有償家教精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有償家教主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有償家教范文

關注1

有償家教

看法：對補課行為有一定威懾作用

在職教師從事有償家教應該嚴令禁止，還是“有條件地放開”？激烈的爭論已經持續了很多年。此次，《辦法》明確指出，“不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課”是“違反師德”行為，明確針對教師以謀取經濟利益為目的的校外補課活動，使規定更加準確、合理。

據介紹，不久前，南寧某城區教育局發現有老師強迫家長帶小孩去某培訓班補課，如此惡劣的行為，最后卻不了了之，只是在會上不點名的批評。一所小學副校長告訴記者，不久前，一名家長拿著短信和通知條到學校告狀，稱老師要求其小孩去補課。學校調查了解后，對老師進行了警告。如果是在《辦法》出臺后出現這種情況，該老師將會受到更嚴重的處罰。

據介紹，由于南寧的很多家長有補課的需求，所以有償家教在南寧比較盛行。一名小學副校長坦言，她經常會接到一些推不開的人情電話，希望能幫找家教。如果是家長和老師你情我愿進行有償補課，學校很難抓實。

在南寧家教市場，還存在名師難求的現象。市民韋先生告訴記者，他認識的一位朋友，之前想請一位名師為小孩補課，但對方一直推脫，最后朋友通過關系，才讓該老師答應在暑假期間幫補課。

部分老師認為，《辦法》出臺后，有償補課現象雖然還是難以杜絕，但對明目張膽的大面積補課行為，還是有一定威懾作用。在南寧一些中學，一個班80%～90%的學生都在老師處補課，《辦法》出臺后，老師可能就不敢這樣大膽了。

關注2

老師收禮

建議：可參照《刑法》相關規定制定標準

《辦法》中還明確提到索要或者違反規定收受家長、學生財物的行為。老師們認為，老師收禮的問題正是當下師德方面關注的焦點，但收受禮物的“度”需要量化。

據悉，在南寧確實存在部分老師收受禮物的現象。在一些學校，語文老師會對學生說，教師節快到了，數學老師那么辛苦，我們是不是應該表示一下？而數學老師也會對學生說同樣的一番話。還有些學校，則是一班老師到二班說，二班老師到三班說。一所小學的書記坦承，部分老師收受了家長的禮品，確實在座位編排、選定班干、三好學生推薦等方面存在私心。

黎女士向記者說了她被迫送禮的事情。黎女士說，一直以來，她都感覺自己的孩子得不到老師關注，但卻不知道原因。有一次跟一位當老師的朋友提及此事，朋友建議她給老師悄悄送幾次購物卡試試，幾次下來，她發現情況果然好了很多。黎女士無奈地說：“我跟愛人都反感給老師送禮的行為，所以以前沒朝這方面想過，但為了讓老師對孩子好一些，現在卻不得不這么做。”如果真的能剎住送禮風，她非常樂見其成。

老師們則普遍認為，《辦法》將老師收禮的問題納入“違反師德”行為，有利于規范教師隊伍。不過，家長給老師送禮，很多是私下行為，在發現上存在難度。此外，什么樣的禮物算違規，也需要量化。教育部專家解讀時提出，對于教師收受財物的具體標準，建議可以參照《刑法》中有關國家工作人員受賄的裁定辦法，結合當地的實際情況制定教師收受家長、學生“禮物”價值上限，使對違規教師的處理有據可依。

當然，也有越來越多的學校意識到老師收禮的問題，并努力杜絕。今年教師節，濱湖路小學就給家長們發短信，明確表示不收禮物。而衛國小學在教師節前專門開了一次家長會，明確對家長說不收禮物。

關注3

教師處分

措施：既維護學生權益也保護老師

有校長認為，《辦法》的一大亮點，是將對老師“違反師德”的處罰做了分層處理。《辦法》對老師的處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期限為24個月。《辦法》指出，教師受處分期間，暫緩教師資格定期注冊。喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。

讓校領導們安心的是，《辦法》在注意保護學生和家長權益時，為了避免老師受到“冤枉處分”，也對老師也給予了保護。教育部要求，學校及學校主管教育部門發現教師可能存在列舉的十一條行為的，應當及時組織調查，核實有關事實。作出處分決定前，應當聽取教師的陳述和申辯，也可聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見。必要時，可以組織聽證。

記者留意到，針對此前關注度頗高的“范跑跑”之類事件，《辦法》明確，“在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責”也屬于“違反師德”行為。而考慮到近來頻繁發生的教師學生案件，征求意見稿還強調，處分決定應當在適當范圍內公布，但涉及未成年人隱私的除外。

有關單位、教師及社會各界人士可通過以下途徑和方法提出意見建議：1.電子郵件：；2.自動傳真：010-66020522；3.信函郵寄：北京市西城區大胡同35號教育部教師工作司師德建設處，郵編：100816。

[ 新聞鏈接 ]

