學校德育工作思路精選(九篇)

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第1篇：學校德育工作思路范文

【關鍵詞】初中學校；德育工作；思路構架

隨著課程結構的不斷改革，新的課程標準對學生的發展提出了新的要求，所以初中學校要以學生的全面發展為基礎，把學生培養成社會各個領域所需要的高素質人才，能夠在具體的實踐活動中體現其良好的道德素養，表現出創新與實踐結合的能力。初中的德育工作要以社會標準作為培育人的準則，關注學生個體多層次、多方位的需求，解決學生的思想問題甚至生活中實際的問題。并且在課程教學和教學活動中滲透德育教育，培養學生豐富的道德情感。文章就初中實施德育教育的現狀展開分析，探究初中學校如何有效展開德育工作。

1初中展開德育工作存在的問題

1.1學校、家庭與社會關注存在偏離

在初中教育體系中展開德育教育對學生的成長和發展具有非常重要的意義，已經得到社會各界的普遍支持。但是初中學校在在德育的工作具體的實施過程中遇到了很多阻礙。因為在學校教育中，最為重視的還是文化課程的學習，學生和家長更多的是關注的文化課程的成績。尤其現在學生升學壓力在逐漸的增大，家長希望學生將更多的時間利用在文化課程的學習中，而不是德育教育中。社會環境也是更多的關注外顯的升學指標，致使初中的德育工作一直處在停滯狀態。

1.2德育的理念和實踐存在較大的反差

從我國初中德育教育現狀來看，不可否認我國初中學校的德育工作取得了一定的進步，但是每個學生的性格特征和實際需求是不一樣的，統一的德育教材與學生實際生活存在明顯的差距，尤其德育實施的內容過于理想化和成人化，難以讓初中學生產生強烈的情感共鳴。其次，德育教材更多的是注重道德信念的培養，對培養學生判斷是非能力的效果不夠明顯，沒有真正發揮的德育的實踐意義。并且大部分學生接受德育教育是被動的，在道德教育中遇到與道德觀念相違背的現象，學生原有的道德認知會容易產生動搖，造成處理現實道德問題和學校德育內容的沖突。

2初中學校德育工作的發展趨向

2.1中學德育目標普適化

我國初中的德育工作在一定程度上受到全球化的沖擊，所以德育內容的普適化是初中德育工作未來發展的趨勢。其中培養學生的責任感是中學德育教育工作中一項重要內容。要學生不僅要學會對相關行為規范負責，更重要的是學會對自己負責，在學會對自己負責的基礎上，逐漸考慮對社會、對他人承擔的責任。所以中學德育教育工作者要尊重學生主體，以及學生的自由選擇和道德想法，才能培養出富有責任感的個體。

2.2中學道德價值取向多樣化

中學德育教育工作者在德育教育實施的過程中，要注重德育工作和學生知識性課程體系的協調和統一，并且要嚴格遵循我國社會主義的社會性質，在德育工作內容中體現德育工作是在社會主義的指導思想下展開的。同時在社會主義的市場經濟體制中，保證德育工作實施，在一元價值的指導下，展開對學生多元道德思維認知的培養，德育工作要充分結合初中學生個性特征和時代特征，實現初中德育教育的最佳效益。

2.3初中課程體系中滲入德育工作符合社會發展的需要

初中教育的目的不僅是對學生知識技能的傳授，更重要的目標是培養有道德文化修養的人才。在初中學校展開對學生專業知識技能之外的道德教育，是現代社會人才選用的一個重要的標準，也是初中學校課程教學中的重要內容。結合主要的課程實施德育的方式是通過對學生潛移默化的心靈熏陶，使學生在課程知識的學習氛圍中得到情感的升華。初中學生心理發展的狀況已經基本成熟，對于事物的判斷有自己的情感投入，所以這個階段是以學生為主體，良好道德素質培養的重要時期，并且課堂是學生獲得知識技能的主要場所，所以在初中課堂教學中要對學生進行德育教育。在知識技能的傳授過程中，潛移默化的融入德育教育，為學生中和素質的提高奠定基礎。

3初中學校德育工作的思路構架

3.1教師以自身感染學生

初中學校在教育教學的過程中，要秉持以認為本的原則，在具體德育工作的實施的過程中，要把學生個性的發展作為德育工作的一項重要內容，充分體現了新時期社會對人才的需求。在德育教學的過程中培養學生深入接觸社會和適應社會的能力。但是有效的展開德育工作，培養學生的道德素質，需要教師以身作則、以身示范，樹立良好的道德標準和道德榜樣，讓學生在教師的言行舉止中潛移默化的受到德育教育，學生會無形中模仿教師的行為，從而隱性的規范自己的學習行為，提高自己的實踐行為能力。同時，教師要不斷的提升自己的德育理論水平和學生管理技能，定期的接受崗位培訓，保證在德育工作實施過程中的工作效率，在德育工作實施的時候，要堅持理論結合實際的德育工作方法。

3.2學科教學中滲透德育

課堂是實施德育工作內容的主要場所，初中學校不能將德育教育工作全部寄托于課時有效的德育課堂中，應該在文化課程的實施的時候，滲透德育內容，保證學生在學習文化課程內容的同時，得到德育教育和培養。教師在進行課堂內容的教學實踐時，要對學生學習的具體情況進行科學的分析，在教學中體現“因材施教”的教育理念，經常與學生展開課堂的交流，激發學生參與課堂學習的積極性，為德育教育在文化課程中的滲透奠定基礎。

3.3家校聯合做好德育

德育教育需要將德育教育工作與學生的實際生活聯系起來，在德育內容中挖掘具有生活資源信息的德育內容，將學生道德素質的培養回歸到具體的生活當中。通過德育實踐讓受教育者感悟到適合自身成長和發展的價值理念，從而提升自己學習和生活的質量。其中，家庭教育是體現德育教育生活性的重要因素，所以初中學校應該將德育教育工作與家庭教育精密的聯合起來，與學生的家長就學生的學習、成長情況進行實時的溝通，共同制定學生的學習、發展計劃，培養學生直面生活困境和生活壓力的能力，最終讓學生通過道德實踐體驗生活中對社會道德的需求。

4結語

綜上所述，中學的德育工作的目標在朝著多樣化和生活化的方向發展，初中的德育工作要以社會標準作為培育人的準則，關注學生個體多層次、多方位的需求，解決學生的思想問題甚至生活中實際的問題。教師要以身作則、以身示范，樹立良好的道德標準和道德榜樣，在文化學科教學中滲透德育，與學生家長展開溝通，聯合為學生的成長和發展出謀劃策。

參考文獻：

[1]王洪生.突出德育情理性及學生主體性――淺析初中教學中的德育管理[J].都市家教（下半月），2014（01）.

[2]吳海群.初中德育的價值取向探析及實踐路徑思考[J].中國科教創新導刊，2014（14）.

