動物醫學就業前景精選(九篇)

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第1篇：動物醫學就業前景范文

中國農業大學

生物學院擁有植物學、生物化學與分子生物學、微生物學及基礎獸醫學4個國家級重點學科，學院的生命科學實驗班，是農大的一顆璀璨的明星，主要進行生命科學研究，尤其是生物化學和分子生物學，任何一個人、一個學期內同時有兩門專業不及格就失去了在實驗班繼續學習的資格，將被遷送回原專業。

食品科學與營養工程學院的葡萄酒專業除了學習與食品相關的專業知識外，還要掌握與葡萄酒相關的知識，包括從種葡萄到葡萄酒生產的全過程。學院還有自己的釀酒廠，設備是目前國內最先進的。

農學和生物技術學院涵蓋了5個國家級重點學科――作物栽培學與耕作學、作物遺傳育種學、植物病理學、農業昆蟲與害蟲防治學和果樹學，并且這5個學科已基本建成功能較齊全、設備先進、研究條件良好的開放性實驗室。

華中農業大學

農學中最具特色的要數生命科學學科了，其下設的四個本科專業中，有三個是本碩連讀的基地班，基地班的學生待遇十分優厚，八成以上的學生直接被保送攻讀研究生。

園藝學本科設有園藝、園林、林學(含茶學方向)、城市規劃(風景園林)、風景園林、設施農業科學與工程等專業。

食品科技學院是一個比較有“口?！钡膶W院，因為他們在上食品加工實驗課的時候，可以親自加工各種食品，甚至還可以發揮自己的創意，開發新食品，當然了，對于實驗結果的驗證就是品嘗了。

水產學院是全國農業高校中最早成立的水產系，中國科學院水生生物研究所、中國水產科學院長江水產研究所等中央直屬研究單位均設在武漢地區，這也給本學科的發展，提供了優越的條件。

西北農林科技大學

生命科學學院是最有威望的一個學院，它下設的專業好多都是近幾年報考的熱點，尤其是生物技術專業，科研性很強。

動物醫學也是不可不提的專業，它培養出來的學生一般都從事獸醫行業，而且是國家級特色專業，就業前景看好。

農林經濟管理專業是該校最有名氣的文科專業，是國家級重點學科。

葡萄酒學院是西北農林科技大學一道亮麗的風景，是亞洲第一所專門培養從事葡萄與葡萄酒生產、銷售、教學、科研工作的高級專門人才的學院。成立了國家評酒員培訓基地和全國葡萄酒、果露酒技師職業技能鑒定站。

四川農業大學

四川農業大學的特色是以農業為根本，生物技術為特色，只要涉及大農業方面的，包括畜牧業、養殖業、種植業、資源環境、農副產品加工等都是學校的辦學方向和重點內容。其中，動物遺傳育種與繁殖、預防獸醫學是國家級重點學科。

東北農業大學

生命科學和食品科學是東北農業大學的優勢專業。

農業大學當然是以農科為優勢，生命科學、生物工程、生物技術、生物制藥工程等等，食品科學中的食品科學與工程、糧食工程、食品質量與安全和乳品工程，都是東北農大的特色。

農林經濟管理專業也是比較推薦的。

南京農業大學

食品類和動物醫學是南京農業大學的優勢學科，食品類是最熱門的學科，動物醫學在整個亞洲都有一定優勢。

南農是老牌的農業院校了，就業也是不錯的，動物醫學薪水很高，不過就業面是有一定限制的，畢竟寵物醫院還是新興行業。

土地管理、農業經濟管理排名在全國名列前茅，金融專業在省內也是比較有名的。

北京林業大學

林學專業的學習很有特色，學生不僅要學林業相關的基本課程，還要學習相關的如氣象、土壤和城市綠地規劃等課程。給這個專業的學生帶來了極大的優勢。

水土保持與沙漠化防治是北京林業大學的國家級特色專業，隨著人們越來越關注土地沙漠化的問題，這個專業也逐漸變得熱起來。北林在這個專業方面優勢非常大，它有12個主要野外教學科研實習試驗基地，給學生提供了得天獨厚的實踐機會。

