羽毛球教學教案精選(九篇)
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第1篇：羽毛球教學教案范文
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0001-02
隨著我國高等教育改革的不斷深入和發展，對學生的全面素質尤其是教學實踐能力提出了更高要求。對體育教育專業學生來講，在嚴謹的課堂秩序和教學效果下，給予學生更多的實踐機會，重視學生個性的發揮和創造力的培養，激勵其學習的積極性，最終實現教師主導作用和學生主體地位的最佳結合勢在必行。本文針對以上現實情況，對羽毛球專修學生教學實踐能力的培養問題進行了專門研究，力求豐富教學理論，進一步發揮羽毛球專修課在學生全面素質教育尤其是教學實踐能力培養方面的重要作用提供一點參考依據。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
沈陽體育學院體育教育系2008級本科羽毛球專修一班30人為實驗組，二班30人為對照組，實驗前兩個班的基本情況無顯著差異。
（二）研究方法
1.文獻資料法
2.專家訪談法
3.實驗對比法
4.數理統計法
（三）教學實驗設計
1.實驗前對兩組學生進行前測
實驗前對兩組學生的教學能力進行調查，均未進行過此項內容的專門訓練，教學能力水平無顯著性差異。
2.實驗條件的控制
兩組采用相同的考核內容、方法和標準，并由同一名教師上課，經過半學期學習，由三名不參加實驗的羽毛球教師對兩組學生進行技評，評價學習效果。
3.實驗內容
實驗班采用教學實踐能力培養模式教學，對照班采用常規模式教學。實驗班課前明確課堂的任務，分析歸納技術要點和編寫規范教案等;課中準備部分主要是課堂常規、領做與羽毛球相關的熱身活動;基本部分示范講解技術動作要領、易犯錯誤與糾正學生錯誤動作等;課后自我總結課前準備和課中實踐優缺點，教師和其它學生共同評價上課效果來提高學生教學實踐能力。對照班采用常規模式教學。學生獲得有關知識、教學方法、手段等均由教師傳授和組織安排練習，分組隨意，課上隨機抽查學生的講解示范能力。
二、結果與分析
（一）學生對課堂效果與課后效應變化狀況統計表
表1課堂效果與課后效應前后滿意度比較
通過表1實驗班和對照班學生在實驗前后從課堂效果與課后效應的某些內容變化對比來看，實驗班變化顯著，對照班的變化不大。實驗班對課堂氣氛滿意度強，對學生間競爭性，課后學習積極性上明顯強于對照班。
實驗班在教學實踐能力培養模式下，學生的求知欲望和學習主體性都有很大提高，他們認為實踐教學能力是一種自身價值的體現，學生之間形成了良性競爭，突出了學習主體性和積極性并帶動了課堂氣氛。課后積極進行補缺和鞏固練習，掌握羽毛球基本技術，挖掘自我鍛煉的潛力，體驗自我鍛煉的愉悅性與自覺性。而對照班用常規模式教學，“教師講解示范――學生模仿練習”進行教學，學生依附性強，無壓力可言，認為打球只是玩，感覺上課枯燥無味。兩組學生在課堂效果與課后效應感受上有質的區別，實驗班體現了學與教的全面教學能力培養，在教學實踐中學到新知識，比對照班更有意義。
（二）學生講解與示范能力比較
表2 學生講解與示范能力比較
表2顯示在學期末學生講解等成績比較上，實驗班的各項能力明顯優于對照班。
實驗班學生示范規范,能合理運用示范形式、講解表情自然，重點突出,要點明確,口令下達準確無誤節奏分明,組織嚴謹,對偶發事件能夠正確對待及時解決。對照班在上課中,活動空間小,實踐機會少,教學組織管理單一化,不能靈活針對教材與學生特點進行教學和調動學生積極性。
（三）學生編排練習教法能力比較
表3 學生編排練習教法能力比較
注：“自編練習法”和“有創新練習法”是指平均每人編排數量
表3列舉了實驗班和對照班學生編排練習教法的能力表現,通過比較可見實驗班學生平均每人自編練習法和有創新練習法的數量明顯多于對照班。
實驗班編排練習教法能力突出,有明顯的學習效果。課前的備課做好了對技術概念,技術原理的預習,充分珍惜課上實踐機會,根據自己的實踐體會，創編練習教法得到了同學們的一致好評。對照組學生處于被動地位,活動空間較小,實踐機會少,缺乏創造性和實踐性能力的培養,技術水平提高不大。通過對比由此證明,實驗班的創新意識得到培養,教學能力得到提高。
三、結論與建議
（一）結論
1.在體育教育專業羽毛球專修課中實行教學實踐能力培養模式是可行的,能培養學生講解、示范、糾正錯誤動作,組織教學等多種教學能力。
2.對體育教育專業學生實行教學實踐能力培養,可以充分發揮學生的主體作用,激發學習興趣與激情,使教學實踐能力得到提高。
（二）建議
1.在教學初期學生還不適應教學實踐能力培養模式時,教師應該在充分強化學生自我意識和調動學習積極性的基礎上,適時給予相對較多的引導和提示。在學生具備一定實踐能力后再逐步加大學生的自由度,做到循序漸進,最終實現教師主導作用和學生主體作用的最佳結合,最大限度的提高教學效果。
2.進一步深入研究羽毛球課中教學實踐能力的培養模式,更新教學觀念,在羽毛球課中給予學生更大學習空間。
參考文獻
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第2篇：羽毛球教學教案范文
