大學生實習日志精選(九篇)
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第1篇：大學生實習日志范文
大三之后的這個暑假，我也開始感覺到自己該為踏入社會做些準備了。對于游山玩水，泡網(wǎng)生活，這些悠閑自得的日子，只能暫且擱下。
表姐幫我在她公司找了份暑期實習工。
這次實習對我來說,一切都是新鮮的。作為實習生，在公司的日子很是清閑，沒有什么事。無事，坐在電腦前便敲點文字，算是給這次的實習留點記錄吧。
…………
7/8
今天天氣很好，一大早，爸爸，舅舅一家人都為我今天第一天進公司實習準備著。雖然以前也有一些實習的經(jīng)歷，但那感覺都像是在玩，從沒有這樣正式進入一家公司如同上班一樣的實習。
和表姐一道出了家門，背了只單肩大包。
走了段路；
等待公司的廠車；
踏上公司的廠車；
進入公司……
周圍的人節(jié)奏都是緊湊的。這一切對我來說都是新鮮的。雖然表姐使我一身裝扮有上班族的味道，可是，當我站在這群人當中，卻感覺自己是那么的菜。
我什么都不懂，我一切小心易易。
表姐帶我填了張表格后，給了我一張考勤卡，一件工作服，一張工牌，一張飯卡。換好衣服，來到我工作的那間機房，我看到我工作的臺上放著臺17寸彩顯的電腦。寬敞的機房人不多，10個都不到。大家都坐在筆記本電腦面前做著自己的事。
這里環(huán)境很好。辦公前，公司個部門員工站成一排，做晨會。這也是外資企業(yè)和國內(nèi)企業(yè)不同處之一吧。記得自己在學習《組織行為學》，當中就提到過，員工的干勁，員工的團隊精神對一個企業(yè)的成功是很重要的。為什么我們國內(nèi)很多企業(yè)就沒有意識到這一點呢？
一個上午很快就過去了，我只是在看看這臺電腦上有些什么玩意，看了幾篇電子小說，玩了幾個小小的游戲，就到了吃飯的時間了。午餐和學校相差不是很不大，自己拿了個盤子，只是選擇只有三樣套餐，不像學校那樣，那么多菜任你選，在這里，已經(jīng)是搭配好了的。吃完后得把盤子自己送回去。這點我還是適應的。
下午，感覺沒有上午好了，因為我開始想睡覺了。這點倒不奇怪，在學校上課的時候，我?guī)缀跏欠暾n便睡，而到了大三，課時少了不少，下午幾乎沒有課，我本就不是個認真學習的人，于是，午飯過后，往往是一覺睡到下午3：30。
從1：00開始，我的眼皮就開始不聽話了。偏偏又沒有事情要我做，我精神散渙，連神游的力氣都沒有了。此時好懷念在學校的日子。如果在學校，我早就在老師的眼皮下大方的趴在桌上睡著了。雖然我現(xiàn)在只是在暑期實習，并不會有人管我，然，我還是不好意思趴在桌上睡去的。
今天一天下來，感覺到工作真的不容易……
晚上和爸爸散步，對爸爸講著今天公司實習的事情，說到最后，我對爸爸說，其實，我并不是很想在上海工作，如果有選擇的話，我更愿意去深圳試試。因為，在這里，感覺自己總是不能融進去。上海是很排外的。以前有這樣的感覺，這么些年過去了，現(xiàn)在還是這樣的感覺。在這里，我變得沉默了。我想，如果爸爸走了，我或許可以一整天不說話。雖然，舅舅舅媽待我如己出，表姐對我很照顧，哥哥還是看重我這個沒有在一起長大的親妹妹。只是，她們習慣的上海方言在無意間把我排斥了。
在公司，幾乎所有的人都說著上海方言。也不知道是不是上天愛和我開玩笑，我竟然不太懂得上海話。認識我的朋友都覺得不可思議。不懂上海話，就更別提講上海話了。因為這樣的關系，我連接電話這么簡單的事情都做不了。這樣，越發(fā)顯得我清閑無事可干了。
我為什么要來上海做實習？
因為媽媽，因為心底深處那莫名的上海情結……
7/9
今天是實習的第二天。天下著雨。
爸爸問我，下雨還去嗎？雖然我很想睡覺，雖然姐姐說我這次實習期間，可去可不去，可是，想著今天才第二天，昨天第一天實習什么也沒有干，不去，總覺得有些不好。如果不去的話，感覺上像是我昨天一天不適應，像是要打退堂鼓。
這可不是我的風格。
洗漱完畢，和姐姐撐傘出門了。
今天，感覺一切比昨天好多了。因為我或多或少習慣了些這里的環(huán)境。這里的陌生感減淡了一些。
今天課長把他的一個電子信箱給我用，這樣我便能通過公司的局域網(wǎng)發(fā)e-mail了。雖然在公司不能上網(wǎng)，但是能和同學朋友發(fā)發(fā)e-mail，這樣也不錯，至少我有些事情可以做做了。
一直在電腦上看電子書，玩些小游戲，看影碟終歸是無趣的。
7/10
留戀
今天是實習的第三天,.昨兩天我都是自己玩自己的,沒有事可干.真有點閑得慌.
