集中學習心得體會精選(九篇)

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第1篇：集中學習心得體會范文

（一）中心學習小組學習制度

第二條 局黨組堅持中心組學習制度，學習時間全年不少于10天，學習內容按照市委宣傳部的規定具體安排。中心學習小組成員為局領導及局辦公室主任。組長由局黨組書記兼任，副組長由分管機關工作的局領導兼任，局辦公室主任兼任中心學習小組秘書。

第三條 中心組集體學習時，不得遲到、早退，有事要向組長或副組長請假。凡請假者日后須以自學的形式補課。除集體學習外，每個小組成員還要擠時間學習，按計劃完成當年的學習任務。每個成員都要有學習筆記和心得。正、副組長每半年對小組成員的學習心得進行一次檢查。

第四條 中心組除學習上級規定的理論知識外，還結合本局實際，學習有關政治、法律和業務，力求弄懂弄通，以指導工作。每個小組成員還要模范帶頭參加全局干部職工集中學習。

（二）干部職工集中學習制度

第五條 按照建設學習型機關的要求，加強機關干部職工的學習教育。機關每月組織一次集中學習，時間定為每月最后一個星期五，由局領導輪流上輔導課，分別學習政治理論和養殖業法律法規。

第六條 干部職工集中學習以講座、領學和討論為主要形式。每個干部職工必須有專用學習筆記本，全年學習心得體會不少于2篇。學習情況列入年終考核內容，無學習筆記和心得體會者，取消年終評先評優資格。

第七條 干部職工集中學習實行點名和請假制度，缺席每次罰款20元，由輔導學習的局領導在處罰通知單簽字后在當月工資中扣除。

（三）業務培訓學習

第八條 堅持個人自學、崗位互學和脫產培訓相結合的業務學習原則，鼓勵自學成才。機關干部職工年齡在40歲以下，必須通過學習取得大專以上學歷，年齡在35歲以下的新進機關工作人員，必須在3-5年時間里，取得畜牧獸醫、水產專業相關的初級以上技術職稱。

第九條 嚴格控制參加無隸屬關系或業務往來的機關、團體或企事業組織的各種培訓班、研討班、學習班，以及參加目的性不明確、無實質內容或業務工作關聯不大的會議、考察、培訓活動。

第十條 積極選派人員參加上級主管部門組織的脫產業務培訓，每年組織人員外出考察學習1-2次，參加人員根據需要由局長確定。凡本行業的上級主管部門直接舉辦的培訓活動，經局長批準后參加。

__鎮政府考勤制度

一、為調動干部職工的積極性，提高工作效率，特制定該制度。

二、工作日期間實行早點名，晚簽到制度，所有機關干部都應參加考勤。

三、工作日期間，原則上不準請假，若情況特殊確需請假，必須寫請假條，請假條由分管領導或掛鉤領導簽字同意并報書記或鎮長批準后交給辦公室。

四、因工作不能參加考勤的，以工作條、請假條、會議條等文字性說明為準，必須經書記或鎮長批準，來不及簽字的，以主要領導指示為準并及時補簽相關手續。

五、晚值班簽到制度：夜晚值班，正班人員必須值班簽到，副班人員提倡值班簽到。正班人員不準頂替、代簽，因工作不能值班的，經主要領導批準后視為出勤。

第2篇：集中學習心得體會范文

按照上級創先爭優的活動部署，深入學習實踐科學發展觀，以學習實踐活動為契機，以鄧--理論和“三個代表”重要思想為指導，繼續學習貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，深入學習實踐科學發展觀，堅持用最新理論成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作，充分發揮好理論教育統一思想、凝聚力量、鼓舞人心、催人奮進的作用，同時更要解放思想，轉變觀念，解決實際問題為工作目標，不斷創新學習模式，凝心聚智做工作，為建設和諧社區提供理論支撐和思想基礎。

二、學習內容

1、深入學習貫徹黨的十七大、十七屆三中、四中全會精神。把學習貫徹黨的十七大、十七屆三中、四中全會精神作為首要的政治任務，通過自學、集中學習、學習輔導和討論交流等多種形式，深刻領會會議精神實質，著力解決影響學校發展的突出問題，切實保證學習教育活動落到實處。

