美術(shù)教案設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的美術(shù)教案設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：美術(shù)教案設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵字 新課程；高中美術(shù)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0063-02

《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。如何抓住美術(shù)課改的關(guān)鍵所在；如何把握美術(shù)新課程的定位、性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)指標(biāo)的特點(diǎn)和要求。如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，有效開展普通高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，構(gòu)建有特色的高中美術(shù)課程體系是美術(shù)教學(xué)的重中之重。

1高中美術(shù)課現(xiàn)存的弊端

然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下，高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀.教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，課堂教學(xué)模式單一。大多高中美術(shù)教師在學(xué)院中接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多，美術(shù)史論、教學(xué)理論等的掌握則比較薄弱，而對其它相關(guān)學(xué)科的了解也非常缺乏，因此在教學(xué)中只能照本宣科，就教材論教材；此外，由于高中美術(shù)欣賞課開設(shè)時(shí)間不長，對于教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索尚處于摸索階段，可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)較少，因此，教學(xué)中出現(xiàn)的問題較多，比較普遍的“一言堂”現(xiàn)象，就是只重知識(shí)傳授，忽視對教學(xué)技能和課堂教學(xué)方法的研究和探索的結(jié)果。

學(xué)生對美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前仍然是應(yīng)試教育的大環(huán)境下，由于非統(tǒng)考科目，高中美術(shù)欣賞課自然也得不到學(xué)生的重視。因此有的課堂上，就出現(xiàn)學(xué)生做其它學(xué)科的作業(yè)或打瞌睡等的情況。

教學(xué)課時(shí)量少。目前，藝術(shù)課程雖走在“必修”的普及路上，但仍然是“調(diào)味”課。大部分高中美術(shù)課的開設(shè)安排，一般都為每班兩周一課時(shí)，即隔周上課，由于所隔時(shí)間較長，知識(shí)得不到系統(tǒng)的識(shí)記和理解，也就不利于學(xué)生把知識(shí)整體化。

縱觀以上種種現(xiàn)狀，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，從提高教師自身素養(yǎng)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W科潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，想方設(shè)法改變不良現(xiàn)狀。

2把握高中美術(shù)課程改革的基本特征與要求

通過深入學(xué)習(xí)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，理解普通高中課程改革的目的和價(jià)值追求；比較高中新課程與原高中美術(shù)欣賞課、義務(wù)教育課程的區(qū)別，抓住普高美術(shù)課改的關(guān)鍵所在；把握美術(shù)新課程的定位、課程的性質(zhì)、以及基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)指標(biāo)的特點(diǎn)和要求，以學(xué)生為本、以學(xué)校為本，有效開展普通高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，構(gòu)建有特色的高中美術(shù)課程體系。

課程的定位：普通高中課程屬于基礎(chǔ)教育的范疇，是義務(wù)教育的延續(xù)。高中美術(shù)課程既要體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的特征，又要與義務(wù)教育美術(shù)課程和專業(yè)院校的美術(shù)課程相區(qū)別。與義務(wù)教育的區(qū)別在于，它適度地向美術(shù)本體回歸，在美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)方面要求更高，相對學(xué)習(xí)面可能更窄，不必像義務(wù)教育階段那樣面面俱到，然而又是蜻蜓點(diǎn)水般的學(xué)習(xí)；與專業(yè)院校的區(qū)別在于，它在美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)要求方面必須與學(xué)生的興趣、時(shí)間和條件相適應(yīng)，學(xué)習(xí)的難度，尤其是技能學(xué)習(xí)的難度要相對低。

課程的性質(zhì)：強(qiáng)調(diào)了課程的人文學(xué)科的特征，通過課程學(xué)習(xí)傳承美術(shù)文化，形素養(yǎng)；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康；陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展發(fā)展空間，有助于更好地規(guī)劃人生。因此，高中美術(shù)課程不是單純的美術(shù)技能課程，而是通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，形成美術(shù)的意識(shí)和多種能力，從而提高“美術(shù)素養(yǎng)”。

課程的基本理念：高中美術(shù)課程要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的特點(diǎn)，能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。通過美術(shù)課程理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重多元文化；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，提高美術(shù)素養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力；提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。選擇性是此次高中課程改革最重要的特征之一：學(xué)生有權(quán)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣和發(fā)展需要選擇課程內(nèi)容，學(xué)校和教師可根據(jù)美術(shù)教學(xué)設(shè)施的條件、美術(shù)教師的特長等因素來選擇開設(shè)的模塊。

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：首次采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行選修制和學(xué)分管理的方式，為學(xué)生提供了自主選擇和個(gè)性發(fā)展的可能性。新的普通高中美術(shù)課程設(shè)置了5個(gè)內(nèi)容系列和9個(gè)學(xué)習(xí)模塊供學(xué)生自主選擇，體現(xiàn)了課程的靈活性、開放性和個(gè)性化特點(diǎn)。

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：此次基礎(chǔ)教育課程改革的一大突破，是從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定課程目標(biāo)，教師實(shí)施課程更具可操作性。美術(shù)課程各內(nèi)容系列的“成就標(biāo)準(zhǔn)”，各模塊及每課的“教學(xué)目標(biāo)”也應(yīng)該按照三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。

課程的評(píng)價(jià)：建立了多元化的評(píng)價(jià)體系，要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。并要求教師轉(zhuǎn)變在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果及需要改進(jìn)之處。

3設(shè)計(jì)有學(xué)校特色的美術(shù)課程開設(shè)模式

普通高中美術(shù)課程由9個(gè)學(xué)習(xí)模塊構(gòu)成，在9個(gè)模塊中，選一個(gè)模塊，修習(xí)18個(gè)學(xué)時(shí)可獲得1個(gè)學(xué)分，每個(gè)高中學(xué)生在三年內(nèi)必須修習(xí)3個(gè)學(xué)分。鑒于“美術(shù)鑒賞”對高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，因此建議在3個(gè)學(xué)分中采取“1+2”的選擇策略，即鼓勵(lì)學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”，以獲得1個(gè)學(xué)分，再在其他內(nèi)容系列中任意選修兩個(gè)模塊獲得另外2個(gè)學(xué)分。

當(dāng)前學(xué)校開設(shè)模塊教學(xué)的情況是：多數(shù)學(xué)校選擇在高一開課，也有個(gè)別計(jì)劃在高二才開課，每周一課時(shí)。都開設(shè)了“美術(shù)鑒賞”模塊，有兩個(gè)以上美術(shù)教師的學(xué)校則開設(shè)了二至三個(gè)模塊，最多教師選擇開設(shè)的模塊有“繪畫”，累計(jì)排序下去的有“電腦繪畫o電腦設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)”、“書法”，從調(diào)查情況也看到，教師較擅長傳統(tǒng)美術(shù)技法及現(xiàn)代媒體技術(shù)。選課方案由學(xué)校制訂，學(xué)生基本沒有選課的。因此，在推進(jìn)高中美術(shù)課程實(shí)施過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生選課指導(dǎo)。

