計算機專業精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機專業主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機專業范文

統考課程分為數據結構、計算機組成原理、操作系統和計算機網絡四個部分還有數學，英語、政治。給你推薦一些計算機考研的參考書吧。

1數據結構可以選擇清華大學出版社的《數據結構(第二版)》(嚴蔚敏主編)

2操作系統選擇西安電子科技大學出版社的《計算機操作系統(第三版)》(湯小丹、湯子瀛等主編

3計算機組成原理的復習，建議選擇高等教育出版社的《計算機組成原理(第2版)(唐朔飛主編)

4計算機網絡方面，推薦使用電子工業出版社的《計算機網絡(第5版)》(謝希仁主編)。

數學：高等數學《同濟五版》，線性代數和概率與統計；數學考數一，

考高數，概率，線性代數 高數重點是積分，級數，極限，微分方程，

一重積分，二重積分，三重積分，第一類第二類曲線曲面積分，重點是第一類曲線曲面積分和第二類曲線積分，二重積分 級數是重點，幾乎每年都考

概率重點是幾種重要分布的期望方差計算，幾乎每年都考

第2篇：計算機專業范文

論文摘要：文章針對目前非計算機專業計算機教學中存在的一些實際情況，提出了以計算機在各學科領域內的應用為中心，系統地開展多層次的計算機教學。并提出了如何確定非計算機專業計算機教學的目標以及提高計算機教學質量的方法、手段。 

 

掌握計算機與信息處理的基礎知識和基本技能，已成為現代社會專業技術人員，勝任本職工作和適應社會發展所必須具備的條件之一。那么如何培養既有專業知識，又懂得使用計算機技術解決本專業領域實際問題的高級人才。這一任務責無旁貸地擺在了高校計算機教學的面前。下面就以高校計算機教學改革為出發點；以非計算機專業的計算機應用基礎教學為中心，在突出計算機教學與相關專業的緊密結合上，提出一些見解，僅供大家參考。 

一、明確計算機課程的教學目標 

目前計算機課程已成為高等院校學生的必修課。非計算機專業的計算機基礎教學，即三個層次的教學：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎的教學。隨著計算機技術的發展，三個層次的教學內容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學生學習計算機課程的最終目的是為了在所學專業領域中的應用。因此，非計算機專業必須系統地開展計算機三個層次的教學。這里還要特別強調的是：除了文化基礎和技術基礎的教學，要繼續不斷地充實與更新教學內容外，更重要的是把“位”定在以計算機應用為目標的教學上。為此，有必要進一步加大各專業在計算機應用方面教學的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。 

二、突出教學內容必須以計算機在專業中的應用為中心 

（一）設立計算機技術在各專業領域應用的基礎課 

為了提高學生在各自專業領域的計算機知識水平，可開設一些相關專業方面的計算機應用基礎課，可以選取使用計算機技術，解決本專業應用領域問題的一些典型示例，從原理、應用方法及實際效果上加以概括性的總結和介紹，使學生掌握一些應用方面的基本知識和方法，拓寬學生在計算機應用方面的知識面，培養在專業中廣泛使用計算機的意識。 

（二）計算機應用基礎課要針對不同專業制定不同的教學內容 

由于高校各系專業領域各異，因此計算機在不同專業領域的應用也就各自不同，這就要求我們根據專業門類多，應用面廣等因素，制定出符合各專業需要的計算機應用基礎課的教學內容。 

（三）設立圍繞計算機應用基礎課教學的實習課 

計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學內容中必須穿插有培養學生動手參與的實習課。有些內容還不能做到讓學生動手操作條件的，最好也要讓學生參觀具體使用的過程。 

三、提高計算機教學的方法和手段 

在現有教學方法和手段的基礎上，是否可以考慮： 

（一）可以利用校園網資源開展一些教學工作，如 

在一些課程教學課時較少時，可以利用校園網進行不受時間和空間限制和影響的網上課堂。通過校園網進行教學，可以給學生自由安排時間學習，對于不理解的內容可以反復學習；可以給考前復習或補考學生的復習創造了良好的條件。 

