網絡大學畢業論文精選(九篇)

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第1篇：網絡大學畢業論文范文

1.英語專業碩士畢業論文的語言錯誤分析研究

2.本科畢業論文教學改革的實踐與探討

3.經管類專業本科畢業論文質量亟待提高

4.英語本科畢業論文寫作的動機研究及其啟示

5.英語專業本科畢業論文存在問題的分析和對策

6.本科畢業論文管理工作的改革與實踐

7.推進本科畢業論文模式改革探析

8.本科生畢業論文抄襲問題的治理及效果比較

9.本科生畢業論文(設計)規范化管理探析

10.中日兩國大學畢業論文的政策研究——兼論外語專業人才培養

11.本科畢業論文選題質量的探索與實踐

12.試論高校畢業論文(設計)的全面質量管理

13.基于提高自主學習能力的本科生畢業論文訓練體系

14.高校本科畢業論文學術不端現象平議

15.加強畢業論文管理是提高畢業論文質量的重要保證

16.提高大學生畢業設計(論文)的教學質量研究

17.本科生畢業論文質量的影響因素及其監控

18.畢業論文的遠程指導與過程監控

19.基于Web的畢業論文管理系統

20.土木工程專業本科生畢業論文(設計)現狀調查與分析

21.綜合性大學取消本科畢業論文辨析

22.MTI學位畢業論文調查：現狀與對策

23.英語專業翻譯選題畢業論文的改革嘗試

24.加強畢業論文指導提升學生綜合素質——關于本科生畢業論文若干問題的思考

25.“開放式”畢業論文(設計)指導模式的研究與探索

26.本科畢業論文(設計)體制改革探析

27.MTI學位畢業論文寫作模式探討——以北外奧組委翻譯班畢業論文撰寫為個案

28.保證本科畢業論文(設計)質量的探索與思考

29.本科畢業論文教學改革研究——以工商管理專業為例

30.現代遠程教育中畢業論文管理現狀與對策研究

31.現代遠程教育畢業論文教學體系的構建與實施

32.高校本科生畢業論文改革設計方案新構思

33.高校本科生畢業論文中存在的問題及對策

34.理工科大學生畢業論文(設計)教學環節的現狀與思考

35.我國本科畢業論文制度的闡釋與建構

36.當前我國本科畢業論文的質量現狀及其對策分析

37.藝術設計專業畢業論文寫作教學的思考

38.清華大學圖書館收藏的民國畢業論文的整理與研究

39.高職商務英語專業實踐性畢業論文新模式探討

40.基于層次分析法的畢業論文(設計)綜合評價方法

41.應用型本科院校提高學生畢業論文質量的探索

42.論畢業論文的全面質量管理和監控

43.提高本科畢業論文質量的途徑

44.本科畢業論文的現狀分析及對策

45.近30年國內英語專業畢業論文寫作研究

46.畢業論文與科研能力培養相關問題探索

47.基于網絡的交互式共享型畢業論文指導學習管理系統的實踐與應用

48.本科畢業論文質量影響因素的調查與分析

第2篇：網絡大學畢業論文范文

關鍵詞： 大學生學業誠信教育 教育意義 教育現狀 加強對策

當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而，一些學生學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈，存在上課遲到甚至逃課、抄作業、考試作弊、論文抄襲等現象，大學生學業失信現象較嚴重，已經使各界人士感到憂慮。誠信作為中華民族的傳統美德，是每個大學生應有的道德基礎，是全人類所認同的道德規范。作為當代大學生，是祖國未來的建設者和接班人，高校如何加強大學生學業誠信教育，不但關乎大學生自身的社會競爭力，而且關乎祖國未來社會主義現代化建設。

1.高校加強大學生學業誠信教育的意義

學業誠信是指學生在所有學業環節中均應遵循誠信原則。學業環節包括作業、實驗、論文、考試、競賽和測評等。學業誠信要求學生在學業過程中應以個人的努力獲得真實的學業成果，學生在作業和論文等環節中應按照任課（指導）教師的要求完成作業和論文[1]。大學生欲成第一等人才，需自覺做到學業誠信，培養誠實勤奮、學術作風嚴謹的學業習慣。誠信是立身處世之本。孔子云：“人而無信，不知其可也。”[2]在孔子看來，假若一個人沒有信用，就不能與他人進行正常交往，就會在社會中失去立足之地。

1.1有利于提高大學生專業素質，提升就業競爭力。

對于一個在校大學生來說，知識學習是在校大學生最基本的任務，也是最重要的任務。學好專業知識并不是那么容易，一定要學業誠信，踏踏實實，肯吃苦才行。提高就業競爭力最重要的是專業課程知識，一個人要是連最基礎的東西都沒有掌握，就不能在社會上立足。隨著社會主義市場經濟的發展，大學生就業競爭日益激烈，社會對大學生綜合素質的要求越來越高，大學生必須具備高尚的情操和良好的修養，更重要的是要有豐富的知識、較強的能力。調查研究顯示，不管是畢業生還是用人單位，對勝任工作影響最大的因素都是專業知識和技術能力，它是應聘者對該專業、該職位的熟練程度和上手難易程度的一個最基本的體現。溝通表達能力、人際交往能力、健康狀況和科學思維能力這些因素相對而言要靠后一些。成功人士之所以會成功，就是因為他們把專業知識學得很好，而不是靠運氣。所以，要想成功，增強實力更重要。

1.2有利于和諧校園的構建。

師生永遠是大學校園的主體，構建和諧校園，追求和諧教育，和諧發展，無疑都離不開師生關系的和諧。構建和諧校園，重在建立新型和諧的師生關系。隨著高等教育大眾化的實施，教師面對為數眾多的學生，彼此之間少有機會溝通，師生感情日趨冷淡。當前少數大學生學習積極性不高，對學校、專業及老師的滿意度低，怠慢學習，逃課、考試作弊、論文抄襲現象嚴重，影響老師的教學情緒、教學熱情，進而影響課堂的氣氛和教學質量。課堂上老師與學生僅僅是認識的人，而不是親密的人，師生關系越來越趨向單一，成為一種純粹的教學關系。因此，必須加強大學生學業誠信教育，幫助大學生端正學習態度，培養學習的自覺性和求知欲，認真聽課，認真完成老師布置的每一項作業，尊重教師，珍惜教師的付出，注意與老師的交流與合作。這樣，既能增長自己的知識，又能密切師生關系，加深師生感情，有利于構建和諧校園。

2.大學生學業誠信教育的現狀

當前，大學生的學業誠信教育從總體上是好的。然而，受到大學生自身、教師上課質量、課程設置等因素的影響，也存在一些不和諧的、不容忽視的問題，部分大學生學業失信現象較為嚴重，問題主要集中在日常上課（逃課、遲到、早退）、考試和論文寫作三方面。

2.1逃課現象嚴重。

在某些大學校園中，彌漫著一股浮躁、輕視學術、急功近利的氣息。電腦的普及和校園網絡設施的便捷給學生提供了快速獲取信息的條件，但給他們的“墮落”提供方便：QQ聊天、發微信、打網絡游戲等，使他們對所學知識不感興趣，學習態度不端正，紀律觀念淡薄，逃課現象嚴重。大學生逃課形式多種多樣，無理由逃課，找理由逃課，選擇性逃課，隱形逃課。其中，隱形逃課是目前較嚴重的現象，特別是一些公共課，學生為了免受曠課帶來的處分，不遲到也不早退，坐在教室里只顧做自己的事情，看手機及其他書籍，“人在曹營心在漢”，來上課而不聽課。

2.2考試作弊。

大學學習，上課的時間遠遠少于中學，課余時間自主支配。某些學生并沒有好好利用這些時間學習，而是以上網、睡覺、談戀愛的方式打發時間。到了考試周，自然是千方百計地應付考試。某些學生由于平時學習不努力，為了避免掛科和重修所帶來的一系列問題而選擇作弊，或是為了取得好成績，獲得各項榮譽而進行作弊。考試，原本只是了解考試者對所學知識、技能掌握程度的一種手段，然而，考試成績對于象牙塔里的大學生來說，附上了更多的意義，比如學年獎學金的評選、入黨選舉的門檻、證書的追求、就業能力的驅使等。

