體育教師個人總結精選(九篇)

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第1篇：體育教師個人總結范文

2020年體育教師個人工作總結 時光流逝，歲月如梭。轉眼間又到了辭舊迎新的日子，一個學年即將過去，回顧過去的這一個學期，我聽從學校領導的指揮、服從學校領導的工作安排。能根據學校領導的工作安排認真做好各項工作，現就一學年來的體育教學工作，總結如下：

作為一名老師，特別是一名體育教師，我首先在思想上嚴于律己，熱愛教育事業，全面貫徹教育方針，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起積極向上的精神面貌。一個學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們開展各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在學校組織的關懷下，同事們的幫助下，克服缺點，取得更大的進步。在接下來的工作中將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的教師。

在平時的教學工作中全面貫徹教育方針和新的教學理念，按大綱課程要求，上足上齊體育課。從學生已掌握的體育知識出發，認真備課、努力提高個人的專業知識與技能。在教學過程中重視培養學生科學鍛煉身體的方法，使學生實現終身體育鍛煉的目的。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。同時也得到了外出學習的機會，跟隨校領導相繼參觀了廣州恒大足校和浙江綠城足校，我感受頗豐。看出了差距也看到了希望。辦學理念，學訓并行，立德樹人。一些些點點滴滴都看在眼里記在腦中。也堅定了通過足球建設的足校的決心！回來后又參加了全市各個學校的體育教師的培訓，發現問題改正問題。也學習到了其他教師的優點和一些特色鮮明的上課方法，授課之道。讓人耳目一新。

本學期，在學校領導的大力支持下，通過各位體育老師的努力，順利開展并完成了一些體育計劃，例如：學校改制重組后的第一個秋季運動會，開幕式、比賽秩序冊等都有條不紊的順利完成。完成了新初一年級的課間操教學及隊列隊形考核。初中部的班級足球賽也得到了同學們的追捧，積極參與。完成了本年度的學生體育體質測試工作。最后在學期末組建了初中部校級足球隊，并計劃在下一學期正式開始訓練。

回顧一年以來的工作，我看到本學年同學們對體育活動的重視，對足球運動的熱愛。能讓學生自主參加體育鍛煉正是我一直希望的，擁有一個健康強壯的身體更是家長和全社會希望的。我也要在今后的教學工作中努力，改進不足，為學生營造一個更好的體育運動環境，促進學生身心健康發展。在今后的工作中我會嚴格要求自己，力爭做一名領導省心、家長放心、同事新人、學生喜歡的老師。

第2篇：體育教師個人總結范文

回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。下面就是小編給大家帶來的初中體育教師個人教育工作總結精選范文，希望能幫助到大家!

初中體育教師個人教育工作總結精選范文一都說時光荏苒，歲月如梭，轉眼一學期就過去了。可是我覺得，這四個多月過得實在漫長，至少在體育課上是這樣。實話實說，這學期的體育課，我是熬過來的;下學期的五個月，差不多也將是熬過去。過得的確有些難受，但體會多少會深刻些。

教了半學期體育課，我給自己的評價是基本及格。當然獲得這個成績，多虧師傅王金瑞老師的幫助，否則肯定不及格。自己水平擺在那，面對學生腦子空空，全無一點主意。還好有王老師的教誨指導，我才得以順利熬過這學期。下學期還得繼續仰仗王老師的幫助提攜。感謝的話暫且不說，徒弟全部埋在心里。

這學期雖算是苦熬日子，但卻有頗多的收獲，這算是給自己的一個交代。半年的日子不能白過，我得為學生負責，也算是對得起自己。在教學上，我盡量提高自己的體育水平，而在管理上絕對嚴格要求自己。對學生，對各個班級，絕對不能有半點懈怠。尤其對初一學生，更是管理得嚴厲。他們還小，此時若管得不嚴，養出一些壞毛病，將來管理會更麻煩，也不利于學生的發展。對于初二的學生，也絲毫不能放松，尤其是二(_)班，更要嚴格管理。雖說他們距中考還遠，但實際算來，不過十八個月。時間過得很快，我得為他們中考的體育負責。雖說中考時體育分數不多，不可能指望體育分給提高總成績。但若體育成績不好，反而給中考成績托后腿，我將覺得罪過。我沒什么本事，教不了學生多少體育知識。我只能為他們中考負責，中考考什么，我就訓練什么。等他們都考上了好高中以后再考好大學，想豐富體育知識，到那時去學!

再有一個收獲就是對體育課的認識。當學生時我犯過一個錯誤，包括現在的學生也一樣，誤以為體育課就是玩的課。到了體育課，出來盡興玩就是了。這一觀念一定要改!體育課與語數英等科一樣，都需要嚴格遵守紀律，每節課都要達到一定的目的。

還有一點收獲也非常重要!通過體育課，可以與學生更好的交流溝通。體育課畢竟是在室外，活動時間比較多，這時就可以多與學生交流。學生在室外不比室內，通常會徹底放松，言行舉止忌諱不多，很容易暴露一些問題。通過細心觀察，可以掌握并了解學生的思想狀態，甚至可以更好的了解班級情況。這樣會有助于以后的教學。

一學期的收獲當然不止這些。這里只是簡單談了點感想。還有許多失誤不足的地方，還望各位老師勞神指正，不勝感謝!

初中體育教師個人教育工作總結精選范文二在充實、忙碌和愉悅中，一學年的工作即將劃上圓滿的句號，本學期我擔任初一體育教學工作。在學校各級領導的正確指導、體育教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，基本順利地完成了教學任務。現主要對本學期的工作總結如下：

一、教學方面：

一提到初一體育馬上就能聯想到體育中考，在應試教育的慣性下，這已成了檢驗初一體育教學成功與否的重要標準。因此我根據教學大綱的要求滿課時、滿內容、保質量的完成了所教教室的教學任務。學生體育技術，體育技能考核內容等，從未出現丟課、缺課、上課松散無內容及體罰學生的現象。結合新課程改革要求，教法上不斷改進創新，使體育課在寬松、活躍的氣氛中，教室中注意學生組織紀律性、思想品質等方面素質的培養，特別針對剛剛升入初中的學生特點，以加強學生身體素質為目的，利用游戲，武術等項目促使學生盡快完成中學體育活動，以形成優良的行為規范。并在每一節課中認真積累組織教法、經驗進行組內科研課題的探討。教案、集體備課，聽課等全部按學校要求完成。

二、培養學生優良的行為習慣

初一是整個初中學習打基礎的階段，那么如何形成優良的行為習慣是基礎中的基礎，首先，抓集合訓練：包括課前、課中、課結束前的集合。集合要求快、靜、齊并強調精神面貌。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成優良的姿態。其次，教會學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排小組長布置、收拾器材等，培養學生愛護場地、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。

三、培養處理意外事件的能力

作為一名體育老師，對于學生的運動技能知識傳授只是基礎部分，如何培養學生處理意外事故的能力才是教學的關鍵點。在體育教室當中或多或少會出現一些意外事件。例如：在學生進行慢跑熱身的時候，跑道上遇到突發事件堵住了。在這時，學生大多會停下來。教師就應該在此時進行語言引導，教會學生處理這次事件的方法，然后還可提問：“假如跑步過程中有學生摔倒了，我們其他學生應該怎么辦?”在學生進行思考的時候，其實他們就有了對突發事件的處理想法，教師再進行適當總結，學生處理突發事件的能力便會一點點提高。

四、培養團結協作的精神

在體育教學中有認識培養學生團結協作的精神，不僅可以提高學生學習的興趣，還能使學生為了集體的榮譽而努力拼搏。比如分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或游戲讓學生比賽，比賽完后分析獲勝或失敗的原因，讓學生知道只有服從集體利益才能取勝，即使自己吃虧也是光榮的。要使學生能更好的樹立團結協作精神，必須先讓學生明白團結協作精神的內涵。“團結協作的精神”就是奉獻精神。舉例說明：籃球場上的傳球者，人們為什么會贊揚他，就是因為他的傳球可以為團隊帶來勝利。