3.1各學(xué)校建立選課指導(dǎo)制度，學(xué)校在學(xué)生選課前應(yīng)該及時(shí)提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)說明。美術(shù)教師通過舉辦作品展、講座、座談等活動(dòng)與學(xué)生溝通、交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同美術(shù)模塊的特點(diǎn)，增強(qiáng)模塊選擇的興趣和積極性。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇，也可通過一些調(diào)查、小測試等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的模塊。

第2篇：美術(shù)教案設(shè)計(jì)范文

高中二年級(jí)學(xué)生

【課程內(nèi)容】

人教版美術(shù)課本

【單元教學(xué)目標(biāo)】

在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達(dá)自己的想法，嘗試使用各種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)，以游戲的方式觀察事物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，通過看、想、做等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的樂趣。

【課程計(jì)劃】

1、教學(xué)指導(dǎo)思想：以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，以第一學(xué)段中對“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)為要求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神、發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力為目的，使學(xué)生獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。

2、設(shè)計(jì)思路：高中的學(xué)生處于轉(zhuǎn)折期，身心發(fā)展水平接近于成熟狀態(tài)，但是缺少科學(xué)的觀察方法與訓(xùn)練，因而易產(chǎn)生情緒；自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，知識(shí)和社會(huì)素養(yǎng)不斷提高，且具有較強(qiáng)的判斷、辨別、分析問題和獨(dú)立解決問題的能力，但是設(shè)計(jì)標(biāo)志是很難做到的。因此，放寬要求，降低難度，能使更多的學(xué)生掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的簡單方法。本課以問題激趣，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，在學(xué)生能力范圍內(nèi)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探討過程中互助互學(xué)，提高審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、組織方法：在游戲時(shí)，采用小組的方式進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流和共同進(jìn)步。完成作業(yè)時(shí)，采用自由組合的方式進(jìn)行：能力高的學(xué)生可自己完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；能力低的學(xué)生可自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同合作完成目標(biāo)。

【教學(xué)案例】

課題

標(biāo)志設(shè)計(jì)

課時(shí)

1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

設(shè)計(jì)?應(yīng)用 造型?表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)標(biāo)志的目的、意義與作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地運(yùn)用彩筆、彩紙、毛線、羽毛各種材料，體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感，在設(shè)計(jì)與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。

3、通過討論交流、互評(píng)、互相啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

4、了解《中華人民共和國商標(biāo)法》、《中華人民共和國著作權(quán)法實(shí)施條例》、《中華人民共和國刑法》相關(guān)法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道權(quán)利受到侵犯時(shí)如何尋求法律保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)

標(biāo)志在現(xiàn)代生活中的作用和特點(diǎn)。

教法

問題激趣法、游戲促學(xué)法、觀察總結(jié)法、欣賞分析法

學(xué)法

游戲互動(dòng)法、交流互評(píng)法、討論提問法

教具準(zhǔn)備

幾種不同的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（游戲用）、獎(jiǎng)勵(lì)用的標(biāo)志

學(xué)具準(zhǔn)備

（學(xué)生）標(biāo)志、設(shè)計(jì)的資料

（教師）多媒體課件、中外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)階段

1、師：五一長假，我到貴陽后先去超市（多媒體出示超市標(biāo)志）買了點(diǎn)東西，接著又到了建行（多媒體出示建設(shè)銀行的標(biāo)志），然后又到這里（多媒體出示火車站標(biāo)志）接了個(gè)朋友，最后我們又到這兒（多媒體出標(biāo)肯德基標(biāo)志）吃了飯。你知道我去了哪些地方嗎？

學(xué)生思考并回答。

2、師：你是如何知道我去了這些地方的？

學(xué)生談自己的想法。

師：你們觀察得認(rèn)真仔細(xì)！這些圖形引起了大家的注意，它們就是標(biāo)志。

3、師：你覺得這些標(biāo)志有什么作用？

學(xué)生思考，回答。

師總結(jié)：標(biāo)志是一些公共場所、工廠、商品、交通的標(biāo)記，讓人一看就懂，便于我們識(shí)別和記憶，在生活中運(yùn)用十分廣泛。

師：你們看到過這樣的標(biāo)志嗎？

學(xué)生說說自己在生活中看到的標(biāo)志。

師：你們真是生活中的有心人！只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就能找到生活中有趣的事物。

我們今天就試著來設(shè)計(jì)自己喜歡的標(biāo)志。

4、出示課題，并板書。

[設(shè)計(jì)意圖]

激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們獲得親身體驗(yàn)，達(dá)到“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的情感態(tài)度目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生思考標(biāo)志的含義和作用，讓他們認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)不僅是技能技巧，而且與文化生活息息相關(guān)。

二、發(fā)展階段

1、欣賞幾個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)的例子（多媒體出示），并介紹設(shè)計(jì)意圖。師總結(jié)：今天圖形標(biāo)志已深入到各個(gè)領(lǐng)域，從工廠、交通、衛(wèi)生、生活用品等方面都很容易見到。

2、分小組做游戲。師：每小組分發(fā)幾個(gè)不同的標(biāo)志，請你們根據(jù)各學(xué)科老師的特點(diǎn)，為他們找到合適的標(biāo)志。

3、學(xué)生合作進(jìn)行活動(dòng)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

4、師：請幾個(gè)組各選一位代表，說說自己組員研究的結(jié)果，并講解理由。

學(xué)生嘗試用語言表達(dá)自己的想法。

5、師總結(jié)：同學(xué)們做得好，你們都找到了各學(xué)科老師身上的特點(diǎn)，標(biāo)志就是根據(jù)實(shí)際生活中物體的這些特點(diǎn)，運(yùn)用圖形設(shè)計(jì)出來的。

6、多媒體分類出示各種標(biāo)志（文字類、圖像類、抽象類等），請學(xué)生欣賞。

師：標(biāo)志設(shè)計(jì)還應(yīng)發(fā)揮自己的想象力，要與眾不同，才能互相區(qū)分和辨別。如果是團(tuán)體，要體現(xiàn)出團(tuán)體的特點(diǎn)，如足球隊(duì)，繪畫興趣小組等。

[設(shè)計(jì)意圖]

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，互助互動(dòng)互學(xué)；開拓思路，了解設(shè)計(jì)途徑，運(yùn)用造型和設(shè)計(jì)的基本方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

