機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ)；優(yōu)化設(shè)想；實(shí)施

一、課程整體設(shè)計(jì)思路

1.課程簡(jiǎn)介

機(jī)械制造基礎(chǔ)課程是現(xiàn)代制造技術(shù)教育的一門重要課程，它主要包括金屬材料、熱處理、鑄造、鍛壓、焊接、車削、銑削、刨拉鏜削、磨削、鉗工、數(shù)控加工和點(diǎn)火花等內(nèi)容。

2.分析教學(xué)目的

教學(xué)的目的是學(xué)生通過該課程的理論學(xué)習(xí)及操作練習(xí)，達(dá)到知識(shí)、能力、素養(yǎng)三提高。知識(shí)能力為掌握材料、熱處理、機(jī)加工的基本知識(shí)、基本原理、基本規(guī)律。能力目標(biāo)是通過課程的學(xué)習(xí)，能進(jìn)行電焊、切割、機(jī)床加工、質(zhì)量檢測(cè)等基本的操作，打下職業(yè)技能的初步基礎(chǔ)。通過課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能獲得學(xué)習(xí)能力的提高，與人交往能力的提高，集體合作能力的提高，創(chuàng)新能力的提升。

3.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

對(duì)工程材料、熱處理、互換性與測(cè)量、機(jī)械加工、特種加工等基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行取舍、優(yōu)化，以典型零件的加工工藝為主線，將機(jī)械制造過程中的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，依據(jù)機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)和生產(chǎn)的特點(diǎn)，整合后形成機(jī)械制造基礎(chǔ)這門課程。

將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目體現(xiàn)不同的知識(shí)點(diǎn)，并且注重項(xiàng)目任務(wù)的詳細(xì)描述、技術(shù)知識(shí)與項(xiàng)目任務(wù)的相關(guān)性。授課計(jì)劃根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，有所為有所不為的原則制定。將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)保證，一般內(nèi)容作綜合介紹，可講不可講的內(nèi)容不講，留給學(xué)生自學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容安排表

注：安排的工廠參觀亦可改為視頻學(xué)習(xí)；先進(jìn)加工工藝介紹可以根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行調(diào)整。

二、優(yōu)化教學(xué)條件

1.理論課教學(xué)條件

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容理論課的教學(xué)條件比較容易滿足，需要一件機(jī)械類的教室，可以和機(jī)械設(shè)計(jì)原理、機(jī)械零件等課程通用，四周有基本的機(jī)械零件等，烘托教學(xué)氣氛。教師工作臺(tái)設(shè)多媒體教學(xué)設(shè)備。

運(yùn)用成熟的電子教案、多媒體視頻作為教學(xué)的主要展示手段，運(yùn)用實(shí)物輔助教學(xué)，提升學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)感，運(yùn)用試題庫輔助學(xué)生完成一定量的課后作業(yè)，提高理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握強(qiáng)度。

2.實(shí)踐課教學(xué)條件

實(shí)踐課要有比較固定的操作場(chǎng)所，如電焊、氣割、機(jī)床等設(shè)備若干套。如，電焊設(shè)備可以配備交流焊機(jī)、直流焊機(jī)、CO2保護(hù)焊機(jī)、自動(dòng)焊機(jī)等，機(jī)床要盡量以數(shù)控機(jī)床為主，如，數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控磨床、簡(jiǎn)單的加工中心等。安全教育要放在首位，每小組人數(shù)控制在12人之內(nèi)，各小組設(shè)助教1名，各班級(jí)設(shè)指導(dǎo)教師2名。實(shí)訓(xùn)條件比較成熟的地方，可增加設(shè)備的臺(tái)套數(shù)，以方便教學(xué)。

3.師資教學(xué)條件

師資的配備注意教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，理論課教師必須從事實(shí)踐教學(xué)，高水平的技師上實(shí)踐專題課。這樣既照顧了課程的整體性，又使學(xué)生接觸高水平的技師，對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)產(chǎn)生有利的影響。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化

1.教學(xué)方法

教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)中要堅(jiān)決貫徹以學(xué)生為中心，知行合一，理論與實(shí)踐相互促進(jìn)，以學(xué)生能動(dòng)手、能解決實(shí)際問題作為學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用加工原理的動(dòng)畫和虛擬實(shí)訓(xùn)，網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)及習(xí)題庫，立體化教學(xué)系統(tǒng)，最大化地利用時(shí)間，培養(yǎng)高理論水平的人才。

教學(xué)適宜深入淺出，相信常識(shí)的深度與魅力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是容易的、有樂趣的。

實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)新形勢(shì)的要求和人才培養(yǎng)的需要，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的人力物力資源進(jìn)行整合，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以達(dá)到用相對(duì)較少的資源、較短的時(shí)間，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提升教學(xué)的便利性。

抓住總復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論進(jìn)行一次全面的梳理，利用試題庫對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬考核，深化理論基礎(chǔ)。

2.課程考核

考核注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，兼顧過程，鼓勵(lì)創(chuàng)新。理論知識(shí)可以通過機(jī)考實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐內(nèi)容通過現(xiàn)場(chǎng)評(píng)定。采取激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生面向新技術(shù)、新科技，對(duì)參加高水平競(jìng)賽的學(xué)生，對(duì)能解決實(shí)際問題的學(xué)生，予以鼓勵(lì)。

課程的教學(xué)離不開教師的主觀努力，從思想上高度重視，從行動(dòng)上嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)方案為目標(biāo)，不斷地優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與改進(jìn)教學(xué)過程，這個(gè)過程日日新，與教學(xué)一起永不停歇。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)室；運(yùn)行機(jī)制

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類、近機(jī)械類專業(yè)的一門主要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，涉及專業(yè)多，課程內(nèi)容龐雜，該課程是學(xué)生進(jìn)行機(jī)械綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和工程意識(shí)訓(xùn)練的主要課程。其實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法與手段會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。為保證這一需求，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制成為有力的保證。文章通過對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制的思考和探索，對(duì)其他專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也可起到示范輻射作用，同時(shí)在整個(gè)建設(shè)和運(yùn)行中，更應(yīng)該加強(qiáng)各類實(shí)驗(yàn)室信息化管理運(yùn)行平臺(tái)建設(shè)，提高各類實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率；完善各類實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新；注重各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

1.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)政策措施。學(xué)校應(yīng)制定一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的政策和措施。比如，教育教學(xué)能力提升實(shí)施方案、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理辦法、崗位職責(zé)與考核辦法、實(shí)驗(yàn)室考核評(píng)比條例、實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法等規(guī)章制度。

2.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該專門出臺(tái)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培訓(xùn)措施，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)和繼續(xù)深造提供經(jīng)費(fèi)支持，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)，以在職、在崗的方式參加短期進(jìn)修班、培訓(xùn)班為主；以通過在職進(jìn)修、系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及學(xué)歷培養(yǎng)為輔，少部分人員可以考慮安排脫產(chǎn)進(jìn)修，重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)室管理制度

為了保證實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行良好，該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)專門制定相關(guān)的管理制度。

學(xué)校專門制定實(shí)驗(yàn)室管理辦法。比如，實(shí)驗(yàn)室管理辦法、實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法、實(shí)驗(yàn)室設(shè)置與調(diào)整管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室考核評(píng)比條例、實(shí)驗(yàn)室意外事故處理辦法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)與考核管理辦法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。

學(xué)校專門為設(shè)備管理制定設(shè)備管理辦法。比如，儀器設(shè)備管理辦法、受贈(zèng)、捐贈(zèng)儀器設(shè)備管理辦法、儀器設(shè)備維修管理辦法、儀器設(shè)備損壞、丟失賠償辦法、儀器設(shè)備報(bào)廢、報(bào)損、回收管理辦法、儀器設(shè)備驗(yàn)收管理辦法等相關(guān)規(guī)定。

實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理辦法應(yīng)打印出來，張?zhí)趯?shí)驗(yàn)室的墻上，以便師生可隨時(shí)查詢，使實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備管理有章可循。

