擔任學生干部總結精選(九篇)

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第1篇：擔任學生干部總結范文

我的求學旅途一帆風順，并且在老師的栽培和同學們的信任下一直在不同的崗位擔任職務。從xx年我順利地進入電子工業學校(現福建住處信息職業技術學院)就讀，這期間也一直擔任學生干部，從中專一年級的湖前學社社長到現在的系組織部部長，干出了一些成績，也積累了不少經驗。總結如下：

作為學生干部首先要盡心盡力做好本職工作。一個班級、一個系、甚至一個學院正常運行，都離不開學生干部的默默工作。我覺得學生干部做好自己的本職工作需要“三心”，即耐心、細心和責任心。當工作繁多時，我們學生干部就要有充分的耐心，根據事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成；當工作比較煩瑣時，我們學生干部就要有十分細心，每一次會議都作到會前作好充分準備，會議有記錄，會后有總結，每一項活動都作到事先有策劃，事后有總結；“三心”之中責任心最重要，一個學生干部沒有責任心，那么他們不把他們的本職工作放在心上，心情好時，干一下，心情糟時，放著不管，實行“拖字訣”，這樣的干部絕對是不稱職的。我在擔任學生干部期間，準備一本工作筆記，將工作安排好，有條不紊地開展工作，盡量做到“今日事，今日畢”，如果工作被其他重要事情耽擱，也應該盡快抽出時間完成。

然后，在作好本職工作的基礎上，要培養團隊合作能力和處理突發事件的能力，創造性的開展活動，來豐富廣大同學的課余生活。或許我們能單獨完成一項活動，像一些團日活動，但是如果我們讓宣傳部的學生干部來進行場地布置，請學習部配合尋找相關資料，那么我想效果一定會比一個人單槍匹馬完成的要好。畢竟個人的能力和時間都是有限的。尤其當我們決定一次大型活動時，如迎新晚會、學習小組義務勞動活動，事先的籌備工作至關重要，一定要計劃詳盡，安排周全，如果準備工作不充分，往往影響整個活動的效果，而如此煩瑣的工作關靠個人的能力應該是做不到盡善盡美的。所以當我策劃一個規模較大的活動時，通常先制作一份活動的策劃書，然后根據策劃書上的要求來分配工作，讓他們分別負責的擅長工作，如宣傳部負責事前事后宣傳活動的情況，勞動部負責搬運東西和清掃場地,紀檢部負責秩序的維護等等，大家齊心協力共同作好準備工作。在活動開展時要我會全程監控活動的進行，如果發生突發事件，盡量想辦法處理，事后總結時在分析它形成的原因，和處理方法，以供今后借鑒，避免自己犯同樣的錯誤。

只要策劃具體周到，并能充分的發揮其他學生干部的長處，我覺得辦一次活動不難，困難是如何挖掘其他學生干部的長處，如何恰如其分的分配工作，使得活動的效果更好。如何培養自己的團隊協作能力，我覺得大家可以觀看一些相關偉人的講座，這樣對于我們學生干部有所啟發。

最后，學生干部在干好工作的同時，也要兼顧自己的學習。我認為工作會在一定程度上影響學習，但如果我們學生干部利用休息時間抓緊學習，或利用休息時間完成工作而不占用學習時間，我想工作對學習的影響也是輕微的。希望能利用這次總結的機會,也是我的工作將近尾聲,我即將走上工作的崗位，希望各部長以后的工作能力能進一步得到提高，更好的為同學服務。

第2篇：擔任學生干部總結范文

【關鍵詞】學生 干部 特點

高等學校學生干部是指在學生的群眾性組織中擔任一定領導職務的學生，如學生會、班委會干部及學生團干部等。他們有著特殊的工作領域，通過學生干部自身的完善與努力，組織領導普通同學實現自我管理、自我教育和自我服務。因此，高等學校的學生干部在學校的工作中占有非常重要的地位。筆者自1996年以來一直工作在高校學生管理崗位上，積累了一些認識與體會，謹以本文獻給工作在高校系統的同行。

學生干部的特點是指學生干部區別一般普通同學，區別于領導干部和教師的特別顯著的標志。學生干部也是青年學生，具備了青年學生的共同特點，諸如生理發育已成熟，正值精力最充沛時期，自我意識不斷增強，基本經歷大致相同，理論思維能力迅速提高，創造性思維與認識能力迅速發展等等。在這些方面，學生干部與普通學生并無差別。但是從學生干部所擔任的工作角度看，與普通同學、與專兼職從事學生工作的干部、教師，無論在身份上，還是在工作過程的特點上等方面，都有明顯的差異。這就構成了高校學生干部的特殊性。這也是我們認識學生干部特點的基本出發點和角度。

學生干部的特點表現在許多方面，其中主要有以下六個方面：

一 學生干部身份的雙重性

學生干部身份具有雙重性的特點，即在學校和同學之間扮演著自組織者與組織者、受教育者與教育者、受服務者與服務者、受管理者與管理者、受引導者和引導者的雙重角色。首先，在學習與工作方面是雙重的，既要搞好專業學習，又要做好所擔任的工作。其次，從思想教育、管理工作的過程看，學生干部和普通學生一樣是受教育者，同時又是協助老師開展教育與管理的教育者。在整個學校管理工作中，學生干部既要嚴格遵守學校各項規章制度，自覺接受管理，處于被管理者的地位。同時，又要參與管理工作，甚至在一定情況下，對某些管理工作負主要責任，從這一角度看，又成了管理者。