園林專業培養高級園林綜合人才，但要求學生具有繪畫基礎和形象思維素質。

此外，北京林業大學的植物學和木材科學與技術也是非常具有優勢的專業，比較具有特色的學科還有農林經濟管理專業。

東北林業大學

林學在教授學生林木等相關基礎知識之時，還會讓學生了解一些經濟管理的內容，構成全面型人才。

木材科學與工程專業是該校骨干專業，實力很強，理經結合，教授的內容覆蓋面廣，畢業生首次就業成功率較高。

野生動物資源專業是我國的元老，野生動植物保護與利用為國家級重點學科。

野生動物與自然保護區管理專業作為國家級特色專業，擁有國家級精品課程野生動物管理學和動物生理學。學生可以在了解野生動物與自然保護的知識之余，掌握一些人文和管理知識。

中國地質大學(北京、武漢)

地質學科是中國地質大學的優勢學科，在國內外具有一定的影響，特別是在地球物質科學、地球表層科學和地球動力學三大學科群的研究上具有明顯的優勢。

珠寶學院是我國第一個寶石教育高等學府，有著中國“珠寶教育的搖籃”的美譽，它不僅是我國僅有的三個國家珠寶玉石質量檢驗師考前培訓站之一，也是全國最有權威的寶石鑒定檢測中心之一。

勘查技術與工程專業是中國地質大學的傳統特色專業之一，在全國同領域有很高的名氣，就業率每年都居高不下，待遇特別好，但是勘探工作條件比較艱苦，所以不建議女生報考。

中國石油大學（北京、華東）

石油工程專業是中國石油大學實力最強大的專業，本科學生畢業后大部分都選擇了考研，而且通過率非常高，出國的機會也比較多。

化工學院是1953年以清華大學化工系為基礎，以石油化工為特色而成立的學院?；瘜W工藝學科是國家級重點學科，從2000年開始，化工學院每年選拔部分品學兼優的大學三年級學生與新西蘭Canterbury大學聯合培養，可獲得該大學工學學士學位。

油氣儲運工程專業是中國石油大學非常具有特色的專業之一，畢業生一般都是到全國各大石油公司從事相關工作，待遇非常好。

中國礦業大學（北京、徐州）

中國礦業大學總部在徐州，北京是獨立辦學。

第2篇：動物醫學就業前景范文

【關鍵詞】健康管理專業 就業分析

隨著經濟的發展，我國人民的物質生活日益富足，隨之而來的由于高脂肪高蛋白飲食、少運動等不良習慣引發的生活方式疾病明顯增多；又由于市場經濟的發展，人們競爭意識的增強，工作壓力的增大，過度焦慮等心理問題也逐漸增多，極大影響人們的生活質量。因此，以改善生活方式達到預防疾病、降低慢病及其并發癥的發生率為主要目標的健康管理服務應運而生，而且發展勢頭強勁。衛生人才市場急需一大批可以勝任健康管理工作的專業人員。然而，在我國目前的衛生職業教育中，還沒有將“健康管理”作為專業課程納入議事日程，這就使得職業教育滯后于市場需求，職業教育引領人才市場并具備預見性的職業教育原則沒有得以充分體現。為此，在衛生職業學校中設置高職健康管理專業應是實現社會衛生人才結構合理化的有效舉措之一，也是滿足衛生類人才市場的要求可行途徑。

1 健康管理的涵義

健康管理作為一門科學和新興的服務型產業，人們對它的理解很多，但從概念的角度說，國內外比較統一。

理解“健康管理”的涵義首先要認識“健康”的定義。世界衛生組織（WHO）1948中提出對“健康”的定義是：“健康是身體、心理及社會達到完全安適狀態，而不僅是沒有疾病或身體虛弱而已（Health is a state of complete physical， mental and social well-being and not merely the absence of disease or disease or infirmity.）”。Ewles和Simnett（1985）提出健康的整體概念，也是WHO健康定義的具體描述。他們將健康分為以下六種，一是生理的健康，即身體方面的生理功能性健康；二是心理的健康，即指具有意識能力執行清楚且有條理的思考活動；三是情緒的健康，指有能力認知情緒，并能表達自己的情緒，亦指壓力處理、沮喪及焦慮等調適，并能有效地運用情緒管理；四是社會的健康，意指有能力創造與維持與人群之間的互動關系；五是精神的健康，泛指個人的行為信條或原則，即獲得內心的平衡，對部分人而言，指宗教信仰及精神寄托等行為；六是團體的健康，人是群居的動物，同時須具備健康的生活領域與生活在健康形態的環境中，融入社區健康概念[1] 。