三、實(shí)驗(yàn)室考評(píng)辦法

1.學(xué)生評(píng)教。每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)教活動(dòng)，由學(xué)生對(duì)每門實(shí)驗(yàn)課程按評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行打分，作為對(duì)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)效果考評(píng)的一個(gè)重要依據(jù)，而且學(xué)院及時(shí)將評(píng)估結(jié)果反饋給實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師，以便老師及時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的缺陷，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.督導(dǎo)教學(xué)。聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的老教授擔(dān)任督導(dǎo)員，協(xié)助檢查、監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的全過程，包括教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、教材的選用、考試以及成績(jī)?cè)u(píng)定，幫助實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、設(shè)施、環(huán)境體現(xiàn)以人為本的原則，安全、環(huán)保嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)急設(shè)施和措施完備。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定有安全管理制度并定期對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)生初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師都按規(guī)定先介紹實(shí)驗(yàn)室的安全條例和安全實(shí)驗(yàn)知識(shí)。設(shè)置責(zé)任人的消防安全檢查落實(shí)情況。

重視實(shí)驗(yàn)環(huán)境與安全的建設(shè)，制定有專門的環(huán)境與安全管理規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生由實(shí)驗(yàn)教師或勤工儉學(xué)學(xué)生共同負(fù)責(zé)，并進(jìn)行定期與不定期檢查。

實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地明亮、寬敞、安全，教學(xué)儀器設(shè)備先進(jìn)完備，管理科學(xué)規(guī)范，運(yùn)行維護(hù)保障措施得力，適應(yīng)開放管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

五、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制的探索

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該實(shí)行全開放式教學(xué)。

1.內(nèi)容開放。學(xué)生可以在指定的多個(gè)實(shí)驗(yàn)中，選擇自己有興趣的實(shí)驗(yàn)；還可以提出自己的與課程相關(guān)的課題，內(nèi)容不限。

2.時(shí)間開放。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室，除正常的課堂教學(xué)時(shí)間之外，可以全天開放，學(xué)生可以通過預(yù)約的方式，自由來實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)；學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該有專門的指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)。

3.空間開放。對(duì)部分實(shí)驗(yàn)還可以與企業(yè)合作，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可跟進(jìn)企業(yè)使用設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理；鼓勵(lì)學(xué)生參與課外創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可派教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類、各級(jí)競(jìng)賽比賽；允許學(xué)生參與教師的研究課題，選擇與實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教師的科研實(shí)驗(yàn)室中完成實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，建設(shè)先進(jìn)、開放、服務(wù)型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是確保該課程教學(xué)質(zhì)量提高的重要基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以形成系統(tǒng)化的教與學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，有力地保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建平，劉志毅.礦山機(jī)電專業(yè)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)研究[J].課程教育研究，2015（3）.

第3篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 腦室出血;腦室外引流;尿激酶

[中圖分類號(hào)] R742

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1674-4721(2009)08(a)-178-01

腦室出血是神經(jīng)外科的急癥,常可由高血壓腦出血腦外傷血管畸形脈絡(luò)叢血管瘤等多種原因引起。出血后果較嚴(yán)重,特別是出血量大或者第三四腦室有鑄型者,其病死率和致殘率均較高。如出血阻塞腦脊液循環(huán)通路,出現(xiàn)急性梗阻性腦積水,顱壓進(jìn)行性增高,不得到及時(shí)處理可引起嚴(yán)重的后果,甚至死亡。我科2003年9月～2009年4月,共收治腦室出血36例,行腦室外引流加尿激酶注射治療[1],療效滿意,現(xiàn)總結(jié)報(bào)道如下:

1 資料與方法

1.1 一般資料

本組36例,男22例,女14例,年齡9～74歲,平均48.1歲。入院時(shí)意識(shí)[2]呈嗜睡4例,淺昏迷7例,昏迷18例,深昏迷7例。全部患者均經(jīng)頭顱CT確診為腦室出血。出血原因:高血壓病20例,動(dòng)脈瘤及血管畸形4例,腦外傷10例,病因不明2例。單純位于側(cè)腦室者5例,三腦室者12例,四腦室者6例,位于多腦室者13例。術(shù)前單側(cè)瞳孔散大18例,雙瞳散大7例,瞳孔無變化11例。

1.2 治療方法

確診后立即手術(shù)。采用局麻或者加基礎(chǔ)麻醉下行單側(cè)或雙側(cè)腦室前角安置引流管,通常采用內(nèi)徑4～6 mm的多孔硅膠引流管,抽吸出部分血凝塊及血液,通過三通外接引流器。術(shù)后通過三通注入尿激酶2～4萬單位/3～6 ml生理鹽水,關(guān)閉1～2 h開放,每日2～3次,引流液變淡后復(fù)查頭顱CT。血腫消失或基本消失,無腦積水征象,則可拔管。

2 結(jié)果

本組資料36例中治愈或好轉(zhuǎn)[3]30例,占83.3%(30/36),其中18例于術(shù)后24 h內(nèi)意識(shí)轉(zhuǎn)清。治療無效死亡6例,均為入院時(shí)病情危重,意識(shí)狀態(tài)極差,出血量大,多系多腦室血腫,術(shù)后腦疝不能恢復(fù),并發(fā)多器官功能衰竭,于術(shù)后第2～5天死亡。生存30例出院前查頭顱CT未見有進(jìn)行性腦室擴(kuò)大梗阻性腦積水者。所有患者均未因注入尿激酶而出現(xiàn)抽搐、再次出血或全身性出血、顱內(nèi)感染等不良反應(yīng)。

3 討論

腦室出血發(fā)病急,癥狀體征重,入院及時(shí)作頭顱CT能迅速作出診斷,較缺血性腦血管意外更易達(dá)到早期治療之目的。本組資料大部分腦室出血是由于高血壓腦出血破入腦室和腦外傷所致,不明原因的腦室出血只占2例。腦室出血自然吸收消失約3周,常導(dǎo)致腦脊液循環(huán)通路堵塞,顱內(nèi)壓急劇升高,引起腦疝致患者死亡,故保守治療的效果差,死亡率高。腦出血后,血腫部位及血液分解產(chǎn)物對(duì)周圍腦組織壓迫、損害,使血腫周圍組織由近而遠(yuǎn)地發(fā)生壞死,血管周圍性出血,海綿樣變性、水腫等一系列病理生理改變,其造成腦病理損害的程度隨時(shí)間的延長(zhǎng)而加重,一旦出現(xiàn)腦疝征象,預(yù)后很差。腦室引流可迅速減輕顱內(nèi)高壓,防止腦疝形成,清除腦室內(nèi)血腫,故引流術(shù)后常可見患者意識(shí)好轉(zhuǎn)較快,生命體征趨于平穩(wěn)。說明腦室引流術(shù)應(yīng)盡早實(shí)施,它除了可以引流血性腦脊液降低顱內(nèi)壓,減少血紅蛋白分解后血管活性物質(zhì)的刺激作用,同時(shí)還提供了一條方便的給藥途徑。由于腦室出血多繼發(fā)于腦實(shí)質(zhì)出血,我們發(fā)現(xiàn)行引流術(shù)后腦實(shí)質(zhì)內(nèi)血腫吸收的速度明顯加快,可能是由于引流術(shù)后腦室內(nèi)壓迅速下降,腦實(shí)質(zhì)內(nèi)血腫積血可能因壓力差與腦脊液分泌沖擊加速流向腦室之故。尿激酶是一種纖溶酶原激活物,有較強(qiáng)的溶解血腫的作用。其能直接激活纖溶酶原,使纖溶酶原從精氨酸纈氨酸處斷裂成纖溶酶,半衰期為11～16 min[4]。根據(jù)尿激酶能分解液化纖維蛋白的凝塊,溶解血栓的作用,在腦室內(nèi)注入尿激酶促進(jìn)側(cè)腦室及第三、四腦室血塊溶解,從而防止引流管的阻塞及中腦導(dǎo)水管的梗阻,因而提高了已形成腦室鑄型者搶救成功率。目前認(rèn)為腦出血破入腦室患者經(jīng)腦室引流管注入溶栓藥物(如尿激酶等)溶解積血塊是一種安全、有效的治療方法[5]。筆者認(rèn)為,外引流加尿激酶注射治療腦室出血,操作簡(jiǎn)便,并發(fā)癥少,適應(yīng)證廣,療效確切,是治療腦室出血比較理想的術(shù)式。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙繼宗.神經(jīng)外科手術(shù)精要與并發(fā)癥[M].北京:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2004:208.

