輔導(dǎo)員交流材料精選(九篇)

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第1篇：輔導(dǎo)員交流材料范文

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員;學(xué)生;溝通藝術(shù)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、工作者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員全稱為思想政治輔導(dǎo)員,然而在具體的實(shí)際工作中,輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想政治教育只是其工作的一部分。除了學(xué)生的思想政治教育,輔導(dǎo)員還需負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)組織建設(shè)、學(xué)生的獎(jiǎng)懲助貸補(bǔ)、學(xué)生素質(zhì)拓展、就業(yè)指導(dǎo)、突發(fā)事件等眾多的工作,基本上只要是涉及到學(xué)生的事情,最終都是由輔導(dǎo)員來(lái)完成。

學(xué)生是學(xué)校的主體,輔導(dǎo)員是特殊的教師,是學(xué)生的人生指導(dǎo)老師。輔導(dǎo)員要用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感情來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生,特別是在大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和變化的關(guān)鍵時(shí)期,輔導(dǎo)員更是發(fā)揮著特別重要的教育和引導(dǎo)作用。在我國(guó),教育部規(guī)定輔導(dǎo)員與學(xué)生的配比是1:200,那么輔導(dǎo)員如何能夠及時(shí)準(zhǔn)確的掌握二三百名大學(xué)生的各種信息,是一個(gè)難題,也是一門學(xué)問(wèn)。

首先,要建立學(xué)生個(gè)人檔案。在新生入學(xué)的時(shí)候就要建立,因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的學(xué)生提供的信息是最為真實(shí)的。個(gè)人檔案內(nèi)容包括學(xué)生的個(gè)人基本信息和家庭基本信息兩部分。個(gè)人基本信息包括姓名、性別、民族、出生日期、政治面貌、聯(lián)系電話、興趣愛好、學(xué)歷簡(jiǎn)介、獎(jiǎng)勵(lì)和處分情況、過(guò)往病史等;家庭基本信息包括家庭成員姓名、工作單位及聯(lián)系方式、家庭詳細(xì)住址及郵編、家庭平均月收入及收入來(lái)源等。有了這些,輔導(dǎo)員就能初步判斷學(xué)生的性格、是否貧困等,這是了解學(xué)生的開始,也是為與學(xué)生溝通打下了基礎(chǔ)。

其次,要對(duì)學(xué)生的個(gè)人檔案分類。對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的管理,因材施教。輔導(dǎo)員在獲得學(xué)生基本信息的基礎(chǔ)上,再增加一些平時(shí)了解到的信息材料,可以將學(xué)生分為兩類,第一類是讓輔導(dǎo)員比較“省心”的,這類學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上,還是在思想上,都不需要輔導(dǎo)員“操心”。他們本身有一定的自律性,能夠按時(shí)上早晚自習(xí),上課不遲到、不早退,按時(shí)就寢,即使不積極參加學(xué)校、系里的各種文體活動(dòng),也絕不違反學(xué)校的規(guī)章制度。另一類,就是讓輔導(dǎo)員“不省心”反而“操心”的學(xué)生,這類學(xué)生一般家庭條件比較優(yōu)越,自律性相當(dāng)差,經(jīng)常找各種理由曠課、遲到、早退,不按時(shí)就寢,有的甚至夜不歸寢。但是這類學(xué)生往往是學(xué)校文體活動(dòng)的骨干力量。

再次,建立多渠道的溝通方式。輔導(dǎo)員就是要跟大學(xué)生“打成一片”,做知心朋友,才能深刻了解青年學(xué)生,才能正確輔導(dǎo)青年學(xué)生,才能做好青年學(xué)生的人生導(dǎo)師,才能做好學(xué)生教育和管理工作的工作者、組織者和引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)和性格特征,針對(duì)不同性情的人采取不同的方法進(jìn)行溝通,要真正掌握每個(gè)學(xué)生不同的心理特征,采取有針對(duì)性的方法,打動(dòng)人心。,只有用有針對(duì)性的語(yǔ)言和行動(dòng)去激勵(lì)才能喚起感情,使之動(dòng)心動(dòng)情,才能達(dá)到溝通的目的。總而言之,因人施教,要恰到好處,把握分寸。輔導(dǎo)員與學(xué)生最基本的溝通方式是面對(duì)面的交流,除了面談,還可以電話交流、深入宿舍訪問(wèn)等,還可以利用QQ、飛信、短信、校內(nèi)網(wǎng)、帖吧等網(wǎng)絡(luò)資源。

輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)一定要堅(jiān)持愛心原則,要讓學(xué)生真真切切感受到是為他們著想。輔導(dǎo)員年輕、有活力,與學(xué)生年齡差距較小,在與學(xué)生溝通過(guò)程中,只有真正愛學(xué)生,才能深入學(xué)生內(nèi)心,感受學(xué)生的真情實(shí)感,才能傾聽到學(xué)生內(nèi)心深處的想法。輔導(dǎo)員一定要轉(zhuǎn)變自己的身份、角色,平等、相互尊重的交流是良好有效的溝通基礎(chǔ)。因此,輔導(dǎo)員作為與學(xué)生溝通互動(dòng)的主體行為者,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的溝通角色,從辦公室走出去,走到學(xué)生中間,走到生活中去,才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生良好的溝通,才能提高輔導(dǎo)員工作的實(shí)效。

輔導(dǎo)員不僅應(yīng)該是一個(gè)好的管理者,同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)好的傾聽者和交往者。傾聽是溝通過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分,善于傾聽,積極的傾聽,及時(shí)透過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言,知曉他們對(duì)事物的看法和內(nèi)心的疑惑、矛盾,了解他們的需求和反饋信息。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系是開展思想政治工作的重要前提,從輔導(dǎo)員的工作職能來(lái)看,輔導(dǎo)員與學(xué)生之間是教育關(guān)系,學(xué)生渴望輔導(dǎo)員以一種平等、真誠(chéng)、包容的親和力對(duì)待他們,對(duì)他們一視同仁。對(duì)于輔導(dǎo)員自身而言,在雙方溝通時(shí),應(yīng)關(guān)注對(duì)方的信息與反應(yīng),充分尊重學(xué)生,只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)師生間的雙向交流,縮短師生之間的距離,建立良好的情感關(guān)系,有助于學(xué)生在教育過(guò)程中形成一種良好的心理狀態(tài),激發(fā)他們積極的認(rèn)知活動(dòng),才能更有利于輔導(dǎo)員工作開展。

輔導(dǎo)員在與學(xué)生本人溝通的同時(shí),需要與學(xué)生的家庭教育相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)多方溝通。父母是學(xué)生人生中的第一個(gè)老師,在學(xué)生的心目中占有極其重要的地位,是輔導(dǎo)員、專任教師、同學(xué)、朋友所不能取代的。有的事情學(xué)生只會(huì)告訴自己的父母,卻不會(huì)告訴別人。特別是當(dāng)前,獨(dú)生子女人數(shù)占主流,這些學(xué)生無(wú)論是在性格方面,還是在處事方法方面,都存在著特殊性。因此,輔導(dǎo)員不可能完全把握每個(gè)學(xué)生的心理,還必須注重與學(xué)生家長(zhǎng)的交流,只有這樣,才能使溝通獲得事半功倍的效果。

輔導(dǎo)員要得到學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)可,樹立自己的威信,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流和溝通,必須提高自身水平,掌握與學(xué)生溝通藝術(shù)。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分,是大學(xué)期間“任課”時(shí)間最長(zhǎng),“課程”最多的老師,可以這樣說(shuō),一批好教師會(huì)造就一所好學(xué)校,一個(gè)好輔導(dǎo)員可能會(huì)影響一批學(xué)生的未來(lái)。因此,輔導(dǎo)員必須重視自身能力結(jié)構(gòu)的調(diào)整和提高,創(chuàng)新工作方法,善于總結(jié)和學(xué)習(xí),加強(qiáng)研究,不斷提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì),加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生,這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李應(yīng)龍.思想政治教育創(chuàng)新論[M].北京:中國(guó)戲劇出版社, 2006.

[2]牟紅紅.論大學(xué)生思想政治教育與有效溝通[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2007.

作者簡(jiǎn)介:

第2篇：輔導(dǎo)員交流材料范文

網(wǎng)絡(luò)教育的前身，是廣播電視媒體遠(yuǎn)程教育。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)的高度發(fā)展給遠(yuǎn)程教育增添了新的活力，由計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊媒體組合而成的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式，就是所謂的網(wǎng)絡(luò)教育。教育部已經(jīng)在部分高校進(jìn)行了試點(diǎn)觀察，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于預(yù)期目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教育所涵蓋的范圍越來(lái)越廣，受到了社會(huì)各界的重視，也得到了教育行業(yè)的肯定。隨著信息技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)教育的體系日益完善，人們對(duì)其內(nèi)涵的理解也逐漸多元化、客觀化，無(wú)論是從管理觀念和管理模式，還是管理人員和管理設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)都十分明顯，推廣網(wǎng)絡(luò)教育有利于拉近傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)之間的距離，使高校能夠真正實(shí)現(xiàn)全方位的教育體制。

二、創(chuàng)新管理的具體措施

（一）了解學(xué)生信息

網(wǎng)絡(luò)教育的缺陷就在于無(wú)法與學(xué)生直接面對(duì)面地進(jìn)行交流，因此輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確了解學(xué)生的相關(guān)信息，包括姓名、籍貫、聯(lián)系方式和家庭情況等，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都能了然于胸。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活有了問(wèn)題，輔導(dǎo)員能夠及時(shí)地為學(xué)生排憂解難。例如在分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，輔導(dǎo)員可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，將程度相近的學(xué)生劃分到一組，便于彼此學(xué)習(xí)提高；當(dāng)學(xué)生因?yàn)橐恍┥钪械目陀^因素而影響了學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的基本情況，進(jìn)行分析，幫助學(xué)生盡快走出低谷，回到正確的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)。

（二）改變教學(xué)方式

輔導(dǎo)員要提前幫助學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)教育這種特殊的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)槭沁h(yuǎn)程教育模式，而且是以網(wǎng)絡(luò)媒體為工具，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大相徑庭，需要學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重點(diǎn)就是要發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生提高對(duì)自己的要求，積極幫助周圍的同學(xué)，形成互助互愛的良好的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育資源充分、學(xué)習(xí)材料多種多樣，有利于學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于一些不能適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育成為了通往知識(shí)寶庫(kù)的一條新的道路。

（三）組織互助學(xué)習(xí)

