醫學生自薦書精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫學生自薦書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：醫學生自薦書范文
您好！衷心感謝您能在百忙之中抽出寶貴的時間垂閱我的自薦材料。
我是XXX大學藝術學院的一名即將畢業的學生。經過四年多的專業學習和大學生活的磨練，進校時天真、幼稚的我現已變得沉著和冷靜。為了立足社會，為了自己的事業成功，四年中我不斷努力學習，不論是基礎課，還是專業課，都取得了較好的成績。大學期間獲獎學金，優秀團員，計算機過國家一級，并通過了全國普通話測試二級乙等考試。熟練掌握了從師的基本技能。利用課余時間自學了計算機的基本操作，熟悉windows操作系統。
為提高自己的授課能力，積累教育經驗，從大二開始，我在學好各門專業課的同時，還利用課余時間積極參加家教實踐活動，給小學學生進行美術補習，使他們的美術成績都有較大程度的提高，我的工作也得到了學生家長的肯定和好評。通過自己不斷的努力和教學實踐，我已具備一名優秀教師素質，扎實地教學基本功，較強的自學和適應能力，良好的溝通和協調能力，使我對未來的教育工作充滿了信心和期望。
在校期間，學習專業技能固然重，但能力培養也必不可少。入學以來我一直擔任班級的班長，繁忙的工作不僅培養和鍛煉了我的工作能力，更加鍛煉了我解決問題的能力，使我面臨問題的時候能夠冷靜分析，縝密思考，而這一切對我專業的選擇都產生了深刻的影響。我在做好本職工作的同時，還積極參加學校組織的各項活動，并鼓勵同學參與，為他們出謀劃策；在日常生活中，我能夠緊密團結同學，我相信集體的力量是強大的，只有大家擰成一股繩，才能把各項工作做好。
在大學四年間的學習、生活使我培養了責任心和吃苦耐勞的精神，讓我學到了很多知識，同時在在團隊合作方面有了很大的提高。我以勤勉進取的積極態度，全方位地充實鍛煉自己，系統地學習和掌握了較為扎實的專業基礎知識，有較強的自學能力和解決實際問題的能力。
我相信，熱忱開朗，伴隨著人生不斷奮進中，一定會越來越精彩！“給我一個舞臺，送您一臺好戲”，這是我的承諾，也是我的決心。
此致
敬禮！
第2篇：醫學生自薦書范文
我是XX醫學院婦產科學的應屆本科畢業生。步入醫學事業，解除婦女疾病的痛苦一直是我的夢想，醫學院的幾年礪煉為我實現夢想打下了堅實的基礎，專業特長更使我明確了擇業目標：做一名婦產醫師。
久聞貴院是一流的技術，一流的服務贏得社會肯定。在信息產業與知識產業高度融合的時代，為提高醫院信息處理能力，實現與國際信息交流手段現代化，實現醫院信息網絡管理化。對此，我十分仰幕。現把一個真實的我以自薦書的形式展現給您，望貴院給我一個展示才華的機會，為貴院出力爭光，同時也圓我的治病救人夢想。
選擇了醫療事業，選擇了醫學院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進入大學以后，我抓緊每一天進行專業知識的積累和基本功的培養，不斷充實自己的頭腦。作為醫學生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認識，不畏難繁，有信心、有責任感。在能力培養上，校內積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進行下鄉義診實踐，既實踐了所學，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴院科學的管理體制和明達的擇人理念；使我堅信到貴院工作是我的明智選擇。
最后，祝貴院廣納賢才，再創佳績！
此致
敬禮
第3篇：醫學生自薦書范文
醫學生實習介紹信
______醫院：
茲介紹______醫學系護理1503班張靚穎同學來貴單位實習，請予接洽為感!
