勾踐的故事精選(九篇)
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第1篇：勾踐的故事范文
適用于砌體結構的直接加固方法一般為:
(1)鋼筋混凝土外加層加固法。其優點是施工工藝簡單、適應性強,砌體加固后承載力有較大提高,并具有成熟的設計和施工經驗;適用于柱、帶壁墻的加固;其缺點是現場施工的濕作業時間長,對生產和生活有一定的影響,且加固后的建筑物凈空有一定的減小。(2)鋼筋水泥砂漿外加層加固法。該法優點與鋼筋混凝土外加層加固法相近,但提高承載力不如前者;適用于砌體墻的加固,有時也用于鋼筋混凝土外加層加固帶壁柱墻時兩側穿墻箍筋的封閉。(3)增設扶壁柱加固法。該法優點亦與鋼筋混凝土外加層加固法相近,但承載力提高有限,且較難滿足抗震要求,一般僅在非地震區應用。
適用于砌體結構的間接加固方法一般為:(1)預應力撐桿加固法。該法能較大幅度地提高砌體柱的承載能力,且加固效果可靠。適用于加固處理高應力、高應變狀態的砌體結構的加固;其缺點是不能用于溫度在600℃以上的環境中。(2)無粘結外包型鋼加固法。該法屬于傳統加固方法,其優點是施工簡便、現場工作量和濕作業少,受力較為可靠;適用于不允許增大原構件截面尺寸。卻又要求大幅度提高截面承載力的砌體柱的加固;其缺點為加固費用較高,并需采用類似鋼結構的防護措施。
2、砌體結構構造性加固
2.1 增設梁墊加固
當大梁下磚砌體被局部壓碎或大梁下墻體出現局部豎直裂縫時,應增設梁墊進行加固。
2.2 增設圈梁加固
當圈梁設置不符合現行設計規范要求,或縱橫墻交接處咬搓有明顯缺陷,或房屋的整體性較差時,應增設圈粱進行加固。
3、混凝土結構加固方法與技術
混凝土結構的加固分為直接加固與聞接加固兩類,設計時可根據實際條件和使用要求選擇適宜的方法和配套的技術。
直接加固的一般方法有:(1)置換混凝土加固法。該法的優點是加固后不影響建筑物的凈空,但同樣存在施工的濕作業時間長的缺點;適用于受壓區混凝土強度偏低或有嚴重缺陷的粱、柱等混凝土承重構件的加固。(2)有粘結外包型鋼加固法。該法也稱濕式外包鋼加固法,受力可靠、施工簡便、現場工作量較小,但用鋼量較大,且不宜在無防護的情況下用于600℃以上高溫場所,適用于使用上不允許顯著增大原構件截面尺寸,但又要求大幅度提高其承載能力的混凝土結構加固。(3)粘貼鋼板加固法。該法施工快速、現場無濕作業或僅有抹灰等少量濕作業,對生產和生活影響小,且加固后對原結構外觀和原有凈空無顯著影響,但加固效果在很大程度上取決于膠粘工藝與操作水平一適用于承受靜力作用且處于正常濕度環境中的受彎或受拉構件的加固。(4)粘貼纖維增強塑料加固法。除具有粘貼鋼板相似的優點外,還具有耐腐濁、耐潮濕、幾乎不增加結構自重、耐用、維護費用較低等優點,但需要專門的防火處理,適用于各種受力性質的混凝土結構構件和一般構筑物。(5)錨栓錨固法。該法適用于混凝土強度等級為C20-C60的混凝土承重結構的改造、加固;不適用于已嚴重風化的上述結構及輕質結構。
間接加固的一般方法有:(I)預應力加固法。該法能降低被加固構件的應力水平,不僅使加固效果好,而且還能較大幅度地提高結構整體承載力,但加固后對原結構外觀有一定影響,適用于大跨度或重型結構的加固以及處于高應力、高應變狀態下的混凝土構件的加固,但在無防護的情況下,不能用于溫度在600℃以上環境中,也不宜用于混凝土收縮徐變大的結構。(2)增加支承加固法。該法簡單可靠,但易損害建筑物的原貌和使用功能,并可能減小使用空間,適用于具體條件許可的混凝土結構加固。
4、與混凝土結構加固改造配套使用的技術
(1)植筋技術。系一項對混凝土結構較簡捷、有效的連接與錨固技術;可植入普通鋼筋,也可植入螺栓式錨筋-已廣泛應用于已有建筑物的加固改造工程,如:施工中漏埋鋼筋或鋼筋偏離設計位置的補救,構件加大截面加固的補筋,上部結構擴跨、頂升對梁、柱的接長,房屋加層接柱和高層建筑增設剪力墻的植筋等。(2)托換技術。系托梁(或桁架,以下同)拆柱(或墻,以下同)、托梁接柱和托梁換柱等技術的概稱;屬于一種綜合性技術,由相關結構加固、上部結構頂升與復位以及廢棄構件拆除等技術組成,適用于已有建筑物的加固改造,與傳統做法相比,具有施工時間短、費用低、對生活和生產影響小等優點,但對技術要求較高,需由熟練工人來完成,才能確保安全。(3)裂縫修補技術。根據混凝土裂縫的起因、性狀和大小,采用不同封護方法進行修補,使結構因開裂而降低的使用功能和耐久性得以恢復的一種專門技術-適用于已有建筑物中各類裂縫的處理,但對受力性裂縫,除修補外,尚應采用相應的加固措施。(4)混凝土表面處理技術。系指采用化學方法、機械方法、噴砂方法、真空吸塵方法、射水方法等清理混凝土表面污痕、油跡、殘渣以及其它附著物的專門技術。(5)混凝土表層密封技術。系指采用柔性密封劑充填,聚合物灌漿、涂膜等方法對混凝土進行防水、防潮和防裂處理的技術。
5、鋼結構加固方法
鋼結構加固的主要方法有:減輕荷載、改變結構計算圖形、加大原結構構件截面和連接強度、阻止裂紋擴展等。
5.1 改變結構計算圖形
改變結構計算圖形的加固方法是指采用改變荷載分布狀況、傳力途徑、節點性質和邊界條件,增設附加桿件和支撐、施加預應力、考慮空間協同工作等措施對結構進行加固的方法;
改變結構計算圖形的一般加固方法:(1)對受彎桿件可采用下列改變其截面內力的方法進行加固:a.改變荷載的分布。b.改變端部支承情況;c.增加中間支座或將簡支結構端部連接成為連續結構;d.調整連續結構的支座位置;e.將結構變為撐桿式結構;f.施加預應力。(2)對結構可采用下列增加結構或構件的剛度的方法進行加固:a.增設支撐或輔助桿件使結構的長細比減少,以提高其穩定性,b.在排架結構中重點加強某一列柱的剛度,使之承受大部分水平力,以減輕其它柱列負荷,c.加設支撐增加結構剛度,或者調整結構的自振頻率等以提高結構承載力和改善結構動力特性,d.增加支撐形成空間結構并按空間結構驗算,e.在塔架等結構中設置拉桿或適度張緊的拉索以加強結構的剛度。(3)對桁架可采取下列改變其桿件內力的方法進行加固:a.增設撐桿變桁架為撐桿式結構。b.加設預應力拉桿。
5.2 連接的加固與加固件的連接
第2篇：勾踐的故事范文
關鍵詞：建筑結構 檢測 加固；
隨著我國經濟的發展，工程建設也迎來了發展的難得機遇。在建設工程飛速發展的同時，建筑物的質量問題也受到廣泛關注，既被質量管理部門所監督，也被人民群眾所關心。建筑物的安全性以及持久性是結構設計首要考慮的方面，而檢測建筑性能的工作也是很有必要執行的。在質量評定的過程中，如果對建筑的某項性能或功能產生疑問，就應該對建筑整體或者其中受到質疑的部分進行相關檢測。若確實存在問題，那就需要對其及時展開維修加固工作，直至再次檢測合格為止；對問題較嚴重的建筑，要實施拆除處理。保證建筑結構質量的重要手段之一，就是對建筑進行科學檢測、及時加固。建筑質量的保障也對保護群眾生命財產安全有著突出貢獻。
一、檢測與加固的范圍
受傳統觀念的影響，大部分人都認為檢測與加固只適用于相對較老的建筑物。其實不然。近幾年來，在新建建筑中，也存在著需要進行檢測與加固的問題。簡單而言，當存在下面問題之一時，無論新老建筑都需要檢測與加固工作：第一，建設設計中存在不足。比如說在建設之前，沒有對該建筑物下的水文地質情況詳細勘察，對巖層巖性的情況了解的不夠充分，致使對地基所能負載的能力預測不準確，對建筑物的受力情況分析不到位等；第二，工程質量不達標。例如鋼筋的鋪設不符合要求，鋼筋數量不足，鋼筋之間的焊接不牢固，混凝土強度不過關等；第三，對建筑物使用不當。例如因使用人員增多在建筑物上方未經考證擅自加層，在對建筑物裝修過程中對承重墻造成破壞等；第四，長期在惡劣環境中使用的建筑物。例如長時間處于在高溫，酸堿性環境中的建筑；第五，建筑年久失修。在相當長的時間內都未曾對該建筑進行質量檢測和加固的建筑；第六，由于例如地震的災害性事故，導致建筑出現裂縫或者結構受到一定程度的影響；第七，具有文化、研究價值的古建筑的檢測與加固。
二、常用的檢測手段
由于需要對建筑結構檢測的方面比較多，其中包括力學檢測，結構檢測，鋼筋檢測，構件的完好程度的檢測，混凝土檢測等。
2.1 靜力檢測
靜力檢測實質是使用性能，承載能力以及破壞性檢測的總稱，是為了獲取某些構件或者結構的剛度的技術措施。其中檢測使用性能是為了驗證在規定負載的情況下構件的變形程度；而檢測承載能力是為了驗證構件是否能到滿足設計要求的負載標準；對構件的破壞性檢測是為了了解在交付使用后該建筑能承受最大負載的情況。
