團隊匯報精選(九篇)

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第1篇：團隊匯報范文

“‘國培計劃（2017)’——山西省鄉村中小學教師培訓團隊研修項目(初中語文) ”培訓匯報材料

李 銳

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

承蒙領導的厚愛與同仁的支持，我于9月1日到11月10日，很榮幸的參加了“山西省國培計劃”的培訓學習，在這里我要感謝領導和老師們給了我這次難得的機會。這次培訓分兩個階段，第一階段是山西師范大學參加為期一個月的培訓學習，第二階段是基地校臨汾市曲沃縣樂昌中學為期一個月的實踐活動。

兩個月的培訓學習中，我認真聆聽了眾多專家教授的精彩講座，他們先進的教育理念、豐富的知識內涵、獨特的見解令我折服的同時，給我帶來了心智的啟迪和情感的熏陶，飽享了高水平的“精神文化大餐”。在這里我將培訓中感觸最深的內容與大家一起來分享一下，我的話題是“走近卓越，超越自我”。下面我從三方面談談我的感觸。不當之處望大家見諒。

一、熱情點燃激情，堅持成就不凡

8月30日接到通知讓我到山西師大進行為期一個月的國培，當時心情矛盾復雜，更多的是對家庭的不舍與事業的惰性帶來的排斥，幾經周折還是決定奔赴學習圣地完成領導交給的任務。盤點行裝、帶著家人的支持、領導的信任踏上學習的征途，途中載著思索、揣摩、憂慮、企盼……種種復雜的心情，于1號中午1：30到達山西師大文理院報道，心想正當午一定不會有人接待，但是師大的老師們一直堅守崗位，熱情招待每一位報道的學員，讓我們有一種回家的感覺，那時那刻懸著的心落地了。

9月2日上午的開班典禮上聆聽著教授們的句句詼諧幽默的忠言，享受著學員之間探討交流的真摯熱情，我的心一步步的貼近培訓，抑制不住的激情在悄然中被點燃，在釋放。    

臨汾一級教師王玲玲老師做的《一個優秀語文教師的成長之路》專題講座讓我明白，他之所以優秀因為他每一天都在熱情的工作，快樂的生活，她的生活名言是“太陽每一天都是新的，善待生活中的每一天”，她的語言質樸傳達著真理：“高高興興的教學，讓學生享受語文”，“尊重學生，關愛學生，人沒有被好好的對待過，他就不會好好的愛別人”“快樂自己也讓別人快樂”“引導學生在生活中積累語文，從閱讀上找樂子”等等，每一句質樸的語言都在告訴我們，生活需要自己創設情趣，需要在平凡中用心經營，需要樂觀開朗的待己待人，需要在一絲不茍的工作中尋找樂趣，成就不凡。

二、聆聽專家講座，在收獲中提高

本次培訓內容豐富多彩，形式多樣，在師大培訓項目共30多個活動專題，基地校亦有20多個專題，給我的教育教學工作帶來極大的幫助。現在我選擇性的將幾位專家的講座精髓與大家共同交流和分享。

山西師大副院長武永明教授深入淺出地給我們解讀了《義務教育語文課程標準》，使我們對新課標有了更深一層的理解和認識，現截取語文課程的基本理念與大家分享。

1、全面提高學生的語文素養 

2、正確把握語文教育的特點即:

第一、語文課程有豐富的人文性。

第二、語文教育有很強的實踐性

第三、語文課程的民族性

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式 

4、努力建設開放而有活力的語文課程 

課程標準是教學的方向和靈魂，是課堂教學行為的起點和歸宿，更是有效教學的重要前提與保證，為此一個優秀的語文教師首先應該明確課標要求，吃透課標內容，踐行課標準則。

特級教師楊東俊的《初中語文教材分析專題》和《初中語文教學設計專題》亦讓我們嘆為觀止，學有所獲。楊老師特別強調

1、語文閱讀教學的目的

一是培養學生解讀文本的能力，它是“思維課”。二是培養學生獨立自由的思想，它要的不是客觀真理，而是精彩的道理，它是“智慧課”。三是培養學生使用語言的能力，它是“能力課”。

2、閱讀教學要有意思

閱讀教學要有意思，用理論語言來講就是“寓教于樂”。 “有意思”指的是你能在語文課上給學生提供新鮮的思想，新鮮的認知，新鮮的看問題的角度乃至于一些新鮮的知識。這些東西才會增加學生學習的興趣。

楊老師生動有趣的講授讓我明白課堂教學的過程非常重要，鮮活的感覺，生動的講述，巧妙的點撥，智慧的思索，這些東西共同組成了教學的過程，而這個過程又決定著一節課的成敗，甚至決定一個教師自身的價值。好教師之所以好，共同點就是課堂教學的過程很精彩。

河北師范大學國際文化交流學院劉靜教授深入細致地講解《群文閱讀與核心素養的培養》，現截取幾點與大家分享。

1、“現在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復操練太多，學生讀書太少”。擴大閱讀量是改革的方向，因此“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。

2、“部編本”語文教材更重視多種閱讀方法的教學

 “以往語文教學較偏重精讀，摳得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等等，以往教材與教學都較少關注，結果是多數學生只會精讀，只會考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學上，增加了一些分量。希望老師在教學實踐中格外注意閱讀方法問題，重視閱讀速度的教學。”

3、何為群文閱讀

群文閱讀——把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀，并在閱讀中發展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。

群文閱讀課堂教學實踐的關鍵詞“思辨”，現代閱讀理論認為，閱讀的過程，是理解、感悟、體驗、動情，也是訴求、宣泄和表達。群文閱讀強調思辨，就是強調思考與辨析，強調想象力、創造力與邏輯推理能力在閱讀空間的演練與自由飛翔。

群文閱讀以“解放”為前提來張揚學生的閱讀感悟，以期“知無不言”，以“對話”為載體來展開思維的交流和碰撞，以期“言無不盡”，又通過在教師指導下的一系列沖突與協調，達成“分享閱讀感悟，提升文化底蘊，完善人格品質”的閱讀目標。

通過聆聽劉靜教授的講座，我認識到語文教師應將推進學生閱讀作為自己的份內職責。在語文教學中，讓學生閱讀多篇文章，進行群文閱讀，能夠有效地改善教師實施閱讀教學的效果，彌補傳統閱讀教學模式的不足，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，從而有效地提高學生的閱讀能力，語文教學需要群文閱讀。

另外，山西師大衛建國校長講的關于新時期師德規范與踐行策略的講座，也讓我受到了很好的教育。衛校長在講座中就當前的社會風氣和當前的教師職業道德進行了深刻的剖析。同時，對當前加強教師職業道德規范的重要性進行了闡述。聽了他的講座，我深感做一名教師，特別是要做一名合格的教師，肩上所負的責任有多重。我很欣賞也很贊同他的一句話：“你怎么樣，中國的教育就怎么樣；你是什么，中國的教育就是什么；你有光明，中國的教育便不會黑暗。”

其次,晉中師范的趙介平教授與學員們交流了朗讀教學的重要性的，交流中趙老師的朗讀聲情并茂，師生的互動迭起，學員們仿佛回到了學生時代，明白了“吾生也有涯，吾知也無涯”。語文報社副社長劉遠告訴我們語文教學論文的寫作會使我們智慧地生存，享受到意想不到的幸福和快樂。張春蓮老師關于“教好語文課為學生鋪設未來之路”的專題講座讓我明白了語文教師應該是思想家——不人云亦云，有教學智慧，是學習者——不斷學習進取，對生活充滿興趣，是實踐家——語文課要常教常新，教師要勇于實踐，更應該是寫作者——必須會寫作教后記、教學論文、文學創作等。

……

聆聽一位位專家教授的講座，無不在告訴我，作為教師，為了我們的教育，為了我們的學生，為了我們自己，我們就應該時時處處注重學習，提升自己的專業素養，注重思考，在瑣事中積淀總結提升。

三、博眾彩之長，做最好自己國培期間武永明教授引領我們觀摩了全國特級教師余映潮、王君老師的課堂實錄并進行精要的點評，在臨汾三中現場觀摩了宋小民老師的小作文教學，在西安市遠東二中蔣慧玉校長關于《初中語文校本課程開發案例研究》講座中狩獵了貴校眾多的優秀教學案例， 在樂昌中學進行了一個月的基地校實踐活動，觀摩了多節精彩的課堂教學。每一次的觀摩、聆聽都在震懾著我，感染著我，敲擊著我想要超越自我的心，驚喜之中忽又陷入迷惘，名師們眾多的精彩我能學的幾招，他們的方法適合我的教學風格嗎？走進樂昌中學，結對教師范曉鴻老師的言行舉止，及其卓越不凡的成績幫我解惑，讓我明白我們和名師之間的距離，隔著仿佛千山萬水，這是不爭的事實，但更重要的一點是：我們與名師最主要的差別來自于行動，他們之所以一身光芒，是因為他們的詞典中沒有觀望，只有行動，而我們經常是想法激情四射，行動聊聊無幾，所以說成功的路上并不擁擠，因為堅持的人少了。這些著名的特級教師、名師，成功的背后何嘗沒有過坎坷、艱辛，人生就是一堂大課，透過別人耀眼的光環，我們要成長，成功，就要用心去讀、去悟，去聆聽。

蕭伯納說過：生命中真正的喜悅，源自當你為一個自己認為至高無上的目標，獻上無限的心力的時候。一位老師也說過：你有多努力，就會有多幸運，越努力，越幸運！一個個成功的案例，一句句哲人的思想精髓，都在告訴我向一切可以學習的人和事學習，博采眾長，讓自己好些，再好一些，最終成就最好的自己。

第2篇：團隊匯報范文

團隊類型：重點團隊

實踐主題：企業實習

指導教師：陳光

隊長姓名：宋玉璽

隊長學號：201054425

隊員名單：高蘊博黎璇高星鄭斌馮夢陽崔凱麗荊干徐建文李智王志成段秋婉楊振宇宋乃佩

近年來，綠色建筑越來越受到國家和人民的關注，關于可持續發展問題已經成為全國關注的熱點。本文通過對東營市的綠色建筑的現狀進行調研，分別從東營市綠色建筑評審專家委員會、東營市建筑設計研究院獲取相關資料，并對東營市人民開展問卷的調查，基于以上幾方面獲得的資料進行處理和分析，了解了綠色建筑的發展現狀及趨勢。

