感恩教師的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的感恩教師的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：感恩教師的名言范文

【摘要】七年級是學生寫作能力的建立與培養的基礎時期，也是最關鍵的時期。如何提高學生的寫作能力，是語文教師工作的重中之重。我結合七年級學生的心理特點，并安排了有序的作文訓練，希望學生的心理問題得到有效疏導的同時，作文水平也得到相應的提高。

【關鍵詞】心理；七年級作文；序列化研究

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0160-02

剛剛步入中學的七年級學生，由于科目增多，教學方法上的不同，尤其是在作文的變化上，內容在小學的基礎上要求稍有深度，字數上也有了相應的變動，致使學生無頭緒、盲目，心理負擔過重。針對這些，我分析了七年級學生的心理特點，并安排了有序的作文訓練，希望學生的心理問題得到有效疏導的同時，作文水平也得到相應的提高。

1 七年級學生的心理特征分析

自我意識明顯增強，性意識開始復蘇，情感和意志相對脆弱，表現出以下四個特點：一是成熟性與幼稚性的統一。七年級學生剛剛跨入少年期，他們在身體發育、知識經驗、心理品質方面，依然保留著小學生的許多特點。二是向上性與盲目性的統一。自我意識開始發展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，容易受外界影響。三是獨立性與依賴性的統一。七年級學生有一定的知識經驗和獨立工作與生活能力，獨立性和自尊心增強，但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅持性、獨立性還不夠，缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學習上對家庭和學校仍具有一定的依賴心理。四是新鮮感與緊張感的統一。跨入初中，新的學習環境、新的學科，使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進新的生活中。但不久后，新的生活又使他們產生了緊張感，學科增多、復雜性增強，課時延長、考試增多，教法和學法與小學相比大為不同，這一切使他們產生強烈的緊張和煩悶，這些變化導致他們在作文中出現了很多問題。

2 作文教學中存在的問題

我從學生寫作的態度、目的，兩方面進行了調查，大多數同學感覺沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會開頭、結尾，感到頭痛難寫，普遍存在以下特征：

（1）懼怕心理。不愿上作文課，不愿寫作文，獲得低下的作文成績后，教師批評，家長斥責，使內心異常緊張，寫作成了心理負擔。

（2）對抗心理。不能忍受教師、家長在幫助中顯露出來的不滿態度，一些個性倔強的學生對此會產生逆反心理，常用亂寫、抄襲或不寫以示抗議。

（3）應付心理。教師對學生缺乏具體的指導，作文時間一到，一齊收卷。這樣，學生本來就很脆弱的寫作信心，就逐漸喪失，走上了應付之路。

（4）依賴心理。有些學生由于家庭教育不當，生活、學習依賴性大，一寫作文就愁眉苦臉，常求助于家長的幫助或抄襲別人的作文。

總之，在教學中，我們要結合學生的心理特點，采取靈活多樣的教學方法，讓作文課快樂起來，讓學生也輕松起來。

3 七年級作文教學的序列化安排

綜合各方面的因素，我對七年級作文題目作了如下安排，借此希望學生的心理得到更好的疏導。

3.1 主題：自我介紹。要求：在全面、正確認識自己的基礎上，向新同學介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特征，性格特征，興趣愛好等，用第一人稱的形式，將自己的自畫像描繪出來。

參考題目：《猜猜我是誰》、《有這樣一個他/她》、《有個性的我》、《一個陽光活潑的人——me》。

3.2 主題：戰勝困難。要求：在每個人的一生中，走的路不可能總是平坦的，每個人一定會遇到困難和挫折。寫一寫你所經歷的困難和戰勝困難的經歷， “我”是怎樣通過自己的努力戰勝了困難的。要將戰勝困難的經歷記敘完整，重在戰勝過程，也要寫出戰勝困難后的感受。

參考題目：《我是這樣戰勝困難的》、《那一次，我終于戰勝了困難》、《與困難同行》、《面對困難，我選擇克服》、《不經歷風雨怎能見彩虹》。

3.3 主題：對名言的感悟。要求：什么時間，我在什么情況下，“我”喜歡上了那一句名言。那句名言的內容，我當時是怎樣理解它的，它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞力量，怎樣激勵我樹立信心或戰勝困難。要把自己喜歡這句名言的原因寫詳細。

參考題目：《我喜歡的一句名言》、《我的座右銘》、《一句名言給我的啟

示》。

3.4 主題：成長的煩惱。要求：圍繞成長的煩惱這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己的心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱，通過具體的一件事例反映自己的煩惱，要求有豐富的心理描寫。

參考題目：《我是一只籠中的小鳥》、《煩惱如水》、《煩惱，我該如何拋棄你》、《煩惱伴我》。

3.5 確立追求自己的人生價值。要求：選擇文學、藝術、科學、軍事等領域內給大家震動最大、影響最深刻的一位杰出人物，清楚的介紹其杰出影響后，著重寫出這位名人讓你感觸最深，對你影響最大的一點或幾點。要求重點突出，合理安排詳略。