第2篇：學校德育工作思路范文

關鍵詞：校企合作；工學結合；高職德育；創新

十六大以來，國務院先后三次召開或批準召開全國職業教育工作會議，并于2002和2005年兩次作出關于大力發展職業教育的決定，明確把職業教育作為我國經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，面向大眾、面向社會，推動我國職業教育的改革發展取得了重大進展。2006年教育部召開的全國職業教育半工半讀試點工作會議的精神再次為中國職業教育的發展指明了方向。借此東風，各高職院校在探索校企合作、工學結合或半工半讀的道路上邁出了較大的步伐，取得了一定成就。但無論從物質層面、育人層面還是文化層面，校企合作都有待進一步深入。本文擬從德育的角度談談校企之間如何加強合作，共同培養高素質技能型人才。

所謂校企合作，主要是指職業學校為謀求自身發展、實現與市場接軌、提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，其目的是讓學生將書本知識與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。所謂工學結合，主要是指將學習和工作結合在一起的一種教育模式。它以就業為導向，充分利用學校內、外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿于整個人才培養過程。這種模式在美國稱之為“合作教育”或“與工作相結合的學習”，在英國稱之為“三明治教育”，在我國則稱之為“工學結合”或“半工半讀”。簡單地說，所謂校企合作、工學結合，就是校企雙方利用各自的優勢，共同培養能夠盡快適應社會、適應企業、適應崗位需要的實用性人才。目前這一模式已成為高職院校普遍采用的辦學模式，在此背景下，德育創新的思路主要也是發揮校企優勢，實現共同育人。具體來講要做到“三個結合”。

一、校企兩種德育資源相結合

學校的德育資源主要有育人的良師、豐富的圖書資源、相對簡單高雅的校園環境與校園文化、具有學校特點的制度與管理等。企業的德育資源主要有優秀的企業員工、獨特的企業環境與企業文化、具有企業特點的制度與管理等。

1.學校德育資源的優勢

（1）德育工作者具有豐富的理論知識和育人經驗，學生從老師和書本那里可以學到很多理論知識，這是德性生成的一個重要條件。因為沒有正確的道德認知，就沒有自覺的道德行為。“一件事情如果是道德的，那么行動者必須具有一個自覺的道德意圖，而這種自覺的道德意圖顯然要依賴于道德認知”。［1］56

（2）校園環境和校園文化對學生能產生良好的熏陶作用。充滿書香的校園、比較單純的人際關系、豐富多彩的校園文體活動等對學生素質的養成作用是企業無法替代的。

（3）學校對學生的管理以服務于學生的成長為目的，有關品德、行為方面的規章制度比較多，對于學生的成長幫助較大。

2.企業德育資源的優勢

（1）優秀企業員工身上具有的良好的職業道德、豐富的為人處世經驗等能夠潛移默化地影響學生，這些品質和經驗具有社會性和現實性品格，是幫助學生轉變為社會人的寶貴財富。

（2）企業環境和企業文化充滿著生產氣息、社會氣息、功利氣息和現實氣息等。職場環境、復雜的人際關系等迫使學生必須盡快成熟起來，環境的磨練也能使學生很快走向成熟。企業文化使學生對職業、對生活、對人生的理解能夠進一步加深。

（3）企業制度與管理模式以服務生產、追求利潤為主要目的，同時促進員工的發展。其對員工的影響主要是通過嚴格的管理及利益導向促使員工自覺遵守各種職業紀律，養成良好的職業行為習慣。這種影響比學校的教育效果要更加明顯。

在校企合作背景下，應該充分發揮校企兩種德育資源的優勢，實現優勢互補。對學校來說，主要是通過加強校企合作，充分利用企業德育資源，培養高素質人才。比如可以把優秀的企業員工請到學校來，結合他們的實踐經歷對學生開展思想道德教育；適度借鑒企業的制度和管理模式，培養企業需要的能夠迅速適應崗位的人才；在一些行業特點鮮明的職業院校可以開展企業文化教育，幫助學生端正職業思想。我們學校在德育過程中已經進行了一些有益的嘗試：如請優秀校友回母校開講座，和學弟學妹們談理想、談人生、談道德……；按照鐵路特點開展半軍事化管理，培養學生良好的職業習慣。這些嘗試均收到了很好的教育效果。除以上做法外，還可以在企業實習實訓期間，開展一些專門的教育活動，特別是職業道德、職業紀律、企業文化等方面的教育，同時嚴格按照企業的制度和管理模式要求學生，把學生轉變為“準職業人”。學校的德育教師和思想政治教育工作者也可以深入企業，了解企業的制度、管理及文化，以便于在學校開展針對性的教育。對企業來說，也可以利用學校的人才優勢，幫助企業設計企業文化，開展思想政治教育活動。如能做到這一步，校企合作將達到一個較高的境界。

二、學校和社會兩個課堂相結合

學校主要是一個知識課堂、理論課堂，具有相對封閉的特點，人文學術氛圍相對比較濃厚；企業則是一個生活課堂、實踐課堂，具有開放性特點，是一個現實的教學情境。實現學校和企業兩個課堂的結合是德育回歸生活的最佳路徑。

2004年教育部頒發的《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》明確指出，高等職業教育要“堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。［2］也有人把這種人才稱為高素質技能型人才，既要有高素質，又要有高技能。從現實來看，現在的一些用人單位對人才的要求，已不再像以前那樣僅僅注重個人的業務能力，而是更多地考慮個人的綜合素質，包括道德品質、團隊合作精神以及為人處世的能力等。因此，學校必須對德育內容進行充實、重組和改造，使之更加貼近學生、貼近職業、貼近社會，使學生覺得德育課親切、可信。要緊密結合專業實際和企業實際，根據企業需求開展有針對性的教育，切忌空洞的理論說教。可以圍繞學生身邊發生的實際問題，結合企業的發展和經營講政治、講經濟、講法規、講道德與職業道德等，同時注重發揮企業這一社會課堂的作用。因為學生“在企業環境中學習，不僅指向知識、理論內容，而且更多體現為人生、職業、生活、社會的實際問題。在工學結合中，德育才能更好地和學生的就業、工作、生活、發展結合起來，更加符合學生、職業、社會的真實要求，增強德育的針對性和實效性”。［3］“社會生活是學生認識道德及其教育對己、對人、對社會的價值和意義的源泉，只有通過對社會生活中各種道德問題、困惑、沖突和挑戰的認識、體驗與感悟，學生的道德知識才能真正內化，道德觀念才能切實確立，道德水平才能不斷提高”。［4］在企業課堂里，學生們會遇到許多在學校無法遇到的問題：人際交往、做人、做事等等。在解決這些問題的過程中，他們的經驗會不斷豐富，道德判斷和抉擇能力會不斷提高。正如陶行知所說：“我們道德上的發展，全靠著遇了困難問題的時候，有自己解決的機會，解決了一個問題就長進了一層判斷的經驗，問題自己解決得愈多，則經驗愈豐富。”［5］183從德育工作看，在企業課堂里，重點應進行道德教育、法制教育、職業規范教育、職業紀律教育以及國情、社情教育等，這些內容雖然不少都隱含在崗位職責、行業規范、用人標準、勞動紀律和其他企業文化之中，但還是要有目的、有計劃地進行教育和引導。此外做好以下德育工作也是十分重要的：幫助學生處理工作、生活中的各種實際問題。如崗位不適應問題、生活不適應問題、安全問題以及其它矛盾和糾紛等；開展心理健康教育和心理咨詢活動，幫助學生解決適應社會過程中的各種心理困惑；引導學生在職業崗位實踐中加強職業道德修養；指導學生調整職業生涯發展規劃等。