2.2 混凝土檢測
對于混凝土的檢測，常用的有鉆芯取樣法及回彈法兩種。所謂的鉆芯取樣法，就是利用鉆機在混凝土上打一個或幾個一定深度的鉆孔，取出混凝土樣本，在實驗室中做單軸或三軸抗壓實驗，達到檢測出其強度的目的。這種方法結果精確、接近實際，但是會對建筑物產生一定程度的破壞，不能進行大范圍的檢測。而利用超聲波或者探傷儀對混凝土進行檢測時，其效果并不顯著。操作簡單，破壞性微小，結果又同樣準確的拔出法倍受青睞，而且其能夠在多種條件下均能正常工作，包括對已經凝結的混凝土在內。這是一種具有很大實際意義的技術方法。但遺憾的是，這種技術在國內起步較晚，現在仍處于待普及階段。
2.3 砌體結構檢測
現階段，針對砌體結構的檢測運用的是壓軸法等一系列方法。這些方法可以根據其獲得數據的方式不同，可以分為直接與間接兩類。直接法的目的在于直接檢測砌體的強度，而間接法則側重于對原料的質量檢測。這兩類方法各有利弊，直接法的優點是能夠直接得出有關砌體強度的數據，但相應的工作量也會增加；間接法能夠對原料的質量進行準確的檢測，但是對原料形成砌體后的強度只能通過預測的方法判斷，其結果也并不準確。
在對鋼筋進行檢測時，除了對其抗拉強度、抗壓強度、抗剪切強度等方面檢測之外，還要對其腐蝕程度以及防銹涂層的厚度進行相關檢測，這就需要探傷儀等儀器的使用。
三、災害對建筑結構的破壞作用
這里所說的災害包括自然災害以及事故災害，自然災害是指地震等方面，事故災害則指火災等方面。現在就以火災為例，詳細敘述災害對建筑結構的破壞作用。
現代化的建筑通常是以鋼筋混凝土為基礎建造的，要想對火災后建筑的破壞有所了解，就要掌握火災對鋼筋以及混凝土的破壞機理。混凝土是把砂子、水、石料、水泥以及一些添加劑依照建筑對混凝土的強度要求，按一定比例攪拌而成的混合物。當其遇到火災時，會發生如下變化：其一，在火災的作用下，混凝土表面溫度的上升速度明顯高于其內部上升速度，內外溫度相差較大，致使混凝土出現裂縫，而且在高溫時其所含的水分會快速變為氣態，使的混凝土的體積出現膨脹現象，最終導致混凝土強度大幅下降，不再滿足設計要求；其二，水泥的主要成分是鈣鹽，在受熱的條件下會發生分解，在其表面出現脫落，龜裂等癥狀；其三，混凝土中的兩種原料--砂和石子，在受熱后會出現不同反應。砂受熱壓縮，而石子受熱后膨脹，進而在混凝土內部產生縫隙。
當建筑物中的鋼筋受到火災作用時，其內部的金屬原子熱運動明顯加劇，使鋼筋發生軟化。溫度的持續升高，也影響了內部金屬原子之間的作用力，使得原子間引力減小，抗剪切破壞能力也隨之減小。
溫度上升的速度以及高溫持續的時間長短也是決定火災對建筑物破壞程度的因素之一。當溫度升高時，鋼筋與混凝土之間的結合度會降低。因此，溫度越高，持續時間越長，火災對建筑物的破壞程度就越大。
四、災害后建筑結構的檢測與加固
當建筑物經歷災害后，對災害程度的鑒定與加固就顯得尤為重要。根據在現場實地測量的數據資料，聽取相關部門的處理意見，制定出切實可行的加固維修方案，對受災建筑進行及時修復。加固維修方案應滿足“易操作、安全經濟”的原則，同時要考慮到被加固部位的節點位置和特點，確保加固后加固部分和原有結構能同步作用。修復工作不同于建設時期的工作，更加需要細心及耐心來保證維修的質量。
根據不同受損結構，要采用有針對性的處理方法。對于受到破壞的混凝土，要及時清除已失去強度的部分，按損壞的面積做噴射復原工作。若強度達不到設計要求，需要加置鋼筋以滿足強度標準；發生火災時，頂梁往往受損的部位在其下側，火災過程中混凝土的脫落致使鋼筋。若損毀嚴重，在修復過程中需加入鋼筋并做好焊接工作，之后再在外層噴射一定厚度的混凝土；對柱子進行加固時，要在受損位置按照原有尺寸的鋼筋進行配置，在加固過程中，將已受損的混凝土全部重新灌注，以確保柱子能起到應有的支撐作用。
結束語
科學檢測手段和合理加固措施的綜合運用，要建立在行業規范以及嚴謹工作作風的基礎上。隨著建筑材料的推陳出新，建筑物所出現的問題由大眾化逐步發展成個體化，這就要求檢測加固的手段要能跟上時代的步伐，針對不同問題靈活解決，提升工作效率。完善的檢測加固體系不僅能延長建筑物的服務年限、節省資源，更對保護人民的生命財產安全不受影響起到了不可估量的作用。
參考文獻：
[1] 田俊,李日善.建筑結構的檢測與加固研究[J].時代報告（學術版）,2012, (6):45-46.
第3篇：勾踐的故事范文
【關鍵詞】 骨髓基質干細胞 馬賽克移植術 骨軟骨復合體 骨軟骨缺損
Abstract：［Objective］To evaluate the effect of treating the osteochondral defects with implanted cellscaffold composites， cultured MSCs as seed cells and PLGA as scaffolds，and to acquire desirable seed cells and scaffold materials.［Method］BMSCs were induced to differenciatiated into chondrocytes， cocultured with PLGA scaffold respectively in vitro， then implanted into osteochondral defects on canine models by using techniques of mosaicplasty， induced BMSCPLGA scaffold composites in the top of the defect and BMSCPLGA scaffold composites in the bottom of the defect， osteochondral composites were constructed in vivo， and repair was observed with naked eyes and histology.［Result］At 16 weeks after transplantation the defects of expeirmental group were covered with semitransparent smooth white tissue and the margins between the repair tissue and the surrounding cartilage were not recognized. Histologically， most of the repair tissue was consisted with chondrocytes， maintained their thickness to the full depth of the original defects. The subchondral bone was well remodeled. The tidemark was observed. The defects of positive control group were covered with repair tissues， and partial were conformed with original cartilage. The repair tissue was partly filled with chondrocytes. However， the defects of negative control group were repaired with soft fibrous tissues without luster， and an obvious boundary between reparative and original cartilage was seen.［Conclusion］MSCsPLGA scaffold composites， constructed into osteochondral composites by suppressing closely in vivo，are the ideal materials for repairing cartilage defects.