綠色建筑；健康；自然環境；可持續發展【中圖分類號】S731.2文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）11-0001-04

引言： 隨著人類的發展，科技的進步，“建筑”早已從原始的遮風擋雨、御寒避暑的地方，發展成為能夠實現更多可能性的空間，完成人類夢想，使建筑的功能得以無限延展。而人類在追求建筑的功能和舒適的同時，建筑能耗也隨之增長，已與工業、交通并列，成為全球公認的能耗大戶。面對全球范圍內人口劇增、自然災害、土地沙化、溫室效應等人類生存危機，使人類不得不明白“我們只有一個地球”。1992年聯合國環境與發展大會明確提出了人類要走可持續發展之路，以實現人類長期發展與自然的和諧共生。“可持續發展”思想的提出不僅僅是揭開了人類文明發展的新篇章，同時也帶來了人類社會各領域、各層次的深層變革。綠色、健康、節能、降耗，已成為世界對于未來建筑的共同追求。發展綠色建筑，節能降耗，必將對全社會長足發展起到決定性的作用。 “建筑”作為一個古老的行業，要實現可持續發展，必須走“綠色建筑”之路。本文將對“綠色建筑”展開分析、研究及探討。

一、數據來源及研究方法

我們此次調研的主要內容是東營市綠色建筑的發展現狀及趨勢，以及了解市民們對綠色建筑的期許。在調研過程中，我們主要采用訪談法、實地參觀法、調查問卷的方法對課題展開調研。在實地調研中，我們分別對山東金辰建設集團、東營市建筑設計研究院、東營市環保局進行參考調研，并和負責人進行了一對一的訪談。通過訪談，我們了解到東營市知名綠色建筑——“生態谷”12號樓的相關情況及應用其中的新技術、新設備，綠色建筑的涵義、設計理念、主要思路，設計綠色建筑時常用的節能措施，綠色建筑推廣中遇到的問題。我們走訪東營市環保局，了解了過往幾年東營市綠化產業市場相關指標和相關最新優惠政策。在對東營市民調研方面，我們發放并收回300份有效調查問卷，并在發放調查問卷的同時與部分市民進行了訪談，獲知了他們對綠色建筑的了解程度和評價，收到明顯的成效。通過本次調研，我們了解市民們對于綠色建筑的期許，并且對綠色建筑的發展現狀作出總結，對未來的發展趨勢做出規劃展望，為綠色建筑的發展方向提供依據。

二、結果分析

1、綠色建筑的發展現狀

（1）綠色建筑的涵義

綠色建筑是指為人類提供一個健康、舒適的工作、居住、活動的空間，同時實現最高效率地利用能源、最低限度地影響環境的建筑物。它是實現“以人為本”“人、建筑、自然三者和諧統一”的重要途徑。

所謂綠色建筑，是指在建筑的全壽命周期（規劃、設計、施工、運行、拆除/再利用）內，最大限度地節約資源（節能、節地、節水、節材）保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。它是“可持續發展建筑”的形象代名詞，綠色建筑也稱生態建筑、可持續建筑、與環境共生建筑等，是一個比較復雜的概念。

綠色建筑與自然和諧共生，將實現經濟與人口，資源，環境的協調發展。所謂的“綠色建筑”的“綠色”，并不是指一般意義的立體綠化，屋頂花園，而是代表一種概念和象征，指建筑對環境無害，能充分利用環境自然資源，并且在不破壞環境生態平衡條件下建筑的一種建筑，又可稱為可持續發展建筑，生態建筑，回歸大自然建筑，節能環保建筑等。發展是人類社會永遠的主題。但面對世界范圍內人口劇增，土地嚴重沙漠化，自然災害頻發，溫室效應，淡水資源的日漸枯竭等人類生存危機，人類不得不明白“我們只有一個地球”。

綠色建筑是指在設計與建筑過程中，充分考慮建筑物與周圍環境的協調，利用光能，風能等自然界中的能源，最大限度的減少能源的消耗以及對周圍環境的污染。

綠色建筑的室內布局十分合理，盡量減少使用合成材料，充分利用陽光節省能源，為居住者創造一種接近自然的感覺。（如圖1）

圖1堪薩斯州葛林斯堡鎮的

凱厄瓦高中（KiowaCountySchools）

以人、建筑和自然環境的協調發展為目標，在利用天然條件和人工手段創造良好健康的居住環境的同時，盡可能的控制和減少對自然環境的使用和破壞，充分體現向大自然的索取和回報之間的平衡。

（2）綠色建筑設計理念和主要思路

綠色建筑設計的大體思路，即“綠色構造”，“綠色施工”，“綠色室內裝修”等三個層次來完成綠色建筑的內涵。

綠色構造是第一步，亦即采用對地球污染較小的構造方式來降低對環境的沖擊，其中最直接的方法是推行“鋼結構”（如圖2）和“木結構”建筑（見表1）。

其中鋼結構的輕量化，節約建材，低污染性與高回收率，是被譽為綠色構件的最大理由。現行大型建筑均以采用鋼結構，但小型住宅若采用鋼結構則會大費周折，因此積極推動“輕鋼構住宅”成為小型住宅的“綠色構造”方式。另一種綠色構木結構建筑可以存儲大量的二氧化碳，有益于緩解溫室效應，同時對環境造成最小的沖擊。（見表2）

（圖2）表1建筑物單位面積拆除廢棄物生產量

構造拆除廢棄物種類組成（主體結構建材和裝修材料）鋼材混凝土磚石類非鐵金屬玻璃木材總計鋼筋混凝土結構9213321290.71.915.51560鋼結構160470999.82.216.5757磚結構007900.70.8108.0899木結構00990.70.8445546表2某幢住宅不同形式構造CO2的排放量

木結構（比例）金屬結構 RC構造溫室氣體當量

（CO2）Kg621807645693566第二種“綠色構造”是以“高性能混凝土HPC”來減少混凝土用量的方法，是適合較高層結構的綠色建筑工法。HPC是一種改進傳統混凝土的綠色科技，它將混凝土的強度發揮到極致，同時可以節省10%左右的用鋼量與30%左右的混凝土用量，還解決了高層結構中的肥梁胖柱的問題，增加一定的建筑使用面積。而HPC中的細摻量主要為一些工業廢渣和一些工業廢水，所以hpc可以節約資源保護環境，并改善混凝土的耐久性，是一種值得鼓勵的構造。

綠色施工其內涵包括營建自動化空氣污染防治，廢棄物再利用等重點。其中最重要的是營建自動化，就是以工業的方式來營建建筑物，將建筑物的部件工業化預制化規格化，以及采用自動化來施工。許多建筑物外墻，樓梯等均可由工廠生產，再運至現場組裝，如此可減少許多不必要的建材浪費，同時減少空氣污染。綠色施工的第二個重點就是建筑空氣污染防治，其內容主要為噴灑水，防塵網等。第三個重點是“建筑廢棄物的再利用”，在建筑中，使用三至四成的再生玻璃，再生混凝土磚，再生木材等，已成為綠色建筑的必不可少的設計元素。

室內環境的污染與室內的裝修量成正比。綠色室內裝修提倡，第一步，不做無謂的裝修，盡量簡樸實用。第二是使用“綠色建材”，使用對地球環境無污染和對人體無害的建材。各國都已開始對建材使用“環保標識”。同時，盡量使用本土建材，減少長途運輸耗能。

從“構造”到“施工”再到“室內裝修”，也是從企劃，計劃到施工的一系列的措施。這是從“源頭整治”做起，而非“事后的整治”，只有這樣才會有真正的“綠色建筑”（如表3）。

表3 “事前預防”和“事后管制”的比較

事前預防綠色構造綠色施工

綠色室內裝修結果：源頭整治，

代價低事后管制不合理構造粗狂施工

過度裝修結果：污染大，

治理難 （3）東營市“生態谷”12號樓綠色建筑的相關情況及其中應用的新技術、新設備

“生態谷”項目是以中國石油大學國家大學科技園為基礎，包括黃河三角洲可持續發展研究院、企業研發總部、院所合作基地、企業孵化社區等內容的高新科技園區。“生態谷”總建筑面積21萬平方米，容積率1.03左右，建筑密度21.6%，綠地率36.7%，基建投資5.4億元。園區規劃合理，建筑造型優美。場地建設與選址完全符合《綠色建筑評價標準》控制項要求。室外綠化物種選擇了適宜當地氣候和土壤條件的鄉土植物。室外地面采用綠化和鋪設植草磚等方式使室外透水地面面積比達40%以上。總體規劃秉持“自然、生態、可持續”的設計理念，為本建筑申報綠色建筑奠定了堅實的基礎。12#樓坐落在“生態谷”中央，三面環水，綠色縈繞，環境優美。建筑面積為1843平方米，建筑層數3層，高度11.65m。建筑主要功能為：建筑科技論壇、建筑技術與節能技術研發和推廣。12#樓在設計過程中，延續人與自然、社會和諧的理念，科學有效地利用自然資源，為使用者營造出自然、舒適、環保、健康、優美、便捷的生活空間。建筑物中廳設計營造出和諧、舒適的公共空間。中廳兼做節能展示大廳、會議室等，凸現建筑主要功能，同時具備建筑物自然通風、自然采光和太陽能利用的功能。室內房間采用大空間設計，分割靈活，避免因功能改變造成二次拆建。30%的外窗開啟率可以保證各房間充分利用自然通風。外墻保溫和門窗設計嚴格執行國家現行節能標準。整棟建筑節能設計達到山東省《公共建筑節能設計標準》的設計要求。

為推廣和展示節能領域的高新技術研究成果，減少建筑物對資源的消耗，將建筑物對環境的污染降到最低限度，本建筑采用了大量的節能高新技術產品及設備。現將建筑物建設過程中采用技術介紹如下：