二 學生干部工作的獨立性

在高校，輔導員在學生的活動計劃、組織、實施、總結等方面起指導作用，但不能包辦代替，即學生是學生活動的主體，而輔導員要起好輔導作用，不能有家長作風，否則，就會挫傷學生干部工作的積極性。隨著學生干部年齡的增長、閱歷的增加，按照教育規律的要求也需要獨立開展工作，以鍛煉獨立工作能力。為此，在高校基本上形成了學生干部獨立開展工作的格局，老師起到的僅僅是一定的指導作用。

三 學生干部產生渠道的多樣性

一般情況下，輔導員在學生干部的產生過程中應考慮兩個方面的因素，一是必須考慮有利于加強管理，更好地開展工作；二是考慮如何給學生干部提供更多的鍛煉機會。不管怎樣考慮，輔導員必須任人為賢，處以公心，只有這樣才能產生一個好的學生工作領導班子。產生學生干部的一般方法有：指定式、選舉式、組閣式、輪換式、招聘式。除上述五種方式外，還有其他方式，這里就不一一贅述了。這些方式各有其優點，同時也各有弊端，但由于各校、各系、各班的具體情況不同，出于鍛煉同學、有利于工作的基本點，采取的方式也不同，從而構成了學生干部產生方式多樣性的特點。

四 學生干部的流動性

流動性即學生干部的任職是短期的、流動的。學生干部在校學習的時間是有限的，隨著學業的完成，不管你的工作多么出色，也要結束學生干部的生涯。尤其是近年來學生干部制度的改革，輪換式以及與組閣式、聘任式相結合的任期制越來越占主導地位，所以，學生干部的任職呈現出縮短的趨勢。由于這種流動性的特點，輔導員必須把精力花在后備干部的培養上，做到隨缺隨補，以保持學生干部工作的連續性，使這支本來就朝氣蓬勃的隊伍更加充滿生機和活力，始終保持著極大的工作熱情和旺盛的精力。

五 學生干部工作的義務性

學生干部與其他干部的區別就是學生干部的工作是義務的。他們的工作就是服務于同學，學生干部無論其“級別”（指校、系、班級的區別）、“政績”如何，都是無酬的義務勞動。所得到的就是鍛煉自己的才干，這種提高是犧牲自己寶貴的學習時間和休息時間換來的，這是學生干部十分突出的特點。因此，要培養學生干部牢固樹立奉獻精神，明確當干部的指導思想。

六 學生干部群體的同齡性

學生之間的年齡差不多，而學生干部又只能在相仿年齡的同學中產生，這就構成了學生干部隊伍在年齡結構上的同齡化，這是學生干部的又一個特征。這一年齡特點，既有著有利的一面，又有著不利的一面。有利的一面是：具有心理的相融性，有共同的語言，共同的興趣、愛好，彼此了解，容易引起感情的共鳴，其工作產生的效果往往是教師工作難于達到的。不利的一方面是：其水平的相近、閱歷的相仿、身份的相同，往往易造成互不服氣，以致影響工作。一但工作出現了問題，誰也說服不了誰。更重要的是不能制止一些突發事件的發生。因此輔導員必須挑選學習成績好、工作負責、原則性強、威信較高的人當學生干部。

除上述特點外，學生干部的特點還可以從其他角度進行分析。做這些分析的目的在于促進我們認識自身，更好地協調各種關系，加強對學生干部工作的指導，培養一批可靠、學習能力強、奉獻精神好、工作熱情高的學生干部隊伍，高校學生工作才能迎接新的挑戰，克服新的困難，開創新的工作局面。

參考文獻

［1］康曉然等.正負激勵在高校學生干部培養中的應用［J］.科技信息，2009（9）：134

第3篇：擔任學生干部總結范文

一、高校學生干部的地位和作用

高校學生干部是學校和廣大同學之間的橋梁和紐帶,起著向上、向下傳遞信息的作用。學校的各項方針、政策宣傳,有關學生工作的安排需要通過學生干部傳達給全體同學;廣大同學們的思想狀況、學習生活狀況、活動狀況也需要學生干部及時反饋給輔導員或學校相關部門。

高校學生干部是學校對學生進行教育、管理、服務工作中的許多具體任務的執行者,是高校學生工作者的得力助手。高校學生工作部門及輔導員擔任了學生的思想政治教育、日常管理、心理健康教育、各類科技文化體育活動等各項工作,這些大量的經常性工作的實施離不開學生干部的支持幫助。

高校學生干部和廣大同學朝夕相處,完成工作、組織活動,在同學中出頭露面的機會多。他們的言行舉止對其他同學影響較大。同時大學生正處在人生發展的關鍵時期,他們的世界觀、人生觀、價值觀正在進一步形成和穩定,他們會主動觀察和模仿自己身邊同齡人的言行舉止方式。因此學生干部的人格品質、學習態度、工作方法、生活習慣、為人處事方式等都會在同學中起到較強的示范作用。

高校學生干部經過工作的錘煉,個人素質一般會得到很大提高,做好學生干部的選拔和培養工作,可以起到為社會培養更多優秀人才的作用。學生干部不僅和其他同學一樣接受學校的專業知識與技能教育,而且參與了一定的社會工作。學生干部在工作中會遇到各種情況和較為復雜的人際關系,也獲得了更多的鍛煉機會。學生干部的組織管理能力、人際交往能力、合作意識通常比一般同學優秀,而且有較高的政治思想素質和較好的行為規范。他們走向社會后將是一批高素質的人才隊伍。很多用人單位在招聘大學生時會考察他們是否有擔任學生干部的經歷。

