電子專業論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子專業論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電子專業論文范文

在電子小制作的過程中，教師需準備大量實例，分析相關電子電路工作原理，去編排制作工藝流程，基本上要先親自制作一遍，因此備課任務相當繁重，制作一次至少要一周準備。另外，雖說一般教師備課有備學生的要求，但這往往是教師自己的主觀臆斷中的學生，可能會忽略一些學生的真正需求。再加上地域原因，有些電子元器件難以買到，要拜托電子商店老板尋找，或上網搜索訂購，費盡周折。有的電子小制作項目甚至在所有條件準備好的情況下卻因不具備某個元器件而不得不流產，這樣的打擊也是很大的。比如我們本打算做一個“天亮鳥鳴器”應用電路，其電路原理：通過光敏電阻對光的檢測作用，在天亮時由于其阻值減小產生一個能觸發音樂集成塊，發出的音樂信號經過一個三極管放大功率，并通過揚聲器輸出音樂塊內藏的音樂。我們已備好課、編好工藝流程，卻因買不到合適的光敏電阻而不得不放棄。

二、對提升教師技能水平的作用

教師在上電子小制作技能課時，多關注學生，并及時對上課的情況做詳盡的記載，以便在下一次課程中及時修正。為了適應學生的要求，教師學習到了積極先進的教育教學理念，從而提升教師自身的技能水平，更加有利于我們的電子小制作技能教學模式能更好地發展。以電子小制作為內容的項目教學法，可事半功倍地提高專業教師技能實訓指導能力。通過尋找適合學生的電子小制作項目進行備課，尋找購買元器件，安排工藝流程，準備所需工具設備，組織學生安裝，解決安裝中出現的問題到最后產品調試試用及外殼設計，對專業教師來說，是一個很大的學習與挑戰機會。

通過施行電子小制作課程，教師的創造力得到了進一步的發展。其實很多電子小制作都是一些已投放市場的產品，或是某一產品的功能模塊，了解這些電子小制作電路結構，也就基本了解了電子產品單元電路，對于電子維修也能起到舉一反三的效果。有的教師通過執行以電子小制作為載體的項目教學法后，敢夸口說，可按照客戶給定的功能要求設計出相關的電路，并制作調試，甚至投放市場。教師具備了一定的技術科研與產品開發能力，便可研發較高檔次、較高水平，尤其是有創新的實用產品，指導學生多制作，并將一些較好的產品在學校及以上的范圍展示或拍賣，甚至可參加各級各類的比賽。這也對教師的技能水平有更高的要求，更進一步提高教師的技能水平，在教學上也能根據經驗更加得心應手。

第2篇：電子專業論文范文

中職學校中的學生大都經歷過中考的失敗，可以說是被中考淘汰的學生群體，所以學生的基礎知識非常不牢固，也沒有形成良好的學習習慣，針對學生的這一特點，教師應從基礎知識抓起，幫助學生夯實基礎知識，樹立起自信心，激發學生的學習興趣。在具體教學中，教師一定要細心、耐心，認真面對學生所提出的每一個問題，讓學生產生成就感，調動學生的積極性，這樣才能促使學生認真解決學習過程中遇到的每一個問題，為提高學生的學習效率奠定基礎。例如，在教學“電路的基本概念與基本規律”時，教師應面向全體學生，讓每一位學生都能掌握這一類基礎知識，比如，理想元件和電路模型、元件的伏安關系、電路基本變量、功率、基爾霍夫定律等，這些知識對于電子專業學生來說，都是最基本的，教師不能放棄任何一名學生，應幫助學生夯實基礎。

二、采用分層教學，做到因材施教

由于學生的成長背景、智力水平、接受能力、學習能力等因素各不相同，所以學生在學習過程中會表現出差異性，教師要認真對待學生的差異性，深入了解每一位學生的學習情況，針對學生的實際情況實施分層教學，以滿足學生的不同需求。如果教師以基礎薄弱的學生為基準，那么將不利于優等生的進一步發展；如果以優等生為基準，那么差等生會越來越差。因此，教師必須立足于學生的差異性，采用因材施教、因人制宜的方式實施教學，以保證優等生吃得飽、差等生吃得好。同時，教師要為每一位學生提供成功的機會，遵循“為了學生一切，為了一切學生”的辦學宗旨，保證促進每一位學生的和諧發展。

三、立足學生需求，組織技能競賽

通過職業技能比賽和競賽的方式，可以有效激發學生的競爭意識，挖掘學生的內在潛能，促使學生主動參與動手實踐操作活動，實踐證明，通過此類比賽活動，可以培養出更多、更優秀的技能型人才。因此，作為職業學校，應重視技能比賽的重要性，并認真踐行這一宗旨，引導學生積極參與，切實提高學生的動手實踐能力。為了促使學生更加扎實地掌握技能，保證學生將來走向社會后能夠順利地就業，適應新的工作崗位，組織技能比賽就是一種很好的方法。很多文化基礎較差或對學習有厭煩情緒的學生之所以選擇職業學校，實際上就是為了能夠更好地就業，基于學生的這一需求，我們要積極幫助他們實現愿望。因此，中職學校要積極開展和組織多種形式的技能比賽活動，帶領學生參加各種技能培訓與實踐，如：組織開展“電子產品裝配與調試”比賽、“電工安裝與維修”大賽、“機電一體化”競賽等等，不管是市級的還是區級的比賽，都應鼓勵學生積極報名參加，讓學生通過多種形式的實踐活動，不斷提高自身的專業技能，為社會培養更多、更優秀的專業型技術人才。

