期中語文教師總結精選(九篇)
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第1篇：期中語文教師總結范文
二、教育教學方面要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作1、課前準備：備好課，寫好教案。取長補短，確定自己的教學思路和風格。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，確保學生保持良好的注意力，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動和討論，盡最大努力提高課堂教學實效。
第2篇：期中語文教師總結范文
時間過得真快,一段時間的工作已經告一段落了,回顧堅強走過的這段時間,取得的成績實則來之不易,制定一份工作總結吧。下面是小編為大家整理的關于小學優秀語文教師工作總結，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小學優秀語文教師工作總結1時間過得真快，一轉眼這學期到了其中，回顧前段工作，我在工作中兢兢業業，踏踏實實，根據學期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高我的語文教學水平及數學教學質量。
一、理論與實踐相結合，積極開展新課程改革實驗。
1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。
在過去的半學期中，我采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質觀，密切關注學生數學學習的過程、方法、情感、態度和價值觀堅持數學實踐觀。加強數學與學生生活，與其它學科的聯系;倡導自主、合作、控究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。
2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。
本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過實踐課，實驗課，匯報課，研究課，借班課等一系列活動，發揮骨干作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。從低年級學生的年齡特點出發，多層次，全方位地實施教學，使學生的綜合素質得到了全面提高。為我們教研組做好了典范，故本學期的實踐課，質量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，教師素質得到相應提高。
二、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量。
1、結合我校進行的勞動分配制度改革。
2、圍繞學校的五認真工作執行細則。
本學期進一步嚴格、規范了五認真工作;
3、及時做好了檢查、督促、考核工作;
4、通過隨堂聽課等方式;
5、促使我語文教學改革的深入開展;
6、立足課堂;
7、抓好常規;
8、努力創新。
期中繼續加強教學質量的調研;
9、充分發揮調研的目標;
10、導向、調節等功能;
11、加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法。
三、扎實教研，持續抓好數學課堂教學改革研究。
1、本學期;
2、圍繞教研重點;
3、我組全面鋪開了對“創設情境;
4、開發學生創造潛能”市級課題的實施研究工作。
做到人人都有明確的目標;
5、通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進行課堂實踐;
6、根據課改精神與修訂思想進行評課;
7、反思、探討;
8、以達到理論與實踐的融會貫通;
9、并做好書面記載。
以此來加大教科研的力度;
10、做好隨機的監測、統計等資料的積累工作;
四、早出成績，出好成績。
期中考試中三年級數學及格率為64%，四年級數學及格率為75%，我非常滿意。我希望在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。
小學優秀語文教師工作總結2時光匆匆，轉眼間一學期的時間就過去了，本學期我擔任的是小學五年級兩個班的語文教學和六年級一個班的語文教學工作，可以說這是我從教以來最忙碌也是最充實的一學期。回首這一學期的語文教學工作,有收獲的喜悅,但同時也有缺陷和遺憾。在平時的教育教學中我努力做到以下幾點：
一.繼續深研教材,不斷學習提高課堂教學水平。
雖然有過幾年短暫的教學經驗,但是對于語文出版社的教材卻是陌生的。因此在平時繁重的教學工作中，雖然因為所教班額多可以不用寫教案，但對每一堂課始終會認真準備，深挖教材，做到備教材，備學生.在五月份的全校教師成長課賽課中,積極準備,向周圍的同事學習,向書本學習,向電腦學習,認真執行六環節教學法,努力實現課堂教學的最大化,最優化，最終取得了不錯的成績。同時積極聽課無論是學校的優質課大賽,雁江區組織的課賽以及在綿陽舉辦的寫作名師課堂。.在這些優秀的課堂中學習到了優秀老師身上寶貴的教學經驗，先進的語文教學理念，特別是對語文寫作教學有了新的認識和思考。
二.注重雙基的落實。
小學階段是學生打基礎的時期，字詞的學習與積累在整個小學中占了很大的比例，同時閱讀習慣和寫作能力的培養也很重要。所以在語文課堂教學中，我一方面加強對學生基礎知識的積累，對每節課的字詞做到人人落實。同時更注意對學生基本能力的培養，培養學生聽說讀寫的能力，特別是學生比較薄弱的閱讀與寫作能力。
三.讓學生做課堂的主體。
在平時的課堂中，我始終關注學生，充分調動學生學習的積極性，力求在每天的語文課中盡可能的讓學生展現自我。營造開放平等的學習氛圍，讓學生在學習中積極發言，大膽質疑，將接受式學習轉換為參與性學習。在評講課中將權利交給學生，讓學生做做老師，在全班給大家講課，鍛煉學生的膽量。這樣一方面學生學習的積極性更強了，另一方面學生對知識的理解與掌握也更加深刻。
四.對學生加強學法的指導。
“授之以魚不如授之以漁”。對學生來說最重要的學習莫過于方法的學習。搞好學生學習方法的指導對提高學生的學習能力和成績有著至關重要的作用。因此在平時的教學中我始終注重教給學生學習的方法。比如，在教學古詩時，我首先以一首古詩為例，和學生共同學習，然后讓學生回顧我們在古詩時都有哪些步驟，通過師生的共同討論總結出學習古詩的五大步驟，這樣總結了學習方法，學生在以后自己讀一首古詩時就能用自己所知道的方法進行有效學習了。在同樣的班級里，有的`學生和其他同學一樣的學習時間，但學習的效果卻不一樣，這主要就是學習過程中所用的方法不一樣，有的學生善于思考，歸納，總結。這也是一種良好的學習方法。因此，方法的掌握是有效學習的前提。通過一學年的訓練，班級學生的自主學習能力和學習效果有了明顯的提高。