三、校企兩種德育途徑和方法相結合

從德育途徑和方法上看，企業主要是管理育人、制度育人、文化（企業文化）育人、經驗育人、生產育人等，主要屬于生活德育、實踐德育；學校則主要是知識育人，以及與企業不同的管理、制度、文化育人和人文素養的熏陶，主要是知性德育。從品德形成規律看，認知和行為都是必不可少的環節。自覺的道德行為依賴于道德認知，道德認知的最終目的則是道德行為。筆者在教學實踐中發現，高中畢業的學生尚未形成成熟的價值觀，對許多問題仍然屬于一知半解，對社會、職業、人生等問題的認識更是需要教育和引導。從素質來看，學生在校期間養成良好的遵紀守法的習慣，學習為人處世的一些基本禮儀規則，培養較高的人文藝術素養，具備初步的職業素養等是學校德育應該而且可以完成的任務。但是，學校和社會的差別是顯而易見的，僅靠知性德育和校園環境的熏陶無法把學生培養成為能夠很快適應社會的人才，這里有一個理論與實踐的差別問題，也有一個從知到行的轉化問題。因此，注重實踐和行為的養成是德育的另一個重要環節。完成這一環節主要靠參加各種社會實踐、通過自我教育來實現。學生思想品德的形成“是在活動與交往中，在教育與自我教育中實現的。它要完成兩個轉化：一是社會思想、社會道德內化為受教育者的思想觀點、道德信念；二是受教育者的思想道德觀念、信念外化為思想、情感、行為”。［5］356社會思想和道德的內化一方面可以在學校進行；另一方面也可以在企業進行。而外化過程在企業和社會中進行將更加自然、效果更佳。企業的管理制度對學生行為具有約束和養成作用，企業文化對學生具有熏陶作用，生產實踐和現場工人傳遞給學生的是直接的社會經驗。因此，參加工學結合，在企業這一真實的社會環境中經受磨練，檢驗在校期間所學的思想道德，進而決定自己的行為，這是學生品德形成的捷徑。它可以幫助學生縮短適應社會的時間，是學生自身成長的需要，也是學生迅速適應職業崗位的需要，完全符合高職教育期望實現學校與企業人才無縫對接的夢想。

參考文獻：

［1］ 魯潔，王逢賢.德育新論［M］.南京：江蘇教育出版社，2002.

［2］ 教育部.關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見［Z］.2004.

［3］ 劉樹林.工學結合培養模式的德育探索與實踐［J］.中國職業技術教育，2008，（25）.

第3篇：學校德育工作思路范文

一、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌

本學期的行為規范教育繼續加強。

1、加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。

2、強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。

本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分內容和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對衛生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、班報評比、標志佩戴情況、違紀情況采取天天檢查、突擊檢查、定期檢查等方式，檢查評比落實到位。

3、充分發揮監督崗值周生、班級干部監督作用。一學期來，各部門認真負責，檢查公平公正，值周工作到位。

4、繼續對各班行為規范進行檢查、評比，每周評出流動紅旗及每月評出行為規范示范班，起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調動了班主任工作。

二、改進德育工作方法，提高德育工作實效

學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德師風建設

搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象，構建平等、民主的師生關系。

2、抓好班主任隊伍管理

適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育活動，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的檢查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優的重要依據。

3、構建社會、家庭、學校同步教育網絡

德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建社區、家庭、學校德育工作網絡，及時向家長傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長提供交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。

4、加強后進生管理

做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。學校做了大量的工作，對重點的問題學生一對一個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的責任感。

三、其他工作

1、家庭教育工作

本學期，各班成功召開了學生家長會，家長出席率達90%。在家長會上，校領導以具體事例講述了家庭教育的方法;每位班主任認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長會的召開，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。

2、健康、環境教育

在本學期，校園環境美化，學生們更加喜愛我們的學校，學生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的現象出現。學生們更加愛惜校園里的一草一木，能夠給垃圾分類，扔到指定的垃圾點。同時，同學們能夠很好的利用起校園里的廢舊電池回收箱，把拾到的、家中的廢舊電池收集到回收箱里。總體來說，作為國家級綠色學校的一分子，同學們都知道自己應該為此殊榮做些什么。

3、交通安全教育

第4篇：學校德育工作思路范文

具體來說，我們在本學期采取了改進德育工作方法，提高德育工作實效，堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

一、加強師德建設

搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富的德育工作隊伍。新學年新學期，校領導及時添加了德育工作力量，進一步完善了學校德育工作網絡。認真抓好師德建設，組織全校教師在暑假進行班主任技巧、班級建設等德育專題培訓，政教處，教科室、教務處、辦公室等相關負責人都做了專題講座，廣大教師撰寫心得體會。在學期當中，在教師例會中開展政治理論學習，專業知識學習、開展“三愛”教育、積極開展師德討論，舉辦師德演講等，努力提高教師的政治素質、專業知識和師德修養，不斷提高教師的整體素質。

二、抓好班主任隊伍建設

校德育領導小組認真組織好每學期的德育工作會議，與班主任、一起探討學校德育工作的方法。期中以后，政教處對班主任的德育工作進行了小結，通過問卷調查、學生座談會、學生成長記錄冊等形式了解班主任的德育工作情況，針對檢查中發現的德育薄弱環節進行了重新安排。

三、構建社會、家庭、學校同步教育網絡

德育工作離不社會、家庭的配合，為此學校積極構建家庭、學校德育工作網絡。為向家長反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育。本學期，德育處組織了七、九年級兩期家長學校培訓活動，通過培訓，讓家長了解子女在校的學習和行為習慣，同時加強了教師與家長在德育工作上的配合。為進一步提高德育工作針對性，加強學校與家庭的聯系，增進教師與家長的溝通，強化了德育效果。

四、開發校本課程、舉行德育主題教育觀摩會

針對學生不同特點，我校在初一年級開展了養成教育、初二年級開展誠信教育，初三年級開展法制教育校本課程開發和研究。為提高全校教師的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級段的德育工作的特色，本學期分別組織各年段開展德育主題系列主題班會。本次德育主題班會教育觀摩活動準備較為充分，教育主題較好：文明禮貌教育；《中學生守則》、《中學生行為規范》；安全教育；講文明話，做文明人；勤儉節約；呼喚誠信。主題的選擇符合學生的年齡特征，并體現了階梯性。充分展示我校德育工作的教育實效性。教育內容豐富：教育選取的角度小，從學生身邊小事出發，如兩個學生鬧矛盾了怎么辦，馬路上踢球安不安全等，教育有針對性，所以教育效果也相當明顯。有的班級由學生來組織，學生們發言積極，氣氛較好，全校班主任教師分別觀看了本年級的班會課，同時也受到了很大的啟發。

本次德育主題班會觀摩活動是學校德育組探索學校德育工作新途徑、新方法的一次積極嘗試，開出的觀摩課以年段為主，各班主任群策群力，互相合作，既減輕工作壓力，又提升教育質量，教育面廣。觀摩活動的成功舉行，為學校今后如何開展德育活動提供了經驗。

五、以學生自主管理委員會為平臺，加強學生思想道德建設

在以往工作的基礎上，“積累經驗，總結得失，不斷提高，與時俱進”，是自管會領導小組遵循的宗旨，本學期，政教處加大對自管會學生干部的培訓指導，將學生能做的都教給學生去做，將對各班級，對學生、包括對班主任的考核的一些事宜都交給學生自主管理委員會的學生干部去執行，讓學生在自我服務、自我教育、自我調整中得到自我提升。一學期下來，自管會學生的工作得到了學生、家長、社會、廣大教師、班主任的好評。丹陽教育電視臺對此做了專門報道，江蘇省現代化合格學校的專家領導評估驗收小組的專家對我校自主管理委員會在德育建設進程中取得的成績給予了高度的評價。

在活動中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。在德育領導小組的指導下，學生自主管理委員會學生干部在本學期通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動，有力地促進了校園文化建設，鞏固了學校德育效果。