（a）光伏太陽能發電

本建筑光伏太陽能發電系統總裝機容量為13.02kWp，可供整棟建筑的照明及部分設備用電。系統由兩部分組成。一部分為為固定系統，設于屋頂，安裝CNPV-195M 型高效多晶硅組件40 塊，裝機容量為7.8kWp；另一部分為逐日系統，設于樓前綠地，安裝一組雙軸跟蹤支架，采用CNPV-290W 組件18 塊，裝機容量為5.22kWp。 電池方陣采用固定傾角安裝，使用三臺小型光伏并網逆變器，將直流電逆變成交流電后接入用戶側低壓電網。本項目年均發電量約1.2 萬度，年均節約標煤約6.23 噸，年均減排CO2 約22.1 噸。

（b）太陽能輻射板建筑一體化

太陽能輻射板建筑一體化技術，綜合利用太陽能、空氣能和太空低溫源及跨季節蓄能技術，采用室內一體化低溫差輻射供能系統，實現建筑物的制冷、供暖及熱水供應。輻射板技術原理的應用，改變了傳統應用太陽能的觀念。源端的太陽能輻射板系統，可根據需要設在屋頂或墻面，不改變建筑外觀，與建筑真正形成一體化；采用末端室內一體化低溫差輻射供能系統，既節省了維修、維護和更新費用，又可自行調控、舒適、免維修、增加使用空間。通過源端、末端的優化耦合方案，以經濟性和舒適性為宗旨，為建筑量身定做綠色能源復合供能系統，最大程度地降低建筑對不可再生能源電力的消耗。實現建筑的低能耗供暖和制冷。通過本項目的實施，可實現整棟建筑全年供暖制冷及生活用熱水年總耗電量低于30kWh/㎡。

（c）跨季節蓄能

跨季節蓄能技術是利用輻射板夏季收集熱量，冬季收集冷量，同時將收集的能量儲存進入地下，利用土壤恒溫層的蓄熱和保溫能力，將儲存的冷熱量跨季節交替使用，用于制冷和制熱。本技術的應用實施能有效提高能量收集效率，實現低位環境熱能的高效利用，避免地源熱泵系統出現效率衰減狀況，減少熱泵的運行，降低系統運行費用。

（d）地源熱泵系統

地源熱泵技術是將利用熱泵技術將淺層地下恒溫層的低位能源變成可供建筑物使用的高位能源，進而對建筑物進行采暖、制冷的技術。地源熱泵系統運行的關鍵在于地源熱泵的總釋放量與總吸收量基本平衡。跨季節蓄能技術的應用可很好地解決地源熱泵系統的總釋放量與總吸收量相平衡的問題，同時變地下低位能源為中高位能源，提高熱泵效率。與傳統空氣源熱泵相比采用地源熱泵技術可節能50%以上。本建筑采用了效率較高的滿液式機組一臺，地源井28口，井深120米，水泵采用變頻運行。

（e）通風熱回收技術

隨著房屋保溫措施和密封性能的改善，因建筑通風造成的能耗損失在整個建筑采暖、制冷總能耗的中所占的比例顯得尤為突出。因此，安裝具有熱回收功能的機械式通風設施變得非常必要。通風熱回收技術的原理是利用排風中的熱量和新鮮空氣進行熱交換，對新鮮空氣進行預熱預冷，使新鮮空氣接近室內溫度，從而減少對新風系統加熱或制冷的能源需求。本建筑熱回收的效率可達60以上。本建筑每層采用一臺新風熱交換機組，風量為2600立方/小時（三層），3000立方/小時（二層），3000立方/小時（一層）。

（f）中水回用

中水回用技術是通過收集建筑中的優質雜排水，并將其處理達標后，再回用到建筑中去的供水技術。中水回用可有效地減少建筑污水對環境的污染，減少建筑對水資源的依賴，實現建筑污水的再回收利用。本建筑中水源為盥洗廢水、空調冷凝水，并輔以雨水作為補充。水處理是采用高分子膜材料（MBR中水處理設備）對污水中有機物和雜質進行生化處理和膜過濾。處理后的中水用于沖廁，使建筑物非傳統水源利用率達40%。實現廢水資源化，達到節約用水，治理污染，保護環境之目的。

（g）雨水利用

城市地面硬化和地下水的應用，嚴重地破壞了地下水自我平衡能力。通過室外增置透水磚、綠地和室外滲井的做法，可有效地補充地下水，實現地下水的自我平衡。多余雨水經收集后排入景觀水系用作景觀用水和綠化用水。充分利用和保護自然資源，實現用水的可持續利用和自然循環。

（h）節水設備

衛生器具均采用節水型器具。坐式大便采用沖洗水箱不大于6升的大小兩檔式沖洗水箱。蹲式大便器采用感應式高效節水型延時自閉沖洗閥。公共洗手間延時自閉水龍頭。淋浴采用帶水溫調節器的節水型淋浴噴頭。本建筑洗浴用熱水全部通過屋頂太陽能裝置供給。給水管材選用PE管，具有阻力小、防腐效果好、接口嚴密，施工方便和可再生利用的優點。供水龍頭和閥門選用高性能銅質閥門，可減少水的漏損。

（i）智能監控

安裝在建筑物內的探頭會自動檢測建筑物室內的環境明暗程度，并根據時間要求和聲音來判斷是否需要開啟或關閉燈具，從而避免因人為因素造成用電浪費。用于制冷制熱和通風的探頭可感知建筑物室內溫度、CO2濃度，從而控制制冷制熱設備和通風換氣設備開閉，并根據需要量的大小合理調整設備運行，以達到節約能源改善室內空氣質量，創造舒適的辦公、居住環境之目的。

（4）綠色建筑常用的節能措施

節能設計的主要措施：開窗節能設計，節能玻璃的使用，屋頂節能設計等等。（如圖3）以選好“節能玻璃”為例。選好節能玻璃是很有效的節能對策，尤其是對開窗面積大的建筑，采用節能玻璃的節能效益更突出。玻璃的節能特性主要在于“保溫性能”和“遮陽性能”。保溫性能以熱傳遞率U值表示，值越小，保溫性能越好。遮陽性能以日透射率η表示，值越小，遮陽性能越好（見表4）。

設計者在選用玻璃時，一般要遵循“北保暖，南遮陽”的規律。目前LOW —E玻璃是溫熱氣候降低空調耗能的一種不錯的玻璃。它擁有超低的日射透過率約0.32，并擁有高達66%的可見光透過率，同時還有晶瑩剔透的透明度，尤其符合采光眺望和空調節能的需要。

采用節水器材，設置雨水貯存和利用系統等。綠色建筑的節水設計，最便宜又有效的方法是采用節水器材。衛浴廁所的用水比例約占總的生活用水的五成。

如果采用適當的耗水器材，會造成很大的用水浪費，如果換成節水的器材，勢必節省很多水。如住宿類建筑中最普遍使用的坐便器，一般使用的單段式沖水機能，使小便與大便耗用相同的沖水量，造成水資源的浪費。還有許多家庭設有兩套浴缸裝置，而實際上有九成的浴缸閑置，造成浪費。假如能在部分建筑上取消浴缸設計而改用淋浴設備，必可減少用水量。常用的省水器材有節水型水栓，省水坐便器，自動化沖洗感知系統等。

建筑CO2的減排的主要措施：結構的合理化，建筑的輕量化，使用再生建材。以結構的合理化為例來討論CO2的排放的影響。結構的合理化，即在兼顧安全與美學的原則下，以最合理，最有效的結構系統來建造建筑，以減少建材的用量以達到最低的CO2的排放量。優良的結構系統相比于不良的結構系統，在相同的安全系數條件下，最多可節約30%左右的鋼筋用量和23%的混凝土用量。由此可見，合理的結構系統設計對CO2減量有相當大的作用。

表5高層建筑優劣結構系統與用鋼量之關系

（由此可見，采用合理的節能手段，是綠色建筑生成的一個重要環節。）

（5）綠色建筑推廣中遇到的問題

綠色建筑的推廣主要遇到的問題是，首先要搞清楚自己所要推廣的建筑是否真的“綠色”，包括選擇的材料（主材及輔材）、所有材料的制作過程及將來是降解是否環保，工程的施工工藝是否環保等等細節要有說服力的證據，來證明自己的概念，不要因為用了某種環保概念的產品就把整個建筑冠上綠色建筑的概念，這樣做的結果，是大家對綠色建筑的懷疑，我們要做的是真正意義上的綠色建筑，不是概念，只有建筑的每個環節都做到綠色環保，那大眾自如會接受。

在推廣的過程中，不能一味的扣綠色環保的大帽子，應該讓老百姓和小企業真正的從中得到實惠，比既然綠色建筑已經到了推廣期，那么技術就已經不是問題了！

主要矛盾在于大眾對綠色建筑的接受和認可。現在大眾對綠色建筑還不是很了解，不清楚它的優越性。所以要深入基層，走進工廠，單位，老百姓家中進行宣傳，現在大眾的環保意識有顯著的增強，這就有助于工作的展開。如說太陽能系統對電費的節約，地熱系統對供暖費的節省等等。

綠色意識從無到有，從弱到強，綠色建筑從默默無聞到成為時尚，從理想到現實，發展迅速，成績顯著。但也應看到，在這個過程中存在著許多的不足和遺憾，我們只有不懈的努力，“綠色世界”才能真正的實現。

2、綠色建筑的發展趨勢

（1）綠色建筑的發展不能僅僅停留在建筑單體本身，而是要擴展到社區、城市、乃至區域層面，換句話說，就是要從微觀到宏觀整體來考慮可持續發展問題，這是因為，城市生態環境保護和改善是全球性的大問題，涉及面很廣，有大氣環境的保護、物種多樣性、水污染的治理等問題，這些都不是單獨一個社區或者一棟建筑單體的建設就能實現的目標。同時社區作為構成城市的基本細胞，生態社區的發展依賴于城市的發展，如城市的功能結構、生態環境建設、交通網絡等都對社區的發展產生巨大的影響，應該從城市空間形態、土地利用、交通體系、社區空間布局、公建配套等方面來深入研究綠色生態社區。

（2）要盡快發展綠色建筑的適應性技術。國外生態社區的建設已有二十多年的歷史，各國都形成了各自的特點，各國均根據各自的國情和條件采用不同的技術手段來解決資源和能源問題。我國各地氣候條件資源條件相差很大，因此因地制宜的建設生態社區是一個必須重視的原則問題，參照國際經驗，加強綠色建筑相關的技術及規范的研究開發力度，加快推廣和普及國外先進適用的節能技術，促進綠色建筑的發展。

