生命的可貴作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生命的可貴作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生命的可貴作文范文

生命是可貴的。每個人的生命只有一次，失去了生命，就什么也沒有了。沒有人想白白地去送死，沒有人不想好好地活著。然而，在烽火連天、硝煙彌漫的年代，卻有很多人前仆后繼地獻出自己寶貴的生命。是他們不珍愛自己的生命嗎？不！不是他們不想快樂地活下去，而是他們把祖國、人民的利益放在至高無上的位置，卻把自己的生命置之度外。他們不畏強權，用鮮血換來和平，用自己的生命換來更多人好好活著。“死有重于泰山，或輕于鴻毛”，他們的死比泰山還要重，他們的死是偉大的。

抗金名將岳飛，他沒有害怕金人、沒有害怕秦檜十二道金牌的強逼，始終堅持自己的態度，至死不渝，為民族興亡而沒有放棄對金的進攻。最終他含屈而死，面對死亡他并沒有一絲的畏懼。他的死，是為了民族利益，為了民族存亡，為了心中那凜然的正義。他的死也是重于泰山的。

回想70年前的那一幕，我心頭一陣巨痛。當年，日軍兵臨城下，以殺人競賽等原因無故地屠殺了我國三十多萬的無辜百姓和民主戰士。想想這是多么可怕的一幕，34萬同胞就這么慘不忍睹地成為日寇鐵蹄下的冤魂，觸目驚心。生命難道就這么不值嗎？不！他們是因為國家而犧牲的，他們的死是一場悲劇，他們的死也是有意義的。

生命是可貴的。但有一樣東西比生命更可貴，那便是對待生命坦然的態度。一位身患血癌的中學女孩，曾經在草地上快樂地玩耍，曾經在“學海”中獨占鰲頭，曾經向往自己有美好的未來。當她得知自己患上了絕癥，她并沒有傷心、沒有失落。她是如此的坦然，如此的樂觀。她堅信死神不會那么狠心奪去她含苞欲放的生命。然而，最后她還是悄悄地走了。當她垂危掙扎時，在網上寫道：《誰來救我這可憐的小女孩》、《死神會放過我嗎？》。我含淚地讀完了這兩篇文章。同樣是可貴的生命，但她對待生命的態度卻使我如此感動。女孩的生命終究是結束了，可是她那敢于與死神做斗爭、勇于面對命運并且樂觀地走向死亡的精神，鼓舞著成千上萬的青少年要珍惜生命。許多年輕人、記者紛紛前去悼念她，也有許多人在網上發表了對她生命最后一刻的評價。她的死是充滿價值與意義的，她的死告訴了我們要好好地珍惜生命，要健康地成長。

第2篇：生命的可貴作文范文

生命真的是一個很脆弱的東西，誰都說不準生命的有限時間。

在地震來臨的時候，沒有人會知道將會發生什么樣子的事情，我們只是知道，對于災難我們沒有辦法預測，每個人都希望自己能身體健康，平平安安。當然，沒有人希望會發生意外，對于我們而言，生命只有一次，我們要好好珍惜現在，做一些對于我們好的事情，從小事開始，對自己好一點。

寶貴的生命只有一次，你的人生時間是有限的，時間過去了就在也不會回來，你不能預測未來，但是可以把握現在，充分利用每一分鐘每一秒，發揮我們時間的最大價值，人生不應該碌碌無為，不應該過的渾渾噩噩。在我們的生命中，會有許許多多的道路，要看你怎么走，有的人在他的一生中，干成了一件大事，有些人卻走上了歪路。

好好珍惜現在的時光吧，生命脆弱。你永遠預測不到下一秒會發生什么事情，只有你過好現在，把握現在才是最好的。

第3篇：生命的可貴作文范文

一、創設語文寫作的生活化情境，提升學生的寫作興趣

在初中語文寫作教學中，教師要成為學生寫作的引領者，通過將語文寫作與生活情境相融合，充分挖掘學生的想象力和創造力，杜絕學生在寫作過程中“無話可說”、“無米下鍋”的現象，學生在生活的情境體驗和感知之下，用自己的豐富想象力，激發寫作興趣，產生自主的生活情境體驗，并在心靈的碰撞和交流之中，點燃語文創作的激情。