3.6 主題：感受愛的氛圍。要求：介紹家的構成，家庭成員的簡單情況、個性特點。然后將家的可愛之處寫出來，重點要突出一家人和睦相處、互敬互愛的親情氛圍。學會寫家里的日常生活，表現家庭中有意思或有意義的內容，敘事具體，能用上動作描寫和語言描寫，在此基礎上運用神態描寫和心理描寫。

參考題目：《老照片的故事》、《我愛我家》、《心中的港灣》

3.7 主題：感恩回報。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。“感恩”是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。請你以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。

參考題目：《愛在左，感恩在右》、《讓感恩走進心靈》、《媽媽，我想對你說》、《從明天起做一個幸福的人（圍繞感恩才能幸福，才能使繽紛的世界春暖花開）》。

3.8 主題：感知理想。要求：每個人都有自己的理想，我也有自己的理想。這理想， 就像是目的地，等待著你前往；這理想，就像是一座高峰，等待著你去攀登。想再過一些年，理想實現了！我們的心情又是怎樣的呢？

第2篇：感恩教師的名言范文

要讓學生了解每學科間均存在潛移默化之聯系，不可片面將專業學習中的絕對作用進行夸大，學校中的文化學科學不好，是難以適應整個時展需求的，中職英語教學，應將文化與專業課實施統籌兼顧，奠定良好的文化課知識，為學生終身學習奠定扎實基礎。在中職英語教材涉及德育內容應豐富廣泛，如Eatingmeals、Technology等內容學習，在Technology教學當中，教師與學生可積極互動，通過自身學習生涯，讓學生了解互聯網、Windows與Office等相關辦公軟件的重要性，在如今網絡信息時代，知識更新速度非常快，學生要成為當今社會的主人與開拓者，應該注重技能學習，并樹立終身學習思想意識。

言傳身教的榜樣作用。在中職英語教學當中，教師應注意潛移默化之作用，尤其是教師的言行，在一定程度上，會對學生言行起到影響，教師自身應具有很強的專業素養與功底，教師專業素養，會給學生造成深遠巨大的影響，教師功底深厚，教課嚴謹細致，更能有效吸引學生注意力，增強學科注意力，引發學生共鳴。同時，教師教學態度也會影響學生學習與生活態度，在教育教學當中，要充分實施身正為范的榜樣作用，注意自身言行，積極影響與感化學生，繼而對學生學習態度、道德行為與價值觀產生積極影響，教師還要注意文明禮貌教育，運用幽默智慧語言，讓學生與教師關系更為融洽，讓德育精神充分滲透到職業養成與英語教學中，如HelenKeller生活與奮斗歷程的教學中，可讓學生充分反思自身學習與生活，通過HelenKeller比較，尋找自身差距，鞭策自身學習，并且教師應為人師表，以身作則，運用謙和態度進行交流，愉快情緒進行教學，并尊重、理解及信任學生，為學生創造民主寬松氛圍，以促進德育教學的有效滲透。

以德為本，實施多種教學方法。在中職英語教學中，德育是無處不在的，教材內容是豐富多彩的，英語教師開展德育教學時，應依據英語教材特點與中職生的實際狀況開展教學，找出英語教學與德育工作間的最優結合點，將思想道德教育有效滲透進中職英語知識當中，避免德育教學的空泛化。這就需要教師運用多種教學方法，了無痕跡地實施德育教學，如英語教學中的Eatingmeals這單元學習，可讓學生對各種美食進行憧憬回憶，然后滲透《憫農》一首詩，讓學生了解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”是一件社會公德好事，培養學生珍惜糧食與節約行為的良好習慣。在英語教學中，還應注重名言警句的作用，如LiveandLearn等名言警句的德育教育。同時，英語教學中，還可運用情景表演法，培養學生的德育教育，如Shopping單元的學習，可讓學生分成小組，依據課文內容，對一家商店經營的模擬，利用小組間的相互惠顧，以提高學生英語技能與文化知識有效掌握，并經過情景操練，讓學生認識團隊的重要性，了解合作、文化禮儀與誠信等職業道德的滲透培養。課堂學習之后，也可加強德育實踐教學，如感恩節或母親節等節日時，可讓學生制作感恩卡，向老師或者家長等進行感恩表達，也可組織英語口語比賽，對于取得優秀成績的學生，教師可要求大家向其表示祝賀，并對其勝利原因進行點評，讓同學向其學習，還可通過學生愛好，組織環境保護、英語歌曲比賽等，有效培養學生的集體主義觀，以及熱愛集體、生活與祖國的思想情感。

中職英語作為學校教學中的重要組成，在英語教學當中，滲透德育教學，在培養學生專業知識技能同時，還能加強學生德育水平提高，英語教學中含有豐富德育素材，教師應根據德育特點與學生實際狀況，運用恰當德育教學措施，有效滲透德育教學，讓學生德技雙向發展。

作者：張瑾單位：黑河市第一中學

第3篇：感恩教師的名言范文

關鍵詞：感恩教育；中學生；思想品德教育

一、教師必須做好“感恩”的榜樣

感恩教育對教師提出了更高的要求，教師不僅要挖掘教材中的感恩教育因素，還要聯系社會實踐，聯系學生思想實際，同時也要求教師言行一致，以身作則。對中學生來說，“感恩”意識的形成不可能僅僅從書本上學到，而必須從周圍的環境中去耳濡目染，去感受效仿。這就要求教師必須做好“感恩”榜樣，不斷地對他們進行潛移默化的熏陶。