征求意見稿中違反師德的行為

（一）在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的；

（二）在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；

（三）在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生的；

（四）在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

（五）體罰學生的；

（六）以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；

（七）騷擾學生或者與學生發生不正當關系的；

（八）索要或者違反規定收受家長、學生財物的；

（九）開展或者組織參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的；

（十）不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的；

第2篇：有償家教范文

在職教師從事“有償家教”現象由來已久。一方面，許多學生家長有著很強烈的為孩子“培優”而尋找、甚至重金“懸賞”優秀教師的需求；另一方面，對于在職教師而言，有償家教能夠為他們帶來一筆可觀的經濟收入。與此同時，禁止從事“有償家教”的“政策”或措施也紛紛出臺。日前，有的校長就提出，如果學校的在職教師從事有償家教且取證屬實，學校堅決不再聘用，并限期除名……但是，我們依然可以看出，“有償家教”現象并非隨著政令的出臺而銷聲匿跡，只是從公開轉入“地下”狀態了。那么，“有償家教”現象為何屢禁不止呢?教育主管部門是否需要冷靜處理呢?筆者談幾點看法。

第一、禁止“有償家教”缺乏廣大教師和社會公眾的廣泛理解和認同。行政機關要想推行一項“決策”并獲得成功，前提是得到公眾對“決策”的理解和認同。而公眾能否對“決策”產生理解和認同，根本取決于“決策”的正義性。也就是說，禁止“有償家教”必須具有正義性才可取得成功。如果老師們打心底覺得“有償家教”是利國利民的“好事”，恐怕是禁不住的；如果老師們普遍認為“有償家教”是禍國殃民的“壞事”，或者是類似于偷雞摸狗之類的“丑事”，不需強硬禁止，自然會消失掉的。當下，廣大教師和社會公眾還沒有完全認識到“有償家教”問題的嚴重性，甚至于老師和家長都不知道自己“錯”在哪里。所以，要禁止“有償家教”，首先需要禁止者拿出合理合法的充分理由，以提高人們的思想覺悟。其次，需要禁止者對自身行為的合理性進行反思，做到三個方面的“正義”：禁止“有償家教”的動機必須是正義的；禁止“有償家教”的規范必須是正義的；禁止“有償家教”的程序必須是正義的。筆者建議為此舉行由多方代表參加的“聽證會”。

第二、對“有償家教”不分青紅皂白盲目的“一刀切”的禁止，本身就是導致“有償家教”愈演愈烈的一個重要原因。由于不分青紅皂白的盲目的“一刀切”的禁止，能在較短時間內減少教師從事“有償家教”的人員數量，同時，也使“有償家教”進入地下進行狀態，執教者不敢公開進行，以至于鄉下老師秘密進城從教，城里教師異地秘密執教，以逃避本地教育主管部門的管轄，這一“逃避”本身增加了從事“家教”的風險與成本，再加上供求矛盾的突出，必然使家教“價格”居高不下，增加了家長的負擔。家教“價格”居高不下，更使一些教師欲罷不能，再次刺激了一些教師從事家教的欲望，他們之所以最終敢于鋌而走險，為的自然是經濟利益。就經濟欠發達的蘇北地區來說，一個高中數學教師、英語教師一個暑假賺錢逾十萬的說法更是在街頭巷尾被人們津津樂道。筆者建議組織相關部門進行專題調研，區分家教的具體情況，在此基礎上研究對策，具體問題具體對待，是否出臺規范或引導、或限制或禁止，這種規范需與社會公德相承接，與市場經濟相適應，與法律規范相協調。

第三、教育主管部門錯將“德治”事項納入“法治”軌道，而禁止在職教師從事“有償家教”目前仍然處于法無依據的狀態。“有償家教”的法學定義是什么?沒有人知道。這是因為，“有償家教”的整治還沒有真正進入法治軌道。筆者認為，這也不該進入法治的軌道。如果進入法治軌道的“禁止”，那么，“有償家教”在法律上該有明確的“禁止性規范”，該和“醉酒駕車”同具違法性質，如果多次從事“有償家教”，或者從事“有償家教”獲得非法收入數額特別巨大，就應該以“有償家教罪”判處。然而，我國刑法目前還沒有“有償家教罪”的罪名。如果以“法”的方式處理“有償家教”問題，那么，對于聘請教師的那些家長，是否也應該構成了“有償家教”的共犯?顯然，“有償家教”問題本身屬于“德治”范疇的管理事項，教育部門應當做的是加強道德教育與建立道德評價機制，而不是由行政機關以“執法”的方式實施行政管理，更不是由校長隨意而為之的。稍有《勞動法》常識的人都該知道，解聘是需要法定條件的，“除名”更是違法的行為，這些不利于問題的解決。

“有償家教”現象由來已久，由來已久的問題往往有著它深刻的背景和根源。我們對于這些問題的解決，切不可草率和魯莽。總書記最近就正確處理新時期人民內部矛盾問題提出了四點要求，為我們冷靜解決“有償家教”問題提供了更多的值得思考的空間：在解決“有償家教”的問題上，我們“注重從源頭上”解決問題了嗎?我們“注重維護群眾權益”了嗎?我們“注重做好群眾工作”了嗎?我們“注重加強和創新社會管理”了嗎?

