師德教育精選(九篇)
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第1篇：師德教育范文
關鍵詞 師德；向心力；調查；打造；展翅翱翔
高等院校和中學共同的目標是培養人，培養人的關鍵核心是教師，教師的德行決定了和決定著學校的育人水平。百年樹人的造就，師德可謂重要。教師對學生的影響、樹立不容忽視，道德標準是傳統的還是現代的，既規范又要與時俱進。教師教學過程中，興趣導向、知識表現能力、創新意識引領、誠信滲入、親和力感染力以及出乎意料期待（不能把學生“看透看扁”）等都是教化學生的因素，是師德向心力的構成要件。古之教師以“傳道、授業、解惑”為標準，我們今天可以從中領悟到“傳播時政樹信仰、教授知識練技能、育人并解人生疑惑”的創新教育理念。試想，如果一個教師不關心時政世事、陶心育人，只知道埋頭教知識，那就是一個教書匠，他培養的學生也只能是沒有血性的冷冰冰的“機器人”。缺失了師德的教育不能稱其為教育，只能算“馴養”，是教育的悲哀。
一談到師德，人們總以為是個不斷積累的漫長過程。其實師德的建樹是個整合過程，先有方向定位，再逐漸加力，最后是給力，這就形成了師德向心力。它是凝聚高尚精神的動力，由無數平凡的力量聚成合力。
經過幾番深入調查我們發現：
調查一、今天的教師為什么一講師德就覺得是老生常談而漠然置之？
究其原因是忽視師德的存在和作用力，是對師德的輕視，更談不上向心力了。沒有動力可言，其它思想乘虛而入，教師就成了蕓蕓眾生。即便教了一輩子的書，也沒弄明白人生的意義。我們的對策就是要重視師德修養建設，用信仰統領，對標先進，，不斷歷練修行，廣泛在學生中傳播并養成。
調查二、大家時常覺得中國歷史上“尊師有道”，頓覺現在的教師“無地位”，也就看輕了師德。
其實是個錯覺。可能社會上有一些事情傷了教師的心，對教師的“輕視”甚至“鞭撻”產生了慣性造成的。人們總覺得教師眼光短淺、社交面窄，在市場經濟大潮下，不過是一股套牢的股票，沒什么“遠大前程”。即使因為就業難而被迫選擇了“本不愿”干的教育行業。師德顯得無足輕重。對策是加強人生價值觀的學習，多讀一些教育名人傳記，培養對教育事業的興趣，干一行愛一行，創造奇跡不問行業。
調查三、普遍認為過去的師生關系較好，現在的師生關系較“糟”。學生有自己的思想，不用多管，應放開翅膀讓其“自由飛”，教師只管上完自己的課，對學生的成長淡漠處之，師生間擦不出火花，也就流失了“師生之誼”。
原因是社會大環境使然。學生在基礎教育階段感恩教育缺失，或流于形式。社會上把商品經濟觀念套用到教育中去，學校深感責任重大，講的不再是“一日為師，終身為父”，而是“平等人格”的教師服務于學生，學生不僅是學習的主體，也成了學校的上帝、學校的主人，因為“我的學費”支撐著“你辦學的效益”。師生關系自然平淡如水，教師失去了自信，甚至放任自流，毫無生氣。對策就是對學生加強認知階段的感恩教育，淡化“學費觀念”，濃化師生關系，增加教師責任意識，讓教師教得有尊嚴。這種觀點的出現，還源于開放社會環境下人們疏于對學生的教育管理，對信息時代“適應”的過敏反應。學生雖然從網絡里捕獲了紛繁蕪雜的信息，但是他們的心智并非成熟而老道，對于世界的認識仍然存在著好惡和片面，一旦被西方的“軟思想網絡道德”左右了行動，他們就會選擇“潮流”而抵觸我們傳統的和社會主義的優秀道德。一旦茫然不知所措時，懸崖勒馬，為時已晚！對策是一方面要鼓勵教師做有思想、會反思的“哲人”。用其學識和人格魅力去拋磚引玉，樹立主流意識，使學生在弘揚道德主旋律中釋放道德潛能，孕育健康的心理素質，從而培養出良好的人格。狄更斯說過“一個健康的心態比一百種智慧更有力量”；另一方面要加強對學生的思想道德建設的管理，不是放任，而是用科學發展觀去引路，用藝術的方法去醒神，用新穎的形式去開導，幫助學生區分良莠，樹起正氣。用樂觀、和諧的心態去奠定生活基調，用熱情和富于朝氣的人格去打底人生復色，讓未來充滿生機與絢麗。
調查四、現在教師師德尚可，談師德建設不過是形式主義。私下教學生，掙自己的錢，利用手中權力辦自己的事很平常，不也很開心嗎？
導致這種現象的結果是師德信仰錯位，干部教師把信仰定位在了“勢”和“利”，教育界自認為沒有社會職能部門權力大，丟掉了信仰，唯利是圖，成了“庸俗”的奴隸，即使掙再多的錢，除了肉體的“幸福”還有什么？唉，可悲啊！“風華正茂”時代的書生，飽讀的詩書，卻沒有讀懂“信仰”，真是太可笑了！解決辦法就是多向成功的大教育家學習，他們都有一顆真正獻身教育事業的忠心。他們把快樂建立在了信心上，吃了許多苦，卻培育了人才，換來的是愉悅，“桃李滿天下”的心情。他們的師德自然是水到渠成，高山仰之，大家的贊揚就是對其師德的肯定。
第2篇：師德教育范文
師德教育教師演講稿
幾年的教育教學之路，有苦有澀，有酸有甜。我不曾有也從未追求過不盡長江滾滾來的轟轟烈烈。但我卻想體現出一種凍雷驚筍欲抽芽的拼搏。要想做一個合格的乃至優秀的人民教師，就要從高尚的情操去陶冶稚嫩的花蕾，要不斷地陶冶自己的心靈，為人師表，就要提高自己的業務水平和教學能力。
一。愛我所愛，無怨無悔
愛是教師這一職業的核心。忠誠于黨的教育事業，必須要愛這個職業，更要愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的前提條件。有位教育家曾說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
愛學生必須關注學生。細心地注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一微小進步而衷心喜悅;才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決他們的問題而盡心竭力。可以說愛是陽光，愛是教育的金鑰匙。