第3篇：網絡大學畢業論文范文

關鍵詞：地方高校；理工科；畢業論文（設計）

一、畢業論文（設計）問卷調查的基本情況分析

筆者以自己所在的地方院校銅仁學院為例，以理工科專業相關院系大三、大四即將畢業的學生為調查對象，共發放調查問卷 110 份，實際收回問卷 100 份，通過對所收集的問卷進行整理后，發現了以下幾個問題：其一，學生畢業論文（設計） 在選題方面的問題較為嚴重，90%以上為實驗室研究或純理論研究，而涉及生產一線的選題極少；其二，大部分專業的本科生畢業論文（設計）都是在最后一學年開題，有的甚至安排在大學最后一個學期，學生因面臨實習、就業等相關壓力，對畢業論文（設計）的撰寫要求過低，只要求能順利畢業即可，而忽略了畢業論文（設計）的質量要求；其三，有的教師對指導的學生實行“全放養式”管理，指導教師的指導計劃不能更好指導學生撰寫出有質量的畢業論文（設計）。

二、畢業論文（設計）問卷調查結果的統計分析

由于受學校的辦學性質與理念的影響，畢業論文（設計）是地方應用型高校實現人才培養目標的重要教學環節，理工科專業的畢業論文（設計）應根據與社會需求、學生的實際需求來進行相關改革，應當更突出其應用性及實踐性。通過調查，發現學生自身因素、教學條件因素、學校管理等幾個因素是影響畢業論文（設計）的實踐性與應用性的關鍵因素。（一）學生自身因素其一，相對于重點高校的準畢業生而言，地方高校的準畢業生就業壓力較大，在大四階段，很少有學生花大量的時間和精力在畢業論文（設計）的準備上，在整個畢業論文（設計）撰寫的過程中，學生多數充當著被動的角色，只是跟著指導教師的步伐進行論文寫作。為了應付交差，學生會用 1~2天的時間在網絡上查找一些資料來拼湊論文，因而會出現嚴重的抄襲現象，導致畢業論文（設計）的質量下降。其二，地方性應用型本科院校大多為本科辦學歷史并不悠久的新辦本科院校，學生多半來自本省各地方，生源質量并不是很高，學生的畢業論文（設計）的寫作功底比較薄弱，獨立思考的能力相對較弱，這在一定程度上也影響著論文的質量。（二）教學條件因素首先，相當一部分的地方院校是由專科升為本科的，在教學觀念上沒有完全從教學型轉為教學與科研相結合的綜合類高校，多數地方院校還處于建設之中，學校在科研硬件條件上與其他綜合院校相比條件較弱，幾乎沒有大型的科研設備，因條件的限制，撰寫的畢業論文（設計）質量缺乏保障。其次，隨著各地高校生源的不斷擴招，學生人數在逐年不斷增加，指導教師與準畢業學生人數比例嚴重失調，畢業論文（設計）指導教師指導學生的時間、精力難以得到保障。（三）學校層管理因素其一，按照學校所制定的人才培養方案，大多數應用型高校將課程、畢業見習、實習、畢業論文的寫作等環節均安排在大四第一學期，人才培養方案的計劃中沒有考慮到各專業的見習、實習要求和專業的特殊性，導致所有專業一體化，使學生的畢業論文撰寫時間與準就業時間相互沖突，這必然會影響最終畢業論文（設計）的質量，而指導教師出于對學生就業前途的考慮，往往在對待學生畢業論文的質量上采取較寬松的態度，導致學生撰寫畢業論文時多為應付態度。其二，為了提高準畢業學生的就業率，地方高校通常會鼓勵學生考研、考公務員、找工作，對學生是否實驗、是否進行實習沒有過多的指導，教師也考慮到實驗硬件條件的欠缺，對學生的畢業設計也往往采取寬松的態度。只要畢業論文質量差不多就行，久而久之，就給往后的準畢業學生造成一種錯覺，認為不需要經過太多的努力就能達到畢業的要求。

三、提高畢業論文（設計）質量的對策

就地方應用型本科院校而言，人才培養的主要目標除了應具備一定的學術科研能力和學術創新能力，更應當注重學生的實踐應用能力，能為地方經濟發展服務。就銅仁學院而言，應以“明德、致用”的辦學理念為核心，緊緊圍繞區域經濟社會發展需要，重點強調學生實踐操作能力和應用研究，培養專業基礎堅實、實踐能力較強、人格品質健全、富有創新精神和社會責任感的高素質應用型人才，這也是地方本科院校辦學的宗旨，這就要求學生的畢業論文（設計）工作不能僅停留于單純的實驗室研究，甚至是純理論研究上，更要延伸到生產一線，去解決實際生產中的問題。（一）加強學生對畢業論文（設計）重要性的認識加強學生對畢業論文（設計）重要性的認識，理工科專業本科畢業論文（設計）涉及學生綜合能力的培養，需加強對學生的實踐能力和創新創造意識的培養。首先，學校要根據人才培養計劃，開設畢業論文（設計）寫作指導的相關課程，以便給學生在進行畢業論文（設計）寫作時提供相關的幫助。其實，在進行大學生入學教育時，便可在入學教育過程中穿插相關的畢業論文（設計）重要性的講座，可從畢業論文選題方向給學生做一些培訓，這樣可以讓學生在平時的學習和實踐、實驗操作過程中，改變常規模式下，大四才開始匆忙考慮選題方向的弊端，讓學生提前準備思考；其次，在平時課程的教學環節中應融入文獻查找、實驗方案準備、數據分析等方面的知識，這樣學生在教學中也能得到一些鍛煉，能為學生工作后解決實際問題打下良好的基礎，切勿讓學生養成一種只要完成畢業論文（設計）即可畢業，不求質量的認識，要改變學生對畢業論文（設計）的慣性認識。（二）完善校企合作，鼓勵學生選題于生產實踐，解決生產問題畢業論文（設計）環節是學生將理論轉化為應用的過程，見習、實習便是畢業論文（設計）完成的沃土，無論是選題，還是畢業論文（設計）實施都可以在生產實習中完成。院系應當完善校企合作制度，鼓勵學生針對所實習、見習的企業的實際案例進行課題研究。院系也可以采用校企雙方連同指導的方式對學生的畢業論文（設計）進行相關的指導，企業方面的專家主要針對學生在實踐中所遇到的問題及畢業論文（設計）調研部分精心指導，院系專業教師則主要負責把關學生選題和畢業論文理論、寫作規范及畢業答辯等相關工作。（三）加強對畢業論文（設計）的管理首先，畢業論文指導教師應當嚴格把關畢業生畢業論文（設計）的選題，應當要求畢業生制定好畢業論文（設計）完成的相關計劃，合理安排好相關實驗地點和時間，確保畢業論文（設計）的寫作能順利進行。其次，學校可加強對學生畢業論文（設計）的中期檢查，可檢查畢業生完成畢業論文（設計）的情況，教師應當在整個環節中起到監督、輔導作用，本著對學生負責的態度，嚴格把控畢業生畢業論文（設計）的質量。相關教輔部門可對畢業生畢業論文（設計）完成情況進行抽查。總之，對于應用型本科院校而言，特別是地方高校，畢業論文（設計）的撰寫更應隨著生產方式的變化而不斷地改革與創新，構建符合社會、地方需求的新型畢業論文模式，這樣不僅有助于培養學生的職業能力，有助于架構學生的就業橋梁，更有助于培養與崗位相匹配的應用技能型畢業生。

參考文獻：

[1] 黃小兵,王海燕,周詩彪,等.地方高校應用化學本科畢業論文改革探索[J].廣州化工,2013,41(20):158-159.

