暑期大二實習總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：暑期大二實習總結(jié)范文

【摘 要】雕塑專業(yè)的陶藝課程經(jīng)過幾年的調(diào)整，課程體系設置較為合理，已開設陶藝通識、陶藝基礎、陶瓷裝飾、現(xiàn)代陶藝、生活陶藝等課程。課程體系在強調(diào)造型原理和制作技巧的同時，更加注重培養(yǎng)學生的審美及藝術(shù)理念。為了給學生提供豐富的課程資源，設置了產(chǎn)、學、研相結(jié)合“第二課堂”。在不同知識的合作中引導雕塑專業(yè)的學生更好地運用專業(yè)知識，提高實踐能力以及創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)出更加全面的陶藝方向人才。 【關(guān)鍵詞】陶藝實踐課程；合理；創(chuàng)新中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0215-02雕塑專業(yè)的陶藝課程經(jīng)過幾年的調(diào)整，現(xiàn)在在大二開設理論課程陶藝通識，大三開設實踐課程陶藝基礎、陶瓷裝飾、現(xiàn)代陶藝，大四開設總結(jié)性課程生活陶藝。課程主要目的是讓學生了解陶藝的基本概念，通過實踐課程的學習使學生掌握最基本的陶藝成型方式，裝飾方法、燒成的技巧。在陶藝教學中對學生實踐能力的培養(yǎng)是陶藝教學的一個重點，實踐可以調(diào)動學生的學習積極性，并在實踐中促使學生發(fā)現(xiàn)問題，在實踐的過程中嘗試著解決問題，并進而發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能。陶藝教育的實踐，正是理論與實踐的融合點。陶藝課程中，教師與學生相互作用，老師的職責主要是傳授給學生相關(guān)的理論知識、創(chuàng)作的經(jīng)驗及技巧，為學生提供指導，讓學生用所學的知識進行實踐創(chuàng)作，并在實踐中檢測自己掌握運用知識的能力與程度，從而加以針對性的學習與提高。學生通過實踐課程的學習，讓學生對陶藝有更深刻的體驗和了解，通過創(chuàng)作陶藝作品，對學生設計思維，基本操作技能的綜合訓練，強調(diào)開闊的設計思路、反復訓練、學會技能、形成技巧，最終提高學生的綜合素質(zhì)能力。一、實踐課程需要藝術(shù)理念針對陶藝的特殊性，雕塑專業(yè)開設了陶藝通識課程，此課程為理論課，課程內(nèi)容主要包括傳統(tǒng)陶藝、近當代陶藝與陶藝技法三大部分：第一部分包括陶瓷概述、百花齊放的中國傳統(tǒng)陶藝、博采眾長的西方傳統(tǒng)陶藝等；第二部分包括現(xiàn)代陶藝分類及風格流派、中國近當代陶藝；第三部分包括陶藝的成型技法、裝飾技法、燒成技法。此課程使學生了解陶瓷藝術(shù)在中國美術(shù)歷史上的發(fā)展，以及各個時期陶瓷藝術(shù)在世界發(fā)展的狀態(tài)，了解不同藝術(shù)形態(tài)的變化，制作手法的進步以及裝飾手法的發(fā)展。通過理論知識的學習使學生對日后的陶藝創(chuàng)作有一個鋪墊，結(jié)合傳統(tǒng)的藝術(shù)理論從而更好地理順自己的創(chuàng)作思路。所有的實踐課程都離不開理論方面的學習，而理論的學習必須規(guī)范化，整體化，即可指導實踐又可與現(xiàn)代的藝術(shù)思潮發(fā)展水平接軌，同時彌補作者的創(chuàng)作修養(yǎng)的不足。因此，實踐課程需要滲透理論學習，需要有生命力的藝術(shù)理念的介入。二、實踐課程的合理設置好的實驗課程需要有合理的課程設置，我學院雕塑專業(yè)的陶藝課程內(nèi)容涵蓋了理論與實踐，從設計到成型制作，到裝飾再到燒成全方位的學習，通過系統(tǒng)的學習，使得學生們能綜合運用陶藝的基本成型技法（諸如泥板成型，手捏成型，拉坯成型，泥條盤筑等）進行作品的創(chuàng)作，完成好基本坯體后再運用刻、劃、畫等各種坯體裝飾手法以及運用釉色進行裝飾，最后裝窯進行燒制。陶藝方向課程的學習從大二開設理論課程陶藝通識為起始，而實踐類課程為大三開設的陶藝基礎、陶瓷裝飾、現(xiàn)代陶藝，生活陶藝為大四開設總結(jié)性課程，為畢業(yè)設計做準備。各門實踐課程層層遞進，并各有側(cè)重點。（一）陶藝基礎陶藝基礎課程主要目的是讓學生了解陶藝的基本概念，掌握最基本的陶藝成型方式，如泥板成型、泥條盤筑、拉坯成型等幾種基本成型技法，教學的過程中幫助學生熟悉泥性，并解決立體的造型能力。（二）陶瓷裝飾陶瓷裝飾是陶藝創(chuàng)作的一個重要環(huán)節(jié)，裝飾課程現(xiàn)有設置主要包括彩繪裝飾、雕塑性裝飾、原料的裝飾與火的裝飾四大部分：第一部分包括釉上彩繪、釉下彩繪等；第二部分包括刻劃、鏤雕、堆雕、壓印和粘貼；第三部分包括絞胎、色釉、泥漿；第四部分包括素燒、樂燒、鹽燒及柴燒。通過對每一種裝飾方法的實踐學習，才能真正體會到每一種裝飾方法的魅力，進而使學生學會自由運用并形成綜合裝飾的能力。（三）現(xiàn)代陶藝現(xiàn)代陶藝課程在學生掌握陶藝的基本成型技法之后，要求學生能綜合運用各種成型技法以及裝飾方法，并且加以創(chuàng)作。創(chuàng)作是最能體現(xiàn)學生素質(zhì)的關(guān)鍵，并貫穿于整個教學的始終。專業(yè)只有在設置好課程，預想所能達到的效果，有步驟地實踐，才能摸索出科學的教學規(guī)律，逐步提高教學的內(nèi)在質(zhì)量。三、設置產(chǎn)、學、研相結(jié)合的“第二課堂”在現(xiàn)代創(chuàng)新教學理論的指導下，我們合理利用多媒體和實踐教學手段，為學生學習現(xiàn)代陶藝提供豐富的課程資源，以創(chuàng)作和生產(chǎn)工藝為主線，設置了產(chǎn)、學、研相的結(jié)合“第二課堂”。安排開放性的課程內(nèi)容和開放性的實踐過程，使學生以工學結(jié)合的方式主動地建構(gòu)自己的審美情感、審美認知和創(chuàng)作與生產(chǎn)技能。（一）校外實踐基地窯爐燒制等一直是陶藝實踐教學的重要組成部分，但因為考慮到安全和場地等因素，我專業(yè)于校外設立“東崖柴窯”。校外實踐基地的設立主要是方便學生對于陶瓷燒制部分的學習，實踐基地現(xiàn)有大小兩個柴窯以及一個中型電窯，陶藝作品完成后，學生可以參與其中進行燒制的學習和實踐，以此增加學生的學習興趣與學習的趣味性。實踐基地的設置同時方便了學生與陶瓷手工藝人的交流，我們經(jīng)常會邀請當?shù)氐耐撂账嚾诉M行技藝傳授，比如拉坯制作大缸花盆等等。同時也常邀請各地的陶藝愛好者來基地進行交流講學，使得學生能集各家所長，更好地將學校與社會進行有效的鏈接，提高實踐動手能力。（二）“第三學期”的設置學校把每年暑期定為“第三學期”，設立了1―3年級學生每年為期一個月的暑期實習，以及大四學生的畢業(yè)實習。大三的“第三學期”為現(xiàn)代陶藝方向?qū)Φ膶嵙暎ㄟ^暑期實習，利用暑期時間，由老師帶領(lǐng)學生進入江西景德鎮(zhèn)，深入產(chǎn)區(qū)進行教學實踐，堅持產(chǎn)學研結(jié)合的教學模式，把教學與生產(chǎn)技術(shù)結(jié)合起來，把學生放到社會生產(chǎn)、技術(shù)應用中去培養(yǎng)，有利于啟迪學生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)出了解社會，了解技術(shù)應用狀況，能夠服務社會經(jīng)濟第一線所需要的人才，并在此過程中激發(fā)學生對于陶藝課程的積極性。四、總結(jié)在實踐課程的學習中要注重全面發(fā)展，綜合學習。陶藝本就是一個綜合的，知識交叉的學科，在對人才培養(yǎng)的客觀要求上需要集聚藝術(shù)理論、材料、設計、雕塑等領(lǐng)域人才的智慧，以及綜合的實力來完成陶藝創(chuàng)作。在實踐課程中就更力體會到陶藝需要涉及多方面的知識。學生在實踐課程學習中培養(yǎng)的是綜合創(chuàng)作能力，這就需要將不同課程的知識融合到行起，通過老師的指導重新組合，形成新的理念，新的創(chuàng)造，最終通過實踐活動以淘藝作品的形式表達出來。因此綜合學習可以更好地促進學生的實踐學習，在不同知識的合作中引導學生更好地運用專業(yè)知識，提高分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)出務實、全面的陶藝人才。參考文獻：[1]竹內(nèi)雄敏.藝術(shù)理論[M].北京：中國人民大學出版社，1990.91.[2]曾成平.教育實踐論[M].重慶：重慶出版社，1995.210.[3]楊永善.國陶瓷藝術(shù)教育回顧[J].裝飾，2000，（3）：125.

