音樂小屋觀課報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的音樂小屋觀課報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：音樂小屋觀課報告范文

一、重視先進手段，輕視先進理念

語文學科以培養學生的聽說讀寫能力為最終目標，這種語文能力的養成是以學生的積極主動參與為基礎的。而在實際語文教學中，我們卻經常發現以媒體信息的展示來代替學生積極主動思考的情況，這完全是違背語文教學規律的。另外我們也看到為追求輔助教學的表面熱鬧，有的課件采用了大量無關的圖形、圖像、音頻等信息，背離了教學大綱的要求。課文被擱置一邊，一堂課下來，只見活動的熱鬧，不見文本的有效闡發、挖掘和共鳴。而且，課堂上教師的隨機點撥欠缺，不能有效引導學生的思維方向，結果，這樣的課堂只是讓人感覺“熱鬧得空洞”。

有時為了片面追求多媒體輔助教學，甚至形成“無多媒體不成新授課”的局面，而其所用的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片。所謂計算機輔助教學不過是用計算機代替教師的傳統板書罷了，反而讓教學失去應有的靈活性，缺少了與學生感情的交流。盡管教學內容呈現圖文并茂、生動活潑的特點，而在教學策略、教學方法的創新方面存有明顯不足，多是傳統教育思想、教學模式、教學內容、教學方法的電子化、聲像化翻版。使用多媒體成了名副其實的形而上學，多媒體成了花架子。我們不應只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應該明白，計算機在課堂教學中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學工具，選用的輔助媒體必須是解決問題的最優勢媒體，課堂教學如果能夠很好的處理，就沒有必要非得使用媒體。

二、課件成為“主體”，教師變向“電灌”

教學過程中，教師是課堂的主導者、是外因；學生是課堂的主體、是內因。同時教材所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸的內容；媒體是創設學習情境、學生主動學習、協作、探索、完成知識意義建權的認知工具，而不是教師向學生灌輸知識所使用的手段、方法。整個教學過程要靠教師去組織，多媒體的應用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發揮高效作用，取決于教師在教學中對具體教學環節的調控。教學內容、選擇的媒體是固定的，而學生卻是多種多樣的，當某些學生遇到某個教學難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復，不能因人而異，不能深入淺出，教學效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學之前，教師應作必要的講解和啟發，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導下，引導學生思考，吸引學生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。。教師往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣；學生則靜靜囫圇吞棗，“全盤”接受，食而不化。更有甚者，教師把所要講的課堂內容的提綱展現在大屏幕上，然后坐在話筒前開始上課，整個教學過程中始終保持著這種“在會議上作報告”的形式。語文課變成了“放映課”。這就容易加大課堂內容，多媒體成了代替教師向學生灌輸知識的機器，變“人灌”為“機灌”，甚至“人機共灌”。用這樣的課件上課，學生似乎接觸到許多東西，實則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東西，更談不上去反思、創造了。

三、著眼教學速度，忽略課堂效果

運用多媒體教學，在直觀化、形象化方面絕非傳統教學手段所能比。它所營造的由形象、色彩、聲音等構成的綜合氛圍，使學生“身臨其境”、倍感真切，從而大大激發了學生的學習興趣。然而，大量教學實踐表明，音像手段運用于語文課堂，如果控制不當就會成為干擾因素。

例如，教學有關名山大川、花木鳥獸的課文，教師不惜花費大量時間精力來制作課件。這些課件雖然讓人耳目一新，一時帶給學生強烈的視聽沖擊，引起多感官的興奮刺激，但其占用的課堂時間，遠遠超過學生對文本解讀或運思動筆的時間。在許多“觀摩課”上，學生看看錄像、聽聽音樂、談談感想，似乎“有聲有色”，熱熱鬧鬧，卻往往成了中看不中用的“作秀課”。既占用了過多的教學時間，也淡化了教學目標，喧賓奪主。

在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸的信息量。把學生當作接受信息的容器，而忽視與學生思維節奏的合拍。如果學生在這種快速的教學中思維跟不上教師的講解，或信息呈現的速度無法完整地做筆記，則會影響學生對所學知識的復習和鞏固。如果傳輸知識的時間短于學生對其感知的時間，則是節奏過快，會造成學生感知的不充分，理解就不深刻，不透徹，從而對教材內容產生的疑問不斷增加，最終失去學習的興趣。反之，如果節奏過慢會造成學生的情緒渙散，由于求知欲不能得到滿足，同樣會失去學習的興趣。在知識的遷移，運用方面無法達到教學目的。把大量精力放在教學的形式上，注重外表，忽略實質，違背了教學規律，是不可取的。所以運用多媒體教學一定要做到內容適量，速度適中，注重課堂實效，使學生有理解和記憶所學知識的余地。

