財務案例分析論文精選(九篇)
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第1篇：財務案例分析論文范文
“財務報表分析”課程的專業性較強，授課要求較高。不僅需要授課教師熟悉會計、財務管理、稅務、財經法規和財務報表等內容，而且要求教師有較豐富的學識、相關經歷和經驗，這樣在教學中才能融會貫通，教給學生更多知識，保證良好的課堂教學效果。然而，絕大多數非會計專業的老師都不是財會專業出身，財務知識不夠全面系統。因此，講授好“財務報表分析”這門課難度較大，不僅要求任課教師具備深厚的專業功底和廣博的知識面，而且具有良好的組織能力和語言表達能力[3]。通過案例教學法，任課教師不僅要學會如何合理篩選案例，如何設計教學程序，科學組織課堂教學，自己還要能全面理解和分析所選案例，能夠靈活自如地駕馭課堂，充分調動學生的積極性，自信應對學生在案例分析時提出的各種疑惑和問題。因此，采用案例教學法，能夠擴大任課教師的專業知識面，完善教師自身的知識結構，提高教師的教學能力與教學質量。
2案例教學法引入非會計學專業“財務報表分析”課程的具體運用
2.1認真選取課堂教學案例
由于非會計學專業學生的財務基礎普遍較差，對于財務知識的理解難度較大，所以教師在講解“財務報表分析”的具體知識點時，教師可以事先設計好相應的課堂知識點案例，并將這些知識點案例穿插在課堂理論教學中，通過某個具體的案例分析來增強學生對具體理論知識的認識和理解，逐步引導學生剝去案例非本質的細節，揭示其內部隱含的深層次問題。例如，在講授資產負債表貨幣資金質量分析時，可以引入草原興發的案例，通過對草原興發2004～2006年的年報進行背景介紹和分析后，教師可以提出下面啟發式的問題：連續多年的年報數據都顯示草原興發的現金比率極高，且95%以上的現金都集中在母公司，然而母公司為什么要囤積這么多現金？為何多年來企業的現金又沒有太多變化呢？企業在擁有12億現金的情況下，為何依舊資金緊張，原因何在？提出以上這些問題后，教師應該引導學生抽絲剝繭，一步步分析年報數據和相關資料，進而查出草原興發虛造銷售收入、利潤做假等違規行為，使學生對企業貨幣資金的質量分析有了深入的理解和認識。
2.2合理布置作業案例
為了加強學生對某些重要知識點的理解和掌握，教師可以在講授完基本理論后再布置一定的案例作業，讓學生根據課堂教學要求對案例進行分析，完成相應的教學任務，加深對教學內容的理解和認識。這類作業案例通常包括兩個階段，第一階段是由任課教師為學生挑選出有價值和代表性的案例，根據教學進度給學生指派相應的課外作業任務，讓學生開始資料查找和報表分析工作。第二階段是案例的課堂討論和教師講評階段。每章的內容講完之后，教師安排出1～2節課的討論時間，讓學生進行開放的課堂案例討論，讓學生通過相互切磋及交流,學習如何在友善的氣氛下,建立自己的看法,并為自己的立場辯護及與對方爭辯[4]。最后由任課教師對學生討論的案例進行客觀評價和總結，指出學生在案例分析過程中存在的共性問題，引導學生客觀、全面、科學地分析企業財務報表。例如，在講解企業償債能力、獲利能力和營運能力分析時，可以選取寶鋼股份、華誼兄弟和科龍電器近三年的年報資料作為分析案例，為學生分派相應的學習任務，讓學生在案例分析過程中不斷鞏固知識點，提高解決實際問題的能力。
2.3科學安排綜合分析案例
為了加強學生對企業財務報表整套分析流程的掌握，教師可以根據學時安排和教學要求設計綜合分析案例，培養學生對企業的會計信息質量、財務狀況和經營成果進行全面綜合分析的能力。這種綜合案例分析主要是通過項目教學來實現。具體操作方法如下：每個學期的第一節課，教師就把本學期的綜合案例分析任務布置下去,鼓勵全班學生按自愿原則組成學習小組，一般12-15人一組，根據班級總人數分成若干個學習小組。每個學習小組選取一家本組成員都比較感興趣的上市公司作為項目研究對象，收集該公司近幾年的財務報表，在期末規定的時間以小組討論匯報的形式完成財務報表分析的幾大模塊，最終提交財務報表綜合分析報告，并以PPT的形式在全班進行討論和展示。由于每個上市公司的信息量和財務報表數據量都比較大，因此，每個大組內部又可以根據自愿原則分成若干個2-3人的小小組，每個小小組只負責財務報表分析中的一個模塊，這樣由全組成員相互分工合作最后協同完成任務。將這種綜合案例分析法由始至終貫穿在整個教學過程中，使得學生根據教學進度邊學習邊收集資料，邊學習邊模擬操作，課程講授完了，學生也熟悉了基本的操作流程，有利于學生綜合素質的培養和實踐操作能力的提高。
3非會計學專業“財務報表分析”案例教學法的教學效果評價
自2011年起，中南民族大學經濟學院在經濟學、金融學和金融工程三個非會計學專業中同時開設了“財務報表分析”課程。作為該課程的任課教師之一，本人自2012年起嘗試在三個專業的“財務報表分析”課程中運用案例教學法進行教學，三年來取得了良好的教學效果。一是充分激發了非會計學專業學生選修“財務報表分析”課程的積極性，大大提高了學生的學習興趣。通過課題組對2010級金融、2011級經濟和2012級金融工程共計324人進行的問卷調查顯示，在“財務報表分析”課程的網上選課階段，這三個非會計學專業學生對該課程的選修率達到了97.1%，82%的選修學生都反映他們在聽了學長對該課程的介紹后，對“財務報表分析”課程不再那么懼怕，無論是課程的參與度，還是學習的主動性和積極性都有了很大提高。甚至有相當一部分學生在該課程的帶動下，對財務的其他課程產生了濃厚的學習興趣，選修了管理學院和其他高校開設的財務專業課程，拓展了知識面。二是學生的動手能力和實踐操作能力有了很大提高。為了完成作業案例和綜合案例分析，學生們要利用課余時間積極收集資料，進行案例準備，他們不僅要學會如何下載企業年報，還要學會如何閱讀和分析財務報表，如何撰寫財務分析報告。通過小組分工合作，他們不但學會了如何與人相處分工完成任務，增進了同學間的交流，提高了團隊協作能力，而且學會了幻燈片和Flash的制作方法，掌握了EX-CEL、Word和PPT等計算機操作軟件的運用，極大地提高了學生們的動手能力和實踐操作能力。三是明顯提升了課程的教學效果。通過對2010級金融、2011級經濟和2012級金融工程共計280人選修學生的調查，87%、89%和91%的學生表示他們喜歡這種開放式的案例教學方法，不喜歡的主要原因是由于該課程的課時總數太少，案例分析會占用他們較多的課外時間。三個專業的期末考試合格率分別為79%、82%和83.3%，主觀題的得分率分別為78%、81.5%和85%，說明經過案例教學法的運用，學生們分析問題和解決問題的實踐能力有了一定提高，教學效果有了明顯提升。54%、61%和67%的學生表示，在案例分析教學方法的帶動下，他們的資料收集能力、論文寫作能力和數據分析能力有了很大提高，有越來越多的學生參與了學校組織的“大學生挑戰杯”比賽和“論文創新”比賽并獲獎。四是提高了任課教師的自身素質，完善了教師的知識結構。教師自身的實踐能力對于案例教學法的成功應用至關重要。與傳統教學方法相比，案例教學法讓任課教師從課堂教學的“主導者”逐漸變成了課堂教學的“引導者”。無論是課堂教學案例的選擇，還是作業案例的布置，都需要任課教師在其中起到重要的組織、協調和引導作用，這對教師的職業素養和知識結構提出了極大挑戰。通過案例教學方法的嘗試，本課題組教師注重持續學習、相互切磋、日常積累和創新實踐，不僅順利完成了教學大綱的要求和教學目標，而且鍛煉了教師自身的實踐操作能力，增強了教師課堂駕馭能力和組織能力，完善了教師自身的知識結構。