三、作業(yè)要求

1、師：我們知道了怎樣設(shè)計(jì)，還欣賞了國際國內(nèi)的設(shè)計(jì)作品，我想同學(xué)們一定很想設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的標(biāo)志，請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的材料用剪、畫、貼等方法為自己、小組或班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，要有特色，與眾不同。可單獨(dú)制作，也可自由組成學(xué)習(xí)小組，找出共同點(diǎn)來設(shè)計(jì)標(biāo)志。

2、學(xué)生自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作及材料運(yùn)用突出的學(xué)生。

[設(shè)計(jì)意圖]

通過這種方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和合作交流能力。

四、展示與評(píng)價(jià)

1、請學(xué)生剪下自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。

2、師：現(xiàn)在我給每位同學(xué)評(píng)獎(jiǎng)，你認(rèn)為誰（個(gè)人或小組）的標(biāo)志設(shè)計(jì)得好，就把這標(biāo)志貼在他的胸前。

3、師：我們可以根據(jù)它們不同的功能進(jìn)行分類。標(biāo)志一般包括：商標(biāo)、標(biāo)徽和公共標(biāo)志。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

教師提出問題：侵犯注冊商標(biāo)會(huì)帶來什么后果？

（多媒體投影）商標(biāo)侵權(quán)典型案例：

侵權(quán)者：曾炳薪

被侵權(quán)商標(biāo)：美國惠普公司的商標(biāo)

2003年9月17日下午，深圳市工商局寶安分局現(xiàn)場查處位于寶安區(qū)沙井新二重明紙品印刷廠，現(xiàn)場查獲假冒美國惠普公司商標(biāo)標(biāo)識(shí)共計(jì)21件。重明印刷廠為來料加工合資企業(yè)，負(fù)責(zé)人曾炳薪，其中一方為深圳市寶安區(qū)沙井街新二經(jīng)濟(jì)發(fā)展公司，另一方為臺(tái)灣重明紙制品有限公司，該制假工廠印刷設(shè)備精良，生產(chǎn)規(guī)模大，生產(chǎn)的假冒包裝材料與真品極為近似，涉嫌長期以來為周邊地區(qū)制假地下工廠提供大量假冒包裝材料。

學(xué)生討論。

教師因勢利導(dǎo)、展開法制教育，利用多媒體投影：根據(jù)《中華人民共和國刑法》第215條、《中華人民共和國商標(biāo)法》第五十二條、第五十三條，《中華人民共和國著作權(quán)法實(shí)施條例》第二條、第三條、第二十條，非法制造、銷售非法制造的注冊商標(biāo)屬犯罪行為。偽造、擅自制造他人注冊商標(biāo)標(biāo)識(shí)或者銷售偽造、擅自制造的注冊商標(biāo)，情節(jié)嚴(yán)重，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。

最高人民檢察院、公安部《關(guān)于經(jīng)濟(jì)犯罪案件追訴標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》第63條規(guī)定，非法制造、銷售非法制造的注冊商標(biāo)案，應(yīng)予追訴。

至此，法律條文對學(xué)生來說不再是枯燥空洞的了。

4、師總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了標(biāo)志，還動(dòng)手制作了屬于自己的標(biāo)志，同學(xué)們下課后，可以給你的家庭設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，這樣同學(xué)們到你家做客的時(shí)候，不用你介紹，就知道你的房間在哪兒、洗手間在哪兒了。是不是很方便呢？希望你們回家試一試。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)生互評(píng)，可促進(jìn)同學(xué)之間的相互交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力；教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)滲透法制教育，拓展知識(shí)，讓學(xué)生知道法律知識(shí)的重要性，且具有較強(qiáng)的判斷、辨別、分析問題的能力。

第3篇：美術(shù)教案設(shè)計(jì)范文

德州醫(yī)學(xué)中心內(nèi)又以德州大學(xué)安得森癌癥中心（MD Anderson Cancer Center）最負(fù)盛名，該癌癥中心連續(xù)幾年被美國權(quán)威雜志評(píng)為美國最好的腫瘤醫(yī)院。

在癌癥中心，建筑入口的人車出入疏導(dǎo)設(shè)計(jì)得十分精細(xì)，而我國醫(yī)院設(shè)計(jì)中對此鮮有細(xì)致研究，在此做一分享。

在院外即開始分流、導(dǎo)診、分診

癌癥中心的外部交通與城市道路規(guī)劃緊密銜接，進(jìn)入醫(yī)院需要從支路進(jìn)入，支路分成兩條，一條可通過癌癥中心繼續(xù)前行，另一條可抵達(dá)樓前雨篷下落客，相互不干擾。

癌癥中心主入口雨篷遮擋的范圍包含大型巴士車道、出租車道、私家車道，并有對應(yīng)的人行道，人行道上布置休息椅、輪椅、防撞桿，設(shè)專人管理各類到達(dá)車輛，即在入口外就開始了分流、導(dǎo)診、分診。

雨篷內(nèi)的空間足夠容納兩排車輛和兩排行人候車區(qū)，配有椅子、綠化、隔離墩，并且有多個(gè)交通協(xié)管員進(jìn)行現(xiàn)場指揮。

建筑無圍墻，設(shè)有功能性大門

癌癥中心大門的設(shè)計(jì)非常符合實(shí)際需求，整體建筑沒有圍墻，但設(shè)有功能性的大門，車輛在進(jìn)入基地時(shí)被大門分流成多股，進(jìn)出各有五股道閘及一條人行道，能迅速出入，不至于形成瓶頸，進(jìn)口與出口之間設(shè)綠化隔離帶，保障會(huì)車和人行的安全，人行和車行區(qū)都在雨篷下，雨天開窗取卡、上落不會(huì)淋濕。

停車港灣、貨物卸貨口均單獨(dú)設(shè)置

道路邊的停車港灣、貨車卸貨口都恰好設(shè)在連廊下，對雨天等車、卸貨的人來說顯得非常人性化。雙向行駛的道路中間都有綠化帶和路燈，人行道則與綠化融合在一起，綠色的人文氣息彰顯。

第4篇：美術(shù)教案設(shè)計(jì)范文

美術(shù)教育學(xué)試題

課程代碼：00747

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1.美術(shù)取向的美術(shù)教育是以______為主，以培養(yǎng)專門人才為目的的專業(yè)美術(shù)教育。

A.技能傳授 B.審美欣賞

C.美術(shù)素養(yǎng) D.知識(shí)學(xué)習(xí)

