高中計算機論文精選(九篇)

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第1篇：高中計算機論文范文

1.1實驗室教學任務繁重，教學機械容易發生故障。由于計算機實驗室承載著全校的計算機公共課、專業課等課業教學的任務，機械工作量大，負荷超重，致使硬件設備經常產生問題。

1.2計算機硬件設施的更新速度跟不上計算機軟件的更新。為了適應不同年級不同教學內容的需求，計算機軟件多種多樣，且經常更新，甚至一臺計算機中安裝多個操作系統，但是相較于軟件的更新速度，計算機硬件由于長期得不到更新，則導致了計算機無法正常運行新版的軟件，從而給實驗教學帶來負面的影響。

1.3教學資金和現有設備的性能不足，限制了一些具有前沿性的實驗內容。隨著科學技術的迅速發展，并行計算機技術、多媒體技術等新興技術更新速度，若是沒有充足的資金就無法購買先進設備，相關的實驗課程更無從談起。

1.4計算機品牌、型號多樣、計算機的配置差別很大。學校的計算機一般都是分批次購買的，購入較早的計算機硬件設施就會比較老化，配置也比較低，故障頻發的計算機設備會嚴重影響教學質量，學校又不能一次性大批量的進行換購，因此在逐漸更新換代的過程中，計算機的品牌、型號和配置等都會產生較大的差別，計算機硬件種類的不同，對設備維護工作加大的難度，也會使實驗教學中的實驗結果產生差異。

1.5一些具有危險性或破壞性的實驗無法在計算機上進行。在高校計算機實驗教學中，一些具有危險性或破壞性的實驗教師一般會采取課堂演示的形式進行教學，例如CMOS設置，硬盤分區及格式化，安裝操作系統，CPU的超頻，克隆軟件的使用或者網絡攻防實驗等等，以降低計算機損壞甚至整個系統崩潰的風險。

2、虛擬技術

虛擬技術自起源以來都備受各個領域的關注，尤其是在2007年至今，虛擬技術更是得到了飛躍性的增長。虛擬機能夠像一臺物理計算機一樣自行運行自身的操作系統和應用程序，并且借助其虛擬化的特點，可以在單臺物理機上運行多個虛擬機。虛擬機憑借全然由軟件組成的優勢，其行為完全類似于一臺物理計算機，它包含自己的虛擬（基于軟件實現的）CPU、內存、硬盤和網卡。操作系統無法分辨虛擬機與物理機之間的差異，應用程序和網絡中的其他計算機也無法分辨，這也使得虛擬機更加具有真實性。尤其是在經濟態勢緊張的大環境下，具有節省成本、降低能耗、便于管理等優勢的虛擬技術更加得到了各行各業的青睞。例如銀行、醫院和通訊領域等，VMware，Xen等虛擬化軟件的應用都已趨于成熟，標準化和服務器整合得到了最大化的利用。隨著虛擬化工作在高等教育領域中的深入，圖書館、實驗室、還有一些高校也紛紛在工作、教學中融入了虛擬技術，并且在應用中頗有成效。

3、虛擬技術在計算機實驗教學中的應用

針對上文中分析的計算機實驗教學中存在的不足，下面將通過虛擬技術從四個方面對解決這些不足進行探討。

3.1利用虛擬技術開設具有前沿性和實踐性的虛擬化實驗課程。諸如計算機組成原理，計算機安全，多操作系統交互，可編程數字電路，并行計算技術，集群技術，多核編程技術等實驗課程是無法在目前實驗室設備上進行的。將現有X86計算機的硬件資源（包括CPU、RAM、硬盤和網絡控制器），利用VMware虛擬技術，創建功能齊全、可像“真實”計算機一樣運行其自身操作系統和應用程序的虛擬機，把以前無法在真實計算機上開設的實驗課程轉移到虛擬機上進行。這種虛擬化的轉換突破了計算機硬件設施的限制，使實驗課程的內容更加豐富更加具有時效

3.2有效利用虛擬技術能夠降低計算機實驗教學的成本，提高實驗教學的效率和質量。在嚴峻的經濟環境下，高校實驗設備的預算更加有限，如何顧全成本、資源和時間三個方面的同時，提高計算機實驗教學的質量，可以通過利用VMware虛擬技術，創建一個適用于所有Windows應用程序的虛擬PC環境，減少硬件需求量提高現有資源的利用率，改進教學環境和教學效果。