（二）計算機教學中要理論聯系實際，增強學生的感性認識，必要時可適當增加計算機教 

學實踐或實習內容；加強上機教學環節，全面提高上機操作能力。 

（三）充分發揮多媒體教學的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學效果 

總之，非計算機專業的計算機教學，應隨著計算機技術在各領域的普及和發展，不斷地充實和更新教學的內容和方法，以跟上計算機技術在各專業領域的發展。 

四、重視科研工作，提高教學質量 

“科研”與“教學”相結合是一個永恒的主題。本文討論的是關于對非計算機專業計算機的教學問題，故不能就“科”、“教”相結合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應用為目標的教學，如果沒有科研項目、課題研究、技術改造和技術創新等成果去指導教學，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學科發展現狀，掌握新發展起來的理論和最新專業知識，跟蹤學科發展的前沿技術；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學內容，建設高質量的教材，及時向學生介紹新思想和新成果。從中總結整理出適合教學的新內容，充實到教材當中去，進一步提高教學質量。所以，以科研促教學，走“科”、“教”結合之路，是提高以計算機應用為目標的教學的有效途徑。 

 

第3篇：計算機專業范文

本人從事職業中專計算機教學多年，對現階段計算機專業的教學有一定了解。就目前的教學狀況而言，現在計算機教學課程設置尚未有一個比較清晰的思路，教學沒有層次感、資源配置不合理、沒有針對性是計算機教學存在的突出問題。

職業中專的學生從初中進入中專后，學習的壓力和緊迫性降低，取而代之的是就業的壓力大大的提高。他們的認知能力使得他們不能進行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。目前社會上有一大批計算機短期培訓機構，他們利用很短的時間培養從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長，但是在擇業面的選擇上相對狹窄。相對于他們，職業中專的計算機教學有一定的優勢，能利用較長的時間對計算機各個方面的知識進行了解和掌握。

計算機學科發展的非常快，應該打破傳統的學科型教學體系，重點突出以能力為主的主體思想，以加強針對性，強化實踐性教學。下面談談幾點具體思路。1.摸準市場需求脈搏，培養“拿來就用”型人才

最近國家把“軟件藍領”的培養定位在中職教育之后，為中專計算機專業的發展提供了良好的平臺。

在改革開放的今天，就業市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應該加強市場調研、崗位需求分析；根據崗位特征、學生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。甚至可以讓用人單位來參與課程的設置，讓學生提前了解未來自己所從事職業的要求，真正實現與崗位接軌，與實際工作接軌。

2.不斷提高教師的實踐教學能力

一支高水平的專業教師隊伍，對實現技能型人才的培養有著十分重要的作用。計算機學科的發展速度非常迅速，這就要求我們的專業教師能順應形勢發展，走出去，多進行專業研究，深入企業了解計算機行業發展現狀，多參與課題研究，提高自身的教學能力。除此，還應積極邀請一些計算機行業精英參與教學，吸取他們的寶貴意見，增強專業教師的各方面能力。

3.完善考核，評價體系

以往職業中專學生畢業只有畢業證，幾乎沒有任何相關的技能證書，這就在就業中產生了一些問題。完善的考核體系可以讓學生從入學開始就能明確學習目的，在有條件的情況下，應盡可能多的為學生就業提供方便，使他們有“雙證”甚至“多證”，為自主擇業提供更多的選擇。

以上是本人對職業中專計算機專業教學的一點思考，如何根據市場需求開展計算機教學是一項非常復雜的教育工程，還需要我們從事計算機教學的人員共同努力，才能為社會輸送更多的有用和急需的人才。

二、職業中專生現狀及市場需求變化分析

計算機技能型勞動人員是近階段社會需求量非常大的實用型人才，社會各個行業都需要既懂得技術又能具體操作的高素質計算機專業勞動者。1995年以后職業中專學生就業逐步定位在民營企業和鄉鎮企業。具備基礎文化知識、專業技術知識、相關適應崗位變化的儲備知識以及從事本專業的崗位操作能力、初步管理能力等是激烈市場競爭對職業中專畢業生的要求。