五、注重德育教育

德育教育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務。在體育教學中有認識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、主動進取的心理品質。例如：針對學生跑步過程中，在彎道上的偷跑行為進行教育，把這種行為灌輸到學生的做人方面及思想品德方面，既改善了學生的偷跑現象又教會了學生做人。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好教育教學工作。我想在今后教學中我會更加關注每一位學生，盡量讓他們能夠得到更多的關愛，在學生的體質得到提高的同時，也能夠健康快樂地發展。

初中體育教師個人教育工作總結精選范文三轉眼一個學期的教育教學工作就要過去了, 在這一學期里, 作為體育教師我認真學習“新的課程標準”的精神實質, 從思想上、政治上、工作上、嚴格要求自己, 認真備課、刻苦鉆研教材、確實上好了兩操一課, 完成了體育教學的目的和任務, 培養了學生德、智、體全面發展的好風習, 進一步提高了體育課教學質量, 調動了學生學體育、愛體育的積極性、推動了我校的體育活動的發展, 為我校的精神文明建設起到了良好的作用, 同時也改變了我校體育課的教學過程。

一、指導思想:

全面貫徹落實黨的教育方針, 認真、深入學習《學生體質健康標準實施辦法》。堅持以德育為首, 教學為中心, 加強學科創新意識, 深化教育教學改革, 提高自身的業務素質和體育教學質量, 多向上一級學校輸運優秀人才而不懈努力。

二、基本內容及工作重點:

1、學習《新的課程標準》和先進的教育教學理論,

用人才觀、質量觀、學生觀去分析已經陳舊教學模式, 改變和探討新的教學思路, 力圖改變學生的學習方式, 引導學生主動參與、樂于嘗試、肯于鍛煉, 逐步提高學生的各項運動能力。

2、本著學生的興趣、需要、情感和個性,

通過學生親身體驗, 參與活動, 自主學習, 促進學生的個性發展。

3、鼓勵學生在“玩中學”、“做中學”倡導學生自主“創意”、設計“聰明玩”的方案,

倡導學生共同游戲, 把“玩”作為教育的一種形式和手段, 培養學生的創新精神和實踐能力。

三、課堂教學方面:

課堂教學是教師向學生傳播知識的主要途徑, 搞好課堂教學是我們的神圣職責。體育教學也是同樣, 首先要向經驗豐富的教師學習, 采取別人之長, 補自己之短的方法。來提高自己的教學能力, 并把握住教材的重點, 難點, 關建, 易犯錯誤等, 進行策化, 巧妙的按排所學的內容, 為了動作的準確性、課前認真練習了每一個示范動作, 使學生能得到正確的模仿和學習。并結合學校體育工作計劃, 抓住學生求知的迫切心理、及時而準確地講授有關內容。例如; 學校運動會講比賽規則, 球類比賽講裁方法等, 由于學生們迫切需要了解這方面的知識, 因而學習起來特別積極主動, 較輕松的達到了目的。完成了教學任務, 使學生體質與理論得到了較好的結合。

四、在備課與業務進修方面:

本學期本人能夠認真備課, 堅持無備課不上堂的原則, 并把“新的課程標準”的實質要求貫穿在教學和備課之中, 及時的學習報刊、雜志、來提高和補充自己的業務水平。例如:在田徑課教學中, 只靠教材的知識是不夠的, 我翻閱了不少有關資料, 掌握了跑、跳、投的各種動作, 先利用多媒體教學再讓學生實踐, 大大提高了課堂教學效率。在學校布置的各項練功材料的完成中, 能及時認真的做好政治、業務、聽課筆記的學習。

總之, 本學期的成績是值得肯定的, 但也存在著不足之處。所以, 以后, 應更加努力的去學習和探索。

初中體育教師個人教育工作總結精選范文四本學期，我承擔了初一新生的體育教學任務。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學資料，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習用心性。下面僅以我的一節體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此到達熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學能夠大大提高學生的學習用心性。

2、基本部分

因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統的完整示范―分解示范、講解教學―完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養學生自評、互評的潛力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自己的潛力。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結束部分

結束部分，一是課堂的常規，二是讓學生總結點評一下本節課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。

課后反思：

透過課的教學，我發此刻管理學生方面不能到達完美的要求。廣播體操的教學資料基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，就應在熟悉和了解學生的基礎上采用區別對待方法，根據不同學生的個性有針對性的進行教育。

初中體育教師個人教育工作總結精選范文五一學年里，本人擔任了學校體育教學和體育教研組組長工作。一學年以來，在領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：

一、理論學習方面：通過這一學期的實踐，吸取《課程標準》的精華部分，堅持“健康第一”的指導思想，將發展學生的身體素質放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅持研讀《體育》等雜志，登陸體育學科的前沿網站，并認真做筆記，建立了自己的博客，及時反思每一節課的教學，記錄經典案例，積極撰寫自己的所感所思。

二、體育教學方面：一學期來，在區體校領導的指導和自己的努力下，教育教學水平有了一定的提高，在課堂上，注重常規教育。日常教學中，認真備課，嚴格按照教學計劃上每一節課，絕不“放羊”，由于專業的原因，體育老師都是帶幾個班的課，所以我認真分析各班的學情與不同點，采用不同的教學方法，努力讓學生掌握各項運動技能。在每學期開學第一節課我就會將體育課的常規、要求對他們說清楚，并且強調體育課和語文、數學、外語等學科一樣，是一門課，不是玩。現在已經形成了常規，我們的體育課有序而精彩。上半年的學校教研課和區教研督導課中受到區體校領導和學校領導的好評，并獲得優秀課的光榮稱號，為學校體育教學做出了一定的成績。

三、業余訓練方面：籃球運動是我校的傳統體育項目，本年度由于本人身體等情況雖不能承擔教練員工作，作為體育教研組長心系學校，為學校尋找能勝任籃球訓練的教練員，承擔了學校籃球訓練隊的管理工作，并把自己多年來的訓練經驗傳授給年輕教練，促使我校籃球訓練工作順利開展以及繼續發揚光大。

為備戰__區冬季運動會，我跟體育組丁老師組學校代表隊，每天早上7點半至8點進行晨練一個多月，雖然區教育局因“甲流”原因取消了比賽，我還是為我們的學生因此提高了運動水平而感到高興和欣慰。

四、學校群體工作：在完成教學任務及課外訓練管理的同時，每天與體育組丁老師一道協同大隊部抓好學校群體工作，如：課間操、體育活動課、班級籃球賽、校運會等等，通過開展各種形式的體育競賽，提高了學生對體育運動的認識與興趣，從而達到了增強學生體質健康的目的。

五、個人成績

1、區教研督導課中本人的體育課評定為優秀課。

2、率隊參加__區田徑運動會獲四個單項前六名。

3、圓滿組織全校一至六年級班級籃球賽得到了師生一致好評。

4、圓滿組織學校第一十四屆校運會。

5、圓滿完成學校09年度全體學生《體質健康達標》工作，以及“達標”數據及時上報工作。

第3篇：體育教師個人總結范文

一、思想品德方面：我自覺加強政治理論學習，不斷提高政治思想覺悟水平。熱愛祖國，熱愛工作，熱愛我的學生。忠誠與黨的教育事業，嚴格遵守學校的各項規章制度，積極地完成領導安排的各項工作，虛心向學校老師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同進步。

二、教學工作方面：全面貫徹有效教學思想方針，強實推進落實有效教學，科學合理的安排教學進度計劃和教學內容，按照由易到難，由簡到繁，負荷由小到大的原則，實行多次重復練習，在整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，極大限度地發揮學生主體的主觀能動性，培養了學生的組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、不怕臟、勇敢頑強的進取精神。促進德、智，體等方面的全面發展。

