大一學生個人總結精選(九篇)
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第1篇：大一學生個人總結范文
2010年9月2日，我背上我的行李，告別從未離開過的家鄉，帶著一顆有些無奈與不情愿的心，在親人的陪同下，踏上了我的大學之路。在那看似短暫卻又漫長的路途上，我的心情是復雜的。坐在車里，欣賞著沿途中兩側的風景，不禁回想起自己的過去。從學前班到小學，到初中，再到高中，直至手里攥著大學錄取通知書。一幕幕成長中的點點滴滴，一個個成長中的美好計劃與夢想，都仿佛印在抬頭望見的那一片片云彩上，一座座山嶺間。它們好似依然伴隨著我，卻又如同過電影般一閃而過。在回味一番過后，它們與我擦肩而過……我低下頭，眼睛有些濕潤，下意識的緊緊握著爸媽的手，又抬頭看了看他們當時的神態。我知道，他們也是復雜著的。天下哪有父母不知兒？！他們知道我本是不愿意報考師范類院校的。可是，我們都必須接受，接受生活中的小意外。我，必將面對這段新人生，開始奏響我的大學三步曲。
在失望與希望交織的情緒下，我邁出了第一步。初次離開家的我，好似搬家般，鍋碗瓢盆帶了個全。當推開寢室的門，看到八張床鋪，八個小柜子時，我才知道，父母在家時為什么那么擔心我的個人物品安置問題了。回想當初，從報到注冊領臥具，尋找宿舍，到幾天后嚴厲刻苦的軍訓，高亢激昂的拉歌和一死不茍的會操表演，以及接下來面對新同學，新老師和新學習方式的那些種種場景。輕嘆一聲，還好一切我已開始適應，我慢慢適應了大學生該有的獨立、適應了人與人之間難免該有的距離、適應了沒有老師時刻看管，完全憑借自身約束力的學習方式……就這樣，在那些初入大學的日子里，我時而會抬起頭，仰望一下高處的天空，深深呼吸，告訴自己，一切都會好起來！！
時間終會流逝，日子在不知不覺中渡過……有人說：“平凡的大學生有著相同的平凡，而不平凡的大學生會有不平凡的輝煌。”我可以選擇平凡，但永遠不可以選擇平庸！當新環境漸漸熟悉，新生活慢慢安定。我也有了新的思想。有些東西已經無法改變，我只有“既來之，則安之”。一個人漫無目的的走在校園里，校園的一切幾乎盡收眼底。我不禁問自己，四年的時光究竟該如何渡過？縱然學校是那么不如當初的愿，可我自己難道就這樣甘心安逸下去？消沉下去？那不應該是我！橫是死，豎也是死，為什么不讓自己死的轟轟烈烈？！好是過，壞也是過，為什么不讓自己的日子過的風風火火？！就是帶著這樣的激情與斗志，我努力著，奮斗著……為了文藝匯演，我每天排練三個小時；為了珍惜時間，真正的學到有意義的東西，我“忍痛割愛”，在眾多感興趣的社團里，只選了一個加入；為了更多的體驗大學，了解大學，我積極表現，成為系學生會的一名見習生；為了能多方面的鍛煉自己，我嘗試當學委，做一名廣播站的記者。我還參加各類比賽，做見習主播……這一切都還歷歷在目，回想至此，依然還能感受到當時的忙碌和疲憊，但我更感到欣慰，因為我過得很豐富。當回首往事，我不會因虛度年華而悔恨，不會因碌碌無為而羞恥。
不忘使命，我要乘風破浪，揚起勝利的風帆！“使命”另大多數人第一個想到的就是精忠報國。可對于我而言，我還沒有那樣的雄圖大略。作為一個孩子，我第一個想到的就是我的父母。他們就是我的使命，我的責任。因為，就算有一天我輸的一敗涂地，至少，我還有父母。他們依然會擁抱我，撫摸我，疼愛著我。他們給予我的愛將會是最寶貴的財富。所以，我的使命就是回報他們的愛，這種世界上最無私的愛！回想二十多年，父母把我培養成一個大學生所付出的辛勞，我要在畢業時帶走同等價值的知識與能力！這樣，才對得起父母，對得起自己，起碼對得起“大學生”這個稱謂。
在這一年里，我體會過成功后的激動，也體會過失敗后的萎靡不振；綻放過無憂的燦爛的笑容，也流過煩惱的無助的眼淚。正如人們所說，大學會使我們的青春激揚，個性飛揚，它是我們提升自我的訓練營，是我們造夢的工廠……就這樣，我漸漸成長著。我相信，這火風是死，豎也是死，但求頭，眺四年的大學生活將是我人生中最美好的回憶,當我邁步向前的時候，永遠不會忘記回首凝望這些曾經的歲月。
人生就像餃子，歲月是皮，經歷是餡。酸甜苦辣皆為滋味，毅力和信心正是餃子皮上的褶皺，人生中難免被狠狠擠一下，被開水煮一下，被人咬一下，倘若沒有經歷，硬裝成熟，總會有露餡的時候。所以，我會勇敢面對一切。告別迷惘的昨天，微笑面對明天，漫漫遠方路，將成為我不懈的追求。我將用智慧和雙手描繪屬于自己的七彩青春！愿自己一路順風。
回想一年是這樣迅速的度過，也許在我大四畢業之時，我就會感受到，時間總是那樣的迅速，我相信自己會在不斷的成長中，完善自己改變自己。大學一年已經讓我變化了很多，不過我堅信在以后的歲月中，我可以做的更好，只要我不斷的努力，我就可以做的更好。相信自己的能力，我可以的！ 『 1
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第2篇：大一學生個人總結范文
六月份組成團隊時，我主動打電話要求參加學姐組成的團隊，學姐同意了，剛成立時有十一個人，可七月份實踐時只剩五個人，有的成員由于放假等原因而放棄了實踐的機會，最終只有五個人并肩作戰了，中間有些環節也就不得不停止了。其實。平時我也是一個容易動搖不定的人，不過這次和學長們一起合作，機會難得，我堅持了下來。我知道要想獲得什么想收獲就得學會付出，并且要堅持到底，這樣才能成功。