第2篇：暑期大二實習總結(jié)范文

土木工程大二暑期實習報告一

根據(jù)學校安排，我于20XX年X月XX日到許昌泰興建筑有限公司承建的許昌火力 電廠一期工程進行建筑施工及管理實習，這是一個讓我了解建筑施工的好機會，讓我更深一步的了解理論與實際的差別。緊張的兩個月的實習生活結(jié)束了，在公司總工的帶領(lǐng)下，在工地工程師的講解下，我在實習過程中還是有不少的收獲，以下是我對實習的收獲與體會。

一、經(jīng)過這次實習活動，讓我從實習中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認識，為今后專業(yè)的學習打下堅實的基礎。它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所 學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。通過生產(chǎn)實習使我更深入地接觸專業(yè)知識，進一步了解合理控制建筑工程成本重要性，了解工程施工管理過程中存在的問題和理論和實際相沖突的難點問題，并通過撰寫實習報告，使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業(yè)問題的能力。

二、我首先通過公司總工的介紹，對工地的主要負責人和工程的概況有了基本的一些了解，我所實習的許昌泰興建筑有限公司是建筑一級企業(yè)。該公司所承建的許昌火力電廠一期工程位于107國道中段東側(cè)，框剪結(jié)構(gòu)，主廠房樓地下1層，上12層、水泵房地上2層，碎煤機石房地上2層。實習期間該工程正處于樁基礎及地下室施工階段。

三、通過這次實習認識到施工單位要合理控制建筑工程成本要做到以下幾個方面：

⑴工程合同簽訂關(guān)。工程合同是工程建設單位和施工單位之間就工程有關(guān)的權(quán)利和義務而簽訂的協(xié)議。工程合同簽訂是施工單位必須把好的重要關(guān)口，因為工程合同不但明確規(guī)定了施工單位和建設單位雙方的權(quán)利和義務，還包含有要求工程必須達到的質(zhì)量等級、建筑工期、采用何種材料、何種價格以及價款支付期限等重要內(nèi)容，這些內(nèi)容對建筑工程造價的高低有著非常直接的影響。如果雙方簽訂的工程合同內(nèi)容齊全、邏輯嚴密、雙方的權(quán)利義務對等，其最后的工程造價就可能合理，反之，造價就有可能偏低，施工單位就可能蒙受損失。

⑵工程變更簽證關(guān)。工程變更是指業(yè)主根據(jù)需要在工程施工過程中對原圖紙進行的更改。既然對原有圖紙進行了更改，就必然會引起施工工程量的變動，而工程量的變動也就必然會引起原簽訂合同價款的增加或減少，特別是有些工程變更較多，工程量增減變化大，其最后結(jié)算依據(jù)僅憑建設單位代表的變更簽證，這樣變更簽證關(guān)就顯得尤為重要。可以說，工程變更簽證是否及時準確直接影響到建筑工程造價的高低。

⑶工程決算審核關(guān)。工程決算是指工程竣工驗收后由施工單位編制的包含所有工程量及所有價款在內(nèi)的結(jié)算資料。它是由工程施工單位負責編制，建設單位進行初審，最后由建設單位委托有資質(zhì)的社會中介機構(gòu)進行審核，并出具審核報告。工程決算審核是基建管理活動的最終環(huán)節(jié)，也是工程造價控制的最后關(guān)口，施工單位必須予以高度重視。

四、工程施工技術(shù)方面體會：

㈠通過參加圖紙會審，我明白了圖紙會審主要內(nèi)容。

一般工程開工前，業(yè)主、設計單位、承建單位和質(zhì)量監(jiān)督單位等都要參加圖紙會審，以發(fā)現(xiàn)并解決設計中存在的差錯、矛盾及易在施工中產(chǎn)生模糊概念及在將來施工中可能存在的困難等問題，以避免施工中造成不必要的損失。在會審時應注意以下幾點：

第一，找出圖紙自身的缺陷和錯誤。審閱圖紙設計是否符合國家有關(guān)政策和規(guī)定;圖紙與說明是否清楚，引用標準是否確切;施工圖紙標準有無錯漏;總平與建筑施工圖尺寸、平面位置、標高等是否一致，平、立、剖面圖之間的關(guān)系是否一致;各專業(yè)工種設計是否協(xié)調(diào)和吻合。

第二，施工的可行性結(jié)合圖紙的特點，研究圖紙在施工過程中，在質(zhì)量上、安全上、工期上、工藝上、材料供應上，乃至于經(jīng)濟效益上施工能否滿足圖紙的要求，必要時建議設計單位給予適當?shù)匦薷摹?/p>

第三，地質(zhì)資料是否齊全，能否滿足圖紙的要求;周邊的建筑物或環(huán)境是否影響本建筑物的施工等;施工圖紙的功能設計是否滿足建設單位的要求等，都是圖紙會審的主要內(nèi)容。

對會審準備中的圖紙等問題進行匯總，由項目技術(shù)負責人召集有關(guān)人員進行一次內(nèi)部初審。為了能更了解設計者的設計原理，我查了有關(guān)圖集，對圖紙進行了深入的研究，提出了很多有見解性的問題，而且與施工技術(shù)人員進行了激烈的討論，爭取把每處不明白的地方都弄明白。我發(fā)現(xiàn)除結(jié)構(gòu)和建筑上尺寸有誤，鋼筋有誤之外，還有最重要的就是和圖集的不相符，還有我發(fā)現(xiàn)一個最重要的就是剪力墻上的門洞也很容易搞錯。

㈡通過在工地進行了實習，我學到了地下室施工有關(guān)很多技術(shù)要點，在這里我總結(jié)一下大承臺混凝土的施工技術(shù)。

大承臺(核心筒)混凝土施工采取了分層斜面倒退法的澆筑方法。為了保證澆搗質(zhì)量，除要求混凝土密實外，還必須解決三個關(guān)鍵性的技術(shù)問題：一是混凝土供應和澆搗中要保證混凝土內(nèi)部層與層之間結(jié)合良好，不得出現(xiàn)施工裂縫;二是采用三摻技術(shù)及保溫控制，利用混凝土的后期強度，減少水泥用量，降低大體積混凝土內(nèi)部的水化熱，防止由于內(nèi)外溫差過高而造成混凝土結(jié)構(gòu)的 開裂;三 是必須加強混凝土的養(yǎng)護措施，確保混凝土后期強度的增長。

混凝土配合比設計采用了三摻技術(shù)。其中，摻用Ⅱ級粉煤灰，降低水化熱峰值，減少水泥用量，增加可泵性，確保現(xiàn)場泵送連續(xù)澆筑，摻用 UEA膨脹劑，防止因混凝土收縮而引起的裂縫，增強結(jié)構(gòu)的自防水能力;摻用高效減水劑，改善和易性，減少游離水產(chǎn)生的蒸發(fā)水通道，增加混凝土密實性。

由混凝土的性能可知，混凝土表面泌水收縮，易產(chǎn)生塑性收縮裂縫，它一般發(fā)生在混凝土終凝之前，且由于受到鋼筋、粗大骨料等的限制，致使混凝土內(nèi)部顆粒沉降不均勻，也會出現(xiàn)不規(guī)則的危害性表面裂縫。為了防止這類裂縫的產(chǎn)生，在混凝土澆筑至設計標高時，混凝土經(jīng)振動器振搗密實，表面出現(xiàn)浮漿時，隨即用刮尺刮平，待混凝土終凝硬化前，用木抹子連續(xù)搓平，以閉合混凝土表面，防止泌水收縮裂縫的產(chǎn)生，同時加以覆蓋養(yǎng)護，避免混凝土受風吹日曬，從而排除了混凝土內(nèi)部顆粒下均勻沉降而引起的危害性表面裂縫。

土木工程大二暑期實習報告二

一、 實習概述

土木工程是具有很強的實踐性的學科。在早期，土木工程是通過工程實踐，成功的經(jīng)驗，尤其是吸取失敗的教訓發(fā)展起來的。在土木工程的發(fā)展過程中，工程實踐經(jīng)驗常先行于理論，工程事故常顯示出未能預見的新因素，觸發(fā)新理論的研究和發(fā)展。至今不少工程問題的處理，在很大程度上仍然依靠實踐經(jīng)驗。因此，一個合格的土木工程技術(shù)人員，不但應具有較強的理論知識，更應具有較多的實際經(jīng)驗。所以認識實習對我們來說是一個不可缺少的重要的學習環(huán)節(jié)。