1、成功舉辦我校第七屆國慶藝術節及國慶文藝匯演

9月底，自管會組織舉辦校國慶藝術節，展示了一系列學生文學作品，美術作品，舉辦國慶文藝匯演。本次藝術節，從節目組織、活動安排、到節目演出的過程，全部由我校自管會學生承但。借此機會，校德育處既展示了大型活動的較好組織能力，又通過小主持人培訓、活動組織、舞臺監督、演出監控等過程，展示了我校學生的自主管理特色。精彩的演出博得了在場師生的陣陣掌聲。

2、加強班級黑板報評比活動

學生的黑板報刊出能力培養，這是我校學生自主管理委員會工作的一個有效載體。本學期，德育組共組織了四次班級黑板報刊出評比活動，每次黑板報評比有主題，在班主任的指導下，學生自定內容，自已排版，自已抄寫，自己美工，黑板報質量有了較大的提高。黑板報工作已成為我校德育傳統活動之一，通過黑板報評比，學生的書寫、繪畫等能力得到了鍛煉，審美能力進一步提高。

3、作好共青團員主題意識教育活動

根據團市委的統一安排，我校團委積極開展了團員意識教育活動，在教育中，我校有200多名團員受到了教育，團員的集體意識和榮譽意識進一步加強。學生們紛紛表示要為團旗爭光添彩。

4、舉行全校廣播體操比賽、舉行初一年級學生拔河比賽、初二年級學生籃球比賽等，以籍此培養學生的進取精神、集體精神。熱鬧感學生在活動中得以不斷進步和成長。

一個學期的工作結束了，我們雖然取得了一些成績，但是更多的是在總結中發現了工作中有許多應該做而未做的事情，相信在新的學期開始以后我們會克服以前不利的因素，爭取更大的進步。

第5篇：學校德育工作思路范文

在全面落實素質教育，堅持新的教學理念和新課改實施的環境下，越來越讓我們懂得德育工作在一個學校的重要性，德育乃教育之首，那在我們特殊教育學校，怎么樣把教育之首——德育，抓到實處呢？憑口號？憑裝裝樣子？？……不，這些都不能適應現在的聾啞孩子和智力損傷的孩子那獲取外界知識和信息的渴求欲望了。所以我們要把德育工作做仔細，做準確，必須以德育工作實效性和不厭其煩為工作準則，讓我們漣水縣特殊教育學校的師生健康向上發展，努力把這一群特殊的孩子培養成積極向上、朝氣蓬勃的好學生，為學生將來成為殘而有為、受社會歡迎的社會人打下良好而又堅實的基礎。

本著我校的實際情況，特從以下幾點著手：

一、指導思想

切實落實《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護法》，積極學習貫徹“十七大”精神，加強我校德育工作的針對性和實效性，堅持以愛國主義教育為主線，以行為規范養成教育為基礎，以班集體建設為重點的德育工作思路。面對新的形勢，針對特殊教育學校各類少年、兒童的個性特點和身心發展的需求開展教育活動，促進學生個性發展，培養健全人格。

二、工作思路

1、確立一種意識：以學生為主體。

2、抓住三條主線：班級管理，養成教育，安全教育。

三、工作內容

1、積極配合學校做好各項工作。

在學校的整個工作過程中，需要學校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認真的態度接受各項工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務。

2、繼續做好學校的常規管理

繼續不斷完善學校的寢室、教室、包干區的評分制度，使其更加的合理化，科學化、規范化、透明化，真正體現評比制定表揚先進，鞭策后者的目的，通過各項工作的評比來促使形成全校班級之間進行互相的競爭，形成良好的你追我趕的良好局面，同時促進良好校風的形成。

3、根據我校的特殊性，德育組將始終把學生安全放在德育工作的首位。

德育組將配合學校認真做好全校學生的安全教育工作，把學校的安全教育工作放在德育工作的首位，時刻強調學生安全意識，做到安全工作時時講，時時做的原則。積極檢查安全存在的安全隱患，發現問題，及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。

7、認真組織并開展好每一次活動，讓學生在活動中得到充分的認識、成長和鍛煉。

（1）、在校園內大力開展“行軍禮”活動。切實提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習慣。

（2）、開展“一枝筆”隨身帶的活動。發揮學生寫的功能，當在校園內遇到陌生人的時候，學生可以拿出筆來禮貌的詢問來者：請問您找誰？……這樣既可以鍛煉學生的寫話能力，也可以感動來者，使來客有種賓至如歸的感覺。

（3）、養成“輕敲門”的好習慣。學生因為聽力損傷，敲門時往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實，敲門聲音會很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來一定的損壞，再說“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學生如此，教工更應如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學校的人文環境。

（4）、讓“尊師長”的好風尚在我們校園內蔚然成風。

（5）、繼續開展“愛同學”的活動。讓大同學幫助小同學的好習慣屆屆相傳。

（6）、開展“祭掃烈士”的愛國教育活動。

（7）、開展“助殘日”的慶祝活動。

（8）、開展“六、一”兒童節的慶祝活動。

花點時間讀書，那是智慧的基礎；花點時間思考，那是力量的源泉；花點時間觀察，那是認識世界之路；花點時間對殘疾孩子微笑，那是靈魂的音樂。

生活中，幸福既是物質生活的概念，又是精神生活的概念；既是享受的概念，又是創造的概念。而我卻以自己能在特殊教育這片芳草地里，永遠的耕耘而樂此不疲為幸福，這才是我追求幸福的完整的概念。

第6篇：學校德育工作思路范文

一、改進德育工作方法，提高德育工作實效。

學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

(一)加強德育領導力量。

1、成立陳建學校長為組長，劉團結為副組長，班主任為組員的德育工作領導小組，整合各方面教育力量，使學校德育工作既分工負責，又統一協調。德育領導小組做出了大量的工作：組織召開德育工作研討會，廣泛聽取各方面的意見和建議，認真分析學校德育工作的現狀，針對存在問題，積極探討解決問題的途徑、方法和策略，確定工作目標，積極開展切合實際的系列教育活動。

2、加強教職工思想道德建設，促進自身素質的根本性提高。始終堅持每周一次的教職工政治學習和業務培訓制度，以教師職業道德為重點，進一步推動教職工隊伍的思想道德建設，強化教職工教書育人，服務育人，管理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業，為人師表的良好教風。同時將教職工職業道德要求與崗位職責結合起來，并將其納入教職工工作考核中，促進了教職工自身素質的提高，初步營造了人人關心學生健康成長的良好德育環境。

3、抓好班主任工作的管理和指導，發揮班主任德育骨干作用。我校堅持精選優秀教師擔任班主任，嚴格對班主任工作的考核，充分調動他們的積極性，搞好班級管理工作。以上好班會課為突破口，每月一個主題，系統地進行思想品德教育，所有班主任能精心備課，認真上課，及時總結。構建健全的班主任工作考核評估機制，真實、客觀地衡量班主任工作。著力表彰在教書育人中成績顯著的班主任和德育工作者。

(二)健全制度，完備計劃，使學校德育工作有章可循。

1、制訂出切合實際的整改措施和規章制度，對學校德育工作作了進一步的規范，使其更系列化、條理化和科學化。

2、每學期開學前，學校德育工作領導小組結合教育形勢，提前制定好本學年、學期切實可行的德育工作計劃。開學后，各班都能制訂好相應的德育工作計劃。同時，學校把相應的德育工作層層落實，責任到人。