四、視聽代替朗讀，形象限制想象

多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，極大激發了學生對多媒體課的興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學生的思維反而受到了限制，不利于學生想象力的發揮。比如上《我的空中樓閣》一課，對小屋及周圍環境的描寫，正是對學生進行想象力訓練培養的好時機。如“我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態翩然。本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”作者形象的表現了遠看小屋掩隱于樹木之中的情狀，像鳥蝶憩于枝頭，靜中顯動，輕靈自由的情態躍然紙上。可在多媒體課件上，當讀到這一段時，畫面上出現了一只鳥，一個蝶。這反而使學生的想象力受到局限。借助影視畫面，最多只能幫助學生加深對課文“寫什么”的理解，而對于“怎么寫”則少有觸及。尤其是對更基本、更重要的“用什么寫”，即作者借以表情達意的語言材料的探究和把握更是不足。所以，教師務必及時憑借畫面的內容，引導學生進行對比性的語言文字的“回放”和“還原”--回歸文本，探究作者是運用哪些語言材料和藝術手法，來塑造人物或描繪景物的。也就是說，憑借影視畫面以更直接地領悟語言大師是怎樣以典范、優雅的語言來表述“這樣的”一些特定的人物、事物、景物的—而這才是我們語文教學的重點和根本任務。

第2篇：音樂小屋觀課報告范文

**市教育和科學技術局 黃林

2013年7月2日

尊敬的各位領導、各位同事：

大家上午好！

昨天是黨的92歲生日，今天我們在這里召開這次會議，是我局對黨的生日的最好獻禮，抓好警示教育工作，抓好特色學校建設，就是要辦好讓人民滿意的教育，辦人民滿意教育，就是對黨的高度負責。根據會議安排，我就全市特色學校建設工作做題為《銳意進取開拓創新 不折不扣抓好特色學校建設工作》的發言，不當之處，敬請各位批評指正。

2012年秋，遵義市教育局啟動實施《紅色遵義 多彩校園中小學特色學校建設項目》，用3年時間在全市啟動100所義務教育階段學校作試點，培育和打造具有“多彩貴州為文化底色，紅色遵義為文化土壤，多彩校園為文化特色”的遵義市中小學特色學校，并以此為示范，引領全市中小學向優質化方向發展，整體提升我市基礎教育的核心競爭力和影響力。我市隨即啟動實施《丹青**多彩校園特色學校建設項目》，以此優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位。回顧半年以來工作情況，展望下一階段工作，可以歸結為“四點收獲”、“四點打算”、“四點體會”。

四點收獲

一是校園環境更加優化。全市各校以特色學校建設為契機，扎實開展學校亮麗工程建設，對校園環境進行了凈化、美化、文化、硬化、綠化。**五中打造了由古街、古碼頭、古會館、地方旅游為主題的文化墻，個性鮮明突出，彰顯地方特色，受到各級領導和各方賓客的一致贊賞；**三小結合學校留守兒童特色，以“七彩小屋”為載體，打造了感恩教育文化墻。當前，我市綠樹成蔭、鮮花盛開、典雅別致的花園、樂園、校園環境正逐步形成。

二是制度建設更加規范。根據教育形勢的發展，各校通過不斷制定和修改，形成了較為完善的規章制度。**一小將學校管理制度、崗位責任制度、教師獎勵制度、德育工作制度、教學科研管理制度和財務制度等，分別匯編成《學校管理說明書》、《學生管理說明書》。 將科學、民主、有序的學校管理正引向深入。這也讓我不禁想起韓國美女總統樸槿惠前幾天訪問中國時說的一句話：“沒有人，什么都無法實現；但沒有制度，什么都無法持續。”