第4篇：網絡大學畢業論文范文

關鍵詞：市場經濟；誠信；誠信教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2013）11013302

誠信一詞由來已久，許慎《說文解字》指出：“信，誠也，從人言。”2001年高考作文題目就與誠信有關：“一個年輕人，在漫漫人生路上經過長途跋涉，到達一個渡口的時候，他身上已經有了七個背囊：是美貌、金錢、榮譽、誠信、機敏、健康、才學。渡船開出的時候風平浪靜，過了不知道多久，風起浪涌，上下顛簸，險象環生。老艄公對年輕人說：“船小，負載重，客官你必須丟掉一個背囊，才可安全到達。”看年輕人不肯丟掉任何一個，老艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人想了想，把“誠信”丟到了水里。要求考生根據這個故事寫篇文章，發表看法。誠信是做人之本。以誠待人，誠信為本市中國人的傳統美德。誠信是一個道德范疇，是大學生走入社會的通行證。

1 當代大學生存在的誠信問題

市場經濟條件下，拜金主義和個人主義逐漸盛行，一些不講道德的人把一切東西都當成是與人交換的籌碼，不誠信的行為時有發生，我國又處于社會主義初級階段，人的素質還有待提高。當代大學生正處于心智逐漸成熟的階段，世界觀、人身觀和價值觀逐步形成的階段，容易受到外界影響。言行不一、表里不一、投機取巧、造假制假不絕如縷，校園里的不誠信行為也越來越多，較普遍地存在著誠信缺失現象，如考試作弊、畢業生自薦材料“注水”、助學貸款遲遲不還、為得到較高的分數而找老師要求加分、畢業論文多數從網上下載剽竊而成等。

1.1 考試誠信危機

考試時教師對學生所學知識的檢驗，本來是再正常不過的一種手段而已，但學生看到考試，心情是很復雜的。為了通過考試，學生只需要認認真真學好功課就可以了。市場經濟告訴我們，用最少的資本帶來最大的利潤。許多當代大學生為了通過考試，絞盡腦汁，想方設法。主要就是考試時作弊，這不只是違紀問題，還是不誠信、不道德問題，是做人存在問題。它可能影響到學生將來走上社會之后的為人處事。學生在學校要學會學習，更重要的是學會做人、學會處事。當下學生的種種作弊行為與我們的教育真諦相違背。請“”、帶通訊工具、偷看、交頭接耳或者賄賂老師等手法層出不窮，并且作弊的學生大部分認為考試作弊很正常，這是很不正常的。

1.2 職業誠信危機

學生十年寒窗，就是為了畢業能找個好工作，這是學校職業教育的一方面功能。大學的不斷擴招，給許多學生提供了上大學的機會，同時也為大學畢業生的成功就業帶來了許多挑戰。大學生為了成功就業可以說是用盡渾身解數。偽造簡歷、榮譽證書等行為很普及，每個大學生的求職簡歷都是厚厚的，各種榮譽琳瑯滿目，真真假假，魚目混珠，很難分辨。加之，一些錯誤的就業觀念對大學畢業生帶來了不好的引導，許多大學生頻繁地跳槽、換單位、辭職等，對企業造成了不良的影響。在市場經濟深入發展的今天，企業已經逐漸走向市場化，更多的注重真才實學，更多的是注重其實踐能力，對文憑看得相對淡了許多。

1.3 學術誠信危機

畢業論文是對學生幾年學習生活的檢驗，也是學生提高的重要手段。畢業階段完成相關的畢業論文，在檢查大學生的理論知識與實踐聯系有比較大的作用，學生本應該認真對待，但事實上，大學里，論文抄襲現象在很普遍，為了捍衛學術尊嚴，在進行道德教育的同時，有人發明了的反抄襲系統。上有政策，下有對策，網絡東西很豐富，學生為了應付畢業論文，就出現了東拼西湊、移花接木的行為，呈現除了“論文百度化”現象。這就使大學生陷入了學術性的誠信危機，對大學的教育的長遠發展和大學生的健康成長不利。

2 培養大學生誠信意識的重要性

從一定意義上講，大學生誠信危機是我國長期應試教育的必然反應。應試教育的弊端已經為人們所熟知，它有其時代背景。隨著時代的發展，人們越來越認識到科技文化的重要性，文憑可以改變一個人的命運，所以整個社會為了追求高的文憑特別注重大學生的知識素質的培養，而忽略了對他們道德素質的培養，這與我們這些年一直在提倡的素質教育是不相符的。因此，當前大學生誠信行為的養成，應該從改革教育模式入手，強化道德情感教育，并將道德教育的重點落實在行為養成方面。

3 培養大學生誠信意識的對策建議

3.1 改革教育觀念，構建素質教育模式，使素質教育制度化

在傳統教育模式下，教育者只管“教”，不管“育”。傳統的教學模式只是理論的灌輸，教育者只管教，不管教的怎么樣。“教”只是傳授知識，考核模式太單一，不能全面考核學生學習的效果，也不能考核教師教的效果。改革現有的考核模式，多樣化的考核學生，使學生在學習過程中有所收獲，不再把分數當做評價教與學的唯一標準，真正做到以人為本、育人為本，應加強受教育者道德觀念、道德情感的培養，使受教育者將社會道德規范內化為道德情感，養成不斷提高道德修養的能力。目前受到廣泛關注的素質教育模式，將教育重點從成材教育轉向成人教育，是構建受教育者良好道德素質的理想方式，各個高校都在探索。素質教育應該融入到所有學科的教學中，在實行素質教育的過程中，道德素質的養成是重點，素質教育也可以說就是養成教育。在具體的實施過程中，可以考慮把素質教育設置成一門可操作的課程來開設，設定學時，學分，考核方式等。素質教育課的具體實施過程中可能要涉及很多方面，比如說教材的編寫，課程的設置，具體教學的要求以及知識的考核。要想使素質教育制度化，還需要教育者不斷地努力和探索。

3.2 日常做起，加強誠信人格在教育中的地位

誠信教育是系統工程，不能一蹴而就。學生誠信意識的培養不只是學校的責任，家庭、社會都起到不容忽視的作用。作為高校育工作者，對學生誠信意識的培養不應該只是在課堂上，也應該表現在平時的生活中。首先要做到以身作則，樹立良好的誠信榜樣。大學老師不管是輔導員、班主任還是任課老師，都對學生產生很大的影響，教師的行為會給廣大的學生帶來很大的影響。在日常的教學工作中，與學生交流要誠實守信，用教師的人格魅力感染學生、吸引學生。從諸多人格因素方面合理利用自己存在的條件去感化學生，從氣質、才能、公德等方面影響學生的內在，使學生認同教育工作者，進而認同我們的理念。

人格的培養誠信人格的培養不是一朝一夕便能完成的，它需要長期的不斷地在日常教育中灌輸。誠信教育應該從娃娃抓起，幼兒園、小學開始重點強調誠信人格培養課程，使學生真正認識到誠信做人比學習成績更重要。在學校教育中，加強日常行為考核，雖然這種考核很難操作，但也要盡量讓誠信意識內化于心，進而外化于行。在大學突出誠信人格培養計劃，建立大學生誠信檔案，著重培養大學生的社會榮辱感、責任感和正義感，養成大學生良好的人格素質，使每一位學生從自己內心地把自己的行為、修養、追求納入到整個社會主義核心價值體系中來，使得誠信教育貫穿每個人的思想形成過程中。良好的社會環境對大學生誠信意識的培養具有巨大的影響。誠信教育的培養離不開良好的輿論環境。輿論導向能從思想上帶動大學生誠信人格的培養，是大學生培養誠信人格的重要條件之一。當代大學生能接觸到的媒體比較多，網絡媒體的高速發展豐富了大學生的課余生活，但也帶來了道德問題，學生的網絡不誠信問題大量存在。因此大學生誠信意識的培養要從輿論工具上下工夫，利用媒體和輿論使大學生樹立明確的誠信意識。

