自主聽課總結精選(九篇)

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第1篇：自主聽課總結范文

1.1抓住能力重點，兼顧知識目標的廣泛性。

一堂數學課是否成功，是不是務真求實，首先要看知識與能力目標是否得到真正落實。如果一堂課下來，學生在知識上沒有理解，能力上沒有提高，那么不管這堂課如何精彩，都是一堂沒有實際意義的課。課堂知識和能力目標在實際操作中一般較易把握，但要注意數學學習的知識與能力是十分廣泛的，要特別關注學生數學問題解決能力和數學思維達到的水平及其課堂評價。

例如在“同位角、內錯角和同旁內角”教學中，知識與能力目標的要求是：了解同位角、內錯角、同旁內角在平面幾何中的地位和意義，會在簡單和比較復雜的圖形中正確辨認同位角、內錯角、同旁內角，能夠在給定某個條件下進行有關同位角、內錯角、同旁內角的判定和計算，會在問題解決中進行實際運用。在知識與能力目標的落實過程中除了以課標為依據外，最重要的是要根據學生的實際認知水平確定本堂課這一目標要達到的程度。要以學生的學習特點來確定具體的知識與技能目標，準確把握知識與技能目標。

1.2凸顯情感目標，幫助學生樹立正確的態度和價值觀。

把情感態度與價值觀作為教學的一大目標單獨提出，這是新課程改革的一大亮點。以前我們以把情感目標作為德育在學科中的滲透而提出要求，在實際教學中，這個要求往往難以落實。新課改正是針對這一現象強調情感、態度和價值觀目標。就情感態度與價值觀教學目標的要求而言，數學教育除了傳授數學知識外，更重要的是使學生正確選擇文化而使自己成為具有健全人格和個性的社會人，使學生成為具有自身價值、有益于社會和國家的創造人。在初中數學教學中教師應注重數學學習興趣的激發，培養學生熱愛數學的積極情感，數學思維的邏輯性和嚴密性，以及學生科學嚴謹的學習態度，以數學特有的文化內涵幫助學生樹立正確的價值觀。如“同位角、內錯角和同旁內角”教學中的情感態度與價值觀目標要求是：從同位角、內錯角和同旁內角的學習過程培養幾何學習的興趣，激發探究熱情；從同位角、內錯角和同旁內角的判別中培養嚴謹的數學思維方法和態度；從同位角、內錯角和同旁內角的復雜圖形分解為基本圖形的過程中，讓學生感悟滲透化繁為簡、化難為易的化歸思想，培養學生辯證唯物主義觀點。通過“三線八角”基本圖形的形象化展示，學生從中體驗幾何圖形的規則美。

2.培養學生解決問題的能力

2.1注重實踐活動，培養學生發現及提出問題的能力。

為了在學生學習知識的同時不斷增強思想意識，就必須在整個教學過程中加強實踐活動，通過一系列的探索活動讓學生帶著問題運用已有的知識、技能參與實踐，通過與他人進行交流、合作、分享，培養學生解決實際問題的能力和創新能力，為其終身可持續發展奠定基礎。在不斷提出問題、探索問題、解決問題的螺旋上升過程中，學生通過自主嘗試、質疑交流、反思評價等活動，經歷將實際生活問題提煉為數學模型并進行解釋與應用的過程，初步獲得發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而實現教學的另一目標：發展學生的思維，讓學生主動解決實際問題，有效培養學生解決實際問題的能力。

2.2立足自主探索，讓學生經歷解決問題的過程。

學生是學習的主人，教師應突出學生的主體地位，為學生提供充分的自主探索時間和空間，開發學生的潛能，鼓勵學生運用已有的知識主動大膽地猜測、推測，用科學方法探究問題，從不同角度探究解題思路，引導學生獲取解決問題的策略和思想方法。在課堂上，學生自主學習應與小組合作學習相結合，教師的“導”應與學生的“探”相結合，用問題帶動思維，讓學生參與知識形成的全過程，力求進行真正的數學學習。教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。

3.讓學生養成良好的聽課習慣

3.1養成“想聽課”的習慣。

想聽課，即培養學生良好的課前準備的習慣，讓學生盡快進入課堂聽課狀態。（1）心理準備：數學課往往較枯燥，有的學生一上數學課就覺得厭煩。所以一定要做好心理暗示，讓自己喜歡數學課；（2）知識準備：儲備好學習新課所需的舊知識；（3）物質準備：上數學課需要的數學書、練習本、筆記本、作圖工具等；（4）身體準備：精神好，精力充沛。

3.2養成“聽懂課”的習慣。

懂數學課的關鍵是開動腦筋，積極思考，做到：聽講專心—思路清晰—及時提問—當堂掌握。學生在聽課時力爭做到“四個超前”：①超前想：老師寫出課題后，能在老師講解之前，想出解決問題的途徑和方法；②超前做：老師寫出例題后，能在老師講解之前，發現思路，甚至做出結果：③超前總結：老師做完解答后，能在老師講解之前，對解答過程進行反思，做出總結；④超前提問題：老師做出總結后，能在老師講解之前，發現問題，提出問題，并且研究問題。

