前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體技術主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
多媒體技術的發展迅速，軟件也在不斷地更新，這就使舞臺表現中計算機的應用越來越廣泛，不僅如此，多媒體技術在舞美領域的應用，也為舞臺的視覺和人們的審美觀念都產生了很大的改變。由于多媒體技術的運用，舞美技術不斷的突破了手工時代的封閉性和局限性，實現舞臺的時間藝術與空間藝術的綜合，不僅具有音樂與文學的聽覺性和文學性，還有建筑與繪畫的視覺性和空間性。另外，多媒體技術在舞美領域中運用的作用也是具有一定意義的，不僅能夠將人們的視覺范圍得到擴展，還在一定程度上促進人們思維能力的提升。在圖形設計和舞美創作上，計算機起到了非常重要的主導作用，幫助我們開發新的思路，將計算機語言轉換成舞臺語言，從而激發出創意的火花。
二、多媒體技術在舞美中的運用
1、虛擬現實技術
計算機具有非常神奇的表現力，能夠隨心所欲地創造理想形態。計算機的三維技術，在仿真和創造上具有非常強的能力，可以在虛擬的空間里，創造出極其逼真的世界，還能夠在想象力下創造出大自然的視野，在三維動畫所表現的空間畫面中，以超現實的表現力設計出動態的理想世界，而這些功能對于傳統的材料工具和技法來說是很難實現和企及的。在傳統的舞美設計中，首先要進行構思，做出初步的草圖，在導演和相關部門協商之后，形成具體化的構思，然后做出效果圖。而手繪圖只能通過二維空間來表現三維空間，不能直觀的顯示出真實的場景。還有舞美中的燈光效果也不能僅僅通過手繪來顯示，由于燈光變化很多，不能手繪出每一種燈光變化的效果圖。另外在舞臺上，所有的燈光、布景在安排設定完畢，一旦產生燈光和布景的問題是很難解決的，所以只有通過計算機三維技術來進行彌補。通過計算機燈光設計的相關軟件，對于燈光的顏色、材質和影子以及相關的附加效果進行編輯和圖像生成，從而真實地展現現場燈光效果。
2、新型影像設備
由于科學技術的發展，在舞臺演出中也不斷的應用種類更多、更加先進的影像設備，不僅提升了舞臺效果，對于舞臺演出藝術的進步和發展也有著一定的促進作用。LED電子顯示屏作為一個先進的科技產品，具有非常強大的功能，在現代舞臺中的應用也在日益的廣泛。LED有著極其豐富的表現力，不僅能夠模擬實景，將自然再現出來，還可以作為顯示器顯示一些效果圖像和資料等。而傳統布景與LED相比，靈活性和虛擬性遠遠不如LED，在燈光系統上也有著很大的差距，LED屏幕除了能夠模擬出現實的空間造型，也能夠很好地表現出燈光效果。而LED也在不斷完善和發展，成為舞美中非常重要的組成部分。在演出過程中，大屏幕能夠代替傳統的布景，顯示出搭配節目的畫面，這種虛擬畫面可以為我們提供想象的空間和真是的氣氛。相對于實體布景來說，LED的制作成本更低，表現的效果更好。
3、視聽特技
在視聽技術中，應用于舞美領域中最為重要的就是舞臺照明和舞臺音響。舞臺照明主要是在演出要求和整體構思下，通過燈光技術設備和相關手段與舞臺人物和景物進行配合，使舞臺表現出理想的視覺形象。傳統的舞臺燈光的工作是人工更換滌綸色紙，而這種手動操作的方式不僅程序繁瑣，缺乏安全性，在演出過程中同一盞燈也不可以換色，不利于燈光設計的發展。在進行燈光設計時，必須緊扣舞臺的主題，有針對性地對每一個節目進行燈光藝術創作，實現燈光表現形式與節目內容的高度統一。近年來我國文藝事業的發展對舞臺燈光提出了更高的要求，必須逐步的實現舞臺燈光的自動化、智能化以及科學化。舞臺音響技術在舞臺上也占有非常重要的地位，在當代傳媒技術的影響下，音響技術也在不斷的提升設計理念，使舞臺表現更加完整。當前多維數字音響技術已經開始為人們所了解，并在不久的將來一定會得到創新和普及，這對于舞美來說無疑也是一個值得探究的領域。
三、結束語
關鍵詞：美術教學；高中美術；多媒體
隨著現代信息技術的快速發展，多媒體技術在教育教學中的應用范圍也在不斷擴大。其中，在高中美術課堂教學中應用多媒體技術，不僅有利于深入挖掘教材內容，而且能夠充分展現出美術學科的特色，讓學生能夠在美術學習過程中充分感受到美術的魅力，從而激發學生的學習興趣，有效提高學生的美術創作能力。下面對多媒體技術在美術教學中的應用進行簡單的論述：
一、合理利用多媒體技術，有效激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，只有學生對所學的內容充滿興趣，才能夠充分調動起學習的積極性。例如，在高中美術課堂的教學過程中，老師可以充分利用多媒體設備，向學生播放一些繪畫大師生平的電影、中外名畫、優秀畫展和設計展中的作品，以此激發學生學習美術的興趣，從而深入感受眾多藝術家在美術創作過程中的堅持和付出，感悟藝術的神圣魅力。尤其是一些經濟相對落后的學校，大部分學生根本沒有機會參觀畫展，接觸優秀美術作品的機會也非常少，無法真正感受到藝術的魅力，而多媒體設備的應用正好為其創造了一個良好的平臺，有利于幫助學生更加深入地了解美術，愛上美術，從而有效地提高高中美術課堂的教學效率。