2.“游于藝”是______的重要教育主張和教學(xué)方法之一。

A.孟子 B.荀子

C.墨子 D.孔子

3.清末年間福州船政局設(shè)立馬尾繪畫院，培養(yǎng)制圖專門人才，學(xué)生被稱作

A.圖畫生 B.畫院生

C.制圖生 D.繪事生

4.古代西方哲學(xué)家______將藝術(shù)教育視為“可以改變?nèi)恕钡闹匾侄危⒅鲝垖和M(jìn)行藝術(shù)教育。

A.柏拉圖 B.亞里士多德

C.德謨克利特 D.赫拉克利特

5.西方近代社會(huì)，美術(shù)教育由畫坊式的教育逐漸發(fā)展成為______的教育。

A.普及型 B.學(xué)院式

C.名師高徒式 D.精英型

6.法國啟蒙思想家______也非常重視感覺和形象教育，將感覺視為知識(shí)的門戶。認(rèn)為繪畫除了是審美教育的重要手段之外，還能訓(xùn)練兒童敏銳的觀察力。

A.盧梭 B.拉伯雷

C.康德 D.福祿貝爾

7.俄羅斯巡回畫派的______創(chuàng)造了以自己名字命名的美術(shù)教學(xué)體系，認(rèn)為素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。

A.彼羅夫 B.克拉姆斯柯依

C.契斯恰柯夫 D.列賓

8.20世紀(jì)初，______的教學(xué)思想和方法也給美國的教育輸入了新鮮血液。主要表現(xiàn)在攝影藝術(shù)和照片在廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及對材料的新態(tài)度，建筑也被接受為美術(shù)教育計(jì)劃的一個(gè)固定內(nèi)容。

A.巴格萊 B.夸美紐斯

C.契斯恰柯夫 D.包豪斯

9.______是美術(shù)教學(xué)的一大特點(diǎn)，是通過作品、教具、多媒體等形象教學(xué)手段和景物境遇，促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

A.觀賞性 B.感知性

C.情境性 D.直觀性

10.學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律表現(xiàn)為發(fā)展的不平衡性、順序性、階段性和

A.自我意識(shí)性 B.環(huán)境性

C.個(gè)體主導(dǎo)性 D.個(gè)別差異性

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

11.請簡述美術(shù)教育的目的。

12.請簡述美術(shù)教育與社會(huì)生產(chǎn)力的聯(lián)系。

13.請簡述美術(shù)教育的審美功能。

14.請簡述美術(shù)教育的一般性教學(xué)原則。

15.請簡要談?wù)勅绾卧趯W(xué)校美術(shù)教育中樹立正確的人格發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的人格。

三、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

16.請結(jié)合實(shí)際談?wù)劽佬g(shù)教育的情感價(jià)值系統(tǒng)。

17.請舉例分析美術(shù)教學(xué)過程中的各個(gè)階段。

四、教案設(shè)計(jì)題(本大題20分)

18.根據(jù)所提供線索設(shè)計(jì)一份教案，字?jǐn)?shù)300左右，附板書設(shè)計(jì)。

課題：《添畫人像》

第5篇：美術(shù)教案設(shè)計(jì)范文

為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范課堂教學(xué)行為,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制訂《大濟(jì)中學(xué)新課程教案的寫法、要求與檢查評(píng)價(jià)辦法》，以說明高中新課程教案的具體寫法與要求。

一、教案書寫的基本格式

教案是教師對課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，是一節(jié)好課的必要前提，因此，教案書寫應(yīng)遵循以下基本格式：

課題教學(xué)內(nèi)容

㈠教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、學(xué)科的課程理念及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求為依據(jù)。結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校開展的課題研究為依托，指導(dǎo)還要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。

㈡教學(xué)內(nèi)容分析

⒈主題：簡單介紹一下課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主題之中的哪個(gè)主題，其內(nèi)容是什么？教材編排上注重了哪些能力？

⒉重點(diǎn)、難點(diǎn)（分析）：重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？

⒊教學(xué)準(zhǔn)備（教具）：

㈢學(xué)情分析

⒈學(xué)生原有的知識(shí)分析。

⒉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能要提出的問題分析。

⒊相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。

㈣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）

⒈教學(xué)目標(biāo)（或目的）：教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。

⒉教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語言陳述教學(xué)目標(biāo)。

⒊教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。

㈤教學(xué)方法設(shè)計(jì)

⒈應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。 ⒉可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。

⒊將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計(jì)之中。

㈥教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

⒈教師要充分利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻。

⒉要求學(xué)生收集相關(guān)文字、圖片資料等。

⒊對實(shí)驗(yàn)課要合理地選擇相關(guān)的儀器、藥品、材料等。

㈦教學(xué)過程設(shè)計(jì)

⒈導(dǎo)入新課/復(fù)習(xí)/組織教學(xué)

⒉講授新課

包括定義、性質(zhì)、教法、學(xué)法指導(dǎo)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法和面向全體學(xué)生的范例選擇等，要注重教學(xué)過程的各個(gè)欄目。

①對學(xué)生的活動(dòng)要重點(diǎn)設(shè)計(jì)，何時(shí)探究、何時(shí)分組，何時(shí)討論問題以及預(yù)期

討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。

②教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要求教師設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境、問題，尤其提出探索性問題的設(shè)計(jì)。

㈧教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

⒈注重過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

⒉小結(jié)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。 ⒊課堂練習(xí)（訓(xùn)練）：注重多提出些探索性、啟發(fā)性的問題。

⒋作業(yè)/課外習(xí)題/補(bǔ)充練習(xí)：注重提出一些與實(shí)際聯(lián)系、應(yīng)用性的問題。 ㈨板書設(shè)計(jì)

要求板書的書寫要簡單扼要，一目了然。

㈩教后

包括教后反思、心得和問題新辨、新解和注意事項(xiàng)等。

音樂、體育、美術(shù)和信息技術(shù)課的教案則應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，按照教學(xué)大綱的要求，著重體現(xiàn)組織教學(xué)及能力訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

二、教案書寫的基本要求

⒈教案中應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，做到既備教材，又備學(xué)生，堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時(shí)，注意分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，因材施教，反對照抄課本，倡導(dǎo)在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生多樣性、個(gè)體化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

⒉教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，既要遵循教學(xué)規(guī)律，吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)秀之處，又要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生實(shí)際，注意發(fā)揮現(xiàn)代教育思想在課堂教學(xué)中的作用，根據(jù)學(xué)校個(gè)人資源的實(shí)際，有選擇地進(jìn)行一些課改實(shí)驗(yàn)。