五.努力提升課堂的趣味性，讓學生喜歡自己的課堂。
在每一堂課的教學中，我始終會思考一兩個學生比較興奮的點，激發學生學習的興趣。特別是在最后的復習階段，因為內容的重復學生容易倦怠，因此我努力做到形式的新穎。采取一些大家喜聞樂見的綜藝電視節目，或者有趣的游戲，或激勵式教學的讓枯燥的復習課變得有趣起來
六.盡力做好培優補差工作。
由于我們三個班的轉學生人數較多，因此學生的水平參差不齊，培優補差工作就尤其重要。所以在繁重的工作之余，對待優生，在基礎知識過關的同時，更加注重對閱讀能力和寫作能力的培養，朗讀水平的提高，知識面的拓展。對待學習有困難的學生，首先是加強基礎知識的落實掌握，以及書寫水平的提高。通過一學期的學習，不同層次的學生都得到了提高。
七.不斷拓寬學生的知識面，以提高學生的語文素養。
本學期通過向學生推薦好書，指導學生進行課外閱讀并做摘錄筆記，學生的課外知識面更廣了。同開展一系列的寫作比賽和書法比賽，學生學習語文的興趣更加濃厚。同時為學生收集了經典誦讀和身邊的優秀作文，讓學生向身邊的同學學習。
通過以上的努力，學生的語文基礎知識掌握更加牢固，能力得到了提高，自己的教育教學水平也和學生一起成長著。因此，在期末測試中20--年級都取得了不錯的成績。但我同時也發現，由于工作量較大，自身的精力有限，因此對學生的人頭工作還做得不夠細致，自身的語文教學基本功還有待提高。在以后的教育教學中我將不斷學習，努力提高。
小學優秀語文教師工作總結3一個學期的教育和教學已經完成。回顧一下本學期我自己的教學思想。具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我們非常重視培養和激發學生的學習興趣。
(二)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在激烈的爭論中，在思想的碰撞中，在語言的升華中，在精神的升華中。教師根據實際情況引導學生充分思考問題，學生根據已有的經驗和知識積累，表達不同的觀點，對存在分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生可以更好地了解自然，知道知識是無限的，更有知識的人也會沒有想法，認識到學習是無止境的。在這樣的課堂上，課堂氣氛非常活躍。同時，開放式課堂教學為學生提供了更多的自主學習空間，教師毫不猶豫地讓學生思考、辯論，真正讓學生留在學校。
二、朗讀并感悟課本中的情感
在學習中體驗自我價值。該環節的設計充分體現了學生對文本的理解和理解，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生提供了一個廣闊的學習舞臺。
三、加強學生的習作水平
本學期增加了繪本，讓學生體會到生活本身是豐富多彩的，也是寫作的源泉。這篇文章反映了客觀生活。這種反思是由人類心理調節的。對于小學生來說，主要是對內心世界的心理表征。表象在小學生作文中起著重要的作用。小學作文教學應注重促進兒童自覺形象活動的發展，使其逐漸獲得盡可能穩定、清晰、深刻的印象。兒童記憶中外觀的穩定性和生動性越高，越有利于加工，思維越活躍，越有創造性，越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此，我要做的第一件事就是教學生“愛”。愛山，愛水，愛名勝;愛父母，愛老師，愛身邊的人;愛植物，愛動物，愛小物件;愛讀書，愛收藏，愛手工;喜歡種植，喜歡采摘，喜歡拜訪……由于這些愛，孩子們的情感更加豐富，更多的東西儲存在他們的頭腦中。他們會寫出精彩的文章。
小學優秀語文教師工作總結4時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現的不足以及取得的成績。本學年接任了四年級七班的班主任工作、語文教學以及思品教學工作，面對新的工作，我積極努力的學習，向身邊的經驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務，現將本學年的工作情況總結如下：
一、班級管理工作：
要想把班級管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過從原任課老師處了解，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部，并經常性的對其進行教育，使他們在班級中起到了表率帶頭作用，也使整個班級的良好的班級風氣及學習風氣得以形成。此外，我還注重學生平日良好習慣的養成，發現問題，及時開展班會進行討論，我還積極組織學生參加學校組織的各項活動。通過師生的共同努力，我班的一
日常規進步很大。
二、教育、教學工作
語文、思品教學工作：在教學中，我積極向身邊有經驗的教師請教學習，抽時間就去聽課提高，認真參加教研集體備課活動，從各方獲取知識提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力，這學期我在語文教學方面有了很大的進步。在學期中的推門課上受到了領導的肯定。慢慢的，在學習中，我不斷用上了自己學的相關理念，不斷嘗試于我的教學，在實踐中用其所用，棄其所短，使自己的教育教學水平有所提高，學生的自學能力以及朗讀能力也有了很大的提高。
在思品教學方面，我認真備課，深刻領會課標，通過搜集資料來充實自己的課堂教學，使這門課上的有趣，還對學生進行教育，發揮本課程的育人功能。
三、個人提高以及取得成績：
在本學期，在課余學習之余，有幸參加了學校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎，本人指導的廖文昕同學也在學校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優良率89.5%、及格率100%的好成績。
最后，我不敢說我的工作做的多么優秀，但我要說在我的教學中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中，我付出著、收獲著、進步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優異的成績。
小學優秀語文教師工作總結5逝者如斯夫，不舍晝夜。一個學期的工作已經結束，這個學期我擔任五年級語文兼班主任工作，一年來，我認真履行教師職責。下面我就從以下幾方面談談自己的工作。
一、語文教學工作。