Key words：bone mesenchymal stem cells(MSCs);
mosaicplasty;
osteochondral composites;
osteochondral defect
關節軟骨損傷是骨科臨床的常見疾病，以往臨床使用的治療方法均難以達到理想的要求。組織工程技術的迅速發展，為這一難題的解決提供了前所未有的機遇。本實驗研究的目的是采用軟骨組織工程技術，體外分離骨髓間充質干細胞（MSCs）為種子細胞，經軟骨細胞誘導生長因子的誘導培養后，與聚羥基乙酸（poly glycolic acid， PLA）－聚乳酸（poly lactic acid， PGA）共聚物(PLGA)支架材料復合培養，并模仿馬賽克骨軟骨移植術在犬膝關節骨軟骨缺損深層置入MSC－支架復合體，淺層置入誘導培養后的軟骨細胞－支架復合體，緊密壓配，體內構建骨軟骨復合體，觀察其修復的情況。期望能夠找到軟骨組織工程理想的種子細胞和支架材料。
1
材料和方法
1. 1
材料
1. 1. 1
種子細胞
10～12個月齡健康比格犬，無菌穿刺抽取髂骨骨髓7～8 ml，Percoll分離法分離骨髓間充質干細胞，進行原代、傳代細胞培養。
1. 1. 2
支架材料
將PLGA支架(購自山東醫療器械研究所)剪成1. 0 cm×1. 0 cm×0. 2 cm大小的方塊，放入12孔板內，然后經紫外線照射30 min消毒，備用。
1. 1. 3
受體動物及分組
10～12個月齡健康比格犬10只（購自山東大學動物實驗中心），體重在8～10 kg。在每只犬的雙側膝關節分別制造3個骨軟骨缺損區，隨機分為3組。A組：實驗組關節軟骨缺損內深層植入MSCs復合PLGA支架材料，淺層植入經過誘導培養的軟骨細胞復合PLGA支架材料，緊密壓配；B組：陰性對照組，缺損內僅植入MSCs復合PLGA支架材料；C組：陽性對照組，缺損內不植入任何材料。
1. 1. 4
主要試劑
一抗：兔抗人Ⅱ型膠原抗體，二抗:山羊抗兔IgG，DAB顯色試劑盒，以上均購自武漢博士德公司。
1. 2
方法
1. 2. 1
MSCs向軟骨細胞定向分化
P1傳代細胞培養至細胞鋪滿瓶底時，消化后調整細胞濃度，加入含TGFβ110 ng/ml、10％胎牛血清的低糖DMEM溶液誘導培養。
1. 2. 2
誘導MSCs的鑒定
（1）糖胺聚糖（GAG）檢測（表1）。取傳代培養第二代MSCs（P2），實驗組加入TGFβ1誘導培養，對照組用常規培養液培養，待細胞長滿全層時，胰酶消化，調整細胞濃度為1×104/ml，接種于96孔板每孔200 μl，繼續加入含不同的培養液每孔200 μl，每組5孔，培養第3 d換液1次，第7 d（誘導培養后第15 d）時，取細胞培養上清液，以硫酸軟骨素為標準品，紫外分光光度計制作標準曲線，阿利新藍法檢測細胞培養上清液中GAG含量；（2）Ⅱ型膠原免疫組化 按試劑盒說明書進行操作，Ⅱ型膠原陽性的細胞，胞漿著色呈黃色或棕黃色（表2）。表1
細胞因子對MSCs分泌糖胺聚糖（GAG）的檢測 表2
Ⅱ型膠原免疫組化陽性細胞數（個/視野）
1. 2. 3
細胞－支架復合體的構建及其體外培養 將上述2種細胞懸液調整濃度后，滴加到PLGA支架上，37℃、5％CO2孵箱培養。繼續各用原培養液進行培養7～8 d，備掃描電鏡檢查和動物實驗。
1. 2. 4
復合體移植
10～12個月齡健康比格犬10只，靜脈麻醉成功后，術區準備完畢后，取膝關節內側切口，顯露膝關節，在膝關節股骨滑車處，用手搖鉆制作一個直徑為5 mm的圓柱形軟骨缺損區，深達軟骨下骨，平均深為5 mm。按照分組情況，A組：軟骨缺損處先在深層植入未誘導分化組的MSCs －PLGA復合體，再在淺層植入誘導分化組的軟骨細胞－PLGA復合體，緊密壓配；B組：缺損處全層植入未誘導分化組的MSCs－PLGA復合體；C組：空白對照，只造成缺損不植入任何材料。嚴密縫合關節囊。術后分籠飼養，自由活動。
1. 2. 5
大體觀察
分別于術后12、16周取材，觀察缺損區軟骨生長情況。
1. 2. 6
組織學觀察
2
結
果
2. 1
細胞形態學改變
倒置相差顯微鏡觀察發現，原代細胞接種后1～3 d可見少量細胞貼壁，呈短梭形。3 d后出現細胞集落，7～8 d廣泛集落形成。12～14 d細胞形成單層。傳代細胞貼壁快，7～8 d形成單層，細胞核大，胞漿內顆粒多。加入細胞因子后，細胞生長明顯加快，體積增大，胞體變圓，呈漩渦狀生長；
2. 2
實驗組
MTT吸光度值、培養上清液中的糖胺聚糖（GAG）含量和Ⅱ型膠原分泌均明顯高于對照組。Ⅱ型膠原免疫組化陽性的MSCs胞漿染色為黃色或棕黃色(圖1、2)。
2. 3
電鏡觀察
掃描電鏡顯示PLGA支架呈不規則多孔狀，孔徑控制在200～300 μm，孔徑率85%，孔壁厚度較均勻，為20～40 μm。復合材料顯示MSCs細胞在PLGA支架上的黏附、伸展和增殖良好，可以見到細胞分泌的基質和細胞偽足的鉚固作用(圖3)，表明支架材料具有良好的細胞親和性。
2. 4
動物實驗結果
大體觀察。術后12周：A組新生組織表面平整、光滑，與周圍軟骨界線模糊，端面顯示軟骨厚度與正常軟骨相近；B組修復高度較周圍軟骨水平相近，但軟骨層厚度比A組明顯偏薄，無光澤，與周圍軟骨界線尚清楚；C組部分接近正常修復高度，修復組織呈黃色，局部凹陷。術后16周，A組缺損修復區組織與周圍關節軟骨相整合，軟骨缺損區被光滑白色半透明的組織覆蓋，與周圍軟骨組織外形無差異(圖4)；B組缺損區修復組織與周圍軟骨部分整合在一起，光澤較差(圖4)；C組缺損處修復組織低凹新生組織軟，無光澤，與周圍軟骨組織區別明顯。
組織學觀察。術后12周：A組缺損區形成透明樣軟骨組織，比周圍正常軟骨偏厚，軟骨細胞數量多，出現明顯的規律，表面層的軟骨細胞平行關節面排列，深層縱向排列，軟骨基質染色較四周時淡，軟骨下骨豐富。B組邊緣區厚度與周圍正常軟骨接近，軟骨細胞排列不規則，與周圍軟骨結合可，無明顯裂隙存在。近中央區仍以纖維組織修復為主，細胞數很少，局部有裂隙。C組表面為纖維組織，細胞成分較少。術后16周，A組缺損區軟骨厚度與正常軟骨組織接近，細胞排列出現明顯規律，表面層的軟骨細胞平行關節面排列，深層縱向排列，與透明軟骨組織相似，軟骨下骨形成，潮線基本恢復，與周圍正常軟骨連接較好(圖5)。B組軟骨細胞排列不規則，中央修復區大部分為纖維組織修復(圖6)。C組缺損區內主要為纖維組織(圖7)。
2. 5
統計學分析
采用SPSS10. 0統計軟件包分析，數值以±s表示，以P＜0. 05表示差異有顯著性意義。表3
關節軟骨缺損的組織學評分標準表4
各組軟骨修復組織學評分結果 各時間段A組與B組、C組比較均有顯著性差異，*P＜0.05。
3
討
論
