學前班教案精選(九篇)

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第1篇：學前班教案范文

案例教學法黨校主體班教學改革案例教學法近幾年來在我國的教育方法改革中被廣泛地提及，一些高校的法律專業已開始嘗試用案例教學法來講授法律課程。隨著時代的發展變化，黨校作為培訓黨員干部的主陣地，主體班教學也面臨著教育方式改革的問題，我們有必要重視一下案例教學法，將其運用到黨校的主體班教學中去。

一、案例教學的概念和特征

1.案例教學的概念

案例教學法，是指在教學中，通過教師引導學生自主分析和研究現有案例，釋解相關理論內容并培養學員實際應用能力的教學方法。法學教育領域的案例教學法，是指在法學教學中，通過教師引導學生自主分析和研究現有案例，釋解成文法內容并培養學生實際應用能力的教學方法。

從廣義上講，案例教學可界定為通過對一個含有問題在內的具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。在一定意義上它是與講授法相對立的。在傳統法學教育中，教師也常常講到案例，其模式是：教師系統講授法理論、法規則后，舉出典型案例并加以分析，讓學生進一步理解法理論、法規則。因此，傳統法學教育中的案例演示只能稱為舉例。這種舉例不是學生討論，正如潘維大先生所述：“雖偶有發問可形成師生互動，但教師通常背負教完課程的壓力，因而無法作深入的探討。”在教學的方式上仍然是教師講、學生聽，因而其目的也僅僅是解釋法理論、法規則，而不能培養學生獨立分析和解決問題的能力。

案例教學以對具體事實的觀察和分析為前提，主張透徹地觀察個別事物，深入剖析它的一切方面，注意研究教育事實與外部環境的關系。它所關注的不是教育的共性和一般性，而是教育的特殊性和多樣性，用以從具體的歷史事實中提煉理論分析的基礎。因此，案例教學是一種演進分析，得到的是一種分析規律。

2.案例教學的特征

（1）案例的運用

案例教學中一個最為突出的特征是案例的運用，它是案例教學區別于其他方法的關鍵所在。案例是包含有問題或者說疑難情境在內的真實發生的典型性事件。一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法，教學案例描述的是教學實踐，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。案例展示的都是一個又一個的事件，作為事件，就不能是對事物的靜態的描述，而應展示事件演進的過程。事件中包含有問題或疑難在內。換言之，只有那些含有問題、矛盾、對立、沖突在內的事件，才有可能構成為案例，簡單的“白開水式”沒有問題在內的事件，不能稱之為案例。同時，通過這個事件，可以反映一定問題，可以在一定程度上說明類似的情況，可以給案例閱讀者帶來這樣或那樣的啟示。此外，事件必須是真實發生的。案例讀起來生動有趣，像一個故事一樣，但這樣的故事必須是真實發生的，杜撰出來的故事即使再有趣，也不能稱之為案例。

（2）教學互動

與傳統填鴨式教學不同的是案例教學法重視的是師生之間的互動。就教師來講，他有責任去選擇和組織所要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當的案例。并且，如果手頭沒有現成的可以覆蓋所要教學內容的案例的話，他還要自己動手撰寫出這些案例，并以一定的程序把它呈現出來。就學生來講，他也擔負著一定的責任，要對教師所提供的具體事實和原始材料進行分析、討論，并從中得出對自己日后的辦案工作有用的結論來。這也意味著學生必須要做好課前準備。在課堂上，每一個個體都需要貢獻自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識及提高解決問題的能力，另一方面也從同學間的交流、討論中增進對問題的洞察力。

（3）時代感強

為了更好的將法律知識和實踐結合起來，在選案例過程中，必須要挑選與當代社會緊密結合的案例，這些案例必須能夠反映出現實生活，這樣才能通過案例的分析，引發的思索，思考一些現實問題，解決當前人們的困惑。一部成文法是相當穩定的，修改程序甚為嚴謹，所以它不能隨著社會的變化而及時變化，要想讓大家的學習、思想跟上時代步伐，只有不斷更改教學中的案例，讓人們了解成文法怎樣和現實生活結合在一起。如果還使用幾年前的案例而無視已經變化了的社會生活，那人們思考的、領悟的也只是幾年前的社會，那這樣的教學也是失敗的教學。因此，案例教學是緊跟時代步伐的教學法，具有很強的時代感。