第3篇：電子專業論文范文

1.1傳統維修行業的萎縮

電子集成化、小型化的不斷發展、成熟，生產加工水平的不斷提高，大規模生產下的電子產品價格一路下滑。如液晶彩電、手機等消費類的電子產品價格一路走低，一方面使電子產品的生產消費呈現繁榮和快速發展，另一方面電子消費類維修行業的快速萎縮，從事電子消費類產品的大量維修技術人員轉行。同時智能化集成化技術發展使得電子消費類產品電路復雜，維修困難，知識技能要求高，行業技術壟斷，社會吸納維修技術人員能力下降，都降低了維修行業吸收消化電子專業人才就業的能力。

1.2招生宣傳導向不利于電子專業

調查顯示，初中畢業生受到父母、老師或者朋友、同學影響而選擇專業的占60%以上。而水利院校以水利專業為特色，國家又對水利類中職生提供助學金的政策，導致學生扎堆于所謂的熱門專業，沖擊了電子與其它專業的招生。

2水利院校電子專業發展機遇

2.1開拓新產業

傳統的電子行業不斷萎縮，產業的升級轉型注定電子專業的發展要適應新興產業。現在的汽車電子、LED照明、智能防盜、物聯網技術等都是未來發展的方向，這些行業吸收消化職業院校電子專業學生的能力較強。因此我們要認準方向，與時俱進，在專業方向、課程設置、人才培養方向上往這些方面靠攏。

2.2立足于傳統產業

傳統產業沒有消亡，機器代替人工是一項高投入的行為，動輒上千萬，并非是每個企業能夠承受的，故機器代替人工目前仍然是大型企業才能做到的。中小型電子企業仍然需要大量的技術人員來滿足生產需求。比如電子玩具產業，需要較多具有電子專業能力的人才。近年來，電子專業的畢業生到中小企業就業，受企業管理層重視，崗位較好，有發展前景。打鐵還需自身硬，提高自身職業能力完全可以在傳統產業中占有一席之地。

2.3自主創業

為支持學生創業，國家和各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。電子產業分工的精細化，產品加工成本的下降，使學生有機會在電子產業鏈中的一環立足，開創事業。一種電子產品從方案設計，項目推廣，元件采購，電路加工，產品組裝，產品營銷一整套完整的生產鏈中，每個環節都孕育著巨大的商機，可以吸納大量的學生自主創業。學生所學的電子技術知識完全可以勝任創業需要。在深圳，筆者調研過兩個人的微型電子公司，該公司的經營模式是接收產品方案，根據需方要求設計電路板，采購元件，外包完成產品貼裝，返回公司經過調試完成產品的初級加工，再銷售給下游企業。這種模式投入小，見效快，對專業技術要求不高，非常適合學生創業。

3水利院校電子專業發展之路

3.1服務于社會、服務于本地、服務于水利行業

電子信息業是全國五大支柱產業，在珠三角、長三角、閩三角地區及杭州、寧波等沿海地區廣泛建設了電子產業群，吸引了大量的電子專業的技能人才。隨著產業的轉移，內地經濟區引進一大批的高端新型電子信息企業，使培養的人才更方便地服務于江西，服務于本地，能為本地經濟發展做出貢獻。電子信息技術越來越多地應用于水利工程、水土保持等水利領域。比如水土保持科研項目，水利樞紐建設中就大量應用了電子傳感器、智能自動控制等電子信息技術。隨著物聯網的推廣應用，未來在水利類專業開設電子信息課程將更有利于培養出更多的具備電子信息技術知識的水利人才。

3.2加強校企合作

電子行業分工精細，每個企業對專業技術的需求都是不同的，對于學生來講，在學校學習的課程廣泛，在校學習時間短，針對性不強，會造成工作后專業技術不夠用，滿足不了企業對專業技術的需求。故校企合作、訂單式培養是專業發展的出路，有利于學生的自身發展。江西水利職業學院電子專業一直在探索校企合作的模式，通過訂單培養或定向培養的形式為企業培養和輸送人才，讓更多的學生能夠對口就業，提高畢業生的就業質量。

3.3進一步推動教學改革

筆者認為改革的方向和重點應該是確定專業培養方法，提升學生職業能力。首先，教師要注意追蹤產業革命帶來的新技術新成果，更加努力學習新知識新理論，以提高自身的職業能力。二是整理以往教學改革的成果，形成一套行之有效的教改理論。三是形成一套教學質量評價體系，促進學生職業能力的培養。

3.4引進高端綜合性人才

引進在電子技術硬件和計算機軟件方面有一定造詣電子信息高端人才，可以滿足未來電子信息技術的發展需要。這些人才經過幾年的教學實踐，鍛煉、成長為專業帶頭人，帶動電子專業團隊的發展。

4結束語

第4篇：電子專業論文范文

在教學的過程中，教學手段是靈活多樣的，教師要善于發現各個知識點之間的內在聯系，通過設問的方式引導學生進行獨立的思考，讓學生自己發現問題、分析問題并解決問題。例如，教師在《電力電子技術》中逆壓器工作原理的教學過程中，教師可以通過提問的方式，讓學生自主地學習逆變器的工作原理以及與整流的區別，學生可以在以前所學知識的基礎上進行解答。首先，引導學生梳理關于逆變器工作原理的以前所學知識，當對該知識點進行相關聯知識點的鋪墊后，教師可以提出：逆變是整流的逆過程。這樣的教學方法，有利于學生積極的思考，這種教學模式可以使教師針對學生當前的知識水平提出針對性的問題，從而有利于提高學生分析、概括和總結問題的能力。