⒊教師備課筆記中教案的設(shè)計(jì)、書寫，應(yīng)按照教案書寫的基本格式，青年教師必須寫分課時(shí)詳案，對初、高中畢業(yè)班的教師，可根據(jù)所選用的復(fù)習(xí)資料，在備課筆記中著重體現(xiàn)教材處理過程，對知識(shí)點(diǎn)的概括、例題、習(xí)題、選用以及不同解法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和課程計(jì)劃進(jìn)度。專題講座可列出篇目及課時(shí)分布，所用資料作為備課筆記檢查的附件備查。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師可以寫簡案，但簡案不簡化教學(xué)過程，簡案應(yīng)突出教、學(xué)法指導(dǎo)，對課本中的定義、性質(zhì)及相關(guān)內(nèi)容可以只寫標(biāo)題，簡案反映的教學(xué)過程應(yīng)完整，有程序性。

⒋備好課，寫好教案是上好課的前提，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教師應(yīng)堅(jiān)持適度提前備課、寫教案，堅(jiān)持寫詳案，在教案設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持突出教材分析與教法、學(xué)法過程，并將教學(xué)過程中學(xué)生成績反饋的信息以及教學(xué)心得在教學(xué)后記中及時(shí)記錄下來，日積月累不斷提高。

三、檢查評(píng)價(jià)辦法：

⒈每學(xué)期進(jìn)行期中教學(xué)工作檢查，備課筆記檢查是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。備課筆記檢查是學(xué)校教學(xué)工作檢查的一項(xiàng)常規(guī)工作，集中檢查在校長室的安排下，由教務(wù)處、教研室組織下年段行政集體評(píng)定。備課筆記檢查評(píng)定等級(jí)為優(yōu)秀、規(guī)范、不規(guī)范三種結(jié)果。對評(píng)定為優(yōu)秀等級(jí)的備課筆記，將根據(jù)情況給予展示，并在總結(jié)大會(huì)上予以表彰，對不規(guī)范教案，則給予批評(píng)教育，并限期整改。

⒉每學(xué)期學(xué)校教務(wù)處、教研室及相關(guān)部門對課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)檢查評(píng)價(jià)時(shí)，把備課筆記檢查作為必查內(nèi)容，不定期地進(jìn)行抽查。

四、檢查評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

教案檢查評(píng)價(jià)的結(jié)果一律載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為職務(wù)評(píng)定、考核、選優(yōu)的

重要依據(jù)。今后，教師晉升高一級(jí)職務(wù)資格，所提交的備課筆記，必須是經(jīng)過學(xué)校檢查評(píng)定的原始件，堅(jiān)決杜絕突擊抄寫的備課筆記參加職評(píng)。

附：常見的課堂教學(xué)程序（僅供參考）

每一種教學(xué)模式都包含一些基本的教學(xué)程序，使教學(xué)的理論與思想得以直觀地表現(xiàn)出來。目前，在我國較有影響的講授式教學(xué)模式，基本程序是：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)--感知、理解知識(shí)--鞏固知識(shí)--運(yùn)用知識(shí)--檢查反饋。

在教學(xué)實(shí)踐中被認(rèn)為非常有效的教學(xué)模式的基本教學(xué)程序主要有：

⑴自學(xué)輔導(dǎo)式：教師說明學(xué)習(xí)的任務(wù)--學(xué)生自學(xué)、討論、做練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)--教師小結(jié)、釋疑，或組織學(xué)生小結(jié)、交流或師生共同小結(jié)。

⑵布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)問題情景--利用材料、作出假設(shè)--檢驗(yàn)假設(shè)--作出結(jié)論。

⑶凱洛夫的結(jié)構(gòu)模式：感知--理解--鞏固--運(yùn)用。

⑷上海顧泠沅“嘗試指導(dǎo)，效果回授”式：啟疑--嘗試活動(dòng)--變式訓(xùn)練--歸納總結(jié)--回授調(diào)節(jié)。

⑸魏書生“六步”模式：定向--自學(xué)--討論--答疑--自測--自結(jié)。

⑹上海育才中學(xué)語文教學(xué)模式：讀讀、議議、練練、講講。

⑺何炳章：課堂教學(xué)中的“引導(dǎo)-自學(xué)”模式

備注：新課改教案的靚點(diǎn)是：

⒈教案的右側(cè)留很大一部分位置，作為注解部分內(nèi)容之用；

第6篇：美術(shù)教案設(shè)計(jì)范文

（一）教學(xué)技巧應(yīng)用不靈活。授課要取得好的教學(xué)效果，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得滿意的教學(xué)效果。在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，英語教育學(xué)生不能把握好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用單一的導(dǎo)入方式，或者沒有進(jìn)行導(dǎo)入就直接進(jìn)入新課內(nèi)容，這樣就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。在教授新課時(shí)，方法單一，授課方式單調(diào)，一般就是朗讀、練習(xí)加講解，。沒有熟練掌握各種教學(xué)方法，教學(xué)中就只能按固定呆板的方法，學(xué)生聽多了索然無味，課堂氣氛低迷。有些學(xué)生組織教學(xué)時(shí)，只會(huì)按步就班地照教案進(jìn)行，不善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題，面對課堂突然發(fā)生的問題，缺乏應(yīng)對的教學(xué)機(jī)智。

（二）備課說課基本功不扎實(shí)。有些師范類學(xué)生在實(shí)習(xí)前，要進(jìn)行試講，還不知道怎樣備課，教案包括哪些環(huán)節(jié)。當(dāng)提到教師應(yīng)聘時(shí)要進(jìn)行說課時(shí)，有些學(xué)生還以為說課就跟上課差不多，這樣的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，如何能適應(yīng)工作的需要？平時(shí)就缺少備課和說課技能訓(xùn)練，備課時(shí)就會(huì)無從下手，找不到重點(diǎn)、難點(diǎn)。備課訓(xùn)練中一些同學(xué)不動(dòng)腦筋，依賴于網(wǎng)絡(luò)教案、教參，照搬他人的優(yōu)秀教案，但不能他人編寫教案意圖，運(yùn)用起來不得要領(lǐng)。

（三）課件、圖片制作不熟。現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教學(xué)必須借助各種教學(xué)手段來提高教學(xué)效果，其中多媒體課件制作技術(shù)是教師必備的基本功。目前師范類學(xué)生都開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)課程，里面有多媒體課件制作內(nèi)容。但有的學(xué)生沒有充分引起重視，或教師組織學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少的原因，許多學(xué)生制作課件的基本技術(shù)沒有掌握，對于應(yīng)用一些動(dòng)畫技巧，制作漂亮的課件根本沒有嘗試過。雖然也開設(shè)了美術(shù)課，但基本上沒有真正學(xué)到為教學(xué)服務(wù)的真本領(lǐng)。其實(shí)從應(yīng)用角度來說，課堂中應(yīng)用最多的是簡筆畫，所以在美術(shù)課中要加大對簡筆畫的訓(xùn)練力度。