3.3 培養社會情感，對大學生進行感恩教育

強調培養大學生的感恩意識，是誠信教育的要求，也是家庭教育的要求。中國的家長總希望孩子有出息，望子成龍，望女成鳳，希望自己的孩子有優異的學習成績，考上好的大學，好的研究生。忽視了孩子對家庭成員的情感養成，結果是出了不少“白眼狼”。大學是考上了，可完全忘記了父母的恩德，也忘了人之為人的責任和追求。對父母、家庭的愛與感情，是一個人對其他社會成員產生感情的基礎。我們目前的教育制度很多時候在做亡羊補牢的工作，感恩教育放在小學階段，只要做好了，任務完成了，為學生成功做人有很大幫助。現實是感恩教育在小學階段往往沒做好，到了大學了，好多學生離開了養育自己的父母，漸漸地忘了父母的艱辛，開始揮霍父母的辛苦所得。如果小學階段感恩教育做得好的話，大學階段的感恩教育就可以轉變為對社會的感恩。學校采取的感恩教育模式是道德情感教育的有效方式，比如給父母寫一封感恩的信，讓學生回想父母在自己成長過程中無私給予的恩德，并以實際的行動來回報父母，在家的時候幫助父母做家務活，通過打工賺錢減輕家庭負擔，照顧父母的生活起居等。進而對學生進行愛國教育，把對父母的愛擴大來愛這個社會、愛這個國家。大學生作為成年人，應該學會愛祖國、愛人民，愛社會主義，進而擁護社會主義的各項制度，這樣也就做到了誠信。

從道德層面看，對那些充滿感情的對象，學生才能表現出合乎道德的行為，比如家人、同學。只有當大學生對他人和社會存著自然和深厚的感情，只有大學生在內心深處建立起對他人、社會深厚的道德聯系，對他人和社會產生深厚的愛心，誠信行為才能夠自內心深處自然地流露出來，成為得到情感引導的、持續的、自愿的行為。通過廣大教育工作者的不斷探索和改進，我們相信當代大學生會逐漸養成誠信的好品質。

參考文獻

[1]陳大伙、張洪，大學生誠信現狀調查與高校誠信教育創新[J].中國民航飛行學院學報，2007，（04）.

[2]金炳燁，大學生誠信缺失現象與高校誠信教育[J].思想政治教育研究；2006，（06）.

第5篇：網絡大學畢業論文范文

對于許多已經在瑞士生活了一段時間的外國大學生來說，在學習期間找工作幾乎是不可避免的。

大學生找工作分為三類：一些學校要求學生做一段實習；有些學生想利用假期打工掙點生活費或零用錢還有些學生想在瑞士找到一份固定工作留下來。許多工作可以直接通過網絡在搜索引擎上找到。SWISSINFO將就業市場上的用人廣告及主要提供單位在此做了一個總結。

“普通”職業網站

“普通”職業網站提供瑞士及國外各行業的工作職位。一般情況下，此網頁還另設一些附加服務，例如：刊登個人簡歷、投遞與個人要求相符的職位信息、進入公司專頁及提供有關就業市場的各種信息。如下列網站：JOBPILOT， JOBSCOUT24．CH，MONSTER，JOBUP．CH， JOBS。CH。EMPLOI．CH及NETJOBS．CH還另外提供所謂“META-CRAWLER”，服務搜索引擎可以搜索全瑞士范圍內網上刊登的所有職位空缺。

除此以外，還有一些職業介紹所設置的傳統網頁，例如：ADECCO、MANPOWER或KELLYSERVICES。他們所提供的服務包括遞交求職信及瀏覽所有用人廣告。與其它就業市場不同的是，這里所有事宜都由職業介紹所的工作人員出面交涉，在適當情況下為求職者及用人單位進行接洽。

“特殊”職業網站

對于那些已明確自己要找什么樣工作的人來說，可以直接進入下列網站找尋。例如：AJILON專門提供電腦方面及電訊方面的工作信息。MATH-JOBS為金融人士、科學工作者及受過大學教育人士提供工作信息。KELLYSCIENTIFIC是為科學工作者提供信息的網站。ESTARTER．CH提供新興企業(STARTUP)方面的工作信息。TOPJOBS．CH和TALENTS．CH兩個網頁，主要為專家和高等院校畢業生提供職位消息。

另外一種可能性是直接進入用人單位的網站尋找就業機會。很多情況下這些單位在他們的網站上同時刊登用人啟示。某些網站甚至提供直接遞交求職書的可能。SWISSF，RMS網站提供所有瑞士公司和經濟領域的職位信息。

“報刊雜志”尋職網站

JOBCLICK或JOBWINNER這樣的網站，不僅在報紙上刊登職位廣告，同時將它們上網。他們同時還提供附加服務，如：在線個人簡歷、咨詢服務及有關就業市場的詳細信息。

大學生和大學畢業生尋職網站

瑞士只有少數網站為大學生提供假期工作、實習工作或畢業后首份工作的信息。

DIPLOM．CH為大學生畢業后尋找第一份工作提供信息。這里不僅提供工作、實習職位，還可以找到與畢業論文有關的內容。SWISS-SCIENCE是一個為大學畢業生提供職業信息的網站，在此可以刊登個人簡歷并可以瀏覽網上刊登的用人廣告。

實習工作和第一份工作在普通欄目中不易找到，但是在JOBPILOT網頁中專門設置實習工作欄目。SWISS OCCIDENTALLEONARDO是一個促進歐盟教育體系的地方網頁，提供瑞士及外國的實習工作信息。

第6篇：網絡大學畢業論文范文

關鍵詞：畢業設計；全面質量管理；網絡技術

中圖分類號：G463 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8454（2012）19-0010-03

一、引言

畢業設計（論文）（以下簡稱畢業設計）是本科生綜合運用所學知識進行科學研究基本訓練，加強綜合實踐能力培養，實現學校人才培養目標的重要教學環節，包括題目申報、題目審核、師生互選、任務下達、調研與文獻檢索、方案設計、方案實施、論文撰寫、論文答辯等環節。[1]畢業設計不僅是對本科生綜合運用所學專業知識進行系統設計能力的一次綜合檢驗，更是培養和提高學生分析、解決實際工程問題能力的一個平臺。[2]畢業設計要求學生運用所學專業知識完成一項工程或者項目，要求學生具備更多、更高的獨立性和創新性，因此是衡量和評估其四年學習效果的有效方式。

當前國內高校畢業設計存在種種問題，高明生等學者從學生、教師和教學管理三個層面分析了當前工科本科畢業設計存在的問題，包括學生知識、能力及認識的不足，教師的數量、責任心及能力的缺陷，教學管理的不完善等方面。[3]也有學者提出了一些問題，如經費和教學資源相對不足，監管不到位，畢業設計環節與就業的矛盾，成績評定重形式、輕內容等。[4]針對目前高校畢業設計的現狀，引入積極有效的管理理念及模式加以改革和調控，已成為高校教育教學中的當務之急。

二、全面質量管理理論及應用

1.全面質量管理概述

全面質量管理（Total Quality Management，TQM）是一種廣泛應用于社會多個領域的管理理論和方法，其核心理念是：消費者滿意、全員參與、質量的持續改善和依據事實進行管理。全面質量管理修正了過去企業對產品的單一評價，是一種新型管理理念，即“由組織的全體成員綜合運用現代科學和管理技術，對影響質量的全過程和各種因素進行全面系統管理，達到以生產出消費者滿意的產品為目的的有效質量管理體系”。[5]關于全面質量管理的特征也有較多的評述，有學者認為其具備系統性、全面性和發展性（或稱動態性）等特征，[6]也有學者提出“三全一多”，“三全”即全企業、全過程、全員參與，“一多”為多樣性方法，表現了系統性、整體性與一致性的管理思想。[7] 20世紀80年代末，隨著社會對高等教育質量問題的關注，全面質量管理理論開始被應用到高等教育領域，成為高等教育質量管理的有效方式和重要手段。

2.高等教育與全面質量管理理念

雖然全面質量管理在企業管理方面取得了較大的成功并形成了一系列的經驗，但是由于教育是一種特殊的“產品”，其投入、生產、產出等過程與企業存在著較大的差異，因此不能完全照搬，必須結合高等教育發展規律及院校自身情況，創造性地引入全面質量管理的理念和方法，將能夠豐富高等教育管理理論。

