關愛留守兒童講話精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關愛留守兒童講話主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關愛留守兒童講話范文

為了認真貫徹落實上級會議精神，扎實做好全縣關愛留守兒童各項工作，縣上決定召開這次會議，專門對此項工作進行動員部署。前面，婦聯、教育部門的同志就具體工作進行了安排，縣上還與有關鄉鎮簽訂了目標責任書，請同志們認真抓好貫徹落實。下面，就進一步做好全縣關愛留守兒童工作，我講五點意見。

一、做好關愛留守兒童工作，必須提高思想認識。

隨著城市化進程的不斷加快，大批農村剩余勞動力涌入城市，受自身經濟條件的限制，許多農民工無法把子女帶到城市來讀書，只能將其“留守”在農村，交長輩、親屬監管，產生了留守兒童這一新的群體。由于缺少家庭教育管理，缺乏親情呵護，這些留守兒童在心理上、學習上、生活上和行為習慣等方面暴露出諸多問題，已經成為社會各界廣泛關注、人民群眾十分關心、各級領導高度重視的社會熱點問題。這就要求各級各部門務必提高對關愛留守兒童工作的認識。

第一，從未成年人思想道德建設的角度看，關愛留守兒童，是加強未成年人思想道德建設不可或缺的重要組成部分。留守兒童作為未成年人，正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，能不能把他們教育好、管理好、塑造好，直接決定他們的個人素質，影響他們的發展前途。同時，留守兒童的思想道德素質直接關系著下一代人的整體素質，關系到國家的前途命運。

第二，從社會和諧發展的要求來看，關愛留守兒童，是事關家庭幸福、社會穩定、和諧發展的大事。留守兒童的健康成長不僅關系千家萬戶的幸福，而且關系社會的和諧穩定。留守兒童的教育、安全、生活等問題得到了妥善解決，他們才有望成為對社會有用之才，他們的父母才能安心在外工作，經濟社會才能和諧發展。否則，如果大量的留守兒童成為“問題兒童”，這不僅是留守兒童個體的悲劇，也會給家庭帶來不和諧，給社會帶來不穩定。

第三，從各級各部門工作職能職責看，關愛留守兒童，是我們強化社會管理和公共服務的一項重要工作。當前，由于家庭教育和父母之愛嚴重缺失，給留守兒童的身心健康帶來嚴重的影響，一部分留守兒童的道德品質及行為習慣均存在問題，“無人管教自曝自棄”、“情感缺失冷漠內向”、“四處奔波學學停停”、“讀書無用打工有理”、“傷害事故防不勝防”等正成為揮之不去的“留守綜合癥”。各級各部門有責任關愛留守兒童，有義務幫助留守兒童，這是堅持立黨為公、執政為民，認真解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題的具體體現，必須把此項工作納入職責范疇，列入重要議事日程。

二、做好關愛留守兒童工作，必須把握群體特性

留守兒童問題具有它自身的特性，主要表現在五個方面：

第一，留守兒童問題具有特殊性。雖然農民大量向城市流動具有普遍性，但絕大多數國家農民是離土又離鄉，舉家搬遷，成為城市弱勢群體，在城市周邊形成貧民區，沒有明顯產生留守兒童問題。中國具有濃厚的家鄉觀念和戀土情結，人到了城市，但家仍然在農村，不到條件十分成熟，一般不會舉家搬遷，留守兒童現象基本上是中國特有的現象。

第二，留守兒童問題具有普遍性。留守兒童問題不是*獨有的現象，在全國范圍普遍存在。目前，全國有2億以上的農民外出務工，共有留守兒童2000余萬名。近年來，隨著增加農民收入方式的轉變和思想觀念的轉變，我縣已成為勞務輸出大縣，常年外出務工人員達1萬多人，留守兒童的數量不在少數，特別是新建的移民鄉村，這一問題更是嚴重。

第三，留守兒童問題具有長期性。隨著工業化、城市化進程的加快，農村剩余勞動力將繼續大規模向城市、向發達地區轉移，大量農民離土不離鄉的情況將長期存在，留守兒童問題將是我們長期面對的問題，要求我們要探索建立關愛留守兒童的長效機制。

第四，留守兒童問題具有復雜性。從留守兒童的分類看，既有隔代監護型，又有寄養監護型，也有無人監護型。從監護人的文化程度看，普遍偏低，對留守兒童不想管、不會管、不善管、不敢管，家庭輔導難度很大。從留守兒童情感交流情況看，留守兒童生活遇到煩惱或困難時，第一傾訴對象是同伴，第二是沉默，很容易養成孤僻封閉的性格，給教育管理工作加大難度。

第五，留守兒童問題具有緊迫性。十年樹木，百年樹人，留守兒童問題現已十分突出，我們要著眼長遠，立足當前，增強緊迫感，切實抓好留守兒童關愛工作。否則，我們將會耽誤一代人的發展和前程。

三、做好關愛留守兒童工作，必須正視工作現狀

近年來，通過各級各部門的共同努力，我們在關愛留守兒童方面探索了一些有益的經驗，總體情況較為良好，但目前也存在一些不容忽視的問題。

第一，關愛留守兒童取得一定成效。從我縣關愛留守兒童工作開展的情況看，黨政領導日益重視，社會各方高度關注，各級各部門從各自職能出發做了大量的工作；建設了一些關愛留守兒童的活動陣地，初步構建了一個家庭、社會、學校共同關愛留守兒童的責任網絡，開展了一系列關愛留守兒童的活動。

第二，留守兒童學習生活現狀令人堪憂。一是學習成績普遍較差。二是行為習慣較差。由于缺乏親情的關愛和正確的引導，一些留守兒童養成了不少不良習慣。有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將小事升級，打架斗毆；有的不講衛生，有的亂花零用錢，有的沉迷上網，有的好吃懶做，有的夜不歸宿，有的抽煙喝酒，有的甚至與社會閑雜人員混在一起。三是價值觀念扭曲。一些留守兒童形成了金錢至上的觀念，把人生發展方向定位為打工掙錢，放松學習，甚至放棄學習，為掙錢而輟學。四是安全難以保證。由于父母疏于照顧，祖父母等臨時監護人因年老體弱等多種原因無法實施對兒童的有效監護，加之學校、家庭之間又存在安全銜接上的“真空”，導致留守兒童患病不能及時醫治，溺水、觸電、打斗等意外事件發生的幾率大大增加。

第三，關愛留守兒童工作尚需加強。關愛留守兒童的領導機制尚需進一步強化；投入力度尚需進一步加大；各級各方齊抓共管的合力尚未真正形成，很多幫扶資源尚需進一步整合；在“學校、家庭、社會”三位一體的關愛體系中，社會幫扶留守兒童的工作明顯缺位，職能沒有得到很好的發揮；還沒有探索出家庭如何有效關愛留守兒童的成功模式；各級各部門工作推進不平衡，有的部門對此項工作還停留在思考和策劃階段，急需進一步抓細抓實；輿論宣傳、典型示范不夠，在全社會還未形成普遍關注和積極參與的良好氛圍等等，這都需要我們引起高度重視。

