初中班主任教育案例精選(九篇)

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第1篇：初中班主任教育案例范文

關(guān)鍵詞：初中階段；班主任工作；心理健康教育

引言：

在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境背景下，對(duì)初中階段教育教學(xué)工作越來(lái)越重視。通過(guò)班主任心理健康教育工作的開(kāi)展，能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，促進(jìn)初中教育教學(xué)工作的高效開(kāi)展。班主任應(yīng)該明確自身教育教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要意義，從而在開(kāi)展日常工作的過(guò)程中滲透心理健康教育，創(chuàng)新開(kāi)展方法，密切聯(lián)系學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，形成教育合力，滿(mǎn)足初中階段學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展對(duì)班主任心理健康教育工作的高度要求。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，與時(shí)俱進(jìn)

在傳統(tǒng)的初中班主任心理健康教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，往往由于教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行心理教育方式方法的創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致心理健康教育工作開(kāi)展的過(guò)程中效率低下，難以滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展需求。因此，在開(kāi)展初中生心理健康教育工作的過(guò)程中，班主任應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自身的教育理念，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教育方法創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠積極參與到心理健康教育中，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展保駕護(hù)航［1 ］。班主任要平等看待每一個(gè)學(xué)生，充分了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，培養(yǎng)師生之間的感情。既要當(dāng)學(xué)生的良師，也要當(dāng)學(xué)生的益友，做一個(gè)有溫度的班主任，將對(duì)學(xué)生的心理健康教育滲透在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，有效提高學(xué)生心理健康教育的效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、助力主題班會(huì)，潤(rùn)物無(wú)聲

在開(kāi)展教育教學(xué)工作的陣地上，班主任比其他科任教師多了一個(gè)法寶，那就是召開(kāi)主題班會(huì)。細(xì)心的班主任在捕捉到學(xué)生不管是學(xué)習(xí)上還是生活中有什么異常時(shí)，都能夠及時(shí)地借助主題班會(huì)，來(lái)疏導(dǎo)和排解學(xué)生的心理問(wèn)題，將問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康向上、輕松愉快的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。在主題班會(huì)召開(kāi)的過(guò)程中，班主任應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生能夠以主人翁的態(tài)度暢所欲言，為班主任心理健康教育工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

教育案例一：在進(jìn)行心理健康教育主題班會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中，班主任發(fā)現(xiàn)在最近一段時(shí)間內(nèi)，班級(jí)中有幾名學(xué)生因?yàn)樯钪械默嵤掳l(fā)生了矛盾，并且久久不能和解。因此，在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，班主任應(yīng)該科學(xué)確定班會(huì)的主題。例如可以用《友誼常在我心中》為主題，班主任可應(yīng)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示古今中外著名的友誼交際案例，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠在榜樣的熏陶中潛移默化得到教育。例如利用《伯牙絕弦》、《管仲與鮑叔牙》等典故對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，使學(xué)生了解典故中先賢的偉大友誼后，深受啟發(fā)，最終打開(kāi)心扉冰釋前嫌。同時(shí)，在召開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，班主任應(yīng)該重視為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)言氛圍環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻后談自身的理解與認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，應(yīng)該盡量讓班級(jí)中存在心理問(wèn)題的學(xué)生參與，從而有效改變其與人交往的觀(guān)點(diǎn)以及方式。

三、適時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，因地制宜

在初中班主任心理健康教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，開(kāi)展方式方法是決定其教育有效性的重要前提。因此，在心理健康教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，班主任要因地制宜，適時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

教育案例二：在階段考試后，發(fā)現(xiàn)小華同學(xué)總是郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)交往，出現(xiàn)了自閉現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，由于小華同學(xué)在本次期中考試中發(fā)揮失常，導(dǎo)致一門(mén)課程考試不及格，受到了家長(zhǎng)的嚴(yán)厲批評(píng)。正是因此，小華同學(xué)出現(xiàn)了厭學(xué)、自閉的心理問(wèn)題。在這種情況下，班主任開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)落實(shí)心理健康教育工作，促使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到事物的美好以及交際的樂(lè)趣［2 ］。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，班主任將學(xué)生帶領(lǐng)至戶(hù)外環(huán)境中，在大自然的優(yōu)美環(huán)境下，組織學(xué)生進(jìn)行小組游戲等活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到集體活動(dòng)中來(lái)。小華同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中受到氛圍的有效渲染，最終走出考試陰影，逐漸回歸到正確的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌道上。

四、利用“家校一體”活動(dòng)，雙管齊下

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。因此，班主任應(yīng)該將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，將家庭教育爭(zhēng)取到與自己同一條“戰(zhàn)線(xiàn)”上來(lái)，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的教育環(huán)境。通過(guò)“家校活動(dòng)”的開(kāi)展，將家庭教育與學(xué)校教育融合在一起，有效開(kāi)展心理健康教育，促使學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中鞏固學(xué)校教育，提高教育效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

班主任教師應(yīng)該明確自身心理健康教育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要意義，從而能夠在日常教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中不斷滲透這一教育工作，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，促進(jìn)初中教育教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

第2篇：初中班主任教育案例范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的飛躍發(fā)展，我國(guó)的教育也迎來(lái)了快速發(fā)展的良好契機(jī)。我國(guó)的教育自然要向我國(guó)的經(jīng)濟(jì)一樣，面向世界面向未來(lái)，那么我們的教育要努力培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。而眼下，初中班主任工作也隨著時(shí)代的變化而需要廣大班主任投入更多的精力。本文將從初中班主任工作存在的問(wèn)題出發(fā)，探討如何開(kāi)展德育工作的策略。

一、初中班主任德育工作存在的主要問(wèn)題

1.初中班主任并不十分重視德育工作。

新課程改革之前，我國(guó)的初中義務(wù)教育長(zhǎng)期處于一種只重視學(xué)習(xí)技能，注重應(yīng)試技巧的狀態(tài)，這也導(dǎo)致思想政治教育過(guò)程中忽視了德育內(nèi)容。很多初中班主任并沒(méi)有重視德育工作，他們認(rèn)為只要學(xué)生考得好，那么班主任工作就成功了。而隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)文化水平也在不斷進(jìn)步，這就對(duì)德育工作提出了更高的要求，也凸顯出德育工作的重要性。青少年學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，初中階段的學(xué)生又處于一個(gè)特殊的轉(zhuǎn)折階段，生理逐漸成熟的同時(shí)，學(xué)生的人生觀(guān)和世界觀(guān)都在形成的關(guān)鍵時(shí)期。做好學(xué)生的德育工作就更加重要了。

2.班主任德育工作的模式和內(nèi)容十分陳舊。隨著新課改的深入進(jìn)行，越來(lái)越多的教師開(kāi)始改變傳統(tǒng)的填鴨式教育方式。然后，還是存在不少班主任進(jìn)行德育工作時(shí)，采取批評(píng)和說(shuō)教的方式，很顯然這與尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育宗旨相違背。在德育的內(nèi)容方面，往往局限于某些方面，比如一些班主任還在拿很多陳舊的教育案例教育學(xué)生，卻被學(xué)生認(rèn)為是老掉牙的事情。

3.初中班主任缺乏與學(xué)生進(jìn)行溝通的恰當(dāng)方法。很多班主任都是憑靠自己多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行德育工作，這往往造成與學(xué)生溝通較少的問(wèn)題，自然缺乏實(shí)際調(diào)研過(guò)程。這樣一來(lái)，班主任的德育工作可能會(huì)偏離實(shí)際，并不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效教育，找不到強(qiáng)化德育工作的好方法。

二、初中班主任如何開(kāi)展德育工作的策略

初中班主任如何開(kāi)展教育工作，才能取得良好的教育效果呢？

1.班主任需要不斷更新德育觀(guān)念。對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)做一件事首先源于某個(gè)想法，然后才有后續(xù)的一系列做法，德育工作自然也是如此。那么，班主任具備怎樣的德育觀(guān)念，直接影響著德育工作的成效如何，對(duì)德育所取得的成果甚至有決定性的影響。我國(guó)歷來(lái)流行這樣一句話(huà)，嚴(yán)師出高徒。從以往的觀(guān)念來(lái)看，這樣的師傅往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行十分嚴(yán)厲的教育。不可懷疑的是，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)在紀(jì)律方面做得較好。但是長(zhǎng)期處于這種管理環(huán)境下，久而久之會(huì)形成學(xué)生的依賴(lài)心理，造成較差的獨(dú)立性，學(xué)生的個(gè)性思維也會(huì)受到種種束縛，更加談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在21世紀(jì)，人類(lèi)不僅面臨知識(shí)的挑戰(zhàn)，更加面臨道德和價(jià)值觀(guān)的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入進(jìn)行，我們更要不斷更新德育目標(biāo)，把培養(yǎng)高尚品德、富有責(zé)任感和愛(ài)心的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的學(xué)生作為我們的德育目標(biāo)。班主任要站在時(shí)代的高度，才能真正明確德育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要作用。

2.班主任還要正確調(diào)整德育目標(biāo)。作為班主任，能否正確調(diào)整德育目標(biāo)，對(duì)提高德育實(shí)效性具有十分重要的作用。我們?cè)O(shè)定德育目標(biāo)時(shí)既要體現(xiàn)德育的計(jì)劃性和目的性，同時(shí)又要對(duì)內(nèi)容、方法和方向進(jìn)行規(guī)定。我國(guó)教育培養(yǎng)目標(biāo)也在逐漸發(fā)生調(diào)整，所以德育目標(biāo)要跟隨時(shí)展需要作出及時(shí)調(diào)整，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的新一代接班人。而調(diào)整德育目標(biāo)的關(guān)鍵是積極拓展德育目標(biāo)。首先，要逐漸從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為具備價(jià)值判斷、自我教育以及道德選擇能力的人。其次，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人的心理素質(zhì)，增強(qiáng)現(xiàn)代人的觀(guān)念，比如承受挫折和困難的心理能力，并靠堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝挫折的能力。第三，重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，學(xué)會(huì)做人。最后，要培養(yǎng)學(xué)生具有時(shí)代精神，養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。調(diào)整德育目標(biāo)也就是要用新的德育目標(biāo)規(guī)劃整個(gè)教育工作，把整個(gè)德育工作與學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)水平相符合，并根據(jù)這些德育目標(biāo)，制定出德育內(nèi)容，從而選擇適合的德育方法。

3.運(yùn)用互動(dòng)性的德育方法開(kāi)展德育工作。我們德育工作的對(duì)象是學(xué)生，而德育工作的目標(biāo)則是全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而培養(yǎng)出綜合能力出眾的學(xué)生。在這整個(gè)過(guò)程中，教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)該是引導(dǎo)者。所以，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，一定要把師生的關(guān)系建立在平等、互信、和諧的基礎(chǔ)上，這樣才能更好地開(kāi)展有關(guān)工作，取得更加有效的效果。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，很多班主任在開(kāi)展班主任工作時(shí)，往往都是一言堂。很多學(xué)生對(duì)班主任的德育工作漸漸產(chǎn)生了抵觸心理。而新時(shí)代的課堂要求教師和學(xué)生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。這就要去師生要進(jìn)行心理?yè)Q位，這就是說(shuō)教師要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，站在學(xué)生的立場(chǎng)，分析和解決問(wèn)題，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該在課堂中或者學(xué)校生活發(fā)揮更加積極的主體作用，積極主動(dòng)地參與到班主任德育工作中去。在同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，切記不能盲目判斷，造成更加不良的影響。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自的不足然后進(jìn)一步改正，從根本上解決問(wèn)題，不能采取壓制的辦法。