在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的學習方法，我在備課中，根據大綱要求，從班級的特點出發，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性。一切從學生出發，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發言，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的語文素養。
對于學困生的輔導和轉化，我賦予教師真誠的愛，暗中給他們鼓勵，揚其所長，讓他們也體會到學習的興趣。除此之外，我還組織學生“結對子”，建立學習互助小組，讓他們共同進步，既培養了同學之間的團結友愛，也樹立了良好的班風、學風。
在不斷提倡課程改革的今天，我著力于培養學生的創新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法，并在教學實踐中得到了學生的喜歡以及老師們的肯定。
二、班主任工作方面
在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。根據我在班主任工作中的經驗，我努力做到了兩個字：“愛”和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養了一批優秀的學生。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和學生交流，共同探討解決問題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學生是能夠接受的。久而久之，學生就會喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了。
3、家長的理解與支持是做好工作的保障。
學生的學校教育和家庭教育有著密切的關系，二者缺一不可。家長的理解與支持對于我們工作的開展和進行有著一定的幫助和促進。面對孩子在學習和其他方面出現的問題，我和家長會積極取得聯系，及時溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。使學生、老師、家長這三者的關系更加和諧融洽。為共同的目標去努力。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
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第3篇：期中語文教師總結范文
關鍵詞：中職語文教學；能力本位；學生為本；綜合職業能力
中等職業學校語文教學大綱指出：“語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展 ，具有重要作用。”中職學校學生中多數為中考落榜者，文化基礎薄弱，學習積極性較低，語文素養不高，沒有養成良好的語文學習習慣，教學活動難以開展已成為許多職業學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸，我認為中等職業學校語文教師應根據中職學生現狀，樹立以下幾種理念。
一、要樹立能力本位的教學理念
以往中職校的基礎課教學是以知識為本位的，即以傳授知識為教學的最終目的，以學生掌握知識的情況來評價學生的學習。未來社會需要的是高素質的技術人員和智能型的操作人員，顯然以知識為本位，已不能適應未來社會的需要。為此，我們在傳授知識的同時，更應注重學生聽、說、讀、寫能力的培養，對于語文教學來說，始終抱著培養學生能力這一宗旨，讓學生多參與教學，在實踐中培養能力。針對現代社會對學生再學習的要求，在教學中我們應加強對學生學習方法的指導，培養學生自主學習的能力即：不僅使學生獲得知識，而且使學生獲取獲得知識的方法，如：如何閱讀，如何表達（含口頭和書面）等。此外，可以組織演講比賽、朗誦比賽、課本劇比賽、征文等豐富多彩的語文課外活動，利用校園廣播站、校報等平臺培養學生的合作能力、規劃組織能力和創新能力。
二、要樹立以學生為本的教學理念
隨著時代的發展，中職語文教學已經由過去的教師主導轉變為學生主體。教師在備課的過程中更多的是要在生本理念下進行思考如何組織課堂教學，更能有效地發揮中職生的潛能，提升中職語文能力。
1.中職語文教學要與學生的語文基礎相適應
中職語文教學是初中后語文教學的繼續，然中職生大多語文素質較低，針對中職生的這一特點，我們在語文教學過程中必須控制好難易程度，循序漸進，切忌好高鶩遠。因而在教學過程中，應突出語文基礎知識的教學，重點進行字、詞、句、文的認、釋、讀、寫，在此基礎上適當進行能力訓練和提高，不能把對普通高中生的能力要求套用為對中職生的要求。
2.中職語文教學要與學生的職業特點和專業方向相適應
職業教育具有“就業教育”的特性，這就決定了作為文化基礎課的語文課一定要和專業緊密結合。語文教學在提升學生人文素養的同時，要注意培養學生掌握未來職業發展“必須、夠用”的語文基本知識與應用能力。在語文教學過程中有意識地啟發學生從語文學習中去發現學科之間的關系，讓語文學習為專業課程學習服務，為學生未來就業服務。語文教學一定要重視職業滲透，教學內容的處理也要有職業側重。
首先，注重語言表達教學，提高口頭表達能力。
中職生畢業后將直接融入社會，其口頭表達能力是決定學生就業和發展的重要因素這一。在某種程度上，說比寫更重要、更難，語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。教師應結合專業設置應用情境，培養學生根據特定情境恰當應用語言材料、語言范式進行恰當表達的能力，通過有意識的訓練引導學生的感悟能力，以生成未來就業崗位中所需要的聽說讀寫能力，達到學以致用的目的。教學中可以隨課堂依附課前三分鐘說話訓練、討論、辯論、口頭作文等訓練；結合專業組織采訪、演講比賽等語文課外活動；開設朗誦、演講與口才、文學欣賞等選修課；還可以與社會實踐相結合，大膽地讓學生在社會中進行說話訓練。
其次，注重應用文教學，提高文書寫作能力。
應用文是處理事務、溝通關系、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。在應用文教學中，應充分考慮學生的專業背景，重點選擇與專業聯系密切的文種作為教學內容，根據學校機電、計算機、學前教育等專業的不同特點設計相應的教學大綱，設置與專業相關的教學內容。如對學前教育專業的學生，可以強化教學計劃、教案、教學總結的教學；對機電專業的學生則應突出產品設計說明、實驗實習報告、科研報告的教學等。只有這樣才能使學生掌握與專業要求相匹配的應用文寫作知識，學到與專業領域相關的知識，提升職業能力。