今天還好,剛才公司有個會,要臨時組個網(wǎng),我跟著他們?nèi)チ?雖然沒有做什么事,不過在那看著別人在做,倒也學了不少的東西。
在上海待了好些日子了，我開始習慣這里的生活；習慣這里的空氣，習慣這里的風景，習慣聽不太懂的方言，習慣這里的節(jié)奏。也不常常將“我們南昌和這不一樣”掛在嘴邊。記得剛進入大學，我也常常會說類似的話，“我家那邊和這不一樣”。或許不久的將來，我又會在另一個城市說：我們上海和這不一樣。
不知道什么原因，我一直不喜歡南昌。記得剛拿到通知書那會，我的心情是那么的無奈。只希望，趕快畢業(yè)，好離開這座城市。轉(zhuǎn)瞬間，在南昌生活了三年，悄然中，我適應了習慣了這里的生活方式。不知不覺，和家人的聊天中，總是在習慣說“我們南昌”，爸爸說，你們南昌？你都成南昌人了？！雖然，我現(xiàn)在的言語總是“我們南昌”，在我心里，我卻還是很想離開這里，我想，大學四年后，當我離開南昌這座城市，我對南昌不會存在什么留戀，因為，我每次放假回家，我總是那么迫不及待地回家；在刮風下雨，炎炎烈日下，我總是咒罵著南昌。
當在火車站候車的時候，當踏上列車，當列車開動，當離開南昌，我才發(fā)現(xiàn)，我對這座城市是存在留戀的。我突然覺得南昌給我留下了很多的東西。畢竟在這里生活了三年。這也是我第一次離開家，獨自在外生活了三年的城市。在這里，有很多值得我回憶的第一次。在這里，我從十字頭的年齡跨進了二字頭；在這里，我懂得了買東西貨比三家；在這里，我不再挑食；在這里，我學會了一些為人處世的原則；在這里，我認識了很多的朋友；在這里，我成長了……
在列車上，我打開隨身聽的調(diào)頻廣播，此時正是路丹主持的節(jié)目。從明天起，我便聽不到她的聲音了。南廣的音樂之聲恰巧是99年開播的。前些日子，聽到不少即將離開南昌的大四畢業(yè)生給電臺寫去的信被電臺播出來，信里的那些感覺，是那么的真切。我想，待到明年這個時候，這些信中的感覺便是我的感覺。
雖然承認自己對南昌會產(chǎn)生留戀，但我想，南昌終歸是不適合我的。有時候，距離產(chǎn)生美，這句話，說得很對。況且爸爸媽媽是希望我回到上海的，而除了上海之外，我便是孤身一人。一年后，如果重來一次離家在外，在陌生的城市獨自生活，我想，這也不適合我。
我似乎沒有什么選擇。
第2篇：大學生實習日志范文
作者：遠影
時間過得很快，不知不覺我們已經(jīng)從會計崗“畢業(yè)”一個多月了。在會計崗實習，我們從最初的茫然，觀摩的懵懂，拿到操作卡的興奮，直到能獨立上柜的沉穩(wěn)與自信。在這一個多月中我們經(jīng)歷了很多很多，每一點一滴現(xiàn)在看來都是一筆寶貴的財富，沒有這點滴之間的磨練與積累也就不會有我們今天的成長。
XXXX銀行，既XX銀行的字眼，可見我們的業(yè)務結算量是國內(nèi)首屈一指。初入銀行，不論是人力部和支行的領導還是培訓中心的老師和我們的師兄師姐都反復對我們強調(diào)會計業(yè)務是很多工作的基礎，十分重要，讓我們一定認真學習，我們在不住的點頭之余對會計的工作充滿了好奇與向往。
從現(xiàn)金區(qū)走出的我們暗自慶幸不用再每天面對大把的人民幣擔心自己的小抽屜里錢是多了還是少了。
但俗話說“家家有本難念的經(jīng)”，每個不同的工作崗位也是一樣。
自以為在現(xiàn)金去已經(jīng)混熟的我出來應該沒什么大問題，不就是幾個不同的交易碼嘛，但實際上當我真正接觸到這紛繁復雜的業(yè)務時，我發(fā)蒙了。
茫然……
各種業(yè)務的流程、要求、需要的條件遠遠不是背幾個交易碼的那么簡單，基本上客戶隨便提一個問題都能難倒我，而我能做的只是說“先生，不好意思，您稍等一下，我去幫您問問”。
茫然是短暫的。因為我周圍有支行的領導、綜合部在關心著我們，身邊的同事在幫助著我們。支行在人員排班緊張的情況下依然盡量安排我們?nèi)ソY算區(qū)里觀摩學習。綜合部整理了好多資料打印好發(fā)給我們，使我們在白天觀摩后晚上及時復習加深印象。
會計結算的工作很繁忙，又經(jīng)常因為有臨時要發(fā)放的貸款而要加班。但身邊的同事都是耐心的盡量抽出空閑時間來教我每項業(yè)務的流程，風險點和注意事項。漸漸的我也明白了，在結算區(qū)雖然沒有現(xiàn)金，但是每一筆業(yè)務的金額都很大，實際上有著更大的風險，也需要我們更加的細心與耐心。
第3篇：大學生實習日志范文
高校應充分利用校內(nèi)實踐教學資源，提高學生動手能力與創(chuàng)新能力。應該按旅游行業(yè)規(guī)范更新模擬客房實訓室、模擬餐廳實訓室、模擬導游實訓室等設施設備，完善科技含量較高的旅游信息系統(tǒng)等實訓室建設，鼓勵學生多練習實踐操作技能，縮短入職適應期。哈爾濱商業(yè)大學旅游烹飪學院充分利用哈爾濱商業(yè)大學經(jīng)管綜合實踐中心先進的計算機設備和優(yōu)秀的教學軟件，提高學生理論結合實際的能力，拓展學生思維能力。商大酒店是哈爾濱商業(yè)大學旅游烹飪學院實習基地，商大酒店作為旅游烹飪學院旅游管理專業(yè)的實驗實踐教學中心,2007年被黑龍江省教育廳評為省級實驗教學示范中心。旅游烹飪學院教師直接參與商大酒店經(jīng)營管理，在酒店成立實習管理部，配合學院的實踐教學管理。結合酒店經(jīng)營實踐，老師指導學生參與國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，實現(xiàn)資源共享，推進產(chǎn)學研一體化發(fā)展。
建立一批長期穩(wěn)定的校外實習基地
(一)長期穩(wěn)定的校外實習基地的作用
校外實踐教學是對校內(nèi)理論學習的補充與延續(xù)。校外實習基地是專業(yè)實踐教學的重要載體。長期、穩(wěn)定的實習單位，有利于學生、學校、企業(yè)。可以為學生的社會實踐活動提供有力的保障，學生在真實的工作環(huán)境、崗位中工作較長一段時間，了解、掌握旅游企業(yè)的業(yè)務和操作規(guī)程，有利于鍛煉、提升學生實踐能力，也是全面提高學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。學校要密切與酒店、旅行社和旅游景區(qū)等有關企業(yè)的聯(lián)系，建立一批長期穩(wěn)定的實習基地和就業(yè)渠道是旅游高等教育辦出特色、辦出成效的關鍵，也關系到旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，還能為教師深入企業(yè)實踐提供平臺。旅游企業(yè)通過接收高校旅游管理專業(yè)學生到企業(yè)實習,可以低成本補充人力資源的空缺，提升員工整體素質(zhì)，同時為企業(yè)物色優(yōu)秀人才提供機會，企業(yè)還可與學校進行橫向課題合作，更新企業(yè)經(jīng)營理念、提升管理水平。
(二)校外實習基地的選擇
