學(xué)校搬遷準(zhǔn)備精選(九篇)
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第1篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文
優(yōu)化環(huán)境建設(shè)美麗校園
2月20日，風(fēng)和日麗，印江自治縣各中小學(xué)迎來開學(xué)“第一課”。
在印江刀壩中學(xué)新校區(qū)，一棟棟嶄新的校舍讓人眼前一亮。學(xué)校背靠青山翠林，平坦寬闊，功能齊全，在校園內(nèi)漫步，如置身花園中。
“新校區(qū)總投資2680萬元，占地面積65畝，可容納1200名學(xué)生就讀。”刀壩中學(xué)校長譚帥告訴記者，去年9月12日，全校1190名師生整體搬遷到“新家”。
刀壩中學(xué)老校區(qū)位于集鎮(zhèn)上，一條公路將學(xué)校生活區(qū)和教學(xué)區(qū)分成兩半。“每逢趕集更是車來人往，給千余師生造成嚴(yán)重的安全隱患，也給校園管理帶來了困難。”譚帥說。
搬到“新家”后，刀壩中學(xué)實行封閉式管理，教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、教師公租房等基礎(chǔ)設(shè)施配備齊全。“在新環(huán)境學(xué)習(xí)，住宿條件好，食堂有營養(yǎng)餐，教室還有多媒體設(shè)備，感覺學(xué)習(xí)勁頭更大了。”正準(zhǔn)備去上課的八年級學(xué)生席曉艷告訴記者。
位于印江縣城的印江三中也是新建的校區(qū)。除了可容納3000多名學(xué)生上課的4幢嶄新教學(xué)樓，還配備了標(biāo)準(zhǔn)實驗室、圖書室、微機室、誠信讀書吧、食堂等。
“在‘新’字上做文章，利用全新的教學(xué)資源，以求帶給師生更加生動的教學(xué)體驗。”印江三中校長陳軍說。完善的校園基礎(chǔ)設(shè)施，嶄新的校容校貌，極大地提振了師生的精氣神。
印江近三年投入資金7.3億元，新建了三中等4所義務(wù)教育階段學(xué)校，配齊全縣所有學(xué)校的“班班通”，極大地改善了辦學(xué)條件。
“2017年，印江將建成10所義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)及輔助用房，7個運動場。”印江縣教育局局長江航軍介紹，除了建成思源實驗學(xué)校和城區(qū)第四幼兒園外，印江還將啟動縣職校、木黃中學(xué)等學(xué)校的整體搬遷工作。
“優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓美麗校園成為師生的‘樂園’。”江航軍說，全縣163間中小學(xué)都在校園硬件方面進行了優(yōu)化、美化。
精準(zhǔn)資助給力學(xué)有所教
為了讓貧困、困難學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)，印江對貧困、困難學(xué)生進行教育精準(zhǔn)扶貧資助。
走進印江特殊教育學(xué)校，一堂別開生面的“康復(fù)訓(xùn)練課”正在進行。32名學(xué)生在操場上站成一排，由輔導(dǎo)員帶隊，依次開展進教室與老師打招呼、過斑馬線、使用滅火器，愛護花草和感恩父母、老師貼心手掌畫等科目訓(xùn)練。
“這是我們學(xué)校開學(xué)的‘第一課’，目的是讓孩子們在活動中得到肢w平衡、語言交流、手指康復(fù)等訓(xùn)練。使孩子們的不良行為和習(xí)慣得以矯正，心理和生理都得到良好的發(fā)展。”印江特殊教育學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員李貴鳳告訴記者。
印江特殊教育學(xué)校共五個教學(xué)班，有智障、聾啞兒童63名，其中在校生32名，另外31名兒童為學(xué)校教師送教上門服務(wù)對象。“通過開學(xué)‘第一課’，我學(xué)會了使用滅火器、文明出行，還學(xué)會了感恩，我感到很開心很快樂。”該校六年級學(xué)生代廣燕用手語道出自己的心聲。
“要讓全縣的特殊兒童享受到適合自己的教育。”2月27日，印江自治縣委常委、組織部部長、統(tǒng)戰(zhàn)部部長袁純江在印江特殊教育學(xué)校檢查工作時說，除了為特殊教育教學(xué)提供基礎(chǔ)保障，還要辦好家長學(xué)校，提升特殊群體綜合素質(zhì)。
同時，印江也加大對高中、職校貧困學(xué)生的資助。“針對普通高中，給予每生每年扶貧專項助學(xué)金1000元，每生每年免（補助）教科書費400元、住宿費500元；中職學(xué)校（含技工學(xué)校）執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和普通高中一樣。”印江自治縣扶貧辦主任王易告訴記者，去年，印江資助學(xué)生5471人，其中第一、二批教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助共3926人，涉及資助金額近800萬元人民幣。
“學(xué)生新學(xué)期開學(xué)了，今年的教育精準(zhǔn)扶貧正有序開展。”王易說。
易地搬遷實現(xiàn)就近入學(xué)
今年，印江把搬遷戶子女入學(xué)問題作為一項重要工作，讓搬遷戶子女隨遷就近入學(xué)。
2月19日，記者走進印江縣城普同易地搬遷扶貧安置點，在7棟二單元101室，搬遷戶吳敏一家人正忙著幫助兒子田志收拾書包、準(zhǔn)備戶口簿，要去給8歲的田志報名。
一切準(zhǔn)備好后，吳敏帶著兒子走出小區(qū)大門，步行8分鐘左右便來到印江六小。
對搬遷戶子女，印江六小簡化了報名程序，在學(xué)校老師的熱情指引下，田志很快成為六小的一名學(xué)生，這讓吳敏很高興，“學(xué)校環(huán)境非常好，把小孩帶到這個學(xué)校讀書我非常放心。”
田志此前就讀纏溪小學(xué)，2016年底一家人從朗溪鎮(zhèn)打鐵坳村搬到縣城，按照印江易地搬遷扶貧子女就近入學(xué)政策，田志就讀離新家最近的印江六小。
在田志上課的教室里，老師指著教室盛放碗筷的消毒柜、老師聯(lián)系欄、學(xué)習(xí)園地向吳敏一家一一介紹，吳敏連忙拿出手機把老師聯(lián)系欄的內(nèi)容拍了下來。