二、黨校主體班學員的特點

1.年輕化

干部年輕化的趨勢直接反映到了黨校學員方面。以地市級黨校為例，年輕的正科級、副縣級領導干部占了很大比例，使得班級氛圍活躍，充滿朝氣。他們有接受新鮮事物的渴望，對傳統的講授式授課方式有一定程度上的厭倦，希望黨校教育能進行改革，尤其是教學方式的改革。

2.專業化

近幾年干部隊伍專業化也非常明顯，很多領導干部甚至是某個領域的專家學者。但是，越是在某個領域專業，勢必會在其他領域陌生。有些領導干部講起自己領域的工作、理論，水平很高，但一涉及其他領域卻顯得很無知。

3.注重學習但知識結構尚待完善

現在領導干部注重學習的傾向很明顯，他們平時也非常注意及時學習。但是，他們因為工作任務重、壓力大，學習時間分散，導致他們學習是支離破碎的，不成體系的，在知識結構上也偏重于某個領域而非全面的、最新的知識。

4.實踐經驗豐富但理論水平有待提高

黨校學員，人生閱歷豐富，實際知識廣博，視野十分開闊。作為實踐工作者，他們中的大多數人都是某一業務領域的行家。不過，盡管學員中包含少量的理論工作者，但就大多數人而言，他們對于理論、黨和國家的基本理論了解得并不系統，也不深入，一些人甚至有較大欠缺，亟須加以彌補。基本理論，對于領導干部具有更根本、更長遠的作用。不少學員，平時忙忙碌碌，缺乏自覺讀書和進行理論思考的習慣，也需要加以改變。黨校的教育，主要就是面向經驗豐富的實際工作者的理論、黨和國家基本理論的教育。

三、案例教學在黨校教學中的運用

第2篇：學前班教案范文

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和幼兒的健康放在工作的首位。為貫徹落實《綱要》精神，將幼兒的人身安全放在首位的指導思想，本人將本著保護和教育并重、幫助和提高共進的原則，根據幼兒的實際生活，預設豐富的安全活動，在幼兒園一日生活的各個環節加以落實，從而樹立幼兒的安全意識，學習簡單的自我保護技能，獲得健康的、全面的發展。

二、活動目標：

1、了解生活環境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，對陌生人、危險事物等有警惕心。

2、學習預防危險、自我保護的簡單知識，遇到危險能保持冷靜、嘗試解決或預防危險。

3、能積極主動地參與各項活動，感受活動的樂趣。

三、具體措施：

我們將在一日生活的各個環節安排安全活動內容，采用集體、小組、個別活動等多種方式，努力達到安全教育活動目標。

（一）、生活環節

1、來園：

注意幼兒的健康狀況、情緒狀態，熱情招呼幼兒，注意他們是否帶有危險物品，如：別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等。如果有，要及時將其收藏，以免發生意外。

2、晨間活動：

按照活動計劃表或根據天氣情況安排幼兒進行體育鍛煉。活動前，檢查場地、器械的安全性。較高氣溫的情況下，組織幼兒在陰涼處活動，以平和活動為主，提醒幼兒休息、擦汗、調節活動量。教育幼兒正確、安全地使用體育器械，用正確的方法運動，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運動方向，靈活躲避。

3、早操：

要求幼兒有力度、合拍地做早操，對個別體弱幼兒可以安排其適當休息。

4、晨談：

教師可以根據預設的晨談內容與幼兒討論、交流，也可以根據臨時情況變動。交談內容：怎樣玩滑滑梯又有趣又安全；喝水也要講科學；用傘的安全；廚房里的安全；怎樣用學習工具等等。

5、午餐：

要求幼兒正確使用餐具安靜用餐，不打鬧、嬉笑，以防止飯菜誤入氣管內。吃完后自己收拾殘渣倒進桶中。

6、午睡：

睡前提醒幼兒解好小便，自查有無玩具、小顆粒材料、危險品帶入寢室內，教師復查。在幼兒睡時，教師和保育員要巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如看到幼兒蒙被、咬被等情況要及時制止。

7、下午游戲：

游戲活動所用的材料、工具必須安全、衛生，尤其要檢查剪刀、鉛筆塑料玩具等，是否太尖或有損害。要教育幼兒正確使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室內跑動，用完后要及時放入盒子內。

