社區學習經驗總結精選(九篇)

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第1篇：社區學習經驗總結范文

以鄧**理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，堅持與時俱進的要求，推動學雷鋒活動和青年志愿者行動深入開展，促進公民道德素質和社會文明程度的不斷提高，為共建和諧社會做出積極貢獻。

二、目的意義

本次活動以“弘揚雷鋒精神、共筑和諧江城”為主題，動員和組織全市青少年開展形式多樣、扎實有效的學習雷鋒志愿服務活動，在全市范圍內大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，對于認真貫徹落實黨的十七屆四中全會精神和“三個代表”重要思想，切實加強青少年思想道德建設，帶領廣大青少年共建和諧社會具有重要意義。

三、活動主題

弘揚雷鋒精神、共筑和諧江城

四、活動內容

（一）開展“尋雷鋒足跡、揚志愿精神”活動

1、開展“學雷鋒月”活動。在全市開展義務勞動、便民服務和訪貧問苦活動。注重發揮青年志愿者和各級群團組織的作用，真正貼近群眾，將學雷鋒活動落到實處；

2、在廣大青少年中積極開展“尋雷鋒足跡、揚志愿精神”主題團、隊活動，緬懷雷鋒同志的先進事跡，激勵青少年積極參與志愿服務，爭做新時代的雷鋒傳人；

3、與新聞媒體聯合舉辦以“尋雷鋒足跡、揚志愿精神”為主題的座談和專欄活動。

（二）各級團組織、青聯組織和少先隊組織要結合實際開展各具特色的活動

1、青工系統團組織繼續深入開展“崗位學雷鋒、行業樹新風”活動。要通過青年文明號創建活動，開展江城青 nn40.com 年優質文明服務競賽和青年創新創效活動，把廣大青工系統青年參與志愿服務的積極性引導到立足本職崗位、拼搏奉獻和企業振興行動上來。

2、青農系統團組織要抓好“雷鋒社區行”和“雷鋒進村社”活動。在城鎮，組織志愿者深入社區開展社區服務、治安維護、法律法規宣傳等活動；在農村，利用備耕時機，組織農業科技志愿者為農民開展送科技服務、農業科技知識培訓、講座等活動。

3、學校系統團組織要抓好大中學生敬老、助殘和城市環保等活動。大中專院校要重點開展“青春輝映夕陽紅”、志愿者“陽光助學”行動；各中學團委要重點動員和組織中學生志愿者廣泛參與植綠護綠活動，開展清除白色垃圾、回收廢舊電池，促進垃圾分類及城市美化、凈化等環境治理志愿服務活動。

4、各級少先隊組織要把學習雷鋒活動作為促進對少年兒童的思想道德教育的重要載體，讓他們從奉獻中感受到助人的快樂，從實際中鍛煉自己的能力，提高自己的素質。一是深入開展“手拉手互助”活動，進一步親切和完善“手拉手”對子，引導少年兒童關心他人，助人為樂；二是開展“尋找雷鋒傳人、弘揚雷鋒精神”活動。組織同學們到部隊為老英模服務，體會部隊大家庭的溫暖；組織同學們走入社會，尋找他們心中的雷鋒。

（三）進行經驗總結和理論研討

要緊密結合我市“奮斗三年、總量翻番”的新形勢，通過舉辦經驗交流會、座談會、演講會、理論研討會等多種方式，深入總結學習雷鋒活動和實施青年志愿者行動十年來的經驗，賦予雷鋒精神以新的時代內涵，深化對青年志愿者行動發展規律的認識，更好地推動新時期學習雷鋒、志愿服務活動的開展。

第2篇：社區學習經驗總結范文

CarMax是美國最大的二手車交易商，總部在Richmond VA，在美國擁有超過120家二手汽車超市，每年銷售超過400萬輛二手車。身為世界500強企業，CarMax也是2012年美國《培訓》雜志Top125獲獎單位，曾被《財富》雜志評選為美國Top100最佳雇主。2012年，CarMax公司不同崗位的內部人員晉升比例，呈現為如下情形：

這么高的內部人員晉升比例，其實是CarMax經過研究做出的決定。CarMax公司經過研究發現，員工的忠誠度與個人發展機會有緊密聯系。公司過去快速發展的歷史，也與此密切相關。為此，CarMax還就公司對員工的職業生涯管理做了實踐梳理，最后，得出了如下經驗總結：

一、優先提拔公司內部人才，為每位員工制定個人發展計劃。CarMax為公司的基層員工提供基礎的勝任崗位培訓，也幫助員工規劃其職業并提供發展機會。CarMax鼓勵員工積極自我發展，每一年，員工都會和自己的主管一起來制定個人發展計劃，內容包括：分析自己的強項、需要發展的領域，以及如何對未來的成功做好準備。這樣，每一個員工都有一個屬于自己的、目標清晰的職業發展計劃，并且，這個計劃是由個人和公司共同投入來完成的。

二、發展計劃—讓每一個發展項目都增強職業技能。一旦確定了個人職業發展計劃，員工就會進入CarMax提供的職業技能發展項目，目的是成功完成發展計劃。以“邁向成功的職業化成長”項目為例，它以儲備主管和經理為主要對象，計劃有四部分，主要內容包括：

1.講師主導培訓：由公司的持續學習學院主持；

2.研討會：目標是建立“軟技能力”，學習課程包括領導力引導、溝通和個人行動計劃；

3.練習運用：即就指派的任務建立項目團隊，合作完成案例討論、模擬場景練習；

4.展示熟練度：過程是和一個“虛擬的學員”練習完成。

該計劃的每個部分，每一個員工都會被要求完成一定數量的課程和研討，并獲得一個證書；每個季度，每一位參與者都要和項目課程經理討論進展情況，并向學員主管通報。不過，整個項目盡管給學員提供了一個職業發展的標準路徑，但還是容許學員安排自己的節奏進行。CarMax汽車金融公司的培訓經理Sandy Lieberman對此解釋稱，“我們發現，靈活的環境更有助于讓人積極參與這個項目，并最終完成整個計劃。”