2活躍課堂氣氛，創建學生創新環境

活躍課堂氣氛有利于提高課堂質量，活躍學生思維。這不僅有利于提高學生解決問題的能力，而且還增強了學生創造思維的能力。電子專業課程的理論知識豐富，專業性較強，教師在教學的過程中只注重理論知識的講解，從而使課堂的氣氛比較沉悶，這種教學氣氛會降低學生對該專業課的興趣，也更不利于創新思維的發散。因此為了活躍課堂氣氛，教師可以在教學過程中引入趣味性的問題，可以通過小組討論的方式，將問題留給學生進行相互的探討，這種方式有利于激發學生的創新思維。例如，在進行晶體三極管的放大特性教學中，老師可以通過將該知識點與實際生活中的電器相結合的方式進行講解，比如三極管在電腦和電視中是如何發揮作用的，從而激發起學生的學習樂趣。然后進行深入性的提問，比如三極管有幾種工作狀態和幾種工作區域，讓學生通過小組討論的方式，找到問題的答案。通過這種小組討論的方式，學生不僅可以發現自己的不足，而且還可以對比小組中其他人的學習狀態。這種教學策略極大地提高了學生的積極性，為學生的創新提供活躍的學術氛圍。

3注意正反結合，走出慣性思維

一般情況下，人們一直堅持從“因”溯“果”的常規思維模式，而由“果”尋“因”的思維模式卻被冷落于一邊。比如，電磁感應現象的產生，是由于法拉第在通電產生磁場的現象中得到啟發，通過反向思考得到的理論。教師在教學過程中可以進行類似的反向思維教學，針對學生心理特點和思維規律，通過設計一些反向思維的問題引導學生進行全面的分析。這樣不僅可以加深學生對知識的掌握程度，而且還有利于逆向思維的培養。

4聯系其他學科，開發創新的源泉

中職電子專業的專業性較強，需要一定的物理知識和化學知識等專業基礎課程的鋪墊，要想學好電子專業課程，首先需要對基礎知識進行全面的掌握。由于電子專業的許多課程都會涉及到物理中的電學、光學、力學、聲學以及化學中的能量、離子等知識，因此教師在教學過程中，應該注重電子專業課程和基礎學科的聯系，這樣不僅有利于學生從物理、化學的角度去理解電子元件的工作原理，而且還有利于學生創新思維的培養。例如，電子實驗中所用的實驗電源，都是由學校提供的學生電源。老師可以讓學生根據相關的知識設計出自己的穩壓電源，比如通過結合物理的光學知識，利用太陽能制作電壓比較低的電源；也可以結合相關的化學知識，制作出相應的干電池。還可以結合整流、濾波的原理，制作出簡單的手搖發電直流電源。這種教學形式會極大地提高學生的創新能力和自主學習能力。

5通過分析比較，確定發散思維

發散思維要求學生通過一個知識點，進行橫向和縱向地思考問題，發散思維的應用可以達到事半功倍的效果。訓練發散思維其中的一種有效方法是，教師通過引導學生分析問題，并找出解決問題的眾多方案，讓學生通過小組討論的方式對各個方案進行分析和比較。在這種學習過程中，不同于以往的理論學習，更注重學生實踐能力和動手能力的培養。這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且也將理論知識與實踐相結合。在實踐中理解理論、掌握理論和鞏固理論，經過從理性認識到感性認識再回歸到理性認識，這樣一個理論與實踐循環的過程可以讓學生更好的掌握知識。在《電子技術基礎》這門課程中，需要讓學生掌握的知識點主要包括半導體的特性、功能、測試方法和放大器的工作原理等。教師可以在教學過程中，設置一個包含變壓器、功率放大電路的實驗板，在實驗的過程中，教師引導學生如何去調試、講解可能會遇到的問題等，學生在具體的操作過程中，要注重每個焊點、引線的顏色配置等小的細節，還要做到每一個步驟的規范性，這樣不僅使學生打下了堅實的學科基礎，而且也提高了自己的動手能力，這種教學方法比單純的理論講解效果會明顯得多。這種教學方法不僅會增強學生實踐操作的自信心，而且也改善了師生之間的關系。中等職業學校的學生大多基礎差且接受新鮮事物較慢，因此培養他們的學習興趣是一個難點也是重點。只有培養出學生的學習興趣，才能夠激發他們學習的積極性，因為濃厚的興趣是激發智慧的火花，教師的教學方法決定著興趣能否被激發培養。因此在教學時，教師要通過對學生興趣的培養激發出他們的求知欲。比如，在《電子技術基礎》的教學中，在對調光電學的教學中，可以先告訴他們調光臺燈的原理，并鼓勵他們研究家中所使用的調光臺燈，并讓這原理指導他們進行臺燈制造，這樣的教學方法有利于他們養成獨立思考的習慣和實踐動手的能力。

6總結

第5篇：電子專業論文范文

實施CDIO理念的載體就是目的，它是讓學生以課程之間的有機聯系、實踐的、主動的方式對學習進行開展。智能電子專業具有復合型的特征，它是一門工程與管理相結合的學科。高職院校為使專業教學質量得到進一步的提升，進一步提高管理應用型人才的實踐能力和創新能力，可對CDI0理念進行大膽的嘗試。CDIO理念是在工科教育基礎上發展起來，可對管理類專業的教學思路、辦學理念和課程專業進行有效的調整。高職院校職能電子專業首先要面臨的是，對專業的CDIO適用性進行科學的評價，將CDIO分類建立在正確的適用性評價的基礎上，對教學實踐進行適度的、科學的目標指引，推進改革的實施。在CDIO改革中，應以“實踐導向”為基礎，建立CDIO項目的過程管控體系，將CDIO應用有效落實到基層教學實體中，保證目標的實現。而以上環節是相互影響、彼此間有著密切的聯系，其基礎是系統的過程管控和適用性評價，使專業CDIO教學改革能夠持續、均衡和系統的推進。