“易地搬遷扶貧子女來我校就讀，查實情況后，通過網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)生的學(xué)籍，開出一張插班通知書給班主任，學(xué)生就可以去報名注冊了，無需辦理任何轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)和繳納任何額外費用。”印江六小德育主任田麗芳告訴記者。
在印江六小，還有很多像田志這樣的轉(zhuǎn)校生，他們都是易地搬遷戶隨遷子女，住進新家的同時，還獲得了就近入學(xué)的便利。
第2篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文
關(guān)鍵詞：風(fēng)險識別；機房搬遷；核心機房
中圖分類號：F293 文獻標(biāo)識碼：A
校園網(wǎng)核心機房是數(shù)據(jù)通信的核心，接入網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)報文均需通過核心機房進行轉(zhuǎn)發(fā)。校園網(wǎng)核心機房通常還有大量的服務(wù)器供教學(xué)、科研、辦公以及數(shù)字化校園等多個系統(tǒng)運行使用。高校的大部分工作均依賴校園網(wǎng)來完成。
近些年，全國各高校校園網(wǎng)的規(guī)模發(fā)展迅速。隨著數(shù)字化校園的推進，校內(nèi)越來越多的工作轉(zhuǎn)移至網(wǎng)上。高校開始陸續(xù)面臨網(wǎng)絡(luò)核心機房不得不擴建或搬遷的情況，對校園網(wǎng)核心機房的搬遷工作提出的要求越來越高，而高校校園網(wǎng)機房的搬遷工作面臨的風(fēng)險也越來越大。
一、引入項目管理中風(fēng)險識別的意義
校園網(wǎng)核心機房搬遷涉及到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、系統(tǒng)程序、數(shù)據(jù)遷移以及兼容、安全等諸多方面事宜。一旦某一方面出現(xiàn)失誤，有可能會導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)癱瘓而造成不可挽回的損失。校園網(wǎng)核心機房搬遷絕不是簡單的硬件設(shè)備的遷移，而是一整套完整而又復(fù)雜的項目，為了能夠保障項目科學(xué)合理的完成，達到搬遷的目的。因此需要引入科學(xué)的方法通過合理的理論知識來指導(dǎo)搬遷的項目，本文所探討的是通過信息系統(tǒng)項目管理中的風(fēng)險識別，對搬遷過程中的各個環(huán)節(jié)進行科學(xué)合理的風(fēng)險識別。這樣可以有效地規(guī)避搬遷項目的風(fēng)險，楣娑ǖ氖奔淠詒V時A康耐瓿砂崆üぷ魈峁┝嘶礎(chǔ)保障。所以項目的風(fēng)險識別在此類項目中起著至關(guān)重要的作用，引入項目風(fēng)險識別具有十分重要的意義。
二、內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)核心機房項目搬遷概況說明
內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)原網(wǎng)絡(luò)核心機房已經(jīng)達到運轉(zhuǎn)的飽和狀態(tài)，導(dǎo)致供電、溫度出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，機房內(nèi)已無法再增加服務(wù)器等設(shè)備，然而隨著學(xué)校信息化的發(fā)展，越來越多的設(shè)備需要安裝至網(wǎng)絡(luò)核心機房內(nèi)，然而機房已經(jīng)無法再承載這些設(shè)備。因此2015年學(xué)校在另外一座建筑內(nèi)新建了750m2的網(wǎng)絡(luò)核心機房，以滿足未來信息化建設(shè)的需要。
內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)2015年10月份開始正式啟動搬遷工作。此次搬遷需要將部分原網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備搬遷至新網(wǎng)絡(luò)核心機房內(nèi)。同時，將校園各應(yīng)用系統(tǒng)遷移至新機房內(nèi)的云平臺上。遷移過程中不允許影響到學(xué)校正常的辦公教學(xué)，這就對整個搬遷工作提出了更高的要求。
內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)校園網(wǎng)的所有流量均通過核心機房訪問互聯(lián)網(wǎng)，本次搬遷需要將校園網(wǎng)的出口設(shè)備搬遷至新的核心機房內(nèi)。數(shù)字化校園平臺服務(wù)器有12臺，大型存儲1臺，連接的線纜達到100多根。另外，還有站群系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)等總共遷移的服務(wù)器數(shù)量為46臺，存儲設(shè)備3臺。在新機房投入使用的新服務(wù)器達到了21臺，新投入使用存儲1臺，多臺萬兆交換機、光纖交換機、防火墻等。學(xué)校提出的要求是搬遷過程中不能影響學(xué)校的正常工作，所以要采用不中斷業(yè)務(wù)的前提下進行搬遷。
三、網(wǎng)絡(luò)核心機房搬遷的風(fēng)險
網(wǎng)絡(luò)核心機房的搬遷涉及到硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)、各類數(shù)據(jù)等安全問題。由于服務(wù)器和交換機等均是7×24小時運轉(zhuǎn)，個別服務(wù)器可能會在斷電后再也無法啟動；搬運過程和除塵過程也可能導(dǎo)致服務(wù)器的硬件損壞而無法正常啟動；軟件的遷移出現(xiàn)系統(tǒng)不兼容，系統(tǒng)軟件安裝不完整，準(zhǔn)備系統(tǒng)并行運行時無法獲取同步信息等；數(shù)據(jù)出現(xiàn)丟失是后果最嚴(yán)重的，備份數(shù)據(jù)的無法完整還原，完整備份后又對數(shù)據(jù)有寫的操作影響數(shù)據(jù)一致性等諸多風(fēng)險。任何一個風(fēng)險的出現(xiàn)都可能給學(xué)校造成不同程度的損失。
四、項目風(fēng)險識別的編制