體育課是每所學校不可或缺成分之一，也是發展體育事業的重中之重，是發展體育教育的關鍵部分。學生體質的好壞關系著教育事業的發展速度，是社會建設的基礎，同時，體育教學作為身體教育重要組成部分，是教育事業的根本，尤其在下學生身體素質下降的情況下，通過對我校體育專業學生體質的調查和研究，深入其存在的問題關鍵，尋找影響體質下降的各種因素，為我校培養體育人才提出合理有效的建議。
2．農村中學體育教學教師現狀分析
(1)體育教學人員現狀簡視。
對通過調查顯示:年輕教師咱主要部分，而且男輕的年教師偏高，原因是因為學校在招聘是對男女教師有偏見所致。影響體育教師職稱的原因:一是體育教師在社會地位，身份，在他人眼里很低微，二是社會和有管部門的不重視。三是體育教師相年齡偏小，沒有教學經驗。
(2)校方對學校體育教學的關注。
通過走訪了解到，學校領導把學生學習放在教學工作的第一位，嚴重的阻礙了農村中學學校體育工作的發展，在部分領導心目中，只有語、數、外、物、理、化等應試科目是重要的，而體育課在不影響應試科目的前提下，只當成是一種調節學生學習緊張的娛樂學科，還有每年教育主管部門下撥的教學經費也多用于應試科目當中，大多數學校體育教學設施無法從教學經費中得到保障，再加上體育課活動規模較大，使得大部分體育項目無從建起。以上問題的關鍵在于上級領導監督不到位及學校制度的不完善，導致了學校領導對學校體育課的高度不重視，影響了學生對體育運動的愛好。體育設施、器材占到了學校經費的一部分，就將可有可無的體育設施、器材置之度外，重視程度不高，使教師們嚴抓應試教育，體育課常有被占用的情況較多，體育教師也很無奈，關于體育方面的宣傳不到位，使大部分中學生安全成了體育課中最頭疼的問題，現在的家長多數沒意識到體育對孩子身心成長的重要性，看到自己的孩子在體育課上有所磕傷，擦傷就過于心疼孩子，也對體育老師的體育課教學產生了很大的影響。在調查中發現有的農村中學安排了體育課外活動，也不一定按計劃實施，其他學校每周組織學生參加一節或者兩節的體育課外活動，造成這種原因的是;首先，學校領導的重視不夠、兼職體育教師的不專業。其次，體育經費的嚴重不足，雖然課程表上有課外活動，但是大多數都是為了應付上級有關部門領導的檢查。
(3)農村中學對國家新頒發的新課標實施情況的與分析。
體育新課標是體育教學的總體方向，從走訪調查中了解到以些現象，完全按體育新課標的學校占5%，有95%的學校沒有按照新課標進行教學，90%的體育領導對該文件一點不了解，還有，農村中學體育教學組織比較松懈，放羊式教學占95%，上課是做完準備活動就解散了，沒有教材的傳授內容。5%是做完準備活動后就直接休息學生們自由活動，很少認真的進行輔導，因此，這些問題的存在，很難到達學校體育教學的目標和任務。產生這種情況的原因是:首先當地課程與農村課程存在一定的差距，教育行政不能監察不到位，學校領導對新課標認識不足，其次，學校展業體育體育老師不足，最后，學校資金的不充足，所以才導致這種現象的發生。教案是位教師，每節課的教學計劃，是體育教師上好課的根本，教案質量的好壞會影響體育課的教學效果。在所調查的10所農村中學中顯示;少數體育教師還是有教案準備的。產生這些現象的原因是因為學校體育領導老師及學校領導對體育教學計劃和課時教案的忽略，重視程度不高，從而影響了體育教師對寫教案的事情不上心，還有的學校對體育教案的編寫非常松弛，使得體育教師在寫教案方面比較散漫。
(4)體育項目在體育教學過程中實施。
通過調查顯示;體育老師選擇項目最多的是第一籃球、第二乒乓球、第三田徑、第四羽毛球。原因是這幾項體育項目比較好教，便于組織，學生的喜愛程度也較高。這些都是體育教師最常教的內容，從這些上課內容可以發現即使上課內容是籃球和乒乓球也只是體育教師一個哨子、兩個球的模式，并不是專業的教學，對于所調查的羽毛球和田徑也只是給學生借一些器材讓學生們自由活動而已，其他的體育項目由于受各種原因限制所以開展的比較少。由于農村中學體育設施不夠好，對于籃、乒、羽、等項目由于受場地和器材等限制，舞蹈和其他運動項目雖然對各種體育設備求不高，但對體育教師的專業要求比較高一些，農村中學體育教師大奪舍都是非體育專業的畢業生，開展起來會有一定的難度，因此這些情況上級領導應該加以重視起來。
3．體育教學改善與改進建議
第3篇：羽毛球教學教案范文
筆者查閱了中國期刊全文數據庫1999年至今關于獨立學院公共體育課程的教學現狀類文章；通過本市獨立學院的網站，收集了本市獨立學院體育課程建設以及教學方面的相關資料；與泰州市獨立學院公共體育課程設置的主要負責人進行座談，并和相關體育教師深入研討，獲取了第一手資料。分別對課程設置、課程內容、考核機制、課外體育以及教材和教學文件五個方面進行了整理歸納。
二、課程設置
泰州市的獨立學院的公共體育課程模式分別是選項課、俱樂部制以及基礎課程結合選項輪換。面向一、二年級開設體育必修課程，三年級以上學生僅僅開設部分選修課，甚至不開設任何課程。實際教學中幾乎不涉及保健生的課程。課堂教學安排都是每周一次，每次課程時間為80分鐘至100分鐘之間，每學期32至36學時，每一節課學生人數在30至45人之間。
三、課程內容
泰州市的獨立學院公共體育課程的主要內容大約分為，三大球：籃球、足球、排球；三小球：網球、羽毛球、乒乓球；體藝類：健美操、體育舞蹈；傳統項目：武術、太極拳；時尚類：女子防身術、跆拳道、瑜伽、定向越野、體育游戲等。內容相對還是很豐富的，基本能夠滿足學生的需求。