高校要選擇專業(yè)針對性強、經(jīng)營管理理念先進、經(jīng)濟運行狀況良好、合作意愿強的企業(yè)作為校外實習基地的首選。高校和企業(yè)要加強協(xié)作，與相關的企業(yè)達成共識，找準學校和企業(yè)合作的利益平衡點，加強企業(yè)參與人才培養(yǎng)的責任感，提升企業(yè)與學校合作的動力，鼓勵企業(yè)盡量為學生提供輪崗實習機會，共同建立較穩(wěn)定、規(guī)范的校外實習基地。學校應與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，雙方要就有關實習事宜按照協(xié)議的約定行事。學生的實習地點可以在全球范圍內(nèi)選擇。實習單位所在地應盡量選擇中心城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、旅游業(yè)發(fā)達地區(qū)。實習單位可優(yōu)先考慮國內(nèi)外著名的飯店集團成員單位，知名的旅行社或旅游景區(qū)，使學生有機會學習知名旅游企業(yè)(集團)的先進管理經(jīng)驗，為今后工作奠定好基礎，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間。
加強實踐教學管理與考核
高校應注重對學生校外實習、實訓過程進行監(jiān)管、考核。學校應該專門安排指導教師負責學生實習的組織、協(xié)調(diào)。由旅游企業(yè)安排適當?shù)膷徫灰约敖?jīng)驗豐富的行業(yè)能手對學生進行業(yè)務培訓和崗位指導。學生與老師要做好實習前準備工作，應該了解實習單位基本情況、實習內(nèi)容，制定相應的實習計劃，做好實習的心理準備。實習單位要對學生做好短期崗前培訓。指導教師應多與學生溝通、互動，通過現(xiàn)場指導、互聯(lián)網(wǎng)、電話等多種方式與學生適時溝通，指導學生增強責任心，遵守實習單位相關要求，鼓勵學生勤觀察，動腦思考問題，鼓勵學生從容妥善地處理實習過程中遇到的各種問題，積極主動投身于實踐活動中，提高實踐能力、創(chuàng)新意識、協(xié)調(diào)與溝通能力、團隊合作能力。收集學生對實習基地的評價意見，并對學生進行理性的職業(yè)期望疏導和就業(yè)指導。
學校要綜合考察實習學生紀律、出勤、實習證明、實習鑒定、實習日志、實習報告等，確保學生實習的時間和質(zhì)量。要求學生按實踐教學計劃進行實習活動，及時填寫實習日志、撰寫實結，將實踐過程中的心得體會及出現(xiàn)的問題認真記錄，方便教師及時了解、檢查、指導學生的實踐活動。指導教師應對學生的實習日志、總結和報告等定期批閱，及時了解實習單位的反饋意見，認真填寫指導教師工作日志，總結工作經(jīng)驗。實習結束,學校可對實習期間表現(xiàn)突出的學生進行表彰,頒發(fā)證書,進行物質(zhì)獎勵，并請其在學校與低年級學生進行實習經(jīng)驗交流座談，既有利于調(diào)動學生實習積極性，又有利于培養(yǎng)低年級學生熱愛旅游行業(yè)及在旅游行業(yè)實習、就業(yè)的信心。
提高教師實踐教學能力
培養(yǎng)一個實踐能力強的教師團隊是搞好實踐教學的重要前提和保障。通過培訓、深造、引進、聘用等途徑，打造素質(zhì)優(yōu)良、專兼結合的有較強實踐操作技能的教師隊伍。應重視教師實踐能力的培養(yǎng)和培訓，選派青年骨干教師到國外訪問學習、委派教師到合作企業(yè)鍛煉，鼓勵教師兼職從事一定的旅游實踐活動，到相關旅游企業(yè)調(diào)研，積累旅游行業(yè)實踐操作和經(jīng)營管理的實際經(jīng)驗，科研選題與旅游企業(yè)實際緊密相聯(lián)。鼓勵教師參加各種職業(yè)技能培訓，取得相關技能考核等級證書，使教師教學和科研工作密切結合行業(yè)實際，提升學生學習興趣和積極性，進一步提高教學效果，并勝任實踐教學的指導工作。
可從國內(nèi)外聘請有較高理論素養(yǎng)、豐富實踐經(jīng)驗的管理專家擔任旅游管理專業(yè)的兼職教師或客座教授。邀請旅游行業(yè)的企業(yè)管理人員到學校為旅游管理專業(yè)師生做學術報告、專題講座，開闊師生視野，提高學生理論聯(lián)系實際能力。哈爾濱商業(yè)大學旅游烹飪學院近年來利用承辦發(fā)展中國家酒店管理研修班機會，舉辦學術報告會，請發(fā)展中國家學員為旅游烹飪學院師生做報告，拓展老師的行業(yè)視野與思維方式。
開展形式多樣的實訓活動
第4篇：大學生實習日志范文
關鍵詞：拖拉機；修理；生產(chǎn)實習
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0027-02
拖拉機修理生產(chǎn)實習是農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，從1988年至今，一直在實驗室進行，多年實踐的事實表明：該實習對提高學生的動手能力、操作技能和運用所學知識解決實際問題的能力作用極大。該課程是在《機器維修工程學》理論教學的基礎上，結合學校的辦學定位，為注重培養(yǎng)學生綜合能力而開設的，是農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)學生必修的重要的實踐教學環(huán)節(jié)，能很好地培養(yǎng)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力及研發(fā)能力，對學生從事農(nóng)業(yè)機械設計、使用及維修等工作有著重要的實際意義。修理生產(chǎn)實習是理論聯(lián)系實際的綜合運用過程。在修理生產(chǎn)實習中，學生可以有效地了解生產(chǎn)過程的組織方法、拖拉機修理修復工藝技術、農(nóng)機維修質(zhì)量的管理與控制以及液壓技術等，在實際動手過程中發(fā)現(xiàn)并思考生產(chǎn)技術問題，從而提高分析和解決問題的能力。
一、生產(chǎn)實習目的
拖拉機修理生產(chǎn)實習能使學生全面地了解拖拉機修理的全過程及其工藝技術措施。學習各零件、總成的技術檢驗及調(diào)試工藝并根據(jù)其技術水平，結合實驗室及地區(qū)的技術裝備條件，確定修理修復工藝技術措施，進行工程師的基本訓練；通過生產(chǎn)實習，讓學生正確掌握機器清洗、拆卸、檢驗、修理、零件修復、安裝的原則和技術要求，典型機械修理的勞動組織形式及工藝組織形式，熟悉典型機器的修復工藝過程，掌握典型零件的檢測方法。要求學生在生產(chǎn)實習中，加強勞動環(huán)節(jié)的鍛煉，不怕臟，不怕累，嚴格遵守勞動紀律，認真負責，保證修理質(zhì)量，在完成實習任務同時，按時完成所規(guī)定的修理生產(chǎn)任務。
二、生產(chǎn)實習內(nèi)容設置
自成立農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)以來，拖拉機修理生產(chǎn)實習從未間斷，且形式一直是以在學校實驗中心修理傳統(tǒng)的鐵牛-55、東方紅-502等型號的老式拖拉機為主，修理內(nèi)容有：拖拉機拆卸、清洗：拆卸、清洗的目的是為了全面地檢驗拖拉機所有零部件的技術狀態(tài)，給檢驗創(chuàng)造良好的條件；發(fā)動機主要總成檢驗與修理；發(fā)動機總裝；發(fā)動機的磨合與試驗；傳動系統(tǒng)修理；行走系的修理；拖拉機的檢測與調(diào)試等。