[2]王忠誠(chéng).腦血管病及其外科治療[M].北京:北京出版社,1994:63-69.

[3]中華神經(jīng)科學(xué)會(huì)、中華神經(jīng)外科學(xué)會(huì).全國(guó)第四屆腦血管病學(xué)術(shù)會(huì)議:腦卒中臨床療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)[J].中華神經(jīng)科雜志,1996,29(6):387-390.

第4篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】金融機(jī)構(gòu)；供電；網(wǎng)絡(luò)；應(yīng)急演練

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，全社會(huì)對(duì)金融服務(wù)質(zhì)量、效率以及資金安全的要求不斷提高，與此同時(shí)，針對(duì)金融業(yè)務(wù)的違法犯罪活動(dòng)呈快速發(fā)展趨勢(shì)，金融機(jī)構(gòu)面臨的信息安全形勢(shì)越來越復(fù)雜，金融信息安全工作越來越艱巨，并日益成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。金融機(jī)構(gòu)面臨的信息安全風(fēng)險(xiǎn)主要有網(wǎng)絡(luò)通信中斷、電力供應(yīng)中斷、網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)犯罪等，這些風(fēng)險(xiǎn)的處置將涉及到公安部門、通信管理部門、電力監(jiān)管部門等多個(gè)不同領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)。因此，金融行業(yè)主管部門適時(shí)組織金融機(jī)構(gòu)與公安部門、通信管理部門共同開展網(wǎng)絡(luò)攻擊事件協(xié)同處置應(yīng)急演練，對(duì)增強(qiáng)各行業(yè)主管部門和金融機(jī)構(gòu)共同處置網(wǎng)絡(luò)攻擊事件的能力，建立各行業(yè)主管部門和金融機(jī)構(gòu)之間的長(zhǎng)效溝通機(jī)制具有重要意義。

二、演練目的

通過組織開展金融機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)攻擊事件協(xié)同處置應(yīng)急演練，達(dá)到以下目的：

?增強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)和通信行業(yè)、公安部門等行業(yè)主管部門共同處置金融業(yè)信息安全風(fēng)險(xiǎn)的能力；

?建立金融行業(yè)主管部門、各行業(yè)主管部門、各金融機(jī)構(gòu)之間的長(zhǎng)效溝通機(jī)制；

?掌握相關(guān)應(yīng)急資源的實(shí)際操作數(shù)據(jù)，為今后應(yīng)急預(yù)案的制定提供真實(shí)、可靠的依據(jù)。

三、演練組織

應(yīng)急演練可由金融行業(yè)主管部門負(fù)責(zé)組織，選擇一家金融機(jī)構(gòu)為應(yīng)急演練主體單位，公安部門、通信管理局為演練協(xié)同處置單位，負(fù)責(zé)配合金融行業(yè)主管部門和金融機(jī)構(gòu)開展應(yīng)急處置；基礎(chǔ)通信公司（電信公司、聯(lián)通公司等）負(fù)責(zé)配合上述機(jī)構(gòu)開展網(wǎng)絡(luò)攻擊事件應(yīng)急演練。具體職責(zé)分工如下：

單位 職責(zé)分工

金融行業(yè)主管部門 組織、指揮、協(xié)調(diào)各參加單位開展應(yīng)急演練，制定網(wǎng)絡(luò)攻擊事件協(xié)同處置應(yīng)急演練方案。

公安部門 配合金融機(jī)構(gòu)共同開展網(wǎng)絡(luò)攻擊事件演練。

通信管理局 1、對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊事件進(jìn)行監(jiān)控和預(yù)警，配合金融機(jī)構(gòu)共同開展網(wǎng)絡(luò)攻擊事件演練；

2、協(xié)調(diào)基礎(chǔ)通信公司配合金融機(jī)構(gòu)共同開展網(wǎng)絡(luò)攻擊事件演練；

金融機(jī)構(gòu) 應(yīng)急演練主體單位，制定供電故障和網(wǎng)絡(luò)攻擊應(yīng)急演練方案，負(fù)責(zé)演練具體實(shí)施。

基礎(chǔ)通信公司（電信公司、

聯(lián)通公司等） 配合行業(yè)主管部門及金融機(jī)構(gòu)開展網(wǎng)絡(luò)攻擊應(yīng)急演練。

四、演練場(chǎng)景

網(wǎng)絡(luò)攻擊應(yīng)急演練場(chǎng)景

金融機(jī)構(gòu)網(wǎng)上銀行系統(tǒng)受到syn flood網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊，對(duì)網(wǎng)上銀行服務(wù)造成影響，監(jiān)控人員監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)攻擊情況（于此同時(shí)，通信管理局監(jiān)控人員發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)攻擊情況）后，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)向金融行業(yè)主管部門（電話報(bào)告和傳真事件報(bào)告單），請(qǐng)求協(xié)調(diào)通信管理局技術(shù)人員幫助查找攻擊源；金融行業(yè)主管部門將情況告之通信管理局和公安部門，并派員趕赴事件現(xiàn)場(chǎng)協(xié)同處置網(wǎng)絡(luò)攻擊事件；通信管理局協(xié)調(diào)基礎(chǔ)通信公司查找攻擊源IP，定位攻擊者物理位置；公安廳網(wǎng)警總隊(duì)執(zhí)法人員及時(shí)趕赴網(wǎng)絡(luò)攻擊現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊犯罪人員實(shí)施抓捕。

五、應(yīng)急演練流程圖（見圖1）

六、演練風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)防范措施

為確保演練不影響業(yè)務(wù)系統(tǒng)的恢復(fù)運(yùn)行，演練實(shí)施中采取以下風(fēng)險(xiǎn)防范措施：

?將演練時(shí)間安排在非關(guān)鍵性日期和非業(yè)務(wù)時(shí)段進(jìn)行，并預(yù)留足夠時(shí)間防止演練失敗時(shí)有進(jìn)行生產(chǎn)系統(tǒng)恢復(fù)；

?演練期間，要求相關(guān)基礎(chǔ)通信公司提供現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)保障，確保演練期間線路的正常；

?詳細(xì)記錄演練操作步驟及操作指令，以便追溯；

?密切監(jiān)控演練每一步驟的執(zhí)行結(jié)果，若某一步驟失敗則停止演練，恢復(fù)生產(chǎn)系統(tǒng)，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

圖1

七、總結(jié)

金融業(yè)信息安全事關(guān)經(jīng)濟(jì)金融的穩(wěn)定大局，責(zé)任重大，切實(shí)做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作，定期開展應(yīng)急演練是保障金融業(yè)信息安全的重要手段，本文所設(shè)計(jì)的應(yīng)急演練方案為實(shí)際工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，期望能對(duì)金融機(jī)構(gòu)應(yīng)急演練工作起到拋磚引玉之用，共同維護(hù)金融業(yè)信息安全。

作者簡(jiǎn)介：

邢詒俊（1983-），男，海南海口人，碩士研究生，主任科員，現(xiàn)供職于中國(guó)人民銀行海口中心支行科技處，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。

第5篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]和諧社會(huì)；社會(huì)保障支出；績(jī)效評(píng)估

[中圖分類號(hào)] F121 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1673-0461(2009)02-0051-03

江西省社會(huì)科學(xué)“十一五”(2008年)規(guī)劃項(xiàng)目《江西省城鄉(xiāng)居民最低生活保障制度追蹤及績(jī)效評(píng)價(jià)研究》(08SH29)階段性成果之一。