四、考核機制
主要分技術考核和平時表現兩部分。從調查結果看，專項技術成績占40%至60%，平時成績占10%，理論成績占10%（通過作業或測驗的形式），體能素質占20%至50%，有獨立學院將課外鍛煉的考勤也計入考核范圍，每學期考核1至2次。評價內容基本仍舊是以老師考評為主，雖然在過程性上有所加強，力求淡化結果性考核，但是“以人為本”的學生的主體性沒能體現出來。
五、課外體育
根據《全民健身計劃工程211》的要求，各類別各層次學校應當保證學生每天1小時體育鍛煉活動。但從本調查來看，泰州市的獨立學院都沒有很好的實施，僅僅存在于綱領性文件中，流于形式。相對于課外體育的組織，運動競賽方面，各個學院開展的尚可，但沒有常年運動隊伍，課余體育鍛煉與訓練基本無計劃，大多是在賽前1個月至3個月左右，挑選運動員組織集訓。調查得知，目前泰州市獨立學院無常設高水平運動隊，有一般運動隊，但是訓練計劃文件不詳細或者沒有。
六、教材和教學文件
泰州市獨立學院公共體育課程選用的幾乎都是自編教材。在教案編寫與完善方面，獨立學院的體育教師都能夠做到認真編寫教案，但是修訂與完善方面，基本屬于滯后狀態，或者為了應對職稱評審、教學檢查等情況，突擊修正。不能做到教案與課程實施計劃一致，不能及時完善。很少有老師能做到持教案上課，授課計劃與教案、大綱完全保持一致的很少。
七、結論
綜上所述，泰州市獨立學院公共體育課程的現狀，問題重重。1、課程模式大同小異，未達到根本性的改革效果。2、課程考核評價方面，依舊體現不了學生的“本體性”。3、一線教學崗位的教師不能夠踏實教學，潛心研究，幾乎做不到“以生為本”。4、多數高等院校對公共體育課程不夠重視，很多工作的開展得不到支持。
八、建議
第4篇：羽毛球教學教案范文
我實習所在的學校是華師附屬南國實驗中學，實習基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。
基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案11份，上課節數為22節，其中11節重復課。
2、班主任工作：管理班級日常事務，組織兩次班級活動。
3、教育報告；完成一份教育調查報告。下面我將從這幾個方面對我的實習進行總結。
一、課堂教學
我教的是初一班和班兩個班的數學，通過多次的教學實踐，我的語言表達能力、課堂組織能力和教學方法等等都得到了相當大的進步。
從初見指導老師開始，我便進入了教師角色。第一天我就批改了兩個班的作業，了解了各個學生的學習情況并建立了學生檔案；第一天我就知道自己教學實習的內容——一元一次方程，這讓我有充足的時間備課。
教學實習之前我的任務主要是見習、批改作業和與學生溝通。我每天都會聽初一級兩位數學老師的課并進行比較，學習老教師的言簡意賅和年輕教師的課堂互動技巧。除此之外，我還爭取機會跨學科聽課，學習其他老師的課堂組織技巧，集思廣益。在批改作業的過程中，我把出現的問題及時地記錄下來，與指導老師討論解決的辦法，并進行個別輔導。有時也下班級利用自習課答疑，增進了我與學生之間的了解，為我的教學工作做好鋪墊。
我的教學實習從20nn年10月20日正式開始。備課時我閱讀了許多相關的教學資料，認真研究教材，參考各種教案，并向知道老師請教經驗，力求準確把握教學目標、重點、難點，理清教學思路。開始由于缺乏教學經驗，我備課出現了重點不夠突出，知識點講解不夠透徹的情況，在老師的指導下，我吸取了教訓，進行了改進，并收到了不錯的效果。備課能力在不斷的探索實踐中不知不覺地提高。在課堂上，我思路清晰，表達清楚，板書整齊，且已和學生建立了和諧的師生關系，他們都積極配合我的教學，基本上都能達到預計的教學目標。但也許是個人性格原因，我不能很好地調動學生，課堂氣氛不夠活躍，這是我有待改進的地方。
課后我認真及時地批改作業并做好記錄，發現學生哪些知識點已經掌握，哪些還需再次強調，這些都可以作為下一次課的參考。在改作業時，若有些學生多次犯同一個錯誤，我便會請他（她）到辦公室，進行個別輔導，盡量照顧到每一位學生。
我的每節課指導老師都會非常負責地堅持去聽，做出全面細致地評價，細心地指出我上課過程中的亮點和不足，并給予有效的實際教學建議，鼓勵我形成具有自己個人特色的教學風格。在老師的悉心指導下，我的教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動、對學生的思路引導各方面都有了明顯的提高。
二、班主任工作
從一踏進實習學校開始，我就開始和學生打交道，著手班主任工作。懷著對每一位學生都認真負責的態度和我與學生同在的理念，我較好地完成了班主任的各項工作，得到了指導老師的肯定和學生的愛戴。
在工作準備方面
我擔任初一班的實習班主任，首先我通過指導老師較快地了解了整個班的情況特點和和班級的一些日常工作。然后，我通過與學生多接觸溝通，細心觀察的方法很快地熟悉和掌握學生的情況，慢慢地融入了這個班集體。和學生相處非常融洽。
在班級日常管理方面
擔任實習班主任期間，我的日常工作是：指導早讀、早操、眼保健操和午讀，檢查衛生，督促學生及時完成作業，查看午休情況等。課間有空便下班級，跟學生聊天，并了解他們的學習、興趣愛好等，并且對后進生進行個別教育，促進其轉化。共2頁，當前第1頁12