第3篇：學前班教案范文

關鍵詞：技校；辦公自動化；案例教學法；應用實踐；

文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

作為技工學校開設的一門必修課，辦公自動化教學的目標，不單單幫助學生對辦公自動化的技巧、方法和理論很好的掌握，同時也是對學生實踐能力進行培養。以教師講授為主，是傳統的教學模式，在過去的課堂中應用非常普遍，盡管如今正在改革這種教學方法，為了增加學生的實踐機會，在課堂上加強了學生的實踐訓練，但仍然沒有從根本上改變學生被動學習的地位和教師的主體地位，提高學生辦公自動化的過程依然非常緩慢。本文與技工教育的實際情況和培養目標相結合，從案例教學法應用的意義及具體實施策略幾個方面，進行了探討。

一、實施案例教學法中的作用和意義

技工學校的培養目標是搭建創業發展的平臺，挖掘和培養學生潛在的發展和創業的能力，以及實際工作能力，促進學生的發展，為學生的就業夯實基礎。作為一門必修課程和有較強實用性的課程，辦公自動化雖然有較少的學時數，但卻將辦公自動化基礎工作的各個環節所涵蓋。為此，教師應在最短的時間內，幫助學生將這些實用知識掌握和了解。基于此，教學方法的選擇，就顯得至關重要。

（一）有效激發學生的潛能和學習興趣

作為一種真實的信息資料，案例能為學生展現辦公自動化的真實內容。在直觀的感情條件和信息背景下，學生能自主的進入案例所涉及的基本原理和理論知識的認知過程，隨著分析、利用、閱讀和搜集案例資料，直至評價，充分的調動了學生學習的積極性，使學生的學習變被動為主動，通過認真的思考，尋找一個最佳的對問題進行解決的方案。

（二）提升學生分析和解決實際問題的能力

通過實例等方式，案例教學法能提供感性的、生動的和豐富的案例，對辦公自動化的基本原理和基本概念進行講授，引導學生對資料進行分析和選擇，進而系統化所掌握的知識，將學生分析和解決問題的能力提升。

（三）加強理論知識與實踐運用的統一

案例教學法的宗旨，就是剖析典型案例。一方面，通過對知識的傳授，提高學生的能力；另一方面，觸類旁通，通過應用知識，對學生的心智技能和思維能力進行培養。將學生作為主體，充分發揮主體在學習活動中的積極性。通過有機的結合理論和親身實踐，真正實現活學活用和學以致用，對學生理論聯系實際的能力進行培養。

二、案例教學法的實施策略

伴隨著迅速發展的社會經濟，技工學校的辦學宗旨是培養社會建設的應用型人才，重點是培養具有創新能力和實踐能力的技工人才。而針對辦公自動化教學來講，案例教學是相應的實踐教學。而立足于學生的接受和認知視覺，教師在教學過程中，如果不聯系實際，僅僅是對理論進行介紹，會讓人覺得空泛和枯燥，無法將學生的學習興趣充分的調動起來。而案例教學能促進學生能力的發展，對學生分析和解決問題的能力進行培養。

（一）選擇案例。案例教學的核心是案例，其關鍵點是對案例的選擇。原則上，選擇的案例應與教學內容緊密聯系，并突出教學的重點和難點，使學生在討論和分析案例的過程中，能對本節或本章的內容準確而自然的掌握。但需要引起注意的是，案例并非是案例教學的目的，而僅僅是案例教學的工具。對學生的綜合能力進行培養，是中職院校辦公自動化教學的目標，以實現熟練掌握各種實用辦公設備的目的。通過學習典型案例，將學生的情感水平和認知水平提升，進而提升其綜合能力。

（二）討論和分析案例。案例教學能否成功的關鍵和中心環節，就是案例的分析和討論。在討論的過程中，學生之間可相互辯駁并自主發言，而作為一個特殊的參與者，教師應在這個過程中發揮啟發和引導的作用，使討論的內容緊緊圍繞主題。討論可分為全班討論和小組討論兩種，教師應細致周密的安排課堂討論的程序和內容，努力營造無拘無束、活潑和寬松的的討論氛圍，并舉辦豐富多彩的討論形式，真正實現共同提高、教學相長的效果，最后，教師在簡明扼要的總結討論的效果。