二、實施CDIO實踐教學模式對策

1．樹立現代工程教育觀和實踐教育理念應全面實施素質教育，在教育理念上凸顯出時代特征，協調發展現代工程技術人員素質、能力和知識，完成4個轉變：一是將教育以學科專業知識教學為中心轉變為工程素質教育；二是從注重傳授知識轉變為重視學生創新能力培養；三是注重共性教育轉變為全面因材施教，注重個性發展；四是從對科學系統性的重視轉變對工程綜合性的重視，從而提供新型的能力結構和知識體系，以培養出更多的工程應用型人才。

2．建立“電子特色班”，培養電子工程意識摒棄“千人一面、千校一面”的傳統的培養模式，教學核心是培養學生的創新能力和工程意識，緊密結合素質教育和專業教育，實施因材施教。采用學生自主參與的原則，可建立3個特色班，主要包括應用電子專業2年級學生。將工程培訓放在課余時間進行，把工程實訓項目和非驗證性工程實驗作為培訓的內容，對學生的創新性、工程性和主體性高度重視。告訴學生相關課題的不同方案，然后讓學生圍繞這一問題展開分組討論，對解決問題的方法和思路共同探討，將學生對電子工程意識有效的激發和調動起來，科學解決所存在的問題。對學生發現問題、分析問題、解決問題的能力進行培養。

3．引導工程實踐入門，對實踐教學體系進行優化高職院校智能電子專業應與大一新生的特點相結合，為將學生的學習興趣有效激發出來，可開設引導性課程，具有高標準和高起點，引導工程實踐入門。幫助學生對電子工程技術的精華盡早的領略，使他們能對一些簡單的電子產品親手制造。例如，可在第一學期對電子技術概論等課程進行開設，目標是將學生的興趣和工程意識激發出來，重點是對電子工程的技術精華和工程理念進行講授。同時，還可將創造性教學方法運用于理論教學中，對學生的創新思維進行啟發。可成立“電子專業工程意識教育團隊”，抽調專業骨干，形成了應用創新人才培養的理論教學體系，展現現代工程的特點，同時制定相配套的教學課件、教學大綱和人才培養計劃。

4．建立階梯式工程實踐教學模式，對實踐項目進行更新電子類專業的授課應體現實踐性和綜合性的特征，采用的教學手段是多媒體與板書的結合，教學方法是實驗操作與課堂講授相結合，考核方式是平時作業與期末考試相結合，幫助學生對應用課程知識深刻理解。可在智能電子類專業中進行實踐探索，建立階梯式工程實踐教學模式：實習專業實驗實訓考工頂崗實習。在第一學期安排學生進行為期兩周的認識實習，到校外實訓基地，可通過多種形式，如實地參觀、聽報告、與企事業單位人員開展討論和座談等，幫助學生對未來就業崗位的工作環境熟悉和了解，對本專業應該掌握的技能和基本知識充分的認識，使學生對電子工程技術的感性認識提高。在第二、三學期對專業實驗進行開設，適時更新實驗項目，培養學生動手實踐的興趣。對電子專業多學科知識進行整合，對綜合型交叉的多學科實訓進行開設，對學生電子工程實踐能力進行培養。第四學期，在訓練學生專項技能的基礎上，對電子專業多學科知識進行整合，并對綜合型交叉的多學科實訓進行開設，使學生的大工程實踐技能得到增強。第四學期，組織學生參加各種考工，如無線電裝接工和維修電工等，在考工過程和考工訓練中，對學生工程實踐技能的掌握進行培養。第五、六學期，對學生頂崗實習安排，可讓學生直接參與各項工作，如設備維護、電子產品生產、研發等，在實際中應用所學的技能和知識技能。學生在頂崗實習過程中，視野更加開闊，有很高的主動性，不僅對所學的理論和實踐技能進行了鞏固，同時還使自身的使命感和職業感得到了加強，為將來的擇業夯實了基礎。

5.提高人才培養質量高職院校智能電子專業在CDIO教育理念的引領下，必然會取得良好的發展。目前智能電子專業的特色之一，就是對創業創新電子人才的培養，將CDIO理念有效的融入到智能電子專業的運作、實現、設計和構思等方面，強調做中學，才能真正的培養出高素質的、應用型、復合型的具有超強實踐能力的人才。在項目構思方面，根據智能電子有較強專業性的特征，以創新為先導，符合CDIO理念。在項目設計方面，其核心是設計文案，智能電子同樣需要對電子系統的設計和分析，策劃網站及設計商務工具等，具有很強的工程屬性。在項目實現方面，將實現可視化功能作為根本。目前很多企業和合作伙伴之間的聯系，都是通過網絡，這使智能電子專業有著良好的發展態勢。

第6篇：電子專業論文范文

【論文摘要】文章從目前中職學校電子技術課程在教學上普遍存在的問題出發，探討電子技術教學課程改革的有效方法與途徑。

《電子技術基礎》是中等職業學校一門專業基礎性質的課程,它是理論性、實踐性都很強的課程,且內容多,課時緊。而就目前的學生來說,普遍存在基礎差、學習動力不足的現象。

因此,如何讓學生能完全接受這門課的全部知識,特別是重點內容的理解和應用,為以后的專業知識打下良好基礎，是中等職業學校需要解決的課題。

一、傳統教學中存在的問題

很多電子技術基礎的專業課老師在教學中投入很大精力,但是效果不太理想。仔細分析其原因主要有以下三個方面:

（一）教材內容安排不合理。有些地方該詳的不詳,該簡的不簡,學生學習難度大，造成厭學情緒。教學內容沒有做好基礎課程與后續專業課程的銜接，也未能針對學生畢業后可能從事的工作進行相應的調整。課程單調，缺少實踐性題目，課程內容大部分比較陳舊，多年的老習題不變，已跟不上時代的要求。

（二）教學方法沒能跟上時代的步伐。一些教師習慣在"粉筆+黑板"的教學模式下發揮其聰明才智，教學方法基本采用灌輸式，他們不熟悉和不適應新的教學方法和教學手段，課堂教學講得過多、過細，并且缺乏新意，沒有給學生充分的思考空間。學生學起來一點興趣也沒有，興趣是最好的老師，沒興趣也就沒有學習的動力。

（三）評價體系呆板。一直以來，考試內容主要是電子線路的分析計算以及有關名詞、術語、概念的記憶；考試方式多采用閉卷筆試來判斷學生學習的好壞。學生為了應付考試，把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記上，養成"上課記筆記，考前背筆記，考試默寫筆記，考后扔筆記"的壞習慣。這樣不利于學生對知識的全面掌握，難以反映出學生的真正水平，不能充分體現學生對知識的運用和他們的實踐動手能力，不利于教師教學水平的提高，沒有充分發揮考試的積極作用。因此改革考試方式和考試內容也是教改的重要課題。

二、課程建設的實踐性探索

（一）理論教學堅持以應用為主，適當調整教學內容。理論教學方面，堅持以"應用"為主旨，課程建設在教學中應以應用為目的，以必需、夠用為度。在教學實踐中，我對原來的課程內容進行了適當的"刪、并、增、改"，增加新知識、新技能的訓練，對教學內容進行了調整。重點的知識精講、細講，非重點知識，一帶而過。不過，這需要專業教師花很大精力對教材加工，否則會出現偏離教學目標的危險。

（二）改變傳統實驗教學方法，建立以學生為主體、以教師為主導的實驗教學新模式。讓學生變被動為主動，變消極為積極，使實驗課程成為學生自主學習、培養創造性思維和創新能力、掌握科學技術與研究科學理論的有效途徑。將現代技術引入實驗室，推動實驗教學手段現代化，豐富實驗教學內容，擴大信息量，提高實驗教學質量和效果，使學生在校期間接受較為完整的知識與操作技能的訓練，為畢業后盡快適應專業工作打下堅實的基礎。電子實驗教學是培養學生實踐意識，啟迪學生創新思維，提高學生工程素質的重要環節，必須不斷深化改革，才能適應中等教育發展的要求。

（三）采用多媒體教學，使電子技術教學更趨生動、形象。多媒體教學進入課堂，開辟了趣味教學的新天地，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，將教學中所涉及的難以實現或表達的事情、現象、過程再出現于課堂教學中，加大了課堂教學的容量，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，教師與學生處于互動的學習狀態，容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的認知過程更為生動和深刻，并拓寬了學生的認知、想象和思維空間，營造了和諧的學習氛圍，增強了課堂教學的凝聚力，提高了教學效果。超級秘書網

（四）改變考核方法。對于中職的學生來說，理論的學習在于應用，所以每門專業課的教學中都要求學生掌握一門實用的技術，真正做到理論與實踐相結合，并且考試采用理論考試與操作考試相結合的方式，用這種考評方式來檢查專業課的教學質量。在課程中，每講完一部分內容，都要求學生掌握相應的實驗和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能。考試是檢驗教學質量和教學效果、督促學生學習的重要手段。中職教育是針對生產、經營、管理、服務第一線培養實用型人才，在對教學質量的評價還是對學生成績的考核上，都應以職業崗位的能力要求為依據，特別是電子技術這門應用性強的課程，應避免"一份試卷定成敗"的做法，采取理論知識與實踐應用能力并重的方法。我們可以采用多方位考核的方法對學生進行考核和成績認定。在考題類型上以應用性、方案設計題型為主，在一題多解、多題一解上下功夫，重在培養學生的獨立思考能力、分析解決問題的能力，實踐能力則采取現場操作形式進行考核，而對綜合能力則采用寫調查報告，寫實習等報告等形式加以考核，最后各方面成績加以綜合確定分數。課程教學要有針對性，并與考證相結合。課程的知識要結合當地經濟發展的現狀及對人才的需求。

實踐表明，通過教學改革，學生學習興趣得到普遍提高，能力也得到鍛煉，學生們也普遍得到了用人單位的認可。當然，隨著新形勢、新問題的出現，相應的教學改革也必須同步

進行。總之，作為電子專業老師，應善于根據具體情況，綜合運用多種教學方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學效果。

【參考文獻】

第7篇：電子專業論文范文

【關鍵詞】教學改革電子專業職業學校

—、以“校企結合”為核心，加大校企合作力度

職業學校的教育教學目的是為社會培養合格的專業技術人才。如果職業學校不能充分了解企業對人才結構和專業技能等方面的具體要求，就無法培養企業滿意的畢業生。近幾年來，許多職校生很難做到“專業對口”，主要原因是學校與社會的溝通不足，閉門造車，仍然按照舊的教學模式運行。而不是根據市場需求，也沒有結合學校的實際情況和學生特點來制定合理的教學計劃、開展教學，必然導致辦學的盲目性、隨意性、滯后性。

