學生會面試技巧精選(九篇)

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第1篇：學生會面試技巧范文

在高中階段你有沒有擔任什么職務，這些工作對你有什么影響?

這個問題主要是考察你有沒有經驗，如果高中階段有擔任某些職務當然好，沒有就回答沒有，要不還會問你擔任的感受，以及對你的影響等等。如果被看出是撒謊，那么不但對你的印象不好，估計接下來的面試也困難重重!談談你對自己的認識?(以組織部為例)

該問題主要考察新生是否有培養(yǎng)和發(fā)展的潛力，組織部不是一個組織活動的部門，它的職責主要是負責對各班團支部團費收繳，團員證的注冊及團員檔案管理工作。督促支部過好組織生活，對各班團支部組織生活，團隊活動的指導和評估。負責完成院團總支交辦的其它事務等等。從以上介紹可以看出組織部的工作非常瑣碎，需要塌實有能力和有一定頭腦的學生擔任!所以組織部招人更看重你是否穩(wěn)重、有想法、有文筆，是否自信、能獨立開展團會的能力等!回答這個問題就要揀自己在這些方面的特長，切不可有什么說什么，要說重點既然你想入組織部，那你對組織部有什么認識?

這個問題考察的是新生對組織部的認識，可以這樣回答：根據我對組織部短暫的了解，我發(fā)現組織部主要職責是負責對各班團支部團費收繳，團員證的注冊及團員檔案管理工作。督促支部過好組織生活，對各班團支部組織生活，團隊活動的指導和評估。負責完成院團總支交辦的其它事務等。通過回答可以給面試官感覺是你是經過對組織部工作的了解才報名組織部面試的，說明你不是盲目的進組織部。你進學生會的目的是什么?

這個問題基本每個部門都會問。回答這個問題就要了解學生會的宗旨是全心全意的為同學服務，然后積極的表明自己是來服務同學，而不是被同學服務的對象，并且表示希望在為大家服務的同時，自己的能力和認識也不斷的提高。你的回答是雙贏的，既說明進入的原因，又說出自己的目的，不一味地表示無私地奉獻，不會給人做作的感覺。你對學生會的理解和認識?

學生會是聯系學校和同學的紐帶，是一個為同學服務的機構，也是一個鍛煉自我展現自我的平臺。進入學生會可以更好的發(fā)揮我的特長，為同學服務，并在工作中發(fā)現我的不足，提高自己、充實自己!如果你進了學生會，怎么處理好學習和工作，干部和學生的關系?

這個是個很尖銳的問題，可以不正面回答。大學里的學習是多方面的，學生會就是一個值得我去學習的優(yōu)秀集體，相信在學生會里我能更快的提高，也能更好的學習。還可以說是我的學長是學生會這個優(yōu)秀的集體，我很尊敬他，他有很多地方值得我學習，我更相信學生會有更多值得我學習的地方，我會很努力地完成學生會的工作，同時很虛心的向學長們學習。他們不但是我的學長，還是我的良師益友!談談你曾經組織或參加活動的經驗和教訓!

對于這個問題不要亂吹，有經驗談經驗，沒有經驗就談談你見到或聽到過的一些失敗的經驗對自己的啟發(fā)，切不可直接說沒有，沒有經歷的人，會讓人懷疑他的能力和觀察力。對你影響最深的一句話。

我的格言是：方正最人，圓滑處世。如果實在沒有對你影響最深的一句話，就想一句比較經典的，什么老子、孔子、孫子等等的話都可以，但前提要是正面的，而且自己要理解著句話，要能講出道理來!對你影響最深的一個人。

第2篇：學生會面試技巧范文

“新年好！來，我看看周愉胖了還是瘦了啊？”

“王老師新年好！呀，衣服都淋濕了！老師，給您熱水袋。”二年級小女生周愉為王老師開門后，懂事地遞上手里的紅色熱水袋。

“周愉，寒假作業(yè)完成了嗎？”王老師把小周愉摟在懷里問。“做完了，老師我拿給你看！”小周愉馬上興沖沖地跑進房間，拿來《寒假生活》。“老師，作業(yè)我基本完成了，就是作文還沒有修改好。”小女孩仔細地匯報著。“我在做作業(yè)時，媽媽都在一邊陪著我一起讀書的。媽媽還說：‘我要陪你一起前進！’”惹得王老師和周媽媽都笑了起來。

