公務員期刊網 精選范文 護理帶教論文范文

    護理帶教論文精選(九篇)

    前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的護理帶教論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

    護理帶教論文

    第1篇:護理帶教論文范文

    【關鍵詞】護理臨床帶教問題對策護生

    護生實習的過程是護生理論和實踐相結合,由知識向能力轉化的過程[1],是學校教育的深化和延續。在帶教中多注重從護生的評估、考評激發護生的思維能力等方面著手,如果護生成績不理想或動手能力不強,往往從護生身上尋找原因,從而忽略了帶教老師的作用。“師者傳道、授業、解惑也”,在培養一名優秀合格的護士過程中教師占有主導地位,因此應注重教師隊伍的成長和發展。

    我科對目前護理實習臨床帶教工作中出現的問題認真的分析和思考,制定出一系列針對性的對策并予以實踐,獲得滿意效果。

    1存在問題

    1.1自身素質的因素隨著社會的不斷發展,來院實習的護生學歷也由以往的中專生轉為大多數是大專生甚至是本科生,醫院護士更新換代的頻率也有所加快,許多護士臨床經驗尚淺加上學歷相對偏低等因素,能力也參差不齊。隨著科學的進步,學科的不斷更新,高檔儀器的引進,如不提高自身素質很難滿足護生的要求且無法適應時代的需要[2]。

    1.2教學方式欠妥一部分教師只注重操作的能力而忽略了理論,使護生只知道做而不知道思考,很多知識知其然不知其所以然;一部分教師擔心護生會出錯或覺得動作慢,凡事親力親為,使得護生動手機會減少,獨立操作能力得不到更好的發揮;一部分教師在帶教中過于刻板,不知變通,教學方式一成不變,不能因人而異、因材施教,使護生的潛能不能更好的發揮。不注重護生的思維能力,不能更好的帶動護生學習的積極性。

    1.3授課效果不滿意專題講座和教學查房時,教師因對授課內容不熟練或緊張的關系往往不能脫稿講解,在講解的過程中不能完全調動護生的積極性,大部分完全照著書本一字不漏的念下來,護生聽起來感到乏味。一些教師只注重對課程的講述,而忽略了護生的注意力和授課結束后的效果,這些都沒有起到授課的意義。

    1.4語言表達能力及溝通方式不妥有的教師只顧著講,而護生是否聽進去并不清楚,有的教師在進行臨床教學時,由于說話的語氣及態度的分寸把持不好有可能打擊護生的積極性,甚至是自尊。在患者面前尤為突出,這樣會形成護生對教師的反感、憎恨或對抗。

    1.5師生關系分寸不能把握由于護生年齡與帶教老師的年齡差距小,在很大程度上有很多所謂的共同語言,因此有時超越了師生關系,亦師亦友值得提倡,但有的教師“師”與“友”的度把握不好就沒有教師的威信,護生就會與教師討價還價,布置的作業完成度就會下降。有的教師有較強的責任心和使命感,對護生嚴格要求、規范管理,教學遵循一定的秩序有條不紊的進行,這樣的教師雖有一定的威嚴但缺乏人情味,在護生心目中可敬但不可親[3]。

    2對策

    2.1提高教師的自身素質和業務水平帶教隊伍的不斷完善可保證實習護生的臨床實習質量,也可充實臨床護理力量,提高臨床護士的自身水平。

    2.1.1對帶教老師的選拔嚴格把關我科打破論資排輩的舊觀念,根據臨床護士的業務水平、理論技能、個人素質、職業道德、教學意識、能力結構等進行綜合評價,擇優選拔。

    2.1.2要求帶教老師加強護理專業知識的學習掌握護理專業的新知識、新技術,了解本專業的醫療水平,相關社會人文科學知識等,不斷豐富完善自己。我院每周請各方面各專業的教師進行授課,組織培訓班、臨床護理科研理論與技術培訓班等繼續教育項目,年終舉行技術理論知識評比及考核。我科每月組織理論學習及專家教授授課。護士自身通過參加函授、夜大、自考等途徑獲得大專、本科學歷。

    2.1.3培養自身的責任感和道德品質護士不但肩負著導師的專職,同時有著自身的職責,所以,應具有高度的敬業精神和責任心。帶教老師不僅是知識的傳授者,也是護生的道德榜樣,教師的一言一行都會對護生起到潛移默化的作用,對護生以后的生活、工作都會產生巨大影響。這就要求教師不可沾染生活惡習,對是非原則堅定不移,對教學科研治學嚴謹、實事求是,為護生樹立正直的好榜樣[3]。只有高素質的教師才能培養出高素質的人才。

    2.2改進教學方式運用靈活多樣的教學方法,使所有護生都能出色的完成實習任務。

    2.2.1帶教過程中教師應善于總結主要總結以下幾方面:(1)總結護生存在的問題;(2)總結自身存在的問題;(3)總結更好的教育方式;(4)就存在的問題進行改進。針對不同層次、不同階段的護生要做到因材施教,因勢利導,對基礎好的護生嚴格要求,對落后者不斷鼓勵。

    2.2.2運用靈活多樣的教學法對護生進行逐步教育護生和教師一起在臨床工作時可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法;教師可將自己在臨床工作獲得的知識傳授給護生,向其提供成功的經驗即經驗教學法;用啟發式教學法可激發護生尋求信息的責任感,培養護生的綜合分析能力,發揮護生的主觀能動性;公休會可鍛煉護生的心理素質,溝通能力、語言組織能力,使護生善于總結;護理教學查房則可幫助護生積累臨床護理經驗,學習處理護理問題的步驟及手段以及工作中的技巧運用等。2.3提高授課效果注重對教師的培養,鍛煉教師的授課能力。在授課時,除了注重自己的講授外,還應考慮護生的參與及吸引護生的注意力,采取適當的講授技巧鼓勵護生緊隨教師的思路,采用課堂提問、課尾復習的方法,使護生全身心的投入到講授中[3],達到授課的目的。

    2.4加強語言表達能力和與護生溝通的能力教師不但要會和患者進行溝通和宣教,同時也需同護生進行有效的溝通,在患者不情愿或不理解讓護生操作的情況下,護生在患者面前操作不規范的情況下,怎么和患者解釋、怎么安慰護生、怎么正確指導護生又不會對護生心理產生壓力,不會對護生自尊產生傷害是身為教師必須要做到的。筆者在對護生調查問卷中了解到護生在做臨床操作時,教師往往不顧忌很多外在因素,對護生進行指正,護生會覺得很多患者及家屬在看著,很沒有面子,患者也對護生的能力產生了懷疑。下次再對這個房間的患者進行操作時就產生了心理障礙,不愿也不敢進行操作。因此,在操作指導時要注意語氣、場合、方式、方法等。

    2.5成為護生的良師益友在工作中是師生關系、在生活中是朋友關系更能促進師生感情,有利于溝通及提高護生的水平和成績。生活中對護生關心、照顧,護生在學習中會更努力,也會更加尊重教師。但在角色轉換時要把握好分寸。

    2.6“教”、“學”雙評制度大多數情況下,都是教師在護生出科時對護生在本科的表現進行評價,與此同時我們給護生每人發1張我科制定的護理帶教質量評價與意見表,表的內容包括:(1)你對帶教老師是否滿意;(2)帶教老師是否講解專科理論知識;(3)帶教老師是否演示正規操作;(4)你認為實習安排是否合理(若不合理請列舉);(5)你最滿意的教師(列舉原因);(6)你最不滿意的教師(列舉原因);(7)你對科室有哪些建議;(8)你認為還應增加哪些方面的知識,附加:若有其他建議或意見請列舉。對護生的意見我們會進行整改,對其提出的建議,好的予以接受,很多護生有很多自己的想法,不但提出教學工作中的建議和意見,也提出在我科實習期間發現的非教學方面的問題,我們就這些問題、意見及建議進行改進,對護生滿意的教員、工作中表現突出的教師進行表揚及獎勵,以鼓勵臨床護士,使其更好的提高帶教質量。

    3討論

    護生實習階段是從一名學生過渡到一個合格護士的轉軌階段,那么如何保證實習效率,對于提高護生教學質量是極為重要的。由于生源問題、市場競爭、教育分配制度的改變,為使其更好地適應新時期市場經濟現代護理模式對護理人員多元化的高素質要求,這也對帶教提出了更高的要求。要建設一支高素質的臨床護理師資隊伍,是對護生正確實施素質教育,實現臨床實習宗旨和教學目標,培養德才兼備的實用型護理人才的關鍵。通過發現帶教中存在的問題并指定對策予以及時的更正,使護生對患者的服務意識增強了,對護理工作意義的認識得到進一步的加深,護理操作及理論考核成績優秀率也由原來的84.0%提高到959%,工作積極性和學習的主動性有所改觀。與此同時,帶教老師的自身素質和帶教水平也顯著提高,患者滿意率及臨床護理質量隨之提高[3]。

    【參考文獻】

    1崔霞,戴冬梅.全方位管理臨床實習護生的做法及成效.護理雜志,2002,19(4):60.

