兒童形體禮儀精選(九篇)
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第1篇：兒童形體禮儀范文
文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B
文章編號 1009－6019－(2010)－07－02
小兒髖關(guān)節(jié)一過性滑膜炎又稱髖關(guān)節(jié)暫時(shí)性滑膜炎，是兒童常見的髖關(guān)節(jié)非特異性炎性反應(yīng)疾病之一，具有可自愈性，是臨床常見的小兒軟組織損傷疾患。目前對本病的病因病理尚無統(tǒng)一認(rèn)識，多認(rèn)為是由髖關(guān)節(jié)創(chuàng)傷或關(guān)節(jié)過度活動(dòng)，上呼吸道感染或其他感染所致。本病主要發(fā)生于18個(gè)月至12歲的兒童，平均3～6歲。男孩發(fā)病率高于女孩，多為單側(cè)發(fā)病，右側(cè)多于左側(cè)，雙側(cè)髖關(guān)節(jié)發(fā)病的占5％。本科室從2007年1月～2010年7月共收治10例一過性髖關(guān)節(jié)滑膜炎的患兒，療效滿意，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1一般資料從2007年1月～2010年7月共收治兒童一過性髖關(guān)節(jié)滑膜炎10例，全部為男性患兒，最小年齡11個(gè)月，最大年齡5周歲，平均3.3歲。
1.2臨床表現(xiàn)走路跛行，疼痛明顯。出現(xiàn)疼痛性跛行的幼小兒童僅出現(xiàn)煩躁、夜間哭鬧的表現(xiàn)。局部無紅腫，無體溫升高。查體：患髖內(nèi)收試驗(yàn)(+)，患側(cè)腹股溝壓縮(+)。x線片示：髖關(guān)節(jié)骨質(zhì)未見異常。10例患兒均有呼吸道感染病史及肌內(nèi)注射處置。血常規(guī)化驗(yàn)均提示不同程度的病毒感染及細(xì)菌感染。
1.3治療方法骨外科醫(yī)生會(huì)診，確診后明確會(huì)診意見，回兒科繼續(xù)治療。均給予口服抗炎藥物及抗病毒藥物。口服阿莫西林加利巴韋林顆粒沖劑，按年齡及公斤體重給藥，每日3次，7日為1個(gè)療程。治療期間囑患兒多飲水，減少運(yùn)動(dòng)，臥床休息。
1.4療效標(biāo)準(zhǔn)及治療結(jié)果
治愈：各項(xiàng)指標(biāo)恢復(fù)正常，行走正常，疼痛消失。無效：各項(xiàng)指標(biāo)及臨床癥狀體征未恢復(fù)正常或加重者。經(jīng)以上方法治療，全部1個(gè)療程治愈，經(jīng)隨訪半年無復(fù)發(fā)。
2 護(hù)理
2.1加強(qiáng)溝通，避免護(hù)患糾紛肌內(nèi)注射是臨床治療重要手段之一，同時(shí)也是急診患者診斷、治療的重要手段。由于門診急診患兒流動(dòng)性大，護(hù)理工作多，護(hù)理人員只考慮治療快速完成，未能注意到肌內(nèi)注射操作上的一些細(xì)微環(huán)節(jié)，以及未顧及到患者的感受和需要。本文中10例患兒均在肌內(nèi)注射后發(fā)病，家長首先考慮是護(hù)士在進(jìn)行肌內(nèi)注射操作時(shí)打錯(cuò)位置或操作不當(dāng)，認(rèn)為患兒疼痛性跛行是肌內(nèi)注射引起的，屬于醫(yī)療事故，甚至要求賠償，與醫(yī)護(hù)人員溝通時(shí)情緒比較激動(dòng)，此時(shí)護(hù)理人員要耐心解答家長的疑問，告知家長無論是打針、服藥、還是做特殊治療，都可能存在一些不良反應(yīng)或者并發(fā)癥。并由醫(yī)生向家長做病情解答，使家長放松緊張的情緒。對病情有更進(jìn)一步的了解，解除家長心中的疑慮，積極配合治療。向家長詳細(xì)介紹本病相關(guān)知識，告知家長兒童一過性髖關(guān)節(jié)滑膜炎，多數(shù)認(rèn)為與病毒感染有關(guān)。如果病情較輕，沒有明顯誘因，患兒不發(fā)病或者癥狀較輕，加上患兒年齡小不會(huì)表達(dá)，容易被家長忽略，但是肌內(nèi)注射后，有的藥物具有較強(qiáng)刺激性會(huì)引起注射部位疼痛，從而誘發(fā)髖關(guān)節(jié)滑膜炎疼痛癥狀明顯，引起避痛性跛行，并不是由于注射部位錯(cuò)誤引起本疾病，使家長放松緊張的情緒，對病情有更進(jìn)一步的了解，解除家長心中的疑慮，積極配合治療。10例患兒家長經(jīng)解答后無異議及糾紛。
2.2心理護(hù)理患兒因懼怕打針及已經(jīng)存在的疼痛，經(jīng)常有恐懼、哭鬧的現(xiàn)象，尤其是年幼兒為甚。護(hù)士應(yīng)了解患兒的情感，滿足患兒崇拜榜樣，渴望得到表揚(yáng)的心理特點(diǎn)。通過面部表情和柔和的語調(diào)來安撫患兒，減輕恐懼害怕心理。讓正在治療的患兒給孩子樹立一個(gè)榜樣，并且告訴患兒配合治療后可以獎(jiǎng)勵(lì)氣球、小紅花，并可在患兒治療期間播放動(dòng)畫片，兒童歌曲，分散其不良情緒，以取得配合。
2.3用藥護(hù)理口服給藥是該疾病治療的最常見的手段之一，護(hù)士應(yīng)掌握給藥時(shí)間、用藥技巧、喂藥的注意事項(xiàng)，才能達(dá)到良好的治療效果。抗生素和抗病毒藥物按體重給量，每日3次，飯后服用。患兒的服藥情況也需有一定的技巧。若所服藥物苦味不重，可直接用溫開水送服；如果苦味較重，則可適當(dāng)加食糖再放藥，倒入患兒口中后再用糖水迅速送服；中藥湯劑稍涼后可減輕苦味，也可加適量冰糖、蜂蜜或濃縮糖漿后分次喂服。在喂藥過程中倘若患兒出現(xiàn)嗆咳，必須立即停止喂藥，以免異物嗆人氣管而發(fā)生危險(xiǎn)。最好在服藥1小時(shí)后再給患兒喂奶，患兒服藥后，應(yīng)將孩子抱起豎直，輕輕拍背，讓藥物順利通過食道。另外，在口服藥物同時(shí)，常用滑膜炎外洗方熏洗，每次30分鐘，每日2次，藥液溫度設(shè)定在39℃～40℃之間，以皮膚桃紅色為度。冬天熏洗時(shí)身體暴露部位要注意保暖。如口服給藥困難，可靜脈輸入抗生素及抗病毒藥物，并給維生素C加5％葡萄糖溶液靜點(diǎn)，可同時(shí)消除炎癥反應(yīng)，促進(jìn)炎癥吸收，使患兒及早康復(fù)。靜點(diǎn)中嚴(yán)密觀察輸液情況及病情變化，如有異常及時(shí)通知醫(yī)生進(jìn)行處置。
2.4手法治療活血通絡(luò)、溫通經(jīng)絡(luò)，解除局部肌肉痙攣。手法：患兒仰臥，護(hù)士站立于患側(cè)，一手握膝部，一手握踝部，先徐徐屈髖屈膝，于無痛狀態(tài)下旋轉(zhuǎn)搖晃髖部，然后作內(nèi)收內(nèi)旋或外展外旋活動(dòng)，最后伸直患肢。
第2篇：兒童形體禮儀范文
