期中數學總結精選(九篇)
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第1篇：期中數學總結范文
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（1）、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現一些突發事件比如：電腦有時出現故障，有時上不了課，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。
（2）、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦課學校安排的課時比較少，這對于學生來講的很重要的2節課；對老師來講是比較難上的2節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
（3）、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
第2篇：期中數學總結范文
一．思想方面：我能夠積極參加政治學習，認真仔細地做好政治學習筆記。遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻建設。熱愛自己的事業，積極的投身到工作之中去。積極參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
二．教學方面：一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
1．要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
課前準備，備好課。
（1）認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教。
（2）了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生小愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，還有在批評學生之前，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
三．個人學習：
積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導更好地進行教育教學。堅持學習，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中，和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。
四．努力方向：
1．加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。結合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學，多向老教師學習經驗。
2．對差生多寫關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3．對學生多加強教育，教會學生如何的做人，如何的尊重同學、老師和家長。
4．教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5．采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習興趣。
第3篇：期中數學總結范文
一、培訓基本情況
（一）培訓班級、培訓內容及授課教師
培訓班級
授課時間
授課內容及教師
上午
下午
小學科學教師
7月4日
如何上好小學科學課
李學戰
新課改理念下的小學科學教學
湯華
思品教師
7月5日
迎難而上
王全剛
課改新理念
湯青松
心理健康教師
7月6日
心理健康教育的思考
林崇德
學校心理健康教育與心理咨詢室的建設
蘇玲
7月7日
中小學教師心理問題與自我調適
彭香萍
學校心理健康教育經驗介紹
韓桂蓮
中小學校長
7月20日
開班儀式
為將為帥馳騁人生
周章榮
教師的幸福生活與專業發展
肖川
7月21日
校園文化建設
省
課改新理念
黃萍
初中班主任
7月22日
開班儀式
以心靈贏得心靈
李鎮西
班主任經驗交流
謝艷，馬富榮，沈忠蓮
7月23日
愛的智慧
王伯珍
學校常見法律問題及其應對
易康
小學班主任
7月25日
開班儀式
學校常用法律問題及其應對
易康
班主任經驗交流
袁紹萍，溫蓉
7月26日
班主任經驗介紹
王維
以心靈贏得心靈
李鎮西
小學英語教師
7月27日
開班儀式
小學英語教學經驗介紹
黃瓊等
英語語音
成文輝
7月28日
常用小英教學方法與手段
黃瓊
PEP教材解讀
成文輝
英語教學評價特點
成文輝
7月29日
小英閱讀教學策略
成文輝
英語語音
成文輝
小學語法教學特點
成文輝
7月30日
英語教學設計與說課
成文輝
小學口語教學特點
成文輝
中小學英語教學有機銜接
黎艷
7月31日
英語課標解讀
黃萍
小英教學技能展示
成文輝
（二）教師到訓情況
暑期培訓各班級指標分配與到訓人數對比表
小學自然
思品
心理健康
校長
初中班主任
小學班主任
小學英語
到訓合計
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
蘆溪鎮中
2
1
2
2
2
2
10
7
12
蘆溪鎮二中
2
2
2
2
2
2
10
10
16
林家坊學校
1
1
1
1
1
1
2
2
4
3
2
2
1
1
11
路行學校
1
1
1
1
1
1
2
2
3
3
2
2
1
1
11
蘆外
2
1
2
2
1
1
8
8
10
10
10
6
第4篇：期中數學總結范文
第21章 二次根式
1．二次根式：一般地，式子 叫做二次根式.
注意：（1）若 這個條件不成立，則 不是二次根式；
（2） 是一個重要的非負數，即； ≥0.
2．重要公式：（1） ,（2） ；
3．積的算術平方根：
積的算術平方根等于積中各因式的算術平方根的積；
4．二次根式的乘法法則： .
5．二次根式比較大小的方法：
（1）利用近似值比大小；
（2）把二次根式的系數移入二次根號內，然后比大??；
（3）分別平方，然后比大小.
6．商的算術平方根： ，
商的算術平方根等于被除式的算術平方根除以除式的算術平方根.
7．二次根式的除法法則：
（1） ；（2） ；
（3）分母有理化的方法是：分式的分子與分母同乘分母的有理化因式，使分母變為整式.
8．最簡二次根式：
（1）滿足下列兩個條件的二次根式，叫做最簡二次根式，① 被開方數的因數是整數，因式是整式，② 被開方數中不含能開的盡的因數或因式；
（2）最簡二次根式中，被開方數不能含有小數、分數，字母因式次數低于2，且不含分母；
（3）化簡二次根式時，往往需要把被開方數先分解因數或分解因式；
（4）二次根式計算的最后結果必須化為最簡二次根式.