項目風(fēng)險識別是項目風(fēng)險管理中的重要一部分。項目風(fēng)險管理是指通過風(fēng)險識別、風(fēng)險分析和風(fēng)險評價去認(rèn)識項目的風(fēng)險，并以此為基礎(chǔ)合理的使用各種風(fēng)險應(yīng)對措施、管理方法技術(shù)和手段，對項目的風(fēng)險實行有效的控制，妥善的處理風(fēng)險事件造成的不利后果，以最少的成本保證項目總體目標(biāo)實現(xiàn)的管理工作。風(fēng)險識別是確定何種風(fēng)險可能會對項目產(chǎn)生影響，并將這些風(fēng)險的特征形成文檔。參與風(fēng)險識別的人員包括項目組成員、其他項目的專業(yè)人士、用戶、項目干系人和外部的專家等。實現(xiàn)項目風(fēng)險識別通常需要以下三個步驟：
首先，分解風(fēng)險。通過風(fēng)險分解結(jié)構(gòu)圖（RBS），告知項目參與者面臨的多方風(fēng)險。
其次，風(fēng)險識別。識別哪些風(fēng)險會影響項目的進度并記錄風(fēng)險的具體特征。風(fēng)險識別貫穿整個項目的實施中。風(fēng)險也可能是有內(nèi)在的風(fēng)險引起，例如人為事件等；也有可能超出了項目組的控制，例如自然災(zāi)害或市場轉(zhuǎn)向等。風(fēng)險識別的工具通常有：文檔評審、頭腦風(fēng)暴法、德爾菲法、訪談法、優(yōu)勢/劣勢/機會/威脅（SWOT）分析法、檢查表、假設(shè)分析法、魚骨圖法、流程圖法、影像圖法。
再次，風(fēng)險識別的輸出。風(fēng)險識別出后將風(fēng)險輸出在風(fēng)險注冊的文檔中。
（一）高校網(wǎng)絡(luò)核心機房搬遷項目風(fēng)險識別
1.風(fēng)險分解結(jié)構(gòu)圖（RBS）（圖1）
2.風(fēng)險識別的工具
根據(jù)此項目的特點，重點闡述適用的頭腦風(fēng)暴法和系統(tǒng)過程流程圖法。
（1）頭腦風(fēng)暴法是最常見的風(fēng)險識別手段。在一個相對廣泛的范圍內(nèi)進行風(fēng)險來源的識別，并由參與者對風(fēng)險進行檢查。其目標(biāo)是能夠獲取到一份完整的風(fēng)險列表，便于將來的風(fēng)險分析過程更加明確。內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)信息中心召集了校內(nèi)外相關(guān)技術(shù)專家，對項目的風(fēng)險召開多次頭腦風(fēng)暴會議，尤其是每個子項目啟動前都至少召開兩次以上的頭腦風(fēng)暴會議。在頭腦風(fēng)暴的會議里中不斷有風(fēng)險被識別出來。每條被識別出來的風(fēng)險都被記錄下來，并不斷的完善風(fēng)險分解圖。
（2）系統(tǒng)過程流程圖法。反應(yīng)項目或子項目內(nèi)部各要素之間的相互聯(lián)系，并反映發(fā)生因果關(guān)系的機制。以內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)數(shù)字化校園平臺遷移為例，闡述系統(tǒng)過程流程圖在搬遷過程中的作用。
通過圖2可以識別出云平臺遷移過程中的最大風(fēng)險是“數(shù)據(jù)導(dǎo)出”和“數(shù)據(jù)校驗”兩個步驟。
3.風(fēng)險的輸出
被識別出的風(fēng)險由風(fēng)險記錄輸出。風(fēng)險在風(fēng)險識別的過程中首先被初始化，而隨著風(fēng)險分析的進展而更新。風(fēng)險輸出可以按照搬遷過程中的優(yōu)先級進行排序；按照風(fēng)險種類進行分組；按照輕重緩急進行分類等等。按照網(wǎng)絡(luò)核心機房搬遷項目云平臺遷移子項目中被識別的風(fēng)險編寫風(fēng)險記錄。
風(fēng)險記錄（按照優(yōu)先級進行排序），見表1。
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)核心機房的搬遷工作是一個復(fù)雜的工作，不但包括硬件的物理遷移還包括軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全等等一系列相關(guān)的子項目。網(wǎng)絡(luò)核心機房又是學(xué)校信息化的中樞神經(jīng)，如果系數(shù)高的風(fēng)險沒有被識別出，有可能給學(xué)校造成無法挽回的損失。因此用科學(xué)的方法來識別機房遷移中的風(fēng)險變得十分的必要，這也勢必是后續(xù)一些高校將遇到的問題。通過此方法可以有效的盡可能多的識別出網(wǎng)絡(luò)核心機房搬遷項目遇到的風(fēng)險，為制定風(fēng)險管理計劃提供了重要的依據(jù)，大大降低了高校網(wǎng)絡(luò)核心機房搬遷造成的損失。此類方法不僅對高校網(wǎng)絡(luò)核心機房搬遷有實際的指導(dǎo)意義，對其他行業(yè)類似的項目也同樣具有參考意義。
參考文獻
第3篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文
一、關(guān)于《教育學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（討論稿）
會議對《教育學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（討論稿）進行了研究。會議決定，會后由楊德軍同志根據(jù)討論意見修改后報學(xué)院教代會討論。
二、關(guān)于《教育學(xué)院教師、職工工作量考核辦法》（討論稿）
會議對《教育學(xué)院教職工工作量考核辦法》（討論稿）進行了研究。會議決定，會后由楊德軍同志根據(jù)討論意見修改后報學(xué)院教代會討論。
三、關(guān)于《教育學(xué)院教職工校內(nèi)工資分配辦法》（討論稿）
會議對《教育學(xué)院教職工校內(nèi)工資分配辦法》（討論稿）進行了研究。會議決定，會后由楊德軍同志根據(jù)討論意見修改后報學(xué)院教代會討論。
四、關(guān)于《教育學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動整改方案》
會議討論了《教育學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動整改方案》，會議要求會后進一步修改整改方案。會議強調(diào)：班子成員要督查督辦、確保落實，切實解決學(xué)院事業(yè)發(fā)展中存在的突出問題。同時要求大家進一步解放思想，開拓創(chuàng)新，提高破解難題能力，推進學(xué)院各項事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