“我們家周愉很乖，在家還幫我掃地，就是有時候有點粗心，大大咧咧的。”周媽媽也向老師介紹女兒的寒假表現。

“她在學校也很懂事，幫助同學非常熱心。”王老師和周媽媽開始交流起周愉在家和學校的情況。而周愉則搬來自己看的書，向王老師炫耀起自己的“戰(zhàn)績”……

家長：喜歡面對面的交流

“家訪絕對有必要，”面對記者的提問，周媽媽堅決地說。“獨身子女很難管，需要家長和老師的共同努力，雖然電話等手段也是一種交流方式，可是當面談，總比其他方法，談得多一點。而且現在我女兒是住宿，家離學校比較遠，我們和老師的交流也少，家訪就更重要了。”周媽媽對記者稱贊起王老師：“暑假、寒假，王老師都會來，檢查作業(yè)或者談談周愉的情況，很負責任。”

周愉似乎也很喜歡家訪：“我好喜歡王老師來。去年暑假，我的暑假作業(yè)弄錯了，如果不是王老師來家訪時檢查，我有一大半作業(yè)都要漏掉了。而且老師來的時候我們一起聊天，很開心的。”

一次家訪改變一個學生

新黃浦實驗學校二年級的男生小楊個性內向，膽子非常小，剛入校時不愿意住宿，晚上經常哭鬧，甚至有逃跑的經歷。學習積極性受到影響的他一直認為自己是最差的，小楊的父母非常擔心，卻一籌莫展。班主任孟慧老師去年暑假對小楊家訪，深入了解造成他內向的重要原因———從老家山東搬到上海，小楊一直難以適應。孟老師對他父母說“小楊上學期進步了”，更鼓勵小楊要在新學期努力做堅強的小男子漢。受到表揚的小楊非常開心，在第二個學期中開始合群，成績也眼看著一點一點提高，他父母對老師感激不盡。

還有一次，一個高年級學生想做小干部表現自己的能力，但沒有被選上，他沒有告訴老師自己的真實想法，回家跟父母吐露心聲，孟老師家訪時了解到他的想法后在第二個學期給了他一個機會，他果然干得有聲有色。三年級班主任張安巡老師說：“家訪原本就是學校教育的重要補充，不能因為現在工作忙就忽略了。”

傳統(tǒng)家訪與現代交流并行

孟慧老師說，平時開家長會有些家長因為工作忙而沒有參加，這些學生往往成為家訪的重點對象。

很多老師表示，平時在學校接觸孩子并不完全了解他們的家庭環(huán)境。有些單親孩子表面上很堅強，從檔案表格上也看不出什么異常，但他們其實需要更多關心，只有走進他們的家庭，才能真正走進他們的內心。

孟慧老師說：“傳統(tǒng)的家訪幫助我更完整地了解學生的內心世界，讓我隨時能夠調整對孩子的教育方法。”

“家訪應該視情況而定的，班主任新接一個班時，家訪是必須的。”寒假里有時一天跑四、五家學生的王老師說：“但有些家長認為家里的事是隱私，特別是破碎的家庭，他們不一定歡迎家訪，那我們也不強求。”所以很多老師在傳統(tǒng)家訪的基礎上，把自己的手機、電郵或m地址公布給家長，把“家訪”融入每天的工作中。

第3篇：學生會面試技巧范文

關鍵詞：入學條件；學位設置；教育方式；就業(yè)指導

中圖分類號：G51 文獻標識碼：A 文章編號：1671―1580（2013）12―0132―03

筆者在國內一所普通高校的法政學院擔任教師，有機會來到美國一所私立大學法學院作為訪問學者進行學術交流，通過調查對比性地研究中美法學院教育的異同點，希望藉此與同行探討研究。