二、英語教育類學(xué)生教學(xué)技能提升策略

師范生要從一名學(xué)生培養(yǎng)成合格的教師，在大學(xué)幾年，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，還要加強(qiáng)各種教學(xué)技能的訓(xùn)練。師范生畢業(yè)能否順利走向職場，受到用人單位的青睞，就看教學(xué)技能的培養(yǎng)水平。英語教育類學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，要充分把握時(shí)間，發(fā)揮各種課程優(yōu)勢，利用各種途徑訓(xùn)練實(shí)踐技能。

（一）適應(yīng)教學(xué)技能需要，調(diào)整課程設(shè)置大學(xué)時(shí)間就3、4年，一般現(xiàn)在都采取3+1的培養(yǎng)模式，英語教育類學(xué)生實(shí)際在校時(shí)間就是3年，要開設(shè)的課程數(shù)量很多，有英語專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、基本素養(yǎng)課程，還有一些選修課等。所以在課時(shí)十分緊張的情況下，應(yīng)該將有關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，總的宗旨應(yīng)該是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以實(shí)踐為取向，著重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能。根據(jù)教學(xué)工作的要求，英語教育類學(xué)生主要的教學(xué)技能有：二字（鋼筆字和粉筆字）一話（普通話）、繪畫、英語教師口語、聽力、歌唱、課件制作，備課、說課、講課、評(píng)課。開設(shè)如下技能必修課，英語教師口語，雙語書寫和板書設(shè)計(jì)，教學(xué)簡筆畫，英語聽力、英語寫作，普通話，現(xiàn)代教育技術(shù)、英語教學(xué)法。根據(jù)技能培養(yǎng)要求，適當(dāng)增加技能課時(shí)，創(chuàng)新上課形式，課堂以實(shí)踐訓(xùn)練為主。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師的技能示范和悉心指導(dǎo)對學(xué)生的成長發(fā)展極為重要。每位教師在教學(xué)中都有自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂上展現(xiàn)他們的知識(shí)面、基本功和教學(xué)能力，這些會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。大學(xué)教師應(yīng)該有高度的使命感和責(zé)任感，想方設(shè)法提高和完善自己的綜合素質(zhì)，積極地提高自己教學(xué)技能，這樣才能給學(xué)生帶來良好的示范作用。同時(shí)，教師也要不斷更新自己的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活使用各種方法，把講授與設(shè)疑、自主探究、合作與交流等方法綜合使用，為師范生參加教學(xué)實(shí)踐起到示范作用。為了適應(yīng)英語教育學(xué)生技能培訓(xùn)要求，教師要注重自身技能的提升，尋找機(jī)會(huì)參加技能培訓(xùn)和研討會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練和教學(xué)研究，在教學(xué)中向?qū)W生展現(xiàn)自己過硬的的教學(xué)技能。

（三）大學(xué)全程貫徹教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)技能不是短期就能形成的，有些要貫徹大學(xué)全程，甚至參加工作后都一直要加強(qiáng)訓(xùn)練。所以對有些技能要安排好訓(xùn)練時(shí)間，注重訓(xùn)練方式。大一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的階段。第一個(gè)學(xué)期就要開始“兩筆一話”技能、信息技能等基本技能的訓(xùn)練。可以參考以下模式，每周一、三晚安排20分鐘進(jìn)行鋼筆字和粉筆字練習(xí)，周二、四晚安排20分鐘進(jìn)行普通話練習(xí)，周末安排英語文化沙龍活動(dòng)，訓(xùn)練英語口語能力。第二個(gè)學(xué)期抽出一個(gè)晚上20分鐘時(shí)間訓(xùn)練簡筆畫，有些專業(yè)課程開展3分鐘英語演講。大二開始學(xué)習(xí)課件制作，教案設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，進(jìn)行備課、說課、授課訓(xùn)練。大三階段，繼續(xù)加強(qiáng)備課、說課、講課技能訓(xùn)練，并開始根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況，在微格教學(xué)中，進(jìn)行專項(xiàng)突破，如英語口語，英語板書，導(dǎo)入技能，講授技能，教學(xué)方法訓(xùn)練等。

第7篇：美術(shù)教案設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]：中職美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 策略

一、中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的制約性因素

從目前來看，我國很多的中職學(xué)校對于美術(shù)教育并不是很重視，這樣就導(dǎo)致我國中職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)缺乏，難以很好地推動(dòng)我國中職美術(shù)教育的穩(wěn)步進(jìn)行。筆者通過調(diào)研和分析發(fā)現(xiàn)，我國中職美術(shù)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題。第一，無論是學(xué)生，還是教師對于美術(shù)教育絲毫不關(guān)心，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺失，其中，主要原因就是很多的中職生都是中考沒有取得良好的成績，所以其專業(yè)素質(zhì)一直受到教師的詬病，這樣就對今后的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)帶來很多的不便。第二，限制中職學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，還是由于受到高考應(yīng)試教育的弊端限制，使得很多的中職學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作中難以發(fā)揮創(chuàng)新思維。尤其是體現(xiàn)在美術(shù)課程上不能有效發(fā)揮中職學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。第三，中職美術(shù)教師的教學(xué)方法較為陳舊，還是遵循高考美術(shù)教學(xué)的方法，這就難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的中職學(xué)生。從某種程度上看，很多的中職美術(shù)教師很少鉆研教法，不去研究教學(xué)對象，一味注重中職學(xué)生的寫實(shí)能力，沒有勇氣嘗試全新的教學(xué)方法，這樣就難以培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、關(guān)于提升中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新水平的策略

1.切實(shí)注重中職學(xué)生對美術(shù)教育的實(shí)踐能力

整體上看，中職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)必須要建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上。而要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就不僅僅局限在美術(shù)理論知識(shí)的講解上，還應(yīng)該要能夠切實(shí)注重美術(shù)課外活動(dòng)的實(shí)踐。充分利用多元化的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)中職學(xué)生的觀察能力和習(xí)慣，從而更好地激發(fā)中職學(xué)生美術(shù)教學(xué)中的想象力。在這一過程中，教師必須要能夠?yàn)橹新殞W(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而能夠更好吸引中職學(xué)生的注意力。通過這種創(chuàng)造美術(shù)作品的形式來將生活中所看到的內(nèi)容描繪出來。這就在某種程度上要求中職美術(shù)教師將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)放在同等重要的地位，但是，在對中職學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論知識(shí)的講解過程中，可以進(jìn)一步讓中職學(xué)生懂得美術(shù)基本表現(xiàn)手法和技能，才能逐步提升中職學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)鑒賞力。同時(shí)，在教學(xué)條件的允許情況下，可以開展多元化特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極地為中職學(xué)生創(chuàng)造出去寫生的機(jī)會(huì)，或者是可以舉辦相應(yīng)的美術(shù)作品展覽活動(dòng)，在這一過程中，教師一定要注重對美術(shù)作品創(chuàng)作技巧和風(fēng)格上進(jìn)行分析，一方面，可以通過這種方式，全面提升中職學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，在另外一方面，可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