五、辦公用房搬遷工作
***同志根據(jù)學(xué)校對二級學(xué)院辦公用房的調(diào)整方案，提出了我院搬遷具體方案，會議對此方案進行了研究。
會議要求：1、搬遷工作由***同志牽頭，楊明同志協(xié)助完成。2、辦公區(qū)域相對集中。3、保證教授、博士辦公用房。4、統(tǒng)籌落實好學(xué)院南區(qū)、北區(qū)教師休息室的設(shè)備配置。5、搬遷中盡量避免大型改造，已經(jīng)發(fā)生的改造費用由楊明同志負(fù)責(zé)與學(xué)校協(xié)商解決。6、確保搬遷過程中財產(chǎn)安全，謹(jǐn)防丟失。7、在規(guī)定時間內(nèi)圓滿完成搬遷工作。
六、非教學(xué)人員崗位分工
教育學(xué)院主任科員及以下非教學(xué)人員崗位聘任工作已經(jīng)完成，專業(yè)技術(shù)人員按照競聘的崗位各司其職；何忠同志、楊明同志負(fù)責(zé)工勤崗位人員的工作分工；馬永剛同志負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)輔導(dǎo)員工作分工；楊德軍同志負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)辦公室人員工作分工；汪家寶同志負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教科辦工作，建議諶曉莉同志牽頭教科辦工作，在體育系抽調(diào)一名教師、地理系抽調(diào)一名實驗技術(shù)人員協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)開展日常工作。
七、暑期安全穩(wěn)定工作
會議要求：1、由楊明同志牽頭，放假前組織一次安全檢查，對存在的安全隱患，重點防控。2、暑期值班人員要堅守崗位，認(rèn)真履行職責(zé)，保證通信暢通。對重點區(qū)域（如實驗室、體育場館等）每天至少巡查一次。對于突發(fā)事件，及時向帶班領(lǐng)導(dǎo)報告，必要時應(yīng)向?qū)W校相關(guān)部門報告。
八、暑期及新學(xué)期開學(xué)前主要工作
會議對學(xué)院暑期及新學(xué)期開學(xué)前的教學(xué)安排、新專業(yè)申報、年度責(zé)任目標(biāo)中期檢查工作、科研工作年度責(zé)任目標(biāo)中期檢查工作、新生報到、學(xué)生寢室安排、學(xué)生自聯(lián)實習(xí)點、創(chuàng)收、教代會籌備等各類工作進行了認(rèn)真梳理，明確了各項工作的牽頭領(lǐng)導(dǎo)，提出了各項工作的針對性要求。
九、暑期干部學(xué)習(xí)務(wù)虛會事宜
定于2009年7月中旬召開干部學(xué)習(xí)務(wù)虛會。參會人員為院領(lǐng)導(dǎo)、系副主任、教師教育中心副主任、教研室主任、實驗室主任、“三辦”主任。會議討論通過了會議議題。
第4篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文
今年上半年，后勤處全體工作人員在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)合作，兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻，有條不紊，扎實推進，較好地完成了半年工作任務(wù)，有效地保障了一線教學(xué)和學(xué)校及教工正常生活的需要。
一、工作完成情況
1、為一線教學(xué)和各類班次提供了有力的后勤保障和高質(zhì)量的服務(wù)。每次辦班前，后勤人員總是想在前面、做在前面，提前做好各項準(zhǔn)備，保證了各種班次的順利進行。截止目前，在我校舉辦的各類班次中，沒有發(fā)生一起因后勤服務(wù)不周而影響辦班的事故。從提前準(zhǔn)備教室、打水到提供休息地方，事無巨細(xì)，都能周到考慮，尤其是在同時舉辦多種班次的時候，我們能克服人手不足、條件較差、休息房間有限的困難，合理協(xié)調(diào)，盡量保證讓學(xué)員滿意。
2、加強了對學(xué)校固定資產(chǎn)的管理和使用情況的監(jiān)督。在完善去年制定的各類固定資產(chǎn)使用管理制度基礎(chǔ)上，今年以來加強了制度落實和監(jiān)督檢查。針對目前學(xué)校辦班較雜、某些班級管理缺位、教學(xué)設(shè)施破壞嚴(yán)重的狀況，我們加強了監(jiān)督和責(zé)任追查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決,誰使用稅保管，將責(zé)任層層落實到個人。加強了對學(xué)校車輛的維護保養(yǎng)，登記造冊，保證每周檢查一次。
3、承擔(dān)了學(xué)校的綠化美化亮化任務(wù)。今年以來我們加大了對學(xué)校衛(wèi)生的監(jiān)督檢查力度，對辦公樓內(nèi)衛(wèi)生按照領(lǐng)導(dǎo)意圖重新進行了劃分，減輕了辦公室負(fù)擔(dān)。針對學(xué)生管理相對弱化的趨勢，加之面臨畢業(yè)帶來的浮躁，及成員構(gòu)成成分的復(fù)雜，我們對學(xué)校衛(wèi)生加大了督導(dǎo)力度，狠抓了學(xué)生宿舍衛(wèi)生，重新制定制度，定期檢查，基本維持了前幾年創(chuàng)造的良好狀況。
組織了區(qū)里分給學(xué)校的綠化任務(wù)，共累計捐款2000元，挖樹坑300余個，超額完成了任務(wù)目標(biāo)。作為海南島路的領(lǐng)包單位，能積極牽頭組織協(xié)調(diào)其他單位搞好該路衛(wèi)生，同時注意加強與主管部門聯(lián)系，做到了在第一時間獲得信息、第一時間安排部署、第一時間完成任務(wù)，贏得了工作的認(rèn)可。
4、加強了社會治安綜合治理工作。按照要求，我們進行了社會治安綜合治理目標(biāo)責(zé)任量化分解，健全了各項制度并狠抓了落實。今年以來，我們重點抓了以下幾項工作，首先是防火安全，每周做到了對學(xué)員宿舍樓最低不下兩次的檢查，貫徹了預(yù)防在先的原則，對發(fā)現(xiàn)的火患苗頭及時制止，及時處理，確保了學(xué)校的安定平穩(wěn)。其次我們抓了學(xué)生管理，通過對學(xué)生經(jīng)常性的思想政治工作和嚴(yán)格的監(jiān)督檢查，基本杜絕了學(xué)校的打架斗毆現(xiàn)象。再次，后勤通過更換門衛(wèi)，大大提升了看校護院的責(zé)任心和安防意識，上半年以來，全校沒發(fā)生一件刑事案件，沒出現(xiàn)一件責(zé)任事故，有力地維護了學(xué)校的聲譽和形象。