此外，是協助指導老師對班干的培養，因為老師的時間和空間的關系，不能全部親手管理班上事務，所以培養一批積極的團結的班干部尤為重要，達到讓學生管理學生的目的。根據原來定下的班規，我們還及時執行加分和扣分的獎罰制度，促進學生自覺維護班級紀律。
在班級活動方面
在實習期間，很慶幸與學生經歷了幾次活動——迎中秋慶國慶的主題班會課、拔河比賽、廣播操比賽、校運會、羽毛球比賽、《真誠慷慨地贊美他人》的主題班會。和學生一起經歷，與學生同在，我們的心漸漸融在一起。
在校運會之前的幾次活動中，我看到了班上學生個個多才多藝，機智聰明，綜合素質高，這讓我欣喜。但很遺憾在考驗班級凝聚力的比賽中我們班的成績都不能如人所愿，我和班主任指導老師都深刻意識到提高班級凝聚力迫在眉睫，要爭取在接下來的校運會中取得好成績。
在校運會的準備階段，我們吸取前面的經驗教訓，重點訓練學生的合作能力，提高學生的集體榮譽感，變隊形時的默契和喊口號時的氣勢在不斷改善。終于，在開幕式的入場表演中，我們班取得了第一名的優異成績，班上的體育健兒也成績驕人，獲得了許多金銀銅牌，獲得了團體總分第二名。在這次校運會中學生的團隊精神被充分調動起來，班級凝聚力迅速增強，這更增加了全班學生的信心。當我聽到有學生對我的指導老師說"這次運動會取得好成績，多虧了蔡老師！"時，我激動的心情難以用言語形容。看到他們漸漸成長，我也由衷地開心！
團隊活動和主題班會也是實習班主任的重要工作之一。通過組織班級的羽毛球比賽和《真誠慷慨地贊美他人》主題班會，我的組織能力得到了較大提高，也取得了不錯的效果。不過自己在把握全局方面的能力還有待提高，希望自己擴大視野，提高各方面的能力。
三、教育調查
我們實習隊的調研課題是《初一學生對初中學習的看法》，只對初一級學生進行調查。隊友們積極配合，分工合作，共同完成了問卷派發與回收，數據統計與分析，訪談及訪談整理與分析，最終順利整理成文，完成調查報告的撰寫。
第5篇：羽毛球教學教案范文
關鍵詞： 高中體育教學 選項教學 分層教學
長期以來，多數體育教師習慣運用傳統的組織方法和手段進行教學，把精力放在全體學生的提高上，制定統一的教學目標，忽視了對學生個體差異的分析，區別對待，造成成績好的學生因覺得簡單、容易達到要求而產生自滿的情緒，成績差的學生因而覺得有難度、達不到要求而產生自卑心理的局面，造成兩極分化現象愈加嚴重，嚴重挫傷學生的學習積極性和主動性，進而影響學生的身體素質和運動能力的整體提高。結合學生的實際情況，我校對體育與健康課程進行了選項教學、分層教學的摸索，目的是以學生發展為本，充分發揚學生的主體精神，發揮學生的主動性，最大限度地挖掘學生的潛能，創設一種適應學生自身發展的個性化教學。經過幾年的努力，目前已取得一定成效，下面我就談談具體做法。
一、充分調動學生學習的積極性和主動性
每一位教育工作者都很清楚，興趣是學生學習積極性中最活躍的心理因素，它在學生的學習活動中起著重要作用，對于選項教學中的學生而言，他們可以根據自己的興趣和愛好選擇喜歡的項目，再根據自身水平進行分層學習，使每個學生在相同的起點起步，在適合于自己的環境里，都得到充分的發展。另外，教師還要盡力促進師生情感融洽，對后進生不提過去、不揭短、不冷落、不公開批評，而是幫助他們找出原因，教育他們“對癥下藥”，促使學生變被動學習為主動學習。
二、組織教學實施選項教學
調查發現，發達國家的高中課程與教材改革的發展趨勢是學生可以自由選擇感興趣的項目上體育課。我校對學生的體育興趣進行調查、分析、研究的基礎上結合新課程要求及學校的實際情況確定了選修項目，將體育教材內容分成健康教育、體育基礎知識、田徑、體操、游泳、排球、足球、籃球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操，健康教育、體育基礎知識、田徑、排球是必修的，在高一年級實施；高二年級開始實行選項教學，選修的內容有足球、籃球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操。學生根據自己的興趣、愛好、特長選擇項目，這種教學組織形式符合學生的心理特點，深受廣大學生的歡迎和喜愛，對調動學生的學習積極性，提高教學質量有重大作用。
三、對教學對象選項、分層
由于一節課的時間有限，不可一味地照顧一部分學生，而忽略和淡化對其他學生教學精力的投入。對學生的選項、分層實施以前必須以深入調查為前提，觀察每個學生在各方面所表現出來的各種特征，并根據其特長、心理素質、身體素質等情況進行全方位的考察分析，進而分項、分層。近幾年在實施新課程的過程中，我校一直致力于運用選項、分層進行體育與健康教學，并取得了良好的效果。在課的組織方面，打破原有行政班建制，將四個班級合并，讓學生根據自己的意愿相對集中選課，教學對象即學生分項后，按起始的身體素質、技能技術水平劃分出強、中、弱三個等級班，經過一段時間的教學觀察，教師適當地進行相應的調整。
四、對教學目標分層