3.3養成“懂聽課”的習慣。

“懂聽課”，即學會聽懂數學課的方法，是最有效的聽課方式。在聽課前，能堅持預習，做好預習筆記，并帶著問題進入課堂；在課堂上很快進入學習狀態，聽課時思路清晰，開動腦筋，積極思考，適時提問；對課堂練習能當堂完成，及時糾錯，當堂掌握；在課后，能復習課堂學習的主要內容，整理聽課筆記，對課堂遺留的問題能及時解決。

4.課堂討論要調動學生的“思維參與”

第2篇：自主聽課總結范文

    一、興趣激發學生養成習慣

    興趣是最好的老師,是點燃智慧的火花,是克服困難的一種內在的心理因素,是學習知識的動力。抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵。?語音教學是英語教學的基礎和前提,新教材的詞匯量大是我們順利實施新教材時碰到的第一個攔路虎。以音標為憑借,語音教學貫穿教學活動的始終。“授人以魚供一飯之需,授人以漁則終生受用無窮”。能講一口流利的英語,極大地激發了學生學習英語的激情。同時運用直觀的教具或生動的多媒體創設情景,營造氛圍,可以引發學生的學習興趣,有利于教學活動的展開和深入,拓展學生的思維,提高學生的理解力和語言表達能力。?德國教育家第斯多惠曾說:“教育的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓勵”,每個學生都有學習英語的潛能,需要老師去喚醒,去激發他們的興趣。

    二、讓學生養成良好的課前預習的習慣

    對于英語學科而言,學生在課前要對老師本節課的內容有初步的預習。首先,學生應對老師要講的內容有一定的目的性和針對性的預習,如單詞預習、聽力預習、課文預習等。其次,學生要有正確的預習方法。如課文預習,一是,快速閱讀全文,找出疑難點,查出生詞,對文章形成初步了解;二是,解答課文后的問題,并查找與課文有關的信息;三是,對新課和不懂之處先自己仔細思考,盡量想出解決問題的方法,對于確實不理解的部分要做上記號,帶著自己的問題去聽課,做到有的放矢,提高聽課效率。

    三、讓學生養成勤于動筆記筆記的習慣

    從第一節課開始,學生應該認識到上課時做筆記的必要性和重要性。英語課堂教學中,我常要求學生準備五個本子。課堂筆記本,作業本,默寫本,改錯本,作文本。課堂筆記本用來隨時記錄每節課的要點;作業本用來鞏固記憶課堂上應掌握的內容;默寫本用來聽寫單詞,默寫老師要求背誦的內容;改錯本用來對作業試卷中的錯誤訂正整理;作文本用于書面表達,課文改寫、縮寫和英語日記。每個本子書寫要求規范、工整、美觀。分工細致明確,各得其所,便于學生以后查閱和歸納總結。教師要教給學生正確的做筆記方法,即要做好聽課筆記,學生的思想進程與老師的思想進程必須一致,必須拋開與聽課無關的雜念。筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點,聽課筆記可用自己的話,用關鍵詞和線索句、提綱挈領地記錄。

    四、讓學生養成課后勤復習的習慣

    根據艾賓斯遺忘曲線“先快后慢”的規律,在所學知識還沒有忘記的時候就復習一遍,以加深印象,防止遺忘。首先,復習要及時,要先快后慢,練習少而精。這一步很重要,許多學生因為沒有及時復習,把前面的很多知識逐漸忘記,導致課堂不能有效接受新的知識,成績逐漸下滑。其次,復習的方法要講究:1、整理筆記法:整理一天所學的內容,補記新內容;2、卡片記憶法:把易忘記的單詞、詞組和課文寫在卡片上,隨身帶著,可以隨時隨地復習;3、句型圖表歸納法:把所學的新句型畫成表格插入以前學過的句型,進行比較,歸納總結,真正做到溫故而知新。

    五、讓學生養成勤查字典的習慣

    字典是學習中的重要工具。培養學生查字典的習慣是培養學生自主學習的重要途經,是獲取知識的重要技能。善于正確使用字典等于隨時能求教答疑的“老師”。在學習過程中,學生若遇到不認識的單詞,一定要發揮主觀能動性,主動去查字典,不要遇到生詞就討論或請教別人,這樣不利于自主學習能力的培養。

    六、讓學生養成及時糾錯的習慣

第3篇：自主聽課總結范文

思想品德新課程標準提出，要鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習思想政治課的興趣。那么，在新的課程標準下，思想品德課教師們應該怎樣改變，才能改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況，提高了思想政治課教學的效果呢？筆者就此談談自己在這方面的做法和體會。

一、制定明確的教學目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。課堂的教學設計、教學程序、教學手段等各方面的開展都是圍繞教學目標而展開的，所以明確的教學目標是一節課的靈魂。因此，每節課開始后，兩分鐘之內就要出示教學目標。

例如，人教版七年級下冊《走上自立人生》這一課的教學目標，我們可以確定如下，“知識與技能”：懂得自立的含義；了解自立的表現；懂得自立的重要性；培養學生合作、探究、活動的能力，初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走上自立人生打下堅實的基礎。“過程與方法”：通過觀看圖片、資料，總結出自理的含義和表現，掌握歸納問題的方法；通過閱讀感悟、討論交流等活動，總結出自立的重要性和必要性，從而理解人生需自立的道理。“情感態度價值觀”：樹立自理的生活態度；培養學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。