5、其它方面。在新校建設(shè)方面，我們基本做到了有需要就上，有工作就干。在教工福利、老干服務(wù)、財務(wù)管理、捐款捐物等方面都能及時高效、保質(zhì)保量地完成。
二、存在的問題
1、教室、宿舍設(shè)施、設(shè)備由于老化，存在一定安全隱患和損壞嚴(yán)重現(xiàn)象；部分學(xué)生疏于管理，由混亂無序而引起的學(xué)校物資有一定破壞。
2、對食堂監(jiān)管不力，伙食質(zhì)量較差。
3、教室、宿舍使用無序，圄于管理難度而觸及不力。
4、考慮問題缺乏一定的周延性和超前性，在工作的主動性上稍有欠缺。
5、處室成員主動學(xué)習(xí)的氛圍還有待進一步提高。
三、下半年工作打算
今年下半年我校面臨著搬遷新校的艱巨任務(wù)，后勤工作任務(wù)繁重，對此，我們有充分的認(rèn)識和準(zhǔn)備，為保證后勤服務(wù)及時到位，不影響正常的教學(xué)生活秩序，下半年將著力做好以下工作：
1、做好資產(chǎn)登記和分類保管。利用8月份一個月的時間，徹底清理學(xué)校資產(chǎn)，建立臺帳，做到物實相符，不使公有資產(chǎn)因搬遷而損耗。
2、加強學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)物資、設(shè)施的使用和管理。繼續(xù)規(guī)范較室的使用管理，完善管理制度，對上半年制定的教室管理使用規(guī)定，一旦通過即付諸實施，嚴(yán)格按制度辦事，無論任何人、任何情況。繼續(xù)搞好對學(xué)校水、電、暖、線路的維修與保養(yǎng)，勤于檢查，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不使問題積累成堆。對學(xué)校車輛，堅持每周一查，發(fā)現(xiàn)問題，及時請示匯報，并注意做好檢修記錄。
3、加強督促，努力提高食堂伙食質(zhì)量。在現(xiàn)有情況下，多想辦法、出主意，盡一切可能提高飯菜質(zhì)量；同時，注意開闊思路，吸收借鑒別人好的做法，為領(lǐng)導(dǎo)的管理決策提供參考。
第5篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文
關(guān)鍵詞 校區(qū)搬遷 環(huán)境變化 心理健康
中圖分類號：G444 文獻標(biāo)識碼：A
2011年東莞理工學(xué)院莞城校區(qū)成立后，東莞理工學(xué)院就同時擁有松山湖校區(qū)和莞城校區(qū)兩個校區(qū)，東莞理工學(xué)院2012級新生將在莞城校區(qū)完成大一一年的學(xué)習(xí)，十個院（系）的新生在莞城校區(qū)由莞城校區(qū)管理委員會統(tǒng)一管理，并擬于大二開學(xué)前集體搬遷回主校區(qū)——松山湖校區(qū)，在學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)下，回歸各院（系）主管。
校區(qū)搬遷引起各種環(huán)境的變化，對學(xué)生心理健康產(chǎn)生不同方面不同程度的影響，有積極的一面，但更需要引起重視的是其負(fù)面影響，如果不及早預(yù)防，不及早制定應(yīng)對方案，就會使新生舊的心理問題沒有被及時發(fā)現(xiàn)，又增加新的心理影響，使心理問題的發(fā)現(xiàn)和處理滯后，引發(fā)心理危機。
1 四個環(huán)境變化
1.1 組織環(huán)境變化——“集權(quán)”與“分權(quán)”
校區(qū)搬遷最顯而易見的是組織環(huán)境的變化。東莞理工學(xué)院莞城校區(qū)的心理健康教育工作主要由莞城校區(qū)管委會來承擔(dān)，松山湖校區(qū)的心理健康教育主要由心理咨詢中心指導(dǎo)，由各院（系）全權(quán)把握如何開展日常心理健康教育，開展工作的組織機構(gòu)有相當(dāng)程度的相對獨立性。而由莞城校區(qū)管委會來“集權(quán)”管理所有院（系）的學(xué)生，各院（系）進行心理健康教育的自不大。
組織環(huán)境的不同使兩校區(qū)心理健康教育工作在目標(biāo)上、方式上、工作重點等方面存在較大差異，學(xué)生搬遷校區(qū)后心理教育工作難以無縫對接，學(xué)生難以適應(yīng)，影響心理健康教育工作時效性的同時，也影響學(xué)生對院（系）的歸屬感。
1.2 文化環(huán)境變化——核心理念不徹底一致
兩個校區(qū)雖然都在團委、學(xué)生處的統(tǒng)一指導(dǎo)下開展各項學(xué)生工作，但松山湖校區(qū)的文化活動主要由各院（系）主辦，莞城校區(qū)的各項文化活動則由莞城校區(qū)委員會負(fù)責(zé)開展，兩校區(qū)學(xué)生年齡層次不一樣，活動場所、活動時間、活動形式等不同，思想政治教育、文化活動和心理教育活動的組織形式、內(nèi)涵外延等都有所不同。學(xué)生在校區(qū)搬遷時也面臨著文化環(huán)境的變化，本質(zhì)上折射的是兩個校區(qū)文化活動核心理念的不徹底統(tǒng)一，這種不統(tǒng)一很容易造成從莞城校區(qū)回來的學(xué)生無所適從。
1.3 人文環(huán)境變化——壓力增加
人文環(huán)境的變化主要由于兩校區(qū)學(xué)生構(gòu)成差別較大，學(xué)生年齡構(gòu)成、性別構(gòu)成、教育背景等都有別，學(xué)生分處兩個校區(qū)，會有很不同的體驗。
以東莞理工學(xué)院為例，2012級新生三千多人入駐沒有師兄師姐的莞城校區(qū)，同級學(xué)生間的資源分配相對均勻，學(xué)生干部崗位、勤工儉學(xué)崗位、獎助貸評選等競爭相對較小；而松山湖校區(qū)有三個年級的在校生八千多人，回歸主校區(qū)后，各種競爭來自更多的年級和院（系），由于競爭加劇、心理調(diào)試能力的差異和不平衡，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出無法應(yīng)對各種壓力，心理素質(zhì)、意志品質(zhì)和自制能力差，容易產(chǎn)生急躁情緒。家庭困難但得不到資助、自覺優(yōu)秀但得不到獎賞、在各種競爭中屢屢告敗的學(xué)生可能體驗到孤獨、苦悶、迷茫，不能集中注意力、感到比不上別人等情況會有增加，人文環(huán)境的變化可能對這部分學(xué)生的影響最大，在校區(qū)搬遷的過渡期，要注意發(fā)現(xiàn)和處理。