在學(xué)校全面發(fā)展學(xué)生的方針中，德育工作是十分重要的手段之一。而班主任能否開(kāi)展好德育工作，不僅對(duì)班級(jí)管理更對(duì)整個(gè)學(xué)校的管理和發(fā)展，以及對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都能起到十分重要的作用。所以這需要廣大班主任教師發(fā)動(dòng)腦筋，群策群力，為我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展出謀劃策。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙賽萍.淺析素質(zhì)教育背景下班主任工作的創(chuàng)新[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué). 2013（06）

[2] 廖進(jìn)娟.以身立教，以德育人——試論教師在德育工作中的表率作用[J]. 文教資料. 2013（14）

第3篇：初中班主任教育案例范文

關(guān)鍵詞：初中；班主任；教育

1、引言

對(duì)于一個(gè)人正式的教育就是從義務(wù)教育開(kāi)始的，這是我們對(duì)一個(gè)人開(kāi)始正規(guī)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，社會(huì)道德底線(xiàn)等方面的教育，這是我們對(duì)一個(gè)人開(kāi)始正式進(jìn)行社會(huì)生存技能的培訓(xùn)。其中初中教育具有舉足輕重的地位，很多的家長(zhǎng)也把孩子的起跑線(xiàn)人為的設(shè)定在這個(gè)地方。由于社會(huì)上獨(dú)生子女越來(lái)越多，作為一個(gè)初中班級(jí)的班主任，他是整個(gè)班級(jí)的管理者，肩負(fù)著如何引導(dǎo)學(xué)生健康而又有效的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生德育教育的主要執(zhí)行者。

2、存在的問(wèn)題

2.1、教師缺乏班主任的基本素養(yǎng)

目前，在國(guó)內(nèi)的中小學(xué)教育中，由于編制等問(wèn)題的約束，很多學(xué)校的班主任都沒(méi)有專(zhuān)職的，一般都是由這個(gè)班級(jí)任課教師兼任的。班主任由于是任課教師兼任，從而延伸出很多問(wèn)題。這樣的教師一般人文素養(yǎng)、思想政治的教育工作能力不是很強(qiáng)，班主任的主要工作就是教會(huì)學(xué)生什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么可以做，什么不可以做，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立需要班主任具備更多的人文素養(yǎng)。這恰恰是一般任課教師所缺失的。因?yàn)榘嘀魅喂芾韺W(xué)生需要更多的是細(xì)心、耐心和責(zé)任心，筆者認(rèn)為任課教師不是缺乏這“三心”，而是運(yùn)用這“三心”方面不是很專(zhuān)業(yè)。

2.2、教學(xué)和班主任工作之間存在相互沖突

在初中階段，教學(xué)任務(wù)和班主任工作都是責(zé)任重大，工作量也相對(duì)繁重，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較多，課時(shí)量又相對(duì)較少的矛盾一直困擾著任課教師。近年來(lái)的素質(zhì)教育使得初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)不能單純地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)理解情況，更加需要對(duì)學(xué)生的邏輯、發(fā)散等思維、創(chuàng)新拓展能力進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。因此，任課教師需要付出更多的努力拓展自己的教學(xué)方法和手段，備課時(shí)間需要更多，教研活動(dòng)占據(jù)的時(shí)間也需要更多。與此同時(shí)，班主任的工作也是十分重要的，學(xué)生在思想上出現(xiàn)的問(wèn)題，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)同時(shí)加以糾正。學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的正面引導(dǎo)都需要班主任去做。學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的正確樹(shù)立需要有班主任的辛勤指導(dǎo)。因此讓教學(xué)任務(wù)相對(duì)比較繁重的任課教師去擔(dān)任責(zé)任重大的班主任工作，從客觀(guān)上看，是存在一定的局限性，很多任課教師擔(dān)任班主任之后，都感到力不從心，顧此失彼。

3、優(yōu)化措施

3.1、拓展擔(dān)任班主任工作教師的基本素養(yǎng)

擔(dān)任班主任工作的教師需要針對(duì)自己的這個(gè)短板，進(jìn)行有針對(duì)性的提升。利用業(yè)余時(shí)間多讀讀書(shū)，提升自己思想深處的人文精神，對(duì)于一些社會(huì)問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，將其進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成初中生可以理解的說(shuō)法。班主任加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)心理學(xué)的力度，不斷提高與學(xué)生相處的能力，訓(xùn)練自己的耐心，細(xì)心，利用課余時(shí)間多與學(xué)生交心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題之后，一定要及時(shí)溝通、解決，化解他們的心理問(wèn)題，使學(xué)生能夠更加健康的成長(zhǎng)，也可以避免很多不良現(xiàn)象的發(fā)生。

3.2、引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

面對(duì)學(xué)生對(duì)班主任的信任和依賴(lài)，班主任要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的需要，努力突出學(xué)生各個(gè)方面的教育需求。例如：學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象之后，需要有針對(duì)性的開(kāi)展心理輔導(dǎo)，不斷開(kāi)拓學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)其他學(xué)科的喜愛(ài)。只有有了興趣，他們學(xué)習(xí)其他課程才能更加賣(mài)力，教學(xué)效果將更加突出。另外在教學(xué)過(guò)程中，班主任需要強(qiáng)調(diào)其他課程重要性的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，當(dāng)學(xué)生遇到心理問(wèn)題、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)之后，需要及時(shí)給他們一個(gè)正面的、合理的解釋?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)他們正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)塑造。

3.3、處理好教學(xué)任務(wù)和班主任工作的關(guān)系

初中教學(xué)任務(wù)量大，班主任工作繁重，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。任課教師擔(dān)任好一名班主任就是需要處理好兩者之間的關(guān)系，教學(xué)工作不能占用班會(huì)課、自習(xí)課的時(shí)間，教學(xué)過(guò)程更加需要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂。讓學(xué)生不僅喜歡上班主任教授的課程，同時(shí)也喜歡上其他課程。既然選擇了班主任工作，教師就需要在心理上做好更加充分的準(zhǔn)備，需要付出的比一般的任課老師更多的業(yè)余時(shí)間和精力，升華自己的奉獻(xiàn)精神。

4、結(jié)語(yǔ)

班主任工作責(zé)任重要，肩擔(dān)著學(xué)生思想政治教育，學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的正面樹(shù)立主要依靠班主任完成。需要班主任從自身的角度不斷拓展自我素養(yǎng)和能力，符合一個(gè)班主任的基本要求，需要奉獻(xiàn)出更多的業(yè)余時(shí)間和精力，才能更好的勝任這方面的工作。

參考文獻(xiàn)

第4篇：初中班主任教育案例范文

一、開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研與分析，是中小學(xué)班主任有效培訓(xùn)的前提

要想釣到魚(yú)，首先要知道魚(yú)兒想吃什么。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)是否有效，首先體現(xiàn)在培訓(xùn)活動(dòng)是否針對(duì)和滿(mǎn)足培訓(xùn)需求，因此，做好培訓(xùn)需求分析是班主任有效培訓(xùn)的前提。

培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員和培訓(xùn)教師，通過(guò)收集和分析有關(guān)信息，確定培訓(xùn)對(duì)象在知識(shí)、技能、能力、態(tài)度方面的現(xiàn)有水平與應(yīng)有水平的差距，尋找產(chǎn)生差距的原因，并進(jìn)一步從這些原因中確定通過(guò)培訓(xùn)來(lái)解決的問(wèn)題，從而為設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程、選擇培訓(xùn)方法、開(kāi)展有效評(píng)估提供基本依據(jù)。

培訓(xùn)需求的調(diào)研與分析，要考慮社會(huì)發(fā)展需要，即國(guó)家教育改革與發(fā)展的要求和趨勢(shì)；要考慮學(xué)員所在單位的需要，即學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和存在的問(wèn)題是否需要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)解決；要考慮班主任崗位的需要，即班主任崗位的工作任務(wù)、要求及完成這些任務(wù)、要求存在的問(wèn)題；要考慮學(xué)員個(gè)人的需要，即學(xué)員本人的興趣、意識(shí)或意志作用下產(chǎn)生的對(duì)培訓(xùn)的要求與愿望。為此，要對(duì)德育（教育）行政領(lǐng)導(dǎo)、研究專(zhuān)家、校長(zhǎng)、學(xué)員、學(xué)生家長(zhǎng)等進(jìn)行調(diào)研，從而獲得班主任培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)需求。通過(guò)對(duì)這些需求的綜合分析，分析哪些是當(dāng)前班主任培訓(xùn)最重要、最可能解決的問(wèn)題，最終形成有效培訓(xùn)需求分析結(jié)果，進(jìn)而確定有針對(duì)性的培訓(xùn)主題，為有效培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

二、科學(xué)確定培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，是中小學(xué)班主任有效培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)

根據(jù)培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后有哪些收獲，包括新知識(shí)、新技能的增長(zhǎng)，態(tài)度的改變，難點(diǎn)問(wèn)題的解決；培訓(xùn)活動(dòng)是否最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)員的需求，是否有效地達(dá)到預(yù)期目的？這些問(wèn)題的回答都依賴(lài)于有效培訓(xùn)目標(biāo)的確定。如果沒(méi)有有效的培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)內(nèi)容、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)方式方法、培訓(xùn)管理等方面容易產(chǎn)生盲目性或隨意性，那樣整個(gè)培訓(xùn)就會(huì)失去方向。應(yīng)該指出的是，不同層級(jí)、不同學(xué)段、不同階段、不同時(shí)長(zhǎng)的班主任培訓(xùn)，其培訓(xùn)目標(biāo)是不同的，如新任班主任培訓(xùn)、骨干班主任培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任培訓(xùn)的目標(biāo)不同，小學(xué)、初中、高中骨干班主任的培訓(xùn)目標(biāo)不同，短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)的目標(biāo)也不同。確定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)，有總目標(biāo)，也有具體目標(biāo)。

例如，針對(duì)目前初中班主任隊(duì)伍的實(shí)際和國(guó)家、社會(huì)的需要，初中骨干班主任短期培訓(xùn)的總目標(biāo)是：通過(guò)主題式研修，幫助初中骨干班主任提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立先進(jìn)的德育理念，深入理解針對(duì)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的班主任工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練掌握初中班級(jí)管理和德育的各項(xiàng)技能，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，掌握班主任工作研究方法。

具體目標(biāo)可以為：理解師德內(nèi)涵，提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立職業(yè)理想；更新班主任工作理念，能夠有意識(shí)地把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作；理解當(dāng)代初中生的思想品德發(fā)展特點(diǎn)，掌握思想品德教育的有效方法；掌握班主任工作計(jì)劃、班集體與班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、家校溝通與合作、班級(jí)工作總結(jié)與評(píng)價(jià)等方法，提高班級(jí)管理的專(zhuān)業(yè)化水平；學(xué)會(huì)合理利用學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)資源，為實(shí)施德育和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展服務(wù)；總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，掌握班主任工作研究方法，能夠提出有價(jià)值的研究問(wèn)題，進(jìn)行符合要求的研究設(shè)計(jì)。