四、做好關愛留守兒童工作，必須明確主攻方向

縱深推進留守兒童關愛工作，要重點抓好以下三個方面的工作。

第一，抓載體，搭建關愛平臺。一是加強農村寄宿制學校建設。目前村一級小學兒童人數逐漸減少，大量兒童向城鎮聚集，建設寄宿制學校具有較大的現實需求。同時，各中小學校存在大量隔代監護、寄養監護以及無人監護的留守兒童，學校具備寄宿功能后既可以為留守兒童提供便利的學習生活條件，又可以對留守兒童實施更好的教育管理。加快農村寄宿制學校建設既是滿足人民群眾對優質教育資源渴求的現實需要，又是鞏固教育布局結構調整成果的需要，還是解決留守兒童教育問題的重要途徑。教育、財政等部門要加大向上爭取的力度，增加寄宿制學校建設投入，不斷擴大寄宿制學校覆蓋面，不斷完善寄宿制學校設施設備。二是大力建設“留守兒童之家”。采取向上爭一點、政府出一點、社會捐一點的辦法，利用學校、社區、村組的閑置資產，按照有牌子、有專人、有場地、有設施、有熱線、有制度、有活動的要求，建立留守兒童之家，利用雙休日定期開展學習輔導、校外活動等，以彌補留守兒童親情的缺失。

第二，建機制，完善工作制度。一是建立檔案登記制度。定期開展留守兒童登記，實施動態管理，建立留守兒童個人檔案和聯系卡，為關愛留守兒童奠定基礎。二是建立幫扶責任制度。由志愿者、學校教師等與留守兒童采取“一助一、多助一”等方式填寫結對幫扶卡，開展大手拉小手結隊幫扶活動，鼓勵有條件的志愿者、教師成為留守兒童的家長。三是建立交心談心制度。定期召開留守兒童會議，組織志愿者和學校教師、輔導員不定期地與留守兒童交心談心，通過正面引導，不斷增進感情。四是建立應急聯系制度。建立“留守兒童—學校—家長（監護人）政府部門”之間完備的聯系方式和突發事件應急機制。確保留守兒童一旦發生突發事件，能夠迅速采取措施予以救助，并及時告知留守兒童的法定監護人和在外務工的家長，同時按規定報告上級有關主管部門。

第三，優環境，促進健康成長。一是大力整治校園周邊秩序。教育、文體、公安、工商等部門要繼續大力開展校園周邊環境綜合整治，努力為留守兒童營造良好的學習環境。二是開展法制教育活動。建立警校聯系制度，聘請法制副校長，經常邀請干警、專家到學校進行安全、法制、道德等專題教育，同時倡導開展“拒絕網吧、健康成長”、“珍愛生命、遠離”等主題教育活動。三是切實維護留守兒童合法權益。要在學校設立“青少年維權崗”，在派出所設立婦女兒童維權接待站，接受留守兒童投訴，依法打擊侵害留守兒童權益的違法犯罪行為，保護留守兒童的合法權益。

五、做好關愛留守兒童工作，必須落實責任機制

留守兒童問題是一個綜合性的社會問題，需要各級各有關部門的積極參與，需要學校、家庭、社會齊抓共管，唯有如此，關愛留守兒童工作才能落到實處。

第一，各級組織要高度重視。各鄉鎮黨委、政府要健全關愛留守兒童工作領導機構，定期召開會議，及時研究制定政策措施、解決具體困難。要進一步明確黨政的領導責任、部門的幫扶責任、社會的關愛責任、學校的主體責任和家長的監護責任，構建橫向到邊、縱向到底的責任體系，要將關愛留守兒童工作納入對相關責任部門檢查、指導、考評的重要內容。

第二，相關部門要整體聯動。教育部門要將留守兒童關愛行動工作納入素質教育和義務教育均衡發展整體規劃，切實保障農民工子女的教育平等權；財政部門要為留守兒童關愛工作提供必要的經費支持；衛生部門要定期了解留守兒童的健康狀況，提供必要的疾病防治和健康咨詢；公安部門要將加強農村留守兒童安全防范納入農村警務工作范疇，有效保護留守兒童健康成長和預防違法犯罪行為；司法部門要配合學校做好法制教育，提供必要的法律援助；文體部門要凈化文化市場，規范網吧的經營管理，嚴禁網吧容納未成年人；勞務部門要把家庭教育納入農民工培訓內容；宣傳部門要負責組織對留守兒童關愛行動的宣傳；團委要聯合有關部門招募和培訓志愿者，加強“留守兒童之家”建設，加大留守兒童愛心基金的募集力度；婦聯要對留守兒童情況進行調研并提出建議和意見，配合有關部門開展對監護人的培訓和教育。

第三，各類學校要全力主抓。一是發揮老師的作用，拉近與留守兒童的心理距離。班主任老師和課任老師最了解留守兒童的情況，最易于與他們溝通。要建立教師關愛留守兒童教務日記，定期開展教師與留守兒童“談心日”活動，教師與留守兒童結對子，“一幫一”等多種方式，積極探索建立班主任和科任老師教育管理留守兒童的工作制度，明確相應職責。同時，鼓勵有條件的教師成為留守兒童的“家長”，對重點留守兒童實行結對幫扶，全程跟蹤教育。二是發揮團隊的作用，建立互助互愛的同學關系。要加強共青團、少先隊工作，通過開展豐富多彩的活動以及同學間“一幫一”、“手拉手”等互助交流活動，增進留守兒童與其他同學之間的理解和友誼，建立同學之間互相學習、互相幫助的友愛親密關系。三是發揮家長的作用，形成家庭學校的共管合力。要辦好家長學校，提高家長、監護人教育管理留守兒童的能力，督促其依法履行監護義務，與學校一起共同關愛和培育留守兒童。要加強與監護人的情況交流和信息溝通，形成學校、家庭教育合力。要鼓勵和支持留守兒童與外出家長建立溝通機制，通過親情書信、親情電話、節假日團聚等方式，增強相互間的溝通和情感交流，化解長期分離造成的交流缺失和情感缺失。

第2篇：關愛留守兒童講話范文

師們、同學們、同志們：

大家上午好！今天，很高興來到＊＊區小＊＊鎮參加“愛心報刊”捐贈留守兒童活動儀式，這是為留守兒童辦好事、辦實事的又一次實際行動，很有意義。在此，我謹代表市委、市政府，向一直以來關心支持留守兒童健康成長的各級各部門以及社會各界愛心人士致以崇高的敬意和由衷的感謝！

留守兒童是城市化進程中形成的一個特殊群體，關愛留守兒童民生問題，是加強和創新社會管理、促進社會和諧穩定、提升人民群眾幸福指數的現實需要。近年來，我市各級黨委、政府高度關注留守兒童的成長問題，為改善留守兒童發展環境、滿足留守兒童健康成長需求，始終堅持黨政引導、部門聯動、社會參與、科學管理的原則，鼓勵和支持各級各部門開展形式多樣、內容豐富的關愛活動，給予留守兒童情感關愛和人文關懷，在全市形成了結對幫扶、志愿服務、奉獻愛心的良好氛圍。