一、法學院入學條件

美國的法學院都是研究生教育階段，辨別申請者的能力一般看本科GPA（grade point average）成績和法學院入學考試LSAT（Law school admission test）成績。由于本科GPA各國及各學校標準有所不同，LSAT作為一項統(tǒng)一考試成績尤其重要，LSAT分數要求的基本底線是150分。目前美國對于進入LLM（法學碩士）項目學習不一定要求有LSAT成績，我所在的法學院只要求攻讀JD（Juris Doctor法律博士）的學生提供LSAT分數，在150分的基礎上結合GPA擇優(yōu)錄取。

中國的法學院招收本科學生時按照學生參加結束高中學習后的國家統(tǒng)一的大學招生考試標準分數錄取，高中成績如果非常優(yōu)秀，則可以成為大學免試保送的主要條件。法學院招收碩士研究生和博士研究生時，全國性統(tǒng)一研究生入學考試的成績是主要標準，學生的本科成績的GPA及其他的優(yōu)異表現也會成為導師選擇學生的重要條件。政治課與英語課的成績在很多時候成為決定因素，未通過國家統(tǒng)一的政治課和英語課的單科分數線無法順利進入法學院；若此兩門課達到通過的分數線，專業(yè)課成績的總分數成為甄選的主要標準。

對外國的JD項目申請者而言，還需參加TOEFL（檢定非英語為母語者的英語能力考試）考試，成績至少600分以上。目前，IELTS（International English Language Testing System）考試因為其客觀全面的考核學生的英語能力的特性使世界上大多數國家承認其效果，截至2010年7月，在美國共有超過3000所院校認可IELTS成績，包括所有常青藤盟校和美國大學排行榜前130名的絕大多數學校。

二、法學院學費

美國的法學院能夠提供的獎學金比較少，本地學生如果家庭不富裕的話，可以向政府申請學生貸款（student loan），或者外出打工支付學費和生活費。但是由于法學院的學習強度大，學生并沒有太多空余時間做兼職工作，所以我認識的當地美國學生大部分申請學生貸款支付所有花費。近年來，法學院為了吸引更多的國外留學生，開始給予他們更多的獎學金。筆者所在學校目前為外國留學生提供學費的一半作為獎學金，優(yōu)惠額度較大。

國內大約90%的學生依靠家庭支付全部費用，學校一般會提供不同形式的助學金和貸款，但是數量較少；除了家境非常困難的學生外，靠自己打工賺取學費和生活費的學生也很少。隨著國家經濟的發(fā)展，越來越多的學生也意識到選擇貸款和做兼職工作是解決學費和生活費的可行方案。

三、法學院選擇因素

有些人會按照法學院的知名度、特殊項目或者提供獎學金的數目選擇就讀的學校，根據美國法學院入學考試委員會（LAW SCHOOL ADMISSION COUNCIL）提供的信息，申請人應該根據自己的實際學術水平和個人情況完成一個備選法學院的名單，然后再考慮以下幾個因素：

（一）注重你未來同學的學術水平

美國法學院入學考試委員會建議學生選擇一所自己與其他學生的水平差別不大的法學院，在今后幾年的學習過程中，與有實力的同學進行良性競爭往往能激發(fā)自己的潛力，從而獲得優(yōu)異的表現。中國的大學在招生考試簡章中除了介紹本校的法學專業(yè)的基本情況，同時也會列出歷年進入本校考生的最低和最高成績給考生和家長以供參考。高中生在進入大學前主要關注的是學校的錄取成績，而報考研究生院的學生更注重學校專業(yè)的國內排名及導師的研究方向。

（二）教師的學術水平

從美國法學院聯合會最新公布的“法學教師名錄”，可以查到所圈定的法學院教師的學術背景，從而可以發(fā)現與你的研究興趣領域相同的教師，法學教師名錄在法學院的圖書館里都可以不費力地查找到。

2005年，人民法院出版社出版的《當代中國法學名家》一書中收錄了207位在全國有相當高的學術成就和重大貢獻的知名法學家；中國法學會已經在1995、1999、2002、2004和2006年開展評選“青年法學家”的活動，有50名青年法學家入選。但是這些活動并非為幫助學生選擇法學院特定舉辦，而且并未根據每年的變化而修訂目錄，所以與美國的“法學教師名錄”有一定的差別，但仍然不失為學生選擇未來就讀法學院的一個重要參考指標。