通過(guò)了解學(xué)生信息，幫助學(xué)生熟悉新的教學(xué)方式，為互助學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)教育面向的學(xué)生數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)中的班級(jí)學(xué)生數(shù)量，很難實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)效果。這就要求學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，例如在剛開始的時(shí)魏鵬，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：成人學(xué)歷教育。候，幫助新進(jìn)學(xué)生進(jìn)行注冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程等，都是基本的互助內(nèi)容。當(dāng)新生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好，完全適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)候，就組織互助學(xué)習(xí)，將程度相近的學(xué)生分到一組。由學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，互相彌補(bǔ)，共同進(jìn)步。

（四）加強(qiáng)師生交流

優(yōu)秀的管理體制需要建立在良好的交流基礎(chǔ)上。輔導(dǎo)員要與學(xué)生多溝通，多從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題；甚至可以幫助學(xué)生進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生體會(huì)到輔導(dǎo)員管理工作的辛苦，從而減少師生之間的矛盾，加強(qiáng)了彼此間的交流溝通。例如每個(gè)學(xué)期的期末考試結(jié)束以后，輔導(dǎo)員要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，結(jié)合其日常行為規(guī)范為學(xué)生打分。這時(shí)候不僅要使成績(jī)優(yōu)先的同學(xué)得到獎(jiǎng)勵(lì)，也要讓成績(jī)落后的同學(xué)受到鼓舞，其中的平衡取舍，實(shí)在是難以把握，可知輔導(dǎo)員工作之不易。對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué)，輔導(dǎo)員要進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，幫助他盡快投入到復(fù)習(xí)補(bǔ)考當(dāng)中；新的學(xué)期開始以后，輔導(dǎo)員要監(jiān)督學(xué)生及時(shí)入學(xué)，督促繳費(fèi)工作，幫助新生盡快熟悉環(huán)境。這些繁雜的工作，都需要輔導(dǎo)員耐心地解決。

（五）認(rèn)真核對(duì)信息

對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員要認(rèn)真核對(duì)其信息，保證學(xué)生的一切后續(xù)環(huán)節(jié)不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。因此，核對(duì)信息也是一項(xiàng)非常重要的工作。

（六）創(chuàng)新工作方法需要輔導(dǎo)員在研究學(xué)生思想教育規(guī)律的基礎(chǔ)上展開

只要輔導(dǎo)員掌握了學(xué)生思想教育的規(guī)律，就可以利用各種條件創(chuàng)新工作方法。比如，當(dāng)今科技信息技術(shù)發(fā)展迅速，信心技術(shù)手段的發(fā)展就為輔導(dǎo)員工作方法提供了新的路徑，輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、交互性、開放性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育工作的隱形化、個(gè)體化、資訊化、平等化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，有效把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育引導(dǎo)管理工作。

三、總結(jié)

第3篇：輔導(dǎo)員交流材料范文

摘要：高校輔導(dǎo)員應(yīng)成為人際關(guān)系藝術(shù)家，應(yīng)更多地理解、信任、同情學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，與學(xué)生開展平等對(duì)話，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。本文通過(guò)探索、實(shí)踐、總結(jié)，就如何在工作中體現(xiàn)“勤”與“心”的有機(jī)結(jié)合談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G241.2；G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0126-01

我熱愛輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)，正如孔子說(shuō)的，知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者。就是說(shuō)對(duì)一件事情由衷地發(fā)自內(nèi)心的熱愛，從做好這件事情中獲得樂(lè)趣，這種樂(lè)趣能驅(qū)動(dòng)人們自愿努力學(xué)習(xí)，把事情做好。教師是教人做人之人，做學(xué)問(wèn)之人，唯有誠(chéng)實(shí)才能心正，心正方能人正，人正教人才能教出正人。自從擔(dān)任輔導(dǎo)員以來(lái)，通過(guò)工作中“心”與“勤”的實(shí)踐、討論、學(xué)習(xí)，使得我更加充分的了解了輔導(dǎo)員這一工作。我覺得在以后的工作中應(yīng)該始終堅(jiān)持“以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“學(xué)生為先”這一工作理念，在實(shí)踐工作中應(yīng)該用“六勤、五心”去認(rèn)真對(duì)待。輔導(dǎo)員務(wù)必遵守以“勤”為先，用“心”做事的工作原則才能出色地完成工作。

輔導(dǎo)員工作應(yīng)具備的“六勤”

腦勤：勤于思考，多動(dòng)腦，才能夠不斷改進(jìn)工作的效率和順利開展各項(xiàng)工作。平時(shí)，注意根據(jù)掌握的情況和問(wèn)題，針對(duì)特別的人，特別的事，去分析其原因和解決方法。在一個(gè)學(xué)期或是每個(gè)月末，一個(gè)階段以后，要注重對(duì)前一工作階段進(jìn)行總結(jié)和反思，檢查工作有無(wú)缺漏，出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修正。對(duì)一個(gè)學(xué)期的結(jié)束也要加以總結(jié)。在總結(jié)和思考中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不同的問(wèn)題，采用不同工作手段和方法。

手勤：多動(dòng)筆，多操作，對(duì)于各項(xiàng)會(huì)議要認(rèn)真記錄積累經(jīng)驗(yàn)和受益終身的材料，對(duì)處理的學(xué)生各種問(wèn)題要做好詳細(xì)記錄，做到有理可依，有據(jù)可查，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。 給學(xué)生記賬，好帳壞賬都得記，并且學(xué)期的時(shí)候做總結(jié)和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。在這一過(guò)程中，需要輔導(dǎo)員老師要用自己的細(xì)心和耐心去完成。

口勤：就是要多講，變成“老太太嘴”，利用班會(huì)和談話談心的機(jī)會(huì)去將自己較為成熟的思想觀念和各種安全常識(shí)，灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦之中。做到時(shí)時(shí)刻刻，嘮嘮叨叨，即使是學(xué)生不耐煩也要說(shuō)，正所謂常記常新，只有做到這樣才能夠使得學(xué)生能夠把你的話放在心上。在這一過(guò)程中輔導(dǎo)員要做到，將耐心和愛心獻(xiàn)給學(xué)生，不斷地談心交流和教育正需要這樣的心態(tài)。

眼勤和腿勤：眼勤，就是要做到善于觀察，眼里有活，才能都發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而動(dòng)腦思考并力圖解決問(wèn)題，去更好的工作。要多觀察學(xué)生、多了解學(xué)生，深入學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的生活狀況、身心、情感、學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)行細(xì)心觀察，把握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活全局動(dòng)態(tài)。如發(fā)現(xiàn)心情不好、情緒不穩(wěn)定的要及時(shí)的了解并進(jìn)行交流談心疏導(dǎo)。眼勤要以腿勤為前提，跑不到位，就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，所以，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該在出現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)第一個(gè)到達(dá)，在學(xué)生需要的時(shí)候第一個(gè)出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)，并且及時(shí)做好相關(guān)的工作。

耳勤：注意多多聽取同學(xué)意見，并能夠通過(guò)學(xué)生的談話和交流，在其中得到相關(guān)信息。同時(shí)也要通過(guò)班級(jí)的學(xué)生干部和黨員，去了解本版同學(xué)的真實(shí)動(dòng)態(tài)，做到事事為先知。真心的對(duì)話和交流才會(huì)換來(lái)同學(xué)的真實(shí)信息。經(jīng)常深入學(xué)生中間聆聽（方式）他們的心聲，傾聽他們的困惑和煩惱，及時(shí)了解本班學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生們的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生，多學(xué)習(xí)，多領(lǐng)悟。

輔導(dǎo)員工作還必須做到“五心”即：愛心、責(zé)任心、細(xì)心、交心、耐心。

第一，根源來(lái)自于“愛心”

愛可以溫暖每一顆心靈，愛可以拯救每一個(gè)靈魂。在輔導(dǎo)員工作中，愛是亙古不變的主題。愛心是做好工作的基礎(chǔ)。任何工作要想干好干出彩，少不了的就是“愛”。愛是一種力量，它可以克服很多困難；愛是一種信仰，它可以指引我們不斷前行。這顆愛心既有對(duì)工作的熱愛，又有對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)包羅萬(wàn)象、紛繁復(fù)雜的工作，如果缺乏了熱愛，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，一旦產(chǎn)生了這種倦怠感，很難把工作做好，更不用說(shuō)做出特色和做出彩了。

第二，做事要有“責(zé)任心”

責(zé)任心即自覺地把分內(nèi)的事做好的心緒和情懷，輔導(dǎo)員是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，輔導(dǎo)員的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面，對(duì)輔導(dǎo)員工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，暢通無(wú)阻地傳達(dá)到班級(jí)，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)。另一方面做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生們樹立各種正確的觀念。

第三，工作應(yīng)該“細(xì)心”

做一個(gè)細(xì)心的輔導(dǎo)員，就應(yīng)該按照干一行敬一行精一行的心理，開展好各項(xiàng)工作。首先應(yīng)細(xì)心的從各種途徑了解全國(guó)和本校本院輔導(dǎo)員工作的基本內(nèi)容，好方法、好理念，工作特色和品牌，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和借鑒，了解自己的不足和工作應(yīng)該突破的方向和著重突破口。其次細(xì)心觀察學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面出現(xiàn)的各種問(wèn)題并進(jìn)行解決。

第四，師生要能“交心”

輔導(dǎo)員要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，放下架子，有意識(shí)地縮小與他們之間的心理距離，主動(dòng)關(guān)心、親近他們，與他們交心談心，讓他們有心里話直接說(shuō)，有困難直接提，并對(duì)他們的困難要熱情幫助，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決。

第五，指導(dǎo)學(xué)生要有“耐心”

第4篇：輔導(dǎo)員交流材料范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;管理;提升

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）40-0032-02

高校輔導(dǎo)員，是大學(xué)生學(xué)生健康成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的指引者，是高校開展大學(xué)生思想政治教育的主力軍，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理者。輔導(dǎo)員的管理水平，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，影響著高校的日常管理工作。如何提高輔導(dǎo)員的工作效能和管理水平，是每個(gè)高校需要關(guān)注的重點(diǎn)。

一、重視制度建設(shè)，規(guī)范工作流程

科學(xué)的管理制度，規(guī)范的工作流程，可以使得輔導(dǎo)員在開展工作時(shí)有的放矢，提高工作的針對(duì)性和效率。根據(jù)學(xué)校情況和學(xué)校學(xué)生工作特點(diǎn)制定管理制度、規(guī)范工作流程，對(duì)于提高輔導(dǎo)員的管理水平十分重要。