“健康管理”常被稱為“健康促進”，1988年世界衛生組織（WHO）提出：健康促進（Health Promotion）是使個人與社區能夠增加健康決定因素之控制，進而增進健康的一個過程，這個過程需要個人和社區（如學校）直接參與來完成改變，并朝向創造有益于健康的環境。近年來企業將人力視為一種資源加以管理，企業為確保勞動力的正常供應，對于既有人力之管理、如何維護員工身心健康以及如何防止健康損害的措施，被視為是人力資源的重要活動之一。因此，今日具有高競爭力之企業組織中，員工健康管理是一個非常重要的議題 [2]。

2 國內外關于“健康管理”的研究動向綜述與分析

健康管理作為一門科學和新興的服務產業，1978年誕生于美國。當時在密西根大學，Edingtond-W博士成立了健康管理研究中心，主要研究生活方式及其對人的健康和醫療、生命質量和醫療衛生情況的影響。從此，人們對健康維護的關注點由重“診斷和治療”轉移到了完善的“健康維護和管理系統” 的建立。如今，健康管理在美國的發展日益迅速!有7700 萬的美國人在大約650個健康管理組織(HealthManagement Organization)中享受醫療服務， 超過9000 萬的美國人成為PPO 計劃(Preferred Provider Organization )的享用者。這意味著每10個美國人中就有7個享有健康管理服務[2]。美國的健康管理的目標是改善健康狀況，降低醫療費用，與保險捆綁式緊密合作。該項工作的具體執行基本在社區為主的基層醫療機構內完成， 而專科醫院繼續依靠自己的?？铺亻L發展。

健康管理繼美、日等發達國家之后，在全球范圍內興起，成為當前衛生行業的發展潮流。我國的健康管理產業真正起步是在近幾年，但發展勢頭相當強勁，是一個剛剛興起且有廣闊發展前景的朝陽產業。國內健康管理行業最早出現在20世紀九十年代；2000年前后作為一種正式的服務產業出現；2003 年“非典”以后才頻繁出現在人們的視野中。近年，在企業數量上已經有了明顯的增長， 但仍很不成熟。它通過健康信息收集、健康體檢、健康危險評估而提出健康促進方案，將健康教育貫穿于全過程，以達到預防或延緩疾病發生、降低疾病危險性、改善健康狀況、減少醫療費用開支的作用 [3]。

我國首批健康管理碩士研究生、大連海氏健康管理有限公司總經理唐海認為，健康管理是一項系統工程，通過建檔、體檢、評估及分析、指導、監控、治療、保養等一系列個性化服務，評估個人健康狀況，預測患病危險性及疾病發展趨勢，分析主要健康問題，確定相關危險因素，以預 防為主的方針提供基本健康改善指導，以達到身體、心理的健康，使各項生理功能恢復正常；同時，健康管理機構通過有機地整合自身和醫療機構、保健機構、保險組織等醫療保健服務提供者的資源，為每一位加盟的社會成員即醫療保健服務消費者提供系統、連續的個性化醫療保健服務，使參與該健康保障計劃的人能夠以最合理的費用支出得到最全面而有效的服務 [4]。 轉貼于

健康管理是指對個人及人群的健康危險因素進行全面管理的過程，屬于預防保健醫學的范疇，其宗旨是有效地利用有限的資源來達到最大的健康改善效果。作為一種服務，其具體做法是根據個人的健康狀況進行評價和為個人提供有針對性的健康指導，使他們采取行動來改善健康 [2]。

據本人所掌握資料分析，目前國內對“健康管理”的關注，大都停留在將它作為健康服務產業的具體操作層面上，主要體現在以下兩大方面：一是以企業形式出現的健康管理公司或者是醫療機構中的健康管理部門，關注的是健康管理行業的具體工作，如對目標人群如何實施健康信息的采集、健康狀況的評估、健康促進方案的實施等；二是提供健康管理行業準入證——健康管理師資格考試的學術研究單位或培訓機構，著重編撰健康管理師的考試內容并組織考試，如衛生部人才交流服務中心組織編寫的健康管理師培訓教材，規定了健康管理師的職業定義、主要工作，中和了相關學科如臨床醫學、預防醫學、行為醫學、心理學、營養學等的專業知識。距今，僅有部分高校設有“健康管理”或相近專業，但沒有將它作為專業課程在衛生職業學校開設的先例。