一、社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估的必要性及對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的重要意義

隨著改革的進(jìn)一步深入，社會(huì)的穩(wěn)步向前發(fā)展，社會(huì)保障的作用日益凸顯，財(cái)政支出中社會(huì)保障支出的總量不斷增大，其比重也將逐步提高。2007年中央財(cái)政社會(huì)保障和就業(yè)支出2，303.16億元，增長(zhǎng)13.7%，完成預(yù)算的114.1%。①2008年，我國(guó)政府進(jìn)一步加大了對(duì)社會(huì)保障的投入力度，預(yù)算安排社會(huì)保障支出6，684億元，較2007年增長(zhǎng)1，288億元。②2000年至2007年財(cái)政每年撥大量資金到全國(guó)社會(huì)保障基金，財(cái)政撥入合計(jì)2，656.25億元，財(cái)政凈撥入合計(jì)2，649.72億元。③

國(guó)家投入如此多的資金到社會(huì)保障，到底產(chǎn)生多大的效果呢?因此，社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估是非常必要的，引用現(xiàn)代市場(chǎng)中的管理理念，像企業(yè)財(cái)務(wù)計(jì)劃一樣，對(duì)社會(huì)保障資金支出進(jìn)行合理的規(guī)劃和控制，強(qiáng)化支出效益和責(zé)任意識(shí)，把有限資金用在“刀刃”上，提高社會(huì)保障資金的使用效益。社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)也具有重要意義，這意義在于它促進(jìn)社會(huì)保障的發(fā)展。因?yàn)樯鐣?huì)保障是我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容、不可或缺的組成部分，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性制度建設(shè)。社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估則是通過對(duì)一系列績(jī)效指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，監(jiān)測(cè)和跟蹤資金運(yùn)行整個(gè)過程，分析評(píng)估社會(huì)保障資金分配的合理性和經(jīng)濟(jì)性，評(píng)估社會(huì)保障支出產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，能夠客觀反映社會(huì)保障支出政策的先進(jìn)性和有效性。它能實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)保障支出的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的監(jiān)督，確保社會(huì)保障資金專款專用；有利于社會(huì)保障支出管理的科學(xué)化和效益化；有利于增加社會(huì)保障支出透明度、提高公眾對(duì)政府社會(huì)保障支出部門的信任度，也就有利于提高社會(huì)公眾參與社會(huì)保障的積極性。最后不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)保障決策水平和分配社會(huì)資金的合理性，有利于社會(huì)保障目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最終促進(jìn)我國(guó)社會(huì)保障的發(fā)展，為和諧社會(huì)編織一道牢靠的安全網(wǎng)。

二、社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估模型

社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估極大地推動(dòng)社會(huì)保障向前發(fā)展，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有著積極的意義。其模型設(shè)計(jì)是首要的，它清晰明確社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估具體工作及流程。依照系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)，任何系統(tǒng)只要存在輸入就必然會(huì)存在某種運(yùn)作表現(xiàn)和結(jié)果的輸出，而這種運(yùn)作表現(xiàn)和結(jié)果通常被稱之為績(jī)效。[1]但是僅僅有輸入、輸出的開環(huán)系統(tǒng)是不穩(wěn)定的，系統(tǒng)要正常發(fā)展還須具備某種反饋回路，成為閉環(huán)系統(tǒng)。社會(huì)保障支出作為一種特定的系統(tǒng)，其系統(tǒng)模型必然遵循系統(tǒng)普遍的、一般的規(guī)律。如圖1所示。這個(gè)模型的構(gòu)建是在分析影響社會(huì)保障支出績(jī)效因素的基礎(chǔ)上。

績(jī)效評(píng)估作為系統(tǒng)的一種反饋回路，是指對(duì)評(píng)估對(duì)象的輸出結(jié)果進(jìn)行判斷并反饋?zhàn)饔糜谖磥磔斎氲墓芾硇袨椤Ｉ鐣?huì)保障支出績(jī)效評(píng)估就是對(duì)社會(huì)保障支出的運(yùn)作結(jié)果與績(jī)效目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比判斷并將評(píng)估信息應(yīng)用于未來決策優(yōu)化的管理行為。基于系統(tǒng)理論的社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估模型從圖1可以看出，整個(gè)模型可以分為項(xiàng)目前期準(zhǔn)備、績(jī)效評(píng)估準(zhǔn)備與實(shí)施、評(píng)估結(jié)果反饋及應(yīng)用等三個(gè)階段。

1.項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段

項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段包括分析社會(huì)保障支出相關(guān)政策中績(jī)效目標(biāo)和確定戰(zhàn)略目標(biāo)、預(yù)期結(jié)果兩項(xiàng)內(nèi)容。

(1)分析社會(huì)保障支出相關(guān)政策中績(jī)效目標(biāo)。分析社會(huì)保障支出相關(guān)政策中績(jī)效目標(biāo)對(duì)社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估是非常重要的，因?yàn)樯鐣?huì)保障支出活動(dòng)是依據(jù)于社會(huì)保障支出相關(guān)政策條例。它是基礎(chǔ)性的工作，有利于增加對(duì)社會(huì)保障支出活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，更多地了解社會(huì)保障支出的發(fā)展與方向，有利于把握社會(huì)保障支出的使命。如果不分析社會(huì)保障支出相關(guān)政策中績(jī)效目標(biāo)，以后的工作就會(huì)可能偏向不合理。根據(jù)社會(huì)保障支出基本理論，政府提供社會(huì)保障產(chǎn)品的根本績(jī)效目標(biāo)是優(yōu)先增進(jìn)公平，兼顧提升效率。

(2)確定戰(zhàn)略目標(biāo)、預(yù)期結(jié)果。戰(zhàn)略目標(biāo)，是指能夠描述社會(huì)保障項(xiàng)目支出在一定周期內(nèi)所取得的最終結(jié)果的可測(cè)量的“標(biāo)的”。[2]目標(biāo)的制定通常要求表述清晰，易于理解；具體化，不可過于抽象；可測(cè)量與結(jié)果導(dǎo)向；與社會(huì)保障支出的使命保持相一致。戰(zhàn)略目標(biāo)的確定在整個(gè)社會(huì)保障支出績(jī)效管理戰(zhàn)略性框架中起承上啟下的作用，但在制定戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)，要在預(yù)測(cè)產(chǎn)出的基礎(chǔ)上，注意確定預(yù)期結(jié)果。確定預(yù)期結(jié)果，需分析歸納開展社會(huì)保障事業(yè)的各種有利、不利條件，主觀、客觀條件，還需審視整個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，否則會(huì)產(chǎn)生偏差。

2.績(jī)效評(píng)估準(zhǔn)備與實(shí)施階段

本階段是整個(gè)模型的核心、關(guān)鍵，包括績(jī)效評(píng)估準(zhǔn)備、績(jī)效評(píng)估實(shí)施兩項(xiàng)內(nèi)容，可細(xì)化成很多項(xiàng)內(nèi)容。