例如，在學習《古代山水畫》時，部分學生認為這些藝術與我們當前時展脫離甚遠，缺乏學習的積極性，所以老師便可以充分利用多媒體技術，讓學生欣賞圖片：北宋趙伯駒的《江山秋色圖》、北宋郭熙的《幽谷圖》等，同時由老師提出問題，并讓學生自由討論。這樣有利于激發學生的學習興趣，幫助學生更好地了解中國山水畫在不同時期的藝術特色，深入感悟蘊藏在畫中深刻的中國傳統人文思想，有效提高高中美術課堂的教學效率。
二、豐富課堂教學素材，培養學生的審美觀念
在高中美術教學過程中，老師可以通過利用多媒體設備，挑選和下載更多優秀的美術作品，并將課堂教學內容生動、直觀地呈現在學生面前，從而打破傳統美術課堂教學的局限性。其中具體表現在以下兩個方面：（1）老師在課堂教學之前，利用多媒體設備收集更多的美術作品，結合教材內容制作成教學課件和視頻，讓學生能夠在有限的課堂時間內欣賞到更多的優秀作品，感悟充滿藝術的美術，并不斷提高學生的審美水平；（2）應用多媒體技術能夠將靜態的教材內容通過圖片、聲音、動畫的形式呈現在學生面前，創造充滿活力的課堂教學氛圍，促進學生深入思考和感悟，從而真正感受到美術學科的特色。
例如，在學習《宮殿建筑》時，僅憑課文提供的一些圖片，難以讓學生真正理解課文的內容。為了提高學生的審美情趣，培養學生欣賞中國古代建筑藝術的能力，老師便可以充分利用多媒體設備，搜索和下載中國建筑（北京故宮）、歐洲建筑和伊斯蘭建筑的代表作，供學生欣賞，讓學生認真觀察作品的特色、相同點和不同點，讓學生真正感受到建筑不僅要滿足人們的物質需要，還要滿足人們的精神需要，建筑具有物質和精神的兩重性。因此，在高中美術課堂教學中應用多媒體技術，能夠在較大程度上豐富教學素材，有效提高課堂教學效率和教學質量，從而逐漸提升學生的美術鑒賞力和藝術審美能力。
三、運用多媒體教學，全面提升學生的美術素養
在新課標中，根據學習方式將高中美術課程分為了造型表現、設計應用、欣賞評述和綜合探索四個學習板塊。其中，造型表現和設計應用兩個學習板塊著重強調學生的大膽創造、自由表現；欣賞評述則更加側重于提高學生的審美觀念和文化品位；綜合探索則主要是通過開展一系列的綜合美術活動，引導學生主動探究，促使學生在探究的過程中獲得成就感。不管是學生能力的培養還是品質的提高，新課標都明確體現了提升學生美術綜合素養的要求。
在之前高中美術課堂的教學過程中，更加注重學生知識和技能的掌握，而忽略了學生美術素養的培養。然而，應用多媒體設備進行輔助教學，不僅能夠為學生提供大量優秀的審美資料，而且動態的圖片和視頻都能夠為學生創造身臨其境的感受，對提升學生的藝術素養具有非常重要的作用。
例如，在學習欣賞課“藝術與自然和諧交融”時，老師便可以應用多媒體技術向學生播放動畫片《獅子王》，然后引用動畫片中辛巴所說的：“世界萬事萬物都有存在的價值，身為國王，我們不僅要了解它，還要尊重它。”這句話作為課堂導入，這樣不僅能夠調動起學生的學習積極性，而且能夠更加直觀地揭示本節課的教學主題。同時，將人類優秀的文化滲透到高中美術課堂教學中，促使學生學會尊重文化、感受文化，從而提升學生的美術素養。另外，在課堂教學結束之后，老師可以在擴展作業中給學生播放一些世界名畫家的錄像資料，以此拓展學生的眼界，豐富學生的知識內容，有效提高高中美術課堂的教學效率。
多媒體技術在高中美術課堂中的有效應用對于高中美術教學和學生美術水平的培養都有著深遠的意義，必須對其進行合理科學的應用，以切實提升高中美術課堂教學的教學效果。
參考文獻：
關鍵詞：多媒體；新媒體藝術；創意；設計人性化
中圖分類號：J93 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）08-63-1
多媒體，是一個人們熟知的詞語。換句話說，我們生活在多媒體時代。它作為一種傳播形式，集文字、圖像、視頻、音樂、動畫等藝術形式于一身。設計者根據不同年齡層次的受眾的不同心理需求對各個藝術項目進行創意策劃，最后加以整合，便形成了現在各種多媒體藝術作品――如實景加3D動畫片、3D電影等、加油站滾動服務信息等。我們把這些集合多種藝術形式，并結合電腦、網絡的多媒體技術的藝術作品，統稱為“新媒體藝術”。
那么，我們首先要了解新媒體藝術的定義、內涵。
一 新媒體藝術的定義與內涵
新媒體藝術是什么？它是以光學媒介和電子媒介為基本語言的新藝術學科，其大量繼承交流方式中的一種新方式，亦稱為電子傳媒，普遍具有交互性。它涉及計算機技術、藝術學、傳播學、社會學、哲學、科學等諸多領域，是一個多學科交叉、融合的綜合體。從這些文字中，我們不難發現，新媒體藝術既承載著藝術設計構思，又承載著多媒體技術的運用。
設計師們可以在其上自如地設計，并與外界增強溝通。換一種說法，即多媒體技術為設計師提供了廣闊的、便捷的展示空間與表現環境。那么，“這張畫紙”是如何吸引各年齡層次受眾的呢？
二 多媒體技術的巧妙應用，使藝術新媒體化
