衛生與健康精選(九篇)

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第1篇：衛生與健康范文

為了進一步貫徹落實河北省教育廳《關于做好2019新學年衛生與健康教育工作的通知》精神，為了讓學生提高健康意識和自我保健能力，養成健康的行為習慣和生活方式，我校積極開展了衛生與健康教育活動，現總結如下： 

一、加強常規教育，不斷提高學生健康衛生意識。  

不斷培養學生的衛生習慣和豐富學生的健康衛生知識，對學生的健康成長能起積極的促進作用。我們充分利用電子屏、黑板報、晨會、國旗下講話等各種宣傳陣地，對學生進行衛生習慣的常規教育，教育學生自覺養成衛生習慣，人人爭做文明學生。要求學生做到“不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不破壞綠化及設施，不損壞公物 ”等。  不定期進行學生個人衛生抽查，以促進學生良好的衛生習慣的養成。尤其是告知學生勤剪指甲、勤洗手，注意個人衛生。引導學生加強體育鍛煉和視力保護，提高中小學生的健康水平。 

二、加強衛生健康監督，注重常見病、傳染病的預防。 

1．積極開展用眼衛生教育工作。如在監督檢查眼保健操中，對穴位按壓不正確的同學及時給予糾正，。并嚴格要求用眼衛生，落實“三個一”， 使他們從小養成良好的用眼衛生習慣。在課堂教學中關心每個學生的生長發育，身心健康。           

2．加強秋季常見病的宣傳教育工作。結合秋季特點充分利用學校宣傳櫥窗、黑板報、電子屏等各種陣地，做好衛生健康、預防疾病、膳食營養、心理健康、環保教育等宣傳教育工作，對學生進行針對性較強的防控傳染病和食物中毒的專項宣傳教育。重點教育學生養成良好的個人衛生習慣，增強學生的防范意識和防范能力，提高機體抵御疾病的能力。 

3．傳染病防治細致扎實，秋冬季為感冒、水痘等疾病的易發季節，我校除了向學生宣傳有關健康知識外，積極做好了各項預防工作。做到了一旦發現傳染病，立即進行消毒、隔離治療，并對其他學生進行有針對性的突擊健康教育及健康促進。及時消除校園內可能導致傳染病流行和各種危險因素。   

三、開展常規性體育活動強化健康意識  

1．每天鍛煉一小時。按照教育部要求，加強組織領導，把每天一小時體育活動時間和內容納入教育教學計劃，列入課表，統籌安排，嚴密組織實施，確保一小時校園體育活動時間的落實，提高學生體質健康水平，促進學生健康成長。 

2．每人掌握一門終身受益的體育技能。通過學校組織的課內外體育、藝術教育的教學與活動,讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

四、加強常規教育不斷提高學生健康衛生意識        

第2篇：衛生與健康范文

【關鍵詞】維生素；營養；健康

【中圖分類號】R914.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004—7484（2013）11—0057—02

維生素是活細胞為維持正常生理功能所必需而需量極微的天然有機物質，多數的維生素作為輔酶或輔基的組成成分參與體內的代謝過程。維生素的每日需要量甚少（常以毫克或微克計），它們在調節物質代謝、促進生長發育和維持生理功能等方面卻發揮著重要作用，如果長期缺乏某種維生素，就會導致各種疾病。維生素在醫學上有保健和治療功效。

1 維生素的種類特點

維生素的物質約有30余種 ，其中被認為對維持人體健康和促進發育至關重要的有20 余種，它們的化學結構各異，有些是醇、脂，有些是胺、酸，還有些是酚和醛。通常按溶解性質將維生素分為脂溶性和水溶性兩大類. 脂溶性維生素能溶于脂肪，如維生素A、維生素D、維生素E和維生素K等；水溶性維生素能溶于水，如維生素B1、維生素B2、維生素PP、維生素B6、維生素B12和維生素C等。不同的維生素有不同的理化性質和生理作用。維生素在動物體內的生理功能主要是對物質代謝過程起非常重要的調節作用。多數的維生素作為輔酶或輔基的組成成分參與體內的代謝過程。尤其是B族維生素，如維生素B1、維生素B2、維生素PP、泛酸等幾乎全部參與輔酶或輔基的組成。

各種維生素的化學結構以及性質雖然不同，但它們卻有著以下共同點：1） 維生素均以維生素原（維生素前體）的形式存在于食物中；2）維生素不是構成機體組織和細胞的組成成分，它也不會產生能量，它的作用主要是參與機體代謝的調節；3）大多數的維生素，機體不能合成或合成量不足，不能滿足機體的需要，必須經常通過食物中獲得；4）人體對維生素的需要量很小，日需要量常以毫克（mg）或微克（μg）計算，但一旦缺乏就會引發相應的維生素缺乏癥，對人體健康造成損害。

2 維生素的作用及其在臨床上的應用

2.1 維生素A（VA）

VA的生理功用是維持眼睛在黑暗情況下的視力；維持上皮組織的正常結構；促進生長發育。維生素A缺乏會引起干眼病、夜盲癥、上皮增生角化等癥；VA缺乏嚴重影響機體免疫功能， 尤其是影響兒童的生長發育， 甚至導致貧血[1]。VA缺乏嚴重影響機體免疫功能， 尤其是影響兒童的生長發育， 甚至導致貧血。學齡兒童抗氧化維生素VA、VC、VE 和類胡蘿卜素的攝入量與對兒童抗氧化能力明顯相關[2]。孕晚期婦女貧血可能與鐵、維生素A、C等缺乏有關。晚孕婦女應該從食物上增加鐵、維生素A、C的攝取量。也可額外補充鐵和維生素制劑以預防孕晚期貧血的發生[3]妊娠中期貧血婦女血漿VA、VB2、鐵蛋白及抗氧化能力均明顯低于非貧血孕婦，且隨貧血程度的加重而降低。病例對照研究表明，貧血孕婦VA、VB2 攝入不足，且隨貧血程度加重，VA缺乏可使大鼠血清中的 SOD和 GSH2Px 活性明顯降低，MDA含量顯著升高。 研究結果表明， 42.0 %的糖尿病患者存在維生素A缺乏。2型糖尿病并發DR患者中維生素A缺乏者占66.7 % ， 維生素A缺乏的糖尿病患者發生DR的風險是維生素A水平正常者的4.36倍[4]。

2.2 B類維生素（VB）

VB1（硫胺素）。其生理功用可促進體內糖的氧化，增進食欲。缺乏VB1時，易導致多發性神經炎、腳氣病、腸胃功能障礙。如長期缺少VB1會引起腳氣病；2）VB2 （核黃素）。其生理功效是構成黃酶類輔基的成分，在生物氧化過程中起傳遞氫的作用。缺乏VB2，容易患有口角炎、舌炎、角膜炎、陰囊炎；可導致線粒體功能不良和氧化應激；3 ） 維生素PP（VPP， 尼克酸，維生素B3）煙酸在人體內轉化為煙酰胺，煙酰胺是輔酶Ⅰ和輔酶II的組成部分，參與體內脂質代謝，組織呼吸的氧化過程和糖類無氧分解的過程；4）VB6（吡哆素） 臨床上應用維生素B6制劑防治妊娠嘔吐和放射病嘔吐，未發現過缺乏癥。復合葉酸制劑能顯著降低血漿（同型半胱氨酸（tHcy）水平，VB6能夠保護大腦細胞抵御在新陳代謝過程中所產生的自由基的侵害，對帕金森病（PD）產生遏制作用；5）VB12。其生理功用與紅色球的成熟有關。缺乏VB12可導致巨紅細胞性貧血、惡性貧血；6）葉酸 有促進骨髓中幼細胞成熟的作用，人類如缺乏葉酸可引起巨紅細胞性貧血以及白細胞減少癥，對孕婦尤其重要。病例對照研究結果表明， 冠心病患者組血漿同型半胱氨酸（Hcy）水平顯著高于對照組， 與冠心病的嚴重程度一致， 冠心病患者血漿總同型半胱氨酸（tHcy）水平升高與血清葉酸、VB12和VB6 水平降低有關研究證實，高同型半胱氨酸血癥是動脈硬化和缺血性腦卒中獨立的危險因素，同時高同型半胱氨酸血癥還與出血性腦卒中密切相關[5]。

