聲速測量精選(九篇)
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第1篇：聲速測量范文
Abstract: Measure the speed of sound with four different sound velocimeter in the same experiment environmental conditions. Each instrument are used for resonance interferometry and phase measurement of acoustic wave propagation velocity in the air and make a comparative study. In the measurement of the resonance interferometry, select the digital oscilloscope to observe changes in the voltage values to determine the maximum position; in the experimental phase method, choose minimum voltage sensitivity of the oscilloscope to observe the changes of lissajous figures. The results show that the phase method is more accurate and superior than the resonance interferometry.
關鍵詞： 聲波；駐波法；相位法；數字示波器
Key words: sound waves；standing wave method；the phase method；digital oscilloscope
中圖分類號：O657.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）24-0064-02
0 引言
聲波是一種在彈性媒質中傳播的機械波，頻率低于20Hz的聲波稱為次聲波；頻率在20Hz～20KHz的聲波可以被人聽到，稱為可聞聲波；頻率在20KHz以上的聲波稱為超聲波。
聲波在媒質中的傳播速度與媒質的特性及狀態因素有關。因而通過媒質中聲速的測定，可以了解媒質的特性或狀態變化[1-4]。聲速測定在工業生產上具有一定的實用意義。
由于超聲波具有波長短、易于定向發射等優點，所以在超聲波段進行聲速測量是比較方便的。超聲波的發射接收一般通過電磁振動與機械振動的相互轉換來實現。最常見的是利用壓電效應和磁致伸縮效應。本實驗就是測量頻率為36.90kHz的超聲波在空氣中的傳播速度。
1 實驗原理
測量聲速的方法有兩種：時差法和波動法[5-8]。
時差法在工程中得到了泛的應用。它是將經脈沖調制的電信號加到發射換能器上，聲波在介質中傳播，經過t時時間后，到達L距離處的接收換能器，所以可以用以下公式求出聲波在介質中傳播的速度。聲波傳播的距離與傳播的時間存在下列關系：v=L/t。
在波動過程中波速V、波長?姿和頻率f之間存在著下列關系：V=f?姿，實驗中可通過測定聲波的波長?姿和頻率f來求得聲速V，通常情況下聲波的頻率是已知的，這樣只要測出聲波在介質中傳播的波長即可。常用的方法有共振干涉法與相位法。本次實驗研究采用的就是利用共振干涉法和相位法展開的。
1.1 共振干涉法 裝置如圖1所示，壓電陶瓷換能器S1作為聲波發射器，它由信號源供給頻率36.90千赫的交流電信號，由逆壓電效應發出一平面超聲波；而換能器S2則作為聲波的接收器，正壓電效應將接收到的聲壓轉換成電信號，壓電陶瓷換能器壓電效應中壓力和電信號之間是正比關系，所以示波器上顯示的電信號越強說明作用在壓電陶瓷換能器端面上的力越大，從而說明處在S2接受器端面位置的聲壓也越大。由于聲波要在S1和S2兩器件端面之間反射多次，因此在兩各端面之間形成的聲波場對應的質點位移變化和聲壓變化不再是簡單的駐波，而是行駐波，但在端面距離較小時，接收端面近似處于聲壓波腹位置，且相鄰的兩個聲壓極大值之間距離?駐L=?姿/2[9-11]，這樣只要測量出一系列相鄰的聲壓級極大位置就可以測出波長。
1.2 相位法 實驗原理如圖2所示，當發射端S1發出的平面超聲波通過媒質到達接收端S2，在發射波與接收波之間產生相位差：
入射波的平面波方程：x=A1cos（?棕t+?漬1）
反射波的平面波方程：y=A2cos（?棕t+?漬2）
合振動方程為
■+■-■cos（?漬1-?漬2）=sin2（?漬2-?漬1）
此方程軌跡為橢圓，橢圓長短軸和方位由?駐?漬=（?漬2-?漬1）決定。
當?漬2-?漬1=0時，y=■x，軌跡為通過一和三象限的直線。
當?漬2-?漬1=?仔/2時，y=■+■=1，軌跡為以坐標軸為主軸的橢圓。
第2篇：聲速測量范文
關鍵詞:創新心理素質;創新意識;創新能力;創新人格
一、引言
創新是知識經濟的本質和靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。據高校大學生創新素質課題組的調研結果表明,當今大學生的創新素質令人擔憂,主要體現如下:第一,創新意識不強,對創新的認識不足;第二,知識面窄,學習中忽視了知識間的關聯性,各種作業和論文缺乏新意;第三,信息加工能力、動手操作能力、表達能力和成果物化能力較弱;第四,興趣缺乏穩定性,在日常學習和生活中易虎頭蛇尾、見異思遷。挖掘問題的本質原因,主要在于當今大學生創新心理素質較弱,阻礙和抑制了創新精神和創新能力的發揮,創新人格被奴化。21世紀全球進入了知識經濟時代,大學生作為這個時代的主力軍,他們將是最新科學技術和文化藝術的先鋒。因此,立足中國大學的實際情況,研究大學生創新心理素質實乃當務之急。
國外關于創新素質的研究較多,但心理測驗及實驗研究較少;國內關于創新素質的研究多從心理健康的角度探討,側重于從側面反映創新與社會適應的關系。在研究對象上,國外主要集中于對科學家、藝術家的研究,對學生群體的研究較少。
因此,研究大學生創新心理素質的結構問題具有深遠的現實意義。這將有利于認識大學生創新心理素質,培養應用創新型人才,推進國家創新發展的進程。
二、研究方法
(一)研究樣本
采用分層隨機抽樣方法,在遼寧工程技術大學各年級抽取有代表性的800名大學生,發出問卷800份,收回748份(回收率為93.5%),有效問卷為568份(有效率為75.9%)。