4結語
第2篇：財務案例分析論文范文
綜合性大學的會計專業以培養應用創新型會計通用人才為目標，旨在向社會培育德才兼備的高級會計技術人才。會計專業學生的畢業論文質量合格與否，關系到學校培養目標能否完成、社會經濟部門效益能否提高。本文通過對江蘇省綜合性高校會計專業本科畢業論文工作的調查研究，對會計專業本科畢業論文工作的現狀、存在的主要問題進行探討，并提出相應的解決對策。
一、綜合性大學會計專業本科畢業論文教學現狀分析
根據調查顯示，江蘇省具有會計專業學位點的綜合性高校培養方案中，都有獨立設置的畢業論文實踐環節，且時間安排都在最后一個學年，持續時間都在10周左右。各高校都有較規范的畢業論文工作條例，均規定了畢業論文的組織和管理，指導教師的職責和任務，答辯的要求、程序及論文評分標準等，明確了選題、開題、中期檢查、初稿、定稿等各階段的截止時間，并且全部工作都要求在畢業設計系統中完成。各會計專業學位點都有畢業論文選題指南和寫作規范，對相關附件也都有相對應的寫作指引或參考模板。特別要指出的是，由于經管類研究問題和研究內容具有較強的時效性，各會計專業學位點每年都會根據形勢發展設計出適應當前經濟環境的會計專業本科畢業論文選題。
會計專業本科畢業論文各項工作有條不紊的進行，包括指導教師和學生基本在第7學期末商議確定選題，學生根據選題查閱相關國內外文獻資料，然后按照時間進度完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯、調查報告和論文初稿，再根據指導教師意見對論文初稿進行反復多次修改，最終定稿。
然而在整個畢業論文工作期間，還是存在不少問題，主要表現在三個方面。
1.選題難定。由于會計學以公認會計準則為基礎，對日常經濟業務的會計處理既有規定的賬目也有規范的核算方法，只有涉及會計政策選擇、會計估計變更等事項時有一定的選擇權。這樣一來，如果對于日常經濟業務進行會計研究，難免落入教科書的窠臼;而對特殊經濟業務的會計問題進行研究，也只能對規定的幾種處理方法進行比較，缺乏實際意義。
對目前會計準則中的具體準則展開理論研究，探討其不足和如何改進，以及對經濟中出現的新事物提出有建設性的想法，都是不錯的研究方向，但對缺乏研究工作基礎的本科生來講卻是不小的挑戰，對綜合性院校的會計專業學生就更難，因為其教育模式并不偏重于理論分析，而是融入一定數理分析和計算技術的應用創新模式。
上述原因造成會計方向的選題范圍過小，而會計專業作為熱門專業，其學生人數又眾多，因而只有將相關或相近研究論題都納入選題范圍才能滿足選題需求。相關論題包括內部控制、風險評估等審計方向，財務危機、財務績效等財務方向;相近論題包括稅收、國有資產管理等財政方向，公司戰略、公司治理等企業管理方向，高管薪酬等人力資源管理方向。對于相近方向的選題往往要求必須結合財務會計專業的相關知識，以財務會計理論和方法為主，導致題目設計的難度增大。
2.研究框架和研究方法難執行。確定選題后，一般要求學生通過查閱大量文獻資料設計出研究框架，再由指導教師審核把關。一般來講，選題可分為定性分析和定量分析兩大類，其中定性分析主要做案例研究，而定量分析則主要做實證研究。案例研究強調解決實際問題，為研究主線，而實證研究強調歸納和演繹，從樣本推知整體，從宏觀分析微觀。
數理基礎較好的學生往往會選擇實證研究的選題，但在隨后的研究工作中卻發現并不簡單，如數據難找、模型難懂難建、數據處理和分析困難等。那些不愿跟數據和模型打交道的學生，后來發現案例分析也不那么容易，最常見的問題是：不少學生不能正確區分“現狀和問題”及“問題和原因”，提出的建議不能有效的解決問題。對于寫作過程中面臨的種種困難，多數學生會自行改變開題時設計的方案，任意刪減，造成框架不合理，邏輯不嚴謹。
3.寫作不規范。教育部門要求本科論文重復率一般在25%～30%之間。對于定性分析論文來講，由于規范分析和文獻分析方法的運用，導致文字敘述占大量篇幅，且多數是參考他人的研究成果，而為了降低重復率，學生往往將原本科學規范的學術語言替換成大白話，甚至出現語句不通、前后矛盾的情況。而對于定量分析論文來講，由于其包含一定量的數據、模型和處理分析，相比定性分析論文而言，修改任務較少，但仍有降低重復率的壓力，因此學生常常會在字數達標的前提下，大量刪減理論部分，造成理論基礎研究薄弱，對實證分析的支撐不夠。
二、綜合性大學會計專業本科畢業論文教學問題的成因
1.專業特點的原因。與其他專業相比，會計專業相關論題往往比較敏感，會計數據也會涉及到商業機密(主要涉及非上市企業或敏感信息)。以上市公司作為樣本或案例的，只能針對公開數據(如財務報告、公告等)進行分析，未公開的數據則因無法獲取而無從分析;以非上市企業或行政事業單位為研究對象的，即使通過一定渠道拿到部分資料，也往往因數據不全而無法分析。上述情況導致有些好的選題被迫放棄，造成會計選題范圍小、選題難。
2.課程設置和時間安排不當。綜合性大學會計專業本科課程設置方面的主要問題有：一是文獻檢索、圖書情報學等通識教育平臺課程，要么設置為選修，要么根本未出現在培養方案中;二是常用統計軟件、財經論文寫作、專業英語、上市公司財務報告閱讀等課程設置為選修。由于有些高校對于選修課程規定選課人數的上限，沒有選修過相關課程的學生，對文獻檢索工具不熟悉、專業知識不扎實，在論文寫作第一個環節——查閱文獻時就遭遇了困難，繼而會產生撰寫論文的自信心不足，嚴重制約了論文的寫作質量。
畢業論文工作一般都安排在最后一個學期，而這個學期是學生考研復試、找工作面試的高峰時期，很難保證論文寫作投入的時間和精力，在一定程度上影響了論文的寫作質量。
3.指導教師和學生方面的原因。近年來由于社會需求增大，非財經類院校也普遍開設會計學本科專業并大量招生，而師資力量卻并未成比例增加。指導教師畢業論文指導工作量加大，與學生溝通交流次數減少，導師對學生論文質量跟蹤不到位。從學生方面來看，由于社會經濟快速發展，當代大學生生活條件優越，吃苦耐勞的品質相對匱乏，加上對畢業論文不夠重視，認為學校不會在最后關卡亮紅燈，從思想上放松了對畢業論文質量的要求。
三、綜合性大學會計專業本科畢業論文教學改革建議
1.開展科研技能訓練。綜合性高校應積極促進會計專業人才培養模式和教學方法的創新，鼓勵和支持會計專業學生盡早參與科學研究和社會實踐等創新活動，提高會計專業學生的創新創業精神和實踐能力。有些高校要求大學生必須修滿一定的創新學分才能畢業，并通過開設多項技能培訓項目，如數學建模競賽、模擬股市大賽、大學生科研立項、大學生實踐創新訓練計劃項目等，既幫助學生修完了創新學分，也培養了學生的初步科研能力和實踐創新能力，為最后學年畢業論文的撰寫打下了較堅實的基礎。