3 健康管理專業就業前景分析

1946年4月7日，WHO成立時在其中對健康的定義是:“健康是軀體上、精神上和社會適應方面的完好狀態，而不單是沒有病癥”。中國憲法規定：維護全體公民的健康，提高各族人民的健康水平，是社會主義建設的重要任務之一。這表明健康的觀念已經提升到了新的高度，既是一項人權，又是每個公民應盡的社會責任?，F代健康的概念與以往的最大區別在于：現代健康的概念倡導一種積極的態度，倡導在個體現實的身體條件下，努力去獲得更佳的狀態。當我們跨進知識經濟的門檻，意識到創造社會財富主要不再依賴自身的體力，而是要倚重聰穎和智慧的時候，各種疾病尤其是慢性非傳染性疾病，如高血壓、冠心病、糖尿病、慢性胃炎及胃腸功能紊亂患者人數逐年上升，心臟病、腦血管病、心絞痛、精神病的患病率和死亡率逐漸提高。我國心、腦血管病和癌癥患者的死亡率于20世紀50年代在各項疾病排序中列為第七、八、九位，20世紀80年代已排到第一、二、三位，已經和發達國家差不多了[5]。上海社科院最新公布的“知識分子健康調查”顯示，在知識分子最集中的北京，知識分子的平均壽命從10年前的59歲降到調查時期的53歲，這比1964年第二次全國人口普查時北京人均壽命75.85歲低了20多歲 [6]。我國首次國民體質監測（1997年）結果表明：我國成年人體質到達合格級以上的人數占總人數的71.4%，其中達到優秀級的為12.1%，良好級的為25.9%，合格級的為33.4%。尚有28.6%的中國成年人體質處于合格級以下水平。據2000年4月8日在北京舉辦的“21世紀中國亞健康市場學術成果研討會”提供的有關統計資料顯示：在我國，約有15%的人是健康的，15%的人非健康，70%的人處于亞健康狀態 [5]。

我國人口老化速度快數量大，出現了未富先老的趨勢；慢性病相關危險因素的流行日益嚴重，患病率迅速上升，國人的健康受到嚴重威脅；醫療費用急劇上漲，個人、集體和政府不堪重負；……由此可見，中國市場呼喚健康管理。中國對健康管理的需求迫切而且巨大 [7]。美國在1978-1983年，通過實施健康管理計劃，膽固醇水平下降了2%；高血壓水平下降了4%；冠心病發病率下降了16%[6]。同樣，在我國關注公眾的健康狀況，及時實施健康管理計劃，對預防和控制常見病及合理利用衛生資源、降低醫療費用都有著極其重要的意義。

根據前文，將“健康管理”的職業概況描述為：建立在現代生物醫學和信息化管理技術模式上，從社會、心理、生物的角度，在建立起個人健康檔案的基礎上所進行的個體化的全面的健康事務管理服務。它幫助、指導人們成功有效地把握與維護自身的健康。隨著人口老齡化進程的加快、慢病發病率的上升，同時人們又有延長壽命、提高生活質量的期望，對健康維護及改善的需求會日益增長。僅僅關注疾病診斷和治療的傳統的醫療服務模式已不能滿足發展的需要，新興的健康管理行業將會有非常廣闊的發展前景。

參 考 文 獻

[1]陳俊瑜.健康管理[M].港臺:全華科技圖書股份有限公司.2006.10-11.

[2]姚敏紅.健康管理，保健業的新看點./cqvip.com，c l u m n f專欄.

[3]張玉玲.健康管理登陸中國[N].光明日報，2002-12-17.

[4]宇娜.健康管理：由健康危機催生的新興行業[N].大連日報，2006-7-17(C03，人才關注).

[5]趙山明.公民健康素質研究[M].鄭州:鄭州大學出版社，2005.13-14.