二、 實習目的

學校為了讓大家對本專業(yè)有更好的認識，在我們大一下半學期，組織了一次外出實習，好讓大家可以將平時在課堂上學到的東西聯(lián)系到實際當中，進入土木工程專業(yè)已經(jīng)一學期了，可對這個專業(yè)并不十分了解，現(xiàn)在終于有機會可以對這個專業(yè)有個較全面的認識 ，我們感到十分的開心 認識實習是土木工程教學計劃中第一個實踐性教學環(huán)節(jié)，其對本土學生建立 正確的專業(yè)思想，樹立正確的專業(yè)知識學習態(tài)度有極其重要的影響作用，通過這次實習我們應掌握：

1. 通過實踐，學習有關(guān)本專業(yè)的實踐知識，增強感性認識，以補充課堂教學的不足;

2. 通過實踐，使我們了解建筑的整體布局，局部詳細的構(gòu)造，施工中應講究的一些方法。

3. 通過交流，使我們了解了土木工程的前沿發(fā)展方向及最新動態(tài)，國內(nèi)目前的土木工程管理情況。

三、 實習過程

(1)5月24日參觀金夢海灣項目

第3篇：暑期大二實習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學生 自動化 入職規(guī)劃

概述：很快，2013屆大學畢業(yè)生就要離校了，這個時候，“就業(yè)”再次成為公眾熱議話題。為了讓大學生們能在社會上更快更好地找到自己的定位，大學時期的就業(yè)規(guī)劃非常重要。本次調(diào)研通過調(diào)查寧波大學信息學院在校的電氣工程及其自動化專業(yè)同學對未來就職的規(guī)劃，為本專業(yè)目前在學院里就讀的學生提供職業(yè)規(guī)劃指導。通過對該專業(yè)學生的就職規(guī)劃了解，可以向?qū)W院提出建議，針對入職需求，為學生提供幫助。

調(diào)出對象和內(nèi)容：

對寧波大學2010級和2011級電氣工程及其自動化專業(yè)的全體同學進行了全方位的問卷調(diào)研，獲得了各項數(shù)據(jù)。通過分析，我們得到了這兩屆同學對將來入職的規(guī)劃、希望得到的就職幫助等多方面的信息和結(jié)論。

調(diào)研方法：

一年以來，我們對寧波大學信息科學與工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)的大二大三的學生進行了問卷調(diào)查（問卷回收率均達到80%以上），對于調(diào)研的結(jié)果，我們采用百分比數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)出來，并進行了分析總結(jié)。

結(jié)果與分析：

我們主要針對電氣工程及其自動化大二大三同學選擇該專業(yè)的考慮因素，就業(yè)意向和標準、職業(yè)規(guī)劃及希望得到的信息等幾個方面做了調(diào)查，具體情況如下：

1.在校的該專業(yè)同學普遍更為關(guān)心就業(yè)去向（大二30%，大三43.5%）、畢業(yè)生薪酬水平（大二24%，大三19.4%）和專業(yè)特色及優(yōu)勢（大二24%，大三19.4%）這三項；對于考研（大二10%，大三8.1%），出國（大二5%，大三6.4%）等并不關(guān)注。

2.該專業(yè)的大三同學認為大學中最重要的實踐環(huán)節(jié)按照重要性分別是專業(yè)課程實習/實訓（36.0%），實踐活動（如學生會、兼職、暑期實踐活動等）（25.3%），專業(yè)性課外活動（如各項技能大賽）（22.7%），考取各類證書（13.3%）。

3.對于畢業(yè)后的方向，就業(yè)（大二46%，大三50.1%）的占據(jù)主體，其次是考研（大二30%，大三20.5%），自主創(chuàng)業(yè)（大二7%，大三15.9%），出國（大二4%，大三0%），還沒想過（大二13%，大三4.5%）。

4.從大二同學的創(chuàng)業(yè)意向上來看，45%表示有創(chuàng)意意向，但是沒有好的項目，18%表示有創(chuàng)業(yè)意向，但是缺乏志同道合的伙伴，3%的同學表示正在進行開網(wǎng)店之類的小創(chuàng)業(yè)活動。

5.從目標職業(yè)來看，電力系統(tǒng)最受歡迎（大二51%，大三53.5%），之后是相關(guān)國企（大二19%，大三21.4%），事業(yè)單位（大二11%，大三10.7%），此外，民企（大二7%，大三3.6%），外資企業(yè)（大二10%，大三8.9%），石化冶煉行業(yè)（大二0%，大三1.8%）。

6.從選擇職業(yè)的標準來看，薪資待遇（大二28%，大三28.1%），工作環(huán)境（大二18%，大三23.6%），工作的穩(wěn)定性（大二13%，大三13.5%）這三項最受看重；單位或公司整體效益及發(fā)展前景（大二17%，大三7.9%），個人興趣愛好（大二10%，大三11.2%），交通便利（大二3%，大三6.7%）。

7.從對該專業(yè)大三的同學的調(diào)研來看，他們表示最需要公司高管/業(yè)務人員的指導（34.7%），之后依次為往屆畢業(yè)生（28.6%），導師（26.5%），專家（8.2%）。

8.大三同學認為學校就業(yè)指導中存在的主要問題依次是同畢業(yè)生的溝通交流不夠（22.5%），同用人單位的溝通不夠（16.9%），就業(yè)指導不夠?qū)I(yè)（14.1%），就業(yè)信息匱乏（14.1%），就業(yè)政策的解讀不夠全面（11.3%），向社會上畢業(yè)生的信息不夠（9.9%），就業(yè)心理教育缺乏（5.6%），職業(yè)道德教育缺乏（5.6%）。

9.從需要加強的技能來看，依次為專業(yè)技能（大二23%，大三20.0%），人際交往能力（大二26%，大三15.2%），創(chuàng)業(yè)技能（大二12%，大三13%），外語（大二17%，大三9.5%），表達能力（大二20%，大三9.5%），寫作能力（大二2%，大三1.9%），團隊合作能力（大三3.8%），組織協(xié)調(diào)能力（大三7.6%），實踐動手能力（14.3%），環(huán)境適應能力（4.8%）。

10.從大二同學了解的學校的和職業(yè)發(fā)展有關(guān)的組織、賽事來看，排序依次是寧波大學就業(yè)指導中心（27%），職場挑戰(zhàn)大賽（21%），職業(yè)規(guī)劃大賽（19%），寧波大學就業(yè)協(xié)會（12%），信息學院分團委職業(yè)發(fā)展部（10%），KAB課程（8%），寧波大學就業(yè)指導月（3%）。

討論與建議：（1）定期舉辦“我的未來是由我做主”系列職業(yè)沙龍，由職業(yè)發(fā)展部或相關(guān)組織部門牽頭，讓大家聊一下自己的職業(yè)目標，當前職業(yè)規(guī)劃的進度，相互督促，相互引導，共同進步。讓一部分科研標兵、優(yōu)學生干部等成為這些沙龍的中流砥柱，發(fā)揚同學們的職業(yè)發(fā)展氛圍。

（2）定期舉辦“過來人”系列論壇，讓一部分有代表性的優(yōu)秀畢業(yè)生、職業(yè)發(fā)展較好的優(yōu)秀校友返校進行專題講座，和同學們交流，形成校友反哺的良好態(tài)勢。每期論壇結(jié)束后，由專門組織搜集整理所得信息等資源，做成簡報的形式發(fā)給同學，讓同學們對此有所了解和收獲。

（3）設立專門的組織調(diào)研社會企業(yè)、國家機關(guān)事業(yè)單位的用人要求，人才供需狀況，結(jié)構(gòu)性矛盾等當前形勢，傳達給同學們，讓同學們在在校期間能夠衡量自己的現(xiàn)有基礎，有針對性地充實自己所需要的能力。

（4）舉辦“who am I”系列自我探索活動，在同學做完職業(yè)測評后，有人講解，有人指導，有人答疑。發(fā)現(xiàn)自己的能力，提高自己的才能，彌補自己的不足。

參考文獻

第4篇：暑期大二實習總結(jié)范文

關(guān)鍵字：計算機；應用型人才；導師制；本科生；動態(tài)培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0076-02

Exploration on the Tutorial System of Undergraduate Students in the Cultivation of Computer Applied Talents

LI Zhao-cui， YIN Xiao-feng， WANG Li-qun

（Shandong Xiehe University Computer College， Jinnan 250100， China）

Abstract： Tutorial system is a kind of effective personnel training mode.In order to train the application type talents of computer specialty， we develop the service condition， job responsibility， appointment and the examination of the supervisor， implementing the tutor system in the undergraduates. Tutors guide students' living， learning， planning professional learning direction， guide students to take part in the entrance exams for postgraduate schools， practice， obtain employment.The implementation of the tutorial system is conducive to the communication between teachers and students， improves students' practice， scientific research ability and students' employment.