2.3 維生素C（VC）

VC又稱抗壞血酸。其生理功用是參與細胞間質的形成和細胞代謝。缺乏VC會使牙齦出血、皮下出血、嚴重時患壞血病。缺乏維生素C則產生壞血病。周殿鳳等實驗表明，VC對DNA損傷的影響與其濃度密切相關。低于0.35 mmol·L-1 的VC對紫外線誘發的DNA損傷具有明顯的保護作用。 妊娠期對氧化應激的敏感性增高 ，易發生氧化2抗氧化系統之間的平衡紊亂 ，產生氧化損傷 ，導致妊高征、妊娠期糖尿病等疾病的發生。血漿中抗自由基酶（如SOD、GSH2Px等）和抗氧化維生素可抵消正常妊娠中的氧化應激 ，保證胎兒的生長發育。

2.4 維生素D （VD）

VD具有廣泛的作用：如提高免疫、預防自身免疫性疾病、骨關節炎、型糖尿病和2型糖尿病、心血管病、抗腫瘤，甚至與改善肺功能、哮喘、腦發育及精神疾病有關。風濕性關節炎、銀屑病和硬皮病患者應用VD治療可降低疾病嚴重程度[6]。VD可以預防早期嬰兒發生佝僂病[7]。25（OH）-D3具有抗腫瘤的作用，其機制現已明確，VD3能夠抑制原癌基因表達，促進細胞分化，抑制增殖及誘導凋亡。在臨床上已成為抗腫瘤尤其是腸道腫瘤的輔助藥物。美國進行的前兩次全民健康與營養狀況普查已顯示維生素D狀態與心血管發病風險之間存在相關性。VD缺乏人群心絞痛、心肌梗死和心力衰竭的比例高于VD水平較高人群（OR： 1.20， 95% CI 1.01～1.36）[8]。VD缺乏是癌癥、心血管疾病、類風濕性關節炎等多種免疫性疾病、I型糖尿病的高危因素。已進行的流行病學和臨床研究支持維生素 D缺乏可能增加機體罹患高血壓、缺血性心臟病、心源性猝死及心力衰竭的風險[9]。

2.5 維生素E （VE）

魯麗君等實驗觀察結果顯示， 抗氧化劑VE可以有效降低糖尿病大鼠的血糖和糖化血紅蛋白， 同時在600～900 mg/kg范圍內可能存在劑量反應關系[10]。VE和VC可抑制H2O2氧化損傷所誘導的兔晶體上皮細胞凋亡及白內障的形成[11]。VE抑制細胞調亡、增加細胞存活率可能是其抑制腫瘤發展的機制之一。脂多糖可誘發心肌和骨骼肌中炎性因子白介素-21mRNA生成增多，補充VE后可起到抑制作用[12]。

多項研究顯示VE可預防、降低DNA氧化損傷，VE通過減少DNA單鏈斷裂可保護真核細胞免受NO 的毒作用[13]。動物實驗表明抗氧化劑VE和VC對慢性鎘中毒組小鼠黑質神經元有顯著的保護作用[14]。VC和VE均具有抗脂質過氧化的作用，二者單用和聯用可對一些急、慢性臟器損傷具有保護作用[15]。VE能顯著降并發心臟自主神經病變的糖尿病病人低血漿兒茶酚胺、胰島素、糖化血紅蛋白水平和血漿氧化壓力，減少心血管疾病危險性。近年來 ，越來越多的研究發現氧自由基的產生與老年性癡呆（AD）有關 ，并且認為氧化應激在AD的發生、發展中起重要作用。一項前瞻性研究表明， 膳食中VE攝入量較高者（ > 1515mgPd）AD的發病危險較低。

2.6 維生素K （VK）

晚發型VK缺乏性出血（ late vitamin K deficiencybleeding ， LVKDB）在應用VK治療24 h后， PIVKA水平高于對照組數百倍，說明LVKDB時VK缺乏已經達極其嚴重的程度。在應用VKK3d、7d其水平仍高于對照組患。

2.7 其它類維生素

泛酸其生理功用是構成輔酶A的成分。目前尚未發現缺乏癥； 2） 葉酸 其生理功用是與紅色球的成熟有關。缺乏維生素葉酸，可造成巨紅細胞性貧血。

3 維生素的毒副作用：

研究提示VA過量服用有嚴重毒性，VA缺乏對肝臟、腎臟有一定程度損傷大劑量應用VD3 能引起心血管系統的動脈粥樣硬化和鈣化， 心肌點狀壞死和鈣化交替存在. 預先給予天然VE 能保護大劑量VD3所致大鼠心肌損傷[16]。

汪求真等認為在大量補充VE時，體內如果沒有足夠的VC 可能導致性質活潑的生育酚自由基的大量生成從而產生促氧化作用。但有些同時補充VC和VE 的研究也觀察到了VE 可能造成健康損害[17]。英國曾有流行病學調查報告提出肌肉注射VK 與以后兒童發生癌癥有關。當VC的濃度高于0.35 mmol·L-1時，在10 min的紫外輻射中，VC 不僅沒有保護DNA，反而促進了DNA的損傷，雖然與其它脂溶性維生素相比VE是相對安全的。進行的 meta分析發現，補充VE和全因死亡率之間存在劑量依賴性關系，當補充大劑量VE時，可能導致全因死亡率的升高，長期補充VE可能會產生一些副作用。

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第3篇：衛生與健康范文

2016年衛生院健康教育計劃一：

健康是人人應當享有的基本權利，是社會進步的重要標志和潛在的動力。一直以來，醫療機構是健康教育與健康促進的重要場所，開展健康教育與健康促進是提高全體醫務人員的健康知識知曉率，健康行為形成率及人民群眾相關知識知曉率的重要措施，是提高健康文明素質、提高病人生活質量的必須長期堅持不懈抓緊抓實的工作內容。

一、目標

通過健康教育與健康促進活動，提高醫務人員的衛生知識水平、健康意識以及人民群眾健康知識知曉率，提高廣大群眾的健康意識，推動醫院衛生服務，創造有利于健康的生活條件，以達到提高醫務人員和居民的健康水平和生活質量。

二、內容

(一)充分發揮我院健康教育領導小組的作用。廣泛動員領導層、動員專業人員、動員醫院內各有關人員的參與。

(二)每年下達健康教育工作計劃。制訂相應計劃組織具體實施，要進一步加強健康教育宣傳網絡建設，定期組織健康教育員培訓，齊抓共管，創建一個有益于健康的環境。為健康教育投入必要的人力、財力、物力。