10．同類二次根式：幾個二次根式化成最簡二次根式后，如果被開方數相同，這幾個二次根式叫做同類二次根式.
12．二次根式的混合運算：
（1）二次根式的混合運算包括加、減、乘、除、乘方、開方六種代數運算，以前學過的，在有理數范圍內的一切公式和運算律在二次根式的混合運算中都適用；
（2）二次根式的運算一般要先把二次根式進行適當化簡，例如：化為同類二次根式才能合并；除法運算有時轉化為分母有理化或約分更為簡便；使用乘法公式等.
第22章 一元二次方程
1. 一元二次方程的一般形式: a≠0時，ax2+bx+c=0叫一元二次方程的一般形式，研究一元二次方程的有關問題時，多數習題要先化為一般形式，目的是確定一般形式中的a、 b、 c； 其中a 、 b,、c可能是具體數，也可能是含待定字母或特定式子的代數式.
2. 一元二次方程的解法: 一元二次方程的四種解法要求靈活運用， 其中直接開平方法雖然簡單，但是適用范圍較??；公式法雖然適用范圍大，但計算較繁，易發生計算錯誤；因式分解法適用范圍較大，且計算簡便，是首選方法；配方法使用較少.
3. 一元二次方程根的判別式: 當ax2+bx+c=0 (a≠0)時，Δ=b2-4ac 叫一元二次方程根的判別式.請注意以下等價命題：
Δ＞0 <=> 有兩個不等的實根； Δ=0 <=> 有兩個相等的實根；Δ＜0 <=> 無實根；
4．平均增長率問題--------應用題的類型題之一 （設增長率為x）：
(1) 第一年為 a , 第二年為a(1+x) , 第三年為a(1+x)2.
（2）常利用以下相等關系列方程： 第三年=第三年 或 第一年+第二年+第三年=總和.
第23章 旋轉
1、概念：
把一個圖形繞著某一點O轉動一個角度的圖形變換叫做旋轉，點O叫做旋轉中心，轉動的角叫做旋轉角．
旋轉三要素：旋轉中心、旋轉方面、旋轉角
2、旋轉的性質：
（1） 旋轉前后的兩個圖形是全等形；
（2） 兩個對應點到旋轉中心的距離相等
（3） 兩個對應點與旋轉中心的連線段的夾角等于旋轉角
3、中心對稱：
把一個圖形繞著某一個點旋轉180°，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這個點對稱或中心對稱，這個點叫做對稱中心．
這兩個圖形中的對應點叫做關于中心的對稱點．
4、中心對稱的性質：
（1）關于中心對稱的兩個圖形，對稱點所連線段都經過對稱中心，而且被對稱中心所平分．
（2）關于中心對稱的兩個圖形是全等圖形．
5、中心對稱圖形：
把一個圖形繞著某一個點旋轉180°，如果旋轉后的圖形能夠與原來的圖形重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形，這個點就是它的對稱中心．
6、坐標系中的中心對稱
兩個點關于原點對稱時，它們的坐標符號相反，
即點P（x，y）關于原點O的對稱點P′（-x，-y）．
第24章 圓
1、（要求深刻理解、熟練運用）
1.垂徑定理及推論:
如圖：有五個元素，“知二可推三”；需記憶其中四個定理，
即“垂徑定理”“中徑定理” “弧徑定理”“中垂定理”.
幾何表達式舉例：
CD過圓心
CDAB
3.“角、弦、弧、距”定理：（同圓或等圓中）
“等角對等弦”； “等弦對等角”；
“等角對等弧”； “等弧對等角”；
“等弧對等弦”；“等弦對等(優，劣)弧”；
“等弦對等弦心距”；“等弦心距對等弦”.
幾何表達式舉例：
(1) ∠AOB=∠COD
AB = CD
(2) AB = CD
∠AOB=∠COD
（3）……………
4．圓周角定理及推論:
（1）圓周角的度數等于它所對的弧的度數的一半；
（2）一條弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半；(如圖)
（3）“等弧對等角”“等角對等弧”；
（4）“直徑對直角”“直角對直徑”；(如圖)
（5）如三角形一邊上的中線等于這邊的一半，那么這個三角形是直角三角形.(如圖)
（1） （2）（3） （4）
幾何表達式舉例：
（1） ∠ACB= ∠AOB
……………
（2） AB是直徑
∠ACB=90°
（3） ∠ACB=90°
AB是直徑
（4） CD=AD=BD
ΔABC是RtΔ
5．圓內接四邊形性質定理:
圓內接四邊形的對角互補，
并且任何一個外角都等于它的內對角.
幾何表達式舉例：
ABCD是圓內接四邊形
∠CDE =∠ABC
∠C+∠A =180°
6．切線的判定與性質定理:
如圖：有三個元素，“知二可推一”；
需記憶其中四個定理.