以上目標(biāo)是初中骨干班主任短期培訓(xùn)的“通用”目標(biāo)，由于培訓(xùn)需求和時(shí)長(zhǎng)不同，每個(gè)具體培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)確定，都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、具體問(wèn)題具體分析。

培訓(xùn)目標(biāo)回答的是“為什么培訓(xùn)”。在確定為什么培訓(xùn)后，就要確定“培訓(xùn)什么”了。培訓(xùn)課程可以從“專(zhuān)業(yè)理念與師德”“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”“專(zhuān)業(yè)能力”等三個(gè)維度來(lái)構(gòu)建?！皩?zhuān)業(yè)理念與師德”可以有師德修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展、德育與班主任工作理念等模塊，可以設(shè)班主任的職業(yè)理想與專(zhuān)業(yè)化，新課程背景下的班主任角色、多元化的學(xué)生觀(guān)、自主化、民主化、人性化的班級(jí)管理理念等主題?！皩?zhuān)業(yè)知識(shí)”可以有學(xué)生發(fā)展知識(shí)、德育知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等模塊，可以設(shè)當(dāng)代學(xué)生（如小學(xué)生、初中生、高中生）身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生健康人格的塑造、品德教育心理、班級(jí)管理心理、學(xué)生心理保健等專(zhuān)題?！皩?zhuān)業(yè)能力”包括思想品德教育能力、班級(jí)管理能力、心理健康教育能力、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力、資源的開(kāi)發(fā)與利用能力、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與研究等模塊，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題就更多了。

由于中小學(xué)班主任一般為短期集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間短，在確定培訓(xùn)課程時(shí)不可能面面俱到，否則便會(huì)蜻蜓點(diǎn)水。為此，每個(gè)班主任培訓(xùn)項(xiàng)目都要確定培訓(xùn)主題或培訓(xùn)重點(diǎn)，圍繞培訓(xùn)專(zhuān)題或重點(diǎn)選擇培訓(xùn)課程，做到集中力量、重點(diǎn)擊破，通過(guò)一次短期培訓(xùn)集中解決班主任工作中的一個(gè)或兩個(gè)核心問(wèn)題。

三、組建高水平專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，是中小學(xué)班主任有效培訓(xùn)的關(guān)鍵

同樣的培訓(xùn)課程，不同的人授課的效果大相徑庭。

首先，承擔(dān)中小學(xué)班主任培訓(xùn)任務(wù)的單位要實(shí)行首席專(zhuān)家制度，首席專(zhuān)家負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、備課、督導(dǎo)培訓(xùn)教學(xué)、組織生成性資源開(kāi)發(fā)等工作。

其次，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)課程和需求聘請(qǐng)培訓(xùn)專(zhuān)家，并合理搭配德育（教育）行政領(lǐng)導(dǎo)、理論專(zhuān)家與一線(xiàn)教研專(zhuān)家和學(xué)員教師。根據(jù)學(xué)員的需求，聘請(qǐng)的專(zhuān)家既要有區(qū)域外的專(zhuān)家，也要有區(qū)域內(nèi)的專(zhuān)家；既要有高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家，也要有中小學(xué)一線(xiàn)的班主任專(zhuān)家；既要有重點(diǎn)名校的優(yōu)秀班主任，也要有農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀班主任；既要有公辦學(xué)校的名優(yōu)班主任，也要有民辦學(xué)校的名優(yōu)班主任，確保專(zhuān)家的代表性和適應(yīng)性，要使來(lái)自不同區(qū)域、不同類(lèi)型學(xué)校的學(xué)員均能在培訓(xùn)中有所借鑒和收獲。

班主任培訓(xùn)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，應(yīng)由以下人員組成：

⑴德育（教育）行政領(lǐng)導(dǎo)。他們可以拓寬學(xué)員的專(zhuān)業(yè)視野，從形勢(shì)、走向等方面幫助學(xué)員從高處審視自己的工作，拓寬工作思路；又可以進(jìn)行政策解讀，使學(xué)員更好地了解相關(guān)政策出臺(tái)的背景、內(nèi)容和意義，掌握相關(guān)的政策法規(guī)。

⑵理論專(zhuān)家。他們可以從理論層面上幫助學(xué)員梳理、分析班主任專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，又可以引領(lǐng)、提升學(xué)員的專(zhuān)業(yè)思想，使學(xué)員的工作實(shí)踐能找到理論支撐。

⑶一線(xiàn)教研專(zhuān)家。一種是專(zhuān)職教研員，他們主要幫助學(xué)員在實(shí)踐層面上分析、教授一些班主任工作的操作技巧，他們是高校專(zhuān)家和一線(xiàn)班主任教師之間的橋梁；另一種是一線(xiàn)優(yōu)秀的班主任教師，他們可以以自身成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)員進(jìn)行分享，將自己成長(zhǎng)的心路剖析給大家，還可以將自己對(duì)班主任工作的理解、思考和學(xué)員進(jìn)行探討，雖然不一定能說(shuō)出多少理論，但他們對(duì)班主任工作必須有理性思考、有理念。他們極具親和力，能讓學(xué)員有看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)在幫助。

⑷學(xué)員本身。這是寶貴的學(xué)習(xí)教育資源，也是最有說(shuō)服力的培訓(xùn)資源。他們彼此的交流研討，可以感受和解決學(xué)員們一致關(guān)心的問(wèn)題。

再次，在培訓(xùn)正式實(shí)施前，培訓(xùn)單位應(yīng)組織授課教師開(kāi)展集體備課，解讀實(shí)施方案，對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、活動(dòng)形式、作業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行認(rèn)真研究，確保授課教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)。如若實(shí)際情況不允許備課，應(yīng)通過(guò)郵件、電話(huà)等形式，幫助各授課教師達(dá)到以上目的。

最后，培訓(xùn)單位要對(duì)培訓(xùn)專(zhuān)家進(jìn)行有效的管理。最有效的管理是對(duì)專(zhuān)家的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此了解專(zhuān)家教學(xué)效果及學(xué)員的滿(mǎn)意度，為下一個(gè)培訓(xùn)班的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)組建提供依據(jù)。

四、創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，是班主任有效培訓(xùn)的根本保證

中小學(xué)班主任培訓(xùn)要以學(xué)員為中心，以班主任工作典型案例為載體，創(chuàng)設(shè)參與式教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)員的主體作用，引領(lǐng)學(xué)員研討真實(shí)的班主任工作問(wèn)題，在參與、合作和專(zhuān)家指導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)，總結(jié)、反思自身經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐智慧，提升實(shí)踐能力。

通過(guò)本課題組成員的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)班主任期望的培訓(xùn)形式以實(shí)用為主，具體是：講座、案例分析、與專(zhuān)家互動(dòng)、觀(guān)摩后點(diǎn)評(píng)、研討交流、德育基地參觀(guān)考察、優(yōu)秀班主任工作現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩等。過(guò)去的班主任培訓(xùn)往往以講座為主，這樣的培訓(xùn)方式必須改革。要靈活采取案例式、探究式、參與式、情境式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩等多種方式開(kāi)展培訓(xùn)，提高學(xué)員的參與度，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，提升培訓(xùn)的實(shí)效性。

⑴專(zhuān)題講座。專(zhuān)科理論課程或相關(guān)政策法規(guī)的宣講，可以采用專(zhuān)題講座，但所占比例不能太高，一般不能超過(guò)40%。

⑵案例分析。由于理論或政策法規(guī)比較抽象，不同學(xué)員理解效果不一樣，為提升培訓(xùn)質(zhì)量，要運(yùn)用案例分析的形式，化抽象為具體，為復(fù)雜為簡(jiǎn)單，提升培訓(xùn)效果。

⑶與專(zhuān)家互動(dòng)。不同層級(jí)、不同學(xué)段、不同的個(gè)體，學(xué)習(xí)的風(fēng)格、感悟的能力都不同，個(gè)人成長(zhǎng)的背景、積累的經(jīng)驗(yàn)不同，可以采用與專(zhuān)家互動(dòng)的形式，為學(xué)員解惑、學(xué)員反思提供幫助和指導(dǎo)。

⑷現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩及點(diǎn)評(píng)。從理念觀(guān)念到教育行為，需要教育實(shí)踐作為媒介。為此，現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩是一種有效的形式。可以在中小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，也可以在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置模擬現(xiàn)場(chǎng)。觀(guān)摩課可以是外請(qǐng)的優(yōu)秀班主任執(zhí)教，也可以是培訓(xùn)學(xué)員中的優(yōu)秀班主任來(lái)執(zhí)教。同樣，點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家可以是外請(qǐng)的理論或?qū)嵺`專(zhuān)家，也可以是培訓(xùn)學(xué)員自己。由于班主任培訓(xùn)大多在寒暑假實(shí)施，學(xué)生不好集中，由此也可以用錄像資料代替實(shí)際上課。

⑸研討交流。先分組研討交流，讓每一位學(xué)員都有機(jī)會(huì)發(fā)言，由召集人或記錄者記錄匯總大家的發(fā)言。研討結(jié)束后，再全體集中，進(jìn)行大組交流，以解決點(diǎn)面（共性和個(gè)性）的問(wèn)題。

⑹經(jīng)驗(yàn)分享。名優(yōu)班主任或?qū)W員可以就自身班主任工作中的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)微型報(bào)告或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，學(xué)員從中可以分享經(jīng)驗(yàn)、得到啟發(fā)。

五、加強(qiáng)培訓(xùn)管理，是中小學(xué)班主任有效培訓(xùn)的重要保障

管理出實(shí)效。沒(méi)有嚴(yán)格而高質(zhì)量的管理，培訓(xùn)的有效性就是一句空話(huà)。

要將培訓(xùn)適當(dāng)“前移”。學(xué)員帶著什么目的來(lái)，就決定了他們帶著什么回去。在培訓(xùn)前，培訓(xùn)單位可以要求學(xué)員就班主任工作的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題在本單位或所在學(xué)區(qū)展開(kāi)調(diào)研，每人完成一份高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告或一份德育工作小論文，在集中研修中安排時(shí)間組織交流與展示；要求學(xué)員思考自己參加本次培訓(xùn)的目的是什么，本次培訓(xùn)的目標(biāo)與自己的需求的關(guān)系，預(yù)測(cè)本次培訓(xùn)滿(mǎn)足自身需要的程度，并對(duì)培訓(xùn)單位提出意見(jiàn)和建議。

要加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理。培訓(xùn)單位要對(duì)教學(xué)管理、考勤管理、作業(yè)與考核管理、組織紀(jì)律管理等做出明確規(guī)定，并保證學(xué)員知情。要編制研修手冊(cè)，內(nèi)容包括學(xué)員必須知曉和執(zhí)行的各項(xiàng)要求，例如：培訓(xùn)目標(biāo)、課程安排表、主講專(zhuān)家與講義提綱、學(xué)習(xí)資源和文獻(xiàn)索引推薦、結(jié)業(yè)考核要求、教學(xué)管理制度、安全工作預(yù)案、安全須知等。首席專(zhuān)家和負(fù)責(zé)人要深入課堂聽(tīng)課，對(duì)每位授課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)評(píng)。要指導(dǎo)建立班委會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)員自主管理，班委會(huì)協(xié)助班主任做好管理工作，并創(chuàng)造良好的合作氛圍。要嚴(yán)格考勤管理和考核，實(shí)行培訓(xùn)簽到制度。