筆者在此舉一例：廣西藝術學院于2012年1月15日在相思湖校區美術館舉行編導系畢業展――《面世》。這次畢業展吸引了社會各界人士的加盟參與，并在鳳凰網、騰訊網、廣西新聞網等多家大型新聞媒體大力報道、宣傳，可見其反響之大。為什么這個畢業展能取得成功？全靠策展人的創意與多媒體技術的巧妙結合。《面世》既體現了2013屆編導系畢業生在微電影、攝影構思、編排與操作技術上的創新，也體現了他們通過努力，將自己的學習成果展示于社會的自信，展現了編導系學生對于“面世”的欣喜之情，從側面反映出他們的自信與朝氣。從藝術造詣上說，就是在普通視覺傳達上，運用多媒體技術修飾、整合，使整部作品、整個展會，變成了調動所有人體感官的互動性、交融性藝術品，其內涵更富人文氣息，反映了當代設計師、策展人對作品內涵中“設計人性化”的追求。
三、多媒體技術的特征
綜上所述，多媒體技術傳達出的藝術特征有：（1）多媒體并置，多感官綜合體驗，這是傳統傳媒形式（即單一的視覺體驗）無法達到的。在包括網絡計算機和傳感器、投影、音效等多種設備的共同作用下，多媒體技術下所產生的新媒體藝術，讓受眾在虛擬場景中將視覺、聲音、氛圍、觸覺一并體驗，新媒體藝術所呈現的形態就超越了傳統媒介給受眾帶來的單一視覺體驗。（2）結構交互。傳統媒介作品很難在受眾與受眾間、媒介與受眾間進行雙向互動，進而產生共鳴。而多媒體技術下產生的新媒體藝術所具有的交互性，使其自身成為一種體驗式游戲，手中可參與其中，直接構成作品的一部分，從而使作品得以真正完成。（3）跨學科資源共享、整合。這既是多媒體技術交互性的另一種表現，又是新媒體藝術連結、交互性質的另一種體現――新媒體藝術涵蓋了諸多技術與學科，最大限度體現了藝術與科技的結合。作為藝術作品，它的交互性可以用來描述兩種互不關聯的特征。一方面，它表明藝術作品的觀賞者可以控制自己采用何種順序來進入某一個藝術作品；另一方面，這一概念也可以用來描述在藝術作品的生產者與消費者間日益增長的交互性關系。（4）虛擬現實。在電腦硬件和軟件所控制、創造的幻真性虛擬情境，受眾可以使用數據頭盔、電子手套等工具，或直接用手指點觸，讓自己進入一個幻真世界。但是，這么豐富的特征展示，追根溯源，還得專注于創意以及內涵，凸顯設計人性化 。
四、結語
總體而言，多媒體技術使藝術走向了新媒體化，藝術家創作有了新的突破，他們不再是獨立創作，而是有觀賞者（受眾）一同參與創作，完成作品。觀賞者參與創作的特點恰好迎合了大眾的自娛心理。多媒體技術的出現，它改變了藝術的創作方式、欣賞方式和傳播方式，甚至影響到了藝術創作的理想、觀念，最終使新媒體藝術成為藝術創新勢在必行的一個重要元素。
現代新型藝術之路必須形成的氣候、景象。因為，新媒體藝術代表著當今藝術發展中最有力、最尖銳的探索力量，綜合并融匯各種藝術形式，從而最大限度地展現其自身的復合性與多元性特征，并釋放其自身魅力。久而久之，新媒體藝術將起著翻天覆地的變化，它將會作為一種強大的傳播手段，塑造人們的情感與思想，改變人們的生活習慣，從而更好地服務于大眾，促進社會的發展。
參考文獻：
[1]徐偉雄，許星等.用新媒體再現藝術設計作品[J].華東理工大學學報，2005，（03）.
[2]馬曉翔.新媒體藝術透視[M].南京：南京大學出版社， 2008：02.[3]孫曄，叢淼.新媒體藝術與視覺文化[J]. 大眾文藝，2010，（18）.
關鍵詞：情境；興趣；直觀演示；好幫手
傳統的語文教學方式，是指以教師講授為主，教師處于主導位置，是知識的傳授者。學生處于被動地位，是知識的接收者。教師和課本是知識傳遞的主要媒介，黑板、粉筆、掛圖、地圖等是主要教學輔助工具。多媒體教學利用音頻、動畫、特效、音樂等豐富多彩的媒體使原本單調的語文教學變得更為生動有趣，突破、拓寬了學生的知識面。聽、視、觸等多感官相結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養產生極大的作用，可以說采取多媒體教學手段是中學語文教學發展的必然趨勢。
一、利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識
蘇霍姆林斯基說過：“每一個教師都應盡量喚起學生對自己所教學科的情感，使他們入迷地酷愛這門學科，學生把你所教的學科看作最感興趣的學科，他們就像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造”。心理學也告訴我們在愉快和諧的情境中，人的智力和能力能夠得到有效的發揮，真個性心理特征也能得到充分的展示。在教學過程中利用各種教學手段，特別是多媒體信息技術所發揮的功能恰恰能夠達到這樣的效果。如：我們在講授《斑羚飛渡》這篇文章時，可以通過多媒體信息技術制作《斑羚飛渡》的課件，在教學過程中播放有關斑羚的影片，讓同學們了解斑羚的一些生活地域和生活習性，以及在危險來臨之前它們的狀態。配上優美或哀傷的音樂，再加上教師有感情的朗讀，令人身臨其境，仿佛感受到自己處在危險當中，面臨絕境時那種掙扎和恐懼的情況下如何能生存下來。通過多媒體的演示使我們的視覺、聽覺都動起來，這樣我們既能看到精美的畫面，又能聽到悅耳的聲音。同時又能與知識內容完美地結合，無疑突出了課堂的美感，使學生在接受知識的過程中受到美的熏陶。同時使課堂學習氣氛熱烈而活躍，使學習不再枯燥、乏味。