“十年樹木、百年樹人”， 留守兒童問題不僅是離鄉農民家庭生活中的一個問題，更是一個現實的社會問題，這需要我們全社會的共同努力。親愛的孩子們，今天，你們的父母都在外地支持著祖國的建設，雖然他們不在你們身邊，但是黨和政府一直關懷著你們，社會各界也在關注著你們。希望你們能樹立“自尊、自信、自立、自強”的精神，勇敢面對困難，克服困難，好好學習、快樂生活，茁壯成長，爭做“長輩的小幫手、文明禮貌的小標兵、主宰自己的小主人、家長省心的小強人”，將來為建設家鄉、服務人民貢獻自己的力量。希望我們的老師能夠成為關愛留守兒童的楷模，在生活中，給予他們更多的關愛，在學習教育上，高度重視他們的思想道德建設，做留守兒童生活上的知情人、學習上的引路人、成長中的保護人。同時也希望各級各部門能夠經常性的開展“關愛留守兒童”活動，為留守兒童提供生活上的救助、精神上的關懷、學習上的幫助，使留守兒童及其家庭真切感受到黨和政府的溫暖，讓留守兒童的父母在遠方工作得放心，讓留守兒童在家鄉學習生活得舒心，為他們健康成長撐起一片藍天。

第3篇：關愛留守兒童講話范文

在淮安市漣水縣保灘鎮中心小學有著這樣一群兒童，他們的父母為了家庭的需要，背井離鄉來到陌生的城市打工，留下了一群還未成年的孩子。這些兒童由于過早脫離了父母的關愛和教育，其生活、學習和心理都要經受前有未有的境遇。有的不適應，感到孤獨無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心，等等

二、活動的主題

關注留守兒童，關注祖國的未來

三、活動目的及意義

1、通過策劃開展這項活動，更深入地了解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍，讓全社會都來關心和愛護留守兒童，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂。

2、讓更多的人來關愛留守兒童，走近留守兒童，讓人人都獻出一點愛，讓留守兒童感受到家的溫馨和社會的溫暖。

四、活動時間：3月28日下午2:00——4:00（）

出發時間：3月28日下午1：00

集合地點：新校區北園大門口

五、活動地點： 淮安市漣水縣保灘鎮中心小學

六、活動的對象：淮安市漣水縣保灘鎮中心小學的留守兒童及機械系全體師生

七、主辦單位：淮陰工學院機械系團委

承辦單位：淮陰工學院機械設計及其自動化1112、1113班

八、活動構成

1.校長宣布活動開幕

2.老師代表講話

3.學生代表做發言

4.文藝演出。（史云飛演奏樂器，譚柳教小朋友們唱歌等）

5.做游戲。例如角色扮演、老鷹捉小雞、拔蘿卜等游戲

6.在校內征集愛心圖書，發放給留守兒童（無論新舊，所有適合小學生閱讀的書籍，比如科普類、故事類、童話類、漫畫類等）

7.進行微博呼吁。讓更多的人來關愛留守兒童，走近留守兒童

九、人員安排

每班出18人，班長協助班主任帶好隊，確保安全

1.心理委員收集如何關心留守兒童心理方面的資料，并于當天與留守兒童交流。

2.組織委員負責活動過程中的拍攝和活動后的活動總結

3.宣傳委員積極動員同學們參加本次活動和獻愛心活動，積極捐款捐物（物品包括書本，玩具等）

4.各班文藝委員出一張于活動主題相關的海報

5.活動要求：

1、征得家長同意。

2、遵守活動要求，服從帶隊老師指揮，注意安全。

3、所有參加活動的同學要穿好校服，戴好校徽（團徽）。

第4篇：關愛留守兒童講話范文

青少年是祖國的未來，民族的希望。關心下一代健康成長是全社會的共同責任，尤其是留守兒童、流動兒童和貧困家庭兒童是社會的弱勢群體，更需要社會的關愛和幫助，這里給大家分享一些關于關愛兒童講話稿范文，供大家參考。

關愛兒童講話稿范文1親愛的老師、同學們：

大家早上好!

今天我演講的題目是“關愛殘疾人，做文明的使者”。

人是萬物的精神，人與人之間的關系也是建立在愛的基礎上的，可以天長地久。如果你注意到你一直生活在別人的關懷中，你是否也有關心別人的想法?

要知道，與正常人相比，殘疾人承受著生活的艱辛，他們需要更多的關愛和幫助!

自古以來，有許多殘疾人自學成才，自強不息，他們身殘志不殘，如戰國時期孫臏下肢殘疾，但寫下了著名的《孫子兵法》;酷愛音樂的阿炳雖然是一個雙目失明的盲人，但他創作的著名歌曲《二泉映月》享譽海內外。張海迪是當代身殘志不殘的典范，她寫下了許多著名的作品，坐在輪椅上，引導孩子們努力奮斗!我們身邊的廣大殘疾人，在改革開放和現代化建設的艱苦奮斗中，頑強拼搏，不僅為社會的發展做出了積極的.貢獻，而且實現了自己宏偉的人生理想和人生價值。

但殘疾人由于自身功能障礙，殘疾人仍然在工作、學習和生活中遇到許多困難。大多數殘疾人尚未接受基本康復服務;因此，關心和幫助殘疾人是我們每個人義不容辭的責任。

同學們，很多事情在我們看來是小菜一碟，對他們來說是一種奢侈。給殘疾人伸出一只援助之手，只要你付出一只手的力量，給他們一個公共汽車座位，只需你付出多站一會兒的辛苦，愛護他們的專用設施，只需你付出繞一點彎路的時間。

關愛殘疾人是全社會的責任，讓我們從今天做起，從身邊做起，從小事做起，從點滴做起，不僅在今天，而且在每一天。讓我們每一個人都獻出愛心，弘揚中華民族尊老愛幼、幫助殘疾人的傳統美德，讓殘疾人得到更多的關愛和幫助，成為文明的使者!

謝謝大家!

關愛兒童講話稿范文2小朋友們：

你們小小年紀便遭受了家庭的遺棄，失去了疼愛自己的爸爸和媽媽，離開了溫馨和睦的家庭，過早地飽嘗了孤獨、辛酸的滋味。有人說，兒童是世界上最幸福的花朵。但也許對你們來說，是最殘酷的打擊。生活的無奈，家庭的破碎，母愛的流失，給你們的心靈帶來了多大的傷害。

雖然你們比同齡人更多了一份艱辛與磨難，但在你們身上卻有著一份堅強與自信，這是所有幸運兒所遠遠不能相比的。生活是曲折的，但又是幸運的。你們得到了更多人的關愛和鼓勵，我們真為你們感到由衷的高興，其實你們并不孤獨，因為你們生活在我們大家中間。我們都是你們的朋友，都是你們的親人，希望你們能再次堅強地面對生活。

雖然我們的力量微乎其微，但“滴水匯成小河，小河匯成大江，大江匯成大海”，這積少成多的愛心，就可以換回殘疾兒童陽光般的笑容。希望我們大家都能伸出援助之手，來幫助那些需要幫助的同學，你的仁愛之心，你的點滴之恩，都將化成一屢屢陽光，匯成一股股甘泉，溫暖著他們的心靈!

我們明白：愛不需要理由，也沒有理由，因為我們同在一個春天，再大的風雨也帶不走所有的陽光!我們理解：愛就是珍惜和珍重，愛就是關心和支持，愛就是無私和奉獻!我們堅信：有愛就有力量，有愛就有希望，只要個個都獻出一點愛，社會就會變成愛的海洋，只要人人都送上一份情，世界就會變成美好的人間!向所有需要幫助的人伸出援助之手，回饋社會，為這個世界撐起一片充滿愛意的美麗藍天。

關愛兒童講話稿范文3尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好!