3.3虛擬技術能夠在計算機實驗教學中起到降低能耗的作用?，F在大多數服務器和臺式計算機在開啟后僅有5-15%的時間處于使用狀態，而大多數X86硬件在空閑狀態下仍需消耗正常工作負載所需電量的60-90%。VMware虛擬技術具有高級資源和內存管理功能，可實現15：1甚至更高的整合率，可將硬件利用率提高到多達85%。完成虛擬化后，分布式電源管理（DPM）會監控整個計算機的利用率，并智能地關閉不需要的物理服務器，而不會影響應用程序和用戶。虛擬技術可以極大地減少能耗，同時又不會降低可靠性和功能完整性，對高校計算機實驗教學的結果一致性和準確性具有可靠的保障作用。

3.4虛擬技術對于高校建設符合學生特點的計算機實驗教學體系提供了方便的途徑，為高校教育改革工作起到了推動作用。具有完善的教學體系才能夠最大化的發揮出計算機實驗教學的作用，虛擬技術作為計算機實驗教學中的重要部分，對高校建設良好的教學體系，針對學生特點進行教學，以及促進學生學習積極性，提高計算機實驗教學的效率和質量，都具有積極廣泛的實踐意義。

4、結束語

第2篇：高中計算機論文范文

1.1自主學習教學模式理論概述。

自主學習模式是指在教學過程中，通過教師適當引導學生掌握知識的一種教學方法。自主學習模式是學生掌握知識的一種重要方式，它強調學生對所學知識有深刻的理解，并且通過發揮自主能動性解決實際問題。

1.2自主學習教學模式的基本特點。

自主學習模式具有明顯的自身性學習特點，在該種教學模式中，學生的課堂主體性地位必須得到良好保障。教師的職責由原來的教學轉變為教學加引導，通過妥善的引導培養學生自學能力。最終學生通過對知識的掌握運用確保教學有效性。

2.高中計算機教學引進自主學習教學模式的重要意義

2.1培養學生的自主學習能力。

當下的高中生在功課學習方面普遍缺乏自覺性，沒有養成自主學習的良好習慣。在高中生計算機教學過程中采用自主學習教學模式能夠充分激發學生自我思維，逐漸培養自主學習意識與自主學習能力，不僅有利于計算機知識的學習掌握，而且能全面提高學生的學習能力。

2.2保證教學質量，強化教學效果。

在自主學習教學模式之下，高中計算機教師根據教學內容對學生采取有效的引導策略，并且充分尊重學生的課堂主體性地位，可以在極大程度上提高學生學習積極性，加深對所學知識的理解，改變課堂教學氛圍，提高教學效率與質量。

3.高中計算機教學中運用自主學習教學模式的具體策略

3.1教師轉變教學觀念，為學生營造自主學習氛圍。

計算機教師應當改變傳統落后的教學思維，充分學習自主學習教學模式的精神內涵，積極考察了解學生的興趣愛好和計算機學習的重點。在計算機理論教學和實踐教學過程中都應當保持與學生的良好關系，使教學氛圍寬松化，保持良好的師生關系，為學生的學習營造民主、活躍、輕松的教學氛圍。在講述計算機鍵盤操作時，可以從學生比較喜歡的計算機游戲入手，充分調動學生的課堂注意力。

3.2教師改進計算機教學方法，突出學生的課堂主體性。

計算機教師應當逐漸擺脫以講述為教學重點的境況，為學生提供各種各樣的在課堂上表現的機會，突出學生的課堂主體地位，通過參與各種課堂教學活動培養自主學習能力。計算機教師可以為學生設置多種學習模式，充分豐富課堂教學層次?？梢圆捎冒咐虒W法、分組學習法、合作討論法、課堂教學互動和情境教學法等，讓學生在多樣化的課堂教學活動中與同學之間互相學習，互相借鑒，全面強化自主學習意識。

3.3科學合理利用計算機教學資源，擴寬自主學習空間。

計算機理論教學不可忽視，但計算機實踐教學更重要。計算機教師應當重視實踐教學環節。在計算機操作教學中，應當充分利用學校的機房資源，盡量增加計算機實踐教學課時，為學生提供充分的集體實踐教學機會，并且把大量上機時間留給學生，讓學生在計算機操作自主學習中發現問題，并且解決問題，加深記憶。也可以通過廣闊的網絡資源拓展自主學習空間。