三、要樹立有職教特色的教學評價理念
職業學校的語文教學雖然有大綱中提出的內容和要求，卻沒有在實際教學中統一的評價方法。所以根據目前職校學生的特點，筆者認為我們應強化語文職業能力的應用，簡化知識理論的考查，強調形成職業綜合能力的評價，淡化分數的量化。筆者曾在所教班中嘗試過這樣的考查方法：把考查內容分為五塊：語文基礎知識測試、閱讀能力、口頭交際、專業有關文體寫作活動、綜合表現。并分階段進行考查，在學期中進行口頭交際的考查；在期中進行語文基礎知識、閱讀能力的測試；然后，期末進行一次和專業有關的文體寫作，一方面考查學生的寫作能力，另一方面也結合專業，考查學生語文方面的綜合能力。并將學生的出勤、紀律、態度、方法、參與意識、作業書寫、特長才藝表演、榮譽加分以及學習努力和進步程度等采用自評、組評等方式納入教學評價中，做到教學評價既圍繞教材又不拘泥于教材。
第4篇：期中語文教師總結范文
一、加強理論學習
本教研組青年教師居多，尤其是這學期又有幸融入了新鮮的血液：盧丹丹、林靜娜、宋燕、唐炎朝，因此學習先進的教育教學理念成了我們的頭等大事。期初，在教導處的牽頭下，進行了新教師和老教師的師徒結對，平時，新教師和老教師交流、學習。
今年的一年級是我校新課程實施的第一年，新課程識字量大，學生識字興趣的激發和保持成了課堂教學的新難題，三位一年級的語文老師為此傾注了更多的精力和心血，平時互相探討、交流學習。11月份，王璞瑩老師去象山聽了一年級的識字課，回來后在教研組進行了交流，并上了節示范課。
評課是新的一項教學基本功，為了迎接本學期市里的評課比賽，也為了提高組里教師們的評課能力，本學期語文組加強了評課的專項訓練，在暑假的學習中，我們請?頭小學的范春葉老師為我們做了“如何評課”的專題講座，介紹了關于評課的基本模式和結構，在老師們有了大概了解的基礎上，組織大家觀看了1節課堂教學的錄象并做了書面的評課交流。在期中，又組織全街道語文教師看錄像、寫評課稿，進行大比武的選拔。同時，在教學研討課時，也要求大家有主題，有針對性地對一節課進行評論。在這樣的專項訓練中，老師們的評課能力有了一定程度的提高，效果良好。
二、搞好教研活動
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，以“自主、合作、探究”學習模式的探討為主題，以創設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們組織了每月一次的教研活動，矯正疏漏，拋磚引玉，推出一節節獨具特色的展示課。全校的語文老師歡聚一堂，探討教學上存在的共性與個性的問題。
期初，丁朝女老師執教的二年級閱讀課《我的家鄉》和胡世浩老師執教的五年級閱讀課《落花生》得到了大家的一致肯定，讓我們感受到了青年教師的成長，并由徐治英老師和王優娜老師分別對這二節課進行了主評。另外還有更多的老師展示了精心設計的教研課：孫志達老師的《小珊迪》、周鋼營老師的《燕子過海》、王優娜老師的《采蒲臺的葦》、林靜娜的《大象博士請助手》、盧丹丹的《自己去吧》等。12月12日，竺葉兒向師傅卓暉老師上師徒交流課《借生日》，同時上課的還有唐炎朝老師，趁此機會，卓老師也和我們全體語文教師做了面對面的交流，使我們認識到了當今語文課堂教學的主要目的。
執教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，都使我們欣慰地感受到教研活動所體現出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展。我們堅信，通過教師們的自身努力，會有更多的新手成為教學的能手。
三、立足常規教學
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進良好學風的形成。
平時，我們認真上好每一堂課，努力提高課堂教學效率。全體語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。在學校的常規檢查中，林靜娜、袁吉飛等老師受到了表揚。同時，這一學期來，我們還對一年級采用最新的評價方式（星級評定）進行了拼音過關；二至六進行了朗讀測試，為了推出優秀生，采用的是教師推薦和隨機抽取相結合的形式，其中，一（1）、二（1）、三（2）、四（3）、五（2）、六（2）獲得了優勝。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，在大家的共同努力下，我們的語文組將越來越成熟，我們期待明年有更大的收獲。
校語文教研組 〖1〗
第5篇：期中語文教師總結范文
一、指導思想：
本學期，語文教研組以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導以“促進有效學習”課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，努力提高教學有效性，全面提高教學質量，提高學生語文綜合素養。
二、具體工作要求及措施：
1．聚焦課堂，加強“常規教學”，轉變老師教學觀念，改進教學方法，培養學生自主學習能力，提高教學效能。加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備足學生，作業練習要符合區教育局布置的“學生作業四要四不準”的要求，減少重復機械式的作業，提高語文的練習實效。
2.重視學生良好學習習慣的養成，提高教學質量。要特別重視學生上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。教研組將加強抽查。提倡班內或年級內經常進行優秀作業的評比，以鼓勵學生積極向上。要嚴格把握作業的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學，將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。
3.加強語文實踐活動，提高學生語文素養。課內注重學生積累，課外指導學生利用早讀課、午間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為。同時加強各類語文實踐活動，如朗誦比賽、經典誦讀活動等，從而全面提高每一個學生的語文素養。
4．加強常規調研，確保減負增效。青年老師每學期每人至少上一節教研課，教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時評課。