(二)問卷項目設計
從大學生創新心理素質的定義出發,了解大學生創新心理素質的表現及感受。選取遼寧工程技術大學本科生,其中部分是參加過科技學術競賽的同學進行訪談和開放式問卷調查,請他們講述創新實踐活動中的內在心理感受,列出五到六個自認為對大學生創新重要的心理品質。依據訪談和開放式問卷調查結果,參考已有成熟問卷項目進行問卷編制,得到26個項目。在編制出初始調查問卷后,請各班級負責人對問卷進行評定,對有歧義和不容易理解的語句進行了適當的修改。邀請相關專家對問卷進行評定,經多次修改后,形成最終測量問卷。
(三)數據收集與整理
將收集到的有效數據錄入計算機,剔除無效數據后,進行缺失值處理,然后采用SPSS15.0和AMOS7.0統計軟件對調查結果進行統計分析。研究采用描述統計分析、項目分析(P0.4)、驗證性因素分析、信度分析(大于標準0.7)等方法。
三、結果
(一)項目分析
在對大學生創新心理素質量表的結構進行探索性因素分析之前,首先要對獲取的有效數據進行項目凈化,即剔除鑒別力弱的項目。主要依據項目分析中計算出的量表中各項目的臨界比率值CR,并通過t-test檢驗得分高低的兩組在各題項上的差異。計算26個創新心理素質描述項目的總分,對總分進行排序,找出高低27%的得分點分別為高分組H和低分組L。對26個創新心理素質項目進行高低分組(H組和L組)的獨立樣本t檢驗。統計檢驗結果表明,所修訂的大學生創新心理素質量表的CPQ19、CPQ23、CPQ24、CPQ25、CPQ26題項的t值外側概率大于0.05,表明這些題項對大學生創新心理素質樣本不具有區分度,予以剔除。其余21個項目的t值均達到顯著性水平(P
(二)探索性因素分析
將所有數據在SPSS中按照50%的比例隨機分成兩半,并保證測量條款與樣本比例符合結構方程技術要求標準。采用交叉證實方法(Cross Validation)檢驗大學生創新心理素質量表的結構方程模型。對其中一半數據進行探索分析,以進一步確認大學生創新心理素質量表的結構,即對剩余的21個項目進行探索性因素分析。首先進行KMO和Bartlett球形檢驗,樣本的KMO值為0.943,Bartlett值為5599.395(df=136,p
根據因素分析結果,各項目的因素負荷均大于0.5,且在各因素上的負荷大小不同,如表1所示。以上結果表明,大學生創新心理素質是一個由多維度構成的結構。
根據探索性因素分析的結果可以發現,F1包括項目CPQ1、CPQ2、CPQ3、CPQ4、CPQ5、CPQ6、CPQ7,描述大學生在從事日常學習活動的過程中不安于現狀、敢于嘗試未知領域、對感興趣的事物熱情探究的奉獻精神,它體現了具體活動過程中的心理狀態。命名為“創新意識”。
F2包括項目CPQ8、CPQ9、CPQ10、CPQ11、CPQ12、CPQ13、CPQ14,描述大學生在日常學習和生活中處理事情時的新穎性、靈活性、細心觀察生活、積極解決問題及思維的發散性,它體現了大學生整合已有知識和挖掘未知知識的能力。命名為“創新能力”。
F3包括項目CPQ15、CPQ16、CPQ17、CPQ18、CPQ19、CPQ20、CPQ21,描述大學生在日常學習和生活中,處理事情時體現出來的個性心理特征。命名為“創新人格”。
(三)驗證性因素分析
1、結構方程檢驗。為進一步考察探索性因素分析得到的大學生創新心理素質量表的結構模型的穩定性和可靠性,采用另一半數據對該模型進行驗證性因素分析檢驗。研究設置2個大學生創新心理素質競爭模型:M1,單因素模型,即量表的項目同時負荷于一個創新心理素質因素上;M2,三因素模型,即量表的21個項目同時負荷于三個創新心理素質因素上。經驗證性因素分析,兩個模型的各項擬合指數,如表2所示。綜合分析,M2的各項擬合指數較好。所以,探索性因素分析得到的大學生創新心理素質量表的結構模型可以接受,表明本量表具有較好的結構效度。
2、各因素及總分相關分析。表3顯示了大學生創新心理素質量表各維度的相關系數。量表各維度與總分的相關在0.725-0.783之間;各維度間相關在0.471-0.563之間,呈中等程度相關,且低于各維度與量表總分之間的相關。表明量表具有較好的結構效度。
(四)信度分析
考察大學生創新心理素質量表的同質信度(系數)、分半信度,結果如表4所示?？偭勘砑案饕蛩氐耐|信度在0.831-0.915之間,分半信度在0.724-0.827之間,均高于0.71,符合心理測量學要求,表明大學生創新心理素質量表具有較高的內部一致性和測量信度。
四、討論
(一)大學生創新心理素質量表的編制
量表的編制參考了國內外心理測量的科學方法,在文獻研究和關鍵事件訪談的基礎上,編制初始條目,邀請心理學教授和樣本群體代表對初始項目的內容、項目適用性和量表設計的科學性進行評價,因此,大量表具有較高的內容效度。
采用交叉證實法檢驗量表的理論模型。一半有效數據用來探索模型,結果得到特征值大于1的三個因素,累計解釋總體變異的77.367%,另一半有效數據用來檢驗探索性因素分析得到的量表模型,結果表明各擬合指數均達到了測量學要求;此外,量表各因素間的相關在0.471-0.563之間,因素之間相關相對小于因素與量表總分之間相關,表明量表具有結構效度。所編制的量表及各因素的同質信度在0.831-0.915之間,分半信度在0.724-0.827之間,基本上符合心理測量學要求。
(二)大學生創新心理素質的結構
大學生創新心理素質可聚合為創新意識、創新能力和創新人格三個維度。創新意識和創新能力是大學生創新活動的核心過程,而大學生的創新活動又同時受到創新人格的影響。
1、大學生創新意識。創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要,引起創造前所未有的事物或觀念的動機,并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式,是人們進行創造活動的出發點和內在動力,是創造性思維和創造力的前提。創新意識是創新心理素質形成的必要前提和基礎,它是創新心理素質中一個有層次、有結構的動力系統。
2、大學生創新能力。創新能力指人在順利完成以原有知識經驗為基礎的創建新事物活動中表現出來的潛在心理品質。創新能力具有綜合獨特性,和結構優化性等特征。遺傳素質是形成人類創新能力的生理基礎和必要物質前提,它潛在決定著個體創新能力未來發展的類型、速度和水平;環境是人的創新能力和提高的重要條件,環境優劣影響著個體創新能力發展的速度和水平;實踐是檢驗創新能力水平和創新活動成果的標準。