二、感恩教育要融入日常教學中

感恩意識不是天生的，作為教育者，要將其有機地融入日常教學中，發掘教材中的感恩教育內容。初中思想品德教材中的所表現的“恩”是豐富多彩的，有父母之恩、祖國之恩、社會之恩等，通過該課程的教與學,使學生初步認識公民與個人品德、公民權利與義務等的主要內容及其意義。采取靈活多變的方法，營造出一種感恩教育的氛圍。

1.通過感恩教育，使學生感恩自己的父母，感激父母的養育之恩。如我在教“思想品德”（八年級上冊）第一課《走進父母》時，為了更好地讓學生體會到父母對自己的愛，知道父母養育他們的艱辛，我在課堂上提問：“同學們，你們能回憶一下父母愛護、養育自己的事例嗎？”有的學生說，記得一天晚上我生病，爸爸立即送我上醫院，而且照顧我一夜都沒睡；有的學生說……有很多學生都發言了，這讓我感到很欣慰。接著，我又問到：“既然父母為養育我們付出了他們無私的愛，那么我們又應當如何去關愛自己的父母呢？今天老師就布置一次特殊的家庭作業，題目是《我為父母做實事》。”我以為沒有多少學生去完成，沒有想到我在家訪中，有的說，他的孩子第一次給他盛了一碗飯；還有一位母親告訴我，她的孩子第一次為她打了洗腳水，并且為她洗了腳，有的說……這使我既驚訝又滿足，驚訝的是一次特殊的作業有很多人去完成，滿足的是我的目的達到了，很多學生通過這次作業懂得了愛父母，孝敬父母，感激父母，以自己的行動來回報父母的養育之恩。

2.通過感恩教育，使學生感恩自己的老師，感激老師的教誨之恩。我在教授《思想品德》（八年級上冊）第二課《理解老師》時，我先讓學生說一說古今中外贊美老師的名言名句以及事跡：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“人類靈魂的工程師”等等，很多贊美教師的句子從學生口中脫口而出。接著，我對學生說，教師常常被人們稱為“春蠶”“紅燭”，都反映了老師們的奉獻精神、犧牲精神，他們不僅把自己的知識毫無保留地傳授給自己的學生，有時甚至連自己的生命也獻給了學生，如大家熟悉的英雄教師殷學梅就是最好的例子。臺下的學生聽到這里似乎產生了共鳴，我話鋒一轉，可是在我們學校有很多同學給老師起綽號、考試作弊、抄襲別人作業、上課不遵守課堂紀律……這些都是老師應得的回報嗎？那我們如何報答自己老師的教誨之恩呢？

3.通過感恩教育，讓學生認識到每個人都離不開社會的關愛，使他們感激社會的關愛之恩。在教授《承擔社會的責任》這一課時，我引導學生在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任。因為我們每個人生活在社會中都可能受到別人的幫助，社會也應該是一個互幫互助的社會。承擔起社會的責任一個重要的方面就是參加社會公益活動。同時結合“兩免一補”“土地補償”等國家的一系列惠民政策，教育學生要感恩祖國、感恩社會。

4.通過感恩教育，使學生能感激大自然的賜予之恩。在教授《哭泣的自然》時，我引導學生認識到，地球是人類共同的家園。大自然是人類賴以生存的基礎，由于人類對自然只是一味地索取，造成今天資源短缺、環境惡化。那么，面對嚴峻的資源、環境形勢，我國已實施可持續發展戰略，對于我們中學生，我們怎樣以自己的實際行動來保護環境、回報大自然呢？學生的回答十分踴躍，有的學生說，我們要從節約一度水、一度電做起，隨手關燈，隨手關水龍頭。有的學生說，我們應該愛護校園的草坪和美麗的鮮花……我接著總結說，大家說得非常好，我們應自覺成為愛護環境、保護環境的使者，以自己的實際行動來感激大自然的賜予之恩，我們每個人對大自然都應該懷有感恩之心。

第4篇：感恩教師的名言范文

感恩意識并不是與生俱來的，這需要后天環境與教育的引導與培養。但現如今的中學生正處在叛逆思想的拐點上，那么就需要首先從情感方面作為切入點，注重培養中學生的道德情操，然后在道德認知、道德情感和道德行為方面循序漸進的開展教育工作，使得這三個方面相輔相成，成為有機的統一體，讓學生慢慢的做到感恩于行。

二、中學生感恩意識缺失的原因

1.學校教育重智輕德，忽視感恩教育。受應試教育的影響，學校和父母往往把注意力都集中在孩子的學習成績上，以學習成績作為評價學生是否優秀的唯一標準，而忽視了德育的培養，感恩教育更是流于形式，不能深入學生心中，致使自私自利、缺乏修養、情感冷漠的現象存在。

2.家庭教育方式不健康，阻礙感恩意識的萌生。中學生的人生觀、價值觀的形成容易受家庭的影響。家庭教育比社會教育有著更直接的功效。現在許多家長希望自己的孩子過得好，竭盡全力為其創造優越條件，滿足子女的各種物質要求，而忽視了精神需求。在如此的環境下，成長中的孩子接受的更多是利益關懷。如此的教育方式使得孩子不懂得生活的艱辛，認為家長寵愛似乎是理所當然，逐漸的就習慣于以自我為中心，忽視他人，甚至脫離于社會。

