保險實訓報告精選(九篇)

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第1篇：保險實訓報告范文

在海南港澳資訊產業股份有限公司的實習報告

何詠祥

湖北經濟學院會計系 湖北武漢 430061 本人2003年3月在海南港澳資訊產業股份有限公司信息中心實習工作至今，通過實習對中國證券資訊市場的總體競爭環境以及在入世之后中國證券資訊行業的發展方向以及未來趨向等方面有了更加具體的認識。 入世的之后的中國的證券市場正處于調整和規范之中，這一規范的過程將對證券資訊業造成三大影響：其一證券市場越規范，證券業對證券資訊的需求就越大，二者關系將更加緊密。一個規范的證券市場將盡可能扼殺投機，加快證券中介業回歸，即主力從事投資服務，而這無疑將擴大對證券資訊的需求。其二證券市場越規范，證券業對證券資訊的需求層次將越來越高。券商沒有了投機利潤，就只能從兩塊加強力量，一是完善對投資者的服務手段，二是加大自身研究力度，從事正常自營決策。只有如此才能保證券商的收入。而這兩者都召喚市場上強大證券資訊陣容的出現。其三在投機越來越少，越來越難的情況下，股民將出現意識覺醒，也將極大增強對證券資訊的認同和依賴心理。 從目前的證券資訊行業的發展來看，1994年深圳巨靈推出第一套證券資訊系統是證券資訊行業的萌芽的標志，但今天的證券資訊市場已非94年同日而語。短短9年時間，證券資訊業內異軍突起，掀起一場日新月異的競爭潮。港澳資訊、巨靈、新蘭德、萬德、新德利、博經聞、維賽特、海融、萬國等等，此起彼伏，你追我趕，好一場你方唱罷我登場競爭喜劇。成熟的證券資訊行業市場也開始在這種專業化的競爭中開始成熟完善起來。 證券資訊行業從萌芽開始階段就是一個以證券財經數據庫為主營業務的內容提供商的面貌出現，是在90年代初的信息高速公路建設以及證券交易以及資訊信息提供方式的轉變提高的過程中漫漫的發展起來的，但直到今日大多數類似的資訊公司的產品層次還是停留在簡單的公開數據的采集為主的局面。其中的原因有中國股民的素質層次需要和機構市場需求的原因也有證券資訊行業本身在中國證券市場序列體系中地位的原因。從信息質量及服務水平上講，目前國內證券資訊業市場仍處于一種低水平的競爭，主要表現在以下幾個方面：信息質量不高，缺乏深層次的內容；以大量各種公開媒體信息為主，缺乏自己的東西和能反映上市公司情況及市場動態的第一手資料；各類投資分析、投資咨詢缺乏連貫性和指導性，為莊家投機服務的投資信息占駐了主導，各類小道消息和傳聞滿天飛；市場上同類產品競相削價，擾亂了市場正常秩序；市場上的產品還沒有出現占主導優勢的行業標準和行業規范，大多數企業滿足于低投入，追求前期收益，缺乏行業責任。在一種低水平競爭的市場中，一批低投入、滿足于初級信息服務的企業也能占據一定的、甚至較大的市場份額 ，獲取前期收益。 另外的一個趨勢，各證券資訊廠商大多開始走證券信息資訊即專業化的信息提供和投資咨詢業務以及證券資訊平臺開發，外包財經網站的建設齊步發展的發展方向。其中資訊公司涉足證券二級市場的投資咨詢業務對于整個證券市場來說都是一種市場化選擇中的一個良性的產物，資訊公司可以在充分的整合自有的信息資源的情況下繼續的發揚投資咨詢領域的一種實證化的投資分析的模式，為廣大投資者提供專業化的投資咨詢策略。 在證券市場從無序到有序的規范化發展進程中，對證券咨詢行業的規范管理是一個重要側面。在證券研究咨詢行業形成發展的最初幾年中，由于缺乏有力的監管措施，行業發展基本上處于自發、無序狀態。與早期市場高投機特征相對應，早期證券咨詢行業從業人員成份較為復雜、魚龍混雜，聯手操縱市場的行為屢見不鮮，證券咨詢行業的這一狀況對證券市場的正常秩序造成了諸多惡劣影響。這一狀況直到97年主管部門加大規范管理力度之后才有所好轉，至98年《證券咨詢業務管理暫行條例》出臺后，行業管理才真正有例可循，有章可依，證券研究咨詢行業發展步入正軌。也正是這一階段、在市場投資理念漸趨理性回歸的背景下，證券研究咨詢行業在研究方法的不斷創新及研究內涵不斷擴大中進入發展壯大的第一個黃金時期。2003年正在進行的證券法的修改工作中一些相關證券咨詢行業的問題也被提上了討論范圍之中，證券咨詢業務的范圍也將大大的擴大，相關的自營業務和委托理財業務也將可能由地下轉到桌面上來。證券咨詢行業也將迎來全新的發展的機遇.在行業的規模化和競爭的有序化上更加規范的完善市場。 行業規模化，有序化發展的一個重要標志是一批真正獨立的專業咨詢公司的出現。與券商研究機構不同，其獨立性不僅僅表現為功能配置上的獨立性，也體現為其經營上的獨立性。由于生存方式的差異，這兩類研究機構在研究內容與目的以及方式方法上存在著明顯差異。券商研究機構由于事實上的依附關系，其研究目的主要在于三個方面，一是為券商客戶咨詢服務，二是為券商自營服務，三是為券商形象宣傳及業務創新服務，其研究對象不僅包括一、二級市場，也包括券商自身發展戰略與業務創新等內容。由于其服務對象的特殊性，其研究成果一般僅限于內部共享，且以專題研究為主，研究成果的價值實現是間接的。而對于專業資訊公司而言，由于其唯一的收入是其信息產品及咨詢服務，信息產品的質量與服務水平決定其自身的生存，市場競爭的壓力迫使研究工作是有更強的功利性，服務的對象性，要求其信息產品必須滿足不同層次用戶的需求，既要有廣度又要有深度。由于證券資訊市場仍處發育階段，受市場容量及無序競爭影響，目前該類專業公司受收入限制，與券商研究機構相較而言，在研究投入方面多表現為心有余而力不足。在缺乏有效的行業自律機制的背景下，證券資訊公司競爭圖存的方式正向著兩個極端方向發展，一種是以低成本支撐其低價競爭，搶占市場份額，以維持其生存，這類公司或非正式組織為數眾多。二是以高投入、高品位樹立市場形象，著眼未來，爭搶核心市場，這類公司雖為數不多，但無疑將是未來證券資訊業的脊梁。

第2篇：保險實訓報告范文

因為傳統的作文存在以下弊端：一是學生討厭作文，缺乏寫作的興趣；二是沒有主動性，在教師的指導中被動地去寫，從而內容空乏；三是沒有教材，寫作的指導出現“天馬行空”的局面；四是教師的批改不及時，或一天兩本，或兩天三四本，時間上的拖沓，不能使學生的作文得到及時的評價，從而使學生失去習作的興趣；五是學生養成對教師和作文書的依賴。但限時作文從形式上看，是對學生的作文時間做出了限定，實際上它是在教師的指導下，涉及如何進行寫作積累，如何調整寫作心態，如何提高寫作效率等一系列問題。因此，快速限時作文之“快”的實現不在于約束，不在于規范，而在于“放”。“工夫在詩外”，想要能在限時寫出優秀篇章來，就必須長期地多讀、常悟、勤寫，“腹有詩書氣自華”……這都是前人的經驗之談，是指導我們學習的金玉良言。