二、利用多媒體技術的直觀演示，容易突破教學的重點難點
在語文教學中有些重點難點很難理解，雖然學生有一點生活經驗，但是并不很豐富，觀察事物不全面具體。因此，教師要采用比較容易使學生接受的教學方式，達到對知識的認識和遷移。如，《白色鳥》一課有個難點，分析課文時品味為語言，深入理解文章的主旨。對于本文的語言，學生可能難以理解。學生不了解，不理解為什么要寫為背景下兩位少年的友誼。這時候教師就要通過課件展示一下有關的一些事件，通過這些讓學生了解那個時代，這樣有助于降低學生學習的難度。親眼目睹拉近了學生和課文的距離，學生很快就明白了，原來在那個年代也有那么美的友誼，那么深情、飄逸、雋永的畫面。所以多媒體技術輔助解決課文難點的作用真是不容忽視。
三、多媒體技術是培養學生養成自主學習語文習慣的好幫手
自主學習語文習慣的培養也是語文教學的重點難點。一直以來，由于語文學習只靠書本，受單一性的限制，雖然學生可以到圖書館去查閱資料，但學生去圖書館查閱需要受時間、地點的限制，不能自由的查閱。因此，學生自主學習的興趣難以激發，自主學習語文的習慣難以培養。而多媒體信息技術的出現，正是彌補了這個缺陷。多媒體信息技術的內容豐富多彩、生動多樣，不僅可以查閱資料，還可以使用Flas。這樣大大地激發學生閱讀的興趣，豐富學生的學習內容。如，在教授《出師表》這篇文言文時，老師就有可能留一些課前預習的內容，像介紹諸葛亮其人，這篇文章的寫作背景，這篇文章為什么成為千古名篇等。學生就通過上網查閱來了解這些內容，培養了學生自主學習語文的興趣和習慣，使多媒體技術成為提高語文素養的好幫手。有不少學生以前一提到讀書就皺眉頭，一拿起筆寫文章就咬筆頭。自從學會了上網，在語文課上欣賞到了網絡影音圖文的生動有趣，嘗到甜頭之后，便深深地愛上了網絡。在老師和家長的指引下很快愛上了網上閱讀，有的甚至參與網上的論壇討論，發表自己對一些問題的見解。自主學習語文的習慣養成了，語文素質自然也就提高了。
以上只是我的幾點淺見，多媒體技術是一片新的天地，那是一個神奇的世界，需要我們語文老師引領著他們去觸摸，去探索。憑借多媒體，我們可以瀏覽“報紙雜志”，可以暢游“書的海洋”，可以盡情交流思想，表達情感。這是科技將文本與現代信息技術的有機整合。
參考文獻：
[1]潘林.創設教學活動情境 培養學生創造個性：英語課堂教學培養學生創新能力初探[J].滁州職業技術學院學報，2003（04）.
本科教學大綱規定每次生化實驗的教學課時為2小時。通常，實驗教師在前15分鐘板書講解實驗原理、實驗步驟及注意事項，剩余時間是學生實際操作過程。在這種傳統的實驗教學過程中，實驗教師的作用僅僅起到把知識灌輸給學生，在教學效果上存在許多的不足。首先，生化實驗原理具有很強的理論性和抽象性，傳統的教學方法很難將知識形象化、生動化。其次，由于實驗課時的限制，傳統實驗教學在同一實驗項目中很難做到對各種實驗方法和技術的介紹，在知識拓展上使學生不能面面俱到。最后，傳統的實驗教學過程中，課堂互動的開展受到課時和場所的限制，不能使每個學生都有充分提高實踐能力和創新能力的機會。近幾年來，許多高校都在進行實驗教學課程改革，要求實驗教師采用多媒體教學手段，提高學生的實踐能力和創新能力［1－3］。通過調查發現，為了應對實驗教學檢查，許多高校實驗教師采取簡單的方式把實驗講義的內容逐條拷貝到課件上，把板書移到了電腦上，這種所謂的多媒體教學方式，不僅起不到教學改革的作用，而且根本起不到提升學生的實踐能力、激發其學習興趣及創新能力培養的作用。真正意義上的多媒體教學，是要通過制作課件及利用數碼科技這個工作平臺為實驗教學服務，并通過多種溝通渠道與學生互動，教學相長。
2如何應用多媒體技術提高生化實驗教學效果
“生物化學”課程是我院承擔的省級精品課程，為配合課程建設，提升教學水平，學校不僅給理論課教學建設提供了大量的資金，同時給生化實驗室購置了大量的儀器設備，包括多媒體教學所需的數碼設備，如:電腦、數碼照相機、數碼攝像機、投影裝置、掃描儀等。利用這些數碼設備，生化課程組開展了一系列應用多媒體技術的教學改革。
2．1常規儀器的演示操作技術
生化實驗教學中，常規儀器的操作有:稱量及量取的操作、索式提取器的組裝、離心機、分光光度計、水浴鍋、恒溫磁力攪拌器、電泳裝置、系列培養箱的正確使用等。由于實驗室條件的限制，每個組二十人左右，在任課教師向學生講授常規儀器的使用方法及注意事項時，只有教師周圍的兩層大概一半的學生可以清楚地看到操作過程，而后面的學生就無法保證完全看到，在實驗實際操作中如果不及時教會他們，學生就可能操作不當造成儀器的損壞及事故的發生。為了防止上述事例的發生，教研組利用數碼攝像機預先將上述儀器的正確操作過程拍攝下來，通過相關視頻編輯軟件進行剪輯編譯，并在重要的操作步驟和節點處加以文字或語音說明或者通過調整播放速度用慢動作播放。學生通過大屏幕觀看實驗操作視頻后，不僅能掌握儀器操作的正確使用步驟，同時還提高了實驗效率。