1.以公平、合理、高效為原則，制定科學(xué)的管理制度。科學(xué)完善的管理制度，可以切實(shí)推進(jìn)學(xué)生管理工作，保障各項(xiàng)工作有序開展。第一，在制定相關(guān)管理制度時(shí)，需要注意：要結(jié)合學(xué)校基本情況，不能將不切實(shí)際的工作目標(biāo)設(shè)置成為制度內(nèi)容;要考慮輔導(dǎo)員的實(shí)際工作，在制定制度之前需要征詢輔導(dǎo)員的意見;要突出重點(diǎn)工作，在推進(jìn)重點(diǎn)工作時(shí)，可以以制度的形式執(zhí)行，提高工作的執(zhí)行程度。第二，圍繞工作制度制定各層級(jí)的考核考評(píng)制度，完善學(xué)生工作量化考評(píng)體系。將學(xué)工團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)員個(gè)人日常工作以量化的形式進(jìn)行考評(píng)，能夠讓學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)員個(gè)人更直接地檢查自身工作開展的情況，以便后期有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)提高，在制定管理制度和考評(píng)體系時(shí)，應(yīng)該遵循公平、合理、高效的原則，使制度成為工作開展和推進(jìn)的保障，而不是成為工作開展的束縛。

2.以有序、明確、創(chuàng)新為目的，形成規(guī)范的工作流程。輔導(dǎo)員的工作對(duì)象主體是學(xué)生，存在工作量大、任務(wù)多、事情雜的現(xiàn)象，如無(wú)規(guī)范的工作流程，僅以個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)處理，難免在工作開展的過(guò)程中發(fā)生遺漏。規(guī)范的工作流程，既可以提高工作效率，又能減少工作過(guò)程中的失誤，同時(shí)還能減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。在規(guī)范工作流程時(shí)須注意以下幾點(diǎn)：第一，工作流程的有序化，須處理好工作流程各個(gè)階段或過(guò)程的連續(xù)性和可操作性，以提高流程的實(shí)用程度;第二，工作任務(wù)的明確化，須明確各個(gè)過(guò)程須完成的工作任務(wù)，指明工作對(duì)象，介紹工作方法，提醒注意事項(xiàng)，以增強(qiáng)流程的規(guī)范程度;第三，創(chuàng)新工作方式，在保證工作正常開展及任務(wù)按時(shí)完成的前提下，盡量簡(jiǎn)化過(guò)程。并針對(duì)現(xiàn)有流程在實(shí)際操作過(guò)程中存在的不足，進(jìn)行階段性的改進(jìn)和完善。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

在輔導(dǎo)員建設(shè)方面，可以實(shí)行“教育、指導(dǎo)、交流”的制度，并且注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍的合理配備，優(yōu)化輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，提高輔導(dǎo)員的工作能力和管理水平。

1.提高職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)道德教育，能夠進(jìn)一步促進(jìn)輔導(dǎo)員端正工作態(tài)度和認(rèn)可個(gè)人工作崗位，引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹立正確的價(jià)值觀念。在進(jìn)行輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)教育時(shí)，應(yīng)該注重以下三個(gè)方面：第一，加深輔導(dǎo)員對(duì)本職工作性質(zhì)和特點(diǎn)的理解;第二，引導(dǎo)輔導(dǎo)員做好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，將個(gè)人工作與個(gè)人發(fā)展的實(shí)際需求相結(jié)合;第三，促進(jìn)強(qiáng)輔導(dǎo)員人格魅力的形成，使輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作時(shí)提升感染力。通過(guò)輔導(dǎo)員的職業(yè)道德教育，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)修養(yǎng)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，從而促進(jìn)其管理水平的提高。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)。輔導(dǎo)員日常工作的開展過(guò)程也是輔導(dǎo)員個(gè)人管理水平提升的過(guò)程，加大對(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，可以促進(jìn)輔導(dǎo)員的發(fā)展，提升輔導(dǎo)員的管理水平。第一，指導(dǎo)與檢查并施，在指導(dǎo)輔導(dǎo)員開展工作的過(guò)程中，對(duì)輔導(dǎo)員工作開展情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋其存在的不足和問(wèn)題，督促其及時(shí)改進(jìn)。第二，組織技能培訓(xùn)，規(guī)范工作方式，引導(dǎo)輔導(dǎo)員隊(duì)伍走職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展道路。通過(guò)技能培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力，提高對(duì)學(xué)生情況的掌握程度，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的落實(shí)。第三，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，以主題形式，定期組織輔導(dǎo)員交流、匯報(bào)、座談，共同研討解決工作中存在的突出問(wèn)題，總結(jié)階段性工作成果，加強(qiáng)輔導(dǎo)員間的交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)輔導(dǎo)員的合作。

3.合理安排人員。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的構(gòu)成情況，會(huì)直接影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力，在配備輔導(dǎo)員時(shí)，應(yīng)該遵守輔導(dǎo)員的相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的原則，盡量?jī)?yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在一線輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的配備中，須注意新老輔導(dǎo)員的搭配及輔導(dǎo)員個(gè)人特長(zhǎng)的協(xié)調(diào)，盡量做到：經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、年齡互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以便于輔導(dǎo)員間的交流和互相促進(jìn)。

4.充分利用學(xué)干。學(xué)生干部隊(duì)伍是輔導(dǎo)員開展工作過(guò)程中的得力助手，能否使用好學(xué)生干部，直接體現(xiàn)了輔導(dǎo)員的管理水平。對(duì)學(xué)生干部，應(yīng)該形成“選拔、任命、培養(yǎng)、評(píng)測(cè)”四位一體的有效機(jī)制，并且著重于學(xué)生干部的培訓(xùn)和培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)并使用好這支學(xué)生隊(duì)伍，是學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)的重頭。首先，可以根據(jù)貧困生認(rèn)定相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合量化考核，進(jìn)行貧困生認(rèn)定，并為貧困生設(shè)立多種勤工助學(xué)崗位。使貧困生在得到國(guó)家資助的同時(shí)，又能得到學(xué)校的幫扶，而且還能參與學(xué)校管理，為學(xué)校服務(wù)。例如，讓貧困生參加學(xué)風(fēng)建設(shè)，檢查課堂;參與宿舍管理的衛(wèi)生檢查與清潔、各職能部門及實(shí)驗(yàn)室的保潔與維護(hù)等方面的工作。其次，可以組織貧困生成立志愿者服務(wù)小組，為學(xué)校的大型活動(dòng)、校園環(huán)境美化、教學(xué)區(qū)域的維護(hù)提供志愿服務(wù)。充分的利用好學(xué)生干部隊(duì)伍，既能使學(xué)生得到一定的鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部的個(gè)人價(jià)值，又能減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)荷，提高輔導(dǎo)員的工作效能。

三、創(chuàng)新工作方式，提升工作效率

1.以確保安全為前提。安全穩(wěn)定是學(xué)校的生命線，一切工作都必須在保證安全穩(wěn)定的前提下進(jìn)行，可以“錦上添花”，但不能“本末倒置”。在保證安全方面需要做到以下幾點(diǎn)：第一，安全教育全覆蓋，確保安全教育全員參與，所有輔導(dǎo)員對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)施到位。第二，教育內(nèi)容專題化，可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)立以下教育專題：交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、外出活動(dòng)、社交安全、人身財(cái)產(chǎn)安全、疾病預(yù)防與飲食安全、心理安全、防水放火與用電安全、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與就業(yè)安全、預(yù)防糾紛、節(jié)假日安全、活動(dòng)安全等。第三，教育形式多元化，可以通過(guò)班會(huì)、專題教育、簽訂安全承諾書、安全提示、安全知識(shí)普及講座等方式進(jìn)行。第四，須針對(duì)特殊時(shí)期、突發(fā)事件開展對(duì)應(yīng)性的安全教育，使安全教育無(wú)死角。

2.以貼心溝通為途徑。溝通是獲取信息的重要途徑，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生管理工作，需要獲得充足的學(xué)生信息、學(xué)校信息和外界信息。加強(qiáng)溝通，可以為輔導(dǎo)員的工作開展提供依據(jù)，促進(jìn)輔導(dǎo)員的管理水平。在溝通時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，溝通的平等性。在與學(xué)生溝通時(shí)，不能以命令、要求的方式進(jìn)行，要以平等的身份進(jìn)行溝通，以確保獲得信息的真實(shí)性和信息量。第二，溝通的及時(shí)性。針對(duì)出現(xiàn)的狀況，要第一時(shí)間溝通，掌握較為真實(shí)的信息，為事情的處理提供較為可靠的依據(jù)。第三，隱私的保密性。對(duì)于學(xué)生的隱私不得公開，以免對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。通過(guò)溝通，可以提高輔導(dǎo)員獲取信息、贈(zèng)別信息、利用信息的能力，從而提高輔導(dǎo)員的管理水平。

3.以工作落實(shí)為手段。輔導(dǎo)員對(duì)日常工作的落實(shí)程度將直接影響輔導(dǎo)員個(gè)人工作的開展進(jìn)度，也會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校學(xué)生工作的完成程度。在工作落實(shí)的過(guò)程中，首先，應(yīng)該引導(dǎo)輔導(dǎo)員在開展工作前期要做好個(gè)人計(jì)劃，在工作過(guò)程中做好實(shí)施記錄，在工作完成后進(jìn)行總結(jié)反思，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員對(duì)個(gè)人工作的思考，提升輔導(dǎo)員的個(gè)人工作能力和管理水平。其次，對(duì)于全年重點(diǎn)工作和階段性重點(diǎn)工作，可以以專題形式推進(jìn)，明確推進(jìn)方式和時(shí)間，并針對(duì)工作開展情況進(jìn)行抽查和檢查，促使輔導(dǎo)員對(duì)個(gè)人工作進(jìn)行自查，提高輔導(dǎo)員開展工作的積極性和自覺性。最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員日常工作落實(shí)進(jìn)度的督促，可以通過(guò)檢查個(gè)人工作月報(bào)、檢查工作記錄材料、聽取輔導(dǎo)員工作匯報(bào)等形式，督促輔導(dǎo)員更好地完成日常工作。在督查輔導(dǎo)員工作開展情況的過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)的反饋輔導(dǎo)員工作中存在的問(wèn)題，并指導(dǎo)其盡快改進(jìn)和完善。