在活動前，我們進行了充分的準備工作，有關問卷調查設計就連續討論了幾天，最終將各個成員的問題和答案進行了集中討論和優化，形成了問卷調查。其實，當時花這么多時間討論問卷我覺得有點浪費時間，不過當調查時我突然發現認真討論問卷是有必要的，因為有很多問題居民們并不了解。所以從這一過程中我知道做什么事都得認真對待，認真考慮。
社區干部熱情地接待我并安排人員為我帶路。冒著火辣辣的太陽，差不多七月六號我就開始行動了來到園林社區居委會。一家挨著一家地進行了問卷調查。記得第一家是位老黨員，不但熱情地接待了還很認真地幫我填好了問卷了真實地反映了社區環境衛生等方面的問題，還希望我能夠給上級領導傳達相關問題。接下來的幾天，居民們都很熱情地幫我做好了問卷。小孩老人都那么讓人容易親近。不過我也遇到不理我情況，那位看都沒看就示意我走開，看上去蠻自傲的不過我還是走開了自討沒趣。其實，社會就是這樣，要慢慢學會適應。可能是別人正忙或心情不好，要學會多從別人的角度看問題，不能充滿抱怨和不滿去看這個世界，要有一個平和的心態去處理問題。對比整天呆在學校里，得到如何和同齡人相處，而走出學校，可以遇到形形的人，此時我更應該學會與這些人相處，這樣我才能夠更容易融入這個社會。
通過兩天的努力，終于把問卷調查做完了，不管怎樣，也收集了很多真實的情況和共同的問題，我們也有很大的成就感。在整個活動過程中，我負責想學院匯報組員的安全狀況和活動的進展情況，每天必做，這也感覺到參加此次活動的意義。
組長讓我做主持人，接下來的工作是籌備“醫療衛生知識搶答”晚會。那時特興奮，第一次挑戰這樣的任務，給了不少的壓力和動力，所以每天都在忙著寫串詞開場白等臺詞，然后便是忙著背臺詞。那次晚會開展得非常順利，狼山鎮的領導也來參加了發言，居民們也積極踴躍地回答了知識搶答問題，收到意想不到效果，很多居民還積極參加“關注農村，關注人民的健康”簽名活動。對我來說，這樣一個機會讓我受益匪淺。首先，鍛煉了口才和膽量，以前我一個當眾講話會緊張的人，可這次沒有（其實也有點）很自信，圓滿地完成了任務。第二，增強了自信心，讓我覺得自己只要好好準備了一定能把事情做好。再次也讓我發現了自己的不足：其實做主持人，最重要的要有良好的應玚能力，比如遇到突況要學會臨場應對，而我沒有，只是背好了臺詞，并沒有那種能力，以致中間有些環節打亂時我都不知道怎么做，還是學姐幫我應了過去。其次，平時要練練口才，多練習普通話，學會與觀眾溝通。
最后我們還幫園林社區做了一個安全感方面的的問卷調查。圓滿地完成了任務。
第3篇：大一學生個人總結范文
【關鍵詞】醫學生 專業認識 就業觀念 不足 建議
調查方法：采用自行設計的《關于大醫學生對醫學專業的認識情況（以莆田學院為例）》的問卷調查，對莆田學院的大學生發放問卷進行調查。問卷由18個選擇題構成，主要調查醫學生從事醫學專業的原因、認識和就業觀念等內容。
調查對象：莆田學院基礎醫學院大學生，年齡均在18-23歲之間。其中男生58%，女生42%。大一40%，大二40%，大三20%。本次調查實際發放了100份問卷，實際收回100份，有效問卷88份，有效回收率88%。調查結果和分析：
醫學生就讀醫學類專業的原因：
90%的學生高考第一志愿的專業為臨床醫學專業。
醫學生報考前對醫學專業的了解：
75%大一大二和58%的大三學生認為不是很清楚。
醫學生接觸醫學專業后的看法：
56.3%學生認為一般，而低于37%的學生認為很有趣。
醫學生對從事醫學認識：
80%的學生認為救死扶傷，是個高尚的職業。有趣的是，這項調查中有50%的大一學生認為薪水高，52.1%的大二學生認為是高危險行業，52.9%的大三學生則認為是很辛苦的工作；90%的學生醫學專業的畢業出來的使用性很強；60%的學生對醫學就業前景不是很清楚。
醫學生的就業觀念：
60%的學生愿意繼續讀研究生，30%的學生表示暫時不清楚；41%的大一學生明確表示不愿意留在鄉鎮工作，而大二大三的學生不愿意留在鄉鎮工作的不超過20%；80%的學生在擇業觀念上都希望能先就業，有固定收入；就業首要考慮的因素，30%的學生選擇經濟收入，50%的大一學生選擇個人發展機會，26%的大二大三選擇專業知識的應用；用人單位最關心畢業生的條件，69%的大一學生認為是綜合能力，而78.7%的大二大三學生則認為是專業成績和專業技能。
一、醫學生對從事醫學的認識問題存在的不足
（一）報考醫學專業的各方面準備不足。在收集和分析能力上表現較為欠缺； 在面臨選擇時表現成熟度不高， 將醫學專業理想化， 缺乏自我認識能力、報考技巧和獲取信息的能力。在醫學生就讀醫學類專業的原因中，家里人要求的大一占96.4%，大二91.3%，大三97%。可見，醫學生報考醫學專業很大部分是遵從家里人的想法，醫學生個人并沒有強烈地渴望從事醫療事業。在人格上表現為缺乏自信心和決策能力，這導致許多醫學生開始學習專業知識后出現消極情緒，可能會對醫學生未來的發展造成不良的影響。
（二）功利思想。大多數醫學生在報考醫學專業時看重醫生的薪水、社會地位以及工作條件等， 講究實用和實惠， 卻缺乏科學探究精神，較少考慮國家需要，功利思想較為明顯。
（三）醫學生在學習過程中缺乏對未來的規劃。超過一半的醫學生對就業前景不了解，而33.9%的大一學生認為容易就業，而50%的大二大三學生則認為不容易就業。可見醫學生沒有經常關注就業前景，這將會導致學習消極和缺少上進心，不利于醫療事業和個人的發展。