3、大學生創新人格。創新是時代賦予大學生的使命,是其在社會中求生和發展的必備素質。創新的本質是進取,是推動人類文明進步的激情;創新就是要淘汰舊觀念、舊技術、舊體制,培育新觀念、新技術、新體制;創新的本質是不做復制。創新最關鍵的條件是要解放自己,因為一切創造力都根源于人的潛在能力的發揮。當代大學生只有注重培養創新人格,敢于創新、勇于創新,才能更好地實現人生價值,為祖國的建設貢獻自己的力量。
五、結論
在研究條件下,得到以下結論:第一,在國內這一特殊文化背景和大學生群體特殊性條件下,大學生創新心理素質模型是多層次、三維的整合結構,具體包括創新意識、創新能力、創新人格;第二,大學生創新心理素質模型中各創新心理素質要素的權重不盡相同;第三,研究編制的《大學生創新心理素質量表》具有心理測量學認可的信效度,可以保證大學生創新心理素質研究的有效性和可信性。
參考文獻:
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第3篇：聲速測量范文
一、當前農村職校生的思想道德狀況
目前，由于受到諸方面的影響，農村職校生思想道德素質呈滑坡的趨勢，主要表現為：（一）傳統道德意識較差，道德行為失衡。很多學生對社會主義核心價值觀認識不到位，在尊老愛幼、團結互助、誠信友善、文明禮貌等方面表現較差。例如，很多學生在家不懂得尊重家長，在學校不懂得尊重教師和同學，在社會上不懂得尊重他人。經過調查了解，45%的學生在家時很少幫家長做力所能及的事，52%的學生遇到教師時不懂得主動打招呼，49%的學生無意中做對不起別人之事時不懂得道歉，42%的學生得到別人的幫助時不懂得道謝。（二）行為規范意識不高，失德情況時有發生。農村職校生的行為習慣和自控能力相對較差，心理承受能力不強，意志不夠堅定，對遵守紀律、制度、法規等方面不夠嚴格，甚至有部分學生對這方面的要求持無所謂的態度。據調查了解，有72%的學生在公共場合隨手扔過垃圾，有47%的學生認為在旅游風景區的涂刻行為不是什么大不了的事，有35%的學生表示在公交車上不會讓座。
二、當前家庭環境對農村職校生思想道德產生不良影響的因素
俗話說，“近墨者黑，近朱者赤”。農村職校生幾乎每個周末都回家，家庭是他們生活的一個重要環境，家庭成員，特別是父母對學生的影響很大。家庭環境中對農村職校生不利的影響因素主要有：（一）家庭成員的心理素質不好。部分農村職校生的家庭成員的心理素質不好。家庭成員的心理健康與該家庭中的學生的心理健康相關度很高，而該家庭中的學生心理素質如何，又間接地影響其思想道德水平。通過調查，發現有60%以上的農村中職生的思想道德行為問題間接與其家庭成員心理健康狀況不佳有密切關系，如果家庭成員專制，動輒發脾氣，則學生也可能對人不友好，不禮貌；如果家庭成員性情平和，做事民主，對該家庭中的學生要求寬嚴有度，那么該學生就會養成親切、直率、有活動能力、善于合作等性格，在思想道德行為中表現出較好的狀態。（二）家庭成員的思想道德和行為不良。部分農村職校生家庭成員的思想道德和行為不良。家庭成員的思想道德素質決定著其為人處世的態度和行為，對該家庭中學生的思想道德發展有著重大的影響。家庭成員的道德判斷、價值取向和道德行為直接影響著該家庭中學生的道德判斷、價值取向和道德行為。比如，在家庭中有不瞻養老人的情況的話，該家庭成員中的學生往往比較自私，缺少愛心；如果家庭成員存在家暴行為，則該家庭中的學生往往對別人比較粗魯；家庭成員如果很吝嗇，該家庭成員中的學生往往不會幫助別人。
三、減輕家庭環境對農村職校生思想道德產生不良影響的對策
通過分析和總結，本人認為為了減輕家庭環境對農村職校生思想道德產生的不良影響，學校應從如下幾方面著手：（一）成立家長教育指導團隊。針對農村職校生家庭環境中存在對學生思想道德培養的不利因素，學校應成立家庭教育指導團隊。指導團隊可由德育副校長、各班主任及學生處、校團委等部門的有關人員組成，做好分工和計劃，以便加強對家庭教育工作的指導。（二）構建靈活多樣的家校溝通渠道。農村職?？筛鶕陨淼臈l件，采取靈活的辦法，多角度建立與家庭的溝通渠道，加強與學生家庭成員特別是父母探討對學生的思想道德教育，指導他們開展好家庭教育工作。例如，可以利用現代網絡建立家校教育微信群、家校教育QQ群，可以設立家校教育專用電話，可以在合適的時間、合適的地點召開家長會等。（三）設立家庭教育優秀獎。為鼓勵家庭成員關心該家庭中的學生，激發他們加強對學生思想道德教育的熱情，學?？芍贫彝ソ逃齼炐悛剟钪贫?，定期評出“教育優秀家庭”，給所有家庭樹立模范，促進家庭思想道德教育共同進步。
作者:鄧應龍 單位:廣西來賓市忻城縣職業技術學校
第4篇：聲速測量范文
【中圖分類號】R711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）12-0526-01
1影響因素
1.1護生自身因素
1.1.1大部分護生進入臨床實習前基本的護理常規、消毒隔離等知識掌握不全，其主要原因在于護生在校學習期間不注重理論知識的積累，經常是考前突擊，導致所學基礎知識不牢固；學習方法不靈活；有的護生不熱愛護理專業，缺乏主動性。
1.1.2實習期間理論脫離實踐。護生在學校多是被動的吸納知識，對臨床護理中的各項操作缺乏感性認識。初到臨床面臨的是需要主動的運用所學的理論知識來指導實踐，而往往結果是理論與實踐脫節，部分護生不能將書本知識靈活地運用到臨床實踐中，利用這些知識為病人提供切實的服務[1].如進行靜脈輸液等治療性操作時，不能理解藥物的作用、注意事項及用藥后的反應等。因此直接影響了實習效果。
1.1.3護生對自己缺乏高標準要求。實習中后期，護生自認為基本上掌握了各項護理技術，對護理工作缺乏主動性思考，認為護理工作就是基礎護理、靜脈輸液、發藥等瑣碎事情，不需要高深理論，所以實習態度變得不端正，思想上開始放松。由于護生操作不熟練、護理基礎知識不夠扎實、觀察病情能力較差、病人及家屬對護生的不信任，致使帶教老師無法指導護生進行操作，大部分護理操作也只有帶教老師自己去完成，護生憑借自身貧乏的知識，也難以完成高難度的操作及病情的觀察等，從而影響了臨床實習效果。
1.1.4護生心態上的放松。實習中后期，護生基本上開始陸陸續續找工作或已找到工作，對待實習有種懈怠心理，沒有實習初期的主動性，從而影響了臨床實習效果。
1.1.5護生與病人的溝通能力差。護生大多90后，年齡較小，在工作時自主能力較差，依賴性較強，，在面對病人進行溝通時拘謹、語言生硬或少言寡語，使病人產生不信任感。