第3篇：有償家教范文

為進一步加強系統行風建設，切實解決群眾反映強烈的有償家教等師德師風突出問題，維護教師廉潔從教、為人師表的良好形象，教育局、街道教育辦公室將在暑期對全系統有償家教行為進行集中檢查整治，根據市教育局、街道教育辦公室《關于開展**年暑期有償家教集中檢查整治的通知》精神，結合我校實際，特制訂本整治方案：

一、建立組織落實職責

1．成立暑期有償家教集中檢查領導小組，負責此項工作的組織、督促、落實，并對有償家教行為進行巡查。

組長：***

組員：****** ***

2．下設巡查小組：

第一小組：*** ***

第二小組：******

二、檢查整治內容

1．教師租用房子辦班或者在家中進行有償家教行為等；

2．教師與民辦教育機構聯合辦班行為；教師在民辦教育機構兼課、上課行為；

3．在職教師相互介紹生源為其他個人或社會培訓班組織生源，并從中獲利的行為。

三、集中檢查整治時間：7月1日——9月10日

四、相關要求

1．成立校暑期有償家教集中檢查領導小組，制定暑期有償家教集中檢查整治方案，落實工作任務，責任到人，設立舉報箱，公布舉報電話。

2．形成有償家教巡查登記制度，對日常發現的問題和處理情況進行記錄。

3．今年是“執行力建設提升年”，巡查小組必須高度重視，做到普查與重點檢查相結合，有舉報必查，查實必究，重點時段重點查，對管理范圍內的有償家教行為進行集中整治。廣大教師要充分認清當前各級正風肅紀的形勢，堅決克服僥幸心理，自覺抵制有償家教，全面營造風清氣正的良好師風氛圍。

4．加強宣傳教育，召開專題會議，組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》《市教育局關于進一步加強師德建設抵制有償家教的意見》《諸暨市教師十不準規定》《中小學教師違反職業道德處理辦法》等文件精神，全面落實管理責任，進一步加強監督檢查，做到教育和懲處相結合，普查與重點檢查相結合，對管理范圍內的有償家教行為進行集中整治。學校領導帶頭制訂暑期“自主學習計劃”，引導教師在假期學習充電。

5．在放假前組織全體教師開展簽訂拒絕有償家教承諾書活動，切實履行教師的法定教育教學的義務。

6.積極做好對學生及家長的宣傳工作，引導學生及家長、社會共同度過一個“陽光暑期、快樂暑期”。

7．有償家教行為一經查實，按**號文件及相關規定及時上報教辦、教育局并作出相應處理。教育局、教辦反對有償家教旗幟鮮明、決心堅定，將始終堅持舉報必查、查實必究原則，對暑假期間頂風違紀的，一經查實，一律從重從快從嚴處理，直至會同市紀工委等組織，進一步追究其他關聯責任。

8．舉報電話：***

第4篇：有償家教范文

女兒還在上幼兒園中班的時候，我們就把她送入了小白帆藝術團學習舞蹈，從小就練習踢腿劈叉下腰。去年她學習多年的民族民間舞終于考完了十二級，現在又開始學習中國舞，難度提高了，每個學期的學費也提高了不少。我經常苦口婆 心地給她勵志：“好好學習哦，你去學習一分鐘就要花上一塊錢呢！”一開始女兒還表示反感，后來見我劣性不改依然拿錢說事，也就逆來順受，只是經常鼓勵我和她一起壓腿，一起練習朝天蹬。我婉言謝絕，說你自己練就行了，我老胳膊老腿的了，第一是練不動了，第二是練了也沒用了，第三是我一個大男人練女 孩子的動作也不合適。女兒笑嘻嘻地表示：“誰說練了沒用？你跟我一起練習舞蹈，掏一份學費兩個人學習，就等于是給學費打五折了。”

陪閨女練舞蹈的嚴重后果是，我的大腿韌帶終于拉傷，在家里休息了半個月，加班費出勤獎等等加起來少掙了不少，把她媽媽氣得喋喋不休：“什么打五折？我看是打十五折！”

不過培養女兒學習的其他才藝就不是這么有危險性的，比如說讓她學畫畫，就是怡情冶性培育淑女氣質的好選擇，甚至還取得了一些意想不到的效果。比如說房子的墻壁局部臟了，要是重新粉刷就得全面處理，最后讓女兒在臟墻上畫了一幅畫，又好又快地解決了問題。老婆還頗有得意之色地展望美好未來：“學會了畫畫，以后就省下照相錢了。”我瞠目結舌：“照一張照片才一塊錢啊，這些年來我供她去學畫畫，花了可不止成千上萬！”

當然，用筆畫畫跟用相機拍照，其藝術品位是不可同日而語的，在這一點上我還是很清楚的：“我希望的就是有朝一日，女兒親手給我畫一張肖像。”女兒眨巴眨巴眼睛：“當然可以。不過，要畫就現在畫吧，趁著你還年輕。過幾年你就更皺巴了，不好畫。”