（三）選擇教學手段。作為辦公自動化教學的重要手段，在課堂上實施案例教學法，可培養學生的實踐能力，并使學生的綜合素質提升。傳統教學往往受限于條件和時間，由老師口述案例，而對于重點信息，學生往往很難把握，這樣不能達到較為理想的教學效果。而課堂案例教學引入多媒體后，可將上述種種弊端解決，教師可與教學需要相結合，隨時呈現各種多媒體信息，包括視頻圖像、動畫、聲音、圖像、文本等，并提供多種形式的感性資料，使學生的感性認識提高，通過分析和討論視覺資料，有機的結合現實生活和理論知識，在通過教師適當的點撥和引導，實現良好的教學效果。

實踐證實，將案例教學法應用于技工學校辦公自動化教學中，可將學生的積極性充分的調動起來，提高學生探索和創新、合作及解決問題的能力。因此，有效、合理的在辦公自動化教學中運用案例教學，能使傳統教學中遇到的難題迎刃而解。在今后的教學過程中，教師應對案例教學的外延和內涵不斷進行豐富，對案例庫不斷進行更新，通過解決實踐過程中的不足之處，在技工學校辦公自動化專業教學領域廣泛的推廣案例教學法。

參考文獻：

[1]唐新力，邰學群.新課型在高校教學中的應用研究[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2007.

第4篇：學前班教案范文

關鍵詞：平板教學 學案 生物教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0092-01

新課程教育改革推進過程中，對教師的教育教學方式提出了新的要求，主要體現在：教學立足點的調整，更加突顯學生主體地位，由多講多練轉變為精講精練，提倡自主學習和探究啟發式教學，注重小組合作；課時和教學內容的調整，根據國家課程標準的基本要求，適應課時明顯縮短的現實情況等；2016年省內9所本科高校已開展綜合素質評價招生試點，從報考的條件看，特別重視社會實踐與研究性學習的學分修習情況，從招生錄取的結果看，特別重視面試時的綜合素質評定。

高中教學是基礎教育的一個重要環節，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發展打下良好的基礎，尤其是注重各種能力的培養。對于高中生物教學來講，核心的任務就是培養學生的生物學科素養，但一個回避不了的現實問題就是高中教學還得面對高考，而且新課程教育并不意味著要廢除“高考制度”，只是想要進一步的完善。所以在有限的課堂教學時間里如何提高學生的學科素養和應試能力就變得尤為重要，這使得教師需要在提高課堂教學效率上尋求新的出路，而數字平板和學案相結合的教學方法就是一個很好的突破，在此淺談一下自己在這方面的感想。

科學實驗證明單靠聽覺可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用可達到86.3%以上。就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75% 。在高中生物教學中常有些動態、抽象、微觀的知識，而且往往是教學中的重點或是難點，但由于看不見、摸不著，理解起來有很大的困難。過去以板書的形式講授，雖然也強調了重點和難點，但缺陷是不直觀、不形象，傳統型的多媒體教學，雖然可以在一定程度上解決上述問題，但缺點也是顯而易見的，課堂死板，不利于師生的互動和臨場發揮。而數字平板的使用，突破了黑板、粉筆、板擦和教師“三位一體”的傳統教學模式，教師可以跨越時空，把遙遠的生物、非時令季節的生命現象，宏觀生態、微觀結構等隨時適時地展現在學生面前，既增強了學生的感性認識，又使抽象難懂的知識變得新穎有趣，為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術支持。在教學過程中，學生們利用數字平板與老師的互動，完成相應的學習任務，與同學互動，探討解題方法、完成相應實驗設計等合作任務等，并且可以在數字平板上進行限時隨堂測驗，學生測試結束將“考卷”上傳，答題正確錯誤情況的統計直觀有效，為教師節省的很多批閱匯總統計的時間，課后作業也可以通過這種方式進行提交批閱。無論教師在不在學校，都可以通過數字終端進行相關授課內容的傳輸和作業的批閱，其臨場發揮、互動優勢及工作效率在以往教學手段中是無可比擬的，所以相對于傳統教學模式來說，運用數字平板，有著明顯的激發學生學習興趣、提高課堂教學效率的優勢。研究表明，在數字化時代和信息社會，學生達到能夠自主學習的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養。讓學生直接利用數字化教學資源，無疑是鍛煉和提高學生的信息素養的大好機會，也是檢驗其學習能力、學習收獲的最佳方式和途徑之一。

