舞蹈培訓精選(九篇)

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第1篇：舞蹈培訓范文

很多女學生在追求形體美的時候，往往進入了造美的誤區，第一，為了保持身材的苗條，選擇不吃早飯，或者吃飯往往以水果代替，不吃正餐，對身體造成極大的傷害，現在舞蹈藝術專業的女學生有這樣想法的不在少數，第二，很多女學生根據各種偏方找一些固定的食譜，雖然這種做法對于一些高脂高熱的食品攝取量減少了，但是卻因為食譜的固定，身體就會缺少很多營養成分，導致身體健康的損傷；第三，高纖維的食品的攝入，以為這種方式能夠有效的提升營養的攝取量，可是一些精麥包，很多高纖維在精加工中喪失了，從而導致一樣的不健全；第四，混淆煩躁和饑餓的感覺，很多女學生因為心情煩躁，導致腸胃不適的時候，以為自己是餓了，于是瘋狂的進食，導致身體不瘦反胖；第五，很少吃一些含鈣量高的食品，比如排骨，肉制品等，這種情況一旦持續很久，就可能會導致骨質疏松等問題，此外有學生以營養品替代天然的食物，認為這種方式能夠徹底的和肥胖絕緣，而恰恰這種方式讓自己胖起來，實際上經過科學驗證，適當的補充一定的脂肪量高的食物，不僅僅能夠增加體內脂肪的分解，同時還能夠抑制脂肪在體內的合成，而脂溶性的維生素還會起到一定的美容作用。

形體訓練對教師作用的理解分析

作為舞蹈藝術形體訓練的老師，不僅僅是開展形體訓練的組織者，同時還是正確的形體訓練思想的貫徹執行者，更是形體訓練技術以及技能的傳授者，在教學過程中，應該結合現有的教材，通過創新的教學方法來對學生進行啟發，誘導和控制，從而真正實現形體訓練和美育的完美結合，在這里教師的作用往往會起到主導的作用。在形體教學實踐中，老師應該具備下面幾個方面的素質，其一是要具備形體美和行為美，因為在實際教學中，教師本身的形象和活動將是學生們主要審美對象，教師的體態，儀表以及語言舉止和氣質都會對學生的審美產生潛移默化的效果。教師要嚴格執行教學大綱，進行正確的示范，樹立正確的形體美和行為，將美學融入到形體訓練教學中；此外要求老師具有心靈美和語言美，其中心靈美是道德之美，品質之美，在教學過程中老師要處處嚴格要求，熱愛學生，通過創新的教學內容以及公正的評判來樹立學生精神美的典范，讓學生在形體訓練中能夠感受到運動的快樂，能夠受到心靈美的熏陶。而語言美則是心靈美的外延，優美的語言能夠讓學生之間相處融洽，讓師生之間能夠形成良性互動，從而更好的實現形體訓練的教學。

形體訓練和美育的結合方式

在形體訓練和形體教育中，利用美學原理做指導來實現和美育的結合是目前有關舞蹈藝術形體訓練的最好方式，美學中的很多原理和形體訓練教學相聯系能夠更好的讓學生領悟對美的審閱和鑒定以及創造，而目前眾多的美學原理中，比如多樣統一的原理，情感轉移原理以及和諧奇異的原理等。多樣統一原理指的是美能夠讓人從整體上感覺是美的，但是在典型形象方面同樣很美，目前在形體訓練中，多樣統一是比較突出的一個問題，這和形體訓練教學不成體系，沒有什么內在的規律，僅僅把本來相互連接的技術動作進行分解，然后分別研究，單獨練習，不能夠將分解后的獨立動作還原成整體，恢復這些分訓練的相互緊密聯系的本來面目，這樣的教學自然不能夠讓學生實現整體美的多樣統一。解決這個問題最好的方法就是根據多樣統一原理來指導形體的教學，要求從整體上把握知識結構，技術結構以及各部分的學習，并且詳細的掌握各部分之間的聯系，從整體的角度上來認識部分，從部分的角度上融合整體，整體是基礎，也是最終的目標。多樣統一原理強調整體，但是并不代表形體訓練的內容不能夠被分解，將多樣統一原理應用于形體訓練的教學，就必須采用豐富多彩的教學方式和內容讓師生共同感受教和學也同樣是一種美的享受而不是什么負擔。

第2篇：舞蹈培訓范文

關鍵詞：文化館；舞蹈培訓；群眾文化；表演水平

隨著我國經濟水平的快速發展，國人的物質水平有了很大的提高，人們開始注重文化發展，這大大加快了我國群眾文化事業發展的步伐，然而，在舞蹈藝術方面，其發展明顯帶有后勁不足的問題，因此，必須要重視舞蹈藝術特別是舞蹈培訓方面的問題，從而不斷提高舞蹈表演的水平，促進文化事業的發展。

1 現階段文化館舞蹈培訓存在的問題分析

（一）文化館舞蹈培訓重視不足。我國傳統的觀念意識對民眾一直以”文化”教育為主，所以體育文化特別是舞蹈藝術在我國己處于非主流文化，不被民眾重視，這種藝術形態的忽視體現在文化觀眾對舞蹈藝術的不重視，這樣就嚴重影響到了舞蹈藝術的發展和演員舞蹈水平的發揮。

（二）文化館舞蹈培訓經費不足。由于文化館屬于事業型單位，其發展經費都是通過政府財政的支持，在現階段，文化事業的發展已經引起了政府的足夠重視和支持，對文化事業的資金投入也在逐步擴大，然而，由于文化館各項事務較為繁雜，費用支出也較為龐大，這樣，應用到舞蹈方面的資金和其他方面的投入相對不足，制約了舞蹈培訓的發展。

（三）文化館舞蹈培訓教師技能有待加強。制約舞蹈培訓的主要因素是教師的教學水平，排在所有制約因素的首位，舞蹈教師不僅要掌握和大量的體育舞蹈專業知識而且要有熟練地體育舞蹈技術動作，更主要的是要會靈活的應用各種教學方法激發學生的學習興趣，應用合理的教學方法使學生快速準確的掌握所學的專業技術和理論知識，而不能簡單的”灌輸”給學生，學生只是機械的去模仿教師的動作。所以教師的教學水平的高低直接影響著學生學習的效果，直接影響著舞蹈培訓的發展水平.