有研究認為對于微環境尚未受到嚴重破壞的組織修復或再生治療，不需要進行體外誘導即可用干細胞直接移植修復，而對于缺損或微環境嚴重受損的組織修復或再生治療，則需要對干細胞進行定向誘導后移植［1］。作者的實驗結果表明，在體外對MSCs進行誘導培養，(1)可以使細胞擴增；(2)可以向軟骨細胞定向分化。在體外構建成熟的組織工程化軟骨，是在模擬體內微環境的條件，探索和研究軟骨種子細胞在支架內黏附、增殖及種子細胞與支架材料的相容性即軟骨形成的條件、機制的問題。作者把細胞－PLGA支架復合體在體外培養1周后，塑成圓柱狀，采用馬賽克移植方法植入缺損部位，底部為MSCsPLGA支架復合體，表層部分為誘導培養的MSCsPLGA支架復合體。在體內微環境的作用下，迅速生成軟骨組織。在12周時，軟骨組織已充滿了整個缺損區，隨后深層軟骨組織逐漸被軟骨下骨替代。16周時軟骨細胞出現分層排列，與周圍正常組織無明顯差別。在制造骨軟骨缺損模型的時候，損傷區會釋放生物活性因子，包括TGFβ、IGF1和BMP［2］。早期復合組織植入缺損部位后，在這些細胞因子的作用下，經誘導的MSCs細胞在PLGA支架材料中迅速增殖，表層的復合體在關節內滑液細胞因子和周圍軟骨組織微環境的作用下形成早期軟骨組織。而深部的復合體被來自于損傷區的血管組織侵入，機體的MSCs細胞和誘導植入的MSCs細胞，在局部微環境的作用下，形成骨組織－軟骨下骨，從而完成骨軟骨缺損組織的修復。這種修復的特點是軟骨與軟骨下骨形成堅固的自然連接，軟骨下骨與軟骨同時獲得修復。但是作者某些切片中觀察到2種復合體之間有裂隙、整合差，但深部復合體與軟骨下骨的結合均良好。
盡管很多專家學者在體內、體外均成功構建出骨軟骨復合組織［3～7］，但是存在以下問題:(1)無論在體外或體內，構建組織的骨、軟骨界面結合欠佳；（2）植入軟骨與周圍宿主軟骨組織整合欠佳；(3)形成的軟骨組織質量缺陷:透明軟骨比例少，缺乏正常關節軟骨的分層結構，缺乏表淺的扁平細胞層和潮標等；（4）更為重要的是，以上構建的骨軟骨復合組織只是短期觀察有證據初步表明在形態學、生化成分等方面具有骨軟骨組織結構，其生理功能、機械性能、能否長期持續存在等尚待進一步研究證實。為了改善骨軟骨復合組織的結構和界面形成情況，設計一體化、呈梯度變化的雙層支架材料將更為有利。She rwood等［8］應用TheriForm三維打印方法研制出一種新型的骨軟骨三維支架，在骨、軟骨端配件交界區組成成分含量、氣孔率等方面形成梯度變化，這樣可以避免支架在體外培養和體內植入時發生界面分層而有利于新生的骨與軟骨組織之間形成良好界面。
本實驗結果證實：MSCs適合成為軟骨組織工程的種子細胞。取材方便，體外培養性能穩定，易于傳代擴增，在一定誘導條件的培養下，可以分化為軟骨細胞。TGFβ1在促進MSCs細胞增殖和向軟骨細胞定向分化方面有顯著的作用。PLGA支架是理想的軟骨組織工程支架材料，具有良好的孔隙率和組織相容性，MSCs在其中可以很好地黏附、擴展和增殖。MSCs經向軟骨細胞定向分化后復合PLGA支架材料，通過緊密壓配方式與MSCs－PLGA支架在體內構建骨軟骨復合體，可以有效修復骨軟骨缺損。
圖1
對照組 MSCs免疫組化結果陰性，胞漿內未見到棕褐色顆粒
圖2
實驗組MSCs免疫組化結果呈陽性，胞漿內見有棕黃色顆粒
圖3
細胞在支架材料上黏附、增殖，形成細胞團，借偽足錨固于支架上
圖4
A組（黃箭頭）修復軟骨厚度較B組（綠箭頭）厚，與周圍組織邊界不清，需仔細辨認（4個月后）
圖5
A組缺損區軟骨下骨結合緊密，潮線形成，與周圍軟骨組織融合好（4個月后×20）
圖6
B組缺損由纖維組織修復，細胞排列規律，與軟骨下骨結合尚可，局部有裂隙（4個月×10）
圖7
C組缺損部分纖維組織，排列雜亂，見分泌基質。
【參考文獻】
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第4篇：勾踐的故事范文
體驗式故事教學是以體驗為基本特征的一種教學觀念和形式。在教學過程中，教師以一定的理論為指導創設教學情境，引導幼兒親身介入活動，通過體驗激發幼兒情感，使幼兒將所學知識轉化為直接經驗，指導幼兒個人的生活活動，使幼兒形體、情感、知識、技能參與并內化的過程。幼兒故事體驗式教學是指教師以一定的理論為指導，創設體驗的情境，引導幼兒親身介入故事活動，理解和體驗故事內容及情感，幫助幼兒在解決生活實際問題中將間接經驗和直接經驗進行雙向遷移，使得幼兒的情感、知識和技能得到內化的教學活動模式。體驗式故事教學的構建主要有以下幾個要點：
1.體驗的雙主體性
幼兒故事體驗式教學中體驗的主體既包括幼兒也包括教師。
從幼兒角度來看，體驗式教學注重他們的情感體驗，由教師通過環境的創設和以多種形式開展活動，提供給幼兒豐富的體驗途徑。幼兒在這個過程中積極的參與和體驗，使情感、能力等得到發展。
從教師的角度看，教師在活動之前必須對對整個故事的基本思想、內容、內涵有相當程度的理解，才有可能準確把握故事內容主旨及情感基調，為幼兒的體驗做好情境的創設及正確的引導。一個成功的故事教學活動，只有教師首先理解故事，被故事打動，才能使幼兒感動，這是教師的“前體驗”過程。然后在教學過程中教師與幼兒共同體驗、參與活動，教師以平行指導的方式講授、穿插自己對故事的理解，與幼兒一起實踐，產生新的體驗。在幼兒故事體驗式教學中師幼關系是平等的對話關系。
2.體驗的多層性
(1)在具有藝術感染力的環境中體驗
這是一個最初層次的體驗，是促使幼兒情感發生、發展的起點。在幼兒的生活環境中布置一些墻面或實物操作的故事環境，如用畫有故事情節的卡片布置一個“故事區”：在一些醒目的活動場所或裝飾畫中添入相關的故事情節：易于幼兒操作的活動卡(畫有故事情節的活動卡片，讓幼兒用繪畫、手工或其他形式表達故事的內容)；在區域放置繪本版幼兒故事用書(幼兒識字較少，圖畫直接易懂)等等。利用這些直觀、生動的教具吸引幼兒的注意力，激起幼兒對故事的興趣。另外結合教師繪聲繪色的朗讀，使幼兒在初步感知中激起情感。
(2)在以游戲為主的多種活動中體驗
這一層次的活動幫助幼兒更好地理解和體驗故事作品，深刻理解作品內涵，仔細揣摩故事人物心理活動。相對于第一層次的體驗途徑而言，這是一個較高層次的體驗。在教學過程中設計多種形式的活動，如故事表演活動就是一種很好的體驗途徑，它可以分為整體表演、分段表演和角色活動這三種類型。教師利用虛擬的故事情節為幼兒提供頭飾、道具等，創設游戲的氛圍和場景，教師在幼兒表演過程中不應過多的干涉或指導幼兒的游戲性體驗，讓幼兒有充分想象、自由表達的機會。另外可以開展藝術活動，如音樂活動，選擇一個與故事主題契合、適合幼兒背景音樂，讓幼兒在音樂中充分利用肢體表達情感：美術活動可以讓幼兒運用繪畫的形式表達情感。還可以采用討論的方式，給幼兒充分自由表達的機會，教師只進行間接指導。
(3)在實踐中體驗
這是體驗的最高層次。幼兒通過親身實踐，在認識活動的參與過程下，以原有的情感為基礎，產生對于自身而言新的情感、知識和技能。這是主觀內省的過程。如在《會唱歌的生日蛋糕》的教學活動中，在實踐中的體驗具體可設計成：為班上某位小朋友過生日，對他說些祝福的話，送上生日禮物，唱生日歌，一起吃生日蛋糕等。這時幼兒不再是故事中的虛擬人物，而是真實情境中的個體，在真實的環境中實現間接經驗和直接經驗的雙向遷移，在實踐中情感得以升華。
3.虛、實結合的契合點
體驗式教學要求虛實結合，幼兒故事體驗式教學同樣包括虛實兩方面。“虛”是指幼兒需要在虛擬的情境中體驗故事的情感基調、人物心理活動等。“實”是指幼兒在間接經驗和直接經驗的雙向遷移過程中，在生活真實情境中進行體驗。
做到幼兒故事虛擬情境和真實生活情境結合的前提是要找準虛實結合的契合點。契合點的確定在于準確把握虛擬情境中所蘊藏的內涵，在實際生活中找到與這些內涵相吻合的情境，而不是故事虛擬情節的簡單復制。如《孔融讓梨》這個傳統故事，關鍵的虛擬情境是孔融把大的梨讓給別人，但在當今這個時代背景下，簡單復制情節已不可能引發實際沖突。要把握這個故事中謙讓、友愛的內涵，設計的真實的情境可為：幼兒在共同游戲時分享心愛的玩具，讓幼兒體驗發生沖突時的不快，體驗謙讓、與同伴和睦相處的快樂。