二。克己為教，自強不息
愛能超越自我，使自己的精神更加完美起來。我熱愛事業，事業也治練了我。對學生的愛不是說在嘴上，寫在紙上，而是要身體力行。幾年來，由于超負荷的工作，自己已患上了很多疾病。每當自己因病而疼痛難忍時，我也想請假。誰不想自己有個健康之軀呢?但是我教的學生是多少家庭的希望啊!怎能耽誤他們呢?我的崗位在學校，于是我咬咬牙堅持上班。我沒有為家庭私事請過一天假，落過一節課。這樣做，我覺得心里踏實，對得起學生。
三。 潛心探索，深入研究
教師的人格魅力，班任對學生的感召與遙控能力，追本溯源，在一定程度上仰仗于你的學識，你的教學水平。因此多年來，我潛心鉆研教材，認真研究教法，努力更新和優化知識結構，不斷提高業務水平。
在平時教學中，我仔細觀察每個學生的學習特點。從表面現象看，有的孩子聰明伶俐，有的孩子反應遲鈍，有的孩子老實聽話，有的孩子頑皮淘氣。但是我發現不是所有的表現都反映學生的本質。因此我認真研究，因人施教。在課堂教學中，我根據學生的實際和教材內容，采取相應的方法。
回顧這幾年的教育教學，確實感慨萬千。但使我感受最深的卻是：回眸一笑堪慰。我會一如既往，敬業拼搏，為教育事業貢獻自己全部的力量。
師德教育教師演講稿范文
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
今天，我演講的題目是《往前走，永遠是熱愛與敬業》。
有古代全才美譽的亞里士多德說：教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟梁時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。
XX年全國優秀教師師德報告團的主題是愛的教育。霍懋征老師從教六十年深刻感悟到：沒有愛就沒有教育。黃靜華老師用心去愛每一位學生，林崇德老師指出嚴在當嚴處，愛在細微中。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學習的光輝榜樣。
是的，前輩們的告誡就是真理。我深深體會到其中的內涵。愛心是教育的前提，沒有愛便沒有教育，老師要用心去關心、去愛每一位學生，不論他們學習的好與差，不論他們品德的高與低，我們都應將他們看作是自己的孩子，真正做到老師就是媽媽。
三字經中提到教不嚴，師之惰。作為老師對于學生不能一味的溺愛，要嚴在當嚴處，愛在細微處。作他們知識上的導航者，生活上的引領者。
師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。參加工作已經有10個年頭了，腦子里經常會浮現出這樣一些畫面：在對待學生的知識上，老師要嚴格要求，不能讓他們得過且過，做一天和尚撞一天鐘。要對學生負責，要嚴格要求他們，要做好監督職責。使他們在知識上日有所獲，身心、心理上日有長進。
每當看到學生們日有所獲時，我認為自己便做到了稱職。
教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的師德直接影響學生的素質，關系著教育這一偉大事業的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋;教師，猶如辛勤的農夫，在自己所鐘愛的這片土地上，一年又一年精心耕作、無私奉獻。
唐太宗說魏征是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業。
記得拉薩某中學的一位師德標兵說過：西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。什么是不能缺少的精神呢?我認為它應該是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是干好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策著我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。對照教師十要十禁，我會熱愛教育，禁止棄教經商，雇人頂崗。托病請假，無病，要關愛學生，禁止諷刺歧視，體罰和變相體罰學生，要認真施教，禁止隨意加減課，接打手機，要嚴謹治學，科學評價學生，語言文明，禁止影響學生身心健康的不文明語言，舉止端莊，衣著得體，廉潔自律，不向學生亂收費，亂發資料，亂推銷商品，要遵紀守法。
人在成功的時候容易意氣風發，而我要選擇的是銳意進取。因為有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的克星;更重要的，我認為銳氣就是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。人一旦缺少銳氣，就會職不盡責，工作應付、作風飄浮，成績平平。都說青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那么，我們就應當摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態，樹立事業高于一切、責任重于泰山的思想，在教師崗位上干出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。
屈原在《離騷》中寫道：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在前行的道路上，心懷熱愛與敬業，我思想、我行動、我堅持!