（3）要多種方式促進綠色建筑的建設。歐洲各國政府對生態建筑在政策上支持，在經濟上扶持，是生態社拯得到發展的重要原因。我國應實行限制性政策與鼓勵性政策并舉的方針，對達不到節能設計標準的建筑，采取禁止投入使用等強制性措施進行限制，對于達標或超標的綠色建筑，采取減免稅收、貼息貸款、財政補貼進行鼓勵。另外綠色建筑的建設要講究經濟效益，算細賬，在能源、材料、水電資源等方面與普通建筑相比究竟有多少經濟效益，從而讓開發商和居民認識到綠色建筑建設帶來的實惠。只有尋找到經濟上的支撐點，綠色生態建筑的建設才有內在的動力。

（4）要提高公眾的環境保護意識，加強綠色生態建筑建設的公眾參與。國外生態社區建設的最重要一個特點就是非常強調公眾參與，許多生態社區建設都是公眾自發進行的。只有通過改變人們的思想行為習慣，養成節儉和適度消費的觀念，提高公眾的環保意識，讓公眾了解綠色生態建筑的內涵和重要性，人們才會自覺地從自身做起，積極參與到綠色生態建筑的建設當中。另外， 隨著公眾環境意識和對居住生活環境要求的提高，一公眾也將更加青睞綠色生態建筑，使綠色建筑更具有發展空間和市場。

3總結

本文通過對山東省東營市綠色建筑發展現狀及趨勢進行實地調研，分別從東營市建筑設計研究院、東營市環保局、東營市民等多個角度獲取數據和資料，綜合各方面的內容和數據加以分析和研究，并得出具體的綠色建筑發展現狀及趨勢。結果表明綠色建筑在東營市有了較為不錯的發展，且獲得了市民很高的滿意度，有很多值得借鑒的經驗。但是，目前在綠色建筑的推廣上仍存在著一些問題，需要當地市政府加大力度對癥下藥，將綠色建筑發展的更好。

節能、降耗、綠色、健康，已成為全世界對于未來建筑的共同追求，建筑能耗降低，將對全社會節能減排起到決定性的作用。 “建筑”作為一個古老的行業實現可持續發展，必須走“綠色建筑”之路。

建筑的生態和綠色，源于我們人類對于生活方式的生態觀和綠色觀，它是一種看待生活的態度和對待生活的方式，其內涵將隨著實踐活動的增多而充實，可探索的途徑也將隨著經濟和技術的發展而豐富。

參考文獻

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[2] 夏云，夏葵，施燕.生態與可持續建筑[M].北京：中國建筑工業出版社，2001.

[3] 布賴恩·愛德華茲（Brian Edwards）.綠色建筑[M].朱 玲，鄭志宇，譯.沈陽：遼寧科學技術出版社，2005.

[4] 趙群，周偉，劉加平.中國傳統民居中的生態建筑經驗芻議[J].新建筑，2005（4）：33-34.

第3篇：團隊匯報范文

為了搞好這次暑期社會實踐，隊長提前一個月開始投入策劃。在申請完此次活動便通過面試招收隊員。全體隊員提前一個星期投入最后的準備工作：

社區聯系小組主要負責聯系溫州附近各社區居委會恰談關于實踐目的、宗旨服實踐內容并配合教練組組建各社區的中老年地擲球隊；平面小組負責設計噴繪海報、宣傳單、橫幅等；教練小組進行教練自身地擲球訓練、與社區聯系小組共同組建各社區中老年地擲球隊并尋找相關地擲球運動規則等知識的尋找等；后勤小組負責一些必需品的購買，如防暑降溫藥品、感冒藥等；通訊小組：主要負責資料收集和整理及一些會議紀錄等，應當來說，前期的準備工作分工細膩，充分落到實處。

二、 實踐過程 體會深刻

（一） 地擲球文化宣傳

在實踐開始的提前三天，我們將附近各社區的健身場所里掛了一張噴繪的大幅海報。在社區宣傳期間，我們的隊員有的忙著掛海報，有的忙著掛橫幅，社區的各個角落都看到穿著印有浙江工貿學院字樣的衣服的我們。那邊的地擲球咨詢處前來咨詢的人絡繹不決，雖然總是有人將“擲”發錯音，但是在我們的耐心解釋下便豁然開朗，有更多的居民關心著10月18日在溫舉行的地擲球世錦賽，對世錦賽目前的籌備進展相當關注，整個現場更是呈現出一片熱鬧的場面。整個宣傳階段,我們向社區居民發放宣傳單500份，其中春園社區、芳園社區、明園社區、沁園社區、綠園社區、青園社區是我們宣傳的主要地點。居委會的領導對我們活動的大力支持是我們順利開展的前提。由于我們宣傳工作非常的到位,所以報名參加地擲球夏令營培訓的學員也紛至沓來。

（二） 中老年地擲球培訓

宣傳階段結束的那一天，我們從各居委會辦公室里拿到了各社區的報名名單，據完全統計，報名參加此次地擲球培訓活動的中老年人為53人次。本次實踐隊在招收人員方面相比其他實踐隊而言有些特殊，因為考慮到地擲球的培訓工作，因此需要我們的教練

組有足夠地擲球方面的知識，于是，我向我系地擲球隊的隊員發出邀請，并由他們擔任本次夏令營培訓的教練員。信息工程系地擲球隊在全院總體實力算是最強的的一支隊伍，在去年下半年剛過去的院地擲球比賽中，我第榮獲女團冠軍，男團亞軍，及數個單打、雙打冠軍，成績斐然。因此，由他們擔任教練無形中增強了我們團隊的實力。從拿到名單開始，我們采取分工制度，將各教練員分配到各社區中，每社區兩名教練員，此兩名教練員主要負責該完成社區的一些培訓內容。培訓工作就是我們重點工作了,前期宣傳是為了更好的培訓,最后的總結也是為了突顯好的培訓效果。我們安排了5支小組負責各個社區的指導工作,一來要關心中老年人在培訓中的一些身體問題,還有一些情緒方面的問題,我們明白這次培訓的目的不是要把每個學員培養成世界級選手,而是就簡單的讓大家高興來高興回去,帶來的更多的是歡樂,帶回去的更多的是健康和愉快的心情。

我的隊員每天早上都要負責到各個社區接送學員們,以保證學員們在這段時間內健康平安。每天的培訓課結束，各小組便抽訪幾戶家庭,仔細了解自己的學員們的家庭情況,以便達到相互間更好的溝通。

原定于7月14日開始的中老年地擲球友誼賽因為臺風的即將登入不得不提前到7月13日進行。

比賽共設團體和單打兩項展開，學員們在場奮力拼搏、教練坐下面現場指導、場下的拉拉隊則為他們吶喊助威。在將近三個小時的比賽中可謂實力相當、競爭激烈，決賽中，春園社區的后程發力最終奪得團體冠軍，林榮叔叔則以五戰全勝的驕人戰績榮獲單打第一名。

在頒獎儀式，我們將世錦賽組委會提供的吉祥物和地擲球紀念品分到了每個學員的手中，做永久的紀念。培訓的時候我們本著低要求,多解說的教學方式授教,特殊學員們的理解能力需要我們的耐心和關懷，我們不能太可以的找細節上很小的規矩來規范比賽和培訓。比賽時,我們更多是鼓勵和吶喊。

三、 實踐總結 碩果累累

1、隊員團結努力 感觸至深

大學生要重視在學校里對知識的學習，要培養堅實的理論功底和豐富的專業技能知識。我們都知道大學中的學習不僅僅只是書本上的知識，還包括對個人能力的培養。

2、大學生要有精誠全作積極進取的團隊精神。面對工作，本著把工作做好的態度，,勁往一處使,只有這樣才能把工作做好。

3、通過此次暑期社會實踐，我們不僅明白了很多道理，更重要的是我們用實踐檢驗了自身的價值，同時也展現了工貿學子的風采。

（三）領導支持 媒體關注 成績喜人

本次實踐活動我們得到了世錦賽組委會、學院領導、溫州日報及溫州各社區居委會的大力支持，同時，世錦賽組委會為本次中老年地擲球友誼賽即“社區對抗賽”提供了豐富的獎品，溫州日報的記者也專程為我們這次活動作了相關的報道。

（四）實踐活動 留有不足

第一次充當教練角色的我們，對這種特殊學員（長輩）的心理特點沒有足夠的認識和了解，所以只能慢慢摸索，不斷改善；由于活動的不確定因素及資金的有限，本次實踐只能在一個星期之后結束。上述缺點與不足將成為我們繼續努力的動力和參照，我們將努力做的更好，做的更完善。

第4篇：團隊匯報范文

[關鍵詞]：思想道德修養與法律基礎；課堂實踐教學：高職大學生

【中圖分類號】G712

[基金項目]：本文系2012年淮安信息職業技術學院思政研究課題“增強高職思想政治理論課教學實效性的思考―以《思想道德修養與法律基礎》課為例”的階段性研究成果（項目編號：HXSZ1206）

“思想道德修養與法律基礎”課（以下簡稱“基礎”課）作為高等學校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是大學思想政治理論課程的首始課程。開設“基礎”課的出發點和落腳點是培養和塑造思想政治素質、道德品質和法律素質合格的大學生，主要目的在于提高學生在實踐中的思想道德水準，幫助他們樹立正確、科學的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。實踐教學作為“基礎”課教學體系的重要組成部分，是“基礎”課整個教學過程的必要環節，指的是在任課老師的指導下，以“基礎”課理論知識為依托，通過學生對社會實際生活的直接參與和體驗，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得以優化的過程。