2、深入開展學習實踐科學發展觀活動。通過學習，深刻認識開展學習實踐活動的重大意義、指導思想和目標要求，自覺把思想統一到中央決策上來。

3、認真學習掌握教育法律法規。認真學習改革發展的一系列政策法規文件，全面推進依法行政、法治社區工作進程。

4、加強業務知識學習。及時、深入的學習“創先爭優”的重要講話，全面貫徹黨的方針，深化改革。不斷豐富知識積累，拓寬學習領域，強化業務素質，提升學習的廣度和深度，不斷增強科學發展的能力，努力做科研型領導。

1 2 三、學習措施及要求

1、完善制度，精心組織。做到“四有四落實”，即學習有組織、有計劃、有記錄、有總結；確保內容落實、時間落實、人員落實、地點落實。做到每月學習4 次，堅持做好學習筆記，堅持撰寫學習心得體會文章。保證集中學習的組織領導，明確職責，抓好落實；做到學習、工作兩不誤，做到理論學習制度化、規范化。

2、突出重點，聯系實際。在完成規定學習篇目外，要結合我社區實際，把政治理論學習和業務工作緊密結合，精心選擇學習內容，使學習更貼近黨員干部的思想、工作和生活，進一步增強學習的針對性和時效性。開設專欄、專題，推出心得體會交流、通訊等有深度的宣傳報道，不斷創新黨員干部學習的載體，力求在深入人心、指導實踐和推動工作上取得新成效。

第3篇：集中學習心得體會范文

一、以“四大轉變”促學習，學習實踐活動取得新成果

我們領導班子率先垂范，帶領全

局干職工深入開展學習實踐科學發展觀活動，實現了“四大轉變”。

1．由“要我學習”變“我要學習”，增強了主動性。我們不僅把此次學習實踐活動當做政治使命，更把它當做一種責任和習慣，召開了動員大會，科學鋪排了的學習實踐科學發展觀活動，將開展此項活動作為促進工作發展，提升個人素質的自覺訴求，完成從被動執行上級任務到主動謀劃活動開展的轉變，在保證上級規定動作質量的基礎上，尊重干部各自學習意向，以評比獎勵的方式鼓勵搞好自選動作。

2．由“單一培訓”變“結合培訓”，增強了實效性。一是采取個人自學與集中培訓相結合的學習方式。鼓勵干部利用業余時間自學，寫出學習心得體會，全局集中學習了6天，中心組集中學習了2天。二是采取“走出去”與“請進來”相結合的學習方式。3月，組織部分干職工參觀雷鋒同志先進事展覽會和寧鄉縣生態建設；4月21日至23日，在縣委黨校舉辦了學習實踐科學發展觀暨業務培訓班，特邀湖南省林業廳政策法規處莫小林副處長、張運明副處長、陳彪副處長，中南林業科技大學曾思齊教授、呂勇教授等領導專家親自授課。三是采取理論與實踐相結合的學習方式。將本次活動與日常工作、學習、生活等結合起來，將活動要求貫穿于每一項工作中，開展了一次為××發展“獻計獻策”活動、為林業發展“一人一建議”以及業務知識考試等活動，各位班子成員都自選課題，進行實地調研，完成高質量的調研報告。

3．由“閉門自省”變“開門評議”，增強了針對性。我們堅持“開門評議”，在全縣范圍內發放征求意見表，真心實意地邀請各單位及群眾提出寶貴意見，并全程參與、監督和評價我們的學習實踐活動，確保提的問題實、找的問題準，把評議討論的過程變成既是我們林業干部自我教育的過程，又是充分發揚民主，不斷從群眾中來、到群眾中去的過程。

4．由“分散管理”變“統一管理”，增強互動性。參照《××縣科級領導干部教育培訓學時學分制管理暫行規定》的有關規定，制定適合本次學習實踐活動的學時學分制，實行統一管理。全局干部針對大家在學習筆記、心得體會及個人總結中反映出的問題，每月舉辦一次互動交流會，達到相互啟發，提升思路的效果。