但數字平板的使用也不是完美無缺的，例如現在學生自控力有限，會利用數字平板進行非學習性的使用等問題的存在也是顯而易見的，這對于學校網絡的建設健全以及學校、教師、家長的監管力度有更高的要求，同時數字平板有時有大容量的教學內容使得學生記筆記或記憶時存在著應接不暇、重難點突出程度不夠和鞏固力度不夠等的問題，這時學案就可以彌補一些缺憾。

學案教學已經成為教育改革中的時尚，而其中的學案是最重要的可操作性元素，而操作的重點則是學生的活動，尤其是預習和鞏固復習環節。學生可以根據學案來輔助自己課前、課堂、課后的學習活動。這就要求我們教師在設計學案時要把握教材整合教材，設計盡可能的符合學生認知要求，增加學生學習的能動性和主動性，進一步的提高課堂教學效率。同時，這也要求我們教師解放思想，利用學案，激發學生的學習潛能，形成自己的學習方法，這不僅對于提高課堂效率，而且對于以后學習習慣和能力的培養都是至關重要的。

編寫學案時應注意：

1.緊扣教材大綱和課程標準，把握好教材內容，明確重難點，不能把學案寫成知識點的簡單羅列，層次一定要清晰，符合現有學生的認知規律。

2.要為學生做好舊知識的鋪墊，畢竟舊知識是學生學習新知識的基礎，也能在一定程度上減少知識遺忘率。

3.學案中注重強調方法的學習和匯總整理，例如分析方法、處理解決方法等等。教師通過學案教授方法，而學生通過方法去解決相應的問題，盡可能的讓學生的錯誤思路及想法在課堂上暴露出來，隨后加以到位的點撥、點評和總結，最終目的就是讓學生真正地學會使用。當然，基礎內容及方法學習之后，相應變式訓練的安排是非常有必要的。

4.重難點可以用特殊符號M行標注。如果知識點很零碎，可以以填空形式出現；如果知識點是一個推導、計算的過程或者是圖像，最好以空白形式出現，課堂上盡量讓學生自行推導、計算或者在教師演示之后自行完成一遍，既能加深印象，又能暴露問題，便于解決問題，同時還可以通過學生點評、提問、討論等方式以達到更好的解決效果。

第5篇：學前班教案范文

由學生上臺進行朗誦，由八位語文教師進行現場打分。通過比賽評分系統即時評比。

學校組織了一次朗誦比賽，我用PowerPoint內嵌的VBA功能制作即時評分系統，現場活動開得熱火朝天。我總結了一下成功的經驗，除了組織得力外，我還有個秘密武器――比賽評分系統，現將秘密武器的制作過程與大家分享。在開始之前，我們先來到學前班對PPT內嵌的控件工具箱進行簡單的學習。

學前班：“控件工具箱”

屬性點擊能即可查看該對象的屬性，能對控件作出名稱、顏色等修改。

查看代碼點擊即可查看對象代碼，平時我們也可以雙擊對象來查看代碼。

復選框插入復選框按鈕，能讓PPT實現多選功能。

文本框插入文本框后，在放映時能對PPT實現數據的輸入。

命令按鈕插入按鈕，點擊按鈕即可運行相應程序。

選項按鈕先讓PPT實現單選功能。

列表框插入項目列表的框，能實現數據的輸入與輸出。

組合框即是帶有下拉列表的文本框。可以在列表中插入選項工具，也可以在框中輸入數據。

切換按鈕 單擊這類按鈕時，它會保持按下狀態，再次單擊時還原。

數值調節鈕 可附加到文本框，進行數值的增加與減少。

滾動條 通過條，可以調節滾動項目范圍內的控件，在滾動框和滾動箭頭之間單擊時還可以實現按頁。

標簽 對幻燈片進行注釋。

圖像 將圖片嵌入到演示文稿中。

其他控件 可以添加很多的ActiveX控件，可以在PPT中實現Flash、電影的導入。

準備工作：

在C盤新建一文件夾，命名為“考試評分”。用于存放參賽人員的相關信息，其中Name.txt中保存著各參賽人員名字（事先準備好Name.txt，每位參賽人員占一行）。

制作過程：

1.界面設置

打開PowerPoint 2003新建一幻燈片，點擊“視圖工具欄控件工具箱”打開“控件工具箱”。在工具箱中使用“圖像控件”來插入八位語文教師的照片，分數可以用“文本框”來表示，再插入兩個“命令按鈕”進行操作，分別為“清空”和“最終得分”按鈕。放置好控件之后再調整各控件的屬性并美化界面。