（四）醫學生入學時，大多分數高，第一志愿入校；醫學教育的學制長、成本較高，導致醫學畢業生難以有好的心態正確就業定位，表現為醫學生就業時，期望值較高，不能正確評判自我。每次招聘會時都可以看到這樣的場景：大城市大醫院招聘臺前門庭若市；中小醫院、偏遠地區醫院態度熱情，但門可羅雀，很多醫學畢業生不愿意去這些醫院，因此， 出現了一邊抱怨工作難找一邊抱怨人才難求的狀況。不確當的給自己評判，影響了醫學生就業能力的提升[1]。
二、對于醫學生對醫學專業認識情況所存在問題的建議
（一）報考醫學專業前做好充足準備。提高自我認識能力、報考技巧和獲取信息的能力。在報考醫學專業前，主動收集和分析有關醫學專業的各方面信息，不應通過自身的想象給醫學專業下定義。通過別人的建議自己進行抉擇。
（二）注重綜合素質的培養。①創新精神和科研能力的培養。這就需要大學生在校期間不能只死讀書， 做書呆子， 而是努力提高自己的創新意識、創新精神和創新能力， 多掌握一些技能， 具有一定的科研能力。加強自我學習和吃苦耐勞精神的培養。現代醫學科學技術的發展異常迅猛， ②各學科之間相互滲透， 要適應當代醫學科學技術的發展需要， 必須具備寬廣的知識面， 能觸類旁通。這就需要保持強烈的求知欲， 善于在實踐中向他人學習， 在理論中進行總結和分析。同時， 用人單位都希望來本單位工作的大學生具有能吃苦耐勞的精神、踏踏實實工作的作風， 具有強烈的事業心和責任感[2]。
（三）要抓住大學生個人在提升就業能力中的這一關鍵主體環節。一是要樹立正確的就業觀，拋棄舊的就業觀、讀書觀。當代大學生應該樹立“工作平等，工作光榮”的觀念，積極響應國家號召，到祖國最需要的地方去，到廣大農村基層、西部落后地區去。二是要樹立正確的職業觀。醫學生的職業方向有其自身的特性，醫學生誓言中的“健康所系，性命相托。救死扶傷……不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展”是醫學生最好的職業標準。三是要對自己的就業能力負責，要有自我學習、自我開發的意識與行為，并進行長期的投資積累，為未來職業選擇奠定基礎。四是要有競爭意識和個性意識。競爭促使進步，大學生要直面社會的殘酷，積極鍛煉自己適應社會的技能。同時要彰顯自己的個性，發揮自己的特長，形成自己的特色，才能在競爭中立于不敗之地[3]。
參考文獻：
[1]季國平.當前醫學生如何提升就業能力的思考[J]. 文教資料. 2011（04）
第4篇：大一學生個人總結范文
關鍵詞：上海大學生;理財
一、調查目的
隨著高等教育的普及，高等教育市場化運作日趨明顯。近年來高校大規模的擴招，使越來越多的學生走進了高等教育的殿堂。父母抱著“再窮也不能窮孩子”的觀念對教育進行投資，也讓大學生的消費能力高出了一般水平。與此同時，大學生大多數沒有正確消費觀。他們消費觀復雜，感性消費以絕對性的優勢壓倒理性;攀比、隨大流引起的消費比例不少，熱衷于品牌的他們會不惜花上半個月的生活費買上心儀的包包、電子產品等。一方面，他們有著旺盛的消費需求;另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，使得大學生消費呈現出不同一般的發展。因而，大學生理財行為的培養顯得尤其重要。
二、調查背景
“90后”的大學生與“80后”迥異，他們有自己鮮明的特點，他們思想活躍、想法新穎、充滿激情，喜歡標新立異、追求時尚，他們是被打上時代烙印的特殊消費群體。
隨著經濟全球化的進程加速，21世紀的中國經濟也在飛速發展，中國的金融環境也在不斷完善。尤其是作為中國經濟之都的上海，上交所每天的操盤，證券期貨每天的買進賣出無一不證明中國金融時代的來臨與崛起，一個交易更趨活躍、體系更趨完善的金融市場框架已在上海展現。隨之而來的是，從事金融行業的人越來越多，競爭愈發激烈。在經濟形勢發展的大環境下，上海高校的大學生究竟對于投資理財作何想法？又通過何種途徑進行理財？這些都是我們課題研究的重點。
三、上海高校大學生消費現狀分析
（一）調查方法
2013年11月至2014年10月，我們就大學生消費行為和特征進行了為期一年的調查。采取以問卷調查為主，同時輔以實地調研、文獻調查、網上調查和面談調查等形式。第一，問卷法：我們針對大學生設定了一套關于理財方面的調查問卷，采用分層抽樣、重點調查的方法，對上海南匯大學城、臨港大學城和松江大學城內大一至大三學生為主要問卷調查對象的大學生進行廣泛的調查，以學科類型為單位進行隨機抽樣，展開此次問卷調查，調查內容主要是大學生每月消費金額、每月消費構成、日常消費行為以及消費特征等。同時發放網絡問卷，增加樣本容量。調查中發放問卷600份，回收問卷580份，有效問卷572份，問卷回收有效率達到95.33%。第二，我們采用文獻調查，通過對相關文獻的搜集及分析，我們大致概括出大學生理財狀況及理財觀近5年來的變化，為之后的總結分析打下基礎。第三，我們采用了實地調研和面談調查。跟蹤調查了不同高校大學生一個月詳細收支狀況，在問卷數據的基礎上深入調查了大學生理財狀況，并通過面談了解了不同大學生對理財的認知及理財方法的選擇。
（二）數據分析
我們項目組使用SPSS11.0統計軟件對數據進行統計分析。其中，問卷的重測信度系數r=0.7623，表明問卷設計達到了設計要求。被調查者分布的特征是：47.2%為男生，52.8%為女生。且抽樣樣本中，大一、大二、大三、大四學生比例分別為30.8%、37.1%、23.6%和8.5%。此次調查本著實事求是的態度，調查結果真實可信，比較客觀地反映了上海市的高校大學生目前的消費狀況。