    第2篇:護理帶教論文范文

    1對象和方法

    1.1研究對象選取在我院內科實習的60名護理專業學生分為兩組,試驗組30例采用循證醫學模式教學,對照組30例采用傳統教學模式。兩組學生在性別、年齡構成和平時成績等方面,P>0.05,差異不具有統計學意義。

    1.2方法

    1.2.1對照組采用傳統的內科護理學實習教學模式,以臨床查房、經驗傳授和技能操作為主要教學模式。

    1.2.2試驗組的帶教老師嚴格遵循循證醫學的原則,實行以問題為基礎的教學方法。(1)學生和老師針對具體患者提出內科護理中的主要問題。(2)查閱文獻收集解決問題的研究依據。(3)嚴格評價研究依據的真實性和可行性。(4)將研究結果用于指導具體患者的護理。(5)經過臨床實踐后作出效果評價和總結。

    1.2.3采用理論測試和實踐技能考核對教學效果進行評估。并針對試驗組學生對循證醫學教學模式,采用問卷調查。

    1.3統計學方法計量資料以(均數±標準差)(x-±s)表示,不同教學模式間成績比較采用t檢驗,率的比較采用χ2檢驗,P<0.05,差異具有統計學意義。

    2結果

    2.1兩組學生評分結果兩組學生評分結果顯示:試驗組學生的理論成績、實踐技能操作及病案分析的評分別為(79.4±6.9)分、(88.6±6.1)分和(89.3±5.7)分,對照組學生評分分別為(75.3±7.8)分、(74.1±7.2)分和(70.4±6.5)分,對比兩組學生在實踐技能操作和病案分析評分,P<0.05,差異具有統計學意義。

    2.2問卷調查結果試驗組學生對自己在內科護理學實習期間自學能力、臨床思維能力、醫患溝通能力、查閱文獻能力和教學滿意程度等方面的肯定率分別為86.67%、76.67%、86.67%、100.00%和93.33%,均優于對照組的56.67%、46.67%、53.33%、40.00%和60.00%,P<0.05,差異具有統計學意義。

    3討論

    循證醫學(EBM)是美國流行病學家ArchieCochrane在20世紀70年代提出的一種新的臨床思維方式,并在1992年由加拿大McMaster大學CordonGuyatt教授正式提出,其核心思想是:(1)臨床診療方法和醫療決策應該盡量以客觀研究結果為依據,即在臨床實踐中發現問題后善于查閱醫療文獻尋找現有臨床研究科學依據。(2)科學合理的將最好的研究證據與醫務人員的專業技能、臨床經驗相結合,這樣可以避免研究證據的約束性和醫務人員經驗的局限性。(3)促使醫務人員不斷學習,及時更新醫學知識和診療思維的與時俱進。作為培養臨床醫務人員的醫學教育近年來也在不斷的嘗試將循證醫學的核心思想和理念引入醫學教育,即循證醫學教育。循證醫學教育是循證醫學在普及中向醫學教育領域發展而形成的一種醫學教育新模式,其核心是將現有的最佳醫學證據與臨床教師的臨床經驗、最新的研究證據很好的與患者的具體情況有機的結合起來。

    第3篇:護理帶教論文范文

    1 選題指導

    1.1 護生下臨床的時間是一年,在前三個月,護理部給每個護生選擇一個科研帶教老師。指定的帶教教師是院護理科研小組的成員,使護生在選題實踐的三個月內,有專人指導幫助,指導教師在護生選題過程中,應適時給護生選題指導,有耐心和細心,一次不行,再來第二次、第三次,耐心的引導和幫助,從而增強了他們的信心。

    1.2 組織護生選題討論會:由護理部組織科研小組的成員參加護生選題討論會,每個護生將自己的選題讓大家進行討論,使有意義的科研選題進行查新得以初選,。

    1.3 組織開題報告會:安排每人三十分鐘的“開題報告”,由護生將他們的科研思路,課題標書設計等與帶教教師及實習同學來討論,在討論過程中,暢所欲言、集思廣益、不留情面,以科學嚴謹的態度進行,使前后矛盾的科研思路被糾正,有些不科學的做法被修改,也有的科研思路被否定,而讓其重做。

    2 落實科研帶教計劃

    2.1 制定科研帶教各周期的計劃 前三個月的時間做選題,一個月時間做書寫課題標書,四個月時間做科研課題實施,最后三個月的時間撰寫論文。護生下臨床后,即將科研帶教計劃告知護生,使每個護生明白各周期的任務,有目標地完成科研實踐活動。

    2.2 保證科研課題實施 護生選題后可根據護生的科研課題的要求安排相關專科輪轉,在相關科室,有八周的科研實踐時間,由專人帶教,每周給半天的時間做科研,保證科研實踐的實施。

    2.3 建立護生科研督查制度 由護理科研小組組長組織人員定期檢查。按計劃周期查,檢查護生科研課題實踐的進展情況,聽取護生對教學的反饋及存在的困難,幫助護生解決問題。

    3 課題評定

    3.1 課題標書的評定 一份好的課題標書的書寫,是科研思路有效的反饋,也是課題實施的步驟,護生在科研實踐中,要求他們學會做科研課題的過程,而不是要求一次就做好、做到位,應組織人員對護生書寫的課題標書進行修改及評定,在修改及評定過程中使護生找到差距及不足,做好的應給予表揚和鼓勵,使護生掌握科研課題標書的書寫。

    3.2 初稿論文的評定 護生實施科研課題撰寫的論文,分別按時提交一稿、二稿、三稿的論文,指導教師對每一稿論文都應進行嚴格的審閱,注上批文,同時讓護生記科研實踐流水賬,及時將自己的想法及做法與指導教師磋商,從而使論文的撰寫循序漸長,而不是一稿定音。

    第4篇:護理帶教論文范文

    文章編號:1003-1383(2011)06-0800-03 中圖分類號:R 471 文獻標識碼:B

    doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2011.06.056

    護理學專業已提升為一級學科,可持續發展的關鍵在于培養護理創新人才。我國頒布實施的本科醫學教育標準――護理學專業中要求護理本科畢業生“應具有基本的臨床護理工作能力,初步的教學能力、管理能力及科研能力。”在倡導創新精神的今天,增強創新的意識,培養創新型護理人才顯得比以往任何時候更加緊迫,而創新型護理人才培養的基礎,就是學生在校期間創新意識的形成和科學研究能力的培養,提高護理本科生的科研創新能力是護理教育的主要培養目標之一。我校地處經濟欠發達的少數民族地區,60%的學生來自基層及少數民族地區,畢業后絕大多數回到基層工作。近幾年來隨著國家新醫改政策及新農村合作醫療的實施,基層醫療事業迅速發展,但高端護理人才缺乏,急需具有創新能力的護理人才充實到臨床及護理管理的崗位。本著“加強基礎、突出素質、注重能力、引導創新”的原則[1],為了更好地實踐我校培養“精醫術、懂人文、有理想、能創新”的辦學定位,近年來實施護理本科生科研導師制教學改革實踐,取得較滿意效果。