2．2通過CAI課件制作來解釋比較復雜的實驗原理及操作步驟
CAI制作動畫效果主要是依靠Flash、Author-ware、GIF等多種技術［4］。在CAI制作中最常用的是Flash，Flash是美國Macromedia公司所設計的一種矢量圖形編輯和動畫創作專業軟件，因其具有AVI、MPEC等視頻的特點，文件小，具備流式播放技術，對一些生化實驗中的知識難點就可采用Flash制作動畫，這樣有利于學生理解、記憶、觀察、操作，更好地解決知識的重點和難點，起到舉一反三、事半功倍的教學效果。如教師在講解“聚丙烯酰胺凝膠電泳分離血清蛋白”實驗原理時，很難把實驗中出現的濃縮膠和分離膠的作用原理、加入示蹤劑后如何分離血清的實驗原理講解清楚，學生在實驗課本中也只能看到簡單的實驗原理及操作步驟。通過CAI課件的制作［4］，把制膠、灌膠、加樣、電泳及染色等重要實驗操作步驟配以Flas及講解，學生就能直觀理解聚丙烯酰胺凝膠電泳的實驗原理，當原本難以理解的濃縮效應概念變為生動的畫面時，使學生理解了SDS具有拆分亞基和負電荷化作用以及聚丙烯酰胺連續電泳和不連續電泳的差別，從而提高了學生的學習興趣和實驗教學效果。
2．3通過多媒體在實驗教學指導過程中起到輔助、監督、糾錯等作用
生化實驗室配備的各種數碼設備在實驗教學中都可以起到輔助教學的作用。比如掃描儀，實驗教師可以在制作教學課件中通過Firework和Photo-Shop等軟件處理，把參考書及國內外參考文獻上的重要資料和圖片掃描下來，穿插在CAI中;實驗教師在批改實驗報告時，也可以把學生報告中出現的問題和錯誤掃描下來，下次實驗課前對其問題和錯誤進行點評。在實驗教學指導過程中，實驗教師可以運用照相機和攝像機把學生不規范或者危險的實驗操作動作抓怕下來，以起到監督取證和警告的作用;實驗教師也可以在實驗過程中把學生做出的正確或非常規的實驗現象和結果拍攝下來，通過視頻播放給學生引導學生課后分析思考。
3多媒體技術應用于生化實驗教學的思考
生物化學是生命科學專業一門重要的基礎學科，許多學生認為該課程抽象難懂，這與生化教學重基礎、輕專業，重理論、輕實踐有密切關系［5－6］。為適合現代綜合性大學的“應用型”、“技能型”人才培養目標［7］，并考慮各門基礎課程之間相互依托、相互滲透的特點，生化實驗教學作為理論教學的補充，就要求實驗教師要高度重視學生實踐能力的培養，充分利用多媒體手段設法提高實驗教學水平［8］。結合我院生物化學省級精品課程的建設，我們對生物化學實驗教學也需要進行一些前瞻性的建設。如我院生化實驗教學每學期共30個課時，很多實驗的準備工作都是實驗教師完成，學生在實驗初期的試劑配制和儀器操作過程都沒有參與，如果能建立虛擬實驗室，讓學生在課余時間通過互聯網就可以提前學習試劑的準備及儀器的操作，并且通過虛擬實驗室，可以上傳實驗教學大綱以外的實驗視頻，對生物化學實驗的教學起到積極的輔助作用，學生也可以利用虛擬實驗這個平臺來學習各項技能，并且通過這一平臺對其進行研究性學習和實驗設計提供幫助。這也是未來實驗教學發展的一種趨勢［9］。
4結語
1多媒體技術在展示空間設計中的應用
實際上，室內設計中適合用到多媒體技術的設計方案有很多。在展示空間設計中除了上面我們提到的展會和博物館設計，以大型商場設計為例，可以有固定的LED屏幕配合活動現場使用，沒有現場活動時也可以播放滾動廣告。或者設計數字水幕，可以是環形水幕或者是霧屏，平時不播放投影的時候是很好的景觀裝飾，有活動需要時啟動投影能夠吸引人更多眼球，增加活動效果，商場也可以賺到更多的場地費用。在劃分展區時還可以應用互動數碼櫥窗技術做成虛擬展區，在互動櫥窗內設置新品或清倉處理等信息。商家不用把所有的產品都擺出來，只要把相關的圖片和文字信息都填寫好，購買者可以像是在網絡商城上買東西一樣查看商家的庫內商品。看好商品再通過貨號找服務人員查看實物或購買，也可以設置增強現實虛擬試衣間，貴重商品還可以用3D投影技術做虛擬展示等，快速的試用和了解產品。對于需要郵寄服務的顧客更可以通過網絡技術一并處理。更可以用全息影像來增加氣氛，營造虛空間的舒適視覺享受。還有可以用虛擬現實技術來制作新的視覺識別系統(VI)，讓顧客更直觀的了解商場各個區域的服務種類和道路設置情況。尤其在大型的綜合體內，面積太大遠的地方甚至需要坐車才能到達，更是需要這個技術的服務。
2多媒體技術在餐飲空間設計中的應用