Key words： computer； applied talents； tutorial system； Undergraduate； dynamic culture

1概述

本科生導師制是英國高等教育制度的特色之一，自14世紀在英國許多大學特別是牛津大學與劍橋大學實施以來，對于培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力效果顯著。中國最早實施導師制始于1938年，由著名科學家竺可楨在浙江大學倡導實施，在當時也取得了一定的效果。20世紀80年代，中國的一部分高校曾經(jīng)嘗試實行專業(yè)班導師制，由于本科生的數(shù)量開始逐漸增多，導師制因為缺乏足夠的指導教師而逐漸淡出。近幾年來一些高校開始嘗試實行導師制。

我院現(xiàn)有專任教師45人，其中，教授、副教授9人，講師14人，助教22人；博士、碩士研究生及在讀碩士研究生占專任教師的92%；專任教師的學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)都較為合理。目前學院有計算機科學與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、網(wǎng)絡工程3個本科專業(yè)，每個專業(yè)1個班級，學生數(shù)量相對較少，較易開展導師制教學。

2 應用型人才培養(yǎng)

應用型人才[1]就是把成熟的技術(shù)和理論應用到實際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。我院為將本科生培養(yǎng)成計算機專業(yè)應用型人才，采取了以下四種措施。一是推行了“2.5+X”多方向動態(tài)人才培養(yǎng)模式，二是實施了“學歷證書+職業(yè)（行業(yè)）資格證書”的多證書培養(yǎng)，三是構(gòu)建了“實驗-實訓-實戰(zhàn)”分層次實踐教學體系，四是大力實施產(chǎn)學研合作。導師制是成功實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的有力保障。

2.1 基于計算機行業(yè)技術(shù)發(fā)展，構(gòu)建了“2.5+X”分方向動態(tài)培養(yǎng)體系

將學生的培養(yǎng)過程分為兩個階段，在學生入學后的兩年半時間里，重點進行人文社科類、外語、數(shù)理類和專業(yè)基礎課程的教學，為以后學習專業(yè)課程以及進一步繼續(xù)學習奠定基礎，使其具有較大的發(fā)展空間，即“基礎扎實”。隨后的一年半時間里學習“分方向?qū)I(yè)教學動態(tài)課程”，突出專業(yè)特色和學生個性發(fā)展。即“專業(yè)知識面寬”。

每個專業(yè)設置了兩個應用分支方向，每個方向都確定4到5門核心課程并配以項目實訓，再根據(jù)學科發(fā)展和市場變化，在教學計劃中規(guī)劃了2到3門動態(tài)選修課，從專業(yè)教學、實踐實訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐出發(fā)，培養(yǎng)學生，使不同的專業(yè)方向形成一個有機聯(lián)系的課程體系。

本體系使專業(yè)教學改革實現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變”，一是從側(cè)重專業(yè)知識理論教育向加強綜合應用能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；二是將單一規(guī)格的培養(yǎng)要求轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的人才培養(yǎng)要求；三是將注重傳授知識的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的教育。

2.2實施了“學歷證書+職業(yè)（行業(yè)）資格證書”的多證書培養(yǎng)

實行多證書培養(yǎng)[2]，將學歷教育與技能學習無縫對接，學生畢業(yè)后不僅能獲得大學本科學歷學位證書，還能通過考取獲得國家勞動部高級職業(yè)技能認證證書。同時在校四年在老師的指導下，參加各種計算機類競賽，獲取比賽獲獎等級證書。多證書教育模式使學生專業(yè)能力更強。

2.3 構(gòu)建了“實驗-實訓-實戰(zhàn)”分層次實踐教學體系

計算機專業(yè)課程實驗課時占的比例較高，大部分課程理論課時和實驗課時比例為1：1，有的課程實驗課時占的比例更高。我院除理論性強的課程在教室采用多媒體教學，其他課程均在專業(yè)實驗室采用邊學邊練的模式教學，實驗課采用“小組討論+教師指導”模式，該模式能較好地提高學生的動手實踐能力。

每個學期的期末會有一至兩周的課程實訓時間，在這段時間內(nèi)，對相關(guān)專業(yè)課程進行課程設計、項目實訓，提高知識的綜合掌握能力。并且在每年的暑假，學院組織選拔學生到山東大學齊魯軟件學院參加為期一個月的企業(yè)暑期實訓，通過企業(yè)實訓更好地了解現(xiàn)在軟件公司的研發(fā)環(huán)境、研發(fā)過程、項目組織實施等情況，在項目的研發(fā)過程中，更好地運用將所學到的知識，也能更好的體驗職業(yè)環(huán)境，提高職業(yè)綜合素質(zhì)。

在大四的最有一個學期學生將要到企業(yè)里進行“真刀真槍”的實戰(zhàn)，通過在實際生產(chǎn)、研發(fā)、管理等現(xiàn)場的實戰(zhàn)，是學生在知識、能力、素質(zhì)、綜合職業(yè)技能等方面得到全面系統(tǒng)的提高。“實驗-實訓-實戰(zhàn)”分層次實踐教學模式充分提升學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

2.4 大力實施產(chǎn)學研合作

學院注重與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，與多家公司進行長期合作，建立了校外實習實訓基地，為學生提供生產(chǎn)性實訓和頂崗實習的場所，在真實的職業(yè)環(huán)境中完成產(chǎn)品的開發(fā)、測試和安裝，體驗企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度和習慣。學生畢業(yè)后可稱為這些公司的正式員工，實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生三方受益。

3 導師制的實施

為更好地培養(yǎng)計算機應用型人才，我院對計算機專業(yè)本科生實施導師制教學模式，導師從學生的思想、心理、生活、學習都要進行實時的引導，進行全方位全過程育人。同時導師還要尊重學生的個體差異性，因材施教。

大一學生主要適應大學生活，學習基礎課程，由班主任和輔導員進行引導和管理。從大二開始，學院組織導師和學生進行雙向選擇，導師組教師向?qū)W生介紹自己講授的課程、學習的專業(yè)和研究方向，學生根據(jù)自己的學習興趣或特長選擇導師。對雙向選擇結(jié)果不滿意的學生和導師，可由學院導師制工作小組領(lǐng)導進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)。

3.1導師的任職條件

為了保證導師制的順利實施，我院擔任導師制的教師都是優(yōu)先選的，具有碩士研究生及以上學歷或中級及以上職稱。熱愛學生和教學工作，明確本專業(yè)培養(yǎng)目標，熟悉本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，保證具有較高的思想道德修養(yǎng)、豐富的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，科研學術(shù)水平高。

3.2 導師的工作職責

導師要關(guān)心學生的思想、生活，以身正示范，幫助學生樹立正確的世界觀和人生價值觀。關(guān)心學生的學習，幫助學生了解專業(yè)發(fā)展方向，并根據(jù)學生的實際能力，幫助學生制定學習計劃。了解學生學習興趣，在專業(yè)分方向培養(yǎng)中，幫學生確定專業(yè)方向。對準備考研的同學，進行考研方向和專業(yè)復習指導。指導學生積極參加各種專業(yè)技能大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，參加導師的課題研發(fā)和學術(shù)論文的書寫發(fā)表，培養(yǎng)學生的實踐能力和科研能力。指導學生的實訓、實習以及畢業(yè)設計、畢業(yè)論文乃至學生就業(yè)。

導師的指導工作既要關(guān)注本小組集體發(fā)展，又要關(guān)注個體發(fā)展。每個學期的集體指導次數(shù)不少于5次，每個月個體指導不少于2次，期末對每個學生進行生活學習評價，及時調(diào)整指導計劃。

3.3 導師的聘任

新學年開學后，學院組織大二學生和導師進行雙向選擇，每個導師不超過5名學生。為保證導師的師生比例，學院適當聘請校外導師，由我院助教職稱的教師擔任外聘導師的助理指導老師，有效協(xié)調(diào)師生之間的聯(lián)系。導師制實施后，導師和學生無特殊情況，不得隨便更換，任期為三年，直至學生順利畢業(yè)工作。為保證教師的權(quán)益和導師制的順利施行，教師在擔任導師工作之后，由學院發(fā)放一定的津貼補助[3]，納入學院年終考核指標，并與學院評優(yōu)和崗位聘任結(jié)合起來。

3.4導師的考核

每位學生一本《導師指導記錄冊》，用來記錄導師指導工作情況，由學院導師制工作小組進行定期檢查，督促導師指導工作的有效進行。導師工作每學期考核一次，根據(jù)學生的評價、導師組學生學習或參加各種比賽獲獎情況，對導師進行等級評價。成績突出的導師，學院給予表彰和獎勵；對工作失職，未能認真履行導師職責的導師，加強教育管理。

4 導師制實施意義

4.1本科生導師制有利于師生間充分溝通

本科生導師制的建立，使導師與學生可以通過多種方式，經(jīng)常進行一對一的交流，較易形成自由平等的師生關(guān)系[4]。導師可以及時了解學生的生活、學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的愛好和興趣，及時指導學生的生活和學習方向，為學生提供系統(tǒng)的學習計劃，挖掘?qū)W生的學習潛能。學生在參與導師課題研發(fā)、討論過程中，不僅學習知識，還學習導師的科研精神、工作態(tài)度和思維方式。導師在指導學生過程中，也能更好地了解這一年級學生的學情，實現(xiàn)教書育人相結(jié)合。