5.加強課題研究，注重學生素養。語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語潛力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的教育思想，培養學生的應變潛力和創新潛力。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。
6.培養青年教師，促其健康成長。青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養新教師的主陣地。各語文教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發揮他們的主動力。
三、各年級具體工作安排：
【一年級】
二月份:
1、制定教研組計劃。
2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：丁歡。
3、期初五認真檢查。
三月份:
1、組織教師參加第一次集體備課，主備人：芮秋芳。
2、教研組內共同研討練字內容與指導要點，重點安排兩次寫字比賽，發現、培養一批寫字特長生。學期末進行寫字班級星級評定(分為三個級別，由低到高分別為:一星級、二星級、三星級)。
3、組織新教師上好考核課4、組織教師參加校級公開課，同課異構：章夢佳、張黎明、尹文娟、韓冰《四個太陽》
四月份：
1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：侯嬌嬌。
2、五認真檢查
3、一年級校級教研活動，同課異構： 丁歡、張文靜《小公雞和小鴨子》侯嬌嬌、陳麗《怎么都快樂》
4、完成研討課總結
5、單元測試，通過測試情況對之前的教學進行總結，針對問題提出方法。
6、期中復習。
五月份：
1、期中考試。
2、期中考試試卷分析。
3、組織教師參加第四次集體備課，主備人：呂雪琴。
4、五認真檢查
5、“一課多上”，組內教師互相聽課、評課活動：陳珊珊、胡媛、陶璐《動物王國開大會》
6、單元測試，通過測試情況對之前的教學進行總結，針對問題提出方法。
六月份：
1、期末復習計劃交流。
2、生字和優秀作業驗收。
3、期末復習。
4、期末考試。
【二年級】
二月份：
1、制定教研組計劃。
2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：朱金美。
3、期初五認真檢查
三月份：
1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：朱春霞。
2、五認真檢查
3、組織新教師上好考核課
4、組織教師參加鎮級公開課，同課異構：
朱艷《千人糕》
何文敏《千人糕》
四月份：
1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：李玲。
2、五認真檢查
3、二年級校級教研活動，同課異構：王之睿、錢沁《楓樹上的喜鵲》
五月份：
1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：孫愛華
2、五認真檢查
3、二年級校級教研活動，同課異構：何珍珠、朱金美《雷雨》
六月：
1、二年級校級教研活動：史穎秀《羿射九日》第一課時
孫愛華《羿射九日》第二課時
2、組織教師進行論文撰寫工作
3、組織教師做好期末復習
4、組織教師做好五認真自查
【三年級】
三月份活動：同課異構 活動主題：同課放光彩，異構顯心意
四月份活動：課堂實講 活動主題：課堂教學展風采，凝心聚力促成長
五月份活動：優秀課例分享 活動主題：優秀課例齊分享，評課議課促成長
六月份活動：讀書分享 活動主題：閱讀，遇見最好的自己
【四年級】
二月：
1、制定教研組計劃。
2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：汪臘梅。
3、期初五認真檢查
三月：
1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：端義云。
2、五認真檢查
3、組織教師開設組內研討課。
四月：
1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：孫海霞。
2、五認真檢查
3、組織四年級老師參加校級教研活動
4、進行期中考試。各年級小結期中測試狀況，明確后半學期的目標五月：
1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：史娟娟。
2、五認真檢查
3、四年級組內研討課。
4、各年級制訂期末復習計劃。
六月：
1、教研組工作總結。
2、教師收集有關資料及教學心得，并上交論文或案例。
3、復習課展示。進行全面復習。
4、期末復習考試。
【五年級】
三月份 活動主題：憶童年 悟情感 活動內容：走進童年歲月
四月份 活動主題：品味漢字 品味人生 活動內容：遨游漢字王國 讀古典名著
五月份 活動主題：扣人物特點 顯人物形象 活動內容：字里行間眾生相
六月份 活動主題：品味靈動語言 展現景物魅力 活動內容：足下萬里 景色紛呈
【六年級】
二月份：
1、確定六年級組集體備課名單，布置具體要求，明確每次集體備課主題。做到“真備”“真聽”“真分享”。
2、制定教研活動計劃表，每位老師執教一節公開課。
三月份：
1.執行教研活動計劃表。
2.集體備課，對每課作業設計進行研討，提升作業效能。
3.積極推進讀書活動，評選優秀的讀書筆記。
四月份：
1.繼續推進集體備課活動和教研活動。
2.進行質量調研檢測，撰寫質量調研報告。
3.進行試卷命題專欄的集體備課研討。
五月份：
1.進行有效復習策略的教研活動。
2.進行后進生追蹤記錄調查，摸清學情，時刻跟蹤。
六月份：
第6篇：期中語文教師總結范文
一、正視現狀，關注差異，合理定位教學目標
職業高中教育與普通高中教育的根本區別在于目標定位和價值取向不一樣，普通高中是為升學而實施的教育，而職業高中是為學生就業生存和發展而實施的教育。因此職業高中的語文教學更應貼近學生的客觀實際，適應學生的就業需要，促進學生的專業發展。中職語文教學除了關注學生語文基礎知識的積累之外，更應關注學生語文能力的運用和提升，這就要求廣大中職語文教師正確地認識和看待語文教學現狀，包括教情和學情，充分關注學生之間的個體差異和個性特征，準確、科學、靈活地定位課堂教學目標，力求課堂上人人有所為，個個有作為。