（1）經過半徑的外端并且垂直于這條
半徑的直線是圓的切線；
（2）圓的切線垂直于經過切點的半徑；
幾何表達式舉例：
（1） OC是半徑
OCAB
AB是切線
（2） OC是半徑
AB是切線
OCAB
9．相交弦定理及其推論:
（1）圓內的兩條相交弦，被交點分成的兩條線段長的乘積相等；
（2）如果弦與直徑垂直相交，那么弦的一半是它分直徑所成的兩條線段長的比例中項.
（1） （2）
幾何表達式舉例：
（1） PA·PB=PC·PD
………
（2） AB是直徑
PCAB
PC2=PA·PB
11．關于兩圓的性質定理:
（1）相交兩圓的連心線垂直平分兩圓的公共弦；
（2）如果兩圓相切，那么切點一定在連心線上.
（1） （2）
幾何表達式舉例：
（1） O1，O2是圓心
O1O2垂直平分AB
（2） 1 、2相切
O1 、A、O2三點一線
12．正多邊形的有關計算:
（1）中心角an ，半徑RN ，邊心距rn ，
邊長an ，內角bn ，邊數n；
（2）有關計算在RtΔAOC中進行.
公式舉例：
(1) an = ；
(2)
二 定理：
1．不在一直線上的三個點確定一個圓.
2．任何正多邊形都有一個外接圓和一個內切圓，這兩個圓是同心圓.
3．正n邊形的半徑和邊心距把正n邊形分為2n個全等的直角三角形.
三 公式：
1.有關的計算：
（1）圓的周長C=2πR；（2）弧長L= ；（3）圓的面積S=πR2.
（4）扇形面積S扇形 = ；
（5）弓形面積S弓形 =扇形面積SAOB±ΔAOB的面積.（如圖）
2.圓柱與圓錐的側面展開圖：
（1）圓柱的側面積：S圓柱側 =2πrh； (r:底面半徑；h:圓柱高)
（2）圓錐的側面積：S圓錐側 = =πrR. （L=2πr，R是圓錐母線長；r是底面半徑）
四 常識：
1． 圓是軸對稱和中心對稱圖形.
2． 圓心角的度數等于它所對弧的度數.
3． 三角形的外心 Û 兩邊中垂線的交點 Û 三角形的外接圓的圓心；
三角形的內心 Û 兩內角平分線的交點 Û 三角形的內切圓的圓心.
4． 直線與圓的位置關系：（其中d表示圓心到直線的距離；其中r表示圓的半徑）
直線與圓相交 Û d＜r ； 直線與圓相切 Û d=r ； 直線與圓相離 Û d＞r.
5． 圓與圓的位置關系：（其中d表示圓心到圓心的距離，其中R、r表示兩個圓的半徑且R≥r）
兩圓外離 Û d＞R+r； 兩圓外切 Û d=R+r； 兩圓相交 Û R-r＜d＜R+r；
兩圓內切 Û d=R-r； 兩圓內含 Û d＜R-r.
6．證直線與圓相切，常利用：“已知交點連半徑證垂直”和“不知交點作垂直證半徑” 的方法加輔助線.
第25章 概率
1、 必然事件、不可能事件、隨機事件的區別
2、概率
一般地，在大量重復試驗中，如果事件A發生的頻率 會穩定在某個常數p附近，那么這個常數p就叫做事件A的概率（probability）, 記作P（A）= p.
注意：（1）概率是隨機事件發生的可能性的大小的數量反映.
（2）概率是事件在大量重復試驗中頻率逐漸穩定到的值，即可以用大量重復試驗中事件發生的頻率去估計得到事件發生的概率，但二者不能簡單地等同.