除了開展上述各種形式的創新創業活動以外，綜合性高校會計專業還應在二、三年級開設相關課程，如文獻檢索、科技論文寫作、抽樣調查、數學建模、社會統計分析等，幫助學生熟悉并掌握數字文獻資料檢索的工具、建模、調查問卷的設計、統計軟件的使用等科研工作所必須的知識;此外，應鼓勵會計專業學生積極參與指導教師或其他教師的科研項目，訓練學生對數據、文獻等研究資料的收集、處理和分析的能力。
2.適當調整畢業論文撰寫時間。本文通過大量的走訪調查發現，絕大多數師生認為選題應在大三下學期確定，畢業論文工作應放在第四學年第一學期。但這一時期大部分高校都開設有較多的專業課程，給畢業論文工作的開展帶來不便。建議對教學大綱進行調整，適當降低對總學分的要求或適當壓縮非核心課程或其他實踐環節的授課學時，減輕學生最后一學年的上課壓力，既給學生考研、就業留出空間，又能保證學生在畢業論文上的時間投入。
3.嚴把論文質量關。在師資力量不足的情況下，學校可適當提高指導教師指導經費，并增大核算工作量，以提高指導教師的工作積極性。指導教師應按照各個階段的規定時間節點，督促學生完成各項任務。對于科研能力欠缺或專業基礎不牢的學生，給予更多的關照，告之外文文獻的常用數據庫、上市公司數據獲取的主要網站、案例分析資料的獲得途徑，并且對數據的真實性、模型的可靠性、結論的可信度嚴格把關。經常召集學生開會研討，及時了解學生論文寫作過程中出現的問題，并給出指導意見。
總之，綜合性高校會計專業本科畢業論文存在論題難定、研究框架和研究方法執行不力、寫作不規范等問題，這些問題的形成從學校方面來講，應全方位的規劃畢業論文的指導工作，緩解畢業論文的各種矛盾，減輕畢業生負擔;從教師方面來講，應提高畢業論文教學技能和方法，以責任心和愛心對畢業論文全程跟蹤指導，嚴把論文質量關;從學生方面來講，應加強對畢業論文重要性的認識，充分發揮自身在畢業論文中的主導作用;從社會方面來講，應對大學生素質教育有一定的認識，積極配合各項工作，減輕畢業生論文工作的外界壓力。
第3篇：財務案例分析論文范文
隨著我國市場經濟體制改革的不斷深入和現代企業制度的不斷完善，企業間的國際國內市場競爭越來越激烈。作為企業中組織財務活動（資金運動）、處理財務關系這樣一項重要經濟管理工作的財務管理，其地位越來越重要，其工作本身也越來越具有挑戰性和復雜性。這就對財務管理人員知識、能力、素質提出了新的要求。如何加強高校財務管理專業人才教育，培養適應新形勢的專業人才是高校所面臨的迫切問題。
一、新形勢下對新型財務管理人才的要求
在市場經濟條件下，作為市場競爭主體的企業必須在資金市場上進行自主籌資、自主投資、自主地進行利潤分配；必須進行籌資成本和籌資風險、投資報酬和投資風險的權衡；必須自主地進行財務預測、決策、計劃、控制、分析。財務管理已經成為企業等單位中迫切需要重視的一項管理工作，這項工作的好壞直接影響到企業的生存和發展。不少有識之士甚至認為，財務管理是“企業管理的核心”。如何加強對財務活動的管理勢必成為企業管理的一個重要方面，為此，在企業中設置獨立的職能部門并配備專門的財務管理人員從事財務管理成為必然。市場經濟條件下極其豐富的企業財務活動和財務管理內容，給未來財務管理人員在知識、能力和素質等方面提出了新的挑戰。除熟悉和掌握堅實、牢固的專業基礎理論和方法，具備扎實的專業功底外，還要熟悉和掌握相關的其他專業的理論和方法，如信息技術和網絡技術、軟件應用等知識。
總體上說，財務管理人員首先應樹立競爭觀念、風險觀念、貨幣觀念、價值觀念、信息觀念等與市場經濟相關的觀念；其次要具有戰略頭腦、開闊的思路、高瞻遠矚的謀略、敏銳的洞察力和準確的判斷力，要善于抓住機遇，大膽適時決策；再次，在具體的財務管理活動中，要遵循財務管理活動必須遵循的基本原則，如環境適應原則、平衡彈性原則、整體優化原則、收益與風險均衡原則等，并善于運用財務預算、投資決策、風險分折、價值評估等先進的財務管理方法來提高財務管理的水平。
因此，財務管理是一門“技巧性”相當強的學科，而財務管理技巧的培養，更需要對知識的應用、發揮和創新。注重高校財務管理專業人才培養的實踐性教學環節，強化對學生創新能力、實踐能力以及對知識的靈活應用能力的培養具有重要的現實意義。
二、關于財務管理專業實踐性教學環節改革的模式
財務管理本科專業是1998年教育部調整專業目錄后由理財學專業更名而來的。其實，上世紀80年代我國部分高校就開始試辦理財學專業，但由于長期受計劃經濟時代“大會計”觀念的影響，會計和財務管理的關系一直沒有理順，試辦理財學專業的高校積累的成熟經驗不多，財務管理(或理財學)專業培養目標定位不明確，專業課程體系設計不盡合理等都制約財務管理專業人才的培養。尤其是實踐性教學環節的設置，一直是莫衷一是，有的也只是在會計專業的實踐性教學環節的基礎上略加修改，區別不大。
理論教學與實踐教學是財務管理教學體系的兩個重要方面，二者相輔相成、缺一不可，貫穿于教學的全過程。
目前，各高校財務管理本科專業的實踐性教學環節安排有很多模式，下面列舉兩種：
（一）由實習和實務教學兩方面的內容組成
實踐性教學環節不僅是學年實習，而且是由實習和實務教學兩方面內容組成。其中：
1.實習包括課堂實習、學年實習和畢業實習
（1）課堂實習，是指在主要財務管理專業的專業課程的教學中，模擬企業的財務管理過程，使學生身臨其境，獲得感性認識。
（2）學年實習。一般安排在三年級完后，也可稱為專業實習。這是一次重要的實習，一般由學校或專業教師安排。它能使學生親自參與企業的財務管理，增強感性認識，培養以后的學習興趣。
（3）畢業實習。這是結合畢業論文的寫作和就業去向的選擇進行的實習。學生可以根據情況自行聯系單位，也可以結合畢業分配，到接收單位進行初步實習，以便收集資料，完成畢業論文。
2.實務教學包括案例分析和實務界專家講座等
實務教學一方面要求教師在講課過程中加入大量的案例，使學生形象地掌握理論知識；另一方面，要求學校經常與實務界保持聯系，聘請企業的財務管理專家來校講課，以擴大學生的知識面。
（二）由八個方面內容組成
這八個方面，包括演示教學、案例教學、單元練習、模擬實習、校外專業實習、社會調查、項目設計、撰寫論文等。現分述如下：
1.演示教學。這是一種通過幻燈、電視錄像、多媒體教學軟件等現代化教學手段演示和解說財務管理實務操作過程的實踐性教學形式。一般與日常課堂教學活動結合運用，以幫助學生對所學（或即將學）的知識建立感性認識，大大提高教學內容的直觀性和可理解性，提高教學效果。
2.案例教學。這是一種在教學過程中由學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。教學使用的案例，要求最好來自實踐，同時又要經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料，且答案應是多元的，從而培養學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創造性地解決問題的能力。