第5篇：勾踐的故事范文
關鍵詞： 建構主義理論 古詩詞 導游教學
隨著知識經濟和體驗經濟時代的到來，旅游業界更注重對導游員的整體素質和知識素養的要求。整體素質較高的“知識型”導游成為了業界的稀缺和新寵，有些旅行社甚至不惜出高價招聘人才。但現在的導游教學中存在著教學理念、教學方法和教學模式因循守舊的問題，這一切都嚴重制約了導游知識素養和整體素質的全面提升。這與我國旅游產業全面提升的要求不相適應，與建設世界旅游強國的目標不相適應。
建構主義（constructivism）是繼行為主義和認知理論后提出的新理論。它作為一種后結構（post-structuralism）的學習理論，提出教學并不是把知識經驗從外部裝進學生的頭腦中，而是引導學生從原有的經驗出發生長建構起新的經驗。維果茨基認為，了解學生對他們所教授學科的知識背景，并在這些知識基礎上設計適當的教學策略，是教師進行有效性教學的重要途徑。本文在借鑒建構主義學習理論的基礎上，對古詩詞在導游教學中的運用作了探索，旨在改進原有的導游教學方法，提高導游的知識素養和整體素質。
1.關于學生古詩詞的知識經驗分析
自古以來，我國便有重文的傳統，詩歌更是我國古代教育的重要內容。2000年3月，國家教育部頒布了新的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）》、《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱（試用修訂版）》和《全日制普通高級中學語文教學大綱（試驗修訂版）》。新大綱除更加重視文學教育外，還首次以教學大綱的形式，規定了“古詩文背誦篇目”。其中小學、初中、高中分別要求背誦古詩詞80首、50首、50首，三個學段共要求背誦180首。這些篇目大多是膾炙人口的名篇。通過以上分析，我們可以發現學生對古詩詞的知識經驗積累較為豐富。根據建構主義的教學理論，這就為教師在導游教學中運用古詩詞，引導學生在古詩詞知識經驗的基礎上建構相關的導游知識具備了條件。
2.古詩詞的特點分析
王國維認為：“楚之騷、漢之賦、六朝之駢語、唐之詩、宋之詞、元之曲，皆所謂一代之文學，而后世莫能繼焉者也。”可見古詩詞是我國古代文化的瑰寶。那么古詩詞具有哪些能為導游教學所運用的特點呢？
2.1古詩詞與景物交相輝映。
古詩詞的題材大多是景物。而且已達到了情景交融、事理相契的地步。明朝胡應麟曾說：“作詩不過情、景二端。”文學作品中的意境就是文人的主觀世界與客觀世界在文學作品中相結合所形成的藝術境界。朱光潛在詩論中深入探討了這個問題。他說：“情景相生而且契合無間，情恰能稱景，景也恰能傳情，這便詩的境界。”每個詩的境界都必須有情趣（feeling）和意象（imaige）兩個要素。自古以來風景名勝與古詩詞歌賦就彼此交相輝映，相互增色。
2.2古詩詞具有豐富的知識。
古詩詞有著極大的認識價值。寫景狀物，是我國古代詩歌（乃至整個古代文學藝術）中一個重要的命題。因而許多古詩詞歌賦描寫了自然萬物、地理形勢，歷史的變遷，以及各地的風俗民情，內容豐富。
2.3古詩詞能讓人到達獨特的審美境界。
古詩詞經常利用各種修辭手法來實現語言的感染力。語言自然含蓄，生動活潑，而且特別講究音韻的美，利用聲調、音節、平仄、押韻等來實現聲音的美感，不僅念起來瑯瑯上口，而且那獨特的語言魅力特別能激發人的想象力，讓人悠然神會而余味無窮，并到達獨特的審美境界。
2.4古詩詞中不乏膾炙人口的佳作，符合大眾審美的要求。
古詩詞中有不少令人拍案叫絕的佳句。杜甫詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”雖然古詩詞是高雅的藝術形式，但它卻完全符合大眾審美的需求。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。再加上我國自古就有尊賢重文的歷史傳統，所以游客對一些古詩詞歌賦耳熟能詳。有研究表明，國內旅游教育程度累積人數與旅游人次關系呈明顯的正相關性。而在前面的分析中，我們可以得知游客對古詩詞已經有了一定程度的積累。這也為導游在帶團中運用古詩詞進行導游講解提供了可能性。
3.古詩詞在導游教學中的運用
通過對古詩詞特點的分析，我們可以發現它們不僅蘊涵了豐富的知識和獨特的藝術魅力，而且大多為學生所耳熟能詳的篇幅。建構主義學習論認為，學習過程就是，學習者將新的信息和知識和已有的知識體系加以整合、修改或重新解釋舊有知識，以使其與新知識相一致的過程。
倘若能鑒借建構主義學習理論，在學生原有的詩詞知識基礎上，教師對學生進行適當的引導，幫助學生架構起相應的導游知識，對提高學生的知識素養和導游的整體素質，勢必起到事半功倍的效果。古詩詞和學生導游知識和能力的架構關系，如下圖所示：教師和學生處于一種互動的關系中，詩詞可由教師引出，亦可讓學生從記憶單元里精選。古詩詞不僅可以提高學生的知識素養和整體素質，而且在今后從事導游工作時可以靈活地運用古詩詞，增加講解的感染力。
3.1讓學生充分感受到激發學生的愛國主義熱情和民族自尊心。
中國文人歷來重視游歷祖國的名山大川。文人們在面對祖國美麗而多姿多彩的自然景觀時，往往會在文學作品中對大自然的美景和無限生機進行禮贊，抒發一種與自然相融合的愉悅情感。蘇聯霍姆林斯基說得好：“對故鄉的贊賞――這是愛祖國的一個極其重要的感情源泉。”所以利用古詩詞歌賦大多以景為題材，并情景交融之特點能讓學生深刻體驗和感受文人們的這種情感，從而自然而然會激發起學生的愛國主義之熱情和民族自尊心。例：《旅游地理》講到長江三峽時，教師就可以引用李白的《早發白帝城》一詩：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”可以用李白的《送孟浩然之廣陵》：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”而講到黃河時可用李白的《將進酒》：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。”也可以用王之煥的《登鸛鵲樓》：“白日依山盡，黃河入海流。”這幾首詩將長江和黃河的浩浩蕩蕩的磅礴氣勢體現得淋漓盡致，從而可極大地激發學生的愛國主義熱情和民族自尊心。
3.2弘揚儒家文化，提高學生的情操、道德修養。
中國儒家文化的本質和核心就是“仁”。仁的意思就是善良，富有同情心和愛心。《孟子?盡心上》說：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”正是許多古代知識分子所采取的生活態度。同情人民大眾屬于道德的范疇，是一種高級的社會性情感。
在中國詩歌史上，許多詩人寫出了反映民眾疾苦的詩。在《導游基礎》中講到園林中所用的植物竹子時，教師可以和學生一起來品讀鄭板橋的詠竹詩：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏。一枝一葉總關情。”此詩語言樸素自然，侃侃道來，情真意切。再向學生介紹竹子在我國有什么寓意，從而引起學生的心境與詩境的共鳴。所以在導游教學中運用古詩詞歌賦不僅可以弘揚儒家文化，而且可以提高學生的情操和道德修養。