張靚穎，女，現年27歲，四川省(成都市)縣人，其身份證號：51010119840310xxxx，學號：1503053801。該生學習勤奮，工作認真負責，積極向上，實踐能力強，尊敬師長，與同學關系融洽。
______學院康復醫學系(蓋章)
護理教研室主任(簽字)：
20__年__月__日
醫學生實習介紹信
______醫院:
我校XX級本科班學生______將于____年__月中旬至____年__月中旬進行為期52周的畢業臨床實習。
該學生入學四年以來，系統學習了中醫學的各門基礎和臨床課程，并學習了部分專題，專病的選修課，而且在課堂教學中進行了課前見習和課間見習，初步接觸過中醫的臨床實踐。按教學計劃，第五年為畢業實習。
畢業實習是培養學生獨立分析問題，解決問題能力和科學思維力法，鞏固和提高所學的基礎理論和臨床知識，技能，對學生進行綜合訓練的重要階段。凡未參加畢業實習的和未通過實習考核的學生，一律不準畢業。為繼承和發揚中醫學，培養更多的中醫人才，望貴醫院能接受該生來實習為盼。
實習科目根據實習計劃中要求由本人與貴院確定，實習結束后，請貴院各科室負責醫師填寫畢業實習鑒定表并由醫教科審核蓋章后交回我院。
此致!
醫學院
20__年__月
求職醫院介紹信
尊敬的領導：
好您!
俺是XX醫學院婦產科學的應屆本科生業畢。步入醫學事業，解除婦女疾病的痛苦一直是俺的夢想，醫學院的幾年礪煉為俺實現夢想打下了堅實的基礎，業專特長更使俺明確了擇業目標：做一名婦產醫師。
久聞貴院是一流的技術，一流的服務贏得社會肯定。在信息產業與知識產業高度融合的時代，為提高醫院信息處理能力，實現與國際信息交流手段現代化，實現醫院信息網絡管理化。對此，俺十分仰幕。現把一個真實的俺以自薦書的形式展現給您，望貴院給俺一個展示才華的機會，為貴院出力爭光，同時也圓俺的治病救人夢想。
第4篇：醫學生自薦書范文
作為一名大一學生，抱著貼近社會，服務社會的愿望， 參加了大學生社會實踐。希望在進入社會之前，積累多點社會經驗，提早與社會來個零距離接觸，學習如何與人溝通，如何與人交流，如何與人合作等等。經過重重考驗，終于成為實踐小組中的一員。 相信任何的工作都能給 帶來課本上無法得到的知識，所以在工作中 多聽多學多做，按時超量的完成任務。 也在工作中學會了許多大到鏟車等機械的工作，小到水準儀的使用。在這期間所做雖無大事，但從點滴做起，所獲亦非淺。
實踐中, 我認識了不少領導。領導們是那樣的和藹、親切，對我的到來也表示了熱烈歡迎開始時的緊張頓時蕩然無存，想像中嚴肅的領導給了 一個全新的認識。當天，我就由項目部管的技術人員(吳叔叔)奔走于工地了。并即刻開始了步入社會的第一天工作，并從認識圖紙開始。
由于是第一次工作，難免會有許多的不適應之處，因此也總會出現一些小錯誤，但我認真學習，有不懂的地方就問，隨著經驗的不斷積累，錯誤的逐漸減少，工作效率不斷提高。這一點不但充分的體現了"磨刀不誤砍柴工"的道理，從剛到工地時他就跟我說，"好好學，爭取幾天之后獨立作業。"當時我就下定決心，一定努力學習!不負他人重望。
我所在工地現階段的任務是雨水井和污水井的建造與施工!由于是在第一現場里面工作，一有時間， 便在工地里到處觀看，時常搶過吳叔手里的圖紙自己鉆研，看現場工人他們在做什么，從開始如何使用鐵鉗，如何使用撬棒，如何使用鎬一直到后來如何開鏟車、碾子等機械!在施工期間真的忙的焦頭爛額，緊張的學習將枯燥乏味的生活帶來很多樂趣!同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被技術和社會所淘汰。