三、開發計劃—確保每一個項目都保證技術領先。CarMax提供的所有項目，目的都是要幫助員工提高技術能力，進而拓展或升級自己的職業生涯。以IT部門的員工培訓項目為例，CarMax公司會提供三個主要方法，以幫助員工提升IT技術能力：

1. CarMax的IT認證。這個認證項目的目標包括：更好地理解公司的業務流程；理解運用和系統提出的需求；學會設計正確的開發和運用方法，以改進系統質量；管理開發、運用以及系統性項目。為此，CarMax提供了75門不同的課程，要獲得公司IT認證的IT部門員工，必須完成四門業務流程課程、三門技術和或系統分析課程，以及四門團隊領導課程。而為了維持這項資格認證，他們還必須每年完成四門學習課程。

2. 技術午餐和學習。目的是為了給IT員工提供高端技能，即告訴員工最佳實踐的第一手經驗，包括如何將技術和實踐融合、如何開發工具。技術午餐和學習設計有主持人、主題，一般是經驗豐富的員工按照一定的規則來主持，主題則包括微軟Kinect開發、企業授權策略、匯報、服務等。這樣的學習不僅能提供給員工最新的行業趨勢，還可以引發參與者的新想法，并形成一種創新文化。

3.CarMax IT學會。該學會每年舉辦一次活動，主要針對初級IT人員進行基礎技能訓練，以確保其順利上崗。但是，其目標不止于提供技術類、IT流程、基礎商業知識等培訓，還包括為新員工營造團隊氛圍，讓員工感受到多方位支持。其實，是員工和公司之間的橋梁。

Sean Ramage表示，向學員提供良好的氛圍、職業發展需要的培訓和工具，是兩全其美的事，既提升員工總體勞動力技能又提升員工敬業度。

CarMax公司的這一經驗總結，其實并不只是一家美國知名企業的經驗之談，眾多美國知名企業都有人才管理方面的實踐，并結合企業實際有獨到做法。像全球性公司萬事達，其人才管理方面的特點是，尤其關注人才管理新趨勢，并據此制定、改進計劃。比如隨著企業業務領域和客戶群拓展，企業除了需要招募精通各行各業的人才之外，更需要通過培訓訓練企業成員的創新思維，以拓寬現有產品、解決方案并形成企業文化。

萬事達全球人才發展副總裁Maureen Doran-Houlihan還曾表示，萬事達做具體人才培養計劃時，第一條是明確需求，由專門的人才發展團隊進行全球人才發展學習需求評估，明確全球勞動力技能差距和需求。結果發現，員工對產品培訓，尤其是電子商務領域中萬事達最新的技術解決方案的培訓，需求越來越多。

第3篇：社區學習經驗總結范文

有些培訓對學員的知識掌握情況及工作情況沒有進一步跟進，以致培訓流于形式。在經過前期項目的經驗總結后，本期項目著重做精品項目，力圖通過少而精、培訓+實踐的方式，為當地培養一批能夠教學、具有實踐經驗的社區康復隊伍。逐級開展和推進的工作模式，能保證每次培訓的效果都在下一次活動中得到實踐和檢驗，并且有機會把課堂中抽象的知識轉化為實際生活中的工作能力。如一級培訓學員，在培訓社區康復理念、知識和技術時，也注重教學能力的培養，并有機會在下一級培訓中得到展示和鍛煉；而二級培訓學員則通過所學的知識直接轉化到三級活動的實際工作中，在服務殘疾人的同時，將知識學以致用。在這過程中，一直有專家和項目管理人員指導和跟進。此外，在二級培訓和三級活動前，項目管理方還集中項目省的二級培訓師資和三級活動的組織者進行培訓，就課程的內容選擇、教學方法以及活動的設計和實施等進行有針對性的指導，以期幫助他們在開展培訓和活動時，不流于形式，達到更好的效果。

2實地探訪

更有效的培訓方式一直是我們追求的目標。培訓一開始，我們安排學員們到幾戶不同殘疾類別的家庭實地探訪，不僅了解殘疾人的情況，也了解其家庭的環境、家人和鄰里的看法。實地探訪增加了學員對于全面社區康復的理解和認識，使學員們意識到殘疾人的康復不只是關注殘疾人身體方面的問題，還應該考慮他們的活動需要和參與問題，如入學等。尤其對于一些之前沒有經驗的學員，實地探訪使他們對于殘疾人、殘疾人康復有了感性認識。在培訓班開課前幾周，安排人員預先拍攝殘疾人的活動以及家庭社區環境；課程最后，利用這些錄像作為結業考核案例，讓學員結合所學的知識為他們制定一個關于日常功能活動、環境、社會活動等方面的全面社區康復計劃，并且匯報演示。案例的前后貫穿有助于學員對殘疾人社區康復的內容有整體全面的認識，既加深了學員對于知識的理解，也檢驗了此次培訓的效果。

3教與學的融合

項目的目標不僅是培訓知識和方法，還注重培訓能夠擔任社區康復技術指導的師資力量；除了實用技術的傳授外，還有教學能力的培養。因此，在技術培訓班上，除了項目安排的專業老師講授以外，還安排學員分別承擔不同課題的教學任務，讓學員根據主題自己準備半小時授課，所提供的教具只有大的白紙、黑板、記號筆以及一些實習用的褥子或床等，不主張學員用多媒體，因為農村地區缺乏這些先進的教學設備。在課程進行到某主題時，安排承擔該主題的學員先上來講授，要求多采用互動的方式，多演示和實踐；之后老師就這部分內容總結、教授和實習。學員不僅是被動的接受者，也是參與者和主導者，鞏固所學內容，加深印象。一級培訓的學員要承擔二級培訓任務。因此，對于如何做好二級培訓，我們也進行針對性的再培訓。首先讓承擔二級培訓任務的學員到項目縣進行實地調研，調研內容涉及到當地殘疾人的一般狀況，二級培訓學員的背景、人數，教學場所等，引導學員在充分了解情況的前提下制定有針對性的教學方案。學員準備教案時，項目管理方會邀請相關專家和他們一起討論教學方案的合理性和實用性，并提前演練上課過程。