上海大學生個人背景的統計資料
性別 年級
女 男 大一 大二 大三 大四
302 270 176 212 135 49
第5篇：大一學生個人總結范文
摘要： 個性化、生活化的美術課堂是初中美術教學改革的方向。本文從美術教學的個性化和生活化課堂構建的意義出發，提出了打造初中美術教學課堂個性化和生活化的策略方法，供教學參考。
關鍵詞：初中美術 教學 個性化 生活化
近年來教育理念的不斷創新發展，美術教學的個性化和生活化越來越受到社會和教育工作者的關注。在目前初中美術教學過程中，注重對學生個性的挖掘，培養學生的個性化發展，是促進學生更好發展的重要方法。新課標十分關注學生的情感生活、情感體驗以及道德生活、人格修養，提倡教師努力使教學過程成為學生一種愉悅的情感生活和積極的情感體驗。“生活化”的美術教學是新課程標準所倡導的教學方式，也是當前美術教學改革的發展方向。
一、個性和生活化美術課堂的意義
（1）個性化教育的意義
個性對于人來說指的就是一個人所有的心理活動因素綜合起來所造成的個人行為、觀念和思想， 它具有獨特性和可變性。人的個性受到了先天因素和后天因素的共同影響， 我們可以通過后天的一些外界環境的影響來影響一個人的個性。當今社會趨勢注重人的全面自由發展， 既要培養個人關于世界觀、人生觀的大的共性，更要關注人的個性培養， 在美術課中要求學生最重要的就是個人觀念的形成， 這是與學生的個性直接相關的。在初中美術課上運用個性化教育方式， 可以是每個學生充分發揮自己的特點，激發學生的創造力，提高學生的綜合素質。
（2）生活化教育的意義
當前的初中美術教學沒有凸顯美術的學科特征。很多學生感覺學習美術沒意思，對美術課感到迷茫和困惑，總是哀嘆自己畫得一團糟，聲稱自己沒有“ 美術細胞”。這些問題出現，有很大一部分原因是當前美術教育疏離了生活，主要表現在：第一，美術教學過于強調對美術技能的傳授，而忽略了學生生活經驗與美術學科的聯系。第二，教學目的和學習目的功利化。在評估美術教學時，把學生參加美展與競賽獲獎多少作為教學業績，迫使美術教師熱衷于對少數學生進行技術訓練，以求顯效。家長對孩子掌握一技之能存在著虛榮與期盼，使得孩子學習美術逐漸從興趣變成負擔。第三，教師忽視了社會文化資源的作用。社會文化資源和視覺信息可以促進學生對美術形成更深刻的認識，培養學生的美術靈感。第四，美術教育過于注重技術，脫離了學生生活，缺乏綜合性和多樣性，使學生喪失學習美術的自信心。
二、打造初中美術教學課堂個性化和生活化的可行性建議
1.總結經驗、探索規律，找出行之有效的教學方法
在學生接受教育獲得成長的過程中，每個階段都有其獨特的地方， 初中階段的學生處于心智和身體發育最快的階段，接受知識的能力非常強， 同時他們的個性也處于成形以至穩定的關鍵時期。教師應根據學生在初中階段的具體情況， 總結以往的教學經驗和借鑒在個性化教育方面取得一定成果的同行們的教學方法， 摸索出一套適合初中美術教學的行之有效的個性化教學方法， 在初中美術教學過程中加以應用， 從而為學生創造出有利于發展學生個性的學習環境和氛圍， 使學生的個性獲得更好的發展，創新精神得到更好的培養，美術方面綜合素質得到更大的提高， 為將來的深入學習打下堅實基礎。
拓展課堂資源，體現美術與生活的密切關系貼近生活的美術教育有利于學生的健康成長。在初中美術課堂教學內容上，除了利用常規的課程資源外，教師還應發掘教材的新意，選擇與學生生活緊密相關的素材，并緊扣時代脈搏，引導學生關注生活。教師可適當組織學生去當地的美術館、圖書館或民族文化遺產園等地參觀，開闊學生的視野。第二，用現代教育技術將生活畫面再現于課堂。如，教師可以引導學生在互聯網中獲取大量的有參考、借鑒價值的美術資料，然后鼓勵學生用繪畫的形式表現美好生活。第三，在當前視覺文化時代的大背景下，大眾藝術、多媒體視覺藝術等學習內容也應該及時地被增加到美術教學中來，如媒體廣告、漫畫等。
2.創設的教學情境，重視學生發展，尋找學生的閃光點
創設“個性化、生活化”情境是美術教學的前提和條件。在初中美術課堂教學過程中，筆者遵循課堂教學與生活緊密聯系的原則，努力營造出相應的情感和氛圍，讓學生體驗生活與美術的聯系，從而感受到愉悅并且喚起強烈的學習興趣與學習動機，使其自覺地投入美術學習。在初中美術課堂中創設“生活化”的教學情境時要遵循以下幾點原則：第一，要與課程內容有機結合；第二，要符合學生的年齡特征和心理水平；第三，要有新奇感，能吸引學生；第四，要與學習過程形成有機的整體。
傳統的教師對學生作業評價都會采用分等級評價的方法，這樣的評價方法會嚴重挫傷學生尤其是初中學生的學習積極性，初中學生的思維發展非常活躍，各種奇思妙想都有可能產生在他們的腦海中，因此， 教師要學會用鼓勵式的評價方式評價學生的作業， 試著尋找學生身上所存在的發光點。個性化教育的內涵就是要針對每個學生的學習情況給與合適的指導，在初中美術教學中，教師可以在課堂上對每個學生的作品進行鼓勵性的點評，找出學生的發光點，這樣的評價方式可能會加大教師們的工作負擔，但是對于學生個性的發展取得的效果卻是不容忽略的，因此， 教師應擔負起這份責任，努力做好，學生能夠得到更好的發展，初中美術課堂教學可以取得更好的效果。