三、中學生感恩教育方式的探求

古人云：“百善孝為先”，一個人最原始、最本能的情感就是對父母的感激之情。那么，中學生的感恩教育首先可以從感恩父母開始，并結合實際中的感恩典型人物，給學生們宣傳子女對父母心懷感恩的優秀案例，讓學生心中萌發“感恩于心，感恩于情”之芽，并引導學生通過各種方式和方法，加深與父母之間的溝通和理解。教育學生要感恩師長。作為“人類靈魂的工程師”，教師的一言一行、一舉一動都對學生起著舉足輕重的作用。讓學生因老師無怨無悔的教導和無微不至的關懷對其產生感激之情，同時也學會如何去關愛他人。學校方面，應提供多種渠道用于學生對老師感激之情的傳達，形成和諧良好的校風。教育學生對社會也應心懷感恩之情。人的自我價值是在一次次的付出之后不斷被社會肯定的。因此，要注重培養學生對社會的感恩、對他人的奉獻，施恩而不圖報；對知恩圖報、施恩不圖報的行為要及時給予肯定和贊賞，同時給學生樹立識恩、知恩、感恩、報恩、施恩的榜樣。

四、學生感恩教育的進一步升華

在對中學生進行感恩教育，要求學生心懷感恩之心，感恩之情的同時，那么如何讓感恩教育進一步得到升華就顯得尤為重要，作為基層教師，我們更應該嚴格規范自己。

1.不斷利用傳統文化進行正面引導。在我國的傳統文化中，有不少例如“誰言寸草心，報得三春暉”、“恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長”等感恩于行的佳句和名言，至今仍然廣為傳頌。繼承和發揚這些傳統文化的精髓，能為學生的感恩教育開展提供豐富的養料。同時，在現實中樹立良好的典型，讓更多的人參與其中，在互動的過程中通過學生的切身體驗來養成良好的德行，培養感恩意識。

2.多組織豐富多彩的感恩活動。為人師者，要在進行感恩教育的同時，摒棄那種古板的說教方式，化抽象為具體，多開展實際的具有感恩意義的活動，讓學生作為一名實踐者參與其中，在活動中感受與學習感恩教育的重要性。

3.合理的利用網絡對中學生進行感恩教育。網絡正在逐漸融入人們的生活，因此，教師要注重利用這種與生活密不可分的教育資源，積極正確地鼓勵和引導學生通過網絡的學習感恩事跡，實現家庭教育、學校教育和網絡教育的有機結合，構建一個點面結合，縱橫交錯的多層次、立體化、全方位的感恩教育環境。

4.做好言傳身教的模范作用。作為一名教師，在日常工作中要重視初中學生的情感培養，積極發揮教師的表率作用，常懷感恩之心，自身充滿人文關懷，并將這種感恩之心升華為敬業精神，立足本職，不斷貢獻。要經常深入學生中間，調查研究，設身處地地為學生著想，為學生解決實際困難，將感恩教育融日常教育工作中。感恩教育是一項長期持久的工作，不能急功近利，只有通過不懈的努力，才能取得良好的效果。雖然如今的中學生在感恩意識上還存在著一些不盡人意的地方，但只要各個層面形成合力，這些問題終將得到解決。

第5篇：感恩教師的名言范文

【關鍵詞】實施 感恩教育 有效途徑

“感恩”是人類最基本的精神品質，也是我們的社會得以和諧發展的基礎。“感恩”也是中華民族的傳統美德，需要我們共同去發揚和繼承。小學生是祖國的未來和希望，小學階段的啟蒙教育將影響著他們的一生。所以老師們從小就要有意識地對他們實行感恩教育，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。然而，現在的學生絕大多數是獨生子女，他們基本都是在溫室里長大的。在家享受著非一般的待遇。他們往往都是以自我為中心，只知道索取，不懂得感恩和回報。對長輩們施予的恩惠漠然視之。因此教育學生學會"感恩"，對別人的幫助心存感激，感念恩情，對于現代的孩子來說尤為重要。那么如何在小學階段實施感恩教育呢？我認為可以通過以下四種主要途徑來實現。

一、教師充當模范帶頭作用

學生在形成感恩意識和感恩行為的過程中，教師形象的榜樣作用是不可忽視的。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。要教育學生懂得感恩，我們更應該首先做好感恩的榜樣，充當感恩教育的模范。通過教師的日常的一些具體的感恩行為，不斷地對學生進行潛移默化的熏陶。使學生在學習生活中可以學習和模仿教師的道德行為，以形成自己的道德行為習慣。尤其對于低年級的小學生。他們往往以教師的行為、品德作為自己的標準去效仿。孩子們見得多，接觸得多了，自然而然會受到其影響。因此，在平日的學校生活中，教師不僅要充當教育者的角色，還應該是常懷感恩之心的人，是懂得感恩和以實際行動回報恩情的人。此外，教師還應以身作則，以優雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，對學生感恩情感的培養要起到良好的表率作用。