教學目標能使師生明確這節課的任務，從而通過各種辦法實現這一目標，從而有效地提高課堂教學的效果。

二、合理安排課堂教學結構

只有合理安排課堂時間結構，給學生留有充足的自主學習時間，才有全員參與的可能性，才便于調動每個學生的積極性。杜郎口教學模式、楊思中學教學模式、嘗試教育法，都是這方面的成功典型。一節課的導入要簡潔、明快、巧妙，能迅速把學生的注意力吸引到本課的主題上來。要及時出示教學目標，讓學生帶著目標學習，這是一節課必不可少的環節；這樣才能讓整個教學活動有的放矢。在正式內容開始后，要把大量的時間留給學生，在教師的指導下，讓學生積極閱讀教材，自主學習，發現問題，解決問題；在小組內充分發揮每個成員的特長，優勢互補，合作探究，進行充分的討論和交流；要重視組與組之間的交流，讓組與組之間在交流中，進行有效信息的組合與加工，達成共識，產生共鳴。教師的小結要畫龍點睛，突出重點或提出希望即可，切忌冗長。最后，還要給學生留一些復習鞏固的時間。

三、創設情境展開教學

在教學過程中設計一些便于學生自主學習的情境，讓學生思考討論，歸納小結。如適當讓學生自編、自導、自演一些和教學內容相關的小品、短劇，或收集一些名人名言，做一些課前課后的調查等，激發學生積極參與的興趣，給學生增加一些自主學習的機會。讓學生在這一過程當中達到自我教育，自我完善，不斷提高的目的。

四、利用多媒體技術提高教學效果

隨著現代科學技術的迅猛發展，各類教學軟件的不斷開發，學生知識來源面不斷擴大，多媒體也廣泛應用到課堂教學之中。在中學思想品德課教學過程中，利用多媒體技術開展豐富多彩的教學活動，有效地把文字、音像、圖片等信息結合在一起，充分調動學生的眼、耳、口、心靈等多種感官，讓學生自主“看”知識，“聽”知識，“感受”知識和“說”知識，促使學生積極參與、主動記憶、認真思考、努力探索，從而優化課堂教學，提高學習效率。

五、重視對學生學習方法的指導

教師教給學生最寶貴的東西不是知識本身，而是學習的方法。我們常說“授人以魚”不如“教人以漁”。我國教育家陶行知指出，教師應將“開發文化寶庫的鑰匙教給學生”。教師最好的辦法和最重要的責任是激發學生的求知欲望，教會學生學習的方法，而不是滿足于把知識傳授給學生。各學科的學習方法有特殊性，但也有普遍性。初中思想品德學科的學習方法有與其它學科相似之處，也有其特殊之處。學生正確的學習方法可以通過多種途徑獲得，但其中最重要的是老師的指導。

作為教師首先要對學生進行預習方法的指導，如何預習，就需要教師進行指導，教師可以給學生指出預習范圍和重點，提出預習思考題，讓學生帶著問題去預習。要求學生在預習的過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。即要求學生在閱讀教材的時候，要一邊思考問題，發現問題，特別是在新舊知識銜接的地方或新知識關鍵的地方去發現問題，激發起學習的興趣；同時要一邊看書一邊劃出重點與難點，以便學生在上課時留意，從而把握重點，解決難點；另外，學生在看書的過程中，有所感受或有疑難時應用筆把它記下來，以便上課時予以解決。為了保證學生預習的效果，教師應予以必要的督促與檢查。

其次是聽課方法的指導，聽課是學生學習的中心環節，是學生獲得知識的主要途徑。教師與學生都要重視聽課，同時教師加強學生的聽課指導，提高學生的聽課效果和質量。聽課時要求學生做到眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結合。聽課時，眼睛要看教材、看板書、看教師的手勢和眼睛；耳朵聽教師講的內容；腦要協調好眼、耳、手的活動，思維要跟上教師講課的思路；手要認真作筆記，在書上劃上重點，記符號。分清哪些是該記的哪些不該記，該記的不能漏，不該記的不記。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，我們越來越真切地感受到它帶來的驚喜和成功，但同時也伴隨著不少迷茫和困惑，還有待我們去進一步探索。因此我們要在改革中實踐，在實踐中探索，在總結中提高，從而提高思想品德課堂教學效率。

【參考文獻】

第4篇：自主聽課總結范文

聽課簡單說就是課堂觀察，是聽課者現場了解教師、學生和教學現狀的一種視覺性手段；是聽課者研究自身、觀察他人、匯集經驗、提煉智慧不可或缺的工具；是教師成長中很重要的一個途徑，是教師迅速成長的重要因素。同時也是學校教學管理的一項常規性活動。經常聽課有利于轉變教學思想，優化教學理念，提高教學水平和教學質量，促進教師的專業化發展，同時還利于總結和推廣先進的教學經驗和方法，形成良好的教學風氣。

二、聽課前的準備工作

1.熟悉大綱、教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯系，感知教學內容的重難點，領悟課標或大綱對本節內容的具體要求。

2.聽課前最好能了解教師的相關信息，分析授課教師的教學設計，以及所聽課班級的類型，如學生的學習水平或特點。

3.聽課前還要做好一些物質準備：聽課記錄本和筆，相關的教科書或參考書等。

4.聽課者還要做好心理準備，把聽課看成是向他人學習，提高自己教學能力、水平的機會。

三、聽課的內容

1.關注教師的主導作用。在傳統教學中，老師是作為課堂的主體，老師通常都是滿堂灌，至于學生懂沒懂，學會沒有就不得而知了。而現在，教師在課堂上只起到一個引導的作用，把教師從課堂上解放出來了。所以在聽課時，要特別關注授課教師是怎樣安排課堂結構的。例如：教學目標在何時采用何種方式呈現才能最大限度地引起學生的好奇，激發學生的學習動機，如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，并激活舊知識，怎樣創設教學情境，導入新課的教學等。