要加強(qiáng)培訓(xùn)反饋。培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)單位要從教學(xué)、管理、服務(wù)等方面對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)反思，要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)員的培訓(xùn)收獲與感受、授課教師的教學(xué)效果等，以便在后續(xù)的培訓(xùn)中改進(jìn)或調(diào)整培訓(xùn)安排。中小學(xué)班主任培訓(xùn)通常采用的培訓(xùn)反饋方式是滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)，如下表：

中小學(xué)班主任培訓(xùn)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)表

六、強(qiáng)化訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，是鞏固培訓(xùn)效果的必然要求

第5篇：初中班主任教育案例范文

一、熱愛(ài)本職工作，自身要練好“內(nèi)功”

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作一定增強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提升班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、本領(lǐng)超眾、人格崇高而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是老師，而老師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。假設(shè)班主任可以經(jīng)過(guò)他的智慧和本領(lǐng)在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的作用。不然學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力。

1.不停用新的知識(shí)充實(shí)本身，做知識(shí)的富有者

老師的本分是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不可以包涵的便是老師的一知半解。在知識(shí)不斷更新的今天，教師教學(xué)已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。所以學(xué)生并不由于老師歲數(shù)比他大就信服和尊重你，而是由于你確實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。所以，班主任一定不停用新知識(shí)充實(shí)武裝本身。不但需要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。

2.增強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的榜樣

班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)本身的言行舉止，給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有老師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不會(huì)有真正的教育工作。”馬卡連柯也說(shuō)：“老師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。”所以，提升思想道德水平，增強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

二、尊重和信任學(xué)生

班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心者，更應(yīng)該是學(xué)生的精神呵護(hù)者。班主任學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生精神關(guān)懷，首先是學(xué)會(huì)尊重。尊重是一種態(tài)度，其實(shí)質(zhì)是承認(rèn)別人的尊嚴(yán)和人格。學(xué)會(huì)尊重，就是學(xué)會(huì)尊重別人的生命，尤其是精神生命，尊重別人的人格，包括學(xué)生。在傳統(tǒng)教育學(xué)理論看來(lái)，學(xué)生是客體，是被動(dòng)的，需要“教”的。因此，在這種觀(guān)念支配下的傳統(tǒng)教育教學(xué)課堂里，學(xué)生成為被灌輸?shù)娜萜鳌埃灰?，就?huì)學(xué)”。學(xué)生的生命及其活力受到嚴(yán)重抑制。

中國(guó)一直以來(lái)遭到批駁的“應(yīng)試”教育，只是關(guān)注和追求學(xué)生學(xué)科成績(jī)分?jǐn)?shù)的高低，嚴(yán)重忽視學(xué)生心理、道德、情感、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展需要。學(xué)生是一個(gè)人，有生命活力的人，這一點(diǎn)一直被我們教育人所忽視。華東師范大學(xué)教授葉瀾呼吁，讓課堂重新充滿(mǎn)人氣，重新確立人的概念，從而讓課堂、讓教育煥發(fā)出生命的光彩。作為學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，班主任首先應(yīng)該堅(jiān)定確立這樣的教育信念，學(xué)生是一個(gè)人，有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人，應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重他們的獨(dú)立生命及其人格和尊嚴(yán)，尊重他們精神成長(zhǎng)的需求。

三、具有愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神

談到班主任的素養(yǎng)，或者優(yōu)秀班主任的魅力，必然離不開(kāi)談教育愛(ài)心。教育愛(ài)心究竟是什麼？提出討論這個(gè)問(wèn)題并不是“無(wú)病”。因?yàn)椴糠纸處煂?duì)教育愛(ài)心存在許多誤解。有的教師對(duì)學(xué)生要求特別嚴(yán)格，但是學(xué)生卻時(shí)時(shí)感受到被愛(ài)的溫暖。其實(shí)愛(ài)不是憑空的，它因班主任個(gè)體的情感不同而不同，是個(gè)人感情問(wèn)題。也就是說(shuō)，愛(ài)不愛(ài)，愛(ài)的流露方式是教師個(gè)人的事情，而非強(qiáng)迫的。愛(ài)學(xué)生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向。

四、要有耐心，注意語(yǔ)言技巧

以理服人，真正要學(xué)生服，總要有個(gè)過(guò)程。做一次工作，當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效固然好，但在通常情況下，需要逐步引導(dǎo)，多次進(jìn)行才能奏效。班主任要允許學(xué)生思想行為出現(xiàn)反復(fù)，要有足夠的耐心，切忌簡(jiǎn)單急躁，急于求成，要像綿綿細(xì)雨、涓涓流水去接觸問(wèn)題。特別是對(duì)比較后進(jìn)的學(xué)生，不要期望過(guò)高，否則，既不利于教師樹(shù)立教育的信心，也不利于學(xué)生樹(shù)立改過(guò)的信心。說(shuō)理要有的放矢，對(duì)癥下藥。

班主任在運(yùn)用有聲語(yǔ)言教育學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)充分利用無(wú)聲語(yǔ)言即態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，直接表情達(dá)意，以彌補(bǔ)有聲語(yǔ)言的不足，加強(qiáng)有聲語(yǔ)言的表達(dá)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正確的思想觀(guān)點(diǎn)和新知識(shí)的印象、理解和記億。總之，班主任文明的語(yǔ)言、藝術(shù)的語(yǔ)言、優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔而明確且內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言、幽默而含蓄并富于哲理的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一種享受，又是一種升華情感、使人向往真善美的動(dòng)力。

五、積極通過(guò)多種渠道提高自身能力

1.組織沙龍式的同行交流

通過(guò)對(duì)話(huà)式沙龍的形式，組織班主任開(kāi)展沙龍對(duì)話(huà)活動(dòng)，探究班主任工作中的一些熱點(diǎn)和觀(guān)點(diǎn)問(wèn)題。在每次舉行沙龍之前，先把主題告訴班主任老師，讓他們作好充分的準(zhǔn)備。班主任可以廣泛地查閱資料，并認(rèn)真地審視自己的教育管理行為。通過(guò)深刻的思考，然后帶著感受和問(wèn)題來(lái)與別人交流、對(duì)話(huà)，在輕松自如的氛圍中與別人的思想碰撞，分享經(jīng)驗(yàn)和成果。

2.結(jié)合資深班主任工作實(shí)踐的案例研究

比如開(kāi)展資深班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)研究。通過(guò)學(xué)習(xí)資深班主任的案例，研究自己遇到的實(shí)際問(wèn)題，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問(wèn)題為目的，引導(dǎo)班主任科學(xué)地教育學(xué)生。此外，還可以以小組為單位組織開(kāi)展某一主題學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科代表和骨干教師參加。

3.專(zhuān)家的主題報(bào)告

例如，可以組織班主任工作專(zhuān)家就以下專(zhuān)題開(kāi)展主題報(bào)告：?jiǎn)栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)；了解和研究學(xué)生的能力；組建班集體的能力；處理偶發(fā)事件的能力；班級(jí)文化建設(shè)能力；班主任反思能力；等等。

4.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

第6篇：初中班主任教育案例范文

為了提高中小學(xué)班主任隊(duì)伍素質(zhì)和能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》和省教廳《關(guān)于印發(fā)<四川省中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案>的通知》(川教函[20XX]386號(hào))以及綿陽(yáng)市教育局《關(guān)于印發(fā)〈綿陽(yáng)市中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案〉的通知》(綿教發(fā)[20XX]14號(hào))的要求，結(jié)合我縣實(shí)際,特制定班主任培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案。

一、目的和意義

中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。實(shí)施班主任培訓(xùn)旨在將中小學(xué)班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計(jì)劃，建立中小學(xué)班主任培訓(xùn)制度，全面提高班主任工作能力。實(shí)施班主任培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)于從整體提高全縣中小學(xué)班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和工作水平，深化全縣基礎(chǔ)教育改革具有重要意義。希望各學(xué)校高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保全縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)規(guī)劃的順利實(shí)施。

二、實(shí)施步驟

20XX年起全面啟動(dòng)班主任培訓(xùn)工作。工作啟動(dòng)后，各學(xué)校要將班主任培訓(xùn)工作納入學(xué)校年度教育教學(xué)工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，建立中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度，學(xué)校分管德育工作的校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，政教處或教務(wù)處具體實(shí)施。同時(shí)各校要將班主任逐一統(tǒng)計(jì)，摸底造冊(cè)，并將班主任花名冊(cè)于20XX年4月底報(bào)教育局政工股和教師進(jìn)修校。每年按1/3的比例，分期分批有計(jì)劃地開(kāi)展培訓(xùn)，力爭(zhēng)三年內(nèi)完成此項(xiàng)工作。

20XX年1月底之前已擔(dān)任班主任工作，但未參加過(guò)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)的教師，在近三年內(nèi)完成30學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)。今后凡擔(dān)任中小學(xué)班主任的教師，在上崗前和上崗后半年內(nèi)均需接受30學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)要求

按照教育部《全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》中提出的針對(duì)性原則、實(shí)效性原則和創(chuàng)新性原則，針對(duì)不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不同學(xué)段的班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。針對(duì)中小學(xué)教師在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓(xùn)的工作的效率和質(zhì)量。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等相關(guān)專(zhuān)題。

五、培訓(xùn)管理

凡中小學(xué)教師參加縣級(jí)以上教育行政部門(mén)認(rèn)可的班主任工作專(zhuān)題培訓(xùn)，經(jīng)考核合格，其學(xué)時(shí)記入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)管理檔案，并由培訓(xùn)部門(mén)發(fā)給合格證書(shū)，與晉級(jí)評(píng)職掛鉤。在班主任工作崗位上，未取得班主任培訓(xùn)合格證書(shū)者，一律不予提拔和晉升高級(jí)職務(wù)。

六、培訓(xùn)組織

縣教體局制訂全縣班主任培訓(xùn)計(jì)劃，并委托教師進(jìn)修校組織實(shí)施本縣中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)工作。從20XX年起，每年暑假集中安排一至二期班主任專(zhuān)題培訓(xùn)，力爭(zhēng)三年內(nèi)完成小學(xué)班主任全員培訓(xùn)工作。同時(shí)各校要根據(jù)縣教體局的通知積極選派班主任參加省、市班主任培訓(xùn)，不得以任何借口拒派教師參加省、市培訓(xùn)。教師進(jìn)修校要加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作管理，建立班主任培訓(xùn)登記檔案，頒發(fā)培訓(xùn)合格證書(shū)。各中小學(xué)要制定本校班主任培訓(xùn)計(jì)劃，積極組織本校班主任參加各層次的培訓(xùn)活動(dòng)，組織班主任開(kāi)展校本研修。

七、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

按照四川省財(cái)政廳、四川省教育廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支管理暫行辦法》的通知，在學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5﹪內(nèi)支出班主任培訓(xùn)費(fèi)，不得向教師個(gè)人收取?？h局積極爭(zhēng)取財(cái)政投入，各學(xué)校要多渠道籌措班主任培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，列入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，不得由教師個(gè)人承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用，確保班主任培訓(xùn)工作正常進(jìn)行。