4.2本科生導師制有利于提高學生實踐和科研能力

大二大三學生們在導師的指導下主要進行專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程學習，同時跟隨導師參加各種技能大賽、專業(yè)實訓或暑期到企業(yè)實訓，提高動手能力。大三學生們基本要參與國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、導師的課題中，學生可以根據(jù)導師的研究方向或自己感興趣的課題向?qū)熣埥獭⒑蛯熯M行探討。導師根據(jù)學生的特長，因材施教，制定不同的指導計劃，安排好學生的科研活動。學生參加導師的科研課題，能推動學生自學能力的培養(yǎng)和促進學生專業(yè)方向的發(fā)展。同時導師擔任

畢業(yè)論文[5]與設計的指導工作，有利于學生寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計。

4.3本科生導師制有利于學生考研和就業(yè)

學生從大二開始跟隨導師學習，明確專業(yè)學習的方向、目標和發(fā)展前景。大三開始考慮自己的學業(yè)發(fā)展，是繼續(xù)學習考研還是準備就業(yè)，在指導老師的指導下，選擇發(fā)展方向。如果選擇考研，指導老師從大三下學期開始和學生一起制定復習計劃和選擇學校，一路扶持指導考研結(jié)束。如果準備就業(yè)，要在導師指導下，考取職業(yè)資格證書。指導老師可幫學生選擇實習企業(yè)，推薦到相關(guān)企業(yè)，有利于學生就業(yè)。

5 總結(jié)

我院對計算機本科生施行導師制人才培養(yǎng)模式，是我院教學改革的一項重要措施。導師制的施行既提高了教師的教書育人水平，又提高了學生學習積極性，培養(yǎng)了學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，也增強了學生的實踐和科研能力，提高了學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。本科生導師制對計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻：

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[2]李兆翠.淺議軟件測試課程教學[J].電腦知識與技術(shù)，2012（10）.

[3] 陳友榮. 本科生中導師制的時間與探討[J].浙江樹人大學學報，2010（6）.

第5篇：暑期大二實習總結(jié)范文

Abstract： Marketing is still one of the specialties with good employment prospect. In order to promote the development of marketing specialty in our college， the author proposes some suggestions for the marketing talents cultivating program by visiting enterprises and the graduates and considering the current situation of marketing talents cultivating program in our college.

關(guān)鍵詞： 市場營銷；人才培養(yǎng)方案；行業(yè)導向；職業(yè)發(fā)展

Key words： marketing；talent cultivating program；industry-oriented；career development

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0219-02

1 高職院校市場營銷專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

從目前來看，市場營銷專業(yè)依然是就業(yè)前景寬廣的專業(yè)之一。無論哪個企業(yè)其市場開拓、產(chǎn)品服務銷售、客戶維護等都是其必不可少的業(yè)務板塊，所以在各類招聘會上，到處可見招聘市場營銷人員的信息。全國基本上所有的高校都順應市場需求，設立了市場營銷相關(guān)的專業(yè)。作為高職院校市場營銷專業(yè)學生在就業(yè)時有其優(yōu)勢，原因在于除知名企業(yè)之外，一般企業(yè)對市場營銷從業(yè)人員的學歷要求不高，起薪也不高，但要求員工能放低身姿從低做起，提升能力和業(yè)績，這對專科生而言是契合其心理預期的。湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院市場營銷專業(yè)招生規(guī)模逐年擴大，2010級共有學生157人，2011級共有學生179人，2012級共有學生186人，而就業(yè)形勢也相當不錯，2010級畢業(yè)生就業(yè)率達97%，為沿海發(fā)達城市，特別是宜昌及周邊輸出了許多營銷專業(yè)人才。面對良好的就業(yè)前景，教師有責任思考如何提高該專業(yè)辦學質(zhì)量，打造該院在鄂西高職教育領(lǐng)域的一塊金字招牌。

筆者利用節(jié)假日走訪了宜昌多家接受我院畢業(yè)生的企業(yè)，包括房地產(chǎn)銷售企業(yè)、汽車銷售企業(yè)、家居建材銷售企業(yè)、食品飲料生產(chǎn)企業(yè)等，聯(lián)系了多名已走上工作崗位的往屆畢業(yè)生，從企業(yè)及畢業(yè)生處得到的反饋總結(jié)有如下幾點：①我院市場營銷專業(yè)就業(yè)方向多集中在銷售類崗位。②營銷工作特別是一線銷售工作需要各種能力，不是學市場營銷的人就適合做市場營銷。畢業(yè)生自身的素質(zhì)、性格、心態(tài)直接影響其在該行業(yè)的發(fā)展空間。如何讓我院市場營銷專業(yè)的學生在未來職場更有競爭力，區(qū)別于非市場營銷專業(yè)、非高職院校的從業(yè)人員？是值得我們深思的問題。③企業(yè)希望學生在校期間能初步了解相關(guān)行業(yè)以及相關(guān)行業(yè)的營銷知識，而不是僅僅了解一些寬泛的營銷理論，這樣畢業(yè)生能盡快上手相關(guān)行業(yè)的工作；企業(yè)也希望學生在校期間多實踐、多鍛煉，具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的新進員工，更能適應工作，且更具穩(wěn)定性。

根據(jù)以上反饋內(nèi)容，我們需要在教學上有所調(diào)整。而一個專業(yè)決定人才培養(yǎng)方向、框架的綱領(lǐng)性文件就是專業(yè)人才培養(yǎng)方案。筆者想在現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案的基礎上提一些改進建議以供參考。

2 市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析

我院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案通過多年來在實踐中不斷調(diào)整完善，已形成了依托行業(yè)，構(gòu)建“課崗結(jié)合、課證一體、校企共同培養(yǎng)、學做一體化”為特征的人才培養(yǎng)模式。教學項目包括基礎學習領(lǐng)域、專業(yè)學習領(lǐng)域、專業(yè)拓展學習領(lǐng)域、人文素質(zhì)拓展學習領(lǐng)域四大領(lǐng)域，共34門課程。培養(yǎng)方案特別強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力，實踐學時占到總學時的百分之五十五。總體而言，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案有很強的職業(yè)導向。但是從具體實踐來看，一些細節(jié)還需充實調(diào)整。

3 對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議

3.1 市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)定位建議 培養(yǎng)具有行業(yè)特色的、具有鮮明營銷性格的應用型營銷人員。

3.2 市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容建議 在現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的基礎上刪掉專業(yè)拓展學習領(lǐng)域中的若干課程，增加行業(yè)教育板塊、特質(zhì)教育板塊。

行業(yè)教育板塊：從大二下學期開始直到大三上學期頂崗實習之前，設置行業(yè)教育板塊課程。如《化妝品行業(yè)及銷售知識》、《房地產(chǎn)行業(yè)及銷售知識》、《服裝行業(yè)及銷售知識》、《汽車行業(yè)及銷售知識》、《電子商務行業(yè)及銷售知識》、《家居建材行業(yè)及銷售知識》等，學生可以根據(jù)自己的興趣挑選其中的三門課程學習。課程學時：大二下學期講授64學時，大三上學期講授36學時。為保證課程的真實實用，相應任課教師需要在寒暑假到相應的行業(yè)實踐。課程教材需要相應任課老師精選多本教材并結(jié)合走訪企業(yè)的切身感受自行編寫。

特質(zhì)教育板塊：市場營銷專業(yè)學生要想很好的適應職場，需要有親和力、會溝通、善思考、不怕吃苦、抗壓力強的特質(zhì)。而特質(zhì)教育不是單靠課堂教育可以實現(xiàn)的，需要多方共同努力。在人才培養(yǎng)方案上需要得到體現(xiàn)，每學期的寒暑假要設置暑期營銷實習項目，暑假一個月（6學分），寒假半個月（3學分），為保證實習項目不是流于形式，需要學生在實習返校后提交詳盡的實習日志、實習報告、實習單位鑒定，還需要在實習期間安排老師確認學生是否在實習，若學生未按規(guī)定真實完成每學期的實習項目，就沒有相應的學分而無法畢業(yè)；此外在每學期要設置競賽學分（10學分），包括專業(yè)競賽學分（6學分）、學工活動競賽學分（4學分），每個學生都要參與專業(yè)競賽、學工活動競賽，每參加一次獲得一定的成績才能得到2個學分，這樣規(guī)定的目的就是摒除過去開展的活動總是只有部分人在活動中得到鍛煉的缺陷，引導所有學生在活動中鍛煉專業(yè)所需的特質(zhì)。

參考文獻：

[1]張利霞，王勇健.高校市場營銷專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].航海教育研究，2012，2.