2.關注學生的主體作用。學生是課堂的主體，對于學生的學習活動，聽課教師應該在聽課的過程中關注以下內容：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；學生在每個學習活動中做出怎樣的情緒反應；學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作等；學生是否經常積極主動地提出問題；學生活動的時間是否充裕得當；學生分析問題，解決問題能力又是如何等。

3.關注教學環節設計。教學環節的設計好壞能夠影響到學生的聽講情緒，所以聽課教師在聽課時要關注授課教師所設計的教學環節：①教師為什么這樣安排課堂教學環節，大的環節內的小環節是如何安排的，課堂結構是否符合本節課的教學目的、教材特點和學生實際的情況等。②關注課堂上什么時候教師引導學生進行學法指導，學生的自主探究、練習展示分別是在什么時候，反饋評議和歸納小結又在什么時候。③在教學環節的設計中，各個環節是否做到合理安排、科學調配，真正的做到了充分發揮每一分鐘時間的效能。

4.關注重點突出與難點突破。一節課的重難點能否突破，標志著這節課的成功與否。聽課時要關注教師是怎樣運用學生已有的知識，以最簡單、最明了的方法導入新課。運用的教學方法是否充靈活、簡便、有效。在授課過程中是否采用舉例說明、相互比較、直觀演示、組織學生自主探究、小組討論以及親身體驗等手段，并運用這些手段和一些邏輯思維等方式幫助學生化難為易，突破重點難點，理解、掌握、運用新知識。

5.關注練習設計與知識拓展。教師的課堂練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，以達到鞏固新知，培養學生能力的目的。同時，還要關注練習形式是否多樣性，是否能夠運用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。并且在這個環節中，聽課教師還要特別注意授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發揮學生的主體地位。

6.關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學相整合的，并充分發揮信息技術的作用，為學生的學習提供有效的輔助，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書，看其是否做到詳略得當、層次分明、脈絡清晰、重點突出、提綱挈領。

四、聽課時應注意的問題

1.聽課要有計劃性。聽課對于教師的成長非常重要，但不是說聽得越多越好，而是要有一定的計劃性。每個教師最好結合自己所在學校的現狀以及自身的實際情況，針對常見的課型，選擇合適的老師的課，擬定好一學期的聽課計劃。例如:準備聽哪些老師的課、什么時候聽、聽什么類型的的課、聽課的目的是什么等。

2.聽課前要有所準備。俗話說“不打無準備的仗”。如果事先不做任何的準備，匆忙地走進教室聽課，這樣在不熟悉新課標對教學的要求以及不理解授課老師的教學意圖和教學特點、所聽課班級的實際情況，自己的聽課目的等情況下，這樣的聽課是很盲目的，是不會有收獲的。

3.聽課態度要端正。聽課是要向別人學習的，對于提高聽課教師自己的課堂教學水平、促進其自身的專業素養有重要意義。因此，聽課教師要調整好自己的情緒，以謙虛的態度，以學者的身份出現在課堂上。聽課時要集中注意力，做到認真聽、仔細看、重點記、多思考，不要把聽課當作一項任務來完成，也不要影響教師上課和學生學習。

第5篇：自主聽課總結范文

關鍵詞：課改；著力點；聽課；關注面

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-022-2

為了進一步加強教學管理，使教學工作緊張有序，學校領導深入了解掌握課堂教學和學生聽課狀態的第一手資料，努力提升教師的教學水平，全面提高課堂教學質量。在縣局打造聽課特色的感召下，在學校“6543”高效課堂規范要求下，老師們都能認真踐行“三微課堂”。經過長期的聽課可以看出，以自主、合作、探究為主的教學模式已逐步得到實施，給學生留有其發揮主體性的空間和時間多了，也就是說，課堂靈動了，教學有效了。隨著新課改的不斷深入，聽課所關注的層面在發生悄然變化，筆者認為依據新課程理念下的課堂教學的著力點，聽課時應關注以下幾個層面。

一、從關注教師的教轉向關注學生的學――著力擺正主導與主體地位

以前聽課，主要是聽老師講課，目光都集中在老師身上，看老師表演式的講授、提問、示范，看老師如何有條不紊地安排一節課的教學程序，看老師如何控制學生的活動，欣賞老師的板書設計等等。總之，聽課時關注老師的教，而忽視注意學生的學。現在聽課時更多地觀察師生之間如何互動，關注班級中每一個學生是否都參與到發現、思維、探索的學習過程中，觀察學生在學習過程中所表現出的情感和態度的變化。

【案例】 在聽《庫侖定律》一節的課堂教學中，教者將本節課劃分成三個階段，第一階段要求學生閱讀教材，并歸納總結知識要點，通過學生的概括、相互交流、相互補充，教者將學生總結出的要點梳理后在黑板上板書，第二階段針對歸納的知識要點進行理解，教者提出問題，讓學生相互討論，通過板演、實物展臺的展示，對知識內容進行辨析、評價，第三階段教者針對學生總結理解的問題進行點撥提煉。這節課基本上是在學生的交流、討論、探究中結束了所學內容。這樣優化了教學內容和教學方法，讓教學“活”了起來，學生在課堂上“動”了起來，真正把傳授知識的過程變成學生學習交流和自主探究的過程。