2 加強文化館舞蹈培訓的對策

（一）提高對舞蹈培訓的重視。要通過多種途徑對舞蹈藝術進行大力的宣傳，可以通過電視、報刊雜志進行關于舞蹈知識和文化的宣傳，最直接有效的宣傳，就是多舉辦舞蹈比賽和表演。通過這些手段的宣傳，讓群眾感受到舞蹈的魅力所在，展現舞蹈對人們的鍛煉價值，讓民眾對體育舞蹈有一個客觀的認識，提高體育舞蹈的社會化程度。

（二）加大對舞蹈培訓的經費投入。政府應該加大對舞蹈尤其是文化館舞蹈的資金投入，應該給予其政策和經濟上的補助，改善少兒體育舞蹈培訓機構的辦學環境，改善教學設施，提高體育舞蹈教師待遇，并對優秀的舞蹈演員給予一定經濟資助，或為其以后的發展開通更好的出路，上專業院校或像其他運動項目一樣有運動等級的評定，達到一定的等級可以在以后的求學道路給予一定的政策優惠，使其沒有后顧之憂在體育舞蹈事業的道路上取得更好的成績，只有這樣才能提高舞蹈的學習動力和舞蹈工作實效性，從而促進舞蹈的發展。

（三）增加舞蹈藝術的創作靈感。任何藝術作品的創作都源于生活，生活是我們取之不盡、用之不竭的創作源泉，這就要求每一位創作干部應該深入生活、觀察生活、感受生活，吸取生活中的營養，去創作更多、更好的藝術佳作。創作是為輔導而服務，人們常說：“學無止境”，只要我們每一位業務干部努力學習、辛勤工作、充分發揮自己的智慧和才能，去創作大量的、豐富多彩的藝術作品。

（四）提高對舞蹈培訓教師的技能培訓。提高舞蹈教師的專業技能水平，首先需要政府組建定期體育舞蹈教師培訓體系，加大交流，組織低收費或免費的教師培訓班，以提高教師的學習進修的積極性，在培訓學習過程中各機構的教師可以交流教學經驗，或邀請、指派專家對文化館的舞蹈教師進行培訓指導，以提高舞蹈教師的專業理論知識水平。其次，舞蹈教師還應不斷學習、積累和吸收其他各民族的優秀傳統文化，為我所用，補充、更新、提高現有的業務理論知識和科學文化知識，進一步完善自己。

3 加強文化館舞蹈培訓的意義

（一）提高審美能力。舞蹈課程在很多國家都是正常教學科目，他們認為舞蹈能提升一個人的審美能力。提高審美能力的前提是具有對美的認識，提高本身的美感，才能提高鑒賞和創造美的能力，而舞蹈就是增加美感的一個重要方面。舞蹈的美感是讓人從情感上受到感染，從內心來體驗，進而變成一種心理欲求。可以說，對學生的舞蹈培訓能夠喚起他們內心對美的向往。

（二）促進身心健康發展。俗語說，手舞足蹈，即是指通過舞蹈來表達一種心情狀態，而這種狀態一般是語言很難表達清楚的。聞一多先生和老一輩舞蹈家郭明達先生都贊成這種說法，舞蹈是一種語言，它能表達最單純最強烈實質的感情，它能溝通心靈交流思想，能夠展現自我，抒發感情。舞蹈是一種藝術，能夠使肉體和精神的和美感合二為一，心靈進人美妙的境界，達到徹底的和諧。可以說，舞蹈有助于保持健康的心理。

（三）促進人們對世界的認識。舞蹈不僅能強身健體，帶來精神享受，還能再現歷史，反映真實的特定生活，以此幫助人們認識歷史，了解現實并以史為鑒。如舞劇《絲路花語》再現了盛唐時期的盛況，而且舞蹈保留了各民族人民的具有民族特色的內容，如滿族的《莽勢空齊》、傣族的《潑水節入高山族的《柞歌》等等，這些舞蹈是了解他們文化的重要工具，以此來了解社會，了解豐富多彩的世界文化。

4 小結

文化館的舞蹈培訓，只有不斷學習、提高自身的業務素質，不斷融合時代的、社會的、生活的營養，與時俱進、開拓創新才能更好的勝任本職，更好地完成文化館的舞蹈培訓工作，滿足人民不斷增長和變化的審美需求。

參考文獻

[1]王海音.文化館如何應對普及性的文化藝術輔導培訓[J].群文天地，2012，（2）.

[2]張曉利.新形勢下文化館專業人才的培養與建設[J].東方藝術，2005，（20）.

第3篇：舞蹈培訓范文

二、按照總校教導處要求，開展教學研究工作。制定教研學習工作計劃，制定相應級別及舞種的教學研究，教學創新，制定符合學生年齡段的科學的教學方法，總結交流教學經驗，不斷提高教學質量。

三、制定出學生從低級別升級到高一級別需要達到的要求和標準。制定出每月各個級別的月目標。

四、指導所負責舞種級別教師依據全年、學期教學目標和計劃，合理制定月度、周度教學進度表，審核并予以確定。本項教師沒有完成的，教研組及時上報教導處，由教導處確定是否停止教師上課。

五、依據周度教學進度表，指導所負責舞種級別教師做好本周備課，并檢查備課本。依據教師的備課本每周上課前對教師進行備課輔導培訓，找出教學重點和難點，并檢查備課本，以10分制在《教師備課考核表》給教師打分，6分為合格。備課考試合格后教師才可上課，不合格的，教研組及時上報教導處，由教導處確定是否停止教師上課。每月合計教師備課分數，上交教導處，做為教師評優的考核指標之一。