(1)績(jī)效評(píng)估準(zhǔn)備。首先，了解社會(huì)保障支出投入、轉(zhuǎn)換過程及產(chǎn)出結(jié)果，明確制定評(píng)估的內(nèi)容。評(píng)估內(nèi)容不同，其績(jī)效成績(jī)就有可能出現(xiàn)差異。如果是對(duì)社會(huì)保障支出某一具體項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估，一開始就得確定項(xiàng)目，因?yàn)榭?jī)效評(píng)估是服務(wù)于特定項(xiàng)目的。其次，確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)體系。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可采用最優(yōu)實(shí)踐法、績(jī)效協(xié)定法等確定。評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)包括對(duì)實(shí)施績(jī)效、功能績(jī)效、資金管理績(jī)效、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等內(nèi)容的評(píng)估。評(píng)估指標(biāo)可采用適合的績(jī)效分析方法加以確定，同時(shí)考慮到輸入、運(yùn)行狀況和運(yùn)行結(jié)果。構(gòu)建適用的評(píng)估指標(biāo)體系必須要圍繞評(píng)價(jià)對(duì)象的績(jī)效目標(biāo)來設(shè)計(jì)，因?yàn)樵u(píng)估社會(huì)保障支出的績(jī)效根本是看評(píng)估對(duì)象在績(jī)效目標(biāo)方面的運(yùn)作結(jié)果如何，而評(píng)估對(duì)象的運(yùn)作結(jié)果即績(jī)效信息是通過評(píng)估指標(biāo)來體現(xiàn)的。同時(shí)，科學(xué)確定各指標(biāo)權(quán)重。最后，確定評(píng)估方法。現(xiàn)有的績(jī)效評(píng)估方法有多種，如成本――效益分析法、最低成本法、等等。我們應(yīng)根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況及社會(huì)保障支出本身的特點(diǎn)，選擇合適的評(píng)估方法。

(2)績(jī)效評(píng)估實(shí)施。收集與績(jī)效評(píng)估指標(biāo)有關(guān)的各種資料，包括數(shù)據(jù)資料、社會(huì)調(diào)查所獲得的資料等。所取得的相關(guān)資料必須詳實(shí)、有說服力，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)和判斷都是建立在對(duì)相關(guān)信息的了解基礎(chǔ)上，而且這樣才能評(píng)估產(chǎn)出成果的有效性。評(píng)估者應(yīng)根據(jù)評(píng)估目的和所選擇的評(píng)估視角對(duì)所收集的信息加以篩選、核實(shí)、鑒定，進(jìn)行合進(jìn)化處理，為我所用。之后采用合適的績(jī)效評(píng)估方法分析績(jī)效資料，依據(jù)選定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算出基本指標(biāo)的分值，再進(jìn)行修正，得出實(shí)際的分?jǐn)?shù)。最后根據(jù)指標(biāo)權(quán)重及指標(biāo)實(shí)際分值得出績(jī)效評(píng)估的總分。

3.評(píng)估結(jié)果反饋及應(yīng)用階段

最后這一階段包括評(píng)估結(jié)果反饋、評(píng)估結(jié)果應(yīng)用兩項(xiàng)內(nèi)容。有效的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)應(yīng)該有個(gè)連續(xù)的、隨時(shí)反饋并及時(shí)予以糾正的監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制。評(píng)估結(jié)束后，績(jī)效評(píng)估組應(yīng)按規(guī)定以書面形式書寫社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估報(bào)告，并對(duì)評(píng)估結(jié)果再進(jìn)行分析討論，以確保結(jié)果的客觀性、公正性和真實(shí)性。最后將評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋給社會(huì)保障支出相關(guān)部門。這些部門分析與應(yīng)用評(píng)估結(jié)果，調(diào)整社會(huì)保障支出政策，調(diào)整下一期戰(zhàn)略目標(biāo)，更加合理配置社會(huì)保障資金。評(píng)估結(jié)果的最終價(jià)值也在于這應(yīng)用，如果報(bào)告中的評(píng)估結(jié)果不能很好地被利用，那么績(jī)效評(píng)估將成為一紙空文，失去意義。

三、社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)

構(gòu)建科學(xué)與合理的社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系在整個(gè)績(jī)效評(píng)估中至關(guān)重要。由于指標(biāo)體系不僅關(guān)系到績(jī)效評(píng)估活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性開展，也關(guān)系到評(píng)估對(duì)象下一周期績(jī)效的改進(jìn)和提高，而且其所具有的強(qiáng)烈的價(jià)值取向引導(dǎo)著評(píng)估對(duì)象未來的發(fā)展方向。由于社會(huì)保障支出產(chǎn)生的效益是以間接的社會(huì)效益為主，有的需要長(zhǎng)時(shí)間才體現(xiàn)出來。而且社會(huì)效益的量化一直是各種核算長(zhǎng)期難以解決的技術(shù)性難題。

基此，以公平與效率為核心，圍繞系統(tǒng)的投入、過程、產(chǎn)出、結(jié)果等四個(gè)方面選擇適合我國(guó)實(shí)際的社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系。具體如表1所示。表1. 社會(huì)保障支出績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系

(1)社會(huì)保障支出總體概況。這方面的評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)，主要是從規(guī)模狀況、水平狀況以及結(jié)構(gòu)狀況三個(gè)方面來進(jìn)行。每個(gè)方面包括若干個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，其設(shè)計(jì)宗旨主要是了解、掌握社會(huì)保障支出的總體情況，并且由于支出的分配情況將直接影響支出整體績(jī)效，所以突出公平方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

(2)社會(huì)保障支出過程情況。主要選取能反映社會(huì)保障支出計(jì)劃完成情況的指標(biāo)。

(3)社會(huì)保障支出產(chǎn)出情況。社會(huì)保障支出的直接產(chǎn)出主要體現(xiàn)在社會(huì)保障所包含社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)福利、社會(huì)優(yōu)撫等四個(gè)方面。每個(gè)方面包括若干個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。

(4)社會(huì)保障支出結(jié)果情況。主要圍繞社會(huì)保障支出的直接產(chǎn)出所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益兩方面進(jìn)行，每個(gè)方面也包括若干個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，重點(diǎn)突出整個(gè)社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)、效率的提高。

此外，還需科學(xué)地確定評(píng)估指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)值和權(quán)重。評(píng)估指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)值的確定可采用三種方式：[3] 一是根據(jù)國(guó)際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)值、國(guó)情與我國(guó)相當(dāng)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)值、國(guó)際平均標(biāo)準(zhǔn)值來確定標(biāo)準(zhǔn)值；二是根據(jù)國(guó)家社會(huì)保障支出績(jī)效目標(biāo)、戰(zhàn)略目標(biāo)來確定標(biāo)準(zhǔn)值；三是根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況及國(guó)際經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)保障支出相關(guān)理論，確定理論上應(yīng)達(dá)到的理想值作為標(biāo)準(zhǔn)值。對(duì)于評(píng)估指標(biāo)權(quán)重，一般是根據(jù)指標(biāo)的重要性及其影響程度所賦予的[4]。也可采取排序法、層次分析法、專家直觀判斷法、“拉開檔次”綜合法等予以確定，還可根據(jù)因子分析法初步確定并通過層次分析法和德爾菲法調(diào)整與修改。

[注 釋]

①數(shù)據(jù)來源：財(cái)政部2007年中央和地方預(yù)算執(zhí)行情況與2008年中央和地方預(yù)算草案報(bào)告，財(cái)政部網(wǎng)站.

②數(shù)據(jù)來源：2008年財(cái)政預(yù)算安排社會(huì)保障支出較上年增長(zhǎng)1288億元，新華網(wǎng).

③數(shù)據(jù)來源：財(cái)政撥入全國(guó)社會(huì)保障基金資金情況表，全國(guó)社會(huì)保障基金理事會(huì)網(wǎng)站.

[參考文獻(xiàn)]

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[2]王宇龍，周戰(zhàn)強(qiáng)，安秀梅.公共支出績(jī)效評(píng)估模型略論[J].理論探討，2007，(5)：35-37.

[3]曹信邦.政府社會(huì)保障績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系研究[J].中國(guó)行政管理，2006，(7)：30-34.

[4]叢樹海，周煒.中國(guó)公共教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究[J].財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)，2007，(3)：35-42.