4學員的選擇和人數的控制

第4篇：社區學習經驗總結范文

【關鍵詞】高職院校；校企合作；職業教育

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）06-165-01

一、前言

近年來，職業教育不斷被“就業難”和“技工荒”所困擾，一方而是許多職業院校畢業生難以找到工作，另一方而是企業所需的技工無處可求，造成這一矛盾的原因雖然是多方而的，但直接反映出職業教育人才培養模式與社會發展需求不相適應。造成這一矛盾的原因雖然是多方而的，但直接反映出職業教育人才培養模式與社會發展需求的不相適應，培養人才效益差。為解決這一問題，最根本的就是要改變職業教育人才培養模式，實現職業教育培養模式由半封閉轉向開放，充分利用學校與企業在人才培養方而各白的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環境與直接獲取實際經驗和能力為主的生產現場環境有機結合起來，以“產教結合”“校企合作”的方式進行聯合辦學，唯有如此，才能適應社會經濟發展的需要，才能得到適應產業發展所需要的人才。

二、高職院校校企聯合辦學的經驗借鑒

（一）德國“雙元制”模式

“雙元制”是學校與企業分工協作、以企業為主，理論與實踐緊密結合、以實踐為主的一種成功的教育模式。一般來說，學生是以在企業學徒為主，以學校教育為輔。學徒期結束并接受行業組織的考核合格者，領取各州均予以承認的畢業證書。“雙元制”由政府進行宏觀管理，學校、行業主管部門和生產單位實行三重負責制。由于訓練與以現代科學技術為基礎的大生產密切結合，所以學生能夠及時估計到職業機構的變化和勞動力市場的需要；由于訓練與直接的生產過程密切結合，所以學校可以利用企業的設備和人員條件，節省辦學成本。德國約有75%以上的初中畢業生直接進入企業的培訓機構接受職業技術培訓，同時進入相應的職業學校學習基礎知識。

（二）澳大利亞TAFF模式

澳大利亞提供職業技術教育和培訓的專門機構全稱為技術與職業教育學院，簡稱TAFE學院。澳大利亞職業技術教育具體內容和安排由企業、專業團體、學院和教育部門聯合制定，并根據勞動力市場變化情況不斷修訂。其教學普遍堅持以能力為本位的指導思想，強調學生的主觀能動性，學生可以按照自己的情況進行學習，教學組織方式極為靈活，教學工作的重點放在訓練學生的實際工作能力上，考核的重點是學生應該能做什么而不是應該知道什么，同時對在工作和生活中獲得的相關專業技能也予以承認。TAFE學院很多技能培訓課程是在工作現場完成的，對學習效果的考核有時還要到企業的具體崗位進行。教師具有很強的實踐經驗，并與企業聯系密切。為使開設的專業與所學內容能夠適應社會的需求，他們定期召集座談會，隨時聽取各類企業對職業技術教育和培訓的意見和建議。

（三）美國的社區學院

美國社區學院注重的是教學的內容與形式，強調的是教師對學習者的責任和義務，提倡的是創新的學習和能力素4質的培養。社區學院在學科設置、課程結構和教學安排上強調以實際應用為主，實踐課占全部學時的40%-60%。在教學模式上，社區學院強調教學與生產實踐相結合，各專業系科的實踐課程學時占總學時的50%或更多，實踐課程由學院和企業派專人指導，學生必須到實際崗位上參加生產勞動。參加實習的學生可獲得一定的報酬，企業可從實習生中物色雇員人選，對表現突出的學生可直接錄用。有些社區學院的職業技術教育實行合作教育計劃，學生到與所學專業密切結合的工商企業等機構工作，使學習的內容在實際工作中得到應用和鞏固，并學到新的經驗。這類學生往往利用假期參加實習工作，不延長學習年限。

三、國外校企聯合辦學模式對我國的啟示

（一）學校為主，社會各界加以支持

盡管各國的合作教育模式各異，但各國政府都十分重視其發展，各國政府通過有關立法加強對工學結合的干預。除了通過法律、行政手段進行宏觀管理外，政府還給予經費上的支持。政府與行業的介入，使工學結合走向整合，產生“學校、企業、社會”整合模式。社會各界普遍重視工學結合教育。由于工學結合教育培養的人才素質高、能力強，有不錯的經濟收入，相應的也有較高的社會地位。人們很尊重職業教育與培訓，并不認為接受此類教育是低人一等，國外有些大學本科生在畢業后還有針對性地去選擇進入職業院校學習一技之長，以便更好地滿足人才市場的需求。

（二）工學結合中各方權益、義務界定分明

國外校企雙方在開展合作教育的過程中都承擔明確的義務，同時也享有必要的權益。不僅規定了雙方的權益和義務，而且還專門寫明學生在合作教育中的義務和權益。學校承擔的義務主要有：積極開設公司急需的專業和課程，選派有一定技能、工作態度較好的學生到公司完成工作學期，設立效率高的合作教育執行機構；而享有的權益有：公司為學校提供專業開辦費和所需物質，以合作教育為契機，擴大學校聲望以及學生就業率。學生承擔的義務則包括與公司很好合作，認真工作，按時提交“工作學期”報告；享有的權益除獲得工作經驗，加深理解課堂所學內容外，還可選擇專業對口的工作場地，挑選就業單位，并可得到相應的工作報酬。

（三）工學結合中合作主體需要有自覺的態度行為

第5篇：社區學習經驗總結范文

山東勝利職業學院，山東東營 257000

[摘要] 不同層次護生社區所采取的教學課程及模式需根據每個學生的不A同情況，制定不同的教學方案，新型教學方案中主要包括以下幾點方面，如教學方法、教學內容、教學過程、測試考核等。隨著社會的不斷發展，人們對護理的需求越來越高，而社區護理作為護理工作中最為基層的一部分，要求護理人員能夠掌握相關護理知識與技能，以此提高社區衛生服務質量，從而提高人們的生活質量。