3、求概率的方法
第5篇：期中數學總結范文
會議由專業委員會主任委員、上海辭書出版社副社長孫宏達主持，中國辭書學會副會長、上海辭書出版社社長何元龍致開幕詞。他認為：我們正處在一個充滿變革的時代，出版的數字化轉型正在經歷一個痛苦的、尷尬的、混沌一片的過程，辭書的數字出版是這片混沌中的清晰點，是有可能最早成功的突破口、急先鋒。辭書的發展只有具備堅毅、堅韌、果敢、激情、勇氣才能有大作為。
隨后會議進行了學術交流。本次研討會的內容大致可以分為三類：
1.大型工具書數字編纂平臺的建設
上海辭書出版社童力軍的《面向知識服務的辭海數字出版平臺的設想》認為，利用互聯網技術來編纂《辭?！芳仁且粋€挑戰也是一個機遇，提出了實現《辭?！窂膬热莸木幾搿⒐芾?、、運行的整個流程的網絡化和數字化，建立全產業鏈的數字出版服務平臺，最終成為權威的漢語基礎知識服務引擎，以適應讀者在互聯網上和移動互聯網上方便、快捷、準確地獲取科學權威信息的《辭?！窋底只ㄔO的總目標。他具體介紹了《辭?！肪幾胂到y的四大系統平臺（數字資源管理系統、辭書核心網絡編纂系統、多元系統、在線知識服務系統）和數據庫（第六版《辭?！窋祿?、第一至五版歷版《辭海》數據庫、《大辭?！窋祿?、標準數據庫、圖片數據庫、語文詞典數據庫、百科辭典數據庫和多媒體資源數據庫），使《辭?！肪幾胂到y達到和超過國內外同類產品的水平。
上海世紀出版股份有限公司易文網張國強的《從互聯網思維談辭海網絡版的建設》提出辭海的網絡版可以不是紙質版的翻版；指出工具書的體量也很重要，數字版可以完全突破紙質版的限制；將來的網絡版以移動用戶為主體，從而導致編輯、生產的流程發生根本性的變革；要以用戶需求為標準，提高用戶參與度；更重要的是對內容、功能的快速更新，需要有完整的機制，基于語料庫，增加實用性，以及盈利模式等互聯網思維在《辭?！肪W絡版上的體現。
上海理工大學出版印刷與藝術設計學院周澍民的《試以互聯網思維探索大型工具書數字編纂平臺建設》首先介紹了國內辭書數字化編纂的現狀和存在的問題，雖已有20多年的歷史，但重復建設嚴重、低層次建設較多，缺乏長遠的規劃、缺乏業界內和跨界的合作理念；提出從互聯網思維的角度探索大型工具書數字編纂平臺建設需要注意的幾個方面，要從出版物的銷售轉變為知識的服務。
中國社會科學院語言研究所王偉的《〈現代漢語詞典〉義項增補引發的思考》提出了編纂第七版《現代漢語詞典》時增補義項的幾條原則：必須重視資料積累工作，既要充分反映新詞新義又要慎重穩妥，以及借助于現代化的手段可為《現代漢語詞典》修訂提供更多的服務。
廣東外語外貿大學外國語言學及應用語言學研究中心徐海的《電子詞典的研究現狀》介紹了電子詞典呈現的蓬勃發展的態勢，國外幾個大型出版機構已經完全用電子版詞典取代了紙質版詞典，但電子版詞典并非完全是紙質版的翻版，而是提供了更多的例證，檢索方式和結構也有很大的變化，多模態和多媒體的應用也使得電子版比紙質版有更多的呈現空間。
上海外語教育出版社賀敏的《外教社雙語詞典編纂系統的研發》介紹了雙語詞典編纂系統軟件的研發背景，結合詞典編纂流程說明該詞典編纂系統的架構與功能、特色與創新之處。
同方知網楊艷梅的《〈中國大百科全書〉數據庫改版的思考》舉例介紹了中國知網與中國大百科全書出版社合作對《中國大百科全書》數字化改版過程中的一些經驗和思路?？傮w思路和原則是以“知識服務”為中心和“快速檢索；深度挖掘數據，強化知識的系統性以及提升用戶體驗，降低用戶學習成本”三個基本點來設計產品。針對這個思路和原則，需要深入挖掘、標引數據、構建知識網絡。同時她還提出了一些具體欄目導航、專題知識的設立，從而打造一個具有權威性、系統性、準確性和完整性的知識服務型數據庫產品。
上海辭書出版社陳為眾的《淺議〈辭海〉百科條目的分類離散化》介紹了對《辭海》百科條目根據釋文內容離散化為一個一個知識點，并分類標引建立數據庫，分層分類地管理這些數據庫，以及如何應用這些數據庫的一些設想和建議。
2.關于數字化辭書盈利模式的探討
外語教學與研究出版社綜合語種分社彭冬林的《外漢漢外詞典數據庫建設及其商業應用》分析了紙質詞典的現狀，認為電子詞典目前尚未找到合適的盈利模式。數字化的技術改變了詞典的編纂模式，并提出了內容為王，用戶參與，用戶至上，適應移動互聯網時代需求，提供定制化服務解決方案的觀點。
上海詞海信息技術有限公司范劍淼的《數字辭書的發展趨勢和盈利模式》介紹了中國第一個網絡詞典的發展歷程；通過采用五層加密技術保護合作版權數據，防止內容被盜版；提出了只有有效保護資源的稀缺性才能繁榮一個產業，銷售數字版權才是最可靠的盈利模式的觀點。
同方知網李小紅的《關于〈100年漢語新詞新語大辭典（網絡版）〉品牌化經營的思考》介紹了《100年漢語新詞新語大辭典（網絡版）》項目的背景和進展情況，該項目是上海辭書出版社和同方知網的合作項目；充分利用出版社具有的專業編輯人才優勢和同方知網的網絡平臺傳播優勢，強強聯合，提出了網絡版和紙質版齊頭并進的出版模式，網絡版可以很豐富，紙質版可以很精品的觀點。
英漢大詞典編纂處張穎的《辭書編纂與讀者融入》提出了讀者參與編纂《英漢大詞典》第三版的構想，認為這是互聯網和移動時代賦予的機會。
世界圖書出版上海有限公司章怡的《硬筆漢字書寫教學系統》為使用者提供了在數字化環境下硬筆漢字書寫教學的解決方案，通過該系統可以判斷用戶所寫漢字以及筆順的正確性，并在確認書寫正確的基礎上，判斷書寫的工整性。
3.業內數字資源的共享和應用，以及規則的制定
商務印書館數字出版中心孫述學的《辭書數字出版的一些思考》提出了在數字化語文辭書方面的幾個要點：頂層設計是數字化的根基，語料庫是核心競爭力，結構化數據是起點，變革編纂方法是必由之路，產品與服務是未來，向學習工具的轉化是重要趨勢，用戶體驗是終極訴求。對作為根基的頂層設計對資源、產品、方法、人才、營銷五個層面的影響分別做了闡述。