女兒的第三項值得稱道的才藝是唱歌。一來我們從小注意培養，出錢出力地幫她參加各種學習培訓，請老師教她學習古箏培養樂感；二來拿太太的話說就是先天基因良好，她的媽媽、姥姥，乃至太姥姥都有一副天生的好嗓子。可是，讓太太郁悶不已的是，經常是一有上臺演出的機會，比如說參加表舅婚禮，在班里參加同樂會，女兒都會邀請我上臺跟她合作。我受寵若驚，而太太異常抓狂，簡直是羨慕嫉妒恨了：“就你爸爸那破鑼嗓子，還配跟你一起合作？以后上臺還是邀請媽媽一起搭檔吧？”

女兒搖搖頭：“我喜歡跟爸爸合作。跟爸爸一起唱大家才會說，‘還是舸舸唱得好’。”

我大囧，太太則幸災樂禍，說我是搬起石頭砸了自己的腳。無奈之下我也只好自我解嘲：“嗯，我就是傳說中 那個沒事找 抽型的，給自己培育斗智斗勇的對手。不過這從另外一個側面也證明了我的教育方針的確見到實效了，青出于藍而勝于藍嘛。”

第5篇：有償家教范文

關鍵詞：五常；價值取向；實施策略；幼兒教育

幼兒的成長需要諸多要素，所謂“缺一不可”，但究竟缺什么，家庭教育應遵循什么樣的價值取向，眾說紛紜。我們家長往往墜入紛繁復雜的幼兒教育培訓市場中，迷失方向，不知家庭教育的方向。當前比較流行的家庭教育價值取向有實用型、散養型、功利型等等。其實，我國傳統文化中有非常深厚的家庭教育底蘊，也歷來都十分重視兒童的家庭教育。譬如現在流行的一些諺語，都蘊含了豐富的中國傳統文化，如“三歲看大七歲看老”強調了早期教育的重要性；“龍生龍鳳生鳳老鼠生兒會打洞”強調遺傳與后天影響的關系。

在我國傳統文化中，“五常”貫穿于中華倫理的發展中，成為中國價值體系中的最核心因素屬于中國封建社會時期的道德規范，是指仁、義、禮、智、信，用以調整君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友關系的行為規范。其實，這一道德規范至今仍有一定的價值，其中，對于我們今天開展家庭教育同樣具有啟示意義。

一、仁：成為“仁者”，能懂融洽，促和諧

與其他小朋友相處時，成為一個凡事不能光想著自己，多設身處地為別人著想，有意識適當引導，不必刻意地使幼兒為別人考慮，做事為人為己，懂得分享自己的快樂，欣賞和贊美他人。家長通過多方努力使幼兒保持積極情緒，在長期的潛移默化中最終實現幼兒的身心健康、協調發展。如何培養兒童具有“仁者”的品格，可具體從兩個方面來考慮：

首先，要尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試和體會。從小培養幼兒良好的睡眠、盥洗、進餐、排泄等生活習慣，這是孩子適應將來生活的必修課。

其次，我們家長不必過多采取物質獎勵，有時一個微笑、一個擁抱甚至一個贊許的眼神同樣具有重要教育作用。不要過早給予對錯的判斷，比如孩子把茶葉撒了一地，不要急于批評或者馬上清掃，可以停下10秒鐘時間，讓其自己看看“后果”，然后在視情況力所能及地讓其自己收拾，懂得并勇于承擔責任。

二、義：體現勇義，能辨羞惡，助不公

當我們把無私的愛賦予孩子時，一定要提出適度的要求，要有目的地提出一些具備一定難度的任務需其完成，否則這種關愛就成了溺愛和放縱。孩子不辨得來之“難”或“易”，便不知羞惡。在朋友需要幫助的時候，經過理性判斷，孩子能夠義不容辭地提供幫助。

首先，在家庭生活中，父母要有意識的創造讓孩子幫助家長的機會，讓孩子在家庭生活中承擔一定的責任和義務，這樣對于其以后擔負更大的責任和義務打下良好的品性基礎，尤其要杜絕家長免除兒童在家庭生活中本應承擔的責任和義務。社會有一種比較流行的育兒觀點是“男孩要窮養，女孩要富養”，因此，在有些家庭中，對女孩的教養方式十分“富貴”，十分不鼓勵女孩做家務。這樣的家庭教養方式極不利于兒童責任感的培養，也必將影響其日后學習、生活的健康發展。

其次，父母做好言傳身教，父母互幫互愛，各自承擔其在家庭中的責任和義務，給孩子做好榜樣。這樣對孩子會產生潛移默化的影響，使孩子體現勇義，鍛煉其勇敢、富有責任感的品格。

第三，家長在日常參與兒童的社會交往時，需注意合理引導兒童與小伙伴的交往，培養孩子用于承擔責任、樂于幫助小伙伴的性格。而不是教育孩子注意保護自己的玩具，而是要鼓勵孩子多幫助那些需要幫助的人，比如老人、撫慰其他哭泣的兒童等等。

三、禮：示人以曲，能敬重人，講禮節

古之禮，示人如彎曲的谷物也。只有結滿谷物的谷穗才會彎下頭，禮之精要在于曲。積極與同伴交往，在交往中學會調控情緒、學會分享和互相尊重。孩子考慮他人的感受，多為他人著想，以此不斷調整自己的行為，融洽人際關系。