一、“基礎”課實踐教學中存在的主要問題

目前，雖然“基礎”課實踐教學已經受到人們普遍的關注，但是隨著“基礎”課實踐教學活動的進一步展開，一些問題依然困擾著“基礎”課的實踐教學。“基礎”課實踐教學中存在的問題大致可歸納為以下幾個方面：一是對實踐教學認識不夠深刻。普遍存在著對“基礎”課實踐教學認識不夠深刻的現象。二是實踐教學基地不足。我國高職院校社會實踐基地建設還存在著一定問題。三是實踐教學經費不足。目前“基礎”課實踐教學經費不足、籌措渠道不暢，是實踐教學難以全面有效展開的原因之一。四是社會實踐有效機制尚未形成。高職院校內的大學生社會實踐多是由教學性、寒暑假性、勤工助學、學生自發性的開展，這些社會實踐形式和“基礎”課的社會實踐尚未接軌，還是處于一種各做各的狀態。五是社會實踐的廣度和深度不夠。目前“基礎”課實踐教學還只是處于有限度的進行中，其深度不夠。六是實踐教學流于形式。目前許多高職院校的“基礎”課實踐教學由于沒有教學大綱，任課教師各自為政等原因，導致“基礎”課實踐教學流于形式，很大程度上影響了“基礎”課實踐教學的針對性和實效性。

二、“基礎”課課堂實踐教學的有效探索

為改變我院“基礎”課實踐教學流于形式的局面，本課題組在這學期的教學過程中積極嘗試新的方式，推進實踐教學的改革。

1、設立適合大班的教學模式。“基礎”課重在積極開拓創新，“以學生的發展為本”的思想指導，將“研究性學習”引入課堂，設置課堂實踐教學環節，創建以培養學生綜合能力為目標，以研究性學習為核心，以任務為趨動，以團隊為組織，以專題為內容，最終實現理論教學與實踐合一、課內與課外合一的，適合大班教學的探究式實踐教學模式。

2、建立新的教學目標。圍繞學生應具備的團隊合作、敬業精神等諸多能力加以訓練，同時注重培養學生未來可持續發展所必須具備的“自主學習習慣”和“創新精神”，為學生的終身幸福和發展奠基。

3、以小組為單位，摸索“基礎”課實踐教學的可操作性模式。

實踐教學中的教學內容不適合大班型授課，而現實中教學資源有限限，又很難實現小班型教學，導致教學效果不好。為了讓每位學生都可以有一次參與研究性學習和上臺展示研究成果的機會，在本學期第一次課由任課教師作如六大步驟策劃：一幫助學生學生團隊組建。每班級按人數自由搭配，組建8個研究性學習團隊，以培養學生集體主隊合作的能力。二選擇任務。每個學習團隊任意選擇八個主題中的一個主題做調查研究，以培養學生自助學習和研究的能力。三資料收集。每個團隊根據所選的主題進行資料的收集與整理，培養學生收集信息與處理信息的能力。四主題撰寫。主題的撰寫形式不拘一格，可以是論文、演講稿、散文、議論文、詩歌、心得等多種格式，以培養學生文字表達能力。五匯報準備。在匯報中要求使用PPT，很多學生不會做PPT，如何制作，如何操作，成為急待解決的難題，以培養學生處理困難的能力。六主題匯報。每次上課留下30分鐘的時間作為課堂實踐教學，各班派出一個學習團隊作代表，以同一個主題作匯報（6分鐘為宜），進行PK，以培養學生競爭意識和自我展現意識。七評分與總結。在團隊匯報后，老師與學生評委評分、教師點評和鼓勵并指導后面的團隊操作。做到成果展示在課堂功夫施展在課外，以培養學生總結經驗的能力。

4、以改革創新為主線，精心設計成果展示。

（1）“學習匯報書”，學習匯報書是每個團隊根據選擇的主題學習性調查研究，經調查結果以論文、演講稿、散文、議論文、詩歌、心得等形式展現的紙質報告書。

（2）“團隊亮相”，要求每個團隊形成自己的特色，如展示自己的隊名、口號甚至是logo，還可以用各種形式展示團隊成員的風格和特長。

（3）“現場匯報”，把主題的研究成果以多種形式，如論文、演講稿、散文、議論文、詩歌、心得等格式，做成PPT與大家分享。

（4）“活動感悟”，要求每個團隊以簡潔的語言談談此次活動的收獲和感觸，如此次活動最大的收獲是什么？遇到最大的困難如何解決？解決后的心態等等。

5、以學生為服務主體，精細化實踐教學評價體系。

每個團隊主題匯報的成績，作為“基礎”課的平時成績一半，總分為100分，此分數在學生總評中按20%計算，該團隊成員成績共享，此成績由教師和學生代表共同評定。

“學習匯報書”“團隊亮相”“現場匯報”“活動感悟”四項的分值比為3：2：4：1。

參考文獻：

[1]程群.思想政治理論課實踐教學方法有效性研究[J].華東理工大學學報（社會科學版），2008（4）：104.

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[3]柳禮泉.大學生思想政治理論課實踐教學研究[M].長沙：湖南大學出版社，2006.5：41.

第5篇：團隊匯報范文

（一）SRTI定義

SRTI訓練法是教師結合課程教學內容和學生特點，設置一個個任務項目，步步引導，讓學生參與發揮主觀能動性完成任務，進而掌握各項學習內容的一種創新式教學方法。它是一種以學生參與發揮主導作用為主，教師引導、激勵和全程指導為輔的教學方法。這種方法表面上是學生完成任務，實際上需要教師對各個項目進行精心選擇和設計，既要達到讓學生掌握知識和提升能力的目的，又要吸引學生興趣激發他們參與和完成的動力，這無疑對教師提出了更高的要求，需要教師付出更多的精力。

（二）SRTI在高校教學中的作用

SRTI訓練法能夠激發學生自主學習能力和解決問題、處理問題的能力的作用。教師將部分學習內容轉化為一個個任務項目的形式，布置給各個小組“公司”，充分利用學生被激發起來的積極性，在課后時間發揮團隊合作的優勢完成項目。在這個過程中，可以：1.增強學生團隊合作意識，尤其是當前大學生至關重要。目前大學生多為“90后”，以獨生子女為主體，總體上明顯缺乏團隊合作意識；2.鍛煉開發學生團隊合作能力。學校的各種社團，目的也是為鍛煉學生各項能力，但僅限少部分大學生參加。絕大多數的大學生是普普通通，不積極也不落后，很多學生渴望參加，但缺乏推力。針對這一現狀，以課程為主線的任務項目式練習，就能夠使每一個學生都參加并發揮各自優勢能力，盡管有的是主動，有的是“被推動”，總之讓學生能力得到了鍛煉與提升；3.發揮學生自主創新能力。在每一個項目布置之后，小組需要自行思考解決的方法，策劃實施的步驟，并付諸實際行動去實施，最后以書面的實行完成報名并進行現場匯報。每一步都是自己在做，教師只是對其進行“隱形”或啟發式的指導。

二、SRTI訓練法的實施過程

SRTI訓練法主要通過設置任務激發學生興趣。對于一門新課，能夠影響學生學習的因素有很多種，如自身對課程興趣、學生對開課教師的認同或喜愛度等。這對學生的吸引非常重要，關系到學生對這門課程的學習態度和學習效果。筆者利用學生對新課的新奇和青春期的好奇、好動、好勝心理，設置第一個項目任務激發學生興趣，如下：首先，以成立公司的形式，讓學生自由組成團隊，并進行自主命名。這是在教師限定小組人數的前提下，各組根據自己的興趣選擇組內成員。小組以公司的形式固定下來，并自行命名，引起學生的好奇并調動起其參與的積極性。其次，明確“公司”內的員工分工，并進行現場匯報。成立公司之后，每一組自行推薦小組負責人或稱公司經理，并上報每個人的工作分工與職責，如策劃、宣傳、外聯等。此舉目的是發揮小組中每一個同學的作用，并避免個別同學濫竽充數，既是一種激勵手段，也是一種督促方式。再次，管理并運營公司，參加課程中的各項比賽。學生可以將之前學習的管理學和經濟學相關知識用于實踐中，并在運用的過程中根據自身不足再去重溫或深入學習相關知識。如企業的決策、計劃、組織、管理等等。學生能夠主動的感受專業知識的重要，而非被動的告之，既激發他們自主學習的興趣，又避免他們對被動傳授的抵觸。老師布置的每一次任務就是一個項目，每個小組都發揮各自組團的力量完成，并用現場匯報的方式參加評比。筆者以《導游實務》課程為例，該課程是旅游本科教學主干課程之一，能夠具有代表性。三、SRTI訓練法在《導游實務》課程教學中的應用研究《導游實務》課程作為旅游管理專業骨干課程之一，應用性極強，需要學生不斷地實踐與練習，學生學習的積極性與參與課堂的熱情極為重要，因此，在此課程中嘗試SRTI訓練法，以求提高教學質量，達到更好地教學效果，實現學生學習的良性互動。

（一）以旅游公司的形式自由組成團隊，引發好奇心，調動參與積極性

《導游實務》課程主要教學內容是導游服務技能，導游員是主體，因此在設計的時候，讓學生以組建旅游公司的形式，自行組合，選擇成員，另外讓其充分發揮想象力和創造力自行命名，并在班級內部注冊。課程中教師根據近幾年的實踐經驗，將小組人數限定在6-8人。據以往的實踐來看，人數過多，易產生分工不清，濫竽充數現象；人數若過少，鑒于旅游管理專業每年級學生約200人的規模，出現小組過多，而教師偏少，教師指導壓力過大，且團隊合作能力鍛煉方面難以達到預期效果。限定人數之后，教師將要求說清楚，學生即進行自行組建旅游公司，選擇成員。小組以公司的形式固定下來，需要自行命名并在班級內部注冊。這一舉動引起學生的好奇并調動起其參與的積極性，他們饒有興趣地按照要求組成了6-8人的團隊，并煞費苦心的設計了自己的公司名稱。如“星期八旅行社”、“神馬旅行社”、“Magic國際旅行社”、“豪俠旅游公司”、“造夢空間旅游公司”、“足跡旅行社”、“合唱團旅游公司”、“黑皮旅行社”、“SUNFLOWER國際旅行社”等。

（二）現場匯報各“旅游公司”職務與分工，保證項目的訓練質量

為了讓每個小組發揮名符其實的作用，避免濫竽充數，教師要求各小組在課堂中現場匯報各“旅游公司”的組織結構與分工。要求每組時間3分鐘，每次匯報時選派發言人。學生課后必須認真組織語言材料，現場匯報時也鍛煉了他們語言表達能力和現場反應能力。如“SUNFLOWER國際旅行社”侯騰騰作為公司經理，耿宗男作為公司策劃總監、高戲雪擔任執行總監、李美君擔任外聯部主任等。