第6篇：暑期大二實習總結(jié)范文

信能給我這樣一次實踐機會。通過這次實踐不但豐富了我的知識面，同時能將我所學的知識得到運用。在通過10天盡然有序的實踐中，也將我們這幫大學生一掃剛進大學的頹廢之風，在這些日子里，依稀覺察出它是一個朝氣蓬勃的團體。我明顯感受到公司與學校的氛圍完全不一樣，包括工作精神、態(tài)度以及人際間的交往等等。公司里的職員都很努力，都很上進，大家上班準點準時，但是也會沒日沒夜加班加點，似乎存在著一種無形的競爭機制，大家都很自覺。我的專業(yè)是商務英語，在大一的學習中，在學校還是以學習英語為主要，大二將開展商務一系列的課程，通過這次實踐，我將帶著問題去學習，努力將實踐與認識結(jié)合，更好的完成自己的學業(yè)。

關(guān)鍵詞：社會實踐、寬帶續(xù)包、退網(wǎng)應對

實踐地點：揚州電信局總部

實踐時間：XX.7.27——XX.8.7

實踐目的：提升自我價值，積累社會經(jīng)驗，為以后的學習打下堅實的地基。鍛煉自己的交流能力，努力將實踐和認識相結(jié)合，為走向社會塑造良好的條件。

以下是我這次實踐的總結(jié)：

一：真誠待人.我剛來報到時,遇到很多新的面孔,由于和他們未熟悉,所以不敢和他們說太多的話,而且對工作未曾了解,開始覺得不太適應.后來我慢慢發(fā)現(xiàn),只要真誠待人,虛心請教同事,他們也很樂意和我交往.還教會我一些技術(shù),由此我深感真誠的重要性,在公司里不但要學會如何做事,而且要學會如何做人.正確處理同事之間的關(guān)系是非常重要的,它會關(guān)系到你能否開展工作.孤芳自賞并不能說明你有個性,過于清高是很難融入大集體的.

二：不要偷懶.什么樣的員工在企業(yè)里會受歡迎?當然是不偷懶的員工.試問有哪個老板會喜歡懶惰的下屬的?于是我時刻提醒自己要多干活,盡力把本份工作做好.還記得我前不久在永和豆?jié){店做服務員時,主管很討厭在工作時幾個人圍在一起聊天的事,所以在工作的時候,就算是生意很淡的時候也不要聊天.由于我時刻牢記這一點,最終努力沒有白廢,我以良好的表現(xiàn)完成了實習.

三：勤學好問.剛來到單位時,我對很多方面都未熟悉,這就需要我勤學好問.因為經(jīng)驗是很重要的。當我第一次去10000時，看著那些業(yè)務員不斷地撥打電話，我連一句話都不敢說，看著別的小組和所跟的老師忙得熱火朝天，我則憋了一肚子的問題，心里很不是滋味。當天下午開小組會時，我這個做組長的連一個要點都說不出來。我回到家不斷地反思，我發(fā)現(xiàn)如果我不去問，我這實踐就一點意義都沒有。在以后幾天中，我積極和老師交流，學到許多寬帶續(xù)包的知識。我通過和老師的交流，發(fā)現(xiàn)以下幾點交流時必須注意的:在問人之前要分清哪些問題可以問,哪些問題不該問.還要注意在什么時候問會好一點.比如新來的員工就盡量避開報酬這個話題,不要對薪水太在乎,對于新人來說,能學到東西才是最重要的.

四：講究條理.年輕人剛到工作單位時往往會表現(xiàn)急躁,這是正常的,但最好不要急功近利,急于表現(xiàn)自己可能會使自己處于不利地位.我們要抱著踏實的態(tài)度來做事,虛心點往往能得到別人的認同.其實我發(fā)覺前輩做事有一點很值得學習的,就是他們做事很講究條理,他們遇到問題會一步步去解決,而不是驚慌失策.例如他們在遇到客戶退網(wǎng)和客戶對套餐質(zhì)疑時,首先會根據(jù)用戶的反映來分析情況,然后問清楚客戶對產(chǎn)品哪方面不滿意,在相應的給以幫助，并且站在客戶的立場上推薦更適合客戶的套餐業(yè)務。這種做事方式就很有條理,不會做一些無用功,工作效率也得到提高.受他們的影響我也慢慢變得做事不那么急躁了,這真是很難得的工作經(jīng)驗啊!

通過這短短10天的時間，我大概了解了寬帶續(xù)包的業(yè)務流程：1.撥通客戶電話；2自我介紹；3詢問是否需要續(xù)包；4在不續(xù)包的情況下問其是否想換套餐；5最終洽談；6 談判完畢

同時我還關(guān)注了以下業(yè)務員的工作步驟：1“通過excel表格文件查詢業(yè)務將要到期的客戶情況。2：通過icd客服中心具體查詢業(yè)務情況，并在excal文檔中記錄。3：撥打客戶的電話（電話分付費號碼和綁定號碼）4：詳細記錄下每次通話后的情況（當時無法立即確認的，則需要說明情況和時間）

業(yè)務員在談話時，首先會向客戶詢問對客戶之前所包的業(yè)務的感覺，如若感覺良好給以續(xù)包的幫助，同時進行天翼手機和新產(chǎn)品的介紹(對誠信的老用戶開始推銷)，當遇到脾氣不是太好，有點急躁的客戶，業(yè)務員會依舊用甜美的聲音進行說明和服務，遇到年老的客戶，業(yè)務員會不斷重復，讓客戶能聽清她說的話。

同時我注意到電信公司很關(guān)注客戶的誠信問題，在10000號撥打電話時，對于非誠信用戶只是提醒，我覺得這很好，這也叫我們所有客戶在想要得到電信幫助的同時要給電信起碼的誠信。

在實踐的10天中，我也遇到幾例退網(wǎng)的客戶，我總結(jié)了幾點：

一：電信的寬帶費用比移動高。

二：沒有單獨的優(yōu)惠的寬帶業(yè)務，往往和手機、固話綁定在一起。

三：套餐內(nèi)容多復雜，大多數(shù)人不認真看不易看懂。

四：營業(yè)廳少，繳費不方便。

對此我想提一下幾點建議：

一：開通單獨的優(yōu)惠寬帶套餐。

二：和個人私營合作，多開點營業(yè)點。

三：簡化套餐內(nèi)容，開展業(yè)務的介紹會，讓大家了解業(yè)務內(nèi)容，深入社區(qū)。

最近電信又推出天翼手機，我覺得天翼手機是面對已工作人群和家庭為主，如果要推向?qū)W生群體，鑒于移動已在校園推行了這么多年，我覺得電信應該將天翼手機在公司和家庭中的地位穩(wěn)定了，再著手與學生群體，但不代表放棄，可以慢慢介入。我有以下建議：

一：改變贈送手機的機型，和大型手機商合作。

二：提出更適合大學生的套餐。

三：經(jīng)常在校園舉行活動。

四：多開展暑期實踐活動，讓大學生自身走入電信，了解電信。

第7篇：暑期大二實習總結(jié)范文

于是，我在村頭的民營企業(yè)**市**食業(yè)有限公司中找到了一份臨時工作。**市**食業(yè)有限公司是我們**市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的龍頭企業(yè)，幾年來一直受到上級的嘉獎。它建設有種鴨孵化廠、飼料加工廠、肉鴨宰殺廠、肉雞宰殺廠等多個工廠。擁有日宰殺能力30000只肉雞生產(chǎn)線及配套制冷設備和貯藏能力1000噸冷庫，日產(chǎn)飼料100噸飼料生產(chǎn)設備。我就是在這樣的一個工廠里度過了我大一向大二過渡的暑假。在不到兩個月的時間里，我分別在一、四、五工段里工作。其中我在一工段的工作就是把從遠方拉來的活雞一只只地掛到周而復始的鏈條上，就是在這里，活雞走向了死亡。四工段里我主要負責把一只只白條雞的雙腿剁下，進行另外的包裝。五工段里我主要負責把包裝好的成品用架子車運到冷凍庫里保藏。

我把這一次暑期實踐當做走入社會的一次彩排。雖然我大部分做的都是體力活，和自己的專業(yè)大相徑庭。但是從中我學到了很多課堂上乃至學校里學不到的東西，這些東西看似瑣碎，其實都將在未來的工作生活中給與我極大的幫助。現(xiàn)在我將我的一些工作心得，一則給自己總結(jié)一下經(jīng)驗;二則與大家共同分享。

1、我來到工廠才知道，高學歷不等于高技術(shù)，別管你是哪里的高材生，來到這里就是老師傅手下的伙計。我們應該放下心高氣傲，放下架子，去學習。這是一種態(tài)度的訓練。要知道從好高騖遠到腳踏實地確實需要這樣的一番磨練。

2、在我實習期間，每天朝五暮九，走著同樣的路程，面對同樣的面孔，做著同樣的工作。一日三餐都在緊張中度過，因為背后還有很多活在等著你吃完飯去做。生活變得枯燥無味。讓我很懷念學校的舒適生活。作大學生時，每天早上都可以賴在床上，衣來伸手，飯來張口。沒事打打籃球，玩玩電腦游戲，看點小說等等。我在周而復始、來來去去、驢子拉磨式的工作中漸漸明曉了一個道理：舒適生活只屬于生活，枯燥的才是真正的生活。

3、因為這個廠子每天屠殺的雞鴨多達2萬，因此我的工作量很大。比如我在四工段的工作，前邊是一個很大的滾筒，滾筒里源源不斷的出來已經(jīng)是“一毛不拔”的白條雞，我的任務就是用一把鋒利的刀子把一一只的白條雞割下雙腿。我粗略算了一下，每天殺一萬只雞的話，我一天就要割斷兩萬只雞腿。一天過后我拿刀子的手都伸不開了，真的很痛苦。曾經(jīng)想過放棄，但是我看了一下那些比我小的輟學青年熟練的動作，咬了咬牙堅持了下來。因為堅持就是勝利。