近年來，隨著相關制造業巨頭登陸，電子制造業已經成為國內最具規模和競爭力的產業，也是吸收職校學生就業的重要“基地”。而目前，面對全球的競爭壓力，國內電子產業結構也正在升級。因此，職業學校的電子專業教學，更應當深入了解市場的人才需求，并依照人才供求規律，做到以“需”定“產”、校企聯手，培養企業所需人才。自本專業改革以來，主要通過以下渠道了解相關信息:

1.建立學校對應就業基地的雙向聯系，和無錫、蘇州等地區的大型電子企業保持互動，主動了解企業的技術設備革新、新產品開發、戰略轉移等狀況，并在教學課程中加以體現。2006年下半年，學校與蘇州等數家企業聯系后，得知數碼相機將在大陸地區大量投產，學校隨即在電子教學課程中加入顯示光電一類課程的培訓，使畢業生在當年就業時深受用人單位的青睞。

2.做好畢業生的后續聯絡工作。我校電子專業自1998年開辦以來，至今已有2000余名畢業生走上工作崗位，其中一部分已經成為企業管理人員，是最能把握住企業“脈搏”的人。因此，學校數次請畢業生回校座談，傾聽他們對課程設置、教學改革等方面的建議。2007年時，我校根據畢業生的反饋建議加大了電子設計軟件培訓的投入，使學生能夠掌握多種設計軟件，而有關焊接、測試等設備也完全按照企業目前的使用要求來添置，使畢業生在工作中可以迅速“到位”，這樣就充分利用了“校友”資源。

二、電子專業教學改革必須從基礎課程教學開始

目前，電子技術發展突飛猛進，相應制造企業(尤其是消費電子行業)的技術更新非常快，制造工藝和元器件也逐漸向標準化和集成化發展，產品成本也在不斷降低。而在現有的電子專業教學過程中，教材仍然偏重于學科理論性，教學內容的針對性和靈活性不足。我校認真評估基礎課教學后，做了以下改動。通過嘗試，明顯調動了學生的主觀能動性和學習積極性。

1.教材對當前電子制造業中的一些新技術、新器件、新工藝涉及不夠，存在較多的不適應性，必須對其進行改革。尤其是在實踐教學內容方面，應根據現實的企業需求編寫講義，增加更多工程應用知識。例如，模擬電子線路課仍以分離元件和模擬電路為主的課程結構，幾乎沒有集成電路工程的應用內容。對職校生而言，內容繁復且缺乏實用性，偏離了他們“專業藍領”的定位。因此，在實際教學中，必須從元器件內部分析為主轉向元器件外部特性和應用為主，刪除和精簡一些分離元件電路的內容，增加常用集成電路的工程實例應用和分析，提高學生應用專業知識解決問題的能力。

2.在專業課程設置上打破學科本位的做法，從實際出發，按照“必需、夠用”的原則，重新遴選、綜合，突出課程的工具性。如大幅刪減電路分析、數字電子、高頻電子課等，增加專業實際應用方面的內容，整合為《電子技術基礎》。由此節約出大量學時，安排與計算機結合緊密的、應用面較寬的課程，如電子設計自動化、電路仿真技術等。

3.應用現代信息技術手段開展教學，成為電子教學改革的重要內容。電子工作平臺的應用符合現代信息化教學模式的發展方向，能較好地為學生創建“真實”的實驗操作情景，幫助他們順利解決各種電學問題。如在講解三極管的輸入、輸出特性曲線和二極管的單向導電性等內容時，讓學生上機模擬，在電腦上的虛擬電子實驗室看到響應的電路和曲線，再由教師輔導，便能很快理解“二極管單鄉導電性是指二極管兩段家一定正向電壓就導通，加反向電壓就截止”的原理;“三極管輸出特性曲線上的三個區域，對應三種不同的工作狀態，以及三種工作狀態所需的條件和特點”等內容。比如，運用protel99SE軟件進行電路的設計，它包含了電原理圖繪制、模擬電路與數字電路混合信號仿真、多層印制電路板設計(包含印制電路板自動布線)、可編程邏輯器件設計、圖表生成、電子表格生成、支持宏操作等功能。

三、電子專業教學改革必須加強技能訓練，突出動手能力的培養

“興趣是最好的老師”，學生對某一門類知識是否樂學，是否學得好，關鍵在于是否對它產生興趣，有興趣才會用心研究。電子專業知識內容較深，初中畢業生學習難度確實大。那么，如何培養學生的學習興趣呢?可從以下方面來提高學生的動手能力。

1.在教學過程中加強技能訓練。運用任務驅動教學法，讓學生在真實情景中的任務驅動下，在探究完成任務或解決問題的過程中，在自主和協作的環境中，在討論和繪畫的氛圍中進行學習活動。教師是學習情境的創造者、學習活動的組織者和學習資源的提供者，任務驅動教學法最顯著的特點是以學生為主題，改變了以往“教師講，學生聽”，以學定教，學生主動參與、自主協作、探索創新的新型學習模式。在教學過程中采用重實踐策略，有利于激發學生的學習熱情，使他們在實踐中掌握理論、鞏固理論，從而達到較好地掌握知識的目的。比如，電子產品工藝訓練采取任務驅動教學法，對元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量實踐提高學生的技能水平和熟練程度，最后進行整機組裝。同時，學校還引進了先進的生產流水線，經常安排學生在流水線上動手組裝電子整機產品，如萬用表的安裝與調試、對講機的安裝與調試、大規模集成數字鐘、數顯電路的安裝與調試等。通過整機的安裝、調試，學生不僅能對電子系統的生產過程有一定的了解，而且安裝調試能力也會有較大的提高，并能夠排除整機裝配過程中遇到的故障。