餐飲空間的設計一直是自由的，風格多變的，形式追求新奇與舒適。既要適合服務行業服務于人讓客人有賓至如歸的感覺，又要有特色，能夠招攬更多的食客。多媒體技術在餐飲空間設計上的應用應該是再適合不過了。層出不窮的新技術為服務提供了更舒適便利的可能性，新的藝術形式也能夠更好的吸引客人。我們在設計餐廳時可以利用增強現實技術(AR)對復雜的餐廳大廳裝飾進行紋理增強處理，比如做中式的餐廳，繁復的斗拱、藻井、窗欞上的鏤空雕花做起來價格不菲，制作時間過長，會施工的單位不多。往往因為這些原因導致業主和設計師不得不放棄原來的創意，使用多媒體技術利用增強現實和全息投影以虛擬影像替代實物，再現古韻。并且可以通過更換投影內容實現光影和氣氛的調節，讓客人可以在用餐的同時感受到從正午到傍晚或建筑裝飾從新到舊的歲月變化，體味歷史滋味。當然使用多媒體技術還可以在室內渲染更多場景，比如在包房里設置荷塘月色的景致;比如用3D水墨動畫的投影方式設置“水墨仙境”;再比如在熱帶的餐廳里設置一個冰雪世界，戈壁沙漠中做出森林場景。如果在喧鬧的商業街建餐廳，用魔法玻璃做窗，投影一段海邊或草原的視頻，是不是能讓人心曠神怡呢!更何況如果有影像菜單，自助結賬，測溫餐具等等這些新技術的加入，我們的餐廳會進入一個的智能與藝術一體化的新時代經營模式。
3多媒體技術在其他空間設計中的應用
在辦公空間設計中除了可以像餐廳一樣用全息投影去渲染氣氛，更可以增加智能辦公的形式，例如會議室可以使用魔法玻璃，通電成透明狀態，魔法玻璃可以顯示成裝飾背景或者作為普通的玻璃墻。斷電變成不透明狀態，可代替幕布。并且成像畫面更清晰、亮度更高。用魔法玻璃裝飾空間可以增強室內采光效果，根據使用功能變換空間，靈活方便。把電話會議用增強現實技術增加影像效果，像電影中一樣增強真實的交流感覺。在娛樂空間設計中增加虛擬現實和體感技術的使用，讓人和影像互動起來，為空間裝飾增添趣味性和更加華麗的視覺沖擊。還可以設置3D立體投影技術做虛擬表演來烘托氣氛，增加表演形式。家居空間除了我們已經熟知的智能控制———聲控系統和遠距離遙控等，設置多功能影像墻把同一空間通過影像的開關和使用情況，實現動態空間和靜態空間共存的效果。還可以有營造四季屋等空間這樣的創意，添加到設計當中。多媒體技術的使用讓我們在室內空間設計中，除了使用原有的虛實空間的界定手法外還可以使用新技術來處理我們的設計。在劃分真實空間時采用新材料，在設計虛空間時在原有手法基礎上———如局部變化地坪高度(升高或降低地面、天棚)，或者用不同圖案、色彩、材質的平面變化來限定空間等等。還可以使用多媒體技術進行空間的創造，如用LED投影燈來界定空間范圍，用全息投影或魔法玻璃來做空間的延伸和交錯。當然還可以用3D投影技術做空間的虛擬裝飾和物品的展示。
4多媒體技術在室內設計中應用的未來發展方向
不管怎樣，把多媒體技術應用到室內設計中，就是實現技術和藝術一體化進程中的一大進步。多媒體技術和室內設計的結合是未來科技與藝術一體化進程的一部分，是科技在我們生活中創造奇跡的又一創舉，是展示人類無窮智慧的又一佐證。增加多媒體產品的應用渠道和產品銷量，降低產品成本，提高了多媒體技術的成品轉化率，加大多媒體技術的研究和開發速度。才能有效的促進多媒體技術和室內設計一體化的未來發展。拓寬室內設計師的設計思路，在傳統的設計思維方式上注入了新的血液。創作更多的多媒體技術和室內設計結合的案例，讓多媒體技術更多的出現在普通老百姓的生活中，讓人們切切實實的感受到和室內設計相結合的多媒體技術給大家帶來的美麗、便捷和舒適，才是多媒體技術和室內設計未來發展的根本。
作者:侯瑤 單位:長春建筑學院
對計算機而言，其各個領域都有多媒體技術的參與，從圖形學、通信、算法、并行處理到信息檢索、數據與文件結構，都離不開新型多媒體技術。從新型多媒體技術要素出發可以有更多的突破和進展，而主要的技術要素包括以下四個方面。
（1）對數據進行壓縮編碼。要針對立體聲、彩色運動視頻畫面及三維圖形來進行處理，這實現了對多種媒體信息交互處理，讓信息實現了數字化處理。在用多媒體技術進行計算機存儲和傳輸時，其要求是十分嚴格苛刻的。對多媒體進行信息壓縮編碼可以很大程度滿足計算機這一要求，而隨著當前科技的發展，多媒體技術也更能夠適應個人計算機。
（2）多媒體操作系統。利用新型多媒體技術將多樣的信息來進行同步傳送。只要有適合的操作系統，就能夠與多媒體技術相結合，完成多任務及聲面同步控制和管理功能，并多媒體的設備驅動程序與應用程序接口功能，數據壓縮和恢復功能。例如對多媒體CAI系統軟件其核心就是操作系統，其可以管理硬件、軟件資源，并協調多媒體計算機組織運行，增強系統的處理能力，通過對人機接口的提供，讓用戶更方便地使用，讓系統功能得到擴充。
（3）多媒體寫作系統。該系統是將多媒體計算機和用戶交流形成良好的界面，并讓多媒體信息及設備有更為高層次的控制管理活動。該系統還為用戶提供了多媒體應用的制作和演示，更為人性化地開發和研制，使得新型多媒體技術走向了更為實用化的道路。
（4）Hyper技術。Hyper起源于hyper-text，這是可以進行瀏覽和大量文本、圖像的翻閱，新型多媒體技術可以讓用戶進行自由、豐富的信息交流，Hyper是對人大腦思維模式進行聯想，并可以進行信息轉移，這項技術使得新型多媒體技術信息自動化處理能力得到了大大的增強，其當前也在國際上正在進行hyper-text等標準協議的制定，這也為hyper技術在以后更好地推廣和應用奠定了堅實的基礎。
2新型多媒體技術在自動化中的應用