首先，父母的言傳身教。在日常的家庭生活和活動中，父母要以身作則，互敬互愛，相互尊重，使用禮貌用語。在接人待物時，以禮待人。這樣，孩子就會在父母的潛移默化之下，形成良好的禮貌習慣和品性。

其次，我們可以將規則教育寓教于游戲過程中。在家庭聚會中，不乏禮尚往來、角色游戲等。如我們開展的角色游戲“過家家”中，幼兒扮演父母，父母扮演孩子，父母在孩子每幫助完成一件具體的事情后都會說：“謝謝……”在現實生活中如遇類似情況，幼兒便會自覺去按禮節規則辦事。

四、智：觀葉知秋，能分是非，化繁簡

智慧就是簡單和專一。孩子能夠有始有終，一以貫之。孩子自己的路要孩子自己走，看太多的“人生指南”，只會讓孩子找不著北。能夠不隨意為外界動畫片干擾，或是好吃的食品誘惑，專心致志一項自己“玩”的東西，就是簡單的快樂智慧。

首先，不隨便打擾孩子的活動。孩子正在專心一件自己的事情時候，只要不會出現大問題，即便當時把地板搞得亂七八糟，也千萬不要打攪他，畢竟孩子難得有完整的體會。

其次，要貼近幼兒，細心觀察孩子的行為舉止，做一個用心的父母和玩伴，走進他們的內心世界，了解他們的所思所想，努力體察幼兒真實的內心感受，以增強針對性和實效性。

第三，要有意識訓練孩子分門別類，聯系和想象。即成年人歸納、總結、演繹的邏輯能力，正所謂格物致知方可成其智。

五、信：值得信賴，能無反復，守信用

孩子的眼睛是清澈如水的，不會虛假和欺騙。孩子承諾給自己伙伴的事情，一定要兌現。孩子時間觀念很強，從不拖泥帶水，說到做到，謹言慎行。這對一個孩子來說是不可能做到的，但這是培養方向，父母必須朝此方向努力，如此方能從小培養出守信用、重承諾的品格。

首先，家庭要有契約精神氛圍。父母答應孩子的事情一定要辦到。即便是為了敷衍孩子當時的情形，但事后一定要辦到。即便辦不到也要虛心地和孩子講明道理，為什么辦不到，誠懇地希望得到孩子的諒解。

其次，家庭要有時間觀念。盡可能早地讓孩子學會看時間，可以讓孩子看著秒針，10秒的時間，擺了多少張卡片？20秒的時間可以擺多少張卡片？與孩子互動中讓孩子理解時間與數量的關系。有意識地讓孩子“珍惜”時間。

總之，我們要尊重、理解、關愛幼兒，要運用發展的觀點來評價孩子的生長發育狀況及能力大小。孩子是全方位不斷發展的有機整體，有巨大的發展潛能。“仁、義、禮、智、信”的思想是儒家先哲們留給我們的思想精粹，幼兒教育是一種“深耕”教育過程，家長要用發展的眼光看待孩子的眼前和未來發展。無論是自己還是孩子，通過家庭教育的過程，與孩子共同成長，和孩子一起營造和諧、幸福的家庭。

參考文獻

[1]佘雙好.我國古代家庭教育優良傳統和方法探析[J].武漢大學學報，2001（1）.

[2]容中逵.家庭教育：你在傳統文化傳承中都做了些什么[J].教育理論與實踐，2008（16）.

第6篇：有償家教范文

記得群號是：462720555

          掃描二維碼進群

        掃描二維碼進群

群主個人的QQ號是：1370946190 微信號是：15234400545

想在北京找教育工作，發愁不知道從何入手的，可以加她為好友，多交流，多學習!

-------一個普通師范畢業生如何在北京找到月薪過萬的工作的-----

第7篇：有償家教范文

劉佳

感謝各位能在百忙中抽空參加今天的家長會。感謝各位家長一學期以來對我們工作的配合與支持，今天的家長會主要是向各位匯報上學期各方面的情況及本學期的工作計劃和重點.

一、總結上學期情況：

二、本學期目標：讓孩子練習寫字，主要是鍛煉握筆、寫字姿勢。與筆畫在田字格內的寫法。加強英語口語能力，能聽口令做出相應的動作。加強孩子對數字的概念，學習寫字1-----10。掌握字寶寶的生字，學會組詞，造句。加強孩子自身身體素質。

三、關于主題教育的開展

我們的孩子將在中班開始了一段新的人生旅程，感謝各位家長對我們的信任。我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬，作為教師，我們一直在探索，如何盡己所能，使干巴巴的教學變得生動活潑，讓孩子樂意學，感受到學習的多彩，激起探索的欲望，享受成功喜悅。我們也一直在思考，如何使我們的家長也能領略數學新教材的風采，了解當前教育改革的動向，成為數學教學改革的加油站。我們愿意借今天的家長會，和大家一同探討孩子的數學學習問題，駕設起幼兒園與家庭協同教育的橋梁。下面，我便從就本學期教育主題具體談一談，希望各位家長能和我們一同關注新課程，實踐新課程。