第3篇：動物醫學就業前景范文

當初在選擇專業之前，我看過很多媒體關于生物技術的前景分析，如由于生物技術將會為人類面臨的重大問題如糧食、健康、環境、能源等開辟廣闊的前景，它與計算機微電子技術、新材料、新能源、航天技術等被認為是21世紀科學技術的核心，是全球發展最快的高技術之一。在生物技術良好前景的感染下，加上自己高考的沉穩發揮和對這個專業強烈的喜愛，我報考了東北林業大學的生物技術專業。大學四載，在欣賞美麗雪域風情的同時，我執著追求自己的夢想。

當初我在選擇專業時，一翻看專業目錄，我們的主要課程有二十多門，可謂繁多有趣。很多外行人認為我們的課程比較枯燥繁雜，其實不然，我覺得非常有趣，通過對這些科目的學習，我們能夠清晰地了解大自然生命是怎樣存在和運作的，它們又是如何一代一代繁衍生息的＾

除課程之外，我們還有大量野外實習機會喔。有時，老師會安排我們到山川野外去跟大自然親密接觸，老師先讓我們自己觀察、記錄，然后對照實物進行講解。幽默的班長曾經感嘆：“咱們就是出來玩了，也順便學了不少知識啊!”其實，在歡樂中學習課本，在實踐中掌握知識，這才是做學生的王道!值得一提的是，我們還有一些好玩的專業選修課，如果你喜歡動物，那么你可以選一些跟動物有關的課程；如果你喜歡環境，那么你就可以選擇環境生物技術，學習用生物的方法來對環境土壤就行修復，對廢水、廢氣進行生物處理等。就是說，我們可以完全根據自己的興趣、愛好來選擇自己喜歡的專業選修課。

讀大學，重點是對自己能力的培養，哪能只讀圣賢書不聞窗外事?一方面，關注生物技術的前沿動態可以讓我們的思維更加豐富，所以，學校圖書館那些生物技術類的期刊總被我們搶先占有。另一方面，經常動手做實驗是鍛造自身能力的必修課，所以，每學期我們進實驗室的次數都不是一個小數目。我們經常會瘋狂地投入到實驗研究中去，把所學的理論知識和實際操作相融合，從而更好地認識生命。寬敞整潔的實驗室，有時候因為大家的安心鉆研變得異常安靜，透露出一股神秘感；有時候因為各組的有趣探討分析而變得異常熱鬧，洋溢著一股歡樂氣息……還記得我初次穿上白大褂做實驗的時候，一種莊重感、使命感和責任感油然而生，仿佛自己變成了一名專業的生物技術研究人員。

二號溫暖站臺播報：深入認識才是“王道”

還記得大二的時候，專業課的周老師問我們：“學習了一年，大家有沒有真正了解到我們學習的目的啊?”有的同學說是為了小時候當生物學家的夢想，有的說是為了找一個好工作，有的說是讓我們人類變得更美好……老師扶了扶眼鏡，笑著說到：“大家說得都正確，但是還是不深入，我們課程的學習和實驗操作就只是讓我們認識生命嗎?不!我們學習的目的在于更加深入地理解改善生命的方式。如果用最簡短、最通俗的話來講的話，我們就是研究怎樣利用一些物理的、電子的或者其他的科學技術來對生命現象和生命功能進行操作或者進行改善。只有認識到生物技術研究的本質，大家才能在四年時間里更加深入地了解學習的目的，獲得更為有用的知識……”“那我們該如何去深入了解??？”有同學大膽地問到。

這時候，老師便語重心長地開始了長篇講解：生命的本質由細胞組成，而細胞的本質是蛋白質，蛋白質由氨基酸組成。這樣推算，那我們是去改變氨基酸嗎?氨基酸是基本的生命組成元素，幾乎是不可能改變的，我們只能通過對它的排列組合序列進行調整來達到我們的目的。了解了這些，不難發現我們要么改變氨基酸的排列組合，要么改變更深層次的東西——基因。通過一系列工具的應用，我們就能對氨基酸的排列組合進行調整，使蛋白質要么調整成我們需要的形狀，要么攜帶上我們所需要的功能模塊。同時，我們還能對基因進行修改，讓它直接編碼我們需要的蛋白質，進而改變細胞，改造生命，讓大自然和人類更好地發展……

一堂課，我們聽得津津有味。課堂內容雖然沒有涉及具體的知識介紹，但是老師對于生物技術的深入講解讓我們受益匪淺。如果現在還沒有受到過專業知識熏陶的你，對上面的講述感覺比較深奧的話，我再詳細地給你舉出幾個例子。