六、負責相應舞種級別教師(包括分配到該舞種級別的新教師)的培訓考核，加強教育教學理論學習，令教師教學素質達標。以10分制在《教師培訓考核表》給教師打分，6分為合格。每月合計教師培訓學習分數，上交教導處，做為教師分配、任用、去流等考核指標之一。

七、教師在教學過程中出現的專業性爭議或錯誤，依據分校校長聽課本的記錄，在備課時對教師的專業性爭議予以處理，并糾正，確保教師下次上課不犯同樣的錯誤。

八、教研組長按照學校教學計劃對教師進行培訓學習并且考核，以10分制在《教師培訓考核表》給教師打分，6分為合格。每月合計教師培訓學習分數，上交教導處，做為教師分配、任用、去留等考核指標之一。教研組長必須認真備課并且寫好培訓備課，以確保培訓的準確性和有效性。學校教導處予以考核教研組長。

第4篇：舞蹈培訓范文

【關鍵詞】基礎教育;舞蹈培訓;教師素養

舞蹈藝術是將經過提煉、加工的人體動作作為主要表現手段，運用舞蹈語言、節奏、表情和構圖等多種基本要素，也可以說是一種空間性、時間性和綜合性的動態造型藝術。舞蹈作為藝術的一個重要組成部分，在當下社會發展較快。舞蹈基礎教育培訓市場遍地開花，但教學質量、教學內容以及教師素質卻存在較大的差異。筆者對目前市場上舞蹈培訓教師的素質狀態做了簡單區分，大概分為五種：第一類是專業老教師，其在學校或在舞團工作多年，或在社會上做舞蹈培訓多年，教學經驗豐富；第二類是專業中青年教師，其在專業院校或舞團工作，對舞蹈培訓有熱情有想法，接受了新鮮、科學的訓練方式；第三類是剛畢業的學生或舞蹈專業在校學生兼職，他們年輕、有干勁，更受到學生喜歡，但教學經驗不足；第四類是師范類非專業出身的教師，對舞蹈專業了解不足，很多教學內容會照搬教材；第五類是與舞蹈學科鄰近的學科教師，這一類教師可能來自于戲曲、雜技、體操、健美操等專業，雖然同樣是研究身體運動，但與舞蹈專業存在一定差異。這類教師并不了解舞蹈藝術本身的特殊性，對舞蹈的訓練與其美感的呈現了解不充分。這一分類方式又可以分為兩部分，一部分是有經驗、從事這項專業研究的教師；另一部為經驗不足，或非科班出身的教師。就目前社會的總體狀況而言，第二類教師在社會培訓中心的數量遠高于第一類，這一情況在二三線城市尤為突出。由此，不得不令人擔心中國舞蹈基礎教育在未來的發展，擔心熱愛舞蹈的學生或家長因師資力量的不足對學習產生反作用。筆者通過從事舞蹈教育工作的多年經驗，分析造成舞蹈基礎教育市場相對混亂的三個原因，并提出部分整改意見。

一、大批舞蹈專業畢業生流向市場創業

近年來，中國的“藝考”人數逐年壯大。造成這一現象的原因主要有三點。一是舞蹈專業對高考文化課的錄取分數偏低，一般定在一本分數線的60%左右，甚至更低。對于花費大量時間學習舞蹈的學生來說，高考時能通過專業課考試是要付出很多時間和辛苦，隨后才進行文化課考試。二是全國培養舞蹈本科學生的高校數量日益增多。據初步統計，全國開設舞蹈本科的大學有132所之多。這些具有舞蹈本科培養資格的學校分別為：以北京舞蹈學院、中央民族大學、上海戲劇學院為首的一批一類藝術大學，還包括以北京師范大學、東北師范大學等一批綜合類大學；還有各省一類藝術學院，如南京藝術學院、山東藝術學院、吉林藝術學院、新疆藝術學院等；但除此之外，二類和三類舞蹈本科也占有較大的市場份額。三是國內大部分舞蹈院校相繼出現了擴招的情況。這三種現象直接導致二類、三類舞蹈院校的生源成分多為“速成藝術生”，即高中才開始學習舞蹈的學生。部分高中生由于文化課成績不理想，在高三時投入“藝考”培訓班中，由此形成高中要升學率、家長要本科學位、高校要生源的鏈條關系。目前，各舞蹈院校每年的招生人數從幾十到上千不等，由此可以推算出每年舞蹈專業畢業生的龐大數量，由于部分學生基礎并不扎實，必然會導致教學質量的下降。同時，社會相關就業崗位數量較少，從而導致為數不少的本科生在畢業后選擇了自主創業，成為能力與經驗都不充分的社會舞蹈基礎教育的主力軍。

二、影響舞蹈基礎教育發展的市場因素

目前，中國的舞蹈藝術還處在發展階段，舞蹈基礎教育市場科學化的發展已經成為當下不可忽視的問題。而舞蹈基礎教育的重任基本交給了社會培訓機構，使其缺少系統性和規范化。舞蹈基礎教育的教學內容與教學方法缺少專業教材的指導，沒有公認的、科學的教學體系，很多教師單純按照自己的經驗與理解來對學生進行入門訓練和深化教育，違背了科學發展觀，對舞蹈基礎教育的良性發展埋下隱患。加之，有些教育內容和訓練方法并不適合基礎教學，可能導致學生在訓練中受傷或產生厭學情緒等。除此之外，社會上相對主流的舞蹈基礎培訓是以應付各類舞蹈考級為主，相關的科學的教學內容較難被部分舞蹈愛好者以及專業教師接受。考級多出現在鋼琴等樂器的培訓與學習中，如鋼琴考級會結合樂器本身的特點，明確每一級別對于曲目難度的要求，要求學生在鋼琴表演中具備一定的表現力、節奏感、肌肉的控制力外，還存在著掌握一定的競技性和技巧性的要求。而舞蹈與音樂是兩個完全不同的學科，很多社會培訓中心照搬音樂教學和考核模式的做法并不專業，也不科學。從基礎教育工作崗位情況來看，當今社會就業強調競爭機制，考查學歷就成為較為簡單和直接的方式。近年來，很多中小學，甚至部分幼兒園都打出了招聘教師的學歷要求為本科或碩士以上學歷，舞蹈學科在教育體系里具有一定的特殊性，由于其實踐性較強，大部分畢業生只具備本科學歷，這使其在就業競爭中不具優勢。同時，舞蹈藝術學科至今也沒有納入九年藝術教育體系，舞蹈專業畢業的學生往往要與音樂專業畢業學生競爭同一教學崗位，就業壓力較大。