1.2帶教老師的因素
帶教老師多為臨床護理骨干，在帶教的同時還承擔著繁重的臨床護理工作，雙重的任務造成帶教老師有時顧此失彼。另外帶教老師的能力、敬業精神以及工作態度的好壞等也直接影響了護生理論與技能的掌握。優秀的帶教老師會促進護生的理論與實踐結合能力的提高。相反，帶教老師工作懈怠，對病人態度生硬以及對護生的指導講解少，或者怕出差錯事故，事事自己動手，只讓護生從事簡單的基礎護理工作，影響了護生的實習成效。
2 對策
2.1注重護生實習質量的提高
2.1.1護理部根據實綱，制定實習計劃并安排臨床教學活動，對護生進行崗前教育，使護生進入臨床實習前了解醫院的環境、培養安全意識。面對病人病種多、癥狀復雜、突發狀況多等情況，護理人員作為病人第一手資料的獲得者，必須要有豐富的理論知識、扎實的基本功，因此，護生除要參加科室的業務講座外，還要參加護理部組織的各類業務學習及教學查房，以便對臨床護理知識有更深刻的理解。出科前進行考核，并進行評價，促進護生自覺的學習理論知識，并與實踐相結合，以提高實習質量。
2.1.2護理部制定實習考核標準，通過培訓要求護生達到標準。護生必須具備護理人員的職業道德和態度；遵守醫院的各項規章制度，維護醫院和護理人員的形象，不發生違紀現象；熟練掌握各項基礎護理操作，操作考核達標；能夠了解各項護理質量標準，并能依據質量標準進行臨床實踐。
2.1.3進行護理操作示教。根據護理部制定的教學計劃，定期對不同學歷層次的護生進行臨床護理操作示教，提高護生的操作水平，從而提高實習質量。
2.2發揮帶教老師的指導作用：帶教老師在帶教過程中起著為人師表的作用。帶教老師擔負著雙重角色，既是護理人員又是老師，所以帶教老師必須是優秀的護理工作者。帶教老師的一言一行都影響著護生的言行舉止。另外，帶教老師必須具備扎實的理論知識、精湛的操作技術和嚴謹的工作作風，更要不斷學習新理論、新知識以及邊緣學科的理論知識。帶教老師的綜合素質直接影響著護生的實習質量，所以帶教老師要主動的不斷提高自己的綜合能力，積極安排時間指導護生，提高實習效果。
2.3對不同學歷層次的護生，進行分層帶教。在臨床實習早期制定帶教計劃，給予有計劃、有針對性地培訓指導，有利于護生盡快適應環境，使其盡早完成從學生到專業人員的角色轉換，更有利于護生的專業成長和發展。因此，加強護生的實習管理，可以促進整個護理隊伍的發展。
第5篇：聲速測量范文
[關鍵詞] 維生素E乳；高效液相色譜法；含量測定
[中圖分類號] R927.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）07（c）-0064-02
市售的維生素E乳由維生素E和其他基質組成，具有治療皮膚干燥及因季節變化所引起的皮膚瘙癢的作用。原標準中維生素E的含量測定分別采用紫外分光光度法和氣相色譜的方法。為了更有效地控制該藥品的質量，本研究采用了反相高效液相色譜法測定維生素E乳中維生素E的含量，方法準確、簡便。
1 儀器與試藥
1.1 儀器
島津高效液相色譜儀（SPD-10Avp檢測器，島津LC-10ATvp泵，LC-Solution色譜數據工作站）；XS105型電子分析天平（梅特勒-托利多儀器有限公司）。
1.2 試藥
維生素E 標準品（中國藥品生物制品檢定所，批號：100062-201008），維生素E乳（北京吉康利通醫藥科技有限公司自制，批號：20110302，20110303，20110304）。甲醇為色譜純，水為純化水，無水乙醇為分析純。
2 方法與結果
2.1 色譜條件與系統適用性試驗
色譜柱：SHISEIDO CAPCELL PAK MGⅡ C18（4.6 mm×250 mm，5 μm）；柱溫：室溫；流動相：甲醇；流速：1.0 ml/min；檢測波長：285 nm；進樣量：20.0 μl。理論塔板數按維生素E峰計算應大于2400。
2.2 供試品溶液的制備
精密量取本品5 ml（樣品標示量為10 mg/ml），置100 ml量瓶中，加入無水乙醇至刻度，振搖使充分溶解后過0.45 μm有機濾膜濾過，作為供試品溶液。精密稱取維生素E對照品，加無水乙醇溶解，搖勻，制備成每毫升含0.5 mg的對照品溶液。依上述供試品溶液制備法制得不含有維生素E的陰性對照溶液。
2.3 空白干擾試驗
精密吸取對照品溶液、供試品溶液、陰性對照溶液各20.0 μl分別注入高效液相色譜儀，在供試品溶液與對照品溶液色譜相應的位置上有對應的色譜峰，而陰性對照溶液色譜中在此位置并無色譜峰，證明本方法是可行的（圖1）。
2.4 線性關系的考察
精密量取維生素E對照品適量至100 ml量瓶中后加無水乙醇溶解并稀釋至刻度，得到對照品儲備液（1.333 mg/ml）。分別精密量取上述對照品儲備溶1、2、3、4、5、6、7 ml至10 ml量瓶中，加無水乙醇稀釋至刻度，分別吸取上述各對照品溶液20.0 μl注入高效液相色譜儀中，測定峰面積，以維生素E的濃度為X軸，液相峰的峰面積為Y軸繪制線性關系圖，并計算回歸方程?；貧w方程為Y = 4 459 818X-193 46，相關系數r = 0.9998，說明維生素E對照品的濃度在0.133～0.931 mg/ml范圍內線性關系良好。
2.5 穩定性試驗
取批號為20110302的樣品依“2.2”項下方法制備供試品溶液，每隔2小時依法測定，結果提示，供試品溶液在8 h內峰面積平均值為2 212 326，RSD值為0.9%（n = 5），說明樣品溶液在8 h內穩定性良好。
2.6 精密度試驗
取濃度為0.532 mg/ml的對照品溶液，連續進樣6次，并進行測定。結果提示，主成分的峰面積均值為2 329 041，RSD值為1.1%（n = 6），表明本方法的精密度良好。
2.7 重復性試驗
分別稱取批號為20110303的樣品6份，依“2.2”項下方法制備供試品溶液，測定結果提示，樣品濃度的均值為10.03 mg/ml，RSD值為1.0%，表明本方法重現性良好。
2.8 回收率試驗
分別稱取維生素E對照品20、25、30 mg各3份，精密稱定，置入裝有2.5 ml陰性對照溶液的50 ml量瓶中，加入無水乙醇至刻度，振搖使充分溶解后用0.45 μm有機濾膜濾過，作為供試品溶液。移取上述溶液20 μl，注入液相色譜儀，在“2.1”項色譜條件下測定，測得平均回收率為100.5%，RSD值為1.0%（表1）。
2.9 含量測定