3.4學生要自我砥礪，強化自主學習意識。

由自主學習整體看，畢竟是學生個人的事，因此，自主學習成效如何最終取決于學生個人。計算機教師應當加大對學生自主學習的鼓舞力度，使學生養成自我學習與自我約束的良好習慣。學生應當正視計算機實踐，在學習過程中盡量克制自己，抵制網絡游戲等網絡誘惑，掌握計算機技術。

3.5創造更多自主學習機會，鍛煉學生創新能力。

教師根據教學具體內容，為學生自主學習創造更多機會?？梢栽谵k公軟件的運用學習過程中制定相應的學習任務，在基本理論知識講解完畢后，讓學生完成，并進行學習成果展示。這樣不僅能夠復習所學內容，還能夠提高學生動手操作能力和創新能力，強化教學效果。

4.結語

第3篇：高中計算機論文范文

如今的社會是信息化社會，伴隨著極度豐富的信息和科學技術的不斷進步及轉化，多項計算機技術產品的使用，服務水平的提高，都為部門和行業信息化發展提升了必備條件。同時，基于全國會計電算化的不斷發展，一定會和國際接軌。計算機能夠把財務管理軟件的職能實現大的躍升，讓個性化管理變成現實?；诰W絡平臺，就可以使部門行業在會計數據的處理中，實現多方共享，遠程處理匯總后的大數據，甚至自動分析處理。

首先，會計電算化是財務管理信息化發展的必然方向。從實踐來看，以前的會計電算化軟件是針對事后的核算，服務于部門和行業，而不是站在客戶和用戶的角度上來考慮。應當認識到，這樣的想法已經無法繼續施行下去，行業的發展需要電算化提升到全局數據共享的高度去進行數據處理。

其次，會計電算化是開展現代財務管理的需要。在會計行業中，大家一般會通過財務的記賬報賬來進行財務狀況的分析，從而達到了解過去，展望未來的目的?；谶@一點，高水準、綜合性地創設和應用一套全程無縫隙監控和分析的信息化管理系統是開展現代財務管理的需要。

最后，會計電算化能夠將傳統手工會計變為大數據處理會計。這樣一來，會計的工作形式和內容就發生了本質區別，會計電算化軟件要求企業從存儲、傳輸等多個過程的安全入手，加強內部控制，保證數據的保密性，增強網絡入侵的防范能力，這一點對高職會計專業人才培養要求極高。

二、高職會計電算化專業發展方向

首先應當把會計電算化專業放到市場經濟發展中去考量，以市場為導向，依托計算機技術提高使部門或者行業發生根本性變革，調整專業發展方向，豐富專業教學內容，增設ERP系統、CRM系統教學，開設電子商務、網絡工程會計等方向的部分前沿學科。放棄一些傳統的不合時宜的、難以吸引學生的課程，凝心聚力發展一些市場需要、實踐性強的課程。其次應當契合部門和單位會計職務需要制定專業學習方案。

應當根據各個企事業單位依據財務管理的特色和對會計電算化職能定位的要求，以電算化為中心展開會計工作。在教學課程中，可以建立健全多項課程之間的相互關聯的、完美配合的課程關系。依托基本的課程設置，為學生提升會計素養打下基礎；讓學生認知會計的方式方法和概念內容，使學生能夠熟練使用會計技能；依托實踐課程教育教學，全方位提高學生的知識含量，讓學生盡快轉變角色。

第4篇：高中計算機論文范文

【關鍵詞】高職；計算機教學；問題；對策

隨著我國社會經濟的持續不斷發展，多媒體技術極大推動了教學信息化的發展。與傳統的教學模式相比，多媒體技術地應用能夠有效營造和諧的課堂氛圍，調動學生的學習積極性。但是，目前我國多媒體教學普遍應用于中小學和普通高校的教學活動中，高職院校在教學的過程中還未對其進行普及。

一、多媒體技術在高職計算機教學中存在的主要問題

（一）多媒體教學質量不穩定，影響學生的學習效果

由于采取多媒體技術授課在很大程度上加大了教師的備課時間成本，因此在使用多媒體教學時，很多高職院校的教師對多媒體的使用不能持久，且容易中斷。還有部分教師在進行計算機教學的過程中就算使用了多媒體教學的方式，也存在著多媒體課件制作不夠生動活潑，缺少相應的動畫、音樂、視頻等問題。因此，這樣的多媒體課件也在很大程度上影響了學生學習的積極性，以至于使得計算機課程的教學質量偏低。