[

關鍵詞 ] 不同層次護生；社區護理；教學模式

[中圖分類號] R473.2

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1672-5654（2014）02（c）-0033-02

社區護理作為適應社會發展的產物，是一類新型的護理學科。該學科將護理對象從以往的單個患者擴展整個生命體系，其中最基礎的護理對策即為社區護理。現我院針對護理工作現況，對不同層次護生進行社區護理制定相關教學模式，旨在培養社區護理人才，提高護理人員的專業素質，從而完善護理服務，順利開展社區衛生保健工作，現將筆者研究結果如下。

1各學歷學生基本情況及教學安排

社區護生主要包括：專科護生、本科護生及中專護生。專科護生所及方式，培養護生獨立思考的能力以及對緊急事件的處理能力，且進一步培養護生具有獨立學課程包括54學時的課堂學習及2周的社區護理實習。本科護生則通過高考招收，學習時間為4年，所學課程包括36學時的課堂學習及2周的社區護理實習。中專護生則要求為初中起點的護生并安排2周的社區護理實習。三種不同層次的護生所學課程均來自《社區護理》，教職人員借此通過對不同層次護生進行護理內容的教學，幫助學生了解并熟悉社區護理工作內容從事社區護理工作的能力，以確保護生在今后護理工作中的順利進行。

2社區護理實習基地

社區護理應針對其教學內容，建立獨立的社區護理實踐基地，以此作為社區護理的教學單位。社區護理實習單位要求其具有基本的護理器械、物品及藥品并配備幾名實踐基地教學人員。在實習過程中，教職人員應將護理過程中的預防、宣教、康復及保健等融為一體，為社區提供較為專業的護理服務。

3社區護理實習內容

社區護理需針對不同層次的護生制定不同的教學內容。專科護生的實習內容主要包括以下幾個方面：①通過教職人員了解社區的組成結構及基本信息，了解社區所需的基礎服務，并建立相關對策。②根據社區健康現況進行統一調查，并定期進行家庭隨訪與調查。③參與健康教育講座與疾病咨詢，或建立社區醫學論壇。④參與社區健康體檢，在體檢中心播放相關預防疾病的視頻，或在實習期間制作疾病預防手冊。本科護生的教學內容主要包括以下幾個方面：①教職人員需切身帶領并指導護生進行護理學習中的每一項內容，并及時作出評價與反饋信息，旨在幫助本科護生熟練掌握各護理學科的知識與技能。②本科護生的實習內容與專科護生的實習內容基本相同。中專護生的實習內容主要包括以下幾個方面：①了解社區組織情況與社區人員所需的護理服務。②對社區中常見疾病或高發疾病進行護理實踐，并定期進行隨訪。③在實習過程中主要以婦幼保健為主，并對其護理工作進行總結。不同層次護生的教學方案不僅可提升護生的專業素養，強化理論知識與實踐技能，還可以培養獨立處理問題的能力，更好的利用綜合運用學科，鍛煉了護患之間的溝通，建立護還之間的信任等。

3教學質量治療評價

社區護生的教學質量評價作為社區護生基礎教學中的一個重要環節，主要包括以下幾個方面的質量評價，分別為：課堂測試、實習測評、社區居民評價以及護生自身測評。課堂測試也需根據不同層級的護生指定不同的測試方案，其中專科護生測試以閉卷考試為主，配合平時作業與實習測試，本科護生則以課堂討論為主，配合平時的作業完成情況，而中專護生主要以閉卷考試為主，其余測試項目可根據教職人員自行制定。實習測評則以教師對學生的考察項目為主，以綜合能力測評為主，可附加護理服務質量及職業素養測試，三種不同層級的護生所考察項目基本相同。社區居民評價是指該社區對護理人員的理論知識與專業技能進行主觀評價，而教職人員需在每次實習課程完成后，主動收集社區居民的反饋情況，對其進行及時評價，總結常見問題，并制定相關策略，對以往護理服務進行改進，并及時向護生進行反饋，呼吁護生對其實習過程進行經驗總結與意見交流。護生自身測評要求不同層級的護生可對實習過程定期進行小結，將自身優點與缺點分別列出來，針對優點寫出強化對策，針對優點寫出改進對策，與其他護理學生進行經驗交流或尋求幫助，以此總結自身的不足。此外，不同層次的護理學生也可針對社區居民提出的問題與需求進行總結，對自身護理服務工作作出評價。

4社區護理教學效果

施行社區護理教學的主要目的即為得到良好的社會反饋，主要的社會反饋如下：多數社會居民面對社區護理教學工作持滿意態度，且積極響應了社區護理教學模式工作中所需的調查與反饋，并給與了相關的意見與建議。同時社區護理服務人員根據社區的反饋效果，增強并改進以往的社區教學方案，為其創造良好的教學環境。而不同層次的護生所產生的效果與得到的收獲基本相同，均增加了對社區護理工作的興趣，增加了責任心，提高了護理人員獨立思考及獨立工作的能力，改善了以往護患之間交流欠缺的現象，大幅度的提高了護理人員的科研能力，拓寬了視野，學習到了課本以外的知識，且效果良好。另外，教職人員的反饋情況如下：部分教職人員認為自身需加強及改進教師素養外，應以提高護生的理論知識與技能學習為主，幫助護生培養吃苦耐勞的精神外，提高其綜合素質，以確保社區護理工作的順利進行。