Establishing the Performance Evaluation System of Social Security Expenditure for a Harmonious Society

Li Chungen，Li Jianhua

(Jiangxi University of Economic and FinanceNanchang330013， China)

第6篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

現(xiàn)代大學(xué)生多已是年滿十八周歲的成年人，心理和生理都迅速走向成熟，已具有一定的生活閱歷，對(duì)事物初具獨(dú)立的判斷和處理能力，他們具有積極的探索精神和強(qiáng)烈的好奇心。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程作為機(jī)械類學(xué)科的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的不僅在于傳授學(xué)生一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生在機(jī)械方面的創(chuàng)造能力。例如，在講授齒輪的相關(guān)知識(shí)時(shí)，“齒輪”這個(gè)名詞對(duì)于每一位大學(xué)生都不陌生，不管是兒時(shí)的玩具汽車還是現(xiàn)在隨處可見的轎車上，都有它的存在。之前，學(xué)生對(duì)齒輪的認(rèn)識(shí)只是主觀上的“知道”。現(xiàn)在，在課堂上我們要教會(huì)學(xué)生從原理上認(rèn)識(shí)齒輪、學(xué)會(huì)齒輪的特點(diǎn)、使用或設(shè)計(jì)齒輪。所以，我們要充分利用大學(xué)生的生活閱歷和強(qiáng)烈的好奇心等特點(diǎn)進(jìn)行分組討論式教學(xué)，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓他們產(chǎn)生對(duì)齒輪的第一映像和最初認(rèn)識(shí)。可以先讓學(xué)生分成小組，相互討論大家見過的齒輪，總結(jié)其特點(diǎn)和使用等，然后老師充當(dāng)揭秘者，對(duì)齒輪的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和介紹。如此，不僅活躍了課堂氣氛，避免課堂上打瞌睡等現(xiàn)象出現(xiàn)，還能激勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械學(xué)科的興趣。“齒輪”這個(gè)名詞會(huì)在學(xué)生的腦海中留下具體的形象，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。另外，現(xiàn)代社會(huì)已是一個(gè)分工明確、團(tuán)隊(duì)合作的社會(huì)。個(gè)人能力固然重要，但要完成一個(gè)項(xiàng)目更重要的是集合團(tuán)隊(duì)的力量。在各種招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，“善于溝通，團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的字樣頻現(xiàn)，由此可見，團(tuán)隊(duì)合作不僅是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)也是現(xiàn)代企業(yè)需求。現(xiàn)在的大學(xué)生是未來各行各業(yè)的精英，學(xué)校應(yīng)該肩負(fù)起培育精英的重?fù)?dān)，讓他們走出校園為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。分組討論式教學(xué)，能夠讓學(xué)生定位自己在團(tuán)隊(duì)中的地位，協(xié)調(diào)與組員之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與自己的不足，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.自學(xué)檢測(cè)式教學(xué)

大部分的大學(xué)生都經(jīng)過高考的洗禮，對(duì)新知識(shí)具有一定的自學(xué)能力。學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，不管是繼續(xù)深造還是進(jìn)入企業(yè)工作，必須要有更強(qiáng)的自學(xué)能力。我國(guó)大學(xué)生的培養(yǎng)模式正逐漸向“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)”模式轉(zhuǎn)變：（1）以科研項(xiàng)目為依托，以開發(fā)成果為目的與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合；（2）在學(xué)校（科研院所）或企業(yè)設(shè)立人才培養(yǎng)基地進(jìn)行大學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)；（3）聘任企業(yè)的高端人才作為聯(lián)合導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)[5]。而企業(yè)更是以“產(chǎn)”為主，所以，為了適應(yīng)未來的發(fā)展，學(xué)生必須具有較好的收集信息、整理信息、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，這時(shí)，自學(xué)能力顯得尤為重要。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的課堂上，再優(yōu)秀的老師也不能教給學(xué)生他們以后全部要用的東西，能傳授的只是冰山一角。所以，我們要在教授機(jī)械學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上。例如，在講授“螺旋傳動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以采用自學(xué)檢測(cè)式教學(xué)。首先，讓學(xué)生借助課本和參考資料進(jìn)行自學(xué)，然后老師按照教學(xué)要求對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試，并納入成績(jī)考核范圍。如此，不僅鍛煉了大家的自學(xué)能力，同時(shí)，督促學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，避免學(xué)生敷衍了事現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.實(shí)踐教學(xué)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門偏向于實(shí)際應(yīng)用的課程，理論學(xué)得好并不意味著學(xué)生能把所學(xué)的東西應(yīng)用于實(shí)踐，去為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，空談理論沒有意義。為了加強(qiáng)課堂理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，必須在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。有條件的學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、學(xué)校的加工中心、實(shí)驗(yàn)室等地點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，看看課堂上學(xué)的軸承、齒輪、聯(lián)軸器等零件是用在機(jī)器的什么地方、起什么作用等，深化對(duì)課堂理論的理解。理論與實(shí)際的綜合聯(lián)系能夠讓學(xué)生對(duì)機(jī)械學(xué)科有更好的認(rèn)識(shí)。老師還可以給學(xué)生提供一些組件，讓大家動(dòng)手拆卸組裝，鍛煉動(dòng)手能力。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)題目一直比較單一，均為一級(jí)圓柱齒輪減速器的設(shè)計(jì)。減速器是一個(gè)非常典型的機(jī)器，包括了大部分理論課程中給學(xué)生講授的內(nèi)容，比較符合學(xué)生的課程設(shè)計(jì)任務(wù)要求。但符合要求的典型零部件不只是減速器一種，題目的單一往往使一些學(xué)生抄襲他人成果，極大限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，如工程制圖、工程力學(xué)（理論力學(xué)，材料力學(xué)）、工程材料、公差配合等這些課程的成績(jī)差別很大，有些非專業(yè)的學(xué)生甚至沒有學(xué)過這些課程，導(dǎo)致做出的課程設(shè)計(jì)水平千差萬別，極大的影響了課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。針對(duì)不同層次的學(xué)生，選擇不同的設(shè)計(jì)題目，使每個(gè)學(xué)生都有適合自己的目標(biāo)，教師則可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體目標(biāo)因材施教。

4.改進(jìn)成績(jī)?cè)u(píng)定方式

傳統(tǒng)的通過卷面考試來評(píng)定課程學(xué)習(xí)成績(jī)的方法只能在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的掌握，它只是讓學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次總結(jié)和記憶，對(duì)機(jī)械相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，短期效果良好，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看并沒有意義。這種記憶式的知識(shí)掌握，將隨著時(shí)間的迅速淡忘。為了更好地讓學(xué)生真正掌握機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固課程學(xué)習(xí)成果，可適當(dāng)取消課程結(jié)束后的卷面考試，將自學(xué)測(cè)試環(huán)節(jié)的測(cè)試成績(jī)與最終的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。課程即將結(jié)束時(shí)，老師應(yīng)該讓每位學(xué)生開拓自己的思維，設(shè)計(jì)一種具有一定實(shí)際意義的簡(jiǎn)單機(jī)械，提交設(shè)計(jì)報(bào)告，以設(shè)計(jì)報(bào)告的完整性，創(chuàng)新性等為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定每位學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)。按照設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要求，不管學(xué)生是對(duì)已有的機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)還是原始創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這都將促使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。學(xué)生將以一位機(jī)械設(shè)計(jì)工程師的身份去體會(huì)機(jī)械行業(yè)從業(yè)者該有的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要復(fù)習(xí)已修課程《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等相關(guān)課程的知識(shí)、需要查閱《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)》等工具書、需要繪圖，甚至是三維建模。這將使學(xué)生在很好地掌握書本知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)收集整理信息，獨(dú)立解決問題。這種能力是未來發(fā)展中必不可少的。

5.總結(jié)

第7篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)主線。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。它的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握各種常用機(jī)構(gòu)及通用零件的工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用的基本知識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)具體條件及與本課程有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，選用機(jī)構(gòu)及零件類型，并能對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)、零件工作能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的校核，從而具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力。對(duì)這門課程的教學(xué)，主要作了以下探索。

一、 合理安排各章順序開展教學(xué)

由于機(jī)《械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》所介紹的常用機(jī)構(gòu)及通用零部件眾多，為了不使學(xué)生感到“繁雜”，合理安排各章順序是很重要的。