師德教育教師演講稿范例
尊敬的各位領導、評委、親愛的老師們：
大家好，很榮幸我能參加今天的演講比賽，我演講的題目是：讓愛和責任鑄就師魂。
兩袖清風，衣帶漸寬終不悔;三尺講臺，為伊消得人憔悴。有人把我們喻為到死絲方盡的春蠶，有人把我們比作傳播知識的天使，有人把我們頌為人類靈魂的工程師，更有人稱我們的事業為藍天底下最光輝的事業。太多的溢美之辭背后，三尺講臺依然是個平凡得不能再平凡的崗位：沒有掌聲、也沒有鮮花，更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業跡。然而就是這普通得不能再普通的三尺講臺，卻傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。教師的事業就是默默的奉獻
和無私的犧牲，教師的工作意味著更多的愛與責任。
懷揣著對學生的愛和責任，我整整走過了任班主任的八個年頭，在這八年里，我深深的感受到沒有愛就沒有教育。這學期初，我又迎來了新一屆的畢業班。班上的37名學生都是去年期末考試的佼佼者，可是開學不久有個叫張釗的男生引起了我的注意。他是一個性格內向的小男孩，平時獨來獨往，沉默寡言，在我任教的英語學科上成績不是很理想，于是我找他談心，多次對他進行理想教育，讓他樹立正確的人生觀價值觀，后來我又和他的家長取得了聯系，家校結合共同幫助他提高成績。漸漸的，我發現他變得開朗些了，能夠主動的向我請教問題了，和同學的關系也比以前融洽了，我的心中無比的喜悅，有什么比學生的進步更讓人感到高興的呢?可是誰又會想到，欣喜背后一只惡魔的手正悄悄的伸了過來。
九月27號那天，我像往常一樣第一個來到教室，看著我的學生們一個個坐在了自己的座位上晨讀。可是張釗的位子還空著，怎么回事呢?這時我的手機響了，是張釗的父親為兒子發燒不能來上學請假。第二天，張釗還是沒有來上學，我打通了他家的電話，他的家人說孩子病的很嚴重，現在正在河北聯合大學附屬醫院接受檢查。簡單的發燒怎么會去市里檢查呢?我開始焦急的等待著檢查的結果。幾天后噩耗傳來，張釗被確診為急性淋巴性白血病，這個消息猶如晴天霹靂，讓我怎么也不敢相信，。
我趕緊去醫院看望他。病床上的他瘦了一圈，卻還在問我課講到哪了，聽著他的母親給我介紹他的病情，我不禁淚如雨下。不幸它奪走了晴天，奪走了孩子臉上的陽光，在讓笑聲遠去的同時，也讓這個本來并不富裕的家庭變得更加窘迫。回到學校，我在班里宣布了他得病的消息，好多學生也流下了淚水，我對他們說，把你們的淚水擦干，看看我們能為他做點什么。有的同學問他在哪住院，想去看望他。有的說我們為他捐款以減輕他的家庭負擔吧，還有的說我們送給他一些禮物，以鼓勵他堅強的生活吧。看著他們對同學樸素的感情，我激動的說：你們說的都很好，學校黨支部也已經得知的張釗的情況決定為他捐款了，我們就響應學校的倡議，伸出友愛之手，奉獻一份愛心，幫助張釗戰勝病魔吧。10月21日下午，全校400多名師生在操場上排成長隊，10元，20元，50元，100元，200元。師生們將一份份愛心投進捐款箱。全校共捐款14423元，我班36名學生共捐款2055元，學生們還為張釗這了1000只紙鶴，每張紙鶴上都寫上了他們的祝愿，在我班學生為他一起演唱
第3篇：師德教育范文
（一）學習討論階段（20*年12月—2010年1月）
1.宣傳動員。各校要召開專題動員會議，統一思想，部署工作，明確師德教育活動的目的和意義。要以宣傳《規范》為主要內容，辟櫥窗、出專欄，營造人人學《規范》的濃厚學習宣傳氛圍。
2.學習討論。主題教育活動以學校為單位。學習內容為《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、教育部師范司《中小學教師職業道德規范學習手冊》和省教育廳《關于貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的指導意見》等。學習要堅持聯系實際、學以致用，提高學習的針對性、實效性。要抓實三個環節，一是集中解讀，輔導重點難點；二是個人自學，規范學習筆記；三是討論交流，舉辦論壇演講。
3.考核驗收。要強化考核，以考促學，實行過程性考核與結果性考核相結合。過程性考核主要檢查參加學習討論情況和撰寫的學習心得體會；結果性考核采取全員測試形式。學習心得體會和測評試卷存入教師個人師德檔案。
（二）反思評議階段（2010年2月—3月上旬）
1.問卷調查。學校要組織發放問卷，向廣大學生、家長、教監會成員征求對教師師德情況的意見和建議，查找在師德師風方面的不足和突出問題。