二、本學期的行為規范教育繼續加強。

以學生為主體，從行為規范教育入手，培養全面發展的具有現代意識的小學生。

1、堅持不懈地抓好了《守則》、《規范》的養成教育。重點放在了文明禮儀、清潔衛生、學習習慣、節約糧食和安全教育上。在開學初，集中對全校學生進行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的教育，利用廣播站對學生進行宣傳。

2、充分利用升旗儀式、班會課，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全和思想品德的教育。通過國旗下講話、主題班會課，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛集體、熱愛家鄉;學習法律，遵紀守法;講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質。

3、堅持了常規檢查評比。檢查評比做到了客觀公正。并且把清潔衛生的打掃和保持紀律、兩操、路隊作為檢查評比的重點。把學生檢查的“三評”每天公布，每周分發三評的流動紅旗。

4、加強了班級制度建設。根據本班情況制定了《班規》和班級評價方案，并張貼于教室醒目處。各班建立了行之有效的班級規范和課堂常規，細化了班級管理，把每一項制度落到了實處。

5、繼續做好了班級文化建設，彰顯出班級個性，班級板報做到了定期更換。

6、 加強安全教育、不斷增強學生的安全意識。通過法制報告、主題班會或其它形式，強化對學生的游泳安全、交通安全、飲食安全、實驗安全等各項安全教育。積極開展相關主題班會，進一步增進學生的法制知識和守法意識，懂得珍愛生命、崇尚科學、拒絕。

7、開展隊前教育，教唱隊歌，少先隊禮儀知識，組織一年級新生入隊，加強少先隊組織建設。

三、針對主題進行各項活動，在特色中成長。

作為少先隊工作者就應該抓住良機，營造氛圍，創造性地規劃少先隊活動內容，并做到每月都有活動主題，采用生動活潑的形式，讓隊員們在活動中，知識得到進一步擴充，能力得到進一步提高。我校大隊部以開展豐富多彩、生動活潑的少先隊活動為主線;以開展主題、形式多樣的班隊會活動為載體。本著“年度有主線，月月有主題，天天是活動，處處受教育”的原則，充分發揮少先隊組織在學校各項工作中的橋梁和紐帶作用。

(一)開展文明禮儀伴我行活動。

1、本學期，我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，以班級教育、自我教育為主，校圓之聲廣播站每周兩次也增加了“文明小知識”欄目。

2、勸導隊每天在學校各個角落糾正學生的不文明行為，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

3、繼續開展雅行教育活動，利用國旗下的講話、班隊會、晨會等教育陣地對學生進行教育，規范自己的行為，使學生的文明習慣有較大改變。

(二)開展健康安全教育

結合教育局衛生安全教育工作，做好學生的健康安全教育宣傳工作。

1、召開班主任會議，安排落實健康教育的各項檢查，督促學生健康教育知識的掌握。

2、利用廣播站宣傳有關知識，并辦一期以“珍愛生命 關注健康”為主題的黑板報。

(三)開展班級文化建設，積極打造書香校園

本學期繼續深入開展班級文化建設，按照學校工作要點，積極打造書香校園。

1、創建溫馨班級內涵，就是人人知道建設“溫馨教室”，主要包括班級人際環境、課堂教學環境、自身心理環境、教室物質環境建設等四個方面的內容。在上學期工作基礎上，認真總結經驗，提出切實可行的具體措施，把創建活動引向深入。布置教室，讓教室真正成為學生的“家”。

第7篇：學校德育工作思路范文

非常感謝各位在百忙中光臨我校檢查和指導德育工作。各位的到來，極大地促進了我們對學校德育工作進行著系統的思考和總結，也必將極大地鞭策和鼓舞我們在新形勢下，更加堅定、更加努力、更有方向地做好德育工作。創建蘇州市德育工作先進學校并不斷向更高的層次邁進，是我們從未停止過的追求。現在，我從三個方面匯報我校德育工作特別是近五年來德育工作的主要情況：

一、學校發展與德育工作概況。

與現在一些新建的學校起點高、設施好、規模大、環境優等優勢所完全不同的是，我們學校的發展打個不恰當的比方，則是苦孩子出身。1983年創辦時，是借用原中興中學的幾間教室辦學的，其后的十余年間，則是借用原港區香山中學、中興中心小學的校舍辦學的。盡管條件相當艱苦、位置十分偏僻，但我校的師生總是憑著特別能吃苦、特別能奉獻、特別敢爭先的精神，不斷地創造出令人振奮的成績。尤其是到了上世紀90年代中后期，在地方政府和上級教育主管部門的關心支持下，學校新一屆領導班子大膽改革、長遠規劃，確立了“以質量求生存、以特色樹品牌，以德興校、易地建校”的指導思想和工作思路。當時全市有大大小小的職業學校近30家，全市職業教育正進行著大規模的布局調整。我校在這樣激烈的競爭環境中，憑借過硬的辦學質量抓住了發展的機遇，不但沒有在結構重組中被撤銷或兼并，反而在競爭中越做越大、越做越強：1998年順利完成了易地新建任務并于同年9月正式遷址到位于原港區鎮黃金地段、占地102畝的新校辦學，同時正式更名為“張家港市第二職業高級中學”，從而完成了學校發展史上具有里程碑意義的第一次飛躍。1998年以來的五年間，是我校歷史上最為快速、最為全面的發展時期。此間的1999年和2000年，我們先后完成了江蘇省重點職業中學、江蘇省職業教育中心校的兩次創建工作，以這兩次成功創建為標志，我校的辦學層次躍上了新的更高的平臺，這是我校發展史上第二次大的飛躍。2002年8月，我校順利地從港區搬遷到市區，實現了從農村辦學到城市辦學的又一次歷史性跨越。學校得以快速發展的支撐是教育、教學、實訓和科研等各個條線工作的齊頭并進。近五年間，我們多次為全市德育工作提供觀摩現場、連年在全市的德育工作經驗交流會上作不同專題的經驗交流，1999年被評為“張家港市德育工作先進學校”，2001年被評為首批“張家港市校園文化建設先進學校”之一，我校的德育管理制度特別是市內首創的“校園常規十項評比制度”、“垃圾分類回收制度”等在很多學校得到了推廣。“德育先行”催生了“五育并舉、共進共榮”的喜人局面。教學上連年獲得張家港市職業學校辦學質量綜合評估一等獎；學生技能也穩步發展，連續三年榮獲技能大賽銀杯獎；學校連年被評為“張家港市文明單位”。

二、近幾年德育工作實況。

自上世紀90年代中期以來，學校新一屆領導班子把德育工作提高到了前所未有的重視程度，在管理理念、機構設置、制度建設、隊伍培養和特色打造等涉及到德育領域的各個方面，都堅持了與時俱進的工作思路，使學校德育工作在面上不斷拓展，在點上不斷深化。這五年我們重點抓了以下五個方面的工作：

1.建立組織網絡，狠抓隊伍建設。

為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，我校不但成立了以梅校長為組長的德育工作領導小組，而且還配套組建了德育科研工作、心理健康教育工作、舍務管理工作、實習學生管理工作等多個工作小組。把校級領導、中層干部、黨團負責人、教研組長、班主任、政治教師、校外輔導員等力量整合于領導小組中，并明確內部成員分工，使他們人人有事、有權、有責。現在，我校德育工作在網絡構建上已經基本形成了“兩軌并行”、“三方參與”的格局。“兩軌并行”指的是“校長室--德育處--班主任--學生--家長”的管理鏈和“黨支部--工會--婦委會--團委--社會德育基地”的教育鏈的有機配合；“三方參與”指的是學校、家庭和社會三方的齊抓共管。我們每年還根據新的情況適度調整并公開領導小組的最新成員，使他們在接受工作考驗時又接受全體師生的監督，從而使整個小組的領導力和戰斗力得到了不斷增強。