“軸”在機(jī)《械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中是很重要的一章，軸的設(shè)計(jì)涉及到軸上的所有零部件。如聯(lián)軸器為標(biāo)準(zhǔn)零部件，在選擇時(shí)，其軸孔直徑影響到軸的最小直徑；齒輪的尺寸影響到齒輪所在位置處轉(zhuǎn)子的直徑；在進(jìn)行軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，軸上傳動(dòng)零部件的受力情況，影響到滾動(dòng)軸承或滑動(dòng)軸承型式的選擇，進(jìn)而影響支承所在位置處軸的直徑及軸的結(jié)構(gòu)。因此筆者在講授時(shí)，將“軸”的內(nèi)容安排在最后講。先介紹各種聯(lián)接、傳動(dòng)及支承零部件的工作原理及其設(shè)計(jì)，然后通過介紹“軸” 的設(shè)計(jì)，將各種聯(lián)接、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、滾動(dòng)軸承及滑動(dòng)軸承等零部件綜合在一起。這樣做容易使學(xué)生感到系 統(tǒng)性強(qiáng)、條理清晰。

二、圍繞一條主線開展教學(xué)

任何一門知識(shí)都具有系統(tǒng)性，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》亦如此。因此課堂教學(xué)應(yīng)圍繞一定的主線展開。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》上半部分主要介紹了三大類常用機(jī)構(gòu)：平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)，其中各類機(jī)構(gòu)又可劃分為很多種類。由于種類眾多，容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜。為了使學(xué)生從總體上把握各類常用機(jī)構(gòu)，在講解時(shí)以常見的往 復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)作為這一部分的教學(xué)背景或主線。使學(xué)生在學(xué)習(xí)某種常用機(jī)構(gòu)時(shí)，聯(lián)想到其它常用機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析各種常用機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn) 。

往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)利用平面連桿機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動(dòng)形式（移動(dòng)形式與轉(zhuǎn)動(dòng)形式之間的變換），實(shí)現(xiàn)可燃?xì)怏w的進(jìn)氣、 壓縮及排放；利用齒輪機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動(dòng)速度；利用凸輪機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動(dòng)形式（將轉(zhuǎn)動(dòng)形式變換為移動(dòng)形式），實(shí)現(xiàn)進(jìn)氣閥與排 氣閥的開關(guān)；最后通過飛輪實(shí)現(xiàn)輸出轉(zhuǎn)速波動(dòng)的調(diào)節(jié)。內(nèi)燃機(jī)工作過程所涉及的內(nèi)容包含了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》上半部分 需要講授的所有主要內(nèi)容應(yīng)該在第一章中給學(xué)生較詳細(xì)地介紹內(nèi)燃機(jī)的工作原理，并在以后各章的教學(xué)中加以利用。

如在講解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)時(shí)，講到該機(jī)構(gòu)有兩種類型，即對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)及偏置曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。然后提問：在內(nèi)燃機(jī) 中的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)究竟采用哪種類型？接下來講解這兩種類型的區(qū)別，即對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)沒有急回運(yùn)動(dòng)，而偏置曲柄 滑塊機(jī)構(gòu)存在急回運(yùn)動(dòng)。然后解釋內(nèi)燃機(jī)的輸出要求盡可能勻速輸出，故選用對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。這樣以實(shí)際工程機(jī)械為例講解對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)及偏置曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，能使學(xué)生印象深刻。

三、緊密聯(lián)系課程設(shè)計(jì)內(nèi)容開展教學(xué)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》下半部分是關(guān)于通用零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。通用零部件種類 較多，如有螺紋聯(lián)接、鍵聯(lián)接、銷聯(lián)接、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、軸、滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承、聯(lián)軸器等，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi) 容普遍感到“繁雜”。在介紹這部分內(nèi)容時(shí)可考慮與對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相聯(lián)系，如與帶式輸送傳動(dòng)裝置（減速器）的設(shè) 計(jì)相聯(lián)系。

眾所周知，課程設(shè)計(jì)是高等工科院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)相關(guān)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的第一次較全面的設(shè) 計(jì)訓(xùn)練，是機(jī)械設(shè)計(jì)課程的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)l21。因此筆者在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》下半部分教學(xué)中以工程設(shè)計(jì)為目標(biāo)，以減速器為主線。使學(xué)生在學(xué)習(xí)各種通用零部件時(shí)能夠密切聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)能從全局高度理解各零部件間的關(guān)系。

如齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)，通常已知傳動(dòng)方案、轉(zhuǎn)速比、傳遞功率及輸入軸轉(zhuǎn)速。筆者在講解時(shí)告訴學(xué)生，傳動(dòng)方案是根據(jù)使用情況及各種傳動(dòng)方式的特點(diǎn)首先確定的。傳動(dòng)方案可以包括齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)或它們的組合。而在齒輪傳動(dòng)部分，轉(zhuǎn)速比的選擇一方面與齒輪傳動(dòng)類型、齒輪精度、方式有關(guān)，另外也與整個(gè)系統(tǒng)各部分傳動(dòng)比的分配有關(guān)。傳動(dòng)比的不同分配，決定了齒輪所受到的力的大小和齒輪的尺寸，同時(shí)對(duì)齒輪所在主軸的結(jié)構(gòu)尺寸和滾動(dòng)軸承的選擇產(chǎn)生影響。因此齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)不是孤立的，它對(duì)整個(gè)系統(tǒng)各零部件的設(shè)計(jì)都有影響，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)綜合考慮。

四、 在教學(xué)中引入現(xiàn)代機(jī)械教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)機(jī)械主要由原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)部分及執(zhí)行部分3部分構(gòu)成，這也是機(jī)《械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課所要講述的對(duì)象。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代機(jī)械的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。所謂現(xiàn)代機(jī)械是在傳統(tǒng)機(jī)械上集成了控制系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)及其它輔助系統(tǒng)（如故障診斷、顯示等），以提高生產(chǎn)自動(dòng)化水平、延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命、保護(hù)環(huán)境等。

目前大多數(shù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教科書沒有“現(xiàn)代機(jī)械”這一方面的內(nèi)容介紹。筆者認(rèn)為，一方面，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代機(jī)械仍然是以機(jī)械工程為基礎(chǔ)的，工科學(xué)生必須具備機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及日后從事技術(shù)革新創(chuàng)造條件；另一方面，教師在講課時(shí)也應(yīng)適當(dāng)介紹一點(diǎn)現(xiàn)代機(jī)械特別是機(jī)電一體化機(jī)械方面的知識(shí)。這不但不會(huì)削弱所應(yīng)講授的傳統(tǒng)機(jī)械方面的內(nèi)容，反而會(huì)加深學(xué)生對(duì)機(jī)械的發(fā)展及整個(gè)機(jī)械大系統(tǒng)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性，消除“機(jī)械過時(shí)論”或“機(jī)械無用論”的錯(cuò)誤思想。

五、 結(jié) 論

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容較多，但課時(shí)相對(duì)較少。研究如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械大系統(tǒng)的觀念、工程意識(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的。而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為今后進(jìn)行相關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊可楨，程光蘊(yùn)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M]。北京：高等教育出版社，1999。

[2]朱如鵬，郭學(xué)陶。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)[M]。北京：航空工業(yè)出版社，1995。

[3]徐龍祥，歐陽祖行。機(jī)械設(shè)計(jì)[M]。北京：航空工業(yè)出版社，1999。

[作者簡(jiǎn)介]熊細(xì)保（1947—），男，江西豐城人，漢族，江西渝州科技職業(yè)學(xué)院副教授，主要從事機(jī)械類專業(yè)教學(xué)工作。

第8篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)　研究性學(xué)習(xí)　創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3791(2012)02(a)-0208-01

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是機(jī)電專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具備將所學(xué)到的理論應(yīng)用到工程實(shí)踐中去的能力。雖然隨著多媒體教學(xué)手段的完善，和立體化教學(xué)資源的逐步建設(shè)，教學(xué)效果有了一定的提高，但學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受老師講授的知識(shí)，缺少學(xué)生自主性地參與、探究性的學(xué)習(xí)。而在本課程中引入研究性學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)活動(dòng)中去選擇和確定研究專題，通過收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