三、學校工作方面：我嚴格要求自己，工作求實干，講方法，提效率，多總結，善于自我批評、自我反思。本學期除了正常的教學工作之外，我還擔任學校工會的財務、文體委員、總務副主任、綜合治理負責人、體育指標負責人、學校信息員、初中部體育器材室管理員及田徑業余訓練隊的教練員等。認真組織每天的課間操，精心籌備每次的大小型活動，極大的豐富了師生的校園生活。強化了師生們的團結拼搏意識。

第4篇：體育教師個人總結范文

下面是本人的教學經驗及體會：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。

2、要提高教學質量，還要做好課后訓練指導工作。

中學生愛動、好玩，缺乏自控能力。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

第5篇：體育教師個人總結范文

摘 要 本文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法從農村中小學體育教師隊伍的現狀、對策等方面對近10年來有關農村中小學體育教師隊伍的研究文獻進行歸納、整理、分析。總結出目前我國農村中小學體育教師隊伍存在的問題，并提出相應的解決對策，為改善我國農村中小學體育教師隊伍提供有效的理論基礎。

關鍵詞 農村中小學 體育教師隊伍 現狀 對策

一、體育教師在學校教育中的作用

喬梁學者在《甘肅省義務教育階段城鄉中小學體育教師資源現狀與合理配置研究》中總結出：“體育教師資源是學校體育教育中最為重要的人力資源，體育教師是體育教學這一互動過程中重要的因素，中小學體育教師是實施和執行《體育與健康》課程中最重要的人力資源，體育教師的素質決定了課程資源的識別范圍、開發與利用的程度以及效益發揮的水平[1]。”

陳盼盼等學者在《21世紀我國農村中小學體育師資建設現狀分析》中總結出：“體育教師是學校體育工作的直接實施者，其工作不僅僅是傳道授業解惑，更重要的是引導學生，提高學生身心及社會關系的發展，讓學生成為課堂的主人，培養學生個人自主性和終身健身理念[2]。”

綜上所述，總之，體育教師是學校教育人力資源中重要的一員，是學校體育教學中重要的因素。因此，建設一支業務素質強，質量硬，結構合理、穩定的教師隊伍是發展我國體育事業的根本，同時也是提高我國農村青少年體質的關鍵所在。

二、農村中小學體育教師隊伍的現狀

（一）農村中小學體育教師的配備

2005年常青對遼寧省5個經濟條件偏下的地域的專職體育教師隊伍進行了調查，調查指出：“專任體育教師偏少。體育教師占總教師數量比例小，相對于農村中小學的語、數、英、物理、化學教師占教師總數60.1%的比例來看，體育教師僅有2.41%。鄉鎮中小學校平均有體育老師1.68人，而村中小學僅有0.59人。”

蘇轉平等學者在《中國西部農村中小學體育師資現狀分析與對策研究》中總結出：“關于體育教師配備，國家教委規定，城鎮小學和農村中小學每7至8個教學班配備1名專職體育教師；中學每6個教學班配備一名體育教師。若按此標準衡量，新疆農村中學缺額體育教師20.7%，農村小學缺額40.6%；寧夏在128名體育教師中專職體育教師僅有3名，體育教師與教學班之比是1：11.82，這與國家的標準相差甚遠。”

綜上所述，目前我國農村中小學體育教師隊伍還嚴重缺額，特別是西部比較落后的地方。大部分體育課都是由其他任課教師兼任，體育專職教師十分饋乏。如此一來，就造成了一個很大的問題，中小學上體育課呈現“放羊式”教學，體育課形同虛設，嚴重影響了課程的教學質量以及課外活動的正常開展。

（二）農村中小學體育教師隊伍年齡、性別結構現狀

譚祝平學者在《中西部少數民族地區農村學校體育教師的現狀研究》中總結出：“四川、湖南、廣西、貴州等少數民族地區的農村中小學中體育老師年齡最大的有59歲，最小的有24歲，中年教師人數排第一，老年最少；男性教師是女性教師的3倍，男女比例相差很大。”

袁艷紅學者在《湖北省少數民族地區中學體育師資隊伍現狀及發展對策》中通過調查54所中學發現在總共202名體育教師中有168名男教師，34名女教師，男女教師的比例嚴重失調；并且202名體育教師中在20～39歲之間的教師占到60%，體育教師普遍年輕化。”

綜上所述，目前我國農村中小學體育教師的年齡、性別結構不合理。體育教師的年齡逐漸趨向于年輕化，這樣不利于教學的創新和提高。同時，體育教師在性別上存在明顯的差異，女體育教師的比例很小，這與人們的傳統觀念是分不開的。

（三）農村中小學體育教師隊伍的整體素質狀況

蘇轉平等學者在《中國西部農村中小學體育師資現狀分析與對策研究》中總結出：“所調查的7省中具有本科學歷的體育教師非常少，專科學歷也為數不多，只有32%-68%的農村體育教師具有中師學歷。貴州省有93.83%的學校沒有本科畢業生，64.03%的學校沒有專科畢業生；青海農村初中具有大專以上學歷的體育教師占38.7%，小學體育教師絕大多數在中師以下。”

常青學者在《遼寧省農村中小學體育教師隊伍現狀研究》中總結出：“我省農村中小學至今仍無研究生畢業的教師。農村初中教師中具有本科及以上學歷的比例為10.4%，比全國平均水平低1.0%；農村小學教師中具有專科及以上學歷的比例為23.5%，比全國平均水平低1.6%。教師業務素質不高，教學方法呆板，教學效率較低。”

綜上所述，目前我國農村中小學體育教師隊伍中高學歷體育教師偏少，低學歷體育教師依然存在，科研成果欠佳。現在在農村中小學體育教師的學歷普遍不達標，學歷層次偏低。正是因為農村體育教師學歷偏低，科研水平不夠，造成目前農村中小學的體育教學質量提不上去，學生們的體質健康得不到很好的改善。

三、加強農村中小學體育教師隊伍建設的對策

（一）加大農村體育教師數量的配備是首要解決的問題。當地有關部門應該適當增加農村中小學體育教師的編制名額，解決農村專職體育教師不足的狀況，提高農村體育開課率。其次加大對農村或是偏遠地區學校教育資金的投入，提高農村教師的待遇，鼓勵高校畢業生走進農村，促進農村體育事業的發展。

（二）根據當地實際情況調節體育教師的年齡和性別比例。盡量使農村中小學的體育教師在年齡上老、中、青教師的結構趨于合理，性別比例盡量平衡，從而來滿足學生們的需求。

（三）加大對體育教師教育教學能力的培養。可以通過實施送教下鄉政策，建立城鄉體育教師交流互動平臺，通過城鎮中小學有經驗教師的傳帶教，提高體育教師的業務能力。加強對體育教師教學方法、教學模式、教學內容的創新，改變以前體育教師“上課―解散―集合―下課”的陳舊模式。從而來提高體育教師的整體素質。

參考文獻：

第6篇：體育教師個人總結范文

Abstract:With the advent of information society and knowledge-based economy, College Physical Education (PE ) Teachers’ Personal Knowledge Management(PKM) has become one important trend in the development of innovation education. Based on the analysis of knowledge management requirements, the importance of PE teachers’ personal knowledge management and Conceptual model, a PE teachers’ personal knowledge management system was build, which including the storage and accumulation of personal knowledge, construction and improvement of personal knowledge and the personal knowledge of application and innovation. And 360-degree evaluation method of College Physical Education Teachers’ Personal Knowledge Management is discussed for the Teachers of Physical reference.