4、在這段時期內(nèi)，我先后磨壞了無雙手套，用完了兩代洗衣粉，到最后還傷到了自己的左手。相對于其他的工作，這確實有點臟、累、差，但是我沒有絲毫的抱怨。我知道這是最基礎也是最有效的磨練。面對困難，我自己選擇面對。吃得苦中苦，方為人上人。

5、工作不僅僅鍛煉了我的毅力和體力，還提高了我的人際交往能力。因為在工段里，要和很多人交往。包括你的合作伙伴，你的師傅，還有你的段長。面對不同的人，我學會了用不同的方法去交往。我在心中告誡自己：自己是大學生，舉手投足都要顯示出大學生的風采。當別人為了一些瑣事斤斤計較時，我就默默地在一旁多做一點。所謂鉤心者斗角，平心者樂世。

第8篇：暑期大二實習總結(jié)范文

一、現(xiàn)有實踐教學體系存在的問題

1.校外實習流于形式

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分高校國貿(mào)專業(yè)的校外實習由三個模塊構(gòu)成，大一、大二、大三暑期的認識實習，大四開展的校外專業(yè)實習以及畢業(yè)實習。也就是說，每一個國貿(mào)專業(yè)的學生在校期間需要經(jīng)過五次校外實習。然而隨著高校擴招，在校學生規(guī)模日益擴大，憑學校之力很難為學生安排如此多的實習機會，社會又缺乏為學生提供實習機會的機制。校外實習難成為了每一個高等教育從業(yè)者的困擾，國貿(mào)專業(yè)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）校外實習基地落實難。校外實習基地的設立是企業(yè)承擔社會責任，反饋實際需求，融入教學的重要橋梁。但是校外實習基地自出現(xiàn)以來就有很多形式的阻礙，難以落到實處。校外實習基地難維系。早期的實習基地建設多由政府牽頭，官方聯(lián)系，但是隨著時間推移工作重點轉(zhuǎn)移，加之領(lǐng)導層變動，大部分的實習基地已成為墻上的一道風景；另有一些實習基地通過教師私人關(guān)系建立，隨著人事關(guān)系的變動，難以長期發(fā)展。

（2）學生主動性差。基于外貿(mào)行業(yè)的特點，大量相關(guān)崗位都涉及企業(yè)的直接利益，因而“零”工作經(jīng)驗的學生在尋找實習單位時往往被拒絕，導致學生喪失實習的興趣。另一方面，即使找到實習單位，也是放在與專業(yè)毫無關(guān)系的崗位上“打雜”，長此以往，學生覺得學不到東西，半途而廢；即使是有了實踐崗位一般也是報關(guān)員、報檢員等基層崗位，而一般企業(yè)的基層崗位人數(shù)大多控制在十人左右。工作繁雜的情況下不會有人愿意拿出時間去培養(yǎng)學生。往往很多學生有很高的學習期望，但是發(fā)現(xiàn)到了單位能學到的只有端茶倒水的工夫，慢慢也就失去了實習的主動性。

2.校內(nèi)實踐與社會需求脫節(jié)

國貿(mào)專業(yè)的校內(nèi)實踐主要由課內(nèi)實踐、實踐課以及校內(nèi)專業(yè)實習構(gòu)成，實踐內(nèi)容及實踐模式與社會設計需求脫節(jié)。主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）課內(nèi)實踐學時少，內(nèi)容不規(guī)范。傳統(tǒng)設置實踐環(huán)節(jié)的課程主要有計算機文化基礎、會計學、統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學、國際貿(mào)易實務、商務談判、外貿(mào)函電等，實踐學時一般為8個學時，很難進行系統(tǒng)的實踐教學。正是因為學時少，往往缺乏規(guī)范的實踐指導書，實踐教學內(nèi)容因人而定，缺乏規(guī)范性。

（2）教師實踐經(jīng)驗缺乏。由于各種壓力，高校教師往往重理論教學與科研，忽視實踐教學，實踐教學的內(nèi)容大多來源于書本，落后于社會需求。

（3）軟件模擬效果差。校內(nèi)專業(yè)實習多是通過軟件模擬的方式進行，這些軟件多是由一些專業(yè)的國際商務軟件公司開發(fā)，很難在短時間內(nèi)做出符合社會需求的調(diào)整。同時，整個過程在教師的監(jiān)督下進行，交易過程由系統(tǒng)進行評價，學生的注意力往往在各得分點上，從而忽略了交易的完整性，對整個交易流程缺乏全景的了解，效果不夠理想。

二、基于職業(yè)能力的實踐教學改革

針對上述分析，現(xiàn)行的實踐教學模式不能滿足企業(yè)對于國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求。為了適應不斷變化的社會需求， 解決社會需求不滿足與高校畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾，高校在實踐教學中應注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)就業(yè)零距離。

1.國貿(mào)專業(yè)職業(yè)能力解析

通過走訪畢業(yè)生的就業(yè)單位以及對網(wǎng)絡招聘中國際貿(mào)易類崗位的調(diào)研，提煉出國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)需要重視三個方面的職業(yè)能力，即職業(yè)基礎能力、外貿(mào)專業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)（見圖1）。

2.實踐教學體系設計

面對現(xiàn)行實踐教學中的困難，在對以上職業(yè)能力的培養(yǎng)中，應提高學生的學習主動性，加大學生的參與度。通過幾年的實踐教學改革探索，廣西科技大學逐漸形成了“階梯遞進，協(xié)會輔助”的實踐教學思想，有針對性地開發(fā)課程實訓、課程群實訓、專業(yè)綜合實訓等，并提出通過課程實訓――課程群實訓――專業(yè)綜合――跨專業(yè)綜合實訓的進階方式對職業(yè)能力進行專項以及綜合訓練。與此同時，把專業(yè)教師充實到校園協(xié)會中去，充分發(fā)揮協(xié)會的作用，把學生的專業(yè)學習與興趣結(jié)合起來，以協(xié)會的形式推動“賽訓結(jié)合”“證訓結(jié)合”，提高學生的學習能力和組織能力，檢驗學生的實訓效果。

（1）職業(yè)基礎能力的培養(yǎng)。國貿(mào)專業(yè)的職業(yè)基礎能力主要體現(xiàn)在外語能力、計算機技術(shù)及網(wǎng)絡的應用中。其中外語聽說讀寫能力是國貿(mào)專業(yè)職業(yè)能力的基礎，近年來電子商務在外貿(mào)業(yè)務中的優(yōu)勢越來越明顯，大量的外貿(mào)業(yè)務需要借助電子商務平臺來開展，因而計算機及網(wǎng)絡技術(shù)也成為了國貿(mào)專業(yè)必備的職業(yè)能力。對商務英語、計算機基礎、電子商務等相關(guān)課程開發(fā)課程實訓，對職業(yè)基礎能力進行專項訓練，在“國際貿(mào)易產(chǎn)品與展示”的課程群實訓中對英語、計算機及電子商務能力進行綜合訓練。（見圖2）。

（2）外貿(mào)專業(yè)技能的培養(yǎng)。外貿(mào)專業(yè)技能主要是獨立完成進出口貿(mào)易全流程的能力，包括市場開發(fā)、報價核算、擬寫函電、簽訂合同、托運保險、外貿(mào)單據(jù)制作、報關(guān)報檢、風險防范與國際結(jié)算技能等。國際結(jié)算技能是學生從事國際結(jié)算與貿(mào)易融資業(yè)務的職業(yè)能力，為學生畢業(yè)后從事銀行國際結(jié)算部和國際結(jié)算相關(guān)工作奠定較好的基礎。國際運輸與貨代能力體現(xiàn)為使學生掌握貨運單證知識，具備處理各種國際貨運單證的能力，熟悉費率表、貨運保險知識，并掌握計算運雜費，具備交納國際貨物各項費用的能力，熟悉國際貨代全流程，具備完成國際貨運操作程序能力，為學生畢業(yè)從事國際運輸與貨代相關(guān)工作奠定基礎。

在以上相關(guān)技能的培養(yǎng)中，以國際貿(mào)易流程為主線，對各環(huán)節(jié)要求的能力均開發(fā)實訓課程，對各項技能進行實訓，在此基礎上開發(fā)課程群實訓，對各專項技能進行分組綜合實訓，最后以國際貿(mào)易綜合實訓的方式要求學生獨立或合作完成一筆完整的進出易，以此來鍛煉學生的綜合應用能力。