國內已經有學者嘗試將全面質量管理引入到高校畢業設計環節，以提升學生畢業設計的質量，并取得了一定的效果。南京理工大學探索了“將全面質量管理和控制原理的思想引入畢業設計（論文）教學質量管理的全過程，經過多年的實踐，取得了明顯效果，使教學質量呈現螺旋狀穩步上升”[8]；北京郵電大學“為了加強對畢業設計全過程的管理，對之進行有效的監控，在全面質量管理理念的基礎上提出了一個以評估為核心的畢業設計質量監控框架。通過對畢業設計各環節進行系統監控與評估，并將監控結果反饋給相應的主管部門，使畢業設計質量得到持續改進”。[9]

高校畢業設計環節較為獨立和特殊，一方面畢業設計有較為完整的輸入、加工、產出等流程：如開題、任務下達、教師指導、評審答辯等過程，在一定程度上可以視為一個完整的產品生產過程，因此與全過程管理中的PDCA循環計劃存在著較強的一致性。所謂PDCA循環是計劃（Plan）執行（Do）檢查（Check）處理（Act）工作循環的簡稱；另一方面畢業設計有較為明確并可評價的“產品”：如包含數據的程序或模型以及包含創新設計的論文等，而這些產品的質量可以通過過程控制加以改善。畢業設計的兩個特殊性，使得其借鑒全面質量管理方法論具備了合理性和可行性。

三、基于網絡技術的畢業設計全面質量管理體系構建

中國民航大學作為一所行業性院校，十分重視畢業設計工作，以“規范與質量并重”為原則，不斷加大經費投入、實施網絡化管理、健全規章制度、完善激勵機制，較好地處理了畢業設計與就業工作的關系，切實加強和改進了畢業設計各環節的管理，取得顯著成效，有效促進了人才培養質量的提高。學校以全面質量管理（TQM）的理論和方法為指導，認真研究了畢業設計工作的管理任務、管理流程和數據流向，提出了適合于網絡化管理的畢業設計核心業務模型。該模型從參與主體和任務兩個緯度對畢業設計工作進行了刻畫，為畢業設計管理系統的設計、開發提供了精確的業務模型。在此基礎上，逐漸形成了“兩化兩全”為主要特征的全過程管理體系，即“管理手段網絡化、質量標準體系化、全過程控制、全主體參與”。

1.管理手段網絡化

為保障畢業設計全面質量管理體系的高效率運行，學校自主研發了畢業設計管理軟件系統，并與現有教務管理系統實現互連，在畢業設計過程中的題目申報、師生互選、畢業設計進程管理等方面實現了網絡化管理，為實現畢業設計的全過程控制和全主體參與提供了高效的工具和平臺。

學校通過明確詳細的系統功能需求，遵循軟件工程設計方法論，按照“統一規劃，共享集成、分步實施”的原則，在系統的總體設計上，考慮到系統使用的簡單性和將來的可擴展性，采用C/S與B/S相結合的模式作為系統架構。從邏輯上把系統劃分為表示層（IEL）、業務邏輯層（BLL）、數據訪問層（DAL）、數據服務層（DSL）四層，達到系統開發和后期擴展的目的。在系統開發過程中采用軟件工程的生命周期法和原形法相結合的設計方法，對本系統各功能模塊的人機交互界面和數據管理方式進行樣板設計，按照使用過程中反饋的修訂意見逐步完善系統功能，形成了一套具備實用性和可操作性的畢業設計管理軟件系統。

2.質量標準體系化

質量標準是管理的依據，科學合理的確定質量標準體系是建立畢業設計全面質量管理體系的重要一環。在認真分析畢業設計管理流程的基礎上，在全面質量管理的理念和方法的指導下，針對關鍵環節、核心管理要素，學校制定了一系列質量標準文件，建立起了畢業設計質量標準體系，具體包括：《畢業設計（論文）題目基本構成要素與格式》、《畢業設計（論文）指導教師基本要求》、《畢業設計（論文）過程管理規定》、《畢業設計（論文）評分標準》、《優秀畢業設計（論文）評選辦法》、《本科畢業論文質量評價指標和等級標準》。

3.全過程控制

學校在過程控制方面引入PDCA的理念，將畢業設計質量管理分為四個階段、十三個環節、五項過程審查（如圖1所示），實現把過去分散管理轉變為系統管理，把過去結果管理轉變為過程管理。

第一階段為計劃及準備階段，包括教務處下達工作安排、學院確認指導教師資格、指導教師網上申報題目、題目公示及選擇、師生互選等五個環節；第二階段為執行階段，包括指導教師下達任務書、學生撰寫開題報告、畢業設計撰寫及完善等四個環節；第三階段為評審答辯階段，包括指導教師評分、學院組織答辯、資料存檔以及工作總結等六個環節。

五項過程審查是在不同的階段對畢業設計進行長期跟蹤監督，實現立體式全過程審查。初期審查主要是題目審查，教務處、學院共同對論文題目是否符合專業培養目標，難度及工作量分配，創新性、科學性、工程性和可行性等方面進行審查，保證畢業設計的嚴謹性和可行性；第二階段審查主要包括對教師任務書下達情況、開題條件以及進程安排是否合理進行審查，對教師的教學行為作出評估；第三階段審查是對學生執行畢業設計過程及教師的指導過程進行監督，教師通過網絡平臺對學生實時答疑，教學質量督導部門通過學生填寫網絡周志及教師的回復情況進行審查，保證學生畢業設計的工作量飽滿；第四階段是教師的評分及評閱情況進行抽查，保證教師在評分過程中公平、公正、公開；末期審查是學校專家組等對學院的答辯情況進行監督，避免答辯過程流于形式，保證高質量的畢業設計答辯。

4.全主體參與

質量管理的全員性是畢業設計全面質量管理的關鍵。[10]中國民航大學畢業設計質量管理體系構建中要求全校師生員工，包括校院兩級管理人員、教師和學生都充分參與其中，并明確了各自在管理系統中的職責（如圖2所示）。在全面質量管理中要求樹立“以學生為本”的思想，核心是圍繞師生雙邊的教學活動展開，要強化服務學生的理念，重視學生及教師的要求。

全主體參與不僅僅指學校的人員參與，還包括社會企業人員的參與。隨著社會的發展，用人單位的人才需求多樣化，學校畢業設計應主動適應新形勢，以社會和市場需求為導向，以學生能力培養為核心，堅持知識、能力、素質一體化發展。在畢業設計環節，引入企業管理技術人員將強化學生能力培養，尤其是綜合設計能力、工程實踐能力和創新能力的培養作為全面質量管理體系的一個重要考慮因素。

四、結束語

畢業設計是實現人才培養目標的重要環節，它具有“綜合性、實踐性、創新性”的特征，在整個人才培養過程中具有不可替代的地位和作用。為了不斷提高人才培養質量，必須加強畢業設計工作。中國民航大學以全面質量管理理論為指導，通過運用網絡信息技術手段，形成了“兩化兩全”為主要特征的基于網絡信息技術的畢業設計全面質量管理體系，在教學管理實踐中得到實際應用，取的良好效果。?

參考文獻：

[1]孟梅，范世東，陳永志.高校畢業設計論文質量管理的研究[J].武漢理工大學學報（信息與管理工程版），2007（1）：83-86.

[2]余魅.加強畢業設計過程管理提高本科人才培養質量[J].電子科技大學學報社科版，2005，7（1）.

[3]高明生.工科本科畢業設計存在的問題及應對措施[J].高等教育研究（成都），2009（2）：51-53.

[4]余偉.關于提高本科畢業設計質量的思考[J].高等教育研究（成都），2008（2）：66-67.

[5]彭劍峰.人力資源管理概論[M].上海：復旦大學出版社，2006.

[6]施曉光.西方高等教育全面質量管理體系及對我國的啟示[J].比較教育研究，2002（2）：32-37.

[7]謝安邦，覃玉榮.全面質量管理與ISO9000在高校的運用[J].中國高教研究，2005（9）：16-19.

[8]李曉梅，張永春.畢業設計（論文）全程質量監控的研究與實踐[J].南京理工大學學報（社會科學版），2004，17（2）：83-86.