剛開始接到驗槽任務的時候，在吳叔的指導下，獨立利用水準儀通過附近留點檢查了槽底的絕對高程，并與圖紙對比，所有數據均在誤差范圍之內!剛開始到達工作地點時候，令我感悟的就是項目部這種分工明確、敬業愛崗的精神，和那種兢兢業業的工作態度深深教育了我，處在這樣一種工作環境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個樣子，這個對 以后無論在哪個崗位上工作都是受益不淺的。 深深的感覺到自己在單位里所學到的東西和在學校所學的理論有一定的差別，所以 領悟到：要想在日后工作生涯上有所發展，就必須理論和實踐必須緊密結合，使自己的知識在實踐中得到增長，必須在實踐中培養自己各方面的能力。
工作中幾位前輩對我十分關心，手把手的為我解答疑難，見我任務多時就主動為我減輕工作量。但自然帶來了我無事可做，為了不拖后腿，我必須要爭取前輩和用人單位的信任，每當碰到工作的機會，便積極主動承擔。那是不是打腫臉充胖子呢?不是的，那樣帶來的只會是反效果。在承擔前先充分判斷自己能用最少的時間做出最好的效果，當你獨立完成一項任務后你的道路就算打開了!那是否就以這種穩定的工作方式結束你的實踐呢? 認為應當在實踐中檢驗自身的實際工作能力的最大化程度，所以 開始接受一些有挑戰性的任務，如獨自帶人挖收水管溝槽(角度、長度都是根據圖紙自測)、獨立監管工人一步一步回填等，因為以前沒有怎么接觸過這樣的工作，為了不拖慢工作進度，一遇到問題馬上就會向前輩請教，而不像之前那樣自己摸索解決的方法。沒有舞臺就要自己建一個;面對不同的工作就要及時調整工作方法。
在實踐中，我認識到以下能力的掌握與熟練對我的工作是非常重要的：
1、測量能力：工地施工避免不了按圖紙施工，所以圖紙上所有數據都要通過水準儀、全站儀等測量工具來完成，實現施工的準確性、安全性。只有數據精確，才可以保質保量的完成工作!
第5篇：醫學生自薦書范文
湖南女子學院是經教育部批準的全日制普通本科院校，是建國后第一所公辦全日制女子普通高校，是全國婦聯與湖南省人民政府共建的一所女子院校。
學校現有教職員工524人，其中教授、副教授等高級專業技術職務人員229人，博士、碩士315人。擁有新世紀百千萬人才工程人選、享受國務院政府特殊津貼專家、教學名師、湖南省新世紀121人才工程人選等高層次專家。學校現有在校學生9500多人，設有15個系（部、中心、學院）、24個本科專業。校園占地面積577畝，校舍面積20萬余平方米，擁有110間校內實訓室，60個校外實習基地。逸夫圖書館大樓1.5萬平方米，圖書近百萬冊。學校坐落于歷史文化名城長沙市，與省人民政府毗鄰。校園綠樹掩映，鳥語花香，是莘莘學子陶冶情操、讀書治學的理想園地。
學校秉承“懿德睿智、篤行臻美”的校訓，致力于培養具有自尊、自信、自立、自強精神的高素質女性人才，辦學特色明顯。學校重視學生創新精神和實踐能力培養，重視女性氣質的培育。畢業生就業率每年都在90％以上，學校連續十三年被評為“湖南省畢業生就業工作先進單位”， 在教育部人才培養工作水平評估中獲優秀等級。學校是“全國三八紅旗集體”、“湖南省文明單位”、“湖南省文明高校”、“湖南省園林式單位”，是全國首批婦女/性別研究與培訓基地、湖南省公民禮儀素質研究基地、湖南省湖湘女性文化研究基地、湖南省高等教育（女性教育）學科研究基地、湖南省教育科學現代家政教育研究基地，并獲批“比較文學與世界文學”與“企業管理”兩個湖南省“十二五”重點建設學科。
學校重視對外交流與國際合作，與美國、俄羅斯、日本、馬來西亞、韓國等國的高校建立了長期的友好合作關系，成為了我國女性高等教育國際交流與合作的重要平臺。