按“2.2”項下方法制備供試品溶液，以外標法計算維生素E含量。結果提示，批號為20110302、20110303、20110304的樣品中維生素E含量分別為9.992、10.030、9.996 mg/ml。
3 討論
3.1 檢測波長的確定
本研究前期試驗中，取維生素E對照品，精密稱定，加無水乙醇溶解并定量稀釋制成每毫升中約含0.1 mg的溶液，采用紫外-可見分光光度法進行掃描[1]， 結果提示，本樣品溶液在212 nm和285 nm波長處有最大吸收，且在212 nm處雜質峰的影響較大，故選取285 nm為檢測波長。
3.2 提取方法的確定
由于維生素E易容于乙醇，本研究在供試品制備中分別考察了直接溶解、超聲溶解以及加熱溶解等方法，測定結果提示，各種提取方法測定維生素E含量時基本沒有變化，故采用直接溶解的提取方式。
3.3流動相的選擇
本研究前期試驗中，參考了相關文獻[2-8]，并對文獻中提到的各種流動相分別進行了考察，結果提示，選用甲醇作為流動相時，既簡單快捷，又可以滿足試驗的需要，故最終選擇甲醇作為本研究流動相。
綜上所述，采用高效液相色譜法測定維生素E乳中維生素E的含量具有簡便、快捷、準確、重現性好等優點，該法可用于維生素E乳的質量控制。
[參考文獻]
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第6篇：聲速測量范文
【摘 要】中職生是一個特殊的群體，他們壯志未酬，他們任性叛逆，需要更多的關愛與引導，本文從提高學生的學習積極性和培養與糾正學生的學習習慣兩大方面闡述了提升中職生學習效率的具體策略。
【關鍵詞】學習積極性;學習習慣
職業學校，生源本就不占優勢，學生身上或多或少仍存在一些問題，結合本班的實際情況和了解，不難發現，學生在初中時期對教師依賴性強，學習自覺性還不夠，新的環境，尚未完全適應，考試成績還不夠理想，如何提高學習效率值得深思。作為班級領頭人，內要充分調動學生的學習積極性，外要培養與糾正學生的學習習慣，兩者相輔相成，才能有效幫助學生學習，打好堅實基礎。
下面就從這兩個方面闡述提升中職生學習效率的具體策略。
一、學習積極性的提高
（一）思想意識的轉變
1.宏觀上
作為中職生，可以將學生所學專業與日后職業相結合，幫助他們從思想上認清這兩者的聯系，將職業的活力注入到所學專業中來，盡可能滲透一些產業與行業知識，從宏觀上，打開學生的視野，認清形勢，找準方向，提高學習積極性。
2.微觀上
以單招對口考試為總目標，彌補初中三年的遺憾，發揚勤學苦練精神，重振旗鼓，向高校進軍。
再將總目標細化到每一天，每一節課，乃至每一項作業，腳踏實地，認真對待，主動學習，做好積累。
（二）課堂效率的提升
1.教師層面
分析學情，根據現有情況，調整教學策略，比如課堂氛圍冷清，學生缺回應這樣的問題，作為教者，我們要主動反思，積極解決，可以用簡單的問答甚至與知識點無關的問題拋磚引玉，先調動起一部分學生，再逐步擴大;也可以設計一些參與性較強的課堂互動小游戲，投其所好，增強趣味性，滲透德育教育。
2.學生層面
課前做好預習，課上認真聽講，課后鞏固消化。這個流程每個環節都不容忽視，尤其是課堂45分鐘，一定要緊跟老師的步伐，容易分神，自控力差的同學，首先要保持一個好的精神風貌，從坐姿端正，注視老師做起，上課低頭，不看黑板的學生往往容易走神。
發揮班干部的模范帶頭作用，上課認真聽講，踴躍發言，帶動身邊的同學;課后組織開展互幫互助，小組學習，力求共同進步。
3.家長層面
配合學校、老師、學生，做好輔助工作，特別是假期，如何合理安排學習時間，勞逸結合，做好課堂的延伸，家長起到關鍵作用。
比如國慶長假，家長可以督促孩子制定假期計劃，檢查每天的完成情況，幫助孩子提高學習自覺性和條理性，有效鞏固知識點，不被長假所遺忘。
（三）優秀學生的表彰
1.班級表彰
發現優秀，及時表揚，并利用黑板報，開設表揚欄，記錄表揚月度先進、優秀學生，以此激勵學生爭優爭先，提高學習積極性。
2.學校表彰
學期過半，根據周練月考期中成績，評選出升學之星，全校公示，并邀請榮獲升學之星的學生家長，到學校參加表彰大會，以此激勵學生。
學期結束，根據綜合表現，評選三好學生，頒發榮譽證書，記錄到學籍卡，跟隨學生一輩子。
二、學習習慣的培養與糾正
（一）閱讀習慣
閱讀習慣跟隨并影響人的一生，有默讀、朗讀、背誦等多種形式，強調眼腦協調一致，注意力集中。
我們應給學生創造一個好的氛圍，從早讀到晚自習，從點點滴滴做起，在堅持不懈中反復練習，只有不斷積累，才能收獲更多。
（二）記憶習慣
學習沒有過多的技巧，更多的是一個態度，需要學生大量記憶一些知識點，那么記憶方法與習慣就尤為重要。
針對學生的個體差異性，我們要幫助他們找到適合自己的記憶方法，甚至可以進行一定的記憶訓練，避免死記硬背。
（三）定計劃的習慣
沒有目標的人，如同航行在茫茫大海中的孤舟，沒有方向，不知所終。恰當的目標，就是我們學習路途中的燈塔，指引我們走向成功。
引導學生定期制定學習計劃，明確目標和奮斗的方向，產生強大的動力，并及時對照計劃，實時考核。
（四）適應教師的習慣
一年四季，春夏秋冬，不會因為人們的喜好而改變次序或延長周期，同樣的道理，每個教師都有自己的教學方法，要引導學生積極去適應，強大自己。
綜上所述，當學生愿意學主動學，又有良好的學習習慣和正確的學習方法，何愁他們的學習效率上不去？
第7篇：聲速測量范文
關鍵詞：標準曲線法 抗生素效價 硫酸巴龍霉素片
硫酸巴龍霉素是氨基糖苷類抗生素。參照中華人民共和國藥典2010年版二部規定的二劑量或三劑量法測定其生物效價的方法，利用標準曲線測定該抗生素效價，并對該方法進行驗證。
一、材料與試劑
1.儀器和設備
ZY-300Ⅳ多功能微生物自動測量分析儀（；HH.BII.600-S電熱恒溫培養箱；MS電子天平；直徑90mm培養皿；牛津杯；陶瓦蓋；鋼圈放置器等。
2.試劑和藥品
磷酸氫二鉀，磷酸二氫鉀，抗生素檢定培養基I，枯草芽孢桿菌（[CMCC（B）63 501]）。
二、方法與結果
1.磷酸鹽緩沖液（pH7.8）的配制
取磷酸氫二鉀5.59g與磷酸二氫鉀0.41g加水至1000ml，過濾，在115℃條件下滅菌30分鐘，備用。
2.枯草芽孢桿菌菌懸液的制備
取枯草芽孢桿菌[CMCC（B）63501]的營養瓊脂斜面培養物，接種于盛有營養瓊脂培養基的培養瓶中，在35-37℃下培養7天，用革蘭染色法涂片鏡檢，應有芽孢85%以上，用滅菌水將芽孢洗下，在65℃加熱30分鐘，備用。
3.培養皿的制備