(三)加強健康教育陣地建設。門診應設有固定的健康教育陣地(如宣傳欄)，每一個月更換一次(村衛生室每兩月更換一次)，門診大廳及預防接種大廳定時播放健康知識宣教片。積極征訂健康書刊，對上級下發的及本院自制的健康教育資料及時張貼、分發。利用各種形式，積極傳播健康信息。

(四)開展健康教育知識培訓。對全院醫務人員開展健康教育知識培訓每年一次，以提高醫務人員的衛生知識水平、健康意識，使醫務人員的健康知識知曉率達80%以上，健康行為形成率達70%以上。

(五)大力開展院內健康教育活動。

1、門診健康教育：醫生應有針對性開展候診教育與隨診教育。

2、住院健康教育：做好入院教育與出院教育的同時，重點做好住院期教育：①醫生在進行醫療活動時所運用的健康咨詢、健康處方等對病人及其親屬開展健康教育。對住院病人可采取疾病小知識口頭和書面測試，分發資料、給病上課等多種形式的健康教育;住院病人相關知識知曉率達80%。②健康處方：每位住院病人或家屬至少一種健康教育處方，有針對性地對每位住院病人或家屬開展健康教育23次。③利用宣傳陣地進行宣傳教育。④每年對100名或以上病人進行相關知識知曉率調查。

(六)積極開展院外健康教育活動。針對全鄉的健康人群、亞健康人群、高危人群、重點保健人群等不同人群，結合公共衛生服務，進行經常性指導。配合各種宣傳日，深入社區開展咨詢和宣傳。每年4次或以上利用預防接種、疾病普查等機會開展健康教育活動。

(七)加強戒煙宣教活動。積極開展吸煙危害宣傳，充分利宣傳欄、宣傳單、標語等多種形式，經常性地進行吸煙與被動吸煙的危害的宣傳。積極參與創建無煙衛生院、衛生室，制定禁煙制度，醫療場所有禁煙標志，無人吸煙。

(八)做好檢查指導和效果評價。每年定期組織人員，對各科室、各中心衛生室的健康教育工作進行指導、檢查，完善健康教育執行過程中的各種活動記錄、資料。通過醫務人員健康知識知曉率、健康行為形成率及居民相關知識知曉率的測試，對醫院健康教育工作進行評價與總結。

三、時間安排

一月份：教育重點是合理膳食與營養、安全教育、呼吸道傳染病防治。

二月份：教育重點是節日食品衛生、家庭急救與護理。

三月份：結合三八婦女節、3.24結核病防治宣傳日，重點宣傳生殖健康知識、結核病防治知識。

四月份：結合愛國衛生月、4.25全國計劃免疫傳宣日及4.26瘧疾防治宣傳日，重點開展衛生公德、衛生法規和兒童預防接種知識教育。

五月份：結合國際勞動節和碘缺乏病宣傳日、無煙日。重點開展職業衛生、科學使用碘鹽、吸煙危害等知識教育。

六月份：結合國際兒童節、環境日、愛眼日、禁毒日，重點宣傳兒童保健，近視防治，環境保護，遠離等方面的知識。

七月份：重點開展夏秋季腸道傳染病，飲水飲食衛生知識教育。

八月份：結合母乳喂養宣傳周，開展家庭常用消毒知識、科學育兒和常見病的宣傳教育。

九月份：結合全國愛牙日、老人節開展口腔保健、老年性疾病防治知識、體育健身方面的宣傳教育。

十月份：結合全國防治高血壓日、世界精神衛生日，開展高血壓、心腦血管疾病防治知識和心理衛生知識的宣傳教育。

十一月份：結合食品衛生宣傳周和11.14的全國防治糖尿病日，開展食品衛生與營養、糖尿病防治的宣傳教育。十二月份：結合12.1世界艾滋病防治宣傳日，重點開展性病、艾滋病防治的宣傳教育。

四、措施

(一)提高認識、加強領導。健康教育是低投入，高產出，高效率的服務手段，是控制醫療費用，拉動保健需求的根本措施。院領導要高度重視，將其納入工作重要日程，

實行目標管理。確保有專人負責，有一定的工作經費，有規范的工作制度和檔案。

(二)健全網絡、抓好培訓。要建立一支熱心健康教育工作、掌握健康教育基本知識和技能的健康教育骨干隊伍。充分發揮領導小組成員的積極性，定期開展業務培訓，提高健康教育員的工作能力。通過定期的檢查指導和年度考核等形式，推動健康教育全面開展。

(三)利用醫院資源、推進健康教育。要建立固定的健康教育陣地。開展經常性的健康教育活動。在抓落實上下功夫，在以點帶面上下功夫，加強檢查指導，擴大受益面，增強吸引力，提高有效性、針對性。

(四)做好評估、注重質量。要針對存在的主要健康問題及其影響因素，制定切實可行的工作計劃，認真組織實施，做好教育評價。重點解決影響評價的主要問題，提高廣大居民和醫務人員健康知識知曉率。

五、總結評估

每年對各科室、各中心衛生室健康教育工作進行12次檢查指導。并通過年度考核、知識測試等形式做好總結評估，發現不足，明確努力方向，進一步推進我鄉健康教育工作的開展。

2016年衛生院健康教育計劃二：

為了全民族的思想素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，廣泛開展全民健康教育，我院特制定健康教育工作計劃如下：

1、建立調整醫院健康教育領導小組，各科室健康教育工作小組在醫院健康教育領導小組的領導下工作，把健康教育工作納入醫院工作的議事日程。建立完善醫院辦公室、醫保科、護理部、門診及各臨床科室健康教育工作網絡，明確職責。

2、進一步完善醫院健康教育工作制度。明確職責，結合醫院實際，制定本年度醫院職工健康教育培訓計劃。保證計劃落實，任務到位;嚴格考核辦法。每周院長查房、健康教育為必查內容，并隨時抽查醫務人員和病人及陪伴。醫院每季度對各科職工進行考核，考核成績將與經濟掛鉤，年終考核評比后，根據成績和結果，獎懲兌現。

3、為了搞好健康教育工作，首先必須加大宣傳力度，利用醫院門診大廳放像設備，播放健康教育宣傳資料片。每季度辦宣傳專欄一期計5個，每月黑板報一期。宣傳資料盡量融針對性、科學性、實用性、通俗性、趣味性為一體，內容包括衛生防病、婦幼保健、飲食衛生、常見病、多發病、季節性傳染病為主。充分利用健康教育宣傳陣地，大力普及健康衛生知識和常識，破除迷信，教育廣大群眾自覺養成良好的健康衛生習慣，提高全民健康素質。

4、組織全院職工努力學習掌握健康教育知識和技巧。做到診病與健康教育有機結合，整體護理與健康教育有機結合。積極向病員及陪伴宣傳健康教育的重大意義和衛生防病知識，做到入院宣傳，床旁宣傳，出院宣傳和發放宣傳資料和處方。大力抓好醫院禁煙宣傳。

5、大力協助醫院所轄的居委會，搞好社區健康教育工作。盡量向各居委會提供健康教育宣傳資料，協助辦好社區健康教育宣傳專欄。并定期下各居委會對群眾進行健康教育，衛生防病咨詢和宣傳，為社區健康教育骨干上培訓課。