2.切實(shí)注重中職學(xué)生的創(chuàng)新能力

從某種程度上看，中職教師，這是中職美術(shù)教學(xué)的具體實(shí)施者，對中職學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。而且，由于教師自身的創(chuàng)新能力和意識(shí)將會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，為此，中職教師一方面，要能夠進(jìn)一步充實(shí)自身內(nèi)在的專業(yè)知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上，切實(shí)利用中職美術(shù)論壇和校園網(wǎng)等方面的平臺(tái)，進(jìn)一步挖掘好美術(shù)資源，才能更好地提升自身的創(chuàng)新能力和意識(shí)。另一方面，中職教師還應(yīng)該要及時(shí)關(guān)注創(chuàng)新教育的理念，在教學(xué)活動(dòng)中不斷嘗試全新的教學(xué)方法，才能有效突破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式。在這一過程中，在講授相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)時(shí)，必須要能夠逐步體現(xiàn)出人文性和科學(xué)性，進(jìn)而能夠全面激發(fā)中職學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，激發(fā)中職學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新思維。

3.切實(shí)完善相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)階段，除了教學(xué)手段、教學(xué)理念必須要進(jìn)行創(chuàng)新外，還應(yīng)構(gòu)建科學(xué)高效的評(píng)價(jià)體系，才能有效地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而能夠全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。第一，教師在面對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生時(shí)，必須要分層次對每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，切實(shí)根據(jù)每位學(xué)生的先天素質(zhì)、個(gè)性特征和智力水平等多個(gè)方面做出具有針對性的評(píng)價(jià)，切實(shí)保障每位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功喜悅，進(jìn)而樹立自己的自信心。第二，在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，一定要積極鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，注重在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生個(gè)性的保護(hù)和培育。第三，在作業(yè)評(píng)價(jià)中，為了能營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，才能更好地讓美術(shù)作品與同學(xué)共享，從而推動(dòng)中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維的形成。

三、結(jié)語

總的來說，為了能更好地培養(yǎng)中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，本文筆者便從創(chuàng)新意識(shí)活動(dòng)中所存在的制約因素進(jìn)行深入剖析，并提出相應(yīng)的解決對策，以期能穩(wěn)步加強(qiáng)中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寧.新課改背景下中職美術(shù)教學(xué)的思考[J].文理導(dǎo)航（下旬）， 2012，（07）：20-27.

第8篇：美術(shù)教案設(shè)計(jì)范文

一、教材分析

本課在書中展示了各種各樣用卡紙制作的座椅，簡單的造型、鮮明的色彩，引起了學(xué)生的探索欲、好奇心。本課通過認(rèn)識(shí)和掌握不同紙材料的特性，為學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思提供前提條件，通過對座椅的設(shè)計(jì)與制作過程，學(xué)生更加關(guān)注生活，熱愛生活，培養(yǎng)了健康的審美心理和綜合思維能力。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是八年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)面較廣、思維比較活躍，具備一定的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。因此，在課堂上，針對這樣學(xué)生的年齡和心理特征，從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，相信能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解坐椅的特征和結(jié)構(gòu)；掌握紙板制作的基本技法并能夠運(yùn)用技法進(jìn)行坐椅造型的設(shè)計(jì)與制作。

2、情感目標(biāo)：通過對坐椅的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的美術(shù)，留意身邊的事物，熱愛生活。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：紙板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品。

五、學(xué)習(xí)材料工具：剪刀、膠水材料：較硬的紙，如卡紙、廢紙盒、硬包裝紙等

六、設(shè)計(jì)思路：本課的關(guān)鍵在于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此把教師充分運(yùn)用啟發(fā)開拓教學(xué)策略，在教學(xué)過程中以技法學(xué)習(xí)為主線，以開拓創(chuàng)新為輔線，通過逐步深入的啟發(fā)和引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技法是體現(xiàn)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的手段，從而提高學(xué)生思維的深廣度和靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望、創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新精神。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

新課導(dǎo)入：

由椅子的起源及演變導(dǎo)入

講授新課

1. 欣賞座椅類型，歸納座椅的結(jié)構(gòu)。

提問：請大家回憶一下，在平常的生活中你都見到或知道哪些類型的椅子？

回答問題：辦公椅、休閑椅、餐椅、輪椅等等。

總結(jié)：傳統(tǒng)座椅和現(xiàn)代座椅的特點(diǎn)分別是什么？

傳統(tǒng)座椅：莊重、典雅、古樸

現(xiàn)代座椅：時(shí)尚、新穎、獨(dú)特

2、技法探究：讓平面的卡紙變成立體的造型有哪些技法？

提問：今天我們用一張紙能設(shè)計(jì)出什么樣的座椅呢？

教師演示：休閑椅的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生概括出其制作技法——插、粘。

（板書：制作步驟：構(gòu)思——設(shè)計(jì)——制作；制作方法：折、剪、插、粘、卷）

示范和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)出插接、粘貼及卷曲等技法。

3、欣賞有創(chuàng)意的學(xué)生作業(yè)

4、學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)。

課件展示：公園、海灘、臥室、辦公室圖片，請學(xué)生從這四個(gè)不同環(huán)境中任選一個(gè)或一套風(fēng)格合適的坐椅，并用紙板制作出來。

提示：①坐椅的造型和風(fēng)格要適合于所選環(huán)境

②注意坐椅的功能和美感的統(tǒng)一

③設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔并便于制作

教師巡視指導(dǎo)：鼓勵(lì)巡視大膽想象，勇于嘗試；幫助巡視解決制作中可能出現(xiàn)的問題。（學(xué)生可以到網(wǎng)上查找一些不同類型的座椅，拓展自己的思維。）

 5、作業(yè)展示評(píng)價(jià)交流。

附：1.板書設(shè)計(jì)

紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì)

一、座椅的結(jié)構(gòu)： 椅背——椅面（承重點(diǎn)）——椅腿（支撐點(diǎn)）

二、制作步驟：構(gòu)思——設(shè)計(jì)——制作

三、制作方法：折、剪、插、粘、卷

第9篇：美術(shù)教案設(shè)計(jì)范文

摘要：美術(shù)是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在美術(shù)教育的過程中，越來越多的人已認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是當(dāng)前職業(yè)教育中極為重要的一環(huán)。因此，我們今后在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)更注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：選擇；表達(dá)；傳統(tǒng)；創(chuàng)造；習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0184-02