3.單元練習。這是一種在完成課程某一單元（篇章）相對獨立的教學內容后所進行的階段性實務訓練的實踐性教學形式。在內容設計上應系統地反映本單元的教學內容，使學生能理論聯系實際，完整、系統地掌握本單元的教學內容；練習中既要有確定解的問題，也要考慮能反映復雜多變的現實情況并有多個解的問題，以培養學生充分應用提供的資料全面思考問題、發現問題并提出多元化解決方法的能力。
4.校內模擬實習。這是一種在校內實驗室進行的以企業基本財務活動以及相關資料為基礎，模擬企業財務管理部門和人員進行相關的財務預測、決策、預算、控制、分析的實踐性教學形式。校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看，應包括資金籌集、資金投放、資金耗費、資金收回、資金分配等全部財務活動和財務預測、決策、預算、控制、分析等整個財務管理的方法循環；從實習手段上看，既要進行一般的模擬實習，又要進行財務管理信息化模擬實習。校內模擬實習的目的在于培養學生根據財務管理的基本原理和方法進行實務操作、解決實際問題的能力。
5.校外專業實習。這是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計和財務管理實務工作的實踐性教學形式。校外實習一般屬崗前練兵，是教學環節不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習，其實習內容涉及面廣，包括財務管理、會計核算、審計、稅收、金融等諸方面的業務。除此之外，通過校外實習，可以鍛煉學生的語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。校外實習的目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養。
6.社會調查。這是一種利用假期、校外實習機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。社會調查一般由學生獨立完成，調查的內容和形式也可由學生自主選擇，學校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學生理論聯系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現實問題能力的培養。
7.項目設計。這是一種讓學生綜合運用所學知識和方法，親自動手，完成某一實際或模擬系統(項目)設計，并撰寫設計報告的實踐性教學形式。如根據國家有關方針、政策、法律、法規和企業管理的需要設計一個財務管理制度、企業內部控制制度等。項目設計可以―人獨立完成，也可以一個項目小組完成；可以在校內完成，也可以與企業聯合完成。
8.撰寫論文。包括中期論文（學年論文）撰寫和畢業論文撰寫與答辯。這是一種在教師的指導下，學生獨立開展學術研究的實踐性教學形式。撰寫論文實際上是一個對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運用和發揮的過程。
三、財務管理專業實踐性教學環節設計構想
嘉興學院財務管理專業以培養為地方經濟建設服務的、具有較高綜合素質和較強實踐能力的、實務操作（應用）型為主的財務管理專業人才為基本目標，在培養規格中突出強實踐、善實務、知工藝、能創新的要求。因此，在專業教學計劃中對實踐性教學環節內容體系的設計和安排格外重視。其包括的內容主要有：（1）一些課程在教學計劃中規定有實踐性教學環節的內容和時間；（2）本專業主要專業方向與特色課中，每門課程必須安排至少一個綜合性案例作為教學內容，實施案例教學法；（3）第四學期末，相關會計課程安排會計綜合專業實驗；（4）第七學期末，安排為期兩周的財務管理模擬實習（驗）；（5）第八學期為畢業實習和畢業論文的寫作與答辯；
（6）從第二學年開始撰寫學年論文；（7）從第三學期開始，安排由專業課教師擔任導師的“導師制”；（8）從第五學期開始安排實行校內校外的“雙導師制”指導制度；（9）暑期社會實踐。
財務管理專業“專業實驗”（也稱模擬實習）作為實現本專業培養規格的重要途徑，是嘉興學院財務管理專業教學計劃中規定的本專業的重要教學環節。它是學生綜合運用已掌握的專業理論和實務知識，在校內和校外指導教師的指導下，在仿真的環境中，獨立處理企業單位財務活動，鍛煉財務管理專業能力的一項實習教學活動。學生通過模擬實習，經受一次專業理論研究和實踐操作技能的訓練，從而培養提高學生運用專業理論知識去分析、解決實際問題的能力。主要做法是：
1.明確教學目的和基本要求
（1）為了優化財務管理專業人才的培養過程，使學生在專業理論學習過程中就能接觸實際、熟悉實務、加強實踐，根據財務管理本科專業培養規格和教學計劃的要求，財務管理專業學生必須在第七學期進行一次為期兩周的財務管理模擬實習。
（2）通過財務管理模擬實習，要求學生能夠把在此前學過的財務管理專業課程的知識串連起來，從感性上理解財務管理中籌資、投資、利潤分配和財務分析等基本內容的實務做法，更深地了解和學會如何利用財務管理專業知識去分析解決實際問題的本領。
2.采取的實習（實驗）方式
專業模擬實習（實驗）將采取校內實習和校外現場實習相結合的方式。
校內實習將統一使用一個在財務方面內含一定潛在問題的上市公司的比較復雜的案例，內容涉及籌資、投資、利潤分配、會計、管理、納稅、資產重組等。由學生在閱讀案例、準備材料的基礎上，綜合利用學到的專業理論知識和專業技術方法，通過獨立思考，站在一個財務分析師比較超脫的角度，將此上市公司在財務、會計、管理等方面的優勢和存在的問題盡可能地詳細羅列出來，并獨立提出解決各種問題的綜合對策，撰寫案例分析報告，進行分組研討，最后由指導老師進行總結，從而提高學生分析、解決具體問題的能力。
案例來源將選用某上市公司公開的2-3年的年報，結合教師對該公司的調研所得資料合成而得。
現場實習將由學生到“雙導師”制下的校外實習單位，在校外指導教師的指導下進行財務管理專業方面的實習。
3.科學安排實習進程
實習時間共2周10天時間。
在校內實習前兩個星期，將案例材料發給學生，讓學生熟悉案例，并準備相關材料。校內實習時間共安排7天。5天時間主要用于獨立撰寫分析、對策報告，2天用于研討。每個學生的分析和對策報告在研討前交給各自的指導老師。
校外現場實習由學生提前1個月與校外指導教師定好實習題目，一般選用實習單位具體的籌資、投資或利潤分配方面的實際事項，可以是已經完成的項目，也可以是正在進行的項目。讓學生憑自己的學識獨立設計解決問題的方案，時間為3天，如時間不夠，用業余時間解決。
4.成績評定
專業實驗（模擬實習）的成績，將采用綜合測評的方法加以評定。
第4篇：財務案例分析論文范文
（廣州大學松田學院，廣州 511370）
摘 要：本文通過分析獨立學院財務管理專業實施案例教學法的重要性，以及近幾年案例教學的經驗，總結出實施過程中所需要注意的問題以及解決方法。
關鍵詞 ：案例教學；獨立學院；財務管理
中圖分類號：G71
文獻標志碼：A