第4篇：計算機專業范文

一、職業中專生現狀及市場需求變化分析

計算機技能型勞動人員是近階段社會需求量非常大的實用型人才，社會各個行業都需要既懂得技術又能具體操作的高素質計算機專業勞動者。1995年以后職業中專學生就業逐步定位在民營企業和鄉鎮企業。具備基礎文化知識、專業技術知識、相關適應崗位變化的儲備知識以及從事本專業的崗位操作能力、初步管理能力等是激烈市場競爭對職業中專畢業生的要求。

隨著普教和高教的擴招，目前職業中專生源素質不容樂觀。因為素質、成績相對較高的學生進入普教和高教；相對較低的學生才進入職業中專進行技能培養。而這些學生自身的知識儲備、學習能力一般較差，加上有些職業中專專業技能教育不系統，沒有針對性，對社會現狀理解淺薄，使得部分中專生進入用人單位后，“不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現象屢屢發生。如何改變這一現狀是當前職業中專教育需要認真解決的問題。

二、計算機專業教學現狀及解決思路

本人從事職業中專計算機教學多年，對現階段計算機專業的教學有一定了解。就目前的教學狀況而言，現在計算機教學課程設置尚未有一個比較清晰的思路，教學沒有層次感、資源配置不合理、沒有針對性是計算機教學存在的突出問題。

職業中專的學生從初中進入中專后，學習的壓力和緊迫性降低，取而代之的是就業的壓力大大的提高。他們的認知能力使得他們不能進行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。目前社會上有一大批計算機短期培訓機構，他們利用很短的時間培養從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長，但是在擇業面的選擇上相對狹窄。相對于他們，職業中專的計算機教學有一定的優勢，能利用較長的時間對計算機各個方面的知識進行了解和掌握。

計算機學科發展的非常快，應該打破傳統的學科型教學體系，重點突出以能力為主的主體思想，以加強針對性，強化實踐性教學。下面談談幾點具體思路。

1.摸準市場需求脈搏，培養“拿來就用”型人才

最近國家把“軟件藍領”的培養定位在中職教育之后，為中專計算機專業的發展提供了良好的平臺。

在改革開放的今天，就業市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應該加強市場調研、崗位需求分析；根據崗位特征、學生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。甚至可以讓用人單位來參與課程的設置，讓學生提前了解未來自己所從事職業的要求，真正實現與崗位接軌，與實際工作接軌。

2.不斷提高教師的實踐教學能力

一支高水平的專業教師隊伍，對實現技能型人才的培養有著十分重要的作用。計算機學科的發展速度非常迅速，這就要求我們的專業教師能順應形勢發展，走出去，多進行專業研究，深入企業了解計算機行業發展現狀，多參與課題研究，提高自身的教學能力。除此，還應積極邀請一些計算機行業精英參與教學，吸取他們的寶貴意見，增強專業教師的各方面能力。

3.完善考核，評價體系

以往職業中專學生畢業只有畢業證，幾乎沒有任何相關的技能證書，這就在就業中產生了一些問題。完善的考核體系可以讓學生從入學開始就能明確學習目的，在有條件的情況下，應盡可能多的為學生就業提供方便，使他們有 “雙證”甚至“多證”，為自主擇業提供更多的選擇。

第5篇：計算機專業范文

關鍵詞： 中職學校 計算機教學 存在問題 解決方法

在信息技術飛速發展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，其相關專業人才的需求亦日益增多，而以培養具有綜合職業能力和全面素質的，直接工作在生產、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型高級人才為目標的職業技術教育，其培養的學生無疑能滿足這些需求。但在實際工作中，卻出現中等職業學校的計算機應用與技術專業培養出來的學生什么都學過了，但實際操作起來什么都不會，具體實際的業務又不會，“不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現象屢屢發生。如何改變這一現狀是當前職業中專教育需要認真解決的問題。我分析了目前職業中專計算機專業存在的問題和可能的原因，并發表一些解決方法，供大家參考。

一、中職學校計算機教學的存在的問題及原因

1.計算機教學普遍存在理論較多，專業技能訓練太少的情況：由于學生實踐的機會不多，致使學生學習的積極性不高，學習興趣不濃。

2.教學內容體系滯后：計算機學科更新換代比較快，幾乎兩三年就會有新事物、新概念出現，然而教材確實幾年甚至十幾年也不變，其知識體系落后，實踐教學活動也不能根據實際要求適時進行調整。