本學期我們將開展值日生活動，在幼兒生活方面更注重培養他們的自理能力、為他人服務能力及與同伴交往能力。主要包括：1.用正確的方式進餐、學習系鞋帶；2.練習自己整理床鋪、疊毛巾被；3.激發幼兒爭做值日生，為大家服務意愿；4.初步形成誠實、助人為樂等良好品行；5.學習最基本的自我控制能力，初步懂得不侵犯同伴的道理；6.養成守紀律等良好的品德習慣。在值日生活動中我們每一天請一組的幼兒擔當值日生，幫老師搬桌子，餐前分發餐具，整理玩具等等。

本學期我們統一制作“幼兒成長冊”，里面會出現一些幼兒在園的生活照片以及幼兒在園的一些表現等等。

四、家長配合工作

我們的工作要做好，更重要的是得到各位的支持，因此希望各位能配合我們做好一些工作。

1、為讓幼兒能參加晨間體育鍛煉，希望各位家長能盡量讓孩子在8：10——8:40入園。如您的孩子當天做值日生，希望您能配合讓孩子入園參加晨間活動。如果因為一些特殊原因遲入園，請您輕聲的和孩子道別、和老師交談，不要影響其他孩子的正常活動。

2、如果您的孩子在家出現情緒不穩或身體不適時，請您在送孩子入園時及時告訴老師，以便我們能多關注孩子，避免意外事故的發生。。。

4、在家早晚睡覺穿脫衣服可給孩子們自己完成，并指導鼓勵孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務能力得到鍛煉

6、每周要給孩子剪指甲。因為指甲過長,孩子間會相互碰傷。在家進餐時指導幼兒學用筷子。

7、在日常的活動中，我們常常會因為課程的需要請您帶一些物品或請您和孩子一起做一些準備工作，如收集廢舊物品、和幼兒共同完成作業。我們會將這些要求寫在教室門口的白板上請您來接孩子時注意看一下。

第8篇：有償家教范文

關鍵詞：幼兒美術教學；高效化；多向化；多元化；藝術化

在當今幼兒園美術教學中，還存在著這樣一種普遍現象：教師往往只重視對教學的引入和幼兒知識獲取的過程，而忽視了對幼兒習作評價方法的優化，常常以一個統一的標準簡單劃一地評價所有學生，而且常忽視幼兒在學習過程中客觀存在的各種非智力因素。這種不恰當的評價容易使他們失去對美術活動的興趣。筆者在教學實踐中發現，借鑒成功教育評價模式，讓幼兒體驗成功的歡樂、享受成功的果實，可以極大地提高幼兒學習美術的積極性。

所謂成功教育評價模式，是指教師著眼于發現每個學生的優點、長處，觀察他們的細微變化，尋找閃光點，以鼓勵、表揚為主，讓他們小步子、多臺階地上，不斷地獲得成功，激發成功的愿望。筆者的主要做法是：

一、評價功能高效化

鼓勵和表揚是一種學習動機的情緒誘因，有效地運用它，能激發幼兒的學習動機，高效發揮評價的激勵功能。心理學家曾專門把各種評價方式對學生的影響做了對比實驗，發現：鼓勵組的學生進步最大；表揚組次之；批評組開始進步，然后直線下降；不批評、不表揚組學生的成績最差。由此可見，鼓勵和表揚對幼兒的鼓舞作用最大。

為此，在日常美術教學中，筆者注意觀察，對每個幼兒的點滴進步都給予肯定和鼓勵。筆者經常對幼兒說：“你是經過充分觀察后畫出來的吧，真不錯。”“你畫得比上次好多了，老師真高興。”諸如此類的鼓勵或表揚的話語，使幼兒覺得自己獲得了成功，總是很高興地離開，學習積極性更高，下次作業也更加認真。當然，鼓勵和表揚不能與嚴格要求截然分開，必要的批評也是必要的，關鍵在于把好度。

二、評價流程多向化

評價流程多向化是指在進行評價時，不僅僅是教師單向地對幼兒的評價，還有幼兒的自我評價、同伴間的相互評價等，促使評價流程多向化。重視自我評價在教育評價中的地位和作用是樹立正確評價觀、發揮教育評價的改進功能和提高評價教育效果的重要標志，這是現代教育評價的主要特征。個體的發展進步離不開內在動因的作用，自我評價通過自我教育機制，會在個體的動態發展中不斷激發自我內在動因，這種自我激勵的產生，在于自我評價得出的差距和由這種差距所產生的動勢，由此促進個體不斷前進。所以，有效的自我評價能提高幼兒的自我認識和自我評價能力，使幼兒主動發現自己、主動發展自己，增強他們的自我意識。

為此，在日常美術教學中，筆者對幼兒完成的習作不急于置評，而先請幼兒對作品進行自我評價，然后組織小組集體討論組中每個成員的作品。在這一過程中，幼兒已從自我和別人對自己的評價中了解到自己作品的優缺點。最后教師再鼓勵和肯定每個幼兒進步的地方，使每個幼兒都覺得自己獲得了成功，增強了學習信心。