5小結

為適應我國社會發展的不斷需求，筆者現針對我院社區護理教學工作進行研討，探究發現，社區護理工作需針對不同層次的護生建立不同的教學方法及目標，幫助學生認識到社區護理的重要性，認清自身的責任所在，了解目前護理專業的就業前景，即護理工作不能局限于醫院內，還能擴展到社區及患者個人。在提升社區護理教學質量的同時，提高護生綜合素質，更加全面的思考問題，有能力處理護理過程之中的不良事件的發生。此種社區護理教學模式的改進可幫助護理學生綜合應用各護理學科的知識與技能，培養適合社區需要的護理人才，加強護理人員的臨床經驗，盡早的滿足社會需求，并達到良好的社會反饋效果。綜上所述，此種教學模式可加以推廣與進一步應用于教學模式中。

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參考文獻]

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第6篇：社區學習經驗總結范文

所謂校本,華東師范大學教育學博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋:一是為了學校,二是在學校中,三是基于學校。

校本教師培訓也稱校本學習即以教師為培訓主體的、校長為第一負責人的,主要是在校內進行的學習與培訓活動。

校本教師培訓的特點:(1)以校為本:以本校的實踐活動為起點,將學校的實踐活動與教育研究結合起來。(2)立足崗位:根據本校教師的崗位、基礎、現狀在結合本校的特征展開的培訓活動,是學習、研究、實踐活動三者的有機結合。(3)自主學習:充分發揮教師的主觀能動作用,教師在新課程教育教學實踐中自主研討,主動學習。(4)開放式培訓:內容、方式、方法和手段都是開放的、多元化的和多樣化的。

校本教師培訓的意義:有利于以最經濟的時間、最簡約的方式、最少財物的消耗,達到全體教師都享有培訓;有利于更新教師觀念,升華教師的師德修養,積累學科知識,提高教師的業務素質,增強教師群體凝聚力;有利于增長教師對自己的工作反思態度和積極探索的能力,成為研究型教師;有利于促進教師和學生、同事、領導、社區、家庭溝通與聯系的能力,成為成功的教育合作者及學校管理的積極參與者。

綜上所述,在新課改背景下,如何以研究新課程為切入點,在充分理解校本教師培訓的內涵、充分把握校本教師培訓的特點基礎上,做好校本教師培訓,營造一支師德素養高尚、學科知識豐富、教育教學業務精良、研究創新能力出眾的師資隊伍具有重大意義。

一、加強認識,建立健全組織機構,是做好校本教師培訓工作的基礎

校長作為培訓第一負責人,全面指導校本教師培訓,毋庸置疑是組織機構的組織者、策劃者、決策者。應從以下幾個方面建立健全校本培訓管理組織機構,明確分工與職責:

(1)師德培訓組織:負責全校教師政治思想教育、法制教育、職業道德教育,使教師樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀、世界觀。

(2)教學實踐培訓組織:負責教育基本能力、教學基本功、現代教育技術、新課程教學的方式方法等教學實踐活動,培養骨干教師成名成家,促進青年教師更快成長。

(3)教學管理培訓組織:負責班主任工作、學校中層管理工作的培訓,更新管理理念,促進學校管理科學、和諧發展。

(4)教學研究培訓組織:負責新課改教學實踐及教育教學管理經驗的理論研究和經驗總結,培養更多研究型教師。

(5)管理與評價組織:負責培訓制度、計劃的落實和培訓成效的評價、獎懲,使校本培訓更趨合理化、科學化。

二、明確目標,制訂落實制度計劃,是做好校本教師培訓工作的關鍵

校本教師培訓體現了教育教學崗位既是學生學習進步的場所,也是教師學習研究場所的先進理念,體現了理論與實踐、思想與行動的緊密聯系的認識規律。因此結合本校實際,明確培訓的目標,制訂切實的、科學的計劃,應把握以下幾個方面:

(1)師德培訓是校本培訓的中心主題。“以人為本、敬業奉獻”,“樹形象、鑄師魂”,高尚的師德是教師職業的根本,是教育教學力量的源泉,沒有高尚的師德愛崗敬業就無從談起。為貫徹落實黨的十七大精神和總書記“8?31”重要講話精神,教育部修訂并頒布實施了《中小學教師職業道德規范》,這是中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求,這是校本師德培訓的綱領。

(2)師資培訓是校本培訓的重點工程。新課改是整個教育改革的核心內容,是全面推進素質教育的重要舉措,教師是課改實驗和推廣工作的實施者和參與者。教學實踐培訓,可以讓教師更新教育觀念,改進教育方法和教學手段,從而具備實施新課改的能力和水平。培訓中樹骨干標桿,傳豐富經驗,新老結對,“青藍工程”,可以發揮骨干的中堅力量,更快更好地培養新教師的成長,新血液、新觀念、新生力的成長可以帶來學校及整個教育事業的有生發展。教育的發展離不開教師,教育改革的成敗關鍵也在于教師。在改革中求學習、謀發展是一種行之有效的教師繼續教育運行機制。

(3)科研興校是校本培訓的本位要求。21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍,當前教師發展的兩個基本趨勢是“教師成為反思性實踐者”和“教師成為研究者”。教師的反思和研究是教師成長的結果,是教師自我發展的條件,是教師自我教育的手段。

(4)管理能力是校本培訓的技能要求。新課程賦予班主任等學校基層管理者新內涵。在與時俱進,不斷創新教育觀念的時代,基層管理者需要重新確立自己的角色定位。轉變觀念,向發展型、創造型、科研型轉變,做學生自我管理的導師、引路人。

三、評價反饋,總結經驗,創新培訓,是做好校本教師培訓工作的動力

校本培訓是促進學校發展和教師成長的有效途徑之一。對校本培訓進行全面評價反饋,是對培訓成果的經驗總結,有利于提高校本培訓的實效性,有利于進一步提高培訓質量,有利于提高教師參加培訓的積極性。一個有效的評價需要做到以下幾個方面:

(1)評價要建立在有完整的培訓檔案的基礎上。使評價有根有據,公平公正。

(2)評價要有科學的評價體系。一套優秀的評價方案要經教師的充分討論,具有科學性、合理性。

(3)評價要以教師為主體。在教師自評、互評的基礎上,問卷評價,結合學校量化考核得出綜合評價。

第7篇：社區學習經驗總結范文

你們好！下面是我的述職總結，不妥的地方請批評指正，說得對的地方，請來一點掌聲。

謝謝！

自從本人光榮加入巡邏隊以來，在社區黨委和巡邏隊直接首長的正確領導和上級機關的指導幫助下，我以“三個代表”重要思想和“十六大”精神為指導，緊緊圍繞“打造平安xx，構建和諧xx”和“六提高、六確保、兩個明顯下降”的工作目標，努力把自己打造成素質高、形象好、紀律嚴明、戰斗力強的治安防范的巡邏隊員，以“迎奧運，保平安”活動為載體，以加強巡邏力度為切入點，取得了比較明顯效果，贏得了社區居民肯定。

從加入巡邏隊以來，我共抓獲扭送各類違法犯罪嫌疑人？？名，協助公安部門破獲刑事案件？？起，制止打架斗毆？？多人次，調解矛盾糾紛？？起，救助傷、殘、醉酒、迷失和其他急難者？？人次，為群眾辦好事？？多件，被社區居民譽為社區安全的“守護神”、濟困救難的“先鋒隊”、化解糾紛的“調解員”、服務群眾的“貼心人”。

一、工作中一些經驗總結

1、加強自己養成學習的習慣。我每周利用半天時間，由直接領導組織學習或自己在家自學，主要學習黨和國家的政策、法規以及巡邏業務知識，不斷增強自己在巡邏方面的政策、法律觀念，提高業務水平。通過學習，并結合在日常工作中，我的業務能力得到迅速的提升，真正做到了責任心強、意識好、形象佳、業務精。

2、堅持嚴格遵守各類規章制度。

①上班制度。上班上（下）崗時到隊里簽到，不遲到、早退、曠工。由于巡邏管轄的社區地理位置特殊，靠近治安情況復雜的xx客運站，加上春節、夏季等一些易發生搶劫、搶奪和盜竊案件的高峰期，我就不間斷地對重點目標、重點人物在重要時段進行我針對性的巡邏。我不怵高溫酷暑和低溫嚴寒，不管刮風下雨，不論黑夜白晝，始終堅持治安巡邏，打擊犯罪，應急解難。

②請示報告制度。每日下班前將當天工作情況并上報給直接領導或接班隊員，緊急情況隨時報告。

③交接班制度。在巡邏時由值班班長帶隊，及時填寫巡邏日志，并將當班情況和待辦事項交接清楚。

④請銷假制度。在日常工作中，我基本確保了上崗在位率達到100%，有事提前逐級請假，并找替班，許串不許缺。

⑤服裝和裝備管理制度。我上崗時儀表嚴整，佩戴標志，愛護手中的裝備，沒有發生丟失和損壞現象。

3、尊重領導、聽從指揮，關心社區群眾疾苦、用心溫情服務。對領導臨時下達和安排的任務，我均任勞任怨、勤勤懇懇、兢兢業業，不講條件，圓滿完成任務。對社區居民的困難，盡自己所能，解決他們的困難。如，有個別居民鑰匙掉在家里，門被反鎖，我不辭辛苦，冒著生命危險，飛檐走壁，甘愿為房主當一次“飛天大盜”，掀窗入室，幫助將其門打開。有部分孤寡老人需要搬運家具、糧油等體力活兒或生病等舉手之勞，我都積極主動、并及時地伸出援助之手，解決他們一時之需，急時之難。

4、矛盾糾紛調解工作。

巡邏執勤的所在地是均是農遷安置而成的社區。有個別居民有許多思維習慣和行為準則大多按簡約純樸和直爽為主，如在社區里占道辦各類宴席，鄰里發生一些小糾紛等。我大多以勸說解釋為主，希望大家共同遵守和維護社區生活秩序。為防止糾紛雙方矛盾激化，我有時會冒著雙方都會罵我的危險，出面進行調解。還有就是經營業活動中的調解工作，由于當事雙方對管理規定的理解不同造成的誤會，一旦誤會說清，矛盾也迎刃而解。因各種因素造成矛盾糾紛在所難免，一是我要正確地區分什么是業務或服務質量引起矛盾糾紛，什么是因社會或其它因素造成的民事矛盾糾紛，這樣就能夠做到解決矛盾有的放矢，如有的商家占道經營。我積極開展疏導與管理，一方面給經營戶講解政策和解決途徑，一方面我積極與經營戶聯系，多勾通，加強相互之間的了解，在此基礎上彼此信任，確保社區經營和生活和諧、有序。

5、加強社區安全巡邏，杜絕偷盜和失火等事故隱患。

社區安全是巡邏工作的一項重要內容。我本著“以人為本、安全第一”的原則，把安全工作放在各項工作中的重中之重，常抓不懈，防患于未然。對安全死角不定時檢查，針對進入社區的外來車輛、外來人員嚴格登記和檢查各類證件。對沒有安裝防盜門的居民或在天網視角的死角位置重點提醒和重點巡邏；對玩火玩鞭炮孩進行引導教育。加強行為可跡人員的訪問和檢查，不放過一個不安全因素。

6、引深精神文明創建活動

社區所在位置由于地處居民集中居住區，周圍居民多、人員雜，xx客運車站又是個車流人流集中地，有個良好的周邊環境是搞好群防群治的基礎。我與社區進行密切合作，引導社區安全文明創建活動，充分配合社區做好周圍居民的工作，同時根據社區開展工作的需要，我投入到在部分社區舉行各類文藝活動中，通過為周圍居民晨練打掃場地，維護場地秩序，形成良好社區建精神文明的氛圍。

全力配合上級部門和協作單位，加強對社區居民的法制教育和防火、防盜、防破壞、防治安災害事故的宣傳教育，組織開展治安防范，加強安全大檢查，堵塞治安漏洞，消除治安隱患。自覺接受街道綜治機構的指導、協調和監督，以積極的行動和嚴格的管理來“管好自己的人，看好自己的門，辦好自己的事”，為爭創社區安全文明單位而努力。