3.實踐教學形式單一，教學方法不靈活，實訓教學課還多屬注入式教學，開發性、創新性實驗較少，不能有效地提高學生實訓能力和綜合素質。例如，大多教師在上計算機實驗課之前，先要“講實驗”，即把實驗內容從頭到尾講解一番，說明每一步可能遇到什么問題，問題的原因是什么，應如何解決，學生在實踐過程中其實就是將教師演示的過程復制一遍。另外，教師在指導過程中還常常強調學生不要進行諸如刪除系統文件、修改注冊表。這種教學方法講解和實際操作分離，不符合計算機學科的學習規律，降低了學生的主動性和獨立性，教學效果往往不理想。

4.隨著我國高等教育的發展與擴招，中職學校生源受到了前所未有的沖擊，總體招生水平下降，教學經費相對減少，實驗設備投資力度較小，設備運行速度較慢，不能充分調動學生的學習積極性。

5.計算機學科是一門新興學科，大多數專業老師是從學校剛剛畢業的大學生，有些是從其他學科轉入計算機專業的。由于自身實踐不足再加上教學設備更新較慢，教師使用現代教育技術的水平有待提高。

6.生源問題：現在，由于大學和普通高中的擴招，中職學校的門檻很低。進入中職學習的學生，其文化課基礎相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高，混日子混文憑的學生大有人在，這些都是不爭的事實。另外，中職學生大部分來自農村，由于目前農村鄉鎮中學計算機教學設施的不完備，許多學生在初中學習時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。總的來說，中職生源文化素質不高，對計算機的認知程度也很匱乏。

二、中職學校計算機教學缺陷的解決思路

1.加強教材的針對性。職業技術教育是合格教育，而不是優秀教育，作為計算機專業的畢業生，我們培養的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎相對較薄弱的特點，以培養技術應用能力為主旨構建新的課程體系。因此編寫一系列符合專業要求的整合性較強的高質量教材，形成優化配套的中職教材體系，是提高實踐教學效果不可缺少的輔助條件。我作為一名計算機老師，根據實際教學情況，提出以下建議：一方面應該根據職業崗位的要求，調整課程結構，精講文化基礎和專業基礎課，加大職業能力訓練的比例，比如可以將學生比較難以接受的專業基礎課如《數據結構》、《操作系統原理》適當壓縮，僅僅將其引入門而不做深入的研究，也可將其作為限選課（也要考慮照顧部分專升本的學生）。同時重點開設一些學生易于接受、實踐技能性較強的課程，如3DMAX、網頁制作。另一方面教育主管部門應根據社會的需要而不斷調整教學大綱和教學計劃，應將職業資格證書作為重要的教學目標，把職業資格標準中要求的知識與技能，融入相關課程的教學大綱中。如今證書是就業的重要砝碼，所以通過各種計算機認證可以使學生看到所學成果，提升學習積極性和主動性。

2.注重實踐教學環節。突出實踐教學環節，加大實踐教學比重，加強實驗室和實習、實訓基地的建設是中職學校實踐教學的物質基礎和保障。學校要集中精力探索建設教學、科研、生產、培訓相結合的多功能實訓基地，推行產學結合建立相對穩定的校外實習、實訓基地，經常讓學生走出去，找到與社會的切入點，了解社會的就業市場，回到學校后，有的放矢地進行專項培訓，加大目標教學的力度。職業教育的培養目標是復合型的應用技術人才，通過校企合作、定向培訓等方法，可以讓學生及早地了解社會需求，把握社會定位，增強學生的社會感和責任心。

3.加強師資隊伍的能力。對教師進行以提高技能水平為目的的培訓，加強“雙師型”師資隊伍建設是提高中職教育教學質量，辦出中職特色的關鍵。近幾年中職教育的迅速發展對中職師資建設提出了更高的要求。中職學校普遍存在著大部分教師從學校畢業后直接進入學校從教，本身缺乏實踐經驗的問題，而專業資隊伍建設本身需要三到五年的時間。針對這一問題，中職學校可外聘有實踐經驗的企事業單位一線技術人員來彌補實踐教師的不足。可以考慮在周邊學院、企業中尋求一些具有實踐經驗，并有一定教學能力的應用性人才，作為學校的實踐教師，并建立這些專門人才的信息庫。這些人才的加盟必將使本專業的師資隊伍的結構得到較好的調整。另一方面，IT技術的快速更新需要教師不斷地加強學習，以適應IT技術的不斷發展要求。從中職學校政策方面考慮，應該在鼓勵“雙師型”教師等問題上給予實質性的體現，比如為教師提供各種學習機會，促進師資隊伍整體發展。