教學目標分層既能使教師對不同層次的學生按相對應的目標進行教學，又能為最后的考核評估確定方向。我對不同的教學內容按學生的層次都制定了優、中、差三個由淺入深的目標。在制定每個課時目標時，從學生的實際出發，進行教學分層，區別對待，讓不同層次班級的學生都享有充分的學習機會，并有所獲得。例如：對身體素質和學習水平較高的學生，要求不斷地改進運動技術，明確運動技能目標，要求不斷挑戰新的高度；對身體素質和學習水平一般的學生，讓他們較好地掌握體育知識和運動技能，明確參與運動的目的，使他們穩中求進；對身體素質差并且學習水平低的學生，消除他們的自卑感，調動他們的學習積極性，提高他們的學習興趣，通過努力獲得成功，讓他們掌握最基本的知識和運動技能，完成一般教學目標，使各層次學生相對本身而言有不同程度的提高。
五、精通教材，分層備課、授課
分層備課是分層教學目標、教學方法實施的前提和基礎。教師在了解各層次學生、精通教材的基礎上，要精心設計教學方案，確定適合于各層次學生的教學方法、手段，對不同的教學對象進行不同深度、廣度的教學內容準備，不能一個教案用到底，一個方法教到底。在具體的在教學中要不斷豐富教學手段、方法，提高課堂教學藝術，以滿足學生學習的需要與興趣，充分發揮學生的主觀能動性。因此，在學習過程中，學生積極進取，大膽探索，大大提高課堂教學效率。
六、對教學考核評價分層
第6篇：羽毛球教學教案范文
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）02-0075-02
2017年1月5-6日新年伊始，由廣東省教育研究院主辦、深圳市羅湖區教育局和羅湖區教育科學研究中心承辦的“廣東省第八屆中小學體育教學展示活動暨總結研討會”在深圳市羅湖區舉行。來自廣東省各地市的200位體育教研員、中小學體育教師及幼兒園教師參加了展示活動暨總結研討會。
1月5日，參加者一同觀摩了螺嶺外國語實驗學校湖貝校區的學生“交通手勢操”“體操”活動。在深圳市中小學校里，螺嶺外國語實驗學校湖貝校區是校園占地面積最小、生均活動面積最小的學校，沒有操場、沒有跑道。但是他們因地制宜，創造了具有湖貝特色的“室內體能操”“室外體能操”，他們充分利用操場、教室和走廊的空間，形成了一個立體多種空間做操的課間操模式，他們以突出體操教學項目的體操和交通安全手勢操而別具特色，連續七年被評為“深圳市廣播操標兵校”， 連續八年榮獲“深圳市陽光體育活動先進學校”的光榮稱號。
翠園中學的“足球俱樂部”自2014年成立以來，成績卓越，已有多名學生足球運動員入選過國家青年隊，涌現了百萬轉會費加盟山東魯能的明星中學生段劉愚。去年又有5名中學生運動員以470萬元的轉會費加盟恒大足球俱樂部。翠園中學的“足球俱樂部”不僅成為廣東恒大足球俱樂部的后備人才訓練基地，而且還問鼎了全國中學生足球聯賽冠軍之寶座。段劉愚的隊友金遠志等4人還被清華大學、北京理工大學、東華大學和北京體育大學錄取。如今，翠園中學“足球俱樂部”已成為羅湖區學校體育的一個閃亮品牌。
深圳市布心中學在“布道于心”的辦學理念指引下，以“I CAN”俱樂部形式開展形式課外體育活動，學校有“I CAN”乒乓球、籃球、排球、足球、網球、羽毛球、跆拳道、象棋、太極、舞蹈、功夫扇、中長跑等俱樂部開展“陽光體育活動”。學校想方設法、用足人力，為俱樂部聘請國家級、省市級專業教練，確保每名學生都能每天在校運動60分鐘以上。學校初一年級以乒乓球俱樂部建設為主，初二年級以籃球俱樂部建設為主，每個班都擁有自己俱樂部的名稱、旗幟、隊徽、Logo、統一的服裝、文化等品牌，學校在每個學期都組織嚴肅規范的各種比賽。初三年級分班開展體能強化訓練和興趣選項訓練，有跳繩、仰臥起坐、引體向上、擲實心球、立定跳遠、折返跑等多種體育鍛煉活動。在每天下午4點55分之后的一個小時里，學校的操場上，到處都是學生體育活動的身影。正是班班有社團、天天有活動、學期有比賽，學生以“I CAN”的拼搏精神、堅定信念、昂揚力量，茁壯成長。布心中學不愧為深圳市“校園體育一小時”陽光體育運動先進學校的典型代表。
多彩多姿的學校體育活動，為羅湖區教育注入了勃勃生機與活力，而這一系列成績的取得，都有賴于羅湖區一系列扎實有效的措施與保障，那就是“五個注重”。
1.注重青年體育教師成長
羅湖區開展了一系列青年體育教師的教學觀摩與研討活動，教學督導走進學校、深入課堂、規范教案、嚴抓教學常規，提高體育教學質量。多次組織青年體育教師公開課和體育教師教學基本功競賽活動，促進青年教師快速成長。
2.注重學生體質健康測試與中高考體育
2014年以來，羅湖區所有學生的體質健康測試和評價都進行統一招標，委托第三方機構進行客觀地監測學生體質健康情況。每年組織體育中高考的觀摩、研討和質量分析活動，指導體育教師的訓練，引導學生科學地選擇考試項目。
3.注重體育教研工作
羅湖區高度重視體育學科的教育科研工作，成立了學校體育聯盟，開展了一系列體育教研的科研工作，如：羅湖區學生體質健康現狀分析與對策研究，體育學科高校課堂與小課題活動也開展得豐富而有效，組建了陽光體育與學生體質健康等科研團隊，研究成果屢獲全國大獎，在2016年12月舉行的第八屆全國學校體育科學論文報告會上羅湖區有5篇研究論文獲獎，羅湖區已逐步形成了體育學科“以科研促教研、以教研促教學”的良好局面。
4.注重體育教師技能提高
羅湖區大力開展體育教師技能競賽，促進體育教師的專業發展。2014年，羅湖區體育教師團隊獲得深圳市技能大賽一等獎。2015年獲得深圳市技能大賽一等獎、二等獎、三等獎各一名的好成績。2016年，在廣東省第八屆中小學體育教學展示活動中獲得一等獎。
5.注重校園體育一小時活動