三、下一步工作計劃

自從加入巡邏隊以來，雖然我圓滿完成了上級交給我們各項任務，取得了一些成效，但與新形勢、新任務的要求相比，在自己的思想觀念、自身素質等方面還存在著諸多不足，離上級的要求和人民群眾的期望還有不少差距。

下一步，我將進一步解放思想，加強學習，提高業務能力，抓防范、保平安，全力遏制可防性案件，為居民群眾安居樂業創造良好的社會治安環境。

第8篇：社區學習經驗總結范文

一、移動互聯技術和移動學習

移動互聯技術（Mobile Internet，簡稱MI）是一種通過移動終端設備，采用移動無線通信技術獲取業務和服務的新興技術。也就是說，移動互聯技術就是使用者可以通過智能手機、筆記本電腦、ipad 等移動終端設備通過協議接入互聯網。移動學習研究始于上個世紀90 年代，研究者從不同的角度對移動學習進行了詮釋，其中有代表性的北京大學現代教育技術中心移動教育實驗室對移動學習的定義：指依托目前比較成熟的無線移動網絡、國際互聯網和多媒體技術，學生和教師通過通過移動設備（如手機、筆記本電腦、ipad 等），方便靈活地實現交互式教學活動。

學生利用移動互聯技術作為學習的新平臺，可以實現隨時隨地學習自己感興趣的學習內容，這是一種全新的學習模式。其具有以下三個特點：一是連通化，能夠利用無線網絡、移動設備實現互連互通，從而建構內容豐富、資源共享的網絡平臺，這是實現移動學習的基礎；二是情境化，能夠獲取和響應對應于特定地點、環境和時間的真實或虛擬信息，從而創建個性化、多樣化的移動情境；三是便捷化，能夠打破傳統固定時間、空間的學習模式，從而使人們“隨時、隨地、隨身”學習，實現學習任意化。

二、移動學習的內涵與特點

移動學習（Mobile Education 或M - learning）作為一種全新的教育模式，在世界范圍內越來越受關注。關于移動學習的概念，目前國內外還沒有統一、確切的界定。概括來講，移動學習是依托移動計算技術和移動通信技術，學習者能夠在任何時間、任何地點進行的任何形式的學習。移動學習作為一種新的數字化學習方式，具有其他學習方式無法比擬的特征：

（一）學習的便捷性

移動學習打破了傳統固定時間、固定空間的學習形式，借助于各種移動設備，學習者可以方便地實現“隨時、隨地、隨身”的學習，使學習的發生隨處可見。

（二）學習的個性化

大部分學習者是利用自己閑暇、零散的時間進行片段式學習，從而有效地利用課余時間。同時，可以根據學生的學習需求，量身定制各種學習任務和活動，移動學習系統也可以為學生提供個性化的學習支持服務體系，幫助學生完成學習。

（三）交互的豐富性

學習者不僅可以和資源、服務進行良好的人機雙向通信，而且還可以與其他的學習者和教師進行數據的交互與信息的分享，實現良好的人際互動，大大地滿足了人類社會交往的心理需求。

（四）情境的相關性

移動學習以其特有的移動性、便攜性、連通性和隨身性的特質，能夠獲取和響應對應于特定地點、環境和時間的真實或虛擬數據，從而可以方便、快捷地創建個性化和多樣化的移動情境。

（五）設備的無線連通性

基于無線技術的支持，移動設備可以輕松地連接到各種數據服務裝置、無線網絡或有線網絡上，搭造了一個真正靈活、泛在、共享的信息網絡平臺。

三、移動學習在大學英語中的行為管理

盡管英語移動學習帶給大學生很多學習的便利，但是由于多方面原因，很多學生很難持之以恒，如何讓大學生更好地進行英語移動學習呢？

（一）定期查看教學網頁的“足跡”

建立專門的Web教學網站，課前將所要講授的教案制作成PPT的形式到專屬的Web教學網站上，簡明扼要地向學生介紹知識點的教學目的、教學要求及教學難點等。學生可以在線瀏覽服務器上的網絡課件，初步完成課程內容的學習，教師則可以定期在后臺數據中統計閱覽的次數，查看學生的瀏覽量。

（二）以學校教學為主，移動學習為輔

學習過程是一種經驗體驗，學校教育在建立學生初步經驗方面是至關重要的。目前移動學習只能作為學校常規教學的一種補充，以期培養和提高大學生的創新能力和適應能力，而不能取代學校教育。只有協調好移動學習與學校教學的關系，才能真正實現移動學習的價值。

（三）提高學生的信息素養

信息素養包括信息提取與加工技能、信息道德等，良好的信息素養有助于學習者更好、更快地完成學習任務。面對數量龐大、復雜多樣的信息，有些學習者（尤其是初學者）往往覺得手足無措，這種情況下，教師應積極引導學習者獲取、篩選信息，如告知搜索引擎的使用技巧、學習網站導航的使用方法等，使學習者不偏離主題。同時，教師還應幫助學生樹立正確的信息道德觀，防止不合理利用信息現象的產生。

四、利用移動學習培養大學生英語學習能力的途徑

（一）教師層面

教師在設計微學習內容時，首先要充分考慮移動微學習中時間零散、空間隨意的特點，所以其內容應該是小的信息片段、基于單一主題、相對簡單的問題及呈現。其次，各微學習內容要相對獨立，有利于學生快速地進入學習狀態。再次，內容的組織和呈現要具有趣味性和吸引力，符合大學生的口味，有趣的主題和內容設計能夠有助于吸引并保持學生的注意力。下面舉例說明大學英語移動微學習的教學設計。將其分課前、課中、課后三個環節。教師以每個班級為單位建立一個公共學習平臺，如微信群、微博群、QQ群等。課前，教師把本課的學習目標、重點難點、相應的文化背景知識以及相關的音頻視頻等內容呈現在此平臺上。