1　開展研究性學(xué)習(xí)的工作基礎(chǔ)

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，我們一直重視基礎(chǔ)和實(shí)踐，并不斷嘗試改革和創(chuàng)新。也取得了一定的成績(jī)，這些正是開展研究性教學(xué)不可或缺的資源。

1.1　研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)――立體化教學(xué)包的建立

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的整個(gè)教學(xué)中，我們不僅注重教材的建設(shè)，還建立了一系列與教材相配套的教學(xué)輔助資源。制作了多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，編寫了電子教案和試題庫，編寫了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)指南與典型題解，建立了網(wǎng)絡(luò)課程，以方便學(xué)生自學(xué)。這種立體化教學(xué)包的建立，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，有助于研究性教學(xué)的開展。在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中，有全方位的教學(xué)資源可供參考，這無疑為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，起到了很好的促進(jìn)作用。

1.2　研究性學(xué)習(xí)的雛形――“全課程系統(tǒng)課堂討論”的教學(xué)方法一

在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程前期的教學(xué)中，我們就有一定的研究基礎(chǔ)。我們過去在整個(gè)教學(xué)過程中，采用“全課程系統(tǒng)課堂討論”的教學(xué)方法，將整機(jī)(減速器)的設(shè)計(jì)步驟中主要環(huán)節(jié)分為五個(gè)專題：即從已學(xué)過的力學(xué)知識(shí)開始，逐個(gè)討論系數(shù)選擇、受力分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，最后到設(shè)計(jì)出一整減速器。但在實(shí)行過程中發(fā)現(xiàn)還是有欠缺，總有部分學(xué)生置身于課堂討論以外，沒有積極的參與其中。而開展研究性學(xué)習(xí)后，把學(xué)生編成小組，給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分工，讓每個(gè)人有事干，則有助于改變這種部分學(xué)生“不作為”的現(xiàn)狀。

1.3　研究性學(xué)習(xí)的促進(jìn)――豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力，本課程組一直積極組織與指導(dǎo)學(xué)生參加我校的創(chuàng)新大賽、“機(jī)電杯動(dòng)力小車大賽”、“全國(guó)機(jī)器人大賽等活動(dòng)”，在“全國(guó)足球機(jī)器人大賽”、“游中國(guó)機(jī)器人大賽”……在活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情。

2　開展研究性教學(xué)的基本思路

研究性教學(xué)并不是一味地脫離基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中融入研究的理念，加入實(shí)踐的訓(xùn)練。所以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在研究性學(xué)習(xí)模式下，獲取學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的方法要有所改變。過去的常規(guī)教學(xué)模式主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、同學(xué)交流、教師講授、師生交流等方式，達(dá)到新知識(shí)的全面理解，但這是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。而在研究性學(xué)習(xí)模式下，教師根據(jù)每一章節(jié)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)的要求，布置相應(yīng)的研究任務(wù)。該任務(wù)要難度適中，且盡可能從現(xiàn)實(shí)生活中尋找與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的真實(shí)材料，提出挑戰(zhàn)性問題，布置真實(shí)任務(wù)等。讓學(xué)生能夠利用已有相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去同化和旁通當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造。對(duì)綜合性內(nèi)容，通過選取“項(xiàng)目”來創(chuàng)設(shè)“情境”，通過“協(xié)作方式”開展學(xué)習(xí)討論，通過完成“項(xiàng)目”實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新。

2.1　學(xué)習(xí)方式的多樣性

研究性學(xué)習(xí)模式要綜合多種教學(xué)方式，互相促進(jìn)，而且研究性學(xué)習(xí)的方式也是依課程內(nèi)容而變化的。比如：在土《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程緒論時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和了解機(jī)械方面的相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)，可布置有關(guān)“了解機(jī)械發(fā)展的歷史，機(jī)械學(xué)科的新發(fā)展”方面的研究性論文；對(duì)平面四桿機(jī)構(gòu)和凸輪機(jī)構(gòu)等內(nèi)容可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找連桿、凸輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)例，并通過實(shí)際的使用來自行研究機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)、種類，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的缺點(diǎn)，撰寫調(diào)查報(bào)告；比如在介紹軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這一章時(shí)，我們準(zhǔn)備了錯(cuò)誤的圖例讓大家進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。過去都是教師先行講解，現(xiàn)在我們讓大家課前分組討論，畫出正確的結(jié)構(gòu)圖，并且讓每一小組做成PPT在課堂討論。這樣在討論中大家都能暢所欲言，也不再會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”或教師“一言堂”的現(xiàn)象了。此外還可以有問卷、讀書筆記等等形式，充分地將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，通過各種研究手段來掌握所學(xué)知識(shí)。

2.2　組織形式要合理

在研究的過程中，一般以小組為單位，小組成員按學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特長(zhǎng)合理搭配以進(jìn)行互補(bǔ)。組內(nèi)分工由學(xué)生自行決定，如創(chuàng)造能力強(qiáng)的可以制定計(jì)劃或進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，力學(xué)好的同學(xué)可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)或動(dòng)力學(xué)的分析、研究，制圖好的同學(xué)可以進(jìn)行畫圖，其余的同學(xué)可以幫忙查資料、調(diào)研等。這樣可以各盡其才，也能夠使每一位同學(xué)都主動(dòng)參與到研究中來，享受探究帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

2.3　實(shí)施步驟要細(xì)致

由教師布置研究任務(wù)，并根據(jù)情況提供適當(dāng)資料一各研究小組經(jīng)研究確定相應(yīng)的研究主題一組內(nèi)討論分工協(xié)作，并制定研究計(jì)劃和方案一按研究任務(wù)的不同，展開項(xiàng)目實(shí)施工作(在學(xué)生的項(xiàng)目研究過程中，教師要進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)思考。)一組內(nèi)成員制作成果的展示或撰寫研究報(bào)告等一教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

2.4　成績(jī)?cè)u(píng)定要客觀

對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不應(yīng)同于對(duì)學(xué)生的知識(shí)評(píng)價(jià)，采取以過程評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，過程與結(jié)果相結(jié)合的原則。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是研究過程，通過探究性的過程，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以成績(jī)主要分兩部分：一是平時(shí)成績(jī)，主要依據(jù)學(xué)生收集信息、提出問題和在項(xiàng)目研究的的參與情況來評(píng)分，占總分的60％。為避免研究流于形式，在平時(shí)成績(jī)的評(píng)定時(shí)，由小組和教師根據(jù)學(xué)生在小組中的參與情況共同評(píng)分；二是項(xiàng)目成果，主要依據(jù)項(xiàng)目成果的展示、介紹和答辯的情況來評(píng)分，占總分的40％。

第9篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)主要課程有哪些

主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理應(yīng)用、機(jī)械工程材料、制造技術(shù)基礎(chǔ)。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。

主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)代制造技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、測(cè)試與信息處理實(shí)驗(yàn)。

專業(yè)選修課：機(jī)械動(dòng)力學(xué)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)、機(jī)械故障診斷學(xué)、文獻(xiàn)檢索、專業(yè)外語、有限元方法、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、工藝過程自動(dòng)化、先進(jìn)制造技術(shù)、特種加工、成組技術(shù)與CAPP、智能機(jī)械概論、微小機(jī)械概論、虛擬樣機(jī)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、在線檢測(cè)與控制、實(shí)用控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床與編程。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)前景如何

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生們將來可以從事科技研發(fā)、運(yùn)行管理、應(yīng)用研究、銷售等機(jī)械制造領(lǐng)域的一些職位。該專業(yè)的學(xué)生們需要具備機(jī)械制造方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工作中的一些相關(guān)問題。畢業(yè)生們可以參加到機(jī)械制造以及設(shè)計(jì)、機(jī)械、電氣、氣壓、液壓等控制設(shè)備的維修維護(hù)的一些工作中去，為我們國(guó)家的機(jī)械工程作出自己的貢獻(xiàn)。