二、把握階段性,進行高校學生干部的選拔工作

高校學生干部的選拔是學生干部隊伍建設的基礎環節,要提高學生干部隊伍的質量必須從基礎抓起。本人在多年的學生工作中不斷總結經驗,并結合學生干部工作及學生狀況的發展變化,在班級學生干部的選拔方面探索出了“階段性”學生干部選拔方式,即在不同階段用不同方式進行學生干部選拔工作。

大一上學期適合以任命的方式選拔臨時學生干部。新生剛入校,同學之間、師生之間互不了解。雖然有一部分新生很想當學生干部,但他們還不清楚大學的學生干部和中學的學生干部之間的差別。在這一階段,輔導員要投入大量時間和精力用心觀察,及時發現學生中的好苗子,任命為臨時學生干部。任命臨時班干部主要可以依據這幾方面的考察情況:一是新生報到時辦理入學手續的印象和表現;二是查看學生的檔案資料;三是在入學教育、軍訓階段與新生集體或個別交流時所了解的情況;四是學生的主動要求。

大一下學期開學初適合以競選方式選拔正式的學生干部。經過了一個學期的大學生活,同學之間、師生之間有了一些了解;大一上學期的學習成績也可供參考;同學們對大學的學生干部工作內容有了一定了解;擔任臨時學生干部的同學有了對工作的親身體驗,包括遇到的困難和挫折。此時選拔正式學生干部的時機基本成熟。由于是大學階段第一次正式選拔學生干部,因此一定要明確要求,堅持公正、公開、公平。

大二下學期開學初適合以競選方式進行學生干部的改選工作。這時經歷了整整一個學年周期的常規工作,學生干部的穩定工作機制已經形成;學生干部及廣大同學對學生干部的工作方式、工作內容、工作中的相互協調關系都有了明確的認識。此時進行學生干部改選的原因在于:一是學生干部隊伍需要進一步完善和優化;二是同學們對自己的學習生活狀況以及與其他同學的能力差異有了更加清楚的認識,對自己在大學階段的目標也更加明確了。普通同學中有想當學生干部的,學生干部中也有想靜下心來學習而不愿再當干部的;三是已有部分同學在校、系學生會及學生社團組織任職,進行班級學生干部的改選可以更好地平衡和兼顧各級各類學生干部的工作。

大三下學期開學初適合根據自薦和推薦進行學生干部的調整。此時學生干部隊伍和學生干部工作已成熟穩定,師生之間、學生干部與同學之間的關系已相當融洽了,學生干部經過教育培養、工作鍛煉和自身努力,個人素質不斷提高,涌現出一批優秀的學生干部。這時進行學生干部調整,主要目的是給那些平時表現一般或者以前只把主要精力放在學習上的同學一個鍛煉機會。其次是國為有的學生干部想退下來專心考研或參加專業培訓,彌補以前學習上的不足。此次學生干部調整后,這一批學生干部一般要工作到畢業,他們的工作也會更加復雜和重要。因此這次學生干部的調整只能是部分調整,必須保留一部分原來優秀的學生干部,以保證畢業前學生干部的工作質量。

三、做好學生干部的培養工作,提高學生干部的素質和工作質量

隨著高校學生工作的發展,有的學生干部身上也出現了一些問題,如:功利化思想較重、權利意識較強、角色位置處理不當、工作和學習關系把握不好等。做好學生干部的培養工作是提高學生干部工作質量的重要途徑,也是培養更多優秀人才的重要途徑。

1.學生干部培養的基本內容

(1)政治理論教育和奉獻精神的培養。通過政治理論教育可以提高學生干部的政治思想覺悟,使他們把自己的學習、工作與國家的前途和發展聯系起來。高校學生干部任務重、責任大、權利小,要犧牲一些學習和休息時間,在工作中會遇到困難、挫折和委屈。這就要求學生干部要具有不計較個人得失的無私奉獻精神。

(2)基本工作方法和管理考核制度的學習。高校學生干部尤其是低年級的學生干部經歷簡單、工作經驗缺乏,要讓他們順利完成工作,必須對其進行基本的具體工作方法指導。還要向他們介紹對學生干部的管理和考核制度,使其明確學生干部的工作機制,了解自己的工作成績和不足之處。

(3)團隊精神的培養。班級學生干部是一個工作團隊,只有每個成員都充分發揮自己的聰明才智并團結協作,才能增強團隊的實力,提高工作質量。通過團隊精神的培養,讓學生明確共同的工作目標,樹立大局觀念,懂得人與人之間應該相互學習、理解、尊重、信任、關心、協作。

(4)個人綜合素質的培養。要求學生干部帶頭學好專業知識和技能,培養創新精神,并不斷學習人文科學知識,提高自己的綜合素質。學生干部首先是學生,要“以學習為主”;創新精神是學生干部目前工作和將來面臨社會競爭所必備的素質;人文科學知識闡明了對自然、社會應持的態度,是學生干部的品德基礎。