三、大眾舞蹈修養有待提升

中國自1979年改革開放至今，外來文化大量涌入，其中，包括舞蹈文化藝術。隨著物質生活水平的提高，人們對精神層面的追求越來越高，對舞蹈基礎教育的需求也日漸提升。但客觀地講，中國的大眾舞蹈基礎教育僅處于剛起步階段。從基礎舞蹈學習的角度看，學生家長大多沒有受過專業的舞蹈基礎教育，對舞蹈藝術的概念相對模糊，藝術修養相對匱乏。從大眾對舞蹈審美素養提升以及舞蹈普及的角度看，舞蹈在國內社會發展的主流為廣場舞。而這類表現形式的藝術性以及對人們的審美培養能力有待商榷。筆者認為，一部分廣場舞是廣播體操的變異版本，并非舞蹈藝術，大眾較難通過其來實現提升藝術修養的期許。另外，舞蹈學習的從眾性也是當前社會中較為突出的現象和問題。單從藝術培訓市場的角度看，國家一再強調為學生減負，但這一舉措在一定程度上卻成全了課后培訓的市場。“不能輸在起跑線上”這一口號深深刻在不少家長的印象里，成為很多家長的教育指導理念。隨著生活水平的提高，人們開始追求藝術帶來的精神層面的滿足，卻因為部分家長藝術素養的缺失，導致市場出現大量的藝術類輔導機構，本該對學生進行的藝術培養從重點選拔變成普遍培養，鋼琴、舞蹈、小主持人、聲樂等成為基礎藝術培養的必修課程。大多數家長都希望把學生培養成全能型人才。由于藝術修養的匱乏和盲目的從眾性，部分家長無法為學生選擇正確的藝術培養方式，更無法辨認市場上五花八門的培訓的真偽與優劣，從而在一定程度上助長了舞蹈基礎教育亂象的發展。

四、改善舞蹈基礎教育現狀的建議

從上述三點現象來看，筆者認為，核心問題在于基礎教育市場沒有得到充分的重視，以及大眾審美匱乏導致盲目從眾，這兩點現實和發達國家較為成熟的舞蹈基礎教育體系存在一定距離。值得一提的是，發達國家藝術教育的共性是藝術的發展與普及較為均衡，這一點從其分布廣泛均勻的大小劇院和博物館等可以看出。發達國家相對濃厚的藝術氛圍，培養出了許多世界知名的畫家、雕塑家、音樂家、舞蹈家和文學家。可以說，藝術發展的強大直接反映出一個國家的強大。而如何改變中國舞蹈基礎教育的市場現狀，理應成為從事舞蹈教育研究者的研究方向。筆者認為，有必要加強以下幾方面措施：一是從國家政策扶持上進行調整，提高從事舞蹈基礎教育以及舞蹈基礎教育研究者的社會地位；創造就業平臺；鼓勵高校畢業生全心投入基礎教育事業；鼓勵高校教師對如何科學發展舞蹈基礎教育角度進行研究，科學制定不同年齡段的教學內容，學校相應增加獎勵制度。二是從舞蹈教育師資方面調整，增加舞蹈基礎教育學術研討，讓更多的教師及時了解基礎教育學科前沿問題；針對舞蹈教育專業的本科生，開設少兒舞蹈基礎教育實踐課程，使其更加了解和適應當下幼兒教育市場；加強對社會舞蹈教師資質的監管，可定期以區為單位邀請相關專家進行專業培訓指導，并規范基礎教育市場各舞種的教材與教法。三是提升大眾審美普及力度，可以社區為單位增加對成年人藝術修養提高的免費課程，通過各種信息平臺鼓勵大眾學習藝術，引導大眾欣賞藝術，提高全民藝術修養及品位。

五、結語

第5篇：舞蹈培訓范文

關鍵詞： 校外舞蹈培訓 現狀 對策

引言

近年來，隨著社會經濟的飛速發展，素質教育的深入，“重視教育，全面發展”的思想占據了廣大家長的心。為了讓孩子有一個光明的前途，普通學校教育已不能滿足廣大家長的要求，許多家長將目光投向校外培訓機構。近十年出現了很多校外舞蹈培訓機構，但這些培訓機構快速發展的同時帶來了許多值得深思的問題。通過對校外舞蹈培訓機構的負責人和老師、孩子家長等的調查，并對調查結果進行深入分析，找出影響校外舞蹈培訓機構發展的主要因素，并針對發現的問題，提出良好建議和對策，希望健康發展起到的促進作用能體現在校外舞蹈培訓機構。

一、校外舞蹈培訓機構的現狀

（一）校外舞蹈培訓機構管理現狀

校外舞蹈培訓機構主要有舞蹈培訓學校、舞蹈培訓班等對舞蹈進行短期和長期培訓的相關機構，培訓機構都有教學手段培養學員對舞蹈的興趣。但調查發現，這些培訓機構多數都是自辦或者合作辦學，很少有政府辦學，所以脫離不了追逐利益最大化[1]。這樣的結果是既沒有專門的政府部門進行管理又沒有統一有效的組織機構進行引導，最后結果是難以管理。