三、評價內容多元化

成功教育評價模式注重從多層次、多維度、多角度出發，擴展評價內容，既有內容知識掌握方面的，也有態度、意志和創造力方面的，而且評價不只是在學習過程終結時進行，它是即時的，貫穿于每一活動的每一環節。而我們的傳統評價內容較為單一，常常以統一的標準來衡量學生的美術作品，往往那些美術技巧性差的幼兒，永遠得不到積極性的評價，久而久之就失去了對美術的興趣。其實，每個幼兒都有自己的特長，教師在美術教學中應注意培養幼兒的個性品質，擴大評價范圍，將幼兒學習過程中的興趣、動機、態度、意志、創造性等人格特征也納入評價范圍。因為這些人格特征是現代社會所注重的，并在一定程度上影響著學生的學習。

四、評價方法藝術化

第9篇：有償家教范文

    二、多關心孩子的學習內容和實際進步程度。家長要多詢問孩子最近學習了什么,掌握得如何等。

    三、經常給孩子制訂幾個容易達到的小目標。這樣可以使孩子感覺到能夠做到,孩子有自信心,從而有利于孩子發揮出潛能。

    四、刺激孩子的學習欲望。要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。

    五、幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會洗碗、洗手帕,整理自己的床鋪、用具,盡到自己的那份責任。

    六、在孩子面前做表率。

    七、盡量不要在孩子面前議論教師,尤其不要在孩子面前貶低教師。

    八、定下家庭學習規矩,并且自始至終執行,以形成良好的學習習慣,作息習慣。

    九、引導孩子善于提出問題。要培養孩子多問為什么。

    十、要使孩子重視上學,盡量避免孩子缺課的情況發生。

    如何培養一個有靈性的孩子:

    一、模式教育,“讓優等生”成了“問題生”  有這樣一個女孩子,讀小學時,老師在上面講課,她在下面玩,為了這個,不知道被老師轟出教室多少回。可她倒好,老師把她轟出教室,她就正好看螞蟻打仗。

    別人問她為什么不聽講,她說:“咳,老師講的那點東西,有的我一看書就會了,有的上課聽聽就會了,可老師呢?反反復復地講呀,反反復復地練呀,煩著呢!”她當時被老師認為是問題學生

    可就是這個問題學生,從北京八中以優秀的成績畢業后,遠赴美國讀本科,一年后又因突出的成績脫穎而出。在全美的一個化學競賽中名列前茅。大學畢業,有7、8所知名大學發來邀請函。最后,她選擇了麻省理工學院讀研究生。

    這個事例反映了當前學校傳統教育的弊端。傳統的教育很大程度上是一種模式教育,他們忽視孩子們的個性差異,對學生制定統一的目標,用同樣的教材,做同樣的練習,要求同樣的步伐,用同樣的試卷。這樣就必然導致優等生吃不飽。硬逼著孩子反反復復地講,反反復復地練,只讓孩子覺得別扭而厭學,使孩子的求知欲、學習的主動性消失殆盡,失去孩子原有的靈性,能夠培養出一個高分低能的學習機器都算是不錯的了。

    這個女孩很幸運地進入了北京八中少年班,該學校以善于培養智力超常的兒童著稱,學習環境寬松,能發揮孩子們的個性優勢,使這個問題學生成為了優等生。

    二、寬松環境,發揮孩子個性優勢

    北京八中還有一個男孩,讀小學時不愛做作業,他的道理是:“作業不就是讓我們練習嘛,我懂了,為什么還要做?” 她媽媽先去找老師商量,孩子都會了是不是可以不做,老師沒有同意。后來媽媽就模仿兒子的字體天天幫著他做作業。媽媽認為:重復勞動會把孩子的創造性磨滅了。據說就是這個孩子讓少兒班的老師定了條“規矩”:通過老師測試的孩子,可以不用做作業。

    更有意味的是:這個男孩有個小表哥,小時候和他的智力差不多。小哥倆曾比過看誰爬墻的辦法多,結果是不分伯仲。可是表哥在做作業時常因為錯寫了一個字就被罰寫100遍。到后來,他的精力被這種懲罰罰沒了。

    練習并不是越多越好的,題海戰術也許短期內會使孩子得到高分,卻會加重孩子的負擔。孩子作業的量以應以掌握知識為目的,適當地復習以加深印象。由于學校布置的作業是以大多數同學為標準的,因此,在孩子已掌握了知識的前提下,可充許孩子不做作業。不要逼迫孩子去做那些簡單重復的題目,那樣會將孩子的學習優勢當成缺陷而磨掉,導致孩子的厭學情緒。少做點題目可讓孩子把重點放在培養學習能力上,孩子的后勁將是很大的。而要做到這一點,就必須要有平和的心態,不要把分數看著唯一。

    三、期望過高,讓孩子苦不堪言

    揚揚成績很一般,但父母望子成龍心切,便想法讓孩子進了名牌中學。這個學校都是各個小學的尖子,每年升入重點高中的學生都在95%以上。初中三年,揚揚承包了所有的全校倒數第一名,最終還是沒有考取理想的高中,又留下來復讀。