（3）職業(yè)綜合素質(zhì)。在國際貿(mào)易專業(yè)崗位中，職業(yè)綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)為商務溝通和談判能力、關(guān)注和解析外貿(mào)政策的能力、認真負責、謹慎敬業(yè)、主動熱情、團隊協(xié)作的業(yè)務道德素質(zhì)和自主學習、創(chuàng)新以及排壓解壓的能力。這些能力難以考核、難以量化， 但是卻關(guān)系到學生職業(yè)生涯的成敗，我們嘗試為學生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)構(gòu)建一個適宜的環(huán)境。通過課程、課程群實訓，對商務溝通與談判能力、解析外貿(mào)政策的能力進行專項訓練、專業(yè)綜合實訓以及跨專業(yè)實訓平臺中鍛煉學生自主學習以及創(chuàng)新能力等，同時輔以協(xié)會活動，比賽組織等對各項能力進行綜合訓練，并使學生養(yǎng)成認真負責、團隊協(xié)作的業(yè)務道德素質(zhì)（見圖3）。

第9篇：暑期大二實習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行；特色課程；教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2012）17-0139-02

目前，金融領(lǐng)域的競爭比較激烈，尤其是商業(yè)銀行領(lǐng)域，小銀行的不斷涌現(xiàn)與擴展經(jīng)營邊界，使得除了國有控股銀行以外的其他股份制商業(yè)銀行處處自危，包括業(yè)務開展范圍、人員聘用情況以及設備更新速度等等方面。社會對我們畢業(yè)生的要求不斷提高，對于我們高校來說，順應社會需求，提出了培養(yǎng)應用型本科生的目標，因此需要不斷的改進教學模式，以探索更加適合社會需要的人才。

1 《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》課程概述

商業(yè)銀行作為金融學專業(yè)的核心課程之一，重點向本科階段的學生們講述商業(yè)銀行的基本知識。內(nèi)容主要包括了商業(yè)銀行的起源、發(fā)展、模式、定義、特點以及性質(zhì)；商業(yè)銀行的報表；商業(yè)銀行的資本金管理；商業(yè)銀行的資金來源與資金運用；商業(yè)銀行的表外業(yè)務與中間業(yè)務；商業(yè)銀行的監(jiān)督管理；商業(yè)銀行的理論發(fā)展等等諸方面的問題。

該課程向本科階段的學生們展示了商業(yè)銀行經(jīng)營管理的基本框架，使學生對商業(yè)銀行有一個全面、多層次的認識，并且具有一定的動手操作能力，成為符合社會需求的應用型本科生。

2 《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》教學模式探索

在商業(yè)銀行的教學過程中，我們綜合運用并總結(jié)了如下教學模式：

（1）在日常教學過程中，可以結(jié)合以下方式：①作業(yè)形式，以小論文的方式鼓勵學生對相關(guān)實驗與案例進行分析總結(jié)，得出自己的觀點，提高學生主動學習的積極性，培養(yǎng)論文的寫作能力；②課堂討論，以案例為基礎，鼓勵學生表達自己對案例分析過程中的不同觀點與看法，對學生進行正確的引導，提高學生獨立思考問題和解決問題的能力；③模擬實驗與考試形式，將銀行業(yè)務模擬實驗與案例相結(jié)合，并且融入考試環(huán)節(jié)，考察學生的現(xiàn)場發(fā)揮能力；④畢業(yè)設計，鼓勵畢業(yè)生在實習實訓的基礎上，寫出與之相關(guān)的畢業(yè)論文或社會調(diào)查報告，提高對實際問題的分析和解決能力。

（2）在教學外的環(huán)節(jié)，可以通過以下方式：①假期實習，鼓勵大一、大二學生進行寒暑期認知實踐，以學生們的切身感受來了解理論對實踐的指導作用，并寫出相關(guān)實習報告；②周末環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用周末時間進行社會調(diào)查，掌握第一手資料，并把所掌握信息拿回課堂進行討論分析，以自己的調(diào)查來認識商業(yè)銀行經(jīng)營管理的相關(guān)問題；③學生社會實踐，鼓勵大三、大四學生利用假期進入銀行等相關(guān)金融企業(yè)進行社會實習，熟悉銀行業(yè)務內(nèi)容和操作流程，鍛煉學生實際動手能力。

（3）對于社會環(huán)節(jié)，我們積極邀請商行不同崗位人員來我校進行相關(guān)知識講座，和金融專業(yè)學生們交流學習和工作經(jīng)驗；邀請我們的畢業(yè)生們回校進行相關(guān)宣講活動，使大家與已經(jīng)畢業(yè)的學生們有更好的交流平臺；積極邀請商業(yè)銀行來我校招聘，使我們的學生學有所用，知不足而奮進。

3 教學探索中存在的問題

通過以上教學模式的探索，我們從中受益匪淺，也在不斷的改進教學模式。其中存在的問題也不容忽視，總結(jié)起來主要有以下幾點：

3.1 理論教學時間緊迫

《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》作為金融學的核心課程，其為4個學分共64個課時。在教學中我們抽出56個學時作為理論教學，8個課時作為實踐教學。要講完全部的理論知識，時間上有些緊迫；作為實驗教學的課時在大三是8個，大四專門作為一門實驗課開設了16個課時實驗課程，對于浩瀚如海的金融業(yè)務，我們僅能做十幾項試驗，不能完成實驗軟件上全部的實驗項目。當然，這需要我們在今后的教學過程中，進行更加合理的教學探索，將課時進行合理的分配。

3.2 實驗軟件有些落后

在我們實驗室里面，已經(jīng)購買的商業(yè)銀行模擬軟件其業(yè)務與現(xiàn)如今的商業(yè)銀行業(yè)務操作系統(tǒng)完全不一致，具有一定的滯后性。而且其業(yè)務種類不全，項目較少，系統(tǒng)又不穩(wěn)定不能及時更新。這需要我們引進更先進的商業(yè)銀行軟件操作系統(tǒng)，與商業(yè)銀行的操作系統(tǒng)相一致，只有這樣才不至于使得我們的學生學而無用，學而落后。

3.3 實驗教學環(huán)節(jié)欠缺

我們雖然有了商業(yè)銀行業(yè)務軟件操作系統(tǒng)，但是有些業(yè)務尚需開設。比如點鈔能力鍛煉、小鍵盤操作能力鍛煉、票據(jù)識別培訓等等動手能力較強的業(yè)務一直未進行訓練過。進入商業(yè)銀行后，我們的學生還得從頭練起。

3.4 學生實踐環(huán)節(jié)弄虛作假

我們提出了大三的學生暑假需要去相關(guān)部門進行實習鍛煉，雖然交上來的報告里面有不少同學寫了進入商業(yè)銀行進行實習的體會和感受，然而實際情況也許并非如此，有不少學生有蒙混過關(guān)之舉。

3.5 社會人士水平有限

不論是商業(yè)銀行的長期在職人士還是剛進入商業(yè)銀行工作的畢業(yè)生們，其水平是參差不齊的，有些良好的意見我們可以吸納，有些社會黑暗面的東西往往會被夸大，從而在學生中間引起不好的影響。

4 政策建議

4.1 理論教學時間要保證

雖然我們一直強調(diào)培養(yǎng)應用型人才，但這絕不能作為減少理論教學的借口。沒有良好的、完整的理論體系的支撐，就如同一個練武之人只練外功不練內(nèi)功一樣，缺少安身立命、自我提升的空間。應用型人才的培養(yǎng)，應該是在學好理論基礎上的提升，我們培養(yǎng)的不應該是技工型的學生，我們需要的是能自我學習、自我提升的素質(zhì)型人才。

4.2 引進合適的軟件

選擇更加合適的商業(yè)銀行操作軟件，與現(xiàn)實中的商業(yè)銀行操作系統(tǒng)同步更新。這樣才不至于使得我們的學生花費了時間，卻學了過時或者不配套的業(yè)務操作，不至于進入社會就進入了待業(yè)或者從頭開始的狀態(tài)。

4.3 完善實驗教學環(huán)節(jié)

針對商業(yè)銀行所重視的基礎操作業(yè)務開設點鈔、票據(jù)識別、小鍵盤速打等具有實戰(zhàn)型很強的培訓環(huán)節(jié)，使得我們的學生具備一定的就業(yè)競爭能力。不僅能夠和銀行學校這類技能很強的學生相比，更重要的是在實踐操作能力方面能夠超越一本二本的畢業(yè)生，具有我們畢業(yè)生的優(yōu)勢。

4.4 嚴格學生暑期實踐

每學期開學可以考慮抽取5%比例的學生進行實踐答辯或者實踐匯報，讓部分學生以及部分老師作為評委，對于不合格的，扣除其相應學分，要求其利用假期予以重新實習。增加學生們弄虛作假的機會成本，使其認真完成社會實踐以及實踐報告。

4.5 對于商行不同崗位的宣講取其精華，棄其糟粕

對于邀請來的社會人士，我們鼓勵其說實話、說真話，讓我們的學生真實地了解商業(yè)銀行的實際狀況，了解這個社會的某些現(xiàn)象，但是講座之后，我們對學生要進行正確引導，取其精華、棄其糟粕。做一個具有正確的人生觀、價值觀的有用之才，不做隨波逐流、放任墮落之徒。

總之，《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》特色課程的建設，需要我們老師的不斷探索，需要我們各方面的共同協(xié)助，通過理論教學、實踐教學以及相關(guān)講座與實習的多管齊下的努力，我們《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》特色課程的建設會不斷的改進與提升。

參考文獻

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