評委打分的文本框名稱為Text1，Text2，……，Text8，“最終得分”按鈕的名稱為CommandTotal，第二張幻燈片用來顯示最后得分，名稱為TotalScore。

2.全局變量設置

打開VBA編輯器輸入代碼，代碼下載地址：/cfan/200623/23jx1.txt

3.建立評獎模塊

在Microsoft Visual Basic中點擊“插入模塊”來建立評獎模塊，再輸入代碼，代碼下載地址：/cfan/200623/23jx2.txt

4.建立顯示獲獎名單

回到PPT中新建一張幻燈片，用于顯示獲獎名單，按鈕名稱為CmdDisply，6個文本框的名稱為Prize1，……，Prize6。輸入代碼，代碼下載地址：/cfan/200623/23jx3.txt

大家在制作時可以加入其他的幻燈片用做修飾，這樣就能讓賽場氣氛非常熱烈。

第6篇：學前班教案范文

關鍵詞：鋼琴伴奏；心理暗示；他暗示；情感處理

心理暗示是個心理學名詞，是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態度影響的心理特點。心理學家巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。心理暗示如同一把雙刃劍，對人體既有積極作用，又具有消極作用，如果用得好，它可以發掘人的潛能，如果用得不好，對人體也有一定的傷害作用，本文就從這個層面來簡單的論述心理暗示對于鋼琴伴奏者在教學中的積極作用，并希望對鋼琴伴奏教師在教學中有一定的幫助，避免消極作用對學生的影響，或將消極作用轉變為積極作用。

心理暗示可以分很多種類型，從心理學術語上講，心理暗示分為自我暗示與他暗示兩種。自我暗示是指自己的顯意識不斷重復，迫使潛意識接受顯意識的思考內容從而得到改變。這樣，自己的心理（心理活動）可以給自己的人格（潛意識）施加某種影響。我們在教學當中，主要是使學生由他暗示轉變成自我暗示，從而達到正確的音樂思想。下面詳細地論述一下，他暗示向自我暗示的轉變。

一、在節奏節拍上的運用

學生學完一首聲樂作品之后，在節奏節拍速度等基本問題上，一定會出現這樣或那樣的錯誤或偏差，這就要求鋼琴伴奏教師對出現的問題加以糾正，這時，我們可以通過拍打的方式進行心理暗示，教師可以用手打出節拍或速度，暗示學生正確的節奏是什么，使學生在心理形成一個標準的節奏模式，此時，如果學生仍然不能體會到標準節奏，那就讓學生邊唱邊打節拍，這樣就由他暗示轉變成了學生的自我暗示，從而達到標準的速度、節奏。

二、在情緒情感上的運用

一首聲樂作品在解決完基本的節奏速度問題之后，接下來是聲樂演唱中比較重要的一部分，就是情感上的處理。很多學生在演唱的時候，自身的演唱方法是沒有問題的，但是拿出的作品卻很生硬、死板、不能打動人，這就要求我們鋼琴伴奏教師在與學生配合的時候要對學生在情感上有一個心理暗示。

首先，作為一名鋼琴伴奏教師，要對作品有一定的了解，知道作品的創作背景以及創作情感，在教學過程中，鋼琴伴奏教師首先在彈奏一首聲樂作品的時候要能感動自己，才能對學生有一個心理暗示，在演奏的時候可以通過肢體語言，例如，在演奏悲傷情緒的作品的，鋼琴伴奏教師可以身體前傾，手指在演奏的時候輕柔，包括面部表情都可以是悲傷的情緒，學生在演唱的時候受到這種他暗示之后，自然而然地就有一個自我暗示，從而帶動自己的情緒，達到我們的要求。同樣，在處理一些比較強烈的氣氛的時候，我們鋼琴伴奏教師首先在演奏力度上有所提高，并且在身體、面部表情都有一定的暗示，這樣才能帶動學生的情緒和積極性。例如，中國聲樂作品《望鄉詞》，他是由于右任的詩改編的一首聲樂作品，樂曲在開始有一大段的鋼琴前奏部分，并運用了大量的震音來渲染凝重而蒼涼的氣氛，我們教師在演奏的時候要強弱有致，同時伴隨著身體的前傾與后仰，加上面部表情的凝重，學生在接收到這種他暗示之后，會對自己的情緒有一個自我暗示，當演唱的時候，這種海峽相隔、思念家鄉、想念祖國母親的情緒自然會表露出來。當唱到“天蒼蒼，野茫茫……”時，鋼琴伴奏力度加強，左手急促的三連音督促著學生要將情緒完全釋放出來，再不是“故鄉不可見兮”的憂郁情緒，學生在唱到此處完會有一種心情舒暢、豁然開朗的感覺，但是如果鋼琴伴奏沒有給予這種他暗示，還是和之前一樣的情緒，那么學生在演唱完之后，心情也會伴隨著低落，甚至是郁郁寡歡，有的還會影響一整天的情緒甚至更久，這就是我們所說的心理暗示的消極作用，所以，這種暗示處理得好與不好，大部分責任在于教師，作為一名鋼琴伴奏教師要高度重視這個問題。