四、結(jié)合個(gè)人發(fā)展，促進(jìn)良性循環(huán)

將輔導(dǎo)員工作的外部壓力轉(zhuǎn)變成輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)部動(dòng)力，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極提升個(gè)人學(xué)歷和職稱。構(gòu)建“論文撰寫、課題申報(bào)、科研立項(xiàng)、學(xué)歷提升、職稱晉升”五位一體的個(gè)人發(fā)展體系，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行科研指導(dǎo)，組建學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，為輔導(dǎo)員搭建學(xué)術(shù)研究平臺(tái)。通過(guò)將輔導(dǎo)員工作與個(gè)人發(fā)展的結(jié)合，能發(fā)揮如下作用：第一，可以促使輔導(dǎo)員在工作中思考，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單接受工作向積極探索研究工作方式的轉(zhuǎn)變。第二，通過(guò)實(shí)際工作中的調(diào)查、分析、比較、論證、總結(jié)、反思的過(guò)程，提高輔導(dǎo)員探尋學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律、輔導(dǎo)員工作規(guī)律的能力，并提高輔導(dǎo)員的工作成效和駕馭能力。第三，通過(guò)研究現(xiàn)有學(xué)生成果，提高輔導(dǎo)員理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促使輔導(dǎo)員在已知的基礎(chǔ)上探索未知，掌握新的發(fā)展規(guī)律，提出新觀點(diǎn)，探索新的解決問(wèn)題的方法，從而提高輔導(dǎo)員的創(chuàng)新。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、指導(dǎo)并融合其個(gè)人發(fā)展，能促進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，有提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性的作用。對(duì)于高校而言，要為輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和發(fā)展提供政策支持，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)，為輔導(dǎo)員的個(gè)人提升創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)校推進(jìn)與個(gè)人重視相結(jié)合，全面提升輔導(dǎo)員的管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]何解山.如何提高高校學(xué)生管理工作的水平[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），1990，（07）：66-69.

[2]周亞婷.把握高職學(xué)生特點(diǎn) 提高輔導(dǎo)員管理水平[J].科技信息，2012，（07）：：248-249.

[3]馬錦輝.如何提升高職院校的學(xué)生管理水平[J].學(xué)園，2013，（10）：46.

第5篇：輔導(dǎo)員交流材料范文

班會(huì)目的：

為了加強(qiáng)11心本班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助同學(xué)們明確自己的目標(biāo)，增進(jìn)師生之間的交流，進(jìn)一步增強(qiáng)凝聚力，做好迎接期末考試復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，增強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)意識(shí)，我們特此開展這次總結(jié)暨交流大會(huì)。

班會(huì)時(shí)間：xx年12月1日8：00~10：00

班會(huì)地點(diǎn)：教四-403

參與人員：11心本班全體成員、同屆他班班長(zhǎng)、班主任陶維東老師、班助、輔導(dǎo)員、辦工室干部、心本的師姐

會(huì)議主持人：曾忠民同學(xué)（班長(zhǎng)）

會(huì)前策劃準(zhǔn)備：

邀請(qǐng)嘉賓：班主任陶維東老東老師（班長(zhǎng)負(fù)責(zé)邀請(qǐng)）、心本師姐，輔導(dǎo)員，辦工室干部

場(chǎng)地布置：郭穎欣、邱育華

飲、食品準(zhǔn)備：周樂(lè)泓、陳秋余

材料準(zhǔn)備：陳卓負(fù)責(zé)準(zhǔn)備不記名選票

考勤負(fù)責(zé)：春宇

會(huì)議主持：曾忠民（班長(zhǎng)）

照相負(fù)責(zé)人：曾敏怡、周樂(lè)泓

新屆班競(jìng)選投票統(tǒng)計(jì)：張茵茵、吳丹婷、楊健威、焦明遠(yuǎn)、（ 現(xiàn)場(chǎng)再邀請(qǐng)四名同學(xué)）

班干滿意度統(tǒng)計(jì)：陳卓、吳丹婷事先統(tǒng)計(jì)各宿舍同學(xué)對(duì)本屆班干的滿意情況，在11月29號(hào)晚上下午5：10之前交到副班春宇處進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

場(chǎng)地布置：郭穎欣，提前30分鐘完成班頭及場(chǎng)內(nèi)布置。

班會(huì)流程：

1. 班長(zhǎng)致辭，介紹嘉賓，宣布會(huì)議開始。

2. 各班干進(jìn)行工作總結(jié)

3. 同學(xué)們對(duì)本屆各班干的滿意度統(tǒng)計(jì)

4. 邀請(qǐng)助班給班委工作進(jìn)行講話

5. 邀請(qǐng)辦工室工部對(duì)班委工作進(jìn)行講話

6. 班委換屆選舉

7. 請(qǐng)師姐進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)員

8. 互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題提問(wèn)

9. 邀請(qǐng)輔導(dǎo)員給對(duì)考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題進(jìn)行講話

10. 公布新屆班委成員

11. 請(qǐng)其它班長(zhǎng)對(duì)我們班的狀況進(jìn)行講話

12. 請(qǐng)班主任進(jìn)行總結(jié)

第6篇：輔導(dǎo)員交流材料范文

關(guān)鍵詞：高職院校 輔導(dǎo)員 培養(yǎng)機(jī)制

教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，各高等院校要從戰(zhàn)略和全局的高度。充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性。為切實(shí)加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高職學(xué)生思想政治教育中的骨干力量和主力軍作用，將輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為學(xué)生在政治、思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的指導(dǎo)者和學(xué)生在日常思想政治教育、管理工作等方面的組織者。高職院校就應(yīng)該對(duì)輔導(dǎo)員有一套系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)工作機(jī)制。本文從高職院校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作機(jī)制進(jìn)行研究與探討。

一、嚴(yán)格的選聘機(jī)制，是高職院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作機(jī)制的基礎(chǔ)。

1　高職院校輔導(dǎo)員選聘的原則、標(biāo)準(zhǔn)

作為高職院校思想政治教育工作的主體，輔導(dǎo)員需要具備良好的思想政治素質(zhì)，因此，在選拔輔導(dǎo)員時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)進(jìn)”原則，從源頭上保證輔導(dǎo)員的質(zhì)量，既要求擔(dān)任輔導(dǎo)員的候選人是黨員，具備本科以上學(xué)歷，又要具有心理學(xué)、教育學(xué)或是思想政治教育等相關(guān)學(xué)科背景。在選聘過(guò)程中，堅(jiān)持“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的標(biāo)準(zhǔn)，并同時(shí)考查是否具備熱愛學(xué)生、善于做學(xué)生思想政治工作，是否具有良好的組織管理能力和學(xué)生工作能力。以及較強(qiáng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力等，以期把德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)、熱愛思想政治教育事業(yè)的人員選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。

2　高職院校輔導(dǎo)員選聘的方式

高職院校輔導(dǎo)員的選聘的方式，大多數(shù)采用傳統(tǒng)的面試、筆試、心理測(cè)試等方式，雖然這些選聘方式具有一些優(yōu)點(diǎn)，但是，要選聘出高質(zhì)量、高素質(zhì)、德才兼?zhèn)洹釔蹖W(xué)生工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的輔導(dǎo)員，還有些欠缺。因此，高職院校可以采用王政書教授等所提倡的“能力模型選聘模式”。輔導(dǎo)員的能力模型包括服務(wù)及管理素質(zhì)、服務(wù)及管理技能、自我發(fā)展三個(gè)方面。其中，服務(wù)及管理素質(zhì)包括：專業(yè)素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)和職業(yè)忠誠(chéng)感：服務(wù)及管理技能包括：創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決能力、計(jì)劃組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力；自我發(fā)展則包括：持續(xù)學(xué)習(xí)能力和心理調(diào)適能力。

在構(gòu)建出能力模型后就著手建立基于勝任特征模型的輔導(dǎo)員選聘方案，大膽采用“文件筐測(cè)驗(yàn)”+“心理測(cè)驗(yàn)”+“面試”的組合方式，其中文件筐及心理測(cè)驗(yàn)采用的是集體施測(cè)方式，而面試則采用個(gè)體施測(cè)方式。文件筐測(cè)驗(yàn)著重測(cè)量應(yīng)聘者的問(wèn)題解決能力、計(jì)劃組織能力、服務(wù)意識(shí)、持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、溝通(書面)協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力及專業(yè)素養(yǎng)；心理測(cè)驗(yàn)則偏重于情緒穩(wěn)定性及調(diào)適能力；而在面試中則更多考查他們的口頭表達(dá)能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、情緒穩(wěn)定性及自我控制能力、求職動(dòng)機(jī)與輔導(dǎo)員崗位的匹配性、儀表舉止等。在組合方式上，文件筐測(cè)驗(yàn)成績(jī)占總分?jǐn)?shù)的40％，面試成績(jī)占60％，而心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果則作為參考，不列入總分?jǐn)?shù)。

二、全程的培育機(jī)制，是高職院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作機(jī)制的保證。

高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的全程培育工作的機(jī)制，包括崗前培訓(xùn)和崗位培育兩個(gè)連續(xù)不間斷的培育過(guò)程。通過(guò)實(shí)施對(duì)輔導(dǎo)員的全程培育，努力提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平工作。

1　崗前培訓(xùn)

輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)堅(jiān)持“培育輔導(dǎo)員整體育人理念，幫助輔導(dǎo)員成長(zhǎng)成才”的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各方力量，為輔導(dǎo)員走上工作崗位上好第一課。各學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開展全方位的培訓(xùn)工作。崗前培訓(xùn)涉及學(xué)生日常思想政治及教育、學(xué)生獎(jiǎng)懲管理規(guī)定、學(xué)生資助制度、學(xué)生心理健康教育、全程就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)、校園文化建設(shè)等。同時(shí)，各學(xué)校還根據(jù)本校的實(shí)際情況。投入一定的資金用于輔導(dǎo)員崗前素質(zhì)拓展培訓(xùn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高團(tuán)隊(duì)服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)感情交流。