1.激發學生對于生命和責任的激情。在初中語文寫作教學中，要從生命和責任的角度，對學生進行激發，要充分意識到生命的可貴和責任的重要性，這樣，才能點燃生命的渴望，探索生命的樂趣。對于一些對語文寫作產生厭煩心理或抵觸情緒的學生，教師可以借助于學生喜愛的網絡視頻或短片的形式，引領學生感知生命的意義和可貴，體驗到家庭、社會的責任，可以讓學生仔細觀看視頻短片《安徽女童忙碌的課間生活》，讓學生產生心靈的共鳴，并以《我是男生，我該怎么做》、《我是女生，我會怎么做》為作文題目，讓W生進行寫作，教師可以進行適當的點撥和指導，逐步引領學生進入到生活視頻情境之中，進行感悟、體驗，創作出具有一定思想深度的作文。

2.激發學生豐富的想象力。在初中語文寫作中，可以培養學生的寫作想象力，提升學生的寫作能力。例如：在學生學習了《范進中舉》課文之后，教師可以引導學生由文中嬉笑的章節之中，體悟到生命的沉重，并根據學生對于清代風俗的理解，寫作以《胡屠夫的手》為題的命題作文，充分發揮學生的想象力，再現作文情境，從而充實作文寫作內容。又如：教師要讓學生明晰“此地無銀三百兩”的涵義，可以創設想象情境，向學生講述“此地無銀三百兩”的人物故事，讓學生思考和聯想，并與自己的日常生活相聯系，以“此地無銀三百兩”為題進行作文寫作。

二、延伸和拓展語文寫作情境，提升學生的生活體悟能力

在初中語文寫作教學中，運用情境教學法可以培養學生的感知能力和體驗，教師要引導學生在對情境進行延伸和拓展的過程中，注意以下要點：

1.注重情境延伸的細膩豐富性。在語文寫作過程中，日常生活中的細節最能夠打動人，要讓學生樹立“天下大美而存在微觀”的細節意識，要用細膩而豐富的情感表達出作者的寫作主旨，并運用寫作表現手法如：敘述、抒情、比喻、擬人、排比、夸張等，將生活中的細節內容描述得深刻、生動。例如：在《我最敬佩的人》的主題寫作中，可以將視野拉近，細心觀察身邊的人和事，如：尊重醫德的醫生、為環保事業服務的園林工人、準時發送報紙的人員等，這些日常生活小事并不起眼，然而，在他們的身上也散發出迷人的光芒，教師可以啟迪學生細心觀察生活中的細節，感受和體會無私奉獻、默默無聞的崗位勞動者，并喚起學生對生活的熱愛之情。

第4篇：生命的可貴作文范文

寫一寫你自己了解到的生命現象，也可以是你自己了解到的或身邊發生的熱愛生命的故事。

【寫作斑馬線】

選擇自己感受最深的寫下來，要寫出自己從中獲得的感受和啟發。（比如，這種現象或這件事讓你對生命有了怎樣的認識和感悟。）

【審題小橘燈】

本次習作內容廣泛，可以利用課本中的資料，也可以另選角度來寫；要學會借鑒本組課文在表達方式上的共同特點，也就是——由一件事情或某一生命現象引發思考，來表達自己對生命的理解和感悟。我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景或一種生命現象寫下來。如：

（1）要突出殘疾人熱愛生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習書法的事情，然后加上自己對這件事的思考和認識。

（2）要突出辛勤的農民用勞動創造美好生活的積極樂觀的生活態度，我們可以選取烈日下農民不畏一切艱辛勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜情景來寫，并加上自己從中得到的認識。

【下筆闖迷宮】

要想寫好本次作文，可以從以下幾個方面思考：

（1）在寫作視角上：你可以寫出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫出你是如何珍愛自己（或他人他物）的生命的；可以寫你對生命的理解、認識和感悟；可以寫“生命”從無到有再到無的歷程；可以寫生活中某些人是如何不愛生活的，然后提醒讀者要熱愛生活……既可以選以上方面之一，寫深寫透，也可以綜合以上幾方面寫，只要最終能表達出 “要熱愛生命”這個中心就可以。

（2）在寫作內容上：既可以詳細地記敘一件你所經歷的事情，也可以采用詳略結合的方式寫幾件事。不論寫一件事還是多件事，都要圍繞一個中心，說明一個與熱愛生命有關的道理，這是最關鍵的。