（三）合理設置各個項目，提高教學質量

根據《導游實務》課程的內容，課題研究組將部分內容轉化為任務項目的形式，布置給各個小組“公司”，如為了讓學生掌握導游詞的創作內容，教師在介紹導游詞創作要求之后，讓學生進行“校園導游詞”創作，并現場講解比賽，充分發揮各“旅游公司”的作用。各小組接受任務之后，利用課余時間收集資料，團隊討論創作線路，在與老師的商榷下確定最終線路，并進行創作分工。各小組認真學習導游詞創作的規范與技巧，認真完成初稿。之后各團隊嘗試講解，在實踐中進行調整。最后選派代表參加現場演講比賽。在整個過程中，各小組皆認真完成了任務，在完成任務過程中有過團隊摩擦，在摩擦中認識自身的角色與分工，不斷進行團隊磨合，提升了團隊合作能力。他們將這一項目圓滿完成，體會到了完成項目的充實感，在展示作品時體會到了勝利的快樂，團隊合作的快樂。諸如此類的項目如在導游服務規范一章，為了讓學生掌握導游服務的規范與講解的技能，設置“特色旅游線路設計與導游講解”項目；在介紹導游發展及趨勢一章，設置“優秀導游員事跡匯報”項目等。這些項目可以充分利用學生被激發起來的積極性，在課后時間發揮團隊合作的優勢完成項目，達到遠遠高于課堂講授的效果。

（四）執行項目匯報制度，提升學生綜合能力

第6篇：團隊匯報范文

例會，首先是一項嚴肅的工作會議，是每天、每周、每月的工作和計劃的匯報、總結、講評、研究、部署會；其次，是一個嚴格的程序會，主持人、發言人、發言內容、發言順序、發言時間、講評內容、講評對象、開始、結束等都要有一個嚴格的規范；第三，三個例會是OTC團隊日常管理和業務工作的最主要的形式，也是企業與市場、產品與市場、政策與市場、經理與代表交流的一個重要平臺，更是組織紀律的一種體現；第四，是市場決策機制的一部分，例會能匯總市場動態，發現存在問題，也要研究市場信息，解決市場問題。只有做到這四點，例會才有意義。筆者結合自身的實際經驗，認為要發揮三個例會在OTC團隊管理中的真正作用，就必須對三個例會進行嚴格的規范。筆者根據實際經驗總結出一個規范的例會模式，供大家參考。

1、晨例會。

（1）主持人：主管。

（2）晨例會程序、內容及時間。

A--主管宣布晨例會開始。不超過5秒鐘。

B--代表匯報昨天的主要工作：包括路線、走訪終端數量、工作成績、重點工作情況、存在問題、競品動態、最后離開工作崗位的兩家終端的見證人和時間，代表匯報過程中任何人不能打斷。每個代表匯報時間不超過3分鐘。

C--主管匯報昨天的工作。內容：昨天的工作行程，主要成績，檢查情況及發現的問題，最后離開的工作地點及時間。時間3分鐘。

D--主管對代表的工作進行簡要的講評。每天表揚1-2名做的好的代表，并對一名做得相對落后的代表進行鞭策。講評后對代表提出的問題進行答復，不能當場定的會后向直接上級報告，并要在規定的時間內答復。問題答復后，要對當天的工作做出指導，如推廣經理列席會議，視情況做有必要的指導或有關問題的答復，如沒有就不干預地辦的日常工作。講評不超過7分鐘。

E--代表確定今天的工作計劃。代表匯報當天的工作路線和當天工作要達成的目標，主管現場對代表的路線和當天工作目標進行有必要的糾正（沒必要就不說）。每個代表不超過2分鐘。

F--晨例會結束。整個晨例會的時間平均每個人不超過5分鐘

（3）注意事項。晨例會要語言精練，不說廢話，不能討論，要在規定的時間內將前一天工作匯報和當天的工作計劃講的清清楚楚，一切按流水線和規定的時間及程序進行。超過時間的主管必須及時中止其匯報，等會后再單獨補充，不能耽誤整個團隊的時間。主管既要聽匯報還要監督時間。

2、周例會。

（1）時間：每周五下午，時間1-2小時。周五晨例會后，主管要與推廣經理先進行溝通，對本周的整體工作提前統一思想，對下周的工作進行商議定出基本的工作計劃、確定重點和目標。

（2）主持：主管，推廣經理（省經理）列席。

（3）程序、內容和發言時間。

A—主管宣布：周例會開始。5秒鐘。

B—代表總結匯報：一周的工作計劃和重點工作完成情況，取得的主要成績，存在的問題及解決方法，有什么新想法，沒有完成工作的原因和如何補救完成。每人不超過10分鐘。

C—主管總結本地辦一周的工作：先對每個代表一周的工作進行簡要講評，并對本地辦一周的整體工作進行總結，包括：周工作計劃和重點工作完成情況，主要成績和存在的問題，分析問題的原因并提出解決辦法。對沒有完成的工作計劃和重點工作的代表要提出限期完成的要求。不超過15分鐘。

D—主管布置下周的工作計劃和工作重點，要明確下周各項工作要達到的目標，提出注意事項。不超過10分鐘。

E—代表根據地區主管下達的下周工作計劃、重點工作和目標，提出自己下周的工作計劃和重點工作進度及完成的方法。每人不超過3分鐘。

F—主管和推廣經理對各代表的下周工作計劃和重點工作進行口頭審核。總共不超過5分鐘。

G—評出一名周工作先進代表，大家鼓掌表揚。對重點工作沒有完成的代表鼓掌加油鞭策。要點名當場做出獎懲。

H--推廣經理（省經理）指導講評。不超過10分鐘。

I—周例會結束。整個周例會的時間不超過2小時。

（4）注意事項。

A--周例會的目的是為了強化月工作計劃和重點工作的階段性總結，加強過程監督和指導，是為了促進月工作計劃和重點工作的有計劃落實，警示代表努力按進度完成工作。

B--在匯報講評過程中不能插話，不能討論。會后可以就有關問題和好的方法開個小型的專題研討會。

3、月例會。

月例會是非常重要的工作會議，要非常重視。

（1）時間。本月的最后一天的下午，節假日順延。

會前準備---在本月最后一周的周例會后，主管要提醒代表準備月工作總結，主管和推廣經理（省經理）要先開小會，就本月各項工作完成情況和下月工作計劃及重點工作進行商議，溝通思想，取得一致。

（2）主持：主管，推廣經理（省經理）列席。

（3）程序、內容和發言時間。

A—主管宣布：月例會開始：5秒鐘。

B—代表總結匯報：本片區基本情況（鋪貨率、優位率、市場維護、協議落實、促銷活動開展情況等），本月的工作計劃和重點工作完成情況，取得的主要成績，存在的問題及解決思路，沒有完成工作的原因和如何補救、限期完成。每人不超過10分鐘。

C—主管總結本地區本月的工作：先對代表的月工作進行簡要的講評，完成的、沒有完成的要點名表揚和批評。并對本地區的月工作進行總結，包括：月工作計劃和重點工作完成情況，終端基本達標和促銷活動情況，主要成績和存在的問題，分析問題和沒有完成任務的原因并提出解決辦法。不超過15分鐘。

D—省推廣經理（省經理）講評通報本省的工作計劃和重點工作完成情況，并對各地區進行講評。對下月的工作提出基本思路和目標要求。不超過10分鐘。

E—主管布置本地辦下月的工作計劃和工作重點及目標要求。不超過10分鐘。

F—代表根據主管下達的下月工作計劃和重點及目標，提出自己下月的工作計劃和重點工作進度。每人不超過7分鐘。

G—主管和推廣經理對各代表的下月工作計劃和重點工作進度進行口頭審核。總共不超過10分鐘。

H—評出一名月工作先進代表，大家鼓掌表揚。對沒有完成工作計劃和重點工作的代表鼓掌加油鞭策，要點名獎懲。

I—月例會結束。整個月例會的時間不超過3小時，但不能少于2小時。

（4）注意事項。

A—月工作會是全面的總結會，主要目的是匯報工作計劃和重點工作的完成，要深入透徹，是提高主管和代表能力的一種重要的方式。不能走過場，要總結出水平。

B—要掌握好總結的要點和時間，不能開成日常工作的敘述會，切忌空話，套話，要突出重點和解決問題，要有條理性。

第7篇：團隊匯報范文

大數據所帶來的改變和價值已經毋庸置疑，但對于傳統行業和企業而言，究竟該如何制定自己的大數據戰略，從而讓大數據為自己所用呢？

企業要實施大數據戰略，需要從五大關鍵方面規劃：1.制定大數據規劃找準切入點；2.強化大數據領導力設立CDO；3.設計合理的大數據組織結構；4.搭建富有執行力的大數據團隊；5.用制度和文化保障大數據實施。

1.制定大數據規劃找準切入點

成功的大數據規劃聚焦于四個核心要素：應用場景、數據產品、分析模型和數據資產，企業著手實施大數據戰略要著重考慮這四大方面，管理者需要在這四方面做好規劃，才能給企業帶來更好的業務價值。

第一方面是應用場景。企業需要確定不同業務投入大數據的優先級，確定大數據的切入點。企業需要優先考慮業務應在哪些方面投入大數據可以為企業提升績效。常見的大數據應用場景，包括業務運營監控、用戶洞察與用戶體驗優化、精細化運營和營銷、業務市場傳播、經營分析等常見的方面。當然在人力資源、IT運維以及財務等方向也可以引入大數據。企業高管需要和各業務的整體負責人、數據專家一起開展研討會，分析哪些業務投入大數據可以使得業務的績效提升最為顯著，從而確定不同業務投入大數據的優先級，找準大數據的切入點。“數據能夠在哪些領域實現業績的大幅提高？數據能在哪些領域實現企業運營效率的提升”這些問題很重要，一開始就必須提出來。每個重要業務部門和職能部門都需要考慮這個問題，并展開相關的研討。企業高管實施大數據戰略的時候需要高度重視這一步，但在國內很多企業往往忽略的這一方面，投入大數據往往不是以提升業績導向，而是以學術導向，使得很多企業實施大數據的看不到數據對企業績效的提升，從而使得大數據戰略流產。