2.反思自查。在認真學習和問卷調查的基礎上，結合教育教學工作中的師德表現，對照《規范》和《意見》的要求，組織教師進行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告。報告內容包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向。主要成績要寫實，存在問題要找準，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。
3.民主評議。以“五比五看”為主要內容，開展民主評議。即，比愛崗敬業，看工作責任感和管理、教學的實績；比關愛學生，看理解學生的態度和關心學生的行動；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實際水平和業績成果；比為人師表，看文明守紀，無私奉獻；比終身學習，看自學和教學研究的行為和實效。要把“五比五看”落實到民主評議的全過程。教師的分析檢查報告應根據實際情況采取以校為單位或以教研組為單位開展民主評議；學校領導班子的分析檢查報告以學校為單位，廣泛征求意見，認真組織民主評議。
4.師德承諾。學校要在反思評議基礎上，實行師德承諾制度，教師與學校簽訂承諾書。
（三）總結提高階段（2010年3月下旬—4月）
1.制定整改方案。各校要召開整改提高專題會議，針對查找出來的問題，特別是群眾反映強烈的突出問題，制定切實可行的整改方案。方案要向校內外公示，并配套落實方案的工作計劃。
2.健全規章制度。通過師德主題教育活動，在整改的基礎上，各校要花大氣力結合實際建立健全師德建設的長效機制，如建立師德建設目標管理責任制，健全師德建設工作監督制約機制，完善師德考評獎懲制度等，推進師德建設工作規范化和制度化。
3.進行總結表彰。縣教育局將對學校開展師德主題教育活動情況進行督查評估；在總結和評估的基礎上，評選表彰師德標兵、先進單位；組織宣傳優秀教師和師德標兵的先進事跡，弘揚師德精神，發揮示范作用。
二、目標要求
師德主題教育活動堅持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，以深入學習《規范》為重點，引導廣大中小學教師深入理解《規范》的精神實質，自覺踐行《規范》的基本要求。促進學校著力解決現行師德師風存在的突出問題，建立健全師德建設的長效機制，使教師受教育、師德上水平、教學出成效、社會更滿意，推進我縣教育事業又好又快發展。
三、有關要求
（一）加強領導，精心組織
為推進活動扎實有效開展，縣教育局成立“學規范，強師德，樹形象”主題教育活動領導組。
組長：*
副組長：**
成員：****
領導組下設辦公室，負責協調和督查全縣師德主題教育活動。
辦公室主任：*（兼）
辦公室副主任：*
辦公室成員：**
各校要把師德主題教育活動作為一件大事來抓，成立相應的組織及辦事機構，切實加強組織領導，中小學校校長是師德主題教育活動的第一責任人。
（二）制定方案，認真實施
各校要認真制定活動實施計劃并報縣教育局審定。要提高認識，廣泛發動，要將開展師德主題教育活動與深入學習實踐科學發展觀活動結合起來，與教育教學改革結合起來，與實施績效工資結合起來，做到以學促改，以學促變，學有所獲，務求實效。
第4篇：師德教育范文
各位領導、同事，大家上午好！
很榮幸能參加本次師德演講比賽，我演講的題目是"愛的教育".愛的教育既是一本書的名字，也是我給自己的職業定的一個標準。很喜歡冰心的一句話"情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花",這句話很有詩意，也契合愛的教育。
各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，師德則是我們應具備的最基本的道德素養，學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的是人格和道德的力量。
走上工作崗位的第一年，成為了我人生中最豐富的一段記憶，我熱愛這一職業，熱愛著自己的第一批學生，伴隨著他們的成長，我也在成長著。
剛接手那個班的時候，學生整體素質偏低，面對這一情況，我的大腦一片空白，沒有計劃，沒有目標，茫然失措不知如何是好？后來一想，難題既然在眼前，那就積極面對，全力以赴。課余時間我開始關注學生的成長，并堅信所謂的"學困生"是可以有所提高的。針對學生厭學、不按時完成作業等問題，我做了大量細致的思想教育工作，抓住一切機會對他們進行及時表揚，并且通過電話與家長溝通學困生在校的表現情況，家校互動，使他們在完成作業方面有了極大的好轉。
在教育學生的過程中，我始終堅持的一點就是要保持師生人格上的平等，尊重學生是師愛的底線。我愛他們，雖然他們的成績并不出色；我愛他們，雖然他們經常犯錯誤；我愛他們，雖然他們并不能把我的話記在心底。可我既然成了他們的老師，就應該把全部的精力放在他們的身上。