3.3可烘托景物的神韻，增強景物的美感，提高學生的審美水平。
旅游活動本身就是一次審美活動而古詩詞歌賦本身就是能給人以美感的一種藝術形式。古詩詞歌賦講究韻味的美，通過聲調、音節、平仄、壓韻等不僅可以讓它的語言生動、形象，而且可唱可吟。特別是一些山水詩宛若一幅幅山水畫，那如夢如幻的美是用普通語言表達所無法企及的。所以古詩詞歌賦可以讓學生如臨其境，如見其形，從中激發聯想和想象，神游其中，獲得美妙的美感享受。正如劉勰所說：“寂然凝慮，思接千載……視通萬里……神與物游……”而這樣也可克服課堂教學的空間局限。
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《旅游地理》在講解杭州西湖時，教師在課堂上可講蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。除了運用這首膾炙人口的詩以外還可以用四首詩歌來描繪西湖四季不同的景致。春天可以用白居易的《錢塘湖春行》：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”夏天可以用楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”秋天可以用宋之問的《靈隱寺》：“桂子月中落，天香云外飄。”冬天可以選取林逋的《山園小梅》：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”使四季美景在唯美的詩詞中得以升華。最后，教師可以引用白居易的《憶江南?江南好》這首詞作為對西湖美景的概括性總結。“江南憶，最憶是杭州。”這是白居易為頌揚杭州給后人留下的回味無窮的千古絕唱。教師在講課過程當中若能將這些詩詞靈活運用，不僅可以將西湖四季的美景呈現給學生，而且可以加深學生對西湖的印象，提高學生的審美水平。
3.4巧用古詩詞歌賦來掌握史、地、宗教知識。
古詩詞歌賦擁有的信息量非常豐富，不僅包含了自然科學知識、歷史文化知識，而且包含了多姿多彩的民情風俗知識。
3.4.1歷史的復雜和沉重可以在生動、浪漫的古詩詞歌賦中得以重現。
如講唐朝的“安史之亂”時，可用白居易的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”來解釋在李隆基統治后期，唐朝歷史由興轉衰的原因；講到南北朝佛教盛行時，則可用杜枚的《江南春》“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”來加深學生對佛教歷史的的記憶。
3.4.2可用詩詞來引印證地理現象。
如在講解《導游基礎》第三章《中國旅游地理》中我國西高東低的地勢時，可以用李煜的《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”來印證。
3.4.3自然萬物之知識均可在古詩詞歌賦中窺見斑斕。
古詩詞歌賦有很多寫景狀物的內容。鐘嶸曰：“指事造形，窮情寫物，最為詳切。”“若乃春風春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬日祁寒，斯四侯之感諸詩者也。”
因此在講解《導游基礎》第三章《中國旅游地理》時若適當挑選一些名言佳句，則不僅可以使學生深入、細致地掌握知識，而且能加深學生的記憶。當講到草本植物分一年生、二年生及多年生時，可引用“離離原上草，一歲一枯榮”這首學生耳熟能詳的詩。我國的各種植物時都可引用相應的詩詞歌賦。比如，植物中的荷花可舉周敦頤的《愛蓮說》：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……”仙鶴可用劉禹錫的《秋詞》：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”而講到天氣景觀時可用岑參的《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容雪景，可用蘇軾的《題西林壁》“不識廬山真面目，只緣生在此山中”形容霧景。
3.4.4宗教之深奧可通過詩詞來獲得頓悟。
中國的文人多少都受到道家和佛家文化的影響。而道佛教義之深奧，導游常見名詞之晦澀難懂。教師可以通過古詩詞歌賦來讓學生醍醐灌頂，豁然開朗。
例如可用崔顥的“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”來講教追求“長生成仙”之教義。也可先講嫦娥奔月的故事，然后再用李商隱的“嫦蛾應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”讓學生不僅能領悟道教之教義，而且獲得美的享受。
另外王維《輞川集》辛夷塢一詩：“澗戶寂無人，紛紛開且落。”在這首詩中，芙蓉花成了“法本自然”的寫照。這也印證了道教修煉中要以老莊的“清凈無為”為指導，“無為而無不為”的追求。
佛教對中國的文化影響也極為深刻。特別是我國佛教主要流派中的禪宗對知識分子影響最大。唐朝常建的《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此皆寂，惟聞鐘罄聲。”就形象地反映了佛教“四大皆空”之教義。
綜上所述，根據建構主義學習理論，教師在導游教學中若能精心挑選一些古詩詞，就可以有效地幫助學生實現導游知識和能力的架構，從而提高導游教學的質量，提高導游的知識素養和整體素質。而且古詩詞往往能引起學生的共鳴，教師通過對學生潛移默化的熏陶，還可以讓他們盡可能多地汲取中國古老文化之精華。而導游作為“文化的使者”，又肩負著將我國古代傳統文化精華向游客進行傳播的使命。從這一點上來說，意義就顯得更為深遠。
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第6篇：勾踐的故事范文
1.外包鋼的加固。對于外包鋼的加固主要是用乳膠水泥或者是焊接等方法對梁柱周圍的包型鋼進行有效地加固，外包鋼方法可以有效地提高混凝土建筑結構的承載力，大大的增強建筑構件的延性和剛度。對于火電廠混凝土建筑結構的加固，選用的外包鋼方法很重要，也比較適合，它能有效地加固建筑截面的大小和尺寸，對外觀的影響也比較小，是建筑的承載能力極大的加強，但是對于靜力加固的構件必須要考慮構件的二次受力情況。外包鋼加固方法主要采用的低強度剛鋼材，這樣不僅能減少加固構件的預應力，而且還能充分的提高加固部位的潛能；為了有效地二次結合構件的粘結性，保證新舊部件之間能共同受力，加固建筑物的強度，就要對所采用的水泥、混凝土的選用行比較嚴格，不僅要求收縮性小，粘結性強，還要求具有微膨脹性等。對于所采用的粘結性材料，要求能抗老化、粘結性比較強、收縮性比較小以及良好的可灌性等。
2.外貼纖維。這種加固的方法主要使用膠結材料將纖維復合性材料貼到混凝土建筑結構的受拉區域，使其能共同加固截面的強度，達到混凝土建筑結構的承載力目的。外貼纖維具有很強的腐蝕性，而且使用的時間比較長，維護費用也比較低，適合用于在火電廠混凝土建筑結構中。