在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生應(yīng)該是互動(dòng)的合體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的獨(dú)立的個(gè)體，其主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性決定他們應(yīng)該是老師的朋友。老師作為課堂教學(xué)的施動(dòng)者，應(yīng)該賦予學(xué)生必要的自由活動(dòng)時(shí)間和自我發(fā)揮空間，應(yīng)該尊重學(xué)生的內(nèi)心思維活動(dòng)。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，老師至少要做到兩點(diǎn)，一是允許學(xué)生說話，二是允許學(xué)生選擇。因此，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在獨(dú)立平等、輕松和諧的環(huán)境中發(fā)展自己的學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

一、請?jiān)试S學(xué)生說話

說話是一個(gè)人的基本權(quán)利。課堂教學(xué)應(yīng)該建立在輕松和諧的氣氛中。老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維，保護(hù)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思維的習(xí)慣，成為自己思想感情的主人。允許學(xué)生說話，讓學(xué)生有什么說什么，想怎么說就怎么說，讓每一個(gè)學(xué)生都能在無拘無束的自由暢談中培養(yǎng)敢想敢說、勇于提問、勇于爭辯的創(chuàng)新品質(zhì)，最大限度地釋放他們各自的潛能。

讓學(xué)生說話，要允許學(xué)生失言。當(dāng)學(xué)生得到表達(dá)的充分自由以后，失言也就不可避免。面對學(xué)生的此類失言、失態(tài)，此時(shí)，老師親切的目光、傾聽的神情、鼓勵(lì)的言語、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，會(huì)使學(xué)生得到放松，消除膽怯和懊惱，最終豁然開朗而信心倍增，甚至在今后受益于一段乃至一生。

二、允許學(xué)生選擇

選擇是自主意識(shí)的行動(dòng)表現(xiàn)。在選擇中，特別是在自主選擇中，學(xué)生的自主意識(shí)被喚醒，創(chuàng)造力的培養(yǎng)才有可能。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師處于不可動(dòng)搖的主宰地位，而學(xué)生則是亦步亦趨地奉命執(zhí)行。老師講什么，學(xué)生聽什么；老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步減少強(qiáng)制性和劃一性，增強(qiáng)開放性和選擇性，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供最大的空間。 對老師來說，在師生互動(dòng)過程中要做到允許學(xué)生說話，允許學(xué)生選擇并不是一件容易的事。學(xué)生的插話、爭論、失言以及被學(xué)生選作伙伴，會(huì)使老師面臨許許多多、各種各樣的“意外”，會(huì)讓老師措手不及，這就對老師提出了較高的要求。

例如：

1.課堂帶進(jìn)自然，在自然中尋找美

探究性學(xué)習(xí)的基本特征是尊重學(xué)生獨(dú)特的興趣愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。只有開放才能將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，才能自主的發(fā)現(xiàn)問題的根源。學(xué)生對肌理很陌生，用圖案、紋理解釋又不懂。上課了，我對他們說，“大自然中有許多不同的物體，每個(gè)物體表面都有一張美麗的畫，那就是肌理給我們的禮物。”，

2.把自然帶入課堂，在課堂中體會(huì)美

探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在上課之前，我預(yù)先讓學(xué)生觀察昆蟲，并且搜集有關(guān)昆蟲的資料。呵，沒上課，學(xué)生就已經(jīng)知道許多昆蟲了，一問，都是書上看的。我說：“有沒有更形象的？”幾個(gè)學(xué)生拿出了他們的法寶，透明的瓶子里裝了他們放學(xué)后捉來的螞蚱、螞蟻、蒼蠅、螳螂……有的學(xué)生還拿問題來考老師。大自然保持親密的關(guān)系，對動(dòng)植物富有愛心。

3.課前觀察自然，在自然中了解美

探究學(xué)習(xí)主張從書本上的學(xué)習(xí)走向生活學(xué)習(xí)，走向以學(xué)生為主的興趣學(xué)習(xí)。在教課之前，我就通知學(xué)生觀察樹，而且明確告訴他們春天到了它的衣服就要換好幾次呢！春初，學(xué)生和我說，“老師，有的綠葉開始變紅了，掉葉子了。”又過了一段時(shí)間，“老師，樹上冒小芽了，草綠色的。”“老師，樹上的葉子長大了，顏色變深綠色了！”講課時(shí)，我再結(jié)合樹的生長規(guī)律和形態(tài)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用夸張、變形的方法設(shè)計(jì)樹，學(xué)生的膽就特別大，移花接木，變形夸張，用上了他們的所有解數(shù)。豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體各異的實(shí)踐體驗(yàn)，能夠克服老師講，學(xué)生被動(dòng)接受的弊端，使學(xué)生學(xué)得更輕松，更富藝術(shù)性。

藝術(shù)教育不同于其他學(xué)科教育，藝術(shù)教育沒有統(tǒng)一的答案。美術(shù)造型是人的精神產(chǎn)物，是人表達(dá)情感的視覺語言。每個(gè)人的生活感受不同，所表達(dá)的方式也必然有差異。通過實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，兒童美術(shù)教育主要靠發(fā)展直觀知覺，通過觀察、體驗(yàn)、記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)人的一切感官，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，適當(dāng)?shù)膶⒚佬g(shù)課與大自然聯(lián)系起來，讓美術(shù)課堂親近自然，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，他們就能憑著直覺像大師那樣作畫。他們通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，繪畫水平就迅速得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]小威廉姆?E.多爾著，王紅宇譯《后現(xiàn)代課程觀》，教育科學(xué)出版社，2000

[2][日]佐藤學(xué)著，鐘啟泉譯《學(xué)習(xí)的快樂――走向?qū)υ挕罚逃茖W(xué)出版社，2004

[3][澳]科林?馬什著，吳剛平等譯《初任教師手冊》，教育科學(xué)出版社，2005

[4][美]埃利奧特?W.艾斯納著，李雁冰譯《教育想象――學(xué)校課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》，教育科學(xué)出版社，2008

[5][美]唐納德?R.克里克山克等著，祝平譯.教師指南[M].南京：江蘇教育出版社，2007

[6][美]羅伯特?斯萊文著，姚海林等譯.教育心理學(xué)：理論與實(shí)踐[M].北京：人民郵電出版社，2004：

[7][美]理查德?I?阿蘭茲著，叢立新等譯《學(xué)會(huì)教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2007年版

[8]周成平.外國優(yōu)秀教師的教育特色[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2009.

[9]周成平.外國優(yōu)秀教師是如何教學(xué)的[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2009.