【關(guān)鍵詞】 急性上呼吸道感染； 中醫(yī)體質(zhì)； 中醫(yī)證型； 氣候； 兒童
急性上呼吸道感染（Acute upper respiratory infection，AURI），是指喉部以上，鼻和咽部的急性感染。臨床以發(fā)熱、咳嗽、噴嚏、鼻塞、流涕等癥狀為主。有不同地區(qū)臨床報(bào)道研究不同體質(zhì)的患兒與中醫(yī)證型及發(fā)病季節(jié)之間的關(guān)系，為探討濟(jì)南地區(qū)患兒體質(zhì)與證型之間的關(guān)系，特以循證醫(yī)學(xué)為指導(dǎo)，對625例患兒進(jìn)行相關(guān)性研究，以期為小兒AURI中西醫(yī)診療規(guī)范化提供科學(xué)依據(jù)。
1 資料與方法
1.1 臨床資料 入選病例均為200510～200610山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院兒科門診的AURI患兒。625例AURI患兒中，男365例，女260例，男女比例為1.4∶1；平均年齡（5.14±2.58）歲，其中1～3歲112例，4～6歲353例，7～14歲160例。
1.2 中醫(yī)證型 中醫(yī)辨證標(biāo)準(zhǔn)參照《中醫(yī)兒科學(xué)》［1］及《中華人民共和國中醫(yī)藥行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)·中醫(yī)兒科病證診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》［2］。將625例患兒判斷為風(fēng)寒束表證236例，風(fēng)熱犯表證142例，暑濕犯表證80例，外寒里熱證118例，風(fēng)燥犯表證49例。
1.3 中醫(yī)體質(zhì)基本類型 中醫(yī)體質(zhì)參照《中醫(yī)兒科學(xué)》分類方法［1］。（1）正常質(zhì)：體形勻稱，營養(yǎng)良好，神情活潑，面色紅潤，雙目有神，毛發(fā)黑澤，肌肉結(jié)實(shí)，筋骨強(qiáng)健，聲音洪亮，脈搏有利，舌質(zhì)淡紅潤澤，苔薄白，干濕適中。（2）偏頗質(zhì)：為非正常體質(zhì)類型，不屬病理表現(xiàn)，只是潛在著某種病理傾向和對某些病邪的易感性。①脾氣不足質(zhì)：營養(yǎng)較差，面色萎黃，頭發(fā)稀黃，肌肉松軟，形體偏瘦，聲音尚響亮，雙目尚有神，脈搏緩，舌質(zhì)淡紅，苔薄白。②腎氣不足質(zhì)：營養(yǎng)發(fā)育較差，形體偏瘦矮，面色萎黃，頭發(fā)稀黃，立行較遲，夜尿清長，冬季手足涼，哭聲低微，懶于玩耍，脈搏沉細(xì)或遲緩無力，舌質(zhì)淡嫩，苔薄白。③肺氣不足質(zhì)：營養(yǎng)發(fā)育一般，面色少華，頭發(fā)稀黃，肌肉一般，哭聲低微，動(dòng)輒汗出、氣短，雙目尚有神，脈搏細(xì)，舌質(zhì)淡紅，苔薄白。④肝陰不足質(zhì)：營養(yǎng)發(fā)育一般，面色萎黃，皮膚不潤，形體偏瘦，目干多眨，雙目尚有神，頭發(fā)稀黃，兩顴色紅，脈搏弦細(xì)，舌質(zhì)偏紅少津，苔少。⑤心血不足質(zhì)：發(fā)育一般，面色少華，口唇色淡，形體偏瘦，頭發(fā)稀黃，易心悸驚恐，脈搏細(xì)而無力，舌質(zhì)淡，苔薄。⑥脾弱濕滯質(zhì)：營養(yǎng)發(fā)育一般或稍差，面目微浮，形體虛胖，肌肉松軟，身重懶動(dòng)，稍動(dòng)則怠，脘腹痞脹，便溏尿少，食滯難消，脈搏細(xì)濡，舌質(zhì)淡胖，苔膩。⑦痰濕內(nèi)蘊(yùn)質(zhì)：營養(yǎng)發(fā)育一般，面目少華，形體肥胖，身體困重，不喜活動(dòng)，動(dòng)則易汗氣短，脈搏細(xì)滑，舌質(zhì)淡胖，苔白膩或黃膩。⑧陰虧內(nèi)熱質(zhì)：營養(yǎng)發(fā)育一般，形體消瘦，皮膚干澀，毛發(fā)枯黃，口鼻干燥，兩顴色紅，夜間汗出，手足心熱，大便燥結(jié)，脈搏細(xì)數(shù)，舌質(zhì)紅，苔少而無津。⑨脾弱肝旺質(zhì)：營養(yǎng)發(fā)育一般或稍差，形體單薄，精神欠振，雙目尚有神，性情急躁，夜寐易驚，飲食不香，時(shí)有腹痛，頭發(fā)稀黃，脈搏細(xì)弦，舌質(zhì)淡紅少津，苔少。
2 結(jié)果
2.1 不同體質(zhì)與中醫(yī)證型的關(guān)系 見表1。表1 不同體質(zhì)與中醫(yī)證型之間的關(guān)系
2.2 不同體質(zhì)與發(fā)病季節(jié)的關(guān)系 見表2。表2 不同體質(zhì)與發(fā)病季節(jié)的關(guān)系
3 討論
體質(zhì)是人群及人群中的個(gè)體在遺傳的基礎(chǔ)上和在環(huán)境的影響下，其生長、發(fā)育和衰老過程中形成的功能、結(jié)構(gòu)與代謝上相對穩(wěn)定的特殊狀態(tài)。這種特殊狀態(tài)往往決定著其生理反應(yīng)的特異性，對某些致病因子的易感性及所產(chǎn)生疾病類型的傾向性［3］。在外感發(fā)熱的辨證論治中，源于不同的體質(zhì)，應(yīng)“辨質(zhì)論治”。汪受傳在《中醫(yī)兒科學(xué)》中提出不同體質(zhì)的患病趨勢不同［1］。表1結(jié)果提示，不同體質(zhì)的患兒患病后所表現(xiàn)出的中醫(yī)證型的比例有所不同，正常質(zhì)患兒所占比例無明顯差距，痰濕內(nèi)蘊(yùn)質(zhì)及脾弱濕滯質(zhì)患兒暑濕犯表證所占比例較大，陰虧內(nèi)熱質(zhì)患兒風(fēng)熱犯表證及風(fēng)燥犯表證所占比例大，脾氣不足質(zhì)、腎氣不足質(zhì)及肺氣不足質(zhì)風(fēng)寒犯表證所占比例較大。表2結(jié)果提示，不同體質(zhì)的患兒患病季節(jié)的比例有所不同，痰濕內(nèi)蘊(yùn)質(zhì)及脾弱濕滯質(zhì)患兒夏季患病比例較大，陰虧內(nèi)熱質(zhì)患兒秋季患病比例大，肺氣、腎氣、脾氣不足質(zhì)患兒冬秋季患病比例較大，脾弱肝旺質(zhì)患兒春季患病比例較大。
從以上研究可以得到一些啟示：(1)AURI患兒個(gè)體體質(zhì)的特殊性決定著其對某種致病因子的易感性；(2)體質(zhì)是決定證候類型的重要因素之一。雖本研究在小范圍內(nèi)宏觀與微觀結(jié)合的層面上對該地區(qū)的患兒的中醫(yī)體質(zhì)與中醫(yī)證型之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，希望為臨床的診治提供幫助。
【參考文獻(xiàn)】
［1］ 汪受傳.中醫(yī)兒科學(xué)［M］.7版.北京:人民衛(wèi)生出版社，1998:3840.