1.4 心理環(huán)境變化——部分社會支持短暫缺失
以上三種環(huán)境的變化都必然引起心理環(huán)境的變化，特別是人文環(huán)境的變化，必然導(dǎo)致社會支持的變化。
良好的社會支持可以滿足個體自尊和愛的需要，提供有效的問題解決策略和情感安慰，降低個體對壓力嚴(yán)重性的感受，從而減輕壓力體驗對個體的不良影響，保持心理健康。在搬遷初期，學(xué)生出現(xiàn)部分社會支持的短暫缺失，面對生活中的問題時傾向于采用退避、自責(zé)、幻想、合理化等消極應(yīng)對方式，不能有效地緩解應(yīng)激事件帶來的心理壓力，造成低社會支持者心理健康狀況較差。
1.4.1 主觀支持——育人環(huán)境變化引起認(rèn)同感缺失
良好的心理環(huán)境具有其他教育方式無法替代的育人功能，使生活在其中的同學(xué)在不知不覺中受到熏陶，慢慢改變個性。校園心理環(huán)境建設(shè)包括諸多內(nèi)容，但重中之重是要實現(xiàn)學(xué)生對大學(xué)的“認(rèn)同”和“歸屬感”的產(chǎn)生，也就是“大學(xué)精神”的產(chǎn)生。校園搬遷導(dǎo)致育人環(huán)境變化，會降低學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，“心有不定”則無法安心學(xué)習(xí)與工作，更甚者可能造成對學(xué)校各項工作的排斥和反感，抵制和對抗。
1.4.2 客觀支持——地理環(huán)境變化引起社會支持減少
家庭支持削弱。莞城校區(qū)交通便利，學(xué)生可以常回家，可以在家庭里得到很多心理支持，甚至依賴家庭。遷到“偏遠(yuǎn)”的松山湖校區(qū)意味著不能經(jīng)常回家，對這部分“習(xí)慣了回家”的學(xué)生來說，家庭支持的減弱直接導(dǎo)致其社會支持缺失。
社會支持缺失。莞城校區(qū)的輔導(dǎo)員、老師陪伴學(xué)生走過重要的第一年，可能搬到新的校區(qū)后由新的輔導(dǎo)員接管；結(jié)識的朋友可能面臨相處一年后要分離，到新校區(qū)要接觸新的朋友，這都需要一段時間重新了解，建立信任，獲得社會支持，這會造成學(xué)生輔導(dǎo)員、老師和朋友身上得到的客觀社會支持出現(xiàn)短暫缺失，特別是對本來家庭支持弱的學(xué)生心理影響更為嚴(yán)重。對于很大部分學(xué)生，校區(qū)搬遷后需要重新進行心理調(diào)適。
2 預(yù)防與應(yīng)對
2.1 從多方面減少環(huán)境變化幅度
2.1.1 增強母院（系）概念
通過增加莞城校區(qū)各院（系）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下心理教育工作開展的自主性，使兩校區(qū)院（系）同步，改“集權(quán)”為“分權(quán)”，實現(xiàn)兩校區(qū)組織環(huán)境的一致。通過往來交流，網(wǎng)絡(luò)、電話聯(lián)系等方式增強同院（系）兩校區(qū)師生的交流，新生可以在原院（系）的輔導(dǎo)員、老師和師兄姐身上尋得較為穩(wěn)定的心理支持，減少因校區(qū)搬遷對社會支持的負(fù)面影響。
2.1.2 建立“大校園”認(rèn)同感
兩校區(qū)文化活動同步宣傳，核心理念、原則、方式要一致；兩校區(qū)心理健康教育工作的開展要有整體規(guī)劃，分年級分層次而非分校區(qū)開展，以此保證兩個校區(qū)一盤棋，增加兩個校區(qū)一致性。
在入學(xué)教育中增加學(xué)校認(rèn)同感教育，以“大校園”的概念取締學(xué)生心中“分校區(qū)”的概念，增強學(xué)生對整個大學(xué)的認(rèn)同感和歸宿感，而非對莞城校區(qū)的認(rèn)同感和歸宿感，處處注意建立學(xué)生“大校園”感，有助于從感覺上縮短兩校區(qū)空間距離，減少因育人環(huán)境變化產(chǎn)生的“離校感傷”和“新校適應(yīng)”。
2.1.3 心理健康教育與德育、文體活動相互滲透
心理健康教育要與德育緊密結(jié)合、相互滲透。心理健康教育的目的就是有效排除大學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)大學(xué)生健康的人格和高尚的思想品德。通過拓寬德育方法與途徑如在德育中開展心理咨詢、運用測量技術(shù)等來滲透心理健康教育；通過提高德育隊伍素質(zhì)來滲透心理健康教育。
把心理健康教育融入到團學(xué)各項文體活動中，例如組織開展“搬遷幻想”一類活動，讓大家在活動中找到搬進松山湖校區(qū)的好與不好，教育新生在更為復(fù)雜豐富的人文環(huán)境中尋得支持和機會，應(yīng)對可能面對的競爭與壓力。
2.2 減少心理問題發(fā)現(xiàn)與處理的時滯性
2.2.1 主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題
（1）積極開展調(diào)查研究，做好新生心理檔案的建立，并于母院（系）共享。為每一位新生建立心理檔案，全面記載學(xué)生在大學(xué)生活各個時期的心理發(fā)展?fàn)顩r，運用調(diào)查分析、心理測試、日常行為判斷等方法，了解和掌握其興趣、能力、意志、氣質(zhì)、性格等方面的個性心理特點等。檔案的建立有助于減少校區(qū)搬遷之后接手輔導(dǎo)員對新生摸底了解的時間，減少問題發(fā)現(xiàn)和處理的時滯性，并且有據(jù)可依，有法可循。
（2）開展團體咨詢與個別咨詢相結(jié)合，解決心理困惑。團體咨詢可使那些有可能出現(xiàn)障礙的學(xué)生在心理上及早得到調(diào)整，有準(zhǔn)備地面對環(huán)境變化帶來的各種壓力，避免更嚴(yán)重的心理問題發(fā)生；采用多樣化形式定期在學(xué)生中進行心理健康普查，主動尋找、篩選、發(fā)現(xiàn)心理有障礙或有潛在障礙的學(xué)生，然后分期、分類主動上門咨詢。
2.2.2 心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機結(jié)合
（1）構(gòu)建網(wǎng)上心理健康知識系統(tǒng)，推動大學(xué)生心理健康自我保健。在心理問題不明確的情況下，系統(tǒng)提供心理量表或問卷進行心理問題診斷，并根據(jù)心理問題提供解決建議，把心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機結(jié)合起來。