（二）多媒體軟件水平偏低，制約教師對多媒體技術地應用

我國經濟的迅猛發展帶動了國內各行各業的全方位發展，社會對于技術性人才的需求也是越來越大。因此，國內高職院校為了順應社會的需求，不斷地進行生源的擴招。很多高職院校為了增強競爭力，不斷設置一些新的學科專業，這在很大程度上拉低了學校原本的辦學條件。因此，高職教師在進行計算機課程教學的過程中，會存在著引用的計算機硬件水平不足的現象，很多的計算機教學中沒有形成完整的多媒體教學素材庫，加之缺乏具有專業水平的計算機專業教師。這直接降低了多媒體技術應用于高職院校計算機教學的整體水平。

（三）在進行多媒體教學的過程中師生的互動關系較弱

目前，很多的高職計算機教師在使用多媒體進行教學的過程中很容易忽略的一個重要問題就是，與學生之間的互動與交流。因為，采用多媒體教學的課件一般都是教師課前就準備好的，教師在授課的時候一般都采取按照順序播放多媒體材料的做法進行課堂教學。這樣的教學模式很容易形成既定的教學順序，在這種順序的制約下，教師很難對課堂上的內容進行即興地發揮，也很難根據課堂的實際情況對課程的內容進行必要的調整。

二、多媒體技術在高職計算機教學中使用的必要性

目前，為了適應時展的需求，我國越來越多的高職院校都相繼開設了計算機課程。計算機課程與其他課程相比，其不但需要教師講授大量的理論知識，還需要對學生的實際動手能力進行有效地鍛煉。因此，在計算機課程的教學中將多媒體技術融入其中，不但能夠提升授課內容的豐富性，還能夠很大程度上提升計算機課程的教學效果。

（一）多媒體技術應用于計算機教學有效的提高教師的教學效率

計算機課程的教學中面臨大量的理論內容，如何采用傳統的教學方式，勢必會使得學生在聽課的過程中產生無趣感，這樣的教學效果是可想而知的。在這個時候，適當采取多媒體的教學技術能夠活躍計算機課堂的氛圍，并且為學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍。良好的氛圍對于培養學生的學習興趣和學習效果都是必不可少的因素。

（二）多媒體技術應用于計算機教學有助于師資力量的增強

教師在計算機課程教學的過程中，合理有效的使用多媒體技術，將自己的教學想法通過多媒體的形式展示給學生。這種的方式能夠最大限度地發揮教師的教學才能，讓教師找到施展自己才華的舞臺。而學生也能通過多媒體的教學方式看到自己教師教學的另一面，進而更加努力的進行學習，增強自身知識地累積，也同時增強計算機實際應用的能力。

（三）多媒體技術應用于計算機教學有助于教學方法的完善

在計算機課程教學的過程中采用多媒體等技術手段，能夠一改傳統的填鴨式教學模式，最大限度地調動學生的學習計算機的積極性。同時，多媒體教學注重對學生自主學習能力的培養，有助于幫助教師完善自己的教學方法，提升最終的教學效果。

（四）多媒體技術應用于計算機教學有助于培養學生的創新性

計算機教師將多媒體技術與計算機的教學內容進行緊密的結合后，能夠使得學生產生一種身臨其境的學習體驗，而這種體驗感能夠充分激發學生的學習熱情，強化學生的創新意識。而這種創新性的培養對于學生以后的社會工作和生活是十分有用的。

三、多媒體技術在高職計算機教學應用中的主要特點

（一）多樣性

傳統的高職計算機課程教學的內容大都枯燥而單一。學生在這樣的課堂上自然很難找到學習的動力。而將多媒體技術應用于計算機教學的課堂中，會使得課堂教學變得更加具有多樣性。這種多樣性會使得理論知識和基礎概念的處理變得更加具有合理和科學，也更加貼近學生的實際需要。高職計算機教師利用多媒體手段對文字、圖片、聲音等進行多樣化的處理，為學生創設一個優越的理解環境，讓學生以一種自然而然的心態參與到計算機教學的過程中。