二、以務實的態度謀發展，現代林業建設邁開新步伐

第4篇：集中學習心得體會范文

2、組織學習調研。組織全體黨員干部集中學習了6次；黨組中心組集中學習了4次。召開了由群眾代表、政協委員以及服務對象參加的座談會，向群眾代表、政協委員、服務對象發放征求意見表30份。根據座談會及征求意見表中反映的突出問題，局黨組及各黨組成員確定了各自的調研課題，撰寫了調研報告，制定了整改措施。按照縣領導組統一

部署和要求，遵循“八個結合”、“四必談、四對照”，扎實開展了解放思想大討論活動，取得較好效果。

3、開展主題活動。根據縣局學習實踐領導小組的要求，編寫了學習實踐活動專題簡報1期，周報2期，并向縣學習實踐活動領導小組辦公室報送了電子版；在辦公樓懸掛宣傳橫幅，張貼標語，開辟了學習實踐活動宣傳專欄，采取多種形式進行宣傳，營造濃厚的輿論氛圍；收集各類學習材料12份，并分發給黨員干部學習。縣委深入學習實踐科學發展觀活動第六督導小組對我局學習實踐活動進行了2次指導檢查，查看了我局的宣傳專欄和學習心得體會欄；查閱了我局學習情況、記錄情況和黨員干部的筆記、體會，對我們局的學習實踐活動給予了充分的肯定。

4、認真做好階段總結：根據第一階段學習情況，我們局認真做好階段小結，并報上級領導小組，為第三階段的順利開展打下良好的基礎。我們局開展的學習實踐科學發展觀學習調研階段的工作，做到了嚴密組織、形式多樣、方法靈活、扎實有效，達到了縣委深入學習實踐科學發展觀活動領導小組提出的基本要求，圓滿完成了學習調研任務。

第5篇：集中學習心得體會范文

今天，信息技術對教學的支持是全方位的，教師和學生可以利用技術的強大功能，實現過去課堂中完全做不到的事情。例如，TI-nspire CAS計算器的功能設計就充分考慮到了教學（特別是學生學習）的實際需要，強調如下的設計理念：為學生的數學學習提供“應用套件”，形成數據、圖形、方程、模型（函數）等的聯動，使代數、幾何、數據等不同數學分支實現真正的融合，為學生的探究活動提供強大的技術支持，為有不同認知風格、不同表達習慣的學生提供數學理解的機會。

借助于TI-nspire，可以產生tns格式的文件（可與其他存儲格式兼容），對作業過程進行隨時存儲、調用和修改，從而真實、完整地記錄學生的思維過程，給教師和學生分析學習過程提供依據和方便。

Navigator（無線網絡系統）為數學課堂創建了即時互動、共同學習的環境，可以幫助教師觀察學生的學習過程，為學生之間、師生之間的交流互動提供有力的工具。教師可以通過這一系統即時了解學生的學習進展情況，展示學生的作業，有針對性地引導學生對自己的作業展開討論，利用課堂教學中即時生成的教學資源，啟發學生的思維，促進學生的理解。

這些設計理念集中到一點，就是從學生學習需要出發，為學生提供內容豐富、形象化、動態化的學習工具，幫助學生理解數學，提高學習效率，增強學習效果。

2.應用信息技術有助于拓寬學生的數學視野

使用信息技術，學生有比以往更多的機會思考所學知識以外的問題。如有的學生利用Z+Z驗證等腰三角形兩底角相等時，拖動三角形的頂點改變等腰三角形的腰長，很容易發現頂點越遠離底邊，兩腰就越長，兩底角就越接近于90°，同時計算機屏幕上的圖形看上去像矩形。于是學生產生疑問：兩個底角會不會達到90°？如果達到90°，由兩旁內角互補、兩直線平行知兩腰平行，那么此時兩腰是相交還是平行？可它是將等腰三角形兩腰拉長得到的，此時頂點在哪兒呢？利用信息技術可以得到感性認識。還有的學生利用Z+Z智能軟件設計幾何圖案時需要畫出橢圓，而軟件設計要求學生必須給出橢圓方程才能畫出相應圖形，這樣學生可能會在興趣的引導下自發地探究未知知識，并積極地學習如何運用。在興趣的引導下，學生自然拓寬數學視野。