第7篇：網絡大學畢業論文范文

關鍵詞：高校圖書館，大學生，信息素質

 

信息素質是全球信息化需要人們具備的一系列基本信息能力的綜合。隨著全球經濟社會文化發展的信息化程度越來越高，各種信息問題層出不窮，甚至導致暴發信息危機，在這樣的信息環境中，當代大學生要立足于未來信息社會，就必須具備一定的基本信息能力，然而當代大學生的信息素質現狀卻不容樂觀。對此，作為高等院校信息資源中心的高校圖書館，應當充分發揮自身的信息資源優勢，努力為培養當代大學生基本信息能力、提高他們的信息素質做出更加深入的探索。

1. 當前大學生信息素質存在的主要問題

1.1 大學生對信息的研究和需求意識不強

高校有許多大學生缺乏對信息的觀察和認識，特別是新生對信息的基礎知識了解不夠，缺乏對信息需求的緊迫感，也不知道該如何去獲取所需信息。而高年級的學生知識面往往局限于專業教科書，不會利用現代網絡或專題數據庫檢索資料，他們對信息的價值和作用缺乏足夠的認識和理解，對信息重要性的意識還比較淡薄。

1.2 大學生對信息的瀏覽和收藏目的不明

調查表明，大學生有目的地利用信息資源和積累信息資源的能力較差，許多學生通常沒有目的和計劃地閱讀書刊。大部分學生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力，往往不知從何下手，造成盲目借閱的行為。。還有的大學生對信息的需求存在應急心理，許多學生為適應某一階段的需要或完成某一任務、某項活動而去選材、收集資料，應付了事。

1.3 大學生對信息的檢索和利用技能不高

有的學生在圖書館學習了信息檢索基本知識和基本理論，卻不進行相關的實際操作，在撰寫畢業論文或參加工作時才感到缺乏信息檢索技能，不會利用電子資源和網絡資源。特別是面臨全球經濟危機，企業招聘人才的要求更高，經驗不足或信息能力較低者往往不能被聘用。

1.4 大學生對信息的法規和道德重視不夠

據調查，只有為數不多的學生認為“對知識產權的侵犯”、“對個人隱私權的侵犯”和“網絡上的人為惡習”等行為是違法或不道德的。有的學生不清楚或不遵守信息行業的網絡社交安全規則，以致網絡欺詐、網絡成癮以及進入網絡誤區等網絡社交不安全的情況屢屢發生。這種狀況一方面說明大學生對信息道德和信息法規內容的認識和了解不夠全面，另一方面也反映了大學生對信息化社會相關法規與道德內容的更新、拓展和發展變化了解掌握不夠。

2. 高校圖書館提高大學生信息素質的途徑

對大學生進行全面的信息素質教育，是時代賦予高校圖書館的新使命。。在網絡環境下,高校信息素質教育教學目標不但要求大學生具有豐富的信息意識、信息知識、信息道德和信息能力，而且要求他們具備一定的社會競爭能力。高校圖書館是文獻信息資源中心，同時擔負著培訓讀者的教育職能，并有長期開展讀者教育的經驗和基礎。因此，圖書館要充分發揮自身的優勢，通過多種途徑，廣泛深入有效地開展對大學生的信息素質教育。

2.1 強化新生入學教育，提高學生渴求信息意識

圖書館對新生進行培訓有三個方面的內容：一是圖書館基本情況介紹。具體包括：圖書館的性質、內部組織系統及職能介紹；文獻分類的基本知識和圖書館目錄體系及其使用；圖書館提供的主要服務項目與規章制度；館舍布局、館藏基本情況等。二是印刷型文獻及利用介紹。具體包括：聯機目錄系統的使用，館藏情況、借閱規則等。三是電子型文獻資源與利用介紹。。具體包括：電子圖書、電子期刊、各種數據庫、專業網站，計算機與網絡檢索基礎知識、常用的網絡搜索工具等。

2.2 開展文獻檢索教學，提高學生獲取信息能力

圖書館應通過為學生開設《文獻檢索與利用》課程，增強學生的信息獲取意識，提高學生檢索文獻的技能，培養學生分析、加工、評述、利用文獻的能力，提升學生的自學能力和獨立研究能力。進一步講，信息的獲取不僅僅表現在對相關信息的收集，將得到的信息體現至個人成果中是獲取信息更深層次的體現。為此，信息道德就顯得尤為重要了。所以，圖書館還應對學生進行必要的信息道德教育，使學生明確自己在利用與傳播他人智力成果時應遵守的道德責任與義務，以保證研究成果的科學性和純潔性。

2.3 密切專業院系合作，提高學生利用信息效率

一個具備信息素質的學生不但要能出色地存取信息、評價信息，還要能有效地、創造性地利用信息。圖書館通過與專業院系的合作，幫助學生對選定的課題快速地檢索信息和準確地利用信息。比如，在當前的世界經濟危機中，人力資源專業的學生可以調查相關行業的經濟發展狀況及其人員增減變化信息，分析大學畢業生的就業渠道。另外，圖書館還應對學生綜述性報告的寫作、各行業調研報告的撰寫以及如何進行科技查新等開展培訓，提高學生的信息處理能力和信息利用能力。

2.4 營造良好信息環境，提高學生研究信息興趣

培養良好的信息素質是一個長期的過程，不但需要學生自身的努力，也需要一個良好的信息氛圍。高校圖書館要利用自己的信息資源、信息設備、信息人員、信息技術等方面的優勢，為學生營造一個良好的信息環境。經常開展諸如：“數字資源宣傳月”、“讀者座談會”、“專題數據庫講座”、“科技講座”等教育培訓活動，使學生真切感受到信息就在自己的身邊。

3. 結論

綜上所述，高校圖書館不僅是為教學科研服務的學術性機構，而且也是開展信息素質教育的理想場所。因此，積極有效地開展大學生信息素質教育，以引領校園的新思維、新創意，激發學生的知識創新能力，無疑是中外各類高校圖書館同行義不容辭的責任和義務。

參考文獻：

[1] 韋億燭.當代大學生信息素質教育探究 [J].廣西教育學院學報,2006,(2):60-63.

[2] 孫 平,曾曉牧.認識信息素質[J].大學圖書館學報,2004,(4):34-37.

[3]王 玲.高校圖書館與信息素質教育[J].商丘職業技術學院學報,2008,(3):121-122.

[4] 李品慶.高校圖書館與大學生信息素質教育[J].和田師范專科學校學報,2008,(2):69-70.

第8篇：網絡大學畢業論文范文

一、大學生“先就業，后擇業”觀念產生的背景

1.大學畢業生就業形勢發生轉變。我國高等學校自擴招以來，每年大學生以20%以上速度增加，2006年應屆大學畢業生達413萬，比上年增加22%，2007年將達到495萬人，比2006年凈增82萬人，按平均就業率70%計算，將有148.5萬應屆大學生當期不能實現就業。據發改委資料顯示，2006年我國新增就業崗位1100萬個，而勞動力供給達到1400萬人，今后幾年內，中國城鎮每年需要就業的人口。都將超過2400萬人，而新增的就業崗位加上自然減員也只有1100萬個，供大于求的缺口在1300萬個。從學歷層次上看，專科生就業難度更大，社會對學歷要求日趨提高，專業普通和低知名度大學的畢業生就業難度增大，用人需求越來越向重點大學、研究生集中，使人才消費水平增高，人才資源沒能得到有效配置。大學畢業生就業形勢已從供方市場轉向需方市場，大學畢業生已經不再是“皇帝的女兒不愁嫁”了。

2.大學畢業生就業制度發生轉變。隨著高等教育從精英教育到大眾化教育的轉變，大學生就業制度也實現了計劃分配到自主擇業的轉變，以市場為導向、政府調控、學校推薦、畢業生與用人單位雙向選擇的就業制度已經逐漸形成，人力資源的配置也由市場這支無形的手來發揮基礎配置作用。一方面為畢業生個人發展提供了自由寬松的外部環境，另一方面也對畢業生如何正確、有效、滿意地選擇職業提出了新的挑戰。