同方知網張宏偉的《辭書編纂與知識型工作自動化漫談》分析了辭書編纂現代化的動力來源于用戶對知識服務的需求，并提出了同方知網在服務辭書編纂和出版轉型升級的工作和設想：基于云計算技術、同方知網首創的“云出版+云數圖+云服務”的模式，服務產業上下游。
南京展望文化發展有限公司楊原的《書稿制作中XML標注問題及解決方法探討》介紹了在印前制作過程中對書籍結構化的一些方法和規則，用數理統計的方法分析總結了發生標注差錯的原因，認為有部分標注錯誤最終仍然需要人工修正。
外語教學與研究出版社語言技術部楊壽勛的《論詞典DTD的統一問題》，從該社開發辭書編纂平臺的實踐中提出了統一DTD的優點以及存在的一些問題。
本次研討會特點：（1）內容豐富，從辭書現代化的理論到具體實踐，從宏觀規劃到具體平臺、系統、工具的開發，從辭書編纂到辭書使用，從辭書本身到辭書市場贏利模式等。（2）非常務實，從實際需要出發提出問題，問題驅動，提出具體有效的解決辦法。（3）宏觀與微觀結合，既有宏觀的定位，又有微觀的解決策略。
第6篇：期中數學總結范文
關鍵詞：初中數學；探究能力；創新能力
在初中數學教學中，有些教師仍然延續著傳統的課堂教學策略。教師在課堂上教，學生在課堂中聽和記筆記，課堂教學中教師成為教學中的主人，課堂教學過度關注“教”，而往往忽視了課堂教學中“學”的重要意義。學生在課堂教學中沒有主動的發言權，往往是被動受聽。除此之外，有的教師往往采用題海戰術來對學生進行習題布置，從而嚴重阻礙了學生自我探索和自我創新的熱情，疲于應付各種習題。因此，如何有效地提高學生在課堂教學中的探究和創新能力對于提高整個初中課堂教學效率極其重要。
一、教師要重視對學生思維方面的引導
在初中數學課堂教學中，教師要能夠將素質教育理念深入到課堂教學中，讓學生成為課堂教學的主人，轉變原有的教學思想，以開放的心態來進行教學，以培養學生探究和創新思維為重點，改變原有傳統的教學模式，讓學生能夠通過對原有學習中以單純獲取知識為方式變為對實際問題進行探究，主動地引導學生進行數學方面的探究，打開學生思維。比如，教師在進行軸對稱圖形這個單元的講解時，通過對軸對稱圖形的定義和相關應用進行講解，給學生多一些圖例，探究哪些圖形是軸對稱圖形，哪些不是，通過這些圖形最終的對比來對軸對稱圖形的定義有了更深的了解。
二、教師要善于通過數學假設的形式鼓勵學生探究
數學是一門邏輯性很強的學科，通過對數學進行假設，可以讓學生更好地進行邏輯分析和探究，并增強學生的創新能力。假設驗證的過程是學生對于相關知識進行綜合分析、整合、思考、再思考的過程，讓學生能夠在探究過程中及時地發現解決問題的真諦。在假設探究的過程中，教師要能夠給予學生更多的鼓勵，讓學生不能產生畏難的情緒，讓學生敢于勇攀高峰，樹立他們百折不撓的意識。比如，教師在進行全等三角形這節課的講解時，教師可以通過講述角邊角、邊角邊、邊邊邊等證明全等三角形的基本概念，讓學生去探究如何利用相關方法進行全等三角形的證明。比如，通過假設做一條輔助線去求證兩個三角形全等形式，讓學生進行發散思維，通過對一些重點例題的講解來啟發學生的思維，從而使學生的個人探究能力不斷地增強。
三、教師要注重課堂教學的反思，重視反饋機制的使用
對于初中數學教師而言，提高學生的探索和創新意識需要重視使用課堂教學反饋機制，對于這些反饋機制要能夠深入研究，進行反思，將出現的問題及時歸納總結。對于發現學習模式而言，在探討過程中能夠進行概括和總結是極其重要的。學生在課堂教學中學習是否有效果，學生是否能夠完全理解課堂教學中的內容，需要教學反饋結合教學反思來檢驗。比如，教師進行冪的運算這節課的講解時，可以要求學生通過對相關知識點進行歸納總結，通過歸納，及時發現教學中的問題，并進行總結提煉，對相關問題提出針對性的解決方法，從而使學生學習的困惑得到及時的解決。
四、教師要善于與學生進行溝通交流，培養學生主動探究和創新的意識
在初中數學課堂教學中，教師和學生之間良好的溝通和交流對于學生主動探究和創新意識的培養有著重要的促進作用。初中生相對于小學生而言，思維更加成熟，但對于事物自我主動表達的意識相對不強。特別是在遇到初中數學一些問題時，往往在思考一段后存在一些畏難情緒，教師在這種情況下要能夠及時與學生進行溝通交流，幫助他們及時解決學習中的困惑，不斷鼓勵學生進行創新和探究，讓他們學習數學的熱情高漲，讓他們能夠熱愛數學學習，熱愛主動探究，熱愛創新思維，這種氛圍的形成不僅能夠帶動某一個學生學習效率的提高，更能夠帶動整個課堂教學效率的提高。
總而言之，初中數學學習階段是學生學習中的一個重要階段。在這個時期中，教師要善于對學生的思維進行引導，通過及時的溝通和交流幫助學生解決學習中的困惑，同時讓學生在探究和創新過程中存在問題能夠及時地解決。除此之外，教師要重視課堂教學反饋機制，對于教學反饋中存在的問題要能夠總結反思，把問題解決掉，讓學生不要帶著疑難問題去探究和創新。教師還要重視假設環節，特別是對于一些幾何題型的解決要善于運用假設，讓學生通過假設來找出問題的突破口。初中生探究和創新意識的培養是極其必要的，它對于促進學生整體素質的提高和素質教育在初中數學課堂中的落實有著重要的指導意義。初中數學教師要重視對學生相關方面能力的培養，從而使初中數學課堂教學越來越好。
參考文獻：
[1]董永成.探究知識脈絡，提高思維品質：談初中數學“探究課堂”的構建[J].讀與寫（教育教學刊），2016（3）.
第7篇：期中數學總結范文
關鍵詞：高中數學；學習習慣；學習方法
進入高中后，學習就登上了一個新臺階，有些學生數學成績始終沒有起色，甚至出現倒退，導致不少學生對數學的學習完全失去信心。有的學生在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，為什么呢？就是因為沒有根據高中學習的特點而學習。