2.學生干部培養的方式

(1)輔導員日常指導。輔導員平時要經常與學生干部交流,關心、支持、鼓勵學生干部大膽開展工作,幫助學生干部樹立做好工作的信心和決心。輔導員要及時了解學生干部工作情況和遇到的困難、問題,不失時機地對學生干部進行工作方法、技巧的指導。輔導員也要向其他同學介紹學生干部的工作職責和管理機制,使同學們理解、支持學生干部的工作,并參加對學生干部的督促和考核工作,從而促進學生干部的成長。

(2)舉辦學生干部培訓班。在大一下學期選拔正式學生干部后及大二、大三重新選拔學生干部后,都應當舉辦學生干部培訓班,對學生干部進行全面系統的指導。通過培訓班的學習使學生干部明確自身的地位和作用,了解學生干部培養的基本內容,樹立全心全意為同學服務的思想,掌握一定的科學管理知識,提高工作能力,提升個人綜合素質。學生干部培訓班要理論聯系實際,參考工作實例。學生干部培訓班要有重點、分層次,對低年級的學生干部應多進行一些具體工作方法的指導,對高年級的學生干部應多進行一些團隊精神、創新意識的培養。

(3)進行學生干部經驗交流。在平時工作中提醒學生干部之間多交流和溝通,定期舉辦學生干部經驗交流會。由經過考核優秀的學生干部與其他學生干部進行交流。對大一的學生干部,可以請一些工作經驗豐富、成績突出的高年級學生干部做工作經驗介紹與交流;對其它年級的學生干部,則可請本年級出類拔萃的學生干部做工作經驗介紹和交流。在學生干部經驗交流會上還可對工作中的典型問題進行討論,激發全體學生干部參與交流,大家共同探討解決問題的方法,共同進步提高。

(4)結合學生黨務工作培養學生干部。學生黨員是學生中的先進分子,學生黨員大多數有擔任學生干部的經歷。通過做學生干部工作考察培養學生黨員是學生黨務工作的一項常用方法。黨員在學習、工作、生活中的模范帶頭作用與學生干部的作用是相互聯系的。因此可將學生干部培養的內容納入對入黨積極分子的考察和黨員的后續教育中。

(5)學生干部的自我培養。老師的指導、同學的幫助、專門的培訓和教育對學生干部的培養、成長固然重要,但學生干部主動學習、自我培養更重要。學生干部要認真工作,不斷總結工作經驗,虛心向老師和其他同學請教,積極參加培訓,閱讀相關書籍。在學校的公選課中,學生干部應該積極主動選修應用文寫作、管理學、心理學、社會學、組織行為學等課程。

高校學生干部選拔和培養是一項系統復雜的工程,要貫穿學生干部在校的全過程。只有這樣才能提高學生干部的素質,保證學生干部的工作質量,為社會輸送更多優秀的人才。

參考文獻

[1]包志偉.對高校學生干部隊伍建設的幾點思考[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版),2007(9).

第4篇：擔任學生干部總結范文

學生干部兼有“青年”、“學生”和“干部”的多重角色，即他們是當代青年中的一份子，也是受教育者，同時他們還是輔導員老師管理班級事務的組織者、協調者和執行者。受社會不良風氣的影響，他們當中出現一些不良現象，譬如以命令的口吻讓同學執行輔導員老師布置的任務；更有甚者建立小集團，對班級中的學生頤指氣使，這不僅疏遠了同學，也給班級管理帶來諸多負面影響。學生干部選拔、培養管理機制不健全。學生干部這個特殊的群體，在高校學生日常管理工作中扮演著非常重要的角色，他們經常參與班級事務的管理和評獎評優工作，基于此致使許多同學在步入大學校園的時候就熱衷于學生干部的競選。加之，競選學生都是新生，老師對他們的了解有限，在選人問題上使老師非常棘手。我個人而言，學生干部的選拔比培養機制更為重要，一旦學生干部選拔不當很容易影響班級管理工作的開展。在學生干部選拔中出現學生拉票、請客吃飯、送禮等現象，在一定程度上影響了競選的公平公正。其次，高校學生干部管理機制不健全，對學生干部的培養管理不重視，學生干部中出現不良事件頻繁發生，譬如“拉幫結派”等等。一些學生干部急功近利的行為明顯，有些學生擔任學生干部出于各種目的，如：入黨、就業等，達到目的后，對自己也就放任自流了。工作作風趨向官僚化。近年來，受社會官本位不良風氣的影響，高校學生中刮起了干部風，學生干部希望能在為同學們的服務中鍛煉自己，提升自己，但如果對于權力過分熱衷，就背離了學生干部的初衷。許多學生以當學生干部為榮，誤認為當學生干部可以耀武揚威，這種官僚化的作風給學生管理工作的正常有序開展帶來許多麻煩。缺乏相應的約束，學生干部責任落實不到位。由于新選拔的學生干部，對于大學班級的管理工作缺乏必要工作經驗和工作思路，對班級管理的任務和目標不明確，加之，班級學生干部之間的職責不清，管理方法存在問題，致使許多學生對班級管理工作意見很大。當班級出現問題時，學生干部之間相互埋怨、推脫責任。