目前，老式型號的拖拉機已基本被市場淘汰，在團場生產(chǎn)作業(yè)中也已不常見，大馬力拖拉機價格昂貴，相對于經(jīng)驗不足的老師與學生們，車主更傾向于找更專業(yè)的拖拉機維修場去修理。這種與市場不對接的實習方式對學生在修理生產(chǎn)實習中要培養(yǎng)的動手能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)及要形成的專業(yè)基本規(guī)格中均不能發(fā)揮主導作用。所以為了順應市場需求，拖拉機修理生產(chǎn)實習需要與時俱進，改變傳統(tǒng)的實習方式，增加校外實習環(huán)節(jié)。新增實習中，除了傳統(tǒng)的機型外，還有：約翰迪爾2054、紐荷蘭T2104、凱斯CPX620采棉機等。隨著實習形式的變化，實習內(nèi)容也有了較大的調(diào)整，除了傳統(tǒng)實習內(nèi)容外，還涉及有：大馬力拖拉機無極變速箱、電氣部分以及液壓部分的分析、調(diào)整與修理。
從2012年開始，學校依托現(xiàn)有修理公司，正式與一些單位簽訂合同，增加實習資源，拓展實習內(nèi)容，豐富實習形式，成為校內(nèi)實習的有效補充，實習方式的改變既讓學生熟悉市場化下大馬力拖拉機的基本修理狀況，又增加了學生的社會經(jīng)歷，為其將來就業(yè)提供了更為豐富的經(jīng)驗，為在日益激烈的就業(yè)競爭中增強了自身優(yōu)勢，為學生畢業(yè)后就業(yè)獲取工作增加了籌碼，極大地提高了學生的就業(yè)率。
三、課堂與生產(chǎn)教學相彰
1974年世界教科文組織正式將《機械維修工程學》列入技術學科分類目錄。本課程是大學重點學科農(nóng)業(yè)機械化工程的主干課程、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的主要專業(yè)課，自1959年原農(nóng)學院農(nóng)機系開設《拖拉機汽車修理學》課程以來，經(jīng)過幾代人幾十年的努力建設，1996年根據(jù)學科發(fā)展，將《拖拉機汽車修理工藝》（64學時）、《機械零件修復工藝學》（54學時）兩門課程以及《機械故障診斷學》、《機械工程電子測試技術》、《可靠性與維修性工程》、《維修管理工程學》等內(nèi)容綜合而構成的。本課程在課程建設及相關科研方面處于新疆領先地位，在節(jié)能技術應用研究及推廣等方面，在國內(nèi)農(nóng)業(yè)機械系統(tǒng)中均有一定影響，尤其在國產(chǎn)拖拉機發(fā)動機節(jié)能改造、噴油泵標準油傳遞技術的研究與推廣方面，有較大影響。
針對《機器維修工程學》與拖拉機修理生產(chǎn)實習課程實踐性強的特點，多年來課程組在課堂理論教學的基礎上，堅持重視實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)。在幾次教學計劃修訂過程中，課程組重點圍繞新的教學計劃，就如何進行《機器維修工程學》與拖拉機修理生產(chǎn)實習課程內(nèi)容優(yōu)化整合這一問題，反復多次研討，最終一致認為在課堂理論教學中主要講授基本概念、基本理論，將修理工藝、具體方法安排在實驗、實習中現(xiàn)場講授和實際訓練。為了適應大馬力拖拉機機、電、液、信一體化的發(fā)展趨勢，在大綱修訂過程中，課程組也在不斷改革課程的教學內(nèi)容及體系，雖然教學計劃修訂使得總課時在減少，但實驗實習時間并沒受影響，而且在原有實驗內(nèi)容的基礎上，增加了設計性、綜合性和創(chuàng)新性試驗內(nèi)容；完善和鞏固了校內(nèi)外實驗實習基地，在校內(nèi)，現(xiàn)有的包括兵團噴油泵標準油量傳遞中心等在內(nèi)的11個實驗室，近幾年在大學的支持下，投資近20萬元新建了故障診斷實驗室；建立了吉峰天信國際貿(mào)易有限公司、石河子農(nóng)機零部件修理廠、石河子迪爾銷售維修中心等穩(wěn)定的實習基地。這些都能很好地滿足課程實際的教學計劃要求，而且通過近幾年的實踐，也取得了良好效果。
四、科學的生產(chǎn)組織形式
生產(chǎn)實習包括校內(nèi)實習與校外實習，實行就車修理法，理論與實際相結合，采取小組包修勞動組織形式。
1.實習地點：學校實驗中心與修理公司。
2.實習指導：實驗人員與教學老師同時承擔實習指導，其中每組設組長1人，副組長1人。各組組長全面負責本組實習計劃、實習進展，并進行實習技術指導，副組長協(xié)助組長指導學生實習，負責學生的管理，每天按時點名，監(jiān)督學生按時且高質(zhì)量地完成實習日志撰寫與維修信息記錄等。實驗實習工廠的其他人員以及相關老師根據(jù)實際情況及修理需要參與各組實習，配合完成修理實習的所有任務。
3.實習學生：每組設組長1人，副組長1人。組長帶領全組同學遵照各組的實習計劃及《實綱》，結合實習的具體情況，完成任務；督促組員認真做好實習記錄，按時完成實習日志；了解各組實習情況，并收集學生對帶教的反映，向本組實習老師簡要匯報實習情況及反饋意見；督促本組學員搞好場地衛(wèi)生。副組長（兼工具保管員，安全員）負責協(xié)助指導教師及組長管理實習成員，每天堅持點名，了解學生的出勤情況。學生請假要履行學院的請假手續(xù)，不得無故曠課。
4.實習日志及實習記錄檢查。各組需每天檢查學生的實習日志及記錄手冊，檢查的形式包括：直接檢查、討論撰寫的實習日志，采用PPT形式的匯報實習記錄情況等。
5.專題講座：實習過程中定期安排老師做專題講座。每次專題講座完全由老師安排，可以采用不同的形式。
五、生產(chǎn)實習成績核定
在修理生產(chǎn)實習期間，每天做好實習日記，作為最后完成實習專題與總結的依據(jù)。實習結束前，學生應針對個人在修理生產(chǎn)中的某些關鍵問題寫出專題總結。實習成績根據(jù)學生在實習中對實際問題的分析能力、理解能力、實際操作能力，工作作風、勞動態(tài)度等全面考察，同時結合出勤、工作表現(xiàn)、實習日記、專題報告、考試成績進行綜合評定。
實習成績構成：平時成績（60%）+實習日記成績（30%）+理論成績（10%）。平時成績包括出勤、工作表現(xiàn)、專題報告等，由各組負責人每天根據(jù)實習學生的具體表現(xiàn)打分，實習日記成績由各組檢查的情況打分，理論成績?yōu)殚]卷考試的得分。
六、總結
高校對人才的培養(yǎng)，應以學生為中心，從理論和實踐多方面進行，培養(yǎng)目標應符合學校的定位、適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。修理生產(chǎn)實習是理論聯(lián)系實際的綜合運用過程，在修理生產(chǎn)實習中，通過校內(nèi)與校外實習的有機結合，學生能更好地了解不同生產(chǎn)過程的組織方法，同生產(chǎn)實習指導老師共同解決生產(chǎn)技術問題，不斷提高在實際生產(chǎn)中分析問題和解決問題的能力，可以在很大程度上提高學生的實踐動手能力。有利于縮短畢業(yè)后的工作適應期，提高學生的綜合素質(zhì)和進行設計的興趣和熱情。
參考文獻：
[1]李樹峰，李華，趙永滿，等.拖拉機修理生產(chǎn)實習對提高大學生實踐動手能力研究[J].湖南農(nóng)機，2014，（4）：118-119.
[2]朱勝欣.淺談農(nóng)機修理在現(xiàn)代化生產(chǎn)中的意義與拖拉機修理的種類[J].中國農(nóng)業(yè)信息，2013，（23）：184.
[3]李華，梅衛(wèi)江，趙永滿，等.改變傳統(tǒng)教學模式，提高大學生實踐動手能力――以《機器維修工程學》課程教學為例[J].考試周刊，2013，（103）：173-174.