在注重德育領導機構力量配備的同時，我們也十分重視德育基礎力量和一線管理隊伍的建設。尤其是加強了“三支隊伍”建設：即在過程管理中始終緊緊依靠并不斷強化班主任隊伍、學生會干部隊伍和舍務管理隊伍的力量和作用。在實際工作中我們深切地認識到，只有充分調動并全面激活這三支隊伍的積極性，持久地發揮他們的能動作用，才能贏得平穩、和諧的德育工作局面；反之，則負責德育工作的領導和老師很有可能成天忙于“救火”，疲于應付。為了長期保持隊伍的活力、持久發揮它們的作用，我們在班主任隊伍建設方面，研究制定了以星期為單位，按月份為階段的新考核方案。這個方案著眼常規，側重過程，尊重事實，很具體，易操作；考核結果既與報酬直接掛鉤又與評先緊密相連，極大地提高了班主任工作的積極性和主動性，有力地保持了這支隊伍作用的持久發揮。我們還在實際工作中堅持了學生會干部和舍務管理人員定期匯報交流崗位工作情況的例會制度。每一個月內，學生會必須召開一次會員大會，舍務處必須召開一次全體室長會議，學生干部和舍務處總室長要在大會上總結交流工作，只有在日常工作中“有所為”，才會在階段總結時“有所言”。每一次這樣的會議學校分管德育的領導都要去參加，對他們的工作進行指導和鼓勵。例會制度的促動和領導的鼓勵，是激發學生會、舍務處的活力、持續發揮它們作用的有效動力。

2.健全規章制度，規范過程管理。

近五年間，我校在尊重和遵循《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《公民道德建設實施綱要》的原則下，根據本校學生和所處的環境實際，相繼制定了《市二職中學生日常行為規范三十條細則》、《后進學生行政結隊幫教制度》、《市二職中校園常規管理十項評比制度》、《文明班級獎勵及評選制度》、《市二職中愛心基金會章程》和《市二職中班主任工作量化考核制度》等一系列重要的管理制度。不同的管理制度分別從不同的角度有重點地或對廣大學生、或對班主任老師、或對學校行政人員賦予了具體的常規性的工作，從而有效地嚴密了管理的環節、規范了管理要求。比如在對學生的一日常規所涉及到的各個方面，我們制定了能夠與之基本全面配套的《十項評比制度》。它包括“勤學、清衛、公物、排車、兩操、板報、舍務、就餐、胸卡、禮儀”十項內容。每一項內容的下面還進一步細化，形成四至八條管理細則。僅就“公物”一項為例，我們的管理細則就包含1.桌凳門窗玻璃三機一幕的保管；2.衛生保管區公物、生活區設施設備、綠化護理區植被的管護；3.教室、宿舍電源、門窗的按時關鎖；4.“無人燈”、“晴日燈”、“長流水”等浪費財物問題；5.期末總評公物零損壞、財物零浪費班級的加分規定。再如，為了改變當代不少青少年生活不拘小節，言行隨便的不良習慣。我們從學生日常生活的點滴之處著手，主要以“衛生”和“物品”兩項內容為載體，以“教室”和“宿舍”兩個基地為重點，強化了內務管理：衛生方面，無論教室宿舍還是包干區，必須全天候保潔，做到室外無漂浮物，室內地面無紙屑、墻壁無污漬；無論是玻璃窗臺陽臺面磚還是扶手欄桿，必須做到一塵不染。在我校，這些細微的工作天天有人做，天天有人查，天天有通報；物品方面，教室內，桌凳要求按地面劃定的直線橫向排平豎向排直；學生課本要求整齊排放于課桌的左、右上角；衛生工具要求統一排列在室內的指定角落。宿舍內，物品有三點要求：全，齊，凈。“全”即個人的生活用品要配全，如臉巾腳布牙膏牙刷口杯必須人手一份，禁止共用；“齊”即物品擺放要統一標準整齊一致，如牙膏牙刷必須擺放在指定位置且各自的方向必須一致；“凈”即要求保持物品干凈整潔。我們每學期都分階段開展衛生宿舍、文化宿舍和星級宿舍的評比活動，活動對衣服被子等物品甚至宿舍地面的清洗都有明確的要求。這樣的管理制度和管理方法從宏觀著想，從微觀入手，體現了我校德育工作上“把虛事做實、把實事做細、把細事做勤”的傳統。各項常規制度有機結合、互益互補，有力地將各項管理納入了規范運行的軌道。

3.突出管理重點，構筑優勢領域。

德育工作能否抓好關鍵不在于能否面面俱到，而在于能否抓住重點、能否善于發現并填補“德育真空”。我們很早就發現，在學生管理中客觀地存在著一些管理的真空地帶和管理的重點對象：比如從時間上講，課間十分鐘、自修課時間、課余飯后，夜間以及雙休日、節假日等特殊的時間段都不容忽視和放任，因為紀律上的松懈甚至出格現象往往會在此時發生。從對象上講，后進學生、女生、寄宿生、實習生、特困生、特殊家庭學生等這些群體的管理已經越來越成為德育工作中的重點和難點，需要我們確立新觀念，研究新方法，把特別的愛心獻給特別的他們。我們在日常工作中，加強了對特殊時間段和特殊對象群的管理，用“非常”的措施努力填補管理的真空：比如我校把課間文明休息的要求和自修課紀律納入了學生會日常檢查的范圍，現在，即便是沒有教師巡視，我校也達到了休息文明、自修安靜的良好境界。我們在全校的寄宿學生中全面執行了《出門證制度》，還通過家長學校、班主任家訪、《家校聯系卡》等多種形式提醒和指導所有家長，強化對子女離校后的教育和管理。我校在特殊對象的管理上特別花力氣、下功夫，比如在后進生的管理上，堅持沿用行之有效的行政人員與后進學生《結對幫教制度》。目前我校的每一位行政人員都與三名同學結成對子，每一個星期都要與他們各至少談一次心，而且每周都要把談話的專用書面記錄交學校德育處查閱留存。通過對特殊時間的嚴格管理和對重點學生的愛心教育，我校近十年中未出現一起違法犯罪事件，從而使特殊學生管理成為我校的一個具有比較優勢的工作領域。

此外，我們還積極在同類學校中構筑其他方面的比較優勢。行家們可以透過某些直觀的現象看見學校管理的水平。在學校眾多直觀可感的人、事、物中，堪稱校園“風景線”的莫過于衛生狀況、自行車管理，廣播操水平，就餐秩序和宿舍內務等方面。這些管理領域中所表現的形態，是“此處無聲勝有聲”的語言，是學校德育工作的“形象工程”。我校一貫重視打造這些形象工程的“景觀效果”。就廣播操一個方面而言，我們就下了很多的功夫：每一個學年之初都要舉辦規模盛大的廣播操訓練和比賽活動；每一天的出操做操和收操，我校都有學生干部分布在不同的地點對整個過程進行全方位的檢查評比，檢查的內容包括行進時隊伍的整齊性，行進過程中各班的安靜程度，行進過程中學生的精神面貌，做操動作的整齊性和到位情況等。另外還有專人負責檢查班主任的到位情況，每一天的課間操，班主任全部能夠自覺地到位，分管校長和德育主任也從不缺席。嚴格的管理使我校的廣播操一直在全市保持了領先水平，成了又一個具有優勢的管理領域，不少學校慕名前來觀摩。