三是特色活動更加豐富。**一小、元厚小學以經典誦讀作為讀書活動的重點，學校將《弟子規》、《論語》連同小學生一日規范印刷成冊，下發給學生，人手一本。每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力；每天一條規范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。旺隆小學高度重視大課間活動，自己編排課間操，開展陽光體育鍛煉。**一小的“一級一品”活動，場面壯觀、氣氛熱烈，教師和學生共同體驗運動帶給他們的快樂，融洽了師生關系，培養了集體意識和團結協作的精神。天臺學校、兩河口學校利用鄉村少年宮的平臺，積極開辟第二課堂，成立美術、體育、音樂、棋類等興趣活動小組，由學生自主進行選擇，有效地發展了學生個性特長，滿足學生發展的不同需求，培養了學生的審美意識和動手實踐的能力。

四是教育科研更加高效。特色學校建設確定了“科研興校、科研促教、科研育才”的科研發展工作目標，提出了“讓課題引領課程改革”，“讓課題走進課堂”，扎實開展教育研究，使教育科研與教育實踐產生良性互動，推動了學校各方面工作的有序發展。**一小開展《尚善教育實踐研究》，陳高榮校長在遵義市第一批項目學校專項科研課題開題報告工作會上，作為唯一的開題報告單位代表作交流發言，上周四，**一小還專門邀請重慶市涪陵區教科所原所長張華義到校開展校本教材的編寫探究；文化中學開展了《博雅教學模式構建研究》，將博雅教學模式引向課堂。兩校課題研究著眼于特色學校創建的探究，以開放、體驗、創造、發展為主線，具有較強的前瞻性和實踐意義，為特色學校建設提供了可資借鑒的良好范例。

四點打算

一是務必要高度重視，理清思路。各校要進一步達成建設特色學校策略的共識。要統一思想、轉變觀念、領會方法，真正弄清特色學校建設的本質和核心。要再一次開展特色學校建設的思想發動，讓每一位教師認識到特色學校建設不但是學校提高教學質量和辦學品質的需要，而且是每一位教師轉變育人觀念、提高育人水平、成就職業夢想、追求職業幸福的重大機遇，讓特色學校建設工程真正成為激活全體教職工工作激情的重要載體

二是務必要開拓創新，真抓實干。各校要按照推進清單積極主動開展好理念凝練、外顯文化、內涵支撐、課題研究等工作，在學習、思考中實踐，在實踐中學習、反思，不斷提高理論水平和實踐水平，不斷助推學校辦學愿景。

三是務必要拓展視野，提升水平。我局將適時開展專題培訓，以督導評估和現場會契機，提升理論水平，拓展知識視野，切實提高學校特色辦學水平。

四是務必要抓住節點，攻堅克難。暑假即將來臨，暑期是學校開展基礎設施建設和改造的黃金時期，各校要以規劃為統領，切實抓好優美教室、走廊文化的等外顯文化的打造。教室的設計應樸素，整潔，大方，得體。為學生營造一個安靜，舒適的讀書環境，而不是為了醒目和新鮮。在把墻壁和背板加以美化的同時，呈現的內容也是非常重要的，既給學生帶來知識，又給學生帶來美的享受。走廊文化主題要根據學校的教育教學特色以及學生的年齡特點，創造積極向上、寬松和諧、靜謐優美的校園審美文化，爭取開學有個新氣象。

四點體會

一是領導重視真抓實干。特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。所以特色學校建設被大家認為是一個老大難問題，老大難老大難，老大重視就不難。在剛才的廉政教育片里也提到了打紙牌斗地主，大家都知道，在斗地主的時候如果你沒有一張大牌開路，再順的小牌都出不去，說明領導很重要，這就是我們平時說的要有關鍵的掌門人。作為學校，創建工作必須是校長工程，否則推動的力度很難保障。目前項目推動得好的學校，可以說都是校長重視的學校。

二是專家引路科研同行。由于創建特色學校是一項極為復雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由專家引領，與科研同行，這樣才能確保科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。

三是圍繞特色全員參與。特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校方方面面的所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和歸宿點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。在這里，我不得不再提一下斗地主，如果一堆小牌連不起來，即使拿個雙王也未必會贏，說明再牛的領導也需要一個好團隊。

四是實踐反思不斷調整。特色學校建設對于我市來說是新鮮事物，沒有現成的經驗可循，沒有特定的模式照抄照搬，創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展，當前，我市啟動的第一批特色學校建設也是時間過半，我們大家回過頭來再對照當初制定的時間表、路線圖，工作滯后的要迎頭趕上，不拖后腿。