文章編號：1000-8772（2014）16-0234-02
1.獨立學院財務管理課程中實施案例教學的原因和目的
獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院的人才培養目標定位為培養高素質復合型、應用型技術人員，而不是普通本科培養的學術型、理論型、研究型人才，因此傳統教學中理論和客觀現實脫節的問題在獨立學院中反應更加明顯。對于獨立學院會計類和財務管理類的本科生，要求掌握一定專業基礎知識，還要有一定適應社會發展的能力，從最近幾年的就業形勢來看，學生在市場招聘中往往會因缺乏實際工作經驗而難以找到合適的接收單位，或者就業后也難以適應用人單位的業務擴展需要。正是這種強調適應市場需要的理念，使得改革傳統課程教學模式，構建教師與學生共同參與的案例教學法成為了一種必然。
2.目前獨立學院財務管理案例教學現狀和存在的問題
2.1 課程設置不細致
財務管理學是一門專業性極強的學科。它的先行課程通常有管理學、西方經濟學、會計學、金融學、投資學等等。在教學過程中，我們發現由于各個專業的課程設置不同，往往出現先學財務管理學再學這些先導課程，這給予財務管理學課程教學一定難度。而財務管理學案例中涉及到的股利分配政策和企業破產與兼并的內容，則由于先行課程課時安排不足，沒有講授該部分內容，導致在案例教學中不得不增加大量時間講述基礎知識而耽誤教學進度。
2.2 學生學習動力不足
對于獨立學院的90后學生而言，他們朝氣、活潑，但是缺乏耐心，叛逆心強，怎樣調動他們的積極性是一個難題。他們對于身邊的經濟現象缺乏探索性思考，比如利率的調整原因、貸款金額的控制、股票分紅的多少這些問題只停留于表面，更多的同學只是為了考試及格而被動的學習。所以單純的講授教學使得學生對教學的內容感覺抽象，導致了學生學習興趣不足，教學效果不佳。另外，案例教學要求的是學生在課前、課中、課后均要有所準備，這樣臨場發言時才不至于出現沒話說，沒觀點，隨大流的情況。獨立學院中學生分層現象明顯，部分學習能力強的學生發言踴躍，而多數學生寧愿保持沉默，不愿表達自己的觀點。
2.3 缺乏合適的案例
對于案例教學來說，選取合適的案例是確保教學順利進行的條件之一。目前我們選用的案例來源主要有幾方面：（1）從國外的案例分析教材中選取。優點是案例分析理念較先進，邏輯較清晰，但是西方的會計制度以及公司治理制度和我國有相當的區別，再加上中西方文化背景的差異，難免理論與實際脫節，違背案例教學的初衷；比如歐美國家在選擇債券融資和股權融資方面的比例和我國的企業不同，很多案例分析的結果和學生自有知識沖突；再則大多數的學生從來未接觸過股票，對中國股市的產生發展以及股票發行制度、紅利發放等概念生疏，往往最后理解困難，加大學習難度；（2）從國內已有的財務管理案例分析教材中選取。優點是結合中國企業管理實際，選取的案例往往發生在近期，具有一定的參考價值；（3）教師自行整理的相關資料。可以是教師自行深入企業從實踐工作中收集的，也可以是教師依據課程內容，參考相關資料自行整理的，這些案例符合經濟環境中的熱點問題，對學生而言達到舉一反三、引導思考的目的；
3.廣州大學松田學院財務管理案例分析教學法的探討
在2012年-2013年度，我們選取了8個班級采取了案例教學的方式，具體過程以及結果分析如下：
3.1 課堂講授和前期準備工作是必要的
對于獨立學院的學生，在前期一些專業基礎知識掌握不牢，對已經學過的理論和概念含糊不清，教師先行進行課堂講授和分析是相當必要的。指導學生全面了解案例的本質特點，掌握案例本身反映的知識、邏輯、思想，幫助學生理解案例中所包含的規律性。教師的講授內容應選擇性的區分，講授要點時特別注意思路和邏輯。學生在掌握了一定的理論知識后，才能閱讀相關的案例材料，獲得數據和信心后進而做下一步的分析。
3.2 加強學生自身分析、研究案例的能力
案例教學法最早來源于20世紀初的美國，由于中西方教學形式的不同以及教育理念的差異，美國的學生更適應通過自己搜集資料、分析研究得出結論，并且自由的表達自己的觀點這一方法；但在國內，高等院校中對于學生的教學方法依然是傳統的授課方式為主，學生能獨立思考的機會不多，這也為我們進行案例教學帶來了一定的難度。
在這樣的前提條件的約束下，如何引導學生從被動的聽課到獨立的思考，是我們教學中需要解決的主要問題。筆者認為從如下幾個方面改進：（1）培養學生的自信心；在案例教學的案例分析過程中，需要學生走向講臺，獨立的闡述自己的觀點。部分同學缺乏自信，害怕在眾人面前展示自己，教師應該避免對這類的現象評頭論足，而是以鼓勵和示范為主，努力培養他們的自信心；（2）培養主動的思考精神；我們的案例教學采用的案例均為已發生事件，學生由于一直處在校園環境，對于外部經濟事件關心度不夠，容易造成和社會現實脫節；教師此時應密切聯系社會生活實際，特別是一些社會熱點問題，提起學生的學習興趣，讓學生從身邊發生的事情開始思考、分析、判斷、總結，最終培養其獨立思維的能力；（3）從被動的知識接受者變成主動的知識學習者；在中西方的大學教育中，筆者發現美國和歐洲的大學教授課后布置的作業基本都是開放式的問題，要求學生以論文的形式作答；并且期末試卷里開放型的問題占的比重相當高，而選擇題和判斷題的比重卻十分少，或者根本沒有；這種方式對于學生要求高，因為每個題目都沒有標準答案，必須自己結合教科書以及相關書目尋找答案，無形中鼓勵培養了學生的獨立思考能力和創新能力；對比目前國內的教學方法，學生更傾向于由教師給出標準答案，答題時只需背誦出來照抄上去便可，在這樣的方法下，我們的學生更容易成為知識的被動接受者；因此，教師在進行案例講解時，應該相應的調整教學方法，給出若干的解決問題的思路，讓學生自己判斷，而不是硬性規定哪一種方案是正確的，扼殺學生的學習興趣。
3.3 由教師給出相應主題，分組準備報告并且演講
在開課時就提出案例分析小組演講要求，提前讓學生進入狀態；由于班級學生多為合班教學，學生人數較多，我們的分組依據自由搭配原則，每8-10人為一組，以小組為單位課外收集資料并分析案例，報告形式可以是文本方式，也可以是PPT方式。課堂上留出專門的課時進行小組分析以及演講，老師則在各個小組中評選最佳的案例分析小組，小組成員表現可作為評定平時成績的重要依據之一。
在2012年-2013年度的教學實踐中，一共有8個班級采取了此種教學方式，分別是09財務管理1、2、3、4班和10會計學1、2、3、4班，選取的案例集中在企業分拆上市、公司紅利分配、企業并購等數個案例。由于組內分工不同，小組成員可以選擇自己最具優勢的部分，電腦能力強的可以選擇制作PPT，表達能力強的選擇做演講者，即便是性格內向的同學也可以選擇完成資料收集及分析工作，通過分組演講，同學們反映的最多的是自己溝通能力的增強，對于不同觀點的接受能力的增強，以及對企業財務現狀分析能力以及聯系社會實際能力的增強。
3.4 學生對于案例分析教學方法的反饋