3.大學畢業生就業觀念發生轉變。在科學技術日新月異的知識經濟時代，社會分工和職業分化越來越細、越來越快，新的職業層出不窮，舊的職業不斷消失，職業流動性加快，加上剛畢業的大學生對社會、對職業缺乏深入的了解，大學畢業生在職業選擇中可變性更大了，在尋找職業錨的職業初期穩定性更差。每個大學畢業生很難在一個職業、一個崗位、一個地方堅守終生。因此大學畢業生不得不轉變就業觀念，改變過去那種從一而終的擇業觀念。

二、高校大學生對“先就業，后擇業”的誤讀及產生的后果

1.高校大學生對“先就業，后擇業”的認識誤區。高校一味強調“先就業，后擇業”，忽視對大學生進行職業生涯規劃教育。在此教育背景下，大學畢業生選擇職業時缺乏目的性，缺乏自我分析，缺乏對社會環境的分析，缺乏對職業及崗位的認識，忽視了對職業的適應問題。高校為了追求就業率，學生害怕不能就業，最后形成的是盲目的 “先就業，后擇業”，饑不擇食，隨意就業，造成大學生人才資源配置效率低下。

2.盲目的“先就業，后擇業”的后果。剛畢業的大學生的高流動率，讓用人單位感覺到招聘大學生是“為別人做嫁衣”，大學生與用人單位之間缺乏長期、有效的溝通，缺乏相互信任。大學生高流動率使大學生與用人單位都采取短期行為，學生不愿意做出長期努力，只把初次就業當成跳板；用人單位不愿意對新來的大學生進行有效的培養，也不放手讓新來的大學生工作，一心想招聘有工作經驗的大學生，這樣就進入了一個惡性循環，一方面大學生的初次就業難度更大，另一方面大學生的跳槽率更高。

三、基于職業生涯規劃下的“先就業，后擇業”

1.大學生職業生涯規劃對“先就業，后擇業”的意義

大學生職業生涯規劃是指進入大學校門的大學生通過了解、分析自我，即自己的個性傾向（興趣、愛好、動機、理想、世界觀等）、個性心理特征（氣質、性格、能力和專業素養等），對自己過去、現在、未來和社會環境、職業環境做一次認真、客觀地分析評估，為自己描述一個科學合理的職業藍圖，并為此制定一個切實可行的行動計劃，為實現自己的職業理想而充實知識、訓練技能、磨練自己的意志的過程。大學生職業生涯規劃對大學生就業、擇業以及以后的職業發展具有重要的作用。

第一、大學生職業生涯規劃可以減少擇業的盲目性。大學生職業生涯規劃能及早地幫助大學生樹立職業奮斗目標，在選擇職業時目的性強，避免到處投放簡歷、“病急亂投醫”、盲目地撞“運氣”、走彎路，從而做到“直奔主題”。

第二、大學生職業生涯規劃有利于了解自我，準確定位。大學生在做職業規劃時必須深入地了解自己的興趣、氣質特征、職業價值觀、能力、優勢、劣勢等等，從而有利于發現和挖掘自己的潛能，在職業中準確定位，避免在職業選擇時出現高不成低不就、眼高手低、自滿、自卑以致長時間不能找到合適的職業。

第三、大學生職業生涯規劃有利于就業初期的職業適應與穩定，有利于職業發展。通過職業生涯規劃，大學生完成了自我分析、環境分析和正確選擇，在就業后對組織、職業的認可度較高，能較強地適應所選擇的職業環境，這必將使大學生在較長時間內有穩定的職業，組織也愿意培養大學畢業生，這樣使大學生與組織之間建立相對長期合作的關系，互為依存，從而有利于大學生的職業發展，避免因職業流動太快，錯過發展機會，浪費人生寶貴的時間和精力。

第四、職業生涯規劃有利于提高大學生職業選擇時的競爭能力。由于大學生在進行職業生涯規劃時，對所選職業應該具備的知識、能力，包括對目標組織、職業環境的了解，并進行了充分的準備，有針對性地學習和培訓，參加各種相關的社會實踐，充分發揮自己的長處，努力克服自己的弱點，這樣就會使大學生在應聘時備受招聘單位的親睞，在職業選擇時增強了競爭力。

2.大學生如何做好職業生涯規劃，實現“先就業，后擇業”

大學生職業生涯規劃是一個連續的、動態的過程，它貫穿于整個大學生活，并且不同階段都有它的特點和具體的內容。可分為四個階段：

第一階段在一年級進行。首先是幫助大學生樹立職業生涯規劃的意識，參加職業生涯規劃的教育及活動，充分地了解自我、認識自我；其次是讓大學生了解學校、了解專業、適應大學生的學習和生活環境；再次是初步確立職業目標并制定相應的實施措施。具體地說就是，參加學校的社團組織，融入大學生生活，鍛煉自己與人溝通的能力，培養良好的學習生活習慣，利用業余時間開展大量的課外閱讀，拓寬自己的知識面，學好基礎課程，體驗親情、友情、愛情，加強情商修煉，學會如何做人、如何學習、如何與人相處、如何做事。

第二階段在二年級進行。首先是更深入地了解所學專業，通過專業基礎的學習，了解這個專業到底以后會從事那些工作；其次了解所學專業與自己職業發展的關系，認清職業發展應該具備什么樣的專業知識和相關知識，應該具備什么樣的專業能力，以便為下一步學習做好準備；再次是根據大學二年以來的實踐，更進一步地了解自我、了解環境，對職業規劃進行修正，對實施措施進行調整。即繼續拓展在職業規劃方面的知識，認真掌握扎實的專業基礎知識及相關的知識，優化知識結構，通過網絡、報刊等現代學習工具對專業知識進行拓寬加深，學會研究問題。參加社會調查、認識社會、了解職業，參加三下鄉、志愿服務等活動，使自己的人生觀、價值觀更加成熟。到與專業有關的組織去參觀學習、適度參與兼職工作，參加諸如創業、理財、人文方面的培訓。

第三階段在三年級進行。首先要考慮自己的職業選擇，選擇幾個自己比較感興趣的職業進行比較分析，最后進行細化，看自己最適應于那種職業；其次要深入了解所選職業和相應的崗位需要具備什么樣的知識和能力，如何為之做準備，利用假期到自己所想要選擇的職業崗位或目標組織進行實習，親身體驗工作環境和組織文化，找出自己知識和能力方面的差距；再次就是注意培養自己的職業適應能力，通過實習和兼職了解社會、適應不同的職業環境，學會與不同的人打交道，提高自己溝通能力，為以后融入職業環境做好準備；最后就是要決定是考研或是參加工作，這必須在大三時做出決定。

第四階段在四年級進行。首先進一步確認什么樣的工作對自己來說是現實可行的，通過各種渠道了解職業信息，向職業規劃師、就業指導老師和其他專家請教；其次是參加求職招聘培訓，了解求職應聘技巧、相關的法律及當年的就業政策；再次是做好畢業論文，做好求職應聘書，到目標組織去實習；最后就是參加各種現場招聘和網絡招聘，做好面試及簽約的準備。

四、結論

第9篇：網絡大學畢業論文范文

關鍵詞：《應用文寫作》課程；教學方式；開放式實踐教學平臺

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0227-02

0引言

葉圣陶先生曾經說過：“大學畢業生不一定能寫小說和詩歌，但一定要能夠寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”應用文寫作能力不僅是高職畢業生應該掌握的基本技能，也是社會對高職學生的基本評價因素之一。然而，相對于社會對應用寫作能力的重視，近年來高職生的寫作水平卻不容樂觀：實習報告錯字連篇、語句不通；求職信充滿“學生腔”和“文藝腔”；畢業論文、入黨申請書全靠網上抄……學生的寫作能力如此之差，除了語文基礎薄弱、網絡抄襲之風盛行等客觀因素外，現有《應用文寫作》課程教學方式難辭其咎。