第6篇：計算機專業范文

一、提高生源素質

當今中專學校計算機專業學生的就業情況不是很理想。通過對企業的調查，筆者了解到中專學校計算機專業的學生普遍存在專業知識不強，能力不夠，沒有上進心，又不肯吃苦等現象。原因不只是老師教的問題，很多學生是因為當初選擇學計算機專業就是不想受累，有份體面的工作。這種想法決定了他的未來與現實會出現很大的差距，導致不能接受現實狀況。另一方面計算機專業學生能力參差不齊，其他專業不符合的人員都可以讀計算機專業，導致學習進度相差很大，老師不能按計劃完成教學任務，這樣把好的學生也耽誤了。所以筆者認為要想讓中專計算機專業辦好，就要在入學時嚴把質量關，不符合條件的堅決不要。

二、提升教師的專業水平

計算機行業發展速度很快，計算機專業更新速度更快，計算機教師所掌握的專業要與時俱進，不能落伍。有句話說得好，“名師出高徒”，老師的專業水平決定著學生培養質量。提升老師的專業水平首先是讓老師繼續學習充電，才能更好地掌握當今計算機專業技能；其次從計算機專業老師中挑選有能力的，最好在企業實踐過的既有理論又有實踐經驗的“雙師型”老師編寫校本教材。因為計算機傳統教材存在知識老化現象，與當今社會需求不符，學生不喜歡學等因素已經不適合了；最后讓計算機教師投身企業中，通過實踐、調研等方式來關注市場動態，從而保證學生學到的知識實用、能用、夠用。

三、定位培養目標

通過對學校計算機專業畢業生的回訪和調查，對計算機行業人才市場的分析，了解到中專計算機專業畢業生就業的崗位主要有計算機辦公軟件基本操作，局域網的操作維護，專業打字員，計算機軟硬件的安裝和調試，影視制作及數字化，平面廣告設計及制圖，計算機信息等。學校要根據現有的機器設備，專業老師的能力等條件從中適合學校的專業，不要做力不從心的專業，對選擇的專業要做精細，盡最大努力做好做強。

四、培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，讓學生培養學習計算機的興趣，這樣學生才能主動學好、學會。我們要打破以往的以老師為主的教學模式，舊的教學模式調動不起來學生的積極性。我們實行以學生為主的教學模式，通過老師的教提出問題讓學生自己解決，老師進行輔導的一體化教學模式。另外組建興趣小組和競賽，以增強學生的學習興趣。為了讓學生更好地學習，充分挖掘他們的潛能，還要進行工學交替，讓學生完成一些實際的項目。完成實際項目不僅能讓學生掌握所學的專業知識，提高他們解決問題的能力，而且能讓學生更加了解學習專業的目的性，激發他們更好地學習專業知識的主動性。

五、培養學生自主創新

第7篇：計算機專業范文

計算機專業是計算機硬件與軟件相結合、面向系統、側重應用的寬口徑專業。通過基礎教學與專業訓練，培養基礎知識扎實、知識面寬、工程實踐能力強，具有開拓創新意識，在計算機科學與技術領域從事科學研究、教育、開發和應用的高級人才。

前兩年半注重自然科學基礎課程和專業基礎課程，拓寬面向。后一年半主要是專業課程的設置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學科方向特色，體現最新技術發展動向。

（來源：文章屋網 ）

第8篇：計算機專業范文

關鍵詞：高校；非計算機專業；計算機教育；多元化

在當前高校非計算機專業的計算機教育中，始終存在著課程體系單一、教學方式老舊以及教學評價體系落后的問題，限制著高校計算機教育教學工作的多元化發展，這也是本文研究的意義所在，希望可以找到一條多元化的計算機教育道路。