    對象與方法

    1.對象 以我校2004級、2005級、2006級五年制護理學本科(英語方向)共150名學生為研究對象,其中,女生143名,男生7名,年齡19~23歲。

    2.方法 按照人才培養方案實施教學計劃,并在此基礎上實施科研導師制針對性培養學生科研能力,具體做法為:①選聘導師。由護理學院在學校專、兼職教師中選拔責任心強,副高以上職稱或碩士以上學位的教師擔任導師。并將導師的基本信息及研究方向、研究成果向學生公布。②選擇導師。一般于大四第二學期開始,由學生根據自己的研究興趣和對導師的了解自行選擇導師,由每位導師確定帶2~3名學生。③開展系列專題講座。在完成人才培養方案中規定的《預防醫學》《文獻檢索》《護理研究》等相關課程的基礎上,以專題講座、參加相關學術活動、小講課等形式加強科研能力的培養,內容包括科研基本知識、護理科研概況、統計學基本知識、護理論文撰寫方法等。④舉辦科技創新活動。學生自由參加學校及院系組織的科技活動。⑤到基層教學基地掛職鍛煉進行社會實踐活動。⑥科研實踐。學生進入臨床實習前在導師指導下進行科研選題,撰寫科研立項標書,進行開題報告,由護理學院組織專家進行評審,學生獲立項后帶著課題進入臨床實習,在實習過程中由導師和臨床帶教老師共同監督實施課題。實習結束回到學校后安排2~4周時間撰寫論文,由護理學院組織進行論文答辯、評分。

    3.評價 ①科研立項:由護理學院組織科研開題報告,專家組從選題意義、科學性、實用性、可行性、創新性、譯文、課題完成量等七方面評價,答辯通過給予立項,不能通過者由導師根據專家意見指導學生修改,合格后給予立項。②論文評價:畢業論文成績由導師評分、專家評分、答辯小組評分三部分組成,比例為3∶2∶5;評價標準從學術價值、實用性、創新性、論點論據、語言文字、參考文獻、答辯情況等七方面進行評分,總分90分以上為優秀、85~89分為優良、80~84分為良好、60~79為分合格、59分以下為不合格。

    4.統計分析 采用SPSS 11.5軟件對所得數據進行分析。

    結 果

    1科研課題研究內容 150項學生科研課題研究內容,前三位順位依次為:調查分析、臨床護理觀察及健康教育。而新技術運用、護理管理和教學改革所占比重較低。見表1。

    2.課題完成情況 150名學生中有144名學生能按計劃實施并如期完成,占96.0%。6名學生在實習過程中無法實施或完成課題而要求更改研究內容,并在導師指導下調整,最終能完成課題。

    3.論文評價 論文評分優良率為42.0%,良好以上的達79.33%,無不合格論文。見表2。

    討 論

    創新是人類特有的認識能力和實踐能力,是人類主觀能動性的高級表現形式,是推動民族進步和社會發展的不竭動力。新世紀以知識創新為突出的特征,創新教育已成為我國教育改革的主旋律,創新離不開科研,科研是學科建設和專業發展的基本活動,是加強護理研究、推動護理學科建設和專業發展最重要的環節。張金萍等[2]認為21世紀的護理工作很大一部分內容將是以健康人而非病人為對象開展預防、保健、社會服務等工作,根據社會市場需求和衛生保健事業發展需要,護理學專業的學生應成為德智體美全面發展的,具備自然科學、社會人文科學、醫學基礎知識和先進的護理理論及技能,能在不同類型的醫療衛生、保健機構從事臨床護理、預防保健、護理管理、護理科研工作的高級應用型護理人才。本科生導師制是近年來許多高校在借鑒國外高校辦學經驗的基礎上,為適應我國高等教育發展需要,探索學生教育和管理的一種新的工作機制[3]。我們通過實施導師制針對性地培養本科生的科研創新能力,初步顯現人才培養效果。

    1.建立初步的科研意識 護理本科生應具備初步的科研意識已是護理學界的共識,隨著護理學科的提升,加快學科建設步伐成為重中之重,而科研意識淡薄、科研能力欠缺是護理隊伍普遍存在的問題,除歷史原因外與隊伍學科氛圍有密切關系,要改變這一現狀必須從護理教育抓起。在國外,護理科研工作主要由博士、碩士畢業生承擔,對本科及大專生未作要求[4],但美國的一些研究型大學為提高本科教育水平進行了一系列的改革,而加強本科生科研能力的培養,提高其創新能力,培養學術后備人才則成為這些改革的中心環節[5]。當前我國護理博士生幾乎是鳳毛麟角,碩士生的教育也在起步發展階段,護理科研的重任落到護理本科畢業生的肩上。我們通過本科生科研導師制的實施,三屆護理學本科學生科研立項達150項,從結果看到,雖然學生科研立項的內容比較局限,新穎性不夠,45.33%為調查分析,新技術應用僅占5.33%;論文撰寫的優秀率僅為7.33%,質量有待提高,但重要的是學生有了實踐機會,科研意識有明顯的提高。

    2.培養初步的科研能力 護理本科生學制五年,在校學習時間相當充裕,參加校園文化、學術活動的機會多。我們在入學后第一、第二年就有計劃地安排學生利用節假日定期輪流到實踐教學基地掛職,在老師的指導下參與力所能及的實踐活動,讓學生早接觸臨床、早接觸實踐、早接觸病人、早接觸社會,在實踐活動中激發學生臨床思維和評判性思維,發現問題,萌發探索及解決問題的好奇心和強烈欲望,導師因勢利導地培養創新思維,為科研選題和開展科研工作打下基礎。本科生通過課堂-實踐-文獻檢索-選題-立項-撰寫科研標書-開題報告-實施課題-撰寫論文-論文答辯,經歷科研工作的全過程,體會其中的艱辛與獲得成功的快樂,更重要的是在實施過程中認識到自身知識的不足,激發學習興趣及培養自主學習的能力。論文評分結果顯示優良率為42.0%,良好以上的達79.33%,說明學生在導師指導下掌握科研的基本步驟、方法和科研論文書寫的程序與要求,具備初步科學研究的能力。

    3.符合以臨床需求為導向的人才培養目標 隨著醫學科學的發展及新技術新方法的應用,人民群眾對護理技術要求不斷提高,傳統的護理常規不能滿足服務對象的需要,臨床需要的護士是醫學基礎知識牢固,專業知識扎實,技能操作熟練,溝通能力強,綜合素質高,具有獨立思考及臨床思維能力,在工作中不墨守陳規,能不斷創新的新型高級護理人才。而在欠發達地區對上述新型高級護理人才更是求賢若渴,如我校所處地域是全市總人口382.63萬人,有12個縣區的少數民族地區,2010年底注冊護士有4000多人,具有碩士學位的注冊護士只有1人。培養具有創新能力的本科畢業生充實到臨床一線,對本地區護理學科的發展更是非常緊迫而具有戰略性意義的。當前護理本科教育階段對學生的創新能力培養學時明顯不夠,如我校的培養方案中《護理研究》理論課為僅18學時,為了彌補不足我們采取專題講座,課外活動及假期的社會實踐來補充,經過幾年的實踐取得一定成效,既能節省學時,又能使學生在實踐中學到知識提高能力。

    4.科研能力培養的教學改革思考 科研能力的培養是一個復雜的系統工程,學校教育階段是培養的基礎,護理本科生文化基礎較好,具備有科學研究的潛質,學校如能正確引導,樹立科研意識,讓學生掌握基本科研方法對今后工作有重要的意義。實踐中我們體會到,讓學生直接參與到科學研究工作,經過親身體驗,從中感悟科學的嚴謹、倫理道德的重要,樹立科學研究的意識,培養創新能力。作為護理教育策劃者及護理教學管理者,應從有利于學科可持續發展和有利于學生成長成才的角度修訂人才培養方案,整合課程,優化教學內容,改革教學方法,創新教學手段,不拘泥于課本和課堂,利用一切教學資源全面培養學生科研能力。我們體會到導師制的優勢是:導師對學生的知識、能力和興趣有比較深入的了解,能正確引導學生樹立科研意識,逐步培養學生創新思維,做到有的放矢;同時學生能在直接參與導師課題實施,協助導師進行資料收集,數據錄入等具體科研工作,有比較多的機會與導師溝通交流。實踐證明,學生課題的水平,撰寫論文的質量與導師的水平和能力及指導程度有密切的關系,沒有導師的正確指導,僅靠課堂中講授學生是無法進行科研立項并實施的。因此,導師制能提高護理本科生的科研能力,是培養創新型護理人才的有效模式。不足之處是少部分導師因教學、臨床或管理工作任務繁重,對學生投入精力不夠,今后將進一步完善。

    總之,注重護理本科生科研能力培養將有力地推動高校人才培養模式的改革和人才質量的提高,將為社會輸送更多思維敏銳、素質全面的創新護理人才,從而促進護理專業人員學術和社會地位的提高[6]。培養護理本科生的科研能力,除了學校、學生重視外,與臨床帶教老師的科研能力和意識、實習醫院的科研環境有緊密切的聯系,需要參與護理教學的各機構、部門、人員多方共同努力才能保證人才培養質量。

    參考文獻

    [1]劉東玲,楊培常,李 偉, 等.護理本科創新型人才培養模式改革效果評價[J].護理研究,2010,24(10B):2705-2706.