新型多媒體技術使得計算機與人的交互界面更為流暢和自然，這也在辦公自動化中有著廣泛的應用，并代表著人們對舒適、便利的更高追求。其具體的主要應用方式有這樣幾種。
（1）可視電話的應用。在辦公自動化中，可視電話可以將相距較遠的人員通過看到對方的形象，并進行語音通話的形式來進行信息的傳遞。可視電話可以拉近人們的距離，并更有助于辦公高效化進行。
（2）多媒體郵件傳輸。新型多媒體郵件可以讓用戶隨時隨地的進行信息的接受和發送。當接受郵件的用戶不在線或信息可以被延遲發送，并不要求進行交互傳遞時，發送者可以對特定的郵件進行建立、編輯和審定，并存入一個郵箱系統中，這樣使得接受者讀取郵件更方便。
（3）電視會議。電視會議是利用多媒體終端來實現不同地方的用戶進行直接和實時的交流，并可以同時獲得文字、數據、聲音和圖表等信息，在虛擬的會議網絡中實現面對面交流，并更自由地進行問題的討論。在新型多媒體技術的應用中實現了更為智能化的自動化辦公。
（4）編輯出版。對新型多媒體技術利用其終端進行電子報紙的選定。可以更為方便的獲取市面行情和產業界的動態新聞。新型多媒體技術還改變了傳統的出版社慣有的書籍編輯，其在進行終端閱覽時更為形象生動地展現信息的內容。如與哺乳動物相關的出版物，其可以生動地表現出哺乳動物的事物、生長環境、遷移、繁衍、叫聲、外貌等情況。
3結語
1多媒體技術在高校體育保健學開放性實驗中的應用價值
高校體育保健學課堂的開放性實驗其學習內容較多，而留給學生練習的席間較少，這就使得大學生在進行實驗技能訓練的過程中，單一、被動的完成實驗，不能夠有效的發展大學生分析與解決問題的能力，對大學生創新、探索能力的發展也產生了不利的影響.其次，在體育保健學開放性實驗教學的過程中，教師往往更加注重體育保健學理論知識的驗證與解釋，而在一定程度上忽視了大學生實驗操作技能的訓練.這就到了學生應付的做完實驗，寫完實驗報告就可以.此外，在傳統的教學中，多媒體與開放性實驗的教學往往是單一的播放實驗的錄像，受到播放技術、時機等因素的影響，關鍵實驗環節無法重復的演示，導致了傳統多媒體在實驗教學中的不足.而隨著現代教育技術、多媒體技術的發展，開放性實驗的多媒體使用層次更加多元化、演示的技術更為多樣化.通過有效的利用多媒體教學技術，來促進大學生發現問題、分析問題、解決問題的能力.
2研究對象與方法
2.1研究對象
本研究以高校體育保健學的開放性實驗教學作為研究的對象，通過對多媒體技術在高校體育保健學開放性實驗教學的使用時機、使用方法的研究，提升多媒體技術教學對大學生的實踐操作能力、實驗分析能力的培養.
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法通過中國期刊網等查閱關于“體育保健學”、“開放性實驗教學”、“多媒體教學應用”等相關的文獻資料，為本文的寫作提供有效的理論基礎與資料支持.2.2.2問卷調查法按照本研究的需要，在寫作實施之前編寫了態度等相關的量表，通過抽樣調查的方法，調查體育保健學課堂大學生對開放性實驗學習的興趣、態度、滿意度、多媒體使用體驗等.調查使用的是統一等級的問答方法.通過調查獲得大學生對多媒體技術在高校體育保健學開放性教學的相關態度，從而提升對高校保健學開放性教學的實驗把握.2.2.3數理統計法在文獻整理與問卷整理的基礎上，結合高校體育保健學的特征，獲得開放性實驗的結構模式、多媒體使用價值的邏輯分析框架.2.2.4實驗法教學方法：在本研究開展的過程中，為了進一步的提升高校保健學開放性實驗的教學效果，使用了掛圖、解剖器材展示、實驗視頻播放、教師講解示范等教學方法.教學模式：在開放性實驗教學的過程中，主要使用了下面幾種教學模式，第一種是講解示范教學法、探究合作學習法、視頻教學法等等.教學效果檢測及教學信息反饋：在研究的過程中，使用了開放性實驗教學的自編態度量表、實驗操作技能達標測驗等方法來獲得實驗教學信息的反饋.
3高校體育保健學開放式實驗的特點及實施
3.1高校體育保健學開放性實驗的特征
在高校體育保健學開放性實驗教學的過程中，更為注重學生的開放操作與創新能力的發展.通過將體育保健學知識的操作與應用轉化，讓大學生可以從不同的角度、不同的領域來尋找問題解決的方法.體育保健學開放性實驗對實驗教學的軟硬件提出了非常高的要求.當前，開放性實驗室的建設成為高校體育報建設課程建設的重要內容之一.在體育保健學開放性實驗教學的過程中，教師針對實驗的日常等向學生作出安排，并提出保健學某個實驗的任務與相關的要求，但是并不制定實驗操作的步驟，而是由大學生自己來選定實驗的課題、實驗的儀器、自己進行實驗操作步驟的制定、自行分析實驗的結果與數據.學生借助手機、網絡等預約實驗的時間，并按照老師的安排進行預約指導.例如：學生在實驗之前通過網上預約，能夠幫助自己有一個更為好的實驗空間，讓自己的理論知識與技能更好的發揮出來.同時，獨立實驗操作能力的培養，也有效的促進了大學生思考問題的能力、解決問題能力的提升，對開放性實驗的要求是教師、學生、學校、實驗室管理人員四者共同合作的結果.