第7篇：羽毛球教學教案范文
1.培養農村學生自主學練的必要性
在新形勢下農村中小學中，場地小的問題有所改善，但是器材數量少、不全面，體育教師師資缺乏，學生每節課練習次數少等，嚴重阻礙了學生自主學練能力的發展。正確的認識農村中小學體育教學的不足與缺陷，改進教案設計與教學方法，將有利于學生全面素質的提高。
傳統的體育教學為組織教學—復習舊課—講授新課—鞏固新知識—布置課后練習。教師的過多主導，忽略學生的主體,使得在課堂中學生自主練習時間、次數少；運動量小,體育教學大綱的教學任務不能有效地完成。學生缺乏創造性、創新性。在教學中教師的活動占據了大部分時間，安排的內容多、難，是學生缺乏足夠的自主學練的時間，約束思考、探索的客觀原因。
例如上魚躍前滾翻，半節課把魚躍前滾翻的動作都教了，學生能夠掌握嗎？但當一半時間教動作(不要過多強調學生動作的對錯)，另一半時間讓學生自己去做（自己練習）、看（人家怎么做，老師怎么做）、想（為什么這么做，還有其他好的方法嗎？）、試（試試自己能做好嗎？我的做法對嗎？）。在摸索中提高學生對技術動作的了解、掌握。留一定時間還予學生自主學練，讓學生自己想、自己做、自己改、自己評價，這樣才能發揮學生的創新能力，提高學生的自主學練能力，有效的發展學生全面素質。
2.如何培養農村學生的自主學練能力
2.1教案設計時考慮周詳
教案的設計直接關系到一節課的成功與否。特別是農村中小學中，班級學生較多、師資、場地、器材少的特點,使得教案的安排尤其重要。一定要因地制宜處理好復習課與新教課的關系；體育好的學生與體育后進生的關系，才能使學生自主完成課時任務。
例如中學教材中的跳遠（新課），在農村中學一般會受到場地限制，備課時可將學生分成男、女兩組，如何安排學生運動的量和學習效率是關鍵，如果讓學生練習一次跳遠后，再安排一定的素質練習，雖解決了運動量，但對學生跳遠動作的掌握效率則不高。我們在教學設計中可將男生分成甲、乙兩組，使男生的甲組練習，乙組觀察記錄錯誤人次、錯誤類型以及哪位同學跳的好、教師的指導性建議。練習一定時間后雙方交換，最后如何安排討論的時間。女生安排其他復習課內容。對于復習課中，對于掌握動作技術較快的學生指導其他落后的學生，也可以讓學生自己選擇一項有興趣的運動進行練習，如籃球、羽毛球等備課時還應將跳遠的常見錯誤、解決方記法錄在案,這樣有助于在討論時減少時間。只有這樣才能彌補學生跳遠的運動量的不足，使學生更快、更好的掌握跳遠技術。讓學生在認識、比較、練習、探討、思考中更快的掌握技術動作的要領，提高學生的運動技術水平和對體育課的興趣。
教案不宜死，要活，也不要對學生要求過高。教學內容要有實用性、趣味性，使學生自己積極地去學。死板硬灌的課不是體育課，更不是新形勢下的素質教育，而是枯燥的軍事操—體操課。要求過高學生掌握要領時花費的時間多，且效果不明顯。同時教師還可以根據教材的需要和場地、器材的實際情況，在教案中適當編一些游戲項目，在游戲中讓學生找到學練的樂趣。要求體育課堂教學氣氛達到活而不亂、自由思索、探究的情形，真正實現學生自主學練。
2.2實踐課中練習任務，學生自主完成
教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組（每組7人左右）進行練習。各組自主學練，對練習中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法。并總結練習心得與效果：為什么—怎么練習—有無改進（創新）方法—效果怎樣。立定跳遠教學中，我在講解其姿勢要領時，同時也對學生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協調，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。”分組練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術動作不明確地向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法。十分鐘后，再由教師總結分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作的錯誤學生，最后學生各自練習5、6次。對于有創新的意見或方法給予肯定，在這個練習中有同學提出“在腳落地時，可否成外‘八’字形來增加跳遠的距離。”我當場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高。對于復習內容則要求學生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓練結束時匯報復習情況。
在整個教學過程中，不僅培養了體育好的學生的指導能力，而且帶動了其他學生學練的積極性和所有學生的思索性。同時增強了學生間的凝聚力、團結協助的集體精神。而作為教師一定要善于觀察、捕捉學生的優點和發現學生的缺點，及時進行表揚和改正，使學生真正獲得自主練習的時間、空間、方法，激發學生思維和創新的積極性。
2．3教師做好課后小結
第8篇：羽毛球教學教案范文
關鍵詞：體能素質；三維管理；體育社團建設
國圖分類號：G811.4 文獻標識碼：A