2　崗位培育

高職院校要對(duì)輔導(dǎo)員的實(shí)際情況有計(jì)劃、有步驟、有考核、有獎(jiǎng)勵(lì)地開展崗位培育工作。崗位培育內(nèi)容包括工作實(shí)務(wù)培訓(xùn)、工作案例交流、學(xué)生工作講壇、輔導(dǎo)員沙龍和德育專題研究等，同時(shí)廣泛進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)、政治思想教育理論、方法的培訓(xùn)。做到既有理論培訓(xùn)，又有操作技能培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員成為懂教育、懂管理的人才。同時(shí)，社會(huì)考察培訓(xùn)是崗位培育的重要內(nèi)容。社會(huì)考察培訓(xùn)包括暑期社會(huì)考察、校企交流和校校互訪。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，撥出專項(xiàng)資金用于輔導(dǎo)員與企業(yè)、與社會(huì)間的互動(dòng)交流。社會(huì)考察注重對(duì)國(guó)情、民情的體驗(yàn)，“紅色之旅”加強(qiáng)輔導(dǎo)員革命傳統(tǒng)教育，校企交流幫助輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)知名企業(yè)先進(jìn)管理文化，校校互訪學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三、完善的考評(píng)機(jī)制，是輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作機(jī)制的重點(diǎn)。

高職院校制定完善的考評(píng)機(jī)制，是促使輔導(dǎo)員工作進(jìn)步的有效途徑，更是輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。高職院校完善的考評(píng)機(jī)制主要包括以下方面工作制度。

1　走訪工作制

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)深入走訪學(xué)生的班級(jí)和宿舍，及時(shí)了解和反映學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，幫助學(xué)生解決遇到的各種困難。各高職院校可以根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，制定走訪工作的細(xì)則。例如，可以規(guī)定輔導(dǎo)員每周到班不少某次，深入寢室每周不少于某次。并同時(shí)做好考核登記，作為津貼發(fā)放、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、晉升的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2　班會(huì)工作制

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的工作安排定期組織主題班會(huì)。班會(huì)的內(nèi)容有形勢(shì)與政策教育、政治理論學(xué)習(xí)、心理健康教育、班級(jí)學(xué)習(xí)討論會(huì)、班級(jí)工作安排和總結(jié)等。班會(huì)的開展形式可以根據(jù)班會(huì)的主題內(nèi)容多種方法、途徑進(jìn)行。同時(shí)，還要形成定期的班團(tuán)干部會(huì)議，以研究和部署班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。

3　記錄工作制

記錄工作制就是輔導(dǎo)員及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的各方面情況如實(shí)、完整地記錄下來(lái)。準(zhǔn)確詳實(shí)地做好輔導(dǎo)員各方面日常工作記錄，包括撰寫必要的工作日志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的入學(xué)教育、養(yǎng)成教育、心理健康教育、安全教育、就業(yè)教育等內(nèi)容，每次班會(huì)情況，班團(tuán)干部會(huì)議情況，聽課記錄，以及與學(xué)生個(gè)別談心的記錄。

4　聽課工作制

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行隨堂聽課。輔導(dǎo)員隨堂聽課不僅促進(jìn)了班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，而且對(duì)輔導(dǎo)員有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)引導(dǎo)提供了真實(shí)材料。同時(shí)，輔導(dǎo)員通過(guò)深入學(xué)生課堂，了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)狀況，聽取任課教師的意見，對(duì)共同做好學(xué)生的教育和培養(yǎng)有重要作用。

5　談心工作制

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)定期與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行談心。通過(guò)談心可以及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理動(dòng)態(tài)，通過(guò)談心可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。因此。輔導(dǎo)員應(yīng)該專門設(shè)立與學(xué)生的談心時(shí)間，主動(dòng)約學(xué)生談心。做到與困難學(xué)生談心，與班團(tuán)干部談心，與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，與發(fā)生突發(fā)事件的學(xué)生談心，與單親家庭的學(xué)生談心，與違紀(jì)學(xué)生談心，與少數(shù)民族學(xué)生談心。同時(shí)在談話過(guò)程中，努力做到“動(dòng)之以情、曉之以理”，關(guān)心學(xué)生全面成長(zhǎng)。

6　例會(huì)工作制

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該定期參加由院、系組織的工作例會(huì)。各種工作例會(huì)有統(tǒng)一思想，總結(jié)、交流、研討、布置工作的作用。例如，輔導(dǎo)員在工作例會(huì)上可以學(xué)習(xí)文件，匯報(bào)工作，交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作方法，研究和解決存在的問(wèn)題、接受上級(jí)布置的工作。

7　聯(lián)系工作制

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該定期、不定期與班級(jí)教學(xué)教師、班級(jí)學(xué)生人住公寓的管理員和學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)與班級(jí)教學(xué)教師的聯(lián)系，了解班級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。積極聽取任課教師的意見，幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，共同做好學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作；加強(qiáng)與班級(jí)學(xué)生入住公寓的管理員聯(lián)系，及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生在公寓內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)；在聯(lián)系工作制中，重點(diǎn)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生獲表彰情況、學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等日常表現(xiàn)情況，同時(shí)積極聽取家長(zhǎng)意見，取得家長(zhǎng)支持，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的積極作用。

8　匯報(bào)工作制

匯報(bào)工作制就是輔導(dǎo)員定期將自己開展的工作向院系匯報(bào)，特別是及時(shí)向院系領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)生的突發(fā)事件和影響學(xué)校安全穩(wěn)定的信息。高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求，定期向主管部門(領(lǐng)導(dǎo))匯報(bào)班級(jí)的學(xué)生思想政治教育情況、班團(tuán)活動(dòng)情況、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況、心理健康教育情況及日常事務(wù)管理情況等。同時(shí)，更應(yīng)及時(shí)匯報(bào)學(xué)生的突發(fā)事件和影響學(xué)校安全穩(wěn)定的信息，讓主管部門(領(lǐng)導(dǎo))在第一時(shí)間內(nèi)知道并尋求領(lǐng)導(dǎo)的幫助。將不利于學(xué)生事件帶來(lái)的影響減少到最低限度。

9　科研工作制

科研工作制就是為高職院校輔導(dǎo)員搭建思政工作研究平臺(tái)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，善于對(duì)高職學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行理性思考，結(jié)合高職學(xué)生思想政治教育工作開展科學(xué)研究，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，探索新形勢(shì)下貼近實(shí)際、貼近生活和貼近學(xué)生的思政工作的新思路、新途徑、新方法，使思政工作更具有針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。高職院校可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)立專項(xiàng)科研基金，支持輔導(dǎo)員開展科學(xué)研究，每年召開理論研討會(huì)，并對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，將優(yōu)秀論文結(jié)集出版。

四、合理的激勵(lì)機(jī)制，是輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作機(jī)制的動(dòng)力。

高職院校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在崗位津貼、工作獎(jiǎng)勵(lì)、辦公條件、職稱晉升等方面予以傾斜，在評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)、考查、學(xué)習(xí)進(jìn)修等方面為輔導(dǎo)員單列指標(biāo)。特別應(yīng)該允許、支持、幫助具備條件的輔導(dǎo)員申請(qǐng)專業(yè)技術(shù)資格，有條件的學(xué)校可以建立起輔導(dǎo)員“雙向晉升制度”，并在學(xué)校內(nèi)外積極為他們今后成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造條件。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該把輔導(dǎo)員作為黨政后備干部和教學(xué)科研后備力量來(lái)培養(yǎng)，對(duì)工作成績(jī)突出，愿意繼續(xù)從事思想政治工作和黨政管理工作的輔導(dǎo)員，應(yīng)該將他們作為黨政干部的后備力量加以重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更大的空間。建立起合理的激勵(lì)機(jī)制，使輔導(dǎo)員工作有勁頭，升遷有盼頭，事業(yè)有成就。

總之，高職院校輔導(dǎo)員的嚴(yán)格的選聘機(jī)制、全程的培育機(jī)制、完善的考評(píng)機(jī)制和合理的激勵(lì)機(jī)制是對(duì)系統(tǒng)、科學(xué)的輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作機(jī)制的積極探索。

注釋：

①王政書，蘇文明，吳薇莉.高校輔導(dǎo)員選聘模式研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007，(8).

②林震，黃秋玲，農(nóng)艷春.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007，(4).

參考文獻(xiàn)：

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[2]聶彩林.加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(1).

[3]林震，黃秋玲，農(nóng)艷春.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007，(4).

[4]邵芙蓉.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展之路[丁].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版)，2006,(4).

第7篇：輔導(dǎo)員交流材料范文

以黨的“xx大”和黨的xx屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，樹立并落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的要求為指針，以體驗(yàn)教育為基本途徑，以品牌活動(dòng)為有效載體，圍繞黨的中心，圍繞時(shí)展，圍繞孩子生活，以建國(guó)、 建隊(duì)60周年為切入點(diǎn)，既抓活動(dòng)，又抓建設(shè)。加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，考核點(diǎn)面結(jié)合，保證我校少先隊(duì)工作文明、健康、持續(xù)、和諧發(fā)展，努力開拓我校少先隊(duì)工作新局面。

二、工作思路：

堅(jiān)持“以童為本，實(shí)踐育童”的基本途徑，圍繞少工委xx年工作要點(diǎn)，繼續(xù)深化“雛鷹行動(dòng)”和“手拉手”等品牌活動(dòng)；重點(diǎn)抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；強(qiáng)化少先隊(duì)陣地建設(shè)；推動(dòng)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員綱要（試行）》的普及落實(shí)，抓好少先隊(duì)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三、工作重點(diǎn) 全面加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)。

xx年，要進(jìn)一步做好《綱要》的學(xué)習(xí)和落實(shí)工作。我們要把學(xué)習(xí)《綱要》作為少先隊(duì)的一項(xiàng)重要工作，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核措施，學(xué)校中隊(duì)輔導(dǎo)員要定期組織好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建立有效機(jī)制，保證各基層中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)《綱要》的學(xué)以致用。

要重視發(fā)揮少先隊(duì)隊(duì)室、鼓號(hào)隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報(bào)及隊(duì)報(bào)隊(duì)刊等陣地的作用。加強(qiáng)中隊(duì)少先隊(duì)文化建設(shè)，使之規(guī)范化、系統(tǒng)化。中隊(duì)陣地五項(xiàng)建設(shè)（中隊(duì)標(biāo)志臺(tái)、中隊(duì)隊(duì)報(bào)（板報(bào)）、中隊(duì)隊(duì)角、爭(zhēng)章園地、一面旗幟兩條標(biāo)語(yǔ)）。

2、深化“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。

結(jié)合《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》，組織開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。把雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)同學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合，以雛鷹爭(zhēng)章為載體，結(jié)合學(xué)校各類教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使各項(xiàng)教育活動(dòng)既有“章”可循又能自主創(chuàng)新。各輔導(dǎo)員在工作中，既要簡(jiǎn)化和規(guī)范雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的操作順序，又要使雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)落到實(shí)處，保持雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)良性發(fā)展。