（2）利用心理學(xué)網(wǎng)站為兩校區(qū)學(xué)生提供網(wǎng)上心理輔導(dǎo)、咨詢、心理診斷、心理治療等各種形式心理健康和服務(wù)。跨校區(qū)大學(xué)學(xué)生心理健康教育要求我們在工作中要跨越時間和空間的界限，創(chuàng)造條件讓兩個校區(qū)師生在不同的空間進行無障礙交流，讓學(xué)生獲得沒有空間概念的社會支持，那么學(xué)生在面對校區(qū)搬遷時，就能更有信心地適應(yīng)新環(huán)境，既避免了兩校區(qū)溝通的來回成本，又能取得更有效更及時的教育效果。
參考文獻
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第6篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文
各村要充分認(rèn)識到當(dāng)前防汛形勢的嚴(yán)峻性，對發(fā)生暴雨洪水的可能性不可低估，對基礎(chǔ)設(shè)施的防災(zāi)能力不可高估，對科學(xué)組織防汛的經(jīng)驗不可盲目樂觀。要把保障人民群眾生命安全作為防汛工作的首要目標(biāo)，時刻緊繃防汛抗洪這根弦，保持高度警惕，以臨戰(zhàn)的姿態(tài)緊急行動起來，按照防大汛、抗大洪、搶大險、救大災(zāi)的要求，再動員、再部署、再檢查、再落實，實行網(wǎng)格化管理方式，全力以赴抓好各項防汛抗洪工作。
二、防汛具體任務(wù)
（一）河道防汛：河道防汛是我鎮(zhèn)防汛工作的首要任務(wù)，主要問題是河道淤積，沿河原石子廠亂采濫挖造成河道阻塞，河道邊農(nóng)舍存在隱患。對此，按照屬地管理原則，沿河的7個村要制定防汛應(yīng)急措施，確保河道汛期安全。分包領(lǐng)導(dǎo)：各包村領(lǐng)導(dǎo)。如遇特大洪汛險情迅速啟動防汛應(yīng)急預(yù)案，采用敲鑼、手搖警報器、電話上通下達向下游告急，各村組織搶險突擊隊帶領(lǐng)群眾迅速轉(zhuǎn)移。
（二）水庫防汛：水庫防汛是我鎮(zhèn)防汛工作的重中之重。全鎮(zhèn)現(xiàn)有的2座小型Ⅱ類水庫工程設(shè)施損壞嚴(yán)重，均不同程度的存在水險隱患，相關(guān)村要按照屬地管理原則，認(rèn)真進行安全檢查，制定渡汛方案，建立責(zé)任卡，寫上警示標(biāo)志，落實防汛責(zé)任，明確專人負(fù)責(zé)，切實加強防汛。
（三）煤礦搬陷區(qū)防汛：涉及到煤礦搬陷區(qū)的村，要深入排查，對排查出的險房戶，不論何種原因造成的，都要限期搬遷并做好安置。責(zé)任單位：有搬陷區(qū)的行政村；分包領(lǐng)導(dǎo)：包村領(lǐng)導(dǎo)；分包責(zé)任人：相關(guān)村支部書記、村主任，各相關(guān)村二、三級網(wǎng)格長。
（四）山丘區(qū)防汛：我鎮(zhèn)大部分是山丘地區(qū)，溝道縱橫，土薄石厚，降雨產(chǎn)生徑流快，洪水來勢兇猛，極易成災(zāi)，對河道內(nèi)的住戶和已建的企業(yè)、廠礦要加強防洪教育，提高水患意識，制定搬遷和搶險預(yù)案，對易發(fā)生滑坡、崩塌的山體、塘壩、坑塘、石坑、高崖頭，要在近期完成削坡任務(wù)，加強檢查和監(jiān)測，寫上警示標(biāo)志，確保山體附近的學(xué)校、企業(yè)、住戶的安全。責(zé)任單位：各相關(guān)村；分包領(lǐng)導(dǎo)：各包村領(lǐng)導(dǎo);分包責(zé)任人：各相關(guān)村支部書記、村主任，各相關(guān)村二、三級網(wǎng)格長。
（五）礦山企業(yè)防汛：加強礦山企業(yè)安全檢查，對汛期存在安全隱患的礦山企業(yè)要立即關(guān)停；地處低洼或在河道中的礦山企業(yè)，不論上級驗收是否合格，汛期必須關(guān)停。責(zé)任單位：鎮(zhèn)安全辦、國土資源所；各相關(guān)村二、三級網(wǎng)格長。各礦山企業(yè)要備好發(fā)電機和防汛物資，確保萬無一失。
（六）學(xué)校防汛：鎮(zhèn)中心學(xué)校和各村要對轄區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)校舍進行一次汛前檢查，存在隱患的，要及時加固排險，險情短時間內(nèi)不能排除的，要立即搬離。責(zé)任單位：中心學(xué)校各相關(guān)村二、三級網(wǎng)格長。
第7篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文
新春伊始，萬象更新。度過了一個平安、愉快、祥和的寒假，我們滿懷著新的希望迎來了一個生機勃勃的嶄新春天。今天，我們?nèi)w師生在這里隆重集會舉行 2015年春季開學(xué)典禮，借此機會，我代表學(xué)校祝老師們工作順利，事業(yè)有成，身體健康，羊年大吉!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步，健康快樂成長!
2015年春天的大門已經(jīng)向我們敞開，都說：一天之計在于晨，一年之計在于春。新年新學(xué)期要有新目標(biāo)，學(xué)校將繼續(xù)堅持走質(zhì)量立校，科研興校，文化潤校，特色強校之路，緊緊圍繞努力實現(xiàn)內(nèi)涵碧陽、創(chuàng)新碧陽、活力碧陽、平安碧陽、和諧碧陽、品牌碧陽的新目標(biāo)，努力辦人民滿意的學(xué)校。為此，我代表學(xué)校向同學(xué)們提出以下幾點要求和希望：
一要學(xué)會做人，養(yǎng)成良好習(xí)慣。春天是播種的季節(jié)，有一首詩題就是《播種》，詩中寫到：播種一個信念，收獲一個行動;播種一個行動，收獲一個習(xí)慣;播種一個習(xí)慣，收獲一個性格;播種一個性格，收獲一個命運。同學(xué)們要以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校發(fā)給每一個同學(xué)的《黟縣實驗小學(xué)文明禮儀手冊》中的要求，不斷自我反省，自我糾錯，重視品德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，做一個高雅氣質(zhì)的人。同學(xué)們，好好播種，好好把握吧!這里我想特別提出：高年級的同學(xué)要為低年級的同學(xué)做出表率，做出榜樣。讓我們的校園處處充滿關(guān)愛和呵護!