學校限招女生。2015年面向全國招收美術學、視覺傳達設計、服裝與服飾設計、產品設計、音樂學（聲樂、器樂方向）、音樂表演（聲樂、器樂、空中乘務方向）、舞蹈編導和播音與主持藝術等藝術類專業。
一、藝術類招生專業及計劃
藝術
類別
專業
代碼
專業名稱
擬在全國招生數招生計劃
學制
學費
元/年
考試科目名稱
音樂
130202
音樂學（聲樂/器樂）
105
四年
6000
聲樂或器樂主專業作品一個
視唱練耳（現場抽題）
音樂
130201
音樂表演（聲樂/器樂）
35
四年
8000
聲樂或器樂主專業作品一個
視唱練耳（現場抽題）
音樂
130201
音樂表演（空中乘務）
105
四年
8000
形體測試、語言表達 、才藝表演
播音
130309
播音與主持藝術
80
四年
8000
形象氣質與上鏡效果、語言能力與主持能力、才藝展示
舞蹈
130206
舞蹈編導
35
四年
8000
舞蹈劇目一個、基本功
美術
130401
美術學
35
四年
8000
素描、色彩
美術
130504
產品設計
35
四年
8000
素描、色彩
美術
130505
服裝與服飾設計
135
四年
8000
素描、色彩
美術
130502
視覺傳達設計
135
四年
8000
素描、色彩
總計
700
注：
1、學院2015年藝術類招生計劃暫定為全國720(包括湖南省），各省最后計劃確定以各省考試院公布的招生計劃為準；
2、僅限于參加英語語種考試的高考生報考；
3、考生所在省（自治區、直轄市）招生辦規定藝術類專業需進行相關專業統考的，考生需參加該省（自治區、直轄市）相關專業統考；
4、以上藝術類本科專業名稱將以教育部新公布的專業名稱為準；
5、以上學費屬2014年標準，僅供參考，如有變動，按2014年湖南省統一調整后的標準執行。
二、報考條件和須知
考生在取得相應省（自治區、直轄市）聯考合格證和我校單獨組織的專業考試合格證（未組織聯考的省、自治區、直轄市的考生以我校單獨組織的專業考試為準），且文化成績達到我校在生源所在省（自治區、直轄市）的藝術類專業本科錄取控制分數線，方可報考我校。
播音與主持藝術、音樂表演專業身體條件要求：發音器官無疾病，無色盲，無夜盲，五官端正；身體健康；身高一般不低于1.60米。音樂表演（空中乘務）考生身高在1.63米至1.73米之間，五官端正、身材勻稱、身體裸露部位無明顯疤痕。其他身體條件以符合《民用航空空中乘務員特格檢查鑒定標準》。
報名時須攜帶本人身份證原件和復印件1份、近期正面免冠同底1寸照片2張(照片背后寫清姓名)；并需填寫《專業考試報名登記表》，請注意身份證號碼、考生號或報名序號、聯系方式和通訊地址是否填寫正確，如填寫不清楚由考生自己負責。
考試時必須持各省發的藝術類專業考試《報考證》或《專業考試通知單》、報考我校的《準考證》及身份證（或臨時身份證）進入考場。美術類專業自備畫具，試卷紙張由學校統一準備；音樂表演專業自備服裝和除鋼琴以外的樂器。
考生應嚴守考試紀律，發現有替考等舞弊行為者，立即取消其考試資格，并將違紀情況上報考生所在省招生主管部門。
考生只能參加我校在考生生源所在省組織的藝術類專業考試，不得跨省報考。
三、設點省份與考試時間安排
湖南女子學院2015年省外藝術類專業考試時間、計劃表
省份
類別
考試地點
報名時間
考試時間
各省計劃
福建
美、音、舞、播音
待定
待定
待定
45
山西
美
太原師范學院
1.31-2.1
2.3
30
音、舞
山西藝術職業學院
3.3-4
3.5
20
江蘇
美
江蘇師范大學(徐州)
1.26-27
1.28
65
音、舞、空乘、播音
南京師范大學音樂學院
2.3-4
2.5
廣西
美
廣西經貿職院南寧
1.27-28
1.29
45
音、舞、空乘、播音
廣西師大音樂學院桂林