高中教材的特點一是知識量增大。學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中數學函數主要學的是一次函數、二次函數和反比例函數，而高中數學中的函數不僅在知識點上有所增加，有三角函數、指數函數等，而且就以前學過的二次函數重點是研究帶參數形式，知識點上進一步加深、加寬。二是理論性增強，這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數側重于解方程、運算，而高中代數一開始就是相當抽象的集合、映射。針對以上特點，建議學生在學習中做到如下幾點：
一、做好預習
由于高中數學內容的抽象性、復雜性、綜合性較強，這就給學生上課理解和掌握這些知識帶來了困難，通過預習可以掌握基礎內容，對難理解的做到心中有數，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點），分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，預習是彌補高中生理解能力不足的好辦法。
二、勤學好問
發現了不懂的問題，積極向他人請教，這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成對該學科慢慢失去興趣，直到無法趕上步伐。再者討論也是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。
三、熟記公式，總結歸納
很多學生對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。二是對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系，這樣就不能很好地將學到的知識點與解題聯系起來。三是一部分學生不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎，如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？為此，建議學生熟記公式，并了解其在題目的常見考點，做到熟練應用。
其次還要總結相似的類型題目，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做。“總結歸納”，會使題目越做越少。
四、及時改錯，善于總結
學生做題目，有兩個重要的目的：一是將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練；另一個就是找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為一旦你做了這件事就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現，過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。一個改錯本，必然經歷一個“從薄變厚”再“從厚變薄”的過程。在學習初始階段，學生解題出錯的概率是很大的，因此改錯本的內容也會增加比較快，但是每一次的復習，都會把其中一些已經掌握得比較牢固的題目去掉，從而減少了內容。到高考前的階段，改錯本的內容應該只剩下有限的幾頁。
五、注重解題過程的分析和反思
數學的學習重在培養思維，鍛煉理解能力，但時間有限，所以，“多”要建立在“精”上，要在新題型上舍得花時間。考試中碰到原題的概率幾乎為零，因此做題的目的一定要明確，不是要碰題，而是要提高自己的邏輯推理能力和分析綜合能力。只有這樣，解題應考才會有海闊天空的感覺。題后反思很重要，反思的內容很多，如原理，方法，以及怎樣變換題型，舉一反三，觸類旁通。要通過對典型例題的分析，歸納出解決這類問題的數學思想和方法，并做好解題后的反思，總結出解題的一般規律和特殊規律，以便推廣和靈活運用。另外，同學們要盡可能獨立解題，因為求解過程，也是培養分析問題和解決問題能力的一個過程，更是一個研究過程。
六、認真復習
華羅庚有句名言：“讀書要由薄到厚，再由厚到薄。”總結，就是完成由厚到薄的過程。學完每一章，要及時做好階段復習，提煉出本章的知識重點和難點，許多高中生多次在某一類問題上出錯，就是沒有完成復習任務的結果。
那么應該怎樣復習，以及什么時間復習呢？首先課堂學習的新知識必須及時復習?？梢砸粋€人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按教材綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題的每部分的細節，循序漸進地進行復習。在復習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復習方法。再是定期重復鞏固。即使是復習過的內容仍須定期鞏固，但是復習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。可以當天鞏固新知識，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期復習。從內容上看，每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，形成知識網絡，達到對知識和方法的整體把握。并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復習規律。
七、制訂目標，循序漸進
第8篇：期中數學總結范文
一、關于初高中數學成績分化原因的分析
1．環境與心理的變化。