今天是六一國際兒童節。我們特地來到明溪縣城關中心小學，與全縣的殘疾兒童共同慶祝這個歡樂的節日。在此，我謹代表縣教育局，向同學們致以節日的問候!向辛勤耕耘的老師們表示衷心感謝和崇高敬意!

我縣歷來高度重視少年兒童工作，不斷加大對教育事業和少年兒童事業的投入，特殊教育事業也得到了長足發展。我們也不斷在努力為全縣殘疾兒童的健康成長和發展創造更加良好的學習生活環境。

同學們，你們和健全兒童一樣是祖國的花朵，是祖國的希望，是民族的未來，你們能夠快樂地成長，社會就充滿著和—諧與友愛。希望你們身殘志堅、自強不息，在學校這個大家庭里，學會求知、學會做人、學會做事、學會和—諧相處，快快樂樂學習，健健康康成長，努力爭當熱愛祖國、理想遠大，勤奮學習、追求上進，品德優良、團結友愛，體魄強健、活潑開朗的“四好少年”，時刻準備著為建設富強民—主文明和—諧的社會主義現代化國家貢獻智慧和力量!

關心下一代是全社會的共同責任，殘疾少年兒童是社會大家庭的重要成員，所不同的是他們更能感知生命的可貴，渴望幸福的生活，憧憬美好的未來。希望我們更加重視特殊教育事業，更加重視少年兒童安全，更加關心殘疾少年兒童的成長，讓他們在平安和—諧的環境中健康成長。希望特殊教育工作者不辜負黨委、政府及社會各界的關心援助和殷切期望，再接再厲，積極探索適合當代殘疾少年兒童特點的教育方法，用自己的愛心、耐心和熱心，全力做好特殊孩子的康復和教育工作，讓孩子們在這里感受到溫暖、感受到關懷，感受到重視，在祖國大家庭中健康快樂地成長。

最后，祝同學們節日快樂!祝各位教職員工身體健康、工作順利、萬事如意!謝謝大家。

關愛兒童講話稿范文4各位領導，老師和同學們：

下午好，我演講的題目是：關愛留守兒童，播灑愛心陽光。

你知道我們身邊有這么一群孩子嗎?他們的父母外出工作是為了謀生。他們的努力工作不僅增加了他們的家庭收入，而且為經濟發展和社會穩定做出了貢獻。

在這種情況下，他們被迫留在家鄉的農村，過早地離開父母的照顧，感受遠離親人的痛苦，經歷親情的缺失，忍受孤獨的痛苦，獨自面對各種艱難困苦。

他們形成了一個特殊的群體——留守兒童。他們需要我們整個社會的共同關愛，為了他們能像我們一樣健康快樂地成長，讓我們一起行動起來，用一顆燃燒的心去關愛和幫助他們!

愛是打開心靈的鑰匙，讓我們每一個人都努力成為留守兒童教育的宣傳者。

如果你有這樣的留守兒童，讓我們現在就行動起來，伸出你的手，從生活中，學會關愛他們。

幫助他們養成良好的學習習慣，鼓勵他們參加學校集體活動，融入集體生活，培養他們的交際能力和活潑開朗的性格。

讓我們每個少先隊員節約下家人給我們的零花錢，從生活、學習解決他們面臨的實際困難,讓這些遠離父母的孩子處處感受到心有人愛，身有人護，難有人幫，讓同一片天空下的同齡孩子都能感受到人間的溫情。

兒童是祖國的未來，是民族的希望，關愛留守兒童是我們的責任，為了他們能和我們一樣擁有一個幸福的童年和美好的明天。

請伸出你溫暖的雙手，讓健康、幸福圍繞每一個留守兒童，為構建和諧社會做出自己的貢獻!

謝謝大家!

關愛兒童講話稿范文5尊敬的各位領導，親愛的企業家們、社會各界朋友們：

大家上午好!

值此“六·一”國際兒童節即將到來之時，美麗的界石小學迎來了“‘公益重慶·愛心之旅’關愛貧困留守兒童20--.1兒童節幫扶公益活動”，我謹代表界石小學2700余名師生，向參與本次公益活動的全體領導、愛心企業和愛心人士表示衷心的感謝和最熱烈的歡迎!

愛是人類最美的語言，愛是美德的種子(但丁)。如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發展的承上啟下、承前啟后的責任感。我相信，這么多愛心企業、愛心人士的慷慨幫助，一定會在孩子們幼小的心靈里埋下善良、博愛、憐惜、相助的種子;我相信，孩子們一定會更加刻苦學習，更加熱愛我們的社會主義祖國;我更相信，待孩子們長大成人、成才之時，一定會用自己勤勞的雙手創造出美好的生活，藉此來回報我們的社會!

朋友們，你們的扶危濟困、急公好義就是最溫暖的陽光，最肥沃的土壤，最美的種子，一定能開出最艷的花、結出最碩的果。

同學們，我們一定要常懷感恩之心，勤奮學習，努力實踐，不斷成長，永遠銘記住愛心人士給予我們的無私關心與幫助!

最后，讓我再次代表受助學生，向所有有社會責任感的愛心人士表示最衷心的祝福，祝你們的事業蒸蒸日上，祝你們的家庭和和美美!愿我們的祖國處處充滿愛的正能量!

第5篇：關愛留守兒童講話范文

一、存在的主要問題

1、留守兒童的學習情況呈兩極分化，普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環節，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。家庭教育的缺失，使學生產生厭學情緒，學習缺乏熱情，不求上進，學校教育往往處于事半功倍的尷尬境地。留守兒童一旦在某個學習環節跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學習、不求上進。這種情況讓學校的管理者和老師十分擔心，在留守兒童較為集中的貧困山區、半山區，這種情況已經影響了班級、學校的教學質量。調查顯示，留守兒童中學習成績優秀的不到20,65以上學習成績中等或偏下，有的主課只有30分—40分，有的逃學、厭學，上課紀律性差。

但也有少數留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優秀品質。比如：獨立性、自理能力強、意志品質堅定，更懂事和體貼別人。能夠把對父母的思念轉化為學習的動力，有較高的學習自覺性，成績優異，各方面表現良好。這種情況雖然在留守兒童中所占比例小，卻也提示我們，對留守兒童來說，成長和生活環境是辨證的。如何將留守兒童的不利處境轉化為積極因素，是需要探討的非常有意義的話題。

2、留守兒童的行為習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養人教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守規章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，抽煙、喝酒、打架、罵人……成為了“問題兒童”。如雙箐口小學二年級學生保傅林在父親外出打工多年里，由于長期在放任自流的環境里，缺乏及時有效的約束管教，他在家里不聽代養人的教導，頂撞祖輩，我行我素，在學校老師反映他不是干壞事，就是紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架等現象發生；芳華中學學生謝小兵，由于家庭困難，父親到廣東打工，他跟母親生活在一起。但由于父親長期不在身邊，他不但不聽母親話，花錢大手大腳，而且經常頂撞老師，并且敲詐低年級同學的錢財。