取直徑約90mm，高16-17mm的平底培養皿，分別注入加熱融化的備用培養基20mL，使在碟底內均勻攤布，放置水平臺上使凝固，作為底層；另取備用培養基，適量加熱融化后，放冷至60℃ ，加入備用的枯草芽孢桿菌菌懸液適量（能使抑菌圈邊緣清晰，使標準品溶液的中心濃度所致的抑菌圈直徑為15-18mm）搖勻，在每一培養皿中分別加入上述菌懸液5ml，使在底層上均勻攤布，作為菌層。用鋼圈放置器在每一平皿中以等距離均勻放置牛津杯4個，用陶瓦圓蓋覆蓋。
4.標準曲線的制備
4.1選擇中心濃度：中心濃度選擇：根據抗生素的對數濃度與抑菌圈關系的線性范圍，選擇中心濃度C0=2 u/mL。
4.2標準溶液濃度確定：各劑量按等比級數稀釋，劑距為1：0.8，計算中心劑量鄰近的高低2個濃度，再分別計算各劑量的濃度，各種濃度分別為C1： 0.82u/mL，C2： 1.02u/mL，C3： 1.28u/mL，C4： 1.6u/mL，C5： 2.5u/mL，C6： 3.13u/mL，C7：3.91u/mL，C8：4.88u/mL。
硫酸巴龍霉素標準溶液的制備：精密稱取硫酸巴龍霉素標準品，用磷酸鹽緩沖液稀釋成1000u/mL的溶液，精密吸取4mL于100mL容量瓶中，用磷酸鹽緩沖液定容稀釋成40u/mL，再分別吸取2.5mL，1.02mL，1.28mL，1.60mL，2.0 mL，3.13mL，3.91mL，4.88 mL，6.1mL至50ml容量瓶中，用磷酸鹽緩沖液稀釋至刻度，分別制成中心濃度和各濃度的標準溶液。
4.3標準曲線的繪制：取制備完畢的培養皿32個，分為8組，每組4個，組內各培養皿內間隔的3個牛津杯中分別滴加C1-8溶液各200uL，另三個牛津杯滴加中心濃度溶液2 u/mL 200ul，在35-37℃電熱恒溫培養箱中培養14-16小時后，用微生物測量分析儀分別測量每個培養皿中抑菌圈的直徑。分別求得每組6個培養皿中心濃度C0所得的抑菌圈平均直徑y0和各濃度標準溶液所得的抑菌圈平均值yk，設fk=yk-y0，計算可得則8組培養皿的反應參數（見表1）。以相應抗生素濃度的對數值為縱坐標，fk為橫坐標，繪制標準曲線圖（見圖1）；經計算，得到回歸曲線方程y = 0.3218x + 0.299 ，相關系數r=0.9992。
表1 硫酸巴龍霉素標準曲線試驗數據
表2 樣品測定結果（%，n=6）
4.4供試品的測定：取中心濃度的標準溶液，并取供試品預估效價后，研細精密稱取適量，加磷酸鹽緩沖液滅菌水制成1000u/mL溶液，搖勻，靜置，精密量取上清液適量，用磷酸鹽緩沖液滅菌水稀釋成與標準品中心濃度相同的供試液。取準備好的放置6只牛津杯的培養皿6個，在每一雙碟中，間隔的3只牛津杯中分別滴滿中心濃度的標準液，另3只牛津杯中滴滿供試液。在35-37℃下培養14-16小時后，測量各抑菌圈的直徑。分別求得標準液抑菌圈的直徑，再求得標準液抑菌圈直徑平均值 和供試液抑菌圈直徑的平均值 ，算出的差數fk。據此在標準曲線上讀取供試液的濃度，即可轉換成供試品所含效價u?mL-1，也可以代入直線回歸方程，算出供試品的效價。
樣品效價測定結果：用此法測定硫酸巴龍霉素片（批號分別為20130707、20130708、20130709、20130710），并與二劑量法比較，結果見表2。
4.5重現性試驗：取硫酸巴龍霉素片（批號為20130710），按本法測定8 份，其平均值為99.0%，RSD=1.21% 。
三、討論
本法測定硫酸巴龍霉素片效價，選標準品中心濃度為2.0u/mL，加菌液適量，直徑在18-22mm的抑菌圈邊緣清晰。
本法與二劑量法比較，結果無顯著差異，雖操作煩瑣，但結果準確，重現性較好。
參考文獻
第8篇：聲速測量范文
關鍵詞：能源消費；總量控制；制約性因素
中圖分類號：F2
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2014）05004102
1河南省能源消費總量控制的必要性研究
1.1環境壓力要求河南省必須對能源消費總量進行控制
河南省的能源消費主要是以煤炭為主，煤炭在開采過程中會產生大量的固體廢物，這些廢棄物會污染土壤、水體和大氣。煤炭燃燒以后會產生大量的二氧化碳、二氧化硫、煙塵等物質，造成大氣污染。世界衛生組織指出很多化石能源燃燒產生的主要大氣污染物毒性很大，長期吸入可能會嚴重損害人的身體健康。尤其是，化石能源產生的二氧化碳能改變大氣層中溫室氣體的濃度，造成溫室效應，引起全球氣候變暖。自我國步入工業化以來，CO2排放量就長期居于全球前列，預計到2020年，CO2排放量將會是2000年的2.5倍。長此以往，勢必會嚴重擾亂人類賴以生存的生態系統。因此，實施能源消費總量控制是提高環境質量的重要環節，勢在必行。
1.2能源消費總量控制是轉方式調結構的基本要求
改革開放以后，河南省能源消耗總量不斷遞增。從1990年的5206萬噸標準煤增加到2012年的23647萬噸標準煤，平均每年增幅到7%左右。從這個角度上看，扭轉能源消費總量過度增長是轉方式調結構最實際的行動。通過控制能源消費總量，把GDP增長“逼”到轉方式調結構道路上。一方面迫使各級政府加強產業結構調整；另一方面引導企業主動調整產品結構，提高能源使用效益。
1.3碳排放總量控制要求對能源總量進行控制
目前，提高能源利用效率與降低碳排放強度已成為國際趨勢，盡管河南省人均碳排放量較低，但是發達國家人均碳排放基本呈下降趨勢，河南省卻呈上升趨勢，如果不對能源消費總量進行控制，河南省未來的節能減排壓力將會很大。
從碳排放總量上看，2012年河南省碳排放量為1619224萬噸，是1990年的4.3倍。2002年以前，碳排放量年均增速相對比較穩定。2003年以后，河南省經濟飛速發展，工業化、城鎮化的發展導致能源消費的需求不斷升高，從2003年的7610.02萬噸增長至16192.24萬噸，幾乎每年都要增長1000萬噸。從人均碳排放量來看，從1990年的0.44噸增長到2012年的1.54噸，增長了兩倍多，嚴重高于全國平均增幅0.57噸/人。
2河南省能源消費總量控制的制約性因素分析
隨著工業化、城鎮化的的快速擴展，2000年以來，河南省能源消費總量年均遞增7%。照這樣的增長速度推算，截止2020年，河南省對能源的需求將遠遠超過能源資源的承載極限，對河南省資源、環境及經濟的可持續發展尤為不利。因此，必須進行能源消費總量控制，但仍存在一些因素制約著這一政策的實施。
2.1傳統觀念使能源總量控制難以實現
2.1.1傳統政府片面追求經濟增速
（1）能源消費與經濟增長速度的關系。
理論與實證研究都表明能源消費量與經濟增速有著顯著的正相關性。能源消費彈性系數是衡量能源消費與經濟增長依賴關系的指標。能源消費彈性系數越大，說明經濟增長對能源的依賴度越高。