二、從關注知識點的掌握轉向關注學習過程和方法的體驗――著力轉變學習方式

以前聽課，側重于關注學生的認知發展水平，單純強調知識和技能。而現在聽課，更多關注是否體現知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀三位一體的課程功能。也就是說看一堂課是否達到教學目的，不是單純關注幾個知識點的掌握情況，更多的是關注學生掌握知識技能的過程與方法，關注在這過程中學生情感態度價值觀形成的情況。

【案例】 在聽《太陽與行星間的引力》一節的課堂教學中，教者并沒有直接傳授給學生太陽與行星間的引力遵循的規律，而是追尋牛頓的足跡，讓學生用自己的手和腦，重新“發現”萬有引力定律，使學生體會到知識的形成過程和科學的研究方法。從第谷紛繁的數據到開普勒三定律的幾句話，又到萬有引力定律的一個公式，形式越來越簡潔，但意義越來越深刻，也使學生體驗到愉快和喜悅，這個過程也是審美體驗的過程。

三、從關注學生回答問題轉向關注學生提出問題――著力強化問題教學意識

隨著新課改的深入，問題教學法已被絕大部分老師實踐著，但課堂上大多數是老師提出問題，很少能聽到或看到學生提出問題。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”李政道說得好：“求學問，需學問，只學答，非學問。”讓學生由疑而問，由問而學，在問中獲知，在疑中成才，這樣對知識的理解就會起到事半功倍的效果。當然提問是教師教學中不可缺少的一個環節，教師的提問，更重要的是通過教師的引導，讓學生也能提出問題，因此現在的聽課更多地關注教師在課堂教學中，有沒有鼓勵學生敢于提問，有沒有愛護和尊重學生的問題意識，有沒有做到答錯了允許補充，不明白的允許發問，沒想好的允許再想，不同意的允許爭論，老師錯了允許提意見等等。

【案例】 在聽《實驗：驗證機械能守恒定律》一節的課堂教學中，教者先讓學生熟悉實驗的方法、所需的器材、主要實驗步驟以及數據處理，然后組織分組實驗，教者在巡視學生實驗過程中，鼓勵學生能發現哪些問題，針對實驗又能提出哪些值得思考的問題，結果學生通過實驗操作和數據處理后不拘形式地提出了如下一些問題：……

最后教者組織學生針對提出的問題有選擇性地進行了交流討論，使學生通過提出問題、分析問題達到解決問題的目的，從中獲得知識。

四、從關注教材解讀轉向關注課程資源的開發和利用――著力開發校本教材

第6篇：自主聽課總結范文

關鍵詞：校本課程；設置；實施；評價

一、校本課程的設置

我校地處農村，地理位置靠近京秦鐵路線，愛路護路，鐵路安全對于學生尤為重要。針對此情況我校從1995年開始開展了“鐵路小衛士”綜合實踐活動，主要利用寒暑假時間開展實踐活動，向社會宣傳愛路護路常識，宣傳鐵路知識。活動開展得很成功，得到上級領導的支持，并獲多次嘉獎，在此基礎上我們搜集整理活動資料，學習相關理論知識，把此綜合實踐活動提升為《平安鐵路伴我行》校本課程。從滿足學生的需求出發，在充分的資源調查和分析的前提下，我校還增開了更多校本課程科目。嚴格按照“課程申報―論證審批―課程實施―評估總結―完善成型”的方式規范開發程序，開設了以人文、藝術、身心健康、安全等領域的校本課程。

二、校本課程的實施

1.完善制度，組織培訓

為使我校校本課程教學更有效，我們首先完善了《校本課程實施管理制度》《校本課程開發管理制度》《校本課程學習制度》《校本課程備課制度》等相關管理制度，擬定了“教、學、研”一體的科研計劃，為校本課程實施提供了有效的保障。

2.自主選擇，規范實施

我校將校本課程納入課時計劃，排入課表。教師嚴格執行課程安排，認真備好每一節課，做到有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。對于選修課程，執行學生自主申報的原則，每位學生可以自主申報兩門，學校按照自主申報的內容和人數進行分組、安排上課地點，保證學生參與率為100%。學校經常深入課堂及教研組進行調研，學期初、學期中、學期末學校三次檢查教師備課情況，平時進行查課、聽課，了解學生上課效果，對每門課程的實施做到“心中有數”，每次調研后，對于發現的優點和存在的問題，及時召開課題組會議進行總結，針對問題深入分析，尋求解決方法，最大限度地保證了學生的安全和課程的質量。

三、校本課程的評價

1.對課程評價

每學期末，教師都對本學科的課程從優勢與不足兩方面進行評價，學校參考開課情況、學生的興趣、學生的學習效果等因素對各門校本課程進行評價，適時調整教學，使校本課程的開發與實施，成為學校、教師、學生成長發展的平臺。

2.對教師評價

學校通過聽課、查閱資料、調查訪問、講校本課程故事等形式，對校本課程教師進行考核。主要是五看：一看學生選擇該科的人數，二看學生接受的效果，三看領導與教師聽課后的反應，四看學生問卷調查的結果，五看教師教學案例、教案的實用性。另外，對教師撰寫的課程綱要、備課教案、教學效果、反思能力進行評價。