第二方面是數據產品。在確定了大數據的業務投入優先級后，需要考慮的是如何通過數據產品來幫助提升業務的績效。為什么是“數據產品”而不是“數據工具”，這是因為“數據產品”比“數據工具”更加強調易用性和用戶體驗。數據和分析模型本身的輸出可能會比較復雜，比較難理解，這樣往往導致經理或者一線員工等數據用戶無法理解，更談不上運用。所以，只有數據產品在業務具體的場景運用的時候，以非常簡單易用的方式來呈現，才能讓更多的數據用戶使用。企業數據用戶在實際運用大數據的時候，更關注的是大數據的產品在哪些方面可以直接幫助企業提升績效，不會太關注大數據這些產品背后的邏輯、分析模型等“黑洞”。如果我們在提供數據產品的時候需要數據用戶理解很多“黑洞”，那么數據一定運用不起來，數據的價值就會大打折扣。

第三方面是數據模型。數據產品背后的“黑洞”是數據模型。數據的堆砌不會創造太多的業務價值，需要數據模型、數據挖掘的方法來實現海量數據的商業洞察。常見的模型如預測和分類。在預測方面，如通過高級的模型來預測哪些用戶可能會付費，他們的特征是什么，經常在什么地方出現；通過數據模型來預測付費客戶的數量，以提前發現考核期結束后付費客戶數量和KPI的差距以及優化方向；通過預測模型來洞察用戶的未來購買需求；在分類模型方面，我們可以通過分類模型結合大數據實現更準確更實時的用戶細分；或者通過分類模型對不同價值的客戶進行合理的分類，確定服務的優先級和服務內容。企業在制定大數據戰略方向時，需要介入數據專家根據應用場景和數據產品的輸出來選擇模型以及優化模型，從而確定模型研發的方向和優先級。

第四方面是數據資產。有了應用場景、數據產品和數據模型這三大方面，就能更清楚地知道為了實現這三大方面，我們需要哪些數據，什么數據是企業現在擁有，什么數據可以通過合作產生，什么數據需要外部整合，什么數據需要進行購買或者投資。有了前面這三大方面（應用場景、數據產品和數據模型）的規劃，大數據的采集、整合、管理的策略便能比較容易理清頭緒和相應的規劃。當我們合理地整理企業所擁有的數據，并整合有利于業務發展的外部的數據，形成系統化的管理，才能很好地形成企業的數據資產。但在國內，最大的問題常常是各業務部門、各事業部以及職能部門的數據經常各自為政，數據存放在不同的數據庫中，數據無法整合打通，企業內部形成各種孤島，導致企業數據資產無法發揮整合效益，數據資產流失。要讓企業的數據成為長期的數據資產，企業高管則需牽頭規劃，整合不同業務部門、不同事業部的數據，推動建設高數據質量的數據治理標準。

值得注意的是，為了加快大數據的推進速度，企業高管同時需要確定哪些方面自己實現，哪些方面委托第三方實現，哪些方面需要購買。在數據產品和數據模型方向，不一定所有工作都需要內部員工實現。領導層需要根據時間和自身資源（尤其是人力資源）的情況判斷，哪些數據產品自己開發、哪些數據產品可以委托第三方公司開發、哪些數據模型自己開發、哪些數據模型委托第三方公司開發。在收集外部數據的時候，我們既可以組建自己的團隊進行數據收集，或者委托第三方公司幫忙收集，或者直接采購，或者收購相關的數據公司，企業需要根據自身情況進行合理的規劃。

2.強化高管團隊大數據能力，設立數據CDO（首席數據官）

在互聯網和大數據高速發展的時代，大數據正在深刻地改變商業的前景，如果企業要想抓住這個機遇，企業高管的數據決策力，數據管理能力也需要加強。抓住和大數據相關的機會可以增加企業營收、提高企業運營效率，甚至開拓出全新業務。大數據在推進的過程中，最關鍵是要高管重視，不僅是嘴上說說，而要考慮在決策層有強化數據方向的決策力和領導力，否則企業很難把大數據用好。如果不增加新數據高管力量，很多組織的大數據大計將難以啟動。

因此，高管團隊中需要有專人負責制定大數據戰略、跟進、監控和指導大數據戰略的實施。如果沒有在高管團隊設立相關的數據負責人的職位CDO（首席數據官），則很難把數據分析和數據挖掘所發現的機會應用于企業戰略層的業務發展決策以及相應的組織層面的變革。所以，我們建議，如果企業確實要推動大數據，一定要考慮設立CDO職位。

這里面還有一個比較重要的問題是：CDO是向CEO匯報還是COO匯報或者是向CTO匯報。企業往往陷入一個誤區，覺得數據是技術活，所以不少企業設立數據高管后，讓數據高管直接向CTO匯報。這樣的做法最大的問題是數據和業務還是有較大的脫節。建議數據高管應該向COO匯報或者CEO匯報。這樣數據才能離業務更近，更能敏捷地應用于業績的提升上，而不是躲在技術后面。我們所看到的大數據運用得較好的企業，數據負責人經常和業務負責人一起制定公司大數據實施計劃，一起推進大數據在業務績效提升。

CDO是一個綜合能力要求非常高的職位。CDO主要是負責根據企業的戰略發展需求，CDO需要跟各業務負責人有很好的互動，深入了解業務，在此基礎上，制定在數據應用場景、數據產品化、數據建模、數據資產管理的戰略并推動實施，在實施數據戰略的過程中，梳理企業的數據化思維方式，推動構建相應的數據企業文化和制度，使得大數據可以有效地促進業務績效的提升，企業運營效率的提升，甚至是新商業模式的變革。

3.設計合理的大數據組織架構

企業的組織結構是企業戰略能夠順利實施的基礎，所以，大數據團隊合理的組織架構設置對于大數據戰略能否成功實施尤為關鍵。國內很多企業往往忽略這一方面。很多企業設立數據團隊缺乏統一規劃，哪個事業部需要數據人員則在該事業部（或業務部門）設立，如下圖的“組織結構1”，這種組織架構是國內最常見的，這種組織架構最大的問題是數據分散，缺乏統一管理和整合，企業內部各事業群（或業務部門）數據各自為政，形成數據孤島，數據無法整合使用，導致數據資產流失。

另一種常見的做法是在公司只設立一個中央數據部門，該數據部門統一服務各個事業部（或業務部門），各個事業部（或業務部門）沒有數據人員或者團隊，如圖中的“組織結構2”。這種組織架構的問題在于數據雖然集中管理，但數據遠離業務，導致很多數據人員不理解業務，無法挖掘數據的價值，無法通過數據很好地輔助業務提升績效或者運營效率。由于數據人員無法理解業務，導致數據庫中存儲的很多數據變成“死”數據，數據的業務含義少有人理解，數據的價值便容易流失。

較為合理的數據團隊在組織架構應該這樣設立：首先，設立公司級的中央數據部門，集中存儲和管理數據；其次是每個事業部（或業務部門）設立數據團隊；第三是在總辦設立CDO的崗位。這樣的好處在于數據能夠集中管理，數據貼近業務，可以很好地發揮數據的價值；同時，在總辦（高管團隊）設立CDO崗位，可以讓數據更好地為決策層服務，數據分析所發現的商業價值也可以更快地應用于業務戰略調整。

大家比較關心的是，在這個組織結構下，中央數據部門和各事業部（或業務部門）的數據團隊有何差異。我們可以從兩大方面來區分：

（1）從匯報關系的差異來看

事業部的數據團隊負責人向所屬事業部的總負責人匯報，中央數據部門的負責人向CDO匯報，這樣的匯報關系的好處在于，前者讓數據能為具體的事業部服務輔助提升業績，每個事業部必然有其不同的數據分析重點，這樣可以讓數據服務更有針對性，后者讓數據更有大局觀，能為總辦做深度的數據洞察服務。

（2）從團隊工作職責差異來看

中央數據部門負責數據的規范化集中存儲和管理，負責公司各業務線數據的整合打通，形成公司級統一的用戶（客戶）畫像，負責標準化的數據產品并應用到各業務線中，形成深度的公司級的數據模型和算法，做出公司集團層面視角的分析和洞察；

事業部中的數據團隊負責該事業群的日常統計分析和事業群專題類的深度洞察，并輔助事業群的技術人員合理地把數據規范地上報到中央數據部門，與中央數據部門合作，共同深刻理解該業務的數據結構、做更精細且與本部門關聯性更高的用戶畫像等與業務關聯度更高的數據工作，推動該事業群所有的數據集中到中央數據部門，并輔助推動公司級的數據產品應用到本業務部門或者向中央數據部門提出數據產品化、數據建模的需求。

4.搭建有效的大數據團隊

人才是大數據戰略實施至關重要的方面，因此，設置符合大數據能力要求的團隊就顯得尤為重要。如果組織缺乏合適的人才或能力，大數據戰略實施的結果很可能會令人沮喪。因此，企業做好相應的人才規劃，按照合理的規模和構成來建設人才庫。上文提到，在合理的大數據組織架構下，有兩類數據團隊，一類是各事業部中的數據團隊；第二類是中央數據部門的數據團隊。上文提到兩類團隊其職責不同，因此，能力要求也不一樣。事業部的數據團隊能力要求是數據分析為主，招聘主要為數據分析師或者數據分析專家。而中央數據部門的數據能力要求較為復雜，包括六大方面的能力，即數據分析、用戶研究、數據產品、算法工程、數據統計和數據平臺。在此我們展開介紹中央數據部門六大方向的能力要求：

（1）數據分析團隊負責公司級的業務數據體系梳理和建設、公司級的業務專題數據分析和收入分析；此處的數據分析團隊能力要求與事業部中的數據分析團隊類似，區別主要是他們分析時的視角有所不同；

（2）用戶研究團隊負責用戶調研、口碑監測、產品體驗分析等方面。用戶研究團隊主要面對的小數據，但由于用戶研究可以發現大數據所不能發現的用戶使用行為背后的動機及態度等方面，所以用戶研究團隊與數據分析團隊兩者結合將能實現大小數據結合全方面洞察用戶的作用；