3、“手拉手”快樂(lè)共成長(zhǎng)

各學(xué)校在與相應(yīng)的學(xué)校結(jié)為手拉手友好學(xué)校的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行手拉手體驗(yàn)活動(dòng)。各手拉手學(xué)校之間要在隊(duì)室建設(shè)、鼓號(hào)隊(duì)組建與訓(xùn)練、規(guī)范升旗儀式、主題隊(duì)會(huì)等少先隊(duì)工作上加強(qiáng)交流互助，

輔導(dǎo)員之間要經(jīng)常溝通。本學(xué)期引導(dǎo)手拉手 少先隊(duì)員之間開展“為小伙伴做一件好事、向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)（新本領(lǐng)）”的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生之間的活動(dòng)，切實(shí)使少先隊(duì)員在進(jìn)城或下鄉(xiāng)的實(shí)踐過(guò)程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。通過(guò)活動(dòng)，相互了解和體驗(yàn)對(duì)方學(xué)習(xí)和生活，互相鼓勵(lì)幫助，開闊手拉手小朋友的知識(shí)與生活視野，相互影響，培養(yǎng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約、樂(lè)觀向上、積極開朗、助人為樂(lè)的品格，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。

四、工作要求： 圍繞局少先隊(duì)工作計(jì)劃制定校少先隊(duì)工作計(jì)劃，圍繞局少先隊(duì)工作重點(diǎn)組織安排校少先隊(duì)活動(dòng)。

2、少先隊(duì)工作要形成長(zhǎng)效機(jī)制，操作 便捷，要有時(shí)效性，檔案材料及時(shí)收集，規(guī)范管理。

3、期末大隊(duì)輔導(dǎo)員以總結(jié)形式上報(bào)本校的少先隊(duì)工作，一定要突出學(xué)校的少先隊(duì)工作特色。

五、主題活動(dòng)：

二月份：

1、制訂少先隊(duì)工作計(jì)劃、抓好新學(xué)期校園環(huán)境布置。

2、《新守則》、《新規(guī)范》養(yǎng)成教育。

3、制訂廣播臺(tái)工作計(jì)劃，廣播節(jié)目準(zhǔn)時(shí)開播。

4、制訂雛鷹爭(zhēng)章計(jì)劃，布置雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。

三月份：

1、 開展“綠色小天使行動(dòng)”系列體驗(yàn)教育活動(dòng)。

2、扎實(shí)開展“學(xué)雷鋒、做好事”活動(dòng)。

3、開展綠化、美化校園活動(dòng)。

4、中隊(duì)會(huì)觀摩。

四月份

1．清明節(jié)祭掃烈士陵園，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

2、師德教育專題講座。

3、雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)階段性考核。

4、世界地球日主題活動(dòng)。

五月份：

1、 輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流。

2、法制安全教育。

3、籌備慶六一活動(dòng)。

4、中隊(duì)會(huì)觀摩。

六月份：

1、“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)。

第8篇：輔導(dǎo)員交流材料范文

研究生導(dǎo)師輔導(dǎo)員學(xué)生干部三位一體聯(lián)席會(huì)議一、研究背景

隨著我國(guó)研究生教育的迅猛發(fā)展以及招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的研究生管理體制和方法的局限性日益凸顯。新形勢(shì)下，研究生群體呈現(xiàn)出特殊性和多元化的特征，高校研究生管理和教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期高校研究生管理工作、提高研究生培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)研究生教育具有重要意義。

研究生“三位一體”管理模式即研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任三維網(wǎng)格化工作模式。就現(xiàn)有研究生管理模式而言，大部分為輔導(dǎo)員責(zé)任制，即關(guān)于學(xué)生所有事務(wù)都交由輔導(dǎo)員全權(quán)負(fù)責(zé)。這樣的管理模式的優(yōu)點(diǎn)在于責(zé)任的明確性，但缺點(diǎn)是未將研究生導(dǎo)師、班主任納入管理體制，從而對(duì)學(xué)生情況的掌握不夠全面。另外，管理人員無(wú)法達(dá)到在各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)性，從而在工作效率和工作力度上受到了很大程度的牽制。而研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任“三位一體”的管理模式不僅在橫向上保留原有管理模式的責(zé)任到人的制度，同時(shí)縱向上的匯報(bào)匯總和集中處理制度會(huì)使得事務(wù)處理效率得到極大的提高。此外，縱向管理模式可以有效避免不同管理者對(duì)于同一事務(wù)不同的處理方式而造成的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不統(tǒng)一的局面，同時(shí)“三位一體”管理制度建立后，各管理人員在自己負(fù)責(zé)的方面經(jīng)歷了長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累后會(huì)逐漸呈現(xiàn)專業(yè)化的管理特點(diǎn)，而由此對(duì)整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)而言，團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化、凝聚力和工作效率都會(huì)得到大幅度提升。

綜上所述，研究生管理工作必須創(chuàng)新管理理念，優(yōu)化管理模式，完善管理機(jī)制，不斷推進(jìn)精細(xì)化管理，以此來(lái)服務(wù)于學(xué)院“引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才”的中心工作，促進(jìn)研究生教育質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)到研究生教育的科學(xué)發(fā)展。

二、我院“三位一體”管理模式實(shí)施效果

北京郵電大學(xué)信息與通信工程學(xué)院成立7年來(lái)，本著“培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識(shí)、轉(zhuǎn)化成果、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，在研究生院的具體指導(dǎo)與院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，研究生管理工作以深入落實(shí)中央16號(hào)文件為核心，在研究生思想政治教育及日常管理工作的體制改革、隊(duì)伍建設(shè)、載體創(chuàng)新、理論探索等各方面都有所突破和創(chuàng)新。信息與通信工程學(xué)院作為一線管理單位，學(xué)生人數(shù)眾多，管理任務(wù)日趨繁重與復(fù)雜，標(biāo)準(zhǔn)要求更高。如何應(yīng)對(duì)新時(shí)期的變化，積極探索并不斷創(chuàng)新研究生的管理教育模式，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是我院研究生學(xué)生工作干部直接面對(duì)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

目前，常規(guī)的研究生管理工作多為“承包式”管理模式，即管理者橫向負(fù)責(zé)本年級(jí)相關(guān)事務(wù)的同時(shí)，在縱向上由各管理人承擔(dān)某一事務(wù)管理，而“三位一體”管理模式是將工作進(jìn)行網(wǎng)格化分解，網(wǎng)格化管理是指在橫向上保留原有管理模式責(zé)任到人的制度，同時(shí)在縱向上實(shí)行匯報(bào)匯總和集中處理制度。“三位一體”的網(wǎng)格化管理極大地提高了我院研究生事務(wù)處理的效率、加深了研究生管理的精細(xì)化程度。

（一）健全了研究生管理服務(wù)體系

通過(guò)該項(xiàng)目的探索研究，我們將研究生工作全面重視起來(lái)，在探索伊始，必將首先建立起健全、合理的制度和規(guī)范。過(guò)去兩年，我院本著“一本四化”的基本原則，對(duì)我院研究生工作進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新。“一本”即以制度為本，2013年我們制定并在全院范圍內(nèi)試行《北京郵電大學(xué)信息與通信工程學(xué)院研究生學(xué)生工作管理手冊(cè)》，手冊(cè)包括學(xué)生工作干部的管理及考核制度，日常工作制度、流程，學(xué)生教育與日常管理相關(guān)政策與表格等，成為學(xué)院研究生學(xué)生工作干部的工作指南。

“四化”即班會(huì)規(guī)范化、培訓(xùn)制度化、工作流程化、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的需求，制作各個(gè)年級(jí)的班會(huì)課件資料，給學(xué)生工作干部提供具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的參考范本，此為班會(huì)規(guī)范化；針對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍、分團(tuán)委各組織學(xué)生干部以及班級(jí)學(xué)生干部編寫系統(tǒng)化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料，為開展多才層次的相關(guān)培訓(xùn)提供參照，此為培訓(xùn)制度化；將每個(gè)月學(xué)生工作要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和梳理，用表格的形式予以呈現(xiàn)，讓學(xué)生工作干部對(duì)每月將要進(jìn)行的工作一目了然，此為工作流程化；對(duì)學(xué)生工作常用表格及文檔進(jìn)行整理，并明確填寫規(guī)范，方便學(xué)生工作干部查找和運(yùn)用，此為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化。

“一本四化”基本原則為信息與通信工程學(xué)院學(xué)生工作確立了系統(tǒng)的制度和規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校整體人事制度的規(guī)劃，最近兩年以及在未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍都將存在非常大的流動(dòng)性，“一本四化”作為一種經(jīng)驗(yàn)的傳承，可以幫助新員工以最快的速度適應(yīng)并開展學(xué)院學(xué)生工作，同時(shí)也可以幫助老員工提高工作效率，從千頭萬(wàn)緒的事務(wù)中抽離出來(lái)，分工更明確、工作重點(diǎn)更突出，從而能有更多的時(shí)間真正用于和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通和交流，以確保研究生群體健康成長(zhǎng)成才。

（二）優(yōu)化了研究生管理團(tuán)隊(duì)

為了切實(shí)推進(jìn)研究生“三位一體”管理模式的工作效果，保障研究生管理三方面的參與者深度融合為“一體”，我院特別制定了包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師代表、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部在內(nèi)的聯(lián)席會(huì)議制度。

研究生工作聯(lián)席會(huì)議每周召開一次，由主管學(xué)生工作的副書記牽頭，主管研究生工作的院領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師代表、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部參會(huì)，每周針對(duì)研究生工作中出現(xiàn)的情況、問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)、溝通、協(xié)商和探討，從研究生管理的多個(gè)角度聽取意見建議，共同商討解決方案，往往使得問(wèn)題的解決事半功倍，處理結(jié)果也是多方滿意。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和參與，從根本上解決了“三位一體”在三方融合、協(xié)作方面的障礙，切實(shí)保障了“三位一體”管理模式實(shí)施的質(zhì)量和效果。

（三）提升了研究生管理的服務(wù)水平

“三位一體”管理模式實(shí)施以來(lái)，也趕上學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的改革，由原來(lái)的各學(xué)院輔導(dǎo)員歸屬學(xué)生處、集中辦公，改回輔導(dǎo)員納入學(xué)院統(tǒng)一管理，辦公地點(diǎn)也信息網(wǎng)絡(luò)中心回歸各學(xué)院，這極大地加強(qiáng)了輔導(dǎo)員與學(xué)院研究生導(dǎo)師之間的聯(lián)系、交流，也在很大地提升了學(xué)生辦理各種事務(wù)的便利程度。