當小升初考試結束后，魏賀給我發過一條短信，雖然他的語言不夠流暢、優美，但是他寫的很真實，雖然他的字數不足一百，但那是他的肺腑之言。寥寥數語表達出他那顆熾熱的心對老師喜愛、信任的情感。看完后我的內心很矛盾，我為沒能讓他有一個好的成績而自責，我也為自己對學生付出的關心、呵護沒有付之東流而欣慰。我想正是我充分的尊重了他、真正的關心了他，這點打動了他那稚嫩的心靈。
作為一名普通教師，我的成績不夠輝煌，所以我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我只有一顆真心和向學生們無限敞開的胸懷。
唐太宗說魏征是他的一面鏡子，讓他看到了自己的是與非，我把師德作為自己的標桿，告訴自己要知榮知辱，愛崗敬業。
"一日為師，終身為父"是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責。既然為"父",就要遵循"子不教，父之過"的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借"父"之名抬高自己或去借學生的"光".三是當學生犯了錯，應主動承擔起"子不教、父之過，教不嚴、師之惰"之責任。做到了這三點也才算是具有師德。
有人說過這樣一句話"我愿做一滴水，我知道我很微小，當愛的陽光照射到我的身上的時候，愿意毫無保留地反射給別人",是的，我也愿意做這樣的一滴水，把自己的熱情、關心全部投射到學生身上。也有人說"你的心在哪里，你的幸福就在哪里",當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。
良好的師德形成并非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德。
第5篇：師德教育范文
以“三個代表”重要思想為指導，以“辦人民滿意的教育，做學生滿意的教師”為指針，以制度建設為基礎，更新師德觀念，規范教師執教行為，推動師德管理規范化，制度化，不斷塑造新時期教師形象，不斷提高社會和家長對教師從教行為的滿意程度，爭當學生最滿意的教師。
二．具體措施
根據上級師德師風建設的要求。組織開展以“內強素質，外塑形象”為主題的系列師德教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育系列化、制度化。把“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。”作為我校教師的座右銘。每個教職員工做到對學生負責，對家長負責，對社會負責，以此全面提升教師形象。
1．認真學習，加強管理
在教職工中認真組織學習教師職業德規范、教師心理健康有關文章等內容。制定*市衡鋼中學教師職業道德規范，組織教師認真學習。在此基礎上，青年教師自訂目標任務書，每月認真自查、自思，并將成績進行公示。通過學習，使教師提高認識，全體教師嚴格執行師德規范。學校成立以校長為組長的師德領導小組，實施定期巡視的制度。通過家長、學生問卷等各種形式，及時了解教師執行師德規范的情況，確保教師師德規范落實到位。開展文明校園、文明辦公室的評比活動，激勵教師爭當師德標兵。
2．服務學生，提升形象
（1）要求教師明確“學校無小事，事事是教育，教師無小節，點滴皆楷模。”做到愛校如家，全身心投入教育事業，自覺維護大局。強化“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的觀念。開展以“三愛、三送、三杜絕”為主題的活動。即關愛貧困生、給貧困生送溫暖；關愛學困生，給學困生送信心；關愛特殊生，給特殊生送方便；杜絕體罰學生，杜絕歧視差生，杜絕傷害學生心理。全體教師要自覺“清理”體罰學生、歧視差生、傷害學生心理等不良行為。一經發現，堅決實行師德考核一票否決制。
（2）]全面開展“三熱愛、三提倡、三增強”活動。即熱愛教育，提倡忠誠黨的教育事業，增強教書育人的責任感；熱愛學校，提倡愛校如家，增強為教育事業建功立業的事業心。學校有計劃、定時間組織教師看師表風范、禮儀教育系列錄像。通過觀看，讓教師進行自我對照，尋找自己的不足之處，每月進行一次師德心得體會交流。
（3）在學生中開展“我們心中的好老師”征文活動，讓每個教師傾聽學生的聲音，讓每個教師從學生的視角審視自身素質和教育行為。開展“我為人師”征文活動，讓教師在活動中不斷取人之長，補己之短，努力更新師德觀念，規范執教行為，不斷塑造新時期教師形象。
3．樹立榜樣，發揚光大。
第6篇：師德教育范文
一、存在問題
根據分析，我校師德師風中暴露出了以下問題：
⒈部分教師工作責任心不強，敷衍了事，推卸責任，上班時間做與教學工作無關的事情。