1.24-25
1.26
新疆
美、音、舞、空乘、播音
新疆師范大學
待定
待定
35
陜西
美、音、舞、空乘、播音
西安美術學院
1.26-27
1.28
45
甘肅
美、音、舞、播音
蘭州藝術學校
1.22-23
1.25
70
山東
美、空乘
淄博考點
2.25-26
2.27
70
第6篇：醫學生自薦書范文
一、在學習中體驗自信和成功
很多中學生對數學有很大的畏難情緒，對數學學習缺乏自信，有半數學生不喜歡上數學課，覺得數學學習就是推導、證明、記憶公式、定理和解題，很枯燥，沒有興趣，并覺得所有的數學知識與自己的實際生活沒有多大的聯系。數學教師對學生的批評多而表揚少，還有部分學生認為數學教師對自己不關心。我們必須承認：孩子之間是有差異的，事實上不是所有的孩子都能學好數學。有的學生再信心十足，最終也成不了數學尖子。教師一定要客觀地對待這種差異，對學生不能用同一把尺子評價，更不能橫向比較，必須看到不同的孩子有不同的起點，每個學生只要在自己原有的基礎上有進步，就應該給予肯定，就應該承認他是能行的。有的學生經過一番努力，才得了60分，我卻象對有些學生得了100分一樣為他感到高興，給予表揚。教師只要用發展的眼光看學生，才能看到孩子們在學習數學中的點滴進步，才能真正鼓勵孩子們都能說：“我能行”！
由此可得以下結論：學生喜歡某一學科在很大程度上與他喜歡的教師有關，因此教師是影響學生數學學習的關鍵外因。教師是課堂教學的實施者，是學生學習的引導者、促進者。因此，如果教師形成有助于激發學生學習動機及有效幫助學習的教育教學行為，學生就會“情其師而信其道”，才會主動的學數學，學好數學。
二、在教學中因材施教
僅僅靠口頭鼓勵，幫助他樹立自信心是不夠的。由于他們的基礎太差，上課時再降低知識的起點，他們也如同聽“天書”一般！而實際上，教師在上課時也不可能為這一部分學生過多地降低全班授課的知識起點。因此，在課堂上，我經常有意無意把比較簡單的問題留給他們回答，使他們覺得還有能聽懂的，從而增強求知欲望。反饋練習時，我常常時出兩種題，要求大部分的學生做完所有的題目，而“學困生”只要做一組就可以了。這樣對不同的學生，要求的標準就不一樣，使“學困生”能接受并且基本上能跟上班的節奏。在我巡視學生做題時，主要是關注“學困生”，并及時給予輔導，幫助解決做題過程中遇到的困難，使他們一節課下來有所收獲，長此以往，他們也就樹立起了“我也可以學好數學”的自信心。
三、在輔導和評價上給予救助
作為一名數學教師，教學水平再高，面對情況各異的學生，課上是很難做到：既讓優等生“吃飽”，又讓“學困生”消化得好的。因此，對“學困生”必須予以補課。補課是課堂教學的延續，補課是教師的職責，補課是教師對學生愛心的奉獻！當然這個補課絕不是不加分析地留一大片了。而是基于是學生的基礎不好還是貪玩，或者是行為習慣不好進行“對癥下藥”了。
一般情況下數學教師教兩個班的數學，面對一百多名學生，每堂課都表揚到每一位孩子是不現實的，也是不可能的，所以，我充分利用作業本，與學生進行“書面私聊”：“最近你的數學成績進步很大哦，真不錯”；“昨天你上課回答的問題非常完整，繼續發揚！”；“這次小考你進步很快哦，加油！”……就這樣小小的評語在師生的心靈間架起了愛的橋梁。
第7篇：醫學生自薦書范文
關鍵詞 自主 設計 實踐 應用
探究數學實踐活動這一概念的內涵，是建構主義學習理論的一種體現。在活動開展前，教師需要了解學生的原有水平，包括其生活經驗和學科知識背景。在活動過程中教師有目的、有組織地讓學生順著自己固有的知識儲備大膽地探索，與伙伴們合作交流。在這個過程中，同學們發現數學滲透到了生活的方方面面；在這個過程中，同學們親手設計數學模型，體會到數學不是空洞的概念，也不是數字的堆積，它具有很強的實用性。通過這些活動的開展，學生不僅增強了學習數學的興趣，還強化了理論聯系實際的意識。