二、研究的意義

作文教學牽扯學生成長的方方面面：可以培養學生健康的情感、積極的人生態度和正確的價值觀；提高學生書面表達的能力；發展學生的思維能力，包括邏輯思維和形象思維能力，激發創造潛能。限時作文它是一定時間內學生語文綜合能力的訓練，寫作過程中它既從語言文章方面訓練學生識字寫字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，發展學生的語言，提高學生的局面表達能力，又能從思想認識方面訓練學生積極思維，加深對社會生活的理解、感受，培養健康高尚的審美情趣和社會主義思想品德，樹立良好的文風。

三、研究的理論依據

1.科學的教育理論。中國最偉大的教育家孔子曾說：“學而時習之，不亦說乎。”心理學家表明：學習本來是一個伴隨終身的自娛過程，生命就是在這種自娛的過程中打開所有的器官，不斷吸取生命成長的營養。

2.學生身心發展的規律。心理學告訴我們，興趣是獲取知識和能力重要的因素。學生的作文興趣來源于“有材料可寫”，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達興趣濃厚。在這種情緒下，限時作文教學就會取得顯著的效果。

四、研究的目標

1.通過課堂上精心設計的限時作文訓練，增加學生寫作訓練次數，降低學生寫作訓練難度，激發學生寫作訓練興趣，提高學生寫作的水平，實現學生寫作易寫、樂寫、善寫的目標。

2.沖破封閉、僵化的寫作教學模式，溝通課堂內外，開展綜合性學習活動，拓寬學習的學習空間，增加學生語文實踐機會，實現寫作教學的內容創新、方法創新，為培養學生的寫作能力創設寬松、和諧的環境，為提高學生的道德素養和審美情趣、發展個性特長、形成健康的人格提供正確的引導和有效的幫助。

五、課題研究的內容

1.激發學生寫作的興趣。使學生在訓練過程中做到樂寫，把寫作當作一件快樂的事去體驗。

2.精心設計，正確引導，積極參與。以課堂訓練為主，充分體現教師的主導，學生的主體性。

3.訓練過程做到由淺入深，逐步提高。一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，使學生在習作訓練中，寫作能力、情感發展、認知水平得到提高。

4.運用先進的思想，靈活的方法去訓練。傳統的作文教學中，學生處于被動接受的地位，習作氛圍呆板，沉悶，拖沓。學生討厭作文，兩節作文課，只開個頭，于是愁眉苦臉利用課下時間繼續寫，把娛樂、休息、課外閱讀的時間都擠占而去，造成孩子學習負擔過重。而快樂的限時作文，要求教師必須調整教學思路，改變傳統的教學理念，在靈活多樣的訓練過程中，促使孩子自主地擴大閱讀量，去體驗生活，在習作中使自己的情感得以釋放，達到提高語文素養的效果。

六、課題研究的過程及方法

課題研究過程：本課題的研究，擬定為一年。

第一階段：2013年3月，課題準備階段。

確定課題，制訂方案，認證研究方案。

第二階段：2013年4月～2014年4月，課題實施階段。

根據方案實施、探索、研究，并對方案進行修改、補充，及時調整，閱讀相關文獻，進行相關教學實踐和調查研究，確保課題研究順利進行。

第三階段：2014年5月，課題驗證和結題階段。

總結課題研究的經驗，整理課題研究成果，撰寫結題報告，并請有關專家給予鑒定。

課題研究方法：

（1）文獻研究法。通過學習《義務教育語文課程標準》《小學語文新課程教材教法》等相關文獻及與本課題相關的基礎理論，為此課題奠定理論基礎，同時，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒，為創新性研究奠定基礎，為課題提供理論依據和研究方法。

（2）調查研究法。通過觀察、問卷、訪談、案例研究等科學方法，收集研究素材，整理分析、修改后實踐，反饋研究的成效。

（3）行動研究法。根據課題的設計，對研究對象進行觀察、記錄和分析，收集有關資料，定期進行整理、分析。

（4）個案研究法。確定研究對象進行跟蹤調查，記錄備案，在理論指導下開展教學實踐活動。

第3篇：保險實訓報告范文

一、工作進展情況。按照市局直評工作要求，我小組于3月25日至4月8日對縣安和駕駛員培訓有限公司進行了案頭分析以及全稅種“二次分析”，對該納稅人的登記、申報以及繳納情況有了大致了解。縣安和駕駛員培訓有限公司，2016年1月注冊登記，2016年7月稅務登記，目前有職工40人。經營地址為縣城中華路，經營范圍駕駛員培訓（依法須經批準的項目，經相關部門批準后方可開展經營活動）。2016年-2018年申報收入492229.4元，繳納增值稅5663.45元、企業所得稅1768.51元，未入庫城鎮土地使用稅、車船稅。4月9日至4月11日我小組在該納稅人管理員帶領下深入企業實地核查。

二、采取措施及取得的成效。1.通過五措施對該納稅人進行全方面評估，一是由該納稅人實際經營者對公司基本情況進行說明，并提供紙質資料加蓋公章；二是通過車管所駕駛員報名系統下載2016年-2018年學員報名信息；三是到該納稅人門市以及練車場地對企業場地面積、車輛、經營狀況進行實地核查；四是由企業提供2017年4月至2018年12月的會計憑證（無賬簿或電子帳）、申報表、企業名下教練車信息以及2018年3月簽署的土地租賃協議。由于2017年4月年出現企業轉讓情況，同時要求該納稅人提供了企業股權轉讓協議；五是根據該納稅人提供的憑證以及車管所報名系統人員信息對2016年至2018年的銷售收入進行估算，根據銷售收入計算應繳納稅款與金三系統已繳納稅款進行比對。

2.取得工作成效。縣安和駕駛員培訓有限公司目前有職工4人,其中教練2人。2017年4月安和駕校由張金玲轉讓于李振普、李保金，但未做變更登記。安和駕校實際經營者只提供了2017年4月至2018年12月的會計憑證，對之前經營情況、賬目信息均表示不了解。由于該納稅人企業所得稅征收方式為查賬征收，但是卻未按要求設置賬簿，因此建議企業所得稅核定征收。 根據車管所報名系統人員名單對憑證以及金三系統信息進行比對，該納稅人存在增值稅以及城建稅少繳風險。由于該納稅人只提供了2018年3月的土地租賃協議，且無土地稅繳納信息，存在城鎮土地使用稅少繳風險。

三、應對過程中出現的涉稅問題，無需省局協助解決。

第4篇：保險實訓報告范文

以維護群眾根本利益和正常的房地產市場秩序為出發點，結合我縣房地產市場秩序整頓工作，積極開展房地產行業非法集資風險排查工作，逐步建立、健全處置房地產行業非法集資查處機制和監測預警機制。摸清房地產行業非法集資的有關情況，有效遏制房地產行業的非法集資活動。

二、成立了以__副局長為組長的打擊和處置房地產非法集資工作領導小組，確定由__縣房屋產權產籍監理所所長__同志負責。進一步增強做好打擊和處置非法集資工作的責任感和緊迫感。充分認識做好打擊和處置非法集資工作的重要意義，深刻認識非法集資風險性、欺騙性和危害性，非法集資嚴重損害了群眾利益，極易引發，影響社會穩定，損害了政府的聲譽和形象。

三、指定專人負責，建立日常信息溝通渠道和工作協調機制，利用我單位電子屏幕預防信息標語（防止房地產非法集資陷阱、嚴厲打擊房地產非法集資、房地產非法集資屬于違法行為等），每天循環播放，電視媒體飛字提示設置舉報電話（____*），等形式對廣大市民進行宣傳教育，認真做好非法集資情況的監測預警工作，切實加強對房地產開發企業的監管監測，同時加強信息報送，及時按規定報送材料和統計報表。