⒉教師缺乏主動系統的理論學習和專業學習。在教科研方面投入不足，改革力度、探索精神不夠，嚴重影響了學校教研水平的整體提高。
3、教育學生時有過激的言語。
4、教師上課有遲到、私自調課現象。
5、教研組活動質量不高，組內教研氣氛不濃，部分教師純粹是為活動而活動，缺少主動性和創造性。
6、教師整體的團隊精神和合作意識還不夠，凝聚力有待加強，工作的熱情還沒有從根本上調動起來。
7、有輕微的違紀現象。
以上問題，究其原因主要是認識不到位，敬業精神不夠所致。部分教師沒有把自己所從事的教育工作看成是一項崇高的事業，而僅視為一種謀生的職業，工作主動意識不強，缺少熱情和創造性，且主觀上不愿開展相關的教研活動，從而使教研水平不能迅速提高，教學方法和教學質量也因此得不到改善和提高。其次，由于多種因素的影響，我們絕大部分教師沒有養成終生學習的良好習慣，又缺乏與外界的密切聯系和交流，因而無法站在信息的前沿，不能及時了解新的教學理念和辦法，以至于教育理念落后，教法陳舊。再次，有的老師在意識上還不能跟上時代的發展步伐，總認為教學是一種個人行為，靠自己已有的知識完全可以對付，不需要與人合作。
為了切實解決這些問題，促進教師提高服務意識和業務能力，改進工作作風，愛崗敬業，嚴謹治學，為新課程的實施和我校教育質量再上臺階做貢獻，特擬訂以下整改措施：
⒈加強制度建設和考核機制，為師德師風建設提供制度保障。對學校內已有的各項管理制度進行檢查，凡是欠合理或不完善的都要及時修訂或完善;同時，聯系實際，討論并制定一些新的規范管理的制度及辦法。管理到位，責任到人，健全獎懲機制，進一步增強責任意識，落實責任制，使廣大教職工自覺行動，形成人人動手、齊抓共管的工作格局。圍繞“準確定位，統籌發展;依法行政，規范辦學;整體推進，突出重點”的思路，推動學校教育全面、協調、可持續發展。牢固樹立法規和規范意識，理順管理體制，探索新的管理模式，堅持對各部門管理績效進行考核，堅持期末考評與平時工作相結合。
⒉加強理論和業務學習的管理。一是認真組織好全校教職工大會和教研組的理論、業務學習工作，及時向教師宣傳黨和國家的政策法規和上級有關文件精神，認真組織全體教職員工學習各類先進典型和先進事跡，掀起學先進、趕先進的浪潮;二是抓好教師繼續教育學習管理，做好相關讀書學習的材料管理、檢查考核工作，督促教師不斷提高理論和業務水平。三是努力為廣大教師創造各種深造進修和業務提升的機會，不斷壯大優秀教師的隊伍。
⒊進一步調動教師的積極性，形成良好的教學科研運行機制。切實關心每位教職工的工作和生活，盡力解決教師所遇到的實際問題和困難，形成互相關心，互相幫助的和諧、融洽的校園人際環境;同時，為人才的培養和提高，創造條件和機會。通過制度的成熟與完善和和諧氛圍的創造，并切實調動起廣大教師的工作與學習的熱情和積極性。
4、健全師德師風建設的保障、監督機制。要健全激勵機制，對師德高尚、業績卓著的教職工予以表彰和重獎，充分發揮先進典型人物的激勵、導向、示范作用，把師德師風納入教師繼續教育內容，作為教師職務晉升、評優選模的重要依據。
學校的領導、黨員要率先垂范，以身作則，加強自身職業道德修養，依法治校，依法治教。要把師德師風建設考核作為隊伍建設的重中之重，全方位、多角度地對教師職業道德情況進行監督和評議。同時鼓勵家長、學生對教師職業道德情況進行評議。
5、開展領導班子“內強素質、外樹形象”活動。班子要以“強化管理、轉變職能、轉變提高辦事效率。領導班子要明確服務意識，所有崗位就是服務崗位，變管理為服務，變被動為主動，超前思考，主動服務。大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風。
6、要進一步尊重學生、厚愛學困生。教師要樹立新理念，充分認識到教師和學生人格上是平等的，相互之間是平等對話的主體。當學生犯錯誤時，教師要和言悅色,認真查明事情原委，妥善做好工作。因材施教，分類指導，分等要求。找出學困生的閃光點，使他們的長處得到展示，充分體驗到自己能行。不得用羞辱歧視性的語言批評學困生。
7、進一步尊重家長。教師要針對學生實際，采取多種形式和家長交換意見，根據情況有針對性地進行家訪。要經常性的了解學生的學習和生活情況，和家長交換意見時拋棄陳舊觀念，多講孩子的閃光點，對孩子的點滴進步給予充分肯定，切實做好家校聯系教育工作，讓家長分享孩子成長的快樂。
8、發揮榜樣的激勵作用。發揮身邊的榜樣的示范和導向作用。堅持以先進典型的思想和情操影響和帶動全體教職工，激勵全體教師把積極性、創造性充分發揮出來。要充分利用各種機會，總結經驗，推廣典型，表揚先進，指出不足，提出改進措施，全面推動教師職業道德建設。
第7篇：師德教育范文
師德之魂——師愛