4.開展主題活動，繁榮校園文化。

有意義的德育活動特別是競賽類、評比類活動不但能夠陶冶學生的情操、提高他們的綜合素質，而且能凝聚班級人心、推進班集體建設。定期開展各類主題教育活動是我校德育工作的一條主線。我們把每一周的升旗儀式、每一天的廣播操、眼保健操都當作德育活動來抓并進行檢查評比。在堅持不懈地抓好這兩項常規性活動的同時，我們還特別注重利用重大紀念日、節假日的契機開展各類專題教育活動。目前，我校已經形成傳統的活動有：學雷鋒為民服務、五四藝術周、科普宣傳周、法制宣傳周、讀書節、體育節、運動會、家長會、紀念“一二·九”等活動。此外我們還通過組織學生觀看電教片、參觀展覽、聘請校外輔導員和邀請有關專家開設講座等形式，加強了法制教育、青春期衛生知識和心理健康知識等專題教育。在開展這些活動時，很多情況下我們都堅持“學校掌舵、學生劃槳”的工作思路，讓學生自主地參與活動、組織活動、管理活動，充分調動了廣大學生的積極性，使他們在豐富多彩的活動中增長才干、增進團結。這些活動在很大程度上也豐富了學生的業余生活，繁榮了校園文化。

校園文化建設方面，我們起步較早。搬遷到本校址辦學后，我們爭取上級支持，投巨資大力改造陳舊的基礎設施，精心規劃新建和改建項目，校園物質文化環境得到了根本改觀。凈化、綠化、美化、亮化了的校園新環境發揮了潛在的育人功能。在精神領域上，我們加強了“三風”的教育和滲透。“團結、務實、文明、創新”的校風、“嚴謹、求實、敬業、爭先”的教風、“勤學、守紀、實踐、成才”的學風被印制到校園各類宣傳廣告、學生手冊、獎勵證書甚至校歌歌詞中；“教風”還經過專門制作，“走進”了每一間教師辦公室；每一個教室都精心布置，黑板正上方懸掛標準國旗，國旗兩側張貼根據專業特點制訂的班風奮斗目標，墻壁內外則懸掛催人奮進的名人名言。此外，我們還充分利用校園廣播站、圖書閱覽室、國旗下講話、宣傳櫥窗、黑板報和校史陳列室等宣傳陣地加強教育，宣傳上做到了全覆蓋，弘揚了先進、樹立了正氣濃郁了文化氣息。

5.強化德育科研，堅持理念創新。

學校德育工作既要“反復抓、抓反復”，又要力求抓活、抓新、抓深。這就需要我們正確把握“在繼承中創新”和“在創新中繼承”的關系。把握這二者的關系則要求我們具有一定的理論水平、時代觸覺和前瞻眼光。為此，我校確立了“以德育科研興德育隊伍、促理念創新、求德育實效”的工作思路。設立了德育處、教科室、成立了德育科研工作領導小組，確立了省級和蘇州市級等兩個德育科研課題，并分別組建了課題研究組，定期舉行課題研究“沙龍”活動。此外我們還堅持德育工作例會制度，每個月至少召開一次班主任會議，每個學期至少舉辦一次校內的德育工作經驗交流會，每個學年至少開展一次德育論文評比活動并選編結集。通過這些活動，我校德育科研工作取得了明顯的階段性成果：近幾年間，我校先后6次被邀請在全市德育工作經驗交流會上作不同專題的交流發言；先后3次為全市并先后10多次為兄弟學校提供德育觀摩現場；已經有近十篇德育研究文章在《中國職業技術教育》、《職業技術教育》、《職教通訊》等國家級和省級刊物上發表，有十余篇德育論文在市級以上競賽中獲獎；有數十位老師獲得了蘇州市和張家港市優秀德育工作者、優秀班主任、先進教育工作者等榮譽稱號。版權所有

伴隨著學校德育科研的進步，我們的工作理念得到了不斷創新。現在已經基本形成了具有我校特色并適應形勢發展的德育工作新思維。我們積極轉變觀念，逐步把教育行為轉變成了一種服務行為。我們感到：一所學校能夠服務于所有的學生，并使所有的學生都能夠立足和服務于社會，才是教育質量的根本體現，才能真正體現黨的教育事業中為人民服務的宗旨。這種認識，就是我們匯報的標題所概括的“以德為先，辦體現宗旨的教育；以人為本，育服務社會的新人”。通過對“三個代表”重要思想的學習，我們還認識到：只有加強學校德育工作，以德為先，提高學生的思想道德素質和明辨是非能力，才能使學校和學生都能順應先進生產力的發展要求；只有加強學生管理工作，提高青少年的行為品質，營造健康文明的精神氛圍和文化環境，把學校建設成為地方精神文明的窗口，才能體現先進文化的前進方向；只有不折不扣地提高教育教學質量，向社會輸送更多更好的勞動者和畢業生，向人民提供優質的教育成果，才能代表最廣大人民群眾的根本利益。正是有了上述的正確認識并在具體工作中認真地加以實踐，我校的德育工作才得以充分融入和適應新的形勢，才得以能夠多次抓住機遇，才得以與時代的發展協調同步。

三、未來德育工作思路

各位領導、各位專家，雖然我們盡心竭力，在德育工作上下了大功夫，也取得了一些成績，但是，與人民群眾、社會發展和上級領導對優質教育的期望值相比，還有相當的距離。我們也看到了自身存在的一些薄弱環節：比如德育隊伍雖然整體水平較高，但內部存在能力不平衡、面臨后續力量不足和不強的問題；在德育方式方法上，雖然組織學習了當前先進的教育思想，但在實際工作中真正掌握并忠實實踐的還不是全部，陳舊的教育觀念和手段尚沒有在根本上消除；心理教育和健康教育等工作目前還不是我們的優勢，有待在進一步的實踐中積累經驗。新形勢讓我們感到：在富裕了的經濟條件下，在更加開放的網絡環境中，德育工作所承載的社會壓力將更大、社會責任也將更大。我們一定以這次檢查驗收為新的起點，一方面要努力鞏固和不斷放大業已取得的經驗和成果，一方面更要花大力氣把“短腿”補長、補強。同時我們決心繼續堅定不移地堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，以素質教育的思想統領德育工作。把社會對我們的學生接納不接納、滿意不滿意、歡迎不歡迎，把我們的學生在社會上適應不適應、作為不作為、成才不成才作為最重要的質量標準，為培育德才兼備的社會主義有用人才作出不懈的努力。

最后，我代表校行政和黨支部向各位領導和專家莊重承諾：我們將始終堅持以德為先，辦體現宗旨的教育，始終堅持以人為本，培養服務社會的新人。

第8篇：學校德育工作思路范文

關鍵詞：人的全面發展；教育觀；德育工作

“人的全面發展”是對于構建社會主義新社會的重要思想，主要是指每個人都能夠最大化的提升各類潛能（思維能力、交往能力、認知能力、體力與智力），并且保證情感和意志能夠達到一種完美、自由的境地。從學校教育的角度來看，學校德育的主要目標是使受教育者能夠得到全面的發展或者是為今后實現全面發展而打下扎實的基礎。因此，其開展德育工作需要在相應理論知識的引導下，明確德育的內容、目標以及方法，從而保證學校德育工作的效果，推動人的全面發展。