6、積極完成上級各部門下達的各項健康教育任務，充分利用醫院宣傳設備，宣傳健康教育，衛生防病知識。辦好醫院健康教育宣傳專欄。協助指導各科健康教育工作的進行，努力為各科提供健康教育宣傳資料和處方。積極參與上級各部門組織的上街宣傳和咨詢活動。 附:

醫院健康教育管理標準

1、有一名業務院長主管健康教育工作，有業務科室負責健康教育的管理及業務指導。健康教育活動有計劃、有資料檔案，并把健康教育工作納入醫院評比、獎懲、考核活動中去。

2、醫院健康教育對象包括患者及陪護人員。

3、醫院健康教育是臨床治療和提高醫療質量的重要組成部分。各科室根據業務確定健康教育內容，開展多種形式的健康教育活動。

4、醫院門診大廳至少有一塊2平方米以上的、文圖并茂的衛生宣傳櫥窗。各科候診廳和病房至少有一塊文圖并茂的、0.6-1平方米的衛生宣傳櫥窗，定期更換，并有禁止吸煙標識和各種衛生宣傳標語;

5、各科門診和病房醫護人員，按本科業務開展多種形式保健知識傳播活動(包括提供宣傳品、健康處方、廣播、培訓、咨詢等);

6、各科醫生結合患者就診，隨時開展保健知識宣傳和專題專病講座;

7、建立咨詢室或心理門診;

8、有條件的可利用閉路電視等形式開展電化教育;

第4篇：衛生與健康范文

關鍵詞：衛校；女生；體育教學；身心健康；探討

隨著現代體育教學的不斷發展，健康教育在我國社會發展過程中起著舉足輕重的作用，已經逐漸被社會各級各類學校認識以及重視，尤其是衛校女生的體育教學，已經成為了衛校在發展過程中必須考慮的核心任務。體育教學是健全學生人格的關鍵渠道，直接影響著衛校教育的質量。由于體育教學是一個有計劃、有組織的教學過程，因此在體育教學過程中，塑造學生健康人格的關鍵途徑就是要結合衛校女生的身心特點，尊重女生的個性特征，強化師生之間的交流互助，從而提高女生的運動技能，促進女生綜合素質的提升。

一、衛校女生身心特點概述

由于衛校女生處在教育的關鍵時期，女生的身體形態發生了很大的變化，同時在這時期女生的機體代謝功能正處在發育的黃金階段，女生的心理以及生理逐步走向成熟。在這個關鍵階段，衛校女生的身心特點主要可以從兩個方面來闡述。

（一）衛校女生生理特征

在這個階段，衛校女生在生理上發生了很大的變化。首先，女生的各器官系統有了顯著的變化。在結構和功能上，具體表現在七個方面：一是骨盆變寬，二是軀干相對修長，三是肩部變寬，四是下肢變短，五是上臂變細，六是大腿變粗，七是皮下脂肪變多。從整個形態上來講，女生的體態比較豐腴，并且伴有月經。

（二）衛校女生心理特征

由于衛校女生在生理上發生了很大的變化，從某種程度上來講，直接影響著女生的心理發展狀況。在這個階段，女生的心理處于一個不成熟時期。首先在心理上不穩定，由于情感內向、意志力經不起考驗，同時對于事物比較敏感，沒有形成正確的價值觀、世界觀、人生觀，在學習的過程中，只是單純希望能學有所成，比較關注自身的體態變化。其次，由于女生處在青春發育的關鍵時期，隨著女生年紀的不斷增長，在與社會接觸的過程中，由于容易受社會外在因素的影響，因此女生自身的獨立意識日益比較突出。在這個不斷與社會接觸的過程中，女生對事物的判斷缺乏科學的認識，因此在活動中比較情緒化，同時感情的波動也比較顯著。再者，由于生理特征起了明顯的變化，尤其是性機能的逐漸成熟，在某種程度上來講，導致女生對于事物的好奇心理比較強。但是，由于女生對事物的認識水平還處在啟蒙階段，對于自我的約束能力不強，因此在面對社會誘惑時，容易陷入危機產生過激的行為。

二、結合女生身心特點，積極開展體育教學

由于女生處在青春發育的關鍵時期，內分泌系統以及神經系統發生了很大的變化，同時女生的心理也處于一個不穩定期，尤其是隨著月經的出現，女生的體育教學存在著諸多的問題。因此，衛校要積極掌握這個時期女生的生理以及心理特征，積極運用教材。

首先，由于女生對月經的敏感度比較高，在體育課上羞于跟教師溝通，因此教師要注意生理衛生知識的普及，從而幫助女生了解以及掌握經期規律，減少女生的心理障礙。其次，由于這時期女生的成熟速度比男生快，生理特征比男生顯著，因此男女界限的劃分比較突出，同時由于肌肉和骨骼的增長速度不協調，因此教師要在進行體育教學時，要注意男女的分組訓練。對于女生來講，適當的韻律操以及姿態操能夠鍛煉身體的柔軟度，激發女生的體育學習動機。再者，由于女生好靜不好動，單一的體育活動使女生的興趣不高，因此體育教師要積極轉變教學觀念，豐富教材內容和教學手段，通過進行拍手操、跳躍、爬過攀登架、繩操、球操以及棒操等活動激發女生對于體育活動的熱情，從而提高體育教學質量。最后，由于女生的心理處在一個躁動的時期，在進行體育訓練的過程中，不能完全解放自身的身體，因此體育教師在實際的教學過程中要調整教學方式，完善獎勵機制，積極鼓勵開展學習小組，從而使女生能夠體驗體育的奧妙。

三、衛校積極開展體育教學的策略

由于女生具有很強的塑造性，體育教學作為內外結合的健身課程，因此在實踐的過程中要注意把握每一步的構思以及實施步驟，不僅要注重女生骨骼的發展，同時還要注意整體的勻稱發展，主要的教學策略有以下幾個方面。

（一）堅持以人為本，改變衛校女生的價值觀念

在開展體育教學的過程中，首先要堅持以人為本的理念，以德育為向導，不斷提高女生對體育目的以及體育意義的認識，激發女生的體育學習熱情，培養女生對體育的興趣，從而使衛校女生能夠形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高女生的綜合素質。

（二）合理安排體育訓練，提高衛校女生的健康水平

在進行體育訓練的過程中，首先要注意女生的生理特征，合理安排體育訓練的類型以及運動量，從而提高女生的健康水平。從某種程度上來講，女生與男生在運動量上的比例要滿足相關素質教育的要求，一般女生比男生小20%。由于女生與男生在生理特征上明顯不同，因此在衛校女生的生理期間，即月經期間，選擇合理的訓練類型以及訓練量，一般而言，衛校要安排一些運動幅度較小的活動，從而避免引起月經失調等不良后果。同時，在具體的體育教學過程中，要注意強化肌肉的訓練，并且注意訓練技巧的正確運用，尤其是準備活動的關節順序，要實現從上肢到下肢的正確過渡，從而提高女生的運動技能。在這個過程中，還要積極把握女生的心理特征，避免因過度緊張而造成運動的失衡。