第3篇：兒童形體禮儀范文
關(guān)鍵詞：語言教學(xué)資源庫；語言教育；有效性
語言對于每個(gè)人的一生都是極其重要的，而幼兒階段是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)候如果能夠準(zhǔn)確、全面、深入地接觸到良好的語言教育，則可以說為一個(gè)人的全面發(fā)展打下了較好的基礎(chǔ)，因此語言教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中極其重要的一個(gè)方面，不僅能夠讓幼兒掌握語言技能，還對綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分“組織與實(shí)施”中明確提出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”因此下面以語言教學(xué)資源庫的建設(shè)為例，探討如何提高幼兒園語言教育的有效性。
一、對于幼兒來說，要建立專門的以閱讀為主的資源庫
通過豐富的影音資料和紙質(zhì)材料，讓他們規(guī)范和廣泛地接觸不同種類的語言材料，讓他們的各種感官都能夠受到語言刺激，從而培養(yǎng)他們的語言興趣，多維度地培養(yǎng)他們的各種語言能力。值得注意的是，筆者注意到很多幼兒園有閱讀室，但是影音資料不夠豐富、紙質(zhì)材料的借閱率也不夠理想，這是值得進(jìn)一步改進(jìn)的地方。
二、對于教師來說，要力爭做到以下幾點(diǎn)
1.以教師語言教學(xué)活動(dòng)的檔案為主體，將這些教案進(jìn)行分類歸檔，為以后的教學(xué)和其他教師的教學(xué)提供一個(gè)豐富的資料庫，從而使得各種教學(xué)思想和實(shí)踐能夠更加頻繁的互動(dòng)和碰撞，讓更多教師能夠經(jīng)常性地對自己的語言教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和受教育。
2.以教師對幼兒的語言發(fā)育觀察、評估材料為輔，建立每個(gè)人專屬的語言發(fā)展記錄手冊，力爭通過長期的跟蹤了解，量化掌握每個(gè)幼兒的語言發(fā)展水平，讓他們的各方面語言發(fā)展?fàn)顩r都能夠得到跟進(jìn)和掌握，從而使教師的語言教學(xué)活動(dòng)更加有針對性，做到對每個(gè)孩子的發(fā)展情況都心中有數(shù)。而且對于歷史性的長期研究來說，能夠提供幼兒語言發(fā)展的科學(xué)數(shù)據(jù)，教師可以據(jù)此總結(jié)出幼兒語言各種發(fā)展規(guī)律，也對教師的教學(xué)活動(dòng)有直接的促進(jìn)作用。
總之，通過對教師的教學(xué)活動(dòng)和幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)都建立專門的語言教學(xué)資源庫，就能夠使語言教學(xué)更加科學(xué)、全面和深入，就更能為教師的專業(yè)成長、幼兒的語言能力發(fā)展提供充分的環(huán)境，為幼兒園語言教育活動(dòng)的有效開展提供有力保障。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：兒童形體禮儀范文
關(guān)鍵詞：幼兒 禮儀 行為 養(yǎng)成 教育 策略
一、有關(guān)幼兒禮儀養(yǎng)成教育概述
1、幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動(dòng)中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格，它包括禮儀意識、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態(tài)、道德行為規(guī)范五個(gè)方面。
2、幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育理論依據(jù)
（1）心理學(xué)理論。學(xué)前心理揭示從出生到入學(xué)前（0—6歲）兒童心理的發(fā)展是身心不斷發(fā)展成熟的過程，處于不同年齡段的嬰幼兒有著不同的心理特點(diǎn)，禮儀教育只有遵循學(xué)前兒童身心發(fā)育的規(guī)律，才能滿足其發(fā)展的需要，才能形成養(yǎng)成教育科學(xué)的梯度序列。
（2）《綱要》及《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)前教育著重抓好禮儀啟蒙教育和禮儀行為養(yǎng)成教育，通過解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和福建省《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》，可以清楚地羅列出學(xué)前兒童的禮儀目標(biāo)和內(nèi)容，形成一個(gè)由低到高的梯度序列的完整體系。
二、幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育現(xiàn)狀
在調(diào)查問卷得前測中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對禮儀知識知之甚少，禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。幼兒禮儀水平好的占總調(diào)查數(shù)的9．9％；中等水平的占80．5％；差的為9．6％。在設(shè)計(jì)的情景中，隨機(jī)測查了35名幼兒，“進(jìn)屋先敲門”的為“0”，“主動(dòng)問好”的占42．8％，“征得同意后再玩玩具”的為“0”。另外，在回答“為什么上課時(shí)不能亂插嘴”時(shí)，大部分幼兒回答“老師要批評的”。究其原因，一方面是社會(huì)大環(huán)境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長和教師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當(dāng)。通過前測問卷，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒知道文明禮儀的重要性，也了解在學(xué)校、社會(huì)、家庭生活中如何做到講文明、懂禮貌，但真正落實(shí)到行動(dòng)上就有部分幼兒不能去做，可見，在文明禮儀方面還要積極開展形式多樣的活動(dòng)，加深幼兒的認(rèn)識，讓他們知道文明禮儀對自己成長、發(fā)展的重要性，變老師督促引導(dǎo)為自覺行動(dòng)。
三、策略
1、教師必須先行加強(qiáng)教師個(gè)人禮儀修養(yǎng)。加強(qiáng)教師自身的禮儀修養(yǎng)要認(rèn)識到禮儀包括外在的表現(xiàn)和內(nèi)在的底蘊(yùn)。外在的言談舉動(dòng)要有內(nèi)在的道德修養(yǎng)，文化修養(yǎng)作為支撐；反之內(nèi)在的底蘊(yùn)需要外在的話語，行為間來體現(xiàn)，所以二者不可分割相互影響，所以要同時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)。從外表上看有儀容、表情、服飾、舉止、談吐、待人接物等；從內(nèi)在氣質(zhì)涵養(yǎng)上看有文化修養(yǎng)、專業(yè)理論知識、業(yè)務(wù)能力、探索精神、團(tuán)結(jié)合作精神和高尚的思想、積極樂觀的態(tài)度。
2、利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往的行為。在音樂課中，我們可以教授學(xué)生一些禮儀方面歌曲，或者教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況自編一些禮儀歌曲傳授給學(xué)生，使得學(xué)生將禮儀通過唱歌形式熟記于心。比如：《禮貌歌》中歌詞為：“小朋友，講禮貌，見老師，問聲早，見同伴，問聲好，告別時(shí)，說再見，向人家，借東西，說一聲，謝謝你；踩了人，多著急，快快說，對不起，碰了我，不生氣，輕輕說，沒關(guān)系，小朋友，要友好，不要做，小霸王，小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。”
3、美化幼兒園的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)講禮儀的氛圍。（1）讓幼兒生活在一個(gè)整潔優(yōu)美的環(huán)境中，感受到幼兒園的美，用美的環(huán)境引導(dǎo)幼兒注意環(huán)境的整潔衛(wèi)生，愛護(hù)幼兒園的一花、一草、一木。禮儀教育的要求，在教室墻面上布置一些與主題相一致的兒童畫面，如“走樓梯不推擠”、“互相問好”，用視覺語言暗示、提示幼兒。（2）讓孩子在講禮儀的氛圍中，學(xué)會(huì)禮儀規(guī)范，如每天早上來園，請兩個(gè)小朋友輪流站在門口和老師一起接待幼兒，向小朋友們問好等。在班里放置一面美容鏡，讓幼兒隨時(shí)整理自己的儀容儀表。良好的禮儀氛圍潛移默化的影響著孩子，利于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。