3.總結
綜上所述，初中美術教學實踐如果脫離現實生活，將成為無本之木、無源之水。把學生的個性化和生活化的經驗與美術教學緊緊聯系在一起，是初中美術教學改革的必然選擇。因此，初中美術教師應該在教學中重視學生的個性化，引導學生去發現生活的美，表現生活的美，要根據學生的具體特點，總結摸索出一套行之有效的個性化、生活化教學方案， 在教學中充分應用，使學生能夠發揮出自己的優點，張揚自己的個性，不拘泥于固定的模式，這樣學生的學習興趣才能被調動起來， 美術學科特點才能展示出來，學生的個人綜合素質得到提高， 向藝術殿堂邁出的腳步更加堅實。
參考文獻：
[1]彭文勇.個性化教育在初中美術教學中的運用初探[J].參花，2013，15（7）：34-36.
[2]仲泉.美術教學改革體會點滴談[J].新課程（上），2012（2）.
[3]羅才泉.淺談初中美術如何實施個性化教學[J].時代教育：教育教學版，2012，3（8）：53-55.
第6篇：大一學生個人總結范文
關鍵詞:高校 輔導員 班級建設 大學新生
高校輔導員是從事學生的思想政治教育、學生黨建、學生日常管理等方面的工作。輔導員要從大一開始有目的性地、有針對性地開展學生工作以及班級建設,這樣會對以后的工作起到事半功倍的效果。
1、引導學生們適應大學生活,幫助學生們樹立奮斗目標
對于大一學生來說,他們對大學生活甚至對未來有迷茫感。輔導員要引導幫助同學們完成高中到大學的角色轉換,幫助同學們進行自我定位,積極引導學生們思考自己未來的方向。讓學生們進行大學四年的規劃以及大一這一學年的詳細規劃,對學習的規劃,對生活的規劃,對閑暇時間的規劃等等。這樣,有助于學生們可以在自己的人生軌道上正常行駛。
2、班級建設
2.1 防止班級小分裂,合理配置班級成員
大學的課程安排又不像高中那樣緊湊,大家有很多可以自己支配的閑暇時間。為了增強班級凝聚力,班級可制定個方案,合理配置班級的每一個同學參加班級的一個分組,使每個同學都有事情做,都能為班級的建設做出自己的貢獻。比如,除了班團委構成外,還可細分以下小組:學習組、體育組、文藝組、網絡組等。根據學生們的興趣愛好加入該組,這樣全班同學都有事可做,增加了學生們之間的聯系和溝通,杜絕了宿舍為單位的小團體,充分發揮了學生們的積極性,為班級建設獻計獻策,增強了每一位同學對班集體的歸屬感。
2.2 加強學風建設,做到學有余而知不足
學習是一個永恒的話題,這也是輔導員要為學生們強化的一個理念,即學習是大學的第一要務。對于大一的學生來說,他們會出現學習目標缺失和對教學內容、教學方法的不適應和對人際交往的不適應這幾種情況。針對這個特點,輔導員可以組織高年級成績優異的同學們跟同學們講解分享學習方法,組織和高年級的同學們一起開展班級交流會。
2.3 抓好宿舍建設,營造良好環境
學生宿舍是學生的第二個學習場所,加強宿舍安全衛生管理,創建和諧宿舍,有助于營造良好的學習環境。由于大一的學生們對大學的宿舍管理規定不太明確,輔導員應在班會中告知大學學校的宿舍管理方法,如何營造整潔衛生的宿舍環境。為了充分發揮生活委員和安全委員的作用,輔導員可要求他們每周對宿舍進行一次衛生和安全的檢查,排除安全隱患,結合情況進行宿舍衛生和安全分析,并在班會中進行總結。
2.4 豐富業余生活,增強班級凝聚力
班級活動可以增強班級凝聚力,加強學生們的集體觀念。凝聚力大的班級,其成員的歸屬感比較強。無論是在班級里還是在學校學院里,筆者都鼓勵學生們積極參加各種活動,主動融入班級和大學這樣富有活力的集體事。在集體活動中,充分發揮個人優勢,提高個人能力,還可以擴大交友面,互相學習,同時還能減輕心理上對新環境的陌生,減少孤獨感的產生,促進他們更好地融入新環境當中。新生班級集更應結合實際情況開展一系列的班級活動,為班級建設奠定良好而堅實的基礎。
2.5 關愛學生,用愛讓他們取暖
剛剛進入大學的新生,告別了高中生活進入了一個新的環境。一個班集一個家,班主任就是家長,在父母不在身邊的情況下,輔導員需要給予學生們更多的關愛,讓他們感覺到家的溫暖。學生們在學校里可能會出現各式各樣的問題,而他們第一個想到尋求幫助的人就是輔導員班主任。在筆者工作中,首先學會的第一點就是要有耐心,有責任心、有愛心地去幫助引導學生們。即使有的學生的依賴性很強,我們要耐心地幫助他們學會獨立,積極引導他們獨立地解決問題。輔導員班主任是一線工作人員,是和學生們親密接觸的老師,更是朋友關系。
3、虛擬班級建設
在班級建設中,應充分利用網絡,重視虛擬班級建設。在筆者所帶的兩個班級都分別創建了班級博客,同時筆者也創建了自己的博客和微博,這不僅促進了同學們的交流,也同時能夠鍛煉文筆。希望通過不懈的努力,在大學四年中,這個博客能成為一個交流信息、聯絡感情、增加班級凝聚力的好去處。
班集的信息主要體現在博客當中,個人的信息動態可以在人人網、微博、飛信或QQ中得到獲取。筆者幾乎天天關注學生們的動態,積極參與評價和留言,深入學生們當中,了解學生們的動態,并能夠及時地開展相關的思想政治教育工作。
4、充分調動班級骨干,發揮模范帶頭作用
開學初,由于學生們彼此都不熟悉了解,可以通過自薦和選舉的方式選拔班團干部。班團委組建的成功與否,直接影響整個班集體的發展方向。
(1)為了了解班級情況以及充分發揮班團委員的作用,輔導員應定期召開班級例會以及班團委例會。積極調動和依靠班團委的力量展開各項工作,避免出現班團干部們身在其職,不謀其事的情況。