    像揚揚這種情況大家可以想象得到他在學校的處境。進入重點學校或重點班能享受到優質教學資源,固然有它的好處,但如果長期讓孩子處于那種的差距很大的學習環境中,容易讓孩子喪失信心。像揚揚這樣的孩子如果到的是普通中學,就不會有這種煩惱了。

    有一位網名叫苦心的人,他說:“孩子進入中學后,每天做作業要到晚上22:30或23:00左右,周末的時間也全用上了,可還是完不成作業。經常出現前課的單詞未記完、以前的數學內容未掌握的情況。每晚搞得太晚,疲憊不堪,又影響了新的課程的消化。”我說:“如果他實在完不成作業,就暫時和老師聯系一下,少做幾題,集中精力把題目真正弄懂。”還有人勸他離開這個學校。可他覺得,這就說明他失敗了,心里難于接受。

    有些家長望子成龍,望女成鳳,不愿正視自己孩子的差距,對孩子的期望值過高,只能把孩子弄得疲憊不堪。要根據孩子的實際情況制定學習目標,要讓孩子跳起來能摘到桃子。像這位網友的孩子,應該把學習目標定在掌握基本概念上,讓孩子先做相對簡單點的題目,如練習冊上的A類題目,在數量上也可少一點,把題目真正弄懂。其實基本概念就在A類題目中反映出來,做題目關鍵在于弄懂而不在于多,考試時基本概念題占有相當的份量。惟有這樣才能讓孩子一步一個腳印,扎扎實實地前進。

    四、因勢利導,讓孩子享受學習

    每個孩子都是一個獨立的個體,他們因為成長環境以及自身的原因,不但水平參差不齊,學習風格也會不同,這就要求我們有靈活的教育機智,因勢利導。這樣,孩子才會處于一種愉悅的心理狀態,把學習作為一種享受,從而提高學習效率。

    要充許孩子選擇適合自己的學習方式。如有的學生喜歡通過討論強化自己知識,也有的學生喜歡靜靜地獨自思考。對前者我們應盡量營造一個討論的氛圍,而對后者,我們就應給他們提供一個安靜的學習環境。還有的孩子喜歡通過構詞法來幫助記憶英語單詞,而有的同學則善于通過閱讀來增加詞匯量。對前者我們可給孩子提供有關構詞法的書籍,對后者則須提供一些水平相當而又有趣味的英文閱讀材料。有的孩子喜歡做摘抄,而有的孩子卻習慣反復閱讀所喜愛的文章,這都能達到提高寫作水平的目的。所以對后者就不一定非得要求孩子去做摘抄,提供一些相應的課外書籍讓孩子讀同樣能達到學習的目的。

    要掌握孩子的心理特點,根據孩子的興趣愛好,找準切入點,引導孩子。如有的喜歡追星,可通過給他們講解明星們是如何成功的,以激發孩子積極上進之心;如對個性強,自制力也相應強點的孩子,可讓他們自己制定相關規定,這樣,孩子覺得受到了尊重,就比較能自覺地遵守了;而對于自控能力相應較弱,卻喜歡“戴高帽”子,也相對比較聽話的孩子,則可用表揚與懲罰相結合的方式,給予適度的監督,以養成孩子良好的習慣。

    五、因材施教,每個孩子都能成材

    諾貝爾化學獎獲得者奧托?瓦拉赫剛讀中學時,父母為他選擇了一條文學道路。一個學期下來,老師給他的評語是:“奧托?瓦拉赫很用功,但過分拘泥。這樣的人即使有完善的品德,也決不可能在文學上發揮出來。”于是,父母只好尊重兒子的興趣,讓他改學油畫。可瓦拉赫既不善于構圖,又不會潤色,對藝術的理解力也不敏銳,成績在班上是倒數第一,得到的評語是:“非常遺憾:你在繪畫藝術方面所表現的素質令人失望,將來恐怕難有造詣。”面對如此“笨拙”的學生,大家都認為他成材無望時,化學老師卻發現他做事一絲不茍、耐性專一,具備做好化學實驗的應有素質,因此建議他改學化學。瓦拉赫改學化學后,潛能被激活了,最終獲得了化學諾貝爾獎。

    成功專家羅賓曾說:“每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人,等待著我們去喚醒他。”每個孩子都有自己的閃光點,作為家長,要有認清自己的孩子,了解孩子的長處和短處,挖掘孩子的潛能,因材施教,揚長避短,每個孩子都能成材。

    一個好的父母想造就一個孩子的好前程,春天提醒注意以下幾點:

    一:把孩子視為家庭的平等成員,尊重孩子的人格、尊嚴讓孩子獨立思考,自由選擇。讓孩子自由選擇并不是說父母就無所作為,父母可以引導,可以幫助分析,最終的選擇權在孩子手里。如果孩子選擇錯了,她自己將承擔責任,一旦意識錯了,她能很快改正。如果是你幫她做的選擇,即使對了,她也不一定會做的很好;要是錯了,她會怨恨你,因為責任在你。