數學相對于其他學科來說更抽象、更枯燥。正因為這樣，所以不喜歡學數學的學生較多。心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識、形成技能的重要動力。”計算機以其特有的感染力，通過文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

3.讓學生自己動手加深領悟

在以往的數學教學中，由于注重講解，不太考慮學生的感性經驗和直覺思維，學生常常難以深刻理解數學中的一些問題。新的教學模式取代了靠老師講授、板書的灌輸式教學模式，使學生通過計算機從“聽數學”轉變為“做數學”。幾何畫板可以幫助學生在動態中觀察、探索和發現對象之間的數量變化關系與結構關系，因而能充當數學實驗中的有效工具，讓學生利用幾何畫板進行“數學實驗”。

4.增加容量，省時高效

當今社會新知不斷涌現，學生必須學會快速高效地汲取大容量新知的本領。如何充分提高課堂教學效率，讓學生汲取更多的知識營養呢？多媒體教學當屬我們的首選。多媒體教學一改傳統教學中教師在課堂上因大量板演，過多占用時間的現象，老師可按需要調用，對“癥”下“藥”，多次重復播放重難點，刺激學生的感官，加深印象；多媒體能為我們培養學生快思、快做、快算的能力提供便利，使練習容量增加、形式多樣、靈活多變，更具針對性和實效性。如學習解一元一次方程時，一道題從分析到完整解答，教師要板書一黑板，且很難體現出重點，可謂耗時、低效；而利用多媒體教學，不僅省時、美觀，更重要的是有足夠時間讓學生獨立分析思考，培養思維能力。過去需要學生課外完成的作業，現在可在課內完成。通過師生面對面交流，利用實物投影反饋學生的學習情況，及時加以矯正，真正提高課堂教學效率。

5.動態模擬，提高效率

有些概念的引入，由于學生想象思維層次的不同，內容抽象，學生難以掌握、理解，這時可以通過多媒體動態模擬演示。如我在講二次函數y=ax2+bx+c的圖像時，教師在黑板上畫出二次函數的圖像，引導學生觀察，發現其中的規律，然后進行總結。由于黑板上的圖像是死的，即使教師花了九牛二虎之力，相當一部分學生也還是難以理解圖像的變化過程，只能靠死記硬背結論“掌握”知識。而現在用《幾何畫板》展示y=ax2+bx+c的圖像，只要分別輸入幾組a、b、c的值，就可以真實地觀察到函數圖像的變化及相互關系，很好地完成教學任務，實現教學目標，大大縮短講解時間，提高教學效率。

6.利用信息技術充分發揮學生的主體作用

初中數學可以看做學生在自己數學世界中自主進行分析、探索的過程。在這一過程中，老師應重視學生主體作用的發揮，充分利用信息技術幫助學生更好地發揮自身的主體作用，從而使學生的數學學習變得更積極主動。如教學相似性這一內容時，老師可以要求學生判斷哪些圖形形狀相同、大小不同，從而引出相似圖形的概念。先利用Powerpoint軟件展示出大小不同、形狀相同的五角星等圖案，由學生辨認進而得出定義。在課堂教學中，這些鮮艷、明亮的圖片對學生視覺的沖擊力很大，他們的積極性很高。在教學中，我尊重學生的想法和創新觀點，給學生創造表現自我、展現自我的機會。這樣的學習過程體現了教師的主導作用，更重要的是學生的主體作用得到了充分發揮。

第6篇：集中學習心得體會范文

按照《x鎮解放思想大討論活動的實施方案》的要求及具體日程安排，我單位解放思想大討論活動第一階段工作即學習動員階段已經結束，現將該階段的活動開展情況做簡要總結。 

首先是根據開展解放思想大討論活動的要求成立了以鎮黨委書記為組長，其他班子成員為成員的解放思想大討論活動領導小組，并下設了辦公室，負責活動的組織領導及日常工作。按照上級要求，制定了《定城鎮開展解放思想大討論活動的實施方案》，并結合定城實際制定了切實可行的具體學習計劃，由各黨支部負責人負責具體組織集中學習、指導并檢查學習筆記。在學習中我們力爭全部做到“六有”、“兩統一”的學習目標，即有有學習制度、有學習考勤制度、有輔導材料、有記錄筆記、有體會文章、有討論交流；“兩統一”即內容時間統一、檔案資料整理統一。我們把每個學習環節中產生的檔案資料都分類整理，規范入檔，專人管理。 