從學生的反饋中我們可以得出的結論是絕大多數的學生喜歡案例教學法，認為這是很新穎的教學模式，充分調動了大家的積極性；半數以上的學生認為案例教學法提高了學生的口頭表達能力和思維能力，并增強學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；幾乎所有的學生都認為案例教學法不能完全取代講授教學法，依然有必要把講授教學法與案例教學法結合起來運用。而且不是所有的模塊都適合用案例教學，只有學生不易接受的知識點以及和現實聯系較緊密的章節才適合用案例教學的方法。
綜上所訴，財務管理學是一門理論和實踐較強的學科，這就使得該學科必須重視實踐教學。但這門學科同時也是具有相當的難度，因此在案例教學過程中，老師也需要根據實際情況有所取舍，根據課堂理論教學的內容難易度來選擇匹配合適生動的案例教學，引導和督促學生獨立思考、獨立決策，通過案例教學和理論知識結合使得學生融會貫通、學以致用。
參考文獻：
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[2] 王建業.獨立學院《財務管理》課程教學改革探討[J].現代商貿工業.2009（09）
第5篇：財務案例分析論文范文
1財務管理案例教學在財務管理課程中的重要性
1.1有利于培養學生的創新能力和實踐能力
著名教育家杜威倡導“從做中學”、“從經驗中學”。強調思維能力和思維習慣的重要性，重視反思思維。依據思維的五個階段，他提出了教學的五個過程。第一，要有一個真實的經驗的情境；第二，在情境內部產生一個問題；第三，要占有知識資料，從事必要的觀察；第四，思考解決問題的方法；第五，通過應用來檢驗解決問題的方法。因此，案例教學法是一種促使學生尋找理論與實踐恰當結合點的十分有效的教學方式。案例教學法不重視得出唯一正確的答案，而重視通過發散型的思維方式，創造性地找出適當的解決問題的方法。這樣學生在課堂中不是被動接受而是主動思考，從而在案例中獲得各種知識、經驗并提高能力技能。因此財務管理案例教學可以不斷培養學生的創造性思維、綜合分析與判斷能力。
1.2有利于提高教師的理論水平
哈佛大學的艾略特指出：“大學的真正進步必須依賴于教師”。研究表明，有較高創造性的教師能在更大程度上激發和培養學生的創造性。案例教學要求教師不僅要具有廣博的專業知識、豐富的實踐經驗，而且要具有創造力和強烈的求知欲，創造良好的學習環境，以激發學生的創造欲望。采用案例教學法時教師需要進行廣泛的調查研究，選編財務管理案例，指導學生剖析財務管理案例、解決實際問題。這就要求教師具備豐厚的理論基礎和大量的實踐經驗，才有可能實現案例教學的目的。
2阻礙財務管理案例教學實施的因素
盡管已經意識到案例教學在財務管理教學中的重要作用，但由于種種原因，國內各高校相關專業在財務管理課程的教學中使用案例教學方法仍然較少，有的甚至為零，目前來看遠遠不能滿足財務管理專業人才培養的需要。究其原因，主要是以下幾點。
2.1認識誤區
財務管理案例教學過程重理論輕實務，重宏觀輕微觀，重傳授輕參與。有些教師認為用傳統的教學方法就可達到預期效果；另一部分教師全盤否定傳統教學，完全采納案例教學。另外，案例教學雖然好，但因為課時有限，導致其無法有效實施。這都表明案例教學還沒有引起足夠的重視和研究，從而導致了很多認識上的誤區，這種認識偏差必然嚴重制約創新型、實用型財務管理人才的培養。
2.2案例不足、陳舊
目前已有的財務管理案例有幾個缺陷：一是由于案例的收集、加工和出版等需要花費巨大的費用，而大多屬院校對此投入遠遠不夠，因此許多財務管理案例的獲得途徑是報刊、書籍、大眾媒體等渠道，或者是在一些學術論文研究資料的基礎上加工增刪改寫而成，甚至有些案例未經整理分析就直接使用。這些缺乏專業調查的案例往往偏離了企業財務管理的視角，難以進行深入的專業化分析。二是財務管理案例分析的內容往往涉及商業機密，許多企業不愿意將數據公開化，導致來源于本土的財務管理案例匱乏，在財務管理案例教學中只能采取“拿來主義”，大量使用國外財務管理案例。然而不論是文化背景還是具體的企業制度，都與我國有較大差距，往往導致學生難以學以致用。三是已有案例無法使用越來越快的國際經濟一體化的要求，尤其缺乏實際跨國投資、國際企業財務管理等方面的案例。四是大多數案例陳舊，同時從行業來看，主要集中于傳統產業，對信息、網絡、電子商務、通訊等新型企業的財務管理案例缺乏研究。五是案例編寫方法固化，多采用“內容、分析、點評”的三段式結構，缺乏啟發性和引導性，不能刺激學生的興趣和求知欲，也不利于增強實際操作能力。
2.3教學方法、手段滯后
財務管理案例教學的初衷是組織學生對實際發生的企業財務管理案例進行討論，引導學生運用所學理論知識針對性的分析實際問題，以加深對所學理論知識的理解和運用。但許多教師沿襲了傳統的教學方法，仍以陳舊的“填鴨式”教學方法為主，這種傳統的灌輸教育與被動教育形式難以激發學生的創造性，無法調動學習的主動性和主動參與性，無法實現案例教學的初衷和目標。在教學手段上，以信息技術為代表的現代化教學手段使用較少，很多學校沒有現代化案例教學實驗室，教學中也很難使用計算機及相應地軟件進行輔助，案例教學仍然采用傳統的“教材、黑板、粉筆”的課堂教授方式，學生在案例分析中往往需要花費大量時間進行各種計算，無形中降低了學生的學習效率，這大大限制了學生獲得信息的數量和質量。
2.4教師經驗不足
教師是案例教學的引導者，但目前我國財務管理案例教學尚處在摸索起步階段，還沒有形成完整的教學培訓模式和相對成熟的理論體系，導致教師在案例選擇、課前準備、課中引導、課程總結評價方面缺乏培訓與經驗，難以充分發揮主導作用，開展案例教學難以達到預期效果甚至失敗。同時一些教師的知識面偏窄，沒有扎實的理論功底，也沒有相應地實務操作能力，無法駕馭基于具體事件的知識討論，對案例的分析要么不全面、缺乏深度，要么抓不住分析重點，總結評價不切題、結論難以令學生信服。這就要求從事案例教學的教師應該具備扎實的財務管理理論基礎和較強的實務操作能力，這樣才能結合理論和實踐，激發學生討論的興趣，引導學生深入思考，而不是簡單地復述和解釋案例。
2.5學生積極性不高
良好的案例教學是教師和學生的雙向互動，尤其依賴于學生的主動參與。而案例教學的效果直接受到學生的專業知識、綜合素質以及對案例教學的重視度、課前對案例預習的充分度、課上討論的參與度、課后撰寫報告的認真度的影響。現有的單向灌輸式教學模式導致許多學生在課堂不愿表現自己，不敢或不愿主動表達自己的觀點，從而導致案例教學中，課堂氣氛沉悶，許多學生對案例教學比較陌生甚至不能接受。一些學生習慣于將問題嚴格地劃分為對與錯，無法理解財務管理工作的不確定性，總是希望教師能夠為每個案例提供絕對正確的答案，這些都會降低財務管理案例教學的效果。
3促進財務管理案例教學順利實施的途徑
3.1加大對案例和案例教學的重視和投入
案例教學相對需要較高的投入，平均每個成型案例需要一萬元左右的投入，同時案例教學的準備工作費時費力，往往是事倍功半，如果不是硬性要求愿意嘗試案例教學的教師較少，這是目前財務管理教學中采用案例教學比例偏小的真正原因。因此，首要的是要加大對案例教學的經費投入，增加對財務管理案例制作的投入，改革已有的教學評價指標體系，適當提高教學酬金以及給予職稱等方面的政策傾斜，引導和鼓勵教師制作和運用案例教學。同時，鼓勵教師通過進修或訪學等方式學習先進的案例教學方法和經驗；支持教師深入企業，將理論與實踐相結合。加大硬件設施建設，如修建計算機實驗室、多媒體教室等，在財務管理案例教學中引入現代化教學手段。