4、開展各類評比活動(dòng)。通過開展各類評比活動(dòng)來激發(fā)幼兒禮儀行為習(xí)慣的評比，為禮儀習(xí)慣養(yǎng)成最好的學(xué)生樹立榜樣，使得其他學(xué)生有個(gè)活生生的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。比如：開展“家長禮儀行為標(biāo)兵”評比活動(dòng)，開展教師“禮儀之星”評比活動(dòng)，開展幼兒“星級禮儀行為標(biāo)兵的評比”活動(dòng)，開展文明班評比活動(dòng)等等。以開展文明班評比活動(dòng)為例：每月我們將對18個(gè)班級進(jìn)行評比，對文明班的評比有具體的要求，實(shí)行一票否決制，凡是班級衛(wèi)生當(dāng)月扣分或幼兒出現(xiàn)安全問題，一律不得進(jìn)入文明班的評比，被評上“文明班”的班級，在全體教職工會(huì)議上由園長室授予“文明班”的循環(huán)三角旌旗，學(xué)期結(jié)束也給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
5、在閱讀活動(dòng)中，滲透文明禮儀知識。幼兒很喜歡聽故事，他們也正是在傾聽的過程中，培養(yǎng)了好習(xí)慣，增長了新知識。所以在閱讀活動(dòng)中，可以多讓他們接觸相關(guān)的知識和繪本。如“小豬的媽媽做了許多餅，豬姐姐想吃，她對豬媽媽說‘請給我一張餅’，小豬不小心讓餅掉到了地上，小豬忙說‘媽媽，對不起！.”通過小小的禮貌故事，孩子們認(rèn)識了“請，謝謝，對不起……”等一系列禮貌用語，也初步了解如何去正確地使用。
6、在日常游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，幼兒在游戲中扮演各種角色，學(xué)習(xí)各種社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則。教師應(yīng)抓住游戲時(shí)的各種機(jī)會(huì)，來實(shí)施幼兒的文明行為教育，捕捉有利的時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育，鞏固一些好的道德行為，克服一些不良的行為和動(dòng)機(jī)。
7、家園共育。對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，并不是靠幼兒園單方面就能做好的，必須要家園合力，共同教育才能達(dá)到理想的效果。（1）通過家長會(huì)、家長學(xué)校宣傳文明禮儀教育的重要性，幫助家長樹立正確的禮儀教育觀，使家庭教育與幼兒園教育同步。（2）利用家園聯(lián)系冊、幼兒成長冊、家園專欄等，讓家長了解幼兒園及班級開展的禮儀活動(dòng)、自己孩子的文明禮儀情況，并要求家長以身作則，給孩子一個(gè)充滿文明禮貌的生活環(huán)境。（3）引導(dǎo)家長在平時(shí)的社交活動(dòng)中，有意識地培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的好習(xí)慣，規(guī)范孩子的行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性品質(zhì)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉鈺娟．淺談?dòng)變簣@開展禮儀教育教師先行[]．【會(huì)議】國家教師科研基金十一五階段性成果集（云南卷）2010-05-01；
第5篇：兒童形體禮儀范文
《小學(xué)生禮儀常規(guī)》共10條，除第一條是小學(xué)生參加的重大升降國旗儀式禮儀規(guī)范要求外，其余9條概括起來可分三大部分：自律性禮儀規(guī)范、交往中的禮儀規(guī)范、公共場合的禮儀規(guī)范。這么多的條款背過容易，落實(shí)到行動(dòng)中卻需要一個(gè)過程。我們在班級管理訓(xùn)練過程中分清主次，突出重點(diǎn)，每學(xué)期都有計(jì)劃、分階段地逐項(xiàng)訓(xùn)練。開學(xué)初，對學(xué)生進(jìn)行升旗儀式禮儀教育，要求師生全部參加，著裝整齊，鼓號齊鳴，場面嚴(yán)肅隆重，達(dá)到這一效果，不是一朝一夕之功，是靠嚴(yán)格要求、認(rèn)真訓(xùn)練形成的。各班升旗手出旗時(shí)的正步走，音樂響起時(shí)的甩旗動(dòng)作，音樂結(jié)束國旗到頂?shù)募记桑熒C立行禮，演唱國歌洪亮整齊等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都高度重視，專人負(fù)責(zé)，訓(xùn)練到位。嚴(yán)格訓(xùn)練過程，讓學(xué)生自然體會(huì)到升旗儀式是莊嚴(yán)肅穆的，五星紅旗是中華民族的旗幟，應(yīng)該熱愛它，尊敬國旗就是熱愛祖國的表現(xiàn)。與此同時(shí)，兼顧自律性禮儀規(guī)范的訓(xùn)練（坐、立、行姿勢，使用禮貌用語等）。第三、四周，學(xué)校在鞏固以上教育的同時(shí)，加大力度抓好交往中禮儀規(guī)范的教育。總之，在班級管理每個(gè)階段力求突破出重點(diǎn)，兼顧其他。事實(shí)證明，抓重點(diǎn)訓(xùn)練既有利于有效地養(yǎng)成良好習(xí)慣，又有利于帶動(dòng)其他。
二、知為先，行為重，分層深化
良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)、螺旋上升的，需要分層深化。為了凈化校園，使學(xué)生養(yǎng)成舉止文明的習(xí)慣，我們訓(xùn)練學(xué)生“不亂扔果皮紙屑”。在這個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練中我們遵循知行并重的原則，進(jìn)行分層深化，取得了明顯效果。訓(xùn)練步驟是：（1）認(rèn)知明理。懂得為什么不通通亂扔果皮紙屑，應(yīng)該怎么做；行為上由無意丟棄紙屑到經(jīng)別人提醒馬上改正，然后達(dá)到能將垃圾丟入果皮箱，并能提醒別人或舉報(bào)錯(cuò)誤行為，時(shí)間大約為一周。（2）強(qiáng)化訓(xùn)練，深化主題。開展“撿起一片紙屑，奉獻(xiàn)一份愛心”的活動(dòng)，行為上達(dá)到見到地上的紙屑、果皮主動(dòng)撿起來并放入果皮箱，時(shí)間為兩周。（3）總結(jié)表彰、樹立典型、組織觀摩。在班級管理，我校的四四班、五二班積攢廢紙，自籌班費(fèi)的做法得以大力推廣。（4）開展“接力賽”。學(xué)校德育處加大檢查力度，組成以德育干部、班主任、學(xué)生干部參加的檢查小組，每周一查，各班開展“創(chuàng)一周無紙屑”“創(chuàng)兩周無紙屑”競賽和“無違紀(jì)周”“無違紀(jì)月”活動(dòng)，激發(fā)全體師生的競爭意識，使學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生面貌和學(xué)生行為習(xí)慣有了很大改觀。這種分層深化訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、有特色，勇創(chuàng)新，典型激勵(lì)
第6篇：兒童形體禮儀范文
關(guān)鍵詞幼兒禮儀教育初探
中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Children's Etiquette Education in New Age
――Take Shenzhen Yantian Library As an Example
LI Xiaoyun
(Shenzhen Yantian Library, Shenzhen, Guangdong 518081)
AbstractChinese nation is a formal state, moral codes is the important content of traditional culture, but also the realistic need in contemporary society. This paper tries to analyze the importance of education to children etiquette, situation and measures of library, clarifies on paper in modern education of children's etiquette's responsibilities and ways.