（3）在寫作對象上：既可以寫人的生命，也可以寫動植物的生命，還可以寫宇宙中一切沒有生命的物體的“生命”。選后者寫，可能更會給人耳目一新的感覺，當然要想寫好比較難。

（4）在表達方式上：既可以把自己對生命的熱愛之情、贊美之意，融入到記敘之中，融入到文章的字里行間，也可以在文章結尾處直抒胸臆（直接抒情），發出對生命的贊美、熱愛和謳歌之情。

（5）為了使文章更有深度和力度，煥發出強勁的“生命”力，可以搜集一些關于“生命”的名人名言或偉人的事例，巧妙地穿插在文章之中，這樣會大大增強你的作文的文化含量和價值，使人更受教益。

【寫作禁行區】

“生命”是一個宏觀的概念，談生命的感悟，可以有感而發，但要基于某種現象或事實。若脫離事實談對生命的感悟，只能是空談，這樣感悟也就失去了意義。

【素材集裝箱】

九死一生 亙古不滅 好生之德 命中注定 命世之才 生不逢時

我在每一天里重新誕生，每天都是我新生命的開始。

——左拉

人的一生是短的，但如果卑劣地過，這短短的一生，就太長了。

——莎士比亞

游魚沉默于水中，野獸喧鬧于大寺，飛鳥在空中歌唱。可是人啊，它具有海洋的沉默，大地的喧吵，與天空的樂章。

——泰戈爾

第5篇：生命的可貴作文范文

一． 天使的愿望

我想到了自己那蒼白的臉,那絲毫沒有血色的嘴唇,那雙冰冷的手我靜靜地躺在床上，想到剛剛還奄奄一息的我不禁膽戰和那個如同死人一般的軀體,精神與肉體上的痛苦不斷折磨著我。但是轉念一想,不正是這痛苦才使我有了生的希望，才使我感覺到自己是實實在在活著的嗎？

無意中看到了媽媽那一閃而過的淚花，我想：是我快要死了嗎？一種死亡的恐懼越上心頭。我恨上帝為何在賦予我們生命的同時沒有帶給我們“珍惜生命”的信念。也許，上帝沒有錯。“珍惜生命”這種信念是人所與身具有的，但要擁有它卻注定要經歷一場生死風波。活下來的人可以活得很好，因為他們明白了生命的可貴；無藥可救的人只能等待死亡，盡管此時的他們已經明白生命的可貴，上帝卻將他們推入了-死亡的深淵。

我想如果我能幸運地活下來，那么我一定好好學習，一定孝順父母、尊敬長輩，把過去無端消耗了的時間都統統彌補回來。不無理取鬧，不貪玩、不吵鬧，但這些事情的前提就是：活下去！

二．上帝的制裁

對于扼殺我這樣一個年輕、充滿夢想的生命，上帝到底還是心軟了。在經歷了生死的考驗以后，我變得更加堅強、勇敢。上帝既然給了我生的機會，那么我就要好好活下去，履行我許下的諾言。我欠上帝一個人情，我除了知道要好好報答父母以外，我還要報答上帝。我欠父母、欠親人、、欠所有關心過我的人一份真情，一份無法用金錢去收買的真情。，

我要回報他們，就只有一個辦法。那就是好好讀書，正如我在垂死之際許下的諾言一樣。我向著藍天宣誓：“施時栩要好好活下去！”

三．這個世界，因愛而美麗

在我住院的時候，曾緊急輸過兩袋血。在我邁向地獄大門的時候，正是這兩袋血使我在那危急時刻收回腳步，回到這溫暖而又美麗的世界來。如果當時沒有這兩袋血，后果令我不敢想象，也許我就邁進地獄，永不復生了。我要感謝那個不知名的好心人，感謝那顆純真而又美麗的心靈。

四．十二枝康乃馨

沒有在醫院多停留半刻，在得到《出院通知書》以后便迫不及待地回家了。回來的第二天，吃晚飯的時候，四五位同學叩開了我的家門。當我打開門的一霎那，四五張熟悉的面孔出現的那一刻，我有一種莫明的激動，確切來說是一種感動。我忙不迭迎上去，她們變魔術般拿出一束康乃馨。這一下，我被徹徹底底地感動了。在她們愛的臂彎下，我感到特別的滿足與快樂。同學們又是一陣噓寒問暖，她們跟我講校園里的趣聞，把我逗地哈哈大笑。同學們走了以后，我將那十二朵開得正艷的康乃馨插在花瓶里。我把鼻子湊上去，聞到了一股愛的味道。