Key words: physical education teacher; knowledge management; evaluation

1 引 言

高校體育教育的發展，關鍵在于體育教師隊伍的素質及各方面的能力水平。21世紀也是一個知識經濟時代，知識管理是知識社會中的個人和組織提升素質與競爭力、應對知識經濟時代的一項重要策略［1,2］。高校體育教師是知識型社會中極為典型的知識工作者，不僅擔任著知識的傳遞、創造與學習，培養適應未來國際競爭的高級專門人才，還是體育技能的培訓、鑒定和發展的重要角色，是要具有高尚品質、淵博知識、全面能力、健康體魄以及愛生重教的創新型體育教師，必須不斷地追求個人知識成長，才能適應社會與經濟的需求，勝任體育教學工作［4,5］。同時，“科教興體”是新時期我國體育事業發展的重要指導思想。實施“科教興體”戰略和人才強體戰略的關鍵是體育科技、體育教育創新，這是體育事業持續、快速、健康發展的靈魂，也是體育事業興旺發達的不竭動力；另一方面，在知識經濟時代，知識已經成為核心能力和競爭優勢的主要源泉，高校體育教師個人必須與時俱進，走在時代的前列，跟上科學技術的發展，了解和掌握教育與體育的新知識和新變革，不斷完善自我的知識結構，才能肩負起培養21世紀的新型人才，提高全民族的身體素質，達到科教興國的目的。 因此如何認識高校體育教師的個人知識體系，并進行評估，進而針對性完善和更新，成為當今高等體育教育迫切需要解決的課題之一。

國內外對教師知識的結構研究較多，針對體育教師主要集中在素質、能力、知識觀、知識結構的合理性以及體育教師的培養等角度進行的研究［8-14］，而對體育教師個人知識管理體系及其評估研究的相對較少。

本研究在借鑒國內外研究成果的基礎上，立足于高校體育教師個人知識的完善，構建了高校體育教師個人知識管理評價體系和評估方法，以期為高校體育教育的發展，體育教師的綜合素質的提高，促進教師隊伍優化建設，提升新世紀高校體育教育水平提供參考。

2 個人知識管理的內涵

2.1 個人知識管理內涵

對于個人知識管理我們通常采用Dorsey教授與Frand的論述：“個人知識管理應該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法。”

（1）概念層面的定義

個人知識是一種流動的、動態的混合體，隨著刺激和學習隨時改變更新，其具體組成元素包括經驗、價值觀、情境信息（Contextual Information）和專業洞察力，它能提供一個參考結構來評估與整合新刺激所產生的信息與經驗，形成新的學習，并可以指導決策和行為。將個人知識管理看作邏輯概念層面的技巧和方法，可以引用Frand 和Hixon對個人知識管理的定義：“它是一種概念框架，指個人組織和集中自己認為重要的信息，使其成為我們知識基礎的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉化為可以系統性應用的東西的（個人）戰略，并以此擴展我們的個人知識。”

Skyrme則對這種戰略進行了更為細致的描述，包括：①明確自己的信息需求、制定一個(知識)獲取戰略；②設定信息的優先級，確定哪些信息可以丟棄，哪些信息可以收取；③確定如何和何時處理手上的信息；④為需要歸檔和保存的知識建立規范；⑤創建個人的文件系統，可以兼顧（管理）自己的工作；⑥生活和其它知識活動；⑦為不同用途建立信息目錄（書簽）和索引；⑧經常評估/評價所存儲信息和目錄的價值。

（2）實際操作層面的定義

將個人知識管理看作實際操作層面的技巧和方法，實際上是對知識管理所涉及的過程的概述。這些過程包括創建、分類、索引、檢索（搜索）、分發，以及重新使用某項知識的價值評估，這些過程本身也是相互結合的。這些知識管理方法實際上是處理日常工作中“知識維度”的一系列連續的動作和操作。通常將這些動作和操作概括為個人知識管理的七種技巧和方法：檢索信息的技巧、評估信息的技巧、組織信息的技巧、分析信息的技巧、表達信息的技巧、保證信息安全的技巧和信息協同的技巧等。除此之外，個人知識管理的目的通常認為是為了增強個人競爭力。這是因為在現在以及將來的經濟時代，知識已經成為核心能力和競爭優勢的主要源泉，個人知識管理幫助個人對知識進行的高效運作，就意味著個人競爭力的提高［1,2］。

2.2 高校體育教師個人知識管理的重要意義

新世紀高校體育教育的發展，關鍵在于體育教師隊伍的素質及各方面的能力水平。高校體育教師的個人知識管理水平的高低制約了學校體育的發展。要提高全民族的素質，達到科教興國的目的，培養21世紀的新型人才，高校體育教師知識管理至關重要，其重要意義具體如下：

①有利于高校體育教師培養良好的知識收集、整理、共享、交流、創新習慣

隨著所需管理知識資源內容的增多和類型的復雜性增加，高校體育教師有計劃地建立個人專業知識體系，系統地收集、加工、整理相關的體育專業知識資源，存儲知識，挖掘體育活動和教學中的技術、技巧和能力方面的知識，可以養成收集、分類、整理、加工和應用知識的良好習慣，使個人知識網絡更加科學化、條理化和動態更新化。

②有利于提高高校體育教師個人工作績效

充分利用高校各類信息資源數據庫，快速搜索相關專家、專業機構、服務機構和相關資訊網站等個人知識網絡,“知道誰能做的知識”和“知道哪里有的知識”，讓個人思維得到最大的連續性和關聯性，有效地提取、組織、整理、挖掘、利用所需專業知識資源，能在較短時間內增進體育教師個人經驗和知識的質與量，提高實際教學效能和體育專業理論水平。

③有利于提升高校體育教師個人專業知識和競爭力

高校體育教師工作具有個體性、創造性、發散性的特點，不僅需要專業理論知識、體育技術和技能，而且需要藝術素養和審美情趣。通過建立體育教師個人專業知識體系，有針對性地吸收和補充所需的專業知識資源，對個人知識經驗進行總結， 并對自己的重要知識行為、活動進行記錄總結，有利于高校體育教師更好地認識、運用事物的規律、原理等知識，幫助個人有效地運用個人擁有的經驗知識實現可持續性地學習、更新，提高個人體育專業知識水平，從而提升自己個人價值和核心競爭力。

④是我國體育創新教學的必然要求

我國2002年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求高校體育教師應具備的多層次、寬領域、復合型的知識與能力：即人文知識基礎、現代科學知識基礎、現代教育技術基礎、教學能力、指導學生鍛煉身體的能力、訓練能力和科研能力等。因此，實現對高校體育教師個人知識管理的有效評估，能夠幫助高校體育教師提升其在知識、技能、能力等方面的能力，也是我國21世紀對高等教育培養人才綜合素質在體育創新教育方面的具體體現。

2.3 高校體育教師個人知識管理體系構建的原則

高校體育教師個人知識管理是指體育教師在日常生活和教學實踐中，對知識的獲取、積累、共享、創新、評價等過程進行的管理。高校體育教師個人知識管理體系的構建原則必須符合如下：

①科學性原則

體系的確定是高校體育教師個人知識管理研究和評估的關鍵，任何指標體系都必須建立在科學的基礎上, 在保證指標完備性的同時，要兼顧指標的獨立性和其特殊的屬性和內容。本課題體育教師個人知識管理體系指標的確定首先根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》對體育教師要求的特點，依據體育教學活動頻度、難度、廣度，特別是對體育教師知識能力的要求，同時體系指標的數據應易于收集，其準確性、可靠性容易保證。

②以人為本，公正合理

由于受體育教師專業化的影響，加之教師本身的個人素質有很大差異性，這在一定程度上影響教師個人知識管理的一致性評價。因此，對高校體育教師的個人知識管理評價既要考慮《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》對體育教師的基本要求，又要看到體育教師個體知識的進步幅度，評價應能公正合理地體現個人知識水平的高低，體現以人為本的體育教育評價取向。