中職語文教學必須努力做到兩個“結合”，即教學與專業結合，課堂與學生結合。教學與專業結合，要求語文教學的內容要根據學生的職業特點進行合理地取舍、重組和優化，以便更好地為學生服務；課堂與學生結合，要求語文課堂必須密切關注學生，以學生為根本，尊重學生的差異，激發學生的潛能，鑄成他們的成長。例如，在教學《人生的境界》這篇課文時，我們必須根據職業高中學生的實際情況對教學目標進行合理定位，要求和難度要適當降低，同時要和職業特點聯系起來，因此可將本課的教學目標設計為：1.初步了解馮友蘭的人生及其哲學思想；2.個性理解馮友蘭關于人生四種境界的闡釋；3.思考交流如何在未來崗位上實現人生價值。我們沒有必要像解讀普通高中課文那樣對文本內容及思想進行深入的剖析和探究，而是應將文本所蘊含的思想巧妙地滲透于未來職業領域，為學生的生存服務，這一點才是中職語文教育的首要目標。
二、緊扣專業，聯系生活，重點培養兩種能力
中等職業學校開設語文課程的根本目的在于為學習基礎文化知識課程和專業技術理論課程做好充分的準備。因此從某種意義上講，中職語文課程依然是一門服務性的基礎課程，不僅服務于其它課程學習，更服務于學生的職業需要，乃至服務于學生的終身發展，這一點是毋庸置疑的。中職語文教學必須具有自己的特點，必須緊扣學生的專業特征和專業需求，必須密切聯系學生的生活實際和生存時代，重點培養有利于學生未來就業和崗位競爭的兩種能力，即口語表達交際能力和應用文基礎寫作能力。
眾所周知，大部分中職學生畢業后面臨的是求職與就業，在這一過程中面試和應聘是必不可少的環節，如果學生的口語表達能力和人際交往能力不過關，怎能在求職與就業中多一份勝算，又如何讓用人單位信任和欣賞。因此口語表達交際訓練必須擺到重要的位置，并逐漸形成語文課堂教學的一種常態和方式。平時教學中，語文教師可以在語文課上用3～5分鐘讓學生上臺進行說話訓練或對話訓練，內容形式不限，旨在培養學生的口語表達和交際能力，同時培養學生的心理素質和現場應變能力。語文寫作教學應遵循實用性原則，其中應用文必須作為訓練的重點，因為學生將來走上工作崗位之后，主要接觸的是請假條、計劃總結、通知啟事、自我介紹等特殊應用文體，而小說、詩歌、散文自然與中職學生的需要相距甚遠，不必提出過高的要求。
三、講練結合，以練為主，踐行學生本位思想
中職語文課堂教學必須正確地處理教師“導”與學生“學”的辯證關系，將學生的主體地位真正落到實處，切實提高語文課堂教學的效率，滿足學生的心理需要。作為語文教師，要充分遵循職業教育的規律，激發學生的參與意識，充分利用師生雙向互動活動，積極踐行學生本位思想，可以推行講練結合，以練為主的新做法，在語文課堂上真正讓學生的手動起來，讓學生的口說起來，讓學生的腦轉起來，從而讓學生真正成為語文課堂學習的主人。
讓學生的手動起來，要求教師在語文課堂上注重學生的動手操作，在解讀文本過程中可以用不同的方式進行個性化的表現，如寫作、表演、繪畫、歌唱等方式都可以成為文本解讀的形式；讓學生的口動起來，要求教師為學生的朗讀提供充足的時間，為學生的表達提供更多的機會，為學生的對話創造有利的平臺，不斷提升朗讀能力和口語能力；讓學生的腦動起來，要求教師積極喚發學生的自主思考意識和有效思維運轉，善于提出問題，并對問題持有個性化的思考和認識，鼓勵創新意識的培養。例如教學《中日學生打工競賽》這篇課文，便可以設計一個隨文練筆：請針對中日學生打工中的不同表現談談自己的感想，要求聯系現實生活實際。這樣一個隨文練筆其實很好地將學生對文本的感悟以自己獨有的理解和表達方式呈現出來，不僅突出了“練”，同時凸顯了學生的“本”，將教學目標直接指向未來的職業需求。
四、淡化分數，分段評價，提升職業綜合能力
中等職業學校的語文教學有別于普通高中語文教學的最根本的地方在于沒有系統性、嚴密性和規定性的考試評價體系，換句話說中等職業學校的語文教學根本目的不在于應試而在于應用，這就要求每一位語文教師必須淡化學生的考試分數，實施分段評價機制，努力提升學生語文方面的綜合職業能力。
筆者在所教班級中做了這樣的嘗試，將語文教學評價內容分解為以下四點：1.語文基礎知識；2.閱讀分析與理解；3.口語表達與交際；4.專業應用文體寫作。每學期進行考查評價時可以分段實施，如平時考查、期中考查和期末考查有機結合，每次考查選擇和確定一項內容，集中復習，重點輔導，逐個過關，待到期末對學生一學期的表現進行綜合評價，查漏補缺，整體把關，全面推進，這樣以考查為手段，以評價為形式，淡化了考試分數，卻促進了學生職業綜合能力的提升。比如，可以在期末組織一次全班性的專業應用文體寫作，包括寫一封自薦信，設計一份合同，完成一份報告等等，這樣不僅考查了學生的寫作能力，同時也結合專業，考查了學生語文方面的綜合職業能力。
第7篇：期中語文教師總結范文
大學語文教材種類繁多，如何選擇出適用于獨立學院大學生的大學語文教材？這一點尤為重要。多數大學語文教材都是將中國古典文學作品作為主要內容，且存在著與初高中語文教材重復選用的現象，這使得不少大學生在面對大學語文這門課程時，常常覺得大學語文只是高中語文應試教育的延續，繼而產生反感。同時多古文對于獨立學院的大學生來說，理解接受起來也有一定的困難，非但難達到陶冶情操，豐富文化底蘊的目的，還會使得教學效果大打折扣。相對而言，陳洪教授主編的《大學語文》教材，就比較貼近大學生的生活實際，在選文中出現了像賈平凹、王小波、張愛玲等當代作家作品，甚至把羅大佑《現象七十二變》這樣的流行歌曲也加以選入，增強了大學生的認同感和學習熱情。筆者在大學語文教學實踐中，就曾深刻感受到在講授羅大佑《現象七十二變》這堂課時，學生的參與度與熱情明顯高于講授其它選文。獨立學院大學語文的課時數普遍不高，大多只有32學時或者48學時，但是大學語文教材中的選文卻非常豐富，學時的限制使得大學語文教師不得不對選文進行有選擇地講授。教師在教學實踐積累中，對于學生們不喜歡的選文要能夠及時作出調整；對于學生感興趣的選文要盡可能體現出文章的趣味性，有必要時還可以適當拓展一些相關課外文段。例如在講司馬遷《史記荊軻列傳》節選時學生們對荊軻刺秦的故事表現出了濃厚的興趣，教師就可以結合陶淵明的《詠荊軻》等與荊軻相關的文章，從多個角度對荊軻這一人物及刺秦這一行動進行討論分析，以激發學生的學習興趣。
二、教學方式要靈活多變
上好一堂課，不僅僅體現在教師講了什么，更要看學生學到了什么。教師講得再精彩，如果學生沒有聽，或者多數學生不愿意聽，這節課就是不成功的。要想提高學生的學習興趣，達到良好的教學效果，就需要教師在教學過程中更加用心投入，采取靈活多變的教學方式，讓大學語文課堂活起來，真正變成大學生喜歡的課堂。大學語文教師在授課前就要做好充分的準備工作，根據每一堂課內容的不同，可以利用多媒體影音效果豐富大學生的學習趣味；可以采用探究式教學形式發揮大學生的主觀能動性；可以運用主題研究型教學方法，培養大學生的綜合能力；可以活用小組比賽的教學形式，提高大學生學習主動性與參與意識等。例如有位大學語文教師在講范曾《梵高的墳塋》這堂課時，就采用了主題研究型教學方法，鼓勵學生課前收集關于梵高的生平、作品等相關資料，對梵高有了充分的了解之后，再學習范曾《梵高的墳塋》這堂課時，學生們表現出了極大的興趣，不少學生都能對天才的悲劇命運作出積極的思考和回應，課堂效果大大提高，教師成為引導者，學生也真正成為了課堂的主體，達到了事半功倍的效果。再如對于詩歌體裁的選文，大學語文教師就可以真正從詩歌的本質出發，巧妙運用多媒體影音效果化靜為動，變無聲為有聲，使大學生的身心得到藝術的陶冶。