2.組織學生進行小制作和義務維修，提高動手實踐能力。可以利用課余時間，建立電子制作興趣小組，開始試制簡單的電路，如聲控燈、門鈴、防盜報警和雙聯燈等，培養學生的興趣。制作內容可從簡單到復雜，從知識性到創造性。制作時，注意選擇電路，考慮趣味性和實用性，提高學生的制作興趣。對于出現的故障，教師要和學生一起分析，找出原因，以提高學生的維修技巧。制作結束時，可把產品拿到校園的櫥窗進行展示，培養學生的成就感。同時，引導他們閱讀相關報刊，開闊視野。也可鼓勵學生搜索網頁，了解電子行業的發展及專業發展的有關知識，拓寬知識面。在教學實踐中，還可鼓勵學生從身邊的小電器維修入手，學會簡單的維修技巧，讓他們在維修中體會成功的樂趣，培養利用已學的電子知識解決生活中實際問題的能力。

四、電子專業教學改革必須滲透職業道德和職業精神教育

中等職業學校的目標是培養高素質勞動者，學生一畢業就走上工作崗位。中等職業學校的生源主要來自中考落榜生，成績不太理想，自卑心理嚴重。這種狀況極其強烈、深刻、持久地影響著學生的學習狀態和學習動機。究其原因，除了社會對職業教育的偏見、父母對子女的期望過高之外，最重要的原因就是目前的教育評價體系過于單一。學生的學習目標不明確、學習動力不足、學習狀態不飽滿，使得他們的學科知識水平和學習能力普遍較低。面對這種現狀，在專業教學中很有必要滲透職業道德和職業精神教育。

我校先后邀請數家大企業的人力資源主管做報告，介紹目前發達國家的職業結構及技術工人的社會貢獻和地位等情況，明確指出我國技術工人需求的龐大缺口及良好的發展方向。部分在企業擔任主管的校友也來校現身說法，極大地調動了學生的學習積極性。

依照上述電子教學改革模式培養的畢業生在社會上能得到認可，并受到用人單位的好評。目前，以市場需求為導向，以分類教學為模式的電子教學改革僅僅是一個開端，教學過程中需要解決的問題還有很多。但這項教學改革的優勢和潛力是巨大的，還需要繼續探和研究。

參考文獻:

[1]周存芳.電子專業教學改革探析[J].職業技術教育，2007，(32).

第8篇：電子專業論文范文

1.鼓勵學生校內自主創業受浙江義烏工商學院學生自主創業的影響，太原城市職業技術學院在場地及物流配送方面支持學生自主創業。太原城市職業技術學院四樓的淘寶實訓室全天開放，學生可在此上網接受訂單、做客服，三樓有一間教室可供學生存放貨物，并與申通快遞簽訂校企合作協議。申通快遞上門取貨價每公斤5元快遞費，而且不限地區。由于學生缺乏有競爭力的貨源，太原城市職業技術學院牽頭聯合省內四所高職院校與太原服裝城集團電子商務事業部合作。太原服裝城商戶以“一件服裝享受批發價，包退換”的方式，給予了大力支持，真正解決了對服裝銷售感興趣學生的貨源問題。經調研，學生對電腦配件、手機配件有較大需求，太原城市職業技術學院又組織了相關貨源。通過政策引導以及教師積極提倡，再加上配套軟件硬件的支持，學生在創業方面有了很好的空間。隨著電子技術及移動互聯網技術的發展，微商模式出現。太原城市職業技術學院專業教師及時跟進，努力站在新營銷手段的最前沿，目前所指導學生創建的大學生砍價聯盟“學長學妹看過來”微信公眾平臺已有粉絲13萬余人，進行商品后銷售效果較好。

2.專業綜合實訓自2012年，太原城市職業技術學院購買了上海商派公司的電子商務多平臺同步管理系統，該系統集成多種銷售前端供企業選擇,幫助企業拓展更多的銷售渠道(淘寶、QQ商城、京東等)；集成多家第三方物流服務商,為企業提供一站式解決方案（申通、科捷、酷武等）；集成多家獨立存儲系統,并提供標準接口,方便企業完成自建存儲的對接（富勒、GILLION）；集成多種ERP系統（用友、金蝶）。學生通過三周時間，可以完成對該軟件的較全面了解，通過該軟件的學習，學生可以掌握電子商務企業與多分銷平臺對接的技術。

3.生產性實訓一方面，利用已有的校內合作企業完成其一部分生產性任務，四家企業產品以內部結算價給到學生，學生通過淘寶C店及微信、微店進行銷售，在此過程中，學生可以鍛煉自己獨立進行店鋪設計及裝修以及將同質產品賣出差異化的能力；另一方面，在學生自己的淘寶店、微店中運營，也可隨時隨地進行生產性實訓。同時，要求學生在威客網注冊，以小組或獨立形式完成該網站所懸賞的任務，鍛煉學生的設計能力、創新能力，把自己的智慧、知識能力、經驗轉換成實際收益。

二、校外實訓課程建設

1.企業體驗實習太原城市職業技術學院安排學生到太原市較有名氣的電子商務企業實習，如貢天下食品電子商務公司、百元褲業電子商務有限責任公司，讓學生了解各崗位職責，了解各崗位技能需求。由于企業體驗實習時間放在學生一年級第二個學期的后半段，因此，學生可以對企業有直觀體驗，同時對自己將要學習的課程和將來所需掌握的技能有所打算，從而樹立起自己的學習目標，進行合理的職業生涯規劃。