二、新時期下加強學生干部管理的策略

大學班級管理不同于高中，大學是學術自由、民主競爭、思想碰撞的陣地。大學是張揚個性，施展才華的舞臺，對大學生的管理已不能像管理中小學生那樣，必須結合不同學生的特點，因材施教，充分發揮學生干部的橋梁作用。精心選拔和培養學生干部是實現高效管理班級的前提。如若班級比作高樓大廈的話，那么學生干部就是地基，普通學生就是骨架，只有充分發揮干部的“地基”作用，班級管理這座“高樓大廈”，才能建得更加堅實美觀。因此，學生干部的選拔是一項非常重要的工作。選拔干部之前，首先，必須確定標準。不能以成績為唯一標準，必須考慮人品、責任心、經歷及交流溝通、處事能力等因素。同時，在選拔干部時注意引入競爭機制，做到能者上，庸者下，讓那些真正有能力的同學成為學生干部隊伍的重要力量。其次，輔導員應重視對干部的培養，要對干部進行思想灌輸，培養其“感染、服務、獨立”的意識。要求他們在紀律、學習，生活各個方面去帶動同學，主動地、富于創造性地工作。針對每名干部的特點去培養他們，不斷提高他們在同學中的威信。通過落實責任制、壓擔子等方式，培養一支具有較強管理能力的干部隊伍，為班級管理工作奠定堅實的基礎。建立學生干部監督考核制度，完善干部管理機制。學生干部隊伍建設不僅僅取決于學生干部自身的自我管理，還要有機制和制度的保證。只有建立有效的管理機制和績效考核制度，才能使學生管理工作有序高效地進行。高校學生干部是一個特殊的群體，擔任管理者角色，卻沒有享受相應的報酬和待遇。學生干部并沒有多少管理經驗，在實際管理中難免會犯這樣或那樣的錯誤，學校也沒有明確的干部處罰規定。因此，必須建立學生干部監督和獎懲制度，把監督的權利不僅僅放在老師的手中，更要注重被管理者，即學生的監督作用，建立班級的民主制度，充分發揮普通同學參與班級管理的積極性。注重學生干部德育工作，確保各項學生工作有效進行。在對學生干部培訓時必須兩手抓，即一手抓學生干部管理，一手抓學生干部思想道德建設，只有兩手同時抓、同時硬，才能確保各項學生工作的高效有序地進行。從另一方面來看，學生干部的德育工作又是首要的，鑒于學生干部是特殊的管理群體，只有把學生干部的德育工作做到位了，才能為開展以后的學生工作奠定良好的基礎。主題班會是學校實施學生管理的一條有效途徑，也是學校進行德育教育的一種組織形式，更是輔導員工作的主要陣地。

三、總結

第5篇：擔任學生干部總結范文

關鍵詞：班級干部；輪換；監督

一、班級干部是班級管理建設中的重要組成部分

過去在選拔班級干部時多是班主任一句話，即使是由學生選出的班級干部，也往往是那些學習較好的學生，也就是人們常說的“一俊遮百丑”。在少數的學生干部中常常存在學習成績好、管理能力強，有權力、少威信，“霸王官”等問題。對他們的缺點錯誤極少甚至無人敢向老師反映，更沒有人敢說、敢管。這種現象盡管少數，但是負面影響極大，嚴重地影響著班級管理。因此，班級干部“輪換制”是搞好班級管理的一個重要手段。

二、班級干部在班級管理中的巨大作用

班級干部“輪換制”是指每一期的班級干部的任職時間是固定的。班級每個人都有擔任班級干部的機會。根據本班實際情況，每期7～8人，再根據每個人的具體情況分配不同的工作，每期的任職時間是一周或兩周。任期結束，在周五的班會上，任期的班級干部，個人先對自己任期工作進行自我評價，全班同學評價。班主任要在同學評價、自我評價的基礎上進行全面綜合評價。對在任職期間工作成績突出的予以表揚獎勵（一枚雛鷹獎章）。同學評價不高的，甚至在任職期限內表現不符合一個學生干部最起碼的要求的，班主任要及時給予指出，嚴重的，再輪換時不準予其任職。這樣，不但加強了學生的自我管理意識，而且對班級管理也起到了積極的促進作用。這是單憑教師的說教所不能達到的效果。

班級干部的管理與監督是班級管理的一個重要組成部分。對于一個小學生來說，特別是中低年級的學生，他們的自我約束力較差，無意識行為占主導地位。班主任對學生干部的管理與監督尤為重要，在班級干部管理問題上，班主任應起主導作用。班主任對班級干部都要統一要求，嚴格管理。對在任期間出現嚴重影響班級整體形象的，班主任可以隨時予以免職，并讓其在該任期結束的總結會上作檢討，使其認識到自己給班集體帶來的影響。實行班級干部“輪換制”，每個學生都能從中得到鍛煉，每個人都有參與管理班級的權力。學生的自我管理意識增強了，班級管理就會達到事半功倍的效果。

學生的發展是不平衡的、千變萬化的過程，教師要提升教育智慧，更新教育手段，探索教育教學規律，改進教育方法，才能提高教育質量，培養優秀人才。

第6篇：擔任學生干部總結范文

一、前言

高校學生干部是內心渴望進步的積極分子，是學校日常管理工作的重要參與者，是學校高層領導管理意識的執行者。學生干部在遵守“鋼性”原則的同時，更要高效有序地完成工作，起到上傳下達的連接作用。他們是建設良好校風、學風、班風的骨干力量，所以高校管理者應重視提升學生干部素能的工作，增強學生干部的工作本領和水準。

事實上，很多高校對學生干部的培養并不重視，“輕培養，重使用”的現象普遍存在，給學生干部的工作和成長埋下隱患。高校管理者應正確看待大學生干部培養工作的重要性，找準提高學生干部素能的核心要素，厘清培養思路，使學生干部與高校管理者的工作發生“耦合”效應。