3.粘貼鋼板。這種方法主要是在由于混凝土建筑結構承載力不足的部位粘貼一些鋼板，這樣不僅能有效地加固建筑構件的承載力，而且施工還比較方便。這種方法施工比較快，在施工現場不會出現濕作業，加固后對于混凝土建筑結構的外觀以及凈空沒有什么大的影響。但是其進行加固的所取的效果，主要來源于膠粘工藝和技術操作水平，適合在受靜作用，還要在溫度適中的環境中進行加固。
二、間接加固技術
1.預應力加固。對于火電廠混凝土建筑結構的加固，采用預應力加固技術，能使預應力和外部新增加的荷載共同作用，讓拉桿能夠產生軸向拉力，重力通過拉桿傳遞到構件上，在構件上會產生偏心受壓作用，這種構件能及時的克服來自外部的荷載，最佳的減少外部的荷載效應，也能及時的緩解和控制構件中出現裂縫，同時也提高了建筑的承載能力。由于水平拉桿的良好效果，構件的預應力會由于受力作用變成偏心受壓，所以對于加固后的構建，其承載力主要是針對受壓變彎的元構件的承載力。鋼筋混凝土在預應力拉桿的作用下，形成一個結構體系，會在預應力和外荷載的同步作用下，由拉桿中產生的軸向力傳輸給加固的構件，能更加有效地解決混凝土建筑結構的荷載，大大的提高了建筑構件的承載力。這種方法能有效的降低加固了的構件的預應力水平，使其加固的效果更加顯著，也能最大程度上提高建筑物自身的總體承載力。但是加固以后，會一定程度上對建筑物的外觀有影響，其主要適用于跨徑比加大、結構笨重和預應力比較高的火電廠混凝土建筑結構中。
2.支承載加固。這種方法主要是為了有效地減少建筑構件的受力，減少所加固構件自身的承載效應，提高建筑結構的承載力水平。雖然這種方法不僅簡單可靠，但是很容易損害建筑物的整體形態和使用，還會一定程度上縮小空間，比較適合條件許可情況下的火電廠混凝土建筑結構中。
3.混凝土建筑結構加固技術要點。目前，我國火電廠混凝土建筑結構加固技術中，都主要是保持建筑構件的完好無損為基礎。因此，所采用的現行技術對受損構件進行加固，結果會很不安全，遺留很大的隱患。所以在火電廠混凝土建筑結構加固過程中，要準確的考慮第一次損傷對建筑構件的影響，做好內力的準確計算，這樣就會讓火電廠混凝土建筑結構加固能加的偏向于安全。在粘鋼、碳纖維等建筑加固工程中，所加固的建筑構件耐久性、抗火性還沒有具體的解決方案。
三、結語
第7篇：勾踐的故事范文
關鍵詞： 股權二元結構；權競爭；監督競合
上市公司的股權結構最終會對上市公司的經營業績產生重要的影響，因為股權結構是公司治理結構的重要組成部分，對于公司的治理機制如經營約束與激勵機制、權競爭機制、監督機制乃至于收購兼并機制等都有重要的影響和作用。在現階段，我國上市公司的股權結構是畸形的，并對我國上市公司產生了諸多不利影響，這是不爭的事實。因此，研究股權結構問題的目的，就是試圖找出對我國上市公司發展較為適宜的股權結構形式。研究的出發點，應該落在股權結構與公司績效的關系之上。
一、二元式股權結構分析
實證分析結果表明：公司的業績與股權結構之間有著明顯的相關關系。我們以公司的第一、第二大股東的持股比例作為公司股權結構的主要代表變量，以滬深市場家電板塊上市公司作為分析樣本，分析公司的凈資產收益率與這些代表變量之間的關系。選擇這些公司作為樣本的原因在于家電行業外部情況大致相同，具有較強的可比性，其結果能夠較好地說明股權結構對公司業績的作用和影響。分析結果表明：公司收益率與第一大股東的持股比例成負相關，與第二大股東的持股比例及第二大股東與第一大股東之間的持股比例成正相關關系，相關系數分別達到0.84和0.78，說明兩者之間存在著較強的相關關系。
上市公司的業績與第一大股東的持股比例呈負相關關系這一結論，以前已被指出過。這里引起我們注意的是公司業績與第二大股東的持股比例及第二大股東與第一大股東的相對持股比例之間的正相關性。這意味著：上市公司的業績在一定程度上與公司的股權結構中是否存在“能與第一大股東相接近和抗衡的第二大股東”這一因素高度正相關，或者說，在公司股權結構中是否存在“能與第一大股東相接近和抗衡的第二大股東”這一因素可能是對公司業績具有重大影響的關鍵變量之一。筆者把這種股權結構形式稱作為上市公司的“二元式股權結構”，即在上市公司中第一大股東不再占據絕對控制地位，存在著第一、第二大股東兩大接近均衡的力量對公司進行共同治理這樣一種股權結構形式。這一現象在過去的研究中尚未引起人們特別的注意。它表明：對于有效地提高公司的績效而言，在上市公司的股權構結上采用一種特定的結構形式——二元股權結構形式或許是較為重要的。
如何解釋這種結構對于公司績效的影響？為什么“二元式股權結構”能夠促進我國上市公司業績的提升？這些問題，可以從股權結構對公司治理結構的作用得到合理的解釋。
1.二元式股權結構對經營激勵的作用。二元式股權結構對于公司治理結構的作用，首先表現為這種結構的出現有利于公司的約束與經營激勵機制。我國上市公司多數是由國有企業改造而來的，第一大股東多數是國有股，普遍存在著經營激勵與約束不足的問題，經營者的利益很難與股東的利益相一致，經營者隨意決策、利用公司資產亂投資、從事高風險經營甚至侵占公司財產、損害公司和股東的利益的現象比較容易發生。第二大股東成為與第一大股東相抗衡的力量后，形成了第一、第二大股東之間互相競爭、互相監督又互相合作的新格局。由于第二大股東多數是法人股東或民營資本，公司經營的業績與其利益高度一致，必然要利用自己的影響去確保公司的經營活動朝著有利于其股東利益的方向進行，這就有利于對公司經營者形成有效的約束與激勵機制。
2.二元式股權結構能夠有效地促進權的競爭。第一大股東多數是國有股。在第一大股東占有絕對控制地位的情況下，公司的經營者都是由第一大股東直接委派的。除非人已經不被委派者信任，否則其他人很難與其展開權的競爭。在信息不對稱和人能夠利用公司財產支付影響力成本的情況下，委派者很難認識到自己的任命是否已經發生錯誤。在很多情況下，委派者要了解了公司的真實經營情況和經營錯誤都非常困難。因此，我們經常可以看到，在一些上市公司中，即便其經營十分不理想，但經營者的地位仍然十分穩固。有一些公司一直聲稱業績優良，但一旦更換經營者后便立即出現巨額虧損。這說明：在一股獨大的股權結構中，公司權無法形成競爭，對公司的經營十分不利。
在二元式股權結構中，經營不善的經營者可能會被迅速更換。這是因為，第二大股東由于擁有較大的股份，而且一般不存在“所有者缺位”的問題，因而他更有動力也有能力發現經營中存在的問題，也更容易了解到公司的真實經營情況。因此，一旦發現現任經理損害股東利益或者不能適應公司經營的需要，他就會向第一大股東提出更換經營者的要求，直至采取相應的措施爭取其他股東的支持，提出新的經理人選。由于第一大股東只有相對的控股權，在這種情況下將很難再強行支持原經營者。權競爭機制的建立和發揮作用，有利于上市公司在權力治理結構上實現“賢能者上、愚劣者下”的先進機制，對于公司經營會起到根本性的促進作用。
3.二元式股權結構更利于公司的監督。在一股獨大的公司中，監督者往往只是國有股份的代表，存在著監督動力不足的問題。如前所述，國有股份所占比例越大，內部人控制問題就會越嚴重，意味著公司的監督失效也越嚴重。如果不能優化所有權的約束，不能建立起有效的監督機制，上市公司就很難健康地發展。在二元式股權結構中，這個問題將會得到較好的解決。這是因為，即便第一大股東對人監督不力，第二大股東也會有較強的監督動力，同時也具有較強的監督能力。在這一點上，中小股東一般不具備足夠的監督能力，即便有監督動力也難于實施。第二大股東由于擁有巨大的股份數量，監督成本與其利益相比微不足道，因而具有較強的監督優勢。