在聲樂教學中，鋼琴伴奏者與學生是相互配合的，學生沒有教師的心理暗示是不可以的，同樣，教師沒有學生的配合也不能將一首作品完成得很好，在我們任課之前，就要對學生闡述清楚這一點，再經過課堂上的教學，使學生與教師有一種良好的默契，這樣才能達到我們想要的教學目標。

參考文獻：

[1]王克章.心理暗示在后進生教育中的使用[J].文教資料，2006（11）.

[2]陳堅紅.心理暗示與課堂教學[J].中小學心理健康教育，2005（06）.

[3]張棟.培養多元化思維的鋼琴即興伴奏[J].樂府新聲，2004（02）.

[4]曹汝森.聲樂演唱與伴奏[M].江西高校出版社，1997.

第7篇：學前班教案范文

    本學期我根據教學大綱的要求,教才的特點,結合學前班幼兒年齡的特征,以及幼兒的實際情況,結合園內教研主題,(語言為主,英語為輔)展開一系列教學活動主要陪養幼兒愛寫,愛說,愛用普通話交談的興,并且積極住動參與教學活動,逐步養成愛學習,愛生活的習慣.具有基礎的生活自理能力,為下學期幼兒奠定良好的基礎.

    在實施過程中,我積極參加園內教研會議,做好記錄與傳達工作.不斷地學習,完善自己,在教學中起到表彰作用.為了使計劃落實到位,組織教師開會,并圍繞這個目標去展開各科教學.在教學中老師們相互學習,相互促進,認真備好課,做好充分教學具.努力完成好每一節活動課的教學任務.

    在語言教學中我和溫老師會根據幼兒的興趣選材篇教案,制作教學具.還設定特色教學<<幼兒聽讀游戲,識字>>,通過故事.詩歌. 童話.散文.繞口令等的形式,利用提問,情境創設,談話.表演的教學手段去培養幼兒愛說愛講普通話,并能積極而有禮貌的參與交談,培養幼兒喜歡聽故事看圖書的習慣,在平時多鼓勵幼兒大膽的用普通話交談,給幼兒營造一個良好的學習環境,多說,從而使幼兒的口語表達能力得到進步提高,通過游戲增強幼兒的識字量及進一步培養幼兒的傾聽能力,朗讀能力.

    在計算教學中林老師陳老師能互相學習促進教學充分利用實物教學具.動物卡片.水果卡片激發幼兒對學習數學的興趣.對操作的興趣,通過操作,探索.發現.逐步形成數的概念,認識數字一至一百并要求幼兒會寫.會讀.會認及會倒數.順數,一至十的組成加減法,十以內的連加連減,幼兒對這方面的知識掌握較牢固,排序方面還要繼續加強.

    在英語教學中揚老師以培養幼兒對學習英語的興趣為主,通過一些禮貌用語,身體部位的名稱.家庭成員稱呼.顏色單詞及一些英文歌曲等.

    在音樂教學中班上老師能以培養幼兒喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗,體會活動帶來的快樂.音樂教學中以歌曲.歌表演.音樂游戲為主,能多利用琴聲多組織幼兒,讓幼兒多聽音樂,培養樂感訓練,幼兒用自然的聲音演唱不同的歌曲.學會領唱.合唱.會根據歌詞內容創編動作.學習舞蹈動作隨音樂參加集體舞蹈從而熱愛集體生活,熱愛音樂,美術教學讓幼兒學習觀察生活,了解生活.通過繪畫手工等美術活動,從而培養幼兒對美術活動的興趣,發展幼兒觀察力.記憶力.想象力.