    [2]張金萍,劉文慶,劉麗華,等.護理學專業基礎醫學課程新體系的構建[J].紹興文理學院學報,2010,30(7):89-90.

    [3]曾凡東.科學評價是本科生導師制健康發展的動力[J].當代教育論壇2005(3):30-31.

    [4]仇瑤琴,陳曉英,沈園園,等.護理本科生科研創新能力培養存在的問題與探討[J].護士進修雜志,2010, 25(3):214-215.

    [5]Chapman H.Towards effective group-work in nurse education[J].Nurse Edue Today,2006,26(4):298-303.

    第5篇:護理帶教論文范文

    一、加強護理人員的規范化培訓,尤其是急救技術、專科知識和法律法規知識的培訓,不斷提高各級護理人員的專業水平,更好地開展臨床護理工作。

    1.重點加強對新護士、聘用護士、低年資護士的考核,強化她們的學習意識,按護理部計劃強化基礎護理知識為主,引導、關愛、支持、幫直至達標。

    2.加強專科技能的培訓:制定出專科理論、法律、法規、核心制度與技能的培訓與考核計劃,每月組織考試、考核2次,理論考試要有試卷并由護士長組織進行考試,要求講究實效、實用。

    3、基本技能考核:屬于規范化培訓對象的護士,在年內21項基本技能必須全部達標,考核要求在實際工作中抽考。其他層次的護士工作計劃安排操作考試一次,理論考試一次。

    4、強化相關知識的學習掌握,組織規章制度的實際考核,理論考試與臨床應用相結合,檢查遵章守規的執行情況。

    5、加強人文知識的學習,提高護士的整體素養。

    6、更新專業理論知識,提高專科護理技術水平。隨著護理水平與醫療技術發展不平衡的現狀,組織學習專科知識,如遇開展新技術項目及特殊疑難病種,可通過請醫生授課、檢索文獻資料、組織護理查房及護理會診討論等形式更新知識和技能。

    二、建立檢查、考評、反饋制度,設立可追溯機制,護士長經常深入病室檢查、督促、考評。考評方式以現場考評護士及查看病人、查看記錄、聽取醫生意見,發現護理工作中的問題,提出整改措施醫學,教育網收集整理。

    三、進一步規范護理文書書寫,從細節上抓起,加強對每份護理文書采取三級考評制度質控護士—護士長—出院病歷終末,定期進行護理記錄缺陷分析與持續改進,強調不合格的護理文書不歸檔。

    四、加強護理過程中的安全管理。

    1、繼續加強護理安全三級監控管理,每月進行護理安全隱患查擺及做好護理差錯缺陷、護理投訴的歸因分析,多從自身的角度進行分析,分析發生的原因,應吸取的教訓,提出防范與改進措施。對同樣問題反復出現的及個人,追究護士長管理及個人的有關責任。

    2、嚴格執行查對制度,強調二次核對的執行到位,加強對護生的管理,明確帶教老師的安全管理責任 ,杜絕嚴重差錯及事故的發生。

    3、強化對科室硬件設施的常規檢查意識,平時加強對性能及安全性的檢查,及時發現問題及時維修,保持設備的完好。

    五、深化親情服務,提高服務質量。

    1、在培養護士日常禮儀的基礎上,進一步規范護理操作用語,護患溝通技能。培養護士樹立良好的職業形象。

    2、注重收集護理服務需求信息,通過與住院病人的交談,出院留言、滿意度調查表等,獲取病人的需求及反饋信息,及時的提出改進措施,同時對護士工作給予激勵,調動她們的工作積極性。

    六、 做好教學、科研工作。

    1、指定具有護師以上職稱的護士負責實習生的帶教工作,定期召開評學評教會,聽取帶教教師及實習生的意見。

    2、護士長為總帶教老師,護士長首日負責制,重視帶教工作,經常檢查帶教老師的帶教態度、責任心及業務水平,安排護理查房,了解實習計劃的完成情況,做好出科理論及操作考核。護士長安排一次法律、法規講座。

    3、增強科研意識,每人論文1-2篇,力爭年開展新技術項目1項。

    七、培養護士經營意識,認真執行物價收費標準,善于進行成本效益核算,降低醫療成本,節約不必要的開支,保證資源有效合理配置。

    住院病人費用每日公式制,出院病人費用清查簽單制。

    八、貫徹執行法律、法規,堅持質量就是效益的原則,重視質量監控,強化量化管理,保證護理工作處于良性運作狀態。

    九、打破獎金發放的大鍋飯,真正做到獎勤罰懶,獎優懲劣。

    十、不斷加強醫護,護患溝通、聯系、協作,增進協調,處理好人際、科際關系。為提高護理質量和管理提供有力的契機。定期反饋評價臨床工作,持續改進使治療與護理工作能有計劃,按質按量完成。

    十一、加強人性化服務,創立溫馨病房,營造患者滿意科室。

    十二、抓好護士業務學習及護理查房,增強科研意識,不斷探索進取。

    十三、護士年內1-2篇論文 .十四、重視護理臨床帶教,并將護理查房典型病例制作成多媒體課件。

    十五、厲行節約,勤儉持家,做好科室的經濟核算。遵守國家物價收費標準。

    十六、加強護士在職教育,提高護理人員的綜合素質。對法律知識教育,不定期考核,增強法律意識,以法服務病人,以法保護自己。

    第6篇:護理帶教論文范文

    【摘要】:目的:探討人文帶教對護生的情緒影響。方法:對50名護生進行問卷調查。結果:可以滿足護生對知識的需求,調動其學習積極性。結論:人文帶教對護生的情緒穩定性、情緒表達能力和情緒調節能力的改善具有重要的作用。

    【關鍵詞】:護理教育;人文帶教; 學生,護理

    在臨床帶教中,老師的言語和行為可能直接影響實習護生的學習積極性和實習效果。2011年7月,我們對我院50名護生進行問卷調查,在帶教中應用人文帶教,取得滿意效果。

    1 對象與方法

    1.1 調查對象 調查2008年度在我院實習護生50名,均為女性,年齡17—22歲,其中本科30名大專20名。

    1.2 調查方法采用自制調查表進行問卷調查,共設6項內容,每項備有3個答案提供選擇(是、不是、說不清)。要求學生對照調查表的內容,按自己的真實想法進行選擇打“√”。共發放問卷50份,收回有效問卷50份,回收率100%。

    2 結果

    帶教老師的人性化管理對護生臨床實習情緒的影響見表1。

    表1 帶教老師的人性化管理對護生臨床實習情緒的影響

    問題是不是說不清

    n%n%n%

    你是否會介意帶教老師對自己的稱呼4188.75 33.75 67.50

    你認為帶教老師與護生之間是否需要進行適當的交流4998.75 00.00 11.25

    你認為在實習中帶教老師是否應該經常提出問題和建議4593.75 00.00 56.25

    你認為帶教老師的態度是否會影響其在實習中的情緒4188.75 33.7567.50

    你是否重視帶教老師的技術操作能力和業務素質2151.25 923.75 1025.00

    你是否會因為帶教老師的語言而產生情緒的變化4290.00 33.75 56.25

    3 討論

    臨床帶教是以年輕的剛走出校門的人為對象,是一門最富人文關懷和人性溫暖的學問。通過人性化帶教不僅可促進臨床老師的自身發展,也可使護生得到更好的關照。人文關懷是人的本質的需求,是關注人、關心人、重視人的個性、滿足人的需求、尊重人的權利。