例如，當前，人們最關注的話題，就莫過于轉基因了。在學習了生物技術之后，轉基因對我們來說就變得不再神秘，就像果農最喜歡做的嫁接一樣，轉基因也是一種“嫁接”，他們的不同之處就在于，前者嫁接的是基因所制造出來的“產品”，而后者直接嫁接了基因本身。目的都是一樣，要么是為了得到更好的“果實”，要么是為了得到其他物種的“果實”。還比如，利用生物技術來進行一些藥物的生產，可以讓我們藥物的生產過程縮短，效率提高，以此降低成本。像以前很昂貴的“胰島素”，現在很多人都能買到比較便宜的價格，這也是生物技術做出的巨大貢獻。諸如基因重組技術、DNA和蛋白質序列分析技術、分子雜交技術、細胞和組織培養技術、細胞融合技術、核移植技術等就是運用了生物技術的前沿科技，他們促進了基因工程、細胞工程、胚胎工程等工程的誕生和發展。這些工程已在工業、農業和醫療衛生等方面得到了廣泛應用，并取得許多突破，性進展。

三號溫暖站臺播報：開往幸福的明天

學習之外，我們再來看看該專業的就業情況。因為生物技術在世界范圍內暫時還沒有形成規模上的產業鏈，現階段還無法消化吸收大批具有基本專業知識和技能能力的畢業生。況且我國的生物產業在世界上還較為落后，所以我們就業時在短期不會有突飛猛進的跡象。不過，根據我這兩年的工作經歷，我認為大家可以在跟生物相關的行業或者領域尋找到許多就業機會，且聽我一一道來。

由于生物技術專業社會認可度高、知識范圍廣、生物學基礎強、工科知識扎實、應用范圍廣，可以很容易轉到生物科學或其他相關應用領域就職。我們本科畢業后適宜在醫藥、食品、環保、商檢、農、林、牧、漁等部門中從事工程設計、市場營銷、生產管理及產品性能檢測分析等工作。作為一個沒有實戰經歷的本科生，我們在剛剛開始工作時直接從事科研方面工作的可能性不大，但是我們可以從事相關專業的下游技術工作，且需要進一步地培養實際操作能力。

此外，生物技術專業課和工科知識的學習都有深度，所以課業較重，想要學好學精必須要投入大量精力。而且相關就業領域要求更高學歷，如果有志與從事相關科研工作的同學，需要培養扎實的鉆研探索精神，并注重鍛煉動手能力，進一步學習深造，未來定會成為該方面的高級科學人才。所以，考研讀博也是一個不錯的選擇。

【資料存盤】

生物技術專業主要課程：微生物學、細胞生物學、遺傳學、生物化學、分子生物學、基因工程、細胞工程、微生物工程、生化工程、生物工程下游技術、發酵工程設備等。

生物技術被評為國家級特色專業的高校：上海交通大學、東北林業大學、山東大學、華中科技大學、中南民族大學、中山大學、暨南大學、蘭州大學、武漢大學、西北農林科技大學、東北農業大學、浙江萬里學院、湖南農業大學、華南農業大學、桂林醫學院、云南農業大學、塔里木大學、濱州醫學院。

第4篇：動物醫學就業前景范文

是什么原因讓這個在教育資源相對落后的皖北的中藥科技學校在全國大賽中屢創佳績呢？是中國藥材之鄉的天然優勢，還是另有成功法寶？記者走進這座花園式學校，對其進行了專程探訪。

醫藥經濟的發展提供契機

亳州市位于安徽西北部，是中國最大的中藥材集散交易地，有“華佗故里，藥材之鄉”的美稱，一年一度的中醫藥博覽會就在這里舉行。

近年來，針對皖北地區工業基礎薄弱的現狀，安徽省啟動了“百家民企進皖北”等對口幫扶活動，為地方經濟發展提供有力支撐。期間，亳州市經濟社會發展也取得了巨大進展，優勢企業支撐作用明顯增強。

亳州新興特色產業迅速興起，中藥種植、中藥加工、飲片提取等特色產業從小到大、快速擴張，生物醫藥、照明新光源、新能源等新興產業發展迅速。全市具有一定規模的中藥制藥、中藥飲片加工、機械加工、汽車維修、電子技術產業企業達530家。特別是康美藥業落戶亳州，使全市中藥材生產、加工、營銷體系基本形成。無論是培育中藥及保健品、生物生化制藥及制品、動物疫苗和診斷試劑，還是發展生物醫學材料、臨床診斷治療康復等基本醫療設備，都需要一大批中藥、釀造、管理、銷售、服務等中高級專業技術人才。