（二）校外舞蹈培訓機構教師現狀

舞蹈教師應具備合理的知識結構和綜合能力，除了掌握舞蹈專項的理論基礎知識外，還應懂得訓練學知識，從事少兒舞蹈教育的教師除了對專業知識了解，還要掌握少兒的心理和對音樂的理解等相關知識。

（三）校外舞蹈培訓機構學員現狀

校外舞蹈培訓機構的主要對象是幼兒、少年和青少年。舞蹈學習態度和學習結果由孩子們的學習動機決定。在對學員的問卷調查中，只有27%的學員想從事舞蹈專業相關工作，大部分學員學習的初衷只是強身健體和培養興趣愛好。

（四）校外舞蹈培訓機構教學現狀

現如今，雖然社會都在強調素質教育，但家長們在重視素質教育的同時缺乏與孩子和教師的溝通，對自己孩子的培訓狀況不甚了解。只有少部分家長表示經常與教師溝通。大部分家長對培訓機構的硬件條件、教學趣味性、課時安排，以及孩子的展示機會等各方面情況缺乏了解。

二、校外舞蹈培訓機構存在的主要問題

（一）教學水平參差不齊

隨著科學技術和教育事業的發展，對教師素質的要求越來越高[2]。大專學歷的教師技能強，但是文化素質和綜合素質不高，經驗不夠豐富。另外有些老師角色模糊，功利性強，平時花在研究教學方法、教學內容等方面的時間較少。

（二）教學不規范

教材是舞蹈教學中重要的一項，事實情況并非如此，每個培訓機構的教學內容只依據教師的經驗和特長，并沒有根據學生本身情況制定。舞蹈教材不系統是目前校外培訓機構的主要問題，更有一些舞蹈教室只抓考級教材，忽略因材施教、針對性教學，偏離舞蹈學習的根本目的。

（三）經費投入不足

舞蹈培訓費用相對較低，在這種情況下，舞蹈培訓學校的經費投入很可能存在不足。另外培訓機構都是將經濟利益擺在第一位，只要繳納費用就可以不通過選拔直接培訓。因此大部分培訓機構會通過多招學員解決經費問題。

（四）場地設施落后

舞蹈場地設施是培訓機構主要成本開支之一。設施完備、條件優越的設施有利于舞蹈教學開展，有些校外舞蹈機構的教學場地存在問題，從燈光、墻面、地板、把桿到通風設施都不符合標準，甚至有的培訓機構為節省成本，使用劣質的地板和把桿，由此埋下嚴重的安全隱患。

（五）競賽機制不健全

培訓機構通過多爭取比賽機會，多贏取比賽榮譽可以更好地宣傳自己，贏得好口碑，從而擴大自己的招生規模，提高培訓水平。

三、校外舞蹈培訓機構發展的主要對策

（一）重視教師教學能力的培養

近幾年，校外舞蹈培訓機構發展迅速、培訓學員日漸增多。迅速發展帶來了一些迫切需要政府部門解決的問題，政府應針對培訓機構資格、舞蹈教師資質、培訓場地軟件硬件設施等內容訂立相應的規章制度，將校外舞蹈培訓規范起來。同時成立專門的機構對校外舞蹈培訓機構的教師的教學能力進行定期評定和監督，只有這樣才能豐富校外舞蹈培訓機構的教學成果，從而更好地促進培訓機構發展。

（二）加強舞蹈培訓機構的宣傳力度

找準市場定位，做好媒體宣傳等是目前舞蹈培訓機構需要做的。培訓機構應針對學員的特殊情況進行針對性培訓，找到與其他培訓機構不同的培訓方法或者培訓對象。

（三）合理、科學、規范教材

教學內容的制定首先要考慮學員的實際情況，做到因材施教，根據學員實際情況制定科學有效的訓練方法，多方法綜合使用，讓學員產生學習興趣。

（四）加強師資隊伍建設

除了對校外舞蹈培訓機構的教師給予定期培訓外，機構內部應采取相應的鼓勵措施，大力發展師資隊伍建設，這樣才有利于培訓機構長遠發展。青少年選擇培訓機構大部分是依賴家長的選擇，口碑相傳在家長中尤其適用，具備一流師資隊伍的培訓機構才能在眾多舞蹈培訓機構競爭中脫穎而出。

結語

目前校外舞蹈培訓機構以私營辦學、個人盈利為主。因此校外培訓機構存在的主要問題是場地設施落后，師資力量單薄，教學內容缺乏科學性、系統性，沒有統一的、規范的教材，沒有完整有序的競賽體制，致使學員缺少展現自己，交流學習的機會。另外學員家長缺乏與教師的溝通和互動，導致學員學習效率降低。通過對問題的分析，我們可以從以下方面對校外培訓機構進行改善：首要提高教師水平，嚴格管理教師，發現有較高水平的舞蹈師資力量，完善教師再教育制度[3]。其次從學員入手，提高學習者的文化程度，加大宣傳力度，改變傳統觀念，平衡性別比例失調現象，進一步激發舞蹈學習者的學習激情。選擇科學的、系統的教學內容。制定、編寫適合學生實際情況的教材是刻不容緩的工作。最后政府應增加投資，改善場地設施。

參考文獻：

[1]莫麗嬋.少兒舞蹈興趣的培養[J].中國科教創新導刊，2008，24（33）：247.