三、課堂評價要公平公正
獨立學院大學生大多認為，大學語文課對畢業后所從事的工作沒有幫助，只要考試時能夠及格，修到學分即可。這就導致一些學生平時不認真聽課，甚至逃課，等到考前臨時抱佛腳，短時快速背下整個學期的知識點，考試后馬上忘記等不良現象。這樣的學習方式功利性太強，學生雖然拿到了學分，卻無法達到培養學生人文素養和專業能力的作用。讓學生把功夫下在平時，從根本上提高大學生自身素養，豐富知識儲備，還需加大平時成績的占分比重。在平時成績比重加大的同時，還須使平時成績有效發揮作用，這就要求教師在日常大學語文課堂中公平公正地去評價學生。大學語文作為一門公共課，課堂往往是大班授課，教師要想對每一個學生都給予細致入微地評價幾乎不可能。大學語文教師應在第一堂課時就明確課程考核的原則、內容和方法。筆者認為較好的方法是按照出勤情況、課堂表現、平時作業、期中報告等幾部分將學生劃出優、良、中、及格、不及格等若干等級，在日常上課中嚴格按照指定的等級制度對學生進行評價打分。公平公正的考核方式能夠激勵學生積極參與到課堂中來，減少或杜絕無故曠課現象，有利于活躍課堂氣氛，同時也能達到鍛煉學生綜合能力的目的。學生由最初的為學分強制性學習逐漸轉變為求知識趣味性學習。
四、總結
第8篇：期中語文教師總結范文
1.問題的提出
1.1新課程的要求
中職語文教學不再是以前所遵循的灌輸講解與課文有關的知識要點、理解文章內容，而是“立足于學習語文和培養相應的職業意識，職業能力結合起來，提高語文應用能力”。教育家章熊先生在《中學生言語技能訓練》中指出：“能力”是個體順利完成某種活動所必需的個性心理特征，它影響到一個人在某一領域中多種活動的效率。語文應用能力不僅是一種綜合性的聽說讀寫記憶理解感悟能力在社會實踐中的應用更是一種學識修養在職場中的外在顯現。這種能力，必須是在長期的大量的言語實踐活動中有意識的習得知識、訓練技能、開發思維中獲得的。語文能力的形成不僅需要大量的知識與技能做底蘊，還需要個體的情感，意志性格等非智力因素配合與參與。
因此在中職語文教學中，教師不僅要把握文本的向度與深度，更要關注學習主體的需要與學習情境，努力形成一種學習的氣場，幫助學生有意識的學習，有意識的習得技能，并把語文學習當成一種自覺，默化為語文能力。
1.2目前中職語文教學現狀
近幾年來，隨著經濟社會化的發展，技能熱也滾滾而來，家長學生對掌握一門技能有著很高的期盼，學校也隨之對專業課高度重視，文化課受到空前的冷遇，作為重要學科的語文學科也走向邊緣。中職語文教師教學激情也隨之減弱，課上課下不僅漠視著語文教學的培養目標，也把學生的個性特征與心理需求擱置一邊，執教者機械的按照自己的教學特征和意愿，把教學參考搬來搬去，因為沒有教育理論支撐，課堂教學漫無目的，教學目標的設定很隨意，更談不上教學目標的達成，語文課堂依然如一潭死水，少有師生的交流與溝通，更沒有師生思想的碰撞。新課程背景下的中職語文課程依然是換湯不換藥。
2.中職語文學科的有效教學需要教育心理學的支撐
任何一個教育者都知曉教育心理學，是研究教育過程中的心理現象及其變化規律的科學。它的研究范圍不僅包括各科教學中學生的各種知識、技能及能力的獲得問題，同時包括學生的思想、行為規范及品德的形成與發展問題。
目前中職學校的培養目標，是提高新時期中等職業學校學生的思想道德水平科學文化素養和職業能力。如何提高中等職業學校學生的思想道德水平科學文化素養和職業能力，是每個中職語文教師必須研究的問題，因為中職學校的學生是一個特殊的群體。他們是中考競爭中的失敗者。失敗的背后都有著諸多失敗原因。或家庭重視不夠，或智力因素欠缺，或學習能力不足，或學習興趣寡淡，或學習意志缺失，或學習品質不優。他們來到中職學校也有著諸多不同的想法和心理。他們帶著美好的就業愿望步入中職學校，想學得一技之長，在社會立足。因此他們漠視文化課的學習，更意識不到文化課的學習對他們的綜合素質的提高，職業能力的形成以及未來的人生起著怎樣的作用。
由此中職語文教師肩負著重大的教學使命，必須要用高度的責任感來對待本學科的教學，致力于中職語文教學研究，研究中職語文教學的教學規律，學科特點，研究如何提高中職學生學習的積極性和主動性，研究與分析學生認知現象，研究學生學習過程。
3.中職語文教師專業化發展需要有教育心理學理論來提升
教育理論對于每一個教育工作者的意義都十分重大，掌握教育理論有助于樹立科學的教育觀，有助于解釋教育實踐，指導教育實踐，推動教育發展，也有助于提高教學水平，總結教學經驗，探索教育規律[1]。
教育教學的不斷發展，歸結于教師隊伍的積極努力。培養高素質的勞動人才，更需要一批高素質的，積極進取，勇于探索的教師隊伍。中職語文教學有別于普通高中，不僅僅是知識面的寬廣問題，也不僅僅是知識點的難易問題，而是應該緊緊圍繞中職學校的培養目標，依據學生現有的知識水平，學習品質，能力尋找到屬于中職學校的自己特質的教學。中職語文教師自身專業化發展也成為新課程的必要。從教師本人來說自身專業化發展最重要的就是更新教育理念、提升理論水平。教師的知識不僅是學科的專業知識，還包含著學科的教學知識，和課堂上的實踐性知識[2]。教師的實踐性知識，其實質就是教師本人對本學科的專業知識，教學知識的理解感悟，選擇重構和實際應用。遺憾的是很多中職語文教師常常忽略了自己實踐性的知識，也不能明晰的傳達出自己的信念。這就需要我們運用多種理論把它提升出來。
中職語文教學究竟怎樣做才能很好完成他的教學使命應該是每一位語文教師不斷探索的課題。這個永恒的課題，只有在教育理論指導下才能確保它的科學性和實效性，在教學實踐中完成符合職業學校學生接受能力的智育的各項任務“向學生傳授陳述性的知識，幫助學生將陳述性的知識轉化為程序性的知識，使之成為順利完成各種智慧任務的技能，教會學生習得與應用策略性知識，使之學會高效學習，記憶和思維的技能，成為自覺的自我學習者和自我調控的人”。
4.在教育心理學視點下實施有效教學
4.1研究學生的認知，反思教學行為
當今教育心理學的發展重視學習者在學習中的參與力量，并主張在真實的課堂情境中注重學生是怎樣學習的。作為中職語文課的執教者更有必要在研究教育心理學的基礎上，研究中等職業學校語文教學規律，加強教學反思，提高課程實施的水平和效率。我們不妨經常思考：當下我們的教學對象是在怎樣的一個社會環境中成長起來的一個群體?他們處在一個怎樣的認知水平?他們對學習有哪些需求?當下職業崗位對用人的要求是什么?當前中職生所具有的職業素質能否能立足于職業崗位?目前中職語文在對學生語文能力的培養，促進綜合職業能力的形成方面應該怎么做?