第5篇：大學生實習日志范文
關鍵詞：旅游管理專業(yè)（飯店方向） 實習模式 優(yōu)化
飯店實習是本科旅游管理專業(yè)（飯店方向）實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)學生綜合能力和增強學生就業(yè)競爭力的重要途徑[1]。如何優(yōu)化旅游管理專業(yè)（飯店方向）飯店實習模式，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的飯店業(yè)管理人才具有十分重要的意義。
1 我國旅游管理專業(yè)（飯店方向）實習模式分析
從我國高校旅游管理專業(yè)（飯店方向）校外實習模式現(xiàn)狀看，主要有兩種模式：一種是按時間分為零散制、半年制和一年制。一種是按照組織管理角度分為學校統(tǒng)籌安排模式、學生完全自主實習模式以及學校統(tǒng)籌與自主選擇實習相結合的模式。
1.1 零散制、半年制和一年制
1.1.1 零散制 零散制就是學校（學院）根據(jù)課程設置的需要，自由靈活安排時間，而不規(guī)定統(tǒng)一的實習時間。目前仍有相當一部分本科院校，特別是一些重點高校在校內(nèi)建立有三星級或四星級飯店，既作為學校的國際學術交流中心，也同時作為學生的實習基地，這也是借鑒歐美國家的前店后院式的辦學模式。以華中師范大學旅游管理專業(yè)（飯店方向）為例，實習一般選擇在大四的第七學期期末，或八學期開始，持續(xù)三個月，學生可以在校內(nèi)的飯店實習，也可以自己找實習單位。實習結束后學生提交實習協(xié)議、實習日志、實習鑒定和實習報告等，指導老師據(jù)此給學生評定成績。
1.1.2 半年制 半年制是指學生實習時間從離校之日起到歸校之日共計半年。如以武漢市江漢大學旅游管理專業(yè)（飯店方向）為例，其實習從第六個學期2月份開始到第七個學期8月份結束，大約半年左右時間。實習地點由學校或?qū)W院安排，主要選擇在北京、杭州、寧波等地知名五星級飯店、它們是學校通過校企合作建立的實習基地。在實習過程中，主要依靠校企共同雙方制訂的實習計劃共同管理學生，指導老師至少兩次前往實習地親臨指導。實習結束后，指導老師根據(jù)學生在實習單位的實習鑒定表、實習日志和實習報告等，給學生評定成績。
1.1.3 一年制 一年制是指實習時間從離校之日起到學生實習結束歸校的時間共計一年。實習單位主要由院系多方遴選確定，并成為較穩(wěn)定的實習基地。實習前，以院系為單位成立實習工作領導小組，制訂實習計劃，明確實習內(nèi)容，指派專職實習指導教師、輔導員參與學生實習實訓，并組織學生進行先期培訓；實習過程中，學校與實習基地建立聯(lián)系制度，與實習飯店共同對學生的實習過程進行管理、監(jiān)督與指導，院系制訂實習標準，全程跟蹤檢查，學校不定期對實習單位進行抽查；實習結束后，學校及時召開實結表彰大會，對優(yōu)秀實習學生給予獎勵，并將實習材料及時建檔。通過這樣的實習，實習效果較好，旅游管理專業(yè)（飯店方向）的學生在實習中，不僅學到基本的飯店管理知識，也了解到更多的接待外賓的禮儀以及客源國的文化習俗，增強了交際能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力以及概括、總結能力，為今后的就業(yè)奠定了基礎。
從目前國內(nèi)旅游管理專業(yè)（飯店方向）教學實習時間現(xiàn)狀看，我國專科學校旅游管理專業(yè)（飯店方向）實習時間多為一年，而大多本科院校飯店實習時間在3個月-6個月之間。
1.2 學校統(tǒng)籌安排實習模式、學生完全自主實習模式以及學校統(tǒng)籌與學生自主選擇實習相結合的模式
1.2.1 學校統(tǒng)籌安排實習模式 學校統(tǒng)籌安排模式就是由學校（學院）聯(lián)系實習單位，學生按實習計劃要求前往實習。20世紀80年代末和90年代初，我國旅游業(yè)正處于大發(fā)展時期，旅游管理專業(yè)（飯店方向）剛剛起步，大學生是稀缺資源，飯店對大學生實習持接納和歡迎態(tài)度，這時期飯店都積極主動與高校聯(lián)系，并與高校簽訂實習協(xié)議，學生實習飯店由學校（學院）統(tǒng)一安排，并派出專業(yè)教師負責實習的指導和管理工作。由于學校（學院）、實習飯店與學生之間相互配合，實習效果較好，因此實習結束后，大部分實習生愿意留在飯店工作。這種由學校統(tǒng)籌安排的實習模式對實習時間并沒有強制要求，一般為3個月、半年和一年不等。經(jīng)過長期良好的合作，實習飯店中一些知名度高、管理規(guī)范的飯店成為學校較穩(wěn)定的實習基地。
1.2.2 學生完全自主實習模式 學生完全自主實習模式就是學生自主聯(lián)系實習單位，但必須經(jīng)過學校審核同意，然后學生前往實習。隨著我國旅游教育的快速發(fā)展，許多旅游高校在組織學生到飯店實習中都碰到了不少困難和問題，一方面是開辦旅游管理專業(yè)（飯店方向）的旅游院校和學生數(shù)量猛增，另一方面是飯店從自身的經(jīng)濟利益和服務質(zhì)量考慮，不愿意接受實習生或收取較高的實習費，許多學校只好采取分散實習的模式，讓學生自行聯(lián)系實習單位，但由于實習生所在飯店分布廣，數(shù)量多，檔次不一，學校無法對學生開展有效的指導和管理，而且學生實習的積極性也不高，甚至出現(xiàn)不去實習，蒙蔽學校的現(xiàn)象。因此，學生完全自主實習模式雖然使學校在實習工作上變得輕松，但學生卻處于放任自流狀態(tài)，最終導致學生實習流于形式、效果不佳。
第6篇：大學生實習日志范文
關鍵詞：大學生；就業(yè)；企業(yè)可雇傭性
一、可雇傭性概念及內(nèi)涵
可雇傭性是指個人通過利用可得到的教育和培訓機會，獲得在企業(yè)內(nèi)部或在各種職務間晉升和應對技術與勞動力市場條件變化的能力和資格。從大學生就業(yè)角度看，企業(yè)可雇傭性是指大學生適合于就業(yè)的能力，它與畢業(yè)生的工作能力相聯(lián)系，與其得到崗位的能力相關，被看成是畢業(yè)生準備進入工作的相關因素。大學畢業(yè)生的可雇傭性取決于其是否具備滿足企業(yè)所需要的素質(zhì)和潛能，是否能夠吸引企業(yè)錄用你。從高等教育機構角度來說，可雇傭性開發(fā)是其責任，需要通過恰當?shù)姆绞脚﹂_發(fā)大學生使其順利進入勞動力市場，為用人單位聘用。大學生可雇傭性技能是大學生能夠成功就業(yè)并能持續(xù)發(fā)展所需的知識、技能、個性特質(zhì)等因素的綜合，其核心為專業(yè)能力、學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、大學生就業(yè)與企業(yè)可雇傭性的關系
（一）大學生就業(yè)體制改變推動了對于可雇傭性開發(fā)的關注
在我國經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，大學生就業(yè)機制發(fā)生了重大變化，從計劃經(jīng)濟體制下的“統(tǒng)招統(tǒng)分”逐步過渡為市場經(jīng)濟條件下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”，實行國家促進就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)和大學生自主擇業(yè)的市場就業(yè)新機制。大學生就業(yè)體制的改變在一定程度上激發(fā)了大學生全面提高可雇傭性的積極性，促進了高校人才教育觀念及創(chuàng)新教育觀念的轉(zhuǎn)變。
（二）大學生可雇傭性不足是造成大學就業(yè)生困境的重要原因之一