二要學(xué)會生活，常懷感恩之心。人的一生有許多的人是我們成長過程中依靠的肩膀，照亮的燭光，前進的拐杖他們是我們成長中的引路人、指導(dǎo)者和守護神，看起來似乎沒有什么值得我們記憶的，但是沒有這些人我們就不能健康快樂的成長。讓我們學(xué)會感恩，常懷感恩之心。感恩父母，他們給了我生命和多彩人生;感恩師長，他們給了我知識和生活技能;感恩自然，給了我們生活之源泉，讓我們有了絢爛的世界。
三要學(xué)會學(xué)習(xí)，孜孜不倦求知。勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，做一個知識廣博的人。一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是我們獲取經(jīng)驗、知識、文化的重要手段。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足;只有不斷地學(xué)習(xí)，才能解決困擾自己的難題，使自己更加明智;只有不斷地學(xué)習(xí)，才能為自己走向社會、服務(wù)社會打下扎實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)上，我提倡兩個字實和巧。實，就是要踏踏實實地學(xué)，扎扎實實地練，掌握基本知識，練就基本技能，做到日日清，周周清。巧，就是要掌握好的學(xué)習(xí)方法，以求得最佳的學(xué)習(xí)效益。每一門學(xué)科有各自的特點，每一個人也有個性差異，我們要在老師的引領(lǐng)下，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)互相幫助，取他人之長，補自己之短，以求最佳學(xué)習(xí)效果。
四要學(xué)會健身，健康快樂成長。樂于參加體育活動，讓自己的身心得到錘煉，做一個健康快樂的人。安全是一切學(xué)習(xí)生活的保障。人的生命只有一次，我們要善待自己，珍愛生命;我們要時刻注意安全，牢記安全第一，注意交通安全、飲食安全、活動安全安全警鐘長鳴于心，讓安全陪伴我們快樂地成長。
第8篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文
一、工作思路
1、在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，強力推進專業(yè)改革和專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)思路，以技能抽查為導(dǎo)向；按重點建設(shè)、充分論證、逐步完善的理念改造和建設(shè)實驗室。探索和吸取國內(nèi)外先進實驗室建設(shè)經(jīng)驗，辦出我校特色。
2、完善和修訂實驗員管理制度，同時抓好制度的檢查和落實。積極與相關(guān)教學(xué)院、部的溝通，加快各專業(yè)實驗室的磨合，有效提高實驗室管理人員的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力及水平。
3、以服務(wù)企業(yè)、服務(wù)三農(nóng)、提升技能、促進就業(yè)為宗旨。開展全方位、深層次、多形式的校企合作。進一步理清我院校企合作工作思路，完善工作制度和工作機制，力爭201*年校企合作有所創(chuàng)新和突破。
二、工作目標(biāo)及措施
專業(yè)實驗室建設(shè)方面：
1、完成第二教學(xué)樓的規(guī)劃、建設(shè)工作，為商學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院等實驗室搬遷做好準(zhǔn)備，同時，按預(yù)算的要求及專業(yè)技能抽查的需要充實商學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的硬件設(shè)施。對二教3個專業(yè)機房進行改造。
2、完善護理icu特護病房的建設(shè)，使其醫(yī)護大類實驗室仿真性和實用性更突出，上臺階、上檔次。
3、視第四教學(xué)樓完成情況，著手園林學(xué)院實驗室的搬遷改造、建設(shè)，打造重
點示范性專業(yè)特色的實驗教學(xué)環(huán)境實驗室。
4、完善其他學(xué)院實驗室建設(shè)，使各專業(yè)都有特色。
201*年在實驗室建設(shè)上力爭從根本上得到改善并以園林專業(yè)實訓(xùn)條件的整體性，引領(lǐng)和示范全院的實驗室建設(shè)。
多媒體及計算機房建設(shè)方面：
1、為了滿足會計專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)的教學(xué)及技能抽查設(shè)備要求的需求，改造北校區(qū)二教3個專業(yè)機房。
2、改造中職部70間教室為多媒體，更新課桌，提升南校區(qū)的硬件設(shè)施。
3、為了滿足、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更新北院多媒體教室的電腦。
校企合作方面：
隨著校企合作的深入，學(xué)校的校企合作面臨新的挑戰(zhàn)，201*年校企合作我們將從以下三個方面開展工作。
1、調(diào)研各個二級學(xué)院校企合作開展情況，重點調(diào)研各個二級學(xué)院在校企合作中取得的成績、經(jīng)驗、困難和問題。
2、主動聯(lián)系企業(yè)，創(chuàng)建新的校企合作平臺。根據(jù)學(xué)院各二級學(xué)院的校企合作開展情況，擬走訪企業(yè)20-30家，力爭新增實訓(xùn)基地簽約單位2-3家，校外掛牌實訓(xùn)基地2個。
第9篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文
在一個陽光明媚的早晨，鳥兒唱著歌，一個小學(xué)生唱著歌，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，那個給我留下印象最深的那個人是慧慧姐姐。
我們初次見面的時候，是在我五歲時，那時我還沒有上學(xué)，我們準(zhǔn)備去姥姥家。車上只有幾個人，還有一個小女孩。那時她很害羞，藏在她媽媽背后，由于我們倆年齡相仿，不一會就成了無話不說的好朋友。
有一天，我去她家，她教我上網(wǎng)查資料，我漸漸的學(xué)會了上網(wǎng)查資料，我可以從網(wǎng)上查到許許多多的無窮無盡的資料，我十分感激她。從那時我就想快一點長大，長大了就可以上小學(xué)，可以在一起玩。可是沒有想到我和慧慧在同一個學(xué)校，同一個班級，那時我十分高興，因為我可以和慧慧天天在一起玩，一起學(xué)習(xí)。有時我心情不好，慧慧就來安慰，她傷心時我也學(xué)她的樣子安慰她。最后，她被我東拉西扯的安慰弄笑了。由于我們的學(xué)校搬遷，慧慧轉(zhuǎn)到當(dāng)?shù)氐氖逍W(xué)讀書，我也轉(zhuǎn)到十一小學(xué)讀書，我們見面的機會越來越少，但時常通電話。放假了，我把她約到家里，我們一起堆雪人，打雪仗，這使得我們的友情也在增加。
時光飛逝，我們都上了六年級，彼此都為學(xué)習(xí)而忙碌，但我們互相都惦記放假，放假了我們就可以再見面了。