結束語

綜上所述，衛校在進行體育教學的過程中，要結合女生的身心特點，堅持以人為本，改變衛校女生的價值觀念，合理安排體育訓練，從而提高衛校女生的健康水平。

參考文獻：

[1]江有宏.中等衛校女生的身心健康與體育教學探討[J].安徽衛生職業技術學院學報 ，2010（03）

[2]王俊，吳曉紅，徐凱.淺談形體訓練對衛校女學生身心健康的影響[J].科技信息，2009（32）

第5篇：衛生與健康范文

1門診孕婦的健康教育

1.1妊娠早期的健康教育

妊娠早期受絨毛膜促性腺激素的影響,孕婦可有惡心、嘔吐、食欲減退等早孕反應,身體上的不適使孕婦煩躁、焦慮,這些不良情緒又可加重早孕反應。因此,門診產前檢查時,護士要做好解釋工作,囑其可通過郊游、聊天、散步、聽音樂等形式調節,保持愉快的心情。同時孕婦宜少食多餐,多吃富含維生素的蔬菜水果,養成定時排便的習慣。如早孕反應強烈,反復劇吐,應及時住院觀察治療,切不可自己盲目用藥,因為孕早期是胎兒器官分化發育時的重要時期,不當用藥會致胎兒畸形,應慎重。

1.2妊娠中期的健康教育

此期應囑孕婦多曬太陽和進行適當的活動 。

1.2.1穿著方面

妊娠中期,腹部日益增大,逐漸豐滿,孕婦形體越來越臃腫,有些孕婦為了保持體形而束腰束胸,穿緊身衣褲,這將影響胎兒的生長發育,造成胎位異常、難產,因此,應做好孕期知識宣教,衣服應寬松舒適,不穿高跟鞋。

1.2.2營養方面

此期孕婦基礎代謝增強,胎兒生長發育需從母體吸取大量營養,孕婦如營養不良可發生各種營養缺乏癥、妊娠高血壓綜合征、產后感染及低體重兒等。因此囑孕婦及時補充營養,合理調配,以普通米面、優質蛋白、新鮮水果、蔬菜為主,飲食品種要多樣化,保證均衡的營養。

1.3妊娠晚期的健康教育

妊娠晚期,孕婦會出現易疲勞、不愛動、失眠,有仰臥位低血壓綜合征的患者出現無法平臥喜側臥位等,同時情緒也更加急躁,這時可鼓勵孕婦適當戶外活動,注意休息,看一些有關分娩的書籍,以便分娩時能更好地配合醫生,也可進行胎教。

2住院產婦的健康教育

隨著預產期的臨近,孕婦由于缺乏分娩知識而產生緊張、焦慮心理,擔心是否難產、胎兒是否畸形考慮胎兒的性別等,這些不良心理因素對分娩十分不利,可引起宮縮乏力、產程延長、產后出血等。因此,醫護人員要多與產婦交談,了解其要求,給予鼓勵、安慰、耐心解答提問,讓產婦了解分娩過程和無痛分娩等有關知識,以減少產婦產前焦慮。

3產后健康教育

第6篇：衛生與健康范文

關鍵詞：民族地區；農村小學生；健康行為；養成教育；分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0345-01

當前階段，民族地區的小學生多為留守兒童，此類群體又因為家庭教育的極大缺失，導致小學生存在諸多的健康行為問題。基于此，教師需要及時提高對其的重視，結合一定教學策略，有效解決學生的健康問題。

1.當前階段民族地區農村小學生健康問題

據現有調查研究數據證實，班級中88%的學生飲食習慣存在健康問題。班級中大多數的學生沒有吃早餐的習慣，68%的學生認為沒有必要進行吃早餐，只有22%的學生有食用三餐的習慣。同時，小學生的衛生習慣十分差。班級中超過80%的學生沒有早晚刷牙洗臉的習慣，經常會看到有學生隨意吐痰；班級中有40%的學生沒有飯前便后的洗手衛生習慣；有60%的學生不會打噴嚏時自主遮掩口鼻，甚至有多半的學生與他人共用毛巾與牙具。由此可見，我們可以看出民族地區農村小學生健康問題必須要及時予以解決。

2.民族地區農村小學生健康行為養成教育策略

2.1 自主構建民族地區農村小學生健康行為課程體機制

2.1.1 民族地區農村小學需要及時組織教師依據班級中學生年齡規律，身心成長特點等內容，自主構建民族地區農村小學生健康行為課程機制。小學生健康行為課程機制，需要做到教學內容及教學理念的一致性，結合本校學生的現實情況自主構建人才培養目標與培養方案，使學生逐漸形成健康的衛生習慣[1]。

2.1.2 學校方面需要定期組織舉辦健康行為養成教育活動，結合心理健康教育，以榜樣的做法，引導學生逐漸形成良好的健康行為習慣。人的行為舉止直接受制于心理暗示及思維因素，內心想法是大腦對行為作出最為直接的反映，行為舉止也是內心想法的外在表現。只有找到其問題的根源，結合科學有效的健康教育，及時干預，告知學生不健康行為的具體危害，進而從根本上保證其健康行為的高效養成。

2.2 課堂教學中滲透健康行為教育。當前階段，多種學科教育滲透教育作為現階段落實健康行為教學活動的主要途徑。小學生在進行健康行為養成學習過程中，教師需要利用這一教學優勢，結合教學課程的教學特點，深入挖掘教材中凸顯的諸多健康行為內容，以此為依據，有效構建農村地區的健康行為準則，進而將健康行為養成教育科學有效的滲透在教學工作中。如：小學科學教師在教學"食物安全"這一內容時，教師需要結合本班學生的衛生情況及飲食習慣，有效教學健康飲食內容，將諸多不良，有害身體健康的食物進行舉例說明，并對有益于學生身體成長的食物進行有效深化，以此來從根本上改善學生的飲食習慣[2]。再如：教師在教學語文課時，教師可以結合教材內容，在班級中舉辦一個衛生習慣調查活動，針對學生的具體表現作為綜合評分，有效深化學生的健康行為習慣。在此基礎上，整合小學教育階段教學課程，教師群體一同制定學生健康行為養成管理計劃，并以此計劃為操作依據，在課堂教學活動中，積極予以落實，以此來從根本上深化小學教育階段民族地區農村小學生的健康行為教育。

2.3 結合多項管理機制，全面約束學生健康行為教育。小學生健康行為養成教育并不是一朝一夕就可以形成的，需要學生日復一日的堅持。但是小學教育階段學生的健康行為自身并不是一種可以自主形成的生活習慣。因此，小學學校及教師方面需要及時進行約束強化，在實際落實學生健康行為養成教育過程中，有效引導學生進行管束自我衛生行為。著名教育學家李紳說過："若是沒有與之匹配的管理機制，那么多么完善的教育管理方案都將存在漏洞。"由此我們可以看出管理約束機制的重要性。小學學校方面需要依據學生的學習特點，自主制定科學完備的日常健康行為管理機制與生活習慣機制，從學生的生活細節入手，結合生活習慣、飲食習慣、衛生習慣等方面，利用相關管理約束機制進行干預管制。借助管理機制有效約束班級中學生的健康危害行為，在具體落實過程中，相關教師需要及時發揮出自我教學管理作用，強化督導管理，配合一定的值周機制及小學生健康行為測評機制等，從小學生的言行舉止出發，使學生自主遵守相關規范，進而從根本上強化學生的健康行為習慣。