范文二：

一、指導(dǎo)思想

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;是學(xué)校教育決策、計(jì)劃的執(zhí)行者;是班級(jí)各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者;是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者;是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。為此，以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，結(jié)合我校班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施班主任培訓(xùn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，富有活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的班主任隊(duì)伍。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：李鋒箭

副組長(zhǎng)：孫智良、楊義華

成員：李建國(guó)、王必清、孫寶成、陳廷福、謝菊仙、陳金高、孟凡祥

二層骨干

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：通過(guò)多種形式開(kāi)展全員培訓(xùn)，促進(jìn)班主任轉(zhuǎn)變教育思想和觀(guān)念，掌握現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而提高班主任教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平，努力建設(shè)一支擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊(duì)伍。

2、近期目標(biāo)：努力創(chuàng)設(shè)有利于班主任成長(zhǎng)、成才的機(jī)制和環(huán)境。完善班主任的激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀班主任的評(píng)選，在此基礎(chǔ)上每學(xué)年進(jìn)行一次明星班主任的評(píng)選，鼓勵(lì)班主任爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。

四、培訓(xùn)對(duì)象

班主任培訓(xùn)采取學(xué)校指定和個(gè)人申請(qǐng)相結(jié)合的方式，對(duì)有志于擔(dān)任班主任工作的教師和在職班主任進(jìn)行培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)途徑

采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，每月集中聽(tīng)講座和觀(guān)看視頻共兩課時(shí)，其余時(shí)間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓(xùn)作業(yè)。每學(xué)年開(kāi)展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會(huì)觀(guān)摩活動(dòng)。

六、培訓(xùn)內(nèi)容：

(一)常規(guī)培訓(xùn)內(nèi)容(專(zhuān)家講座)：

1、班主任常規(guī)工作及基本要求。

2、文昌中學(xué)學(xué)生的規(guī)范教育內(nèi)容應(yīng)有哪些?途徑如何?

3、文昌中學(xué)應(yīng)如何讓學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)?

4、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織技巧及深遠(yuǎn)意義。

5、如何上好班會(huì)課。

6、如何發(fā)揮學(xué)生在自主管理、自我服務(wù)方面的作用。

7、與學(xué)生、科任老師、家長(zhǎng)溝通技巧。

8、學(xué)生工作個(gè)案分析與指導(dǎo)。

(二)專(zhuān)題培訓(xùn)的內(nèi)容(觀(guān)看視頻)：

1、新時(shí)期初中班主任工作新思路、新內(nèi)容、新策略。

2、如何通過(guò)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育來(lái)促成價(jià)值觀(guān)的形成。

3、班級(jí)文化建設(shè)。

4、以人為本與敢管會(huì)管的班級(jí)日常管理技巧與策略。

5、學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，心理咨詢(xún)及青春期教育的技能。

6、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理策略及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的途徑。

7、班主任工作中的法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與班主任權(quán)益保護(hù)。

七、培訓(xùn)措施：

1、作好集中培訓(xùn)和自學(xué)的學(xué)習(xí)筆記，政教處每月檢查一次。

第7篇：初中班主任教育案例范文

關(guān)鍵詞：高職班主任；德育工作；思考；探索

在我國(guó)高職教育事業(yè)中，班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。班主任不僅要向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還要掌握學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，剔除學(xué)生身上的缺點(diǎn)，從而使學(xué)生走上健康正確的發(fā)展道路，不僅要讓學(xué)生成才，更重要的是要成人，這樣才是實(shí)現(xiàn)班主任培養(yǎng)目標(biāo)的主要任務(wù)。因此，高職班主任必須將學(xué)生的德育工作擺在首要位置，認(rèn)真公平的對(duì)待每一位學(xué)生，使其能夠在德智體方面全面發(fā)展。

一、當(dāng)前高職教育中的師生關(guān)系

隨著我國(guó)教育事業(yè)由以往的精英化逐步向著大眾化發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，高等教育的門(mén)檻降低，高校學(xué)生數(shù)量增多，促使國(guó)民素質(zhì)水平整體提升。另外，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人民生活水平不斷提高，越來(lái)越多的農(nóng)村孩子走進(jìn)大學(xué)校園。但是，由于班級(jí)內(nèi)部學(xué)生情況較為復(fù)雜，貧富差異較大等因素的影響，致使很多農(nóng)村來(lái)的學(xué)生產(chǎn)生一種天生的距離感和自卑感，而城市學(xué)生各方面條件都比較優(yōu)越，使得差異明顯化。這樣的差異情況不利于營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，很容易出現(xiàn)敵對(duì)、獨(dú)樹(shù)一幟，或者各自為派等現(xiàn)象，對(duì)班級(jí)建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生阻礙。這對(duì)班主任德育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要想解決這種差異情況帶來(lái)的一系列問(wèn)題，就需要班主任發(fā)揮其應(yīng)有的作用和義務(wù)，深入了解每一位學(xué)生。

在認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生過(guò)程中，與他們建立良好互助的溝通橋梁，在與學(xué)生對(duì)話(huà)過(guò)程中觀(guān)察他們的心理互動(dòng)，通過(guò)認(rèn)真公平的對(duì)待每一位學(xué)生，并提供更多的關(guān)懷，積極開(kāi)展德育工作，使學(xué)生與班主任之間沒(méi)有隔閡，而是相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的朋友關(guān)系。通過(guò)這種方式，在師生之間建立一種平等友好，互幫互助的師生關(guān)系。

二、班主任開(kāi)展德育工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一） 德育工作過(guò)于單一

現(xiàn)代素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育存在很大的區(qū)別，傳統(tǒng)教育理念是以課堂教學(xué)的方式來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)和思想，這樣不利于班主任在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展德育工作，不能使用隱性課程，導(dǎo)致班主任德育工作過(guò)于單一，無(wú)法保證班主任德育工作的有效性。當(dāng)前，高職班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，過(guò)于注重顯性教育，而忽略了隱性課程教育的重要性，在平時(shí)的德育工作中，缺乏與其他學(xué)科教師的溝通交流，使得班主任對(duì)班級(jí)成員的了解不充分，無(wú)法有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作，使得班主任開(kāi)展德育工作存在較大的片面性，無(wú)法保證德育工作的效率和質(zhì)量。

（二） 認(rèn)識(shí)能力不到位

高職班主任開(kāi)展德育工作的主要目的就是為了提高學(xué)生的個(gè)人品行和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。但是，當(dāng)前高職班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)能力不到位，導(dǎo)致高職德育工作質(zhì)量得不到保障。其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，缺乏對(duì)德育工作的科學(xué)認(rèn)識(shí)，認(rèn)為德育工作不屬于課程教學(xué)的一部分，重視程度不夠；第二，沒(méi)有認(rèn)清德育工作的重要性和價(jià)值，德育工作開(kāi)展基本流于形式，沒(méi)有遵循“生本課堂”的教育理念，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題無(wú)法有效解決；第三，德育工作的開(kāi)展達(dá)不到預(yù)期的效果，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

二、高職班主任開(kāi)展德育工作的具體內(nèi)容

（一） 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)

在學(xué)生進(jìn)入高職院校后，其社會(huì)責(zé)任感、人際關(guān)系、生活方式都發(fā)生重大改變，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)中所有的一切都很好奇，也很陌生。一些從小就形成較強(qiáng)獨(dú)立能力的學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，而一些學(xué)生則難以適應(yīng)這種生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)氛圍，從而時(shí)常處于低迷的狀態(tài)，或者對(duì)自身的理想和未來(lái)失去了信心，甚至迷失方向。

在這種情況下，班主任的重要性就需要充分展現(xiàn)出來(lái)，高職班主任不僅要教書(shū)育人，還需要為這些即將踏入社會(huì)的年輕青年開(kāi)辟一條健康穩(wěn)定的發(fā)展道路。班主任是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生走出困境，使學(xué)生不會(huì)感覺(jué)陌生和莫名的壓力，讓學(xué)生改變選擇高職就失去希望的看法，班主任要糾正學(xué)生這種錯(cuò)誤的心理。由于很多高職學(xué)生因基礎(chǔ)條件較差，在學(xué)習(xí)和生活中都缺乏強(qiáng)大的自信心，在遇到挫折時(shí)，無(wú)法直面對(duì)待，容易逃避。這些都需要班主任幫助他們重拾自信，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，只要擁有一顆不氣餒、不放棄、不自卑的心，在自身發(fā)展道路上腳踏實(shí)地，終究會(huì)成就自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

（二） 充分調(diào)動(dòng)班干部的作用

學(xué)生在受教育階段都會(huì)無(wú)形中對(duì)班主任產(chǎn)生一種畏懼感，班主任很難與學(xué)生建立平等互助、相互溝通的關(guān)系，使得班主任開(kāi)展德育工作過(guò)程中遇到諸多難題。在這種情況之下，班主任選擇出一批優(yōu)秀的班干部，在兼顧學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，同時(shí)幫助班主任有效開(kāi)展學(xué)生德育工作。班主任在選擇建立班干部隊(duì)伍的過(guò)程中，要認(rèn)真慎重，把所有學(xué)生作為班干部人選的主體目標(biāo)，然后通過(guò)學(xué)生之間的相互考察，結(jié)合班主任的考察情況，讓學(xué)生自主選擇出合適的班干部人選。班干部是班級(jí)的小老師，只有自身具備良好的道德品質(zhì)，才能感染和提高班級(jí)全體學(xué)生的道德品質(zhì)。由此可見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)班干部的作用至關(guān)重要。

（三） 班主任要完善自我修養(yǎng)

要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，教師自身的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)發(fā)展尤為重要。為人師表，就是需要班主任在學(xué)生面前樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，雖然高職學(xué)生在這個(gè)階段不需要惟命是從，但是言傳身教的作用還是不可或缺的。班主任與高職學(xué)生的接觸更多，對(duì)學(xué)生的影響也較為明顯，積極的引導(dǎo)和良好的師生關(guān)系是開(kāi)展德育工作中兩個(gè)關(guān)鍵性的因素。因此，班主任需要不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需要加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育工作的最終目的。

（四） 班主任要學(xué)會(huì)欣賞和表?yè)P(yáng)學(xué)生

高職班主任在開(kāi)展德育工作過(guò)程中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)，還要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要平等對(duì)待每一名班級(jí)成員，絕不放棄班級(jí)的每一位學(xué)生。對(duì)于班級(jí)里的學(xué)困生，班主任要給予更多的鼓勵(lì)和幫助，撫慰學(xué)困生在心理上的壓力和情緒上的波動(dòng)。班主任不能一棒子打倒一片人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，并在特定時(shí)期讓學(xué)困生發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感覺(jué)到自身的價(jià)值所在。

作為學(xué)生，老師的表?yè)P(yáng)和贊美是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。任何一名學(xué)生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)槟鞘且环N肯定。因此，在德育工作中，班主任要給予學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能有效開(kāi)展德育工作，才能實(shí)現(xiàn)德育工作的最終目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前高職教育事業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)期，高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力日趨激烈，說(shuō)到底，這種競(jìng)爭(zhēng)就是師資力量和管理水平的競(jìng)爭(zhēng)。因此，高職班主任教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展和落實(shí)，是提高高職院校競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。班主任需要緊緊掌握培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生成才的同時(shí)，還需要積極開(kāi)展德育工作，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和社會(huì)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使其能夠成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：初中班主任教育案例范文

2020年已經(jīng)接近尾聲，各位教師又準(zhǔn)備放假了，在放假之前，各位老師應(yīng)該為自己一年的工作狀況寫(xiě)一份詳細(xì)的工作計(jì)劃，以此來(lái)反思自己的工作。下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中優(yōu)秀班主任2020學(xué)期末工作總結(jié)5篇，希望能幫助到大家!