第5篇：保險實訓報告范文

關鍵詞：獨立學院；保險學；教學模式

一、獨立學院保險學教學存在的問題

（一）實踐教學環節薄弱

獨立學院更側重培養應用型人才，多數學生畢業走向工作崗位，從事理論研究和繼續深造的學生比例遠低于傳統本科院校。這也決定了相對于傳統本科院校，獨立學院學生應具備更強的應用實踐能力，而目前獨立學院的保險學課程仍多以理論基礎為主，缺乏真正的校外企業的實踐經歷，并沒有讓學生真正感受到理論知識與社會實踐的緊密聯系。多數高校只有大四學生才有機會到保險公司、商業銀行、證券公司實習，且學生在這些金融機構的實習實踐多以參觀、走訪等形式為主，實踐時間較短，只能讓學生大致了解金融機構的工作環境，無法真正發揮參與核心實踐活動的作用。

（二）教材內容落后于市場需求

中國保險市場起步晚，但卻是世界上增長最快的保險市場之一。目前我國高校保險學教材嚴重滯后，內容同質化、案例陳舊、缺乏創新，無法滿足教師授課和學生自學的需要。傳統教材內容在理論論述方面篇幅較多，而與市場需求相關的實踐內容相對較少。

（三）實驗教學軟硬件欠缺

為了適應高校向應用技術型大學轉型趨勢，很多獨立院校紛紛為金融類專業開設實驗類課程，如熱門的商業銀行模擬經營、證券模擬交易、跨境電商實務、結算實務等，在實驗室建設和課程軟件的使用與升級方面投入了大量的資金。但相較于政府財政支持的傳統本科院校，獨立學院在保險學實驗教學軟硬件方面仍有較大缺口。

（四）大學生保險學知識缺乏

我國保險業起步較晚，以往發展過程中保險經營不夠規范，使保險公司在民眾心目中形象不太好。因此，一些最初接觸保險的大學生對自己的職業生涯信心不足，害怕接觸保險營銷，導致其學習的熱情低下。2018年10月，中國銀行保險監督管理委員會了《中國普惠金融發展情況報告》摘編版，國家也開始重視普惠金融教育，初中課本上有了《保險伴您一生》，但很多當下大學生卻對保險知識一無所知。

二、獨立學院保險學教學模式探索

（一）校企合作強化實踐能力培養

“校企合作型”實踐是一種聯合教學模式，開展校企合作可使學校與企業的資源和信息有效整合共享，達到互惠雙贏、共同發展。獨立學院一般有企業背景的支持，具有校企合作方面天然的優勢，所以更應積極推進校企合作，實現理論與實踐的無縫對接；積極推進產學研用合作，形成產學研用的良性循環。為了鼓勵學生廣泛參與，應增加每學期社會實踐學分，并鼓勵在校學生考保險業相關證書。教師還要注重提高自己的實踐業務操作水平，成為“雙師型”保險學教師，才能更好引導學生提高職業能力和思維能力。“校企合作型”實踐要求我們積極組織學生進入保險公司去了解經營過程，接受職業技能專項培訓，參與實際工作任務；另一方面需要與保險公司協商簽署各種形式的合作協議，例如邀請保險公司的高級雇員進入校園開講座。獨立院校作為企業的理論研究基地、員工培訓基地，企業也應成為院校的校外實訓基地、優秀人才的實習對口單位，給學生真實的實踐機會和市場的磨煉。學校課程性任務和企業的實際工作任務相結合，學生的保險綜合能力才能真正獲得提升。

（二）多媒體基礎上的多教材融合

通過多媒體手段，教師自主制定教學課件，課件內容設計應采用漸進式呈現，以理論基礎、險種認知、展業、投保、核保、理賠和客戶服務這些保險操作流程作為闡述思路。課程力求達到理論性、實踐性與實用性于一體，使學生在理論學習的基礎上，樹立正確的保險服務理念，掌握實際社會中保險工作流程的具體內容，形成保險產品方案設計能力和客戶服務管理能力、業務核保能力、事故理賠能力、售后服務能力、信息搜集與處理能力等綜合職業能力。同時為滿足教師信息化教學需求，課件匹配還應有一系列完整的教學資源，如案例、視頻、課后練習題等。資源豐富而全面，形式靈活新穎，可為教師提供全方位的教學輔助。可鼓勵校內教師根據近年來保險理論與實踐發展的新動向，立足于新形勢、新法規、新問題、新數據，盡可能吸收現階段保險研究的最新成果，再結合獨立院校大學生的學習能力和學習情況，編寫理論與實踐并重、難易適中的應用型保險學教學方案。

（三）加強保險學仿真模擬軟件教學應用

保險學是一門實踐性與應用性很強的課程，包含人身保險和財產保險保費精算、展業、經紀業務、承保業務、理賠業務、保全業務、實訓任務等功能模塊，并根據保險利益原則、損失補償原則等還可進行賠付計算，這些都與保險業務密切相關。要在計算機上用仿真軟件模擬現實，根據真實保險公司業務操作流程設計，建立集教學、實訓、考核為一體的綜合性考核平臺。系統可對全部保險業務操作進行考核、訓練，提供一個熟悉保險業務實務操作、考核實務掌握情況的平臺。系統內置覆蓋一般業務的例題，同時允許教師根據實際情況靈活添加試題以滿足不同的考核實訓需求。“計算機＋保險業務軟件”的實踐教學模式是對理論教學的調節和補充，實訓內容包括保費計算、保險展業、經紀業務、承保業務、理賠業務、保全業務、實訓任務等功能模塊，并采用實訓任務的方式進行實訓測評，以期達到身臨其境的模擬實訓效果，確保學生掌握保險實務基本業務技能，實現理論和實踐的統一。

（四）提高大學生保險認知水平和學習興趣

保險學課程教學除了重視原理知識的傳授外，更要加深學生對保險學的認識。保險作為經濟補償和社會產品再分配的手段，在改善社會保障體系，穩定國民經濟等現代生活中占據著特殊而重要的地位。基于保險學原理知識培養學生對中國保險業的信心，可從保險理念、保險償付和監管、理賠等角度進行多角度分析，讓學生通過理論聯系實際，提高對保險的認知水平。應建立科學的風險管理與保險理念，結合最新的實際案例分析，以問題式引導學生向主動學習轉變，合理分析保險業的熱點話題。理論授課時還可以結合教材運用相關的金融教育信息平臺，來解決保險學教材落后于實踐的問題，比如“典閱金融學院”在線進行視頻學習最新時事和分析案例，讓學生通過小組研討來解決教師提出的問題，提高學生協作解決問題的能力，最大限度地調動學生的學習主動性。

第6篇：保險實訓報告范文

隨著經濟的發展，金融業成為每個國家的重點產業，金融資源配置逐步市場化，金融創新迅猛發展，金融活動日趨國際化，同時結合產業國際化發展的需要，高等教育需要培養出既熟悉本國宏觀金融體制與規律，又精通微觀金融市場運行機制，具備扎實的國際金融市場理論知識和實踐技能，有良好的心理素質和競爭意識的高層次、應用型、國際化金融人才。而這些人才的培養必須依賴于高校金融課程的學習。因此，金融學”三核多維“課堂教學模式的提出具有現實價值。