4.2 關注學生心理，合理利用、科學開發教學內容
職業學校的一個共同特點是專業設置很多，且專業之間關聯性很小。但作為必修的公共基礎課的語文教材卻是相同的。學生之所以選擇不同的專業就是有著不同的心理需求。在實際教學中語文教師，應該理性分析我所任專業學生學習水平與心理特點，合理利用教材，要由教科書的忠實執行者而成為自己的課程創設者[3]。在兼顧語文課程共性的前提下能自主設計、選擇、開發、實施和評價屬于自己的個性化課程。語文教師要根據所任專業的學生特點，從他們的需求、愛好和個性化選擇出發，對教材內容進行整合：或剪裁或補白。努力把教學內容與職業生活與專業課程聯系起來，更要與多學科進行滲透溝通，拓深、拓寬語文課的內涵和外延，擴大學生的視野，激發學生的思維活力。
中職語文教師應當具有這種意識：在言語活動和言語交際中，以學習主體的智性、思維、情感、意志、道德諸精神要素的和諧發展為中職語文教師最高的價值追求。
第9篇：期中語文教師總結范文
【關鍵詞】初中作文教學 現狀思考 改良
一、學生作文現狀
1.作文缺少真情實感，喜歡胡編亂造
現在有些學生在作文中不敢說真話、抒真情，甚至個別學生胡編亂造。學生在寫作時，很少帶著感情出發，多數同學在記敘文中，僅僅存在于一般的敘事，猶如記流水賬，把事情講完了就結束了，沒有將個人的情感通過細膩的筆觸再現出來。在以“家鄉”為話題的作文中，有個學生寫到自己的家鄉在黑龍江，文詞非常美麗，可她的家鄉在慈溪，原來作文是從作文書上抄下來的。在以“母愛”為話題的作文中，有個學生在作文中寫著：自己的母親為了生自己，在母親和孩子不能同時存活的前提下，母親決定舍棄自己的生命讓孩子存活下來，所以，她一生下來就是一個沒有母親的孩子。言辭頗為動人，我看到這篇作文，當時感動得熱淚盈眶。后來經打聽，她母親活得好好的。還有一部分學生寫作時，一味地追求華美的詞句，細看內容空洞無物。
葉圣陶先生曾為《學作文》報題詞：“作文是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。”葉老為《作文選讀》題詞：“作文課是練習用自己的話表達自己要說的意思。模仿不是好辦法，抄襲是自己騙自己，我懇切希望小朋友們記住這兩點。”葉老的話對于我們農村學生的寫作是切中要害的。
2.作文沒有張揚個性，內容陳舊老套
學生作文時，有一個固定的模式：寫記敘文時，開頭點題，中間敘事，結尾再次點題；寫議論文時，開頭提出觀點，中間舉幾個例子引用幾句名言來證明，結尾總結全文。多數同學不會寫散文和說明文。時至今日，還有一部分學生作文選材局限于“父母在我生病的時候照顧我”、“下雨天，爸媽來學校接我”、“爸爸教我騎自行車”等，作文內容陳舊老套，缺乏新穎的審視角度、獨有的價值判斷、獨特的審美傾向、真誠的情感體驗、靈活的表達方式。
3.作文書寫潦草，不注重句子的錘煉
好的書寫，令閱卷老師賞心悅目；不好的書寫，令閱卷老師蹙額生厭。也許是為了追求寫作的速度，相當一部分學生的書寫極為潦草，字跡模糊，每次改作文，老師都感到頭疼。書寫潦草，是很不好的學習習慣，也是不好的學習態度的反映。如果說大海是由無數的水滴構成，那么作文就是由若干個句子組成的，作文的成敗取決于句子的錘煉。眼下，初中生寫作時，對內容的關注較多，而對句子關注不夠，寫作時，語句拖拉，病句、錯別字現象層出不窮。
二、思考成因
1.學生生活空間狹窄
《語文課程標準》指出初中生應“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”只有熱愛生活，并積極地觀察了解生活，才能發現別人發現不了的東西，才能獲得比別人更豐富的精神享受，才能表達出比別人更為豐厚的對世界的理解。否則，再美好的風景，再動人的故事，如果沒有美的眼睛和耳朵，就會視而不見、充耳不聞。眼下，我們農村初中生多數生活空間狹小，基本上就是學校、家庭、路上、親戚家。他們寫作的素材非常有限，他們很少有同學跟著父母外出旅游，也很少幾個同學相約去爬山、騎自行車等，他們多數不關心時政，不關心身邊的生活，他們最大的喜好是玩電腦游戲、與朋友聊天、看電視言情劇，他們的心態是極度浮躁的。生活空間的狹小，導致作文素材的大眾化，缺少新穎，老套而無味；內心的浮躁、空虛，導致他們無法將精力集中到學習上，寫出來的文字沒有真情實感。
2.教師平時不夠重視
我們語文教師明知道作文在中考中的比例很大，也知道作文最能見證學生的語文水平。可畢竟作文水平的提高不能立竿見影，為了應付月考、期中考、期末考，老師無形中縮減了作文課的教時，甚至有個別的老師一學期也不開一節作文課。這種急功近利的做法，表面上給學生贏得了更多關于語文知識的汲取，事實上，學生的語文寫作能力越來越退化，語文理解力也會受到相應影響。多數情況下，我們只是布置作文，讓學生去寫，而缺少到位的指導。我們沒有完整的作文教學體系，即初一、初二、初三各應該進行怎樣的作文教學，初一和初三沒有什么區別，這不能不說我們語文教師在作文教學中虧欠學生的太多。
3.教師評改作文對學生作文的負面影響
學生寫作是與生活對話，與他人對話，與自我對話，更是與教師對話。教師是學生最重要的第一位讀者，這位“讀者”反映如何，直接影響著“作者”的后續寫作的動力和興趣。可在改作文的過程中，教師往往扮演裁判員和審判官的角色，根據閱卷的“經驗”以及中考作文閱卷要求，尋找學生作文的不足之處。在短暫的醞釀之后，就給學生一個可憐的分數。一旦當學生發現，無論他怎么努力，他始終只能得這一點分數時，學生對寫作文的興趣就會減淡，而一旦沒有寫作的激情，就永遠寫不出好作品來。
總之，學生作文的不給力是因為我們語文教師做得不得力，為了提高學生的寫作水平，我們教師在作文教學中要盡量鼓勵學生多去關注身邊的生活，寫出真情實感；鼓勵學生多閱讀美文佳作、多運動、多旅游，開闊視野；鼓勵學生注重書寫，讓他們在寫作中欣賞自己文句的美成為習慣。在批改作文時，教師必須更新評價觀。對學生所寫的真情實感的文章，學會尊重和理解；對學生的優秀作文或作文中的某一閃光點，學會欣賞和表揚；對學生作文中明顯流露出來的不足，學會不求全責備。愿我們所有的語文教師共同努力，愿我們農村初中學生的作文水平在未來的日子里有質的飛躍！
【參考文獻】
[1]《中學語文教與學》，2000年第4期.