大學生就業(yè)受到國家政策、經(jīng)濟體制、勞動力市場、大學生就業(yè)能力等因素的影響，而大學生可雇傭性不足則是影響其就業(yè)的根本原因。長期以來，我國的國民教育體系學生可雇傭性開發(fā)不足，義務教育階段和高中教育階段的基礎教育在高考指揮棒下進入了應試教育的怪圈，根本談不上可雇傭性開發(fā)。我國的部分高等院校雖然已經(jīng)認識到了大學生可雇傭性開發(fā)的重要性，但對于大學生可雇傭性開發(fā)體系構建與實施還沒有摸索出行之有效的途徑和方式。本文認為在我國高等教育體制轉(zhuǎn)型與變革中，大學生可雇傭性開發(fā)不足，造成了很大一部分大學生的職業(yè)意識和職業(yè)能力、就業(yè)意識和就業(yè)能力無法與勞動力市場需求有效對接，從而出現(xiàn)大學生就業(yè)困境。
（三）大學生就業(yè)困境迫切要求高校提升大學生可雇傭性
在當前我國大學生就業(yè)困境日益凸顯、就業(yè)形勢依然嚴峻的背景下，高校加強大學生可雇傭性技能培養(yǎng)，能夠緩解大學生就業(yè)壓力。高校提高大學生可雇傭性的目標應著眼于大學生培養(yǎng)的全過程，立體式、全方位地建立切實可行的大學生可雇傭性開發(fā)模式，培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)能力、就業(yè)意識和就業(yè)能力。
（四）高等教育質(zhì)量的改善和提升亟需加強大學生可雇傭性開發(fā)
在大學生就業(yè)日益成為社會各界關注的熱點命題背景下，教育質(zhì)量作為高等教育的生命線，在大眾化發(fā)展階段表現(xiàn)得尤為突出與迫切，也就是說高等教育大眾化時代是一個更加注重質(zhì)量的時代。由身份鑒定與文憑授予向可雇傭性人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)移，是大眾化時代高等教育的“軸心原則”與永恒的主題。而可雇傭性人才的培養(yǎng)意味著高等教育質(zhì)量標準由學術化定位轉(zhuǎn)向社會化定位、由學科取向轉(zhuǎn)向職業(yè)取向、由一元化原則轉(zhuǎn)向多元化原則，它強調(diào)人才培養(yǎng)的針對性、社會相關性，它要求畢業(yè)生要具有“真本事”，而不是考試成績與身份、資格及文憑等。質(zhì)量標準的轉(zhuǎn)變是可雇傭性人才培養(yǎng)邏輯的重要內(nèi)涵，它標志著高等教育一個時代的結束和另一個時代的開始。
三、可雇傭性開發(fā)策略探索
（一）將可雇傭性開發(fā)置于國家競爭力構建的戰(zhàn)略高度
可雇傭性開發(fā)有別于傳統(tǒng)的人力資源開發(fā)，是從國家層面去尋找開l的著力點，而傳統(tǒng)的人力資源開發(fā)側重的是從職務出發(fā)，在企業(yè)里進行的培訓和開發(fā)活動都是圍繞職務進行的，大學的教育是以專業(yè)為基礎展開的，這些開發(fā)都解決不了國家層面的勞動者技能缺失問題。高等教育在從精英教育向大學教育轉(zhuǎn)變的過程中，應該將大學生的可雇傭性開發(fā)放在一個國家競爭力的戰(zhàn)略高度來進行頂層設計，這就需要學生個體、高等院校、企業(yè)、政府主管部門以及社會相關機構之間相互配合，積極行動，構建提升大學生的可雇傭性開發(fā)策略。
（二）大學生可雇傭性開發(fā)的自我探索
從企業(yè)需求角度看，不僅僅看重大學畢業(yè)生的專業(yè)能力（就業(yè)需要的專業(yè)知識、技能、能力等人力資本存量），更強調(diào)大學畢業(yè)生的通用能力（個人向用人單位展示自己的人力資本儲備、在工作中運用和部署的人力資本的技能）。大學生為了與社會需求有效對接，應提升自我管理水平，積極拓展行動能力，在培養(yǎng)核心能力的同時進行多種能力開發(fā)，有效的開發(fā)方法有：學會積極利用老師和咨詢者的指導意見；自動獲取支持性資源（人脈和信息）；了解學校對技能發(fā)展和學習可能提供哪些相關的支持；對于自己能力的進展有所把握；了解自己參與的可雇傭性開發(fā)相關活動的成果，了解對自己的進展進行記錄的重要性并堅持做個人進展記錄，如學習日志和進程日志，展示自我意識和自我發(fā)展的能力；了解學校里和社會上可能存在的職業(yè)引導服務，幫助自己了解外界的職業(yè)機遇，學習如何通過有效的簡歷、申請和面試來展示自我的技能、特質(zhì)和經(jīng)驗。大學生可雇傭性開發(fā)的自我探索，最重要而且最有效的方法是實習和實地考察。一定程度的實踐活動（比如兼職、實習等）對于開發(fā)可雇傭性是非常必要的，學生可以自行提高。大學生的實踐體驗就為可雇傭性的轉(zhuǎn)化提供了機會，為崗位的獲取提供了很好的前提和基礎。
（三）高等教育機構服務意識的強化和變革探索
高等教育機構應以社會需求為導向，增強教育服務意識，改革和調(diào)整學科、專業(yè)設置，將可雇傭性開發(fā)嵌入課程教學，構建課程體系中的可雇傭性教育，理論課程與實踐課程并重，第一課堂與第二課堂相結合，以社會實踐活動為紐帶，實踐活動既要加強教學計劃內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)，如模擬經(jīng)營演練、專業(yè)實習實訓等；還要加強教學計劃外的實踐活動，能夠給大學生提供課外實踐的機會平臺。
（四）企業(yè)在大學生可雇傭性開發(fā)中的角色定位和行動探索
企業(yè)作為市場力量的代表，在可雇傭性開發(fā)中的作用是很重要的。因為他們可以提供可雇傭性能力開發(fā)的最原始的信息。因此，企業(yè)不應該僅僅站在雇傭者的立場去指責高校培養(yǎng)的大學生不符合企業(yè)需求，他們更應該做的是站出來大聲講出自己認為大學應該培養(yǎng)什么樣的能力和技能，什么樣的能力和技能結構是勞動力市場需要的，學校培養(yǎng)了這樣的能力就可以提高學生的可雇傭性。企業(yè)實際上也會因此而獲益。他們會發(fā)現(xiàn)，那些從有企業(yè)參與課程設計的大學畢業(yè)的學生更加具備自己需要的技能和能力，因此，可以大大節(jié)省企業(yè)培訓方面的成本，也可以在很大程度上降低新畢業(yè)大學生一年內(nèi)的流失率，增加他們的工作滿意度。企業(yè)可以主動參與到高校對大學生的可雇傭性開發(fā)中來，一是全程參與高校的相關課程設計；二是企業(yè)成為學生的第二課堂，并與學校簽訂合作協(xié)議。企業(yè)應該主動提供可以幫助大學生提高可雇傭性的機會，為高校畢業(yè)生的可雇傭性開發(fā)和就業(yè)問題提供更多的服務支持。
（五）構建和完善大學生可雇傭性開發(fā)社會支持體系
大學生可雇傭性開發(fā)是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，涉及到高校、學生、政府、企業(yè)等方方面面的關系，需要多方合作，因此建立大學生可雇傭性開發(fā)的有效社會支持體系需要廣泛動員全社會各方力量積極參與。我們可以借助強勢政府和高等院校的關系來推進可雇傭性開發(fā)。在教育系統(tǒng)內(nèi)部，要爭取得到高等院校各級領導的廣泛重視和高度關注，建立縱向的領導協(xié)調(diào)機制和橫向的協(xié)同工作機制。在教育系統(tǒng)外部，應充分整合社會各方力量和資源，建立與勞動社會保障、工商、稅務、團組織、工商企業(yè)、基金會等機構的密切聯(lián)系與廣泛合作，形成中國特色的大學生可雇傭性開發(fā)社會支持體系。
參考文獻：
[1]宋國學.大學畢業(yè)生的可雇傭性技能：國際研究及其對中國的啟示[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報，2008（2）.