二、在課堂教學中滲透“感恩”的元素

很多人認為：感恩教育僅僅是語文課或品德課的任務。其實不然，各科教材中的德育內容都是非常豐富的，我們小學生所使用的各科教材里面就充滿了感恩教育的元素，作為教師要懂得如何合理地運用教材，樹立起學生的感恩意識，并教導學生如何用語言和行動表達自己的感恩之情。如英語教材Whatcanyoudo？單元中的內容是有關做家務的詞組。我們可以借此教育學生平時在家幫助父母做一些力所能及的家務。讓他們從真實的生活中切身體會到父母的辛勞，把體諒父母和報答父母的情感內化到心里，并表現于實際行動中。數學課上教師教學生認識“年、月、日”時要求學生寫出自己家人的生日，并要求給親人們送上生日祝福或禮物。語文課學到《游子吟》這首詩時，讓學生能感受到父母的恩情，進而通過實際行動去回報母親的愛。音樂課程中也有很多音樂作品在潛移默化中激發學生的感恩情感，如《每當我走過老師窗前》這首歌則唱出對老師的感激與崇敬，讓學生體會到教師的一片深情等等。所以，我們教師要深入鉆研教材，挖掘教材的感恩教育因素，進行感恩教育的滲透，把教材和教育有機結合在一起，使學生在獲得知識的同時，也受到品德的熏陶。

三、通過校園環境渲染感恩教育

環境對于一個人的成長是非常重要的，影響也是巨大的。學校作為學生最直接的教育前沿陣地，更應該為傳承中華民族的優良傳統而肩負起責任。而且學校也始終為良好的教育氛圍提供豐富的教育資源和教育途徑。因此，我們要為學生創設一種以感恩為主題的校園環境。例如：可以在校園走廊，樓梯拐角處，宣傳櫥窗上，都可以圍繞”感恩“這個主題來展開和設計一些有關的標語，歇后語或名言等。力圖讓校園里的每一個角落都傾述著“感恩”的話題。同時，教室里的展示臺，黑板報，墻報等都可以讓學生圍繞感恩的主題去構思。甚至可以粘貼“感恩”的圖畫，詩歌，海報等等。讓每一個班級都散發出濃濃的“感恩”氣息。讓學生共同參與學校文化的營造，使他們在活動受到熏陶和啟發。另外，有條件的學校可以利用學生課間休息的十分鐘通過學校廣播向大家宣傳一些身邊的感恩事跡，讓孩子們受其感染。

四、讓學生在課外活動中體會感恩

課外活動不僅可以豐富學生的課余生活，為學生們提供了展示自己能力的機會，而且有效地培養學生良好的思想道德品質。它對促進學生的全面發展，有效地提高感恩教育的效果和實現教育目的，具有不可低估的作用。所以，要讓學生參與到各種與感恩有關的課外活動當中。例如學校可以組織感恩教育方面的書法、繪畫大賽，詩歌朗誦，抒發對父母、朋友，社會的恩情乃至祖國的熱愛。以班級為單位召開主題班會課，讓學生領會內涵，學做一個感恩人。以年級為單位開展以“感恩”為主題的手抄報評比，征文比賽。組織學生收看“感恩”系列教育片，發動學生動手制作感恩卡送給老師或父母。這樣，讓學生們在豐富多彩的課外活動中進行深刻的感恩教育，使學生能正視個人價值的同時，也能學會感恩，樹立正確的人生觀。通過這些實踐活動讓學生切身體會到只有學會感恩才能體會到幸福，同時也讓學生們的感恩意識更為深刻。

感恩是一種負責任的生活態度，它是每一位學生都應該具備的基本道德準則。學校的教育不能只停留在知識的傳授上，還要教會學生懂得做人的道理，提高感恩的意識。要讓他們從小就建立起健全的人格，要讓他們懂得要感謝父母的養育之恩，要讓他們學會感謝國家和社會的培育之恩，這樣的教育才是有效的，才是刻骨銘心的。

第6篇：感恩教師的名言范文

《玫瑰與教育》是清華大學附屬小學副校長、特級教師竇桂梅老師的一本教育隨筆，在輕松的文筆中，滲透出竇老師的思想和智慧，給了我很多啟發。

這本書一共分四輯，每一輯都有自己的主題，記錄的都是教育隨筆以及對教育問題的思考。給我留下深刻印象的是第一輯，竇老師通過真實的案例和故事告訴我們教育的目的、教師的品格鑄造以及如何做人，學會生活，學會面對挫折，學會感恩等道理。

把盛開的玫瑰移植到自己的園地來。這是蘇霍姆林斯基的名言。竇桂梅老師做了引申，她用玫瑰的含義要求自己——像6朵玫瑰那樣對待同事，努力做到互敬、互愛、互諒；8朵玫瑰那樣懷著感恩之心對待關懷及鼓勵我的人；像19朵玫瑰那樣學會在現實生活中忍耐與期待；像20朵玫瑰那樣，一顆赤誠的心對待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對教育事業付出熱情和真愛；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己祝福別人；像紫玫瑰代表的爛漫那樣感受心靈的真實和獨特；努力做到黑玫瑰的穩妥，橘色玫瑰的友情，藍玫瑰的善良，把個人的生命溶入教育的使命。