二、高校學生干工作存在問題的剖析

1.學生群眾對學生干部的認可度較低

學生干部溝通能力、綜合素質整體高于普通學生，但他們留給學生群眾的負面印象也不少。部分大學生認為學生干部愛出風頭、功利心強、是老師的“傀儡”組織，只負責完成老師交代的任務，不關心學生的切實學習、生活需求[1]。

筆者曾經擔任過校級學生會部長的職務，以切身體會剖析這種現象的原因：其一，大多數普通大學生對校學生會、社團、通訊社等校級學生干部成員和工作內容則知之甚少，對其工作內容和性質根本不了解。學生干部任職期間處于成長階段，他們的工作閱歷還不豐富，處理事情的方法、技巧不成熟，工作中難免會出現紕漏，遭到部分同學的“吐槽”，所以更談不上對學生干部工作的認可了。其二，現在部分高校管理者，將學生干部作為減輕他們工作負荷的免費勞動力，一味使其執行工作任務，不注重學生干部“成長”和能力的培養，也不考慮學生干部的“權力”需要，學生干部只有義務沒有“權力”，使得學生干部也沒有能力顧及普通學生的需求[2]。其三，部分學生干部的“官”氣重，高“人”一等的錯誤思想，使得普通大學生對其產生反感，甚至有“抵觸”情緒。

2.學生干部協調工作和學習的能力有待提高

學生干部肩負學生和領導者的雙重身份，他們在學業、工作、課外活動等多重壓力下，往往會出現心有余而力不足的現象，不能使學習、工作“協調共濟”。為了完成老師交給的任務，學生干部時常翹課，甚至有的學生干部一個學期進教室的次數屈指可數，在對構建良好學風建設十分不利。

3.學生干部的標桿意識相對較弱

由于時間、精力有限，高校的管理者給學生干部分配任務和傳達工作精神的直接接口是學生干部內部的領導者。基層干事在平時跟高層管理者接觸的機會少，這不利于基層干事以更高的標準去執行工作。另外，在工作中，有些學生干部內部的領導者對自己的要求低，抱著完成任務的心態，不能深入挖掘工作的價值，也不能捕捉到提高自己能力的“機會”，這都直接影響了干事的工作標桿意識。另外，監督機制和群眾監督意識的欠缺也影響了學生干部的標桿意識，使得有些學生干部產生“當一天和尚撞一天?{”的消極心態。

4.學生干部工作經驗和精神傳承性意識弱

高校歷屆學生干部的工作經驗、總結及心得感悟沒有專門負責人進行整理，這些供新上任學生干部可借鑒的參考資料，零散的分布在卸任的學生干部手中，不成系統，缺乏傳承性。此外，高校對離退的學生干部沒有定期回訪等關愛活動，降低了學生干部的歸屬感和自豪感，不利于激發后繼學生干部的工作激情和熱情。

三、利用新媒體加強學生干部工作實效性的建議

目前，手機通過網絡可以隨時隨地上網，被譽為“新媒體”，它彌補了傳統媒體的不足，成為當今大學生重度依賴工具。因此，高校管理者應順勢而為，深度挖掘手機網絡的潛在能量，為我所用。

1.借助新媒體，增強學生干部工作自豪感

目前，手機成為大學生的必備生活裝備，高校管理者可以通過手機網絡來增強普通大學生對學生干部的深層次了解。除了在學生干部換屆時，通過傳統的展板來宣傳學生干部，建立專門的網站，來展示學生干部的成員組成、負責的主要工作及性質，甚至要每次活動后，在網站上將工作內容做簡要的總結。另外，我們還可以通過專門的網站對在工作中表現突出的學生干部，做專題報道，多方面多角度增強學生干部的自豪感。

2.借助新媒體，幫扶學生干部樹立工作責任心

大多數高校管理者對學生干部的監督力度不夠，部分學生干部自律力不強，在工作中責任心弱，甚至做出違反規章制度的行為。高校管理者應秉持勿以惡小而“縱”之的態度，嚴格要求學生干部。

高校應在網站上建立專門的學生干部曝光臺，發揮普通學生對學生干部的監督作用。普通學生可以通過音頻圖文資料，匿名舉報學生干部的不規范行為，做到有理有據有針對性的監督管理，對犯錯誤的學生干部給予停職再教育，從而增強學生干部的工作責任心。

3.借助新媒體，夯實學生干部的群眾基礎

學生干部要更好地完成老師分配的任務，有時需要廣大學生的積極配合，那么在選取學生干部的環節就需要重視普通學生的選舉意愿。高校管理者可以通過普通學生的網絡投票，側面了解學生干部的群眾基礎，同時將學生的投票結果作為聘任學生干部的一個加分條件，這有利于培養學生干部在日常工作中的“親民”情結和學生工作的開展。

第7篇：擔任學生干部總結范文

關鍵詞 高校 學生干部 能力 培養

一、高校學生干部現狀

當今我國社會已進入了一個經濟平穩期和戰略發展期，同時也進入了一個矛盾激化期和風險突發期。高校學生干部的成長正是處于這樣一個特殊的社會背景下，多種因素相互影響，給高校學生干部的思想和行為帶來巨大的沖擊。目前高校中的學生干部基本上生于90年代，而且大部分是獨生子女，成長環境都比較優越，他們的自我意識、民主意識較強，但組織能力較差，語言表達能力較弱，創新能力不足，團隊意識較弱，這就使得新時期的學生干部培養面臨許多新的挑戰。