第7篇：大學生實習日志范文
1、心態(tài)轉(zhuǎn)變。學校的生活養(yǎng)尊處憂，無需我們擔憂某些問題，學校三點一線的生活，學習跟得上就可以，而在工作當中就不然，工作中，我們要考慮如何提高工作效率，怎樣處理與上級領導、同事的關系，還有在工作當中的不盡人意等事情，這些都要我們以一顆平常心去對待，及時的轉(zhuǎn)變心態(tài)會讓我們工作更加順利。
2、計劃做事。有了明確的計劃，目標才清晰，以至于在工作中不會茫然。在采購部實習的三個多月中，我每天都寫工作日志，記錄下我要做的事情，然后再總結一下完成狀況，日志看似平常，但在無形中提高你做事的效率和工作的有序程度。
3、處處留心皆學問。這句話是我剛到采購部報到時經(jīng)理對我講的第一句話，對這句話經(jīng)理并沒有給我們多說什么，但在工作當中我深有體會，初到采購部我把以往的采購合同重新進行整理并做了電子版的檔案管理登記，這樣節(jié)省了查找檔案的時間。在整理過程中我仔細的看了一下采購合同的內(nèi)容，這為我以后的修改合同起到了很大的幫助，我可以直接套用以前的合同范本，這個結果直接歸為[:請記住我站域名/]我的留心。在生活中只要你留心處處都有學問在，不要總是期盼別人告訴你怎么去做，應該學會思考自己應該怎樣去做。留心別人怎么做。
4、不以事小而不為。做大事小事有不同的階段，要想做大事，小事情必須做好。我們正是實習的階段，做一些繁瑣的小事情，很有必要。工作中我們每個人干的最多的就是打水、拖地和擦桌子，但我并沒有感到煩，而是把它當作我素質(zhì)培養(yǎng)的大講堂，正因為這些小事情改變了辦公室的環(huán)境。這些小事情值得我去做。事情雖小，可過程至關重要。
以上是我在實習中的一些體會，同時在實習的過程中我也發(fā)現(xiàn)自己還存在一些缺點，如：性子急、愿意推托等毛病，正確的對待自己的缺點和錯誤，才會使自己的能力提升的更快。
在采購部實習的幾個月中，我對學校的教學也有幾點建議：
1、專業(yè)過于籠統(tǒng)。學校所設專業(yè)太過于“宏觀”，學習的課程沒有針對性，專業(yè)都很泛泛。房地產(chǎn)業(yè)在運作當中涉及到很多專業(yè),如：工程預算、招標、采購等，但由于課程的籠統(tǒng)，我們對專業(yè)知識都很膚淺，連最為簡單的識圖我們都看不懂，我們還能否說我們是學房地產(chǎn)專業(yè)出身的？
2、學生學習的積極性。在學校里，每天都是學習一些理論的知識，但對于新入學的學生來說是稀里糊涂啊。因為在新生的頭腦中，以為房地產(chǎn)就是蓋房子，在沒有什么其他的概念，針對這樣的問題，我覺得應該組織學生去一些房展會、房地產(chǎn)公司看看，讓他們了解一下自己所學的專業(yè)，這樣會大大加強同學們學習的積極性，而不是死死的學習那些理論知識。
3、2－6－2教學模式的認可。在學習期間還有實習的機會，這樣的機會對于21世紀的大學生來說應該是倍加珍惜。在其它學校是沒有這樣好的機會，在實習期間我們可以學習很多書本上沒有的知識。這是一種創(chuàng)新的教學模式，在就業(yè)壓力大的環(huán)境中我們同學已經(jīng)先行了一步。
三個月的實習生活就要結束了，在理論與實踐的磨合中我們顯得比來時更加成熟和穩(wěn)重，我們又多了一些實踐經(jīng)驗。在一個競爭激烈，就業(yè)困難的環(huán)境中，我們先行的這一步已經(jīng)為我們奠定了一定的基礎，在以后的職業(yè)實戰(zhàn)中，我們會打的更響、更漂亮！
在此我們也對公司領
第8篇：大學生實習日志范文
1、心態(tài)轉(zhuǎn)變。學校的生活養(yǎng)尊處憂，無需我們擔憂某些問題，學校三點一線的生活，學習跟得上就可以，而在工作當中就不然，工作中，我們要考慮如何提高工作效率，怎樣處理與上級領導、同事的關系，還有在工作當中的不盡人意等事情，這些都要我們以一顆平常心去對待，及時的轉(zhuǎn)變心態(tài)會讓我們工作更加順利。
2、計劃做事。有了明確的計劃，目標才清晰，以至于在工作中不會茫然。在采購部實習的三個多月中，我每天都寫工作日志，記錄下我要做的事情，然后再總結一下完成狀況，日志看似平常，但在無形中提高你做事的效率和工作的有序程度。
3、處處留心皆學問。這句話是我剛到采購部報到時經(jīng)理對我講的第一句話，對這句話經(jīng)理并沒有給我們多說什么，但在工作當中我深有體會，初到采購部我把以往的采購合同重新進行整理并做了電子版的檔案管理登記，這樣節(jié)省了查找檔案的時間。在整理過程中我仔細的看了一下采購合同的內(nèi)容，這為我以后的修改合同起到了很大的幫助，我可以直接套用以前的合同范本，這個結果直接歸為我的留心。在生活中只要你留心處處都有學問在，不要總是期盼別人告訴你怎么去做，應該學會思考自己應該怎樣去做。留心別人怎么做。
4、不以事小而不為。做大事小事有不同的階段，要想做大事，小事情必須做好。我們正是實習的階段，做一些繁瑣的小事情，很有必要。工作中我們每個人干的最多的就是打水、拖地和擦桌子，但我并沒有感到煩，而是把它當作我素質(zhì)培養(yǎng)的大講堂，正因為這些小事情改變了辦公室的環(huán)境。這些小事情值得我去做。事情雖小，可過程至關重要。
以上是我在實習中的一些體會，同時在實習的過程中我也發(fā)現(xiàn)自己還存在一些缺點，如：性子急、愿意推托等毛病，正確的對待自己的缺點和錯誤，才會使自己的能力提升的更快。
在采購部實習的幾個月中，我對學校的教學也有幾點建議：
1、專業(yè)過于籠統(tǒng)。學校所設專業(yè)太過于“宏觀”，學習的課程沒有針對性，專業(yè)都很泛泛。房地產(chǎn)業(yè)在運作當中涉及到很多專業(yè),如：工程預算、招標、采購等，但由于課程的籠統(tǒng)，我們對專業(yè)知識都很膚淺，連最為簡單的識圖我們都看不懂，我們還能否說我們是學房地產(chǎn)專業(yè)出身的?