2.4 自主構建學生家庭健康行為養成教育機制。若是想要高效構建學生家庭健康行為養成教育機制，就必須要與班級中學生家長取得聯系，使其父母深刻認知到健康行為的價值性，并自主監管學生的衛生習慣的養成。同時，學生家長需要時刻對學生進行觀察，與學生進行積極的溝通，第一時間發現學生的不衛生習慣，及時予以解決。除此之外，學生家長需要與教師密切的溝通，自主配合學校各項健康教育活動，盡最大限度避免家長的漠視。家長需要將學生在家表現進行反饋，使教師可以更加了解學生的衛生狀態，進而從根本上解決其衛生問題。

3.結束語

綜上所述，民族地區農村小學生健康行為養成并不是短時間就可以形成的，其作為一項艱巨的教學任務，需要學生、學生家長、教師及校方等多個主體的共同努力，結合高效的健康行為養成教育策略，進而從根本上落小學生健康行為的養成教育工作。

參考文獻：

第7篇：衛生與健康范文

近年來，鄭州市惠濟區一中以德育工作為突破口，堅持把“立德樹人”作為教育的根本任務，著重文化環境熏陶、社會活動實踐、家校課程化管理的德育工作思路和辦法，開創了德育工作新局面。

構建多維文化空間，培養學生陽光心態。該校把校園文化、班級文化、課堂文化、個體文化和團隊文化列為多維文化的構成要素，重點突出班級文化建設。每個班級均有內容豐富、形式各異的班訓、格言、班主任寄語，以及班級全家福照片展示板、優秀學生展示墻，起到了催人奮進的作用；學生主動參與班徽、班旗、班歌、班規的制定，由此形成了個性化班風，增強了班級的凝聚力；各班級以“同質結對、異質同組”為原則劃分獨立學習小組，激發學生學習的積極性，增強學生的合作意識；班主任根據班級具體情況，探索出了讓學生參與班級管理的方法，培養其責任感。

創建實踐活動空間，注重學生情感體驗。該校堅持“以人為本，以德為先”的德育理念，寓德育工作于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動中體驗感悟，從而提高其道德素質和人文素養。該校在長期的德育實踐與探索中逐步形成了五大特色教育活動：在專題教育活動中，利用“教師節”、“國慶節”等重大節日，加強對學生的感恩教育、時事教育、愛國教育；在禮儀教育活動中，從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識；在榜樣教育活動中，積極開展魅力學生評比，多渠道、多形式為學生樹立榜樣；在實踐教育活動中，注重開闊學生的視野、陶冶學生的情操；在創新教育活動中，挖掘校本資源，對學生開展軍訓、遠足、素質拓展等獨具特色的德育活動。

拓展家校德育空間，培育和諧教育環境。該校組織教師加強對家長會課程的研究，不斷探索提高家、校德育合力的新思路、新途徑、新方法，使家長會實現觀念、內容、形式的多方面轉變，實現家長會課程建設的目標道德化、內容系列化、方式創新化、評價多元化的科學發展，建立了家、校之間理解、信任、目標一致的合作關系，拓展了家、校德育空間，增強了家、校育人合力，培育了和諧教育環境。在具體實施過程中，該校先后邀請了家庭教育專家、心理學專家對教師進行專業化培訓，尤其注重對教師語言藝術的指導與培訓。學校要求教師對家長一視同仁，用商量、探討的口吻與家長交流，多一些謙遜、少一些傲氣、多一些指導、少一些批評，讓家長感受到教師的胸懷、品位與境界。同時，學校還定期組織教師召開家長會互相交流經驗，通過學習彼此的經驗解決工作中的困惑，提高教師召開家長會的專業化水平。

惠濟區一中多維度德育空間構建活動的開展，為學生的健康成長營造了文化生態環境，為創建和諧校園奠定了堅實基礎。該校先后榮獲我省“最具變革價值的榜樣學校”、“素質教育先鋒學校”，鄭州市“中小學德育工作先進單位”、“師德師風先進學校”、“教育系統家庭教育工作示范家長學校”等稱號。

第8篇：衛生與健康范文

為充分發揮健康教育在人感染高致病性禽流感防控工作中的重要作用，提高人感染高致病性禽流感防控知識的普及率和知曉率，增強廣大群眾的防病意識，實現科學防控人感染高致病性禽流感、保護人民群眾身體健康的目的，根據《國家人感染高致病性禽流感應急預案》，特制定本指導意見。

二、工作原則

以人為本、預防為主，部門配合、廣泛參與，尊重科學、普及知識。

三、適用范圍

本指導意見適用于全省境內人感染高致病性禽流感防控工作常規狀態和應急狀態的衛生部門健康教育工作。

四、健康教育響應等級

根據人感染高致病性禽流感疫情狀況，人感染高致病性禽流感健康教育工作分為常規狀態和應急狀態。

（一）常規狀態

本省未出現動物禽流感和（或）人感染高致病性禽流感疫情時，為人感染高致病性禽流感健康教育的常規狀態。宣傳內容主要為：

1、宣傳普及人感染高致病性禽流感防控知識，包括人感染高致病性禽流感主要臨床表現、傳播途徑和日常預防措施，提高公眾防控人感染高致病性禽流感知識水平。

2、宣傳倡導健康的生活方式。

3、引導群眾及時報告不明原因家禽死亡疫情，不宰殺、不銷售、不販運、不加工、不食用病死家禽，并對病死家禽及時進行無害化處理。

4、告知群眾出現可疑人感染高致病性禽流感癥狀時及時就醫。

5、購買活禽或冷凍禽要查看農業部門的檢疫合格證明。

（二）應急狀態

應急狀態分為Ⅰ級應急狀態和Ⅱ級應急狀態。

1、Ⅱ級應急狀態

本省出現動物禽流感疫情,但尚未出現人感染高致病性禽流感疫情，為人感染高致病性禽流感健康教育的Ⅱ級應急狀態。在常規狀態宣傳工作的基礎上，重點做好以下工作：

（1）宣傳黨和政府采取的防控政策和措施。

（2）加強對禽類飼養、宰殺、加工、運輸、銷售等高暴露人員的宣傳，引導他們采取正確的防護措施。

2、Ⅰ級應急狀態

出現人感染高致病性禽流感病例疫情時，為人感染高致病性禽流感健康教育的Ⅰ級應急狀態。在Ⅱ級應急狀態宣傳工作的基礎上，做好以下工作：

（1）對疫區群眾進行宣傳，確保不漏一人一戶，使人感染高致病性禽流感防控知識家喻戶曉。

（2）加強心理健康教育，引導廣大群眾相信科學，消除恐懼和恐慌心理，抵御迷信、、邪說，維護社會穩定。

五、宣傳對象及方式

宣傳對象為所有公眾，通過開辦講座，組織考試，張貼宣傳畫，發放宣傳單、宣傳折頁、宣傳手冊，制作宣傳板報等形式開展宣傳。宣傳工作要根據不同人群特點、不同疫情狀態，采取有針對性的宣傳措施。