第6篇：舞蹈培訓范文

專業專注

專業的舞蹈培訓機構只專注一件事：讓孩子在舞蹈學習方面不斷進步。很多舞蹈學校以盈利為目的，偏重娛樂和休閑。這種舞蹈學校通常都是大班教學，焦點多會放在年度匯報演出上。如果你希望孩子能學些真功夫，那就替她選擇一家專業性強的舞蹈培訓機構，小班教學、師資雄厚。

師資力量

舞蹈教師對于孩子日后在舞蹈領域的發展起著至關重要的作用。如果從小養成了不好的習慣，日后則很難改掉。查看一下舞蹈教師的資格證書很有必要。舞蹈教師應具備專業的舞蹈教育背景、持有舞蹈教師資格證、或者擁有在著名舞蹈團擔任演員的豐富經歷。

緩沖地板

很多種舞蹈都會給孩子發育尚不健全的骨頭和關節造成沖擊，尤其是芭蕾中的飛躍和彈跳動作。練舞房內的地板應鋪有緩沖墊，以緩解彈跳動作中的沖擊力。如果是堅硬的混凝土地面，這樣的培訓機構千萬不能去。如今有些舞蹈培訓機構有便攜式地板，可以在演出時放在舞臺上。這樣的地板緩沖功能以及防滑作用都很好。

小班教學

一個班的學生數量越少，每個孩子得到的關注就越多。同時，小班教學也有利于教師的課堂管理，一次少教些學生，個性指導的時間就會長一些。可以觀察一下班級的學生數量，也可以直接問問老師。每個來報班學習的孩子都該享有老師的指導和糾正。

氛圍環境

培訓機構的整體環境也會對孩子的舞蹈學習產生很大影響。舞蹈培訓班的氛圍應該溫暖而具吸引力，教職人員給人的感覺也應該如此。培訓機構干凈整潔、設施完備；舞蹈房通風良好、寬敞明亮、至少有一面墻貼滿了鏡子；有免費的更衣室，淋浴間和休息室。再觀察一下外部環境，地段安全是首選，因為孩子們大了以后，你可能會要求他們獨立上學、放學。

招生要求

一個品質好的舞蹈培訓機構所開設的正規芭蕾培訓班不會招收七到八歲以下的兒童。有經驗的舞蹈老師都知道七歲以下兒童的身體無法滿足芭蕾訓練的體能要求。還有，優秀的舞蹈教師對于孩子什么時候可以穿足尖鞋訓練也會有嚴格的指導。只有力量和技能達到一定程度才能用腳趾舞蹈，否則腳和腳踝會很容易受傷。

第7篇：舞蹈培訓范文

一、培養學生不怕苦、不怕累的精神

在舞蹈的基本功訓練的過程中，往往會出現一些單調枯燥的訓練，如：壓腿、下腰等等。學生們在這個過程中也能遇見各種挫折，會引起學生情緒上的一些波動，從而產生了“自卑抑郁”以及“抗拒逃避”的思想。此時，教師不用過多的解釋舞蹈動作，只要給予他們足夠的鼓勵，給予肯定和表揚，告訴學生“只要堅持住，你就能勝利。”激發學生的信心，培養學生們不怕苦、不怕累的精神，為他們的每一次的進步都給予喝彩，讓他們充滿信心，充分體會成功的快樂。另外，舞蹈也是一門體育，它的主要功能不僅僅是抒發內心的情感，也是強身健體的一個途徑。當前許多的許多的舞蹈中都融合進了體操，使舞蹈藝術越來越豐富多彩。客觀上，舞蹈訓練是增強體質，但是也能提高學生的素質，提高學生的審美情操和道德修養。因此，培養學生不怕苦、不怕累的精神，是提高學生心理素質的必要手段。

二、提高學生的表演能力，增強情感共鳴

舞蹈的表演能力包括節奏、姿態和表情，舞蹈能力是完成舞蹈表演的本領，它包括具體的方式和所需要的個性心理活動。陳鶴琴曾經說過：“音樂的真正價值在于我們和音樂的接觸，可由節奏的美感使熔體和精神產生共鳴共感。”由于部分學生的理解能力有限，因此，在排列舞蹈節目的時候，要使學生們深切的感受到舞蹈作品的思想感情，領略舞蹈作品的內涵，深刻的了解主題思想，感受舞蹈作品的藝術之美，不要只重視動作技術，而忽視了舞蹈藝術的“神”。另外，教師要引領學生深入舞蹈作品中，讓學生沉醉在舞蹈作品的角色中，引起學生的共鳴，使學生不知不覺地忘我投入，盡情的展現自我的表現。如：舞蹈作品《山妮》中的主人公，是一個充滿朝氣活潑可愛，又有一點羞澀和好奇的人物。為了使學生能夠充分的理解其人物性格，教師利用簡單明了的語言，幫助學生理解和記憶“一群進城趕集、打扮漂亮的山里妹，充滿了好奇和喜悅，高興地快要跳起來了，但是又害羞……”在學生理解了作品情感的基礎上，教師要以最優美的示范動作，引導學生積極地排練，充分的注重學生的情感變化和表達，并且結合音樂伴奏等形式，激發學生的表演欲望。

三、結語

第8篇：舞蹈培訓范文

關鍵詞 舞蹈培訓 俱樂部 收入

中圖分類號：J722.8-4 文獻標識碼：A

1前言

北京市近年來經濟發展迅速，并且北京市擁有巨大的舞蹈消費市場。于此同時舞蹈專業畢業的學生就有了更好的就業前景，目前應屆畢業生普遍存在擇業舉棋不定的問題，選擇兼職、全職還是自己創業成為了大多部分舞蹈應屆畢業生的難題，我們通過了解22歲到30歲舞蹈教師的月收入、現在消費者的消費需求能夠更好地給應屆畢業生一些擇業建議。

2研究對象

本研究選擇了北京市海淀區高、中、低3種檔次的12家舞蹈培訓俱樂部的舞蹈教師收入情況作為研究對象，其俱樂部舞蹈教師為調查對象。

3結果與分析

3.1 22歲至30歲舞蹈教師月收入現狀及分析

3.1.1 22歲至30歲舞蹈教師收入現狀

根據調查，我們將調查對象按照年齡大小大致分為三個組。第一組是年齡在22歲―23歲，平均收入在2500至3500元之間；第二組是年齡在24歲―26歲，平均收入在5000元至7000元之間；第三組是年齡在27歲―30歲，第三組舞蹈教師月平均收入在3500元至5000元之間。