（一）“三核多維”的內涵

“三核”分為兩個層次：（1）以教師、學生、課程為核心；（2）以班級、專業、年級為核心。“多維”主要指以下幾個維度：課堂嵌入維度、系統推進維度、創業實踐維度、校企合作維度、實驗實訓維度、案例教學維度、專題研究維度。“三核多維”的有效融合旨在培養創業型和創新型、應用型的復合金融人才。“三核多維”主要結合本學院本系的實際情況而提出，力求服務于本土經濟的發展。

（二）“兩創型”金融適用型復合人才的內涵

現代金融適用性復合人才應具備的基本素質包括：理論功底和知識結構的融合，洞察力與判斷力的敏捷與超前，國際化的競爭能力，熟練的計算機技能，國家相關政策的良好認知能力和創新思維，符合職業要求的道德修養和職業守則。除具備以上基本素質外，“兩創型”金融人才更需要具備創業型和創新型的能力，這不僅是時展的必須，更是未來高等教育培養人才的改革方向。由于目前高等教育專業人才培養目標不能滿足社會實際發展需要，課程設置和教材本身與金融業的快速發展相比較為滯后，且教學方法和教學手段的實施缺乏對實踐能力培養的重視度，因此，高校金融教育必須以市場為依托，以就業和創業為導向，以創新能力培養為目標，來設置課程體系和教學目標，以適應市場化、國際化、實踐性的社會需求；從課程體系設置、強化專業基礎理論、注重教學方法和手段與實踐能力培養、加強模擬實驗室和校外實訓實習基地建設；同時注重與相關企業的合作，使金融學“三核多維”課堂教學研究更有成效。具體來說，首先要不斷提升教師本身的專業水平和學生本身的專業學習能力，以及課程體系設置的合理化水平；其次要注重了解不同專業、不同班級、不同年級對金融課程的學習需求和未來在社會實踐中的應用需求，甚至學生本身的喜好與特長。教師、學生、班級是金融學課堂教學的三大核心與實體，因此，在“三核”的基礎上探索多個維度與三個核心的有效結合，將有助于金融實踐型人才和兩創型人才的培養。

二、國外實踐對金融學“三核多維”研究及其實踐型和兩創型人才培養的啟示

國外的相關調查研究為金融學“三核多維”研究及實踐型和兩創型人才培養提供了可行性分析的基礎。Vesper和Gartner曾對941所大學進行了問卷調查，回收了233所美國大學、16所加拿大大學、62所其他國家大學的有效問卷，結果發現，給本科生開設課程最多的前10名相關課程中創業投資與私人權益課程正是針對金融課程與人才培養，以及社會需要相結合產生的結果。這為“兩創型”人才培養提供了理論借鑒。著名的百森商學院的帝蒙斯教授根據課程整合理論構建的“創業學”課程體系提出創業企業融資，為金融課程學習提供了理論指導。麻省理工學院曾提出一項旨在提高大學生動手能力的教育性實踐計劃，目的是為了培養各行各業的領導者，并能在實踐中真正成為可以獨擋一面的人才，試圖讓學生既了解法律，又了解經濟、商業，同時能勝任各種有助于將所學知識運用于實踐的各種兼職及全職工作，而這些工作有助于大學生將所學書本知識運用到實踐中。還為學生提供去海外實習的機會，如去法國、印度、新加坡和中國等國。英國的“做生意”計劃為金融學“三核多維”研究和“兩創型”人才培養探索起到了校外實訓的指導性和指向性作用。英國于2005年發起一項中學生“做生意計劃”，要求12－18歲的中學生必須參加兩周的商業培訓課程，以促進經濟發展。培訓內容包括從銀行獲得貸款的方法、培養學生做好職業選擇與就業工作的心里準備，培養他們探索創業的興趣和能力。

三、金融學教學中存在的問題

（一）金融教學模式不符合時展的需要

當前，我國高校金融學的教學內容只注重理論知識的灌輸，缺乏與現實金融發展態勢相聯系的教學機制，學生對金融知識的學習只處于抽象的想象狀態。

（二）培養層次上缺乏明確的分工，培養目標不清晰，需借鑒國外的成功經驗有針對性地培養復合型人才

國外對金融人才的培養一般分為三個層次：本科、碩士和博士。本科階段是通識教育，一、二年級的課程基本上強調學科基礎和素質教育，在三、四年級才進行專業教育；碩士階段主要是培養高級的技術型、管理型、研究型等專業人才，甚至三者兼具的復合型人才，旨在實現高等教育與社會需要不脫節，可以從事金融實際操作，金融產品開發與定價策略、金融行情預測、風險規避等高精尖人才；甚至培養專門從事理論研究、政策研究和實踐教學等方面的專業人才，最終獲得博士學位。

(三)當前的金融學教學缺乏與我國經濟狀況以及地方經濟實際發展狀況的有效結合，金融學科模式有待進一步融合發展

目前，我國的金融學科基本形成了兩種不同的發展模式：一種是“經濟學院模式”，重點關注理論和宏觀問題，貨幣銀行學、金融經濟學、國際金融經濟學等作為重要課程來開設；另一種是“商學院”模式，重點關注實踐或微觀問題，注重公司金融的學習，資本市場、投資、公司財務、金融工程、期權與期貨的相關實務性課程成為最重要的課程。

四、金融學“三核多維”研究的主要內容及其實施途徑

（一）構建理論與實踐相結合的開放式教學平臺，實驗與實訓相結合的教學體系

以教師、學生、課程為“三核”，結合“課程嵌入”“創業實踐”“實驗實訓”“校企合作”四個維度展開實踐教學研究。以市場為依托，以就業和創業為導向設置金融學課程的教學設計方案。教師以挖掘學生的特長和興趣愛好為出發點，結合金融學課程本身的特點，以及現實社會對金融業的實踐需求為目標，形成以銀行、證券和保險三大板塊為主體的綜合實踐教學體系。實訓教學體系主要指在學習理論知識的基礎上，實驗與實訓相結合，使課堂教學環節系統全面、合理、有效，具備科學預見性與動態發展的循環優化。設計與企業、銀行相結合的創業、創新項目，以提高學生實踐業務能力和創新能力為主導，加強實踐業務操作水平為首要目的的實訓教學體系。

1．銀行實驗實訓———學校與銀行合作

銀行相關知識是金融學課程的重要內容，是專業基礎理論知識的重要組成部分，而實踐教學作為理論教學的有效支撐有利于學生對金融理論知識進行實際運用，并達到認知———基本操作———綜合應用———為客戶高效辦理業務的逐步推進原則，因此，這樣的課程教學設計方案不僅激勵著教師專業水平的進一步深化和提升，更貫穿于學習金融學課程的各個年級的學生。在平臺建設中，對低年級學生設計基礎實驗，專項實驗或專項研究，個案分析或案例研究，對高年級學生設計融合多門課程、多項專業知識的綜合實驗。利用互聯網進行網上仿真模擬的相關業務操作。拓展學校與銀行的合作，讓學生有機會進入銀行實訓學習和操作。確定實訓內容實習內容。實訓實習內容包括：柜員基本技能、信用卡業務、賬務處理、存貸款業務、對公業務、個人業務等。

2．證券實訓操作———學校與證券公司合作

證券實訓業務主要包括：股票、基金、期貨、外匯等業務的仿真模擬。模擬股票交易，股票投資賬戶的開戶、賬戶資金管理、證券業務的客戶服務、投資與咨詢、期貨模式等。證券實訓操作主要針對大三、大四學生，他們具備一定的專業基礎，接受能力相對較強。同時，鼓勵學生進入證券公司進行實習，在實踐中培養業務操作能力，為即將踏入社會實踐或簽約單位的學生提供實踐機會，以求達到單位所要求的操作標準。