二、高校學生干部應具備的幾種主要能力

（一）決策組織能力。學生干部作為學生的骨干和帶頭人，在遇重大問題時需要在對這個事物、事件、團隊整體的了解、分析、判斷基礎之上做出抉擇。無論做出什么樣的決定，不管正確與否，都必須拿出方案，明確行動目標，并承擔相應的責任。學生干部要把性格各異、素質參差不齊的同學組織起來，進行合理安排，充分調動他們的積極性，協調他們的活動，為完成既定目標而努力，保證決策的有力實施。

（二）交際能力。學生干部要能善于同各種各樣的同學交朋友，學會與各種群體、組織打交道。只有這樣，才能與他們建立起良好的關系，讓他們支持你的工作，并調動起同學們的積極性，為各項工作的開展創造出和諧友愛的外部環境。

（三）團結合作能力。學生活動是個大工程，光靠一個學生干部是無法完成的，需要大家的共同參加，組成一個團隊通過努力才能完成。在這個團隊中，每個人擔任著不同的角色，發揮不同的作用，使團隊有效地運行。在團隊中，如何使他人凝聚在一起、圍繞在你身邊，得靠自身的能力與人格魅力與人際間的關系。

（四）創新能力。21世紀是一個新的時代，他需要人才具備豐富多彩的創新思維，運用知識的智慧。作為一個優秀的學生干部，能否干出好成績，能否超越自我、超越他人，有無創新能力顯得至關重要。因此學生干部要思考如何去有意識創新，適應社會發展的潮流，緊跟時代的步伐。

（五）分析判斷能力。學生干部要高瞻遠矚，具有戰略性的眼光。在工作學習中發現問題時，作為學生干部采取不回避的態度，積極地分析問題、解決問題，在這樣的過程中提高自己分析判斷能力。在每學期初，學生干部應該對本一學期工作進行規劃，提出相應的工作計劃和改進措施，到學期末時進行總結并預測下一階段發展趨勢，促進自己分析判斷能力的培養。

（六）語言表達能力。語言表達能力是指在口頭語言及書面語言的過程中運用字、詞、句、段的能力。作為一個學生干部，經常要制定計劃、總結材料，需要有較好的文字表達能力。此外，還要經常主持會議、發表講話、傳達文件，要經常對同學進行宣傳教育，這就需要良好的口頭表達能力。

（七）應急能力。高校的突發事件往往讓人猝不及防，往往在第一時間出現的是學生干部，這就要求學生干部具備果斷的和善于決斷的應急能力，能及時有效的處理突發事件。學生干部只有具備一定的應急能力，才能保證在突發事件發生時，能夠對事態的性質作出較為正確的分析和判斷，并果斷地進行處理，努力使事件向良性發展，將影響或損失降到最低限度。

三、高校學生干部的能力培養措施

（一）在能力內涵建設方面，建立學生干部培訓機制，優化培訓課程設置。1.建立學生干部培訓機制。學校應在全校推行學生干部培訓工程，成立以學生會干部和班干部為主的學生干部培訓班。各二級學院在鞏固和加強原有的黨校、團校、學習小組等一批傳統培訓班的基礎上，嘗試建立應急能力培訓班等不同方面的新型培訓課程；2.學校應優化學生干部培訓課程設置，大膽創新。培訓課程根據學生工作的發展趨勢和學生干部的整體素質進行適當的創新，如結合學生工作發展趨勢，開設學生工作內容教育、學生工作發展性教育等相關課程，結合學生干部整體素質，開設社會掛職鍛煉等方面課程，同時增加語言表達能力教育、決策管理能力教育、應急能力培養教育等方面課程。

（二）在能力培養模式方面，堅持具體指導與放手工作相結合。堅持具體指導與放手工作相結合。具體指導故名思議是指教師對學生干部的工作進行指導，但不能由指導變成了指揮。只有在老師的指導下放手工作給學生干部，給予學生干部充分的授權與肯定，用管理者的信任來激勵他們，才能最大程度地調動學生干部的主觀能動性，讓學生干部在實踐中得到鍛煉自我，提升能力。要給學生干部一定的發揮余地，讓他們多想多做，只有這樣，潛在能力才有可能得到充分挖掘，學生工作才能更好的開展。

第8篇：擔任學生干部總結范文

一、多方激“情”，引導學生干部樹立服務意識

做好學生干部，首先必須有為廣大同學服務的自覺意識、自愿心理和自主熱情。對此，輔導員應當一方面在課堂、班會、學生干部會議、黨團主題活動和日常交流談心中，對學生干部重點進行奉獻、責任、使命的意識教育，用科學的政治理論、正確的價值取向和優秀的傳統美德來引導、激發學生干部；另一方面，經常性地宣講和傳播本校歷屆優秀校友或社會杰出人士的事跡，把那些大學時代擔任過學生干部受過社會活動鍛煉而步入社會后走向成功的典型事例，以圖片展覽、宣傳報道、影視觀看、集體座談和成功人士報告等形式來感染、鼓舞學生干部。用此教育方法來滋養、沁潤學生干部的心靈，促使他們牢固樹立為同學服務的意識，時常保持為同學服務的激情，從而使之熱情主動、自覺自愿地為同學們服務辦事。