(2)為了對班干部進行動態管理,輔導員可要求在每個學期期末,全體班委會成員進行述職和民意調查。對于無法勝任本職工作、得不到同學們認可的班干部予以堅決的撤換。
(3)重視班干部們的培養,培養學生干部主動思考、主動工作的能力。就某一問題,輔導員給出指導性建議,具體事項放手他們去實施,讓他們盡快成長。通過鍛煉和提高班干部們各方面的素質,促進其自身成長進步的同時,也把他們打造成班級的骨干和核心。同時,一批成為班級主導和管理者的優秀學生干部更容易在學生中開展工作,利于班級的團結和發展。
5、結語
班級建設靠大家,班級建設應該從新生開始,在大一的時候要打好基礎,讓學生們養成良好的學習和生活的習慣。如何在大學當中創建健康向上、學習氛圍濃、凝聚力強的學習型班集體需要多方面的共同努力,大學生班集體建設更需要輔導員班主任的積極引導。深入了解班級中每個同學的情況,了解班級的學風、精神風貌,在此基礎上有針對性地開展工作,才能把這項工作做得更好、更實。對待工作有熱心,對待學生有愛心,對待問題有耐心,才能使輔導員班主任工作做得有聲有色。
參考文獻
第7篇：大一學生個人總結范文
關鍵詞：大學生班主任;自主;班級管理
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0018-03
對于剛剛步入大學校門的新生，對大學生活不太了解，還停留在中學時期以班主任老師為主導的學習生活中，因此初期對如何由他們自主來管理班級還沒有頭緒。而大學生班主任是從事學生學習指導和思想政治教育工作的組織管理者和指導者，但是他又不同于中學和小學階段的班主任，在班級管理過程中他不是起到主導作用而是起到協助學生如何更好地進行自主式的班級管理工作，同時也協助指導每位學生根據班級的整體目標和學生個人的具體情況來制定出每個人的學習、生活目標。
經過幾年班主任工作的積累，總結了可以通過以下幾個方面來起到協助學生自主進行班級的管理。
一、為每名學生制作“個人檔案”
為了對班級情況進行較全面的了解和分析，需要班主任細心地為每位學生建立個人檔案，主要包括每個學生的基本自然情況（如姓名、性別、家庭住址、家庭概況等），學習情況（包括期末考試成績、名次、進步或者后退程度、原因分析及采取的措施與方法，尤其注意出現不及格的學生），在校期間獲得的獎勵或受到的處罰情況，為班級、學院、學校作出的貢獻，年度總結計劃摘要（這主要是因為我們學校每年都會有學校的學年總結大會，年度總結并不會增加學生的額外負擔），對班級和班主任工作的意見和要求（如果學生不想直接提出，也可以采用匿名方式進行收集），等等。除了集中找學生了解這些檔案中需要的信息外，還可以通過后續的深入學生寢室、課堂、食堂、班會、團活、與個別學生談心來不斷收集信息補充檔案。有了這個檔案，作為班主任對班級中的每位學生可以說是“了如指掌”了。當然也為后續協助學生自主管理班級的工作開展積累了詳細的資料。
二、協助學生制定班級的總目標
當然每位學生在進入大學校門后，都希望能夠待在一個積極向上、團結友愛的班集體中，因為這樣的集體才更有利于大家個人的發展。那么首先要明確什么樣的班集體才是好集體。一個良好的班集體應該是具有良好班風、學風、甚至寢風的團結的班集體，同學之間能夠互助友愛，遇到問題時大家能夠擰成一股繩來共同解決問題。當然，從表面上的目標來看，可以把爭取獲得“校三好班級”、“校三好標兵班級”、“校優秀團支部”等這樣的榮譽稱號作為班級的總目標，讓學生們從心里有一個可以共同奮斗的目標，將更有利于班級的發展。
三、協助制定班集體共同的行為公約
俗話說得好，“不以規矩，無以成方圓”，既然班級的全體同學有個共同的目標，為了這個目標大家需要共同來努力，但是我們需要一個有針對性、具體的行為規范來約束每個人，為我們目標的實現提供一個準則。當然這個行為規范，不同于學校的整體學生行為規范，是在此基礎上根據班級的具體情況和需要來制定的。這個規范我們暫且可以叫它“班級行為公約”，公約的內容需要采用民主的方式由班級全體同學參與制定和修改完善。而公約完成后，必須要嚴格執行它才能順利達到我們的目標，當然在執行的過程中需要班級所有同學們的自覺遵守和相互監督。
四、對學生進行生涯規劃輔導
學校會有生涯規劃輔導的選修課，當然首先作為班主任應該盡量去引導和鼓勵學生去選修這門課，告訴學生們這門課的重要性。在國外這門課應該是在孩子很小的時候家長就已經應該開始輔導了，既然中國教育的特殊性使得這些學生早期并沒有接觸過，現在學習也并不是很晚。除此之外，也可以讓學生利用他們的班會或團活強化、實施生涯規劃項目。讓學生在生涯規劃輔導的過程中制定出符合自身的短期和長期個人目標。
五、愛心的傳遞和愛國主義教育
一個家因為有愛才會溫暖，一個集體同樣需要每位學生的愛心才能變成更加團結的集體。通過班主任前期的學生“個人檔案”的建立和整理，會了解到班級中有時會存在一些特別的學生。比如曾經帶過的班級里有名學生父母都已經離開他，而且家庭生活很困難。班主任可以將這個信息傳遞給班干，由他們去組織全班學生為他過了大學里的第一個生日，讓他感覺到大家庭的溫暖，當然也會讓其他同學都身臨其境地感受到愛的溫暖。