一、活動助推學生反思
教師要對自己的教學過程進行反思，找到教學過程中的失誤，找到學生的盲點從而改進策略，幫助學生攻堅克難，也促進自身教學水平的提高。同樣作為學習主人的學生，也需要對自己的學習進行反思。在設計新課時，教師要在重難點處、易混淆處設計反思性實踐活動。為加強學生對概念的理解及解題方法的運用，教師要設計多樣的變式題，啟發學生去反思。通過反思，學生們建立數學知識與生活實際的聯系，也為他們今后的創新打下基礎。
圓柱的側面積一底面周長×高，圓柱的體積一底面積×高。很多學生都會把這兩個公式混淆。為了使學生辨明兩個公式的用途。我用高反證法的思想設計了一個活動：請同學們設計一個實驗證明“圓柱的體積一底面積×高是錯誤的”。明確任務后學生立即以小組為單位展開了如火如荼地討論。大家集思廣益，方法多樣。下面，僅舉兩例加以說明：
方法一：體積法。學生把一個潔凈的空八寶粥瓶蠱滿水，然后將水倒入量杯中讀出水的體積。然后用直尺量出這個易拉罐的底面直徑和高，利用公式計算出底面周長，最后將底面周長與高相乘的積與水的體積做比較，若結果相差較大則說明圓柱的體積一底面周長×高是錯誤的，圓柱的體積應用底面積×高。
方法二：稱重法。取兩張同樣大小的長方形硬紙板，用它們圍成不同形狀的圓柱，分別以長方形的長和寬作為圓柱的高，這樣兩個圓柱體的底面周長×高歸根到底都是長方形的長×寬。我們把兩個圓柱體平放在同一個木板上，分別將兩個圓柱體蠱滿沙子(都不要壓緊)。通過稱量，我們發現兩個圓柱體所稱的沙子的重量不同，也就說明這兩個圓柱的體積應該也是不一樣大的，而按照底面周長×高這個公式，這兩個形體的體積應該相等。這就產生了矛盾，那么實踐證明圓柱的體積一底面周長×高是錯誤的。
以上活動是學生親自設計、親自操作的，通過這樣的實踐活動，同學們搞清圓柱體積的算法不再是難事了。
二、活動啟迪學生發現
新課改特別強調要加強學生綜合處理信息的能力。所謂處理信息能力包括搜集獲取信息、存儲信息、分析加工信息、運用信息等能力。通過開展實踐活動提高學生信息意識，是這個時代小學數學教育所面臨的一大挑戰。為了達到課改的要求，小學數學教材要作出相應的改變，增加調查、信息整理的內容。這些內容有助于學生提高綜合實踐能力，發現數學與生活的聯系。教師要高效利用這些內容來培養學生的數學意識和數學思維。
在教完六年級“百分數的應用”這一章后，我布置了一個綜合實踐活動的作業。請同學們以小組為單位就生活中的利息、折扣問題，自行設計，開展調查活動。寫一份調查報告用于課上交流。學生們接到此題后興味盎然，有的利用午休時間，有的利用周末時間，紛紛走進各種銀行、儲蓄所、商店，獲取了有關利息、折扣的信息。在展示交流的過程中，涌現出了很多源于生活的一手信息。有的學生還自編了關于利息、折扣的應用題。此次調查提高了學生收取信息、整合信息的能力，也極大地激發了學生的探索熱情，學生已悄悄地用數學的眼光打量這個世界。
三、活動激發學生探索
任何一門學科都與生活有著千絲萬縷的聯系，都有無邊的外延。數學也不例外。這就要求我們開拓學生視野，而不是把學生的數學學習束縛在幾十平方米的教室內，局限于封閉的課程體系內，那樣只會使學生學得越來越“死”，那樣激發學生興趣、培養學生創新能力也就成了虛談、空話。因此，我們要還學生“主人翁”地位，給學生自由支配學習時間的權利，多參加任務型活動，在生活中發現問題，用課本所學知識去應對這些問題。
四、活動引導學生綜合
第8篇：醫學生自薦書范文
尊敬的領導：版權所有，全國公務員共同的天地!