其次是在學習過程中，我們開展了幾項活動。先是召開了全鎮范圍內的解放思想大討論活動動員大會，向全體黨員、干部傳達了鎮黨委解放思想大討論活動動員大會精神，并對此項活動的開展做了具體部署安排。然后，我們通過標語、板報、宣傳櫥窗等形式，對此項活動進行了廣泛深入的宣傳，營造濃厚的學習氛圍。同時組織部分黨員干部參加在單位舉行的解放思想大討論討論交流會，討論對“解放思想、實現跨越”的科學闡述，了解最前沿的思想信息。從而使大家深刻理解構建和諧定城必須首先解放思想，深刻認識實現跨越發展必須首先創優環境，使大家對開展解放思想大討論活動的認識更加深刻，為定城經濟又好又快的發展獻計獻策，從而使大家更加積極主動地投身到工作中去。在各學習小組組織的集中學習活動中，把黨歷來遵循的為人民服務的思想路線與當前的解放思想、跨越發展的新思路結合起來，同各自從事的實際工作結合起來，深刻反思在落實黨的教育方針過程中，在服務群眾及社會的實踐中，自己都存在哪些問題，產生的原因是什么，怎么盡快糾正解決，要力爭讓群眾看到解放思想大討論活動的實際效果。 

第7篇：集中學習心得體會范文

一、高度重視，及時傳達會議精神

省委十一屆七次全會、市委八屆十二次全會召開后，高度重視，9月8日、9月9日，我組織全體干部職工召開縣2020年第五次縣委中心組（擴大）學習會議暨全縣脫貧攻堅大會學習討論會，會議全文傳達學習了《談治國理政》第三卷、省委十一屆七次全會、市委八屆十二次全會以及縣委書記蘇剛同志做的黨課報告精神，觀看《重整行裝再出發起航正當時》專題片。要求全體干部職工務必認真學習，深刻領會會議精神，進一步認清形勢、統一思想、凝聚共識，積極響應縣委、縣政府號召，對標先進找差距、對標學習促提升，強化攻堅拔寨抓脫貧的責任擔當和“釘釘子”精神的務實作風，全面開展好脫貧攻堅工作，為加快建設全省丘區經濟文化強縣保駕護航。

二、認真學習，結合工作實際談體會

在局黨組中心組（擴大）學習會、各股室自主學習討論會上，縣應急局全體干部職工就學習會議精神以及如何抓好應急管理、安全生產促進工業經濟、城市經濟發展以及做好脫貧攻堅工作交流發言，主要有以下四點體會。一是當前脫貧攻堅工作已進入啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺階段。我們必須卯足勁，進一步貫徹落實縣委、縣政府“脫貧攻堅”工作總體部署，堅決落實好縣委、縣政府“脫貧攻堅”工作的各項任務，扎實推進脫貧攻堅工作，擼起袖子加油干，不走形式、走過場，才能在普查省檢國考中順利過關。二是我縣在全省的經濟發展較為靠后，在政策執行上存在偏差。部分干部職工太講原則不懂變通，一部分干部職工不講原則太苛刻，按書本的規范標準不是為企業更好服務、讓企業更好發展，而是阻礙企業發展，這些都為我縣經濟發展帶來了負面影響。三是工業經濟發展、城市經濟，責任重大。工業經濟的發展離不開企業發展，而企業健康良好的發展離不開安全，我們要立足本職工作，協助行業管理的企業了解政策、享受政策，激發企業發展活力，做好與企業的靠前服務工作，加強與企業的溝通，推行清單制管理，為企業做好指導、服務，以安全保障企業發展、服務企業發展。四是我們要認清形勢，正視差距。與廣漢等先進地區進行比較，認真查找自身差距，做到有責任心、有擔當，克服畏難情緒，敢于迎難而上，同時要增強處置突發事件的能力，為優化投資環境盡職盡責。