同時，讓學生去更多地接觸社會，參與愛心活動。比如我們學校1996屆1021班的學生照顧了一位孤寡老人，但是學生總會畢業的，愛心的傳遞就變得格外重要，1998屆1011班接過了這個接力棒，之后的2002屆1021班、2004屆1011班就一直將愛心傳遞下來，一直到老人去世。對于這樣類似的活動就應該鼓勵學生多去參加，在活動中讓這些一直在父母全心全意呵護下的大孩子們理解愛的付出和愛心傳遞的重要性。
為了增強學生的愛國主義熱情，堅定為報效祖國而努力學習的信念，可以建議班級班干組織學生去一些愛國主義教育基地參觀，用血一樣的歷史和事實來教育他們。比如學生們在參觀完哈爾濱731部隊遺址后，深有感觸，對日本軍國主義的殘暴歷歷在目，可是現在日本還有一些右翼分子企圖抵賴更加讓人深惡痛絕。學生們在參觀過這些地方后，不用老師和家長說也會暗下決心好好學習，為祖國的繁榮富強做出自己的一點貢獻，因為只有國家強大了，我們才不會再受欺壓。
六、針對不同學生不同時期的特點協助組織一些特色活動
比如在學生大一軍訓剛結束時，還不清楚中學學習方法和大學學習方法的不同之時，邀請高年級學習成績優秀、學生工作出色的學生召開經驗交流會，為他們解答生活與學習上的迷茫與疑惑。更可以邀請有工作經驗的碩士研究生、成績優秀的博士研究生向他們介紹求職方面、考研方面、研究生學習方面、科研能力培養方面的知識，讓他們對大學生活有了進一步的了解，目標也就更加清晰了。
從大一下學期開始就有部分學生開始參加英語四六級考試，可以召開四級考試動員會議，邀請英語學習優異的高年級學生或英語老師來指導學生如何高效率地學習英語，迎接四六級考試。并且還要明確地告訴他們考試僅僅是一個手段，但是因為現今就業形勢的嚴峻化，招聘單位經常會用英語四六級通過與否來作為招聘的門檻，所以要努力學習英語。更重要的是對于我們的專業，在以后的工作和學習中是需要用到英語的，英語就是我們的一個工具，這個工具不會用，工作效率也會大大降低的。
到了大二，學生開始學習越來越多的專業課，但是當初考入大學時許多學生不是第一志愿進入化學這個專業，而是被調劑過來的，所以許多學生對專業學習熱情不夠。而我校的班主任基本上都是專業課的教師兼職班主任工作，他們對學生所學專業是非常了解的，因此作為班主任自身就可以結合自己的專業知識來向學生介紹這個專業，而且還可以將最新的學術報告的信息傳達給學生，鼓勵學生去聽由本校或外校專家主講的學術報告，讓學生在學術活動中了解這個專業，熱愛這個專業，并且鼓勵學生積極去參加科研活動（而且我校也設立了大學生創新科技活動的經費），讓他們在實踐中得到鍛煉，培養專業興趣。并且由于班主任基本上都是專業課老師，因此也可以在學生進行專業選修課選擇上給予指導，這些更加有利于學生對專業的學習。
上了大三，學生就要正式決定是保研、考研還是就業等，這時作為班主任可以協助收集相關的本專業的往屆考研情況、本專業學生的就業情況和有關的企事業單位的具體情況，并通過各種方式介紹給學生，督促學生盡早定下考研或者就業的目標，提早做好準備。對于考研的，準備考哪所院校、什么專業，了解要報考學校專業的情況，考研科目，制定考研計劃，盡早進行考研復習;對于就業的，準備去什么樣的單位，對單位進行更深入地了解，學習制作有特色的個人簡歷，了解一些筆試、面試的知識。當然對于就業的準備也可以在大一時就進行，如在班級舉辦模擬招聘會的團活動或班會，利用這個活動讓學生初步了解本專業畢業以后的去向及一些就業知識。并且學生在大三下學期會有畢業實習，一般原則上我校都會讓班主任參與帶隊，班主任可以充分利用這次專業實踐的機會對學生進行專業教育，同時也讓學生在實踐過程中了解一些將來就業過程中可能接觸的實踐內容，讓學生利用這次機會好好向工廠或研究所的師傅們咨詢一下實際工作中可能遇到的問題。
七、協助組建和維持一個良好的班干隊伍
大學班級的管理不是靠班主任或輔導員來完成的，而真正是靠班級學生們自己選舉的班級干部和班級同學們共同來完成的。當然，這其中班級干部的作用會更大一些。那么如何能夠讓這些班干更好地發揮作用服務于全班同學，實現班級目標？班主任需要對班干進行相應的培訓和監督。比如對班干的監督是要求他們不準有掛科現象，成績要在良好以上，而且在每學期都要定期召開班干、寢室長會議，共同探討班級工作，換屆時，會由上屆班干向下屆班干傳授經驗，并且要求班干每學期上交工作計劃和工作總結，實行班干匯報制，即每兩周由一位班干負責向班主任匯報這兩周的班級具體情況，對于緊急事件必須及時通知班主任。同時利用學校等資源對他們的工作進行培訓，使他們具備更好的服務于同學們的素質。
八、做好個別特殊學生的教育疏導工作
學習跟不上的學生每個班級都有，如果放松對他們的幫助，就會不但直接影響整個班級，而且會影響學生個人以后的發展。可是對于這部分學生不能當著全班學生面批評他們，那樣會適得其反，最好的辦法是單獨找他們談話或者組織部分學生召開座談會，以鼓勵為主，督促他們好好學習，并且與班干商量采取學習優秀的學生帶動這部分學生的辦法提高他們的學習成績。
對于一些貧困生可以利用一些關系幫他們介紹家教等一些有收益的工作，并經常詢問他們的生活、學習情況，讓他們能夠將重心放在學習上，也可以通過他們自己雙手的努力解決一點生活資金來源問題。
對于經常上網的學生，一方面需要班主任單獨找他們談話，對其進行勸說，另一方面需要發動上網學生身邊的人，如班干、寢室長、黨員、積極分子做他們的工作，并讓班干及時匯報他們的動態，以便于對他們進行更好的督促。
九、珍惜一切學習和培訓機會，提高班主任自身素質和工作能力