3.2改善教學方法和教學手段
傳統教學方法磨洗錘煉，具有系統性和嚴謹性，有助于培養基本技能和提高抽象思維能力；而案例教學法注重將理論應用于分析實際問題能力的培養，能夠充分調動學生的主動性，實現教學相長。因此，財務管理案例教學中應該實現傳統教學方法和案例教學方法的有效結合。同時，要將將高效的教學方法與先進的教學手段結合起來。目前多數高校已擁有多媒體教室，但現代化的教學媒體并未得到廣泛的應用與推廣，多媒體教室僅僅發揮了顯示器的功能。在財務管理的案例教學中，教師應充分利用多媒體教學手段，將文字、聲音、圖片、動畫效果與案例討論充分結合起來，加大信息輸出量，調動學生學習的積極性，提高學習效率。
3.3提高教師的理論水平和實踐經驗
案例教學需要教師轉變教學觀念，從提高教學質量和效果出發，付出更多的時間和精力，不斷提高自身素質，培養學生的創新精神和實踐能力。案例教學在課堂環節以學生為主，但要搞好一次案例教學，教師在課前就必須做好充分的準備，精心準備一份的針對性、啟發性和客觀實踐性的案例，同時課中有效引導，課后有益總結，由知識的傳播者轉變為組織者。這就要求教師不僅具有較高的財務管理理論水平，還必須有分析問題和解決問題的能力。因此，教師應積極參與課題的研究，不斷提高分析問題和解決問題的能力，從而提升案例教學水平。
第6篇：財務案例分析論文范文
關鍵詞：財務管理；案例教學；教學方法
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）04-0301-02
財務管理是一門實踐性很強的應用型管理學科，它是高等財經院校會計學專業和財務管理專業的專業基礎課。如果沿襲傳統的講授式教學，會使學生覺得理論高深難懂，而開展案例教學，可以加深學生對所學理論的理解，熟悉專業技能和提升專業判斷能力。因此，在財務分析理論的講授中引入實際案例，開展案例教學具有重要意義。
一、案例教學法的含義
所謂案例，就是在真實的教育教學情境中發生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據教學目的要求，組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。
二、實施案例教學法的特點
財務管理案例教學法的出發點和落腳點在于使學生能夠更有效地獲得知識，堅持“知做結合”“做中學”，從經驗與活動中獲取知識，增進才干[1]。
1.明確的目的性。通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型事件，讓學生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學生分析問題、解決問題的能力，進而提高素質。
2.客觀真實性。案例所描述的事件基本上都是真實的，不加入編寫者的評論和分析，由案例的真實性決定了案例教學的真實性，學生根據自己所學的知識，得出自己的結論。
3.較強的綜合性。原因有兩個：一是案例較之一般的舉例內涵豐富，二是案例的分析、解決過程也較為復雜。學生不僅需要具備基本的理論知識，而且應具有審時度勢、權衡應變、果斷決策之能。案例教學的實施，需要學生綜合運用各種知識和靈活的技巧來處理。
4.深刻的啟發性。案例教學，不存在絕對正確的答案，目的在于啟發學生獨立自主地去思考、探索，注重培養學生獨立思考能力，啟發學生建立一套分析、解決問題的思維方式。
5.突出實踐性。學生在校園內就能接觸并學習到大量的社會實際問題，實現從理論到實踐的轉化。
6.學生主體性。學生在教師的指導下，參與進來、深入案例、體驗案例角色。
7.過程動態性。在教學過程中存在著老師個體與學生個體的交往，教師個體與學生群體、學生個體與學生個體、學生群體與學生群體交往，也就是師生互動、生生互動。
8.結果多元化。案例的結果不是唯一的。通過案例教學可以增強學生對財務管理的理解和掌握，可以開拓學生的思維，增強學生運用所學知識綜合解決問題的能力。案例教學法是一種啟發學生研究實際問題，注重學生智力開發及能力培養的現代教學方法，它有著傳統教學方法所不具備的特殊功能。
三、案例教學法的實施
案例教學法在財務管理中的應用，最關鍵的問題在于建立案例教學庫和實施案例教學法，而案例教學法實施的成敗關鍵在于案例教學庫的建設。
1.案例選擇。案例的選擇要有代表性、目的性、啟發性、實踐性、生動性，案例教學的基本原則是理論聯系實際，其關鍵在于選編符合專業培養目標、適應教學目的的優秀案例，這是確保案例教學質量的前提條件[2]。
我們要注意案例間的合理組合，即既有專題性案例，又有綜合性案例，既有定量分析的案例，又有定性分析的案例。內容應包括財務管理基礎、企業財務分析、企業籌資管理、企業投資管理、營運資金管理、企業分配管理、企業并購管理和財務管理專題等八個方面內容。從案例選材而言，應包括國際著名企業和中國著名企業；國內外成功企業的經驗和國內外失敗企業的教訓。案例中蘊涵的問題并不在多，而在于能啟發人們思考，給學生留下較多的思維空間，這樣教學效果也越好。
2.教學模式。開展案例教學，一般有以下三種教學形式：一是案例教學與理論教學相結合。在財務管理的理論教學中貫穿案例教學，即結合課程每章節的具體內容將案例穿插于其中講授。二是以案例教學為主，將理論融于案例之中。通過對案例的講授、分析和討論，總結歸納理論[3] 。三是在理論課之后，單獨開設案例課程。通過案例討論，著重解決理論與實踐的結合問題。
從三種方法實施的結果來看，第一種模式能將理論與實際及時地結合起來，深化學生對理論知識的理解，但這種方法要受到計劃學時數的限制，難以保證理論教學和案例分析的充分性和完整性，雖然實施效果優于其他兩種方法，值得我們去提倡，但在各專業課計劃學時不飽滿的情況下，難以有效實施。第二種模式對學生本身的素質基礎要求較高，由于學生對財務管理的理論掌握的較少，多數學生理解較困難。第三種模式，因為所學的專業理論知識已隨著時間的推移漸漸淡忘了，教師一方面要照顧對案例的分析，另一方面又要盡快地幫助學生回憶起以往學習過的專業知識，甚至有些知識點又要重新講述一遍，這樣做會占用案例教學的大量時間。
四、案例教學法實施過程
案例教學法是一種具有啟發性、實踐性、提高學生決策能力和綜合素質的教學方法。它要求學生以決策者的身份來分析和解決案例中的問題，提高學生的競爭能力和創新能力。具體過程如下：
案例教學在實施中，大致可分成案例引入、案例討論、概括總結三個基本環節。
1.案例引入。教師培訓中所用的案例，從其來源講，無外乎兩類：一類是自己編寫的案例，另一類是他人編寫的案例。對前者，教師可介紹一些有關寫作案例的感受、趣聞、逸事，以引起學生的注意；對后者，教師可運用其他一些手段來提醒學生予以注意的必要性[4]。