3、留守兒童心理出現偏差，少數留守兒童出現心理障礙。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。我們對名學生問卷調查顯示：留守兒童十分想念父母的占，有的留守兒童父母每年回來1次，的留守兒童父母幾年回來1次，的留守兒童很少與父母電話聯系。留守兒童有的情緒消極，表現出性格內向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，雙箐口小學二年級學生趙曉蓉父母雙雙打工，原本就內向的她在學校就更不愛講話了，上課常常發呆，不愿意回答老師的提問，集體活動也不愿意參加，經常獨自一人躲在一個角落；芳華中學有一個有一個叫李遠的男生，父母長期在外打工，自己一個人生活，經常獨來獨往，從不與同學、老師講話，極端的封閉。

4、監護管理不夠強。對169名留守兒童調查發現，留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆照管的占75；拖付親朋好友照管的占10；有5的留守兒童沒有監護人，獨自一人生活。留守兒童的監護人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任。甚至部分監護人，因為忙于農活，對留守兒童的生活也照料不周。在問卷調查中，如果生病了，有14的是忽略；8的自己配藥；20的給父母打電話。隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質上盡量滿足孩子的需求。在本次調研中，有一個叫黎紹林的男生，父母都到上海打工，跟外婆生活在一起，椐他的班主任反映，他每隔一段時間，便以各種理由向外婆要錢，然后到縣城去玩耍，直到錢用完后，才會回家。同時，祖父母等臨時監護人因年老體弱等多種原因無法認真行使對兒童的監護權，特別是老人防范防護能力弱，安全保護意識不強，也導致留守兒童患病不能及時醫治和受到意外傷害的事件屢有發生，使孩子的生存狀況存在諸多隱憂。

5、監護人自身素質偏低，家庭教育缺失。由于監護人大多數是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。加之新課程改革以后，教學方式發生了新的變化，就連一些年輕的農村家長也難以很好地輔導學生，更不用說老年人了。并且，由于監護人的素質偏低，也造成了學校與監護人溝通上的困難。老師們更擔心，隨著打工經濟的進一步發展，留守兒童會進一步增加，如不采取有效措施，影響的將不再是少數人的素質，而將是未來農村建設者這個大群體的素質。

二、產生的主要原因

1、農村家庭收入低下，父母家庭教育觀念淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發展。特別是中小學時期，是人生行為習慣、性格形成的關鍵期，在這個時期父母外出務工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理，認為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質上滿足，事實上成為孩子學習、身心發展的旁觀者；祖輩隔代撫養大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養、學習輔導的任務，使家庭道德教育處于真空狀態。

2、學校教育力不從心。外出務工人員將子女的教育寄望于學校教育，而學校教育由于學生多，教學任務重，心有余力不足。大部分留守兒童沒有寄宿學校，在學校的時間有限，教師對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在學習上、生活上難以給留守兒童給予更多的關心和愛護，對那些有問題的留守兒童難以管理。再加上留守兒童特殊群體是近幾年才出現的，有的學校人數比例小，沒引起重視；有的學校雖人數比例較大，但仍在探索實踐階段。

3、社會對留守兒童關注不夠。由于種種原因，大多數農村在留守兒童教育管理方處于無人員、無設施、無場所的“三無”狀態。不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足。

三、學校對留守兒童教育現行的一些具體做法

1、學校領導已引起重視，并建立相應的機制。

在調研的幾所學校，都有留守兒童的統計和對留守兒童教育的具體措施。部分學校成立留守兒童管理領導小組，明確學校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內齊抓共管的工作機制。雙箐口中學從思想教育、“五老”進校園、模擬家庭、師生、生生結對子、建立留守兒童成長檔案等方面對留守兒童進行教育。同時，建立學校教育服務制度。發動老師對留守兒童進行定點、定人的幫扶；與監護人簽定《監護人責任書》；班主任與留守兒童簽定《自我承諾書》，鼓勵學生進行自我評價，提高留守兒童的自我管理能力；與村社取得聯系，各村設有留守兒童村社聯絡員；建立《留守兒童突發事件處理預案》等。

2、學校積極開展一系列對留守兒童的關愛教育活動。

（1）定期開通“親情熱線”電話，使留守兒童家長通過“親情熱線”經常與孩子聯系交流，使孩子可以定期向父母匯報自己的學習、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強父母子女間的情感溝通，消除留守學生對親情的心理饑渴。

（2）、開展模擬家庭活動，老師充當留守兒童的臨時父母，將留守兒童接到自己家中，輔導學習，并給以生活上的關心和照顧。如三岔河小學的太瓊仙、飛叢仙老師，一發現留守兒童思想不穩定或者學習下降，就將留守兒童接到自己家中，與學生交心談心，輔導其學習，親自為學生做飯。

（3）建立幫扶機制，發動社會各界共同關心留守兒童的健康成長。通過“兩免一補”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守兒童進行重點救助。如龍海鄉共有小學生3215人，20__年為1085貧困學生減免各種費用20__0多元，占學生總數的三分之一，每年的免費教科書也優先向留守兒童發放；

（4）開展“結對子”活動。班主任組織學生與留守兒童結對子，學習、生活上相互關心和幫助；同時，學校發動教師與留守兒童結對子，一個或幾個教師負責一個村的留守兒童，對其進行不定期的家訪和生活上的一些關心和照顧，做到定點、定人聯系；

（5）“五老”進校園活動。發動老干部、老黨員等做義務校外輔導員，講革命傳統史，鼓勵學生發揮艱苦奮斗、自強自立的優良作風，對留守兒童進行思想道德教育。

3、積極建立家校聯系，舉辦“四老”家長學校。

學校在學生入學時，詳細記錄了留守兒童家庭基本情況及父母的聯系方式。當留守兒童出現異常情況時，及時與父母取得聯系。同時，針對農村留守兒童大多由祖父母、外祖父母做臨時監護人的情況，學校對對留守兒童爺爺、奶奶、姥姥、姥爺“四老”人員進行培訓，改變“四老”家教觀念陳舊，對孫輩重養輕教、嬌慣溺愛的情況，引導這些老人更新觀>！

4、建立留守兒童檔案，進行跟蹤管理。

完善學校留守兒童檔案，實行動態管理。建立“三知、三多、三溝通”機制（對留守兒童基本情況、留守兒童監護人情況、留守兒童父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情；多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守兒童家庭進行家訪；定期與留守兒童的父母、監護人、代管人進行溝通）。根據每一位留守兒童身心發展的具體情況，制定不同的教育方案，有針對性的加強對留守兒童的指導，并進行跟蹤管理。

5、積極開展各類校內外活動。

班主任和老師給予留守兒童特殊的關愛，針對留守兒童的特點，堅持啟發、引導的疏導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動讓留守兒童學會自我管理、自我保護、自我生活，經常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守兒童在親身體驗中受到教育，以彌補他們親情缺失對其人格健全發展的消極影響。

四、下一步的對留守兒童教育的意見建議

1、請上級有關部門對農村留守兒童問題給予高度重視，給基層以項目財力支持，擴大寄宿制學校的覆蓋面，讓留守兒童集中到學校吃住。對__農村教育投入，幫助留守兒童較為集中的村小、中學新辦或鞏固原有的寄宿學校，并按照實際留宿的留守兒童數量，發放寄宿制學生生活補助，讓留守兒童吃住集中到學校，一是可以解決家中無人照顧的問題，二是方便學生向老師請教問題，提高學習的積極性，三是有利于同學間的交流，發展積極向上、開朗健康的性格和心理。四是可以排除留守兒童上學往返途中的安全隱患。