師德，顧名思義，就是教師的職業道德。作為人類心靈的工程師的教師，其職業道德與一般的職業道德規范，有很大的不同，因為教師的工作關系著祖國的命運和人類的未來。有的人可能覺得這說的有點夸張了，其實不然，也許一個人不可能影響全體，但如果教師隊伍都不能很好地遵守教師的職業道德，那恐怕整個民族的命運就岌岌可危了。大教育家陶行知先生就曾說過，“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。所以，我們每個教師的“一舉、一動、一言、一行，都要修養到不愧為人師的地步。”
師德之魂是師愛，師愛是一種至高無上的愛，是對學生的愛，在某種程度上說，她是高于母愛的，因為母愛是自私的，她很多時候只是愛自己的孩子，而師愛卻不是，她是一種無私的愛，其對象是一切學生。舉個簡單的例子，每位父母都覺得自己的孩子是最可愛的，即使孩子身上有很多缺點，那也是美的缺點，而老師卻不一樣，無論是自己的學生抑或不是，他們都把他們看作自己的孩子一般，老師從來不會拒絕勤學好問的孩子，也可以說，師愛是一種更加理智的愛。
對于一位參加工作不久的老師來說，我對師愛理解得可能還不太全面，也還不夠深刻，但我愿意結合我這幾年的工作經歷和對師德的感悟，談一談我對師愛的認識。
一、“靜下心來教書，潛下心來育人”
在市場經濟風起云涌的今天，花花世界異彩紛呈，各種思想觀念，各種誘惑不斷沖擊著我們的觀念。而“教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮之可言。”因而，我們必須正視教師這一職業，她不是發財致富的有效途徑，她是憑借崇高道德支撐的職業，她唯一的職責就是貢獻社會。由此可見，在教師安貧樂教、廉潔從教的信念受到了很大的沖擊的今天，我們必須重新審視這一職業，慎重地做出選擇，一旦選擇了這一職業，就應當能“靜下心來教書，潛下心來育人”，并無怨無悔地走下去。這應當是師愛的前提，也是師愛的保證，只有“靜心”、“潛心”，才能做到真正的愛學生，愛教育事業。
二、獻出一片“愛心”
對待學生，我們必須要有“愛心”，“愛”是一種很奇妙也是很神圣的情感，她能感染，只有你真正的在愛學生，他們也才會愛你。我們的高中學生正處于世界觀、價值觀的形成時期，他們對事物的看法還不全面，有的時候很偏激，還存在嚴重的叛逆心理，即使他們有的時候知道錯了也很少會主動承認錯誤，嘴巴上還很硬，其實他們是徒有堅硬的外殼。我的班上有一個叫小A的同學，他的家庭不夠和睦，因而，養成了比較暴躁的脾氣。有一天，正好他值日，可教室的地面很臟，我有點生氣，就故意說今天誰值日，看樣子明天要繼續值日了。他拍著桌子大叫：罰好了，明天還是不值。我知道這孩子的家庭比較復雜，因而就給自己找了一個臺階下，離開了教室。沒有多一會，一個學生跑過來告訴我，小A讓他來帶為道歉，說小A的父母剛離了婚，所以他心情很難過，因而脾氣不好，請我原諒。其實，我上一屆帶的那個班級，80%學生的家庭是不健全的，要么是父母一方早亡，要么就是父母離異，這樣的孩子性格往往受到了影響，他們承受了很多人不該承受的東西，帶有些性格偏激的早熟。他們很少懼怕什么，經常表現出來一種無所謂的態度，一味的說教對這些孩子顯得無能為力，生硬的校規校紀在他們身上也收效甚微。唯一能做的就是愛，愛他們，有的時候可能是同情，因為他們缺少家庭的關愛，缺失父愛或是母愛，有的時候是雙項缺失，我們能做的恐怕只有“不放棄，不遺棄”，用愛去感化他們了吧。其實，教師最難過的是自己付出了那么多，一片苦心卻不能被學生們理解，甚至是誤解。在這種情況下，我們的姿態要放得很高，恐怕不高也不行。但時間長了，付出得多了，學生最終會理解你的，有位教育家曾說過，“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來，才能打動心靈的深處”。如果教師真正從心靈深處流露出對學生的一片愛心，并且學生在心中認可了你以后，當他們有了痛苦和遇到不幸時，就會主動向教師傾訴，教師的同情與開導，將幫助他們走出困難境地當學生有了缺點和錯誤時，老師的批評與教導即使是嚴肅而尖銳的，學生也不會產生抵觸情緒，相反，會從教師的真誠幫助中明辨愛，師生之間比較容易做到思想相通，感情交融。
三、心中裝著責任