3.1.2 22歲至30歲舞蹈教師收入分析

第一組是22歲―23歲，屬于應屆畢業或已畢業一年的有27位，從事兼職工作的有21位，由此可見造成這一組人群收入較低的原因是收入不穩定。第二組為24歲―26歲屬于已畢業1至3年的，此年齡段的教師有44位，其中全職工作并兼職的有38位，只有6位選擇了兼職。這些大多部分教師選擇有固定工作然后在兼職，所以收入較為穩定也較高。第三組為27歲―30歲，在社會上工作了3年以上的，這一組的教師有22位，他們全部選擇全職的固定工作，收入浮動小，工資穩定。通過以上調查我們發現隨著年齡的增長，教師擇業趨于全職固定工作的越來越多，工資浮動越來越小。

3.2影響22歲至30歲舞蹈教師月收入主要因素

3.2.1舞蹈教師教授舞蹈的數量

由于消費者對舞蹈類型的喜愛及需要的變化，用人單位主要開設課程有民族舞、現代舞、芭蕾形體、肚皮舞、瑜伽、街舞、爵士舞、拉丁舞、交誼舞及salsa舞。由于開設舞蹈類型較多所以用人單位要求舞蹈教師最好一專多能，會的舞蹈類型越多越好。

調查結果表明：22歲-23歲舞蹈教師能夠教授2-4種舞蹈，24歲-26歲舞蹈教師能夠教授5-7種舞蹈，26歲-30歲舞蹈教師能夠教授8種以上舞蹈。也就表明，如果想順利地找到好的工作、能夠得到用人單位的重視，那么就需要一專多能。

3.2.2舞蹈教師的學歷

應聘者的學歷是用人單位篩選人才時必看的一項，不可否認，學歷越高社會經歷越多就越容易被用人單位及消費者選擇。

調查結果表明：北京市海淀區22歲―30歲舞蹈教師的文化程度基本在大專以上。隨著用人單位對教師學歷要求的不斷提高，教師的學歷水平也在逐年提高。

3.2.3舞蹈教師的形象及口才

舞蹈教師不僅僅需要好的專業能力、素養及好的學歷，還學要好的專業形象和好的口才，形象好的教師更容易被用人單位及消費者接受；口才好的不僅僅能夠幫助用人單位間接提高營業額，還可以加強教師和消費者間的交流，進一步促進消費。由此可見，收入的高低與教師個人的形象及口才息息相關，想有好的收入除了設計好自己的職業形象外，普通話及一些交流技巧也是需要鍛煉的。

3.2.4舞蹈教師的教學質量

此項指標直接影響了用人單位的口碑及營業額，同時也直接影響著舞蹈教師的收入，教學質量是良好的工作態度、專業能力等都不可替代的一項重要指標，一個好的教師不僅僅要有過硬的專業能力，在教學方面也要有自己的一套自己獨特的方式方法，并且可行有效。這樣，學員才會認可教師，那么用人單位才能被消費者認可。

4結論

（1）北京市海淀區22歲至30歲舞蹈教師收入在2500元至5000元左右。并且已工作3年左右的舞蹈教師收入在此區間收入最高。（2）影響舞蹈教師收入的主要因素有舞蹈教師能夠教授舞蹈的數量、舞蹈教師的學歷、舞蹈教師的形象及口才及其教學質量。

5建議

（1）應屆畢業生在選擇職業時應先考慮全職工作，在全職工作穩定后再考慮兼職工作。（2）應屆畢業生在求職前應準備好面試，應讓用人單位看到自身的全部優點，應展示能教授的所有舞蹈類別，展示自己的口才及教學水平。（3）在求職前應自我思考，做好自我定位。

第9篇：舞蹈培訓范文

通過以下曾給某公司營銷系統內訓后的幾張培訓總結表，其中可以透射出一個企業的營銷系統到底需要什么樣的營銷培訓，企業培訓系統人員可以從中吸取一些經驗，進行有的放矢的開展，或許才有可能使企業管理層、人力資源部門、受課部門都滿意。

內容一：能讓受課的營銷員工有所學又有興趣的培訓內容

除開很多大型企業或者非常重視與長期開展營銷培訓的企業外，許多企業由人力資源部門的培訓專員（經理）承擔企業的營銷培訓項目，他們通常可以通過與營銷部門員工交流，來了解他們的需求，但是，由于專業的限制，他們畢竟很難深度發掘他們的想法，所以，前次或幾次培訓后的培訓信息反饋表就顯得非常的重要，畢竟這些都是員工接受培訓后的最真實的認識。

如果滿意此次培訓的內容，您最喜歡這次培訓的哪些方面？

1. 渠道價格分析；

2. 銷售管理、渠道管理；

3. 銷售管理的內容；

4. 營銷調查分析、綜合評價及銷售隊伍的管理；

5. 無最喜歡，涉及方面都應掌握；

6. 對企業營銷八個方面結合的講解；

7. 市場細分的基礎－銷售者細分；

8. 銷售管理的先進分析工具；

9. 每一小部分的總結啟迪；

10．對品牌的相關知識有了初步了解，有利于今后對相關工作的配合。

從上面的培訓反饋內容來看，由于受課員工屬于中高層的營銷執行管理人員，基本可以看出他們比較喜歡一些新的營銷知識與概念、對營銷問題的分析以及分析工具的掌握，同時作為學員，都有一個突出的特點，那就是將課堂所講的內容，講師能夠深入淺出地進行總結，這樣總結出來的經驗或者說秘籍寶典，也是課堂的核心內容。