3．保險實訓操作———學校與保險公司合作

社保是典型的每個大學生都會使用的一種保險，借助此特點，讓學生對保險業有正確的認識和了解。對車險、財產保險、人壽保險、人身保險等最基本的保險品種有較正確的認識。利用情境教學和進入保險公司兩種途徑實現對保險營銷、保險出單、核保、理賠等做一個系統全面的了解。通過循序漸進的教學引導和仿真模擬，以及實戰實習經驗使學生獲得與真實社會經濟活動類似的學習效果，激發學生主動思考問題、分析問題、解決問題的能力，為學生走上銀行、證券、保險類工作崗位奠定堅實的基礎，同時為學生創業解決資金融通問題提供解決路徑。

（二）大量引入案例與專題研究，在實踐中激發學生興趣，為學生未來的就業提供指引

1．案例研究既有助于開闊學生視野，并開發學生的思維

首先，結合金融學課程本身的特點，選擇合適的案例材料，案例需與教學內容密切聯系，且能夠加深學生對課堂知識的理解，案例設計要盡量與當前的金融熱點、難點相結合。金融本身極具時效性，案例的合理選擇不僅能開闊學生的視野，更能激發學生的思維，教學效果也會越來越好。案例既可由教師選取，也可由學生選取。教師選取可以緊扣教學大綱的要求，便于教師課前設計，更好地把握教學過程。學生選取可以提高學生的積極性，便于教師了解學生的學習興趣和關注點，并有助于培養學生的表達能力。其次，處理好傳統教學與案例教學的關系，保證在掌握基本理論知識點的基礎上開展案例教學，處理好傳統教學與案例教學的時間分配，實行課上與課下相互結合，課前預習與課后復習鞏固相結合，課堂上被動聽講、主動表達觀點、跟隨教師思維進入全方位學習狀態為一體的案例教學學習。

2．專題研究有助于提升學生科研能力和實踐調研能力

將實踐問題理論化，理論問題實踐化是專題研究的特色，專題研究不僅是金融熱點、難點問題的提出，更是對具體問題的深入研究，不僅有助于豐富學生的金融知識，更有助于學生真正尋找解決實踐問題的途徑，帶動學生進入相關領域，真正了解當前金融實踐。同時也激發教師對熱點、難點的深入剖析，進一步提升專業水平，更好地教授學生適應市場變化和需要的能力，如銀行利率波動、外匯兌換、人民幣貶值、直擊華爾街、互聯網金融、資產證券化實踐、P2P資本泡沫、中小微企業信貸、融資租賃手法、汽車金融、旅游金融、農村金融等相關專題，學生可以結合本土地方經濟特點展開實地調研，根據實際情況剖析現狀及問題所在，通過此種方式提升學生主動探究的能力，并有助于學生將所見所聞上升到理論層面，并以書面報告形式展現出來，提升學生的綜合素養和專業能力。

（三）“三核多維”相結合，系統推進合理考核評價體系的建立

1．在傳統教學、案例教學、專題研究、實踐實訓教學、模擬教學基礎上轉變傳統的考核理念與教學理念

實行全方位的考核制度，并建立合理的評價體系。從作業、發言、出勤、案例分析報告、專題研究報告等多方面按比例實施客觀考核，不再單純地以期末考試成績作為考核標準，實行三核多維全面系統推進，建立有效合理的綜合考核評價體系。

2．在教學條件建設上，重點加強實踐條件建設、教材建設、圖書資料建設及現代化教學手段建設，并要求學生做實際調查。

加強學生自覺調查，積極調研的主動性，加強對社會需求的調研，重視從畢業生處反饋信息，隨時調整教學有關內容，適應社會需要。

3．在教學狀態建設上，為提高課堂教學與實踐教學質量，將不同年級，不同專業，不同班級的成果共享，互相學習，互動式學習，加強學生之間的專業交流。

第7篇：保險實訓報告范文

隨著我國經濟的不斷發展，金融學專業逐漸成為一門熱門專業，就讀金融學專業的學生越來越多。金融學專業具有很強的實踐性，因此在實際教學過程中應重視學生的實踐能力，只有這樣才能培養社會真正需求的金融人才。目前金融學專業實踐模式主要有案例教學、模擬教學、校外實習基地參觀實習等。目前金融學專業實踐課程主要是以四階段集中實習為主，分別為認識實習、專業實習、生產實習以及畢業實習。金融學認識實習是為學生在學習專業課之前提供感性認識，激發學生學習專業課的興趣，增強學生學習的主觀能動性，使學生初步了解本專業的學習內容，專業范圍，了解本專業的現狀和發展前景等，為進一步學習專業課奠定基礎。金融學專業實習使學生在掌握金融學專業理論知識的基礎上，加深對金融市場專業知識的理解，通過具體的軟件操作，實踐并掌握金融市場各種投資工具的投資方法，通過對投資方案的設計和投資決策過程，培養學生具備專業的金融市場投資分析技能。金融學專業生產實習是使學生了解和掌握基本生產知識，印證、鞏固和豐富己學過的專業課程內容，培養學生理論聯系實際，在生產實際中調查研究、觀察問題、分析問題，以及解決問題的能力和方法。金融學專業畢業實習是通過實際操作和鍛煉，使學生真正把理論知識運用實踐，為學生走向工作崗位奠定基礎。通過四階段的實習，使得學生能夠系統掌握金融實踐操作，更能理解好金融學理論知識。

二、金融專業模擬實訓存在的問題

我院金融學實踐教學主要采用以校內為主，校外為輔的模式，尤其是依賴教學模擬軟件。在金融學整個教學過程中，更多的是關注理論教學，實踐教學顯得還是很薄弱。由于銀行、保險、證券公司等金融機構本身的保密性特點導致這些金融機構接受學生實習的機會有限，因此我院實踐教學主要是在模擬教學方面，目前有證券投資模擬教學、商業銀行模擬教學、金融投資模擬教學、保險模擬教學等。從運行的過程來看，模擬教學存在一些問題。

（一）模擬教學課程開設不足

模擬教學是通過相關教學軟件來模擬現實經營活動從而達到和掌握相關應用技能的目的。目前開設的模擬教學主要有證券投資模擬教學、商業銀行模擬教學、金融投資模擬教學、保險模擬教學。但還有些實踐教學課程沒有開設，比如外匯模擬操作教學、期貨模擬操作教學、國際結算模擬操作教學等。這種教學安排沒有完整性，影響學生的實踐能力。

（二）模擬教學課程內容不系統

目前金融學實踐模擬教學內容有限，由于課時和師資有限，更多的是停留在部分操作，不能系統地完成業務操作。比如商業銀行模擬教學開設12課時、保險模擬教學開設20課時等，由于時間的有限性，進而只能講授部分內容，因此學生不能完整地掌握業務操作，進而會影響學生對專業課程的理解，也不利于學生掌握這些操作技能。

（三）模擬教學硬件建設相對不足

金融學實踐模擬教學能促進學生了解現實經濟經營活動，有利于學生實踐水平的提高，需要學生經常性的學習和操作。目前我院金融學教學主要是在實訓室完成，不能全院聯網，實習模擬教學延伸到學生宿舍，也不能延伸到教室，因此學生不能隨時學習，隨時操作，進而影響實踐教學效果。