您好！
您的信任就是我的動力！
我叫xxx，畢業于黑龍江大學環境科學專業。普通的院校，普通的我卻擁有一顆不甘于平凡的心。
我，自信，樂觀，敢于迎接一切挑戰。雖然只是一名普通的本科畢業生，但是，年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責任，我堅信，成功定會成為必然。
經過大學四年錘煉，在面對未來事業的選擇時，我對自己有了更清醒的認識,由于我在大學中鍛練了較好的學習能力,加上“努力做到最好”的天性使然,四年中,我在班級的考試中均名列前茅,在班級40名的學生中，我一直保持了前五名的好成績，在學年230人中，我也總是能排在學年前30名，與學校三等獎學金有著不解之緣。在大學四年中，我也練就了較好的我實驗操做技能，能夠獨立操做紫外可見分光光度計、核磁共振儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、氣相色譜與質譜聯機等儀器。但我并沒有滿足，因為我知道，在大學是學習與積累的過程，為了更好適應日后的工作，還不斷地充實自己，參加了大學英語四級考試，并順利通過。在大四時由于專業課成績較好，被列入班級保送研究生的名單，可惜的是，在班級只有四個保研名額的情況下，我僅以一分之差與之失之交臂。
但是，我知道，一切的輝煌與失敗早已成為過去，我將要面對的是更具挑戰的未來。聽聞貴校招聘環境科學專業的教師，我冒昧地投出自己的求職簡歷，四年的寒窗苦讀給了我扎實的理論知識、實驗操做技能及表達能力，我雖然只是一個普通的本科畢業生，但大學四年教會了我什么叫“學無止境”，我相信，在我不斷努力刻苦的學習中，我一定能夠勝任這份高尚的職業，通過我的言傳身教，定會為祖國培養環保方面的專業人才。
一直堅信“天道酬勤”，版權所有，全國公務員共同的天地!我的人生信條是“人生在勤，不索何獲”。給我一次機會，我會盡職盡責。
一個人惟有把所擅長的投入到社會中才能使自我價值得以實現。別人不愿做的，我會義不容辭的做好；別人能做到的，我會盡最大努力做到更好！發揮自身優勢，我愿與貴單位同事攜手共進，共創輝煌！
感謝您在百忙之中讀完我的求職簡歷，誠祝事業蒸蒸日上！
此致
敬禮
第9篇：醫學生自薦書范文
關鍵詞：少數民族學生 漢語作業 “把”字句 偏誤 對策
一、“把”字句偏誤幾種類型
根據筆者多年的教學實踐，發現在批改少數民族學生的漢語作業時，發現“把”字句偏誤類型主要分為以下幾種：
（一）語序上的偏誤類型
受到母語習慣和民族地區語言交際環境的影響，少數民族學生在漢語作業中使用“把”字句會出現語序上的偏誤。語序偏誤指由于句子中的某個或某幾個成分放錯了位置而造成的偏誤。而少數民族學生在漢語作業中的“把”字句語序上的偏誤主要還有兩種情況。
第一種情況是副詞“只/已經”的偏誤。比如：
（1）也許你們不知道，我把他只當做我的弟弟。（普通話：也許你們不知道，我只把他當做我的弟弟。）
（2）在打炮之前，連長把命令已經很清楚地傳達了。（普通話：在打炮之前，連長已經把命令很清楚地傳達了。）
第二種情況是“否定副詞“沒/不/別”的誤用”。比如：
（3）他把暴亂的這個消息沒告訴群眾。（普通話：他沒把暴亂的這個消息告訴群眾。）
（4）老師一再告訴我們：“把東西別亂扔。”（普通話：老師一再告訴我們：“別把東西亂扔。”）
（二）補語上的偏誤類型
根據筆者的了解，補語上的偏誤類型主要有以下幾種：
第一種情況是結果補語缺失。比如：
（5）突然，阿依古麗不小心把飯碗碰了。（普通話：突然，阿依古麗不小心把飯碗碰翻了。）
第二種情況是補語搭配不當。比如：
（6）前天，卓瑪把我的《三毛選集》借過了。