3.對學生評價

從學生出勤、作品或成果質量、學習的態度等方面進行評價。成績分為優、良、及格、待合格四等，以此促進學生個性特長的發展。

第7篇：自主聽課總結范文

一、指導思想

恪守“讓每一個學生都綻放光彩！”的教育理念，本著“對永安人民負責，對學生一生負責”的教育宗旨，樹立“自主善思、合作分享”的學風，以全面推進素質教育，大面積提高教學質量為中心，推進“自主-釋疑-達標”教學模式的落實，以“達標課驗收”為抓手，以課堂和教研為陣地，深化課程改革和課堂教學改革，實現教學管理、師資建設和教學質量的突破性發展和提高，不斷開創我校教學工作的新局面。

二、目標任務

1.教學質量目標

九年級的合格率、優秀率分別達到了60%、20%。七、八年級及格率達到70%以上，優秀率達到30%以上。六年級及格率達到80%以上，優秀率達到40%以上。2021年全校中考進入重點高中人數力爭在現有基礎上有所突破。

2.進一步深化課程改革。用新課程有效教學理念指導各科教學，積極推進“自主-釋疑-達標”教學模式，促進師生共同發展。

3.以每周教研活動為陣地，加強教學研究工作，努力提高教師隊伍素質，在優質課、教改論文、優秀課件評比及各學科競賽等活動中力爭好名次。

4.提高教學管理水平，全面提高教學成績。

5.采取有力措施做好各學段、各學科學生的培優輔差工作，整體推進學生學習能力的提高，爭取中考中取得更大的成績。

6.牢記“立德樹人”的根本任務，學科教學中滲透德育教育，促進學生健康成長。

三、主要工作和措施

（一）以構建“自主、釋疑、達標”課堂教學模式，為本學期主要任務，培養學生良好的學習習慣，引導教師熟練教學模式，提高課堂效率。

1.印制“自主、釋疑、達標”教學模式材料，組織老師認真學習，熟悉“自主、釋疑、達標”課堂模式的操作要領。

2.通過集體教研，制定并修改符合此模式的教案書寫流程，指導老師們合理備課。

3.結合“達標課驗收”活動，圍繞“自主、釋疑、達標”教學模式開展不同形式的聽課活動，將聽課和教研相結合，幫助老師熟練使用模式。

4.結合“行為習慣養成月”活動，在教學模式的“自主”環節，培養學生良好的自學習慣，在“釋疑”環節，培養學生踴躍發言，團結協作，流暢表達的能力。

5.加強教師的業務理論學習，組織教師學習與自主-釋疑-達標模式有關的現代教育科學理論，并與《新教育》和《課程標準》相結合，不斷更新和拓展知識，提高創新能力和實踐能力。特別是六七八年級段老師要注意把握機遇，依托自主-釋疑-達標模式去設計、實施、評價、總結和改進自己的教育行為，在教育實踐中發現、研究和解決教育教學問題，爭取使研究性學習富有成效，結出碩果。

（二）全面細化教學管理，大力提高教學質量。

1.堅持集體備課制度，實行“”導學案教學。實行自主-釋疑-達標模式的課前導學案備課，并提前一周備課。備課要分工協作，發揮整體優勢，資源共享，提高備課質量。備課組要做到“四統一”（統一計劃、統一進度、統一重難點、統一達標練習）教案要體現目標教學策略，體現引導學生自主學習思路，體現學生活動過程。

2.繼續加強對教學常規和學習常規的檢查與指導。堅持備課、聽課等教學常規業務的月檢查制度，以教研組長和骨干教師為主，每月定期檢查全體一線教師備課、聽課、作業等業務，發現問題及時整改。

3.認真貫徹現行課程計劃。按照教育部課程計劃的要求，開全課程，開足課時，規范教學秩序，依綱據本組織教學，重視和加強信息技術課、勞動課、音體美等學科的教學，全面提高學生的綜合素質，全面實施素質教育。

4.開展預約聽課和推門聽課活動，教師須按“自主、釋疑、達標”課堂模式的要求備課、上課。要舉辦“新課堂達標活動”、“新課堂賽課活動”，促進老師們課堂教學的提升。

5.規范每周“教研活動”，召開教研組長會議，培訓“自主、釋疑、達標”課堂模式，統一思想，指導教研組長做好每周教研活動計劃，定地點，定主題進行教研活動。組織教師認真研究模式，在教學過程中落實模式，逐步規范教師在使用模式中的教學行為。

6.繼續抓好質量跟蹤監測工作。以每學期的期中、期末考試為主。發揮好質量監測對教學的調控導向功能，促進教師的發展。同時嚴肅考風考紀，以考促教，以考促學，確保學校教學質量穩中有升。

7.依托“自主、釋疑、達標”課堂模式突出學段特點，實施分類推進，針對四個學段的不同特點創設生動活潑、主動發展的學習環境和氛圍，突出培養學生學習的興趣；教會學生探求知識的方法，面向全體，突出培優；分年級把好關，分類推進，既要做好優等生、特長生的鞏固、發展，又要做好中等生的優化、推進，學困生的轉化、提高，決不允許只抓少數尖子生、放棄大多數的與素質教育相悖的現象出現，貫徹落實“讓每一個學生都綻放光彩”的教育理念。