“三位一體”管理模式不僅在日常管理服務(wù)工作中加強(qiáng)了研究生管理工作相關(guān)人員的信息交流和組織協(xié)調(diào)，對(duì)于重點(diǎn)對(duì)象的動(dòng)態(tài)關(guān)注、隱患矛盾的及時(shí)化解、突發(fā)事件的應(yīng)急處理等都有了明顯的改善，提升了學(xué)院學(xué)生工作的前期預(yù)防能力和事后的應(yīng)急處理能力。

學(xué)生與學(xué)院之間的聯(lián)系、交流、反饋也更為順暢，對(duì)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了積極影響，對(duì)學(xué)生的服務(wù)“零距離”、訴求“全響應(yīng)”、管理“全覆蓋”正在形成，將更加有力地促進(jìn)學(xué)院學(xué)生工作整體水平提升。

在輔導(dǎo)員回歸學(xué)院之后，與導(dǎo)師建立了更加良好溝通的基礎(chǔ)上，我們施行了實(shí)驗(yàn)室走訪制度。一方面，考慮到研究生群體的特點(diǎn)，班級(jí)的概念已經(jīng)比較淡化，日常的學(xué)習(xí)、生活大多是以實(shí)驗(yàn)室為基本單元，每天大多數(shù)的時(shí)間也都是在實(shí)驗(yàn)室，和導(dǎo)師相伴度過(guò)；另一方面，考慮到大多數(shù)導(dǎo)師在團(tuán)隊(duì)管理的方法技巧、處理學(xué)生心理及情感問(wèn)題方面知識(shí)技能的不足。實(shí)驗(yàn)室走訪制度通過(guò)輔導(dǎo)員老師們的專業(yè)知識(shí)和技能，巧妙地將學(xué)生和導(dǎo)師連接起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室團(tuán)體輔導(dǎo)建立學(xué)生和導(dǎo)師之間更強(qiáng)的溝通聯(lián)系和情感連接，有助于建立更融洽的師生關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)術(shù)科研也具有不可忽視的作用。

三、對(duì)于“三位一體”管理模式新的探索

在研究生“三位一體”管理模式的實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，如果研究生的管理團(tuán)隊(duì)僅僅是由導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和班主任三個(gè)層面的參與，雖然這已經(jīng)在很大程度上提高了管理的科學(xué)性和有效性，然而實(shí)際的管理效率依然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（一）原有管理模式存在的弊端

以我院2013級(jí)研究生為例，2013級(jí)有1名輔導(dǎo)員，887位研究生，12個(gè)碩士班，1個(gè)博士班，14個(gè)學(xué)生黨支部，每個(gè)行政班設(shè)置1名班主任（即班長(zhǎng)），各班設(shè)學(xué)習(xí)委員、生活委員、文藝委員、體育委員、心理委員各1-2名，各宿舍設(shè)宿舍長(zhǎng)1名；各支部設(shè)支部書記1名，支部組織委員和支部宣傳委員各1名；全年級(jí)層面設(shè)置2位大班長(zhǎng)，主管行政事務(wù)，如圖1所示。

由上圖可以看出，這種管理模式即為“導(dǎo)師-輔導(dǎo)員-班主任”三位一體的模式。但是在后來(lái)的工作過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)這種模式存在很多問(wèn)題。一是年級(jí)層面各條線的整體工作，缺乏統(tǒng)籌負(fù)責(zé)的人，所有年級(jí)層面統(tǒng)計(jì)匯總的工作全部在輔導(dǎo)員手中，時(shí)間和精力被禁錮在這些瑣碎、繁雜的事務(wù)中，無(wú)法將精力專注于建設(shè)性和發(fā)展性的工作；二是涉及到學(xué)生的所有工作，依然全部經(jīng)由輔導(dǎo)員下達(dá)給班主任，再由班主任下達(dá)至班級(jí)同學(xué)，對(duì)于工作效率的提升作用并不明顯，這些細(xì)碎的工作耗用大量的時(shí)間，給輔導(dǎo)員和班主任的工作造成了很大的壓力，工作也很難做的細(xì)致；三是由于班主任自身能力水平參差不齊，各班的班級(jí)管理效果也是千差萬(wàn)別，班主任對(duì)于班級(jí)委員工作積極性的調(diào)動(dòng)也差異甚大。總而言之，現(xiàn)有情形下的“導(dǎo)師-輔導(dǎo)員-班主任”三位一體的管理模式，橫向的工作幅度依然較寬，縱向任務(wù)的分解不夠科學(xué)合理，依然存在很多不足，不能滿足現(xiàn)實(shí)中的工作需求。

（二）新的管理架構(gòu)的探索

經(jīng)過(guò)一年多的摸索和實(shí)踐，2014年底2015年初，在學(xué)院黨委副書記雪梅老師的倡導(dǎo)下，我們召集全體班主任召開研討會(huì)，最終確定成立2013級(jí)研究生年級(jí)委員會(huì)，將年級(jí)事務(wù)按照功能模塊進(jìn)行劃分，整體上主要分為兩大塊：班級(jí)行政事務(wù)和支部黨務(wù)工作。班級(jí)行政事務(wù)下細(xì)分為學(xué)習(xí)、生活、文體和心理；支部黨務(wù)工作細(xì)分為支部組織工作和支部宣傳工作。原有的2位大班長(zhǎng)名列年級(jí)委員會(huì)，只不過(guò)細(xì)化了兩個(gè)人的分工，一個(gè)主管年級(jí)行政事務(wù)，一個(gè)主管年級(jí)黨務(wù)工作。在此基礎(chǔ)上，我們又在年級(jí)范圍內(nèi)招募了5名年級(jí)委員，分管年級(jí)黨支部的組織工作、宣傳工作以及學(xué)習(xí)、生活和文體工作和心理工作，每位年級(jí)委員在班級(jí)內(nèi)都有抓手可以細(xì)致地開展工作，如年級(jí)生活委員，主管宿舍及生活相關(guān)的事務(wù)，每班均設(shè)有生活委員，年級(jí)生活委員建立“生活委員QQ群”，統(tǒng)一安排、部署和交流工作；又如年級(jí)學(xué)習(xí)委員，充分調(diào)動(dòng)各班學(xué)習(xí)委員，建立QQ群，及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的各種通知，按照學(xué)院和學(xué)校的要求收集、上報(bào)各種材料、數(shù)據(jù)。這樣的架構(gòu)設(shè)計(jì)，從委員會(huì)的功能定位和科學(xué)的職責(zé)劃分出發(fā)，第一，避免了冗余崗位的設(shè)置；第二，可以確保每個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人工作量相對(duì)較為均衡，不至于有些人過(guò)閑或有些人過(guò)忙；第三，可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各個(gè)小班委的作用，輔導(dǎo)員按照工作性質(zhì)將任務(wù)下達(dá)至對(duì)應(yīng)的年級(jí)委員，年級(jí)委員每人負(fù)責(zé)一個(gè)條線，每個(gè)條線在各班都有對(duì)應(yīng)的小班委，輔助其開展工作。

這樣的架構(gòu)設(shè)計(jì)，在很大程度上將輔導(dǎo)員和班主任從龐雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，一方面，班主任們可以將更多的精力用于班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、和班級(jí)凝聚力的建設(shè)，輔導(dǎo)員也可以更加關(guān)注研究生思想層面的成長(zhǎng)，用更多的時(shí)間來(lái)與學(xué)生交流，促進(jìn)其全面、健康的發(fā)展。

這樣的組織架構(gòu)設(shè)計(jì)，實(shí)施一個(gè)學(xué)期以來(lái)，效果良好。當(dāng)前的管理模式即在原有“導(dǎo)師-輔導(dǎo)員-班主任”的基礎(chǔ)上，將原來(lái)“班主任”的部分?jǐn)U展，變成“導(dǎo)師-輔導(dǎo)員-學(xué)生干部”三位一體的模式。雖然實(shí)行的這一個(gè)學(xué)期效果不錯(cuò)，但是有一種可能是由于新上崗的年級(jí)委員普遍積極性較高，時(shí)間久了也有可能暴露出問(wèn)題，因此這種模式還有待進(jìn)一步的觀察和驗(yàn)證。

四、結(jié)束語(yǔ)

“三位一體”管理模式的不斷探索和完善，使得學(xué)生管理的信息渠道更加暢通，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、心理健康、生活情況都能夠及時(shí)地了解；學(xué)生干部能夠更加細(xì)致入微為同學(xué)們提供各種基礎(chǔ)服務(wù)，同時(shí)提升個(gè)人的能力和素養(yǎng)；專業(yè)導(dǎo)師則在學(xué)生科研學(xué)術(shù)等方面發(fā)揮主要作用。打破壁壘，三方協(xié)同，相互扶助，必將迎來(lái)我院研究生工作的局面、新氣象。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金宏妍.構(gòu)建高校三位一體的學(xué)生工作新格局[J].高教之窗，2007，（11）：37.