Key wordsChildren; etiquette education; tentative study
0 引言
中華民族是舉世聞名的禮儀之邦，自古以來就倡導(dǎo)“禮治”，將禮儀謙恥作為立國之本。但隨著獨(dú)生子女家庭的普及，現(xiàn)在的孩子都成了家長心中的“小皇帝”，是家長心中的寶，從小過分的溺愛，使小孩從小就養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的習(xí)性，不懂得尊重別人，在社交中表現(xiàn)為以自我為中心，缺失必要的尊重、謙讓、寬容等禮數(shù)。對學(xué)齡前幼兒進(jìn)行禮儀教育是非常必要的，它是完善自我形象的需要，對提高幼兒素質(zhì)，提高整個(gè)民族素質(zhì)，對于社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。
1 幼兒禮儀教育的內(nèi)涵
“禮”，字典上的解釋是：由一定社會(huì)的道德觀念和風(fēng)俗習(xí)慣形成的，大家共同遵守的禮節(jié)。“儀”是指人的容貌、舉止。“禮儀”指的就是“人類社會(huì)交往中應(yīng)有的禮節(jié)儀式。” 禮儀是一個(gè)人乃至一個(gè)民族、一個(gè)國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求。孔夫子曾說過：“不學(xué)禮，無以立。”就是說一個(gè)人要有所成就，就必須從學(xué)禮開始。幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動(dòng)中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格，它包括禮儀意識、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態(tài)、道德行為規(guī)范五個(gè)方面。
2 實(shí)施幼兒禮儀教育的必要性
幼兒是人生教育的初始階段，對其進(jìn)行適當(dāng)、必要的禮儀教育，有助于其性格、品德和文明行為規(guī)范的培養(yǎng)和形成。從當(dāng)前我國幼兒禮儀教育的范疇看，這方面的工作存在諸多的缺陷和問題。集中表現(xiàn)為：幼兒對禮儀教育認(rèn)識不清、概念不祥，不懂得禮儀、不關(guān)心別人、不尊重別人，他們在禮儀行為、言談舉止、待人接物、尊重師長、集體活動(dòng)、社交方面不懂規(guī)矩、任意為之。這是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。讓孩子們從小就開始學(xué)習(xí)如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養(yǎng)的提高及其人格的健全發(fā)展，也有利于提高下一代的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)全社會(huì)文明程度的提高。幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個(gè)時(shí)期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。值得注意的是，幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長期的反復(fù)性工作，讓孩子長期生活在講究文明禮儀的環(huán)境中，使禮儀教育得以延續(xù)和進(jìn)一步加強(qiáng)，這項(xiàng)工作意義重大、刻不容緩。從筆者工作的深圳市鹽田區(qū)這個(gè)范圍看，我們的少兒禮儀教育仍有相當(dāng)多的工作要做，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們在否定傳統(tǒng)弊端的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。尤其是少兒禮儀教育的缺失，致使一些學(xué)齡前兒童對禮儀的感知和掌握較為缺乏。在我館開辦的第一期幼兒禮儀培訓(xùn)活動(dòng)中，通過家長填寫問卷調(diào)查、幼兒進(jìn)行情景表演中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對禮儀知識知之甚少，禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。如在“在圖書館看書”的情景表演中，能做到輕聲細(xì)語、不污損圖書、書歸原位的孩子少之又少；在回答“乘坐公共場合扶梯時(shí)應(yīng)該靠哪邊”的問題中，大部分孩子回答“兩邊都可以”；在家長問卷調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)“自己的玩具自己收拾”的家庭禮儀中，只有少部分孩子能做到。究其原因，一方面是社會(huì)大環(huán)境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長和教師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當(dāng)。針對這種情況，在堅(jiān)持特色辦館的過程中，我館從實(shí)際出發(fā)，于2005年開始，開設(shè)了少兒禮儀教育課程。經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得了良好的社會(huì)效益。
3 我館開展幼兒禮儀教育的內(nèi)容要求和具體措施
根據(jù)轄區(qū)幼兒在掌握禮儀方面的現(xiàn)狀和需求，我們科學(xué)設(shè)定了少兒禮儀教育培訓(xùn)內(nèi)容，開設(shè)了生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀和公共場合禮儀三大部分。
（1）生活禮儀。包括：①用餐禮儀：學(xué)會(huì)正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會(huì)與人共餐時(shí)的禮節(jié)。②儀容儀表：能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣；學(xué)會(huì)用正確的姿勢坐、站、走。③交往禮儀：在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會(huì)做客和待客的禮節(jié)；初步學(xué)會(huì)接打電話的禮節(jié)；能尊重父母、長輩，會(huì)根據(jù)具體情況與他們打招呼。
（2）公共場所禮儀：能遵守公共秩序和交通規(guī)則；在公共場所活動(dòng)時(shí)，不大聲說話，能謙讓，會(huì)尊重和原諒別人。
（3）學(xué)習(xí)禮儀：在活動(dòng)中做到會(huì)舉手、會(huì)聽，服從活動(dòng)的規(guī)則；在活動(dòng)室內(nèi)做到三輕：走路輕、說話輕、搬桌椅輕；學(xué)會(huì)商量，能尊重別人的意見；觀看同伴的演出時(shí)，能保持安靜、守秩序，結(jié)束后，會(huì)鼓掌表示感謝。
根據(jù)開展禮儀教育的內(nèi)容，我們在授課過程中主要采取了以下幾項(xiàng)措施：
（1）優(yōu)化教育環(huán)境，營造禮儀氛圍首先我們著重加強(qiáng)了自身的禮儀道德環(huán)境建設(shè)，認(rèn)真研究，積極探討，精心設(shè)置首期幼兒禮儀活動(dòng)培訓(xùn)目標(biāo)，將禮儀教育滲透到培訓(xùn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過活動(dòng)使幼兒能夠運(yùn)用文明語言、養(yǎng)成文明行為、形成初步的禮儀規(guī)則意識。其次，重視對家長的宣傳和指導(dǎo)，讓家長了解禮儀教育的重要，讓幼兒成長在一個(gè)和諧、文明的家庭環(huán)境中。再次，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)禮儀社會(huì)而努力。通過各方力量，充分挖掘社區(qū)的資源，通過開展宣傳，舉辦各類文化體育活動(dòng)，采取寓教于樂的方式，增強(qiáng)全民全社區(qū)的禮儀意識，幫助幼兒在真實(shí)的環(huán)境中通過交往獲得真實(shí)的體驗(yàn)，以形成良好的禮儀習(xí)慣。
（2）重視榜樣示范，強(qiáng)化禮儀行為 首先是成人的榜樣作用。“教子千遍，不如自己做一遍”，我們強(qiáng)調(diào)教師和家長應(yīng)該以身作則，言傳身教，正己化人。其次是同伴的榜樣作用。在培訓(xùn)過程中，教師重視為兒童提供能夠觀察、可以參照的同伴榜樣。教師有意識地加強(qiáng)了對良好禮儀行為習(xí)慣的贊許，達(dá)到了使成功的幼兒肯定自己，也會(huì)使其他的孩子“看有形象、學(xué)有榜樣”目的，收到良好的教育效果。
（3）開展實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用多種方法，內(nèi)化禮儀品質(zhì) 幼兒的禮儀教育應(yīng)該是由行到情，由情到知，然后將知、情、行合而為一的過程。因此我們在教育過程中，重視讓幼兒在真實(shí)社會(huì)交往中理解禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不十分明顯。因此，我們在說理的同時(shí)，很重視布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們在實(shí)踐中體會(huì)樂趣，加深印象。此外，我們還積極創(chuàng)造條件，為幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、鞏固、練習(xí)、形成良好的禮儀行為，達(dá)到了預(yù)期的教育目的。
4 我館實(shí)施幼兒禮儀教育取得的成效