    3.1. 在開展人性化帶教過程中,將人文關懷參與到以護生為主體的帶教活動中,使人文精神在臨床教學工作中得以充分體現。年輕護生剛離開校門時對生活充滿幻想,社會閱歷少,學習與生活上一直處于被照顧的對象,但進入醫院后工作與生活上需要相對獨立,并且要學會關愛他人,再加上護理專業知識及操作的不熟練,往往承受能力差,就可能表現為自我否定而陷入苦悶與焦慮中,會產生危機感和失去信心。融洽的師生關系可以緩解護生壓力。護生認為在實習中帶教老師應該經常提出問題和建議,說明良好的師生關系應建立在相互交流的基礎上,帶教老師在進行操作指導時不但要教會護生怎樣做,還要告訴護生為什么要這樣做,做到理論與實踐緊密結。合適的稱呼反映了帶教老師對護生的重視程度。護生會介意帶教老師對自己的稱呼,在臨床帶教中,常常發現帶教老師不知道護生的姓名,統稱護生為“同學”或“學生”,造成護生感到不被尊重和重視,缺乏溫暖和親切感,影響學習情緒。因此,帶教老師對護生的稱呼應本著尊重、得體、溫暖、親切的原則,讓護生能體會到其社會地位和存在價值。

    3.2. 人性化帶教應不斷提高帶教老師自身的業務素質。豐富的理論知識和熟練的操作技術是帶教老師業務素質的重要體現。帶教老師的技術操作能力和業務素質。嫻熟的操作、豐富的學識會使護生對老師產生敬佩感、信任感和安全感,減少護生在實習中的不良情緒。帶教老師應逐步提高自身素質,加強理論知識的學習,豐富自己的人文帶教能力,提高帶教老師語言藝術,在進行操作前,老師對帶教對象的能力要有所了解,假若護生在操作中不能一次成功,帶教老師也不能當著患者和家屬的面毫無顧忌地責備護生,這樣會使護生的自尊心受到傷害。對護生的不足,帶教老師要根據實際情況,掌握分寸,注意說話場合,語氣中肯。對她們要動之以情、曉之以理。同時,滿足護生對知識的需求,調動其學習積極性。

    4 結論

    在臨床實習中,代教老師應注意自己的情緒和品行修養,嚴于律己,為人師表,以良好的素質、嫻熟的技能、豐富的知識、熱情的態度潛移默化地影響護生,加強與護生的溝通,維系良好的師生關系,使護生在整個臨床實習過程中能保持良好的心態,以確保實習任務的順利完成。

    參考文獻

    [1] 粱立.開設《護士人文修養》課程一護士人文教育創新的思考與實踐[J].實用臨床醫藥雜志,2005,9(2):54-55.

    [2] 護理臨床教學體會[J].現代醫藥衛生,2004,20本文編輯:王海燕 2010—08—02收稿人文化帶教對實習護生情緒的影響

    第7篇:護理帶教論文范文

    【關鍵詞】 學生,護理;畢業論文;質量,控制

    要求本科護理學生撰寫畢業論文,可以培養學生綜合運用所學理論知識和技能,提高分析和解決問題的能力,是對學生專業水平、操作技能、社會實踐的綜合和自我檢驗,是各門課程考試所不能代替的一種考核方式[1],也是檢驗學生創新能力高低的一種手段。為提高學生的科研能力和臨床思維能力,我院首次對護理本科畢業生實施畢業論文撰寫、評審和答辯。通過專家的評審、學生的答辯,發現很多學生對論文的寫作存在著不同程度的問題,現就其質量作以下分析。

    1 對象與方法

    1.1 對象 右江民族醫學院2006屆護理本科畢業生共有85人均完成了論文的撰寫,并按規定參加了答辯。

    1.2 成績評定辦法 根據教育部《關于加強普通高等學校畢業論文(設計)工作的通知》制定。畢業論文成績由指導教師評分、評閱人評分、答辯小組評分三部分組成,比例分別為3∶2∶5。

    1.2.1 論文指導教師評分成績 由指導教師根據學生寫作態度和論文質量給出成績,占綜合成績的30%。分優秀、良好、中等、及格和不及格共五個等級。

    共同要求如下:論文具有統一的書寫格式和語言規范,學位論文或學術論文已由國家制定了統一的標準,按照中華人民共和國國家標準《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》[2]進行寫作。分級標準:①優秀(90分以上):論文選題明確,能夠理論聯系實際,對醫療工作或學術問題的研究有一定的獨到性與現實性,并有一定的新意;論文中心論點突出,論據充足,論證過程邏輯性強,文章結構合理,表述流暢,層次清楚。②良好(80~89分):能夠運用所學的知識,理論聯系實際,觀點明確,分析比較深入;論文選題明確,具有一定的現實意義,能用所學知識分析現實醫療問題;論文中心突出,論據較充足,論據過程較有邏輯性,文章結構合理,層次清楚,表述流暢。③中等(70~79分):能夠運用所學的知識,理論聯系實際,觀點較明確,分析比較深入;論文選題較明確,具有一定的現實意義,能用所學知識分析現實醫療問題;論文中心較突出,論據較充足,論據過程較有邏輯性,文章結構合理,層次清楚,表述流暢。④及格(60~69分):基本上能夠運用所學知識去分析問題,但內容欠充實,論文的論點較明確,尚能聯系實際醫療工作;論文資料尚充足、具體,但比較陳舊,缺乏新意,論證不夠充分,缺乏說服力,文章有一定的條理,文字尚通順。⑤不及格(60分以下):論文選題不當,缺乏中心思想和論述主線,結構混亂,層次混淆不清,無邏輯性,主要論據短缺,論點論據脫節或嚴重搭配不當;論文抄襲他人文章、成果、著作,或直接摘自網絡文章。

    1.2.2 評閱成績 這部分成績由論文答辯小組成員給出。論文答辯小組成員對指導教師的初評成績做再度評審,以確認成績的合理性和真實性,該部分成績占綜合成績的20%。

    評審成績的主要依據和條件有:選題是否恰當,論文主題是否明確,結構是否合理,表述是否流暢;選用資料是否恰當、充分,是否具有代表性;論述的邏輯是否合理;對初評成績的認可程度如何。

    1.2.3 答辯成績 經過口頭答辯,由答辯小組成員根據學生的具體答辯情況給出成績,并寫出具體的答辯意見,這部分成績占綜合成績的50%。

    優:論文答辯中能夠正確回答問題,思路敏捷,重點突出,言簡意賅。

    良:論文答辯中能夠較好地回答問題,并對論文中表述不到位處加以補充。

    中等:論文答辯中尚能夠正確地回答問題。

    及格:論文答辯中基本能夠正確地回答問題。

    不及格:論文答辯中不能夠正確地回答問題。

    1.3 問卷調查 本次共發放問卷調查85份,回收率和有效率為100%。問卷調查內容,見表1。

    2 結果

    2.1 論文類型 本組85篇論文資料中,基礎研究類課題5篇,占論文總數5.88%,其余為護理經驗介紹、護理體會等共80篇,占論文總數94.12%。

    2.2 格式存在的問題 見表2。

    2.3 評審結果 見表3。

    表1 2006屆護理本科生畢業論文問卷調查內容(略)

    表2 2006屆護理本科生畢業論文書寫格式不規范(略)

    表3 2006屆護理本科生畢業論文成績分布情況(略)

    2.4 問卷調查情況 85人共有70人注意到了論文的標準格式;有68位指導老師對學生的論文提出了修改建議,其中建議修改論文內容的有57人次,建議修改格式的有23人次;有30人在學校時參加了科研論文寫作的課程學習,15人在學校參加了講座的學習;僅有12人認為答辯時專家的問題尖銳;75人認為通過答辯將對今后的科研論文寫作有促進作用;從論文的設計到完成有4人用了近1年的時間,有2人僅用了10天就完成了從資料的收集到完稿的整個過程;只有36篇有老師參與了論文的設計;指導教師有副主任護師6人,主管護師31人,護師32人,護士14人,其他2人。