初中優(yōu)秀班主任2020學(xué)期末工作總結(jié)一今年我擔(dān)任初三(5)班的班主任。我第一次體會(huì)到，做一個(gè)名副其實(shí)的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會(huì)讓你煩惱，連做夢(mèng)也夢(mèng)見(jiàn)孩子;但也會(huì)在出其不意的時(shí)候給你帶來(lái)快樂(lè)，這種快樂(lè)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，也是令人回味無(wú)盡的。

我們的總體情況有些特殊，是由原來(lái)的初二(1)班的23個(gè)同學(xué)和10位新同學(xué)組成，新生人數(shù)相對(duì)別班要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多出，知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。針對(duì)這種情況，在穩(wěn)定新生學(xué)習(xí)情緒適應(yīng)生活以及加強(qiáng)班級(jí)管理、樹(shù)立良好班風(fēng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面，我做了大量工作。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

初三年級(jí)是個(gè)思想轉(zhuǎn)型時(shí)期，認(rèn)知形態(tài)與初一初二大不相同，個(gè)別學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)思想叛逆期，同時(shí)部分學(xué)生來(lái)到國(guó)際班，對(duì)科目的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)模式不是很適應(yīng)，自控能力不強(qiáng)，新生對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)需要過(guò)程適應(yīng)，思想上有波動(dòng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我經(jīng)常利用班會(huì)、午休小息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，采用個(gè)別談話(huà)、班委現(xiàn)身說(shuō)法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點(diǎn)一滴。利用班規(guī)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

我認(rèn)為思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。增強(qiáng)集體觀(guān)念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在萬(wàn)圣節(jié)南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學(xué)通力合作，包攬了全校所有大獎(jiǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中也榮獲年級(jí)第二名的好成績(jī)。同時(shí)圣誕義賣(mài)、圣誕節(jié)才藝表演等全校活動(dòng)中都有上佳表現(xiàn)。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。開(kāi)學(xué)前，我向我班原班主任唐老師咨詢(xún)了該班原來(lái)的班干情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了小范圍的調(diào)整，選出了新一屆的班干部，事實(shí)證明，這屆班干部是同學(xué)知心的朋友，老師得力的助手。我認(rèn)為班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

班上大部分同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)和成績(jī)比較重視，但也有少部分同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差，且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)不明，無(wú)心向?qū)W。針對(duì)這些情況，我鼓勵(lì)好生帶動(dòng)和幫助學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)的學(xué)生，形成互幫互助，同時(shí)經(jīng)常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)家校聯(lián)系

做班主任前，我就深深知道，要做好學(xué)生工作，就要貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心。我班學(xué)生大多朝氣蓬勃活潑可愛(ài)，有上進(jìn)心和愛(ài)心，但也較具個(gè)性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個(gè)“孩子王”令學(xué)生心服口服，是我一直思考和努力的。經(jīng)常課下放學(xué)后找學(xué)生以及班干部聊天，在這個(gè)時(shí)候以一個(gè)朋友身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育;常下住宿部關(guān)心新生的生活起居，向住宿部老師詢(xún)問(wèn)住宿生的情況;午休時(shí)間基本都留在課室里陪同學(xué)生，盡自己最大努力與學(xué)生做好交流，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的思想狀態(tài)。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，多和家長(zhǎng)電話(huà)或者面談式的溝通。每個(gè)星期堅(jiān)持批注家課冊(cè)，給孩子鼓勵(lì)，同時(shí)也給家長(zhǎng)留言，充分利用多種途徑建立起家長(zhǎng)和老師的良好溝通橋梁，將班級(jí)工作做的更完善。

一個(gè)學(xué)期就這樣匆匆而過(guò)，留給我的啟示和教育有很多，有煩惱和痛苦的時(shí)候，但更多的是充實(shí)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也有很多老師如吳肇娟老師，陳杰老師等給我很多行動(dòng)上幫助和精神支持，感激之情不是只字言語(yǔ)可以表達(dá)，唯有用自己的實(shí)際行動(dòng)和努力工作去體現(xiàn)。最后一句話(huà)送給自己：不求盡如人意，但求無(wú)愧我心。

初中優(yōu)秀班主任2020學(xué)期末工作總結(jié)二本學(xué)期在學(xué)校工作的安排下，本人繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)(98)班的班主任工作。一個(gè)學(xué)期在我們的忙忙碌碌之中又過(guò)去了，這個(gè)學(xué)期對(duì)于即將畢業(yè)的初中生而言是最關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期。在我與本班各位科任教師一起共同努力下，我班在行為規(guī)范上、學(xué)習(xí)成績(jī)上、衛(wèi)生習(xí)慣上等等各個(gè)方面都取得了更加令人滿(mǎn)意的成績(jī)。分析過(guò)去，展望未來(lái)，對(duì)過(guò)去的一個(gè)學(xué)期作如下總結(jié)。

一、著手于學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成

“教育必須育人”是教育最根本的思想?，F(xiàn)在九年級(jí)的學(xué)生的年齡一般是15歲左右，他們正處于由少年時(shí)期向青春發(fā)育時(shí)期發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期正是他們道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此如何讓九年級(jí)的新生形成良好的道德品質(zhì)成為了本學(xué)期我班最主要的目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在本學(xué)期我繼續(xù)對(duì)他們從心理上進(jìn)行教育，因?yàn)樗麄兪羌磳厴I(yè)的學(xué)生了，此時(shí)，讓他們知道，無(wú)論從哪個(gè)方面，都要給其他同學(xué)做出表率作用，尤其是低年級(jí)的學(xué)生;他們可能會(huì)出現(xiàn)不好的苗頭：少部分學(xué)生會(huì)由此做出極端行為，如打架、鬧事、不學(xué)習(xí)等。我就針對(duì)這種因素，提前做好預(yù)防工作，打消他們心中的這種不良的想法。

二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班另一重要的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本學(xué)期我仍借助《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生用這個(gè)《規(guī)范》來(lái)約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴(yán)格要求自己。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞往往體現(xiàn)在一些小事，因此抓好學(xué)生日常小事是落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣措施的最好方法之一。例如考風(fēng)考紀(jì)的教育;上學(xué)時(shí)間的限定;升旗時(shí)學(xué)生站立的姿勢(shì)和穿戴;特別是學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生及班級(jí)的清潔衛(wèi)生更是每天派人檢查，因此每次學(xué)校檢查各班的衛(wèi)生情況，我班的情況都是非常好，受到學(xué)校的贊揚(yáng);每個(gè)星期五的大掃除基本上是專(zhuān)人專(zhuān)職，并有專(zhuān)門(mén)人員檢查，使我班的清潔衛(wèi)生一直保持得比較好。

三、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自信心，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是家長(zhǎng)關(guān)心和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是作為一個(gè)班主任的重點(diǎn)任務(wù)之一，也是學(xué)校和社會(huì)交給我們的一個(gè)主要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本學(xué)期我主要從如下的幾個(gè)方面進(jìn)行了工作：

①多次聯(lián)系各位科任老師，和他們?cè)谝黄饏f(xié)商提高學(xué)生成績(jī)的方法，在一起研究各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便針對(duì)各個(gè)學(xué)生的具體情況安排學(xué)生的學(xué)習(xí);

②多次聯(lián)系家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，學(xué)校的教育需要家長(zhǎng)的支持與理解。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生最近的學(xué)習(xí)成績(jī)，與家長(zhǎng)一起共同做好學(xué)生的思想工作，這是我當(dāng)班主任的一貫作風(fēng)。我的行為大大地感動(dòng)了家長(zhǎng)，也得到了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)，同時(shí)也為我們?cè)S多教學(xué)行為得到家長(zhǎng)的理解與支持營(yíng)造了良好的氛圍;

③利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，專(zhuān)門(mén)利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)如何更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生心得的交流和示范既讓學(xué)生到了好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)讓學(xué)生交流了個(gè)人感情，這為本班在本學(xué)期形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)和睦、友好相處做好了準(zhǔn)備;

④做一個(gè)德育高尚的班主任，做學(xué)生的知心人。教師的行動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生日常生活中榜樣，因此作為教師的我應(yīng)該從自己做起，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一舉一行，注意自己的言行舉止，用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)要求自己。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，不歧視他們，尊重他們的人格。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要主動(dòng)關(guān)心他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)上的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，解答學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的各種疑難問(wèn)題，真正成為學(xué)生的知心人?！耙环指牛环质斋@”，辛勤的汗水必然會(huì)澆灌出美麗的花朵。正是因?yàn)槲覀冏龀隽巳绱硕嗯?。我班每次考試?yōu)秀率一直處于年級(jí)的前列。

四、配合學(xué)校做好“中考備考”工作

為了讓學(xué)生更好地迎接中考，對(duì)學(xué)生從心理上、學(xué)習(xí)方法上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上做出了相應(yīng)工作。模擬考的準(zhǔn)備工作、畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作、體育中考及中考的相關(guān)工作等。

這一學(xué)期以來(lái)，我班學(xué)生在各方面都取得了更加令人滿(mǎn)意的成績(jī)，但我一定會(huì)再接再厲，為培養(yǎng)祖國(guó)的接班人而繼續(xù)努力。

初中優(yōu)秀班主任2020學(xué)期末工作總結(jié)三班主任工作繁瑣而又復(fù)雜，尤其是初中班主任，這個(gè)時(shí)期的他們正處于青春期，開(kāi)始有了自己的想法，無(wú)論是對(duì)于外界還是對(duì)于異性，都會(huì)變得很好奇，很想一探究竟，因此，如果不能很好地引導(dǎo)，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會(huì)留下終生的遺憾，回顧這一年的班主任工作，可以說(shuō)是酸甜苦辣咸，但是在這里面，我也看到了學(xué)生們和我共同的成長(zhǎng)，因此這也是我最大的安慰，我知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，我也知道我只有更加的努力才能給同學(xué)們一個(gè)美好的明天，現(xiàn)將本年度的班主任工作總結(jié)如下：

一：班級(jí)基本情況

本班共有學(xué)生39名，其中男生21名，女生18名。特殊家庭3名，困難學(xué)生2名，初始階段紀(jì)律比較渙散，活動(dòng)懶于參加，常規(guī)工作無(wú)人過(guò)問(wèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進(jìn)取意識(shí)是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級(jí)的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺(jué)行為。

二、教育教學(xué)方面

1、關(guān)愛(ài)、賞識(shí),真誠(chéng)為友

每個(gè)學(xué)生都有自己的思想,他們渴望被理解,被尊重。在新課改的背景下,教師更不能居高臨下地逼視學(xué)生,也不能粗暴冷硬地刺傷他們。要以朋友的身份和他們說(shuō)話(huà),平等地進(jìn)行交流,傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)。一位教育家曾指出,教育的奧秘就在于堅(jiān)信他們“行”。這不僅適用于小學(xué)生，更實(shí)用于初中生，我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解,經(jīng)常同他們個(gè)別談心,從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。班中有一個(gè)叫“梅若嵐”的同學(xué),媽媽不在身邊,爸爸又忙于生意。由于今年才剛轉(zhuǎn)入我們班。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)他有一些不適應(yīng),并常對(duì)爸爸說(shuō):我讀書(shū)肯定讀不好,我了解情況后多次找她談心,幫助他,關(guān)心她,漸漸地她對(duì)學(xué)習(xí)樹(shù)立了信心,學(xué)習(xí)比以前更認(rèn)真了,學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。