從圖中可以看出1990年至2002年能源消費彈性系數一直小于1，2003年能源消費彈性系數突然增至1.59，2004年繼續上升至1.71。隨后，能源消費彈性系數又開始回落，2012年能源消費彈性系數下降致0.22。這與近幾年來國家范圍內普遍開展的節能措施與高耗能產業比重的壓低是密不可分的。但整體來看，河南省能源消費彈性系數較大，雖有波動，但能源消費對經濟增長的整體程度卻并未下降。因此，若對能源消費總量進行控制會給河南省經濟增長速度帶來很大的影響。
（2）各級政府以GDP增速為主的績效觀。
改革開放以后，不僅是河南，全國各個省份GDP增長都保持著較高的增長速度，并相互攀比，將GDP增速高低看作是地區經濟發展的最重要的指標。河南省GDP總值從1990年的934.65億元增至2012年29599.31億元，年均增長12%。能源消費量也由1990年的5206萬噸標準煤增至23647萬噸標準煤，增長了四倍還多。在“十五”、“十一五”規劃期間，實際經濟增長速度均比規劃值高，最終導致能源消費總量也不斷攀升。
國家“十二五”規劃提出今后五年國內生產總值年均增長7%。但大部分省份都沒有考慮國家對于經濟增長目標的規定，仍舊將GDP的增長速度定在一個較高的指標上。在這種情況下，不僅河南，各級地方政府更加關心如何拉動GDP增長，而很少考慮超額的能源需求以及由此而引發的環境壓力。乃至全國的能源消費總量將出現巨大的上升趨勢。
2.1.2高耗能生活方式導致的不合理的能源消費觀
河南省在“十一五”規劃綱要中就明確提出，要建設資源節約型環境友好型社會。這不是一件簡單的事，需要全社會共同努力才能達到。然而時至今日，還有相當一部分人沒有建立起合理的能源消費觀念，浪費現象十分嚴重，小到日常生活，大到工業生產，各個領域直接和間接地浪費已經到了觸目驚心的程度。例如，日常生活中各種家用電器的無節制運轉，各個城市徹夜的燈火通明等等。2012年河南省全社會用電量為479.52億千瓦時，年均增幅已經連續兩年超過了10%，而目前全社會用電量占據每年能源消費總量的主體，這無疑對能源消費總量控制這一政策的推行形成了制約。
2.2產業結構不合理
當前，河南省經濟發展基本上處于工業化中期階段，重工業日益成為主導。但正在從低度加工組裝向高度加工組裝的階段過渡，傳統的采掘、食品加工工業發展速度較快，在國民經濟中的比重越來越大，已成為主導產業，技術要求較高的精密機械、精密化工、汽車、機床等工業發展較快，比重加大，正逐步成為主導產業，成為推動經濟發展的主要力量。而煤炭、化工、建材、鋼鐵、有色金屬、電力等都屬于高耗能產業，降低能源消費顯然是一個很大的難題。
三大產業中，第二產業對能源消費總量以及能源利用效率的影響最大。而工業化的發展又需要重工業作為支撐，中期重工業的發展注定要走“高能耗、高污染、資源性”的產業模式，只要河南省工業化中期階段未完成，能源需求也將持續增長，自1995年以來，第二產業在國內生產總值中的比重就不斷攀升，基本從45%增長至57%，而能源消費卻占到能源消費總量的70%還要多。2012年，河南省能源消費總量為23647.13萬噸標準煤，第二產業能源消費總量為17385.73萬噸標準煤，占到能源消費總量的73.5%。這種產業結構對能源消費總量控制的實施起到了阻礙作用。
2.3能源技術水平落后
能源技術進步能提高能源效率。然而，我國的能源技術雖然取得了不少進步。但與發達國家相比，仍存在很大差距，能源系統的總效率只能達到11.1%，這意味著從能源從開采變成終端有用能的過程中，大約有90%的能源都浪費掉了。技術方面的制約，是進行能源消費總量控制的瓶頸和硬傷。
2.4能源總量控制中的管理問題
2.4.1能源價格管理體系混亂
我國學者杭雷鳴和屠梅的研究表明能源相對價格的上升會對降低總能源強度、石油強度、電力強度和煤炭強度具有積極的貢獻。一方面，能源價格的變動可以調節能源需求量，能源價格上升，企業成本增加，利潤減少；這樣企業在使用能源的時候，會盡量的尋找可替代資源，從而降低成本；另一方面，當能源價格上升，企業會通過改變能源消費品種結構，尋找替代能源。從長期來看，提高能源價格能夠有效的激勵企業對先進能源技術的引進和研發，提高能源利用效率。但是，政府試圖管制能源價格，使市場無法靈敏地反映國內外能源價格的變動。這種能源價格機制只會成為能源消費總量控制的絆腳石。
2.4.2各地區能源消費指標爭奪
能源消費總量控制要求河南省18個地市共同努力控制甚至減少能源消費總量，各地市為了地方經濟增長可能在能源總量控制目標的分配上斤斤計較。并且，不同地區經濟發展各有不同，對能源的需求也有很大的差異，任何消費水平的設定與分解都可能會出現諸如分配不公等問題。從而造成有些地區的經濟發展受到能源消費配額的影響，有些地區并不需要那么多的配額而造成能源得到沒有充分利用，發揮自身價值。
3實現河南省能源消費總量控制的對策
3.1樹立正確的績效觀念，協調各地市經濟發展
能源消費總量控制是一項復雜艱巨的任務。一方面，要保證經濟的發展；另一方面，要減少能源消費和碳排放，這是一個矛盾的問題。但它又是一件涉及長遠利益的非做不可的大事。因此，要求各級地方政府必須更新觀念，注重經濟發展的可持續性，關注生態環境，淡化GDP增長目標，考慮地區發展階段和水平、各地區節能責任、節能潛力、節能能力和難度，統籌兼顧，統一協調各地市經濟的發展。
3.2優化產業結構，限制高耗能、低附加值產業的發展
河南省目前正處于工業化發展中期，工業比重上升是經濟發展過程中的主要特點，這一點無法改變。但是，同一產業內部的不同部門在生產效率和速度方面必然存在差異，能源若是能夠從低生產率部門向高生產率部門轉移，也能提高總體能源效率。因此，河南省更應該考慮在第二產業內部進行結構調整，鼓勵高技術、低耗能、高附加值產業的發展。
我們可以借助發達國家的成功經驗，用法律或是稅收的方法來約束、引導這種產業轉型或產業升級。改造傳統產業，推進企業聯合重組，淘汰第二產業內部落后的工藝、技術和設備。政府也要重新審視對高能耗、高污染行業的優惠政策。
3.3健全市場準入機制，推進能源價格市場化
讓市場自發調節能源價格，是解決能源消費總量控制的根本途徑之一。政府可以進行能源領域的市場化改革，打破行業壟斷的局面，將競爭機制引入到能源領域，建立完善、有效的監管制度，弱化行政干預，鼓勵民營企業投資能源產業。實現開放有序、公平競爭、健康發展的能源管理新體制。