（四）指導教師師資不足和教學實踐經驗有限

目前金融學教師數量有限，總體不能滿足實踐教學需求，理論教學老師同時也是實踐教學老師，使得教師任務很大，從而影響實踐教學效果。另一方面實踐指導教師普遍缺乏相關行業實踐經驗，一般是從高校到高校，因此理論知識比較充足，但實踐知識不足，因此在教學過程中有些可能與實際相脫節。由于教師大多缺乏金融行業從業經驗，導致實踐資料和教材不完善甚至相對滯后。另外對金融行業最新的操作和實踐也不能很好的掌握，因此難免會形成教學與實踐相脫節的情況，影響實踐效果。

（五）部分學生對模擬實訓不重視

少數學生上實訓課遲到說話或做其他事情，還有少數學生認為實訓課程沒用，以后走上工作崗位還有崗前培訓，因此不重視模擬實訓，甚至有少數學生上課不學習，上課做別的，對于老師布置的實習任何不用心，實訓成果不好好做，抄襲別的同學成果，對實訓報告不重視。這些現象總體影響模擬實訓效果。

（六）模擬教學操作與實際行業有時存在一定差距

模擬教學雖然可以模擬現實行業操作過程，但金融行業發展迅速，金融業務日新月異，而模擬軟件存在滯后性，因此在部分操作方面可能不能迎合金融行業發展，從而會導致模擬教學操作過程與實際行業操作過程存在一定的差距，從而導致模擬實訓的無效，進而影響實踐效果。另外金融學實踐指導教師實際經驗也相對不足，因此可能導致實踐教學與現實存在更多差異。

三、金融專業模擬實訓改進措施

金融學是屬于應用型學科，需要很強的實踐性。而金融模擬教學是金融學專業實踐教學的重要一環，充分利用好模擬教學能夠提高學生實際運用能力，進而有利于提高金融教學質量。針對以上我院金融模擬教學存在的問題，本文提出以下改進措施。

（一）完善模擬教學教學內容

一個完整的模擬教學有利于提高金融學實踐教學質量，也能夠提高金融學教學質量，因此要設計一個完整的模擬教學內容。金融教研室可從以下方面：可以在目前的金融教學模擬教學基礎上，再開設外匯模擬教學、期貨模擬教學、國際結算模擬教學等課程。同時也要考慮到金融學理論最新發展，在條件成熟的情況下，建設金融仿真實驗室，這樣可以進一步拓展學生的實踐能力。另外要完善數據資料庫，實時地反映金融行業信息，同時也為實驗提供數據支撐，通過數據資料庫，可查看股票、基金、債券、金融衍生產品、上市公司、經濟、行業、高頻數據，可進行集看盤、交易、分析、評分，為實踐教學提供了良好的數據資料支持。另外課程課時也要設計合理，在對學生、指導教師以及金融行業專業人士調研的基礎上，設計合理的課時安排，這樣可以系統訓練學生的專業操作水平，提高學生的實踐能力。另一方面需要定期調研學生對實訓課程的意見，因為這些調研意見可以看出實訓課程的部分不足，指導教師可以針對性的進行完善。

（二）建設相對完善的模擬教學系統

目前金融模擬教學設施相對比較封閉，不能形成全院聯網，使學生能夠在課外時間進行軟件操作，金融模擬教學課時有限，而課外能夠進行操作和學習有利于提高模擬教學效果。因此需要加大硬件投入，達成全院聯網，能夠使得學生在實訓室、宿舍和教室進行模擬操作，這樣就能強化學生實訓，也有利于指導教師安排課外作業，總體上提高模擬教學效果。同時也可以定期開展證券模擬比賽，充分調動全院學生的積極性，使得學生對金融有更好的認識，有利于提高金融實踐教學效果。另一方面，指導教師也要鼓勵學生進行社會調查，社會調查也是模擬教學的一部分，因為社會調查一方面可以讓學生接觸金融行業，另一方面也可以獲得數據資料，學生可以運用數據分析方法分析數據，使得學生更能感受金融行業的多樣性和豐富性，更好地完成模擬操作任務，有利于提高課程效果。

（三）提高指導教師的實踐能力

具有豐富實踐經驗的教學隊伍是金融學專業開展實踐教學的先決條件。金融行業是需要掌握熟練的操作水平，實踐性很強，這就需要任課教師具有一定的實踐經驗，而大部分教師都是從高校到高校，實踐經驗不足，因此需要提高教師的實踐能力，因此采取雙向交流方式提高教師的實踐能力：走出去，到金融行業進行參觀或調研，甚至可以脫產到金融行業進行為期半年或一年的行業實際工作，這樣有利于提高教師的實踐水平；另一方面請進來，教研室可以請金融行業專業人士來學校兼職指導實踐課、現場指導或對指導教師進行定期培訓，這樣可以培養一些實踐教學水平強的師資隊伍，有利于提高實踐教學水平。雙向交流可以使得教師提高實踐水平，提高操作水平，而且可以做到與實際行業相結合，保持金融學模擬教學的真實性和前沿性。同時金融實驗室也可以召開培訓課程，比如初步的金融行業證書培訓，為學院其他學生或教師掌握金融實際操作提供平臺。

（四）加強模擬實習考核要求和強化學生重視

目前金融模擬教學實訓考核主要是針對實訓報告，因此存在一些問題，不能很好地達到實訓效果，所以需要設計合理的考核指標。在學生紀律方面，應嚴格強化紀律，針對遲到或不認真的現象，要采用扣分制度；在實訓報告內容方面，要設計合理的成果框架。另外對于小組完成的實訓報告，需要標明小組成員的負責任務。在提高學生興趣和重視方面，金融教研室也可以邀請金融行業人士來我院進行專業實務講座，對當前的金融行業實際狀況和操作進行講解，這樣可以提高學生的實踐興趣，同時也為學生了解金融行業提供渠道。另一方面，金融教研室也可以邀請已畢業的學生來現場講解，為實踐模擬實訓提供多樣化的內容。

四、結論

第8篇：保險實訓報告范文

關鍵詞:國際貿易；場景實訓；能力指標體系

經濟全球化加快了我國融人世界經濟的步伐，也毋容置疑地帶動了我國進出口貿易的迅速發展。為了適應當前越來越頻繁的國際貿易往來活動，對國際貿易專業的高級實用型人才需求量大大增加，不僅要求學生掌握國際經濟與貿易的相關專業理論知識更重要的是要求學生有著熟練的國際經濟與貿易的實際操作技能和相關的業務素養。因此，開設國際貿易場景實訓課程是非常必要的，他不僅可以幫助學生對以往在課堂上所學的理論和業務知識進行鞏固，更重要的是它可以解決機房加軟件的模擬實訓操作的機械性和校外企業難以掌控的問題，讓學生處在真實的場景環境中來完成國際貿易的各種業務，幫助學生培養國際貿易業務實際操作能力和其他相關的業務素養。

一、國際貿易場景實訓的培養目標

(一)培養學生國際市場分析與決策能力

作為國際經濟與貿易專業的學生，首先必須具有較強的國際市場}同察力，那么在國際貿易場景實訓課程中，首先就要訓練學生的國際市場分析與決策的能力。學生在進行場景實訓之前，都會獲得一份真實的公司運營的資料，要求做市場調查并撰寫立項報告，在這個過程中輔導老師會全程輔導，而且有針對性的對學生的市場分析和決策的能力進行訓練。