8.創建“黨員課改示范崗”。在推進“自主、釋疑、達標”課堂模式的進程中，發揮黨員干部的先鋒模范作用，帶頭上課、磨課、研課從而帶動并輻射更多的老師積極投身教學改革。

（三）突出新學期工作任務，抓好畢業班工作，繼續創造優異成績。

1.認真總結2020屆畢業班教學的得與失，立足我校實際，抓重點，拓中間，穩住后進生；根據抓早、抓緊、抓準的原則，瞄準目標，分類推進。用2020屆教學的成功經驗鼓勵新一屆畢業班同學，看到希望和前途，立志成才。學校要營造畢業班的濃厚氛圍，激發學生的學習興趣，以奮發向上的精神鼓舞全體畢業班師生的斗志，讓2021屆畢業班同學迅速起航。

2.根據各學科的特點，合理安排教學進度，保證新課的教學質量，針對明年統一使用全省命題試卷的情況，要求畢業班老師要科學合理安排教學計劃，深入研究教學大綱和課程標準，做到單元過關，專題過細，優化整合，構建知識體系，學科間要互相配合，共同協作，注意學科平衡，確保質與量都能在現有基礎上，有所提高。

3.加強對畢業班工作的研究，組織新舊教師交流，共商大計，發揮青年教師的優勢，鼓勵各備課組發揮骨干教師的示范作用，深入課堂，互相切磋，及時交流，共同探索，取長補短。

附：《2020—2021學年度教學教研工作安排表》

2020—2021學年度教學教研工作安排表

時間

主要活動

2020年9月

1．制訂學年度教學工作方案

2．上報課程表、任課教師分工一覽表

3．教學實績考核

4．“自主、釋疑、達標”教學模式培訓，布置教師制訂導學案

5．第一輪聽課和第一次業務檢查

6.每周常規教研活動

7.新生建籍

2020年10月

1．開展“新課堂達標活動”教研組組內聽課。

2．月初進行第一次月考

3．月考成績分析

4. 學生書法比賽，六年級講故事比賽

2020年11月

1．期中考試，質量分析

2．繼續進行教研組聽課活動

3．期中教學常規檢查。

4．教師使用模式心得論壇

5. 期中學習標兵評選

2020年12月

1．學段、分學科針對具體問題聽課

2．第二次月考及成績分析

3．準備期末考試

2021年1月

1．參加九年級語文、數學、英語、物理、化學復習課觀摩研討活動

2021年2月

1．期末考試、閱卷和質量分析

第8篇：自主聽課總結范文

【關鍵詞】 高中；數學；學生；學習

高中數學與初中數學相比較，其知識的系統性、思維的抽象性和推理的邏輯性更加突出。初中數學的學習方法不再適合高中數學抽象性大、密度大、獨立性大的這些特點，致使不少學生數學成績較差，失去學習數學的興趣。高中學生要想學好數學，必須及時調整自己的學習方法。

一、深入理解概念，強化推理意識

初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習，成績就會有明顯的提高。這是因為初中數學知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績。既使是這樣，學生對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。而高中生學習高中數學應在掌握基礎知識的前提下，靈活運用知識，掌握基本的解題思路和方法，以不變應萬變。

二、化被動接受性學習為自主學習

1.課前預習是自主學習的體現。課前預習不僅能夠使學生對老師上課要講的內容做到心中有數，還可以讓他們把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析，這樣不僅可以提高學生的思維水平，而且能培養自己的自學能力。在講課前，如能認真地看一遍課本，對暫時不理解的地方作上標記，講課時重點聽，并且試著做課后練習題，為上課做好準備，那么就可以懷著檢驗題做得對不對這樣的疑問上課，這樣不僅有助于提高聽課效率，還可以提高學習興趣。如果自己把題做對了，就可以提高自信心；如果把題做錯了，可以及時地糾正錯誤，使自己真正理解和掌握所學內容。

2.自主學習還體現在主動地提出問

題、思考問題、解決問題。在高中學習過程中，學生不能再簡單地聽從老師指揮，不加思索地重復模仿。在預習、聽課、討論、練習中都要多動腦去思考問題，有自己的見解，要學會解決問題的方法。

三、提高聽課效率是學好高中數學的關鍵

學生學習期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：

1.聽課過程中的學問。聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，深刻的領會老師所要表達的意思。

心到：就是用心思考，跟上老師的分析問題的思路，理解老師是如何抓住重點，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。老師每提一個問題，都積極地思考、回答。

手到：就是在聽、看、想、說的基礎上簡明扼要地記錄本節的重點知識、基本概念、定理、公式；例題分析思路、方法；知識間的聯系和區別。

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。其中，“心到”尤為重要。

2.特別注意老師講課的起始。如果學生不重視老師講某一章的起始課，就會使他們感到知識雜亂無章，零碎得難以掌握。如講立體幾何起始課時，老師定會先介紹空間直線和平面的基本內容，空間的點、線、面這三個基本元素。明確本章的基礎知識，主要有平面基本概念、異面直線、線面平行與垂直、面面平行與垂直。如果學生認真地聽到了這些內容，他們就會對全章的內容有一個比較系統地認識，有利于后續學習。老師在講某節課時，學生仍應特別注意開頭和結尾，一般開頭是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