因為我們面對的是一個個等待滋潤的孩子，每一個靈魂無論其智力高下，都應該得到尊重、得到溫暖的照耀，從而讓每一個孩子的心中都生長出鮮艷的花朵，而不是陰暗角落里的毒蘑菇。

孩子的心是透明而脆弱的，小心輕放孩子的心，這是為人師的底線。一位教師只有不斷地進德修業，把自己的工作和學生的成長結合起來，讓自己成為學生的表率，才能得到學生的敬重，才能讓學生成為真正的人。

怎樣做？在竇桂梅老師看來，最重要的是找到自己，既教師要擁有自己的專業尊嚴。竇老師給與我們忠告。

懷著一顆感恩的心。學會感恩就要養豪氣而不失霸氣，揚正氣而不是邪氣，養大氣而不是邪氣。對待教育事業，對待自己的學生，不僅僅有愛，還有一顆慈悲的感恩的心。有了這樣的心境，遇到感性的問題就會模糊藝術的處理。我們改變不了的事情，就改變對這件事情的態度，態度變了，事情的意義就變了。重要的是要擺正自己是一只小小鳥，然后感性做人，理性做事，這也許是最好的自我保護和發展。

竇老師特地摘錄的冰心先生的詩句，警告我們：要讓自己和自己的學生都感受到愛。

愛在右，同情在左，走再生命路的兩旁。

隨時撒種，隨時開花，

將這一徑長途，點綴的香花彌漫。

使穿枝拂葉的行人，

踏著荊棘，不覺得痛苦，

有淚可落，也不是悲涼。

第7篇：感恩教師的名言范文

有關教師節名言名句1.一個父親能管好一百個兒子，而一百個兒子卻難管一個父親。

2.忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!

3.恩師永銘記，師恩久難棄，祝天下老師快樂開心，節日快樂，幸福永遠!

4.孝悌廉恥，忠信禮義，詩書典章，字詞段句，孜孜不倦，勤懇授予。德高為師，身正為范，節日來臨，更加想念。學子四方，祝福送上，愿您幸福，萬壽無疆。

5.報告老師我已長大，和您一樣聽黨的話，朝九晚五工作不差，努力上進有望提拔，教師節近掏出電話，送句祝福意思一下，我的恩師心中牽掛!

6.撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠幸福。

7.您用生命的火炬照亮了我前進的道路，一路上有您的教導，才不會迷失方向;一路上有您的關注，才更加的自信勇敢，老師，謝謝您!

8.日子升起又降落，學生走來又走過。敬愛的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您!讓我借短信送上教師節祝福：健康快樂!

9.敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂如意!

10.一路上有您的教導，才不會迷失方向;一路上有您的關注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您!

11.老師謝謝您，在我們一年級的時候，您就像一位園丁一樣，我們就像一棵幼苗一樣。是您用那豐富的知識灌溉這我們，讓我們快高長大。如今我已經是一位五年級的學生了，那都是老師您的功勞啊!這短短的五年中發生的點點滴滴讓我感動了。在這里我下定決心一定不會辜負老師的我會用我的學習成績來報答你的。

12.服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師

13.是您!老師!您的保護讓我們健康成長。

14.縱使人不見聲不聞，思念相伴;縱使風不動水不流，短信常依;誠摯的祝福，不常有，卻意義非凡;快樂的心聲，輕輕地呼喚：老師，節日快樂!

15.做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術，學生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢?在學生犯錯時，教師學會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

16.師恩難忘，將寶貴的人生經驗饋贈;師情冗長，為我們指引幸福的前程;師愛無疆，震撼著心靈最柔軟的地方。老師，我們愛您!我們祝福您!

17.教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

18.您不是我的父母卻教會我如何做人，您不是我的伙伴卻在我困難時伴我前行，您是我一生最敬愛和最想感謝的人!恩師，祝您節日快樂!

19.幸福就是吃得歡睡得安，沒有煩惱來攪纏;家人常伴身邊,身體無病康健,與妻溫馨浪漫,與兒女盡享同歡;還有我送給你祈禱來的好運和短信祝愿,讓它伴你驚喜不斷!

20.說您是春蠶，我說您比春蠶要剛強，說您是園丁，我說您比園丁貢獻大，說您是蠟燭，我說您比蠟燭光芒強，如今您的節日到了，真誠祝您‘教師節快樂’。

21.您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

22.天熱蚊蟲齊出動，兇猛狠毒勝往常;野外工作穿勞保，睡覺記得關紗窗;防蚊滅蟲少不了，如此才能睡的香!睡眠充足身體棒，如此養生真美妙!

23.打開百度看見的老師的祝福，打開微博看見的是老師的親切，打開電視看見的是老師的溫柔，打開大門看見的是老師的笑臉，老師你辛苦了，教師節快樂

24.【老】師我愛您，【師】恩在我心;【我】要送祝福，【愛】師贊師魂;【您】健康幸福快樂如意平安和睦才是最最真!