當然，上面所總結的這些，僅僅是從一次中高層營銷人員的銷售管理培訓課程的反饋中得出。雖說能管中窺豹，但要真正了解營銷人員的每次需求，我們還可試著從多次、多角度、多層級、多方面的培訓課程反饋表中得出。

多年營銷培訓后的學員反饋總結出，實際上企業主要關注五大方面的培訓內容：知識、技能、態度、團隊建設與營銷管理，而這五方面進行分解的話，可進行以下細化：

知識方面技能方面態度方面團隊建設營銷管理

營銷管理知識談判、溝通技能工作態度與事業心拓展訓練營銷管理模式

營銷知識市場開拓技能個人能力/團隊建設項目管理營銷管理工具

本行業營銷知識拜訪技能激勵與成功學領導力營銷管理技巧

專門知識訂單締結技能專業準則晨會/晚會及各種會議開展辦事處（分公司）管理

其它行業借用經驗經銷商/終端開發與管理執行力。。。。。。績效、考核與薪酬

新知識與概念、理論時間管理上下級關系處理與溝通　組織管理及組織行為學

營銷變革及態勢主管管理技能老員工活化　招募、培養、訓練員工

企業介紹促銷技能。。。。。。　各級員工的職能

。。。。。。整合營銷能力　　營銷工作規范化與流程

通過以上的分解，我們就能看到一個企業的營銷類的培訓所基本包含的內容。企業的培訓專員（經理）拿著以上的這個培訓需求總表，那么就心中對營銷培訓有底了。即使營銷系統的員工有各種各樣、千奇百怪的培訓需求，也很難脫離以上的框框。

但是，有了這個菜單，并不就說明培訓就完全有備無患，畢竟上面所說的只是培訓方面，其實在每個模塊下面仍存在大量的個性化內容，如新知識與理念每個企業的需求不一樣，訂單締結在直銷與流通銷售上就會很大不同，有的企業只需要規范執行而不需要促銷個人不斷成功。。。。。。還有，不同的層級、不同工作年限、不同營銷部門對每個模塊的具體細節要求都不一樣，有的員工注重技能，有的員工關心管理，有的員工必須要激勵，都使企業培訓更加講求定制化。

內容二：能讓受課的營銷員工有興趣又有所啟迪與提升的培訓形式

正如上面所說，營銷培訓不只是知識型的培訓，受課學員也都是接受的再教育，所以，不能只作灌鴨式的枯燥的課堂教學，這就給營銷培訓一個很大的挑戰，那就是培訓形式。而營銷培訓課內容并不全部都是學員沒有接觸過的，很多本身都是從現實實踐中總結出來的，學員在課堂中對培訓內容實際存在著很多的認知，也會產生很多想法想要進行交流，這就使互動式的案例式教學特別能迎合他們的需求。

如果滿意此次培訓的形式，您最喜歡這次培訓的哪些方面？

1. 講解清晰，講解與互動交流結合好；

2. 形式及培訓內容的組合游刃有余；

3. 形式新穎、活潑；

4. 用圖片、圖標講解新穎、易懂，課堂活躍，易交流；

5. 氣氛活躍，生動性強；

6. 組團辯論特別能激發學員的互動積極性，課堂內容更易融會貫通；

7. 啟發學員發表自己看法，將自己的經驗進行總結，很有說服與借鑒意義；

8. 團隊交流，有利于打開自己思路，找到大家分析問題的方法

9. 案例具有針對性與現實意義，案例分析到位

從以上營銷人員對培訓形式的反饋可以看出，他們并不喜歡太多講解，喜歡在講師的像單口相聲似的講解之后，用互動交流來消化吸收其內容；可采用一些新穎的如搶答、辯論、競標、圖像圖解、FLASH等方式來觸類旁通學員應該學到的知識與技能等內容；一定要使課堂氣氛活躍，讓學員的思路完全打開，有爭先恐后表達自己想法的愿望；不能只讓學員聽，更多的是要他們與講師一起想；要讓學員將自己的經驗奉獻出來，讓他們有成功表現的以及為其他學員奉獻寶貴經驗；案例不要太多以及與學員相距太遠，案例分析要透。。。。。。好的營銷培訓的形式的很重要的評判標準就是：學員學得不累，又能學到東西，又能啟迪思維，還能與小組成員、講師及大部分同班同學結成很好的朋友關系。

營銷培訓有很多門派就不說了，但營銷系統員工喜歡案例教學、互動溝通交流這是營銷培訓的共識。很多培訓專員現在也體會到了不相關的課堂游戲、講毫無意義的笑話與故事的故作氣氛調節、大聲的宣講誓言甚至喊口號與課堂激勵等并不適合營銷培訓。營銷培訓的真諦在于邊講授內容與知識的同時，還要的是要讓學員取得營銷經驗共享，而更更重要的是能讓他們思考，讓他們受到啟發，在以后的工作中用所學技能與工具更加有效的工作，用所學分析方法與思考能力來解決問題。

將上面的內容與現實進行歸納，可得出以下企業營銷培訓師在培訓形式方面一般能提供的幾個常用方法：

方法 特點 解釋

純案例教學法 以案例的生動性吸引 用案例全線貫穿課堂內容，從而在案例中不斷總結經驗，啟迪思維

互動與講授結合法 以不同的互動化解講解的枯燥 一段講授，一段互動，互動形式不一

問題思想啟迪法 學員在思考中，真正學到了東西 一段講授后用針對性問題讓學員思考，最后講師講解、歸納，與實踐掛鉤

團隊分組討論、辯論法 團隊頭腦激蕩，學習內容易提升與更具現實針對性 大量的分組討論之后，并且由部分組進行陳述，最后講師歸納、總結與提升

圖表、形象化課件法 課后印象深刻，課堂活潑不呆板 以內容相關的圖、表、FLASH、短片將內容生動化

提問法 使學員不疲怠，必須跟進講師內容 在講授過程中，講師經常先不說自己的觀點以及內容，讓學員思考后發言