（三）圖書館設施

凡是由美國律師協(xié)會（AMERCIAN BAR ASSOCIATION）許可開設的法學院必須有一個能夠保證提供法學研究重要研究資料的圖書館，包括原始的與引用的。我所訪問的學校法學院規(guī)模不大，但是仍然設立獨立的法學院圖書館，因為美國律師協(xié)會（ABA）要求法學院的圖書館必須獨立設置。這樣的規(guī)定反映出了法學院辦學條件的高要求，也為法學院的學生度過極其辛苦的學習生涯提供良好的學習研究環(huán)境。同時學生可以向圖書館預定一個自用的學習房間，以免別人的打擾。國內法學院的圖書館并未單獨設立，但是有些辦學條件比較好的法學院會設立單獨的資料室或者小型圖書館，為師生的研究提供便利。

四、學位設置

（一）法律博士（JD， Juris Doctor）

直到1971年美國耶魯大學還授予學士學位外，美國是僅有的不再提供法學學士學位的普通法國家。之后美國所有的學校開始授予專業(yè)博士頭銜――法律博士（Juris Doctor），該學位已經在絕大多數州成為參加州律師資格考試并開始執(zhí)業(yè)前的必備標準學位。

JD學制為3年，已經具有本科學歷的人才可以申請。美國的一些數學碩士、心理學博士也會報考JD的，可見這一學位的巨大誘惑力和良好的職業(yè)前景。

（二）法學碩士Master of Laws （L.L.M） Programs

L.L.M是非常普遍的一種學位，通常針對個體興趣而特別設置。有些學校提供某些特殊領域的法學碩士學位，比如稅法碩士和比較法碩士，一般學生們在獲得JD學位后可以申請L.L.M學位。這個學位主要是為那些已經在外國取得相當于JD學位后的學生提供的一種研究生學歷教育水平的學位，通常赴美攻讀碩士學位的中國學生都會選擇這個項目，時間只有一年左右。該學位的招生錄取工作有以下要求：1.申請者必須通過本科階段的法律學習，取得法學學士學位；2.申請者需證明自己具備從事法學研究工作的能力，提交自己關于法學研究的主要出版物和學術作品；3.參加TOEFL考試并達到學校所要求的分數。

（三）法學博士S.J.D（Doctor of Juridical Science）

S.J.D是一種研究型的博士學位，它普遍地被接受為等同于更常見的研究型博士――PHD。 S.J.D 被印第安納大學和哈佛法學院稱為“法學的最終學位”；喬治華盛頓大學、紐約大學、斯坦福大學、杜蘭大學稱其為“最高級的法學學位”；堪薩斯大學法學院和佩斯大學設有S.J.D課程。美國國家法律職業(yè)協(xié)會（The National Association of Legal Professionals）這樣表述S.J.D學位――繼取得法學碩士和法律博士學位后的最高法學學位。

法學博士學位課程是為那些希望成為教師和法學學者的人而設置。這種高度選擇性的課程只開放給那些在早前的法律學習中有優(yōu)秀的學習成績和顯示出擁有完成高質量要求的學術論文潛力的申請人。申請人必須持有法律博士學位或等同的外國學位和法學碩士學位。

五、教育方式――以課堂為例

（一）美國法學院

1.案例教學法為特色的教學方式

這種源于“蘇格拉底教學法”的教學方式，為哈佛大學法學院改進，現為美國大多數法學院所采用。這種方式為師生帶來非常大的挑戰(zhàn)：學生上課前需閱讀老師布置的案例和補充材料，否則上課無法聽懂，更談不上回答問題。國內有些觀點認為：案例教學法就是對學生施加壓力，老師可以偷懶。筆者認為這實在是誤解，教師須對課堂講授內容非常熟悉，才能夠應對學生的提問，而且教學中不是老師一直占有主動地位，學生可隨時打斷老師的話，舉手表達自己的疑問，說主動權更多地由學生掌握是不夸張的。