對高一新生來講，環境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。另外，經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必有些學生產生“松口氣”想法，入學后無緊迫感。也有些學生有畏懼心理，他們在入學前，就耳聞高中數學很難學，高中數學課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。以上這些因素都嚴重影響高一新生的學習質量。
2．教材的變化。
首先，初中數學教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。
其次，由于近幾年教材內容的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數學實際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距，反而加大了。
3．課時的變化。
在初中，由于內容少，題型簡單，課時較充足。因此，課容量小，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固。而到高中，由于知識點增多，靈活性加大和新工時制實行，使課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這也使高一新生開始不適應高中學習而影響成績的提高。
4．學法的變化。
在初中，教師講得細，類型歸納得全，練得熟，考試時，學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規律的歸納總結。到高中，由于內容多時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養能力。因此，高中數學學習要求學生要勤于思考，善于歸納總結規律，掌握數學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛入學的高一新生，往往繼續沿用初中學法，致使學習困難較多，完成當天作業都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化自我調整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。
二、搞好初高中銜接所采取的主要措施
1．做好準備工作，為搞好銜接打好基礎。
①搞好入學教育。這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。通過入學教育提高學生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數學學習的特點，為其它措施的落實奠定基矗這里主要做好四項工作：一是給學生講清高一數學在整個中學數學中所占的位置和作用；二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數學內容體系特點和課堂教學特點；三是結合實例給學生講明初高中數學在學法上存在的本質區別，并向學生介紹一些優秀學法，指出注意事項；四是請高年級學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。
②摸清底數，規劃教學。
為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學生的學習基礎，然后以此來規劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性。在教學實際中，我們一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎；另一方面，認真學習和比較初高中教學大綱和教材，以全面了解初高中數學知識體系，找出初高中知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。
2．優化課堂教學環節，搞好初高中銜接。
①立足于大綱和教材，尊重學生實際，實行層次教學。高一數學中有許多難理解和掌握的知識點，如集合、映射等，對高一新生來講確實困難較大。因此，在教學中，應從高一學生實際出發，采勸低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在知識導入上，多由實例和已知引入。在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。
②重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。初高中數學有很多銜接知識點，如函數概念、平面幾何與立體幾何相關知識等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在初中成立的結論到高中可能不成立。因此，在講授新知識時，我們有意引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別。這樣可達到溫故知新、溫故而探新的效果。
③重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生創造能力。高中數學較初中抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，這就要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創造性思維能力的提高。