對于許多剛剛開始擔任大學生班主任工作的年輕教師而言，經常會遇到一個問題，自己工作很努力，感覺自己為學生付出很多，但是最后卻收效不大，有的學生不理解你，班級進步也不大。實際上這主要的原因不是你的工作熱情不夠，而是你的工作經驗、學識、人生的閱歷不足。那么就需要這些年輕的班主任也要注重自身能力的培養，多向有經驗的老師學習請教，多參加學校組織的一些班主任工作培訓，從而更有效地協助學生自主管理班級。
參考文獻：
[1]應志紅.淺析專業教師兼班主任與大學生之間的教學相長[J].教育教學論壇，2014，（7）：8-10.
第8篇：大一學生個人總結范文
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
一、班級學生情況
我們信息科學學院年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。
、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長；從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實十一世紀人才培養目標，培養適應十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。
幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。
2．大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養
防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
如何對學生進行良好生活習慣的引導？在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議（以下是從我當時的會議筆記中摘出）：
（1）志存高遠；（隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先）
（2）科技精神和人文關懷；（創新、探索、務實、獨立、批判、法制）
（3）協作能力；（理解差異、尊重差異、溝通、領導）
（4）思維能力；（對問題有深刻見解、多角度看問題）
（5）科學方法；（事半功倍，用數據說話）
（6）信息能力；（效率）
（7）外語能力；（要自主、創造性地進行外語學習）
（8）表達能力；（書面表達、思維表達、口頭表達）
（9）關注社會、關注國際科技發展
（10）體育鍛煉，健康體魄；（讓鍛煉成為生活的一部分）
董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
第9篇：大一學生個人總結范文
一、班級學生情況
我們信息科學學院XX年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從XX級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。 這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。 于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。 班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣 狠抓學習風氣，做好大學班主任工作計劃，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長;從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。 狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。 幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
如何對學生進行良好生活習慣的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：
(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關懷;(創新、探索、務實、獨立、批判、法制)
(3)協作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領導)
(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)
(5)科學方法;(事半功倍，用數據說話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語能力;(要自主、創造性地進行外語學習)
(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)
(9)關注社會、關注國際科技發展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分) 董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