1當前《應用文寫作》課程教學方法存在的問題

以陜西工業職業技術學院為例,目前《應用文寫作》課程用的教學方法主要有以下幾種，或多或少都存在著缺陷：

1.1 案例教學法案例教學法是目前應用最廣泛也是時間最長的教學方法，其教學過程為：理論知識+案例教學+課堂練習。不可否認，案例教學對學生有一定的吸引力，也能收到較好的教學效果，但當其成為一種長期的、模式化教學方式后，學生對案例的興趣逐漸降低，他們只是把案例看成一個“殼”――某種特定文種的格式，他們僅僅把作業的內容機械套進案例的“殼”中去，使《應用文寫作》課程變成了“做填空題”，體會不到應用文的語言力量、寫作意境等格式之外的那些更為重要的東西。

1.2 模擬教學法這種教學方法目前在一些高職院校人文類課程的教學中已被廣泛使用，不管是通過教師的描述來再現想象中的場景，還是通過學生的角色扮演去實際體驗，模擬教學最致命的問題是人物及故事情節都是虛構的，脫離了現實生活，違背了應用文寫作真實性、實用性的原則，所以對提高學生寫作能力來說只能是隔靴瘙癢。

1.3 項目驅動任務教學法作為高職理工科專業課程“工學結合”改革的重要結果，項目任務教學法被許多人文類課程模仿，其中包括《應用文寫作》課程。項目驅動任務教學中，一個項目由多個任務組成，學生在完成任務的過程中，通過角色扮演，在做中學，學中做，以達到提高專業能力的目的。項目教學法的實質還是模擬教學，在教學過程中，教師冥思苦想設計項目，學生缺乏材料“閉門造車”。因此，雖然目前項目教學法很流行，但并不適合應用文寫作課程的教學。

1.4 網絡寫作實踐教學平臺我校的網絡寫作平臺確實激發了學生的寫作興趣且不受時空限制的，但問題也隨即出現：由于缺乏面對面的交流，教師往往并不知道學生寫作的真實背景和寫作任務，只能在網頁上 “就文論文”，學生對教師的點評也往往是不解其意。

上述教學法的共同問題是：他們都脫離了社會生活來教學寫作，造成理論與實踐的脫節，課堂與生活的脫節，使《應用文寫作》課程教學變成了高臺教化。社會生活是應用寫作的源頭活水，寫作課程與社會生活血脈相連，社會生活應成為應用寫作教學的大背景、大舞臺。基于這樣的前提和認識，構建開放式《應用文寫作》課程實踐教學平臺就成為必要。

2開放式《應用文寫作》課程實踐教學平臺的建構

《應用文寫作》課程的開放式實踐教學平臺是指圍繞學生的日常生活、校園生活、社會生活三個活動圈，所創設的真實的、鮮活的寫作實踐教學平臺，以學生的真實生活作為寫作教學的真實背景，鼓勵學生走入現實生活，在實際應用中提高寫作能力，在寫作實踐中豐富自己的社會經驗。它與傳統課堂教學相得益彰，相互促進，并逐漸形成應用寫作課程實踐教學的長效機制。以陜西工業職業技術學院為例，為了增加學生寫作實踐機會，提供給學生真實的寫作環境和任務，可建立以下三個實踐教學平臺。

2.1 學生日常應用寫作指導機制高職學生在三年的大學生活中，為了應付日常生活和學習，常常需要寫一些簡單的應用文，如請假條、借據等條據類文書，計劃總結等事務類文書，入黨申請、貧困補助申請等申請類文書，求職信、履歷表、感謝信等社交類文書，實習報告、畢業論文等科技類文書，未開設此門課程或者開設了還未學習的學生，以及由于課時短學完又遺忘的學生，在面對現實的寫作任務時，往往是一頭霧水，不知道怎樣去寫，更不知該向誰去請教，在校園內設立一個面向全校學生的寫作指導機構，對學生日常的《應用文寫作》課程問題給予及時的、周到的幫助。現實的需要是最好的老師，學生對應用文重要性的認識也遠比教師單方面在課堂上重復印象要深刻、具體得多。

2.2 校園內部應用寫作實踐教學平臺在校內，主要建立以下幾種實踐機制。

2.2.1 通過組織應用文寫作技能大賽、創辦班級或社團刊物等形式，在全校營造一種重視寫作、崇尚寫作的校園氛圍。高職院校缺乏本科院校里那種濃厚的文學氛圍，學生對文學寫作也不喜歡，其根源當然在于學校對專業課程的過分偏重和對基礎課程的不重視，只有在全校營造一種重視寫作的氛圍，學生對于寫作課程的看法才會慢慢扭轉。技能大賽是學生專業實踐的一個重要環節，陜西工業職業技術學院有多種專業技能大賽，但是還沒有應用寫作技能大賽。通過前期宣傳，組織選手參賽，評選最優等活動，不但給學生提供一個提高寫作技能、展現自我的平臺，而且能夠在全校宣傳《應用文寫作》課程的重要性。報刊能夠促進學生通訊、消息等應用文的寫作技能，在創辦班級和社團刊物的過程中，因為作品有了更多的讀者，學生寫作的積極性被激發。一份份各具特色、色彩紛呈的報紙也成為記載美好大學生活的載體，促進了師生之間、生生之間的溝通交流。

2.2.2 在條件許可的情況下，適度開放學校行政機關內部的一些文書崗位，提供給學生實習。學校是一個小社會，有正規的、運轉有序的行政管理機構，每天都有一些公文需要擬寫，學校自身就是一個很好的應用寫作實踐單位。我院曾在一些系部的辦公室使用本校學生擔任臨時的文書，讓學生起草一些簡單的公文，如通知、公告、衛生檢查等文件，實習學生確實有很大收獲，也緩解了系部人手緊張的問題。對此我們將會作進一步的研究，找到更好的契合辦法，使學校開放更多的文書崗位提供給學生實習。

2.3 校園外部應用寫作實踐教學平臺除了學生在校時提供給學生豐富的校園內部《應用文寫作》課程實踐教學平臺外，我們還充分利用假期和實習的時間，建立多樣化的校外實踐教學平臺。

2.3.1 學生暑期行業調查制度化。行業調查報告是一種大型綜合性文書，要求內容真實，結論可信，邏輯嚴密，語言表達清晰流暢，通過撰寫行業調查報告，實地采訪使學生不但獲得了最新的行業前沿信息，對自己的專業有了切身的認識和了解，學生的信息處理能力、邏輯思維能力、寫作能力會有扎實的鍛煉和顯著的提升。

2.3.2 建立以黨政機關為主的校外應用寫作實習基地。黨政機關一般都是大型行政管理中心，各種公文來往頻繁，應用文種類比較齊全，制作質量相對較高，所以如果能夠建立以黨政機關為中心的應用寫作課程實習基地，接納學生的《應用文寫作》課程實習，其教學效果將事半功倍。

2.3.3 高職院校還可鼓勵學生自己創辦實體公司，承接對內對外的公文寫作任務。

3建立高職《應用文寫作》課程開放式實踐教學平臺的意義

首先，建立了以學生為中心的教學模式，真正改變了以往以教師為中心的教學模式。寫作任務產生于學生的現實生活和功利需求，解決了學生《應用文寫作》課程“動力性缺乏”問題，激發了學生寫作熱情；其次，突破了以往《應用文寫作》課程教學模式空間狹窄、情景虛擬的局限性，在廣闊而真實的社會生活中，學生寫作思路不再受到束縛和限制，筆下有物可寫，思維自由放飛，得到生活和心靈空間的拓展，寫作能力的提高和思維空間的拓展這兩者正是所有寫作活動所追求的最佳效果；最后，它是應用寫作實踐的長效機制，解決了以往《應用文寫作》課程因課時量少而帶來的寫作實踐十分缺乏的問題。

目前，開放式《應用文寫作》課程實踐教學平臺還是一種正在探索中的新的教學模式，其教學形式如何解決、制度如何建立、教學時間如何確定等問題還有待進一步的研究和完善。

參考文獻：

[1]李正光，劉亞玲.高職應用文教學整體優化研究[J].重慶電子工程職業學院學報，2010（04）.