③明確性與模糊性結合，具有良好的導向性

高校體育教師個人知識管理評價的一個重要功能是反饋教師知識結構信息，調控教師個人知識的獲取、積累、共享、創新、評價等過程，提升教學水平，促進學生的體育學習，符合體育教育的目標和學生個性發展的需求。為了進行綜合評價，個人知識管理體系指標意義上的定義盡量做到清晰、直觀、明確，對個人知識、技能評價應由單一的終結性評價向終結性評價和過程性評價相結合過渡，發揮評價的診斷、促進和激勵功能。因此，評價體系和評價方法應合理化、科學化，對教師個人知識管理的評價應以定量和定性相結合、明確性與模糊性結合，調動高校體育教師自我教育的主動性和積極性，充分發揮個人知識管理評價對高校體育創新教育的促進作用。

④符合高校體育教師職業的特殊性

高校體育教師的職業活動是由教學與科研等若干方面的活動和若干活動的環節共同構成的，如：體育教學任務、運動訓練任務、組織競賽任務、運動項目指揮、學生思想品德教育、指導學生鍛煉身體的能力、自我訓練能力、科研能力、社會活動等都有著可以被認識和掌握的環節，彼此聯系、相互滲透、相互作用，共同構成高校體育教師個人知識的基本領域和基本模式。

在知識經濟時代，我們必須從教育的角度探討知識，改變知識觀，充分把握高校體育教師知識結構的豐富性、開放性、前瞻性、發展性，更新學生觀、教師觀、教學觀、教育觀，通過對個人知識體系的本質進行研究，對現有的高校體育教師知識結構和評估方法進行探討。

3 高校體育教師個人知識管理體系

3.1 研究對象方法和目的

研究對象：本文以江蘇某高校體育部的體育教師和管理學院的管理方向專家，共計42名為問卷調查對象。其中教授4名，副教授18名，講師20名。

研究方法：①文獻資料法：查閱中外文獻資料，檢索有關高校體育教師的資料，認真學習《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，為本課題的研究提供科學的理論與實踐依據。

②問卷調查法：運用在查閱多方面資料和對42名教師進行問卷調查和訪問的基礎上，擬定高校體育教師個人知識管理評價體系的初步框架，然后進行特爾斐法調查，確定指標體系與評估數據的最后整理。

研究目的：建立高校體育教師個人知識管理評價體系和評估方法，以期對我國高校體育教師個人知識管理的應用研究提供一定的參考和借鑒。

3.2 高校體育教師個人知識管理概念模型

高校體育教師個人知識管理概念模型包括：個人知識存儲和累積、個人知識構建和完善以及個人知識應用和創新三個部分。其中，個人知識管理過程對個人知識存儲量有直接的積極正向作用；個人知識管理過程對個人知識的使用和創新有直接的正向作用；個人知識存量對個人知識管理的績效有直接的正向作用。這個三個部分也是個人知識管理的中的知識采集、知識組織、知識存儲、知識更新、知識檢索、知識轉移、知識分享、知識測評和知識應用的另外一種表現形式。高校體育教師個人知識管理概念模型如下圖：

3.3 高校體育教師個人知識管理評價體系

結合個人知識管理的研究和高校體育教師個人知識管理概念模型，以及問卷調查的結果和相關專家的意見，這里我們分析、歸納、總結、提煉，并建立了高校體育教師個人知識管理評價體系框架，將個人知識管理體系分為個人知識存儲和累積、個人知識構建和完善以及個人知識應用和創新三個部分，以及相應的子變量和測量變量，詳細信息如下表所示。

高校體育教師個人知識管理體系包括三層含義：

其一，對個人已經獲得知識進行管理；高校體育教師個人知識同時來源于正規教育、非正規教育和實踐，存儲在于各種媒介、實物和大腦中。高校體育教師個人知識管理就是促進顯性知識和隱性知識的相互轉化，同時吸收外界的顯性知識進入自己的個人知識體系。未經整理的信息無助于知識的累積，終身學習，高效的個人知識存儲和積累是高校體育教師是提高自己綜合素質，應對知識經濟時代高校體育教學越來越高的需求，贏得教學創新的關鍵。

其二，通過各種途徑和運用各種工具學習新的知識，吸收和借鑒別人的經驗、優點和長處，彌補自身思維和知識缺陷，不斷完善和構建自己的個人知識體系。一份研究報告顯示：知識工作者三分之一的時間用在尋找某些他們永遠沒有找到的信息上。高校體育教師作為特殊的知識工作者，具有良好的知識氛圍，實踐環境多，創新情境優良，并且應用效果容易鑒別；然而，體育教學工作對知識的數量和質量需求呈現越來越大，越來越高的趨勢。高校體育教師大部分時間應該是用在創新工作，而不是應該浪費在日復一日的重復和知識尋找上。因此，高校體育教師個人知識完善和構建是我國高校體育教師個人知識體系的一個重要內容。

其三，利用自己掌握的知識和別人的思想精華，實現隱含知識的顯性化，應用教學實踐，激發創新出新知識。高校體育教師的個人知識管理目的在于提升知識在體育教學實踐中的使用效率和利用價值，用于實踐，歸納檢驗并修正，在實踐教學中創新，促進個人知識應用和創新，提高個人以及高校的體育教學水平。

4 360度高校教師個人知識管理評估方法

4.1 360度高校體育教師個人知識評估方法概述

個人知識可以存在于各種媒介、實物和人的大腦中，一方面，一些可以表示出來成為顯性知識，還有一些則是不易表達的隱性知識；另一方面，個人知識的測試變量各個指標存在著相互關系的隱蔽性、因果關系的復雜性、相關因素的隨機性、子指標的分散性等特點；此外，高校體育教師個人知識的廣泛性和多樣性，使得這為高校體育教師個人知識管理的評估存在極大的不確定性和模糊性。因此，如何準確對高校體育教師個人知識進行評估，成為高校體育教師個人知識管理亟需解決的問題之一。

360度績效評價法是20世紀80年代由美國Edwards & Ewen等學者在對一些企業組織不斷研究的基礎上發展而成的，是一種從多個角度獲取組織成員行為觀察資料的方法。在這種評價模式中，評價者不僅僅包括被評價者的上級主管，還包括其他與之密切接觸的人員，如同事、下屬、客戶等，同時包括被評價者的自評。因此，360度績效評價模式能夠多角度、多來源地對組織及個人的效績、發展需要等方面做出客觀、準確的評估，促使被評價人員提高管理技能和工作業績，改善團隊工作，促進企業發展。

本文將360度考核方法運用在高校體育教師個人知識評估中。360度高校體育教師個人知識評估方法綜合運用了心理學、心理統計與評價、社會學、組織行為學、管理學、人力資源管理等科學理論，多角度、多來源地對高校體育教師個人的知識管理體系包含的內容做出客觀、準確的評估，促使高校體育教師提高個人知識管理水平和工作業績，改善教學工作，全面提高高校體育教學。360度高校體育教師個人知識評估是一種從不同層面的人員中收集評價信息，從多個視角對高校體育教師進行綜合知識考評并提供反饋的方法，或者說是一種基于管理人員、同事、學生、高校各部門以及自身等信息資源的收集來評估高校體育教師個人知識的方法。

360度高校體育教師個人知識評估方法是將高校內外環境、了解和熟悉被評價對象的人員（如高校行政部門、高校教輔部門、同事、學生和專家等）對高校體育教師個人知識存儲和累積、個人知識構建和完善以及個人知識應用和創新等方面提供客觀、真實的反饋信息，找出高校體育教師個人知識管理的優、劣勢與發展需求的過程。360度高校體育教師個人知識評估方法如圖2所示：