25.您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。

贊美老師的名言警句1.當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。

2.老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。

3.三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。

4.您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

5.假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。

6.教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

7.您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

8.春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

9.您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。

10. 老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導著我們。他們的關愛和教誨使我們無時無刻不被愛所深深地圍繞和滋潤著，無時無刻不被愛溫暖照射著。難道我們還不應該對老師深深地感恩嗎?

贊美老師的名言警句精選1.無盡的恩情,永遠銘記心中.每個成長的日子里,我都要祝福你,我的老師.

2.存一份懷念在心深處地久天長直到永遠……祝福您;懷念您我敬愛的老師.

3.想念您，懷念您——老師!對您的懷念與祝福將與日俱增，好人一生平安!

4.當你青絲變白發，你的桃李已滿天下。親愛的老師，向你道聲辛苦了!

5.一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福：親愛的老師，您辛苦了。

6.愿我的祝福像朵小花，永遠盛開在這溫馨的收獲季節，替您時時刻刻點綴出歡樂洋溢。

7.辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節日快樂!幸福永遠!

8.是您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：謝謝您，老師!

9.曾經有一份真誠的關懷放在我的面前，可是我沒有珍惜，如果上天能夠再給我一次機會，我會對您說：老師，謝謝您!

10.雖然過了這么多年，可是我對老師您的敬仰之情依然如濤濤江水，連綿不絕……

11.老師，天都黑了，您乖乖的，早點睡吧，晚安!我們喜歡您笑嘛，您笑起來好漂亮，真的!

12.老師，今天是教師節，您在睡懶覺嗎?我們乖，不打電話吵醒您，您多睡一會兒吧!

13.老師，您知道嗎，您在講臺上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠青春永駐，光芒四射，桃李滿天下!

第8篇：感恩教師的名言范文

這一段時間觀看了翟鴻榮教授的國學演講視頻，受益匪淺。這讓我想起一次針對大學生的調查，用“中國文化符號調查報告”歷時近半年的全國大學生調查結果顯示，漢語、孔子、書法、長城等入選最具代表性的前10項。調查報告還顯示當代文化符號的被認可度普遍落后于傳統文化符號。如當代人物符號中的韓寒、崔健、周杰倫等排名都在200名以后；科學家和當代新科技符號的排名均在中間線左右；文學形象符號，如林黛玉、阿Q等得分也都在200名之后。真結果令人欣喜。現在的年輕入雖然在日本動漫、韓流、好萊塢等影視文化包圍之下，追明星逐新潮，卻并沒有真正地遺棄自身的傳統文化，反而對傳統文化的認同越加強烈起來。

中國古文化的確博大精深，國學的范疇龐大繁雜，國學的典籍汗牛充棟。它永遠是中華民族的醒世名言和精神支柱！

翟教授講了的孔子“人之初，性本善”的哲學思想，孝敬父母、尊敬長輩、為人處世等傳統美德；第一個要感恩：感恩父母，我們不是從天上掉下來的，也不是像孫悟空那樣從石頭里冒出來的，我們的生命本體發乎父母，是父母給了我們生命，我們的血肉之軀是父母的精華賜予的，不是任何元素所能造成的。是父母把我們養大，雖然父母有可能沒有給我們金錢、地位、豪宅或者美麗的容顏，但他們給了我們世界上誰也無法代替的生命。感恩師長，“一日為師，終生為父”。中國尊師的良好傳統仍值得我們繼續發揚。沒有他們持續的辛勤，我們仍處于蒙昧無知的原始時代；沒有他們無私地指引，我們會在生活中迷失方向。是他們，開啟了我們智慧的閘門，使我們看得更清，想得更深，懂得更多，走得更遠。感恩單位，因為他們的“有限”造就了我們的“無限”。感恩領導，社會是由組織構成的，有組織就必需要有秩序，有秩序就必需有維護秩序、主持公道的人。這些維護秩序和主持公道的人，就是領導。沒有領導，如無源之水，無本之末，就像是無頭的蒼蠅不知所終。沒有領導的世界，是沒有秩序的世界；沒有領導的組織，是松松垮垮的人群；沒有領導的部隊，是一群烏合之眾；感恩領導，因為沒有頭的身軀，即便再龐大，也會頃刻倒下。

“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”君子光明磊落，不憂不懼，所以心胸寬廣坦蕩；小人患得患失，忙于算計，又每每庸人自擾，疑心他人算計自己，所以經常陷于憂懼之中，心緒不寧。據說當年很是欣賞孔子這兩句名言，但他自己在歷史上卻留下了一個“長戚戚”的形象，終歸是“小人”而不是“君子”。就我們今天來說，物質文明越發達，心理醫生行業越興盛，所謂現代病、世紀病，是否正是圣人所指出的“小人”病呢？ “算來算去算自己，不如輕輕松松過一生。”我們要學習《亮劍》中李云龍的笑。笑能改變自己，笑能給人以力量，笑能創造良好氣氛，笑帶給他人愉悅，笑是成功的階梯。在家多與父母長輩交流，了解他們需要什么，學會關心他們，在單位多與同事溝通，多幫助他們，做他們生活、工作、學習中的知己。