第8篇：學前班教案范文

1、 讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。

2、 初步掌握三拼連續的拼音方法。

3、 認識五個生字，字母兒歌。

二、教學過程：

導入：

小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡

請小朋友們看書本上的圖，兩個小朋友也來到野外觀賞春天的美好景色。你覺得這里的景色美嗎？你想讓你的爸爸媽媽帶你到這里玩嗎？

生：……

師：那么，你應該向你的爸爸媽媽好好介紹一下這個美麗的地方。我們先來看看圖上畫了什么？

生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水

師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。

生：這是“鴿”。

師：你真行，你是怎么知道的？

生：媽媽教的，學前班學的。

師：那你能教教大家嗎？

生：……

師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”

生：跟讀

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

生：老師，小蝌蚪是字母“”

師：你也把它教給其他小朋友好嗎？

生：……

師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？

生：……

師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們三個發音的時候是不一樣的。（）

師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！

生：……

師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。

生：練讀

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

師：好，現在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。

生：練寫

師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。

生：……

第9篇：學前班教案范文

以黨的十大三中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發展規，全面貫徹黨的教育方針，確立“以德立校”、“以德治校”的思想，進一步落實《****中央國務院關于進一步加強和改進未成人思想建設的若干意見》，《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，圍繞學校中心工作，以提高師生素質為目標，以愛國主義教育——建國六十周年祖國發生巨大變化為主旋律，以體驗教育為基本途徑，以培養學生良好行為習慣為重點，充分發揮學校、家庭、社會“三結合”德育網絡的育人功能，促進學生全面發展。

二、工作措施：

（一）以人為本，狠抓隊伍建設，強化育人意識。

1、建立育人體系，加強師德建設。

2、加強班主任隊伍建設。

（二）狠抓基礎，強化養成教育，提高德育實效。

1、狠抓養成教育。

2、繼續實行教師值樓，紅領巾值崗制度。

（三）注重創新，打造、德育特色。

1、抓好每個月的主題活動。

2、繼續開展國學活動。

3、繼續開展陽光體育運動。

4、強化校園文化建設。

5、強化學科滲透。

6、繼續強化感恩教育，每周一為“道謝日”。

7、修訂《日常工作“班級評定標準》。

三、工作安排及具體要求。

九月份：

1、開學典禮，制訂德育工作計劃。

2、做好開學開班的各項工作。

3、大隊部制定本學期工作計劃，各班班主任制定本學期班工作計劃。

4、各班開展班干部競選活動，各班要想方設法設置適宜的服務崗位，讓每一位學生都有事管，都在管事的過程中，在實際體驗中建立自己的責任感。

5、主抓養成教育，各班利用班會課、思品課或整理課時間，學習強化《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《書院實小知榮明恥二十條》及走廊文化內容，做到不亂扔垃圾，不踐踏花草，不浪費糧食，吃飯時不講話，不在校園里亂沖亂跑，乘車、站隊不喧鬧，培養學生良好的行為習慣。

6、完成文化長廊布置，以建國六十周年祖國發生的巨大變化為主題，對學生進行感恩祖國的教育，九月底檢查評比。

7、本月下旬進行立定跳遠比賽。

8、本月主題班會內容：

（1）新學期，新打算（各班制定“好習慣一日常規”）。

（2）祖國變化知多少。要求有班會教案和記錄。

十月份：

1、慶祝“國慶活動”。

2、舉辦一期安全知識講座。

3、班級文化布置：要求各班根據學生年齡特征，本班學生實際，巧設欄目，內容豐富，彰顯本班特色，十月底檢查，評選書香班級。

4、學前班、

一、二年級社會實踐活動。

5、本月進行跳繩比賽。

6、本月主題班會內容：

（1）文明禮儀知多少。

（2）我與節約同行。

十一月份：

1、繼續抓好學生的養成教育，規范學生安全有序的課間活動及兩操情況。

2、校園小歌手比賽。

3、三至六年級社會實踐活動。

4、本月舉行踢毽子比賽。

5、本月主題班會內容：

（1）與愛同行；

（2）向陋習宣戰，與文明同行。

十二月份：

1、慶祝元旦準備活動。

2、繼續抓好養成教育。

3、冬季長跑比賽。

4、本月主題班會內容。

（1）踏英雄足跡，做文明少年。

（2）爭當誠信好少年。

元月份：

1、評比先進學生。