④重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我們在教學中，抓住時機積極培養。在單元結束時，幫助學生進行自我章節小結，在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規律的總結。由此培養學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。
⑤重視專題教學。利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規律。并借此機會對學生進行學法的指點，有意滲透數學思想方法。
3．加強學法指導。
高中數學教學要把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一。指導以培養學習能力為重點，狠抓學習基本環節，如“怎樣預習”、“怎樣聽課”等等。
具體措施有三：一是寓學法指導于知識講解、作業講評、試卷分析等教學活動之中，這種形式貼近學生學習實際，易被學生接受；二是舉辦系列講座，介紹學習方法；三是定期進行學法交流，同學間互相取長補短，共同提高。
4．優化教育管理環節，促進初高中良好銜接。
①重視運用情感和成功原理，喚起學生學好數學的熱情。搞好初高中銜接，除了優化教學環節外，還應充分發揮情感和心理的積極作用。我們在高一教學中，注意運用情感和成功原理，調動學生學習熱情，培養學習數學興趣。學生學不好數學，少責怪學生，要多找自己的原因。要深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是差生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題。給他們多講數學在各行各業廣泛應用，講祖國四化建設需要大批懂數學的專家學者；講愛因斯坦在初中一次數學竟沒有考及格，但他沒有氣餒，終于成了一名偉大科學家，華羅庚在學生時代奮發圖強，終于在數學研究中做出了卓越貢獻，等等。使學生提高認識，增強學好數學的信心。在提問和布置作業時，從學生實際出發，多給學生創設成功的機會，以體會成功的喜悅，激發學習熱情。
②重視培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質。由于高中數學的特點，決定了高一學生在學習中的困難大挫折多。為此，我們在教學中注意培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結教訓，振作精神，主動調整自己的學習，并努力爭取今后的勝利。平時多注意觀察學生情緒變化，開展心理咨詢，做好個別學生思想工作。
③電視知識的反饋和落實。通過建立多渠道的反饋途徑，及時收集學生對知識的掌握情況和對教學的意見，為及時矯上學生的錯誤，調整教學，提高教學針對性提供依據。知識落實的思路為：以落實“三基”為中心，實行分層落實，做到提優補差。主要措施是：平時練習層次化，單元結束考查制度化，做到章節會，單元清。
第9篇：期中數學總結范文
一、建立新的教學觀念。
素質教育三要義要求每一位教師必須徹底改變舊觀念，建立“以學生為本；在生活和活動中學數學”的觀念，讓所有的學生都能生動、活潑全面發展基本素質和個性，最大限度地開發學生的潛能，培養學生的創新能力。實現：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上獲得不同的發展。構建面向21世紀的數學課程，實施“大眾數學”的課程策略。
二、工作原則：
1、理念引領，活動促進。
2、全員參與，全過程管理，全方位提高
三、抓好常規訓練
1、口算訓練常抓不懈。
要求每位數學教師每天利用上課五分鐘的時間，練口算，提高學生的口算能力和水平。
2、提高學生計算能力
計算題，重在訓練學生的作題認真仔細的數學習慣，養成良好的學習習慣
3、培養學生養成認真的書寫習慣
從課堂練習和家庭作業入手，抓學生書寫的認真程度和整潔度，規范書寫的格式和要求，提高學生的審美能力，提高學生的書寫質量。
4、加強讀題能力的培養。
四、教學措施
1．加強教師學習培訓，在挖掘教材的深度與廣度上下工夫
2、今年上半年的“同研一節課”緊緊圍繞“教學基本功”“學科知識的獲取與更新能力”這兩個主題培訓，在培訓的過程中數學教師全體參加。緊緊圍繞“同研一節課”活動，切實提高全體數學老師的鉆研教材、備課、上課的水平。
3、根據上級有關活動精神，積極、及時組織教師、學生參加各類評比、競賽；積極組織教師外出參觀學習。
4．加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率
5、（1）根據區教育局通知要求，：學習《環翠區關于加強中小學課堂教學改革的指導意見》，《環翠區中小學教學常規要求》，《環翠教育》?？详P于課堂教學改革的文章。
6、注重多媒體電教設備的使用率，能利用多媒體課件的要利用，提高運用電教設備的技能。
7、及時把自己的教學心得寫下來，利用教研組活動進行經驗交流，互相學習和借鑒。
8、組織數學教師同讀一本書。
五、本學期教研組活動安排：
三月份：
（1）參加區數學教研會，并組織教師傳達、布置。
（2）制訂本校數學教研組工作計劃。
（3）組織教師參加“同研一節課”活動。
四月份：
（1）組織數學教師業務學習。
（2）組織教師參加“同研一節課”活動。
（3）組織教師參加區級數學優秀論文評選。
（4）組織數學教師參加各種課堂教學觀摩
（5）口算比賽、計算比賽。
五月份：
（1）理論學習。
（2）期中數學教學質量檢測。
（3）進行其中考試工作總結。
（4）積極組織教師參加送課下鄉活動。
六月份：
（1） 研討數學教學中存在的問題。
（2）參加青島版教材實驗區數學教學論文和課件評選工作。
（3）報送數學優秀教學資源。
（4）同讀一本書活動。
七月份：
（1）制訂復習計劃，研究復習方法和方式。