（二）交互性

隨著時代的不斷發展，傳統的計算機課堂教學方法已經遠遠不能滿足當代高職學生的要求了。而此時多媒體技術憑借其能夠增強用戶對于信息使用和控制的優勢成為了計算機課程的主要教學手段。利用多媒體技術，教師可以在教學的過程中隨意地切換各個窗口界面，也可以讓學生體驗講解知識點和回答問題中的各個環節。同時，利用多媒體技術進行教學還能夠有效避免計算機課堂上容易出現的混亂現象，讓教師成為教學的引導者，而學生則成為教學活動的主體。

四、解決多媒體在高職計算機教學中的主要策略

（一）提高教師素質，提升教師掌握多媒體教學的技術水平

高職院校的計算機教師首先應該具備牢固、全面的多媒體相關知識，熟悉多媒體教學的操作技能與方法。同時，有條件的高職院校應該適當地增加一些教學資料，并組織人員對本校的教師進行專業的培訓和指導，以不斷提高計算機教師使用多媒體技術的水平。此外，計算機教師還應該根據課堂教學的內容適當地調整自己的教學計劃，不斷武裝自己的專業能力，本著與時俱進的教學觀念進行著計算機課程的教學工作。

（二）高職院校加大多媒體素材資料庫的建設力度

沒有足夠的素材，計算機教師是無法制作出生動活潑的多媒體教程的。因此，高職院校應該根據學校自身的條件，努力提升自己的多媒體素材資料庫的建設工作，甚至可以在某些時段安排專人負責對計算機多媒體教學素材進行收集整理，以提供給授課教師使用。

（三）在使用多媒體教學的過程中注意體現學生的主體地位

多媒體技術在教學活動中進行使用不但能夠有效減輕教師的教學工作量，還能夠提升學生的學習興趣，有利于教學活動地開展。因此，在具體的計算機教學的時候，教師還是應該始終將學生擺在教學的中心位置，加強對學生動手實踐能力的培養。同時教師積極發揮自己的引導作用，并盡量為學生多預留一些時間進行自己動手操作。此外，教師還可以采取小組合作學習或者是自主探究式的教學模式，以此來激發學生的探索精神和創新精神，并努力為學生構建一個高效的計算機教學課堂。

（四）以傳統的教學方法搭配多媒體技術進行計算機課程的教學

高職院校的計算機教師在使用多媒體進行教學的過程中應該注意的問題是多媒體技術始終只是一種教輔手段，在進行教學的時候如果過分地夸大多媒體技術的作用，反而會使得課程教學的質量大打折扣。因此，最為正確的教學手段應該是將傳統的教學方法和多媒體技術進行科學合理地結合，引導學生進行自主的思考，并且主動參與到課堂教學的環節中。例如，教師在講授C語言程序冒泡法的時候，教師可以先用傳統的教學方法講解該算法的理論知識，并讓學生對一組數據進行排序。之后，可以配合使用多媒體技術來為學生演示冒泡程序的步驟，這種傳統與多媒體結合的教學方法不但能夠使得學生具備扎實的理論基礎知識，還能夠使學生對于知識的掌握有著更加直觀的感受。

（五）教師結合教學實際，制作多媒體教學的課件

高職院校的計算機教師在制作多媒體教學課件的時候應該以自己的教學目的和學生的認知能力為制作前提，而不是一味地照搬模仿其他教師的多媒體教學課件。同時，教師如果想讓自己制作多媒體課件的內容更加豐富有趣的話，還可以在其中適當地加入一些圖片、視頻或者是音頻資料。這些額外元素的加入對激發學生的興趣，調動學生的學習熱情往往會起到事半功倍的效果。但是，需要特別指出的是，計算機教師在使用多媒體技術的時候要注意其內容是否與自己該堂課程的教學內容一致融合，而且教學的時候教師應該注意與學生之間的溝通交流，一堂課鼠標不離手的教學方法是非常不可取的。

結束語

多媒體技術作為一種全新的教學手段能夠很好地服務于計算機教師的教學活動。正確合理的使用多媒體，不但能夠提高高職院校的計算機教學質量、減輕教師的板書工作量，還能夠最大程度地提升學生的學習興趣。因此，在實際的教學活動中，要規避多媒體的使用誤區，不斷提升多媒體的應用水平，使其更好地為教學活動服務。