1、禽類養殖人員及加工企業職工。與農業部門配合，定期進行禽流感和人感染高致病性禽流感的集中培訓。

2、活禽經營市場販賣、宰殺及加工人員。與工商部門配合，組織宣傳、培訓；通過活禽經營市場人感染高致病性禽流感監測工作，進行面對面的宣傳等。

3、農村家庭主婦。與婦聯配合，開展針對婦女同志的宣傳教育；以村民小組為單位開展集中式宣傳；通過鄉村醫生開展面對面宣傳教育等。

4、學校師生。開設專題健康教育課程，舉辦專題講座；制作宣傳板報；開展專題知識競賽、考試；編排文藝節目等。

5、醫護人員。舉辦各種形式的培訓班、專題講座等。

6、就診病人。在醫院內相關科室、候診廳、診療室和其它醒目地方張貼宣傳材料，制作宣傳專欄；由接診醫生進行面對面宣傳等。

7、大眾人群。與新聞媒體合作，制作宣傳節目，充分運用廣播、電視和報紙等大眾媒體開展宣傳；在城鎮街道、社區和村莊出入口的醒目地方印刷墻體宣傳標語，張貼宣傳材料；利用網絡、電子廣告屏幕；開通咨詢熱線電話；設立流動宣傳車；培訓骨干人員進行面對面宣傳；利用村衛生室、城鄉社區、機關企事業單位的櫥窗，制作宣傳板報。

六、人感染高致病性禽流感防控知識宣傳要點

人感染高致病性禽流感防控知識宣傳要點是：禽流感是由禽流感病毒引起，主要發生在雞、鴨、鵝、鴿子等禽類的一種急性傳染病，屬家禽烈性傳染病，禽流感病毒可感染人類，病死率很高；人感染高致病性禽流感的臨床表現主要為發熱，體溫大多持續在39℃以上，可伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、頭痛、肌肉酸痛和全身不適，部分患者有惡心、腹痛、腹瀉等消化道癥狀。對不同人群，宣傳工作應有不同的側重。

（一）禽類養殖及加工企業人員

1、不從疫區購進禽只和飼料，防止將病原帶入，對飼養的禽只及時進行免疫接種。

2、發現禽只出現異常情況時及時報告當地獸醫部門。

3、禽只出現可疑癥狀時要及時就醫并報告當地疾病預防控制機構。

4、養成良好的工作習慣和生活習慣。

5、對病死禽只進行無害化處理。

6、禽只銷售前進行衛生檢疫，未經檢疫的禽只不銷售。

7、國家在禽流感和人感染高致病性禽流感防控工作中的政策措施。

（二）活禽經營市場販賣、宰殺及加工人員

1、人類主要是通過接觸病死禽只而感染，目前還沒有人與人之間傳播的證據。

2、購買、銷售、宰殺、加工有農業部門檢疫合格證明的活禽及冷凍禽。

3、禽只販買、宰殺及加工要按照《關于整頓和規范活禽經營市場秩序，加強高致病性禽流感防控工作的實施意見》的要求，規范操作，防止污染。

4、禽只密切接觸人員出現可疑癥狀時要及時就醫并報告當地疾病預防控制機構。

5、養成良好的工作習慣和生活習慣。

6、國家在禽流感和人感染高致病性禽流感防控工作中的政策措施。

（三）農村家庭主婦

1、人類主要是通過接觸病（或死）禽只而感染，目前還沒有人與人之間傳播的證據。

2、購買有農業部門檢疫合格證明的活禽及冷凍禽。

3、禽肉、禽蛋應燒熟煮透后食用，高溫能殺滅禽流感病毒。

4、注意個人衛生，搞好家庭和周圍環境衛生，養成良好衛生習慣。

5、科學、規范散養家禽，避免與病死家禽接觸。

6、對病死家禽進行無害化處理。

7、國家在禽流感和人感染高致病性禽流感防控工作中的政策措施。

（四）醫護人員

1、人類主要是通過接觸病（或死）禽只而感染，目前還沒有人與人之間傳播的證據。

2、熟悉和掌握不明原因肺炎病例和人感染高致病性禽流感病例的診斷標準、治療原則和方法。

3、注意個人衛生，接診或護理病人時要做好個人防護，診療結束后要用肥皂（或手消毒液）、流動水徹底洗手。

4、及時向當地疾病預防控制機構報告不明原因肺炎病例和可疑的人感染高致病性禽流感病例。

5、國家在禽流感和人感染高致病性禽流感防控工作中的政策措施。

（五）就診病人

1、人類主要是通過接觸病（或死）禽只而感染，目前還沒有人與人之間傳播的證據。

2、配合醫生開展相關的流行病學調查、實驗室標本采集和臨床治療。

3、禽肉、禽蛋應燒熟煮透后食用，高溫能殺滅禽流感病毒。

4、注意個人衛生，避免與病死家禽接觸。

5、國家在禽流感和人感染高致病性禽流感防控工作中的政策措施。

（六）大眾人群（含學校師生）

1、人類主要是通過接觸病（或死）禽只而感染，目前還沒有人與人之間傳播的證據。

2、購買有檢疫合格證明的禽只及其制品。

3、禽肉、禽蛋應燒熟煮透后食用，高溫能殺滅禽流感病毒。

4、注意個人衛生，避免與病死家禽接觸。接觸病死禽后要及時洗手。

5、國家在禽流感和人感染高致病性禽流感防控工作中的政策措施。

七、保障措施

（一）組織保障。人感染高致病性禽流感健康教育工作由衛生行政部門統一組織實施。各設區市、縣衛生行政部門應成立人感染高致病性禽流感健康教育領導小組，組織開展人感染高致病性禽流感健康教育工作。各級疾病預防控制機構（健康教育機構）、醫療衛生機構和衛生監督機構負責具體落實。

（二）部門配合。各級衛生行政部門要積極協調宣傳、農業、教育、交通、廣電、科技、婦聯等部門，共同開展好人感染高致病性禽流感健康教育。

（三）技術保障。各級衛生行政部門要有計劃地組織開展人感染高致病性禽流感健康教育師資人員培訓，建立人感染高致病性禽流感健康教育工作專家隊伍。

（四）經費和物資保障。各級衛生行政部門要充分利用項目經費，并積極爭取當地財政的經費支持，切實做好人感染高致病性禽流感健康教育的宣傳材料儲備工作。

八、部門職責

（一）衛生行政部門

1、制定人感染高致病性禽流感健康教育工作計劃并統一組織實施。

2、加強與有關部門的協調配合，建立健全部門協作工作機制。

3、組建人感染高致病性禽流感健康教育師資隊伍。

4、為人感染高致病性禽流感健康教育工作提供經費、物資保障。

5、組織轄區內人感染高致病性禽流感健康教育工作的督導、考核、評估。

（二）疾病預防控制機構（健康教育機構）職責

1、組織收集人感染高致病性禽流感高危地區健康教育信息的基本資料。

2、健康教育工作與疫點、疫區消毒隔離等工作相結合，深入重點地區、重點人群，開展人感染高致病性禽流感健康教育與健康促進活動。

3、組織設計、制作、分發各種形式人感染高致病性禽流感健康教育傳播材料。

4、省、市、縣疾病預防控制機構（健康教育機構）負責所轄范圍內健康教育工作的技術指導和業務培訓。

5、按照衛生行政部門的要求開展其它健康教育工作。

（三）醫療機構職責

1、做好醫護人員人感染高致病性禽流感知識、個人防護和醫源性感染預防控制的健康教育培訓工作。

2、組織開展人感染高致病性禽流感病人心理健康教育工作。

3、建立醫院內部固定宣傳陣地，利用人際傳播方法開展人感染高致病性禽流感健康咨詢和科普宣傳。

4、按照衛生行政部門的要求開展其它健康教育工作。

（四）衛生監督機構職責

1、督促疾病預防控制（健康教育機構）、醫療機構開展人感染高致病性禽流感健康教育工作。

2、加強對餐飲單位和禽類食品生產經營單位的人感染高致病性禽流感健康教育工作。

九、督導和評估

各級衛生行政部門每年要對本轄區人感染高致病性禽流感健康教育工作進行督導評估。重點督查人感染高致病性禽流感健康教育活動組織實施、部門配合、物資儲備、經費和人員保障等內容，評估健康教育工作效果，了解人感染高致病性禽流感防控知識的普及率和知曉率。督導評估結果及時進行反饋和通報。