一、高校實施計算機多元化教育的重要性

在現代化社會發展過程中，現代化企業的生產經營和發展，都需要應用到計算機技術，因此即使是高校中非計算機專業，也同樣需要接受多元化的計算機教育，目的是為了能夠提升高校全體學生的計算機應用能力，使他們能夠適應現代化社會的發展需求，提高學生學習積極性，從學生的日常生活實際入手來開展教學，給予高校學生更多上機實踐操作的機會。讓學生能夠有機會接觸到企業中先進的計算機管理技術和操作技術，開闊學生的視野，擴寬學生的眼界，使學生能夠在高校學習階段就熟練掌握各種計算機技術，能夠快速地適應現代化管理的企業工作崗位，順應時代的發展潮流，在多元化的計算機實踐學習中，提高學生自身的綜合素質[1]。

二、當前高校非計算機專業計算機教育中存在的問題

（1）課程體系單一。從當前高校當中非計算機專業的教學現狀來看，由于高校的重視力度不夠，在實際的教學過程中，還是出現了這樣或那樣的問題，比如說課程體系比較單一，沒能體現出學生個體之間的差異，雖然在高校中幾乎每個專業都要有計算機這門課程，但是大多數都是以選修課程的形式來設置的，每學期的課時比較短，根本就沒有考慮到學生各種各樣的計算機學習需求，而且課程教學的內容有些脫離現代化企業的工作實際，甚至有的高校非計算機專業在開展計算機學科課程時，所選用的教材里面內容都還停留在上個世紀，缺乏新鮮的教學內容，學生的課程學習效果自然很差，而且在計算機實踐課中，由于受到計算機系統的限制，學生很難有機會接觸到先進的Windows10系統，只能在落后的XP系統進行簡單的操作練習，因此造成了高校非計算機專業學生的逃課率很高[2]。（2）教學方式老舊。在現有的教學階段，很多高校還存在著教學方式老舊的問題，教學形式比較單一，這都和高校的重視力度不夠，學校中計算機教育教學資源差，教師能力不足有著密切關系，尤其是對于非計算機專業的學生來說，來給他們上課的計算機教師往往身上肩負著幾個學院教學重擔，因此在計算機課程的教學形式上和計算機課堂教學活動的組織上都分身乏術，存在著嚴重的教學準備不足，教學互動不多，還是教師在教室前面為學生播放幻燈片，學生可以下面記筆記，但是更多的學生是在做自己的事，上課玩手機、睡覺，課堂氣氛并不活躍，一味地“滿堂灌”教學，極大程度上削弱了高校非計算機專業的教學效果，學生能夠理解的知識不多，自然也就不能將計算機知識更好地應用到實踐性的計算機上機操作當中，學生缺乏課堂上的學習思考，學生有一些不懂的問題也不能獲得及時的解決[3]。（3）教學評價體系單一。除了課程體系單一和教學方式老舊的問題以外，在高校非計算機專業的計算機教學當中，還存在著教學評價體系單一的問題，計算機學科的教學考核形式還是以期末的出題考試形式來完成，教師會給學生劃一些考試重點，或者高校學生可以向上一屆的學長、學姐借一些筆記，就可以基本上獲得考試的主要內容，學生只需要死記硬背知識點就可以了。這種教學評價體系自然無法激勵學生提高學習的積極性，同時在進行計算機學習效果評價時，也缺乏師生評價、同學互評和學生自評的內容，不能夠關注到學生在課堂學習中的實際表現，使得學生學習的主觀能動性不強，缺少教師對學生的正確指導，因此高校非計算機專業學生的計算機教學，根本就滿足不了學生的多元化學習需求，也體現不出學生真正的計算機掌握水平，學生無法意識到自己在計算機學習過程中哪方面存在不足。