作為一名教師，從站上講臺的那一刻，就在肩上義不容辭地扛上了責任，一種教師對職任的本能，一種對孩子成長的負責，一種對社會和民族的重任。有了這份責任，我們不會在意工作的辛苦，不會考慮工資的多寡，無論受到了怎樣不公平的待遇，一看到學生，心就頓時沉靜了，一走上講臺，依然神采飛揚。班主任老師可能都有這樣的感受，只要學生在校園，心總是很沉重，當學生坐上校車走的那一刻，整個人如釋重負，突然輕松很多，接下來可能就是舒舒服服地躺在床上大睡一覺。這時候可要小心，輕松之余可能做一個并不輕松的夢，比如接到電話學生受傷進醫院啊，遲到被鎖在寢室啊，被校長逮到玩手機啊，突然從夢中驚醒，幾點啦，怎么還在睡，一看三點了，連忙從床上爬起，慌亂之中穿上衣服，驚魂甫定，才突然意識到原來今天放假了。走著，坐著，可能都在想著今天班級又出現了那些事情，應該采取什么樣的措施才能起到既懲罰其過錯，又能達到教育學生的目的。剛開學，會思考這學期應該讓學生在原有的基礎上向什么方向發展，應該達到一個什么樣的發展目標。比如在我接手高二（1）班班級管理工作以后，在月考中，我發現王國靜同學各門功課都能考及格，可是學習并不很勤奮，可見，他的學習成績還有很大的提升空間，如何讓他科學地看待學習，努力使自己的成績邁上一個更高的臺階就成為我不斷思索和求證的難題。還有，班級的學生中考成績基本上都在400至500分之間，數學和外語基礎都很薄弱，大部分同學都已失去了學習這兩門功課的信心，如何讓他們重拾學習的興趣，提高成績，就成為縈繞在我心頭無法揮去的疑云。
四、耐心對待你的孩子
第8篇：師德教育范文
做一名教師已經多年，但每當讀到“教師職業道德”這一詞語，仍然感到做得還很不夠。捫心自問，覺得應當提高自身素質，對待學生更應關愛有加。隨著時光的流逝，我越來越感到“師德教育”這一詞語的厚重，乃至感覺到――崇高。
為人師表是師德的人格力量。中學時期是青少年由不成熟到成熟的轉型期，也是其自我獨立性、社會責任感、人生價值觀等形成的重要時期。這一階段學生絕大部分的時間在學校中度過，學生接觸最多的是老師，老師的言行舉止，甚至著裝都深刻影響著學生。在長期的潛移默化中，處于成長階段的學生往往在不經意中把老師作為模仿對象，甚至成為心中的偶像。
剛教高一時，在選擇數學科代表時，一個調皮的男生進入了我的視線。通過一段時期的觀察，我發現他頭腦靈活，反應速度快。但從作業情況看，他不能按時完成作業，辦事不利落，沒有好的學習習慣。我想，如果改掉他身上的毛病，讓他養成好的學習習慣，他一定會是一個出類拔萃的學生。抱著觀察一段時間的態度，同時也是給自己一次挑戰的機會，他接過了科代表的職務。結果，要求第一節下課交的作業等到第二節臨上課時他才交到辦公室。問他原因，他若無其事地說：“交上不就行了，干嗎非得那么及時？”我說道：“今日事，今日畢。況且做事還得講究效率，高考時5分鐘做出一道題與10分鐘做出一道題效果是截然不同的。”通過那次談話，我察覺到那個學生似乎在模仿什么，平時我喜歡提前到辦公室打掃衛生，澆澆花。后來每次到班級上課我都會發現講桌被擦得干干凈凈，這個學生本人的原先很亂的課桌也整齊了，每次的作業也清晰工整了，更有時間觀念了……
創新是新時期對教師的追求。俗話說，要給學生“一杯水”，首先自己要有“一桶水”，甚至“一江水”。一個受學生歡迎的老師，除了要有高尚的道德情操外，還要有淵博的學問和適合學生的教學方法。這就要求教師不斷學習，不斷改革創新。就拿最近講的“橢圓的標準方程”這一節課來說吧，按教材講學生不是很理解橢圓是怎樣形成的。我提前讓學生自己準備了圖釘、畫板以及沒有彈性的細繩。讓每個學生自己動手體會橢圓的形成過程，加深了對定義的理解，同時學生又通過演示理解了橢圓的幾何性質。那堂課取得了很好的效果。這就要求我們勇于探索，力求創新。
最后，我認為要想成為一位受學生愛戴的老師不光要有淵博的學識，更要有一顆愛學生的心。讓我們從心出發，去關愛每一個學生。相信一定會成為一位受人尊重、受學生歡迎的優秀教師。
第9篇：師德教育范文
[關鍵詞]師德 師愛
1、師愛概述師德是教師職業道德的簡稱， 它是教師在教育實踐中所應遵循的道德規范和所應具備的道德品質。師德教學的內容涉及到教育過程中教師與學生、教師與教師、教師與學校、教師與社會之間的關系。師愛作為師德教育的內容之一， 是教師必須具有的道德情感。從師愛的教育力量和產生的作用看， 可以說師愛是教師職業道德的核心， 是教師熱愛祖國、熱愛事業的出發點和歸宿， 是教師工作取得成績的基礎和前提， 也是教學目的得以實現的重要手段。
2、師愛教學的必要性教師試論師德教學中的師愛教育
職業具有塑造學生心靈， 培養學生品格， 啟迪學生心智的職業特點。他的勞動對象是生理和心理都尚未成熟的兒童或青少年。在家里， 他們接受父母無微不至的關懷; 在學校， 教師成為他們生活中的重要人物， 他們很自然地會把與父母交往中產生的各種思想感情、期望轉移到教師身上， 希望教師也象父母一樣地愛他們。而教師的愛又不僅僅是一種骨肉之愛、血緣之愛，這種愛的內容更加豐富， 含義更加深刻， 境界更加崇高。它使學生心理上極大滿足， 是溝通師生關系的紐帶， 對激發學生學習興趣和奮發成才起著重要的作用。為此， 在對教師進行師德教育的教學過程中， 要讓教師對師愛的重要性有深刻的認識和深切感受。