第8篇：團隊匯報范文

一、“企業預備役”教育理念

企業預備役，區別于作為企業補充人員的“企業預備隊”，是在真實環境中訓練過，隨時可以定崗工作的人員群體。而“企業預備役”則是為企業某一部門或全部生產流程中能夠隨時頂崗生產的團隊，且只需簡單培訓后就能為企業創造價值。

應用型本科院校的“企業預備役”教育理念是一種高校與企業的校企新合作，有效實現了企業用人戰略儲備與學校人才培養的新途徑。即學生在校期間真學真做掌握真本領，從個人定崗實習到團隊包崗實習，甚至是形成創業團隊。

齊齊哈爾工程學院就是堅持“開一個專業，辦一個實體，興一份產業，創一個品牌”的專業建設原則，堅定不移地走“學校品牌靠專業，辦學經費靠產業”的創業型大學建設之路。學院圍繞產業開專業，教師依托專業辦企業，變“消耗性的實習教學”為“經營性的實踐教學”，讓學生在真實的職業環境中真學、真做、掌握真本領。學院面向全體學生開展創業創新教育，用獨立創業帶動崗位創業，實現了“企業預備役”的教育理念的實際應用。

二、以“企業預備役”教育理念的創業基礎課程建設

以“企業預備役”的教育理念與專業教學目標相結合，探尋更加符合應用性職業型學生需求的新型教學方法，以培養學生實際技能為目標，更好地為職業教育培養目標服務，充分彰顯創業基礎課程在教育教學活動中的生命活力。為實現學生能團隊包崗實習或創業，創業基礎課程“以職業榮譽感為切入點，以提高職業精神為主線，以崗位創業訓練為重點”為目標定位，同時依托學院各的專業經濟實體，共享校園全真創業實戰平臺，努力構建全程體認創業基礎課程。

學院積極探索創業教育校本課程，堅持“面向全體，注重引導、分類施教、結合專業、強化實踐”的教學原則，探索構建“以學生為主體、以學長為引領、以任務為驅動、以社團為載體、以真實職業環境為背景”的創業教育體系，“分享創意，培育創客，鼓勵創新，實踐創業”，組織開展了創業體驗、創業計劃大賽、創業論壇等活動，學院創業氛圍濃厚，師生創業活躍，涌現出一大批創業實踐者。

（一）以實踐為載體，激發創業熱情，培養職業榮譽感。

1.激發創業熱情

課程內容方面，創業理論課部分以“教學圍繞社會、專業、學生實際”的原則設計專題教學，利用晚自習時間靈活機動上課。在基礎理論課上，為避免學生單純學習枯燥的理論創業知識，在每次課中授課者讓在校生本人穿插講述和課程內容相符的學生創業案例，讓學生感到創業是切實可行的，又能給學生提供交流創業經驗的平臺。創業實踐課部分，讓學生菜單式選擇，注重學生的創業體驗引導。

考核方式方面，部門教師集學院創業團隊之力開發了校本手冊《創業基礎學習手冊》注重理論必修和實踐選修模式，這種破常規、重過程的考核方式深受學生歡迎。

2.感悟創業精神

為進一步加強學院創業教育，完善創業課程體系建設，鼓勵同學們尋求創業機會，踐行學院“應用性、職業型的創業者”理念，職業發展中心組織舉辦了“創業榜樣”勵志故事分享會活動，每年有近500人參與，并從中選拔10名選手入圍決賽，講述名人創業故事及自己身邊人的創業案例。活動激發了大學生的創業斗志，點燃了大學生的創業激情。活動積極推動了大學生勇于實踐、挑戰自我，同時使學生在學習中思考創業缺少的知識和能力，從而利用學院提供的機會努力鍛煉提高自己，在創新、創業、創品牌的道路上前行。

3.交流創業心得

每學期，學院都會請我校優秀畢業生及全國TRIZ杯大學生創新設計大賽獲得者開辦創業講壇，用他們的親身經歷，激勵學生積極參與創新、創業，并提供平臺讓學長與學生互相交流創業心得。

4.提升創業能力

為提高創業意識，增強創業能力，營造創業氛圍，我們與學生共同開發了全新的創業能力體驗活動――“奔跑吧，合伙人”。該活動模擬了現在熱播的綜藝節目“奔跑吧，兄弟”和“急速前進”。活動以跑步活動為主線，分為考察創業者對環境認知度的“詩歌尋找學院方位”、體驗創業者細心做事能力的“學院尋寶”、體驗團隊成員分配及創業耐力的“鐵人三項”、考核創業者細心及方向感的“奔向大金山”、體驗創業者溝通能力的“尋人圍圈踢毽子”及考核創業者營銷和經營能力的“中環銷售大比拼”6個環節。根據活動規則，每個團隊的同學在活動中只帶20元錢，以讓大家體驗想要做一個創業者，必須具有理財能力。此次活動每個環節都簡單而富有趣味性，小組成員積極配合、通力合作，在活動中感悟創業者應具備的各種能力。

在活動中，學生能通過體驗式的活動體會到創業者的思想道德素質：責任心、事業心、守信譽；能力素質：創新能力、決策能力、交際能力、營銷能力；知識素質：專業技術知識、經營管理知識、行業相關知識；心理素質：自信心、獨立性、堅韌性、敢為性、克制性、適應性；身體素質：身體健康、體力充沛、經歷旺盛。參加上述活動相比課上教師一味地講解，學生體會更加深刻。

5.調研創業項目

為增強學生創業意識、樹立創業精神，普及創業知識，營造積極向上的創業氛圍，同時引導學生學會創業前期調研、行業調研，為學生第四學期（寒假社會實踐）創業活動引路。學院每年都會舉行“大學生創業項目調研大賽”。

決賽規則融入了抽簽、搶分、PK等元素。決賽分為調研陳述和團隊PK兩個環節進行，其中匯報內容70%、PPT制作4%、團隊形象10%，其余16%為搶分，即在每個組匯報后設置搶分環節，由對抗組對匯報組進行提問。匯報組回答完畢后，除匯報和對抗小組之外的其他小組，可以通過搶答器搶得一次提問機會，最多可有兩組搶得提問機會。每次提問和回答的小組可搶得0-2分。8個小組匯報結束后，最高可搶得16分。在2個小時的創業項目匯報和現場團隊PK兩個環節中，各創業項目團隊以各具特色的方式，充分展示自己經過調研得出的創業項目及其市場前景。

從方案下達到賽前輔導直至決賽，需2個月時間。每個參賽團隊在各系專業老師的指導下開展有針對性的創業項目調研活動，不僅學習了調研課程，而且進一步培養了自身的創業意識和創業能力。今后，學院將加強專業教師對不同階段學生活動的指導，為實現“企業預備役”的團隊培養目標不斷努力，在提高學生綜合素質的同時，進一步提高學生的就業、創業競爭力。

6.規劃創業藍圖

我院每年開展創業計劃大賽。學院的創業團隊在指導老師的指導下，經系推薦和組織作品初賽、復賽選拔，晉級決賽。

創業計劃大賽旨在為搭建學生展示成長平臺、投融資對接平臺，發現學生創業創新人才，為我院學生提供創業指導，提高學生創業成功率，推動學生創業成果的有效轉化，激發全社會關心學生創業創新的熱情，為企業提供創意支持。學生在活動中設計了創業計劃，企業創意階段的學生能夠在進行調研的基礎上設計今后企業的創業計劃；而已經進行創業的團隊，調研時能夠增強自己的創業信心，同時為今后團隊的發展考慮更加全面。

（二）以學長為引領，組建創業團隊，提升創業競爭力。

第9篇：團隊匯報范文

廣百集團是廣東省重點發展扶持的國有大型商業集團。2011年，廣百商學院將“行動學習”模式引入到中高層管理干部的學習發展中來，啟動了“能力提升、業績倍增”“精益管理、降本增效”行動學習項目，為廣百商學院的發展壯大注入了活力。

第一步：高管深度匯談

項目組首先為高管導入行動學習理念，獲得了高管對行動學習的支持。通過高管深度匯談，項目組確定了這次行動學習所要達到的業績指標和能力提升要求(即確定檢驗行動學習是否取得預期目的的標準)，并分析了績效提升的可行性，制定了能確保項目順利操作的獎懲機制(見圖表1)。

第二步：項目啟動會及工作坊

啟動會是公司高層對項目重要性及如何順利推進項目進行宣導的關鍵手段。

在工作坊中，促動師就深度匯談結果對項目成員進行“促動”，包括聚焦主題、確立愿景、SWOT分析、關鍵行動確立、行動方案細化六大環節(見圖表2)。

第三步：

行動方案高管評審會

通過工作坊制定出的行動方案，是否符合公司戰略、是否滿足項目主題需求、是否具有執行的意義，這些都需要通過高管們的評審。高管評審會一方面提供了完善的意見和建議，另一方面也確保了最終的行動方案與公司發展、項目主旨相一致。

根據促動師要求，高管更多是運用促動方式與教練方式做提問，而非直接給予答案，即“告知引起爭辯，提問引起反思”。第四步：月度實踐與輔導

知易行難，第二和第三步只是“播種”環節，而“種子”如何才能發芽并成長為“參天大樹”，需要促動師進行心理和行動的干預。

在方案的實踐過程中，促動師通過集中式輔導和分散式輔導兩種方式，從策略分析到細節執行進行全面的“促動”，使所指定的行動方案最終落實到實踐中(見圖表3)。同時，在歷時4～6個月的月度輔導中，項目成員進一步通過“團隊學習”的方式獲得了成長。

第五步：教練式促動

在行動方案的推進過程中，為了彌補項目成員的能力短板，項目組也安排了相應的培訓課程。

如教練式促動課程培訓，它依據項目成員的能力現狀以及行動方案實施中的具體需求進行有針對性的補缺。根據我們的經驗，培訓課程可在深度匯談階段確定，也可依據項具體項目推進實際安排。

第六步：成果匯報

項目成果匯報環節，是檢驗整個項目成效的重要一環，也是展示項目團隊和個人形象的最佳時機。在促動師的引導下，項目組通過成果匯報得到了管理團隊的認可，同時也在企業中進一步宣揚了行動學習的理念。

在成果匯報環節中，項目組則向高管團隊同時報告項目整體提升的業績，以及項目成員能力提升(前測與后測)的情況。

第七步：成果編印