(二)培養學生國際貿易業務操作技能

國際貿易場景實訓課程最重要的環節就是對學生的進出口貿易業務的實際操作技能的訓練，進出口貿易業務在國際貿易實務，單證實務以及國際貿易模擬操作等課程中均有學到，但是這些課程不能讓學生親自動手來體驗每一個具體環節。通過場景實訓，讓學生自己通過談判達成貿易協議、然后繕制各種單據最后完成整筆交易的全部流程，在這個過程中，學生的進出口的各項業務技能可以得到很好的訓練，這些能力對于學生以后走上工作崗位進行實務操作是至關重要的。

(三)培養學生國際貿易風險防范和管理能力

面對變幻莫測的國際市場環境，進出口商都面臨著較大的國際貿易風險，在進行進出口貿易業務的整個過程中都可能噴到各種各樣的風險，因此國際貿易專業的學生必須具備國際貿易風險識別評估和控制的能力。在國際貿易場景實訓課程中，學生是在仿真的環境中來進行的貿易業務，而且要對每一個環節進行操作，在輔導老師的引導下和學生的實際操作過程中，學生的風險意識會得到很好的強化，每操作一步就會考慮到可能面臨的風險以及風險可能帶來的損失，這對培養學生的風險識別能力是很有效的，在風險識別的基礎上評估風險的等級，以確定最為關鍵的、對～筆貿易影響最大的風險因素，然后采取相應的措施來規避和防范才是更重要的。

(四)鍛煉學生其他的綜合素養

學生在場景實訓過程中，基本上接近真實的貿易活動，要與不同的商人進行談判、要處理不同的單據、在業務的每～個環節可能會碰到一些問題并要處理這些問題、會碰都一些突發事件并要及時做出合適的處理等等。這就要求學生必須具有較強的語言能力和談判技巧，最好是至少通一門外語，還要了解不同國家的文化，便于掃清與不同文化背景下的商人的談判障礙；還要具備臨危不亂的素質，能很好的處理突發的業務問題和其他事件；在單據的處理過程中還必須細心，能準確的繕制每一份單據；在力、理每一環節的業務時必須謙虛謹慎，能順利的與每一種人交流，辦好每一筆業務，這些綜合素養在工作中非常實用，在進行場景實訓的時候可以針對性的予以鍛煉。

二、國際貿易場景實訓的能力指標體系的構建

(一)國際市場分析與決策的能力指標

對于學生的國際市場分析與決策的能力可以通過市場信分析能力、市場環境分析能力、競爭對手分析能力、目標市場分析能力、盈利分析能力、市場進入策略選擇能力等六個二級指標來評定，其中市場分析能力又包括市場信息的收集、甄別和利用的能力；市場環境分析能力包括宏觀和微觀環境的分析能力；競爭對手分析能力包括對現有競爭對手和潛在競爭對手的分析能力；目標市場分析能力包括目標市場細分和市場定位決策的能力；盈利分析能力包插成本計算和投資收益預算的能力；市場進入策略選擇包括進入方式、渠道和促銷方式選擇的能力。

(二)進出口業務操作能力指標

進出口業務操作技能的衡量指標較多，包括商務洽談能力、銀行業務能力、貨物處理能力、報檢能力、報關能力、力、理保險能力、外匯管理能力、力、理稅務事宜能力等八個二級指標，其中商務洽談能力包括業務建立、核算報價和交易磋商的能力；銀行業務能力包括準備開證文件、申請開立信用證、信用證審核與分析、匯票出具與審核、審單、收匯、備款贖單等能力；貨物處理能力包括備貨及準備必要的出口文件、租船訂艙、繕制提單、安排國內運輸、提單換取提貨單，到船方提貨；報檢能力包括分析信用證檢驗條款、安排備檢事宜、繕制報檢單、進出口報檢等能力；報關能力包括繕制報關單、準備報關必備文件力、理進出口清關等能力；辦理保險能力包括分析保險條款、繕制投保單、聯系保險事宜、繕制裝船通知、受益人聲明等單證、催收、審核裝船通知、受益人證明等能力；外匯管理能力包括合同訂立后的外匯管理局備案、用匯申請和外匯核銷的能力；辦理稅務事宜能力包括力、理海關稅務清繳、稅款核算的能力。

(三)國際貿易風險的管理能力指標

國際貿易風險管理的能力主要由風險識別、風險評估和風險控制三項指標來衡量，其中風險識別能力包括風險源的識別、風險表現形態的識別和風險危害的識別三項能力；風險評估能力包括對風險發生概率的估測、對風險損失幅度的估測和衡量風險程度的能力；風險控制能力包括風險回避、分散、對沖和轉移的能力。

(四)其他綜合素養指標

國際貿易場景實訓課程對學生的其他綜合素養的評價主要包括順利溝通的能力、處理突發事件的能力和其他工作生活中所需的基本素養這三個二級指標。其中順利溝通的能力包括嫻熟的外語交流能力、良好的溝通技巧和熟悉他國文化的能力；處理突發事件的能力包括處理業務中突發事件、處理各種爭端和沖突的能力。

三、對能力指標體系構建的特殊處理

第9篇：保險實訓報告范文

【關鍵詞】 金融與證券 工學結合 實訓體系 “訂單式”人才培養模式

一、引言

1、問題的提出

近年來圍繞著怎樣為迅猛發展的金融業提供合格的人才展開了多渠道、多層面、多方位的探索與研究。但現狀仍然是，一方面金融業多層次高質量人才匱乏，尤其是業務精英，另一方面金融與證券畢業生面臨極大就業壓力，相當一部分學生無法在金融企業找到合適崗位。這一情況目前在廣州城建職業學院金融與證券學生就業問題上表現突出，直接影響了該專業的招生。究其原因當然是深層次多方面的，但歸根到底還是金融與證券專業人才培養目標、方向、模式上存在偏差。

2、研究現狀

縱觀世界發達國家高職教育模式，大多突出“工學結合”教育，例如德國的“雙元制”、英國的“三明治”教育、美國和加拿大的“合作教育”、日本的“產學合作”模式、澳大利亞以行業為主導的“TAFE”模式等等。他們的成功讓我們看到工學結合模式有很多優點，也符合高等職業教育的特色。概括而言，國外工學結合人才培養模式主要有：一是工學并行式。學生除了全日制學習外，每周做部分時間的工作，這些工作是經學校認可的。并行式是學生在理論學習的同時，進行工作實踐，在這種模式下，學生一方面進行理論學習，一方面在業余時間參加工作實踐，實踐時間通常每周20—25個小時，上課約20個小時。在校內學習文化、基礎理論課模塊課程的同時，各合作企業為各專業學生留出一部分工學并行的工作崗位，并隨著學生學習進度輪換崗位。二是工學交替式。全日制學習學期與全日制工作學期的交替，工作學期的工作是經學校認可的，學期的長度取決于學校采用的學期制。在校內學完一定文化、基礎理論課模塊課程之后，到各合作企業工學交替工作崗位上進行全日制的較長時間的上崗訓練。

國內以深圳職業技術學院、黃河水利職業技術院校等首批28所國家示范性高等職業院校為首的國內各知名院校已有許多這方面的專著和課題研究成果。就廣東省外來看，浙江金融職業技術學院、浙江寧波職業技術學院已經先行開展各專業工學結合人才培養模式的探索，金融職業技術學院高職金融類專業人才培養模式的研究作為本文的先導，具有重要的借鑒意義。國內的工學結合人才培養模式主要有：一是“薄三明治”式。上海工程技術大學借鑒加拿大滑鐵盧大學采取的一年三學期制的“薄三明治”式，這種形式是將一年分為三個學期，每一學年中，有兩個理論教育學期，另一個學期是到企事業單位定崗實踐的工作學期。二是工學并行式。以省內浙江金融職業技術學院為代表采用了該模式，即學生一邊在金融企業實踐，一邊在課堂學習的人才培養模式，并且這兩種場所和兩種活動之間不是截然分開的，強調時間、空間拓展性。三是預就業式。學生在校前兩年與普通學生一樣進行理論和實踐教學，第三學年開始根據用人單位和學生的雙向選擇，確定預就業單位，學生到預就業單位實際工作一年后，返回學校進行為期一年有針對性的理論和實踐教學。四是實際任務結合式。學生在學校教師的指導下，通過完成用人單位提交的實際項目，如調研任務、采訪任務、規劃勘測任務和產品或項目設計任務等，培養學生的實踐能力、創業精神和創新能力，提高學生的綜合素質。