二、實干壯“膽”，引導學生干部增強信心

學生干部面對廣大同學開展各項工作，難免會遇到困難和麻煩。大膽工作，大膽干事，敢于克服困難和麻煩，主動接近各類同學進行交流互動，是當好學生干部的一大重要條件。也只有敢于干事、勇于任事，才能經受磨練，成長為優秀的學生干部。在引導學生干部敢于干事的方面，老師是主導、學生是主體。輔導員應處于指導地位，不可過多地代替包辦。要切實發揮學生干部隊伍的自治功能，放手讓學生干部自主開展工作，使他們充分釋放自身的主觀能動性和實際執行力，在克服困難、化解矛盾、消除誤解的經歷中親身體驗事情的難度、過程的曲折和工作的磨礪，在辦事的過程中用心體會怎樣與同學、朋友、老師友好相待，和諧相處。并在每一階段工作完成后，輔導員適時對之進行分析總結，幫助他們從中吸取教訓、提取方法、獲取經驗。經過如此鍛煉，學生干部面對困難就不會退避三舍，而能迎難而上，敢做敢當，把事情做好。

三、恰當給“力”，引導學生干部增強管理能力

做好學生干部，必需具備較強的管理服務能力。如果管理能力不強，服務能力不夠，不僅不會有效地服務同學、幫助同學，還會嚴重影響自己的學習、自身的進步。對此輔導員在學生干部的選拔和任用中，必須根據學生各自實際和崗位職能的具體情況，堅持因才而舉、量才而用的原則，有效引導學生走上適合自己能力的崗位，盡量在學生干部隊伍的配備上做到“關張趙馬黃”各得其所、“生旦凈末丑”各得其位。同時還需結合他們的本職工作，在日常事務管理、學術科技競賽、文體活動開展、假期社會實踐等過程中，積極引導學生干部進行學習交流，使之經受鍛煉，提高能力，并根據實際工作有分別地給予恰當指導，如引導當班長的增強綜合組織、協調管理方面的能力，當團支書的加強思想開導、動員號召方面的能力，當學習委員的培養好學愛學、帶頭學習方面的能力，當體育委員的提升組織賽事、開展運動方面的能力，等等。如此引導學生干部持之以恒地進行學習、鍛煉，才能使他們增長管理才干，增強服務能力，成為能力強的學生干部。

四、工作得“法”，引導學生干部講究方法和技巧

學生干部要把工作干得出色，做得精彩，還須講究工作方法與技巧。因此，在日常學生工作中，輔導員應善于從以下幾個方面引導和要求學生干部：一是把原則性與靈活性有機結合起來，對一些棘手問題，在堅持原則的前提下，適當地進行靈活處理，收到的效果會更好。二是把律己性與寬容性有機結合起來，做到嚴于律己，寬以待人，對自身嚴要求、高標準，對同學講友愛、獻真誠，與同學融洽相處，關系和諧，開展工作才能如魚得水，水到渠成。三是把先進性與帶動性有機結合起來，在積極干事的同時，應努力加強專業知識學習和思想道德修養，做到學習成績優秀，思想行為端正，才能讓同學們真心佩服，開展工作才會有號召力、影響力，從而起到先進表率和積極帶動作用。四是把個體性與集體性有機結合起來，在工作中積極發揮個人聰明才智的同時，還需集思廣益、博采眾長，充分依靠集體的智慧和力量來解決問題，讓學生干部真正懂得，眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船，個人的力量只有融入到集體當中，才能把事情干得好、干得妙、干得巧。

五、活動啟“智”，引導學生干部在學風建設中發揮骨干作用

第9篇：擔任學生干部總結范文

性 別：男

公司電話：256547858

出生日期：19xx/00/00

家庭電話：212125632

地 址：某省科技職業學院xxxx# 　手機 ：1012356478

郵 編：110001

求職意向（銷售部主管）

工作經歷總結

非常熱愛市場銷售工作，有著十分飽滿的創業激情。在兩年從事陶瓷市場銷售工作中積累了大量的實踐經驗和客戶資源。與省內主要的二十多家陶瓷經銷商建立了十分密切的聯系，并在行業中擁有廣泛的業務關系。在去年某省的陶瓷博覽會上為公司首次簽定了海外的定單。能團結自己的同事一起取得優異的銷售業績。

工作經歷

2000/5--至今： 擔任某瓷器公司的市場部業務員。

主要負責與經銷商簽定經銷合同、辦理產品的包裝、運輸、保險、貨款結算、售后產品跟蹤、市場反饋以及開拓新的銷售渠道等。負責公司新業務員的培訓，在實際工作中具體指導和協調業務員的銷售工作，并多次受到公司的表揚。

1999/12--2000/5：在某某公司做市場調查員。主要負責以電話形式向客戶提取對產品的意見，并填寫相應的表單轉報給公司。

教育經歷

1996/09--1999/07 某省科技職業學院 國際經濟與貿易專業大專學歷。 在校一直擔任學生干部，工作認真負責，學習成績優秀，多次被學院評為優秀學生干部，優秀團干，個人標兵等。

所獲獎勵

1999/06 某某學院 優秀學生干部稱號

1998/10 某某學院 優秀團干，個人標兵稱號

1997/10 某某學院 優秀團干稱號

培訓經歷

2000/07--2000/09 某省科技職業學院 通過外銷員考試

2001/03--2001/06 某省科技職業學院 通過報關員考試

外語水平

可與外商進行日常常用語溝通，能閱讀業務范圍內常用術語。