五．我想上學

盡管已經出院了，但還要在家療養一段時間。我失去了出門的機會，就像坐牢一般。記得以前上學時，多希望可以休一天的假，不上學時又希望可以上學，人真的很特別。上學的欲望越來越強烈，甚至已經到了無可抑制的地步。

六．還有一個沒有感謝的人

第6篇：生命的可貴作文范文

生命

從出生開始

每一次的歡笑與淚水

都印證著我們生活的足跡

夜晚仰望天空

有星星陪伴著你

夏夜俯首草地

有小草依偎著你

當你驀然回首

才知　生命是如此美麗

永不言棄

落下了片片歸葉

崛起了參天大樹

向上，向上

那昂然的生命力

驚起我那沉睡的思緒

走穩生命的路

如那堅勁有力的根基

努力，努力

永不言棄

生命，我愛你

生活的點點滴滴

陷入我那抹不去的記憶

過去澎湃的日子里

現在又如何提起

那撕不破的記憶

又怎奈得我那叫堅強的武器

感謝上天的憐惜??生命，我愛你

無聲

夜晚

仰望天空

向它傾訴我的心情

悄悄地落下了無言的淚珠

那是心靈的表情

明亮的眼睛

飛逝的流星

捕捉著我丟失的光景

晶瑩的露珠

挽回著我沮喪的心情

今日的栽種是那明天的開始

努力吧??向前沖！

雨滴

滋潤了我的心田

拋開一切煩惱與憂傷

一起去開辟快樂天堂

哼一段好心情

唱一首快樂崇拜

現在的我多么悠哉

那可敬的人們

保持一個好的心態

像我一樣

感受生活的精彩

悲

是今天的全部

如那清晨的朝露

馬上就要落下帷幕

是昨夜的大雨

沖走了那叫開心的東西

默默地坐在那里

落下了無言的淚滴

我已不想低聲哭泣

但是又如此憂戚

可憐上帝

誰能理解我的孤寂

那燃燒的火焰

一直上竄

那心中的怒氣

消耗不完

今日就是這樣

挫折連連

壓抑心中的怒氣

慢慢地沉得住氣

用另眼看世界

大地是如此靜謐

落下了片片歸葉

崛起了參天大樹

向上，向上

那昂然的生命力

驚起我那沉睡的思緒

走穩生命的路

如那堅勁有力的根基

努力，努力

永不言棄

生命，我愛你

生活的點點滴滴

陷入我那抹不去的記憶

過去澎湃的日子里

現在又如何提起

那撕不破的記憶

又怎奈得我那叫堅強的武器

感謝上天的憐惜??生命，我愛你

[老師點評]　不是每個人提筆都能寫詩的.星星小同學能把自己對生命的感悟用詩的語言表述出來,其間透露出自己成熟的思想和對生活的熱愛,語言平實,情感童貞,難能可貴!

[老師薦語]　陳星是我的學生，她悟性高，寫作思維敏捷 ，曾在國家級的報刊上發表作文3篇。前幾日她送給我三首詩，我看后特將她的詩發給你，請斧正！

第7篇：生命的可貴作文范文

著名教育專家丁榕老師曾說到：“一位教師面對孩子的犯錯，要有一顆同情、憐憫之心。老師的崗位很渺小，卻掌控著孩子的命運與靈魂。”是的，教師，是用一個生命影響另一個生命。

呵護生命的脆弱，即使是一小部分，也不要揭開孩子的傷疤。作文題目《媽媽的……》對于老師，這是個很好的話題，可對于很多孩子，這是一個殘酷的話題。從小失去了母愛的孩子，將如何在心還滴血的痛苦中去編織《媽媽的生日祝福》。一個辛苦的善良的后媽會喜歡“還是自己的媽媽最親”這一類話題嗎？現在單親家庭的孩子占在校生的比例相當大，個別班級有30%之高，所以，這些孩子的問題就不是小問題。我們的教學真的要認真考慮，呵護這些已經受傷的生命！

