班共有學生40人，其中男生23人，女生17人。這些孩子都聰明活潑，調皮可愛，有很強的可塑性；但一年級孩子還未養成良好的行為習慣和學習習慣。在本學期，我把學生良好行為習慣的養成以及建設良好的班集體作為主要目標。
三、主要工作及目標：
作為一名新教師，接手一年級的班主任工作真是一種挑戰。只有虛心向老教師學習，不斷的積累才能勝任這項工作。我制定班主任計劃如下:
1、 時時處處向學生進行有針對性的常規教育
2、制訂小干部培訓計劃，盡快培養一批得力助手，協助班主任做好班級工作。在開展工作的同時，培養小干部的工作能力，讓他們各自發揮自己的特長。
3、只有學校教育與家庭教育有機地結合，才能更有效的管理好班級。所以，要加強學校與家長間的多方聯系。
4、重視后進生管理工作，落實他們的一對一分工幫教制度，關心他們的成績，關注他們的成長，以心換心、熱情關愛，多表揚鼓勵，使他們取得進步。
5、認真完成學校分配的各項任務，搞好校教導處、大隊部、體育組組織的假日活動、主題教育和各項競賽。培養學生的各種能力和素質。
四、具體工作措施：
1、對于剛踏入一年級的小學生,學校的日常生活和學習還不太適應,每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的.為了使學生能夠及早進入角色,適應學校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導,并且內容要近一點,小一點,實一點,時時處處向學生進行有針對性的常規教育.也就是充分利用班隊會及晨會的時間學習貫徹《寧波市小學生日常行為規范》和《蕭王廟中心小學學生在校一日常規》，細化規范內容，注重學生良好道德行為習慣的養成教育，以校“五項競賽”活動為杠桿，結合班級"最佳拇指獎"，注重在班級內樹立各方面的良好榜樣。
2、加強班干部的建設。班干部是老師的得力助手，要切實加強班干部的能力，落實每個小干部的責任,并定期召開班干部會議,對班級大事小事進行商討研究，及時反饋及時處理。以此帶動全體同學形成一個良好的班風。
3、加強班級陣地規范化建設，創設優美的學習環境，設有生物角、黑板報、競賽欄等，激勵學生積極進取，促進班集體建設不斷完善。同時也為良好的班風學風創造了條件。
4、加強學校與學生家長之間的多方聯系，通過電訪、家訪等形式對學生進行普訪，使班級工作得到家長的支持配合，并及時告知家長學生在校情況和應注意的事項，溝通學校、家庭、社會三者之間的關系，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。
5、配合學校組織豐富多彩的班隊活動，在活動中對學生進行思想教育。同時，也促使學生提高參與意識，提高競爭能力，同時提高各方面的素質。
6、開發學生的智力潛能，讓他們做學習的的小主人。寓教于樂，提高他們的學習積極性，增進學習的效果。
7、重視培養健康的心理品質，建立良好的師生關系，理解學生，信任學生，寬容學生，適時對學生進行心理素質方面的教育，積極評價學生，講究批評的藝術，多與學生進行心與心的溝通。
8、加強安全教育。利用晨會、集會、黑板報等形式，開展安全知識教育。在平時多深入了解學生，及時發現問題，鏟除隱患，確保學生安全。
五、具體工作
九月份
1.做好開學的各項工作，如：上報中午就餐學生、乘車學生名單等。
2. “五項”競賽開始。
3.愛心捐款活動。
4.慶祝“教師節”。
5.班報刊出
6.假日活動開始
7迎國慶黑板報比賽十月份
1.家長學校
2. 紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式
3. 一年級拼音過關測試
4.班報刊出
5.街道小學生田徑運動會十一月份
1.班報刊出
2.主題隊會觀摩十二月份
1.一至二年級跳繩比賽
2.市元旦小學生書畫現場賽
3.一至三年級口算過關
4.迎元旦校詩歌朗誦比賽一月份
1.準備復習迎考。