2、學校應在留守兒童教育中發揮主導作用。農村中小學應切實加強對留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關心和關愛；二是針對留守學生特點，強化行為規范的養成訓練，在教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學會自我管理、自我保護；三是通過書信、熱線電話等形式，加強與留守學生家長的溝通，為增進孩子與父母的聯系創造條件。

3、加強家庭教育指導，引導留守兒童家長

第6篇：關愛留守兒童講話范文

關鍵詞 留守兒童 解決措施

中圖分類號：C912 文獻標識碼：A

一、留守兒童面臨的問題

（一）監護不力，學習受到影響。

一般情況下，留守兒童都是由祖父母隔代監護和親友臨時看管。祖父母年事已高、文化素質較低，基本沒有能力輔導和監督孩子學習。再加上與學校溝通較少，致使相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。

（二）缺乏父母關愛和照顧，身心健康令人擔憂，人身安全不容忽視。

兒童正是心理和生理成長的關鍵時期，正需要父母的關愛和教育。但是，留守兒童的父母由于長期不在身邊，他們正常的情感需求得不到滿足，遇到心理問題找不到傾訴的對象，極大地影響了其身心健康成長，很容易形成人格上的扭曲。這種狀況導致許多留守兒童心理有一種自卑感，不愛講話，不積極參加集體活動。

（三）生活問題。

改革開放30多年我國經濟迅速發展，我國人民生活發生了翻天覆地的變化，物質生活極大提高，精神生活也得到了很多改善。但在這樣的大環境下，廣大農村的留守兒童，其生活狀況卻是不容樂觀的。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子背井離鄉，主要是因為在家鄉無法使自己的生活有所改善，經濟壓力比較大。否則如果有一點辦法，他們都不會拋下自己的孩子外出打工，所以留守兒童家庭的生活普遍比較清貧。

（四）社會適應性方面。

社會適應，是指個體在與社會環境的交互作用過程中，主動的順應環境，調控和改變環境，最終達到與社會環境保持和諧關系和平衡狀態。兒童的社會適應性，是兒童在心理發展過程中逐步向成人靠近的一種心理能力，是考察兒童心理健康水平的一個重要指標。留守兒童由于親子關系的缺失，在心理健康方面，往往比較容易形成兩種極端的心理品質，一是極度的自卑心理，另一種則是自我中心主義。①而且在的道德和情感方面，有研究也表明留守兒童行為容易出現偏差，道德意志薄弱，價值觀念扭曲，傳統美德缺失。②而哲學認為，人的本質屬性是他的社會性。人要融入的這個社會當中，提高自己的社會適應性，就必須遵守這個社會的基本運行規則、道德標準、法律法規等。而留守兒童在這方面卻與非留守兒童存在著較大的差距，從而影響了他們的社會適應性。

二、解決留守兒童問題的措施

針對以上留守兒童問題的表現及其問題產生的原因，筆者認為應該從以下幾個方面解決留守兒童問題。

（一）父母要努力承擔起教育子女的責任。

孩子的教育問題，需要家庭、學校和社會共同來解決。但是，目前大多數農民對這個問題的認識存在著誤區，他們誤以為教育孩子只是學校的事情，家長只要在物質方面給予孩子保障就可以了。至于學習是學校和孩子的事情，自己沒有責任，更有甚者有些父母把學校和老師當成自己的保姆，什么事情都推個了學校。針對這種情況，家長應該轉變思想觀念，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀。

（二）建立留守兒童村長負責制。

要把 “留守兒童”的教育作為村長的一個專項工作，常抓不懈。各村都建立起“留守兒童”個人檔案。檔案資料的內容要全面詳細，具體要有“留守兒童”姓名、年齡、道德表現、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習目的和態度，與臨時監護人關系是否和諧，與打工父母的溝通情況等；臨時監護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通情況等。

（三）國家應采取的措施。

1、國家要加大對農村教育的財政投入力度。明晰各級政府在農村義務教育的權責，確保農村義務教育的健康發展，認真落實新增財政教育經費主要用于農村義務教育的要求。

2、打破二元制的城鄉戶籍壁壘，建立適應社會和諧發展的新體制。逐漸改變現有的戶籍制度，保障勞動力的合理流動，應制定優惠政策，采取相應配套措施，鼓勵引導有條件的農民工逐步融入城市。

3、加強師資建設，實現義務教育均衡發展。再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。教育行政部門要采取多方面的措施，不斷提高農村教師的業務水平，待遇水平，調動老師的工作積極性，努力縮小城鄉、區域、校際、群體之間的受教育差距，逐步實現義務教育的均衡發展。為留守兒童真正學有所教提供良好的教育環境。

總之，孩子是祖國的希望，少年智則國智，少年強則國強。解決留守兒童問題，不僅關系到一個家庭的和諧，更關系到科教興國戰略的實施和社會主義和諧社會的建設。

（作者：2009年7月畢業于陜西師范大學政治經濟學院，碩士，研究方向：中國革命與建設史研究，現為西安航空技術高等專科學校思政部教師）

注釋：

第7篇：關愛留守兒童講話范文

關鍵詞：農村留守兒童；語言發展；對策

一、幼兒園語言領域教育的目標和內容

幼兒園語言教育目標是統領語言教育整個過程的“綱領”，它決定了教育內容的選擇、教育活動的組織形式以及教育結果的評價。《幼兒園教育指導綱要》中將幼兒園語言領域教育目標分為四大塊：

1.培養傾聽行為。

2.發展表述行為。

3.欣賞文學作品行為。

4.早期閱讀行為培養。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中將語言領域劃分為傾聽與表達、閱讀與書寫準備兩個層面。

傾聽與表達：

目標：1.認真聽并能聽懂常用語言。

2.愿意講話并能清楚地表達。

3.具有文明的語言習慣。

閱讀與書寫準備：

目標：1.喜歡聽故事，看圖書。

2.具有初步的閱讀理解能力。

3.具有書面表達的愿望和初步技能。

二、留守兒童語言發展現狀

以我所在的幼兒園為例。我所在的幼兒園是一個鄉鎮幼兒園，剛剛參加工作一年多的我來到幼兒園后慢慢發現這里的孩子大多是留守兒童。以我所帶班級為例，我帶大班，班上共有21名幼兒，6名女孩，15名男孩。大班這個年齡段的孩子應該是最天真、最活潑可愛的，而接觸后我才發現，大多數的孩子一開始并不愿意與不認識的老師、小朋友一起玩耍，甚至一些男孩子的性格比較靦腆，與人說一句話就會臉紅。還有的孩子說話不清楚，聽上去像是在喉嚨里哼哼一樣，或者表達不清楚自己想表達的意思。今年開學我們班轉來了一名女孩叫王××，開始問她問題的時候經常低下頭，不回答問題，活動期間也是獨來獨往。于是，從活動中，在戶外游戲中，我從各個方面去鼓勵她、幫助她，慢慢地我發現她開朗了很多，也自信了很多。這樣的問題不僅僅存在我所帶的班級，在整個幼兒園，通過接觸，很多幼兒都有不愛與人交流、理解能力差的問題。我知道，留守兒童需要更多的關愛和鼓勵。