    3 質量問題分析

    3.1 低分原因 本組資料中優秀論文較少,僅占7.06%;中等的比例相對較大,占45.88%;及格占15.29%。得分較低的論文主要有以下原因:①簡單的經驗介紹或總結。由于學生平時積累不夠,對理論性的問題鉆研不夠深入,因而在分析現實的具體問題時,缺乏足夠的理論支持,使得文章缺乏深度,整篇文章泛泛而談。②虎頭蛇尾。即題目大內容小,有的主題包含兩個或多個中心,導致論文內容重心不明確,嚴重影響了論文質量。③存在抄襲現象。雖然不敢整篇抄襲,但有明顯的摘錄幾篇他人同類文章的內容拼湊加工而成,這無論在哪一部分的評分中都大打折扣。④重視不夠。有的學生只是把它當作一次較大的作業來對待,用十天或十幾天就很快完成,應付了事。⑤答辯準備不充分。答辯前沒有對所寫的論文相關的文獻進行仔細查閱,沒有預見到答辯時專家可能提及的問題,以致答辯時茫然無措。

    3.2 存在的問題

    3.2.1 格式不規范 從表2中看出,共有51人次格式存在缺陷。問卷調查中,雖然有70人承認自己在查閱文獻資料時注意到了論文的標準格式,但真正在自己撰寫時卻疏忽了各個層次、段落的規范格式。引用參考文獻的方括號在文中沒有按要求放右上角,計量單位不規范,圖表不形象直觀,不能正確繪制統計圖、三線表,參考文獻的標點使用混淆不清等等。

    3.2.2 論文準備不充分 主要表現在:①學院沒有明確說明本組學生在下臨床實習時要求寫畢業論文,以致很多學生在心里上沒有任何準備。在實習的最后三個月,學校才下通知要求護理本科畢業生撰寫畢業論文,大部分學生才開始著手準備,因而有創新性的論文很少,護理經驗介紹、護理體會的論文占了大部分的比例是不言而喻了,也影響了論文的質量。少部分學生有意識參與科研活動,所以他們一到臨床,就主動要求帶教老師從選題、資料的收集與整理等各方面進行指導,這些學生的論文花的時間近乎一年,均為科研方面的論文,完成得也比較滿意。②畢業生就業的沖擊。本組論文準備時間正是學生求職擇業高峰,為了找到接收單位,很多學生將畢業論文放到了次要地位;對于已確定工作單位的學生來說,普遍認為畢業論文對將來就業已經影響不大,不愿投入更多的精力來寫作,很多用人單位也要求已簽訂或意向簽訂工作單位的學生提前上崗,致使這些學生無暇顧及畢業論文,抱著通過就行的想法對待,其完成的論文質量可想而知了[3]。論文的資料準備,論文中論點與中心思想的闡發主要來源于豐富的數據、實例的說明與支撐[4],但本組一個突出的現象就是缺乏數據的支持、實例的佐證,特別是各種說服力強的資料。

    3.2.3 指導教師投入精力不足 本組的指導教師幾乎是從事臨床工作的護理人員,這些教師不但工作任務繁重,還要照顧家庭,對指導學生的寫作有一種顧不過來的感覺,顯得精力不夠。當然也有部分指導老師責任心不強,沒有投入太多的時間和精力,只是從論文的形式和文字上作一般性的指導。

    3.2.4 指導教師資歷不夠 從問卷中得知本組指導教師中,副主任護師6人,主管護師31人,護師32人,護士14人,其他2人。資歷較高的副主任護師和主管護師占的比例不足一半,而護士作為指導教師的人數卻為數不少。作為低資歷的護士,連自己也難寫好專業論文,怎么能去指導本科生的畢業論文呢?按規定,護士和護師是沒有資格當學生的畢業論文指導教師的,而校方或院方卻沒有加以管理和控制,致使一些學生在自己寫好初稿之后隨便請本專業的人員作些指點,這些人員不知不覺之中被冒充了他們的指導教師就事出有因了。

    4 討論

    大學生畢業論文(設計)質量的高低,從表面上看,似乎只是反映學生的綜合水平和能力,從更深層次分析,畢業論文(設計)質量卻是學校辦學水平、教師教學質量、學生的綜合素養和能力、校風學風等諸多因素的綜合體現[5]。提高畢業論文(設計)的質量是一個系統工程,要從畢業論文(設計)的每一個環節抓起,對畢業論文(設計)的全過程實施質量監控。因此學校必須抓好以下幾個關鍵點。

    4.1 把好畢業論文(設計)的選題關 選題是做好畢業論文的開端,教師出什么題目,學生選什么題目,對畢業論文的質量有直接影響,因此師生都要高度重視畢業論文的選題。只有學生對選題有了興趣,才能產生好奇心和進取心,才能全身心地投入,就有可能做到創新。本組中有5名學生因為對科研產生興趣,他們從始至終利用實習的空余時間投入研究,論文具有創新性,質量也較高。

    4.2 把好填寫畢業論文(設計)任務書關 畢業論文(設計)的任務書是學生在教師的指導下填寫的對畢業論文(設計)的總體規劃,相當于工程中的設計圖,對畢業論文工作有十分重要的意義。任務書必須明確規定本課題要完成的任務和需達到的目的,具體技術要求和寫作規范,本課題的研究方向和參考文獻目錄,具體時間安排(包括開題報告完成時間、初稿和定稿的時間、答辯時間、約定指導學生的時間安排以及聯系方式等)[6]。

    4.3 把好制定試驗(調研)方案關 由指導教師和學生共同討論完成。指導老師要負責指導學生查閱相關文獻及信息,對相關文獻資料進行歸類、分析,制定好可行性方案,為下一步的研究工作理清線路。

    4.4 把好試驗(調研)關 試驗(調研)是實施試驗(調研)方案,為畢業論文(設計)取得第一手材料的重要環節。學生應注意收集相關的數據、實例,歸類記錄清楚,為論文的寫作作好準備。

    4.5 把好畢業論文(設計)的寫作關 畢業論文(設計)的寫作是對整個專業思維的物化,也是反映畢業論文(設計)寫作質量的重要環節,因此畢業論文的寫作關,對提高畢業論文(設計)的質量意義重大。寫作前應對學生進行一次寫作格式標準化教育,使其格式與國際化接軌。指導教師要負責指導學生按規范格式進行寫作;初稿完成后,指導教師應認真審閱,對論文的規范格式、理論觀點、實踐意義、論點論據、結構布局、語言潤色等方面的問題,提出針對性的建議、指導,使論文達到格式規范、觀點正確,論據充實,條理清楚,數據統計方法適當,文字書寫正確、表述流暢。

    4.6 把好畢業論文的答辯與成績評定關 畢業論文(設計)完成后必須進行答辯,而且答辯前才給學生10min時間對答辯問題作準備,專家提出問題后學生要立即回答。這樣可以促使學生事先就自己所寫的論文及相關問題作廣泛的思考和準備,并注意培養自信心,減少不必要的緊張[7]。成績的評定力求做到公開、公平、公正,避免指導教師作為答辯專家。杜絕答辯流于形式,對不合格的論文,限期修改后再答辯。

    4.7 把好畢業論文(設計)的管理關 加強和完善管理,一是調整畢業論文的準備及撰寫時間,避免與求職擇業時間沖突;二是對指導教師的管理上,應安排具有中級職稱以上的教師擔任指導教師,并對他們作論文各個階段的具體責任做出明確要求,還應將教師在指導論文寫作中付出的勞動納入正常的教學工作量;三是實行畢業論文(設計)寫作的中期檢查制度,檢查畢業論文工作進展情況,抽查指導教師的指導記錄等;四是建立獎懲激勵制度,對優秀畢業論文給予表彰,推薦發表,并作為評選優秀畢業生的評定條件之一。

    【參考文獻】

    [1] 劉美萍.電大護生畢業論文問題分析與對策[J].現代護理, 2006,12(14):1353.

    [2] 國家標準局.科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式(GB7713-87)[S].北京:中國標準出版社,1987.