教育部2000年對學生體質與健康進行了抽樣調查，結果顯示，學生體能素質呈明顯下降的趨勢。因此，學校體育課程教學改革已勢在必行。2001年，體育與健康課程標準開始實施，但出現了一系列的問題，如因重視安全問題而產生的消極對待體育與健康課程實施，還有淡化運動技能教學導致體育課本質特征喪失等。
為了全面提高學生的體質與健康水平，2003年4月，新一輪基礎教育課程改革的又一成果《普通高中課程方案（實驗）》正式頒布，普通高中各科目的課程標準隨即進入實驗階段。我省于2007年6月對普通高中進行了新課程改革。學校新課程方案特別值得我們關注的是：在我國課程發展史上首次用學習領域、科目、模塊來構建高中課程體系，從而使普通高中課程結構產生了實質性的突破。
在湖南省示范性普通高中的新課改方案應該怎樣實施、如何實
施，這是我們體育教學工作者應該深入研究的問題。
我們在大體育課程觀理念的指導下，通過近三年逐步實施對體育模塊化教學的三維教學管理實踐，中學體育教學管理方面取得了初步成效。
一、基礎課、模塊課“學”，活動課“練”的設置符合中學體育的總體教育目標
對某級學生在高一、高三年級時的體育學習動機進行的跟蹤調查表明：學生由“因為興趣愛好”向“希望增進健康”和“希望掌握運動技能（即希望學會鍛煉方法）”的方面轉變。連續3年對高一、高二年級學生在模塊課與活動課中選項的趨同性進行調查，結果表明：學生在體育模塊課與課外活動課選項中的趨同比例上
升。對改革前（某年級）與改革后（某年級）學生“體育綜合素質測評”進行統計比較，結果在“良好”以上的百分比的比例增高，有明顯差異。
將體育基礎理論知識寓于基礎課、模塊課和活動課之中，充
分運用體育基礎知識、保健知識和身體鍛煉與評價等知識，在籃球、排球、乒乓球、羽毛球等各體育項目技戰術、技能中的基礎理論知識的“趨同性”；體育基礎理論知識在不同運動項目中的具體運用，形成的基礎課、模塊課、活動課、體育社團活動等形式上的“存異性”，在中學體育教學中，體育理論知識的“趨同”和各體育項目形式的“存異”，將競技體育項目的運動方法有效地轉化為身體鍛煉的手段，有利于將體育教育目標系統貫穿于中學體育教學之中。
二、體育教師基礎課、模塊課“教”和活動課“輔”彰顯當今教育思想
基礎課、模塊課“教”和“學”、活動課“練”和“輔”的教學過程管理，對教師綜合素養提出了更高的要求。我們針對教學計劃、教學內容，定期開展教師的教學研討活動，著重研討活動課教師輔導方法和輔導手段；并要求教師在教學教案中，體現基礎課、模塊課和活動的教學（輔導）方法、手段的運用。
在教師基本掌握教學（輔導）方法、手段的基礎上，鼓勵教師運用自身的性格氣質、能力專長、興趣愛好等開展教學活動，形成富有教師鮮明個性化與創造性的教學風格。同時，它還可以為教師間的合作、交流和公平競爭提供機會與挑戰，從而促進體育教師自身專業素養的不斷提升和發展。
在基礎課、模塊課和活動課中采用教學分組的方法，將身體素質、運動水平相近的學生分成若干教學小組。相對穩定的教學小組，有利于教師根據基礎課、模塊課教學進度在活動課中指導學生開展各類競賽和互動活動，活動間隙有利于教師進行小組和個別輔導，基本扭轉了活動課沒有教學活動的尷尬局面，使學生在教師輔“導”下進行體育活動，引導學生去探求新的運動技術，使學生最終成為體育知識的占有者，既符合“教”與“學”矛盾轉化的基本規律，也彰顯了當今教育思想。
三、重視體育小團體、體育社團建設，為學生興趣愛好和個性的發展提供舞臺
根據統計，在學校學生社團聯合會中注冊的學生體育社團共有9個，涉及籃球、排球、跆拳道、健美操等7個運動項目。在活動課中，老師指導下學生組建的相對穩定的各類團隊70余個，培養的學生體育裁判和骨干達100余人。
重視學生組建興趣、愛好趨同和相對穩定的體育團體，建立互助合作的體育實踐形式，容易接近，相互交流，有利于提高團體的凝聚力。不同類型組合的異質團體有利于相互影響、相互幫助，有利于理論、技術、技能的交流；體育團體又強調了合作活動，有利于激發學生自我確認、自我完善和相互競爭的動機，使團體功能產生良性循環。學生根據自己的愛好參加各類體育團體，在滿足其興趣愛好的條件下，無論是知識技能還是技術戰術，他們均能主動參加學習，為發展學生個性提供了舞臺。
四、鼓勵校園體育學生辦，學生綜合能力顯著提高
活動課根據基礎課和模塊課各級教學目標制定的體育活動和競賽，上半學期舉辦年級（班級）籃球賽、排球賽、羽毛球賽以及校級跳繩比賽；下半年舉辦年級（班級）乒乓球賽、廣播操賽以及校級體育綜合運動會。每月教學比賽達90余場，參與教學比賽達3000余人次。
鼓勵學生在體育教師的指導下，積極參加中學體育競賽的組織等各類工作，學生行為角色的不斷變化能促進綜合能力的提高。學生在活動、競賽中擔任組織、服務、運動員、裁判等不同的角色，在角色轉變中增加了自我學習和自我鍛煉的機會，進一步拓寬了學生的實踐范圍與認知視野，對學生運動技術與戰術的掌
握、組織與裁判工作能力、身體鍛煉的自我評價能力、運動傷害的自我處理能力、人際關系的協調能力等的提高具有促進作用，有利于學生在身體、心理、社會三維健康觀和五個領域中的目標實現，對提高學生的綜合素質有很大的作用。
1.基礎課、模塊課“教”和活動課“輔”彰顯當今教育思想
中學體育教學的時序管理，既要從宏觀的高度審視中學體育課程的整體教學時序，又要從微觀的角度分析每一節基礎課、模塊課和活動課的教學時序。