第9篇：自主聽課總結范文

2020年  上學期

一、指導思想：

全面、切實貫徹寧鄉市教育局及白馬橋街道、學校新學期工作思路和教學教研的工作計劃安排，以教育科研為先導，以課堂教學為主渠道，以“網絡技術”為平臺和助力，以“減負高質”為基本原則，切實加強日常語文學科教學管理與教師業務水平的提升輔導。力促全體語文教師語文綜合素養和教學能力的整體穩步上升；力促學校語文教學的有效達成。全面實施語文學科素質教育，加大力度繼續努力營造特色書香校園、做大做強閱讀特色工作、引領學生沐浴書香，快樂主動學習、健康茁壯成長。 

二、工作目標：

1、繼續深化課堂教學改革，落地開展有效的、高效語文課堂教學。精心組織好每一次教研課堂的聽、評、反思活動。切實重視新教材理念下學生語用能力的引導、訓練、提升效果，有效訓練學生的語文讀寫、領悟、表達基本功，努力培養、切實提高學生的語文素養，為學生今后的學習、發展，奠定良好的語文基石。

2、認真、細致進行每月的常規工作檢查、督促，力促全體語文老師常規工作的落實與有效。

3、充分發揮教研組作用，務實開展好“師徒結對、老帶新”互幫互助活動，積極為青年語文教師的成長創造條件。期末對“師徒結對”開展效果良好的老師進行評優獎勵。

4、繼續堅持開展學校教研課題——親子共讀的深入探究研討活動，切實為我校學生與家長的閱讀開展做出實質性引領，力求成功揭題。

5、以“閱讀夢飛翔”工作為依托，致力于開展有效、有趣的閱讀教學工作。

6、落實集體備課，凝聚年級語文組的教學經驗與智慧，力促每次集體備課有所感、有所獲。

三、措施方法：

（一）、加強語文教師教學常規工作管理督促、引領、指導。

1、組織教師認真學習《語文課程標準》，明確備課、上課、作業批改與輔導、學業檢測與評價的規范要求，正確研讀并落實新教材設計意圖，確保教學目標達成。

2、督促教師重視并落實學生良好語文學習習慣的養成工作，為學生終身發展奠定基礎。重點要抓好學生的聽課習慣和自主預習、學習習慣。

3、強調教師課堂上，用好教材，重視對學生進行學法指導，達成“教是為了不教”的目標。

4、強調語文作業布置要突出層次性，落實培優補差工作，切實重視班級學生整體語文能力的提升。

5、利用每月的常規檢查，細致閱覽、評價、敦促語文教師高質量的完成語文教學常規工作，確保語文教學的落實有效進行。

6、實施推門聽課制度，聽課同時檢查組員教師的備課情況，學生習慣、作業情況等。做到檢查、督促隨時隨地進行。

7、做大做強閱讀工作，做實做細集體備課。

（二）、拓寬教師專業培養的渠道，打造水平不斷提升的、相對過硬的師資隊伍

1、組織教師積極參加我校教務開展的各種校本培訓活動，和市級、各級教學教研培訓活動、觀摩活動。通過學習，不斷提升教師教學理念、業務水平。

2、繼續開展師徒結對工作。要求教師主動聽課學習、主動交流經驗，分析教學過程的成敗，并及時做好資料的整理和反思；虛心向師傅學習，與師傅經常交流教學中的困惑和心得；善于吸收同行優秀的經驗，充分珍惜利用身邊的教學資源，努力提升自己的課堂教學水平。

3、認真組織教研組示范課和展示研討課堂的聽、評活動。互相聽課、交流經驗，相互啟發、開拓思路。不斷提升組內全體教師教學水平的提升。

（三）科學利用活動與平臺引領提升

1、組織老師指導學生積極開展閱讀系列活動、習作、征文系列活動等語文相關特色活動，引領學生在活動開展中鍛煉、進步、提升。

2、督促教師充分利用：貝殼網、人人通等官方教學網絡平臺資源，服務于語文教學的改進、提升，力做與時代同行的發展性型教師。

3、利用教師信息技術發展測評活動，繼續切實提升組內語文教師的網絡教學技巧，為語文教學錦上添花。

4、組織、引領老師積極參與各類各級學習取經活動，開放學習途徑，不斷提升專業教學素質水平。

5、積極開展教師讀書征文宣傳活動，鼓勵教師積極撰寫讀書心得與經驗文章，鼓勵教師做閱讀的先行者、實踐者、引領者。

四、具體安排：附表

時 間

內  容  安  排

四、五月份

1、制定語文組學期計劃，制定個人教學計劃，讀書征文撰寫、上交參評。

2、開學語文網課學習測評摸底分析。

3、推門聽課、隨堂聽課啟動。

4、教研組開始開展教研活動、示范課聽評活動。

5、貝殼網等教師教學資源下載使用。

6、中高年級“全民來閱讀、書香促同創”優秀作品交市參評。

六月份

   1、“閱讀.夢飛翔”交流學習活動開展。

2、愛黨征文、作品創作。

3、教研課聽評活動。

4、開展集體備課。

5、教師素養大賽觀摩學習活動。

6、教師讀書征文作品創作上交。

7、書香校園驗收。

七月份

1、學校研究課題——親子共讀活動的學期總結。

2、教研組集體備課總結。

3、夢飛翔閱讀活動總結：書香班級、書香家庭、閱讀之星評選活動。

4、教研組活動總結、評比，學期常規評優。

5、學校“師徒結對”工作總結評優。