    [3] 陸富彬.對教學應用型高校本科生畢業論文工作的思考[J].高教研究,2006,10:59.

    [4] 劉振軍,張君維,趙志偉.高師院校本科生畢業論文問題分析及對策研究[J].湖北師范大學學報,2006,8(5):125.

    [5] 葉志軍.畢業設計(論文)工作要力求“五位一體”[J].寧波工程學院學報,2006,18(3):108.

    [6] 葉志軍.畢業設計(論文)工作要力求“五位一體”[J].寧波工程學院學報,2006,18(3):110.

    第8篇:護理帶教論文范文

    關鍵詞:畢業論文;撰寫;現狀;調查

    中圖分類號:G642.477?搖 文獻標志碼:B 文章編號:1674-9324(2012)12-0006-03

    撰寫畢業論文是教學計劃中規定的一個重要環節和內容,是需要學生在學業完成前寫作并提交的論文,是學生在畢業前獨立從事科學研究工作的初步嘗試。為深入了解江漢大學衛生職業技術學院(以下簡稱“我院”)目前畢業論文的寫作狀況,提高我院畢業論文的質量,我們采用調查問卷的形式對我院畢業論文的現狀進行了調查。

    1 目的

    通過調查了解我院學生畢業論文撰寫的現狀,并分析調查結果,對存在的問題提出合理化建議。

    2 對象

    我院2007級及2008級共415名學生,其中護理專業314名、醫學影像專業58名、口腔醫學專業43名,均完成了在校期間各門課程的學習。

    3 方法

    設計調查問卷,主要內容包括學生撰寫畢業論文的動機及方法、畢業論文的選題類型及數據來源、論文的完成時間及場所、影響論文撰寫的主要因素、獲教師指導的情況、論文對個人發展的影響、對教學的建議等。發放問卷415份,收回有效問卷403份,有效回收率為97%。采用描述性統計分析所得數據。

    4 結果

    4.1 撰寫畢業論文的動機及方法

    在對畢業論文的認知方面:絕大多數學生都是被動地完成學校的任務,12.8%的學生認為是檢驗學習成果,僅有8.5%和1.1%的學生今后有做科研的打算和興趣驅使。而在論文寫作中有17%學生肯定自己是會抄襲的,30.9%的學生還持猶疑態度。

    4.2 畢業論文對個人發展的影響

    4.3 影響論文撰寫的主要因素

    4.4 畢業論文的選題類型及數據來源

    在選題方面僅有23.4%的學生會選本專業科研論文,30.9%的學生對所選課題略有研究,27.7%的學生認為該題目好寫,而只有22.3%和19.1%的學生是從圖書館、實習調研中獲取研究數據。

    4.5 獲得指導教師指導的情況

    在論文完成過程中有52.1%的學生是由指導老師指導的,有21.3%學生受到老師5次以上指導,還有38.3%的學生既有指導老師指導,又有其他老師共同指導。

    4.6 學生對教學的建議

    5 討論

    5.1 提高學生對畢業論文重要性的認識

    從表1、2的調查結果來看,學生普遍對畢業論文不夠重視,未能全面認識畢業論文對促進自身能力的提高及影響今后的發展等方面所發揮的作用。雖然專科生是否有必要撰寫畢業論文目前仍存在爭議,但是畢業論文是教育過程中的重要組成部分,從長遠看,它能使學生樹立科研精神,形成創新思維,強化創新意識、信息意識、競爭意識、團隊意識以及成就意識[1]。

    5.2 加強學生科研能力的培養

    從表3、4中我們發現,由于學生缺乏基本的科研與寫作能力,所以第一需花較多的時間去選題,第二較難確定合適的選題,第三獲取數據、分析資料的能力較差,第四寫作水平仍處于總結、回顧分析為主導的階段。從實際看,科研是專科教學中的薄弱環節。醫學專科學生科研能力的培養目標是:在臨床工作中能發現問題、解決問題,初步掌握撰寫科研論文的方法,具有初步的科研能力[2]。

    5.3 改進畢業論文的指導過程

    表5顯示,我院參與畢業論文指導的老師工作態度端正、責任心較強,能積極履行工作職責。學生對教師的評價較高,在遇到問題時首先想到的是請教老師。但由于論文寫作到第三學年畢業實習前才布置,學生因在醫院實習而無法回校,而指導教師也大多不忍心要求學生回校見面,所以多以郵件、電話的形式相互聯系,使指導工作缺乏相應的針對性。因此,在表6中學生就要求增加與導師溝通的時間、提前訓練寫作技巧、開展學術活動、訂閱論文期刊等。

    6 建議

    畢業論文是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現,是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節,在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面,具有不可替代的作用[3]。

    6.1 調整課程結構

    筆者認為將畢業論文的教學從最后一學年提前到新生入學的第一學期,提早布置論文寫作任務,增加《科研設計》、《文獻檢索》等課程,在寫作類課程中融入畢業論文寫作指導,開展專題講座、學習交流活動或學科競賽等。既能讓學生較早地接觸畢業論文的相關知識,掌握基本科研方法和規范,加強思想認識,培養科研興趣,鍛煉寫作能力;又能大大減輕學生和教師的工作壓力;還能正確引導學生在學習與工作中關注自己感興趣的問題,發現問題,查閱大量的資料,選擇合適的課題,并有充足的時間科學地進行科研設計、實驗研究及對所得資料進行統計分析,從而書寫出高質量的論文。

    6.2 完善指導方式

    利用我院良好的院校合作基礎如分校、實習基地及教學醫院等,提前向他們畢業論文題目類型及要求等信息,不僅可以共同設計畢業論文選題,還可以為學生提供進行畢業論文設計的基本條件,更可以請實習帶教老師共同指導學生撰寫畢業論文。這樣既能夠讓相關醫療單位通過畢業論文的完成過程對所需人才進行設計定位,又能夠使畢業論文選題更貼近醫學臨床實踐并增強其科學性和吸引力[4],還能夠通過畢業論文幫助學生全面了解醫療單位對所需人才的要求并熟悉實際工作中科研工作的開展方法,更能夠讓學生盡快確定合適選題,順利撰寫畢業論文,完成培養計劃。

    6.3 豐富論文形式

    專科學院的培養目標是為社會培養應用型高級專門人才。根據這一目標,我們可以將傳統單一的畢業論文模式,向應用性、實用性方面轉變。根據學生的特點因材施教,可豐富論文形式,如學生可以自己的實習醫院為背景撰寫調研報告,結合實習期間的所見病患編寫大病歷、病案分析;還可以豐富論文內容,如既可涉及臨床也可涉及專科護理、健康宣教、醫德倫理、衛生法規等;也可以鼓勵學生參加教師或實習單位的科研活動、社會調查和學科知識競賽等,以提交學年論文或其他畢業實踐的報告來抵免畢業論文的學分。這樣可以充分利用學生所學的理論知識,分析或解決現實問題,提高其實踐應用能力。

    參考文獻:

    [1]鄭建宙,周歧江,李壯.醫學畢業論文教學的初步實踐[J].右江民族醫學院學報,2001,23(5):831-832.

    [2]張景龍.成人教育護理專科生畢業論文評價標準的分析[J].護理研究,20,(05):295-296.

    [3]趙旦峰,李剛.論科學選題在本科生畢業設計中的重要性[J].黑龍江高教研究,2006,(10):109-I10.