與此同時，基層醫藥衛生體制改革穩步推進，新農村建設需要一大批有文化、懂技術、會經營的高素質新型農民；新型農村合作醫療覆蓋率達到91.36%，為城鎮醫療服務行業提供就業崗位14萬個。

這些利好因素，不僅為亳州中藥科技學校相關專業學生就業提供了大量機會，更為學校發展帶來了新的契機。

完善基礎設施 提升辦學實力

進入亳州中藥科技學校漢魏風格的新校區，記者眼前一亮：學校建設規劃把教學區、實訓區、圖書辦公區、生活區、運動區等功能區以華佗救世的“寶瓶”串聯成了一個整體，展現出了濃厚的醫藥文化底蘊。

學?，F有新兩個校區，共占地300畝，一期工程總建筑面積95700平方米。開設了中藥、中藥制藥、藥劑、護理、助產士、數控技術應用、機械加工技術、計算機應用、飯店服務與管理等16個專業，在校學生7000余人，教職員工260名，建有校內實訓基地5個、實驗實訓室98個，絕大多數教學設備與企業生產同步，辦學硬實力顯著提高。

學校不斷創新人才培養模式，積極探索校企合作共同培養技能人才之路，辦學軟實力顯著增強。學校先后與25家骨干企業（醫院）簽訂校企合作協議，通過訂單式培養、冠名辦班、工學交替、互為基地、產學研等多種方式，建立以國家職業標準為依據、以工作任務為導向、以綜合職業能力為核心的“一體化”課程體系，實現理論教學與實習實訓融通合一。同時大力提倡“用心、用腦、用情”教育學生，努力讓每一個學生“成人、成才、誠信”。

學校還根據職業技能培養需要，加強校內外實訓基地建設，積極探索不同專業與企業共建生產性實訓基地的方法和途徑，提高校企合作水平與產學結合層次。各實訓室積極引進企業資源，與企業共建、共管，提高了實訓基地的利用率。在生產性實訓基地條件下改造課程內容和教學方式，融“學習性”于“生產性”之中，探索“學習型的生產性實踐教學基地建設”，校外實訓基地的建設滿足了學生頂崗實習的要求。

近年來，學校始終堅持以科學發展觀為統領，以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為核心，以改革為動力，確立了“以人為本，特色定位，服務誠信，需求一流”的辦學理念，提出了創建以中藥為特色的國家級中職名校的發展目標，制定了“加大投入，提高辦學硬實力；改革創新，強化辦學軟實力；服務經濟，擴大辦學影響力”的發展戰略，各項工作都取得了突破性進展，學校發展不斷攀上新的臺階。

創新教育模式 成就“一枝獨秀”

亳州中藥科技學校充分利用作為全國中醫藥職業技術教育協會、安徽省衛生職業教育集團和亳州市藥業行業協會成員單位的優勢，按照“整體設計、突出重點、強化特色、協調發展”的方針，緊緊圍繞國家職業教育發展的總要求，重點建設中藥、中藥制藥、護理、機械加工技術（醫藥機械方向）4個專業。通過示范校建設，在改革培養模式、教學模式、辦學模式及創新教學內容、加強師資隊伍建設、完善內部管理和改革評價模式等方面進行全面改革創新，帶動學校招生、就業、綜合管理、服務等各項工作協調發展。

學校注重改革培養模式，把工學結合、校企合作作為人才培養模式改革的切入點，由此引導課程設置、教學內容和教學方法改革。加強學生職業道德教育，強化職業技能訓練和學習能力培養。學校立足中藥、護理類特色定位，加強與地方中醫藥行業交流合作，實現校企資源優勢共享，促進校園文化和企業文化緊密結合，從而深化學校人才培養模式的改革，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統一。

此外，改革教學模式也是學校的舉措之一。學校以適應職業崗位需求為導向，以提高學生綜合職業能力和服務終身發展為目標，在職業活動的情境中開展教學活動，培養學生綜合素質，以行動為導向，以學生為主體，實施“做中教、做中學”，堅持理論與實踐相結合，廣泛開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學，專業教學過程對接生產過程。堅持環境育人，形成與企業文化相接軌的校園特色文化，將學校的實訓場所以工作間的標準來布置，將學生以工人的形式來要求，將實訓教學以企業的生產流程來管理，使師生關系變成師徒關系，讓學生與企業實現“零距離”接觸。