360度高校體育教師個人知識評估方法的主要對象和內容如下：

（1）高校體育教師自我評價

讓高校體育教師針對自己在教學、科研以及工作期間，根據高校體育教師個人知識管理體系的三個方面進行自我評價并據此設定個人知識管理未來的目標。當高校體育教師對自己的個人知識做評估時，通常會降低自我防衛意識，從而了解自己的不足，進而愿意加強、補充自己尚待開發或不足之處。

（2）同事評價，是指由高校體育教師同事之間互評個人知識管理，來達到評估的目的。同事彼此間工作在一起的時間很長，所以他們相互間的了解反而會比上級與其他人員更多。此時，他們之間的互評，反而能比較客觀；而且，同事之間的互評，可以讓彼此知道自己在人際溝通、信息管理、同行交流、社會經歷、體育交叉和邊緣學科等方面的能力。

（3）學生評價

學生是高校體育教師的主要工作對象，并且高校教師教學和創新的主題也是學生，學生在相當程度上對教師的知識水平有一定的認識。以通過學生對高校教師專業知識的廣度和深度、體育教學知識、體育競技知識、運動項目規則和裁判方法、優美體形的塑造知識、體育技巧訣竅等等個人知識水平的反饋，清楚地知道自己的管理、教學和科研能力有什么地方需要加強。若自我評價與學生的評價之間有太大的落差，則亦可針對這個落差，深入了解其中的原因，改進個人知識管理，改善體育教學。

（4）上級的評價

高校體育教師的上級主要是系（學院）的行政和教學領導，也就是教研室主任、系正副主任和系黨委成員。通過上級的多角度評估，會讓高校體育教師的個人知識得到更客觀的評價。同時身為上級必須熟悉評估方法，并善用其個人知識評估，如多元化思維、穿透性思維、競技臨場指揮能力、運動項目戰術等的結果指導部屬，發展其潛能。

（5）行政部門、教輔部門和其他部門的評價

高校行政部門主要是人事處、教務處、科技處、財務處、工會等各個部門能夠對被評價人員的個人知識體系相關評價指標進行客觀評價，例如，科研論文的數量和質量、項目研究情況、圖書借閱數量、CNKI數據庫查詢次數、學術會議參與情況、體育競賽成績、社團活動等等。

（6）專家評價是綜合以上評估結果，邀請專家對高校體育教師個人知識管理進行綜合評價。專家是知識管理方向的專家和體育專業的教授，具有較高的學術水平和豐富的實踐經驗。對于子變量或者測量變量，如果能夠定量處理則定量，如果不能定量則定性處理，有專家設定指標評價權重和隸屬度取值原則。最后有專家綜合評估高校體育教師個人知識管理。

360度高校體育教師個人知識評估方法不僅需要完善的評價指標，更需要進行相應業務流程的重組與集成，以及良好的運行模式。所以360度高校體育教師個人知識評估方法的創新運用必須以知識管理為指導，以改善高校體育教師的個人知識管理水平和提升高校體育教學水平為目標，以系統工程思想和管理科學為手段，才能在知識經濟時代正確評價高校體育教師的個人知識管理水平。

4.2 360度高校體育教師個人知識評估方法的優點

360度高校體育教師個人知識評估方法通過充分考慮到各個方面的信息反饋，進行有效評價，對高校教師個人知識管理過程中錯誤進行更正，對誤差進行修正，對正確的予以保持和發揮，通過評價認識到個人知識的優勢和劣勢，調整管理，才可以盡快實現個人知識的有效管理。因此，本方法在高校體育教師個人知識管理中具有以下優勢：

（1）廣泛、全面的信息：360度高校體育教師個人知識評估方法有全方位的信息提供者，涉及高校體育教師生活、工作、教學內外環境的各個因素，涵蓋被評價人員個人知識管理體系的各類特征，能使評價更為全面，評價結果更準確。

（2）多方位、多角度：從任何一個方面去評價高校體育教師個人知識管理水平做出的判斷都難免片面，運用多角度、全方位的評價則可以減少片面性及誤差；360度高校體育教師個人知識評估方法的評價者來自不同層面，有高校行政部門、教輔部門、同事、學生、上級和專家等，這樣得到的信息更準確，得到的評價信息角度更多，評價更全面、更客觀。

（3）誤差小：360度高校體育教師個人知識評估方法的評價者不僅來自不同層面，而且每個層面的評價者都有各自視角和方法，且評價數據有專家綜合評估，其結果更接近于客觀情況，誤差小。

5 結論和展望

知識管理是知識社會中的個人和組織提升素質與競爭力的一項重要策略。在知識經濟時代，社會競爭日趨激烈，科學技術、文化和教育迅速發展，知識更新速度不斷加快，知識更新周期日益縮短，新知識、新成果、新技術不斷涌現。高校體育教師是知識型社會中極為典型的知識工作者，要運用個人知識管理的先進理念和方法，提高個人信息素養，完善專業知識體系，成為個人知識的管理者和創造者。這不僅要求高校體育教師快速定位正確/合適的信息，不斷地吸取新知識、新信息，而且要善于獲取知識信息，掌握獲取知識的技能、工具、方法和技巧，與其他人保持溝通和信任，不斷地在學習和實踐之間轉換，創造新知識，才能給予學生最好的教育，提升自身素質，提高高校體育的創新教育，實現我國“科教興體”戰略和人才強體戰略。

第7篇：體育教師個人總結范文

大學體育作為高校工作當中的重要組成部分之一，其地位也在不斷提升。當前，我國體育事業改革正向深層次邁進，大學體育必將隨之做出相應的變革。體育教師做為高校體育的執行者，承擔著教學、訓練和科研任務，其專業素質、知識結構應不斷更新以適應高校體育發展的需要。因而，繼續教育正在成為高校體育教師提升素質水平、改善知識結構的一個重要手段。

二．終身教育理論的重要意義

法國成人教育家朗格朗是終身教育理論的奠基人和積極倡導者，他的終身教育思想在世界各國影響廣泛，直接引領著成人教育研究的基本方向，他的主張和理念是世界各國教育理論界探索終身教育和實踐工作的主要參考依據，深刻地影響著各國的成人教育。

（一）促進社會進步與人的全面發展

朗格朗認為：“現代社會需要終身教育，對于人，生存從來就意味著一連串的挑戰。”教育和教育工作者也面臨著各種各樣的挑戰，需要解決諸多問題。其中就涉及到成人教育，他說：科學技術的迅速進步，迫使各行各業的人員不斷更新自身的知識技能，從而要求發展成人教育。終身教育就是使人在身體、精神和思想上完善發展，不斷提高和更新自己，擺脫由于出生、受教育不足而帶來的種種困境，使人們更好的生活。同時，終身教育又鮮明地指向于社會的進步和發展，人的全面發展必將帶動整個社會的不斷進步。

（二）賦予教師繼續教育以新的意義

在任何終身教育的體制中，教師作為教育者的作用將要加強。教師所面臨的學生不僅僅是名冊上的一個數字、一個普通學生或者一個優秀學生、在各門學科上沒有才能的學生，他首先是一個有個性的人。他有自己的心靈、他存在的社會意義、他在一系列場景中的地位、他的沖動和抑制。教師在對學生實施教育的過程中應當理解學生，站在學生的角度來觀察他們周圍的人群和發生的事情，把學生的行為放在一個發展的環境中來評價，而不是簡單地判斷是對還是錯。這對體育教師原有的知識結構和實踐經驗提出了新的要求，教師必須不斷的拓展已有的知識結構。人是歷史的創造者，是社會進步的主要力量，人的發展與社會進步相互促進。教師做為一個人，既承擔著向學生傳遞知識的任務，同時又要不斷的學習來適應教育的發展。因此，無論從哪一方面來看，繼續教育對于教師的自身發展都是至關重要的。