三、留守兒童語言發展現狀的原因

近年來，由于農村年輕人外出打工，其中大部分為夫妻一同外出，只能把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆照顧，而老人們大多數文化水平較低，又要種地、做家務等，對孩子的教育方式極其簡單，要么過于溺愛、隨其發展，要么動手打罵，教育方式過于極端，很少能與孩子交流和正確引導。而父母平時也很少與孩子聯系，無法正面給孩子加以指導和樹立正確的榜樣，因此，農村留守幼兒的言語能力，特別是聽說能力低下。

四、留守兒童語言問題的建議

1.多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如，多與幼兒一起討論他喜歡的東西，或者讓幼兒講一講在幼兒園發生的有趣的事情。

2.在活動中鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，鼓勵他們主動與人交流，大膽嘗試說明、描述簡單的事物，鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。發展幼兒語言的表達能力和思維能力。

3.父母增加與孩子聯系的頻率，盡量多回家探望孩子，多與孩子溝通，多了解孩子的內心世界，多鼓勵孩子，增強孩子的自信心。

4.為幼兒創造自由、輕松的語言學習環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交談，激發幼兒學習語言的興趣，讓幼兒養成良好的傾聽習慣、口頭表達能力和語言理解能力。

5.為幼兒提供良好的閱讀環境和條件，例如，提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。或者可以經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

綜上所述，語言的發展對幼兒的人際交往能力、語言表達能力等各方面都有很重要的影響，留守兒童的言語發展狀況令人擔憂，而家庭教育在語言發展、能力發展中占據了很大的比例。多一點關愛、鼓勵和正確引導，我們的孩子一定會更加大膽、天真、可愛。

第8篇：關愛留守兒童講話范文

一、活動背景：

聯合國兒童基金會和中國婦女報的一項調查顯示，在近600名6～16歲的留守兒童中，

父母外出務工達3年以上的占28．1％，42．9％的兒童從來沒有隨父母在城里生活過，66．3％的兒童與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，31％的兒童父母每年回家一次。據調查稱，目前全國有2000萬左右15歲以下的留守孩子，而且數量還在增加。父母成了孩子最親近的陌生人！留守兒童的問題正逐漸成為嚴重的社會問題。這是一個特殊的群體，由于當地的特殊情況，青年父母大多外出務工,留守兒童數量很多，父母不在身邊給留守兒童所造成的心理健康問題和生活問題值得大家的廣泛關注。

二、活動目的：

1、關愛農村留守兒童，為他們提供力所能及的幫助

2、號召社會各界關注農村留守兒童

3、向社會展示天堂大學學生的優秀素質

4、為同學提供鍛煉機會

5、通過義教,給貧困地區的孩子帶去新知識新的思想新的理念，送愛心，送關懷,從而對他們的人生觀,價值觀起到正確的引導作用。

6、通過志愿者活動喚醒人們的關愛之心,號召更多的人伸出援助之手, 走近西河小學,走近留守兒童.為西河小學的孩子出一份力

三、活動主題：

“走近紫溪鎮中心小學，關愛留守兒童”

四、活動流程：

1、前期準備

A、組織報名,通過考核確定成員,根據特長明確分工。

B、聯系團委蓋章,制作證件,寫介紹信,便于活動開展。

C、聯系紫溪鎮中心小學小學相關負責人,了解情況,做好前期準備工作。

2、活動開展

A、時間：星期六（或星期天）早上9：00-17：00分為低年級和高年級

B、地點：紫溪鎮中心小學操場和教室

C、對象：紫溪鎮中心小學留守兒童

D、活動內容下已詳述（看望留守兒童，通過交談，游戲等了他們的需要，給與他們關懷，

同時給他們好的引導，樹立良好的價值觀）

五、活動形式：

1、啟動儀式：啟動儀式上首先宣布成立心理咨詢熱線和手拉手活動。此后請相關老師講話，然后請心理志愿者和留守兒童代表交流心得體會，最后進行志愿者與留守兒童的“一幫一”搭配同時贈送禮品。

2、游戲環節：將志愿者和兒童的組合分為兩組，分別同時進行相關心理游戲，以達到打開留守兒童心扉，拉近志愿者與兒童間的距離、增進感情，具體游戲內容和環節由旅游文化產業學院心理部和志工部設計和開展。

3、心理咨詢：請相關心理咨詢人員（心理志愿者）到現場設置心理咨詢點，為留守兒童解決所遇到的心理問題。同時我們開通心理熱線（即心理中心辦公室電話），留守兒童也可電話咨詢我校學生工作處的心理工作人員。

4、深入交流：心理咨詢后各志愿者與留守兒童深入交流，可一起參觀校園、談心等，互相留下聯系方式（達到一對一幫助），以便后面活動的開展。

5、結束：深入交流20分鐘后到指定地點集合，然后離開學校。

六、活動流程：

A．游戲環節：

該環節大致由3個游戲組成，包括跳長繩，丟手絹，腦筋急轉彎。游戲時遵循

有獎勵，有懲罰的活動規則，給大家帶來開心和快樂的活動氛圍。

3. 我猜我猜我猜猜猜：

游戲說明：選出2組成員，每組由4人組成，包括3名小朋友和1名“三下鄉”

成員，該游戲有3個環節，包括：猜謎語，猜物品，猜詞語，比

賽時通過硬幣選出各隊的比賽順序。（注：每個游戲階段由1名小

朋友和1名三下鄉成員，小朋友不可重復出塞）

活動流程：A（猜謎語）下發謎語題目單，給三下鄉成員1分鐘時間熟悉，然后

比賽開始時自己選擇題目念給小朋友猜，（主持人手中也有一份同

樣的題目單，會提示正確和錯誤）。回答正確則繼續下一道題，錯

誤則繼續答題，小朋友和三下鄉成員可通過叫出“過或者pass”

進入下一道題。游戲時間3分鐘，答對一題得1分，答錯不扣分。

當計時員表示比賽時間到時，結束答題。

B最后贏的隊伍全隊每人獲得獎勵作業本一本和筆一支。，

B．心理咨詢環節：

該環節大致由個方面組成，包括。共計一小時。

1. 收集祝福或者愿望：

活動說明：想在座的各位小朋友發放小紙條和筆，讓他們寫上自己想對自己父

母說的話或者自己的愿望。（采用不記名形式）

活動流程：講收集起來的小紙條放進一個箱子，我們以抽簽的形式抽取10個名

額進行分享，并進行一定的闡述和說明

2. 分享我們的祝福：

活動說明：向小朋友分享我們學校一些同學想給予他們的祝福，鼓勵或者心里話

活動流程：將準備好的一些祝福，鼓勵的話語分享給大家。

七、后期活動

1.匯總總結問卷調查,請有關老師指導修改,形成規范的調查報告,用以投稿給相關部門以及對紫溪鎮中心小學的教學形式提出適當建議,使我們的行動有實際意義.

2.整理志愿者活動日記及小結

在整個“走近紫溪鎮中心小學，關愛留守兒童”活動中將要求各志愿者寫出日記記錄心得體會及活動小結,整理相關調查報告及論文,制作網頁及制作優秀團隊展示。

3.制作活動圖片集及VCR

用鏡頭記錄活動的悲喜哀樂

4.宣傳成果展

在校園以圖文海報形式展示我們的活動,引起大家對貧困地區的關注以我們的努力喚起大家的愛心通過制作博客等網絡途徑宣傳,擴大影響力度和范圍. 聯系各大報紙,電臺,對我們的活動進行后續報道.