學校的創新教學是以深化教學內涵為主要內容，把專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能作為切入點，深化培養機制、專業建設、校本教材以及教材展示方式等方面的改革和創新。在課程體系建設上，突出以職業能力為主線、以職業活動課程為主體，注重職業道德、綜合素質、創新能力、實踐能力的培養，建立文化知識和專業實踐能力相結合、教學內容與崗位需求相適應的課程體系。使用和研發能夠反映當前科學技術水平和職業崗位資格要求，有利于學生就業、創業和未來職業生涯發展的課程資源和校本教材。

學校依據教育評價機制，結合行業評價標準改革評價模式，以貢獻和能力為主要依據，構建學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織參與的評價機制。在學校評價模式上突出以貢獻為導向，在學生評價模式上以能力為核心，以學分制和分級考核為依托，課程考試與資格鑒定相結合，實現“雙證書”畢業制度，提高學生綜合職業素養，實現學生全面發展。

強化師資隊伍 提供有力保證

亳州中藥科技學校全面實施“人才強?！睉鹇?，以提高師資隊伍整體水平為目標，按照學校辦學規模、質量、結構、效益協調發展的原則，扶持一批積極進取、發展潛力突出的青年教師，培養和穩定一批中青年骨干教師，引進和培養一批教學名師和專業（學科）帶頭人，形成了一支師德高尚、規模適當、結構優化、理論基礎扎實、實踐能力較強的教師隊伍。

學校修訂并完成“專業帶頭人培養計劃”“骨干教師培養計劃”“兼職教師隊伍建設計劃”“教師企業實踐計劃”和“專業創新團隊建設計劃”，以教師專業成長三年規劃為目標，通過崗位培訓、課改培訓、技能培訓、學科帶頭人培養等平臺，有計劃、有重點、有步驟地建成一支結構合理、專兼結合的“雙師”教學團隊。

在重點建設的專業中，培養和引進專業和項目建設帶頭人，聘請行業專家，培養骨干教師，建成由行業專家、企業工程技術人員和社會能工巧匠組成的兼職教師人才庫，強化學生實踐能力。倡導“修師德、練師能、樹師風、鑄師魂”，通過人事制度改革，形成教師培訓、評價和激勵機制，全面提升教師動手實踐能力，嚴格執行新引進教師具有一年以上企業工作經歷等制度。

學校先后派出50多人參加國家級、省級骨干教師培訓，選派教師到企業實踐鍛煉，接受新知識、新技能、新工藝、新設備培訓，不斷提高教師的專業素養和實踐操作能力。

目前，學校已引進本科以上人才43人；從企業（醫院）聘用學校急需的專業性強的教師45名，并建立兼職教師檔案。專任專業課教師中“雙師型”教師126人，占93.3%；研究生學歷13人，本科學歷212人，本科以上學歷占96%；高級職稱75人，占32%。學校有省級教壇之星2人、省特級教師1人、市特級教師2人、市級學科帶頭人8人，市級骨干教師18人，市級教壇新星21人，國家級優秀教師、教育工作者2人，省級優秀教師3人、市級優秀教師3人。

合力共建贏來碩果滿枝

全校上下一心，同舟共濟，亳州中藥科技學校多項事業均取得驕人成績。學校先后榮獲國家級重點普通中等專業學校、安徽省中等職業教育德育工作先進集體、安徽省體育衛生工作先進單位、安徽省重點建設項目學校、亳州市文明單位、亳州市全面工作先進單位等多項殊榮，2011年6月，學校申報首批“國家中等職業教育改革發展示范學校”獲得成功。

在2012年第九屆全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽活動安徽省級復賽中，學校獲一等獎8個、二等獎15個、三等獎15個；在國家級復賽中獲一等獎2個、二等獎3個、三等獎3個；在2013年第十屆全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽活動安徽省級復賽中，獲一等獎13個、二等獎16個、三等獎21個，學校榮獲安徽省優秀組織獎；在2013年安徽省第三屆國家級重點和省級示范中等職業學校田徑運動會上，學校獲金牌8枚、銀牌5枚、銅牌3枚，男子團體第一名、女子團體第三名、總分第二名；在2013年全國中醫護理技能大賽中，學校獲團體三等獎和3個個人一等獎。