建立合理的價格結構和能源價格形成機制，通過稅收政策、環保折價、價格管制等措施，形成各種能源產品之間的合理的比價關系。建立完善的以經濟手段為主、行政方法為輔的能源價格宏觀調控體系，實現能源可持續發展的價格體系。
3.4促進生產技術進步，提高能源利用效率
我國的綜合能源效率比發達國家落后了10%，而主要產品的單位能耗卻比國外水平高40%。如果能在一些領域的技術開發方面成為世界領先，如清潔煤技術和碳收集與捕獲技術（CCS），并能夠大范圍推廣，在相同產出下節約能源投入或者擴大產出，無疑有利于節能事業的發展。
要想促進生產技術的進步，首先要調整產業結構，選擇科技先導型、資源節約型的生產方式，依靠技術創新提高產能。同時也要通過各種方式來助推技術的發展，鼓勵企業開發新能源，增強自主研發能力，突破技術瓶頸，并對有所成就的企業或個人給與適度獎勵。
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第9篇：聲速測量范文
【關鍵詞】房屋建筑；質量問題；影響因素；提升對策
0.引言
工程質量，作為整個建筑工程的核心，在保障企業的經濟效益和發展的同時，更應保證人民群眾的人生財產安全。工程質量不僅影響自身企業今后的穩步發展，對我國的社會經濟也有著極大的促進作用。我國的建筑企業應當對工程質量高度重視起來，提前分析、預測建筑施工過程中可能存在的問題，并提出相應的預防及應對措施，最大限度保障房屋建筑質量，避免因工程質量不過關而帶來的危害及損失。
1.房屋建筑各階段存在的質量問題
1.1房屋建筑設計階段
施工單位在進行房屋建造時，總是按照工程設計來執行。然而，一些工程設計人員相關經驗不足，缺乏專業素養，有時不能根據實際情況進行設計，常常出現變形縫間距過大、配筋不合格等不合理、不嚴密的設計方案。這些不足之處會給工程質量帶來不可估量的安全隱患[1]。
1.2房屋建筑施工階段
房屋建筑的完成一般需要較長一段施工時間。有時受到實際施工環境的影響，工程設計也會發生變化。高層建筑和多層建筑是我國目前比較普遍的建筑模式，較低層建筑而言，其在電纜光纜、建筑的樓道、排水設施等施工方面的難度系數更大。多層建筑的施工種類繁多，容易造成各施工工序之間干擾，在工程即將完工之前更甚。有時，一些施工人員采用偷工減料的方法來達到降低成本的目的，這些因素都極大程度上影響了工程質量。
1.3房屋建設維護階段
房屋建造完成后，并不代表工程質量管理的結束，還有很長的一個房屋維護期。在這階段，經常會出現已入住的戶主裝修和改建房屋的情況。在改建過程中，一旦操作不當，就有可能造成管道滲漏、墻體斷裂等現象[2]。有時，由于對新材質、新工藝的使用不到位，還可能造成高污染、高耗能等問題。
2.房屋建筑質量的影響因素
2.1施工過程中原材料選擇不到位
在房屋建設過程中，房屋的質量與原材料的質量有著極大的關系，因此，建筑企業在對原材料進行選擇時，一定要仔細負責。然而，有些企業為降低施工成本，有時會購買一些小作坊生產的建筑原材料。這類原材料生產機構的設備和技術都十分低下，更是無法保證材料的質量。我國發生的一些施工事故及房屋安全問題，很大程度上就是由于在施工過程中對原材料選擇不到位而造成的。
2.2無法保證用于建筑施工的機械設備質量
在房屋建筑施工過程中，一些大型的機械設備經常會因缺乏定期的維護與保養，而處于失修狀態，這類機械設備是不能很好地起到施工作用的。在施工過程中，倘若使用這樣的機械設備，不僅影響施工人員的生命安全，更會威脅到工程質量。
2.3施工人員整體素質有待提高
由于建筑施工人員的整體素質不是很高，他們在施工過程中比較的隨意和盲目，對有關工程的質量和安全問題不重視。一些施工人員甚至對一些比較高難度、比較危險的施工項目懶散對待。由于缺乏嚴謹認真的工作手段和態度，這也導致了施工過程的漏洞，為將來的房屋安全質量問題埋下了隱患。由此可見，提高建筑施工人員的整體素質，加強對其的安全教育工作勢不容緩[3]。
房屋建筑質量除了受到上述人為因素的影響，同時還會受到泥石流、地震等自然災害以及霜凍、暴雨等惡劣氣候條件的威脅。
3.提升房屋建筑質量的對策
3.1進行施工前的質量管理
建筑質量保證的基礎是對建筑進行分析設計。設計人員要對實際地理地址及環境特點進行全面地考察和分析，而管理人員則要保證、監督設計的合理性。在工程設計中，要確保為今后實際施工中可能存在的調整和改動留有空間。在進行施工預算時，要考慮各個方面的影響因素，提出不同的施工方案。
3.2對材料和設備做好管理
優質的施工原材料和設備才能保障工程的高質量。因此，在施工過程中，必須對設備和原材料進行嚴格仔細的選擇。管理人員應對施工設備和材料進行嚴格把關，要求承包商明確了解所需設備和材料的質量標準及技術要求等，對質量不合格或是未經檢查的一律不予驗收。對于已經確定使用的設備，在其工作前進行嚴格檢查；使用過程中，也適時地進行維修檢查。為確保建筑施工的正常進行及工程的高質量，就要杜絕質量不合格的設備以及劣質原材料的選擇。
3.3充分落實房屋建筑質量管理責任
質量管理制度的不完善是建筑工程質量問題的一個主要原因。不健全的責任制度導致了建筑商責任意識薄弱，為了減少施工成本，盡可能獲得大的利益，偷工減料，使用劣質原材料。為解決這一問題的發生，可以建立完善的這責任體系，將責任落實到每個人身上，使大家都能自覺嚴謹地完成工作。
責任制度通過書面形式的保證，明確各崗位人的具體責任，通過建立檢驗制度、質量會議制度、監理人員考核制度等監管化工作體系，有力保障建筑工程的質量[4]。
3.4完善質量監督評估體系
房屋建筑的質量由管道問題、設計問題、房屋功能問題等多個因素決定。完善的質量監督評估體系可以科學合理地驗收工程。工程施工完成以后，可以先由承包商進行質量驗收，驗收合格再由監管人員對照驗收標準進行二次驗收。如在驗收過程中發現嚴重質量問題，施工單位則按照標準進行改進。另外，也應重視房屋維護階段的質量管理。如戶主要對房屋進行裝修改造時，需經過建筑維護部門的審核方可進行。
4.結語
綜上可知，隨著建筑數量的上升，人們對把房屋建筑質量的要求和期望也越來越高。因此，有關建筑企業在房屋建設時，應做到提前預測建筑施工過程中可能存在的安全隱患，并提出相應的預防及應對措施。房屋建設關乎人民生命財產安全和社會經濟的發展，建筑企業應當加強工程施工管理力度，充分保證房屋建筑質量。
參考文獻：
[1] 劉遠福，加強房屋建筑施工質量管理的思考[J].中國科技博覽，2009（25）：11-12.
[2] 付立彬，王永偉，付曉彥，房屋建筑工程質量影響因素分析[J].華中建筑，2011（2）：5-8.