第8篇：集中學習心得體會范文

【關鍵詞】信息技術；開放式教學

基于對上面兩點信息技術課堂教學的認識和反思，筆者認為：信息技術課程更傾向于發揮學生的主觀能動性和動手能力的培養，因此在教學方法的選擇上，我們通過實踐、對比、論證、分析，探索出“角色定位--網絡先導―環境開放--互動探究”相結合的信息技術教學方法。

一、明確開放式教學中的教師與學生的角色定位

教師是實施開放教學的組織者、指導者和學生學習成績的考核者，起組織和督導作用，是活的要素。教師應根據實際需要與可能，靈活選用恰當的教學方法。從根本上轉換自身的角色，把課堂真正意義上還給學生。影響教學效果的因素很多，但其中最容易讓人們忽視的恐怕就是情感效應的因素。教師的親和力，學生的情感體驗在教育活動中的作用是無可取代的。情是學生主動接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。“欲曉之以理，須先動之以情”這句話道出了情與教的關系。在教育過程中，教師真誠的感情是打開學生心靈之窗的鑰匙。真誠的感情是愛的使者，可以架起師生之間相互依賴的橋梁，使教師順利地實現教育目的。

二、 網絡先導教學是我們計算機操作教學的必要手段

我校現有學生用微機室兩間，每個教學班的學生人數在60人和40人，基本能保證學生在上機操作練習時達到一人一機。在教學過程中，我們充分利用先進的網絡教學設備，采用先進的網絡教學軟件來輔助教學。在教學中，我們利用計算機軟件或自制課件進行演示示范，并結合必要的講解，培養學生的觀察能力和模仿能力。例如在學習WINDOWS資源管理器的操作時，我們利用網絡教學軟件的“全屏廣播”功能來進行WINDOWS資源管理器的示范操作，這樣所有的學生都可以在自已的屏幕上清晰地看到教師的操作，尤其是非常關鍵的操作細節，這就免去了學生睜大雙眼緊盯大屏幕之苦。操作示范后，教師即可關閉“全屏廣播”功能，讓學生模仿教師的操作進行相關項目的操作練習。教師還可以從他的操作中取長補短，又可以指出其錯誤所在及提出合理的建議，這樣就加深了學生對操作的理解和掌握，有效地防止了學生再出現類似的錯誤。

三、學習環境的開放性

開放的學習環境使學生能在輕松愉快的學習環境中學習，提高他們的學習效率。教師可以從提供豐富的學習資源入手，以學生為中心，強調學習的自主性，重視學生智能發展，由學生根據需要選擇。教師作為學習的組織者，應尊重學生的選擇，鼓勵學生提出不同于書本的見解和解決問題的多種方法，讓學生覺得自已有主動權，能做出自已感興趣的事，以激發其自發學生的動機，全身心投入到學習中。

信息技術課是一門探索性、實踐性極強的課程，必須堅持以實踐為中心，開放性的實踐活動可體現為學習過程的自主性、學習方法的多樣性和教學任務的靈活性。

四、網絡互動學習是我們計算機操作教學的最終目標

第9篇：集中學習心得體會范文

在我看來，現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，發展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。

教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那么，現代教育技術作為現代教育模式的一種輔助手段，它的質量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現代教育技術輔助教學是否成功的主要標志，應該是有利于學生主動參與自主學習，有利于揭示教學內容的實質，有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創新能力的培養等。

現代教育是以學生主動建構為指導思想，采取以“學生學為中心”的教學模式。教師通過適當的教學設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具，學習是學生主動參與完成的，真正實現了個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協作學習，通過學生與教師或學生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。

現代教育技術，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。

現代教育技術的特點體現在：

一、實質與內容

1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。

2、它強調對學習資源的設計、開發、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發生聯系，就能以合適的方式進行學習。

3、它是用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學的優化。

4、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網絡的遠程通信教學方式。

二、指導思想：

1、現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。

2、現代教育技術關注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創造的過程。

3、教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。