一、更新德育觀念

新課程改革不僅要求培養目標要符合素質教育思想要求，同時還要求能夠體現出時代的特征，這使得我們認識到學校教育在培養學生實踐能力、創新精神以及文化素養的同時，還需要重點培養學生良好思想品德，并且要將德育工作作為素質教育核心內容，逐漸的完善學生品德素質以及政治思想，推動學生形成良好的行為習慣與品德思想，推動學生的全面發展。作為基礎教育工作者，思想觀念需要與時俱進，不斷更新德育觀念，確定新課程當中的德育工作內涵。轉變傳統觀念認為德育就是政治的錯誤觀點，認識到政治不能完全涵蓋德育，同時也不能替代德育。將人的全面發展作為目標的德育工作要比政治具備更加廣闊而豐富的內涵，從本質上來看，德育課程的首要目標是教授受教育者如何做人，凡是與此相關的規范以及觀念、思想都可以認為是德育。

二、開展愛國主義教育

愛國主義自古以來就是鼓舞全國人民團結奮斗的重要精神支柱，其主要體現在熱愛黨、熱愛人民、具有濃厚的民族自豪感。在新的歷史階段，加強愛國主義教育是加強精神文明建設與提升全民族整體素質的基礎性工程。我們在開展愛國教育的時候需要將重點放在激發與培養愛國情感上。主要途徑包括，第一，通過中國近現代史的學習以及國情教育，使得學生能夠知曉史情。第二，利用榜樣來開展愛國主義教育，例如，在學校樓梯墻壁上懸掛榜樣的詩詞、畫像，為學生播放愛國影片，舉行繪畫比賽、圖片展以及專題演講會。第三，在升國旗儀式上開展愛國主義教育，在愛國氛圍的渲染下，能夠使學生的愛國熱情迸發到一個全新的高度。第四，通過主題班會、專題墻報、征文以及隊會等實踐活動開展愛國主義教育。

三、構建德育工作機制

從本質上來看，人不斷發展的過程就是人的主體社會性不斷完善，主體意識逐漸覺醒的過程。所以，想要做好德育工作，一定要構建起一套科學合理的德育工作機制。第一，學校的領導一定要確立“人的全面發展”的教育理念，認識到德育工作的特殊性以及重要性，從科學角度審視德育工作，在人力、物力、財力上給予支持。第二，學校教職員工要明確“以人為本”的教育觀念，具備高度使命感，為學生全面發展營造良好氛圍，從而形成德育工作全方位、全員、全過程共管的良性機制。第三，構建完善的評價體系。改變注重過程輕視結果、重視理論輕視實踐的評價形式，從德育實效性以及“人的全面發展”角度樹立全面評價體系。第四，構建專職德育師資隊伍，強化隊伍的培訓與考核工作，提升隊伍綜合素質與德育工作水平。

四、創新德育工作思路

新課標要求教育工作要注重學生的主體性，因此，我們在德育工作當中要積極進取、開拓創新，認真的研究人類思維活動的基本規律，引入滲透式、交互式、體驗式以及情景式的教學方法，改革和學生主體性要求不吻合的教學方法與方式，轉變為主體性的現代德育方式。除此之外，人的全面發展需要注重喚醒人的主體意識，在德育當中培養個性、尊重個性、反對將學生作為別動接受教育的客體，阻礙了學生個性發展。只有將外部教育真正轉變為學生內在考驗、認識、思考以及追求，使得學生能夠成為德育工作的體驗者與參與者，才能夠最大限度提升德育實效性。

五、結語

學校德育工作的開展需要處理好和傳統德育之間的聯系。傳統德育是時代的產物，與社會發展走過了相同的軌跡，對于社會發展能夠起到一定的推動作用，具備時代印記。我們需要解放思想，從全新的角度來審視傳統德育工作對于人的全面發展所產生的利弊得失，拋棄那些錯誤的教育理念，從而保證學校的德育工作可以造就更多的全面發展人才。

作者:陳錦添 單位:廣州市番禺區石碁鎮韻琴小學

第9篇：學校德育工作思路范文

一、領悟教育真諦，明確德育目標

什么是教育？我國著名教育家葉圣陶用一句話概括：教育就是培養好習慣。好習慣簡單來看是一種行為。一個好習慣，是一個人終身享用不盡的一大筆財富，一個壞習慣將用人一生的積蓄來償還它的利息。越來越多的好習慣一旦養成，在生活實踐中經過體驗和反復應用，久而久之便形成一種良好的意志力，即品德。所以小學德育的目標可以通俗直觀的說就是養成良好習慣。

二、辦好家長學校，夯實德育基礎

父母是孩子的第一任老師，家庭是第一所學校，孩子從出生就開始接受父母的教育，并且父母是孩子終生不變的老師，是孩子終身的人生導師，父母的品德、習慣直接影響著孩子的成長。因此，家庭教育是德育的基礎課堂，家教的好壞直接決定了德育的效果。但是部分家長片面認為，孩子入學了，教育自然就是學校的事了，家長有單純依賴學校的思想和表現，認為孩子上學只要學習成績好就優秀，有自豪感，往往忽視了對孩子的品德教育。這的確是我們目前德育的盲區所在，因此我認為辦好家長學校，提升家長素質，形成教育合力是目前德育的基礎。

作為小學教育，辦好家長學校有以下思路：一是做好學生和家長入學前的培訓教育。二是系統落實家長學習課程，帶領家長學習德育目標和內容。三是辦好學校各級家長會，解決疑問和困惑。四是發揮現代信息技術手段，拓寬家教途徑，共享優質教育資源。通過以上實踐與探索，讓所有孩子從入學開始，擁有更快樂的童年生活;讓所有家庭切實承擔起引導教育和監管孩子的艱巨任務和光榮職責;讓家長對教育有更清晰的認識;對學校教育有所了解;對學校情況進行熟悉;對自己的孩子進行重新認識和了解;讓家長充分掌握孩子成長規律，滿足孩子心靈需求，為孩子成長奠定堅實的基礎。

三、遵循教育規律，夯實學校德育

學校是育人的場所，課堂是育人的主陣地，學校教育的引領和導向作用在學生品德形成中起著決定性作用，因此學校德育工作更應該把握方向、研究規律，真正做到德育為首、五育并重，育人為本、做人第一。

一是開齊開足課程，實施課堂蘊德。現行教學大綱和課程體系對德育目標和內容有著明確的要求，目前難就難在廣大教師對課程中的德育任務落實不夠到位，影響和制約著德育的成效。因此，教育工作者要有生活處處皆教育的情懷，把德育貫穿于生活和教學的角角落落，只有這樣，才能達到“春風化雨、潤物無聲”的教育境界。二是提高教師素質，強化隊伍建設。百年大計、教育為本，教育振興、系于教師。只有高質量高素質的教師隊伍，才能培養出高素質高品位的社會公民和合格的建設者和接班人。三是充實德育內容，豐富德育內涵。學校要遵循學生身心發展和教育規律，充分挖掘德育資源，按照小學德育總目標及各年段的不同目標內容合理整合德育內容及各種教育資源，豐富德育內涵。四是創新活動載體，確保德育效果。學校要利充分發揮重大集會、升國旗、重大節日及紀念日等有利時機，開展豐富多彩的德育實踐活動，讓孩子們在活動中體驗、在活動中熏陶、在活動中成長、在活動中鍛煉意志品質，形成道德品格，提升個人修養。

四、凈化社會風氣，營造良好氛圍

教育是系統工程，是民生工程，也是全社會關注的熱點問題，教育的發展和德育的成效與老百姓的利益和生活息息相關，影響著民族未來和社會文明的進程，因此，社會各階層發展教育全民重視，凈化社會風氣，營造良好氛圍不容忽視。