第9篇：感恩教師的名言范文

隨著社會經濟發展速度不斷加快，城市化進程不斷推進，引起農村很大比例的青壯年農民外出離家打工，他們的子女只能被迫留在家里，導致農村出現了這樣一批特殊群體。這些留守兒童不能與自己的父母朝夕相伴，長期缺少家庭教育，缺少良好的家庭成長的環境，他們的情感教育是無論如何無法彌補的。不但教育缺失，這些留守兒童還容易產生嚴重的心理問題，例如叛逆心理、孤獨自閉等等。這樣一來很不利于留守兒童的健康成長，為將來身心發展埋下嚴重的隱患，還有可能逐漸變成社會性問題。由上述的情況我們可以發現，留守兒童缺少家庭教育對個人情感的培養，這一方面的缺失需要從學校教育中得到補充。兒童時期是個人情感的養成的關鍵階段，學校要尤其注重對留守兒童的情感教育。語文學科的人文性特點能夠與感恩教育有效契合，體現了語文教育中對留守兒童情感方面培養的有效性，同時也對語文教師提出了新的要求，要有意識的將教材中豐富的案例與兒童感恩教育的目的緊密結合，培養留守兒童的感恩意識和個人情感的健全，讓留守兒童能夠身心健康，快樂成長。

二、感恩教育對留守兒童的影響

感恩教育是學生思想品德教育的內容之一，對留守兒童而言感恩教育的重要性更加不言而喻。感恩教育涉及到了方面十分廣泛，最基本的方面有對父母、自然、社會、祖國恩情的感受等。所以，作為教師在教學過程中要發揮主觀能動性充分利用教學資源，從課堂教學出發，切入感恩教育的內容，抓住一切時機滲透進入感恩教育，讓每個留守兒童的心靈在課堂學習中無形的接受感恩教育的熏陶。讓他們從小就培養起學會感恩，懂得回報的情感意識，這也是作為基礎教育階段的一個重要使命。小學語文課本里面包括的“感恩”是豐富和多樣的，不一樣的感恩之情，一樣的是對留守兒童身心健康成長具有重要而長遠的影響。自然哺育了一切，《特殊的葬禮》教會學生人與自然要和諧相處；《只有一個地球》教會學生地球是整個人類的母親。讓留守兒童懂得感恩自然，學會以感恩的心態對待大自然的一切。感恩父母，是每一個留守兒童最應當學習的必修課，他們的父母為了一家生計離家別字外出打工，他們所受的一切的苦難動力都來自于自己的子女。作為留守兒童的他們雖然不能與自己的父母朝夕相伴，但是他們不能忘了父母對自己的恩情。感恩教育讓他們心懷感恩的心態對待自己的父母。感恩祖國與感恩社會，學會感受祖國的包容和偉大，學會感受社會的博愛和溫暖，讓這些留守兒童對祖國和對社會的眼光是柔和而溫暖的，成長路上懷著感恩的心，相信能讓他們走的更遠更踏實。

三、如何在小學語文教學中對留守兒童滲透感恩教育

小學語文課本內容選材大多文質兼美，同時包含著豐富的人文情懷。小學語文教師在教學過程中應該有意識的選入“烏鴉反哺”之類的寓言，感恩主題的名人名言，名作篇章，指導留守兒童在學習中細細品讀，老師再同時加以講解，組織學生積極討論，讓學生知道什么是感恩，感恩的重要性等等，讓他們懂得情感培養的重要。另外老師也可以在課本學習的基礎上，適當的拓展學習，引入相關的學習內容，例如講些富有現實意義的、短小精美的感恩故事，或者是當前社會反面事例，吸引學生們的關注，讓學生自覺地參與其中，談談自己的看法，并且說出理由，老師再加以總結評述，達到教育學生的目的。讓留守兒童在課堂教學中有感情的朗讀優美的文字，可以喚醒和激發留守兒童情感的積極方面的有效途徑。小學語文每篇文字都展現出了世界上某一個美好的時刻。作者通過優美的文字和語言表達自己內心豐富的情感，這些都是有利于留守兒童情感培養的。語文教師要引導學生們認真的閱讀，仔細的品味這些文字，感受其中的情感表達，深刻體會作者情感產生的源泉以及其中所蘊含的思想感情，進而達到從情感到理性的遷移。留守兒童的一大問題是因為父母長期在外而缺乏親情，他們不明白什么是關愛別人，如何關愛別人。《秋天的懷念》這篇文章中通過生活中的小事情表現出偉大無私的母愛，文章中有很多的具有感染力的句子，老師在教學中應該抓住這些點激發學生們的情感，積極引導學生們讀懂文章，鼓勵留守兒童能有自己的思考，從而由自身體會到母愛的力量，親情的偉大，懂得感恩父母。感恩教育的目的其實就是通過對留守兒童的情感方面的教育，切入學生個體的內心，激發他們的心靈共鳴，增強他們的責任意識，強化他們的感恩心理，促使他們能有更加深刻的情感體驗，培養他們健康高尚的道德情操，發展和升華他們道德情感。感恩教育如果缺乏情感體驗就是膚淺的。小學語文教師要通過情感的真實體驗，讓留守兒童對感恩教育增加深刻的理解和記憶。從教材入手，讓學生懂得知恩、感恩，同時抓住時機做好適當的課外拓展，讓學生通過表達自己的心聲，把情感升華到報恩的層面上來。

四、小結