開展幼兒禮儀教育是我館堅(jiān)持特色辦館之路、拓展服務(wù)領(lǐng)域的一項(xiàng)有益嘗試。通過開展幼兒禮儀培訓(xùn)活動(dòng)，我們收到了一定積極的效果。如，幼兒通過培訓(xùn)，一是促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，懂得生活中待人接物的基本禮儀，知道在公共場所要遵守各種行為規(guī)范。能和大人一起分享食物，不挑食，不偏食，在與同伴的交往中，他們會(huì)自由結(jié)伴，能靈活運(yùn)用禮貌用語，有了玩具不爭搶，懂得互相謙讓，協(xié)商著玩；二是形成了“文明大方，善于交往”的良好個(gè)性。他們能大膽與人交往，能進(jìn)行自我介紹。孩子們在家庭中接聽、撥打電話表現(xiàn)出文明大方；三是幼兒掌握了基本的較為文明優(yōu)雅的站、立、行、走的姿態(tài)。此外，禮儀培訓(xùn)收獲的另一個(gè)效果就是禮儀教育使家長樹立了正確的教育觀，掌握了許多禮儀知識。家庭中注重創(chuàng)設(shè)良好禮儀氛圍為孩子起好榜樣作用，提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成良好禮儀行為使之輻射社會(huì)。
5 需要注意的問題和存在的不足
雖然，我們通過禮儀培訓(xùn)活動(dòng)收到了一定積極效果，但由于我們資源有限、經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，導(dǎo)致培訓(xùn)活動(dòng)沒有達(dá)到盡善盡美，還存在一些不足和問題。第一，培訓(xùn)環(huán)境較為簡單、空洞，教學(xué)設(shè)備設(shè)施有限，還無法開展更為豐富全面的教育培訓(xùn)活動(dòng)；第二，課程設(shè)置尚欠細(xì)致，未能考慮不同年齡幼兒的接受能力，課程開展得較為籠統(tǒng)寬泛，沒有實(shí)行分類培訓(xùn)指導(dǎo)；第三，人手不夠，教育資源不足以滿足教育培訓(xùn)的需要，還需挖掘借用更多的社會(huì)資源、聘請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士，開展更為深層次、成效更顯著的教育培訓(xùn)活動(dòng)。
6 結(jié)束語
加強(qiáng)少兒禮儀的教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。盡管幼兒禮儀與成人禮儀有著各不相同的規(guī)范與要求，但隨著社會(huì)的變革和文明的進(jìn)步，幼兒禮儀的重要性也日益顯現(xiàn)出來。我們將循著特色辦館的正確道路，不斷加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)活動(dòng)，為推動(dòng)轄區(qū)少兒禮儀教育的普及化、提升少兒禮儀意識和水平，繼續(xù)做有益的探索和不懈的努力。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：兒童形體禮儀范文
【關(guān)鍵詞】少年；成長；形體訓(xùn)練
隨著《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，越來越多的老師跟學(xué)生意識到形體對形成健康體態(tài)的重要性。青少年這個(gè)時(shí)期是人身體和心理生長發(fā)育的重要時(shí)期，身心發(fā)展具有較大的可塑性。而目前，隨著生活水平的提高，中小學(xué)生的總體形體大多情況不好，優(yōu)秀和良好率偏低，而大部分學(xué)生處于一般和較差，調(diào)查顯示：因肥胖引起的如駝背、鞍背、溜肩、脊柱側(cè)歪、身材矮小、過胖過瘦等形體問題50%以上。這些問題嚴(yán)重影響了青少年身心健康。
1 形體與形體訓(xùn)練概述
形體是指人體外在結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，而形體美是指人體自然形象和自然形象所表現(xiàn)出的形式美，它包括人體的外形美、身體勻稱、比例和諧，表現(xiàn)為發(fā)育勻稱、骨骼堅(jiān)強(qiáng)、肌肉發(fā)達(dá)、膚色健康、精神飽滿。一般來說，形體美是一種動(dòng)態(tài)的美，它包括3個(gè)部分：形態(tài)美、姿態(tài)美和氣質(zhì)美，主要是指身體表面令人悅目的形狀和優(yōu)美的姿態(tài). 姿態(tài)美在身體美的表現(xiàn)中作用最突出氣質(zhì)美，屬于一種內(nèi)在美、精神美，是以一個(gè)人的文化、知識、思想修養(yǎng)、道德品質(zhì)為基礎(chǔ)的，通過對待生活的態(tài)度、情感、行為等直觀地表現(xiàn)出來。人們觀察、評價(jià)一個(gè)人的氣質(zhì)時(shí)，往往是“由表及里”，透過對方的眼光、神情、談吐、身姿，才能觀察到一個(gè)人的氣質(zhì)。形體美能讓他人感到親切、歡悅，有利于拉近人與人的心理距離，在公關(guān)活動(dòng)中具有很重要的作用。形體訓(xùn)練是以人體科學(xué)理論作為基礎(chǔ)，通過各種訓(xùn)練手段改變原始的身體形態(tài)，提高機(jī)體靈活性、控制力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)機(jī)體可塑性的素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練。就目前的少年體育教學(xué)而言，加入形體美教育與形體訓(xùn)練不但能使學(xué)生得到美的享受，激發(fā)他們對真、善、美的追求，而且能夠促進(jìn)學(xué)生在形體、禮儀、氣質(zhì)、形象方面的全面改進(jìn)，有利于他們的人格發(fā)展。
2 青少年進(jìn)行形體訓(xùn)練的必要性
形體訓(xùn)練是指通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對人站、坐、臥、走、跑、跳、支撐等基本動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)的、美的訓(xùn)練。少年的形體訓(xùn)練是以人體生物學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和行為學(xué)為基礎(chǔ)，以體育教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用科學(xué)的方法，改變受訓(xùn)者原始、自然、粗獷的形體動(dòng)作狀態(tài)，提高人的運(yùn)動(dòng)機(jī)體的柔韌與靈活性，增強(qiáng)肌體的可塑性與形態(tài)美，逐步改善學(xué)生不良的體態(tài)動(dòng)作。教學(xué)中它以基礎(chǔ)的美學(xué)原理為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)其認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美的意識，逐步提高他們的高雅氣質(zhì)和自如運(yùn)用形體技巧，及塑造自我、表現(xiàn)自我優(yōu)美形體的動(dòng)作的能力。一句話，形體訓(xùn)練就是美的訓(xùn)練，即外形美與內(nèi)在美的訓(xùn)練，它是改善運(yùn)動(dòng)肌體，增強(qiáng)體質(zhì)，提高形體美與增強(qiáng)審美意識，培養(yǎng)高雅氣質(zhì)，提高自信力和積極向上品格的一種較為特殊的訓(xùn)練。形體動(dòng)作訓(xùn)練是載體、是基礎(chǔ)，美的意識是靈魂，二者不可偏廢。
3 形體訓(xùn)練中經(jīng)常出見的問題
3．1身體遲鈍，動(dòng)作僵硬
出現(xiàn)這種情況，往往是學(xué)生沒找準(zhǔn)用力點(diǎn)或用力過猛。這時(shí)，教師就要特別注重學(xué)生身體某一部位的訓(xùn)練，加強(qiáng)不常用的小肌肉群的練習(xí)，讓他們充分了解自己的身體，逐漸達(dá)到自由操作自身脊椎的每一部分、每一塊肌肉的目的，做到熟能生巧，然后再在將來的訓(xùn)練過程中找到身體放松和松弛的感覺與狀態(tài)。
3．2節(jié)奏感差，動(dòng)作與節(jié)奏不合拍
訓(xùn)練中出現(xiàn)這種問題的同學(xué)大多缺乏節(jié)奏意識。解決這個(gè)問題教師可以選擇節(jié)奏感明顯的音樂，先教學(xué)生學(xué)會(huì)喊拍，然后將動(dòng)作和著拍子慢做，待動(dòng)作熟練合拍了，再逐漸恢復(fù)至正常速度。實(shí)踐證明，在平時(shí)的形體訓(xùn)練中，只要學(xué)生養(yǎng)成心里喊拍的習(xí)慣。并用最簡單的肢體動(dòng)作跟著打節(jié)奏，這樣就會(huì)大大提高人的內(nèi)心節(jié)奏感。
3．3動(dòng)作懈怠不到位
出現(xiàn)這種情況的學(xué)生大部分缺少動(dòng)作的延伸意識和內(nèi)在支撐意識。針對這個(gè)問題，在訓(xùn)練中，教師可以多指導(dǎo)學(xué)生做拉伸性的動(dòng)作練習(xí)和對抗練習(xí)，并在稍緩的動(dòng)作過程中感受肢體的延伸感覺和內(nèi)在對抗力量，體會(huì)動(dòng)作力量與氣息控制之間的配合，逐步解決動(dòng)做不到位的問題。教師可安排學(xué)生雙手各持一個(gè)1斤左右重的物體，然后分別放在不同的手臂位置去感受不同位置，手和手臂所要付出的力，最后拿走物體，做無實(shí)物的同樣的練習(xí)，以增加力量。
4 形體訓(xùn)練的作用及意義
4．1 形體訓(xùn)練培養(yǎng)美的意識和美的氣質(zhì)