2、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班,后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),多與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

3、把握尺度,愛(ài)中有嚴(yán)。

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾寫(xiě)到:“道德的營(yíng)養(yǎng)和精神的中毒對(duì)人們心靈的危害,正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體的危害一樣。”班里有幾個(gè)很聰明,但非常調(diào)皮的男孩。對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為,我沒(méi)掉以輕心,聽(tīng)之任之,更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息。一次,班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。我得知后,立即找他們談心,講道理,并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。從那以后,這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)上也有了更大的進(jìn)步。

三、日常行為管理方面

1、抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

早到校、兩操、打掃班級(jí)衛(wèi)生、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人、做事都要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生已習(xí)慣成自然。例如眼操時(shí)間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動(dòng)自覺(jué)去做。

2、發(fā)揮班干部的作用

班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選用班干時(shí)，我遵循三個(gè)原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正;品學(xué)兼優(yōu)，智商較高;有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類(lèi)特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短。最大限度地展示他們的能力。人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，劉秦甫，劉任杰，唐艷芳，這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動(dòng)，并且各項(xiàng)活動(dòng)走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。

3、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。

4、個(gè)別教育與表?yè)P(yáng)相結(jié)合

班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，積極參加年級(jí)系列體育活動(dòng)，都及時(shí)表?yè)P(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來(lái)，向楊梓健，朱杰等。劉秦甫學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，生活委員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我就在學(xué)習(xí)和工作上大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立形象。

5、發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用

主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，乃至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。如“魏永康”案例、談行為習(xí)慣對(duì)人生的影響，講案例“少年天才”周峰的學(xué)習(xí)習(xí)慣、“如何看待男女同學(xué)之間的交往”、“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”等主題活動(dòng)，對(duì)弘揚(yáng)集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng)，如年級(jí)系列體育活動(dòng)、秋游，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

四、班級(jí)管理工作中的收獲和體會(huì)

老師應(yīng)真正有愛(ài)心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，善用巧用表?yè)P(yáng)，這往往比批評(píng)更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感;就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。相反，如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感，班集體就會(huì)失去教育功能。集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場(chǎng)，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺(jué)自愿地為爭(zhēng)取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭(zhēng)光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。

不求每個(gè)學(xué)生都能成功，但求每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受，只有自己的才是最真實(shí)的。然而，這需要時(shí)間，需要機(jī)會(huì)。所以，我把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開(kāi)始，鼓勵(lì)他們，教他們正視現(xiàn)實(shí)，勇敢去接受來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。楊梓健同學(xué)考完期中試情緒很低落，見(jiàn)到我的第一句話(huà)就是，老師我還能進(jìn)步嗎?我馬上回答他，你會(huì)有進(jìn)步的，千萬(wàn)不要?dú)怵H，我會(huì)幫助你進(jìn)步的，從那以后，每逢星期天，他都是早到班級(jí)里，我給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，同時(shí)檢查他的作業(yè)完成情況，期末考完數(shù)學(xué)時(shí)，他告訴我不能再當(dāng)差生了，我鼓勵(lì)他，你還會(huì)進(jìn)步。現(xiàn)在我們初二(1)班，正在平穩(wěn)的發(fā)展。

五、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

在這一年的工作當(dāng)中，我還是由于自己年輕以及沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)校和一些老師造成了不必要的麻煩，對(duì)此我也深感愧疚，在以后的工作中，我一定更加努力，無(wú)論是和同學(xué)還是老師，多要付出更多的耐心和努力，和大家共同成長(zhǎng)，也希望我的同學(xué)可以再以后為國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中優(yōu)秀班主任2020學(xué)期末工作總結(jié)四現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。接手初三(2)班的班主任工作后，為了使初一、初二業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級(jí)風(fēng)貌更上一個(gè)新臺(tái)階，我特別重視班干部的隊(duì)伍建設(shè)。下面讓我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的不平衡發(fā)展，我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。李葉敬，我們班的班長(zhǎng)，在我剛接班主任工作時(shí)，他便利用機(jī)會(huì)跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事，話(huà)語(yǔ)中暗示我--他能當(dāng)班長(zhǎng)，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅，而且愛(ài)好廣泛，我便決定請(qǐng)他出任班長(zhǎng);___，初二年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，他思維靈活，反應(yīng)迅速，但看問(wèn)題比較膚淺、輕率，這個(gè)學(xué)生平時(shí)往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動(dòng)作，我決定讓她當(dāng)宣傳委員;陳麗華，初一年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，活潑可愛(ài)、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當(dāng)文娛委員;考慮到出操、集會(huì)很大程度上反映了班級(jí)的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競(jìng)賽成績(jī)突出、組織能力強(qiáng)的鄭豪杰同學(xué)出任體育委員，同時(shí)再加多一個(gè)副班長(zhǎng)的銜頭。

實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的歐陽(yáng)偉華同學(xué)，起初對(duì)自己的工作好象不太滿(mǎn)意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我

反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著滿(mǎn)腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色!

此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

誠(chéng)然，在班干部隊(duì)伍建設(shè)的工作中，我認(rèn)為自己還存在很多的不足和缺陷。例如，上述所有提到名字的班干部在升中考試中，竟然沒(méi)有一個(gè)人總分達(dá)到600分，要知道我們班一共有18位同學(xué)總分在600分以上呢!假如有機(jī)會(huì)再當(dāng)班主任，我一定會(huì)重視對(duì)班干部進(jìn)行考試心理輔導(dǎo)，畢竟考試給他們帶來(lái)的壓力比起普通同學(xué)要大很多很多。

初中優(yōu)秀班主任2020學(xué)期末工作總結(jié)五這學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任初一(4)班的班主任。通過(guò)一年的工作實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，要當(dāng)好一個(gè)班的班主任的確不容易，七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，注意力不集中還處于半幼稚、半成熟階段，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，因此，我覺(jué)得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)。就此對(duì)一年的班主任工作進(jìn)行一下總結(jié)：

一、優(yōu)選班干部，找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”

“火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，本期共推選了二輪班干部，第一輪由我指定，管理一個(gè)月;之后的一個(gè)月，由學(xué)生共同選舉和我的考察相結(jié)合，一直管理下來(lái)，效果較好，大部分同學(xué)基本上能自覺(jué)維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。一方面，我通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心;又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計(jì)、自我組織活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己組織學(xué)校藝術(shù)節(jié)舞蹈編排，并獲三等獎(jiǎng)。另一方面，我有效地利用好每周日的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的有很大的促進(jìn)作用。

二、制定班級(jí)文明公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理。

以前也制定過(guò)班級(jí)文明公約，但在安全方面缺乏一個(gè)具體的約定，針對(duì)這種情況，我地制定班級(jí)文明公約的同時(shí)。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來(lái)，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的，我班這個(gè)學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

三、給學(xué)生提供展示能力的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

我首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面，讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過(guò)程，也看結(jié)果，對(duì)于優(yōu)等生，也指出其不足，對(duì)于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐圣欽同學(xué)生性好動(dòng)，完全坐不住，當(dāng)了班上的衛(wèi)監(jiān)督員，班上的衛(wèi)生不到位，他就主動(dòng)掃干凈，具有樂(lè)于奉獻(xiàn)精神。因此，我充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的上進(jìn)心不差，鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。

四、確立以教學(xué)質(zhì)量為中心。

期初即明確本學(xué)期的工作重心是：以語(yǔ)數(shù)學(xué)外為主。為此，我們努力配合學(xué)校定期、不定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時(shí)進(jìn)行商定對(duì)策，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的計(jì)劃，及時(shí)補(bǔ)漏，以求取得最好的教學(xué)效果;鼓勵(lì)積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過(guò)召開(kāi)各類(lèi)型學(xué)生會(huì)議來(lái)了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問(wèn)題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問(wèn)題，力爭(zhēng)教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能不斷地更上一層樓。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

從開(kāi)學(xué)以來(lái)成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，在家長(zhǎng)委員會(huì)的支持下，班上添加了窗簾及多媒體，孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大完善。教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。

第9篇：初中班主任教育案例范文

1984年7月，從登上講臺(tái)的那天起，我以追求做一名學(xué)者化教師為目標(biāo)，不忘恩師培養(yǎng)，不辱教育使命，情系教壇，默默奉獻(xiàn)，從風(fēng)華正茂至人到中年，走過(guò)了一條辛勤耕耘的路，至今已有28年。我努力做教育教學(xué)的有心人，在課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育科研、校園文化的園地里，孜孜以求尋覓著改革探究的途徑。28年人生路，一路有汗水和艱辛，也有憧憬和希望，更有著收獲。

一、只有放眼前沿、不斷學(xué)習(xí)，才能充實(shí)提高

剛參加工作的日子里，我的熱情格外高漲，虛心求教于老教師，求教于書(shū)本，認(rèn)真汲取語(yǔ)文教育家和教育改革者的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。記不清有多少個(gè)夜晚，我伏在書(shū)案上悉心鉆研，在書(shū)海中苦苦尋覓。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我始終有著不竭的動(dòng)力之源。

在初期的教改中，我給學(xué)生油印大量的自學(xué)提綱。有一夜，我從淺睡里醒來(lái)，披衣起床，悄然來(lái)到了辦公室，在明亮的燈光里，一個(gè)人靜靜地推印著蠟紙。天色將要黎明的時(shí)候，我油印完了全部資料，在漆黑里走向家中……工作的前十年，我參加了“六課型單元教學(xué)法”教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)做著初步的探索和思考；積極地參加學(xué)?！暗掠坏谩毖杏懟顒?dòng)，嘗試著進(jìn)行班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這一時(shí)期，是我的學(xué)習(xí)、嘗試和積累期，我將自強(qiáng)不息根植于我的教育教學(xué)中，取得了初步的成績(jī)，先后被評(píng)選為全盟學(xué)校德育先進(jìn)工作者、盟級(jí)優(yōu)秀青年教師和盟級(jí)教學(xué)能手。

二、只有腳踏實(shí)地、業(yè)精于勤，才能完善自我

1995年8月，我擔(dān)任了高中班語(yǔ)文教學(xué)和班主任。從此歷經(jīng)了一個(gè)十分辛苦的三年，也是一個(gè)探索歷練的三年。面對(duì)全新的工作，唯有克服各種困難，虛心學(xué)習(xí)，搜集、查閱高中語(yǔ)文教學(xué)資料，認(rèn)真鉆研，悉心備課、講課。即便是在晚上，依然要挑燈夜戰(zhàn)，堅(jiān)持課業(yè)輔導(dǎo)。在執(zhí)教高中的1千多個(gè)日子里，進(jìn)行快速作文的教改實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作隨筆，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、積累寫(xiě)作素材的良好習(xí)慣。1998年秋季，任教班級(jí)高考成績(jī)創(chuàng)全盟文科考試最好水平，16名學(xué)生升入大學(xué)，6名上自治區(qū)文科錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，占當(dāng)年全盟文科上線(xiàn)人數(shù)的一半。全盟文科狀元常斌同學(xué)以自治區(qū)第5名的優(yōu)異成績(jī)被北京大學(xué)錄取。我和我的同事們用辛勞和汗水為駝鄉(xiāng)人民交了一份優(yōu)質(zhì)的答卷。那一年秋季，我嘗到了苦盡甘來(lái)的滋味，“天道酬勤”在我身上得到了最好的印證。