三．終身教育理論給大學體育教師的繼續教育所帶來的啟示

（一）終身教育理論是高校體育教師繼續教育的指導思想

終身教育理論是在前人的研究基礎上，對成人學習和繼續教育實踐進行了深入的研究探索，從而為高等教育改革的不斷深入奉獻了雄厚的理論基礎和實踐經驗總結。隨著終身教育理論研究的不斷成熟，繼續教育的理念已經滲透到全世界各個行業的成人教育實踐中，高校教師的繼續教育實踐也不可避免地受到它的影響。當今人類社會巨大的變革，給高等教育、學校體育和我國的體育事業帶來了深刻的影響，同時也打破了大學教師傳統的在職培訓觀念，教師的繼續教育不是簡單地滿足行業發展需求的修修補補，它應當成為終身教育背景下的一種專業教育，它的目標就是激勵教師的專業素質提升。

（二）終身教育理論為大學體育教師繼續教育提供方法和措施

終身教育理論倡導一個或者幾個人組成的小規模教學單位，根據學習者的不同學習需求采取自由開放式的教育模式。它給終身教育的發展策略、措施和方法帶來什么樣的啟示呢？

體育教師的繼續教育顛覆了傳統意義上的教師職后培訓，學習形式主要以幾個人組成的小組甚至一個人為主，培訓教師針對學習者的個體特征采用有效的教學方式，合理靈活的教學方式可以充分的激發學習者的求知欲和探索精神。體育教師繼續教育要始終以專業發展為出發點，應注重教師隊伍的整體質量的提高而非簡單的數量增加。時刻圍繞著終身教育這一主導思想，轉變延續多年的教師職后培訓觀念。

在學習過程中，學習者應當轉變以往的那種被動接受知識的角色，而以一種主體的身份積極投入到學習中，變被動為主動積極發表對教學實踐的看法，獨立思考問題提出相應的觀點。教師和學習者之間的互動能將教學的效果發揮到最大化，提升教師繼續教育的效果。

我們可以看出，這種小型化團隊的學習組織形式，對于調節教與學之間的矛盾、引導學習者主動學習、激發學習者思維的創造性等方面有著積極的作用。

（三）大學體育教師繼續教育的內涵

第8篇：體育教師個人總結范文

小學五年級體育教師工作總結范文一

本學期的教學工作即將結束，在這一個學期里我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下：

一、教學工作

我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

二、兩操工作

在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。

第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。

第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。

第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。

第四，口令要清楚、洪亮、準確。

第五，糾正錯誤動作要及時。

另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。

三、訓練工作

我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。

在作為學生和家長的工作中，陳秀梅校長和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在下期區運會上取得好成績。

小學五年級體育教師工作總結范文二

春的耕耘是富有挑戰性的，是艱辛的;秋的收獲是豐碩的，是有意義的，它總讓人倍感欣慰。自從去年夏天，我踏進了商城的大門，本人自認為對商城很了解，但是，只有你走進商城，才了解商城老師的勤奮。本學期的體育工作將要結束了，一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，訓練，做好選修課輔導工作，廣泛學習各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

在教學上，了解學生原有的運動技能，興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。針對體育中考，如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的運動積極性，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，達到最好的鍛煉效果。要提高教學質量，還要做好課后訓練指導工作。中學生愛動、好玩，缺乏自控能力。針對這種問題，抓好學生的思想教育，培養學生克服困難的品質，從而樹立終身體育鍛煉的觀念。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，根據該生的自身素質，適當表揚，使其先愛上體育，然后在制定訓練目標，目標不宜過大。

加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。由此，全體體育教師每天早6：20準時到達操場，9;30課間操，然后九年級和高中的課間操。習慣成為自然，在廣播操教學過程中還得到領導和其他各位班主任的大力支持。所以，使我學校的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。受到了大家的好評，這跟所有教師的共同努力是分不開的。讓我感動的是，田徑隊的籌建，得到了領導的幫助，全體班主任的支持;早訓練雖然苦累一點，時間多了一點，但是我熱愛，我喜歡，苦中有樂。

人無完人、金無赤足。體育最為學校不同于其他學科教學手段和方法的一門課程。作為一個平凡的我們，工作中或多或少存在一些不盡人意的地方。只有不斷的回頭看看自己走過的路，才會發現我們的缺失，改正錯誤，努力前進。

當今社會，教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為商城的美好貢獻自己的力量!

小學五年級體育教師工作總結范文三

一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論知識，尊重學生，發揚教學民主，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，應做以下幾方面：

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力提高自己，以便使自己更快地適應社會發展地形式。通過閱讀大量地書籍，勇于分析自己，正視自己，提高自身素質。

為了提高教學質量，為了上好課，我課前認真備好課;認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的動作技能，了解他們的興趣、需要、習慣，學習新動作前可能會有哪些困難，采取相應的預防措施;組織好課堂教學，我還積極參與聽課、虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平;熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心。

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。 我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，帶領學生科學系統的進行訓練。不耽誤學生的學習，在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。

在工作中，我潛心研究教材、教法，并積極做好摘記，撰寫好心得體會。作為一名體育教師應積極配合學校領導負責開展體育工作，今年的工作實績如下：準備了藝術節舞蹈，招手了新武術隊員進行基本功訓練，學校新的武術套路。回首半年來自己所做的工作，雖取得了一些小小的成績，但我絕不會滿足于此，因為我知道能否成為科研型教育者，只有自己去發現去摸索，我將繼續努力，努力發現自己的不足，改進自己的不足。

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第9篇：體育教師個人總結范文

關鍵詞：高校；體育教師；師德修養

一、高校體育教師師德修養的內涵

高校體育教師師德修養是指高校體育教師在育人工作中所遵守的教師職業道德。包括業務素質、育人意識、平等意識、情感意識等。業務素質是指教師在育人工作中應該具有高度的責任感、教風嚴謹和創新精神。體育課的指導思想是學生的“健康第一”，重要任務是增進學生體質健康、塑造身心健康，專職使命是傳播體育知識、傳授運動技能，體育教師必須具有扎實的理論知識，擁有豐富的教育科學知識和心理科學知識。育人意識是指體育教師的職責是教書育人，教師要寓師德內涵于體育教學之中。“體育教育要注重‘人的發展’，樹立‘以人為本’的教育理念，強調‘個性化’的培養目標。這就要求體育教師師德修養一要講民主平等，尊重學生，善于與學生互動對話，清除支配觀念；二要講發展，善于創造條件，展示自我才能，充分發揮學生個性，實現教學相長，促進共同發展；三要講寬容,不搞‘單一模式’，有容人之量,能寬待學生。”［1］平等意識是指體育教師在教學中應該建立平等的師生關系。善于區別對待具有個體差異的學生，善于發現和培養學生的長處，激勵學生、善待學生，建立“互相尊重”的師生關系。在教學過程中應該尊重學生的人格，堅持學生人格上的完全平等，杜絕對學生任意發號施令和諷刺挖苦，以免侮辱學生的人格，造成心靈上的創傷。在教學過程中，體育教師要發揚民主、尊重學生，做學生學習的合作者、引導者和參與者進行師生交往、師生互動、共同發展，建立和諧的師生關系。情感意識是指體育教師在教學過程中要將情感融入教育全過程。“情感教育是一種獨特的道德教育思想，是把人的內在情感動員起來,使之融匯到課堂教學和學校教育的各個方面，從更深層次反映學校道德教育的本質，提升學生的精神需求，滿足人的自我發展需要的一種教育范式。”［2］體育教師在教學過程中要依據學生的心理與表情變化合理安排學生的運動量、活動內容。要了解學生的情況，根據學生所掌握技術動作的具體情況，耐心輔導學生，促進師生之間的情感交流，激發學生刻苦練習的愿望，及時給予鼓勵，讓學生在體育活動中獲得更多的成功體驗，增強自信心。體育教師要關懷、信任、承認和尊重學生，注重加強對學生的自信心、創造精神、競爭意識和人際交往能力的培養。