追求美是人類永恒的話題。人類追求美，生活需要美，社會(huì)呼喚美。人的美應(yīng)該包括精神和身體兩個(gè)方面，沒有美好的心靈即使有健美的形體也只是一個(gè)軀殼而已，它不能給人展示和表達(dá)崇高的理念和形態(tài)。形體訓(xùn)練課就能達(dá)到這樣的目的。第一、形體訓(xùn)練能營造一個(gè)培養(yǎng)美的環(huán)境：寬敞明亮、清潔整齊的訓(xùn)練場所，師生服飾規(guī)范，習(xí)慣良好；上體育課時(shí)的“快、靜、齊”的集合整隊(duì)要求和一絲不茍的嚴(yán)格訓(xùn)練……，這一切都會(huì)使學(xué)生得到美的意識的培養(yǎng)。第二、形體訓(xùn)練動(dòng)作要求規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生既要掌握動(dòng)作的技術(shù)技巧，更要理解每一個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和自我保護(hù)事項(xiàng)。在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)規(guī)范動(dòng)作，多練則熟，熟而流暢，熟而生巧，巧則和諧，和諧則美，使學(xué)生體驗(yàn)到一種“規(guī)范美”“、流暢美”“、和諧美”。經(jīng)過形體訓(xùn)練的學(xué)生，改善了他們的體態(tài)，增強(qiáng)了美的意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造美的思維，提高了塑造自我、適應(yīng)環(huán)境、表現(xiàn)自我的能力，使他們對自己更加自信。
第8篇：兒童形體禮儀范文
舞蹈課是本專業(yè)學(xué)生落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。初等音樂教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)遵循師范院校培養(yǎng)目標(biāo)，突出師范性質(zhì)，著眼于舞蹈知識技能和師范能力的整合發(fā)展，精選教學(xué)內(nèi)容，重視藝術(shù)實(shí)踐，體現(xiàn)舞蹈課與小學(xué)音樂教育的銜接關(guān)系，以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合藝術(shù)人才。現(xiàn)今社會(huì)需要音樂教育專業(yè)的學(xué)生從事舞蹈教學(xué)工作，為滿足社會(huì)需求，在教學(xué)中明確教學(xué)內(nèi)容。采取有效措施，解決學(xué)生基礎(chǔ)差起點(diǎn)低的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維能力，保證舞蹈目的和任務(wù)的完成。現(xiàn)今在各院校初等音樂教育專業(yè)的舞蹈課，是專業(yè)課之一。按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式等幾個(gè)方面對舞蹈課進(jìn)行安排。如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的舞蹈表演、校組織的文藝晚會(huì)以及技能比賽等，從而加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表演能力。還加強(qiáng)學(xué)生的授課能力。為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
二、舞蹈課的意義
1、改善身體結(jié)構(gòu)、塑造良好的形體
未來社會(huì)是以個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展為基礎(chǔ)的社會(huì)，個(gè)人素質(zhì)包括思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)及審美素質(zhì)。良好的身體素質(zhì)，不僅使各器官、系統(tǒng)良好的生理機(jī)能狀態(tài)，還包括健美的體形和身體姿態(tài)。舞蹈是通過身體語言來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。愛美之心，人皆有之，使愛美天性從自然狀態(tài)向自覺狀態(tài)提升，使之能陶冶情操，提高境界，開啟心智，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。形體與舞蹈教學(xué)中的姿態(tài)、禮儀、柔韌、形體操、矯正操等都以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體全而發(fā)展，培養(yǎng)健康的體魄、健美的體型、良好的姿態(tài)、高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度，使她們動(dòng)作優(yōu)美、體態(tài)矯健，使畸形不良和不正確姿態(tài)得以矯正，塑造自己理性的健美形體。
2、對審美能力的培養(yǎng)
審美活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生各種審美要素發(fā)展的根本途徑。它對于個(gè)體審美發(fā)展的促進(jìn)作用主要在于審美經(jīng)驗(yàn)的積累和提升。要使學(xué)生吸引審美文化的營養(yǎng)，從而內(nèi)化為個(gè)體自身的人格素質(zhì)，必須通過他們身心投入其中的審美經(jīng)驗(yàn)過程。在這個(gè)過程中，不僅使學(xué)生的情感表現(xiàn)成為可能，而且使她們在具體的審美感受中，接受全人類優(yōu)秀的審美成果。在舞蹈課中，會(huì)學(xué)習(xí)簡單的各民族民間舞。學(xué)生可以通過舞蹈動(dòng)作，音樂來認(rèn)各民族的風(fēng)格特點(diǎn)以及任務(wù)特征。也有根據(jù)主題內(nèi)容，通過認(rèn)識、理解選擇適應(yīng)時(shí)代的特征，進(jìn)行自己組織編排歌舞表演。充分體現(xiàn)了他們智慧、情感和才能，激發(fā)學(xué)生審美的創(chuàng)造興趣和熱情。舞蹈課中可以欣賞各個(gè)作品。在欣賞活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的年齡特征，精心組織用中外著名的音樂、舞蹈、文化歷史知識進(jìn)行賞析活動(dòng)，幫助他們理解作品內(nèi)涵，滿足學(xué)生渴望追求美的欲望，表現(xiàn)內(nèi)心情感的需要，提高學(xué)生審美素質(zhì)和文化。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)習(xí)的積極性，可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)人進(jìn)行墨中活動(dòng)的推動(dòng)力。舞蹈課中會(huì)學(xué)習(xí)集體舞蹈及創(chuàng)編，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)自拍一些舞蹈。可以在自習(xí)時(shí)間、午休時(shí)間和課余時(shí)間，根據(jù)校園主題節(jié)目等進(jìn)行開展。便于學(xué)生工作以后可以適應(yīng)工作需求，例如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、兒童節(jié)等，給學(xué)校增添文化氣息，學(xué)習(xí)了舞蹈可以使學(xué)生在編舞的過程中有“新理念”“新思路”。學(xué)生編出了舞蹈，在編排過程中找到竅門，找到樂趣，從中找到一些學(xué)習(xí)的方法，慢慢會(huì)對舞蹈及創(chuàng)編有學(xué)習(xí)興趣，也可以增加自信心，有了學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)竅門，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)找到一些方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
4、使學(xué)生在日后工作中有舞蹈創(chuàng)
編的能力和教授舞蹈的能力初等音樂教育專業(yè)的學(xué)生，不只要將舞蹈表現(xiàn)出來，還要具有舞蹈創(chuàng)編和教授舞蹈的能力。小學(xué)的音樂課中，多數(shù)以學(xué)習(xí)兒童歌曲為主，所以兒童舞蹈創(chuàng)編能力是非常重要的。兒童舞蹈創(chuàng)編就是根據(jù)少兒的生理心理等特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合少兒的舞蹈。小學(xué)音樂沒有專門的舞蹈教材，舞蹈內(nèi)容要靠教師自己去挖掘，在日常教學(xué)中，就要注意挖掘教材中舞蹈因素，經(jīng)常把一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容編入舞蹈。比如說你學(xué)習(xí)歌曲《老動(dòng)作光榮》，是妙穴學(xué)生大掃除的情景，在動(dòng)作設(shè)計(jì)上要貼近學(xué)生的生活，盡量把學(xué)生在大掃除中掃地，擦窗戶，拖地的動(dòng)作，通過夸張的表現(xiàn)手法來表項(xiàng)。作為初教音樂專業(yè)的學(xué)生在工作以后，有責(zé)任充分利用好本學(xué)科的特點(diǎn)，在自己的教育領(lǐng)地內(nèi)，努力的培養(yǎng)和發(fā)展好學(xué)生的藝術(shù)潛能。
第9篇：兒童形體禮儀范文
【關(guān)鍵詞】公立醫(yī)院 公益性 政府責(zé)任 兒童醫(yī)療事業(yè)
中圖分類號：R197.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1005-0515（2011）8-301-02