2.案例討論。案例分析與討論大致經過尋找問題、探索原因、提出措施、選定方案幾個步驟。這個階段是案例教學的核心環節，必須充分發揮學生的主體作用，讓學生獨立分析案例，提出解決問題的途徑和措施。討論時認真聽取學生的發言，鼓勵學生參與討論，控制課堂討論的進度及范圍。教師在討論中不要直接表露自己的觀點，以免學生產生依賴心理。若學生觀點不一致，可使其展開討論；若學生分析判斷有錯誤，可采取故意提問的方式，使學生意識到問題出在哪里，自覺加以修正。對于學生，一方面應珍惜難得的發言機會，大膽主動表達自己對問題的見解，以鍛煉自己的口頭表達能力、應變能力、掌握理論知識并靈活運用的能力[5]。
3.概括總結。這個階段屬于過渡階段，它通過從案例討論中引申出一定的結論，為后續的課堂教學提供準備。在這個階段，可以讓學生總結，也可以教師自己總結，講明案例中的關鍵點以及討論中存在的不足和長處。在總結中，要揭示出案例中包含的理論，強化以前討論的內容，提示后續案例，給參與者以鼓舞。
4.撰寫案例分析報告。學生在充分討論后，應根據自己的觀點寫出案例分析報告，對以前的分析與討論作出總結，加深理解。一般在報告中應首先提出自己的觀點或者是備選方案，再圍繞結論展開分析，并用大量的數據和事實支持自己的觀點。同時也提高了學生的文字表達水平，為經濟論文的撰寫奠定基礎。
五、案例教學中應注意的幾個問題
1.教師應具備一定的綜合能力。在案例教學實施過程中，要求指導教師不僅具有豐富的理論知識，還必須了解和掌握大量的會計、財務管理和統計方面的實際資料；同時，應具有一定的實際工作經驗，了解國家的方針政策，熟悉會計與財務管理實際活動發展變化的全過程以及具備較強的發現和分析實際問題的能力。
2.要處理好案例教學與理論教學的關系。財務管理是一門理論性和應用性都很強的學科，其理論知識結構又比較嚴密，學生若沒有掌握財務管理的基本理論、基本方法，他們閱讀案例資料將會感到很困難。因此，財務管理教學應用案例教學法，并不能替代或取消理論性教學。理論性教學是我們實施案例教學的前提和基礎，只有在課堂上講清楚財務管理的原理和方法，學生才能利用所學的原理和方法分析案例，提出解決方案。
3.要處理好案例教學與其他教學手段的關系。案例教學固然很重要，但不能代替其他教學手段，因為培養學生素質、提高學生能力、增長學生知識的教學手段很多，如組織學生到企、事業單位進行業務實習，組織學生進行財務管理業務的模擬實驗，組織學生做一定數量的習題以及進行必要的測驗和考試等等，都是重要的教學手段。我們認為，這些教學手段各有各的用途，是案例教學不能完全替代的。
參考文獻：
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第7篇：財務案例分析論文范文
目前地方本科院校市場營銷專業實踐教學模式
1.專題討論為主的課堂教學模式。該模式主要通過大量的案例加強學生對市場營銷專業課程的感性認識，并在普及以案例為基礎的理論教學模式的同時，針對課程中出現的一些特殊內容，再安排專題調查和討論。
2.專業實習為主導的實踐教學模式。即組織學生到企業頂崗實習。其目的在于使學生掌握有關經營管理、財務管理、商貿實務活動等的基本程序與過程，在實踐活動中摸索經營與管理的技巧，培養學生的實際操作能力。
市場營銷專業實踐教學模式存在的問題
1.“案例”模式缺乏針對性
就“案例”模式而言，在選擇案例和專題時，許多教師在教學上都以國內著名企業作為分析對象，如“聯想”、“海爾”集團的營銷戰略等。而學生在實際工作中都是從基層做起，大企業的營銷理念在實際中很難用得上。
2．“頂崗”模式的教學目的要求難以明確
就“頂崗”模式而言，盡管普及率較高，但在實際運作中，越來越暴露出一些問題：如實踐教學的目的要求很難明確，部分學生興趣不大，以完成任務為主；實踐教學沒有形成系統的體系，實踐歸實踐，教學歸教學，兩者不能相輔相成。同時，師資力量與實踐教學之間存在差距，部分教師本身實踐經驗就很少，在指導中與預期效果差距明顯等。
市場營銷專業實踐教學模式的整合根據市場營銷專業學生實踐能力培養目標，實踐教學應體現基本能力、業務能力、創新能力培養的要求，具體可包括以下幾個方面：
1.課堂實踐教學
建立課堂實驗教學環節的目的是通過多種形式，培養學生的分析思考能力和基礎實際操作能力，鍛煉學生動筆、動口和動手的三動能力。這一系統包括情景模擬、案例分析、課堂習題訓練、辯論會等環節。
2.專業基礎技能訓練
包括普通話、公關、禮儀、形體、演講、外語和計算機應用能力的訓練，鼓勵學生參加學校社團活動和演講會、辯論會、各類技能大賽等，培養學生社會交往能力，學校也可以定期舉行營銷沙龍活動，拓展學生知識面，增強學生獲得知識和利用信息的能力。
3.專業單項技能訓練
主要包括市場調查與預測、推銷、商務談判、企業推廣、進出口業務、廣告策劃等能力的訓練。這些訓練可以采取校外實訓基地與校內模擬形式同時進行，每一個單項技能訓練都應該有實習任務書、實習指導書，指定專門的校內外實習指導教師進行指導，并安排專門的實踐活動時間，以培養學生的專業素質和專業技能。
4.專業綜合技能訓練
該訓練是綜合運用所學到的營銷理論知識，鍛煉培養學生“能推銷、能洽談、能策劃、能管理、能經營、能決策”的綜合能力。專業綜合技能訓練可以通過校內實踐教學環節，如：案例分析、營銷模擬實驗、模擬企業管理等形式進行，也可以通過參觀企業、頂崗實習、畢業實習等形式，讓學生參與到企業的日常活動中去，熟悉企業的業務及其管理。
5.營銷模擬實驗室教學
結合虛擬現實技術和互聯網絡通信技術構造一個有效的無風險的營銷環境，讓學生扮演企業營銷主管的角色，從各個角度分析營銷案例，進行營銷決策。該環節的建立,主要是針對市場營銷專業課程的技術性、操作性特點進行的。這種模擬營銷實踐的方式，既可以有效提高學生的學習興趣、提升教學效果、保證教學、培訓質量，又避免了實踐過程中所產生的決策風險。
6.崗位就業實訓
完成模擬訓練后，學生到實習基地的企業、市場進行專業實習。這一階段的目的是讓學生把理論知識與前兩個環節中學到的操作技術在現實中得到檢驗,縮短理論與實際、學與用的工作差距，縮短學生的社會適應期。同時有利于學生在進一步的理論學習與技能培訓中重新認識自己、有針對地選擇后續課程，利用畢業前的時間調整和補充知識與技能結構。
7.社會實踐環節
社會實踐環節是以培養學生創新精神、強化學生實踐能力和道德意識為主要目的的科研訓練、課外科技活動、社會實踐和社會公益活動。社會實踐貫穿學生整個學習期間，在不同的學習階段因理論知識和技能掌握的程度不同,具有社會調查和社會服務不同的形式。社會調查是由院校(系)組織,并選派專業教師指導學生深入到企業的各個部門，開展經濟、社會等方面的調查活動。社會服務是指學校發動學生利用節假日、周末和寒暑假，到企業開展咨詢服務、經濟政策法規的宣傳。
第8篇：財務案例分析論文范文
專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
第9篇：財務案例分析論文范文
專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