但是關于金融與證券專業工學結合綜合實訓體系的研究還比較少，并且沒有特別適合廣州城建職業學院的實際情況的“訂單式”人才培養模式，通過本課題的研究，能找出適合金融與證券專業的工學結合“訂單式”綜合實訓體系，促進本專業人才的就業。

二、高職金融與證券專業畢業生的職業崗位分析

通過對銀行、證券和保險等金融機構上百人次的調研和與金融專家組建的金融與證券專業指導委員會共同商議，并結合高職學生的特點，課題組總結發現，高職金融與證券專業畢業生分為銀行從業人員、證券從業人員、期貨從業人員、保險從業人員、金融中介從業人員五個就業方向，其就業崗位群主要為：商業銀行綜合柜員、商業銀行大堂經理、證券客戶經理、證券經紀人、保險經紀人、保險業務員等，整體來說主要是金融營銷崗。

可見，首先不同崗位對高職金融與證券專業畢業生的職業技能要求差別很大，必須有針對性地加強訓練，以培養專業化、職業化的技能。其次，畢業生主要服務于金融機構一線崗位，大多直接接觸金融服務顧客群，這就要求該專業畢業生具有較高的綜合素質，具備與顧客交流、溝通能力。職業崗位的這些特點對高職金融與證券專業工學結合綜合實訓體系的構建提出了更高的要求。

結合上述職業崗位的分析，廣州城建職業學院對金融與證券專業工學結合綜合實訓體系的構建進行了各種實踐。

三、廣州城建職業學院在高職金融與證券專業工綜合實訓體系構建的實踐

廣州城建職業學院于2007年開始招收金融與證券專業高職三年制大專學生，現已招收五屆，在校學生人數近600人。為了提高高職教育的教學質量，圍繞“一技之長+綜合素質”的高技能金融與證券專業人才培養目標，筆者和金融與證券教研室其他同事一道做了大量的工作，以該專業畢業生畢業后的職業崗位為基本依據構建金融與證券專業工學結合綜合實訓體系的構建，按照職業導向—能力本位—工學結合的模式進行。成果如下。

1、校內課程實訓設計

金融與證券專業，應開設主干專業實訓課的課程見表1。

金融與證券專業開設的《證券基礎知識》、《證券交易》、《證券投資理論與實務》、《銀行經營管理》、《保險實務》、《個人理財》、《金融營銷》等課程，學生除必須掌握一定的理論知識外，還應掌握具體的操作技能，這些恰恰是需要通過實踐教學來解決的。在每門課實踐教學課時有限的情況下，如何確定實踐教學內容，原則上既要結合所學理論知識，又要針對行業崗位工作需要。如理論講到股票發行階段，案例分析就做股票發行方面的，這樣學生把學到的知識運用于實踐的同時，提高了分析問題、判斷問題的能力及學生學習積極性。

金融與證券專業對于形成學生專業核心技能的《證券投資理論與實務》這門課程還應在課程結束后，在實驗室進行為期一周的課程綜合實訓——證券綜合模擬實訓，它屬于金融證券專業綜合實訓課程第二、第三階段。綜合實訓有別于課內實訓，課內實訓以知識點掌握為主，而綜合實訓強化是學生某項技能，應由淺入深，或按工作流程進行，具有連貫性，有利于技能的提高。證券模擬綜合實訓這門課程，應通過各種專業性分析方法，對影響證券價值或價格的各種信息進行綜合分析以判斷證券價值或價格的變動。實訓內容應含：綜合運用所學知識模擬交易（對股票基本面和技術面進行分析），進一步熟悉證券交易的交易軟件，學會分析預測公司股票走勢，學會撰寫投資分析報告。在條件允許的條件下，學生可分組到證券公司開設真實交易賬戶進行實際操作。

2、課外實踐設計

課外實踐教學內容由理財協會和每年舉辦的各種比賽組成。理財協會通過每周舉辦投資理財講座的形式，學生進行交流溝通，一方面鍛煉學生的組織、溝通和團隊合作的能力，一方面也可以提升專業能力。另外每一年舉辦一次投資模擬大賽和一次理財規劃大賽，通過學生的實際參與，鍛煉學生的實踐能力。

3、校外實踐設計

金融與證券專業校外實踐教學應包含社會調查、專業實習、畢業實習、畢業設計及自主創業等。

（1）社會調查。學生按人才培養方案要求，利用假期或課余時間開展多種形式的專題調查，并撰寫專題報告的實踐活動。社會調查一般可以由學生自己獨立完成，調查內容和形式也可由學生自主決定，學校和老師做好事前動員和事后檢查工作。教師也可以引導學生到銀行進行調查，了解銀行產品銷售情況，或新產品的市場可行性調查，并寫出專題報告。社會調查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學生理論聯系實際能力的培訓，可以促進學生觀察、分析、表達、交際、合作及解決現實問題能力的提高。

（2）專業頂崗實習。直接讓學生到校外實訓基地，跟班或頂崗工作的實踐性教學形式。在完成前面各階段的模擬實習、綜和實訓、社會調查之后，學生已具備了一定的業務技能。一般在三年級上學期可以安排為期4周左右的專業實習。學生可以在銀行或證券公司的相應崗位進行實習，協助單位工作人員或獨立進行工作，這個過程是對學生在實驗中掌握的技能的實際演練，屬于崗前練兵，是教學環節中非常重要的組成部分。可以進一步訓練學生業務技能的熟練程度，也是對學生綜合能力和素質鍛煉，為學生畢業后能順利勝任相關工作打下良好基礎。有些優秀學生在專業頂崗實習后得到企業肯定，畢業后可以留在企業工作。

（3）畢業頂崗實習。直接讓學生到校外實訓基地或相關單位跟班或頂崗工作的實踐性教學形式。從第5學期第13周開始，安排6個月左右時間進行。畢業頂崗實習是對學生綜合能力和素質進一步鍛煉，同時，在此期間學生可根據需要收集畢業設計有關資料，進行畢業設計的前期準備。

（4）畢業設計。學生在教師指導下獨立開展的實踐性教學形式。金融與證券專業學生可根據自己的情況選擇不同的畢業設計方向（商業銀行方向、證券投資方向、財務分析方向），畢業設計一般包括選題、收集資料、確定研究思路、動手操作設計等過程。通過畢業設計，可以提高學生對課題相關知識的檢索和自學能力；可以培養學生針對課題，對所學知識進行綜合應用的能力；可以鍛煉學生分析和解決實際問題的能力，是鍛煉創造能力的重要環節，是學校對學生整個大學學習期間培養效果的全面檢驗。

在前邊的基礎上，高職院校還要設立自己的實踐教學保障體系，主要從制定科學合理的人才培養方案、制定詳細的實訓指導書、造就一支“雙師型”教師隊伍、建立深度合作的校內外實訓基地、恰當運用各種形式教學方法等方面進行。

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