二、高校體育教師師德修養現狀分析

高校體育教師的師德修養主要指職業素養、道德品質、高尚情操和教學能力四個方面。目前，高校體育教師師德修養缺失現象仍不鮮見，究其因主要是體育教師的自身責任心、思想理念、主觀情感、學校的管理制度以及社會風氣等因素造成的。1.高校體育教師具備的師德修養體育教師師德修養包括職業素養、道德品質、高尚情操和教學能力四個方面的內容。目前，高校大部分體育教師職業素養較高主要體現為：首先，體育教師愛崗敬業，教學嚴謹，工作認真負責。據調查，96%的體育教師的職業素養較高，沒有不備課就上課、上課接聽電話、無故缺席、換課以及不按照課程要求完成教學任務等不良的現象。體育教師職業素養的提升是與時俱進的。其次，體育教師已經具備一定的道德品質。據調查，97%的教師尊重學生，能夠一視同仁地、平等地對待學生；為人熱情、誠信待人、為人師表、儀表端莊、遵守社會公德。再次，體育教師道德情操高尚。體育教師道德品質整體上還是很好的，據調查，99%的體育教師不會以貌取人，不會因家庭背景的異同區別對待學生。最后，體育教師不僅具有豐富的體育教育知識，還能應用靈活多變的教學方式方法。具有完備的知識體系，便于教學過程中能夠理論聯系實際。靈活多變的教學方式，能夠營造良好的教學氛圍，建立友好的師生關系。2.高校體育教師師德修養缺失的影響因素根據調查顯示，僅有3%-4%的體育教師師德修養存在問題。主要表現在敷衍塞責、態度不端正、個人品行低、教學能力差。體育教師的自身責任心、思想理念、主觀情感、學校的管理制度以及社會風氣等因素影響高校體育教師師德修養。其一，高校體育教師責任心影響高校體育教師師德修養。少數體育教師缺乏教學責任心，疏于對學生思想品行的教育和對學生技術水平的培養，不及時更新知識體系和不努力提升技能水平，工作態度差、工作散漫和隨意。其二，高校體育教師思想理念影響師德修養。少數體育教師思想理念是重專業教育輕思想教育，認為自己的本職工作是鍛煉好學生的體能和提高技能，疏忽了自身的道德素質和品德對學生的影響，缺乏以身作則的思想理念。這種思想理念容易導致教學中對學生的語氣過分嚴厲、語言過于粗俗。其三，高校體育教師主觀情感因素影響師德修養。情感教育是素質教育的一個重要方面。體育教學是教師與學生的教與學雙向互動，也是師生與學生的情感、興趣、能力等心理的相互交流。體育教師教育情感形成與學生密不可分。學生的學習過程也是與教師進行情感交流的過程。教師的情感不僅影響著自己的思想和語言表達及動作示范，也影響學生的學習態度、練習積極性、技能掌握程度。體育教師要尊重學生人格，關心和愛護學生，讓學生感受到教師的責任感、親切感、信任感。不良的情感催化下,就會產生不愉快的教學氣氛,師生之間就不能建立起民主、平等、親密、和諧的師生關系，使學生處在不佳情緒狀態，很難取得良好的教學效果。因此，體育教師的高尚情操培養也是不容忽視的。其四，學校的管理體制影響高校體育教師師德修養。一些高校忽視了體育教師師德修養的培養和提升，對教師的思想素質監控以及教師個人品行的監督不夠，缺少對教師師德修養的考核和激勵機制。也有一些高校對體育教師的師德修養建設，沒有具體的目標、計劃和培養措施，很少開展教師師德修養的活動，沒有改進體育教師師德修養建設的意識。還有一些高校不能認真貫徹落實教師職業道德建設法規，從而出現了教師師德修養水平不能提升的現象。其五，社會風氣影響高校體育教師師德修養。社會上的一些腐敗思想、一些消極生活態度在某種程度上影響了體育教師師德修養，尤其對于部分立場不分明、思想覺悟非常低的教師就很容易產生影響，甚至會出現一些不良的職業道德敗壞行為。

三、高校體育教師師德修養培養和提升的對策

要培養和提升高校體育教師師德修養，解決體育教師自身責任心問題、思想理念問題、主觀情感問題、學校的管理制度問題以及社會風氣問題，高校應該加強教師師德教育，積極關注教師的思想觀念問題，注重踐行慎獨修身，高校健全教師師德修養的考核和激勵機制，積極開展增強教師師德修養的活動，提高教師思想水平。1.加強教師師德教育提高教師責任心高校不僅要加強青年體育教師教學技能培養，更要加強師德教育，幫助他們不斷提高教學能力、業務水平以及思想道德水平，增強教師的教學責任心。積極開展學雷鋒活動、三育人等活動，加強教師師德教育。關心青年教師的工作、學習和生活，激發他們熱愛生活、熱愛工作［3］。幫助青年教師解決成家立業、撫養幼子以及贍養老人等問題，多為教師解決實際問題，排憂解難，使其毫無顧慮、大膽的開展工作，增強工作責任心。2.積極關注教師的思想觀念問題針對部分教師思想覺悟水平和意識形態不高，教學能力和業務水平參差不齊、敬業精神不強。要加強教師自我良好形象的塑造，加強文化底蘊的培養，提醒其對自身師德要嚴格要求。要杜絕上述現象的出現，徹底解決教師思想問題。高校必須及時掌握體育教師的思想動向，認真分析、總結教師的思想、觀念、意識和道德素養問題，通過各種形式和渠道來培養教師的師德修養。3.鼓勵教師注重踐行慎獨修身改善自身情感教師要學會自我約束，注重踐行慎獨，提高個人道德水平的修養，保持個人品行的操守，達到個人風范的最高境界。要堅持內外兼修，既要加強內心的文化素養，又要保持良好的儀表。不僅要拓寬教育學知識和心理學知識，更要拓寬語言學知識和美學知識，不斷提升個人文化修養水平。塑造良好形象，要求青年教師穿著整潔，體態大方。教師要表里如一、言行一致，培養其高尚的品德、道德情操和樂于奉獻的精神。體育教師不僅要端正作風，品德高尚，而且要提升教學能力和科研能力，工作中要嚴于律己、以身作則，用實際行動感染學生。4.健全教師師德修養的考核和激勵機制高校要完善激勵機制，幫助體育教師自身發展。確立嚴格的教師師德修養考核機制，實事求是地定期考核，把考核結果當作崗位聘用以及職稱晉升必要條件，從而激勵教師加強師德修養，促進教師個人修養的養成［4］。此外，高校還應進行物質激勵。制定合理的獎勵政策，對優秀教師給予激勵。對于那些在教學方面和科研方面取得成績的教師給予獎勵，增強教師在教學工作中的動力。5.積極開展增強教師師德修養的活動提高教師思想水平學校可定期舉辦教師師德修養知識競賽活動，如職業道德知識競賽、教育法知識競賽等，促進體育教師師德修養的提高。還可定期舉辦教師教學基本功大賽，促使體育教師更新和完善知識體系，促使體育教師自覺將更多的精力投入到教學工作中，從而不斷完善自身的師德修養水平。學校還可通過提供平臺使教師與學生之間友好交流，促進師德修養的培養。要求體育教師積極營造活躍的教學氣氛，加強與學生之間互動，從而提高教學水平和質量；體育教師通過言傳身教、潛移默化的形式來促進學生道德品質的提高。

［參考文獻］

［1］張再興.以教書育人為核心進一步加強和改進師德建設［J］.學校黨建與思想教育,2006（10）:4-6.

［2］毛豪明,周黎.當代中國情感教育理論研究檢視［J］中國教育學刊,2006（4）:27-29.

［3］張云波.加強高校青年體育教師師德修養的策略研究［J］商,2013（7）:337.