（7）一個戰友來我家玩，他走時我把他送到火車。
（三）“把”字句濫用的偏誤類型
（8）卓瑪把那件事了解了。（普通話：卓瑪了解了那件事。）
（9）因為新年快要到了，所以學校把我們放了寒假。（普通話：因為新年快要到了，所以學校放我們寒假。）
就例9來說，少數民族學生的母語中有一種賓語前置的格的形式，有時翻譯成漢語的“把”，但與“把”的用法有很大不同，這往往給學生習得“把”字句帶來很大的母語負遷移影響，很多不當用“把”字句時學生們也會套用母語的格式去造一個“把”字句，即便中大學生也毫不例外地會受到這一負遷移的影響，而出現這種偏誤現象。
二、針對“把”字句偏誤的建議
（一）應從語言上幫助他們糾正
首先針對少數民族學生漢語作業中“把”字句語序上的偏誤、補語上的偏誤、“把”字句濫用偏誤等突出問題，教師在作業講評中應重點指出來，詳細地為學生講解，讓學生明白錯在哪里？為什么錯了？其次，不僅要精講還要加強練習。
要讓少數民族學生對多種“把”字句型進行反復練習，通過不斷地練習使學生能夠理解“把”字句的各種類型和語義結構，在現實的漢語交際生活中能靈活運用，少出錯誤。再次，語言教學方法上的簡單呆板也是造成學生“把”字句偏誤的原因之一，因此，我們教師在對學生語言教學時應從學生的實際情況出發，重視教學過程的豐富多彩，注重利用間接、滲透、潛隱、含蓄的方式進行漢語教學，這樣能夠使教學過程更加有趣豐富，降低學生的逆反心理和排斥情緒，使他們在潛移默化中提高漢語“把”字句的使用水平，提高漢語交際能力。
（二）應從認知心理角度對癥下藥
筆者認為，少數民族學生漢語作業中“把”字句偏誤是在多種思維活動影響下產生的。我們不僅應從語言上幫助他們糾正，還必須尋找其產生的深層思維原因，從認知心理的角度分析學生產生偏誤的原因，這樣才能有的放矢。
李遐學者在《少數民族學生漢語“把”字句習得偏誤的認知心理分析》一文指出，要從認知心理角度對癥下藥需凸顯漢語與母語相關規則的差異；突出“把”字句使用的語境；注重習得的階段性。筆者認為，“尤其要注意‘把’字句使用的語境”這個建議必須引起我們教師的足夠重視，因為處于高校階段的大學生通過較系統的學校學習，對漢語與本民族母語相關規則的差異性是比較了解的，但就是因為在現實生活中沒有注意到“把”字句使用的語境，造成了以上使用“把”字句的諸多偏誤。任何語言單位都離不開具體的語境，不注重語境是無法正確使用好漢語的。
（三）應優化漢語教學師資隊伍， 提升教師自身的漢語水平
首先，學校應通過多種途徑、方式加強少數民族學生漢語教學師資隊伍建設，提升他們的漢語素養，尤其要建設一批具有扎實漢語功底，而且具有漢語和少數民族母語多語背景的教師隊伍，這樣才能使少數民族漢語教學具備強有力的隊伍支撐。其次，要開展形式多樣的教學培訓、教學比武、語言理論學習等活動，提升漢語教師的漢語運用能力和授課技能。再次，少數民族地區學校的教師必須自己有意識地加強自身理論學習，豐富自己的理論素養，同時還要積極利用學校或上級主管部門安排的繼續教育和學習的機會，不斷提升自己的漢語授課水平。唯有此，少數民族學生的漢語課堂才有較強的師資保障。
總之，筆者認為，為了解決少數民族學生漢語作業中“把”字句的偏誤問題，在教學上我們需從語言上幫助他們糾正，需從認知心理角度對癥下藥，需優化漢語教學師資隊伍， 提升教師自身的漢語水平。當然還有其他建議，這里就不一一贅述。目前此方面的研究還處于初步階段， 還有較長的路要走，筆者希望通過此方面的初步研究能吸引更多的學者專家關注此問題，以推動這方面的理論研究不斷深化，以此指導少數民族漢語教學改革實踐。
參考文獻：
[1]魯健驥.外國人漢語語法偏誤分析[J].語言教學與研究，1994（1）.