5.后續聯系

可和紫溪鎮中心小學進行長期聯系,作為本校大學生的實踐基地.呼吁大家采取一對一形式,長期關注當地學生,通過寫信,財務幫助等。

八、活動注意事項

1、服從組長的統一安排，不得單獨外出行動，認真完成自己的本職工作.

2、安全第一，注意交通安全，選擇安全方便的交通工具，注意人身及財產安全.

3、禁止一切有安全隱患的活動如游泳等.

4、注意個人修養，關愛留守兒童服務期間應注意言行，禮貌，遵守當地的政策法規，尊重當地的風俗習慣，與當地群眾友好的相處.

5，帶好個人所需，做好吃苦耐勞的準備，帶好必須的藥品，以備不時之需.

6、遇到突發事件要沉著冷靜，尋求正當方式解決，避免沖突，第一時間與學校有關部門聯系，并速與帶隊領導聯系。

7、活動過程中注意飲食衛生，不亂吃東西，不喝不凈生水。

8、工作人員佩帶青年志愿者工作證.

附：部分活動展示：

1、托起幸福

游戲目的：熱身、互動

需要場地：室內|、無風的室外

需要道具：氣球，背景音樂

游戲人數：不限

游戲時間：15分鐘

游戲程序：讓所有學生不分彼此的托起所有氣球，等學生都充分的活動之后便可以結束。 建議討論：

1）才的活動你看到、聽到、感覺到什么？

2）剛才我們總共托起多少個氣球？如果只有一個人能托起幾個氣球？

3）我們還能托起更多的氣球嗎？

4）能只管自己的氣球嗎？

2、心有千千結

類別：團隊合作，混亂中恢復

活動目的：體會團隊合作的快樂，體驗團隊合作與信任。體會每個人都恢復力，需要耐心和支持。

道具：節奏較強的背景音樂和節奏舒緩的背景音樂

活動場地：室外空地

參與人數與類型：每組10—20人

參與者年齡：8歲以上

建議時間：30分鐘

活動程序：

1）讓每組學生手拉手圍成一個圓圈，記住自己的左右手相握的人

2）在節奏感較強的音樂中，大家放開手，在圓圈內隨意走動，音樂一停，腳步即停。

找到原來左右手相握的人分別握住。（左右手必須想原來握的人）

3）小組中所有人手彼此相握，形成一個錯綜復雜的手鏈。在節奏舒緩的背景音樂中，

在手不松開的情況下，無論用什么方法，將其復原成大圓圈。

4）合并兩組，再做一次

5）建議討論：出現死結怎么辦？從什么時候開始有了信心

第9篇：關愛留守兒童講話范文

一、加強師德隊伍建設，提高管理水平

1、樹立“重責任 講奉獻”的師德教育觀念。在縣教體局的統一部署下，2014年我們強化教師師德建設，重點開展“重責任 講奉獻”師德主題教育，通過學習教育法、教師職業道德等法律法規。撰寫讀書筆記，專題研討、征文、查擺問題、家訪、師德簽名承諾等一系列活動，進一步提升了教師的師德水平，樹立新形式下教師的良好形象。

2、抓好班主任工作的管理和指導，召開班主任經驗交流會，落實班主任工作管理考核，提高班主任相應補貼，充分發揮班主任這支德育骨干隊伍的作用。

二、深入踐行社會主義核心價值觀教育，提高學生的思想道德水平

1、 校園內樹立社會主義核心價值觀教育二十四字永久性標語，組織學生背誦，記憶，邀請縣委講師組來校給學生進行社會主義核心價值觀內容宣講活動，從國家、社會及個人三個層面對學生進行道德闡述與分析，以真實的事例幫助學生指明方向，樹立正確價值觀和人生觀。

2、將社會主義核心價值觀教育融入了課堂教學、德育實踐活動、師德建設和校園文化建設，并利用電子顯示屏、宣傳欄、班級黑板報等形式進行了廣泛宣傳。組織開展了“學雷鋒，做美德少年”、 “愛學習愛勞動愛祖國”和“節糧節水節電”主題教育、“爭當百佳校園環保小衛士”、優秀學生干部和“校園之星”評選等德育主題活動。

三、愛國主義教育  

1、繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，文明禮貌意識和良好的行為習慣。

2、 開展“走復興路，圓中國夢”愛國主義讀書活動。

通過班會學習討論，撰寫征文、繪畫、講故事比賽等各種途徑進一步宣傳中國夢，將夢想主題升華，提升學生道德意識。

3、開展好三愛教育（愛學習愛勞動愛祖國）和三節教育（節水節電節糧），并評選出一批學習之星和節約之星，以榜樣的力量教育廣大學生。

四、德育常規教育

1、抓好低年級新生入學教育。從行為習慣、衛生習慣、課間管理、學生交往等方面入手，并做好對新生日常行為規范學習宣傳，新生很快就融入了校園這個大家庭。

2、 安全法制教育

（1）加強安全知識的宣講教育。期中學校舉行了交通安全講座，結合我鄉實際對學生進行交通安全教育。

（2）加強法制宣講教育。邀請鄉派出所和司法所領導來校為學生舉辦講座，深入學習貫徹《預防未成年人犯罪法》，對一些苗頭性現象及時加以教育，杜絕學生違法犯罪現象。  

3、行為習慣教育。繼續開展興隆中心小學學生日常行為規范示范評比活動，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，在各班召開主題班會，組織日查周評，收到了良好的教育效果。

4、結合重大節日和紀念日加強傳統教育。開展“學雷鋒活動月“、“清明節”、“重陽節”“元旦慶”等活動，寓教于樂。

5、開展各類校園活動，豐富學生校園生活。

開展好春游、秋游、文藝匯演、體育比賽等活動，通過各類形式多樣的文體娛樂活動，讓學生在緊張的學習之余放松身心，享受生活。

五、加強家校共管建設，密切與家庭,社會的聯系與配合,營造學生成長的良好社會環境。

建立家校聯系制度,通過家長會,告家長書,家校互訪等形式對家庭教育的內容,方式,方法進行指導,切實提高家長的教育水平和家教質量為真正提高家校聯系質量。

六、扎實做好留守兒童關愛工作。

1、做好摸底統計，建立對象

學期開學初，各班級將學生家庭情況調查清楚，建立留守兒童調查統計表，分類登記人數，明確對象，摸清家庭概況，為后續跟蹤教育作好準備

2、做好個別教育，共同成立關愛小組

學校與鄉關工委聯系，共同參與留守兒童的教育管理，成立了由學校教師、關工委成員共同組成的關愛小組，關愛小組每人與數位留守兒童結成一組，利用課余和閑暇時間多上門慰問關心，從生活、學習等各方面對留守兒童給以幫助，留意其生活、學習、心理態勢，與家長保持聯系，做好留守兒童的“第三家長”。

七、今后學校德育工作的新思路：

1、加大心理健康教育的力度，對心理有問題的學生要耐心輔導，防止因心理障礙造成損害。

2、進一步規范學校的管理行為，克服重智輕德，重課堂教學輕社會實踐的現象。