十、附則預防人感染高致病性禽流感健康教育宣傳標語、警語

1、動員起來，講究衛生，減少疾病，提高健康水平

2、預防為主，防治結合，為人民健康服務

3、搞好環境衛生，增強防病能力

4、發現病死禽鳥，應該及時報告。遠離病死禽鳥，不要接觸食用

5、與禽類密切接觸的人有流感癥狀要盡早就醫

6、病禽死畜焚燒深埋

7、不吃未熟禽、蛋，加工、保存食物要生熟分開

8、購買家禽須知道，正當貨源很重要；購買憑證保存好，出現問題用它找

9、家庭消毒很關鍵，防治禽流感是重點

10、注意飲食衛生，把住“病從口入”

11、宰殺禽只后要用肥皂和清水洗手

12、加強室內空氣流通，養成良好的個人衛生習慣

13、雞鴨養殖專業戶，尤其要注意防護；運輸屠宰和銷售，也要加強不含糊

14、兒童對病很敏感，接觸禽鳥要避免

15、人感染高致病性禽流感可防可控可治不可怕

16、面對禽流感，不用太緊張

第9篇：衛生與健康范文

關鍵詞：職能管理系統；行為職能監管；治療管理

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.08.196

野生動物健康與行為智能監管生命特征主要包括兩類：一類是常規特征，主要包括每個野生動物的性別特征、年齡特征以及體重特征等。另一類是本文基于對野生動物的研究所提出的行走距離里程特征以及種群偏離特征 [1]。

1 行走距離里程特征

行走距離里程特征主要是通過統計野生動物每天行走的里程數，并結合動物的性別、年齡、體重以及種類來判斷動物的健康異常情況。

首先利用誘捕等方法給動物佩戴簡易無害的GPS定位以及測步裝置并編號錄入數據庫。GPS定位裝置現在都比較成熟，價格也是比較合適的，測步裝置則有點類似于手機微信中的計步功能，也是比較容易實現的。獲取每個野生動物的各項基本數值：性別，年齡，體重，種類。之后利用測步裝置來獲取野生動物每天所行走的里程數，從而形成行走距離里程特征。以狼群為例，正常情況下，公狼出去覓食，母狼照顧幼狼，不同年齡與性別的狼，每天的正常行走距離里程數應該在其對應的范圍內波動，如果偏離太大，本文所涉及的分類器就會比較容易將其判斷為健康情況異常。

2 種群偏離特征

種群偏離特征主要是通過計算野生動物與該種群中心的偏移量來判斷動物的健康異常情況。這個特征設計源自于對野生動物種群的理解，大部分野生動物都會以群居為主，類似于一個社會。以野狼為例，野狼是一個以群居為主的動物，狼群中每一個個體擁有不同的職能，每一個狼群都是有自己的一個活動范圍的，狼群中的個體也大都是在該范圍內結伴活動。當個別個體偏離活動范圍時，則很有可能是由于其健康與行為出現異常導致的，如果偏離太大，本文所涉及的分類器就會比較容易將其判斷為健康情況異常。

首先利用誘捕等方法給動物佩戴簡易無害的GPS定位以及測步裝置并編號錄入數據庫。獲取每個野生動物的所在的位置，之后利用該種群所有動物的位置計算該種群的中心點位置，中心點位置確定后，計算每個動物與該中心點的距離，從而形成種群偏離特征。

種群偏離特征具體計算步驟如下：

（1）獲取野生動物坐標位置。首先利用誘捕等方法給動物佩戴簡易無害的GPS定位，利用GPS定位獲取每個野生動物的所在的坐標位置，其中i代表第i個野生動物。

（2）計算野生動物種群中心位置。由于野生動物種群中存在異常行為的離群點個體，利用所有個體計算會導致離群點的數據偏移，所以要先對離群點進行處理。本文采用“掐頭去尾”的方法進行處理，即去除前20%以及后20%的數據，用中間的60%進行對野生動物種群中心位置的計算。具體方法如下

首先計算每個野生動物坐標位置的二范數，之后通過快速排序算法對所有的野生動物二范數進行排序，之后截取中間的60%的數據組成新的集合C，元素為，對于新的集合，取x與y坐標中的最大最小值，野生動物種群中心的坐標為，。

野生動物種群中心計算得到后，計算每個動物與該中心點的距離，這里用歐氏距離來進行表示。

動物與該中心點的距離即為該動物的種群偏離特征[2]。

野生動物健康與行為智能監管生命特征中每一種特征的設計都與野生動物健康與行為息息相關，特征之間相互配合，從而達到對野生動物健康與行為智能監管的功能。例如，野狼種群中，幼狼與老狼由于行動受限，所以行走距離里程一般不會太大，對種群的偏離也不會太大，但其健康異常時，有可能會被種群遺棄，這種情況時，行走距離里程不會大，但由于種群的運動，會導致被遺棄的個體對種群的偏離變大，所以可通過各特征的聯合作用對其健康與行為情況進行判定。而對于成年的公狼與母狼來說，在狼群中，母狼主要負責照顧養育幼崽，公狼負責出去覓食以及守衛工作。所以一般情況下，母狼的行走距離里程要比公狼的小一些，對種群的偏離也不會太大；公狼由于要出去覓食的原因行走距離里程要多一些，且對種群的偏離在一定時間內也會大一些。但如果一些公狼行走距離里程小但對種群的偏離比較大時，則發生健康異常的可能性就會高很多，也可以通過各特征的聯合作用來達到對其健康與行為情況進行判定的目的。

提取野生動物健康與行為智能監管生命特征后，要進行對野生動物健康與行為情況的智能分類工作，本文主要是通過由決策樹作為基本分類器，并進行有效地組合，從而實現野生動物健康與行為況的智能分類功能。主要通過訓練各類野生動物健康判定決策樹進行對野生動物健康判定的投票，從而實現每天對各動物健康的智能檢測功能，并根據各月返回的真實檢測值更新野生動物健康與行為智能監管分類器，加強野生動物健康與行為智能監管分類器的檢測性能。具體實現原理如下。

野生動物健康與行為智能監管分類器由多個決策樹組成。針對野生動物健康判定問題：根據對野生動物群體提取特征組成樣本矩陣，樣本矩陣輸入分類器后，由每個決策樹針對健康類別進行投票，票數多的類別即為健康分類結果。健

這里，是一個由動物種群提取的M維樣本矩陣，是健康類別，y=1為健康，y=0為生病，是第t棵決策樹對于健康類別y的投票結果，表示第t棵決策樹同意像素點為健康類別y，表示第t棵決策樹反對像素點為健康類別y。 T為決策樹的數量。

參考文獻：