古往今來，中國的傳統(tǒng)向來以“懸壺濟(jì)世，救死扶傷”作為行醫(yī)準(zhǔn)則，寥寥幾字反映了醫(yī)療事業(yè)的公益性。十七大報(bào)告明確指出，要堅(jiān)持公共醫(yī)療衛(wèi)生的公益性質(zhì)，強(qiáng)化政府責(zé)任和投入。新醫(yī)改方案的出臺，也為了配合扭轉(zhuǎn)長期以來，公立醫(yī)院存在的趨利和公益性淡化傾向、促進(jìn)公立醫(yī)院公益性回歸制定了多項(xiàng)方針政策，力求將醫(yī)療事業(yè)的社會(huì)責(zé)任重新擺上重要位置。徐州市兒童醫(yī)院以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以機(jī)制創(chuàng)新為活力，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，采用了多種方式，形成了醫(yī)療技術(shù)快速進(jìn)步，科室規(guī)范建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量提高明顯的工作局面，促進(jìn)贏利性和公益性的平衡發(fā)展，切實(shí)為患兒提供安全、有效、方便、廉價(jià)、優(yōu)質(zhì)的基本醫(yī)療服務(wù)，初步完成了“淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)兒童醫(yī)療中心”的整體目標(biāo)，促進(jìn)贏利性和公益性平衡發(fā)展。
1 加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，加快推進(jìn)醫(yī)療體制改革，在機(jī)制創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)新突破，保障公益性本質(zhì)和方向
醫(yī)院體制建設(shè)關(guān)系到醫(yī)院發(fā)展的活力和動(dòng)力，體制機(jī)制創(chuàng)新，勢在必行。根據(jù)醫(yī)院質(zhì)量管理的要求，健全三級醫(yī)療質(zhì)量控制體系，加強(qiáng)院科兩級責(zé)任制管理：科主任是科室醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的第一責(zé)任人。并制定了《徐州市兒童醫(yī)院制定服務(wù)流程服務(wù)規(guī)范和投訴受理制度等若干管理規(guī)定》、《徐州市兒童醫(yī)院問責(zé)制度》、《徐州市兒童醫(yī)院職能科室中層干部巡視制度》等，并重新修訂了兒童醫(yī)院行政值班制度。同時(shí)重點(diǎn)繼續(xù)深化科室崗位管理機(jī)制改革，對科室主任、臨床科室護(hù)士實(shí)行全員競聘上崗，打破崗位任職終身制。規(guī)范學(xué)科建設(shè)，整合學(xué)科人才。通過體制創(chuàng)新，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體醫(yī)護(hù)人員全心全意為人民服務(wù)的工作精神。
2 加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和醫(yī)療設(shè)備投入，在醫(yī)療環(huán)境發(fā)展上實(shí)現(xiàn)新突破，落實(shí)公益性的執(zhí)行與實(shí)施
2.1 在基建工作方面。徐州市兒童醫(yī)院新的門診病房綜合大樓從2006年開始動(dòng)議，2008年開始興建，于今年6月1日正式啟用，新的門診病房綜合大樓建筑面積達(dá)33542平方米，分為9個(gè)病區(qū)，專家門診診室16個(gè)，普通門診9個(gè)，專科診室12個(gè)，診療診室37個(gè)，以一人一間為看病單元。同時(shí)大樓功能完備，在流程設(shè)計(jì)、兒童特色設(shè)施、院感質(zhì)檢設(shè)施等方面均走在全國領(lǐng)先行列，達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。同時(shí)外科大樓也在加緊興建中，力爭徹底改善從前簡陋的醫(yī)療環(huán)境。
2.2 在設(shè)備引進(jìn)和投入方面。為和新病房大樓相配套，醫(yī)院引進(jìn)了多種先進(jìn)設(shè)備，16排螺旋CT、DR等大型醫(yī)療設(shè)備投入使用，僅去年第一季度，醫(yī)院共投入約595萬元采購了一批醫(yī)療設(shè)備和儀器，如：飛利浦IE33、飛利浦飛凡彩色多普勒、德國普美康除顫儀等，解決了臨床急需。為臨床醫(yī)療提供更精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，在硬件設(shè)施上改頭換面，從而達(dá)到服務(wù)患兒的真正目的。
3 積極開展大型慈善、公益活動(dòng)，努力擔(dān)負(fù)公立醫(yī)院的社會(huì)責(zé)任，切實(shí)踐行公益事業(yè)
3.1 在公益醫(yī)療服務(wù)方面。深入各個(gè)社區(qū)進(jìn)行義診，免費(fèi)提供醫(yī)療咨詢和服務(wù)；免費(fèi)為徐州市泉山區(qū)兩萬余名小學(xué)生的體檢工作。
與市紅十字會(huì)聯(lián)合開展“愛心工程”活動(dòng)，為家庭貧困的先天性心臟病患兒提供經(jīng)濟(jì)上的資助，活動(dòng)開展以來，共為患兒減免醫(yī)療費(fèi)約35萬余元；與市殘聯(lián)聯(lián)合舉辦的“心蕊工程”，援助腦癱和心損患兒；同時(shí)在“健腦助行”工程中，徐州兒童醫(yī)院作為此項(xiàng)工程的定點(diǎn)醫(yī)院，與市慈善總會(huì)共同資助我市100名腦癱兒童等等，切實(shí)將公益事業(yè)作為行醫(yī)救人的根本。
3.2 在支援社會(huì)慈善事業(yè)方面。先后在汶川地震，玉樹地震、舟曲泥石流等災(zāi)難中，為災(zāi)區(qū)同胞捐款共計(jì)達(dá)數(shù)十萬元，樹立了醫(yī)院的良好形象，始終將企事業(yè)單位的社會(huì)責(zé)任，與為人民服務(wù)的宗旨放在心中。
3.3 在突發(fā)公共衛(wèi)生事件方面。2008年春，因全國“手足口”疫情蔓延，徐州市兒童醫(yī)院被定為手足口定點(diǎn)收治醫(yī)院，醫(yī)院立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，將十一病區(qū)定為手足口專病病房。為手足口患兒提供更快捷、有效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
在隨后轟動(dòng)全國的“三鹿”奶粉重大公共衛(wèi)生事件中，徐州兒童醫(yī)院共免費(fèi)篩查接診兒童15077人次，收治住院患兒206名，用于購買設(shè)備，消毒用品，物資等投入近364萬元。
4 優(yōu)化服務(wù)流程，以人性化推動(dòng)公益性，在服務(wù)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)新突破。
4.1 切實(shí)降低醫(yī)療費(fèi)用方面。徐州兒童醫(yī)院堅(jiān)決貫徹國家醫(yī)改方針，落實(shí)基本藥價(jià)，降低藥占比。加強(qiáng)新農(nóng)合醫(yī)療窗口建設(shè)與管理，真正方便廣大患兒看病與報(bào)銷，同時(shí)嚴(yán)格規(guī)范各科室執(zhí)業(yè)行為，進(jìn)一步完善規(guī)章制度、技術(shù)規(guī)范、應(yīng)急預(yù)案、技術(shù)操作規(guī)程，切實(shí)方便患兒就醫(yī)，減少不必要的醫(yī)療開支。
4.2 積極拓展服務(wù)內(nèi)涵方面。
4.2.1 要從“隨喊隨到”的工作作風(fēng)入手，提高全院的工作作風(fēng)，醫(yī)療服務(wù)作風(fēng)，行政管理作風(fēng)，形成特有的兒童醫(yī)院醫(yī)療管理模式。切實(shí)為患兒提供一個(gè)溫馨優(yōu)越的醫(yī)療環(huán)境。同時(shí)為給患兒提供更人性化的服務(wù)，提高醫(yī)院整體形象和素質(zhì)，醫(yī)院特邀北京人上仁文化傳播有限公司徐文波老師對醫(yī)務(wù)、護(hù)理、行政后勤人員進(jìn)行了形體禮儀姿態(tài)培訓(xùn)。參加此次培訓(xùn)的學(xué)員共有100余人。此次培訓(xùn)目的在于能夠提高醫(yī)護(hù)人員自身修養(yǎng)，帶動(dòng)全科工作人員積極向上的工作熱情，塑造醫(yī)院品牌形象。
4.2.2 要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，狠抓病區(qū)衛(wèi)生工作，實(shí)行職能科室包干病區(qū)衛(wèi)生，以及衛(wèi)生情況與收入掛鉤等措施，對于衛(wèi)生狀況較好的病區(qū)前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)和通報(bào)表揚(yáng)，衛(wèi)生情況較差的病區(qū)給予嚴(yán)罰和通報(bào)批評，從而鼓勵(lì)各病區(qū)爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，調(diào)動(dòng)搞好衛(wèi)生的積極性。目前已經(jīng)收到良好效果，病區(qū)衛(wèi)生狀況有了很大改觀。
另外，醫(yī)院深入開展?fàn)巹?chuàng)“人民滿意醫(yī)院”和“人民滿意醫(yī)生”的活動(dòng)，讓患兒和家長來評價(jià)醫(yī)院的服務(wù)，來監(jiān)督醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)院服務(wù)水平的提高。
2008年，醫(yī)院蓬勃發(fā)展，業(yè)務(wù)收入過億元，增長率達(dá)52.93%，醫(yī)院擴(kuò)建了十一、十二病區(qū)和精神康復(fù)中心。以應(yīng)對看病擁擠，就診困難等問題，使床位增加了一倍。
2009年的到來，醫(yī)院的業(yè)務(wù)和各項(xiàng)發(fā)展接連攀升，幾項(xiàng)指標(biāo)不斷刷新歷史記錄。2月26日，醫(yī)院住院病人數(shù)突破500大關(guān)。截止至7月1日，醫(yī)院住院病人達(dá)到713人，又上了一個(gè)新的臺階。