    第9篇:護理帶教論文范文

    【關鍵詞】 護士;分層;管理

    隨著現代醫學模式的建立,護理學科的發展和醫院建設的現代化不斷推進[1],護理專業的內涵和外延都發生了巨大的變化,管理者不僅要有豐富的醫院護理管理經驗,還必須掌握和運用科學的管理方法,人力資源的合理調配。我科自2010年4來,根據優質護理服務示范工程的相關要求,對工作人員實行分層級管理取得了良好的效果,現報道如下。

    1 方法

    1.1 根據護士的職稱,學歷,年資,工作能力和各層次崗位工作內容要求,設置總責任組長,責任組長,高年資責任護士,低年資責任護士和助理護士。

    1.2 各層級護士資質要求

    1.2.1 總責任組長 主管護師,大專,具備本專科5年以上工作經驗,具有較強的責任心和同情心,對本專科的常見病及多發病的護理有豐富的臨床經驗,護理技術操作成績優秀(95分以上),有一定的溝通能力,能夠獨立組織科室臨床護理查房,具有一定的管理能力,能夠擔任臨床帶教工作,每年至少完成護理論文2篇,總責任組長競聘上崗,每季度考評一次。

    1.2.2 護師以上職稱,大專以上學歷,本專科工作5年以上,經驗,德,勤,能兼備,具有解決本專科一般疑難護理問題和技術的能力,有一定管理能力和帶教能力,競爭上崗,任期六個月,每季度考評一次。

    1.2.3 高年資責任護士持有護士資格證,大專以上學歷,具備本專科3年以上工作經驗的、勤、績、能兼備,能夠獨立完成班內工作,熟練掌握本本專科護理技術操作。

    1.2.4 低年資責任護士持有護士資格證,大專以上學歷,本專科工作1年以上,能夠獨立完成班內工作,對本專科常見病護理措施掌握較好,護理技術操作熟練。

    1.2.5 中專學歷,未取得護士資格證或有證但到科時間不滿一年的護士、能夠獨立完成對患者的基礎護理,尤其是生活上的照顧,對本專科常見及多發疾病的護理有一定的了解。

    1.3 各層級護士的工作制度及崗位職責

    1.3.1 總責任組長 總責任護士必須嚴格執行各項規章制度,儀容儀表符合要求,參加早會,每周一對上周工作做簡要總結,指出存在的問題,強調本周內護理工作中需要注意的問題,參加床頭交接班,了解全科患者夜間情況,床旁交接班時發現問題及時指出,根據科室危重患者的數量分管3~4位危重患者,實施整體護理,制定危重患者護理計劃單,書寫整體護理大病歷,處理疑難護理問題,參加科室疑難護理問題的討論,參加醫生臨床查房,根據醫生的查房,指導責任組長的護理工作,提出工作重點,熟悉本科當天大手術患者的基本情況,給予術后指導及心理護理。檢查責任組長的工作落實情況,定期或不定時檢查科室護理質量,考評科室護士的護理技術操作并給予相關指導,定期召開公休座談會,認真聽取住院患者的意見和建議,及時解決患者所指出的問題,工作,總責任組長在護士長的指導下,根據護理帶教大綱要求制定科室帶教計劃,定期組織實習學生,科室新聘人員,進修護士上課,考評帶教情況。積極撰寫護理論文,每年至少完成3篇護理論文,指導責任護士撰寫論文,在科室護理文化建設上起積極帶頭作用。

    1.3.2 責任組長崗位職責 責任組必須嚴格執行各項護理規章制度,儀容儀表符合要求,參與所分管患者的安全管理,嚴格執行查對制度,杜絕護理差錯及護理事故的發生,參加晨會,床旁交接班了解所分管患者夜間情況,檢查受壓處皮膚有無異常,帶領責任護士為人實施全面護理,整理床單元,督促低年資護士的護理工作,如基礎護理落實情況,按時巡視病房,翻身叩背,檢查臥床患者臥位是否正確,肢體是否擺放在功能位置等。為手術患者做好術前指導,了解術前心理變化,做好心理護理,了解患者術中基本情況,根據手術的大小準備相應的物品,根據患者術后疾病的恢復情況制定相應的康復鍛煉計劃,并嚴格按計劃組織實施,床旁指導患者進行康復鍛煉,熟練掌握危重一級護理患者的十知道,分管本組危重及一部分一級護理患者的護理工作,包括基礎護理,治療,健康教育,康復鍛煉等,對本專科常見疾病及多發病的理論知識有一定的掌握,并能根據危重患者目前的情況制定護理計劃單和護理措施,采取有效的護理措施預防護理并發癥的發生。責任組長定期組織病區住院患者上大課,講解本科近期常見疾病的基本知識,接受急診患者,協助醫生處理急診患者,指導責任護士及時為患者做好入院宣教及24 h衛生整頓,承擔臨床實習及進修的帶教工作,并組織實習同學上課,每月一次,檢查責任護士護理文書的書寫情況,發現問題及時指出并督促其改正,為當日出院患者做好出院指導,下午5點檢查班內責任護士工作落實情況,并作出講評。

    1.3.3 責任護士崗位職責 責任護士必須嚴格執行各項規章制度,儀容儀表符合要求,服從責任組長的工作安排,分管一部分一級護理患者的護理工作,負責臨床各項有創治療,處置等,與總責任組長,責任組長一起討論并制定危重患者護理計劃單及護理措施,認真為手術患者做好術前準備工作,尤其是能快速準確的為急診手術患者做好術前準備,爭取手術的最佳時間,按時巡視病房,能夠及時發現患者的病情變化并及時報告值班醫生,協助醫生采取相應的措施,有一定的臨床工作經驗,在低年資責任護士或助理護士的幫助下能夠處理突發事件,帶領低年資責任護士完成二三級患者的所有護理項目,積極參加基礎護理,及時為患者做好健康宣教工作,負責分管軍人患者的所有護理工作,參加夜班的倒班工作,夜班當班期間負責病區所有治療護理及患者的安全工作,承擔科室新聘人員的夜間帶教。

    1.3.4 服從責任組長的工作安排,工作當中嚴格執行查對制度,防止護理差錯的發生,在責任組長及高年資責任護士的指導下工作,分管二三級護理患者的基礎護理工作,及時為患者落實基礎護理,參加夜班的副班工作。

    1.3.5 助理護士 嚴格執行各項規章制度,儀容儀表符合要求,工作作風嚴謹,在責任組長及高年資責任護士的指導下工作,不能執行對患者的有創操作,負責完成患者的基礎護理工作,包括為臥床患者洗臉,洗頭,擦澡,口腔會理,會陰沖洗,翻身,更衣,更換床單,處理排泄物,協助患者進食,床上大小便等。

    2 結果

    通過對科室護理人員的分層級管理,明確了各層級護士資質要求和崗位職責,增強了護理人員參與工作的積極性和責任感,病區護理質量較以前有所改善,同時也提高了患者住院的滿意率。

    3 討論

    護理人力資源的合理配置與使用時護理改革的一項重要內容,根據各層級護士的能力標準,資質要求,制定相關的工作制度及崗位職責,各層級護士各負其責,充分發揮了護士工作的積極性,責任護士的臨床技能得到了較好的發揮,提高了護士對護理工作的滿意度,穩定了護理隊伍,同時為患者提供專業化的護理服務,保證了患者安全和改善護理質量,體現了以人為本的管理理念[2],以患者為中心的服務宗旨。

    參 考 文 獻

    主站蜘蛛池模板: 国产精品成人99久久久久| 欧美亚洲国产成人高清在线 | 久久精品成人欧美大片免费| 国产成人亚洲精品无码车a| 亚洲精品成人片在线观看精品字幕| 亚洲国产成人久久综合一区| 欧美成人免费午夜全| 国产精品成人va在线观看| 亚洲欧美综合乱码精品成人网| 成人网站免费看黄a站视频| 国产亚洲精品成人久久网站| 欧美成人免费公开播放欧美成人免费一区在线播放| 最新国产成人ab网站| 国产成人一区二区三区高清| 成人精品一区二区久久 | 桃花阁成人网在线观看| 国产成人在线网站| 成人无遮挡毛片免费看| 4444亚洲国产成人精品| 国产AV成人一区二区三区| 成人高清毛片a| 91成人在线播放| 亚洲欧美成人一区二区在线电影 | 国产成人免费高清在线观看| 成人福利app| 色噜噜狠狠成人网| 四虎国产欧美成人影院| 成人免费乱码大片a毛片| 久久亚洲精品成人无码网站| 国产成人久久精品一区二区三区 | 国产成人cao在线| 亚洲国产成人精品无码区在线观看 | 国产成人三级视频在线观看播放| 成人网站在线进入爽爽爽| 国产成人国产在线观看入口| 日韩精品无码成人专区| 亚洲人成人77777在线播放| 日本成人在线看| 免费无码成人片| 国产精品成人无码久久久| 成人深夜福利在线播放不卡|