（二）學生層面

充分利用移動交流社區。移動微學習特點之一就是交互性。所謂交互性，是指學習者與網絡服務器或專家之間進行的不間斷的信息交流，在高校移動交流社區中就表現為學生與教師、學生與學生之間進行即時的交流和溝通。大學生頻繁利用QQ群、飛信、微博、微信等互動交流平臺，通過這些平臺通知，分享生活點滴，傳播各種生活經驗總結。同樣的，可以用這些平臺建立專門的大學英語學習互動交流社區，社區成員可以及時交流學習心得，分享學習資源，尋求疑難問題的解答，還可以進行小組討論等等，能夠充分將碎片時間連續使用。

第9篇：社區學習經驗總結范文

關鍵詞：教學反思；切入點；優化和提升

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0221-02

日益頻繁廣泛、日漸深化的教育改革使得廣大教師不得不直面一些新的教育思想、教學手段和方法。為更好地適應教育改革，教師必須掌握研究、反思教學的能力。以下是本人針對物理學科進行教學反思的嘗試和觀點所做的一點簡單闡述。

一、精選、精讀一些好書，反思更新教學理念

教學理念指導教學行為，時代在不斷發展，教育方式呈現多樣變化，教學觀念也要不斷地更新。更新觀念，最好的途徑就是不斷地學習。而要樹立新的教學理念，就離不開對現代教學理論的學習。例如李吉林、魏書生、吳正憲、李鎮西、高萬祥、于漪、孫雙金、黃愛華等教育家編寫的《教育學成長叢書》、李希貴所著的《為了自由呼吸的教育》、萬煒的所著《教師專業成長的途徑》等一系列好書體現的教學理念就能成為指導教師教學行為的理論支撐，對教學具有重要的影響。新課程背景下，教師應該經常反思自己的教學行為，及時更新教學理念。要轉變教學理念，教師就要了解和掌握教學研究的最新動態，加強對本學科教學理論的研究學習。

二、關注、研究物理問題，反思充實知識體系

教學工作日新月異，尤其是知識經濟時代，知識的更新速度驚人，教學工作者單靠學生時期的知識儲備，肯定遠遠滿足不了教學工作的要求。這就要求每一位教師要時刻關注本學科的知識更新，掌握本學科最新知識，充實自己的知識體系。作為物理學科，它非常強調物理過程和狀態的分析，更強調物理狀態存在和變化的原因，以及物理過程中研究對象遵循的物理規律。因此，物理教學中首先要對問題本身所指的研究對象做出詳盡的分析，弄清初始狀態以及接下來的過程，同時判斷研究對象在每個過程中的特征和遵循的規律。有時還要將問題延伸，擴展到與問題知識點、思維特點相似或相反的問題，然后歸納總結解答這些相似或相反問題的基本方法和技能，從而培養學生解決物理問題的思維能力。

三、掌握、了解上課環節，反思完善課堂教學

課后反思是當前最常見的一種反思形式，作為教師，每上一節課都有自己滿意或不足的地方，上完課應對自己的教學行為進行較深入的思考和總結，使教學經驗理性化，這對指導和改進后繼教學，具有十分重要的作用。課后反思可從以下幾個方面著手：一思“情景創設”：每節課上完后，應對教學情景創設進行回顧分析總結，思考所創設的情景是否能與學生的生活緊密聯系？有沒有引起學生的注意?有沒有激起學生的學習興趣?根據這節課的自我教學體會和學生反饋的信息，改變修正下次課的情景創設，并及時調整教案。二思“上課效果”：備課的最終目的是上出一節好課，能收到好的教學效果。因此，一節課上完后，應從每一位學生的上課表情、問題回答、課堂練習、以及教師的課堂觀察等環節反思本節課的實際效果，做到心中有數。效果好要有經驗總結，效果差要找出原因，并在教案的教學反思項目中做好詳盡的記載。三思“教法學法”：上完一節課，應反思教法上有無創新；組織教學方面有無亮點；提問啟發是否到位；習題訓練是否得當，等等。記下這些得與失，并進行必要的歸納與取舍，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高一個層次。四思“疏忽之處”：教學中的疏忽與失誤在所難免，如教學內容安排不當，教學方法設計不得法，教學重點不突出，教學難點沒有突破，教學方式單一乏味等等。課后進行這樣的反思，客觀地找出教學過程中的不足與失誤，并能廣泛聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好查漏補缺工作，我們的課堂便會越來越完美。

四、總結、撰寫教學小結，反思提高教學能力

教師的經驗以及反思是教師專業知識和教學能力的最重要的來源。只有經過認真反思，使原始積累的經驗不斷地被修正、被強化、被優化、去粗存精、去偽存真，經驗才會得到提煉，從而成為一種開放性的系統和理性的力量，經驗才能成為促進教師專業成長的有力武器。教師還要對一定時段的教學進行反思，總結經驗，吸取教訓，形成文字，在反思中求得進步提高。經驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學實踐的反思，還應該有對反思的再反思，反思后的再學習，學習后的再反思。階段性地寫教學反思，可以不斷地積累素材，尋找良策，從而有效地提高教學質量，也達到了深化思維、自我完善、自我超越的目的。

五、建立、書寫教師博客，反思優化教學思想

教師教育反思能力的提高是教師專業發展的一個重要支撐，也是實現教師專業發展的重要策略。而書寫教師個人博客，是教師進行教育反思的一種非常好的方式。博客平臺特有的“平等、開放、共享”的機制，為教師之間構建起了分享與交流的平臺，有利于反思氛圍的形成。通過相互閱讀和評論博客內容，可以在教師之間形成一個寬松、開放的學習和溝通社區。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節，教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動。總之，教師的自我反思有助于優化和提升教師的教學經驗，沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，意識性不夠，系統性不強，容易導致教師產生固步自封的心態，從而阻礙教師的專業成長和發展。新課程對教師的傳統教學經驗提出了全新的要求，只有教師意識到自己的教學經驗的局限性并經過長期的反思使之得到重組和優化，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念。

參考文獻：