1998年9月，我在新接手的初一起始班實(shí)施自行設(shè)計(jì)的“邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)語(yǔ)文科‘學(xué)堂·主人·訓(xùn)練’教改實(shí)驗(yàn)”。由于體現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主（主導(dǎo)和主體）作用，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平和科研能力的提高，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了語(yǔ)文綜合能力，20名學(xué)生獲得中華“圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽三等獎(jiǎng)。這項(xiàng)有多名教師參加的改革實(shí)驗(yàn)獲阿盟科技進(jìn)步成果三等獎(jiǎng)、全國(guó)中語(yǔ)教改科研成果三等獎(jiǎng)，我被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀一級(jí)主研人員。

我徜徉在教改的樂(lè)園中，又設(shè)計(jì)了“建立學(xué)生作文評(píng)改小組，引導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)改”的校本課題。“抽閱定向——指導(dǎo)激勵(lì)——評(píng)改評(píng)定 ——交流檢查——講評(píng)小結(jié)——反饋?zhàn)越Y(jié)”六步驟作文評(píng)改小組情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體性作用和寫(xiě)作興趣得到激發(fā)，作文教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。2003年1月，我的推薦文章《寫(xiě)作讓她飛翔》和被推薦學(xué)生呂曉晶的《許愿》、《感悟四季》、《藍(lán)田煙雨》等作品發(fā)表在《語(yǔ)文報(bào)·初中版》上，并占據(jù)了整整一個(gè)版面；還有兩名學(xué)生獲得“‘語(yǔ)文報(bào)杯’新世紀(jì)少年之星”評(píng)選活動(dòng)銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)，我也榮獲“伯樂(lè)獎(jiǎng)”?；顫姷淖魑慕虒W(xué)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，累計(jì)有70多名學(xué)生獲盟級(jí)以上作文大賽獎(jiǎng)，50多名學(xué)生發(fā)表文章，我也18次獲得自治區(qū)以上學(xué)生征文優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)。

桃李不言，下自成蹊。全盟師德建設(shè)年先進(jìn)個(gè)人、盟直教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、盟級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、阿拉善盟優(yōu)秀青年、首批語(yǔ)文學(xué)科帶頭人和全國(guó)模范教師等榮譽(yù)成為對(duì)我辛勤工作的最好饋贈(zèng)。

三、只有富于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)，才能不斷開(kāi)拓

我是“沙柳文學(xué)社”的積極創(chuàng)建者和辛勤耕耘者。從1993年組織成立“沙柳文學(xué)社”開(kāi)始，歷經(jīng)10年，我持續(xù)擔(dān)任文學(xué)社團(tuán)輔導(dǎo)老師。在這塊充滿(mǎn)芳香與智慧的樂(lè)園，我堅(jiān)持指導(dǎo)文學(xué)社開(kāi)展文學(xué)講座、習(xí)作評(píng)析、故事演講、采訪(fǎng)編輯、征文比賽和創(chuàng)辦《沙柳》社刊活動(dòng)。文學(xué)社先后被中國(guó)教育學(xué)會(huì)、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)等單位評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)百家”、“全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)示范單位百家”和“全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課題研究實(shí)驗(yàn)基地”，6名學(xué)生評(píng)為“全國(guó)中學(xué)生文學(xué)社希望之星”和“優(yōu)秀文學(xué)社社員”。2000年組織文學(xué)社成員參加“首屆21世紀(jì)全國(guó)初中生寫(xiě)作大賽”喜獲豐收，共有18名學(xué)生獲獎(jiǎng)，文學(xué)社獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；2001年3月，《初中生寫(xiě)作》雜志以《開(kāi)放在大漠駝鄉(xiāng)的一朵奇葩》為題，對(duì)“沙柳文學(xué)社”做了專(zhuān)題報(bào)道。我被評(píng)為“全國(guó)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“優(yōu)秀指導(dǎo)教師百家”，并被聘為全國(guó)中學(xué)生文學(xué)社研究中心理事和學(xué)術(shù)委員會(huì)研究員。

四、只有孜孜以求、永無(wú)止境，才能事業(yè)常新

2002年7月，我到了教研部門(mén)工作。我以落實(shí)教研員聯(lián)系學(xué)校制度，加強(qiáng)校本教研，推動(dòng)新課程改革順利實(shí)施為全旗教研工作的中心任務(wù)，注重發(fā)揮教研員指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用，為全旗中小學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展做了一定工作，也取得了一些成績(jī)。教研室被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)秀教研室、全國(guó)教育科研示范單位、自治區(qū)教育科研實(shí)驗(yàn)基地、全盟韻語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位、全旗課程改革先進(jìn)集體和全旗民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體。2007年3月，教研課題《教研員聯(lián)系學(xué)校制度建設(shè)及對(duì)校本教研作用影響研究》被立項(xiàng)為國(guó)家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。

2007年11月，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我為阿左旗九中確立了《中青年骨干教師培養(yǎng)及對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)影響研究》校本課題，并立項(xiàng)為國(guó)家教師獎(jiǎng)勵(lì)基金科研規(guī)劃“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。通過(guò)針對(duì)性強(qiáng)的小專(zhuān)題研究，切實(shí)讓中青年教師增強(qiáng)科研意識(shí)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，有效提高教學(xué)與科研能力，促使中青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有新的提高。一年后，因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)我離開(kāi)了九中。九中在離別獻(xiàn)詞中鼓勵(lì)我說(shuō)：“盡管你只在九中待了短短一年，但你站在教改的最前沿，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，為九中開(kāi)發(fā)了多個(gè)教學(xué)科研課題，舉起了教學(xué)改革的大旗，引領(lǐng)學(xué)校走‘科研興校之路’，你用堅(jiān)實(shí)的腳步，攀登課改的高地，為了今天的教學(xué)不與昨天重復(fù)，研究探索伴隨你的朝朝暮暮”。

2008年10月，我回歸阿左旗四中。在從事黨務(wù)工作的過(guò)程中，我依然鐘情于教育教學(xué)的改革，組織立項(xiàng)了自治區(qū)級(jí)《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中課堂教學(xué)效率策略研究》實(shí)驗(yàn)課題，并積極開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)。

2009年11月、2010年3月，為學(xué)校建立了全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部“生態(tài)體驗(yàn)德育的案例與問(wèn)題研究”定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，先后設(shè)計(jì)了《生態(tài)體驗(yàn)式科研型骨干教師培養(yǎng)及對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)影響的實(shí)踐案例與理論問(wèn)題研究》和《構(gòu)建生態(tài)體驗(yàn)式學(xué)校德育工作導(dǎo)師制，創(chuàng)設(shè)親情化個(gè)性化德育工作新模式研究》課題，分別向全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《生態(tài)體驗(yàn)德育的案例與問(wèn)題研究》課題組和自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦申報(bào)立項(xiàng)。

我在教育研究的天地里默默耕耘，卻也享有了“柳成行”的快樂(lè)和喜悅。自治區(qū)第六批中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家、自治區(qū)有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、自治區(qū)“新世紀(jì)321人才工程”第三層次人選、全國(guó)優(yōu)秀教研員和全國(guó)教育科研先進(jìn)工作者等榮譽(yù)，讓我心生感恩。

五、只有積極反思、堅(jiān)持耕耘，才能不斷成功

做一名學(xué)者型教師是我的人生追求。為了實(shí)現(xiàn)這一愿望，我就像一個(gè)默默的耕夫，盡管常常孤燈伴隨，卻也在自我的天地里快樂(lè)地前行。日積月累，我寫(xiě)作的教育教學(xué)論文和教輔材料有60篇之多，其中30余篇獲得自治區(qū)以上獎(jiǎng)勵(lì)，20多篇發(fā)表在自治區(qū)級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。我參與了多部教輔書(shū)籍的編撰工作，2006年1月，發(fā)表了第一本教育隨筆集《一路走來(lái)》；2009年12月，我又擔(dān)任主編，編輯了《中國(guó)名?！ぐ⒗谱笃旖逃蒲芯怼芬粫?shū)。

現(xiàn)在，我的又一本教育教學(xué)論文集將要付梓，面對(duì)著這本辛苦勞作的成果，我好似一位十月懷胎的母親，看到自己的這個(gè)“嬰孩”即將面世，一種膨脹的欣然與喜悅紛涌在心中。我的感慨油然而生：

首先，應(yīng)該將閱讀當(dāng)作精神的第一需要。

教師，就其職業(yè)需求來(lái)看，首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)，就要去閱讀。我們的閱讀，不僅是面向優(yōu)秀的書(shū)籍，還要面向大師。季羨林、魏書(shū)生、支玉恒、馮恩洪、程紅兵……這些教育大家的言論都成為我汲取其思想精髓的重要方面，杜郎口中學(xué)、天卉中學(xué)等等全國(guó)名校的辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)都成為激勵(lì)我思想不斷升華的重要支點(diǎn)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！闭怯辛藦V泛地閱讀，才能開(kāi)闊我們的思想視野，提煉教育理念，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)。終身讀書(shū)學(xué)習(xí)是我們奠定名師地位、成就名師風(fēng)采的第一要素。

其次，要做新課程改革堅(jiān)定的實(shí)踐者。

無(wú)論身處基層教研部門(mén)，還是在學(xué)校第一線(xiàn)工作，我始終滿(mǎn)懷熱愛(ài)教育的情感，把對(duì)新課程改革的思考變作扎實(shí)的行動(dòng)，對(duì)發(fā)生在校園內(nèi)諸多的教育教學(xué)現(xiàn)象，自覺(jué)自愿地做出認(rèn)真的探究，并成為一種責(zé)任意識(shí)和思考習(xí)慣。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度來(lái)看，我們要有持之以恒的理論鉆研和學(xué)術(shù)構(gòu)建的自覺(jué)意識(shí)和積極行動(dòng)，都要有將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)、由個(gè)案情況提煉出普遍規(guī)律的自覺(jué)意識(shí)和積極行動(dòng)，這是我們教師職業(yè)道德提升和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要因素。

第三，要有堅(jiān)持不懈的探究思考品質(zhì)。

我從一名普通的教師能夠不斷成長(zhǎng)，取得一些成績(jī)，一個(gè)重要的原因就是堅(jiān)持不懈，持之以恒。教育工作任重而道遠(yuǎn)，堅(jiān)持不懈、持之以恒應(yīng)該是我們事業(yè)能夠不斷常青的保證。我們應(yīng)該要堅(jiān)持不懈、持之以恒地觀(guān)察思考課堂教育現(xiàn)象，對(duì)自我或他人的品質(zhì)素養(yǎng)、課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)效率等多做些理性的分析，找尋構(gòu)建生命課堂的理論主張和呈現(xiàn)形式；還應(yīng)該要堅(jiān)持不懈、持之以恒地開(kāi)展課例探究和課題研究，讓科研興教成為一種扎扎實(shí)實(shí)的有效行動(dòng)。