3.2高校體育保健學開放性實驗的方式
在多媒體技術應用與高校體育保健學開放性實驗的過程中，通過構建開放式保健學實驗網絡平臺，建立一種立體式的、模塊化的保健學實驗教學體系.而實驗的管理則是由教師與實驗操作代表，通過全方位的開放保健學實驗室，實現網上預約、實驗器材派位、刷卡實驗室的靈活機動.在這種環境下大學生能夠按照自身的學習安排、保健學實驗操作的要求，來選擇一個合適的時間進行實驗操作與數據的分析.在高校體育保健學開放性實驗的過程中，開放性實驗與多媒體技術的開發與利用是提升體育教學質量、實現體育教學對大學生身心健康促進的重要手段.因此，提升多媒體技術在高校體育開放性實驗教學中的使用有效性，是促進課程改革與高校體育教學創新的重要方法.多媒體教學資源的利用與高校體育保健學開放性實驗教學的結合，既能夠提升體育保健學實驗教學內容的直觀性，也能夠有效的圖片實驗教學的重難點.
4多媒體技術在高校體育保健學開放性實驗中的運用策略
4.1體育保健學實驗技能教學的有效模式
高校體育保健學教學的有效模式是：教師對開放性實驗精講示范、播放視頻輔助、講解與練習的結合、學生實驗效果的重點抽查等.在這一教學模式開展的過程中，開放性實驗教學的示范與練習作為主要的環節，對規范學生的實驗操作程序、提升實驗操作的實踐感知效果有著重要的意義.在開放性實驗講解的過程中，教師要通過實驗視頻的播放、重點環節重復演示的方法來保證多媒體教學的效果.在多媒體指導學生實驗練習的過程中，教師使用視頻的循環播放，能夠有效的促進大學生實驗練習的指導效果，這種看得見的指導，對于實驗教學效果的提升，非常的重要.
4.2加大體育保健學開放性實驗的示范指導
大學生在保健學開放性實驗操作的過程中，學生樂于在教師示范與指導下進行實驗現象與結果的觀察.通過講解與示范結合的方法，能夠引起學生對實驗操作的好奇心與學習的興趣，幫助學生在實驗的過程中能夠借助教師的講解與示范，獲得最優的教學效果.在重點抽查的環節，教師通過掌握學生的實驗效果信息反饋，提升學生之間相互交流的效果，在共同的研究和討論中，進一步的規范實驗操作的程序，提升實驗操作的效果.在開放性實驗操作的過程中，教師要加大對學生實驗過程、實驗方法、實驗存在問題的點評與講解，讓學生的實驗技能操作與學習提升更為明顯.同時，在開放性實驗教學的過程中，教師要通過充分使用多媒體組合教學，來提升實驗教學的效率與學生操作能力的提升.
4.2多媒體組合教學，重在選擇適當媒體
在高校體育保健學開放性實驗教學開展的過程中，多媒體組合教學并非單純的使用多種多媒體以期，而真正的多媒體教學組合應該是在重點運用一種或者幾種多媒體技術、儀器的基礎上，將體育保健學開放性實驗生動、直觀、形象的展現出來，通過這種展現方式，在吸引大學生體育保健學實驗興趣的基礎上，實現高效體育保健學開放性實驗教學重難點的有效轉化.通過這種轉化，來提升體育保健學開放性實驗教學的有效性，讓學生對微觀的人體肌理變化等有一個更為直觀的認識，從實現體育保健學開放性實驗教學目的.在大學生非常清晰的掌握實驗技術與操作方法以后，能夠加速對運動技能的掌握應用能力.
5結語
一、利用多媒體技術設置情境可激發學習興趣，發揮學生的主體作用
美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的愛好。”運用多媒體技術進行地理課堂教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看地理過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發表達欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。
例如“地球的運動”一節內容比較抽象難懂，如果單從課本文字上看，學生根本不能理解。雖然課本上配備了插圖，但是課本的插圖是平面圖，而且有些圖的信息容量大，不便于學生進行讀圖分析。版圖雖然可以簡化信息，比較有針對性，但對教師繪圖技能的要求較高，如果教師繪制的版圖不夠標準，就會影響到讀圖的效果。而采用多媒體教學手段就可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，讓學生從中觀察到地球運動的整個變化過程,從而能更好地理解地球運動的方向、與太陽的運動關系、黃赤交角的變化及其影響等原本較抽象的知識。
二、多媒體技術有利于充分發揮地理教學中的地圖作用，達到圖文統一的效果
地理教學一刻也離不開地圖，地圖是地理學科特有的語言，充分發揮地圖的作用是地理教學的成功之母。如何掌握好這些圖的內容，發揮它的作用，是學好高中地理知識的關鍵。如果用一般教學手段展示圖的內容，有一定局限性。而采用多媒體技術就充分發揮了它的作用。例如在講到高中地理有關“城市環境問題”時，如果按照課本上的條條順序寫下來學生確實會感到乏味，遠不如教師利用PowerPoint展示出一幅彩圖，標出城市、工廠、汽車、垃圾、河流、酸雨以及城市綠化等地理概況，指導學生自己看圖進行分析、綜合、歸納、評價得出結論。教學中采用這種新穎活潑的形式，改變古板單調的老面孔，一方面容易引起學生的學習興趣，促使他們主動獲取知識，發展智力；另一方面又能充分體現地理教學中地圖的作用，為出色完成教學任務打下良好基礎。
三、多媒體技術有利于培養智能型、開拓型人才
教學中運用多媒體技術，可以充分調動學生的非智力因素，促進智力因素的發展，提高注意力，增強求知欲，使學生產生學習的興趣。有了興趣才會去思考、去探索、去想象、去創造、去開拓。
例如在學習高中地理“地球公轉及其地理意義”時，教師可以通過Flash制作動畫，然后向學生提出問題：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季的更替、五帶的劃分、氣候的變遷、生物的遷移，農業生產的變化等等，讓學生深入思考，發揮想象。“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以說正確而有效地運用多媒體技術進行直觀教學，是培養地理智能型、開拓型人才的有效途徑。