2.企業頂崗實訓對于學生由學校走向企業、實現由學生到企業熟練員工的無縫對接，企業頂崗實訓起著極其重要的作用。首先，學生能夠把學校所接受的理論知識應用到實踐中去，對今后所從事的行業會有更加深刻的認識，對以往所學理論知識的認識更加生動。其次，企業頂崗實訓能夠培養學生吃苦耐勞的精神和意志，讓學生提前知道參加工作以后所需付出的勞動與艱辛，讓學生提前知道企業究竟是如何管理與運作，理解這家公司的企業文化，使學生的職業素養和職業技能更好地適應企業工作崗位的要求。第三，校外企業頂崗實訓可以提高學生的就業率，如果在實習階段學生能夠得到用人企業的認可，學生畢業后留在用人企業的可能性會大大增加。第四，既可以緩解學校實踐實習條件不足的困難〔2〕，又可以部分緩解企業招工難、用工難、用熟練工更難的尷尬境遇，因此，成為職業教育發展的必由之路。由于太原城市職業技術學院所處區域在中西部地區，當地沒有大的電子商務企業可以接納全部學生頂崗實習，于是實行“走出去”戰略，選擇北京的酒仙網和京東商城北京總部作為頂崗實習單位，六個月的時間學生吃住在公司，經過企業、學生雙向選擇，很多學生的就業問題得以解決。

第9篇：電子專業論文范文

電子信息專業的人才培養是為了計算機應用的輸出打基礎，計算機技術是一種較復雜的高科技應用技術，包含軟件應用和硬件應用；電子信息技術本身就是一種復雜的綜合體，由計算機和電子信息應用技術結合而成的。企業對于人才的要求就是：能夠靈活應用應用計算機技術和電子信息技術的種專業素質較高的人才，學校就要采用合理的人才培養方案而達到要求，順利輸出人才，為企業創造價值，達到雙贏的成果。想要真正成為合格的電子信息專業的實用人才，有幾個基本素質是必須要具備的，也就是電子信息專業實用人才基本的要求。理解學習計算機軟件和硬件，從而在原有基礎上能進行基本的開發研究；再次是信息技術的掌握學習，也包括硬件等相關技術的應用；最后是綜合體的應用，也就是對計算機軟件和硬件的掌握后，與電子信息技術的有機組合，生產出高端智能的高科技產品，應用于商業領域創造價值。

2實訓教學應用與電子信息技術人才培養原因

2.1行業發展需求

我國經濟的高速發展帶動了高科技的發展，電子信息應用技術也被越來越多的應用到眾多的領域之中，應運而生的電子科學與技術專業也被大力發展應用。電子信息技術的應用是跨越多領域行業的，主要是本領域的研發工作，也被應用在制造業里，包括生產機器和相關設備，還有各種電子產品的相關制造。電子信息技術的應用掀起了制造產業的一種革命浪潮。電子產業是新時代的產物，具有很大的發展前景。不僅是企業甚至是有些地區抓住機遇，建立科學技術基地，引進人才，打造創業環境，帶動城市發展建設。

2.2電子信息專業培養方案要求

通過對勞動力市場的調研和行業崗位職責分析，針對學生這一主要工作群體，為了匹配崗位需求，進行了專業的分析和研究后，制定了合理可行的培養方案。電子信息行業是新興行業不同于傳統行業，所以不能夠僅僅學習理論知識，還要更多的進行實際操作實際演練，培養學生對實際工作職能的實際操作。所以國家教育部根據這種實際需求，設定了教育培養目標，既符合企業的素質要求，也達到了培養學生綜合素質的目的。

2.3教學內容的更新

在早期階段電子行業新興起階段，雖然根據行業需求出版了一些書籍內容，但是由于電子信息技術持續的更新換代，一些內容過于陳舊以及不足，有必要去革新增加。同時，當初的發展可能更偏于理論性知識，實踐操作不足，更加缺少實驗設計相關的內容，學生缺乏了實際的動手操作的經驗，而且一些實際內容過于陳舊，落后于現在技術的需要，不再符合人才培養的要求。針對電子信息技術要求，要制定更加專業的教學內容，開創更加新穎的教學模式，根據培養目標，采用相輔相成的教學模式，教材只是起了一種引導作用，實驗才是主要的操作模式，畢竟電子信息技術是應用型為主，培養實用型人才使企業才能為企業更好的創造價值。而且學校要不斷的跟蹤市場變化，靈活地選用不同的教材進行相關教學，同時一定要加強學生動手實際操作的能力。

3實訓教學的開展

創新教學模式是現在教學培養任務要走的必經之路，教學模式的創新能改善原來傳統的諸多不足之處，增加創新性實際操作的課程，在實際操作中可以有所突破，經過不斷的創新，可以與現在發展的電子技術相結合，實現電子教學的現代化，與現實需要相結合，同時也提升了學生自主創新的能力，培養了發散性思維，加強了學生駕馭電子專業技術的能力，主要是幫助學生建立了這種創新的意識，愿意主動積極的去探索發現問題，培養了獨立思考解決問題的意識。同時可以組織一些相應適合的比賽項目，讓合適的同學去參加，通過這種平臺既給師生提供了可以展示的機會，也可以通過這種切磋，發現自己問題不足之處，從而去改正。通過這種對項目的實踐操作，必定會制定一些項目方案，老師可以根據方案為學生進行指導，并可以根據方案需求提供一些新型的設計產品，供同學需要同時也完成了一定的教學任務，讓同學有機會接觸認識新興的產品，并且可以實際運用它。

4結束語