2.對體育課程的宏觀教學時序進行管理
從大課程觀出發，實現基礎課、模塊課“學”、活動課“練”的體育課程體系。構成基礎課、模塊課對體育文化的傳授；活動課加深學生對體育原理的理解和對運動的體驗結構。
3.對體育課和活動課的微觀教學時序進行管理
單元基礎課和模塊課教學時序以教師為主導，運用合理的教學方法和手段，用教師“教”的時序，引導學生“學”的時序，并激發學生積極參加課外練習的激情。單元活動課教學時序以學生為主體，學生“練”的時序，輔以教師“導”的時序，并激發學生對新知識的需求興趣。
4.“教”“學”雙方協調互動確保了教學過程質量水平的穩定
“教”與“學”時序間的教學狀態體現了教學雙方時序的協調、同步的耦聯關系，是教育規律的具體過程體現。
倡導教師積極開展教學研討，提出以教師主導“認知或傳授法”的同時要結合“協作或交流法”“練習或操作法”；以學生為主體“自學或自練”的同時也要結合“協作或交流法”“練習或操作法”教學方法研討主題。
教學狀態靜態管理中，教師應突出教學教案撰寫管理，體現“教”“學”方法的設計和合理運用，提高教師的教學設計水平。教學狀態的動態管理采用“教”“學”師生互評，學生對教學狀態的整體反映，對教師實施合理的教學方法具有一定的督促作用。
5.重視體育社團建設，為學生提供展示綜合能力的舞臺
重視學生組建興趣、愛好趨同和相對穩定的體育團體，建立互助合作的體育實踐形式，容易接近，相互交流，有利于提高團體的凝聚力；有利于激發學生自我確認、自我完善和相互競爭的動機；有利于激發學生主動參加學習，為展示學生綜合能力提供了舞臺。
參考文獻：
[1]曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索[M].北京：人民體育出版社，2003.
[2]席煥久.體育人類學[M].北京體育大學出版社，2001-08.
第9篇：羽毛球教學教案范文
一、中學體育教師教學知識發展的必要性
1.教學新課程的改進對教師提出了更高要求，體育課程是促進國民健康的重要途徑。體育課程的改革受到各學校重點關注，需廣大體育教師積極參與。因此，體育教師專業能力及綜合素質決定著體育課程改革成功與否。體育教學需重點培養學生的終身學習、終身體育的能力，對學生創造性思維、開拓意識重點培養，以此促進學生發展，提高教師教學水平，促使課程資源的開發與利用。因此必須要重點關注體育教師教學知識的發展與研究。
2.高等院校體育專業學生素質水平高低決定了未來體育教學水平，體育專業畢業生能力不足則會影響體育教學水平。而基礎教育階段體育教師的改革和發展，對體育教師的專業 培養及課程設置提出了挑戰。體育教師的教育專業培養，需給予當下基礎教育改革，根據中學教育能力和素質結構，認識到體育教師專業能力變化和需求，促使體育教師教學水平的發展。
3.近年來，我國社會就業形勢日漸嚴峻，社會失業率也居高不下，教師職業穩定，教齡短的中學體育教師也會安于本職工作；體育屬于動態教學目的，體育教師需具備高度的教學活力、責任意識，對自身職業及自我專業表現具有高度認同。教師專業化程度的提高，現在青年教師入職不再是隨意流動和隨意選擇，多數中學體育教師具有自身角色規范和的情感傾向。
二、提高體育教師教學水平措施
1.轉變中學體育教師教學理念。中學體育教師日漸趨于年輕化，體育教學無規范性教材，對于體育教師，尤其是青年體育教師，需轉變其教學理念。首先能借他山之石，自身所用。比如多參考各種體育雜志，在《體育教學》刊登的優秀教案中有許多關于動作要領，比如在立定三級跳時，應堅持一遠二高三遠的原則；體育教師應重點關于各動作要領，學會融匯貫通，結合自身情況加以改進，進而合理準確運用。其次要注意以精簡實用動作去指導學生，動作要領注意簡單、直接，化繁為簡，盡量減少不必要的動作。比如在進行籃球教學低手上籃時，注意一大二小三高跳。體育教學時，應根據學生具體情況制定不同的評價標準，對學生具體情況予以公眾合理的評價標準，使學生能以更好心態積極學習，體會到學習的快樂，利于提高學生的學習有效性。
2.加強體育教師教學水平的培養。體育課程標準及目的的設定需結合學校具體情況及學生水平，制定行之有效的教學目的和教學內容。寧夏中學體育教師多缺乏足夠理論及實踐經驗，尤其是青年教師，需要教師根據反復思考和探究，掌握新課程的教育理念，深入領會，認真學習，能投入到體育教學實踐當中，去發現、分析和解決問題。體育課程教學內容和項目的設定，因地制宜，選擇合適的內容和項目，從學生需求中選擇更好的內容和目的，為學生服務。同時要注意充分研究教材，在最大程度上調動學生學習的主動性、創造性及積極性。其次教師需充分挖掘教材，明確課堂教學內容，盡量使課堂內容更簡單明晰，根據學生所需選擇更為有效的學習內容，使學生能主動自主去學習。教學內容設定時，注意更好去學習《體育教學》、《中學體育教材教法》等體育教學期刊，適當借鑒他人的教學經驗和方法，結合教學期刊的優秀教學手段，適當改進教學課程。
3.提高教師教學水平。體育教學主要是為了提高學生的運動興趣，增強學生的運動能力，改善學生的健康水平。在課堂教學中，根據學生興趣選擇自身喜愛的運動項目，比如籃球、排球、羽毛球、乒乓球等，根據學校具體情況及學生差異性，可根據技術、性別、體型進行分組，多角度發揮學生學習主動性和積極性，使學生能積極主動學習。