二、治理結構中的競爭與監管競合
在公司的治理結構中，最重要的莫過于建立競爭機制與監管競合機制。現代企業理論認為：企業是一個合約，合約的主體是各種要素的所有者。在企業的經營過程中，各種要素的所有者之間有著十分復雜的委托與關系，只有當每一主體的激勵與約束相容時，委托問題的解決才會是有效的。合約的基礎是公司的治理結構，即一整套賴以指導和控制公司及其運作的機制與規則。它包括公司權力機構的設置與運作，如公司董事會的結構與功能，董事長與總經理的權利與義務，以及相應的選聘、監督方面的制度安排，公司的經營決策、收益分配、激勵機制、財務管理、風險控制與管理等一切與公司管理控制有關的相關制度。不同的股權結構將產生不同的制度安排。市場經濟是競爭經濟，這種競爭既表現為企業之間的市場競爭，也表現為企業的治理權競爭。現代企業制度之所以是先進的、合理的，其原因正在于建立起現代法人資產制度以后，股份公司成為一個真正意義上的社會公眾公司，股份公司的經營管理權力成為一種社會公眾性的權力，存在著引入競爭機制的基礎。在公司的經營過程中，作為委托人的股東與作為人的經理人員之間總是存在著利益沖突的。一旦委托人給予人的激勵與約束機制不相容，人就很容易出現為了自己的利益而損害委托人利益的動機。我國上市公司中內部人控制現象比較嚴重，意味著所有者的監督與約束機制已經有所喪失。要改變這種不合理的現象，就必須改革公司的股權結構，在公司治理權上引入競爭機制。事實上，在發達國家的企業發展歷史中，企業經營管理權力的競爭對于其經濟發展也起著十分重要的作用。
真理與謬誤往往是一步之隔。許多人認識到我國上市公司中“一股獨大”現象是導致公司無法建立起科學、合理的治理結構的主要原因，也是導致上市公司績效上不去的主要原因之一，提出要進行“國有股減持”，并從2000年起的兩年中陸續地在證券市場上試驗過一些“國有股減持”的方案，對“國有股全流通”問題也進行過多次探討。但是，這些試驗和探討似乎并未認識到這一問題的實質所在，而且其結果也并不好，對我國證券市場的發展造成了極大的影響。
第8篇：勾踐的故事范文
[關鍵詞]上世紀 我國 軟件 產業 戰略構想
[中圖分類號]TP31 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）02-0017-01
軟件產業是國家信息化的靈魂，是現代信息產業的核心，是當代任何國家的戰略性的產業，當然我國也不例外。在上世紀，我國的軟件產業雖然取得了一定的成就，但從國際角度看，我國的軟件產業相對落后，存在的問題很多，從上世紀50年代開始直到上世紀末，在軟件產業方面，我們錯過了一些發展的機會，值得我們深深地反思。
第9篇：勾踐的故事范文
關鍵詞：小學語文；故事性；導入；新課教授；作文；閱讀
在素質教育思想的影響下，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，有效地將多種故事與語文教學的各個環節、各個方面糅合在一起，一來能夠激發學生的學習熱情，提高學生的語文學習效率，二來能夠提高學生的課堂參與度，使學生在高效的課堂中獲得良好的發展。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建故事性的小學語文課堂進行論述，以確保高效語文課堂的順利實現。
一、構建故事性的導入環節
導入環節是課堂教學的第一步，也是影響高效課堂順利實現的關鍵因素，所以，為了構建精彩的小學語文課堂，在實際教學過程中，教師要有意識地將故事性導入方式與語文教學結合在一起，以激發學生的學習熱情，使學生在形象、直觀的導入形式中找到參與課堂活動的動力，同時也能提高學生語文學習質量。
例如，在教學《地震中的父與子》時，為了將抽象的語文課堂形象化，也為了提高導入環節的質量，也為了將故事化教學方式與語文教學結合在一起，在本節課的導入環節，我首先向學生講授了“2008年汶川地震”中的一則小故事，即：母親給孩子留下的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。這則故事，目的就是讓學生在真實的故事中感受到親情的價值，之后，再順勢將學生帶入本節課的學習之中，使學生感受到親情的偉大，同時也能幫助學生更好地理解文本的中心思想，提高學習的效率。
二、構建故事性的新課教授
新課教授是直接影響高效課堂實現的重要環節，也是展現語文課程價值的關鍵部分。而有效地將故事與新課教授結合在一起能提高學生的學習興趣，進而為學生健全地發展做好保障工作。因此，在實際教學過程中，教師要相信學生，要有意識地將故事帶入課堂，目的就是要給學生營造和諧的課堂氛圍，使學生在有效的故事情節中掌握知識，了解文本內容，同時，也為學生健全地發展做好保障工作。
例如，在教學《端午節的由來》時，為了調動學生的學習興趣，也為了構建高效的語文課堂，在本節課的授課時，我首先以講故事的形式向學生講述了“端午節”的由來，目的就是讓學生對文本的內容有一個整體的了解，這樣不僅能夠強化學生對文本內容的理解，而且故事形式的教學也能提高學生的課堂參與度，對學生綜合素質水平的大幅度提高也有著密切的聯系。
三、構建故事性的作文教學
作文教學一直都是語文教學中的重點，也是難點，也是檢測學生綜合能力水平的重要方面，但很多學生都比較畏懼寫作文，所以，為了鍛煉學生的寫作水平，也為了提高學生的語言組織能力，更為了幫助學生明確寫作方向，在作文教學過程中，我們可以借助故事性教學法來鍛煉學生的寫作水平，進而逐步提升學生的語文素養。
例如，通過故事創設情境來引導學生進行寫作練習。如：在作文教學時，我向學生講述了這樣的一個“故事”，即：大頭兒子的夢想是做一名宇航員，可是，小頭爸爸和圍裙媽媽并不支持他，認為他是在胡鬧，所以，大頭兒子每天都不高興，而且，爸爸媽媽還要求大頭兒子按照自己的要求進行學習，試想，如果你是大頭兒子，你應該如何和爸爸媽媽溝通這個問題？你的夢想又是什么？這樣的故事情境的創設不僅能夠幫助學生明確自己的寫作方向，而且，還能讓學生在故事中產生共鳴，進而寫出真情實感。因此，在實際寫作教學過程中，教師要相信學生，要通過講述有效的故事來激發學生的寫作欲望，進而也為學生良好地發展做好保障工作。
四、構建故事性的閱讀教學
構建故事性的閱讀課堂是為了鍛煉學生的語言表達能力和語言綜合應用能力，更是高效課堂順利實現的關鍵，所以，在新課程改革下，教師要有意識地給學生搭建“講故事”的平臺，使學生在互相交流、互相講故事中開闊知識視野，提升語文素養。
例如，在閱讀課時，我們可以組織學生自主講故事，可以講教材中的故事，如：《提燈女神》《夸父逐日》《孔明借箭》等，也可以講自己讀的課外讀物，如，《三只小豬》《丑小鴨》《苦兒流浪記》等，引導學生大膽地將自己閱讀過的文本講述給其他學生，這樣一來不僅能夠減少課堂的枯燥感，激發學生的閱讀興趣，二來也能開闊學生的知識視野，對學生閱讀能力的提高也起著不可替代的作用。
總之，作為一線語文教師的我們要更新教育教學觀念，要充分認識到故事性教學活動的重要性，要充分發揮故事的魅力，使學生在形象、直觀的課堂中掌握基本的語文知識，鍛煉語文學習的能力，同時，也為學生健全地發展奠定堅實的基礎。