第9篇：輔導(dǎo)員交流材料范文

篇【1】：輔導(dǎo)員實(shí)習(xí)心得轉(zhuǎn)眼擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員已經(jīng)一個(gè)半學(xué)期，回想這一個(gè)半學(xué)期，收獲和感慨頗多。在接到擔(dān)任輔導(dǎo)員的任務(wù)之前，我是一名專職教師，那時(shí)的工作只需要把自己的課程講授給學(xué)生，對(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也不清楚，在印象中輔導(dǎo)員的工作極其繁瑣，乏味，枯燥，而且責(zé)任很大，但是在自己嘗試做這項(xiàng)工作后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)當(dāng)一個(gè)合格的輔導(dǎo)員還是有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)。下面就把我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)分享下：

關(guān)于接待新生。第一次做新生接待的工作，內(nèi)心是激動(dòng)的，由于是初次擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，很多工作的內(nèi)容都不是特別清楚，年級(jí)主任給我們配備班級(jí)助導(dǎo)，新生接待當(dāng)天，陸陸續(xù)續(xù)的大一同學(xué)前來(lái)報(bào)道，在幫助同學(xué)們做完入學(xué)登記后，給同學(xué)們和家長(zhǎng)介紹學(xué)校和所選專業(yè)的一些基本情況，在接待過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信賴和新生對(duì)大學(xué)生活的渴望，正是有著他們的種種期待，使我更有信心和動(dòng)力把這份工作做好。

關(guān)于寢室生活。報(bào)道完畢后，家長(zhǎng)陸續(xù)離校，來(lái)自不同地區(qū)的同學(xué)要在學(xué)校共同生活四年，期間宿舍融洽是大學(xué)生活中非常重要的部分，因此寢室的團(tuán)結(jié)與否關(guān)系到同學(xué)們的整個(gè)生活狀態(tài)，在這個(gè)問(wèn)題，上一方面是需要同學(xué)們相互謙讓，同時(shí)作為輔導(dǎo)員老師的我也要做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，對(duì)待家離學(xué)校較遠(yuǎn)和一些少數(shù)民族的同學(xué)要特殊給與關(guān)愛和照顧，并且在班會(huì)過(guò)程中，要引導(dǎo)同學(xué)們要相互包容，珍惜在一起的時(shí)光。

關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)。大學(xué)除了學(xué)習(xí)之外更重要的使自己的生活更加豐富多彩，平時(shí)班會(huì)時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常與同學(xué)們溝通學(xué)習(xí)方法，并且在期末的時(shí)候，也建議大家組織學(xué)習(xí)互助小組，共同解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，同時(shí)還會(huì)請(qǐng)大二大三的學(xué)姐們給大家介紹下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)大家可以根據(jù)自己的興趣參加一些社團(tuán)活動(dòng)，使自己的大學(xué)更加有意義。

關(guān)于請(qǐng)假事宜。對(duì)于請(qǐng)假的情況要嚴(yán)格把控，這關(guān)乎著同學(xué)們以后對(duì)于請(qǐng)假的重視程度，每一個(gè)請(qǐng)假的同學(xué)要第一時(shí)間跟我電話聯(lián)系，并且我也會(huì)跟其他同學(xué)進(jìn)行核實(shí)，需要回家的同學(xué)，也必須要家長(zhǎng)跟我聯(lián)系，確保同學(xué)的請(qǐng)假的真實(shí)性和人身安全。

以上就是我擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的一些心得，工作中也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一些不足的地方，我也在努力學(xué)習(xí)并積極改正，希望能在接下來(lái)的幾年中，給同學(xué)們帶來(lái)更多正向引導(dǎo)，做同學(xué)們的良師益友。

篇【2】：輔導(dǎo)員實(shí)習(xí)心得為期8周的教育實(shí)習(xí)，確實(shí)意義非凡。通過(guò)自身的爭(zhēng)取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到嘉應(yīng)學(xué)院做一名實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員，更幸運(yùn)的是我還能到梅縣三角鎮(zhèn)中心小學(xué)和東山中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這無(wú)疑讓我獲得了更多的豐富知識(shí)很經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)!雖然在實(shí)際工作中遇到了許多的困難，但在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了許多在學(xué)校沒(méi)能學(xué)到的知識(shí)和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)著我不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)!正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!

9月16日到達(dá)嘉應(yīng)學(xué)院，正直新生軍訓(xùn)第4天。主要任務(wù)是與胡文鍵老師見面，他是07級(jí)音樂(lè)學(xué)師范本科班的輔導(dǎo)員，同時(shí)也是我本次實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師。胡老師非常熱情地接待了我，因我對(duì)嘉應(yīng)學(xué)院校園環(huán)境比較熟悉，胡老師便沒(méi)有安排我參觀校園，直接向我詳細(xì)地介紹了音樂(lè)學(xué)的專業(yè)概況及07級(jí)學(xué)生的基本情況。胡老師是個(gè)很爽朗而又細(xì)心的人，他在我到來(lái)之前就已經(jīng)了解過(guò)我所讀專業(yè)的基本情況，明白我可能會(huì)對(duì)作為一名音樂(lè)系的輔導(dǎo)員會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)和顧慮，事先準(zhǔn)備了一份他親自編寫的《音樂(lè)系輔導(dǎo)員注意事項(xiàng)及基本職責(zé)》給我，讓我認(rèn)真看一遍，也對(duì)我提出的一些問(wèn)題作了耐心而詳細(xì)的回答。湖老師對(duì)我說(shuō)：“雖然我們的學(xué)生都是學(xué)藝術(shù)的，但多數(shù)學(xué)生家庭也并不富裕，而且大多數(shù)來(lái)自外省，父母送他們上大學(xué)也不容易。他們也養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的品性，從這4天的軍訓(xùn)來(lái)看，雖說(shuō)女生居多，但也沒(méi)有一個(gè)喊苦喊累，而且團(tuán)結(jié)互助，得到了教官的贊賞。在工作方面，輔導(dǎo)員‘上接天下接地，十處打鑼九處都在’，需要處理的事情多而復(fù)雜，但也非常鍛煉人。最初，很多輔導(dǎo)員都滿腔熱情，積極投入，但工作一兩年后發(fā)現(xiàn)與自己當(dāng)初的夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)，每天忙于處理瑣事，絲毫感受布道成就感。雖然你只是來(lái)實(shí)習(xí)兩個(gè)月，但新生開學(xué)初會(huì)有許多的后續(xù)工作和任務(wù)安排，都是非常繁重的，加之你對(duì)輔導(dǎo)員的工作不熟悉，如果沒(méi)有恒心和毅力，很快就會(huì)失去工作的熱忱。所以，我希望你在這8周的時(shí)間里，能夠給自己信心和勇氣，要有對(duì)輔導(dǎo)員工作的熱愛!”胡老師的這番話讓我受益匪淺，讓我在今后的工作中無(wú)時(shí)無(wú)刻地提醒自己要有恒心和信心!

新生軍訓(xùn)為期13天，我的主要任務(wù)是加強(qiáng)和承訓(xùn)官兵與學(xué)生的聯(lián)系，作好溝通工作，也就是作好官兵與學(xué)生的“中介”作用。“中介”的位置決定了輔導(dǎo)員在整個(gè)軍訓(xùn)過(guò)程中發(fā)揮著“骨干，橋梁和助手”的作用。溝通是至關(guān)重要的，作為輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)不在于訓(xùn)練而在與做好思想工作，包括軍訓(xùn)官兵，還有學(xué)生的。絕大多數(shù)承訓(xùn)官兵與軍訓(xùn)學(xué)生年齡相仿甚至比學(xué)生還小，而且文化層次會(huì)有一定的落差，能否克服由此帶來(lái)的心理差距，順利完成士兵到教官的角色轉(zhuǎn)化，這給作為教官的他們也帶來(lái)了工作上的難度。況且他們?cè)诓筷?duì)所接受的訓(xùn)練強(qiáng)度，方式，都與學(xué)生軍訓(xùn)有很大的差別，而大學(xué)生的體質(zhì)普遍相對(duì)較差，且自尊心強(qiáng)，能否充分把握學(xué)生身心特點(diǎn)，掌握訓(xùn)練的分寸也是教官的一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)這兩種情況，尤其是后者，輔導(dǎo)員在工作中要時(shí)時(shí)注意與教官們的交流溝通，避免引起補(bǔ)語(yǔ)快的事。另外，對(duì)同學(xué)們來(lái)講，由于教官的客觀地位和影響，教官的話比輔導(dǎo)員的話更具有效性，作為輔導(dǎo)員想達(dá)到目的通過(guò)教官來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)比直接要求效果更明顯，這也要求輔導(dǎo)員要做好與教官的交流溝通工作。因此，輔導(dǎo)員要盡快和教官熟悉起來(lái)，協(xié)助他們克服心理障礙，明了學(xué)生的具體特點(diǎn)，與他們統(tǒng)一思想，共同指定可行的訓(xùn)練方案，順利度過(guò)軍訓(xùn)磨合期，順利開展各項(xiàng)工作。所幸，音樂(lè)班的學(xué)生都表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)互助的良好風(fēng)氣，不僅順利完成軍訓(xùn)的各項(xiàng)各項(xiàng)任務(wù)，而且得到了教官們的一致好評(píng)。在9月25日舉行的新生軍訓(xùn)匯操總結(jié)大會(huì)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，在軍訓(xùn)中加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，培養(yǎng)了艱苦奮斗的作風(fēng)，樹立了集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)。

軍訓(xùn)完畢后，我的主要工作就是每周召開一次學(xué)生干部例會(huì)，檢查每周工作，總結(jié)上周工作，布置下周工作;每周要參加晚間值班一次;每周找個(gè)別學(xué)生談心，有計(jì)劃有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)學(xué)校各方面工作的意見和要求。我最有印象的一名學(xué)生，她來(lái)自湖南株洲，雖然剛來(lái)學(xué)校不久，但用她自己的話說(shuō)就是“這短短的時(shí)間內(nèi)就已經(jīng)讓這么多積累的信心幾乎磨滅了!”我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，在胡老師和同學(xué)們的幫助下，我們制定了一系列的活動(dòng)來(lái)幫助她重新樹立起自信心和歸屬感。我多次邀請(qǐng)她到我家做客，因?yàn)樗谝淮芜h(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，9月份生日的她感到了孤獨(dú)和寂寞，價(jià)值性格較內(nèi)向，結(jié)識(shí)的新朋友不多。于是，在課余時(shí)間，我主動(dòng)與她交談，并帶她熟悉周邊環(huán)境，讓她感受到溫暖。在她生日那天，全班同學(xué)為她準(zhǔn)備了蛋糕，讓她收到了意外的驚喜。她的性格開朗一些了，于是會(huì)去參加學(xué)校的各類面試，但天不盡人意，她屢屢挫敗，使得她之前建立起來(lái)的信心又被磨滅了。但值得慶幸的是，她主動(dòng)找到我交談，將她內(nèi)心的疑惑告訴了我。我運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合平常積累的勵(lì)志小故事給她以鼓勵(lì)，以我的自身經(jīng)歷和感受以解答。后來(lái)，她對(duì)我說(shuō)。她非常喜歡我說(shuō)的一句話——只要準(zhǔn)備好明天的微笑，什么都能夠做得到!其實(shí)，這是我對(duì)胡老師對(duì)我說(shuō)的“要有恒心和信心”的一個(gè)具體化。

做了輔導(dǎo)員的我體會(huì)到，輔導(dǎo)員實(shí)在是不好當(dāng)?shù)摹２坏袑W(xué)問(wèn)，還要有耐心，還得要掌握學(xué)生心理。很多知識(shí)是輔導(dǎo)員這一行所特有的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)是干不好的。要想成為一名專職的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，恐怕需要個(gè)三、五年功夫才可以入門啊。