關注生命成長歷程，體諒生命成長的辛苦，課堂學習允許學生犯錯。人無完人，成長的過程中孩子都會有磕絆、有跌倒的時候，老師的職責在于盡快讓孩子站起來，并從跌倒處得到教訓。老師的寬容的智慧中包含對生命的的珍惜，對學生的愛，給孩子跌倒后爬起的機會，絕不是殘忍的觀望，甚至無心中落井下石。課堂教學中，也不要獨斷，給學生嘗試的平臺，探索的空間，甚至是犯錯的機會。在語言學習過程中延時糾錯，在課堂展示后的自我反思，給學生自己糾錯的權利，讓學生在不斷的糾誤中成長。

感受生命的艱辛，課堂也要有挫折，不過分的表揚。表揚對教學而言不一定是好事，稱贊學生要適時，夸獎學生要適度。過分的獎賞和肯定會損害學生的內在興趣。教育方法的運用一定要從學生的成長需要出發，要符合學生的身心發展規律，學生也需要挫折教育，適當的挫折可以激發學生前進的動力與愿望，不要一味地滿足。一直處于“飯飽”狀態的孩子，對“食物”還有渴求，還會珍惜嗎？

第8篇：生命的可貴作文范文

關鍵詞　高考；作文；文采；詞語；修辭；句式；表達

中圖分類號　G633.34　文獻標識碼　B　文章編號　1005―9646(2009)01―0087―01

古人云：腹有詩書氣自華，人到無求品自高。高考作文的發展等級要求考場作文要“有文采”，這是一個較高的要求。要達到這一要求，在平時的作文訓練中，必須培養學生積累的習慣。多讀書，讀好作文，還要多練筆，提高思想和語言品位。在讀與練中，成就美文佳作。

下面我談一談教學實踐中的一些做法。

1　注重有生命力的詞語的應用訓練

這是形成作文文采斐然的有力保障。詞語分類標準大體有以下幾種：語義的輕重、范圍的大小、搭配習慣、感彩、語體色彩等等。在積累常見的實詞，尤其是成語這一考點時，我采用讓學生寫作文片段的形式，在有限的一二百字中盡可能多地運用成語，增強古漢語在作文中的豐富表現力。在許多考場優秀作文中，充分證明了這一做法的重要性。2006年山西高考優秀作文《追夢無悔》中寫道：

“人們都勸他不要再執迷不悟。然而日夜的苦讀、燈下的奮進，終使他涅磐。成為翱翔于萬里長空的雄鷹。”“他們一個抱月而眠，一個葦席蒿葬，無畏的攀登、矢志不渝的追求還是讓他們彪炳千古。”

成語或四字詞語的運用，使句子形式整齊，表意豐富，富有感染力，大增強了抒情效果。

2　加強靈活運用各種修辭手法的訓練

優秀作文總是以修辭見長，比喻、擬人、排比、引用等等交錯使用，使文章多姿多彩，品位上升。請看2006年河南幾位考生的作文片段：

(1)“是落葉，就應該秋后歸根，實踐，化作春泥更護花’的無私和奉獻；是浪花，就應該擁抱大海，追求在驚濤拍岸中的耀眼和輝煌；是小草，就應該依偎大地，實現以自己的生命之綠裝點春天的夢想和愿望。”(《為自己合理定位》)

(2)“鷹擊長空，魚翔淺底，虎嘯深山，駝走大漠，因為選擇了自己的方式才創造了美景奇觀。”(《適合自己的才是最好的》)

(3)“若生為林木，我當欣欣以向榮；若生為幽草，我當萎萎以搖綠。”(《給自己一方天空》)

這一段段陽春白雪中的精華，令人喝彩叫絕，擊節贊嘆，高超的遣詞造句的能力及深厚的文化內蘊，給人以廣闊的想象空間及心靈的震撼。

3　加強巧妙運用多種句式的訓練

語言富有文采，不僅要有語義上的內在要求，更要有漂亮的“外衣”作修飾，這外衣就是句式的選用。在寫作時，句式的前后照應，可使文章結構完整，思路嚴謹；設問句式的運用，可彰顯主旨，凸顯話題，重點突出，引人注意；反問的運用可引人思索，發人深省，繞梁三匝，回味無窮；對偶句的運用可使語言貫通凝練，形式整齊；長短句的交錯搭配又顯出思路之敏捷，音韻之變化，富有流動美。2005年河北考生《意外花開在情理枝頭》中有這樣一段：

讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，那么，“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢?追求淵源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉的女詞人對著滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作了仰天長嘯。意外嗎?不，這種變化是同情理精密相舍的。

這段文字句式靈活多變，長句融合著短句，反問、設問恰到好處。這方面的訓練，在作文指導中可以讓學生作模仿。當然，句式的選用一定要為寫作內容服務，切不可單純為了追求形式而忽略了內容。

4　加強引用名言警句、口語俗語乃至優美清新的歌詞的訓練

這既可以吸引讀者，增強可讀性，又充分顯示著作者深厚的文化積累和靈活的應用能力。例如：

她，有著對生命的承諾，“好風憑借力，送我上青云。”這是我們看到的寶釵：勇敢、自信、不屈。這一切都從她的一彎淺笑，一個眼神中流露出來。詩人聶魯達寫過一句話：當華關的葉片落盡，生命的脈絡才歷歷可見。當某一天，親眼見到一棵落盡了葉，只剩一樹枝干的樹時，我想到了寶釵。她的生命就像這滿樹的枝干：清晰，堅強，勇敢。(高考作文《任是無情也動人》)

這位考生擷華掇英，在有限的考試時間內展示了自己的閱讀、寫作積累，可謂難能可貴。

5　加強真情實感的表達訓練

以情動人，文貴真誠。只有用真情熔鑄的文字才最富表現力，才有話可說。我的學生在學校的作文比賽中，以“感動”為話題，自擬文題《敞開你的一扇窗》寫道：

“伴著雨聲與呼吸聲組成的交響曲，伴著心靈的安慰與心情的寧靜，閉上眼，在柔和的陽光下，綠油油的草地，享受著牛毛細雨的滋潤，一個從感動中走來的少年，遠眺未來。”

這段議論抒情升華了前文的敘事，讓我們看到了人間真情在生命成長的道路上鋪就的成功。

第9篇：生命的可貴作文范文

你是怎樣一個有才華的女子，我曾在你的作品中氤氳好久好久——三毛。是因不滿自己的命運嗎？是不想在人世的繁華里浮沉了嗎？是因你極力想傾吐自己的全部，而只能訴說斷點嗎？是因為……你在一個心中風雨交加的夜晚，用絲襪的華麗結束了自己可貴的生命，從此便化作一縷輕柔的硝煙，彌漫在你眼中“煉獄般”的人世上空，而現在，你是否用因當初的種種而懊悔不已呢？

我乘著美妙音樂的弧舟，順流而下，腦海中依稀浮現出你的身影——顧圣嬰。你因受不了“”對自己心中“藝術”的玷污，你因受不了精神上的打擊，你因極力想擺脫心中夢魘的束縛，便武斷地奏響了生命的驪歌。片片花悄然落下，你仔細數過了嗎？你可曾知道，有一位老人，與你有著相同的境遇，卻能用歡快的音樂奏響生命的凱歌。在時過境遷的今天，你，后悔了嗎？

思緒逐漸被牽回，羨慕林爺爺那聲聲“不完滿才是人生”的召喚例我回歸理想的境地。您告訴我“人生不如意事，十之八九。”此時，心中的明媚春天早已蜂圍蝶陣。

是啊，真水無香，真正的生命也不會如想象中那樣一帆風順。更重要的是我們要怎樣去坦然面對。我們沒有權利去選擇生，則更沒有義務輕易選擇死，我并不曉得，在這生死之間有著怎樣如絲如縷牽絆的關系，但我知道，生是死的序幕，死是生的尾聲。生命如同絢爛的流星，轉瞬即逝，而你我都只不過是“匆匆一過客，滄海一粟耳”。但我們仍擁有權力去選擇自己的人生。你可以“生得偉大，死得光榮”，更可以“生得偉大，死得遺憾”你大可以選擇墮落得活下去，但你絕不能忘卻我們生存的意義和生命的價值。雁過留痕，人過留聲，我們既然觸摸到了生命，就要緊緊抓住它，決不能放棄這種珍貴！

這一刻，我觸摸到了生命……