2、學生學習的積極性。在學校里，每天都是學習一些理論的知識，但對于新入學的學生來說是稀里糊涂啊。因為在新生的頭腦中，以為房地產(chǎn)就是蓋房子，在沒有什么其他的概念，針對這樣的問題，我覺得應該組織學生去一些房展會、房地產(chǎn)公司看看，讓他們了解一下自己所學的專業(yè)，這樣會大大加強同學們學習的積極性，而不是死死的學習那些理論知識。
3、2-6-2教學模式的認可。在學習期間還有實習的機會，這樣的機會對于21世紀的大學生來說應該是倍加珍惜。在其它學校是沒有這樣好的機會，在實習期間我們可以學習很多書本上沒有的知識。這是一種創(chuàng)新的教學模式，在就業(yè)壓力大的環(huán)境中我們同學已經(jīng)先行了一步。
第9篇：大學生實習日志范文
姓名：葉志鵬
學校：浙江工商大學
達人達事：提出的“基于GDP的最低工資標準德爾菲法測算模型”受到了浙江省人力資源和社會保障廳與浙江省人民政府政策研究室有關領導的高度贊賞，并榮獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎，全新的測算模型與我國“十二五”規(guī)劃中的最低工資標準增長目標不謀而合。
姓名：何恩情
學校：合肥工業(yè)大學
達人達事：紅樓夢續(xù)寫者。表現(xiàn)突出，被推薦為免試研究生。從小家庭貧困，何恩情很早就成了“留守兒童”，但對《紅樓夢》一直情有獨鐘。從一知半解到成功續(xù)寫紅樓后面情節(jié)，十幾年來，抱著一腔對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，努力追求著自己的夢想。
姓名：諸詠天
學校：華東理工大學
達人達事：MCM/ICM美國大學生數(shù)學建模大賽（2009.10-2010.02）一等獎。2011年3月成為上海圣翼網(wǎng)絡科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人。
姓名：潘強
學校：廣西民族大學
達人達事：在“東南亞婦女生存狀態(tài)”課題中，他獨自一人背包從南寧出發(fā)，赴越南、柬埔寨、泰國展開為期一個月的人類學調(diào)查。
姓名：陳鑫磊
學校：浙江大學
達人達事：參加了國際基因工程機械大賽（iGEM）浙江大學代表隊ZJU_China，在香港的比賽中取得了亞洲區(qū)冠軍，并在美國麻省理工學院舉辦的世界總決賽中取得了世界季軍和最佳新應用領域獎。以一、二作者身份發(fā)表國際論文4篇（均為EI檢索），部分研究成果還在四年一度的國際水平頂級應用數(shù)學會議ICIAM 2011上做海報展示。因為在科研方面的潛力，他被包括卡內(nèi)基梅隆大學（計算機領域全美第一）在內(nèi)的多所大學錄取攻讀博士。
公益
姓名：亢茜
學校：武漢理工大學
達人達事：首創(chuàng)了“給盲人講電影”助殘志愿服務活動，組織志愿者“用聲音描繪光影”，幫助盲人朋友“看”電影。
姓名：王建航
學校：天津職業(yè)技術師范大學
達人達事：2011年，在校園巡查當中發(fā)現(xiàn)并制止外來人員違規(guī)進入學生宿舍100余次，其中包括多名從事詐騙活動的不法分子，并且只身抓獲2名盜竊筆記本電腦的犯罪嫌疑人。
姓名：王國棟
學校：西南大學
達人達事：在一年零八個月的時間里，義務維修了347臺電腦。組織服務隊在西南大學各學生園區(qū)設立“及時雨”電腦維修站。他經(jīng)常背著“工具箱”和“軟件箱”上門給住戶們進行“電腦義診”，殺毒、修主板、清潔機箱、更新軟件，傳授電腦使用的小技巧。在西南大學附近的社區(qū)里，幾乎家家都知道有個技術好、人憨厚的大學生義務維修工。
姓名：陳文森
學校：西南石油大學
達人達事：組織策劃了全國第一所環(huán)協(xié)圖書館；負責了全國二百所高校環(huán)保社團的“水果賀卡”項目；他的“校園垃圾分類回收”項目被中華環(huán)保基金會授予第四批小額資助優(yōu)秀項目，該項目已在全國進行推廣。
姓名：蔡楊波
學校：南京理工大學
達人達事：在勤工助學協(xié)會，蔡楊波著手打造一個無憂兼職服務平臺，為在校的大學生免費提供兼職、實習崗位。通過積極聯(lián)系與不懈努力，平臺為在校的學生免費提供將近1000多個兼職實習機會。
創(chuàng)業(yè)
姓名：呂琦
學校：貴州師范大學
達人達事：通過QQ日志、微博等方式把家鄉(xiāng)情況和春暉行動“弘揚中華文明，反哺故土親人”結合起來向社會宣傳，成為2011年貴州省立項的60個春暉家園計劃項目中唯一的由在校大學生申請并獲批的項目。“春暉家園計劃項目”籌集了97.9萬元資金，為家鄉(xiāng)修了1800米的路。
姓名：付文杰
學校：武漢科技大學
達人達事：付文杰和他的團隊創(chuàng)立的公司總資產(chǎn)200多萬元，年收入超過100萬；吸納120余人就業(yè)，其中30余人是在校大學生。2010年3月，付文杰成立時代俊杰商貿(mào)有限公司并出任董事長，隨后，增資注冊為時代俊杰股份有限公司。
姓名：陳少國
學校：貴陽學院
達人達事：以“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”為理念成立啟航電子商務網(wǎng)絡服務有限公司，兼任蘇州中坤服飾有限公司（B2C）運營總監(jiān)，帶動了全院300多名同學乃至貴州大學的30多個同學自主創(chuàng)業(yè)并取得了初步的成效。
姓名：王子月