三、關于高校非計算機專業的計算機多元化教育對策

（1）課程體系多元化。為了能夠更好地促進高校中非計算機專業的計算機多元化教育發展，我們也應該從三方面著手來開展多元化的計算機教學活動，首先是要促進課程體系的多元化發展，即使是非計算機專業的學生，也要根據自己的專業需要來學習有關學科專業的計算機知識和技能，比如說對于會計專業的學生來說，應當熟練掌握會計電算化軟件，使用計算機金融軟件操作系統來對各種會計報表進行處理以及核算，對于小學教育等師范類專業的學生來說，可以使用計算機photoshopCS5以及adobeflash9.0動畫制作軟件來完成教學課件的制作，同時還要會使用多媒體播放軟件和投影儀，使得高校非計算機專業學生的計算機課程教學內容更加豐富，學生還可以在學校安排的教學內容基礎上，根據自己的愛好，選擇自己感興趣的課程教學內容，完善計算機課程的學分制體系，既可以讓學生完成相應的學分，也能讓學生接觸并練習自己在今后工作崗位中需要應用到的計算機操作技術[4]。（2）教學方式多元化。在讓高校非計算機專業的計算機課程教育教學形式可以多樣化發展時，可以分別從理論課程教學和實踐課程教學兩方面來進行改善，在理論課程教學時，學校如果有條件的話，應當在多媒體CAI教室當中來開展教學，設計出內容更加豐富的教學課件，添加一些學生所感興趣的教學內容和教學視頻，多組織一些課堂教學活動，調動全體學生參與到課堂活動的積極性，可以讓學生多多提問，能夠對計算機教學的內容提出質疑，學生有什么不懂的地方都要及時提出來，計算機教師可以及時對問題進行解答，用豐富的肢體語言和面目表情，來營造出趣味性的學習氛圍，在上機操作實驗中，教師可以給予學生個性化的教學指導，把握因材施教的教學原則，同時也可以讓學生在小組練習和討論活動中，更好地活躍思維，根據學生的學習需求，來不斷完善的計算機實踐課的上機操作內容[5]。（3）教學評估多元化。在促進高校非計算機專業教學評估體系的多元化發展時，應當根據學生的專業需求，來設計不同的考試內容，而且還要將理論知識的考核同上機操作實踐能力的考核結合起來。例如針對金融類專業學生，可以考核他們的現代化企業金融管理軟件的使用，對于旅游管理專業的學生來說，應當可以熟練使用各種現代化導航、購票軟件，能夠熟練使用酒店管理系統，針對新聞媒體專業的學生，除了要求具有書面撰稿能力以外，還可以在各種新媒體軟件上進行廣告宣傳，應用計算機多媒體工具和互聯網絡技術，提高自身的營銷推廣能力，因此高校非計算機專業的計算機考核系統要更加多元化，能夠體現出學生的綜合素質，完善考核評價體系，使得教學評估的結果能夠展現出學生在計算機應用方面的核心素養，增加師生評價、同學互評以及學生自評元素，使學生可以意識到自身身上的不足。

四、結論

綜上所述，既然我們已經意識到了高校非計算機專業實施計算機多元化教育的重要性，那么在今后的教學中，更應該有目的地加強計算機課程體系多元化，教學方式多元化以及教學評估多元化建設，提升高校非計算機專業的計算機課程教學質量。

【參考文獻】

[1]邢婷,邵雪航,秦秀媛.教育轉型視角下計算機課程多元化教學模式的研究[J/OL].電子測試,2016,(03):147+151.

[2]鄧玉潔.教育轉型視角下民辦本科院校計算機課程多元化教學模式的研究與實踐[J].信息與電腦(理論版),2016,(03):231+233.

[3]朱玲梅.多媒體在計算機教學上的重要應用[J].電子制作，2015，(03):118.

[4]李永.高校非計算機專業計算機教育多元化的探討[J].中小企業管理與科技(下旬刊),2013,(11):248-249.

第9篇：計算機專業范文

1、WEB應用程序設計專業畢業后能夠從事網站應用程序開發、網站維護、網頁制作、軟件生產企業編碼、軟件測試、系統支持、軟件銷售、數據庫管理與應用；

2、可視化程序設計專業畢業后能夠從事軟件企業桌面應用開發、軟件生產企業編碼、軟件測試、系統支持、軟件銷售、數據庫管理與應用開發；

3、數據庫管理專業畢業后能夠從事企、事業單位數據庫管理、軟件開發、專業數據庫應用設計與開發、數據庫的應用與開發、信息管理系統開發、企、事業單位網絡管理、軟件銷售等工作；