我曾聽過一門課程《合同起草》，教授經常會提問，同學們都挺緊張。一個女同學比他更喜歡提問，而且還喜歡評論。有一次，她對老師評改小測驗的方法不滿意，說老師不能老是強調負面的錯誤，應該多肯定學生所取得的成績，很多同學包括教師都沒有想到這點，直到老師說：“You hit my heart！ ”大家都笑了，我卻對提問的學生印象深刻。“教學相長”在這個方法中體現得很明顯，平等的概念貫穿始終。

2.講座式授課形式依然存在

我所在旁聽的法學院課程一般人數多的班級達到50～60人，高年級的選修課最少不到10人。雖然案例教學法會不時使用，但是授課的主線還是以教師的講課提綱為基礎的。我粗略地做了項統(tǒng)計，案例教學法和講座式方法交叉運用，比例幾乎是一比一，有時某種比例略高，但是不存在絕對優(yōu)勢。有些教授偏愛這種方式，上課時將自己的研究成果一一陳述，講到精彩之處也令人動容，有時連學生的舉手提問都沒有看到，非常有趣。

3.大量的專業(yè)講座

我所在的法學院經常會安排法學專題講座，但因時間限制，只能安排在中午12點到下午1點的午休時間。邀請的發(fā)言人包括州高等法院和聯邦法院的法官、檢察機關的檢察官、知名的律師，杰出校友和各地法學院的教授常常是座上賓。學術講座的組織工作有條不紊而且極富特色，考慮到學生無法在講座時用午餐，幾乎所有在這個時段舉行的活動都提供免費午餐。雖然看著學生們一邊吃漢堡炸雞一邊聽講座有些奇怪，但這樣安排既節(jié)省時間又照顧到學生需求，有效率且富人性化。

（二）中國法學院

在國內，我要求學生們預習課本上的內容，如果有課堂練習或者討論課，布置的預習內容較多，內容和強度都低于美國的法學院。美國學生課前須預習老師布置的作業(yè)，否則無法跟上授課的進度。我曾選修了一門課程，每次三個小時課程之前完成四個案例的研究，一次課程不亞于在國內的一門課程結業(yè)考試的強度。目前我也在課堂上逐漸借鑒美國法學院的預習模式和案例教學法模式，結合講座的方法幫助學生更多地領會美國學生的學習模式和心理狀態(tài)。

六、就業(yè)指導比較

我所在學習的學校有一個總的就業(yè)協(xié)助辦公室，會安排各種見面會，與不同領域的職業(yè)律師會面搜集信息資源。就業(yè)服務專家會收集和提供各種重要的信息和資源，教授學生求職策略，比如有效的面試技巧和雇傭調查，及討論學生的個人興趣并展示自己。但因法學的高度專業(yè)性，實際上的就業(yè)協(xié)助工作是由法學院承擔的。有時用人單位也會來學校面試，但在大多數學校，只有很少比例的學生會通過校園面試找到工作，因此發(fā)掘就業(yè)服務人員提供的額外幫助和法學院畢業(yè)學生找到工作的經驗是非常重要的。就業(yè)指導人員關注所有的學生，不是只為那些優(yōu)等生服務。

中國目前大多數高校里都設有學生工作部門，里面有專職工作人員負責學生的就業(yè)工作，有的學校還開設就業(yè)指導課程，或者聘校內外專家舉辦講座，給學生教授相關的面試技巧，比較普遍的是學校主辦邀請一些用人單位直接入校舉辦畢業(yè)生應聘專場。我做畢業(yè)論文導師時，除了承擔正常的論文指導工作，也按照院系的安排定時與所指導學生聯系，督促他們積極參加面試及尋找各項工作機會，起到連接學生與學校的橋梁作用，客觀上確實增加了教師的工作量，但是也不失為一個實施就業(yè)指導計劃的方法。

[參考文獻]

[1]雅思[EB/OL]. http：///view/1944.htm，2013-08-05.

[2]Law School Association [EB/OL]. http：///JD/Choose/evaluating-law-schools.asp，2012-09-02.

[3]Juris Doctor[DB/OL]. http：///wiki/Juris_Doctor#Creation_of_the_Juris_Doctor，2013-04-07.